第一篇:五年級數(shù)學(xué)思維體操活動教案
五年級數(shù)學(xué)思維體操活動教案
平均數(shù)問題
平均數(shù)應(yīng)用題的特點是,把幾個大小不等的量,在總量不變的情況下,通過移多補(bǔ)少,使他們成為相同的幾份,求其中的一份是多少,解題的關(guān)鍵是要確定“總數(shù)量”以及與“總數(shù)量”相對應(yīng)的“總份數(shù)”,然后用總數(shù)量除以總份數(shù)求出平均數(shù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握的基本方法和技巧
2、提高解決問題的策略和能力。
3、訓(xùn)練思維的靈活性。
教學(xué)過程:
一、嘗試解答
1、有4箱水果,已知蘋果、梨、橘子平均每箱42個,梨、橘子、桃平均每箱36個,蘋果和桃平均每箱37個,求一箱蘋果有多少個?
2、一次考試,甲、乙、丙三人平均分是91分,乙、丙、丁三人平均分是89分,甲、乙二人平均分是95分。問:甲丁二人各得多少分
二、典型題目講解
例
1、一次數(shù)學(xué)測驗,全班平均分是91.2分,已知女生有21人,平均每人92分,男生平均每人90.5分,求這個班有多少男生?
例
2、兩組同學(xué)進(jìn)行跳繩比賽,平均每人跳152下,甲組有6人,平均每人跳140下,乙組平均每人跳160下,乙組有多少人?
例
3、五個數(shù)的平均數(shù)是18,把其中一個數(shù)改為6后,這五個數(shù)的平均數(shù)是16。這個數(shù)原來是多少?
三、練習(xí)并講解
1、一位同學(xué)在期中測驗中,除了數(shù)學(xué)外,其他幾門功課的平均成績是94 分,如果數(shù)學(xué)計算在內(nèi),平均成績?yōu)?5分,已知他數(shù)學(xué)成績得了100分。問這位同學(xué)一共考了幾門功課?
2、把5個數(shù)從小到大排列,其平均數(shù)是38,前三個數(shù)的平均數(shù)是27,后三個數(shù)的平均數(shù)是48。中間一個數(shù)是多少?
第二篇:五年級下冊數(shù)學(xué)思維體操
五年級下冊數(shù)學(xué)思維體操
1、學(xué)校買來40支圓珠筆和50本練習(xí)本,平均獎給四年級三好學(xué)生,結(jié)果圓珠筆多4支,練習(xí)本多2本,四年級有多少名三好學(xué)生,他們各得到什么獎品?
2、求45和60的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。
3、如果m和n是互質(zhì)數(shù),那么它們的最大公約數(shù)是(),最小公倍數(shù)是()。
4、在4、9、10和16這四個數(shù)中,()和()是互質(zhì)數(shù),()和()是互質(zhì)數(shù),()和()是互質(zhì)數(shù)。
5、用一個數(shù)去除15和30,正好都能整除,這個數(shù)最大是()。
6、求 42、105和56的最小公倍數(shù)
7.、兩個連續(xù)自然數(shù)的和是21,這兩個數(shù)的最大公約數(shù)是(),最小公倍數(shù)是()。
8、兩個相鄰奇數(shù)的和是16,它們的最大公約數(shù)是(),最小公倍數(shù)是()。
9、某數(shù)除以3、5、7時都余1,這個數(shù)最小是()。
10、互質(zhì)的兩個數(shù)必定都是質(zhì)數(shù)。()
11、兩個不同的奇數(shù)一定是互質(zhì)數(shù)。()
12、最小的質(zhì)數(shù)是所有偶數(shù)的最大公約數(shù)。()
13、有公約數(shù)1的兩個數(shù),一定是互質(zhì)數(shù)。()
14、a是質(zhì)數(shù),b也是質(zhì)數(shù),一定是質(zhì)數(shù)。()
15、一個數(shù)的12倍比它的9倍多8.7,這個數(shù)是多少?
16、用36朵紅花和48朵白花搭配做花束,最多能做幾朵?
17、一個長方體的底面是一個正方形,它的側(cè)面展開后事一個邊長16厘米的正方形,這個長方形的體積是()立方厘米。
18、一根鐵絲長36dm,用它做一個正方體框架,框架的棱長是()d
19、一種微波爐原價是800元,現(xiàn)在以九折出售,現(xiàn)在每臺售價是()元 20、扇形統(tǒng)計圖可以很清楚地表示出()與()之間的關(guān)系
21、醫(yī)院病房要統(tǒng)計一個病人一晝夜的體溫變化情況,應(yīng)選用()統(tǒng)計圖。
22、飼養(yǎng)場共養(yǎng)家禽1200只,其中養(yǎng)雞的只數(shù)占總數(shù)的,養(yǎng)鵝的只數(shù)是養(yǎng)雞只數(shù)的,養(yǎng)鵝多少只?
23、某小區(qū)今年綠化面積是120米2,比去年增加了,去年綠化面積一定比今年綠化面積()。
24、學(xué)校四年級有210人,比五年級少,五年級人數(shù)比四年級人數(shù)()。2.根據(jù)題意畫出線段圖,并列方程解答
25、把3米長的鐵絲剪成相等的5段,每段長用分?jǐn)?shù)表示是()米,用小數(shù)表示是()米,用整數(shù)表示是()分米,每段鐵絲是全長的(),也就是1米的()。26、3分米=()米
107分=()小時 27、1250千克=()噸
3米70厘米=()米
28、分子是8的最大真分?jǐn)?shù)是(),最小假分?jǐn)?shù)是(),分母是9的最簡真分?jǐn)?shù)有()。
29、只有公因數(shù)1的兩個數(shù)叫做(),18和12的公因數(shù)有(),最大公因數(shù)是()
30、一個分?jǐn)?shù)(a、b都是自然數(shù)),已知5<a<9,1<b<3,那么這個分?jǐn)?shù)可能是(),其中最小一個是()。
31、某車間有男職工28人,比女職工多4人,男女職工各占車間總?cè)藬?shù)的幾分之幾?
32.修一條 10米長的路需12天,平均每天修這條路的幾分之幾?平均每天修幾分之幾米?
33.李村民兵進(jìn)行武裝泅渡錢塘江訓(xùn)練,第一次用了 小時,第二次用了 小時,哪一次快些?
34.趙師傅做一批機(jī)器零件,原計劃每天做50個,6天完成。實際每天多做10個。實際每天做的零件占這批零件總數(shù)的幾分之幾?
35、讀了一本書的,是把()平均分成三份,讀了其中的1份。沒有讀的有()份。
36、一件衣服120元,七五折出售,現(xiàn)價多少元?
37、一件衣服七五折出售要120元,原價多少元?
38、一種種子的發(fā)芽率是90%,需要3000顆發(fā)芽的種子,至少要播種多少顆種子?
39、一種種子的發(fā)芽率是90%,播種3000顆種子,大約能發(fā)芽多少? 40、五(1)班今天有48人上學(xué),2人請假,出勤率是多少?
41、五(1)班今天的出勤率是98%,上學(xué)的有49人,這個班有多少人?
42、五(1)班有50人,今天的出勤率是98%,上學(xué)的有多少人?
43、一批水果賣了70%,還剩()。
44、某小學(xué)五年級有學(xué)生200人,數(shù)學(xué)考試只有1人不及格,及格率是()
145、大西洋面積是太平洋面積的,太平洋面積比大西洋面積多()%。
246、有一臺電腦,定價5200元,如果八五折出售,售價是多少元?
47、一個自行車廠第一季度計劃生產(chǎn)自行車1200輛,實際生產(chǎn)1500輛。完成計劃的百分之幾?
48、新建一座工廠,計劃投資200萬元,實際只投資175萬元。實際投資是計劃投資的百分之幾?
49、一塊試驗田收甘蔗11000千克,可榨糖1320千克,求甘蔗的出糖率。50、菜籽的出油率是42%,要榨油1050千克,需要油菜籽多少千克?
第三篇:數(shù)學(xué)思維體操活動教案 郵票的張數(shù)
數(shù)學(xué)思維體操活動教案
郵票的張數(shù) 設(shè)計說明
1.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生進(jìn)行主動的觀察猜測、交流等活動。教材以對話的形式呈現(xiàn)情境圖,學(xué)生面對的不再是現(xiàn)成的“題”,而是隱含著條件、問題的彩色圖片和人物對話,這種情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的好奇心,從而使學(xué)生主動地進(jìn)行思考、交流,提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
2.重視解決問題的思路,把數(shù)量關(guān)系的形成過程和運用過程有機(jī)統(tǒng)一。理清解題思路是解決問題時的重要方法,它一方面是曾經(jīng)的解題經(jīng)驗,另一方面是繼續(xù)解題可遵循的途徑。數(shù)學(xué)教學(xué)中解決實際問題,其價值并不局限于得出問題的結(jié)論或答案,更是通過解題思路的形成發(fā)展數(shù)學(xué)思維水平。
基于這樣的理念,在教學(xué)設(shè)計中重視讓學(xué)生運用“綜合思維”及“分析思維”對一些常規(guī)問題進(jìn)行比較完整的“說理訓(xùn)練”,如教學(xué)中學(xué)生的交流環(huán)節(jié)“誰來把你們組的想法與大家分享一下”,讓學(xué)生在對數(shù)量關(guān)系的分析中說出解題思路,通過這種“出聲的思維”來展示學(xué)生的思維過程、強(qiáng)化思維成果,從而發(fā)展思維能力。
課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 PPT課件 教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 同學(xué)們,你們都有哪些愛好,能和老師交流一下嗎?(師生交流)今天老師給同學(xué)們介紹一對姐弟,他們都是集郵愛好者。瞧,晚飯后,姐弟倆正在與媽媽分享集郵成果呢。想不想聽聽他們在交流些什么?(課件出示情境圖)設(shè)計意圖:通過談話,自然地把學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)情境中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
⊙自主探究,獲取新知
1.觀察情境圖,獲取數(shù)學(xué)信息,提出問題。師:從這幅圖中,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息? 師:通過觀察這幅圖我們可以提出一個怎樣的問題?(弟弟和姐姐各有多少張郵票)
2.畫出示意圖理解題意,找出題中的等量關(guān)系。(1)引導(dǎo)學(xué)生畫出示意圖。
(2)交流找出的等量關(guān)系。師:從示意圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)量關(guān)系?
學(xué)生觀察后與小組同學(xué)交流、匯報:
姐姐的郵票張數(shù)+弟弟的郵票張數(shù)=180張
姐姐的郵票張數(shù)=弟弟的郵票張數(shù)×3
設(shè)計意圖:通過觀察、操作等活動,讓學(xué)生根據(jù)情境圖準(zhǔn)確地理解題意,畫出線段圖,并找出等量關(guān)系,能解釋姐姐和弟弟郵票張數(shù)之間的關(guān)系,明確題目中有兩個未知數(shù),突出了本節(jié)課的重點,解決了本節(jié)課的難點,同時為列方程解決問題做好了鋪墊。
3.列方程解決問題,體會方程的解法。師:請大家列方程解答,想一想,設(shè)哪個量為x好呢?(學(xué)生列方程,教師巡視指導(dǎo))師:這個方程與我們以前學(xué)的方程有什么不同?你打算怎么做?把你的想法與大家交流一下。(教師選擇一種解法與全班交流)
解:設(shè)弟弟有x張郵票,姐姐有3x張郵票。x+3x=180
4x=180……想:1個x與3個x合起來就是4個x。x=45 3x=45×3=135
4.變式練習(xí)。師:如果把“姐姐和弟弟共有180張”改為“姐姐比弟弟多90張”,可以怎樣列方程呢?誰能說一說你是根據(jù)哪個等量關(guān)系列方程的?
⊙課堂總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?把你的收獲講給大家聽。
板書設(shè)計
郵票的張數(shù) 解:設(shè)弟弟有x張郵票,姐姐有3x張郵票。
x+3x=180
4x=180
x=45
3x=3×45=135 答:弟弟有45張郵票,姐姐有135張郵票。
第四篇:數(shù)學(xué)是思維的“體操”
數(shù)學(xué)教學(xué)的思維
數(shù)學(xué)是思維的“體操”,可以鍛煉學(xué)生的思維能力,使其不斷地發(fā)展。思維品質(zhì)主要包括思維的深刻性、靈活性、敏捷性和獨創(chuàng)性等,教師在教學(xué)實踐中從學(xué)生的實際出發(fā),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的有計劃地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的數(shù)學(xué)思維品質(zhì),是發(fā)展學(xué)生思維能力的重要手段。
一、溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)思維的深刻性 思維的深刻性是指思維活動的抽象程度和邏輯水平,它集中表現(xiàn)在善于深入地思考問題,能從復(fù)雜的表面現(xiàn)象中,發(fā)現(xiàn)和抓住事物的規(guī)律和本質(zhì)。因此溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系,是培養(yǎng)思維深刻性的主要手段。例如:學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)的約分、通分后,思維往往停留在“基本法則”的淺層認(rèn)識上,如果能適時揭示它們之間的本質(zhì)聯(lián)系,讓學(xué)生悟出兩者都是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用,只不過所取的角度不同,前者取“同時縮小相同的倍數(shù)”,后者取“同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)”,就能把學(xué)生的認(rèn)識引向概括,引向深層。
二、開拓思路,培養(yǎng)思維的靈活性
思維的靈活性指的是善于從不同角度和不同方面進(jìn)行分析思考,學(xué)生解題的思路廣、方法多、解法好就是思維靈活的表現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師注重啟發(fā)學(xué)生多角度地思考問題,鼓勵聯(lián)想和提倡一題多解,有助于學(xué)生思維靈活性的培養(yǎng)。
例如,看到“男同學(xué)比女同學(xué)多34人”,就要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到:女同學(xué)比男同學(xué)少34人;看到“紅花比黃花少12朵”,就要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到:黃花比紅花多12朵??通過這樣的聯(lián)想訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力。
如:在教學(xué)應(yīng)用題“一臺電視機(jī)價格是1500元,一臺計算機(jī)的價格是一臺電視機(jī)的5倍少40元”時,教師可問學(xué)生:你能根據(jù)這兩個條件,提出哪些問題?學(xué)生通過觀察和討論,從不同側(cè)面提出下面問題:
(1)一臺計算機(jī)的價格是多少元?
(2)一臺計算機(jī)比一臺電視機(jī)貴多少元?(3)一臺計算機(jī)和一臺電視機(jī)共多少元?
學(xué)生用立體的眼光去觀察事物,思維是多向的,有利于思維靈活性的培養(yǎng)。
學(xué)生思考問題常常是單一的,教師在關(guān)鍵時刻自然地把學(xué)生的思維向高層次引導(dǎo),這就把學(xué)生的思維引向多向。在教學(xué)基本概念時,要設(shè)法讓學(xué)生從不同的角度,不同的側(cè)面來理解概念的實質(zhì)。
如:教學(xué)倍數(shù)關(guān)系應(yīng)用題“學(xué)校里開展興趣小組活動,參加航模組的有5人,參加體育組的人數(shù)是航模組的3倍。參加體育組的有多少人?”教師可引導(dǎo)學(xué)生用畫線段圖的方法來理解題目中的倍數(shù)關(guān)系。當(dāng)學(xué)生初步掌握線段圖之后,可把學(xué)生的思維引向高層次,引導(dǎo)學(xué)生脫離線段圖找出題中的對應(yīng)關(guān)系:
航模組:5人—1份 體育組:□人—3份 學(xué)生可直接根據(jù)對應(yīng)關(guān)系看出:體育組人數(shù)和航模組人數(shù)比,把航模組人數(shù)看作1份,體育組人數(shù)有這樣的3份,求5的3倍是多少,用乘法計算。
學(xué)生學(xué)會了這種方法以后,在解答應(yīng)用題:“學(xué)校里開展興趣小組活動,參加歌舞組的有24人,參加手工組的有8人,參加歌舞組的人數(shù)是手工組的幾倍?”時,就可讓學(xué)生直接用找對應(yīng)關(guān)系的方法來理解應(yīng)用題中的倍數(shù)關(guān)系,從而解答應(yīng)用題。概念初步形成后,在運用概念時要靈活,如果一味地讓學(xué)生模仿性地運用,會使思維懶惰。教師要設(shè)計新穎靈活的題目,以便學(xué)生從不同角度去分析解決。
三、強(qiáng)化技能訓(xùn)練,培養(yǎng)思維的敏捷性
思維的敏捷性是指思維活動的速度,表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能善于抓住問題的本質(zhì),正確、合理、巧妙地運用概念、法則、性質(zhì)、公式等基本知識,簡縮運算環(huán)節(jié)和推理過程,使運算既準(zhǔn)又快。因此,強(qiáng)化技能訓(xùn)練是培養(yǎng)思維敏捷性的主要手段。
例1:(9+6)+(4+1),教師可根據(jù)加法的交換律,讓學(xué)生用湊十法比較簡便,計算過程是:
(9+6)+(4+1)=(9+1)+(6+4)=10+10=20 例2:(20+7)+(40+5),可讓學(xué)生用整十?dāng)?shù)與整十?dāng)?shù)相加,一位數(shù)與一位數(shù)相加,計算比較簡便。計算過程是:
(20+7)+(40+5)=(20+40)+(7+5)=60+12=72 例3:(50+9)-(20+7),可讓學(xué)生用整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)相減,一位數(shù)和一位數(shù)相減比較簡便。計算過程是:
(50+9)-(20+7)=(50-20)+(9-7)=30+2=32 隨著學(xué)生運算技能的形成,計算過程的中間環(huán)節(jié),隨著練習(xí)而逐步壓縮,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生從詳盡的思維,逐步過渡到壓縮省略的思維。這樣可以使學(xué)生一看到題目,通過感知就能很快地算出得數(shù)。
如:20+1-7-3,可讓學(xué)生根據(jù)和減一個數(shù)的方法計算比較簡便。計算過程是:
(20+1)-(7+3)=(20+1)-10=21-10=11 強(qiáng)化技能訓(xùn)練一定要在學(xué)生切實理解運算法則、定律、性質(zhì)等基礎(chǔ)上,要求學(xué)生熟記一些常用的數(shù)據(jù),平時堅持適量的口算和應(yīng)用題練習(xí),通過視算、聽算、口答、速算比賽等,采用“定時間比做題數(shù)量”、“定做題數(shù)量比完成時間”的訓(xùn)練方式,強(qiáng)化學(xué)生的基本技能,從而達(dá)到培養(yǎng)思維敏捷性的目的。
四、提倡求異思維,探究求新,培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性
思維的獨創(chuàng)性是智力活動的獨立創(chuàng)造水平。在教學(xué)中要提倡求異思維,鼓勵學(xué)生探究求新,激發(fā)學(xué)生在頭腦中對已有知識進(jìn)行“再加工”,以“調(diào)整、改組和充實”,創(chuàng)造性地尋找獨特簡捷的解法,提出各種“別出心裁”的方法,這些都能促進(jìn)學(xué)生思維獨創(chuàng)性的形成。
例如,解答應(yīng)用題:某廠原計劃40天生產(chǎn)工具1600件,實際每天比原計劃多生產(chǎn)25%,實際幾天完成?教師啟發(fā)學(xué)生從不同角度、不同思路進(jìn)行思考,嘗試有無更簡捷的算法。學(xué)生要沖破解應(yīng)用題,必須用上每一個條件的常規(guī),運用工程問題的思考方法,把工作總量看作單位“1”,甩開1600這個實際數(shù)字,列式為1÷[1÷40×(1+25%)],也有的學(xué)生把原計劃工作效率看作單位“1”,列式為:1×40÷(1+25%),更有學(xué)生提出40× 4/5的最佳方案。
在四則運算教學(xué)中,提倡新穎的解題方法。除要求學(xué)生能掌握一般法則進(jìn)行計算外,還可啟發(fā)學(xué)生合理想象,用新穎獨特的方法進(jìn)行解題,使參加運算的數(shù)形變值不變,使運算簡便。如:
99+68=99+1+67=100+67=1679+8+7+6+5=7+2+7+1+7+7-1+7-2=7×5=35 這樣訓(xùn)練進(jìn)一步發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造才能,調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使所學(xué)知識理解得更深刻,獨創(chuàng)性思維品質(zhì)也得以培養(yǎng)和發(fā)展。
總之,數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)思維能力的基礎(chǔ)課。思維的訓(xùn)練不是靠灌輸,而是靠啟發(fā),引導(dǎo)和點撥。教師應(yīng)不斷分析、不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作,在改革中,探尋開展思維訓(xùn)練的方法和途徑。
第五篇:讓思維做體操
讓思維做體操
【學(xué)情分析】:五年級的同學(xué)正處在思維發(fā)展的關(guān)鍵時期。這個時期的基本特點是:從具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。因此,教師要特別培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,學(xué)會思維的方法,豐富學(xué)生的信息和語言,提高推理解決問題的能力?!净顒幽康摹浚?/p>
1、了解思維訓(xùn)練的重要性,培養(yǎng)鍛煉思維的意識。
2、進(jìn)行思維訓(xùn)練?!净顒舆^程】
一、案例導(dǎo)入: 案例一:
五年級學(xué)生小曹:“我學(xué)習(xí)經(jīng)驗中很重要的一條是善于思索,不懂就問。我認(rèn)為我自己是學(xué)習(xí)的主人,因此要積極主動的學(xué)習(xí)。如果我聽不懂老師的解釋,或者有些原理還不清楚時,就會請求老師再給我講一遍。如果老師提了問題,我經(jīng)過思考認(rèn)為自己可以回答后,就很愿意舉手回答問題。這樣就可以知道自己是否學(xué)懂了。我不太愿意為應(yīng)付考試而死記硬背一些概念,我認(rèn)為在考試中得高分是由于我理解了所學(xué)的東西,能夠舉一反三。數(shù)學(xué)老師告訴我們,有時候一道題做不出來,可以把它分成兩個或更多的部分,而這些部分是可以解出來的,這樣整個題也就迎刃而解了。我覺得這個是個非常有用的思考問題的方法。星期天,我一個人在家,同學(xué)約我去打羽毛球,我的羽毛球拍子卡在五斗櫥后拿不出來。而柜子又太重了,我也搬不動。這時,我想起了那個化整為零的方法,就把抽屜一只只搬走,柜子就輕了,我再挪了一下柜子,羽毛球拍子便被我取出來了,其實課堂上學(xué)到的知識,生活中完全可以用到。” 案例二:
一位教育專家曾經(jīng)遇到過這樣一位小學(xué)生:這位專家讓她做一道很簡單的數(shù)學(xué)題,小學(xué)生不吭聲。專家很耐心地對她說:“你做錯了,也沒關(guān)系,如果有困難,我可以幫助你。”但這個小女孩還是默不作聲。在專家的再三要求下,這個小學(xué)生說:“老師,這道題如果我認(rèn)真想想是會做的,不過我不愿意去想?!?/p>
同學(xué)們,現(xiàn)在不愿意動腦去做事情,思維懶惰的人,還是存在的。
二、咨詢臺
在心理學(xué)上,觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維力這5個因素構(gòu)成了我們的智力結(jié)構(gòu)。在這5要素中,思維是處于核心地位的,它使信息材料得到有效的組合。
同學(xué)們現(xiàn)在正處于五年級,五年級是思維發(fā)展的關(guān)鍵時期。這個時期的基本特點是:從具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。因此,我們在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,豐富信息和語言,學(xué)會思維的方法,遇到事情多問幾個為什么,并想一想來龍去脈和可能的原因,由此一步一步推理解決問題??鬃诱f:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!?/p>
這句話的意思是光學(xué)習(xí)不思考,就會迷惘無知,得不出結(jié)果;而光思考不學(xué)習(xí),就會疑惑不解,也不能得出結(jié)論。同樣,我們在開拓思維的時候,經(jīng)常聽到創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是靈活、變通、獨特的思維。猜謎語、對對聯(lián)、做智力游戲,在學(xué)習(xí)一題多解、逆向思維等,都可以培養(yǎng)思維的靈活度。這對發(fā)展我們的思維能力很有好處。
三、小組討論:
我們怎么樣才可以提高自己的思維靈活性? 參考:
1、做一件自己從來沒有想要做的事情。例如:利用星期天在家的時候,弄清家里的管線系統(tǒng),哪些是煤氣管道?哪些是供暖氣的?哪些是排污水的?有沒有走熱水的管道?電話線在哪里?它們從哪里進(jìn)來,又從哪里出去?家里的管線系統(tǒng)有沒有危險?有沒有不合理的地方需要改進(jìn)?
2、提前自學(xué)一些課程??梢宰赃x一個科目,比老師講課的進(jìn)度提前一個星期自己學(xué)習(xí),看看能不能行。如果可以,你會活得八分的喜悅,十分的自信。還可以翻閱你從來不敢問津的書籍,如柏拉圖的《理想國》。
3、做一件自己想做而一直沒有動手的事情。例如,為自己崇拜的明星寫一個傳記,提出一個學(xué)校附近交通堵塞問題的解決方案;通過市場把自己不用的書籍玩具拿來換取所需要的東西;在電視現(xiàn)場直播球賽時擰小音量,由你來進(jìn)行解說。
4、問幾個自己不敢問的問題。你的許多問題可能是一直想問又怕人笑話的,也可能是自認(rèn)為別人也說不清楚的問題。例如,為什么廣告永遠(yuǎn)不說自己產(chǎn)品的缺點?宗教和迷信是一回事嗎?男孩子和女孩子到底誰更聰明?宇宙到底有沒有邊際?等等。
四、活動區(qū)
1、寶寶和酸奶
寶寶每星期天到奶奶家,那兒有好吃的,有好喝的。從星期一到星期六,寶寶每天到嬸嬸那里買一瓶酸奶,以保證自己的營養(yǎng)。嬸嬸有規(guī)定,酸奶2元一瓶,但是,3個空瓶可以換一瓶酸奶。媽媽每星期給寶寶8元錢,而寶寶從星期一到星期六每天都能喝上酸奶。同學(xué)們,請你想一想,寶寶是怎樣做到的?
參考答案:寶寶在星期一到星期四,用8元錢買4瓶酸奶,喝掉了,并剩下4個空瓶子。星期五,她用3個瓶子換一瓶酸奶喝,喝完總共還有兩個空瓶子。星期六到了,聰明的寶寶向嬸嬸借了一個空瓶子,這樣她就有3個空瓶子了,換來一瓶酸奶,喝掉了,再把這個空瓶子還給嬸嬸。同學(xué)們,你想到了嗎?
2、誰說得對
金魚、鱷魚、甲魚、蛇這4種動物中哪一種和其他3個不是一類的? ? 小成:是蛇,因為前3種動物都有魚字,而蛇沒有。
? 小玲:我認(rèn)為金魚是魚類,而另外3種不一樣,都是爬行動物,所以,我把金魚挑出來。? 小成:雖然有的蛇會在水中游。可是,也有不少蛇不會游泳。而金魚,鱷魚,甲魚可是都會游泳的,所以我還是堅持把蛇挑出來。
? 小玲:一般的魚類只能在水中生活,而爬行類動物一般在陸地上產(chǎn)卵。
3、拍24點游戲 任意拿出4張牌,用四則運算計算算出24來,誰算得快就是誰贏。
五、實踐園
思維能力是構(gòu)成我們智能的核心,同學(xué)們可以從以下5個方面來培養(yǎng)思維策略,鍛煉自己的思維能力。
1、培養(yǎng)你的思維速度(如何培養(yǎng)既算得快,也算得準(zhǔn)?)
參考:平時完成學(xué)習(xí)任務(wù)一定要有時間限制,要求自己又快又好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)會科學(xué)地利用時間,在學(xué)習(xí)中減少時間浪費,提高效率。
2、培養(yǎng)你的思維廣度
思維廣度是指思路寬廣。這就要求積累一定的知識,遇到問題善于聯(lián)想。例如,在一分鐘內(nèi)說出鉛筆的幾種用途,比如可以燒火、做秤桿、調(diào)電子表、做尺子、做筷子、做指揮棒等等。
3、培養(yǎng)你的思維精度。
思維的精度是指思維的準(zhǔn)確性。要求在學(xué)習(xí)中要反復(fù)檢查,防止出現(xiàn)不該有的錯誤。有的學(xué)生算出山高5萬多米!忘記了小數(shù)點。如果他不改掉這樣的壞習(xí)慣,今后他的工作學(xué)習(xí)都會因此而深受其害。
4、培養(yǎng)你的思維靈活性
思維變通就是“活”。于右任先生書法非常出眾,被稱為“于書”。許多人都向他索要他寫的字。由于總是給別人寫毛筆字,影響了他的工作。終于有一天,于先生便不肯為別人寫字了。他的一位老朋友多次苦求,于先生覺得實在難以拒絕。于先生為老朋友寫下了“不可隨處小便”6個字,認(rèn)為這幾個字老友也無法掛起來。幾天后老友把裱好的字拿給于先生看,還是這6個字,但已變成了一句格言,于先生很佩服老友的變通思維。同學(xué)們,你想到了嗎?
七、課堂總結(jié)