第一篇：教師素質(zhì)成就教育特色建設(shè)

教師素質(zhì)成就教育特色建設(shè)

無棣棣豐街道中心小學(xué)謝秀明

在我國推行素質(zhì)教育的進(jìn)程中，教師的師資隊(duì)伍顯得尤為重要。胡錦濤總書記曾在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上講話指出：推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵，必須高度重視和切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。在今年我縣舉辦的中小學(xué)教師培訓(xùn)中我深刻的體會(huì)到了這一點(diǎn)教師肩負(fù)著不可替代的責(zé)任和使命。

在這次培訓(xùn)中，讓我深刻體會(huì)到了教育特色建設(shè)與教師素質(zhì)有著密切的聯(lián)系。作為一名小學(xué)教師，不僅是學(xué)識和知識，還要有獨(dú)特的教學(xué)方法和富有激勵(lì)和想象的激情……..優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和對教學(xué)的有效設(shè)計(jì)和把握是每一位新教師首先應(yīng)該學(xué)習(xí)的,因?yàn)檫@些直接影響到我們教書育人的整個(gè)過程和教學(xué)質(zhì)量。

腳踏實(shí)地，厚德博學(xué)應(yīng)該是每位教育工作者追求的不竭動(dòng)力。教師的成長是一個(gè)長期的過程，需要我們要有責(zé)任心、耐心、真心去熱愛自己現(xiàn)在所從事的事業(yè)，在成長的過程中要做好長征的準(zhǔn)備，做到腳踏實(shí)地。雖然教師的職責(zé)是教書育人、傳道授業(yè)解惑，但這些都是毋庸置疑的，這就要求從事教育工作的我們要認(rèn)真審視自己所言所行，不斷提高自身的整體素質(zhì)，包括自身的專業(yè)知識和專業(yè)能力。教師的活動(dòng)場地主要是課堂，因此在課堂教學(xué)中要做到關(guān)注每個(gè)學(xué)生的一言一行，努力做到全面、真實(shí)的了解學(xué)生的內(nèi)心世界，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處的時(shí)候，要及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生的積極行為，糾正學(xué)生的不良行為，以父母之情，手足之心去關(guān)心每一位學(xué)生，針對不同的學(xué)生，在慢慢地前進(jìn)過程中，用自己的博學(xué)才識，不斷嘗試新方法做到因材施教。

專注學(xué)習(xí)，學(xué)以致用是構(gòu)建教育特色建設(shè)的基礎(chǔ)。這需要教師把課本中汲取的知識應(yīng)用于課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)化為課堂中學(xué)生可以接受的知識。這一方面不僅是教師專業(yè)知識的運(yùn)用，另一方面還要求了教師要走進(jìn)學(xué)生的心中，洞察學(xué)生心目中的所聞、所想，做到新課標(biāo)三維目標(biāo)所要求的同時(shí)能夠很好的整合三維目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)課堂中自己制定的目標(biāo)，把握整堂課的節(jié)奏，從而使自己專注于學(xué)習(xí)，也能致用于課堂。

學(xué)會(huì)反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心，也是教師素質(zhì)不斷提高的途徑。尤其是作為一名新教師更應(yīng)該每天都寫寫自己上課的的感受與體會(huì)，做到在課堂教學(xué)中反思自己、反思學(xué)生、反思課堂。在實(shí)施課堂教學(xué)前要了解學(xué)生對這節(jié)課的認(rèn)識程度，充分了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，做到知己知彼；教學(xué)中要發(fā)揮注意的分配性，觀察學(xué)生對本節(jié)課的反饋程度，這樣就了解學(xué)生對本節(jié)課的掌握程度；教學(xué)后，教師要反思自己的不足和可以做的更好的地方，在以后的教學(xué)中慢慢改變這種不足，不斷完善自我。

推進(jìn)教育的特色建設(shè)是一項(xiàng)全新的工作。在推進(jìn)過程中，我們必將遇到一些新情況、新問題，給我們提出新的挑戰(zhàn)，我們要把握機(jī)遇、積極行動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)教師素質(zhì)?！皩W(xué)到老，活到老”這句話是很有道理的，只有不斷進(jìn)步，自己才能找到一個(gè)平衡點(diǎn)去找到努力地方向，最后在以后的教育生涯中很好的回答自己。

第二篇：閱讀滋潤童年 特色成就教育（精選）

閱讀滋潤童年

特色成就教育

-----道虎璧中心小學(xué)“特色學(xué)?！眲?chuàng)建方案

道虎璧中心小學(xué)校 二零一一年十二月

閱讀滋潤童年

特色成就教育

-----道虎璧中心小學(xué)“特色學(xué)?！眲?chuàng)建方案

特色學(xué)校的建設(shè)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢、開拓創(chuàng)新的有效載體。是學(xué)校是否可以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，為了深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提高辦學(xué)品位與辦學(xué)水平，加快特色學(xué)校建設(shè)步伐，切實(shí)做好創(chuàng)特色學(xué)校創(chuàng)建工作。結(jié)合我校實(shí)際，確定“閱讀滋潤童年

特色成就教育”為我校特色學(xué)校創(chuàng)建的重點(diǎn)，為此，特制訂本實(shí)施方案。

一、實(shí)施背景

以人為本，道德為先，發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵的發(fā)展。實(shí)際上就是“以學(xué)生為本，以教師為本?！痹趯W(xué)校建設(shè)過程中，關(guān)注教師的培養(yǎng)和為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但更要關(guān)注教師與學(xué)生的發(fā)展，使教師和學(xué)生都能在和諧愉悅的氣氛中健康地成長。而多年來，我校也一直本著“為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，讓全體教師享受成功的快樂?！钡霓k學(xué)理念，以“優(yōu)化育人環(huán)境，提高育人質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，辦人民滿意的教育”為辦學(xué)宗旨和辦學(xué)目標(biāo)。雖然取得了點(diǎn)滴成績，但由于我校地處城鄉(xiāng)接合處，學(xué)生來源復(fù)雜，對我們的教育教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。盡管我校具有一支思想上進(jìn)、文化水平業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，可要適應(yīng)未來的教育改革及發(fā)展需要，還必須轉(zhuǎn)變思想，提高自身的綜合素質(zhì)，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。而有人曾提出：未來教育的競爭，必將是辦學(xué)特色、辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)品位的競爭，辦學(xué)特色和先進(jìn)的辦學(xué)理念也將成為學(xué)校生命延續(xù)的命脈。

因此，我?；谏轿魇〗逃茖W(xué)研究院提出的特色學(xué)校的創(chuàng)建精神及要求，最后確定了把“閱讀滋潤童年

特色成就教育”為我校創(chuàng)建特色學(xué)校的重點(diǎn)。

二、指導(dǎo)思想

以鄧小平教育理論、“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以質(zhì)量促發(fā)展，以特色鑄品牌”的辦學(xué)宗旨和“為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，讓全體教師享受成功的快樂?！钡霓k學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展之路。將以辦學(xué)特色為載體，以關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的健康和諧發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，力爭從特色學(xué)校建設(shè)中求突破，真正使學(xué)校成為師生身心愉悅、健康成長的樂園，盡快地形成充分展示學(xué)校個(gè)性魅力特色的校園文化氛圍。

為了建設(shè)和諧校園,快樂校園，使學(xué)校有特色,教師有特長,學(xué)生有才藝，促進(jìn)學(xué)校教育又好又快可持續(xù)性發(fā)展,特制定本方案。

三、目的任務(wù)：

激發(fā)全體教師的工作熱情，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，依托特色，抓住關(guān)鍵，讓學(xué)校亮起來。以規(guī)范為基石，張揚(yáng)師生個(gè)性，讓學(xué)校強(qiáng)起來。提煉辦學(xué)理念，創(chuàng)造學(xué)校文化，讓學(xué)?；钇饋怼?chuàng)建一所和諧，快樂，有鮮活生命力，有深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校。

四、創(chuàng)建特色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長：李鎖銀 成員：田銳、任玲芳、張建華、王春娥、任香芬、牛俊姿、鄧蓉蓉、侯海琴

五、活動(dòng)組織形式：

學(xué)生全員參與，閱讀經(jīng)典文學(xué)。教師引領(lǐng)，加強(qiáng)過程管理，師生體驗(yàn)活動(dòng)的快樂，使師生閱讀經(jīng)典文學(xué)成為一種習(xí)慣。

六、活動(dòng)的方法步驟：

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段：

1、成立創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立以校長為組長的創(chuàng)建“特色學(xué)?！惫ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)創(chuàng)建工作。

2、校長帶領(lǐng)全體師生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)與研究》，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，全員參與。

3、討論制定創(chuàng)建“特色校園”活動(dòng)實(shí)施方案。

4、確定每年3月10日為我校的讀書節(jié)。

5、通過專題講座，廣泛向全校學(xué)生宣傳創(chuàng)建“特色校園”的意義，使學(xué)生認(rèn)識到這一活動(dòng)的好處，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)活動(dòng)的開展和方案的順利實(shí)施。

（二）創(chuàng)建階段：

從現(xiàn)在開始，到2012年1月，將近一月的時(shí)間，全面規(guī)劃，扎實(shí)落實(shí)，穩(wěn)步推進(jìn)，在一至六年級開始進(jìn)行“沐浴書海、香溢校園”特色創(chuàng)建活動(dòng)，爭取達(dá)到全部學(xué)生都能積極經(jīng)典文學(xué)，將閱讀成為一種習(xí)慣。

創(chuàng)建特色校園活動(dòng)與正常的教育教學(xué)活動(dòng)同時(shí)有機(jī)進(jìn)行，要突出過程管理。

1、充分利用黑板報(bào)、宣傳欄、校園廣播，開展“沐浴書海、香溢校園”特色校園活動(dòng)的宣傳，以提高師生的認(rèn)識。

2、學(xué)校規(guī)定每天下午課前20分鐘為閱讀時(shí)間，教師利用閱讀時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典文學(xué)，這要形成一項(xiàng)制度。讓師生在教育教學(xué)的全過程，始終重視這一活動(dòng)，時(shí)間長了，就會(huì)形成一種習(xí)慣。利用語文課指點(diǎn)學(xué)生掌握讀書方法。

3、每班根據(jù)班級的閱讀目標(biāo)確定本班的閱讀口號。

4、語文老師要根據(jù)各年級學(xué)生的不同特點(diǎn)，在學(xué)校規(guī)定的基礎(chǔ)上，選取適合學(xué)生年齡和文化特點(diǎn)的中華經(jīng)典文章，制定本班的閱讀計(jì)劃，以保證特色校園創(chuàng)建活動(dòng)的針對性和實(shí)效性。

5、學(xué)校定期開展讀書活動(dòng)比賽，如：朗誦比賽、講故事比賽、讀書筆記展示活動(dòng)等。

6、開展創(chuàng)建“特色學(xué)?！毕盗薪逃顒?dòng)?；顒?dòng)是教育的載體，只有活動(dòng)，師生才能有所體驗(yàn)，有所感悟，思想升華，行為校正。

（１）全校開展“課前誦讀一首古典詩詞活動(dòng)”，班級以小組為單位或以男女生為單位。

（２）三至六年級開展每班每天一個(gè)人的“一分鐘演講活動(dòng)“，演講時(shí)要脫稿演講，各班每天將演講稿收集整理。其目的在于讓學(xué)生通過寫演講稿，把自己讀書，生活的感受寫出來，說出來，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，促進(jìn)書香校園活動(dòng)的開展。

（３）每月開展“誦讀之星的評選活動(dòng)”。本活動(dòng)要貫徹到創(chuàng)建“特色學(xué)?！比^程，意在讓每位老師、學(xué)生都能將“沐浴書海 香溢校園”看作是自我知識積累和提高自我修養(yǎng)的一種有益的活動(dòng)

（三）反饋、總結(jié)階段：

活動(dòng)的信息反饋和不斷總結(jié)，目的在于更好地指導(dǎo)活動(dòng)的開展。

１、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

①各班主任每周回顧活動(dòng)的過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在每周例會(huì)上交流。②學(xué)期末全面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。③制定下一年的活動(dòng)方案。

２、表彰先進(jìn)。表彰“誦讀經(jīng)典之星”、“誦讀古詩詞之星、“誦讀優(yōu)秀班級”等。

3、提出深化活動(dòng)的措施。對活動(dòng)中出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正，確?；顒?dòng)健康的發(fā)展。

七、活動(dòng)的保障措施

（一）健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

成立以校長為組長的創(chuàng)建“特色學(xué)?！被顒?dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成學(xué)校重視→教師指導(dǎo)→學(xué)生快樂→師生共同提高的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。

（二）制定規(guī)劃，制度保障。

首先制定《2011年至2013年創(chuàng)建“特色學(xué)?！被顒?dòng)規(guī)劃和實(shí)施方案》，然后制定《道虎璧小學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)?；顒?dòng)細(xì)則》，目的在于確立活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范活動(dòng)行為，量化活動(dòng)效果。最后，把全過程的特色學(xué)校創(chuàng)建工作納入教師月考核。

（三）校長、教師、班干部齊抓共管。學(xué)校上下形成一個(gè)學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)、教師具體分工、班干部積極配合行動(dòng)的齊抓共管體制，使活動(dòng)既體現(xiàn)在日常教育教學(xué)中，又突出了創(chuàng)建“特色學(xué)校”的顯著效果。

（四）建立起學(xué)校與家庭聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。定期進(jìn)行家長學(xué)校上課，在家長學(xué)校上，把學(xué)校的教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合，向家長展示活動(dòng)成果，以達(dá)到創(chuàng)建“特色學(xué)校”的更高層意義上的效能。

道虎璧中心小學(xué)

2011.12

第三篇：差異化教育成就特色教育教學(xué)案例 劉晶

差異化教育成就特色教育

瑞安新紀(jì)元實(shí)驗(yàn)學(xué)校

劉晶

【案例背景】

在今天這樣一個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，彰顯個(gè)性，突出特色是每一個(gè)領(lǐng)域追求的目標(biāo)，因?yàn)橹挥羞@樣才能在激烈的競爭中立于不敗之地。而從事教育工作的我們，更是有責(zé)任將我們的學(xué)生培養(yǎng)成各有千秋的時(shí)代需要的寵兒。在教育與時(shí)俱進(jìn)的當(dāng)下，差異化教育理念滲透在我們的教育教學(xué)實(shí)踐中。讓我們倍感欣喜的是，它是一種符合學(xué)生發(fā)展，遵循教育規(guī)律的理念，給我們的工作帶來了一個(gè)又一個(gè)驚喜。在每個(gè)成功實(shí)踐的過程中，也曾引發(fā)我們對差異化教育優(yōu)質(zhì)化的思考，在這里，我且以自己在工作中經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴與同仁分享。【案例回放】 實(shí)況回放一：

今年我任九年級畢業(yè)班的教學(xué)工作，中考好似迫在眉睫，剛剛步入初三，學(xué)生的神經(jīng)便繃緊了，學(xué)習(xí)的勁頭好似明天就要迎戰(zhàn)中考了。其實(shí)這種現(xiàn)象有利也有弊，利在于，學(xué)生的斗志昂揚(yáng)，學(xué)習(xí)勁頭十足；弊在于，一鼓作氣，再而衰，三而竭，容易導(dǎo)致中考前期的疲勞。所以，我對學(xué)生不能再打氣而是側(cè)重于方法的指導(dǎo)，讓他們做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備?？墒蔷驮谌喽际繗飧甙旱臅r(shí)候，我發(fā)現(xiàn)九四班的葉強(qiáng)國，和別人不一樣，不溫不火，上課瞌睡，學(xué)習(xí)無力。觀察了幾天還是如此，我感覺到他的狀態(tài)需要調(diào)整了。一次上課，我提問一個(gè)極其簡單的問題，當(dāng)時(shí)看到他已經(jīng)掙扎在睡意的邊緣，故意叫起他來回答。可是，他站起來不講話，頭也不肯抬，于是我沒有再為難他，叫他坐下，畢竟是好生，自尊心比較強(qiáng)。下課鈴聲響起，我將葉強(qiáng)國叫到辦公室，他漲紅的臉一直紅到了脖子，站在我的辦公桌前，臉別到一邊去，眼神帶有不平與輕蔑。當(dāng)時(shí)，我看了這種表情火氣大了，我還有一肚子話沒講，他倒先和我對峙了。當(dāng)時(shí)，我發(fā)了火，講出了我的不滿，不過在心里，我也認(rèn)為，他平時(shí)是一個(gè)比較不愛講話的學(xué)生，應(yīng)該是看到老師發(fā)火會(huì)立刻承認(rèn)錯(cuò)誤的。沒想到他更扭了，死也不肯說話了，隨你怎么說吧！當(dāng)時(shí)的我真是下不來臺(tái)了，只好說了一句：“你回去好好反思，我說的有沒有道理！”其實(shí)我知道這樣的溝通顯然是失敗的。實(shí)況回放二：

第二天，我再次來到九四班課堂，當(dāng)我興致勃勃的陶醉于我的課堂時(shí)，他（葉強(qiáng)國）的囧態(tài)進(jìn)入我的視線，我的心情再次低落，他的敵意讓我有了刺痛神經(jīng)一般的難受。當(dāng)天晚自習(xí)，恰好改到了他的作業(yè)本，我想這個(gè)心結(jié)要解開才好，否則作業(yè)會(huì)一塌糊涂下去。今天，我該改變策略了，我先向班主任了解這個(gè)孩子的家庭背景，平時(shí)表現(xiàn)，性格特征。今天我冷靜分析了他的特點(diǎn)，把他再次叫到辦公室來。開始談話，沒有提上次的事情，但他的心里是帶著上次的陰影來的。

我對他的談話思路是：

1、老師把你定位班級優(yōu)生，必有優(yōu)于別人之處；

2、我不忍心就此放棄你，我還想嘗試與你溝通；

3、你若肯接受我的誠意，請你在接下來的幾天之內(nèi)，表現(xiàn)給我看你的改變；如果依然沒變化，我視為，你也放棄了。（注：今天的談話，我是希望你可以推心置腹的對待老師）?？墒?，今天的談話依然是我唱獨(dú)角戲。我?guī)е鴰追謸?dān)憂，讓他回去自習(xí)了。實(shí)況回放三：

接下來，連連幾天時(shí)間，他真的改頭換面了，眼神異常靈動(dòng)，注意力集中，但凡我布置下去的任務(wù)他都不折不扣的完成，但他還是不講話。我的心情有撥開云霧見藍(lán)天般的開闊，終于見成效了。時(shí)至今日，他依然默默的追隨我的課堂，身體里注入了新鮮的血液般精力充沛。

【案例反思】

多么奇怪的談話，從頭至尾，他一言未發(fā)，而我真的不知道哪句話流進(jìn)了他的心田，給他播種了希望。也許是我運(yùn)氣好，在學(xué)生沒有與我有任何溝通的特殊條件下，這件事被擺平了?？墒?，我們想想，學(xué)生為什么在出了問題的時(shí)候不愿意和老師溝通？學(xué)生為什么越來越不講知心話了？他們的思想又被物欲橫流的社會(huì)同化了多少？此事過后，我一直在反思自己，在差異化教育中存在的重重問題與解決辦法。雖然年齡相同，學(xué)生的個(gè)性卻大不相同，我們在應(yīng)對每一個(gè)生命個(gè)體的時(shí)候，要考慮的差異化因素很多，由此引發(fā)我對差異化教學(xué)的思考：

在不斷的實(shí)踐中，嘗試各種教育方式方法，在這里我想提出幾個(gè)“互動(dòng)”，以解決差異化教育中的疑惑。

首先，教師與家長的互動(dòng)。我認(rèn)為還是從一個(gè)教育界的“蛋生雞，雞生蛋”問題談起。因?yàn)檫@首先涉及到的是一個(gè)前提，是我們教育工作者思想意識轉(zhuǎn)變的一個(gè)根本問題。傳統(tǒng)的教育模式使我們形成了一個(gè)教育定式，在以往，盡管我們清楚地認(rèn)識到：學(xué)校教育并非萬能，家庭教育舉足輕重，但我們把教育的重點(diǎn)還是完全放在了孩子這個(gè)教育的主體方面，對他們的德育、智育、體育和美育等方面都不遺余力地進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練。而對于家長的教育，我們只是放在一個(gè)“次要”教育的位置上，只是在某些學(xué)生出現(xiàn)某些問題后，或在期中期末考試結(jié)束后，才和家長進(jìn)行交流，了解家長在家里的教育方法，然后告知家長如何去教育自己的孩子，如何與學(xué)校進(jìn)行有針對性地配合。這樣一種“先教育孩子，再教育家長”的教育方式取得了一定的成效，但隨著教育實(shí)踐的進(jìn)行，人們對之的認(rèn)可度卻越來越低！我們必須改變思路，將學(xué)校教育與家庭教育全方位互動(dòng)起來，將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)多頻次的與家長溝通，這樣孩子出了問題，讓家長和學(xué)校一起分析原因想辦法，應(yīng)該能起到良好的效果。在這里我有一些不成熟的建議，比方說，將家長會(huì)打破傳統(tǒng)模式，建立全方位主題式的，比方說開一期家長會(huì)專門溝通道德教育問題，就孩子出現(xiàn)的問題大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，下次再開一期集體主義教育問題等等，另外形式上也可創(chuàng)新，由于現(xiàn)在家長也比較忙，可通過互聯(lián)網(wǎng)模式建立一個(gè)平臺(tái)，學(xué)校家長進(jìn)行全方位溝通也是一個(gè)便捷的思路。

其次，教師與學(xué)生的互動(dòng)。我認(rèn)為應(yīng)為學(xué)生灌輸一種理念，就是他來到學(xué)校絕不是簡單的學(xué)習(xí)文化，而是一種生活方式，一種讓他意識到會(huì)終身難忘的一種集體成長經(jīng)歷，他身邊不只是老師同學(xué)，而應(yīng)該是“兄弟姐妹”，這在獨(dú)生子女一代尤為重要。在這里也需要建立一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生有更多的“話語權(quán)”，現(xiàn)今由于孩子的個(gè)性原因，他們有些想法不會(huì)直接表達(dá)出來，如果溝通不暢還會(huì)造成心理問題。這里也有一些小建議，比如建立溝通“信箱”，由于每個(gè)孩子遇到的問題都是不一樣的，即便同樣的問題也會(huì)有不一樣的想法，這樣定期讓孩子把想法通過寫信或電子郵件的方式及時(shí)與老師溝通，這樣就打開了一道大門，重要的是老師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的思想動(dòng)態(tài)。這也是發(fā)現(xiàn)“特殊人才”的有效途徑。

最后，學(xué)生之間的互動(dòng)。在這里我的建議是應(yīng)將孩子成人化，就像成人的民主生活會(huì)一樣，讓他們之間進(jìn)行有效的溝通。

總之，我覺得解決差異化教育問題重中之重是如何發(fā)現(xiàn)孩子產(chǎn)生這種差異，不要把他們出現(xiàn)的問題看成是群體問題，而應(yīng)具體問題具體分析，這樣在因材施教的過程當(dāng)中就會(huì)有更多的針對性，不會(huì)同樣的問題，同樣的處理方法，最后困惑不一樣的結(jié)果，認(rèn)為孩子太“各路”了。這樣還會(huì)抹殺孩子特有的天賦。

當(dāng)然以上分析了這么多，也有一些小的建議，但在教學(xué)實(shí)踐中絕不會(huì)這么簡單，這需要有非常多的具體教育方法跟進(jìn)，并在過程中不斷總結(jié)提高的。但我始終堅(jiān)信，無數(shù)的教育工作者的一個(gè)觀點(diǎn)就是“愛的教育”，通過努力，我們一定會(huì)培養(yǎng)出各種“差異化”的國家棟梁之才。

第四篇：藝術(shù)教育特色建設(shè)工作總結(jié)

藝術(shù)教育特色建設(shè)工作總結(jié)

近年來，我校一直注重開展特色教育，針對鎮(zhèn)中心校活動(dòng)要求，本著“人無我有，人有我新，人新我特，人特我精”的理念，發(fā)動(dòng)全校學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)（低年級以韻律體操為主、中年級接觸樂器、高年級鞏固提高，并開展書法、繪畫提高班），從目標(biāo)、策略、過程、成果中嚴(yán)格要求，同時(shí)通過作品展示，比賽評選，層層選拔優(yōu)秀苗子，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固提高。充分體現(xiàn)了學(xué)校的魅力和生命力，彰顯了學(xué)校品牌。

首先，明確一個(gè)目標(biāo)。我校制定了特色教育的總目標(biāo)，那就是：樹立特色教育的觀念，培養(yǎng)特色教育的興趣，研究特色教育的規(guī)律，探索發(fā)展個(gè)性的門路，爭創(chuàng)一流特色教育。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校制定了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)分三步走的特色教育發(fā)展規(guī)劃：第一步是探索特色教育特點(diǎn)；第二步是爭創(chuàng)區(qū)、市特色教育學(xué)校；第三步是躋身于一流特色教育學(xué)校行列。

課外興趣小組活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)特色教育的載體，它與學(xué)科課程在各自不同的領(lǐng)域?yàn)槿嫣岣邔W(xué)生的素質(zhì)，發(fā)揮著不可忽視的作用。它的開展可以使學(xué)生擴(kuò)大視野，增長知識，動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面、和諧、健康地發(fā)展。

其次，在方法與步驟上，我校采取了校級及班級兩級興趣小組。在校級興趣小組中開設(shè)了書法、舞蹈、樂器、美工、剪紙等興趣小組；班級開展有朗讀、數(shù)學(xué)樂園、猜謎語、成語接龍、社會(huì)實(shí)踐、科普知識等興趣小組。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地開展了活動(dòng)。

第三，注重活動(dòng)過程?；顒?dòng)課程作為一種新的課程形式，必須通過嚴(yán)格的管理，才能使其逐步納入規(guī)范的軌道。因此，我們通過摸索初步形成了“三定、三有、三結(jié)合、五堅(jiān)持”的管理辦法。

三定：一定時(shí)間；二定地點(diǎn)；三定小組成員。采用打亂原班級界限，依學(xué)生興趣、特長劃分小組進(jìn)行活動(dòng)的編班方式。

三有：一有輔導(dǎo)教師；二有教學(xué)計(jì)劃；三有活動(dòng)記錄；每學(xué)期末，對學(xué)生興趣小組活動(dòng)成績采用才藝展示的方法，并適當(dāng)給予學(xué)生精神及物質(zhì)鼓勵(lì)。

三結(jié)合：第一，兩種課程結(jié)合。使學(xué)科課程和興趣小組活動(dòng)相互補(bǔ)充，互相滲透形成整體，做到基礎(chǔ)與特長并進(jìn)。第二，課堂內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)校外結(jié)合。結(jié)合創(chuàng)建和諧校園開展社會(huì)調(diào)查。第三，活動(dòng)評價(jià)與學(xué)科課程評價(jià)相結(jié)合。

五堅(jiān)持：

一、堅(jiān)持每周活動(dòng)，二、堅(jiān)持自由選項(xiàng)，三、堅(jiān)持因材施教，四、堅(jiān)持科學(xué)輔導(dǎo)，五、堅(jiān)持普及與提高并重。

普及與提高相結(jié)合 ：

1、普及型：以班級為單位，要求學(xué)生全員參與。針對學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，提高不同要求，開展不同的科技活動(dòng)。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生科技意識，普及科技知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高動(dòng)手能力。①四、五年級以豎笛、折紙、剪紙、制作、繪畫表達(dá)對大自然熱愛等活動(dòng)為主； ②六年級以素描、水彩、設(shè)計(jì)科技小報(bào)寫科普小論文等活動(dòng)為主。

2、提高型：在學(xué)生自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織一批對藝術(shù)活動(dòng)興趣濃厚、思維敏捷、想象力豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)、具有一定個(gè)性特長的才藝苗子，給予特殊輔導(dǎo)，讓他們有更豐富的想象空間，為他們鋪墊展示才藝的舞臺(tái)。輔導(dǎo)老師在指導(dǎo)過程中注意學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，使學(xué)生的興趣愛好獲得滿足，每個(gè)學(xué)生的個(gè)人潛能得到和諧、自由發(fā)展。

我們本著“全面普及、興趣提高、能力創(chuàng)新”的階梯式培訓(xùn)方式，也分兩個(gè)層面進(jìn)行。在有藝術(shù)特長的學(xué)生中進(jìn)行的主要是集中訓(xùn)練，提高培訓(xùn)，電子琴、水彩、素描等興趣小組，在專任音樂、美術(shù)教師的具體指導(dǎo)下，程度有所提高和鞏固，并盡力為他們多創(chuàng)造一些校內(nèi)外演出、展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們展示特長。在其他學(xué)生中，主要是進(jìn)行藝術(shù)興趣和鑒賞能力的培養(yǎng)，力爭在藝術(shù)環(huán)境的整體氛圍中得到熏陶。

成果及未來：

通過本學(xué)年的興趣小組活動(dòng)，我校學(xué)生在參與活動(dòng)中，培養(yǎng)了動(dòng)手、動(dòng)腦能力，發(fā)展了興趣和特長,在各級各類的比賽中取得了優(yōu)異的成績。

學(xué)校特色教育不僅為學(xué)生的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且為他們展現(xiàn)興趣、愛好，提供足夠的空間。學(xué)校連續(xù)幾年舉辦“小小俱樂部”，培養(yǎng)出了上百名“小歌手”、“小舞蹈家”、“小畫家”、“小書法家”、“小演奏家”等有藝術(shù)特長的學(xué)生。一年來，興趣小組為學(xué)生們提供了平臺(tái)，學(xué)生在興趣小組的學(xué)習(xí)中學(xué)到書本學(xué)不到的知識，得到課后的延伸、發(fā)展，學(xué)生們能按自己的個(gè)性、興趣、健康的成長。

成績是喜人的，但付出也是艱辛的，在以后的工作中，我們將一如既往地努力工作，相信來年的我們還會(huì)有更多的收獲。邵南小學(xué)正在向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。

第五篇：幼兒園藝術(shù)教育特色建設(shè)

積極探尋幼兒園藝術(shù)教育特色建設(shè)的有效策略

一、明確特色思想

藝術(shù)是人類社會(huì)生活的重要組成部分，人的生命中不能沒有藝術(shù)，沒有藝術(shù)就沒有完美的人生，它是人心靈的表現(xiàn)，是對人的精神需要的滿足。藝術(shù)也可以發(fā)展人的情感、智力和個(gè)性，豐富人的內(nèi)心世界。

藝術(shù)更是學(xué)前兒童生活、學(xué)習(xí)和成長不可缺少的領(lǐng)域，它對于幼兒身心全面的發(fā)展和素質(zhì)的提高有著獨(dú)特的作用。

幼兒的心里是一個(gè)匯滿無限可知的藝術(shù)世界，是感受藝術(shù)的關(guān)鍵時(shí)期，創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍，讓幼兒在充滿藝術(shù)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對藝術(shù)的興趣，逐步提高幼兒感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

藝術(shù)教育對人的素質(zhì)提高是一種長期潛移默化的作用，受過藝術(shù)教育的孩子，思想更為靈活，情感更為豐富，心理更為健康，他們通過藝術(shù)獲得美好的能力后，再別的領(lǐng)域也會(huì)表現(xiàn)的很出色，就像物理學(xué)家愛因斯坦那樣，既提出了著名的相對論，又是出色的小提琴手。因此，幼兒園要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿藝術(shù)的環(huán)境和氛圍，讓他們在這里愉快學(xué)習(xí)，健康成長。

因此，幼兒園藝術(shù)教育是一種關(guān)注兒童生命和諧發(fā)展的教育，教師用藝術(shù)打動(dòng)和熏陶幼兒的心靈，引導(dǎo)幼兒熱愛藝術(shù)、熱愛生活，讓幼兒的生活充滿藝術(shù)。在藝術(shù)活動(dòng)中煥發(fā)幼兒生命的智慧活力，用藝術(shù)教育為幼兒生活增添色彩。我園通過對幼教理論和藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)，明確了以藝術(shù)伴隨幼兒成長，使幼兒從小得到藝術(shù)熏陶，以美健體、以美啟智、以美儲(chǔ)善、以美怡情為特色思想。讓幼兒與藝術(shù)快樂結(jié)伴成長。

二、構(gòu)建特色理論

一般的幼兒園特長活動(dòng)基本上是放在周末，重在技能培養(yǎng)，在實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)：機(jī)械的訓(xùn)練、過早定向培養(yǎng)、以及缺乏科學(xué)支撐的所謂實(shí)驗(yàn)都是不可取的。因此，我們根據(jù)《綱要》精神和幼兒年齡特點(diǎn)確立我園的特色理論是：以幼兒全面發(fā)展為中心，在全面完成教育任務(wù)的基礎(chǔ)上，以素質(zhì)化的藝術(shù)教育為指導(dǎo)積極開展特色教育，特色活動(dòng)生活化、游戲化。將幼兒園辦成孩子們喜歡的樂園。我園特色也經(jīng)歷了教育思想從經(jīng)驗(yàn)性向科學(xué)性轉(zhuǎn)化，教育方法從幼兒藝術(shù)教育的傳統(tǒng)型向幼兒藝術(shù)教育的現(xiàn)代型轉(zhuǎn)化，教育形式從重視技能培養(yǎng)向注重創(chuàng)設(shè)氛圍、激發(fā)興趣、發(fā)展能力，培養(yǎng)情感轉(zhuǎn)化的過程。教師觀念的改變使得幼兒園的環(huán)境發(fā)生了變化，將藝術(shù)知識性教育性與兒童趣味性融為一體，滲透于幼兒園的各個(gè)角落，使孩子在充滿藝術(shù)的環(huán)境中潛移默化地得到教育，愉悅心情，激發(fā)興趣。孩子從藝術(shù)技能訓(xùn)練中解脫出來，喜愛藝術(shù)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)藝術(shù)當(dāng)成是一種樂趣，孩子的性格也更活潑、開朗。

三、培養(yǎng)特色教師

特色幼兒園的創(chuàng)建離不開特色教師的培養(yǎng)，特色園所是培養(yǎng)特色教師的搖籃，特色教師是特色幼兒園建設(shè)的中堅(jiān)力量，培養(yǎng)大量的個(gè)性突出的教師是創(chuàng)建特色幼兒園的重要前提。

1、盡可能吸收有藝術(shù)特長并對音樂教育感興趣的優(yōu)秀教師來園工作。

2、制訂特色教師的培養(yǎng)計(jì)劃。①一年必須會(huì)組織藝術(shù)活動(dòng)

②三年必須會(huì)寫有關(guān)音樂教育方面的文章或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

③五年要形成個(gè)人的特色風(fēng)格，合作完成藝術(shù)課題的研究工作。④十年要主導(dǎo)完成課題研究工作，成為比較專業(yè)的指導(dǎo)老師。

3、要為特色教師的成長創(chuàng)造條件。

①成立藝術(shù)工作室，每周安排時(shí)間組織活動(dòng)。

②提供多種讓特色教師外出參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。③搭建平臺(tái)，展示特色教師的風(fēng)采。注重特色教師群體隊(duì)伍的建設(shè)。

① 園內(nèi)培訓(xùn)。② 請專家指導(dǎo)。

③ 成立教師藝術(shù)團(tuán)，經(jīng)常對外開展藝術(shù)活動(dòng)。④ 將特色與特長相結(jié)合，將特色與課題相結(jié)合。⑤

四、藝術(shù)環(huán)境化

《綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、利用、有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！蔽覉@非常重視環(huán)境對幼兒的影響，注重將藝術(shù)與幼兒園環(huán)境相結(jié)合，挖掘藝術(shù)的教育功能，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿藝術(shù)色彩，又具有童趣的環(huán)境，讓幼兒每天融入其中，處處感受到藝術(shù)，激發(fā)他們對藝術(shù)的興趣。走進(jìn)幼兒園，映入眼簾的就是三層樓臺(tái)外墻各種樂器圖片；走廊里張貼著幼兒作品及幼兒活動(dòng)、演出照片等。這些不但培養(yǎng)了幼兒的審美情趣，而且讓幼兒增加了一份成就感、自豪感。我們常?？吹?，孩子們?nèi)宄扇旱木墼谀硥K墻面下欣賞著、交流著。在音樂長廊中我們懸掛了各種民族和西洋樂器，張貼了園內(nèi)外著名藝術(shù)家的頭像和簡介，讓幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上再了解。在美術(shù)長廊中我們張貼世界名畫以及幼兒欣賞名畫后的幼兒創(chuàng)作畫，讓幼兒與大師共同感受美妙瞬間。此外，班班都設(shè)有“音樂區(qū)”，為幼兒提供了表演、展示的空間。這里有教師制作的各種表演道具、服裝，還有幼兒與家長制作的各種樂器，在投放的材料上還有圖片、圖譜、書籍等。根據(jù)從視覺、語言等不同的側(cè)面豐富幼兒對音樂作品的感想經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識。在美術(shù)區(qū)各班根據(jù)班級教師的特長和年齡特點(diǎn)投放美術(shù)材料，讓幼兒在美術(shù)天地中享受創(chuàng)作。這種活動(dòng)形式為幼兒提供了一定的自我選擇的機(jī)會(huì)，有助于幼兒形成自我意識，學(xué)會(huì)按自己的意愿做出選擇。同時(shí)幼兒通過對活動(dòng)內(nèi)容和材料的駕馭，與同伴之間的協(xié)作，更能體現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)的主人，是一種好的教學(xué)輔助方法。

五、藝術(shù)生活化

藝術(shù)是幼兒生活中不可缺少的元素，更是陪伴每個(gè)人度過一生的不可缺少的部分。幼兒的生活中有了藝術(shù)才快樂，藝術(shù)更能將幼兒的童年變得美麗、多彩。音樂是美妙的，當(dāng)幼兒沉浸在音樂的海洋里時(shí)，就會(huì)暫時(shí)忘記一切動(dòng)人的旋律，感染著他們，他們就會(huì)停止哭鬧，豎起耳朵聆聽音樂。美術(shù)是神奇的，當(dāng)幼兒聚精會(huì)神地在創(chuàng)作的時(shí)候，會(huì)享受到快樂。藝術(shù)滲透于幼兒的一日生活中，對幼兒的發(fā)展起著積極地作用。在幼兒的一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我園借藝術(shù)動(dòng)情的特征對幼兒實(shí)施影響，幼兒喜聞且樂于接受。幼兒在園的一日活動(dòng)的任何時(shí)候，都是教師對幼兒進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)，簡單的言語教育不能促進(jìn)幼兒的積極性，反而有可能使幼兒產(chǎn)生厭煩情緒，效果不明顯，所以我們選擇用藝術(shù)進(jìn)行教育，即科學(xué)地選擇一些中外經(jīng)典兒歌、名曲等性質(zhì)各異的樂曲，在入園、游戲、進(jìn)餐、午睡、離園等活動(dòng)環(huán)節(jié)中播放，使班內(nèi)每一個(gè)角落都充滿著音樂，讓幼兒一入園便感受到撲面而來的音樂氣息，從而產(chǎn)生歡快、精神飽滿的情緒，快樂地來迎接新的一天。同時(shí)，我園將孩子們創(chuàng)作的各種作品布置在幼兒園的環(huán)境當(dāng)中，豐富幼兒的視覺、激發(fā)幼兒的情感、培養(yǎng)幼兒的興趣，讓幼兒每天置身于藝術(shù)的海洋享受每一天，在幼兒園的一日活動(dòng)中我園每天堅(jiān)持開展一小時(shí)藝術(shù)活動(dòng)，單周音樂、雙周美術(shù)，各班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及教師的特長制定學(xué)期的音樂特色和美術(shù)特色內(nèi)容，每月按年級進(jìn)行展示、交流，激發(fā)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的興趣。

六、藝術(shù)滲透化

我園的藝術(shù)教育活動(dòng)每學(xué)期都要對音樂、美術(shù)進(jìn)行單科研究，如音樂活動(dòng)中的歌唱教學(xué)、打擊樂教學(xué)、集體舞教學(xué)、音樂游戲教學(xué)、音樂欣賞教學(xué)等。美術(shù)活動(dòng)中的繪畫教學(xué)、手工教學(xué)、美術(shù)欣賞教學(xué)等，對每個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究。

還將藝術(shù)活動(dòng)融會(huì)貫通于各種活動(dòng)中，在各種學(xué)習(xí)中發(fā)揮藝術(shù)本身的對幼兒內(nèi)心的感染性，對幼兒個(gè)性化表達(dá)表現(xiàn)的鼓舞性，借助藝術(shù)幫助幼兒更充分的認(rèn)知理解與創(chuàng)造。發(fā)揮藝術(shù)的優(yōu)勢萌發(fā)幼兒的情感，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

我們嘗試在其它活動(dòng)中，自然地融入藝術(shù)。例如在大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《美麗的蝴蝶》中，將美麗的蝴蝶圖片配上優(yōu)美的《森林狂想曲》，使幼兒對靜止的畫面產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的感受。這時(shí)音樂的融入既提高了幼兒對活動(dòng)的積極性，更提升了活動(dòng)本身的意義，促進(jìn)了幼兒認(rèn)知、情感、會(huì)話能力、想象力等各方面綜合發(fā)展。在中班語言活動(dòng)《梨子小提琴》中，將故事與音樂結(jié)合，“在一片大森林里，住著許多小動(dòng)物，有狐貍、獅子、小雞、小兔等等。狐貍很壞，它喜歡欺負(fù)小雞；獅子很兇，它喜歡追小兔，但是，有一天，當(dāng)它們聽到一種好聽的音樂以后，就不再欺負(fù)別人了。”故事很美，它蘊(yùn)涵著柔和、寧靜的柔情意味，而舒曼的《夢幻曲》也舒緩、柔麗。兩個(gè)不同形式的藝術(shù)作品在其藝術(shù)魅力上卻驚人的相似—都能起到凈化心靈的效應(yīng)。讓幼兒陶醉在小提琴獨(dú)奏曲柔美、婉約的意境中，鼓勵(lì)他們想說、敢說、愿意說，樂于將自己的想法用語言表達(dá)出來。

七、藝術(shù)游戲化

音樂游戲是孩子們需要的，是幼兒音樂教育不可缺少的額，是激發(fā)兒童情感、使兒童獲得快樂的重要途徑。上學(xué)期，我園以“音樂游戲”活動(dòng)為切入點(diǎn)，開展觀摩研討活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)游戲是幼兒在先學(xué)會(huì)唱歌，然后教師講解游戲的玩法與規(guī)則，最后邊唱歌邊游戲，熱熱鬧鬧，開開心心的結(jié)束。通過理論學(xué)習(xí)、觀摩活動(dòng)、參與設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓教師對音樂游戲有了幾點(diǎn)新的認(rèn)識。（城門城門幾丈高）

1、符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特征的。由于每個(gè)年齡段的幼兒發(fā)展特征不同，所以我們設(shè)計(jì)的游戲也應(yīng)符合他們的特點(diǎn)，使其感到一種成功，從而過的更大的快樂；

2、音樂游戲要具有一定的情境性。情境對于幼兒來說是不可缺少的一個(gè)環(huán)境，它能很快的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，進(jìn)入活動(dòng)當(dāng)中；

3、音樂游戲要給幼兒發(fā)展的空間。游戲雖然要有規(guī)則，但是也要給幼兒發(fā)展的空間，使幼兒在游戲中有極大的樂趣。2011 年7月，我園申報(bào)的“十二五”省級課題《在音樂游戲中構(gòu)建良好的游戲規(guī)則》已批準(zhǔn)立項(xiàng)，并得到評審組的一致好評。相信將這些對音樂游戲的新認(rèn)識和理解運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，會(huì)讓我園的音樂游戲教學(xué)變得更加豐富多彩。

八、快樂藝術(shù)節(jié)

為進(jìn)一步推動(dòng)我園的藝術(shù)教育，更好的引導(dǎo)幼兒感受藝術(shù)活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)審美情感的體驗(yàn)和表達(dá)能力，促進(jìn)健全人格的發(fā)展，我園于今年四月開展了首屆藝術(shù)節(jié)。通過開展以藝術(shù)為主線的教育活動(dòng)，幼兒園征集園歌、親子手工自制樂器大賽、家庭親子才藝展示、幼兒卡拉OK比賽、師幼才藝展示等豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，鼓動(dòng)和引導(dǎo)幼兒積極參與到藝術(shù)活動(dòng)中，大膽去感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。本次藝術(shù)節(jié)，我們著重突出家園合作、師幼互動(dòng)、親子配合的共同參與，讓孩子、家長、教師共同分享藝術(shù)的快樂。

在“公開征集園歌”活動(dòng)中，家長和教師們積極參與，群策群力，我們一共收到12件作品，匯集了所有家長和教師們的智慧，我園將家長和教師的投稿作品公布在園內(nèi)，讓每一位家長和孩子都能參與進(jìn)來。在“親子手工自制樂器大賽”活動(dòng)中，我們以“變廢為寶”為主題，“人人參與”為宗旨，活動(dòng)中家長踴躍參與，積極配合，共收到自制樂器三百多件，活動(dòng)氣氛濃厚，材料豐富，有瓶子制成的沙錘、盤子制成的銅鑼、紙制成的笛子、盒子制成的小提琴、木板制成的鋼琴等等一件件精美的樂器作品。本次活動(dòng)不但增進(jìn)了親子間的感情，更讓家長走進(jìn)了孩子的創(chuàng)作世界，是家園互動(dòng)的又一次嘗試。在老師、家長幼兒的共同參與下，活動(dòng)取得了圓滿的成功。在“親子才藝大賽”活動(dòng)中，共有22個(gè)家庭走上幼兒園的舞臺(tái)。通過家長和孩子認(rèn)真籌備，積極參與，活動(dòng)精彩紛呈。他們有的表演歌舞、有的表演童話劇、有的演奏樂器、有的變魔術(shù)，形式豐富多樣?；顒?dòng)高潮迭起，歌聲、笑聲、歡呼聲……久久在幼兒園里回蕩！本次親子才藝大賽，充分利用了幼兒園這個(gè)小小舞臺(tái)，拉近了幼兒園與家庭間的距離，更拉近了親子間的感情。此次活動(dòng)為構(gòu)建和諧家庭、快樂家庭營造了良好的氛圍，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。2011年10月，我園又開展了親子美術(shù)節(jié)，在美術(shù)節(jié)中，我園開展了“親子繪畫比賽”、“親子教玩具制作”、“師幼手工制作”、“幼兒立體彩繪”、“七彩紙工”、“紙盤創(chuàng)作”、“砂紙畫”等一系列藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，不僅為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿藝術(shù)的環(huán)境和氛圍，而且充分發(fā)揮了幼兒的表現(xiàn)力和想象力。

九、形象特色化

幼兒園特色不是口號、標(biāo)語、廣告堆砌起來的，它是融化在幼兒園上下的一舉一動(dòng)、一言一行之中，體現(xiàn)在教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒園必須注重向內(nèi)挖潛，提高辦園質(zhì)量。多年來，幼兒園堅(jiān)持每天一小時(shí)藝術(shù)特色活動(dòng)，在全面培養(yǎng)的基礎(chǔ)上突出藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容。每周一次藝術(shù)特色教研，提升教師對藝術(shù)能力深層次的挖掘和表現(xiàn)。每月一次特色展示，讓所有幼兒都有機(jī)會(huì)登上舞臺(tái)，展現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信。每學(xué)期開展一次為時(shí)一月的藝術(shù)活動(dòng)，使幼兒在充滿藝術(shù)氛圍中，享受藝術(shù)、快樂成長。另一方面注重向外宣傳，不斷升華自我。幼兒園的藝術(shù)團(tuán)經(jīng)常外出參加表演，每學(xué)期還參加集團(tuán)、教研局、電視臺(tái)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。另外，通過新聞媒體宣傳，在家長會(huì)、社區(qū)、部隊(duì)、機(jī)關(guān)、工廠等多種形式的活動(dòng)中，加大宣傳力度，樹立良好的社會(huì)公眾形象。平時(shí)，在幼兒園的各項(xiàng)工作中，將特色所蘊(yùn)含的價(jià)值、文化、理念傳播給大家，使之在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生影響力。將特色成為幼兒園的形象品牌。

2011-11