第一篇：“交通運輸與通信發(fā)展帶來的變化”教學設(shè)計(魯教版)

一、教材分析

“交通運輸與通信發(fā)展帶來的變化”選自魯教版必修二第四單元第三節(jié)，這部分內(nèi)容與學生日常生活聯(lián)系密切，高一學生已具備一定的地理基礎(chǔ)知識、讀圖能力、分析能力以及通過各種途徑搜集相關(guān)資料的能力。本節(jié)課標要求為：結(jié)合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)的影響；結(jié)合實例，分析交通運輸布局的變化對商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。

二、目標導(dǎo)航

教學目標：了解不同時期聚落空間形態(tài)與交通運輸布局的關(guān)系。通過揚州本地案例分析交通運輸方式和布局的發(fā)展變化對聚落空間形態(tài)的影響；通過聯(lián)系揚州本地商業(yè)網(wǎng)點的分布，理解交通發(fā)展對商業(yè)網(wǎng)點的分布和密度的影響。

教學方式：合作探究法、案例分析法、讀圖分析法。

三、設(shè)計理念

1.體現(xiàn)“因地制宜”和“因時制宜”

由于必修二內(nèi)容地域性和時代性特點比較突出，而學生對教材中的案例不一定熟悉，有些案例甚至離生活實際較遠，內(nèi)容已明顯滯后于時代發(fā)展，如果一味拘泥于分析教材中的案例，必然會影響學生學習積極性、主動性的發(fā)揮。因此，本節(jié)課教學中力求體現(xiàn)“因地制宜”和“因時制宜”的原則：一方面，開展鄉(xiāng)土地理案例教學，結(jié)合不同時期揚州城市建成區(qū)用地擴展圖，分析交通對聚落形態(tài)的影響；另一方面，與時俱進，及時了解揚州交通及商業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，采用相關(guān)的最新資料、圖片、視頻等分析問題。這些都有利于激發(fā)學生學習熱情，同時引導(dǎo)學生學以致用，讓學生親身體驗到地理源自生活，生活中處處有地理，地理又可以指導(dǎo)生活，進而增強實踐能力和熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2.注重“親身體驗”和“自主探究”

信息時代下，學生獲取知識渠道的多元化，使得學生知識的廣度已不可小覷，而且必修二內(nèi)容本身比較寬泛，容易理解，如果仍一味傳授知識，必然導(dǎo)致學生對地理課堂味同嚼蠟，缺乏學習動力和學習熱情。建構(gòu)主義認為，學習活動不是由教師向?qū)W生傳遞知識，而是學生根據(jù)外在信息，通過自己的背景知識建構(gòu)知識的過程。因此，本節(jié)課用不同時期揚州城市建成區(qū)用地擴展圖，讓學生自主觀察分析交通對聚落形態(tài)的影響；設(shè)計“找出老328國道沿線的商業(yè)網(wǎng)點”活動，讓學生體會到交通對商業(yè)網(wǎng)點布局的影響?；顒幼⒅貙W生的體驗和探究，這些規(guī)律性的知識都是由學生自主建構(gòu)得出，而不是由教師硬塞給學生。

四、教學過程

課前準備：①調(diào)查揚州有哪些交通運輸方式和主要的交通干線。②專業(yè)市場、大型綜合性超市、倉儲式商場、購物中心等是發(fā)展較快的商業(yè)場所，你家附近是否有這些商業(yè)場所？分析它們所處的交通位置。

展示課標：學生齊讀課標要求，找出關(guān)鍵詞，教師簡要解釋聚落和商業(yè)網(wǎng)點兩個概念。

導(dǎo)入新課：播放“揚州城市旅游形象宣傳片”片斷，提問主人公分別選擇了哪幾種交通運輸方式到達揚州。

設(shè)計意圖：播放視頻片斷可幫助學生梳理揚州近十年交通運輸?shù)陌l(fā)展變化，同時增強學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

承轉(zhuǎn)過渡：這座城市的興衰與交通有著密不可分的關(guān)系，下面就沿著時間的脈絡(luò)，梳理揚州交通的過去、現(xiàn)在和未來。

師生對話：揚州歷史上幾度繁華，曾有“淮左名都”、“富甲天下”等美譽，這種繁華得益于什么？（京杭運河）由于揚州地處長江和運河的交匯處，使其成為當時的交通樞紐和鹽運中心，并發(fā)展成為古代的商業(yè)中心。然而，清代中葉以后發(fā)展緩慢甚至停滯又是因為什么？（京杭運河淤塞，海運興起和京滬鐵路的建成）這說明交通運輸布局的變化會影響城市發(fā)展。

設(shè)計意圖：通過揚州城市興衰發(fā)展的回顧，使學生深切體會到交通運輸布局的變化對城市發(fā)展的影響。由于學生就生活在此，對這個典型案例也更為熟悉。

說一說：談?wù)劷陙頁P州交通的發(fā)展變化（連淮揚鎮(zhèn)鐵路即將開工、寧揚城鐵的規(guī)劃、文昌路東西向延伸、瘦西湖隧道即將通車等）。

設(shè)計意圖：以時間為脈絡(luò)梳理了揚州交通的發(fā)展變化，即從運河時代大步邁向立體交通時代，為“交通運輸變化對聚落形態(tài)的影響”這部分內(nèi)容埋下伏筆；此外，通過大量新聞資料的呈現(xiàn)，使學生養(yǎng)成密切關(guān)注時事、學習身邊地理的習慣。

承轉(zhuǎn)過渡：揚州的交通發(fā)展已從運河時代大步邁向立體交通時代，這種變化會給揚州的城市形態(tài)帶來哪些影響？

交通運輸方式和布局的變化對聚落形態(tài)的影響

議一議：①讀圖1和圖2，分析揚州城市空間形態(tài)的變化及原因。②根據(jù)揚州未來交通的發(fā)展預(yù)測揚州城市空間形態(tài)的變化。

展示交流：學生上講臺指圖說明城市形態(tài)的變化，教師引導(dǎo)：未來高鐵、城鐵的建設(shè)使揚州與周邊城市聯(lián)系更加緊密；未來地下隧道、地鐵的通車又使揚州的交通格局由平面向立體化方向發(fā)展。

規(guī)律總結(jié)：結(jié)合揚州城市形態(tài)的變化和教材第104頁活動，總結(jié)交通運輸方式和布局的變化對城市空間形態(tài)的影響（表1）。

設(shè)計意圖：對教材內(nèi)容進行取舍，選取學生熟悉的鄉(xiāng)土地理素材，通過不同時期揚州城市建成區(qū)用地擴展圖的分析比較，得出不同時期城市用地的擴展方向，不僅便于學生理解，避免死記硬背，同時還可激發(fā)學生探究地理問題的興趣，培養(yǎng)學生的讀圖能力和比較分析能力。

承轉(zhuǎn)過渡：之前提到由于揚州地處長江和運河的交匯處，使得揚州成為當時的交通樞紐和鹽運中心，并發(fā)展成為古代的商業(yè)中心。下面就來學習交通運輸方式和布局的變化對商業(yè)網(wǎng)點的影響。

交通運輸方式和布局的變化對商業(yè)網(wǎng)點的影響

規(guī)律總結(jié)：交通運輸影響城市商業(yè)中心的形成和布局。商業(yè)往往在________的地方容易發(fā)展，因而，商業(yè)中心往往與________結(jié)合在一起。商業(yè)中心多分布在沿江、沿海以及________沿線，水陸交通便利的樞紐地帶，或________適中的邊境線附近地區(qū)。

師生對話：這里的商業(yè)中心不僅指商業(yè)中心城市，還指城市中商業(yè)集中的地區(qū)。目前揚州商業(yè)最集中的地區(qū)（最繁華的地方）在哪？（文昌閣商圈）影響其分布的主導(dǎo)因素是什么？（市場）找一找：四人一組，利用手中的揚州交通旅游圖找出老328國道沿線商業(yè)網(wǎng)點（大型超市、倉儲式超市、批發(fā)市場、專業(yè)市場、購物中心、批發(fā)市場等），并標記在圖上，分析其形成的主導(dǎo)因素。

設(shè)計意圖：通過學生自己找出老328沿線商業(yè)網(wǎng)點的活動，讓學生體會到交通對商業(yè)網(wǎng)點發(fā)展的影響，注重學生體驗和探究的過程。這些規(guī)律性的知識都由學生自主分析得出，而不是由教師硬塞給學生，避免死記硬背。

設(shè)疑提問：圖3中甲、乙、丙、丁四地符合市場最優(yōu)原則的是哪個地區(qū)？符合交通最優(yōu)原則的又是哪個地區(qū)？

設(shè)計意圖：板圖的繪制有助于理解商業(yè)網(wǎng)點布局的原則，培養(yǎng)學生圖文轉(zhuǎn)化的能力。通過分析這幅圖，學生能輕松地總結(jié)出：市場最優(yōu)原則使商業(yè)網(wǎng)點分布在城市中心；交通最優(yōu)原則使商業(yè)網(wǎng)點多建立在市區(qū)環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路出入口附近，避免死記硬背。

規(guī)律總結(jié)：商業(yè)網(wǎng)點布局的原則。市場最優(yōu)原則：分布在城市，也與交通運輸?shù)陌l(fā)展和變化密切相關(guān)。在城市________交通通達度最高，消費人群最容易到達。交通最優(yōu)原則：商業(yè)網(wǎng)點多建立在市區(qū)________或市區(qū)邊緣的________出入口附近。

承轉(zhuǎn)過渡：通過剛才的活動發(fā)現(xiàn)交通便利的地方商業(yè)網(wǎng)點密度大，而地形區(qū)也會影響交通便捷程度，從而影響商業(yè)網(wǎng)點的密度。

比一比：讀圖4分析山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點的空間分布有何差異？為什么？

規(guī)律總結(jié)：交通運輸影響商業(yè)網(wǎng)點的密度（表2）。

議一議：對比揚州新老兩個商業(yè)中心（人民商場和京華城），討論商業(yè)網(wǎng)點的分布趨勢及原因。

規(guī)律總結(jié)：交通運輸影響商業(yè)網(wǎng)點的發(fā)展（圖5）。

承轉(zhuǎn)過渡：隨著道路通行能力增強，地鐵、高鐵等建設(shè)，將使人們的出行半徑擴大，商業(yè)網(wǎng)點趨向城市外圍布局。揚州已經(jīng)將地鐵納入遠期規(guī)劃。

議一議：閱讀相關(guān)材料，暢想揚州地鐵通車后，沿途商業(yè)網(wǎng)點的變化。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生密切關(guān)注本地城市發(fā)展最新動態(tài)，體現(xiàn)人文地理教學中的因時制宜和因地制宜原則。

播放視頻：杭州首個地鐵商業(yè)空間開門迎客。

設(shè)計意圖：通過播放視頻拓展視野，使學生了解地鐵建成后將會涌現(xiàn)出地下商業(yè)街區(qū)。

研究性學習：商業(yè)網(wǎng)點選址。

sm購物中心入駐揚州

菲律賓sm集團是亞洲最大的購物中心運營商之一，在全世界擁有53家大型綜合購物中心。sm揚州項目是繼蘇州、常州后，在江蘇布局的第三座，也是蘇中首座購物中心。請你為sm進行選址。

要求：小組合作，每個小組以4～6人為宜，同一小組成員在教室中的座位鄰近。每個小組確定1名組長，組長制定分工計劃。

實施方案：①需要哪些資料，如何獲得；②如何操作，需要用到的技術(shù)手段；③表述探究結(jié)果；④分析實際與理論的差異及原因。

設(shè)計意圖：研究性學習的設(shè)計選取學生身邊的案例，引導(dǎo)學生學以致用，回顧復(fù)習商業(yè)網(wǎng)點選址的兩個原則以及gis在城市商業(yè)選址中的應(yīng)用，讓學生親身體驗到生活中處處有地理，地理又可以指導(dǎo)生活；同時，研究性學習還有利于培養(yǎng)學生的決策能力、分析及解決問題的能力、語言表達能力、合作學習能力等。

課堂總結(jié)：揚州已從運河時代大步邁向立體交通時代，這種變化會對城市形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點產(chǎn)生巨大影響，相信在未來揚州大交通的引領(lǐng)下，揚州的明天會更好！

隨堂檢測：略。

專家點評：“交通運輸與通信發(fā)展帶來的變化” 這節(jié)課的教學設(shè)計以“家鄉(xiāng)揚州的交通運輸變化”為案例，體現(xiàn)了“因地制宜”和“因時制宜”原則。學生通過分析揚州交通發(fā)展對聚落空間形態(tài)的影響，以及交通運輸布局的變化對商業(yè)網(wǎng)點布局的影響，對問題形成自己的見解，激活學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。課堂教學以問題為中心、以思維為線索，引導(dǎo)學生自主學習、引領(lǐng)學生主動探究，注重學生的體驗和探究。本節(jié)教學設(shè)計的成功之處在于以鄉(xiāng)土地理材料作為教學切入點，鄉(xiāng)土地理材料與學生生活最貼近，學生知其然卻不知其所以然，即存在一種“知與不知”的矛盾。教學設(shè)計中將二者結(jié)合，注重培養(yǎng)學生興趣，調(diào)動學習積極性，激發(fā)出學生的求知欲。

第二篇：《通信的發(fā)展》教學設(shè)計2008.6.12

《通信的發(fā)展》教學設(shè)計 秦開九小 竇玉君 ·教材分析：

《通信的發(fā)展》是冀教版三年級下冊第六單元的第二課，該單元以“ 信息與通訊 ”為主題展開。教學目的是使學生知道古代的通信與近代以來的通信的主要形式與發(fā)展方向，并理解古代的通信與近代以來的通信有什么不同。教學的關(guān)鍵在與使學生理解古代的通信與近代以來的通信有什么不同，并體會現(xiàn)代通信的優(yōu)越，認識通信的發(fā)展過程，引導(dǎo)學生分析、討論，發(fā)現(xiàn)通信的發(fā)展趨勢為信息傳遞的速度越來越快、距離越來越遠。伴隨通信技術(shù)的發(fā)展，通信工具也越來越先進。

·學生情況分析

因為從學生的知識體系和能力體系上看，三年級的學生已掌握了一定的知識和學習方法，具備初步的思維能力和運用所學知識去探索和解決簡單的實際問題的能力。

從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，三年級的學生大多九歲左右，他們對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲。其有意注意和主動探究問題的意識有所增強，在學習活動中他們能積極地思索，能努力地探索問題的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下，他們能發(fā)揮學習的積極性和主動性。在實踐活動中能充分鍛煉和培養(yǎng)自己的綜合運用科學知識的能力。

·科學探究目標：

1、能從圖表中發(fā)現(xiàn)通信方式發(fā)展的過程。

2、能分析歸納出信息技術(shù)發(fā)展的趨勢。

3、能根據(jù)自己的標準對人類傳遞信息的方式進行分類。·情感態(tài)度與價值目標：

能與其他同學交流自己對信息傳遞方式的發(fā)展過程以及信息技術(shù)發(fā)展趨勢的看法。同時也能聽取別人的看法。

·科學知識目標：

1、能感受通信方式發(fā)展的簡要歷史。

2、聯(lián)系本學期所學的聲、光、電、磁等有關(guān)知識，感受出它們在通信中的作用。

·科學技術(shù)、社會環(huán)境目標：

1、能描述近代通信技術(shù)發(fā)展的歷史。

2、能感受到信息傳遞方式的發(fā)展對改變?nèi)祟惖纳罘绞疆a(chǎn)生了哪些影響?！そ虒W重難點：

1、重點：引導(dǎo)學生從比較中認識、體會科學技術(shù)對人們生活的重大影響。

2、難點：從圖表中獲得信息。

· 教具學具準備：具有教學系統(tǒng)的電腦、教學課件等。·課時：1課時 · 教學過程：

（一）創(chuàng)境揭題 感受發(fā)展

1、師：首先我們通過課件“找一找”一起來復(fù)習一下上一節(jié)課的內(nèi)容。

2、師：我有一件重要的事情想告訴遠方的爸爸，請幫忙出個主意，怎樣能讓我的朋友知道？（學生出主意，如：打手機、上網(wǎng)QQ聊天、發(fā)電子郵件、可以打他們家電話或者單位電話、可以給他發(fā)電報、可以給他寫信……）謝謝大家，我會很快和朋友聯(lián)系上的。（師生交流得出：現(xiàn)在的通信方式很先進，人們之間的距離會因為通信工具的使用而拉近。）

3、師：辦法真多啊，像剛才這種傳遞信息的辦法叫通信。這節(jié)課我們就學習《通信的發(fā)展》（出示幻燈片，揭示課題。）

（二）認識各種通信方式

1、學生合作交流：（出示幻燈片）這里有一些圖片，介紹了從古時候到現(xiàn)在，各種傳遞信息的方式，請你來說一說?。ㄗ寣W生知道：喊話、騎馬送信、驛站、烽火、信鴿、電報、電話、傳真、網(wǎng)絡(luò)等通信的傳遞方式。）

①（學習圖1，知道古時候利用跑步喊話的形式傳遞信息后，老師給學生講故事，感受到跑步送信會使人非常勞累，傳遞信息的速度還很慢啊?。?/p>

※【世界上最長的田徑項目——馬拉松賽跑】

馬拉松原為希臘的一個地名。在雅典東北30公里。希臘波斯戰(zhàn)爭中，公元前490年，波斯王大流士一世渡海西侵，進擊阿蒂卡，在距雅典城東北的馬拉松海灣登陸。雅典軍奮勇應(yīng)戰(zhàn)，在馬拉松平原打敗波斯軍隊。史稱馬拉松之戰(zhàn)。為了把勝利消息迅速告訴雅典人，希臘派遣長跑優(yōu)勝者斐迪庇第斯從馬拉松跑至雅典中央廣場（全程42公里195米）。在極速完成36.2公里的路程并傳達勝利的消息后，體力衰竭倒地而亡。而其奇跡光榮的功績而成為希臘的民族英雄。

②（圖3圖4觀看完圖片后，讓學生從課本上討論圖片，如：驛站、烽火臺，有機靈的學生還會想到“烽火戲諸侯”的亡國故事……學生會進一步體會到傳遞信息的速度加快了，我們的先人們好聰明?。。?/p>

※【驛站 】 驛站是古代供傳遞宮府文書和軍事情報的人或來往官員途中食宿，換馬的場所。我國是世界上最早建立組織傳遞信息的國家之一，郵驛歷史長達3000多年。

※【烽火臺 】 又稱烽燧，俗稱烽堠、煙墩，古時用于點燃煙火傳遞重要消息的高臺，系古代重要軍事防御設(shè)施，最古老但行之有效的土電報。烽火臺是為防止敵人入侵而建的，遇有敵情發(fā)生，則白天施煙，夜間點火，臺臺相連，傳遞訊息?！胺榛稹保糯叿缊缶膬煞N信號,白天放煙叫“烽”,夜間舉火叫“燧”。烽火臺的建筑早于長城,但自長城出現(xiàn)后,長城沿線的烽火臺便與長城密切結(jié)為一體,成為長城防御體系的一個重要組成部分,有的甚至就建在長城上,特別是漢代,朝廷非常重視烽火臺的建筑。烽火臺的形狀因時因地而不同，大體為方、圓兩種。）

③（學生理解圖5，老師給學生介紹信鴿的有關(guān)知識，幫助學生理解。）※【信鴿 】信鴿亦稱“通信鴿” 信鴿：是我們生活中普遍見到的鴿子中衍生、發(fā)展和培育出來的一個種群，應(yīng)該是和雞來自于同一個祖宗。只不過信鴿經(jīng)過普通鴿子的馴化，提取其優(yōu)越性能的一面加一利用和培育，以至越來越單獨的脫離普通鴿子而存在。而人們利用信鴿是因為鴿子有天生的歸巢的本能，無論是阻隔千山萬水還是崇山峻嶙，它們都要回到自己熟悉和生活的地方，因為他們的戀家和歸巢性被人們所發(fā)現(xiàn)，而培育，發(fā)展，利用來傳遞緊要信息。）

④（學習圖6，知道電報是近代社會最初的電子信息系統(tǒng)，傳遞信息的速度快多了，但發(fā)送電報還是有距離的限制的?。?/p>

⑤（學習圖7，知道在現(xiàn)在社會生活中，電話已經(jīng)很普遍的使用了，而且很方便。）

⑥（學習圖8，師生交流傳真機的好處：當你拿起左邊的電話，撥下對方的電話號碼，當電話接通的時候，單擊右邊的傳遞按鈕，那么這里的文件就傳到對方那里了，更方便更快速了！）

⑦（學習圖9，知道：電腦在網(wǎng)絡(luò)上，傳遞信息的速度好快??！例如：使用QQ聊天，在世界的任何角落都好象是面對面聊天一樣的，地球就是個小村莊啊……）

2、師生交流：從傳遞信息的快慢和距離來看，通信是怎樣發(fā)展的？你能根據(jù)傳遞信息的距離，按照由近到遠的順序給它排序嗎？這里有4幅圖片，請你排序。（出示幻燈片）

3、學生交流后得出結(jié)論，通過排序?qū)W生進一步加深對通信發(fā)展的認識。

4、師生交流：我們了解了通信的發(fā)展過程了，你想對大家說點什么?（生：現(xiàn)代的通信方式與古代的相比更省時、省力，更快捷、更方便。說明人類越來越聰明，人們之間聯(lián)系才越來越方便了，想要了解外面世界發(fā)生了什么事特別方便。）

（三）小結(jié)與作業(yè) 小結(jié)：

一段對話、一封信、一張報紙、一個微笑、一個電話、一頁傳真，都是通信的形式。

聲、光、電、磁的廣泛應(yīng)用使快速、簡便、準確的遠距離通信成為可能。從古代通信到現(xiàn)代通信，通信距離越來越遠，通信速度越來越快。作業(yè)：通信的發(fā)展練習冊

·《通信的發(fā)展》教學反思：

根據(jù)學生的年齡特點和實際情況，我在《通信的發(fā)展》一課的設(shè)計中，由學生感興趣的上網(wǎng)查閱資料入手，了解了國家的大事，發(fā)展了各學科的橫向教學，對現(xiàn)代信息的傳遞有了進一步的了解；從學生感興趣的問題入手進行學習，在本課的實際教學中，由學生了解熟悉的現(xiàn)代通信方式入手進行學習，以“幫老師出主意，解決問題”為導(dǎo)入，學生積極性很高，他們都很樂意為老師幫忙，問題切入點很小，也很巧。由于能夠緊緊抓住學生的心，他們的積極性被調(diào)動起來了，因而使得整堂課的教學都得心應(yīng)手，水到渠成了。

通過觀看圖片，了解、分析、對比，對古代通信和現(xiàn)代通信方式有了清晰、明確的認識，通信方式由人畜為工具進而發(fā)展到以機器為工具，其實是因為科學技術(shù)進步了。對科學技術(shù)造福人類有了切身的感受，同時，學生分析、解決問題的能力、總結(jié)概括的能力得到了提高。

本課的教學設(shè)計以新課標精神作指導(dǎo)，運用多媒體教學手段，讓漂亮的圖片、動聽的聲音，陶冶孩子的心靈……寓教于樂。使我深深地感受到如何合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動學生的多種感官，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，真正提高課堂教學效率，使學生的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。

第三篇：魯教版一上《畫》教學設(shè)計

第一課《畫》

這是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng)，能使學生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景色.根據(jù)教材特點，根據(jù)學生認知水平，我為本課擬訂了以下教學目標

根據(jù)剛?cè)雽W小學生的認知特點和年段訓練的重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。正確流利地朗讀、背誦此詩，理解詩句意思。教學重難點：

理解詩句意思，感受美的熏陶。教學設(shè)計：

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰還記得謎底？老師再出兩個謎語，看那個小朋友能猜出來？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

這一步是教學的重點，教師引導(dǎo)學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權(quán)交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

2、根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

3、指導(dǎo)學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習，書寫生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”

3、謎語詩《風》

4、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

第四篇：行業(yè)的變化與發(fā)展(教學設(shè)計和說明)

12、行業(yè)的變化與發(fā)展

一、說課

１、說教材

《行業(yè)的變化與發(fā)展

（二）》是第六冊教材第三單元“三百六十行”中的最后一課。第三單元內(nèi)容主要是：讓學生了解在平凡的崗位上也能作出不平凡的貢獻以及一些行業(yè)的變化與發(fā)展。本課根據(jù)單元目標，讓學生初步了解隨著社會的進步與發(fā)展，一些服務(wù)行業(yè)的門類隨著生活的變化而變化，認識老字號商店及其重質(zhì)量、講誠信的特色，懂得在行業(yè)變化過程中，誠信服務(wù)的宗旨不能變。本課通過“歷史坊”、“故事園”、“七色光”、“聰明豆”、“我能行”、“教你一招”幾個板塊，反映通信業(yè)的變化與發(fā)展。人們傳遞信息的過程就是通信。從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)，通信業(yè)發(fā)生的變化是很大的，本課圍繞其展開。讓學生了解郵政行業(yè)的變化發(fā)展歷程。懂得行業(yè)水平會隨著社會與科技的進步而提高。

２、說學情

通過前一課《行業(yè)的變化與發(fā)展

（一）》的學習，學生們已經(jīng)對一些服務(wù)行業(yè)的門類隨著生活的變化而變化，老商店及其重質(zhì)量、講誠信的特色有了一定的了解，但是對與他們生活息息相關(guān)的通信業(yè)不是最了解，特別對其發(fā)展歷程可以說是知之甚少。身處農(nóng)村的本班級學生，見過、學過電腦，但沒有一個家庭擁有電腦，所以對有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)、電子郵件等知識是不太了解的。在教學設(shè)計中就要充分考慮這一現(xiàn)狀。

3、說目標

根據(jù)教材和學生情況，我擬定的教學目標是：（１）初步了解郵政行業(yè)的變化發(fā)展歷程。（２）初步了解電信行業(yè)的變化發(fā)展歷程。

（３）懂得行業(yè)水平會隨著社會與科技的進步而提高。（４）初步學會正確選用通信方式。

（５）初步學習網(wǎng)上通信，注意互聯(lián)網(wǎng)通信中的健康、安全。（６）在收集資料和交流過程中感受人類的智慧和偉大。

第一課時完成學教學目標（１）、（３）、（６）第二課時完成教學目標（２）、（３）、（4）、（５）。

4、說教法 圍繞教學目標，根據(jù)班級學生的實際情況，在教學中，采用“故事教學法”、“實踐體驗法”、“問題討論法”、“情景展示法”、“比較教學法”等適合學生學習的教學方式與方法，努力為學生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學習環(huán)境，使學生樂學、善學，在獲得知識的同時提高道德認識、陶冶情操。

5、說學法

１、資料收集法：本課的多個知識點的教學，如果僅僅采用書本中的一些圖片是遠遠不夠的，學生各種的資料收集正好彌補了這一點。學生在收集資料的過程中，既了解了郵政行業(yè)的變化發(fā)展歷程。又感受到人類的智慧和偉大。

2、交流學習法：課堂中學生交流自己搜集的資料。交流有個別交流、小組交流兩種形式。由于課前作了較為充分的準備，學生交流的積極性得到了提高，交流的氛圍更加融洽，資源得到了共享。通過交流學習，學生們進一步了解了郵政行業(yè)的變化發(fā)展歷程。

3、探究學習法：在課上，引導(dǎo)學生觀察圖標“猜一猜”，比較不同時期的數(shù)據(jù)“說一說”。讓學生開展探究性學習，通過探究學習，學生解決了問題，獲取了知識，提高了能力。

6、說實施

本課打算用兩課時來完成。（1）第一課時實施情況：

第一課時主要讓學生初步了解從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)，郵政行業(yè)漫長的變化發(fā)展歷程，感受人類的聰明和智慧。學會開信封。

課前，指導(dǎo)學生收集、整理古今通信方法的資料，并開展兩種形式的訪問調(diào)查——個別進行家庭訪問和調(diào)查，小組合作對郵政、電信部門服務(wù)項目的調(diào)查。為課堂教學作了鋪墊和準備。

課一開始，我出示了中國郵政、中國電信標志，讓學生說說這些是什么標志？再猜一猜它象什么，有什么含義？由于課前學生有了調(diào)查的準備，一下子把學生探究的興趣激發(fā)了起來。學生在這一過程中，對中國郵政、電信行業(yè)有了進一步的了解。接著讓學生聯(lián)系自己家庭的生活實際，交流現(xiàn)在家庭的通信方式和爺爺奶奶年輕時的主要互通信息方式。再讓學生進行比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么？在學生交流的基礎(chǔ)上，我歸納總結(jié)，板書課題。然后，引導(dǎo)學生學習“歷史坊”，了解古時候三種傳遞信息的方法；通過交流了解古時候其他種傳遞信息的方法，感受人類的聰明和智慧。

郵票有什么作用呢？大部分農(nóng)村的孩子是不了解的。怎樣教學生才懂呢？我創(chuàng)設(shè)了小胖未貼郵票寄信而退了回來這一情景，請學生幫忙找找原因，直觀形象地告訴學生，郵票是作為郵資已付的憑證。對于郵票的來歷則采用學生喜歡的動畫故事的形式呈現(xiàn)，學生在觀看中知道了郵票的來歷。農(nóng)村學生大多不知道集郵方面的知識，因此，我對教學內(nèi)容作了調(diào)整，利用多媒體畫面讓師生共同欣賞，同時采用邊欣賞邊講述的方法，讓學生了解集郵中的注意事項。通過這一環(huán)節(jié)的活動，使學生了解郵票不僅僅作為郵資已付的憑證，還可以作為一種陶冶情操、增長知識的藝術(shù)收藏品。最后指導(dǎo)學生學習正確開信封，在“好朋友”互相評價中結(jié)束本課。

（2）第二課時實施情況：

本課時主要是讓學生初步了解電信行業(yè)的變化發(fā)展歷程，懂得行業(yè)水平會隨著社會與科技的進步而提高。初步學會正確選用通信方式。學習網(wǎng)上通信，注意互聯(lián)網(wǎng)通信中的健康、安全。

課一開始，我出示了學生課前調(diào)查的“家庭通信工具調(diào)查匯總表”（十年前與現(xiàn)在的擁有種類和數(shù)量），引導(dǎo)學生探究交流。在探究交流過程中，讓學生了解常用的通信工具作用和特點。對于具有劃時代的電報機的誕生，則采用故事的形式進行教學。學生對傳真機、計算機網(wǎng)絡(luò)、通信衛(wèi)星等比較陌生，我在教學中采用多媒體演示和現(xiàn)場操作演示的方法進行。在此基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學生根據(jù)通信工具不同的特點和自己的需要，靈活選擇使用不同的通信方式。三年級學生正在學習電腦，但還沒有接觸過網(wǎng)絡(luò)。因此我在課上指導(dǎo)學生學習上網(wǎng)發(fā)電子郵件，讓學生學習體驗，感受網(wǎng)上通信的快速和便捷。同時引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)帶來的問題，尋找解決的辦法，因勢利導(dǎo)地讓學生學習《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，感悟網(wǎng)絡(luò)道德的重要性。

二、教學設(shè)計

教學目標

１、初步了解郵政行業(yè)的變化發(fā)展歷程。２、初步了解電信行業(yè)的變化發(fā)展歷程。

３、懂得行業(yè)水平會隨著社會與科技的進步而提高。４、初步學會正確選用通信方式。

５、初步學習網(wǎng)上通信，注意互聯(lián)網(wǎng)通信中的健康、安全。６、在收集交流資料和交流中的過程中感受人類的智慧和偉大。教學重點 郵政行業(yè)的發(fā)展歷程，正確選用通信方式。課前準備

教師：多媒體課件。學生：

１、通過多種途徑收集古今通信的方法。２、完成家庭訪問調(diào)查。

３、小組合作完成對郵電、電信部門服務(wù)項目的調(diào)查。

第一課時

課時目標：

１、初步了解郵政行業(yè)的變化發(fā)展歷程，懂得行業(yè)水平會隨著社會與科技的進步而提高。２、在收集資料和交流過程中感受人類的智慧和偉大。教學重點

郵政行業(yè)的發(fā)展歷程。教學過程：

活動一：看看標志，仔細猜猜含義。

１、示中國郵政、中國電信標志，請學生說說這些是什么標志？在哪里見過？ ２、自由選擇，仔細觀察其中的一個標志，說說象什么？猜一猜它的含義？

３、師小結(jié)：郵政、電信構(gòu)成現(xiàn)代的通信業(yè)，它們好象“千里眼”、“順風耳”幫助人們快速地傳遞著各種信息，方便了人民群眾。

活動二：聯(lián)系實際，交流通信方式。

１、師述：老師了解到我們班有的同學的父母、親戚朋友在上?；蛲獾毓ぷ魃?；有的雖然都在崇明，但不住在一起。老師想請你們說說，用什么方法與他們互通信息的？

２、生交流互通信息的方法。

３、課前，老師請你們訪問了爺爺、奶奶，了解了他們年輕時的主要互通信息方式。現(xiàn)在請你們一起交流一下。

４、小組交流老一輩互通信息的方法。

５、比較不同時期的互通信息方式，發(fā)現(xiàn)了什么？ ６、根據(jù)學生回答，隨機板書課題?；顒尤鹤哌M歷史，了解郵政發(fā)展。１、古時候的人們，采用什么樣的方法傳遞信息呢？讓我們一起走進“歷史坊”，了解郵政發(fā)展歷程吧。

２、學生學習“歷史坊”中的歷史資料。

３、說說古時候的人們，采用什么樣的方法傳遞信息？ ４、除了書中介紹的，你還知道古時候哪些傳遞信息的方法嗎？ ５、學生根據(jù)課前收集的相關(guān)資料進行交流。６、讀了這些資料，你有什么感受？ 活動四：傾聽故事，了解郵票來歷。

１、教師示一封未貼郵票的信，告訴學生這是一個叫小胖的小朋友，寄給外地工作的爸爸的一封信，可是退了回來，請幫他找找原因。

２、為什么要貼郵票？郵票是誰發(fā)明的？

３、別急，我們先來看一段動畫小故事，再告訴小胖。４、學生交流回答問題。

５、師小結(jié)：今天郵票不僅僅作為郵資已付的憑證，還作為一種陶冶情操、增長知識的收藏品。

６、師生共同欣賞郵品。

７、師小結(jié)：如果你想集郵的話，一定要注意文明，不能隨意撕揭別人信封上的郵票。欣賞郵品時，最好不要直接接觸郵品。

活動五：按照要求，正確學開信封。

１、我們再來看看小胖，他聽了你們的話，貼上郵票，但還是退了回來。這又是為什么呢？我們再來幫他找找原因吧。

２、在找原因中，教師參與講清開信封的要點。３、學生學習正確開信封。４、請“好朋友”進行評價。

第二課時

課時目標

１、初步了解電信行業(yè)的變化發(fā)展歷程，懂得行業(yè)水平會隨著社會與科技的進步而提高。２、初步學會正確選用通信方式。

３、初步學習網(wǎng)上通信，注意互聯(lián)網(wǎng)通信中的健康、安全。教學重點

電信行業(yè)的發(fā)展歷程，正確選用通信方式。教學過程：

活動一：探究交流，了解通信工具。

１、示“家庭通信工具調(diào)查匯總表”（十年前與現(xiàn)在的擁有種類和數(shù)量）。２、從匯總表中發(fā)現(xiàn)了什么？ ３、說說這些通信工具的作用和特點。４、用故事的形式介紹電報機發(fā)明。

５、交流其他現(xiàn)代通信工具及特點（多媒體演示）?；顒佣簞?chuàng)設(shè)情景，選用通信方式。

１、結(jié)合“聰明豆”中的情景，學習正確選用通信方式。２、同桌互評。

３、師小結(jié)：隨著通信工具的發(fā)展，我們可以根據(jù)通信工具不同的特點和自己的需要來靈活選擇使用。

活動三：學習體驗，感受網(wǎng)上通信。１、師指導(dǎo)學生學習網(wǎng)上通信。

２、學生交流上網(wǎng)中感受到的方便和發(fā)現(xiàn)的一些問題。

３、學習《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，感悟網(wǎng)絡(luò)道德的重要性。

４、師總結(jié)。

第五篇：信息技術(shù)給教育教學的發(fā)展帶來深刻的變化,信息技術(shù)與學科整合的過程

信息技術(shù)環(huán)境下的課程創(chuàng)新—— 信息技術(shù)環(huán)境下初一英語學科的混合式 學習模式的實踐研究的實施方案

甪直中學課題組

由上海市教科院現(xiàn)代教育實驗室申報的《信息技術(shù)環(huán)境下的課程創(chuàng)新》研究課題（課題負責人：蔣鳴和教授）已經(jīng)被中央電教館批準立項為“十一五”全國教育技術(shù)研究重點課題（教電館研06261116號）。我校結(jié)合本校的實際情況申報了《信息技術(shù)環(huán)境下初一英語學科的混合式學習模式的實踐研究》的子課題。本課題的研究背景、研究目標、研究內(nèi)容與實施方案概述如下：

1、研究背景

1．1、信息技術(shù)給教育教學的發(fā)展帶來深刻的變化，信息技術(shù)與學科整合的過程，是在現(xiàn)代教學觀指導(dǎo)下，應(yīng)用信息技術(shù)這一平臺“重構(gòu)”教學的過程，也是課程現(xiàn)代化的過程。信息技術(shù)與學科整合應(yīng)當是全方位的，涉及到教學理念、教學目標、教學內(nèi)容、教學策略和教學手段的革新。本課題的學校層面研究定位于深層次探索信息技術(shù)環(huán)境下初一英語學科的混合式學習模式的問題，通過發(fā)展信息技術(shù)環(huán)境下初一英語學科的多樣化學習模式、學習路徑和評價模式的實驗研究。

1．2、世紀之交，外語教學已進入后交際教學法時期，為了適應(yīng)初一學生的發(fā)展和社會經(jīng)濟發(fā)展對外語學習的新需求，外語教學強調(diào)“語言知識，語言意識，語言本領(lǐng)”。英語課程標準把培養(yǎng)學生綜合語言運用能力作為課程的總體目標，技術(shù)為高度的個性化學習提供了可能，學生可以控制其學習實踐并獲取他們最感興趣的材料。語言及文化教育與課程模式緊緊相連；而課程模式又把有效策略、評價過程和技術(shù)結(jié)合在一起?；谛畔⒓夹g(shù)的混合式學習策略把構(gòu)建課堂的語言學習環(huán)境和基于多媒體的有效練習有機地結(jié)合起來，把信息技術(shù)環(huán)境下的有效練習作為語言學習的關(guān)鍵。

1．3、外語學習最需要在認知、感受和行動過程中讓學生經(jīng)歷多種“刺激”，產(chǎn)生有效的“體驗”，才能在所“反應(yīng)”。有刺激、有體驗、在反應(yīng)的學習只有在有意義和有目的特別是與自己有關(guān)的活動經(jīng)歷當中才會發(fā)生。這樣的教學活動指與學生的需求、期望、興趣、關(guān)注和利益等有關(guān)的活動，是種種真實的身心經(jīng)歷。事實上，語言學習不僅僅是學語言，而且是通過語言學習獲得人的經(jīng)歷的過程，而運用信息技術(shù)的多媒體教學能使學生有強有力刺激及體驗。

當代外語教學強調(diào)“以學生為中心”、“以交際為目標”、“以方法為導(dǎo)向”、“以學為主”、“在干當中學”、“在交際中學交際”、“學習是經(jīng)歷”、是“學做事”而不是“學做題”、是“學應(yīng)用”而不是“學用法”、是“求會”而不是“求懂”、是“會學”而不僅僅“學會”、是“學會學習、學會思考、學會應(yīng)用、學會生存”而不僅僅是“學會語言”等等。

2、相關(guān)概念界定：

2．1、信息技術(shù)：聯(lián)合國教科文組織對信息技術(shù)的定義是：應(yīng)用在信息加工和處理中的科學、技術(shù)與工程的訓練方法和管理技巧；這些方法和技巧的應(yīng)用，涉及到人與計算機的相互作用，以及與之相應(yīng)的社會、經(jīng)濟和文化等諸多事物。我們可以作如下理解：信息技術(shù)越來越多地同文本、圖形、聲音和視頻等多種媒體格式的變換相關(guān)聯(lián)。通俗地說，信息技術(shù)是能夠擴展人們的信息功能的技術(shù)。主要包括：擴展人的感覺(視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等)器官采集信息功能的感測技術(shù)；擴展人們的神經(jīng)系統(tǒng)和交換信息功能的通信技術(shù)；擴展人們的思維器官存儲、分析、加工、處理信息功能的計算機技術(shù)；擴展人們的施效器官施用信息功能的控制技術(shù)。

2．2、混合式學習：混合式學習是指在傳統(tǒng)的課堂教學中，除了應(yīng)用各種基于教室的學習形式，例如：會議，實驗室，書籍等 外，還結(jié)合其它多種學習方式，例如運用視聽媒體（幻燈投影、錄音錄像）的學習方式與運用粉筆黑板的傳統(tǒng)學習方式相結(jié)合；計算機輔助學習方式與傳統(tǒng)學習方式 相結(jié)合；自主學習方式與協(xié)作學習方式相結(jié)合等，核心目的就是要將傳統(tǒng)的課堂式學習和信息技術(shù)的優(yōu)勢相結(jié)合。

3、研究目標

3．1、信息技術(shù)環(huán)境下，探究初一英語學科的混合式學習方式和學習途徑 3．

2、培養(yǎng)具有良好創(chuàng)新精神的學生；

3．3、培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的科研型、實踐型英語教師隊伍； 3．

4、提升我?，F(xiàn)代信息技術(shù)的綜合運用水平。

4、研究內(nèi)容

現(xiàn)代教學法和傳統(tǒng)教學法優(yōu)勢互補的混合式學習策略在國際上已引起廣泛的關(guān)注?；谛畔⒓夹g(shù)的混合式學習策略把構(gòu)建課堂的語言學習環(huán)境和基于多媒體的有效練習有機地結(jié)合起來，把信息技術(shù)環(huán)境下的有效練習作為語言學習的關(guān)鍵。為此，我校特別針對初一英語學科進行了精心設(shè)計學案、教案、練習等一系列單元，支持練習、反饋和合適的學習任務(wù)，這系列的內(nèi)容和合適的訓練混合的策略使初一英語學科混合學習路徑得到保障，并取得了一定的成績。

4．1．借鑒外語教學論的最新研究成果，開發(fā)初一英語學習內(nèi)容與合適的訓練融合的課程系列，將現(xiàn)代教學法和傳統(tǒng)教學法優(yōu)勢互補，形成創(chuàng)新的學習模式和學習路徑。

4．2把網(wǎng)絡(luò)學習的平臺的應(yīng)用和日常課堂教學結(jié)合起來，在實踐中發(fā)展初一英語混合式學習模式和學習路徑

4．3研究英語學習評價的新方法和新模式，借助數(shù)據(jù)庫信息技術(shù)，建立集數(shù)據(jù)采集、聚合和分析等功能為一體的學習信息反饋系統(tǒng)，探索我校初一學生英語學習的規(guī)律 4．4．利用信息技術(shù)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學習的平臺

探索如何在信息技術(shù)環(huán)境下對英語學科的混合式學習模式進行研究，有效地把現(xiàn)代教育技術(shù)運用與課堂教學有機地整合起來，在先進教育思想和先進教育技術(shù)的指導(dǎo)下運用多種手段來達到提高學生各方面素質(zhì)的教育目標（多種手段，不僅僅是電腦、多媒體，包括其他技術(shù)、器械的運用）；探索如何將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學手段有機地結(jié)合，兩不偏廢（課堂教學中粉筆、黑板、書籍決不可全部被電腦等替代）；探索如何建立在教師正確運用現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下進行中學課堂教學改革的評價機制。因而，評價中學課堂教學改革的成功與否，不僅僅在于看他是否掌握和使用了現(xiàn)代教育技術(shù)，而更重要的在于看他能否能在特定的教學情景下，恰到好處地運用現(xiàn)代教育技術(shù)來進行中學課堂教學改革，引導(dǎo)學生自主地、主動地學習、研究，不搞灌輸、不搞題海，不加練習密度，而提高課堂效率、活躍課堂氣氛、增強學生的協(xié)作能力、綜合分析能力等。

5、課題研究方法

我們將采用行動研究法、個案研究法、調(diào)查研究法、文獻研究法進行研究。在研究中，堅持科學性、循序漸進、系統(tǒng)性的原則，集中培訓、觀摩名教師公開課以及備課組討論和個人自學相結(jié)合的原則，致力于信息技術(shù)環(huán)境下初一英語混合式學習模式的教學改革。并不間斷地組織課題組成員學習相關(guān)理論和技能，身先士卒地帶動一批批教師進行學習研究。

5．1、行動研究法：

本課題的研究承認每一位參與研究人員的作用，充分發(fā)揮教師實踐知識的作用，要求初一英語教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學，加強教師之間的合作與交流，在解決教學疑難問題的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，促進教師在理論指導(dǎo)下自主研究制作課件，在教學實踐中反思研究，在不斷反思中發(fā)展專業(yè)。

5．2、個案研究法：

在整個初一年級英語教學研究的基礎(chǔ)上，選取1—2個教學個案進行深入研究。通過對教師教學設(shè)計策略評價，對教學效果的測試，對學科數(shù)據(jù)的分析，從中提煉出具有說服力的案例，以支撐課題研究的結(jié)論。

5．3、調(diào)查研究法：

我們將主要運用調(diào)查研究法研究學生運用混合式學習模式對其學習的影響。掌握第一手材料，為課題研提供充足的事實依據(jù)。

入校之初對學生英語的基礎(chǔ)作一個全面調(diào)查，了解學生“聽、說、讀、寫”的能力。期中、期末對學生再作一次調(diào)查，在此次調(diào)查的基礎(chǔ)上，具體分析學生運用混合式學習模式的效果，從而改進研究方法及步驟，以支撐課題研究的結(jié)論。

5．4、文獻研究法： 借助學校訂閱的教學報刊雜志和各類教育網(wǎng)站搜集初一英語學科教學策略的國內(nèi)外學術(shù)信息，去圖書館查找相關(guān)的文獻資料，然后把資料分類整理，編印成冊或放入學校內(nèi)部網(wǎng)上。教科室推薦課題組成員學習《英語新課程標準》、《教育的智慧》、《教學行為指導(dǎo)》、《現(xiàn)代教學論》、《多元智能與教學策略》等書，并做好業(yè)務(wù)學習筆記。通過學習，掌握國內(nèi)英語課程改革動態(tài)，了解教學改革的最新信息，以便指導(dǎo)教學策略的研究工作。

6、實施步驟

6．1．準備階段（2007年4月-2007年7月）

醞釀、確定研究課題，落實研究人員；調(diào)查問卷，了解目前中學課堂教學中運用地各種現(xiàn)代教育技術(shù)的狀況；論證、設(shè)計具體實施方案。

6．2．學習、培訓、實踐階段（2007年7月-2008年7月）

學習現(xiàn)代教育的相關(guān)理論，吸取傳統(tǒng)教育中的精華部分，運用信息技術(shù)設(shè)計和開發(fā)初一英語的學習的平臺和學習軟件。定期組織教師參加參校內(nèi)為主包括校外的培訓、聽課、評課；同時開展探索研究工作，研究初一英語學科的混合式學習模式在信息技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下有效地進行教學改革，使之服務(wù)于培養(yǎng)學生修養(yǎng)能力、創(chuàng)新精神、協(xié)作學習能力、全面提高學生的交際能力。設(shè)計基于網(wǎng)絡(luò)的初一英語測試及反饋系統(tǒng)的解決方案；在實驗中形成有我校特點的初一英語學習模式和學習路徑。

6．3．總結(jié)驗收階段（2008年7月-2008年12月）

匯總有關(guān)資料（包括各種數(shù)據(jù)、實況錄像、多媒體課件、評比獲獎情況等資料的匯總）。撰寫教學論文或經(jīng)驗心得、準備研究實驗報告、實驗課例、研究性學習成果等。

7、課題的組織與分工 7．

1、人員組成：

課題總負責人：

顧金根

甪直中學校長 書記 課題組主要參與人：

沈玉方

甪直中學副校長 副書記

陸益

教科室主任

宋建祖

教技室主任兼教務(wù)處副主任 金培芳

教務(wù)處副主任 陳春華

電教組組長 曹峰

校團委書記 沈沁濤

信息技術(shù)教師 顧秋紅

信息技術(shù)教師 俞靜芳

英語備課組長 盛永根

英語教師 王芳

英語教師

7．2、任務(wù)和分工：

設(shè)計申報、前期實驗論證：

顧金根

宋建祖 開題報告、中期研究報告：

宋建祖

陸益

上網(wǎng)搜集資源、音像資料制作：

曹峰、沈沁濤

顧秋紅

課件的制作及應(yīng)用：

金培芳 陳春華 俞靜芳 盛永根 王芳 結(jié)題報告、論著出版：

沈玉方、陸益

8、預(yù)期研究成果

8．1、初一英語混合式學習模式的研究研究報告。

8．2、預(yù)習教本、練習單元等各種支持練習、反饋和合適的學習輔導(dǎo)材料，及教學用網(wǎng)絡(luò)平臺。8．

3、結(jié)集出版相關(guān)論文集。

9、完成研究任務(wù)的可行性分析 9．

1、研究力量和水平9．1．1 顧金根：

蘇州市政治學科帶頭人，中學高級教師，1978年畢業(yè)于江蘇師范學院?，F(xiàn)任蘇州市甪直中學校長、黨支部書記。中國葉圣陶研究會會員、中國《教育現(xiàn)代化》全國理事會理事、中國管理學會會員、中國西部地區(qū)教育顧問、江蘇省《資本論》研究會會員、蘇州市葉圣陶研究中心常務(wù)理事、蘇州市棋類協(xié)會副主席。

主要業(yè)績：參編《中國經(jīng)濟大辭典》（南京出版社），主編《高考一本通》（2000年全國高考“3+X”全國模擬試卷與評析（文科綜合卷））入新高考名校秘卷 政治），編撰出版了近百萬字的教學資料，在全國各種報刊上發(fā)表有關(guān)論文20余篇，主要有《初中“細腰”現(xiàn)象剖析》、《中學生心理矛盾淺析》、《中學生自我心理訓練管窺》、《中學綜合學科教學的哲學思考》、《中學思想政治課課堂教學結(jié)構(gòu)初探》、《從學生反饋信息看高中思想政治課教學內(nèi)容的完善和發(fā)展》等。主持江蘇省“九五”課題《葉圣陶教育思想指導(dǎo)下的高中綜合實踐活動的研究》（已結(jié)題）的研究工作。研究能力極強。

9．1．2 沈玉方

蘇州市化學學科帶頭人，中學高級教師。在教育教學工作中，注重學習和深入研究教育教學理論，積極探索教育教學藝術(shù)，潛心教育科學研究，積極參加省級（《葉圣陶教育思想指導(dǎo)下的高中綜合實踐活動的研究》）、市級（《現(xiàn)代教育技術(shù)在中學教學中正確應(yīng)用的研究》等立項課題的研究；積極撰寫教育科研論文，在《江蘇教育研究》、《中學生知識報》、《中學生學習報》、《中學化學》、《化學 教學》、《中學化學教學參考》、《考試報》等較有影響的報刊雜志上發(fā)表論文數(shù)篇，其中數(shù)篇論文在全國、省、市、縣評比中獲獎，與人合作出版《高考化學考點分析》、《化學教與學》、《名師導(dǎo)學》等專著，在吳縣市乃至蘇州市有一定影響。積極投身于教改實踐,《全方位滲透、多渠道培養(yǎng)》——化學教學中培養(yǎng)學生能力的四步臺階教學法取得可喜的成績，通過“抓住起點——觀察，把握重點——實驗，圍繞焦點——思維，壘起支點——自學”的四步臺階教學法，使學生的各方面能力得到全面、有序、有效地培養(yǎng)，取得了很好的效果，深受廣大師生的贊譽。研究能力極強，所研究課題均已經(jīng)全部順利結(jié)題。

9．1．3 陸益

教科室主任，中學高級教師，學校各個課題的核心研究成員，參與了《以葉圣陶教育思想指導(dǎo)普通高中綜合課程改革實踐研究》、《農(nóng)村普通高中女生情感意志的培養(yǎng)研究》、《中學物理實驗教學研究》等的課題的研究，研究能力極強，所有課題均已經(jīng)全部順利結(jié)題。

9．2研究的信息技術(shù)環(huán)境設(shè)施

我校已經(jīng)建成校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，100M寬帶接到每一個班級、辦公室，做到“班班通”。學校已建有中心機房一個，配有三臺服務(wù)器。建有電子備課室、電子閱覽室、多媒體教室（23只），網(wǎng)絡(luò)教室（6只）。有自己的網(wǎng)站，我們的網(wǎng)址是：004km.cn。由專人負責，專人定期更新。有“國之源”、“清華同方”、“K12”等資源庫，學校還自己創(chuàng)建一套適合本學校的資源庫。

9．3研究其它保障 9．3．1組織保障

校長顧金根、副校長沈玉方掛帥，并由一大批骨干教師牽頭組成課題組，健全課題研究的實施網(wǎng)絡(luò)，全面調(diào)控課題研究的運作，并聘請市、區(qū)的專家對課題研究進行把關(guān)。

9．3．2經(jīng)費保障

課題研究啟動后，學校將在研究經(jīng)費上全力保障。保證開題、結(jié)題及過程中的各項經(jīng)費及時到位。保證調(diào)查實驗、資料搜集、會議研究、論文結(jié)集、論著出版、制作課件等各項經(jīng)費如期支付。預(yù)算總研究經(jīng)費為10萬元左右。

9．3．3時間保障

為使課題研究真正落到實處，取得實效，學校將建立課題運作管理制度，課題組活動與業(yè)務(wù)學習相結(jié)合不少于每周一次。