第一篇：幼兒戶外活動(dòng)安全問題及對策研究

幼兒戶外活動(dòng)安全問題及對策研究

幼兒戶外活動(dòng)安全問題及對策研究

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確要求，“幼兒園應(yīng)開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)”，“必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。這充分說明了幼兒的生命安全和健康在幼兒教育中的重要性。按照國際研究結(jié)果，兒童每天至少需要戶外活動(dòng)一個(gè)小時(shí)，最好保持兩至三個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)。近年來，許多幼兒由于長時(shí)間運(yùn)動(dòng)不足，導(dǎo)致幼兒身體虛弱、肥胖等不良癥狀。為確保兒童健康發(fā)展，應(yīng)多組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)。

但是在幼兒園實(shí)際工作中，由于幼兒年齡小，自我保護(hù)能力差，安全意識薄弱，在戶外活動(dòng)時(shí)難免會(huì)做出一些難以預(yù)料的行為，導(dǎo)致幼兒在參加戶外活動(dòng)時(shí)常常發(fā)生一些意想不到的危險(xiǎn)事故。再有，幼兒活動(dòng)人數(shù)多、難管理，使得有些教師懼怕開展戶外活動(dòng)，導(dǎo)致幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。因此，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)的安全問題以及如何進(jìn)行戶外活動(dòng)是一個(gè)急需解決的問題。

一、幼兒園戶外活動(dòng)安全問題的主要原因分析

（一）戶外游戲設(shè)施的維修和管理不善

幼兒園戶外游戲的設(shè)施在戶外游戲中必不可少，是需要專門的人負(fù)責(zé)維修和管理的。如果器械沒有安裝好，零件松動(dòng)、年久失修，而管理人員沒有及時(shí)修理，那么就非常容易發(fā)生安全事故。例如：教師組織幼兒在戶外玩轉(zhuǎn)椅，游戲之前老師向幼兒提出了要求就讓幼兒自由玩耍，結(jié)果有一名幼兒在玩的過程中突然大哭，原來在轉(zhuǎn)椅的旁邊有一個(gè)破損的小鐵皮翹了起來，孩子的手不小心按在了上面，被劃出一道口子，流了很多血，后果很嚴(yán)重。這就是管理人員沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)備的損壞，教師也沒有提前檢查設(shè)備的安全而造成的事故。

（二）教師組織與管理戶外游戲的疏忽

幼兒教師是戶外游戲的執(zhí)行者和開展者，但現(xiàn)在的教師處在安全重于一切的高壓下，擔(dān)心萬一沒有照看好孩子出事故沒法和家長交待，導(dǎo)致老師讓幼兒的游戲活動(dòng)僅限于玩積木、畫畫、看電視等室內(nèi)活動(dòng)。時(shí)間長了，幼兒不敢玩，甚至不會(huì)玩了，造成幼兒在戶外游戲時(shí)有困難導(dǎo)致安全問題。有的教師在組織幼兒戶外活動(dòng)前沒有提前備課，沒有考慮到游戲場地的大小、人數(shù)和活動(dòng)內(nèi)容的關(guān)系，在外出時(shí)還會(huì)因組織不當(dāng)而出現(xiàn)推搡摔踩的情況，導(dǎo)致活動(dòng)秩序混亂而發(fā)生事故。還有的老師責(zé)任心差，在工作時(shí)偶爾打小差，不認(rèn)真組織幼兒活動(dòng)，甚至有的幼兒離開了教師的視線都不會(huì)馬上發(fā)覺，直到出現(xiàn)事故才會(huì)后悔莫及。

（三）幼兒自我保護(hù)意識和能力弱

幼兒大多天性好動(dòng)，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對自己的行為沒有把握，沒有自我約束力，特別是在室內(nèi)憋的時(shí)間長，一旦來到了戶外，他們幾乎要把全部的力量用來跑，搶，鬧，他們隨意的玩，根本不考慮后果，對周圍的環(huán)境的不安全因素不夠認(rèn)識，不能很好的掌握運(yùn)動(dòng)力量和應(yīng)變能力。在危險(xiǎn)來臨時(shí)也不能做出有效的反應(yīng)，常常會(huì)導(dǎo)致跌落、摔倒甚至更危險(xiǎn)的情況。還有的幼兒喜歡躲開老師的視線去玩，對游戲的危險(xiǎn)因素不夠認(rèn)識。更容易發(fā)生危險(xiǎn)狀況。

二、幼兒戶外活動(dòng)保障兒童生命安全的對策

（一）創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，完善統(tǒng)籌規(guī)劃工作

1、科學(xué)規(guī)劃管理戶外場地與設(shè)施

幼兒園應(yīng)加大資金投入，積極創(chuàng)設(shè)安全的戶外環(huán)境，最好是有日照的泥草地，擴(kuò)大塑膠地面，草地的面積，盡可能少用水泥地面的游戲場地。另外還要保證戶外場地的安全與衛(wèi)生。有時(shí)場地中的碎石子、玻璃樹枝等也會(huì)無形中對幼兒的安全造成威脅。

2、加強(qiáng)對游戲器械的管理和維護(hù)

幼兒園應(yīng)購買符合安全標(biāo)準(zhǔn)的戶外游戲設(shè)施，盡量選擇木制與塑料制的游戲設(shè)備，降低幼兒磕碰擦傷的危險(xiǎn)。正確安裝后并檢查，確保安全后再使用，在大型器械周圍要采取保護(hù)措施，如在話題的四周鋪上地墊，而且要設(shè)立專門人員，定期對設(shè)施進(jìn)行檢修，對于損壞嚴(yán)重的器械及時(shí)報(bào)廢。

（二）幼師做好執(zhí)行開展工作

1、加強(qiáng)戶外游戲的安全教育，提高幼兒自我保護(hù)能力

《學(xué)前教育課程指南》中指出“幼兒要學(xué)會(huì)面對危險(xiǎn)的事情能及時(shí)做出反應(yīng)，控制自己的行為和動(dòng)作。有一定的安全意識”。幼兒教師應(yīng)向幼兒進(jìn)行安全健康教育，提高他們的自我保護(hù)能力?？梢园寻踩逃庇^形象的滲透到幼兒的游戲活動(dòng)中，使幼兒在輕松愉快的場景中了解安全教育。增強(qiáng)戶外安全意識。教幼兒學(xué)習(xí)安全教育歌曲，如在上下樓梯時(shí)，引導(dǎo)幼兒唱兒歌“走廊慢慢行，有序不爭搶，樓梯靠右行，不鬧不推搡。”在滑滑梯時(shí)，教師可以和幼兒一起唱：“滑滑梯，滑滑梯，你先我后不著急?！苯處熆梢詾橛變翰シ虐踩愐曨l來幫助幼兒理解安全常識和提高自我保護(hù)能力。

2、建立安全常規(guī)，完善戶外活動(dòng)管理

孩子年齡越小，各種良好的行為和習(xí)慣越容易養(yǎng)成。在開展戶外活動(dòng)之前，教師應(yīng)該先強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的規(guī)則和注意事項(xiàng)，尤其要檢查好幼兒的衣著，鞋帽是否適宜參加活動(dòng)，還要注意檢查幼兒是否攜帶了不安全物品，如小刀、玻璃，以保證幼兒的生命安全。另外，教師要對戶外活動(dòng)進(jìn)行準(zhǔn)備工作，要先劃定一定的活動(dòng)空間、場地，對孩子提出要求。要讓每個(gè)幼兒都在老師的視線范圍內(nèi)，不能隨便離開集體獨(dú)自活動(dòng)。教師要在游戲中時(shí)刻觀察，并能及時(shí)進(jìn)行安全指導(dǎo)，避免危險(xiǎn)行為的發(fā)生?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，教師要清點(diǎn)人數(shù)，檢查每個(gè)幼兒的健康狀況。以確保幼兒的安全。

（三）家園協(xié)作增強(qiáng)幼兒戶外活動(dòng)效率

1、通過多種方式與家長溝通，宣傳戶外活動(dòng)安全的重要性

幼兒園應(yīng)該主動(dòng)與幼兒家庭進(jìn)行溝通和聯(lián)系，通過開展親子類安全主題活動(dòng)，或《安全救護(hù)知識》、《突發(fā)事件措施》等專題講座，還可以通過電話、家訪，家園聯(lián)系欄等平臺(tái)，向家長宣傳幼兒戶外活動(dòng)的好處和安全教育的重要性。提高家長培育幼兒自我保護(hù)能力的意識。

2、家長密切配合幼兒教師工作，實(shí)現(xiàn)共贏

家長應(yīng)該有意識的向孩子講解一些安全常識，對各種安全危害行為作出解釋說明，樹立安全意識。培養(yǎng)孩子自立能力，平時(shí)要有意識的放手讓幼兒自己面對困難，培養(yǎng)幼兒有能力面對并處理問題。家長要配合老師的工作，讓幼兒穿方便活動(dòng)的衣服入園，盡量不要在幼兒的口袋放東西。家園雙方互相交流，吸取經(jīng)驗(yàn)，共同提高幼兒戶外活動(dòng)的安全意識。

幼兒園積極開展戶外活動(dòng)，進(jìn)行安全教育是時(shí)代發(fā)展的要求，也是幼兒自我生存的需求。讓我們從幼兒的需要出發(fā)，積極開展戶外活動(dòng)，放開我們的雙手，讓幼兒在戶外活動(dòng)中自由翱翔，讓幼兒在戶外活動(dòng)中培養(yǎng)安全意識，讓孩子真正安全健康的行走在成長的道路上。

第二篇：幼兒戶外活動(dòng)安全問題及對策研究(結(jié)題報(bào)告)

一、問題的提出:

1、課題的研究背景及意義：

許多兒童健康專家普遍指出，兒童缺乏足夠的戶外活動(dòng)會(huì)影響到身心的健康發(fā)展，呼吁社會(huì)和家庭對這一日趨嚴(yán)重的問題予以充分的重視。按照國際研究結(jié)果，兒童每天至少需要戶外運(yùn)動(dòng)一個(gè)小時(shí)，最好保持兩至三個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)。調(diào)查表明，近年來，隨著各種媒體的發(fā)展，兒童看電視、玩電腦的時(shí)間急劇增加，與此同時(shí)，戶外活動(dòng)明顯減少。許多兒童由于長期運(yùn)動(dòng)不足，導(dǎo)致身體虛弱、超重或出現(xiàn)肥胖等不良癥狀。專家們強(qiáng)調(diào)，為確保兒童的健康發(fā)展，幼兒園和小學(xué)應(yīng)為孩子們組織更多的戶外活動(dòng)活動(dòng)，應(yīng)多帶孩子投身大自然。

但是在幼兒園的實(shí)際工作中，由于幼兒年齡小，安全意識和自我保護(hù)能力薄弱，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏安全意識，在參加戶外自由活動(dòng)時(shí)難免要奔跑、跳躍、鉆爬、攀登等，常常不能清楚預(yù)見自己行為的后果，導(dǎo)致幼兒在戶外活動(dòng)中隱藏著各種意想不到的危險(xiǎn)因素。加上幼兒園戶外活動(dòng)場地大、幼兒活動(dòng)人數(shù)多難組織難管理等客觀原因使老師戶外活動(dòng)的監(jiān)管存在一定的難度，致使老師們懼怕開展幼兒戶外活動(dòng)，導(dǎo)致幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間沒有了保障。因此關(guān)注幼兒戶外活動(dòng)中的安全教育問題，如何合理組織幼兒戶外活動(dòng)，使幼兒盡量避免在戶外活動(dòng)中受到傷害是我們課題研究的初衷。

2、課題研究的理論依據(jù)

戶外活動(dòng)是幼兒一日生活中非常重要的環(huán)節(jié)，《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的戶外活動(dòng)，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下，每天不得少于兩小時(shí)?！边@明確指出了戶外活動(dòng)在幼兒園工作中的重要地位。幼兒戶參加外活動(dòng)，能培養(yǎng)勇敢堅(jiān)強(qiáng)、反應(yīng)靈敏等多種意志品質(zhì)，是促進(jìn)幼兒生理心理發(fā)展的有效途徑?？梢?，開展“關(guān)于幼兒戶外活動(dòng)中安全問題的研究”正體現(xiàn)了《綱要》精神，有利于教師創(chuàng)造性的開展戶外活動(dòng)中安全教學(xué)研討，探索適合本地、本園實(shí)際狀況的戶外活動(dòng)中安全教育教學(xué)活動(dòng)，有效的促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

3、國內(nèi)外研究資料綜述：

我們通過查閱文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)日本、美國等相關(guān)部門都曾做過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，表明兒童受傷種類一般有：骨折、挫折傷、擦傷、扭傷等，而事故發(fā)生地點(diǎn)最頻繁的就是戶外活動(dòng)場地、游戲設(shè)施等處。他們對這些事故高發(fā)場地及設(shè)施等所采取的對策，是盡量保證有足夠的場地與設(shè)施供孩子們戶外活動(dòng)使用，也盡量維持設(shè)施能提供給孩子以運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)獲得的功能，創(chuàng)設(shè)充滿“危險(xiǎn)”的環(huán)境，讓孩子親身體驗(yàn)這些隨時(shí)可能發(fā)生的危險(xiǎn)的同時(shí)，盡可能地降低活動(dòng)場地、游戲設(shè)施的危險(xiǎn)性，或在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給孩子以適當(dāng)?shù)陌踩嵝?。德國Schweinfurt幼兒園曾調(diào)查過鼓勵(lì)幼兒園運(yùn)動(dòng)與事故發(fā)生率之間的關(guān)系。實(shí)施時(shí)間共持續(xù)8周，實(shí)驗(yàn)組幼兒在運(yùn)動(dòng)方面受到鼓勵(lì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些孩子不僅運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，而且事故發(fā)生率也下降了，而對照組的幼兒幾乎沒有什么改變。

其他地區(qū)的研究僅以單一的形式呈現(xiàn)，教師對研究目的不是很明確，不是帶著問題研究，而是尋找活動(dòng)中的某些問題，研究內(nèi)容實(shí)質(zhì)上仍比較被動(dòng)與松散。對照國內(nèi)外幼兒園安全教育的實(shí)踐，反思我們的現(xiàn)狀，有很多令人無奈的漏洞和不足;并不是照搬國外的模式就能解決自身存在的問題，我們必須結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)，力所能及地克服一些局限，讓我們的安全工作和安全教育能真正地為了孩子，讓他們將來在面對危險(xiǎn)時(shí)能真正地從容不迫。為了不使教研活動(dòng)只停留于“一個(gè)個(gè)片斷的反映上”，我們在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展關(guān)于幼兒戶外活動(dòng)中安全問題的園本教研模式研究，明確研究目的，充實(shí)研究內(nèi)容，拓展研究范圍，在研究常態(tài)課的同時(shí)結(jié)合精品課學(xué)習(xí)，使得研究更具科學(xué)性和系統(tǒng)性，提高研究的有效性。

二、課題的研究過程:

1、課題研究的預(yù)期目標(biāo)及內(nèi)容：

(1)、尋找和分析幼兒戶外活動(dòng)事故發(fā)生的原因，培養(yǎng)孩子預(yù)測、判斷、回避危險(xiǎn)的能力。

(2)、合理組織幼兒戶外活動(dòng)，使幼兒掌握戶外活動(dòng)的安全知識和技能，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法。

(3)、全面提高幼兒園整體的安全意識與防范能力。讓家長參與到幼兒園的安全教育中來，協(xié)助幼兒園制定戶外活動(dòng)安全規(guī)范制度。

(4)、加強(qiáng)全園教師的科研意識，提高教師的理論知識及實(shí)際操作水平

2、課題研究的對象、方法：

(一)、課題的研究對象：全園36歲幼兒

(二)、課題的研究方法：

1、行動(dòng)研究法：

通過“發(fā)現(xiàn)問題設(shè)計(jì)方案展示活動(dòng)研討反思”為循環(huán)模式，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整策略，逐步形成戶外活動(dòng)研究的園本模式。

2、文獻(xiàn)資料法

通過查閱相關(guān)資料，了解他人“戶外活動(dòng)中安全問題研究”的情況，在借的基礎(chǔ)上進(jìn)一步開展研究。

3、案例研究法

研究活動(dòng)進(jìn)行之后，必須圍繞研討主題形成教學(xué)案例。課題組將對這些案例，進(jìn)行分析、提煉，尋找內(nèi)在規(guī)律。

4、觀察法

通過觀察幼兒在戶外活動(dòng)中的表現(xiàn)及存在的安全問題，收集相關(guān)信息，并進(jìn)行分析總結(jié)。

3、研究的步驟：

(1)、準(zhǔn)備階段：(2011年3月~2011年5月)課題醞釀，申報(bào)立項(xiàng)，設(shè)計(jì)方案，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，明確課題研究的意義、目標(biāo)，討論研究策略。制定實(shí)施計(jì)劃，理論學(xué)習(xí)、師資培訓(xùn)，論證課題研究方案。成立課題組階段。

(2)、實(shí)施階段：(2011年6月~2011年2月)組織實(shí)施研究階段 實(shí)驗(yàn)班教師進(jìn)行若干子課題研究;階段總結(jié)會(huì)，提升經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整策略;開展與本課題有關(guān)的研究課、匯報(bào)課活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整、完整實(shí)驗(yàn)中的各項(xiàng)操作。

(3)、總結(jié)階段：(2011年3月~2011年5月)完成研究報(bào)告，匯總實(shí)驗(yàn)資料，撰寫研究報(bào)告，召開課題期終鑒定會(huì)，推廣研究成果。

三、研究結(jié)果分析:

(一)、幼兒戶外活動(dòng)安全事故發(fā)生調(diào)查數(shù)據(jù)和典型案例分析

1、幼兒戶外活動(dòng)安全事故調(diào)查數(shù)據(jù)分析:

從幼兒戶外活動(dòng)安全事故案例歸因及易發(fā)生事故地調(diào)查情況來看，有45%的小班家長認(rèn)為:幼兒安全事故的發(fā)生與幼兒缺乏自我保護(hù)意識和技能有關(guān)，有 2.5%的中班家長認(rèn)為是老師的原因，有2.5%的大班家長認(rèn)為是幼兒園設(shè)施的原因;而大班家長認(rèn)為安全事故易發(fā)生地是跌傷的占17.5 %，撞傷占22.5%，蕩秋千占2.5%，玩大型玩具占7.5%。(具體見下表)

幼兒戶外活動(dòng)安全事故案例歸因及易發(fā)生事故地統(tǒng)計(jì)表

年齡段老師的 原因幼兒園

設(shè)施問題幼兒缺乏自我保護(hù)意識和技能戶外活動(dòng)具體事故率

摔交

跌傷撞傷蕩秋千滑滑梯

小班5%7.5%45%27.5%10%7.5%22.5%

中班2.5%10%40%20%12.5%5%12.5%

大班0%2.5%35%17.5%22.5%2.5%7.5%

2、典型案例調(diào)查學(xué)習(xí):

案例1： 2004年11月10日，年僅4歲的小天(化名)在當(dāng)天下午自由活動(dòng)時(shí)被同班幼兒小偉(化名)推了一下，摔倒時(shí)正好跌坐在一塊石頭上。后經(jīng)醫(yī)院檢查，發(fā)現(xiàn)小天頭部撞出一個(gè)大包，左腿出現(xiàn)嚴(yán)重骨折。

案例2：2011年10月的某天，某幼兒園小(1)班幼兒董燕鷗在從操場跑步回教室的過程中不甚絆倒，下巴正好磕在臺(tái)階上，導(dǎo)致上牙床將下嘴唇內(nèi)壁鑿出一個(gè)寬約1.5cm，深約1cm的傷口。后在醫(yī)院縫了七針。

(二)、幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)發(fā)生意外事故的主要原因分析

1、孩子的原因: 初生牛犢不怕虎”，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒對周圍環(huán)境中潛在的不安全因素認(rèn)識不足，判斷能力差，又缺少自我保護(hù)技能。因此跌傷、撞傷、打鬧受傷等事故時(shí)有發(fā)生，在幼兒園集體生活中往往容易打鬧或發(fā)生磕磕碰碰。比如有的孩子因?yàn)樵谧呃壬献分鸲?，磕破頭、磕破手;有的孩子因?yàn)樽鲆恍┪ｋU(xiǎn)的動(dòng)作導(dǎo)致受傷;有的孩子動(dòng)作發(fā)展相對較差，容易在戶外活動(dòng)中發(fā)生意外??

2、幼兒園的原因: 在設(shè)施安全方面還不夠完善，從而存在安全隱患，還有就是供幼兒玩耍的場地、公共設(shè)備、設(shè)施老化、銹蝕、失修等沒有及時(shí)完善，很容易發(fā)生意外。

3、老師的原因:有的教師責(zé)任心差，在工作時(shí)間心不在焉，沒有認(rèn)真組織幼兒活動(dòng)，這也是導(dǎo)致意外發(fā)生的一個(gè)方面。

(三)、教學(xué)干預(yù)策略

課題組通過一年多的努力探討研究。對戶外安全活動(dòng)提出相應(yīng)的措施。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以年齡段為單位開展戶外活動(dòng)安全課。

向幼兒進(jìn)行安全健康教育，教師自身必須具備相應(yīng)的理論知識和一定的教育技能。比如，戶外活動(dòng)安全教育的目標(biāo)和內(nèi)容以及實(shí)施途徑和方法等問題，教師必須在理論上有一個(gè)清醒的認(rèn)識，在實(shí)施過程中怎樣安全地組織戶外活動(dòng)的問題決定了教師應(yīng)該具有一定的教育技能。其次，抓好幼兒這一頭，以年齡段為單位精心備好典型課，開展幼兒戶外活動(dòng)安全優(yōu)質(zhì)教育課觀摩研討，幼兒學(xué)習(xí)和掌握了基本的安全知識和技能，提高了幼兒自我保護(hù)能力的意識，并激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)基本的安全知識和技能的興趣，主動(dòng)參與活動(dòng)，切實(shí)提高幼兒的戶外安全意識和實(shí)踐能力。

2、教育干預(yù)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識

“千般愛護(hù)，莫過自護(hù)”。《學(xué)前教育課程指南》中提出：幼兒要學(xué)會(huì)面對危險(xiǎn)的事情能及時(shí)做出反應(yīng)，控制自己的行為和動(dòng)作，有一定的安全意識。在日?；顒?dòng)中經(jīng)常發(fā)生一些有意識或無意識的傷害行為，如曾遜小朋友家庭:父親教育簡單粗暴，媽媽、爺爺奶奶又非常溺愛，所以該孩子活潑好動(dòng)，戶外活動(dòng)時(shí)喜歡推人，打人，把同伴絆倒，我們課題組認(rèn)真分析幼兒事故的主要原因，并對癥下藥，用，期望效應(yīng)進(jìn)行教育干預(yù)，如在戶外體育活動(dòng)中，請他當(dāng)小組長、帶頭人，有一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)鼓勵(lì)他，在班主任劉陽建老師的一系列教育措施下，我們發(fā)現(xiàn)小曾遜的自控能力明顯提高了，推人、絆倒人的事情發(fā)生次數(shù)明顯減少了。

又如：有的小朋友在蕩秋千的時(shí)候會(huì)在后面推一把讓他蕩得高一點(diǎn)，沒有想到自己還站在原地會(huì)被蕩回來的秋千撞傷，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)這方面的情況時(shí)，我們都會(huì)立刻幫助幼兒分析這些事情易引起的危害和后果，讓幼兒深刻認(rèn)識到自己所做的事情的嚴(yán)重性，增強(qiáng)其自我保護(hù)及保護(hù)他人不受傷害的意識。幼兒學(xué)會(huì)自護(hù)，就等于在生存中學(xué)會(huì)向前邁進(jìn)了一大步，而生存是發(fā)展的重要保障。

3、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，保障課題的正常實(shí)施

我園在開展幼兒戶外活動(dòng)中，十分重視幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。我們面對幼兒園的現(xiàn)狀，想方設(shè)法改善幼兒園環(huán)境。如在大型玩具場地鋪設(shè)塑膠地板時(shí)，在有限的場地中科學(xué)擺放各類大型玩具，以保證幼兒的安全和整個(gè)大環(huán)境的美觀，爭取最大限度地為幼兒創(chuàng)設(shè)戶外活動(dòng)的場地;同時(shí)在時(shí)間的安排上，我們努力在課程表的安排上，合理安排每個(gè)班級的戶外活動(dòng)時(shí)間，為教師提供更多的可以自主安排的時(shí)間，組織幼兒開展好戶外活動(dòng)。

4、家園協(xié)作增強(qiáng)幼兒戶外活動(dòng)效率

在幼兒園開展戶外活動(dòng)中，指導(dǎo)家長積極配合幼兒園，是我們課題組的一個(gè)重要任務(wù)。首先，我們注意家長對幼兒園開展戶外活動(dòng)意義的認(rèn)識。因?yàn)榧议L對幼兒園開展戶外活動(dòng)所持的態(tài)度，將直接影響著孩子參與活動(dòng)的積極性。于是，我們召開家長會(huì)，主動(dòng)聽取家長對孩子參與活動(dòng)的意見和建議，并進(jìn)行宣傳、研討，形成了開展活動(dòng)的共識，家長不僅積極參加幼兒園的運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，還經(jīng)常幫助幼兒搜集廢舊材料共同制作戶外活動(dòng)器械，如：沙包、毽子、壘球、降落傘、飛盤、飛鏢等。

5、建立良好的戶外活動(dòng)安全常規(guī)

孩子年齡越小，各種良好行為和習(xí)慣就越容易養(yǎng)成。對于幼兒來說建立安全的戶外活動(dòng)常規(guī)是十分重要和可行的。通過調(diào)查與實(shí)地觀察，我們研究分析幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)發(fā)生意外事故的主要原因，并對癥下藥。如教師在帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)前要先檢查幼兒的手中、口袋中是否有不安全的東西，在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，教師要先做好一些基本的準(zhǔn)備工作，要先劃定一定的活動(dòng)空間、場地，對孩子提一些適當(dāng)?shù)囊螅翰浑S便離開集體單獨(dú)活動(dòng)，要注意使每個(gè)幼兒都在帶班老師及配班老師或保育員的視野范圍之內(nèi)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患，并做出合理的處理方法。通過各種活動(dòng)建立良好的幼兒戶外活動(dòng)安全常規(guī)。

四、成效分析:

本課題的研究學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，設(shè)計(jì)的基本指導(dǎo)思想明確、實(shí)施方案切實(shí)可行，得到江山市教科所的指導(dǎo)和幫助，通過課題組成員的共同努力，在我園全體教師的支持配合下，取得了一些成效。

1、通過本次課題研究，我們將長期關(guān)注安全問題。對我園幼兒戶外活動(dòng)安全成因有了基本了解，對戶外安全活動(dòng)的安全問題引起了足夠的重視，我園將長期關(guān)注安全問題。通過本次課題研究，我們找到了一些有效策略。如開展典型戶外安全活動(dòng)教育課，許多教師能在學(xué)戶外教學(xué)中滲透健康安全教育。

2、幼兒掌握了戶外活動(dòng)的基本安全知識和技能，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法。在戶外活動(dòng)安全教育課題的實(shí)踐研究中，由尋根源到各項(xiàng)措施的保障與落實(shí)，把戶外安全教育溶入幼兒一日活動(dòng)之中。幼兒不安全行為、事故發(fā)生率也大大減少了。從而全面提高了我園整體的戶外活動(dòng)安全意識與防范能力。

3、增強(qiáng)全園教師的科研意識，提高了教師的理論知識及實(shí)際操作水平。在學(xué)習(xí)和研討的過程中，不斷完善和充實(shí)知識技能結(jié)構(gòu)，如：在開展戶外活動(dòng)時(shí)，既要考慮率到季節(jié)場地，還要考慮到幼兒的身心特點(diǎn)，不僅要加強(qiáng)對體育活動(dòng)教材和教法的研究，還要研究幼兒的發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，研究幼兒的興趣和需要，研究如何使幼兒獲得更多的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)等。同時(shí)在研究的過程和認(rèn)真撰寫的論文中，老師們也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。每階段的心得體會(huì)交流，采用講座、討論、交談、互評、辯論等形式;以年級為單位，進(jìn)行戶外公開活動(dòng)，組織教師進(jìn)行觀摩、點(diǎn)評;幼兒園安全教育的骨干師資隊(duì)伍已經(jīng)形成。課題組成員、虛心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，心理專業(yè)知識不斷得到豐富，能擔(dān)任戶外安全咨詢教師、戶外活動(dòng)課教師，能進(jìn)行戶外安全講座，使幼兒園有一批自產(chǎn)的骨干師資隊(duì)伍。

4、增強(qiáng)了體能，發(fā)展了幼兒智力。

一年來，我園幼兒出勤率較高，均在95%以上，發(fā)病率在4%以下，幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力及對疾病的抵抗能力明顯提高。戶外活動(dòng)為幼兒發(fā)展智力、積極解決各種問題的能力提供了良好的機(jī)會(huì)。同時(shí)，隨著戶外活動(dòng)的開展，幼兒有關(guān)自然和社會(huì)方面的知識也豐富了，如：通過體育活動(dòng)“小青蛙捉害蟲”的游戲，幼兒獲得了有關(guān)青蛙生活習(xí)性方面的知識。

5、一日活動(dòng)科學(xué)安排，確保了戶外活動(dòng)的安全

我們結(jié)合不同季節(jié)分別制訂了與之相匹配的適宜的戶外活動(dòng)作息表，根據(jù)幼兒園實(shí)際場地條件以及班額統(tǒng)籌規(guī)劃戶外活動(dòng)場地安排表，合理安排幼兒的活動(dòng)。戶外活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容(詳見下表)。

第三篇：中國糧食安全問題及對策研究

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中國糧食安全問題及對策研究

作者：申晶

【摘要】本文從總量和人均占有量、數(shù)量和質(zhì)量方面分析了中國糧食安全的現(xiàn)狀，從糧食供給發(fā)展趨勢和糧食需求發(fā)展趨勢兩個(gè)方面分析了中國糧食安全面臨的問題，提出確保中國糧食安全必須以保護(hù)耕地為基礎(chǔ)，以提高單產(chǎn)為目標(biāo)，保證糧食增產(chǎn)的可持續(xù)性。

【關(guān)鍵詞】糧食安全 耕地保護(hù) 糧食消費(fèi)稅

根據(jù)我國糧食安全的現(xiàn)狀，國家糧食局調(diào)控司與2004年提出了糧食安全的定義，認(rèn)為糧食安全從本質(zhì)上講，是指一個(gè)國家滿足糧食需求的能力，以及抵御可能出現(xiàn)的各種不測事件的能力。糧食安全的決定性因素是糧食生產(chǎn)及消費(fèi)的能力和水平，同時(shí)也和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及外貿(mào)狀況有密切的聯(lián)系。這一概念與世界糧農(nóng)組織（FAO）定義的糧食安全稍有不同，但更符合我國國情和發(fā)展階段。據(jù)此，糧食安全的內(nèi)涵包括三個(gè)方面：一是物質(zhì)保障能力和水平，包括生產(chǎn)、進(jìn)口和儲(chǔ)備能力以及滿足不同層次消費(fèi)需求的保障能力；二是消費(fèi)能力和水平，包括需求總量以及與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)偏好等；三是保障糧食供給的機(jī)制和途徑。本文將從糧食供給和需求兩個(gè)方面的發(fā)展趨勢來分析中國糧食安全面臨的問題，并探討對策。

一、中國糧食安全的現(xiàn)狀

總量安全，人均占有量達(dá)到國際安全標(biāo)準(zhǔn)。中國的糧食總產(chǎn)量自2003年來保持穩(wěn)定增長，2007年突破5億噸，2011年達(dá)到5.7億噸，2012年為58957萬噸，除大豆外，其他種類糧食自給率均高于95%的安全水平。聯(lián)合國糧農(nóng)組織（FAO）將一個(gè)國家人均糧食年占有量400公斤定為糧食安全的標(biāo)準(zhǔn)，中國糧食人均占有量2010年達(dá)到409公斤，2011為425公斤，達(dá)到了國際公認(rèn)的安全標(biāo)準(zhǔn)。

數(shù)量安全但質(zhì)量不高。無論是米面油等直接消費(fèi)的糧食產(chǎn)品，還是肉蛋奶等經(jīng)轉(zhuǎn)化后的間接消費(fèi)的糧食產(chǎn)品，近年來質(zhì)量安全問題不斷出現(xiàn)。比較典型的如2013年5月的“毒大米”事件、2011年雙匯“瘦肉精”事件以及2009年轟動(dòng)全國的“三鹿”事件。主要原因有以下幾點(diǎn)：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的自然環(huán)境污染，使得土地、水源等受到污染，糧食質(zhì)量受到影響；二是在農(nóng)作物生長過程中化肥農(nóng)藥的過量使用，導(dǎo)致糧食中殘留過多有害物質(zhì)；三是由于監(jiān)管不力，使糧食在儲(chǔ)存、加工、銷售環(huán)節(jié)被污染，最終導(dǎo)致問題食品流向民眾的餐桌。

二、中國糧食安全面臨的問題

耕地保護(hù)形勢嚴(yán)峻。一國的糧食總產(chǎn)量取決于耕地?cái)?shù)量和單位面積耕地的生產(chǎn)能力，其中耕地?cái)?shù)量是保證糧食生產(chǎn)最基本的因素。

耕地作為一種不可再生資源，其數(shù)量在一國范圍之內(nèi)是有限的。耕地總量的減少是對糧食安全最大的威脅。數(shù)據(jù)顯示，1997～2007年，中國平均每年減少的耕地面積高達(dá)1132萬畝。中國的耕地資源并不豐富，人均占有耕地面積只有世界人均耕地面積的四分之一。根據(jù)《國家糧食安全中長期規(guī)劃綱要2008～2020》，2010和2020年耕地面積不少于18億畝，這是中國耕地保護(hù)的“紅線”，也是中國糧食安全的最基本保證。2012年12月，國土資源部發(fā)布“2011全國土地變更調(diào)查數(shù)據(jù)”顯示，截止2011年12月31日，全國耕地保有量為18.2476億畝，耕地保護(hù)的形勢十分嚴(yán)峻。耕地保護(hù)的矛盾集中體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：人口增加，城市化的發(fā)展，非農(nóng)建設(shè)用地不斷增加；水土流失、自然災(zāi)害等導(dǎo)致的生態(tài)退耕使耕地?cái)?shù)量減少；農(nóng)業(yè)比較利益低下，農(nóng)民種糧積極性不高，部分地區(qū)耕地拋荒嚴(yán)重。

提高單產(chǎn)受多種因素制約。耕地質(zhì)量是影響單位面積產(chǎn)量的主要因素。同時(shí)，單產(chǎn)還受到復(fù)種指數(shù)、化肥使用量、農(nóng)業(yè)科技貢獻(xiàn)率、水利設(shè)施、自然災(zāi)害等多種因素影響。中國農(nóng)科院屈寶香等（2009）對影響中國糧食增產(chǎn)潛力的各種因素進(jìn)行了比較全面的分析，認(rèn)為提

高單產(chǎn)是保證糧食安全的最重要因素。提高復(fù)種指數(shù)，提高土地利用率，是提高單產(chǎn)最直接的方法。有研究認(rèn)為，中國耕地復(fù)種指數(shù)理論值可達(dá)198%，還有很大的潛力可挖。但是，復(fù)種指數(shù)必須控制在合理的范圍之內(nèi)，片面提高復(fù)種指數(shù)會(huì)透支土地肥力，使耕地質(zhì)量快速下降，還會(huì)導(dǎo)致化肥的過多使用，對糧食生產(chǎn)而言，是不可持續(xù)的。另外，大部分的糧食主產(chǎn)區(qū)都是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，對農(nóng)業(yè)長期投入不足，導(dǎo)致農(nóng)田水利基礎(chǔ)配套設(shè)施嚴(yán)重落后，防災(zāi)抗災(zāi)能力低下。隨著近年來環(huán)境問題日益突出，自然災(zāi)害頻繁，這些因素都極大限制了糧食單產(chǎn)的提高。

人口增加的剛性。糧食的需求量取決于人口數(shù)量和人均消費(fèi)量。根據(jù)中國現(xiàn)階段的國情，人口數(shù)量和人均消費(fèi)量都是剛性增加的。雖然近十年來中國人口年平均增長率只有0.57%，處于低生育水平階段，但是由于人口基數(shù)大，未來十幾年，中國人口仍將以每年800萬到1000萬的速度增長。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局的預(yù)測，人口高峰將出現(xiàn)在2032年左右，屆時(shí)人口總量將達(dá)到14.7億人左右。

人均糧食消費(fèi)量不斷提高。人均消費(fèi)量包括人均口糧消費(fèi)量及飼料糧、工業(yè)非食品加工糧等的需求量，主要取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和人民生活水平。隨著收入水平的提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，突出表現(xiàn)為直接消費(fèi)糧食的數(shù)量停止增長或者開始減少，但是肉蛋奶等畜產(chǎn)品消費(fèi)急劇增加，畜牧業(yè)生產(chǎn)所需的糧食需求爆發(fā)性增長。一般來說，豬肉的糧食轉(zhuǎn)化率為1：4，雞肉的轉(zhuǎn)化率為1：2，牛羊肉的轉(zhuǎn)化率為1：7。以2009年13.35億人口為基數(shù)，如果每人每年增加1公斤肉類消費(fèi)，糧食消費(fèi)會(huì)增加52.8億公斤，相當(dāng)于2010年新增糧食產(chǎn)量的34%。據(jù)中科院國情分析研究小組（2000）計(jì)算，北京、上海、天津等城市的人均糧食需求量達(dá)483公斤。亞洲發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體如日本、新加坡等在人均GNP達(dá)到1萬美元時(shí)，人均糧食需求量達(dá)到550公斤左右。雖然我國目前人均糧食占有量達(dá)到國際安全標(biāo)準(zhǔn)400公斤，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，人均糧食需求量會(huì)長期保持增加趨勢。以國家統(tǒng)計(jì)局公布的2010年末總?cè)丝?34091萬人為基數(shù)，當(dāng)人均糧食需求達(dá)到483公斤時(shí)，全年糧食總需求量為64766萬噸，相當(dāng)于在2012年糧食總產(chǎn)量58957萬噸的基礎(chǔ)上增產(chǎn)9.9%（5809萬噸）。人均糧食需求量達(dá)到550公斤時(shí)，全年糧食總需求量為73750萬噸，相當(dāng)于在2012年糧食總產(chǎn)量的基礎(chǔ)上增產(chǎn)25.1%（14793萬噸）。

三、糧食安全問題的對策

通過以上分析，對中國糧食安全問題的判斷是謹(jǐn)慎樂觀的。目前中國的糧食供需平衡是一種脆弱平衡，隨著人口和人均需求量的剛性增加，這種脆弱平衡必將會(huì)被打破。糧食既是生活必需品，又是重要的戰(zhàn)略物資，作為人口大國，中國不能過度依賴國際市場上的糧食貿(mào)易。要確保中國的糧食安全，只能不遺余力地提高糧食產(chǎn)量。以保護(hù)耕地為基礎(chǔ)，提高單產(chǎn)為目標(biāo)，確保糧食增產(chǎn)的可持續(xù)性。

堅(jiān)守18億畝耕地“紅線”，這是確保糧食安全的基礎(chǔ)。保障基本農(nóng)田“數(shù)量不減少，質(zhì)量不降低，用途不改變”。對農(nóng)村土地進(jìn)行整理，加強(qiáng)對拋荒地、閑置地的管理和利用。隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，城市規(guī)模的擴(kuò)大，工業(yè)化對土地的占用等多種因素，人地矛盾尖銳的情況只會(huì)愈演愈烈，耕地保護(hù)的任務(wù)十分艱巨。

加強(qiáng)農(nóng)田水利基本設(shè)施建設(shè)，提高防災(zāi)抗災(zāi)能力。在合理范圍內(nèi)提高復(fù)種指數(shù)，控制化肥和化學(xué)藥劑的使用，保護(hù)耕地質(zhì)量。有研究顯示，全國農(nóng)田只有49.6%實(shí)現(xiàn)了有效灌溉。如果能夠加強(qiáng)水利設(shè)施建設(shè)，解決灌溉問題，糧食產(chǎn)量一定會(huì)進(jìn)一步提高。全國耕地有2/3為中低產(chǎn)田，可通過增施有機(jī)肥、測土配方施肥等方式增加土壤肥力，提高耕地質(zhì)量。加大農(nóng)業(yè)科技投入，特別是對良種研究推廣，新型耕作模式及灌溉技術(shù)等能直接提高糧食產(chǎn)量、節(jié)約能源的研究。在耕地資源有限的情況下，科技對農(nóng)業(yè)的貢獻(xiàn)率提高成為糧食增產(chǎn)的重要支撐。“十二五”規(guī)劃提出，在工業(yè)化、城鎮(zhèn)化發(fā)展的同時(shí)推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，堅(jiān)持走中國特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，把保障國家糧食安全作為首要目標(biāo)。

建立有效的農(nóng)業(yè)利益補(bǔ)償機(jī)制，增大主銷區(qū)對主產(chǎn)區(qū)的轉(zhuǎn)移支付，研究對部分人群征收糧食消費(fèi)稅的可行性。2011年，中央財(cái)政全面取消了糧食主產(chǎn)區(qū)糧食風(fēng)險(xiǎn)基金地方配套，此舉大大減輕了糧食主產(chǎn)區(qū)的財(cái)政負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了糧食安全。2005年兩會(huì)期間就有專家提出開征糧食消費(fèi)稅的建議。2010年中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)論壇中，河南省省長郭庚茂再次提出，我國應(yīng)該探索建立“糧食消費(fèi)稅”，將征收來的稅金用于支付糧食主產(chǎn)區(qū)的農(nóng)業(yè)建設(shè)。有學(xué)者認(rèn)為，糧食消費(fèi)的最大群體恰恰是中低收入群體，高收入人群的糧食消費(fèi)非常有限，因此在全國范圍開征糧食消費(fèi)稅，會(huì)增加中低收入階層的生活負(fù)擔(dān)，實(shí)際上是“劫貧濟(jì)富”。糧食消費(fèi)稅的征收是否有可行性，稅基和稅率如何確定，征稅對象的范圍如何劃分，怎樣才能真正起到補(bǔ)貼糧食主產(chǎn)區(qū)農(nóng)業(yè)建設(shè)、促進(jìn)糧食安全的作用，這些問題都有待我們進(jìn)一步研究。參考文獻(xiàn)：

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第四篇：校園安全問題及對策

校園安全問題及對策

發(fā)布時(shí)間： 2006-09-28 09:32:04作者： 李雪梅 趙 耀

來源： 國家教育行政學(xué)院

近年來，校園安全問題越來越成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其在剛剛過去的2004年，發(fā)生在云南省內(nèi)的云大馬加爵案件、出走少年藏匿于云南航空公司班機(jī)起落架事件、以及江陰“馬家爵”案等驚世駭俗的系列惡性事件的發(fā)生，更加充分暴露了我們學(xué)校教育尤其是校園安全存在的問題，校園安全已不僅只限于學(xué)校，進(jìn)而成為對社會(huì)穩(wěn)定和公共安全產(chǎn)生重大影響的社會(huì)問題。

一、校園安全問題及產(chǎn)生原因

校園安全問題依校園地域性可分為兩大類：一是發(fā)生于校園及周邊的各類不安全事件，包括安全事故、意外傷害事故、教師及學(xué)生的人身及財(cái)物被違法犯罪行為侵害事件（包括校外人員對教師學(xué)生的侵害及教師或?qū)W生相互間的侵害）等等；二是因校園管理及在校人員對社會(huì)造成的違法犯罪等危害事件。近年來出現(xiàn)的校園安全事件類型主要有：

1.校園火災(zāi)、校舍倒塌、學(xué)生集體中毒、雷電襲擊致學(xué)生傷亡等事件時(shí)有發(fā)生；

2.市政設(shè)施缺陷及校園設(shè)施不安全導(dǎo)致學(xué)生傷亡、學(xué)生不慎墜樓、交通事故、游戲和運(yùn)動(dòng)中受傷害等事件比比皆是；

3.校園內(nèi)外不時(shí)發(fā)生學(xué)生自殺、餐廳或運(yùn)動(dòng)場發(fā)生騷亂等事件；

4.不斷發(fā)生學(xué)生被強(qiáng)奸、猥褻、性騷擾事件；

5.財(cái)物被搶劫、盜竊等財(cái)產(chǎn)違法犯罪事件頻頻發(fā)生，有的甚至是高年級學(xué)生對低年級學(xué)生“拔毛”；

6.學(xué)生之間械斗、兇殺、縱火、投毒等校園暴力屢禁不止；

7.學(xué)生失控離校、離家出走、流落社會(huì)引發(fā)系列違法、犯罪事件。

上述校園安全事件頻頻在校園發(fā)生，嚴(yán)重地傷害了師生的身心健康，妨礙了正常的教育秩序，造成了對社會(huì)體系的破壞。因此，有必要對上述校園安全問題的產(chǎn)生原因進(jìn)行深入的分析和探究。

（一）學(xué)校在校舍和設(shè)施安全方面存在嚴(yán)重隱患

目前各類學(xué)校在校舍、實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)場、圖書館、學(xué)生宿舍、餐廳以及教學(xué)教具、設(shè)施設(shè)備等方面普遍存在著安全隱患。如未認(rèn)真對校舍及設(shè)施進(jìn)行定期檢查，或未落實(shí)《消防法》；未按照安全規(guī)范設(shè)置避雷、輸電線路設(shè)施等。2002年5月，河南某中學(xué)教學(xué)樓遭雷電襲擊，致使28名學(xué)生被雷電擊傷，原因在于學(xué)校沒有對教室的鐵質(zhì)窗戶采取防雷措施。2003年12月北京一所中專的學(xué)生宿舍突發(fā)火災(zāi)導(dǎo)致七間房屋被燒，起火的原因是學(xué)生宿舍為使用一排泡沫板和保溫板建成的簡易平房，沒有配備滅火器材，也無消防栓。

（二）學(xué)校安全管理制度不完善

1.門衛(wèi)及保衛(wèi)。兩者之間具有明顯差別，職能上具有明顯分工。

2.學(xué)生宿舍管理。很多學(xué)校尤其是高校對學(xué)生宿舍并未建立健全管理制度，甚至還允許學(xué)生在外隨意租住。對學(xué)生宿舍缺乏監(jiān)管和相應(yīng)的預(yù)警方案及措施，對學(xué)生外出或去向一無所知。發(fā)生在云南大學(xué)學(xué)生宿舍的馬家爵故意殺人案，死者和兇手失蹤多日后才因受害人尸體流出血液而被偶然發(fā)現(xiàn)，這是學(xué)生宿舍管理制度不完善的一個(gè)典型例證。

3.自然災(zāi)害防御。作為社會(huì)重要組成部分的校園，對自然災(zāi)害的防御應(yīng)當(dāng)更加重視，但現(xiàn)實(shí)卻恰恰相反，諸多學(xué)校并未完善和配備有關(guān)自然災(zāi)害防御設(shè)施設(shè)備，也沒有相應(yīng)的應(yīng)急處理預(yù)案，更談不上對自然災(zāi)害的防御。

（三）安全常識教育缺乏

很多學(xué)校對學(xué)生缺乏安全教育、自護(hù)自救教育，無視學(xué)生的自救意識與技能。面對違法犯罪、被侵犯、或者災(zāi)禍來臨時(shí)必然驚慌失措、無所適從。

（四）校園缺乏矛盾糾紛的解決機(jī)制

學(xué)校普遍缺乏對校園內(nèi)部及針對校園內(nèi)部人員的矛盾糾紛疏導(dǎo)和調(diào)處機(jī)制，更缺乏諸如心理健康、性健康等方面的教育和咨詢機(jī)構(gòu)，對于校園內(nèi)部的各種矛盾糾紛、違法犯罪行為基本處于無法也無奈的境地，使得校園成為整個(gè)社會(huì)中的“ 弱勢”一角，容易遭到不法侵害。

（五）校園周邊的商業(yè)環(huán)境對學(xué)生的安全不利

校園附近的商場、雜貨店，煙酒、安眠藥、鼠藥、避孕藥、焰火爆竹、酒精、汽油、刀具、強(qiáng)酸等對青少年來說絕對不安全或者不適宜的商品琳瑯滿目；出售各類趣味低級、內(nèi)容不堪入目的書刊、音像制品的書攤及商販隨處可見；各類游戲室、網(wǎng)吧中的未成年人并非稀客。在商業(yè)利益的驅(qū)動(dòng)下，商家不問來者年齡，也不問其購買用途，只管銷售賺錢，也是近幾年學(xué)生違法亂紀(jì)頻頻發(fā)生的原因之一。2004年3月，茂名市一個(gè)學(xué)生就是在學(xué)校附近的商店購買鼠藥，在學(xué)校食堂投了毒，造成嚴(yán)重后果的。

（六）校園安全法制不健全，校園法制教育流于形式

雖然全國人大及其常委會(huì)先后制定和頒布了《學(xué)位條例》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》、《職業(yè)教育法》、《高等教育法》等教育法規(guī)。與此同時(shí)，國務(wù)院、地方人大、政府發(fā)布了數(shù)百個(gè)教育行政法規(guī)、地方性教育規(guī)章。但令人尷尬的是，對校園里發(fā)生的安全事故和各種意外、各類形形色色的違法犯罪案件，保障師生安全，卻無“ 法”可依。我國的《未成年人保護(hù)法》，又不能涵蓋校園不安全因素治理、防范以及各類不安全事件的處理，校園安全法制不健全。

目前的學(xué)校法制教育往往流于形式，未認(rèn)真履行起對學(xué)生法制教育的責(zé)任和義務(wù)；社會(huì)也未建立起專門的法制教育機(jī)構(gòu)，適時(shí)地對社會(huì)上的未成年人進(jìn)行普法教育。這也對校園安全造成了直接的影響。

二、解決校園安全問題的對策

（一）進(jìn)一步健全立法，為解決校園安全工作提供制度和法律保障從當(dāng)前情況看，應(yīng)抓緊制定學(xué)校法及校園安全法，使學(xué)校的日常管理、安全保衛(wèi)等工作有法可依，有章可循，真正實(shí)現(xiàn)依法治校。校園安全立法，至少應(yīng)當(dāng)包含教育過程中各級政府的具體職責(zé)、經(jīng)費(fèi)投入、教師工資、校舍建設(shè)、學(xué)生與教師的人數(shù)比例等；學(xué)校的設(shè)施設(shè)備安全、安全保衛(wèi)等規(guī)章制度要求及責(zé)任；家長的義務(wù)及責(zé)任；校園周邊環(huán)境治理、學(xué)校組織學(xué)生外出活動(dòng)的安全及責(zé)任；校園傷害事故責(zé)任及處理辦法等等，從制度和法律上為校園安全提供有力保障。

（二）立足于學(xué)校教育的根本，加強(qiáng)學(xué)校對學(xué)生的安全保護(hù)和未成年學(xué)生的管理。校園安全問題，從根本上來說還是與校園管理密切相關(guān)的，為此，應(yīng)著重做好以下工作：

1.建立和完善校舍及校內(nèi)設(shè)施安全管理檢修制度。包括對校舍、場地、教具、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)儀器、體育設(shè)施等教育教學(xué)和生活設(shè)施的定期檢查、維修、更換，確保使用安全，對存在安全隱患的設(shè)施設(shè)備采取警示措施或停止使用。

2.建立和完善學(xué)校安全管理制度、進(jìn)一步加強(qiáng)安全防范措施。目前學(xué)校管理制度的建立，應(yīng)當(dāng)針對當(dāng)前校園傷害事故頻發(fā)的特點(diǎn)，采取必要措施有效預(yù)防和減少校園傷害事故的發(fā)生。在安全管理制度的制定和實(shí)施時(shí)需加強(qiáng)如下工作：

（1）校園安全保衛(wèi)。加強(qiáng)門衛(wèi)管理，落實(shí)保衛(wèi)責(zé)任，防止學(xué)生受到校外人員傷害。學(xué)校門衛(wèi)必須設(shè)專人值守，建立晝夜值班制度和崗位責(zé)任制度；建立和落實(shí)學(xué)生、教職員工出入校門出示證件或佩帶校徽制度；嚴(yán)格控制無關(guān)人員出入學(xué)校，校外人員進(jìn)校實(shí)行會(huì)客登記制度；學(xué)校應(yīng)當(dāng)配備必要的安全保衛(wèi)人員，落實(shí)安全保衛(wèi)責(zé)任。

（2）學(xué)生宿舍安全。設(shè)管理辦公室和專人負(fù)責(zé)管理住宿學(xué)生的生活和安全保護(hù)；設(shè)醫(yī)務(wù)室；宿舍門窗和生活設(shè)施須符合安全標(biāo)準(zhǔn)，門鎖牢固；宿舍內(nèi)設(shè)置學(xué)生貴重物品保險(xiǎn)箱；宿舍內(nèi)防火防電設(shè)施齊備；學(xué)生外出請假。

（3）防御災(zāi)禍。完善和配備有關(guān)自然災(zāi)害防御設(shè)施、設(shè)備，制定相應(yīng)的應(yīng)急處理預(yù)案，如條件具備的情況下，應(yīng)當(dāng)安裝防盜可視監(jiān)控與消防監(jiān)控設(shè)施，做到人防與技防相結(jié)合，防患于未然，努力提高學(xué)校對自然災(zāi)害的防御能力。

3.落實(shí)安全教育制度。學(xué)校必須改變以往只抓考試成績而忽視安全教育的傾向，加強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識，對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育、自護(hù)自救教育，如道路通行安全、航空器搭乘安全教育、公共場所安全教育、火災(zāi)安全教育、地震安全教育、防洪安全教育、防風(fēng)安全教育、泥石流安全教育等，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菥殻莆找恍┚热伺c自救的技能；同時(shí)，要注

重對學(xué)生自我防范能力的培養(yǎng)，遭到不法侵害時(shí)要有同犯罪分子作斗爭的膽識，也要有策略和機(jī)智。對教職人員也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的安全教育。

4.學(xué)校應(yīng)安排專人專職承擔(dān)校園內(nèi)部矛盾糾紛的疏導(dǎo)和調(diào)處解決機(jī)制，建立或增加對心理健康、性健康等方面的教育和咨詢機(jī)制，盡力遏止校園內(nèi)部的各種矛盾糾紛的升級，有效預(yù)防違法犯罪事件的發(fā)生。

（三）解決校園安全問題需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力，綜合治理

1.切實(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康，認(rèn)真重視和解決青少年的心理健康問題。

在馬加爵血案中，馬加爵殺人主要是因心理問題走向極端所致。出身貧寒的大學(xué)生馬加爵，因打牌爭吵這樣的瑣事即連續(xù)三天殘忍地殺害同窗學(xué)友四人，手段之兇殘令人發(fā)指。可誰又知道，當(dāng)時(shí)對于這個(gè)表面看似平常的爭吵，卻造成了馬加爵心目中的人際關(guān)系和個(gè)人價(jià)值體系的摧毀性破壞。只不過他沒有選擇極端性的自殺，而是把失意、煩惱、憤怒轉(zhuǎn)嫁給了他認(rèn)為“ 傷害”過他的人，或者對他實(shí)施報(bào)復(fù)形成障礙的人。這種極端侵害性的心理無疑是當(dāng)代青少年心理健康問題的一個(gè)新動(dòng)向，如何疏導(dǎo)他們心里的積郁，避免爆發(fā)成為社會(huì)公害，是學(xué)校、家長乃至全社會(huì)關(guān)注的問題。馬加爵案件折射出的不只是大學(xué)生群體的心理健康存在問題，同時(shí)也反映出整個(gè)社會(huì)特別是青少年群體在情感發(fā)育、心理需求、自我探索的需要等方面，普遍存在這樣或那樣的心理問題。因此，心理健康教育要從青少年抓起，要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康，防患于未然。

2.強(qiáng)化家庭教育，加強(qiáng)學(xué)生家庭與學(xué)校教育的相互聯(lián)動(dòng)，將問題和矛盾盡量解決在萌芽狀態(tài)，而不致擴(kuò)散到社會(huì)層面。目前離校、離家出走的青少年，大多是在學(xué)校和家庭都處于失控狀態(tài)下發(fā)生的。有一個(gè)學(xué)生出走后的第二天，就參與盜竊團(tuán)伙犯罪，而此前他已經(jīng)有一個(gè)月沒有到學(xué)校上課，可這一情況學(xué)校并未及時(shí)通知家長，直至這個(gè)學(xué)生出走后次日案發(fā)，公安機(jī)關(guān)找到家長，家庭和學(xué)校才恍然大悟，但卻悔之晚矣！因此，學(xué)校和家庭之間的聯(lián)通互動(dòng)，對于校園安全問題的解決卻具有重要作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)向家長敞開大門，讓家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)和活動(dòng)方面的情況和信息，像公開課、家長座談會(huì)、定期或不定期的意見征詢和學(xué)生情況通報(bào)都是非常必要的；家長應(yīng)當(dāng)將孩子在家庭和社會(huì)交往情況及時(shí)與學(xué)校溝通聯(lián)系，一旦發(fā)生不良傾向，應(yīng)及時(shí)報(bào)告學(xué)校，共同研究教育方案，預(yù)防嚴(yán)重事件的發(fā)生。

3.整治和凈化校園環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造健康有序的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。如各級文化、工商、公安行政機(jī)關(guān)，應(yīng)當(dāng)密切配合，要大力打擊校園周邊出售黃色書刊、音像制品的非法書攤、商販；加強(qiáng)對各類電子游戲室、網(wǎng)吧的管理；加強(qiáng)對校園周邊經(jīng)營對未成年人不安全或者不適宜商品的商場、店鋪的整治，從源頭上對青少年違法犯罪關(guān)閉方便之門。

（四）進(jìn)一步加強(qiáng)法制宣傳教育

現(xiàn)在雖然大多數(shù)的中小學(xué)都開設(shè)了法制課或結(jié)合品德課進(jìn)行法制教育，全部高等學(xué)校已開設(shè)法制課。但這對于校園安全問題的解決和預(yù)防來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，開展青少年法制教育，增強(qiáng)青少年的法律意識和法制觀念，對減少和預(yù)防青少年違法犯罪，促進(jìn)青少年健康成長具有重要的意義，各級管理部門及其家長要引起足夠的重視。

法制教育是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各方面的配合參與，學(xué)校要明確職責(zé)和指標(biāo)，與教學(xué)實(shí)績、年終考核、職稱評聘、晉級掛鉤。同時(shí)，家庭及全社會(huì)都要共同關(guān)心青少年的成長，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，營造良好的法制環(huán)境。校外要通過“ 法律進(jìn)萬家”、“依法治家”、“依法治村”、“依法治區(qū)（片區(qū)）”、“ 依法治廠”等活動(dòng)，努力創(chuàng)造青少年健康成長的環(huán)境。學(xué)校要采取與政法部門建立共建共育單位，聘請法制副校長、校外輔導(dǎo)員、與學(xué)生家長建立聯(lián)系卡、定期家訪，向社會(huì)發(fā)放倡議書等形式，對學(xué)生進(jìn)行全方位多渠道的法制宣傳教育。

結(jié)束語

青少年是祖國的未來，民族的希望。校園安全問題解決的好壞，不僅關(guān)乎青少年自身素質(zhì)的提高和健康成長，也關(guān)系到中華民族的興衰。對于校園安全問題，我們既需要盡快制定和完善相應(yīng)立法，在制度上提供有力保障，更需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同參與，齊抓共管，綜合治理。只有通過不懈的努力，我們才能為青少年創(chuàng)造一個(gè)安全、健康、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，廣大學(xué)生才會(huì)有一個(gè)美麗、溫馨而寧靜的校園。

作者介紹：

趙耀：中華全國律師協(xié)會(huì)理事、昆明市律師協(xié)會(huì)副會(huì)長、云南照耀律師事務(wù)所主任、高級律師、2004年云大“2.23”案件兇手馬加爵的指定辯護(hù)律師

李雪梅：昆明市第八中學(xué)教師

第五篇：2幼兒戶外活動(dòng)器械有效性研究

幼兒戶外活動(dòng)器械有效性研究

———財(cái)源街道中心幼兒園“體能歡動(dòng)課”實(shí)驗(yàn)與研究

馬風(fēng)霞

（山東省泰安市泰山區(qū)財(cái)源街道中心幼兒園，山東泰安271000

[摘要] 隨著教育改革的深入，幼兒體育活動(dòng)的重心已從機(jī)械和單純訓(xùn)練幼兒的基本動(dòng)作轉(zhuǎn)向使幼兒喜歡并積極參加的快樂體育活動(dòng)。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與”、“幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”等要求，我們從多方面著手為幼兒提供種類豐富式樣有趣的自制體育器械。利用自制體育器械有節(jié)約、實(shí)用、有趣、靈活等多種優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其多種功能性，開展豐富多彩的活動(dòng)，積極開發(fā)器械的多功能玩法，挖掘器械本身的運(yùn)動(dòng)功能。沙包、軟飛盤、輪胎、大尾巴、拋接器、小推車、紙球、易拉罐木樁、紙棍??孩子們一物在手，走、跑、跳、躍、鉆、爬、投擲、平衡??享受游戲快樂的同時(shí)，更鍛煉了幼兒的體能。一些自制器械，平時(shí)是幼兒園的點(diǎn)綴，游戲時(shí)就是孩子的“玩伴”，此舉不僅豐富了幼兒的體育活動(dòng)，還為幼兒園節(jié)省了經(jīng)費(fèi)，既發(fā)揮了教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高了教師的業(yè)務(wù)技能，又促進(jìn)了家園互動(dòng)，豐富了幼兒戶外體育活動(dòng)材料。

[關(guān)鍵詞] 戶外活動(dòng)；自制器械；有效利用.隨著教育改革的深入，幼兒體育活動(dòng)的重心已從機(jī)械和單純訓(xùn)練幼兒的基本動(dòng)作轉(zhuǎn)向使幼兒喜歡并積極參加的快樂體育活動(dòng)。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與”、“幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”等要求。我們可以精心構(gòu)思利用一切可以利用的廢舊材料，發(fā)動(dòng)家長一齊動(dòng)手，為孩子們制作了不同材料、不同造型，且功能各異的多種體育器械，并根據(jù)器械的特點(diǎn)，積極開發(fā)器械的多功能玩法，挖掘器械本身的運(yùn)動(dòng)功能。沙包、軟飛盤、輪胎、大尾巴、拋接器、小推車、紙球、易拉罐木樁、紙棍??孩子們一物在手，走、跑、跳、躍、鉆、爬、投擲、平衡??享受游戲快樂的同時(shí)，更鍛煉了幼兒的體能。一些自制器械，平時(shí)是幼兒園的點(diǎn)綴，游戲時(shí)就是孩子的“玩伴”。此舉不僅豐富了幼兒的體育活動(dòng)，還為幼兒園節(jié)省了經(jīng)費(fèi)，既發(fā)揮了教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高了教師的業(yè)務(wù)技能，又促進(jìn)了家園互動(dòng)，豐富了幼兒戶外體育活動(dòng)材料。結(jié)合我們幼兒園“十二五”市級規(guī)劃課題《幼兒戶外活動(dòng)器械有效性研究》的實(shí)施，我們把自制體育器械、有效開展體育活動(dòng)作為我園教育教學(xué)研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過開展體能課程培訓(xùn)，專家現(xiàn)場指導(dǎo)、公開觀摩課研討等方式提高教師的課題研究能力，研發(fā)出了一套完整的符合孩子天性的課程———幼兒體能歡動(dòng)課，著重于“戶外活動(dòng)中器械的有效利用”，為幼兒園的孩子提供健康、快樂、互動(dòng)的成長環(huán)境。與傳統(tǒng)幼兒體育游戲課程相比，體能歡動(dòng)課更注重器械的有效利用，強(qiáng)調(diào)了課堂互動(dòng)以及在游戲中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和個(gè)性，以幼兒為中心，通過開發(fā)特色器材與先進(jìn)理念的結(jié)合，讓幼兒全身心的投入到游戲中，玩的開心，玩的快樂，以此激發(fā)幼兒的潛能，培養(yǎng)幼兒的自信心和自我保護(hù)的能力，并在課程之外設(shè)置了一些抗挫折體能活動(dòng)，以磨練幼兒的意志。優(yōu)化戶外活動(dòng)環(huán)境

1.1 創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，保障課程的實(shí)施

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地

促進(jìn)幼兒的發(fā)展，如：我們在塑膠場地上畫出各種各樣的格子，讓幼兒自由地、三五成群地玩跳格子游戲；在大型器械場地鋪設(shè)時(shí)，精心設(shè)計(jì)了游戲區(qū)、休閑區(qū)；在涼亭下擺上了各種各樣的棋盤、沙水池等，讓幼兒在歡樂的環(huán)境中盡情活動(dòng)；在園外試驗(yàn)地開辟種植地，中大班的幼兒在這里種植土豆、紫薯等，利用戶外勞動(dòng)時(shí)間，給這些植物除草、澆水，享受戶外勞動(dòng)的快樂??

1.2 科學(xué)安排一日活動(dòng)，確保戶外活動(dòng)的時(shí)間

在幼兒的一日生活中，我們將活動(dòng)中心目標(biāo)貫穿晨間鍛煉、戶外體育活動(dòng)、體育教學(xué)等活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)目標(biāo)。保證幼兒每日足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間：

1）晨間鍛煉：在晨間活動(dòng)中我們可以把晨間鍛煉分成韻律、游戲、小型器械活動(dòng)，并采用分散開放式，以自制的小型多樣器械練習(xí)為主，我們老師利用廢舊材料絲綢、呼啦圈等創(chuàng)編了紅綢操、花環(huán)操、加油操等小中大器械早操，幼兒手拿多彩的器械，將律動(dòng)、游戲、器械融為一體，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒做早操的興趣和積極性。

2）戶外體育活動(dòng)；在戶外體育活動(dòng)中，我們除了有意識地組織一些游戲活動(dòng)外，還給孩子更多的“自由”啟發(fā)引導(dǎo)幼兒自己去思考、去摸索、去嘗試，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考能力。如：在一次中班“滑溜布”活動(dòng)中，我們把時(shí)間和空間留給幼兒，激發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣，用多種方法玩，老師馬上就發(fā)現(xiàn)孩子們坐在滑溜布上，模仿船夫劃船的樣子；大班的幼兒則跟老師玩起了“網(wǎng)小魚”的游戲，增加了游戲的趣味性。我們老師會(huì)在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)哪些孩子動(dòng)作發(fā)展比較好，哪些孩子動(dòng)作不夠完整，讓孩子在自由的空間實(shí)踐中探索，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1.3 家園協(xié)作提高幼兒鍛煉效率

在開展戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)家長積極配合幼兒園，是我們課題組的一個(gè)重要任務(wù)。首先，我們關(guān)注家長對幼兒園開展戶外活動(dòng)意義的認(rèn)識，因?yàn)榧议L的態(tài)度將直接影響著孩子參與活動(dòng)的積極性。我們召開家長會(huì)，主動(dòng)聽取家長對孩子參與戶外活動(dòng)的意見與建議，并進(jìn)行宣傳、研討，形成了開展活動(dòng)的共識。其次，幼兒園戶外活動(dòng)的開展，感染了家長，使家長能主動(dòng)參加到幼兒園的戶外活動(dòng)中。家長不僅積極參加幼兒園的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，還經(jīng)常幫助幼兒收集廢舊材料，共同制作體育活動(dòng)器械。利用家庭、社區(qū)為幼兒創(chuàng)設(shè)更大更廣闊的游戲活動(dòng)空間和環(huán)境，家長和社會(huì)成員成為幼兒的戶外游戲指導(dǎo)教師，讓家長陪伴孩子共同游戲，鼓勵(lì)自己的孩子與鄰居家的孩子共同游戲。既讓幼兒在園外也得到了鍛煉，又使每個(gè)幼兒的自信得到了培養(yǎng)。優(yōu)化戶外活動(dòng)的器械與游戲材料

2.1 因地制宜，制作富有特色的體育器械

為了充分激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，除了購置一些必備體育用具，如繩子、球、呼啦圈、橡皮筋外，我們堅(jiān)持因地制宜、變廢為寶的原則，積極挖掘和開發(fā)綜合資源，共同制作出幾十種富有幼兒園特色的、適合不同年齡幼兒練習(xí)不同動(dòng)作的體育游戲器材。如：用各種顏色 的標(biāo)語綢布，制作成了“神奇滑溜布”，并開發(fā)了適合小中大各年齡段幼兒的六種戶外游戲，既提高了幼兒的鉆、爬、跑、跳能力，又鍛煉了身體的平衡能力；用廢舊高壓鍋圈、舊碟片、廢舊飲料瓶制作的飛盤，有趣又安全，幼兒玩起來興致勃勃，同時(shí)也提高了投擲能力；用pvc 管、飲料瓶、泡沫等材料進(jìn)行軟包，做成了“軟式曲棍球”，讓幼兒在你追我趕中發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力、動(dòng)作的敏捷性及反應(yīng)能力等；我們還根據(jù)沙包的特點(diǎn)做成了小布球，鍛煉孩子的投擲、平衡及手眼協(xié)調(diào)能力。我們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、材料特征、季節(jié)變化和幼兒的年齡差異來不斷更換體育器材，開發(fā)每一種器械的多種玩法，讓每個(gè)幼兒都能得到最大的發(fā) 展。

2.2 探索創(chuàng)新，挖掘戶外體育器械的多種玩法

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件?！苯處熢隗w育活動(dòng)中要開展一些游戲活動(dòng)，有助于鼓勵(lì)幼兒積極思維，主動(dòng)探索，培養(yǎng)其創(chuàng)新的信心和能力。在集體游戲中，我們改變以往教師示范動(dòng)作，幼兒依樣畫瓢地模仿動(dòng)作的學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)幼兒邊思考邊探索玩法。例如，在“袋鼠旅行”的體育活動(dòng)中，我們先不告訴幼兒布袋可以怎樣來玩，而是請幼兒自己想想布袋有些什么樣的玩法？孩子們有的鉆進(jìn)布袋子里學(xué)袋鼠跳、有的鉆進(jìn)布袋子里像只毛毛蟲一樣一扭一扭地前進(jìn)；有的在布袋里滾來滾去；有的兩人一組，一人坐在布袋上，另一人兩手拉著布袋往前 拖；有的四個(gè)人合作把布袋當(dāng)成轎子抬轎子；有的幾人合作把布袋拼在一起當(dāng)成小水溝練習(xí)跨跳；再比如，幼兒在玩充氣棒的過程中，發(fā)現(xiàn)可以將充氣棒當(dāng)做小溝來跨跳，可以當(dāng)做獨(dú)木橋在中間平衡走，可以擺成方形玩跳格子的游戲，老師還根據(jù)小朋友平時(shí)玩的“打地鼠”游戲，利用充氣棒創(chuàng)編了真人版的“打地鼠”游戲，發(fā)展了幼兒跑、跳的動(dòng)作，培養(yǎng)孩子速度、靈敏性，從而培養(yǎng)孩子的身體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力等，同時(shí)提高了游戲的趣味性和競爭性。??孩子們的玩法各式各樣，不同的玩法豐富了游戲的內(nèi)容，同時(shí)促進(jìn)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，也使幼兒不斷獲得成功的快樂，增強(qiáng)了自信心。

2.3 靈活運(yùn)用，開發(fā)多種器材的組合效應(yīng)

《課程指南》中提出：綜合地開展各類體育活動(dòng)，促使幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運(yùn)動(dòng)能力的全面發(fā)展。因而在研討中我們重點(diǎn)思考器材的組合，同時(shí)針對各年齡段幼兒的發(fā)展需要，激發(fā)創(chuàng)造力和適當(dāng)增加挑戰(zhàn)性。例如：創(chuàng)設(shè)的長短不同的平衡凳與小布球的組合，進(jìn)行了走、投、平衡等動(dòng)作的練習(xí)，培養(yǎng)了孩子平衡、協(xié)調(diào)、靈活等能力；創(chuàng)設(shè)的“浪花朵朵”游戲中，大班的幼兒就拿起滑溜布模仿海上浪花的樣子，一起上下抖動(dòng)，還把球放在上面當(dāng)成大魚、小魚游來游去；還有大班的“袋鼠旅行”的情境，將跨欄、鞋盒、墊子設(shè)置為袋鼠旅行中的障礙。跨欄作田埂、鞋盒為石頭、墊子是草地。在活動(dòng)中老師引導(dǎo)幼兒如何跳過寬窄不同的小河、高度不同的田埂、怎樣過草地。為了增強(qiáng)難度和增加幼兒練習(xí)的次數(shù)。我們又多設(shè)置了一道障礙———用鞋盒作石頭，引導(dǎo)幼兒如何跳過跳過大小不同的石頭，激發(fā)了幼兒的挑戰(zhàn)欲望。這樣不同體育器材結(jié)合，能讓活動(dòng)游戲化，也更有趣味性。使幼兒不斷獲得成功 的喜悅與快樂，成為一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“愉快、主動(dòng)、大膽、自信、樂于助人、不怕困難”的幼兒。器材的組合不僅讓孩子的交往合作能力大大提高，還創(chuàng)設(shè)了孩子想象的空間，更提高了器材的利用價(jià)值，促進(jìn)了孩子快樂運(yùn)動(dòng)。優(yōu)化戶外活動(dòng)形式，創(chuàng)新活動(dòng)，切實(shí)提高戶外活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒多元發(fā)展

一是戶外一小時(shí)體育活動(dòng)采用集中與分散相結(jié)合的方式，靈活設(shè)置不同活動(dòng)空間，開展一些取材方便、小型分散、深受幼兒喜愛又無固定模式的活動(dòng)。如游戲———踩高蹺、丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡單的器械就可進(jìn)行，不受人數(shù)的限制，同時(shí)讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權(quán)，使戶外一小時(shí)的體育活動(dòng)更富特色，從而培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性和養(yǎng)成自覺參加戶外體育活動(dòng)的好習(xí)慣。多種活動(dòng)整合，實(shí)現(xiàn)戶外體育活動(dòng)的多維效應(yīng)。

二是在主題活動(dòng)中整合體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，把活動(dòng)寓于有情節(jié)、有角色、有競賽的游戲情景之中。如“蛙跳”的動(dòng)作練習(xí)就整合了《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)，讓幼兒扮演從小蝌蚪變?yōu)樾∏嗤苓@一角色的成長過程，整個(gè)活動(dòng)集知識性、趣味性、游戲性于一體，使之新穎生 動(dòng)，不僅激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣，而且有目的、有計(jì)劃地發(fā)展了幼兒的基本動(dòng)作，增強(qiáng)了幼兒的體能。

三是舉辦“戶外體能鍛煉踏青”或“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”。為鍛煉幼兒的體能，加強(qiáng)幼兒的社會(huì)生活能力，讓幼兒走向社會(huì)，針對各年齡班的特點(diǎn)，各有側(cè)重地組織相關(guān)活動(dòng)。例如：針對大班幼兒動(dòng)作發(fā)展比較協(xié)調(diào)，理解能力增強(qiáng)，有一定的自控力等特點(diǎn)，開展以“我運(yùn)動(dòng)、我健 康、我快樂”為主題的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)，采用班與班、組與組之間的競賽性游戲，以激發(fā)幼兒的積極性，通過鉆、爬、搖、滑、推等形式，提高練習(xí)的效果，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感；遠(yuǎn)足是對幼兒進(jìn)行體能訓(xùn)練的最好方法。我們教師組織幼兒集體遠(yuǎn)足，注意對體弱幼兒的照顧，在到達(dá)目標(biāo)后，讓幼兒自由散步，拾落葉、觀賞動(dòng)、植物。通過遠(yuǎn)足活動(dòng)幼兒不僅可以領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，萌發(fā)熱愛大自然的情感，而且還可提高幼兒的耐力素質(zhì)。多在戶外進(jìn)行體能訓(xùn)練，不但可以增強(qiáng)幼兒對氣溫變化的適應(yīng)能力，同時(shí)還可以讓幼兒接觸充足的陽光和新鮮空氣，從而增強(qiáng)幼兒身體的抵抗力。利用自制器械開展幼兒園體育活動(dòng)后的反思

戶外活動(dòng)空間的拓展、自制體育器材的投放以及戶外活動(dòng)形式的創(chuàng)新，使我園戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量得到了大幅提升。在戶外體能歡動(dòng)活動(dòng)中關(guān)于自主選擇、一物多玩、多領(lǐng)域內(nèi)容整合等的探索研究，更讓我們深層次地思考關(guān)于優(yōu)化一日活動(dòng)的問題，我園多元發(fā)展的戶外體育器械活動(dòng)特色逐漸凸顯，對促進(jìn)幼兒身心發(fā)育起到較顯著的效果。在實(shí)踐活動(dòng)中，我園教師憑借著自己的經(jīng)驗(yàn)，已開發(fā)和制作了許多適合幼兒開展體育活動(dòng)的器械。通過一物多玩的研究，在多次的嘗試和感悟中發(fā)現(xiàn)相同器械的多種玩法和不同器械的相同教育價(jià)值等等，教 師們撰寫了多篇有價(jià)值的教育心得和反思，教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提高，有效的帶動(dòng)了我園教學(xué)活動(dòng)的開展。很多老師也在各級報(bào)刊發(fā)表了論文、優(yōu)秀教案等，編寫了小中大體能歡動(dòng)園本課程、觀察記錄集，搜集了大量的體育剪報(bào)、戶外活動(dòng)影集等，創(chuàng)編了小中大班器械操、師幼操，兩名教師被評為市區(qū)教學(xué)能手、市教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、市區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的好成績，教師們的教研熱情被大大激發(fā)，從而使幼兒素質(zhì)向優(yōu)良化發(fā)展，教師素質(zhì)向?qū)I(yè)化發(fā)展，幼兒園向精品化發(fā)展，讓孩子在快樂的哺育中尋求愛的支點(diǎn)———快樂生活，健康成長。立足于健康，著眼于全面，致力于鍛煉，融匯于快樂?？傊?，重視幼兒的自主探索，關(guān)注幼兒的興趣與能力，利用自制器械有效開展豐富多彩的體育活動(dòng)，我們將繼續(xù)努力實(shí)踐，并在不斷的反思中力求實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的最大化、最優(yōu)化，讓幼兒在主動(dòng)利用器械進(jìn)行活動(dòng)的過程中，得到身體素質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，最終促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。