第一篇：推動(dòng)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的有效策略

推動(dòng)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的有效策略

摘要：農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施是促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平的有效途徑，是推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是建設(shè)社會(huì)主義和諧新農(nóng)村的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育 應(yīng)用 策略

截止2007年，全區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程已建設(shè)教學(xué)光盤(pán)播放點(diǎn)3568個(gè)、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)2155個(gè)、農(nóng)村初中計(jì)算機(jī)教室279個(gè)，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“三種模式”全覆蓋。經(jīng)歷了近五年的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育的使用狀況與產(chǎn)生的效益日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、遠(yuǎn)程教育應(yīng)用現(xiàn)狀

1．教師應(yīng)用層面

（1）教師認(rèn)識(shí)不到位，思想意識(shí)淡薄，墨守成規(guī)，改革創(chuàng)新的意識(shí)不夠，對(duì)新領(lǐng)域花費(fèi)的精力不足。受傳統(tǒng)教育思想及應(yīng)試教育的影響，有些教師已經(jīng)習(xí)慣了“我教你學(xué)”、“我講你聽(tīng)”的課堂教學(xué)模式，認(rèn)為只要讓學(xué)生記住書(shū)本知識(shí)，能應(yīng)付考試就行了，沒(méi)有必要花費(fèi)很多時(shí)間去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）技能生疏。對(duì)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育心有余而力不足，以致于敬而遠(yuǎn)之，望而生畏。很多上了年紀(jì)的教師沒(méi)有接觸過(guò)電腦，連最基本的開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)操作都不能得心應(yīng)手，更不要說(shuō)下載資源，制作課件了。本年度，我校開(kāi)展了一次基于光盤(pán)教學(xué)的課堂教學(xué)大比武，參加者一共31人，老、中、青兼顧，根據(jù)教學(xué)實(shí)況反映，6人利用光盤(pán)教學(xué)后課堂教學(xué)組織凌亂，學(xué)生配合遲緩；8人依照現(xiàn)成的光盤(pán)直接播放，沒(méi)有加入自己的教學(xué)成分，儼然成了光盤(pán)播放員；4人教學(xué)時(shí)間搭配不合理，或時(shí)間不夠，延長(zhǎng)時(shí)間，或時(shí)間充足，無(wú)事可做；3人操作不熟練，教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)尷尬場(chǎng)面。

（3）不同學(xué)科、不同教師在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段上“貧富不均”。有的學(xué)科教師經(jīng)常使用，游刃有余，有的學(xué)科教師很少使用，甚至不用。尤其是老教師主動(dòng)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的意識(shí)差。

（4）教學(xué)任務(wù)重，不能投入很多的精力、時(shí)間，系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論與技能。一般是學(xué)校促一促，教師學(xué)一學(xué)，培訓(xùn)多少學(xué)多少。我校師資配備與其他純山區(qū)學(xué)校而言，相對(duì)比較充足（師生比為1：25）。即使是這樣，一、二、三年級(jí)的教師全部包班（即一個(gè)教師任本年級(jí)的所有科目），四、五、六年級(jí)同一個(gè)學(xué)校的同一個(gè)年級(jí)如果有兩個(gè)平行班，則一個(gè)教師承擔(dān)兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)，任務(wù)相當(dāng)繁重。而山區(qū)教師更加緊缺，復(fù)式教學(xué)比比皆是，目前還存在四級(jí)復(fù)式，如我校所轄的菊花臺(tái)教學(xué)點(diǎn)，四個(gè)年級(jí)只有一位教師。

（5）遠(yuǎn)程教育相關(guān)設(shè)施的有限配置，制約了教師充分利用遠(yuǎn)程教育資源開(kāi)展教學(xué)工作的積極性。目前我校只有1所中學(xué)和1所小學(xué)配備了模式三設(shè)備（多媒體教室），其余中學(xué)和完全小學(xué)配備了模式二設(shè)備，11個(gè)教學(xué)點(diǎn)只有7所配備了模式一設(shè)備。完全小學(xué)的班級(jí)均在10個(gè)以上，而設(shè)備只有1套，輪流使用有很大的局限性。加之多數(shù)學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)用教室，即使有專(zhuān)用教室，也沒(méi)有多余的課桌凳，嚴(yán)重制約著教師充分利用遠(yuǎn)程教育資源開(kāi)展教學(xué)工作的積極性。

2．信息員維護(hù)層面

由于人員調(diào)動(dòng)及工作分工等原因，導(dǎo)致部分參加過(guò)自治區(qū)級(jí)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的信息員不在從事管理及接收工作，還有部分信息員忽視了學(xué)習(xí)與應(yīng)用，已經(jīng)不能正確熟練地操作相關(guān)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)接收。加之，近年來(lái)相繼實(shí)現(xiàn)兩基國(guó)檢及教育強(qiáng)鎮(zhèn)，教師工作量極大，以及學(xué)校重視不夠，導(dǎo)致了相關(guān)人員工作上的消極。主要有以下表現(xiàn)：清華永新卡衛(wèi)星參數(shù)填寫(xiě)錯(cuò)誤，應(yīng)為轉(zhuǎn)星后的頻率“12395，27500”；衛(wèi)星天線仰角、方位角發(fā)生偏移或有障礙物阻擋信號(hào)；不會(huì)安裝遠(yuǎn)程教育IP數(shù)據(jù)接收軟件；頻繁地安裝電腦操作系統(tǒng)，導(dǎo)致相關(guān)軟件的流失，使得設(shè)備正常卻不能接收數(shù)據(jù)。也就是說(shuō)存在系統(tǒng)維護(hù)難的問(wèn)題。

上述現(xiàn)象造成的原因是多方面的，一是農(nóng)村教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源水平和能力參差不齊，普遍教師不能應(yīng)用，無(wú)法入手。二是農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件的極大差異，無(wú)法普遍推廣。農(nóng)村小學(xué)都是以中心完小帶動(dòng)村小的模式在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，由于村小條件的限制，在遠(yuǎn)程教育資源的利用上無(wú)法帶動(dòng)村小。三是考核與培訓(xùn)機(jī)制不健全，遠(yuǎn)程教育工程沒(méi)有得到校長(zhǎng)、教師及信息員的重視。

二、推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的策略

1．從教師隊(duì)伍的建設(shè)方面考慮，要提高認(rèn)識(shí)，以制度進(jìn)行制約，加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制來(lái)促使教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源

課題實(shí)施以來(lái)，我校建立了一系列激勵(lì)教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的制度及獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師積極應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源提高教學(xué)質(zhì)量。

①進(jìn)一步完善教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)制度。學(xué)校制訂了《遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)制度》、《教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育考核辦法》等制度，從經(jīng)費(fèi)和時(shí)間上予以保證。學(xué)校規(guī)定，同等條件下，開(kāi)展遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的教師在評(píng)優(yōu)、評(píng)職、外出學(xué)習(xí)上優(yōu)先考慮，學(xué)期考核給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。

②進(jìn)一步完善考試評(píng)價(jià)制度。充分利用考試評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以制度的形式將遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容列入考試范圍，要求每月一次的月考及期終試卷中，遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容占15%的比例。

③將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用列入到骨干教師、名師培養(yǎng)考核范圍。重新修訂了學(xué)校《骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度》《名師選拔及培養(yǎng)辦法》等制度，要求參評(píng)名師及骨干教師培養(yǎng)對(duì)象的教師必須定期開(kāi)展遠(yuǎn)程教育應(yīng)用，熟悉掌握IP資源的查找、利用等操作，多次開(kāi)展遠(yuǎn)程教育示范課、公開(kāi)課教學(xué)，有1-2篇遠(yuǎn)程教育應(yīng)用方面的論文。

2．強(qiáng)化教師的資源應(yīng)用操作培訓(xùn)，促進(jìn)教師對(duì)資源應(yīng)用能力的提高。對(duì)教師的培訓(xùn)由于農(nóng)村教師緊缺，應(yīng)以逐重培訓(xùn)骨干，骨干培訓(xùn)大面積教師的校本培訓(xùn)方式為主

從培訓(xùn)的方式來(lái)看，外出培訓(xùn)及集中培訓(xùn)有時(shí)候針對(duì)性不強(qiáng)，培訓(xùn)的內(nèi)容不一定是教師最急切需要的。所以培訓(xùn)有時(shí)候在有些老師看來(lái)是放松的機(jī)會(huì)，而不是深造的機(jī)遇。究其原因，是培訓(xùn)組織者過(guò)于程式化，培訓(xùn)內(nèi)容是事前設(shè)定的，不能“因人而異”。針對(duì)此，在課題實(shí)施過(guò)程中，我校開(kāi)展了兩個(gè)層面的培訓(xùn)：

①學(xué)校層面的集中培訓(xùn)

A．為每位教師印發(fā)《河西中心學(xué)校遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目設(shè)備操作流程》，以圖文結(jié)合的形式清楚地講解了遠(yuǎn)程教育電腦從開(kāi)機(jī)到資源接收、瀏覽等一系列過(guò)程，解決了入門(mén)問(wèn)題

B．組織實(shí)施了學(xué)校遠(yuǎn)程教育軟件應(yīng)用培訓(xùn)，編寫(xiě)了《清華永新衛(wèi)星接收卡操作說(shuō)明》、《IP資源接收與瀏覽指南》、《農(nóng)村黨員專(zhuān)用頻道軟件操作說(shuō)明》等一系列校本培訓(xùn)資料，給每位教師印發(fā)了一份，確保了應(yīng)用。

C．組織了遠(yuǎn)程教育教學(xué)光盤(pán)觀摩活動(dòng)

D．組織開(kāi)展了office辦公軟件地使用培訓(xùn)

E．學(xué)校給每位教師印發(fā)了《凌波多媒體教學(xué)軟件應(yīng)用指南》，組織進(jìn)行了模式三環(huán)境下的課堂教學(xué)軟件使用培訓(xùn)

F．組織實(shí)施了利用憶利達(dá)在線備課、資源庫(kù)進(jìn)行備課的校本培訓(xùn)

通過(guò)以上一系列校本培訓(xùn)工作，使我校教師掌握了利用電腦進(jìn)行備授課的技術(shù)方法及策略，教師教學(xué)方法與水平有了進(jìn)一步地提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，解決了設(shè)備利用的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校也積極組織人員參加上組織的各類(lèi)培訓(xùn)，參加區(qū)級(jí)培訓(xùn)1人次，市級(jí)培訓(xùn)1人次，縣級(jí)培訓(xùn)2人次。

②教師個(gè)人主動(dòng)參與式解答培訓(xùn)

建立河西中心學(xué)校遠(yuǎn)程教育博客、河西中心學(xué)校遠(yuǎn)程教育應(yīng)用QQ群，將學(xué)習(xí)的教程等定期更新到博客中，發(fā)布在QQ群中，教師針對(duì)自己的問(wèn)題可以隨時(shí)提問(wèn)，由QQ群管理人員隨時(shí)解答，在條件允許的情況下，可以進(jìn)行實(shí)地操作示范。

操作流程：

針對(duì)教師隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)在線交流，發(fā)布疑難，團(tuán)隊(duì)協(xié)助解答，在探求解決的過(guò)程中，教師的問(wèn)題得到了解決，起到了實(shí)際的培訓(xùn)效果。

3．加強(qiáng)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源下載、保存、查取的管理，要制定制度和規(guī)則，使教師能方便地取用遠(yuǎn)程教育資源

具體措施：

學(xué)校層面：加強(qiáng)對(duì)學(xué)校遠(yuǎn)程教育工作的監(jiān)督和考核，將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用情況列入到學(xué)校工作考核當(dāng)中，將考核情況作為校長(zhǎng)年度考核的一項(xiàng)內(nèi)容。

操作員層面：建立相關(guān)操作流程及管理制度，將操作員的工作列入到績(jī)效考核范圍內(nèi)，發(fā)放超課時(shí)補(bǔ)貼。建立《遠(yuǎn)程教育信息員考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，每年對(duì)優(yōu)秀信息員進(jìn)行評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)。

建立《遠(yuǎn)程教育資源下載登記、使用記錄制度》《遠(yuǎn)程教育教學(xué)應(yīng)用制度》《設(shè)備管理制度》等一系列保證資源下載、保存、查取的管理，使教師在使用時(shí)，能找到人，找到資源，確保使用。

4．加大對(duì)設(shè)備設(shè)施的投入，逐步滿(mǎn)足教學(xué)需求，讓遠(yuǎn)程教育資源有充分利用的舞臺(tái)

以教育強(qiáng)縣為契機(jī)，大力開(kāi)展信息化建設(shè)，將遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)校配備的新設(shè)備相結(jié)合，讓資源得到共享，擴(kuò)大使用面。

①充分利用電子備課室，開(kāi)展電子備課。將遠(yuǎn)程教育資源接入到電子備課室，利用遠(yuǎn)程教育資源瀏覽器在校園局域網(wǎng)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源的無(wú)縫鏈接。建立電子備課制度，允許教師利用遠(yuǎn)程教育資源開(kāi)展電子備課，從教師從繁重的備寫(xiě)中解脫出來(lái)，有很多的時(shí)間思考教學(xué)設(shè)計(jì)。在教案的檢查上，不要強(qiáng)求必須手寫(xiě)。定期開(kāi)展電子備課評(píng)比活動(dòng)，讓教師將時(shí)間真正用在“備”上，而不是“寫(xiě)”上。

②建立電子白板等多媒體教室，彌補(bǔ)遠(yuǎn)程教育室的不足。遠(yuǎn)程教育模式二存在的問(wèn)題是電視屏幕尺寸有限，受環(huán)境及可視度影響，有時(shí)候教學(xué)效果并不明顯。而電子白板可以利用交互環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)遠(yuǎn)程教育資源更好更優(yōu)化的操作與呈現(xiàn)。

③駕設(shè)校園局域網(wǎng)，購(gòu)置路由器和交換機(jī)將遠(yuǎn)程教育電腦與學(xué)生微機(jī)室相鏈接，在學(xué)生機(jī)安裝遠(yuǎn)程教育資源瀏覽器實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生有課余時(shí)間瀏覽遠(yuǎn)程教育資源中的“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”“少年文化”等板塊內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充式學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)空間，促進(jìn)綜合發(fā)展。

5．加強(qiáng)資源研發(fā)，強(qiáng)化資源的針對(duì)性，補(bǔ)充遠(yuǎn)程教育資源的不足

我們知道遠(yuǎn)程資源農(nóng)遠(yuǎn)資源與教材“不配套”問(wèn)題是尤為突出的，原因是教材版本繁多等，簡(jiǎn)單的例子就是我們使用人教版教材，可是配備的光盤(pán)卻是師大版的。當(dāng)然這不是我們能改變的。為促進(jìn)資源的有效利用，課題組因地制宜，采取了一系列辦法，彌補(bǔ)資源不足的問(wèn)題。

①開(kāi)展遠(yuǎn)程教育聯(lián)片教研活動(dòng)。組織全鎮(zhèn)范圍內(nèi)的遠(yuǎn)程教育聯(lián)片教研活動(dòng)，開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)，擇其優(yōu)秀課例，刻錄光盤(pán)下發(fā)各中小學(xué)，通過(guò)觀看光盤(pán)起到示范引導(dǎo)作用。

②開(kāi)展電子備課競(jìng)賽活動(dòng)。為促進(jìn)教師更好地利用遠(yuǎn)程資源開(kāi)展備授課活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展電子備課競(jìng)賽活動(dòng)，收集優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，匯編成冊(cè)下發(fā)各中小學(xué)。

③開(kāi)展課件制作培訓(xùn)與展示活動(dòng)。IP資源中有大量的課件資源，但形式與安排并不一定適宜于我們直接開(kāi)展教學(xué)，因?yàn)檎n件的修改與再創(chuàng)作就是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

針對(duì)此，我們有針對(duì)性地開(kāi)展了課件制作培訓(xùn)活動(dòng)，以送培訓(xùn)到校的方式實(shí)地指導(dǎo)，手所手地教老師修改的基本操作。同時(shí)，利用每年一次的電教論文、課件比賽活動(dòng)，組織老師積極參與區(qū)級(jí)評(píng)選活動(dòng)。

在學(xué)校，我們要求教師必須將每學(xué)期所授內(nèi)容的課件保存上來(lái)并上交存檔，開(kāi)展一至六年級(jí)主要學(xué)科的課件（幻燈片）資源庫(kù)，刻錄下發(fā)各村校，避免了大家繁復(fù)的下載、修改工作，提高使用效率。

6．通過(guò)加大對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用方式的探索，以快捷的運(yùn)用方式、簡(jiǎn)便的操作方法、改變農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用不力的現(xiàn)狀

遠(yuǎn)程資源每周要接收十幾個(gè)G容量的IP資源，這些資源以一定的方式保存了下來(lái)，并以網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)給老師?？墒羌词惯@樣，大家在操作是仍然覺(jué)得不方便，有時(shí)候甚至有時(shí)候找不到需要的東西，而不得不在互聯(lián)網(wǎng)上尋找。與之相反，互聯(lián)網(wǎng)的資源更是浩如煙海，但大家就樂(lè)意去用，這是為什么呢？通過(guò)調(diào)查與座談，我們找到了原因：互聯(lián)網(wǎng)提供了方便的搜索操作，需要什么只需百度就可以；而IP資源中，我們需要的東西必須要到指定的網(wǎng)頁(yè)才能找到。這樣如果我們不熟悉IP資源的存放形式，就不能快捷地找到需要的東西。

解決策略：安裝衛(wèi)星資源發(fā)布管理系統(tǒng)。教師可以通過(guò)衛(wèi)星資源搜索應(yīng)用（客戶(hù)端）可以快速瀏覽、檢索和編輯衛(wèi)星資源以及為用戶(hù)提供簡(jiǎn)單、方便、快捷的操作方法管理衛(wèi)星資源，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源的隨時(shí)、方便的獲取。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下遠(yuǎn)程教育的發(fā)展思路

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和3G無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，越來(lái)越多的農(nóng)村學(xué)校開(kāi)始使用互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)上海量的信息和方便便捷的信息獲取方式也更多地吸引了學(xué)校校長(zhǎng)和教師的目光，這也為遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步發(fā)展提出了新的思路。

1．高遠(yuǎn)程教育配備標(biāo)準(zhǔn)。具備ADSL接入的學(xué)校，每學(xué)年從公用經(jīng)費(fèi)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)費(fèi)用中專(zhuān)項(xiàng)支出，鼓勵(lì)學(xué)校接入互聯(lián)網(wǎng)，逐步停止接入IP資源，取而代之的是互聯(lián)網(wǎng)上的IP資源（農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源 http：//lyedu．lyyj．gov．cn）和國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)（http：//），這些網(wǎng)站分別提供有從亞太衛(wèi)星下傳的農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源、全國(guó)各地的優(yōu)秀教育資源以及寧夏本土資源。

2．合理調(diào)配接收設(shè)備。對(duì)部分具備互聯(lián)網(wǎng)接入條件的項(xiàng)目學(xué)校，其閑置接收設(shè)備如衛(wèi)星天線、高頻頭、衛(wèi)星電視接收機(jī)、衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收卡可調(diào)配至部分教學(xué)點(diǎn)，以改善教學(xué)點(diǎn)的辦學(xué)條件、提高教育教學(xué)質(zhì)量，更大地發(fā)揮設(shè)備的效益，避免設(shè)備閑置。

主要參考資料：

[1]全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程辦公室編寫(xiě)：《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程》，人民教育出版社，2005年11月第1版。

[2]《解決農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用問(wèn)題的有益嘗試》在《中國(guó)教育信息化》2009年第5期

第二篇：發(fā)揮遠(yuǎn)程教育作用,推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展

發(fā)揮遠(yuǎn)程教育作用,推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展

――――――藍(lán)田縣前衛(wèi)鎮(zhèn)前衛(wèi)村 一臺(tái)電腦，一個(gè)站點(diǎn)，教育一方干部群眾。

一條資訊，一片視野，推動(dòng)一方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一種教育，一個(gè)平臺(tái)，豐富一方文化生活。

“遠(yuǎn)程教育不僅是高水平的‘政治輔導(dǎo)員’，而且是知識(shí)儲(chǔ)備豐厚的‘農(nóng)技推廣員’和‘文化宣傳員’”——在這樣的理念下，自2009年10月以來(lái)，在鎮(zhèn)黨委和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，我村積極探索“干部經(jīng)常受教育，農(nóng)民長(zhǎng)期得實(shí)惠”的長(zhǎng)效教育培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)民增收。

藍(lán)田縣前衛(wèi)鎮(zhèn)前衛(wèi)村位于前衛(wèi)鎮(zhèn)中心，現(xiàn)有村民小組????????????????????????????????????????????????????????? 村兩委會(huì)十分重視現(xiàn)代農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育工作,在上級(jí)政府的支持下，除國(guó)家分發(fā)的基本設(shè)備外，又購(gòu)買(mǎi)了液晶電腦、寬帶網(wǎng)絡(luò)、有線電視、視頻、耳麥等遠(yuǎn)程教育需要設(shè)備，發(fā)揮了辦公自動(dòng)化、培訓(xùn)便捷化、成本節(jié)約化的功能。在相關(guān)部門(mén)的正確指導(dǎo)下，及時(shí)制定遠(yuǎn)程教育實(shí)施方案，成立相關(guān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請(qǐng)了專(zhuān)職網(wǎng)絡(luò)管理員，負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育的服務(wù)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，對(duì)農(nóng)村群眾進(jìn)行教育和培訓(xùn)，全面提高農(nóng)村群眾的綜合素質(zhì)。開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，是建立“讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長(zhǎng)期得實(shí)惠”機(jī)制的有效載體，是用信息化

帶動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村現(xiàn)代化的一條重要途徑；是切實(shí)解決好“三農(nóng)”問(wèn)題，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，培養(yǎng)有文化懂技術(shù)會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民的助推劑；是全面貫徹落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想和建設(shè)“社會(huì)主義新農(nóng)村”的實(shí)際行動(dòng)。遠(yuǎn)程教育在促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，解決“三農(nóng)”問(wèn)題中起到了不可替代的催化劑作用，其重要性毋庸置疑。

一、培訓(xùn)農(nóng)技知識(shí)，提高農(nóng)民收入。

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，村兩委會(huì)堅(jiān)定的認(rèn)為要把黨的政策和先進(jìn)生產(chǎn)方式宣傳到廣大干部、黨員和群眾之中，要讓老百姓富起來(lái)。目前農(nóng)村老百姓經(jīng)濟(jì)收入方式主要有：一是外出務(wù)工，二是單家單戶(hù)的種養(yǎng)殖業(yè)，三是種植養(yǎng)殖大戶(hù)經(jīng)營(yíng)，四是個(gè)體經(jīng)營(yíng)。其中又以外出務(wù)工和單家單戶(hù)的種養(yǎng)殖業(yè)為主，而農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育正好起到信息技術(shù)培訓(xùn)中心的作用，把相關(guān)的政策、法律法規(guī)、種養(yǎng)殖技術(shù)普及到廣大群眾中去，讓群眾在致富道路上得實(shí)惠。村兩委會(huì)定期、經(jīng)常性組織群眾在閑暇時(shí)間到村委會(huì)觀看和本村村民村情結(jié)合緊密的種植技術(shù)、養(yǎng)殖技術(shù)的教學(xué)視頻，多次播放小麥測(cè)土配方施肥、玉米疾病防治等農(nóng)技視頻，群眾在觀看的同時(shí)邊觀看邊討論，無(wú)形中快速的提高了種植和養(yǎng)殖技術(shù)，提高了畝產(chǎn)，增加了農(nóng)民收入。

二、普及電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、提高農(nóng)民素質(zhì)。

電腦是人類(lèi)新時(shí)代的產(chǎn)物，也是人類(lèi)新時(shí)代的一項(xiàng)主要工具，不會(huì)電腦就是新時(shí)代的文盲。讓黨員干部親自操作現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備，同時(shí)采用通俗易懂的方式，給廣大干部、黨員、群眾進(jìn)行系統(tǒng)的講解電腦知識(shí)，讓群眾學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上尋找訊息，了解國(guó)家相關(guān)政策、調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)廣大群眾一項(xiàng)新技能。

三、推動(dòng)農(nóng)村基層黨建工作

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有力地推動(dòng)了農(nóng)村基層黨建工作的開(kāi)展，對(duì)于提高廣大農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾的整體素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)村社會(huì)信息化進(jìn)程，增強(qiáng)農(nóng)村基層組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，鞏固黨在農(nóng)村的執(zhí)政基礎(chǔ)具有重大而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。利用終端接收點(diǎn)，為黨員干部和群眾服務(wù)，使廣大干部群眾中利用直接引起了巨大反響，廣大黨員干部深受鼓舞。

實(shí)踐證明，開(kāi)展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，是新形勢(shì)下造福農(nóng)民群眾的一項(xiàng)富民工程，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的一項(xiàng)創(chuàng)新工程，是夯實(shí)黨在農(nóng)村執(zhí)政根基的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。它有利于建立健全讓農(nóng)村黨員干部經(jīng)常受教育、使農(nóng)民群眾長(zhǎng)期得實(shí)惠的工作機(jī)制，提高農(nóng)村黨員干部的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們?yōu)檗r(nóng)民群眾服務(wù)的意識(shí)和本領(lǐng)，更好地發(fā)揮致富奔小康的骨干帶頭作用；有利于推進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)村入戶(hù)，不斷滿(mǎn)足農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾生產(chǎn)生活中的各類(lèi)信息需求，培養(yǎng)造就大批掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技知識(shí)和技能、具有創(chuàng)業(yè)致富本領(lǐng)的新型農(nóng)民；有利于創(chuàng)新農(nóng)村基層組織活動(dòng)內(nèi)容和工作方式，開(kāi)辟農(nóng)村基層黨組織聯(lián)系群眾、組織群眾、服務(wù)群眾的新途徑。

因此，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的重要意義，優(yōu)化和豐富遠(yuǎn)教節(jié)目資源，擴(kuò)大遠(yuǎn)程教育覆蓋面，促進(jìn)農(nóng)村遠(yuǎn)教工作的深入開(kāi)展，對(duì)進(jìn)一步提高社會(huì)主義新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和構(gòu)建

和諧社會(huì)有著重大意義。

第三篇：農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用情況匯報(bào)

今年是我縣“遠(yuǎn)程教育應(yīng)用年”，為了更好地應(yīng)用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育，讓農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源真正為農(nóng)村教育服務(wù)。我中心校根據(jù)縣教育局電教館的要求，在農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用方面開(kāi)展了許多工作，現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下：

一、基本情況

我中心校現(xiàn)有中小學(xué)44所，其中初中3所，完全小學(xué)28所，四制校5所，單人校8所。

二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組 長(zhǎng)：衛(wèi)洪波（中心校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：?jiǎn)虂喥剑ǚ止茈娊蹋?/p>

成 員：梁安明（負(fù)責(zé)一中、二中、北社片、南社片、師屯片電教工作）

李月才（負(fù)責(zé)胡坦片、南伏牛片、大李托片電教工作）

馬全喜（負(fù)責(zé)后河頭片、梁里片、圣水佃片電教工作）

崔金喜（負(fù)責(zé)晉家莊片電教工作）

靳合意（負(fù)責(zé)圣王中學(xué)、圣王片電教工作）

三、應(yīng)用要求

1、各校必須應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，根據(jù)本校實(shí)際，定出應(yīng)用計(jì)劃，定出自己的農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用特色。

2、教師每周備課最少要設(shè)計(jì)三節(jié)應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源的內(nèi)容（小學(xué)涉及光盤(pán)教學(xué)，初中涉及多媒體教學(xué)）。教師公開(kāi)講課必須運(yùn)用遠(yuǎn)程教育。

3、保證農(nóng)遠(yuǎn)資源正常接收。

4、對(duì)全體教師進(jìn)行遠(yuǎn)教培訓(xùn)，做好記錄，要求45歲以下的教師人人會(huì)用。

5、為師生創(chuàng)造條件，讓電視機(jī)進(jìn)教室，讓網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)教室，為師生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。

6、要求青年教師堅(jiān)持寫(xiě)博客，加入教育局電教館“雨后春筍2”qq群（30537551）。

四、點(diǎn)子學(xué)校

為了充分應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，我們采用培養(yǎng)一批點(diǎn)子學(xué)校，推廣一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)引領(lǐng)輻射作用，起到全面應(yīng)用的良好效果，我們確定了北社小學(xué)、胡坦小學(xué)為我中心校遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的點(diǎn)子學(xué)校。

五、應(yīng)用特色

胡坦小學(xué)一直致力于全面推廣遠(yuǎn)程教育教學(xué)，大力提倡利用農(nóng)遠(yuǎn)資源和設(shè)備，進(jìn)行教育教學(xué)資源與各學(xué)科的整合。全體教師每周利用多媒體教學(xué)（vcd、dvd光盤(pán)的應(yīng)用）不少于兩節(jié)（學(xué)校查備課），各班教師積極鼓勵(lì)學(xué)生在在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生到計(jì)算機(jī)教師通過(guò)農(nóng)遠(yuǎn)資源管理平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，提高了預(yù)習(xí)的效率，開(kāi)闊了學(xué)生的視野；展示和反饋環(huán)節(jié)在多媒體教室進(jìn)行充分的展示、盡情的表現(xiàn)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升了他們的自信心，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里徜徉，在自由的空間里翱翔。

北社小學(xué)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作的特色，概括地講，就是：抓管理、促運(yùn)用，求發(fā)展。主管理，就是通過(guò)制定和落實(shí)有關(guān)方案、制度、計(jì)劃，對(duì)我校農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作實(shí)施科學(xué)有效的管理。促運(yùn)用，就是要求全體教師在教育教學(xué)工作中堅(jiān)持運(yùn)用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的有關(guān)技術(shù)和設(shè)備。運(yùn)用有關(guān)的課程資源服務(wù)于教育教學(xué)工作。求發(fā)展就是通過(guò)運(yùn)用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。使教師專(zhuān)業(yè)及教育教學(xué)質(zhì)量有更大的發(fā)展。

六、培訓(xùn)工作

為了更好地應(yīng)用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育，讓農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源真正為農(nóng)村教育服務(wù)。我們邀請(qǐng)省級(jí)電化教學(xué)能手秦得方為所屬中小學(xué)電教員進(jìn)行遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。秦老師從安裝接收資源、接收資源、刻錄光盤(pán)、瀏覽資源、運(yùn)用資源等方面給教師們進(jìn)行了詳細(xì)的講解。尤其是他講了自己運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓教師們感受到遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)越性，感受到學(xué)習(xí)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的迫切性。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，可以足不出戶(hù)，享受名師的風(fēng)采。

七、開(kāi)展活動(dòng)

為了使農(nóng)村遠(yuǎn)程教育真正應(yīng)用起來(lái),我中心校在金溝子學(xué)校召開(kāi)“電化教學(xué)研討會(huì)”.參會(huì)人員為明姜中心校所屬六制校校長(zhǎng)和中心校全體人員。

首先,分三組聽(tīng)了金溝子學(xué)校四年級(jí)高春連教師的語(yǔ)文課,課題為《生命生命》，五年級(jí)康春麗教師的數(shù)學(xué)課，課題為《圓的面積》，六年級(jí)馬小芳教師的數(shù)學(xué)課，課題為《圓柱的表面積》。這三位教師上課都充分運(yùn)用了農(nóng)遠(yuǎn)資源，用課件向?qū)W生們展示，通過(guò)音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生們快樂(lè)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，課堂上，學(xué)生們積極地思維，熱烈地討論，默契地配合，教學(xué)效果良好。遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使課堂變得有聲有色，圖文并茂，有利于引起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生的高度集中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，起到了事半功倍的效果。

接著，進(jìn)行了評(píng)課。評(píng)課中，校長(zhǎng)們不謀而合，都感受到了農(nóng)遠(yuǎn)資源的優(yōu)越性，他們受到了啟發(fā)，回去后一定要發(fā)動(dòng)全體教師運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)資源，給師生們創(chuàng)造條件，讓農(nóng)遠(yuǎn)資源真正發(fā)揮作用。

八、拓展延伸

自從縣教育局電教館建立qq群和博客圈后，我中心校要求青年教師加入qq群，堅(jiān)持寫(xiě)博客?，F(xiàn)在喬亞平、蘇華、陳平平、何曉艷、康慧瓊、何月玲、許燕連、蘆興亮等都加入了qq群，堅(jiān)持寫(xiě)博客，充分享受信息高速帶來(lái)的優(yōu)越感，我想我們的隊(duì)伍會(huì)越來(lái)越壯大！

今后，我們要實(shí)現(xiàn)所有學(xué)校，全體師生都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，讓農(nóng)遠(yuǎn)資源用起來(lái)，讓農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備動(dòng)起來(lái)，讓我們的教師研起來(lái)，讓農(nóng)村課堂活起來(lái)。讓農(nóng)遠(yuǎn)資源真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。讓我們的洪洞教育快速發(fā)展起來(lái)，創(chuàng)出更加美好的明天！

第四篇：農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用教學(xué)計(jì)劃

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育 應(yīng)用教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

為了適應(yīng)當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的需要，充分和提高教師素質(zhì)、教學(xué)水平，擴(kuò)展教師的知識(shí)面，以現(xiàn)有多媒體為中介、為橋梁，通過(guò)上網(wǎng)找相關(guān)資料，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的觀點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為本，尋求最佳方法，改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法。提高教師教育教學(xué)水平和個(gè)人素質(zhì)；同時(shí)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境和方法，提高課堂教學(xué)水平和增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生得到多層次的提高和發(fā)展，更好的服務(wù)于提高學(xué)生素質(zhì)，使課堂煥發(fā)生命的活力。

二、具體措施：

（一）組織討論

1、討論明確多媒體教學(xué)需要教師應(yīng)具備的素質(zhì)和修養(yǎng)，鼓勵(lì)教師了解、使用多媒體教學(xué)。

2、討論明確多媒體教室在課堂教學(xué)中的作用。

3、討論明確只有練習(xí)，才能收到良好的效果。

4、討論明確多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)中有效教學(xué)方法沖突的問(wèn)題。

5、討論明確多媒體教學(xué)中音、視頻的運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系。

（二）、組織教學(xué)

1、討論決定選擇合適的教學(xué)內(nèi)容在多媒體教室上課。

2、學(xué)校內(nèi)教師應(yīng)著實(shí)運(yùn)用遠(yuǎn)教課程資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行校內(nèi)公開(kāi)課。

3、按時(shí)進(jìn)行上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

4、根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的情況，實(shí)事求是探求多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（三）、組織學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)技術(shù)

1、及時(shí)收看相關(guān)遠(yuǎn)程教學(xué)資源。

2、探究課件制作技巧。

3、進(jìn)行校內(nèi)課件制作競(jìng)賽。

4、討論利用網(wǎng)絡(luò)備課的方法。

5、完善備課方案。

紅旗中學(xué) 2007年8月

第五篇：農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理策略

農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理策略

銀豐學(xué)校

韓冬梅

摘要：

我區(qū)于2006年參加了河北省的遠(yuǎn)程教育工程，各樣的信息技術(shù)裝備得到的極大的改善，但在應(yīng)用、管理上還存在摸索經(jīng)驗(yàn)的初級(jí)階段。作為我校是全區(qū)乃至全省的信息化實(shí)驗(yàn)校，我校決定從2007年10起成立“完善人員保障機(jī)制，極大提高設(shè)備的使用效益”課題小組集中我區(qū)優(yōu)秀的人力、物力資源進(jìn)行調(diào)查調(diào)查研究，力求得出一套成功的保障遠(yuǎn)程教育設(shè)備運(yùn)行的管理、使用經(jīng)驗(yàn)。我有幸參加這一課題小組，在2007年的調(diào)查中我們主要從四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研究。

一、宣傳與示范相結(jié)合，激起應(yīng)用的熱情。

二、培訓(xùn)與操作相結(jié)合，樹(shù)立應(yīng)用的信心。

三、觀摩與研討相結(jié)合，規(guī)范教師應(yīng)用的方法。

四、任務(wù)與考核相結(jié)合，驅(qū)動(dòng)應(yīng)用的動(dòng)力。從教學(xué)實(shí)踐看取得了一定的結(jié)果。關(guān)鍵字：

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

人員保障機(jī)制

陌生狀態(tài)

空中課堂 前言：

2007年10月，我校成立了以校長(zhǎng)錢(qián)洪濤為組長(zhǎng)，信息主任付偉民為副組長(zhǎng)，高貴秋、王志文、韓冬梅、唐洪嶺、王春華、鄭威、韓愛(ài)華為成員的課題研究小組，進(jìn)行專(zhuān)題研究，尋找更加有效的管理方案。方案：

為七個(gè)階段進(jìn)行，調(diào)查階段以實(shí)地調(diào)研為主，找相關(guān)管理人員和使用教師面談，聽(tīng)取一線教師的意見(jiàn)和見(jiàn)議，問(wèn)卷調(diào)查為輔，采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和集中聚會(huì)時(shí)隨機(jī)調(diào)查。調(diào)查對(duì)象：

有同階段調(diào)查對(duì)象各不相同，第一階段以全區(qū)中小學(xué)管理人員為主；第二階段以我校管理人員為主；第三階段以我校教學(xué)一線授課教師為主；第四至第六階段以我校教師和教務(wù)主任為主。調(diào)查分析：

2006年以來(lái)我區(qū)廣大中小學(xué)陸續(xù)實(shí)施了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，中小學(xué)信息技術(shù)裝備水平得到大幅度提高，極大 改變了我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備落后的局面。但是，從我區(qū)的實(shí)際情況看，在遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備管理和應(yīng)用方面不同程度的存在著重建輕管、重裝備輕應(yīng)用的現(xiàn)象，設(shè)備的效益遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，其主要原因在于“人員保障機(jī)制”尚沒(méi)有完善，即設(shè)備到位，人員及其觀念缺乏。因此我校決定從2007年10起成立“完善人員保障機(jī)制，極大提高設(shè)備的使用效益”課題小組集中我區(qū)優(yōu)秀的人力、物力資源進(jìn)行調(diào)查調(diào)查研究，力求得出一套成功的保障遠(yuǎn)程教育設(shè)備運(yùn)行的管理、使用經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工作是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、城市與農(nóng)村、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的重要措施，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程的實(shí)施，讓農(nóng)村學(xué)校的教師和孩子們能共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展起到了奠基作用。這一項(xiàng)目的實(shí)施，為農(nóng)村學(xué)校教育吹來(lái)了教學(xué)改革前沿的動(dòng)態(tài)信息，帶來(lái)了新課標(biāo)下的新的教育觀念和教育思想，帶來(lái)了先進(jìn)的教學(xué)方式。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目，猶如“信息高速公路”，讓農(nóng)村學(xué)校的教師和孩子們能共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展起到了奠基作用。這一項(xiàng)目，為農(nóng)村教師打開(kāi)了面向全國(guó)、面向世界、面向未來(lái)的一扇窗戶(hù)。然而，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的初始階段，還存在著兩大障礙：一是學(xué)科教師對(duì)遠(yuǎn)教資源不熟悉所導(dǎo)致的無(wú)從應(yīng)用；二是學(xué)科教師信息技術(shù)的匱乏所帶來(lái)的種種困惑，個(gè)別教師干脆從不和遠(yuǎn)程教育打交道。如何在加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況不斷推進(jìn)應(yīng)用，有效解決在農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用過(guò)程中遇到的一些困難和問(wèn)題，讓設(shè)備真正用起來(lái)，真正出效果，是我們深入思考的問(wèn)題：

一、宣傳與示范相結(jié)合，激起應(yīng)用的熱情

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)中“同步課堂、示范課、信息技術(shù)、教育資源、教育動(dòng)態(tài)、課程改革、精品推薦、古詩(shī)詞欣賞”等資源，內(nèi)容極其豐富、新穎、貼近實(shí)際而且具有權(quán)威性。如課改培訓(xùn)都是由全國(guó)課程改革核心專(zhuān)家講解課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)。涵蓋小學(xué)各學(xué)科，每個(gè)學(xué)科都編排有極具學(xué)科特點(diǎn)的不同欄目，主要包括視頻、動(dòng)畫(huà)、POWERPOINT演示文稿等，為教師提供了可以直接借用的備課、授課素材和多媒體教學(xué)課件，以及課程案例、教學(xué)方案、教學(xué)建議、典型例題等教育可用資源。然而由于種種原因，學(xué)科教師與這些優(yōu)質(zhì)教育資源往往處于“陌生狀態(tài)”，更無(wú)從談起對(duì)資源的應(yīng)用。但是，新鮮、新奇的事物總是容易被人注意的。為了教師廣泛應(yīng)用資源，一方面校長(zhǎng)對(duì)此項(xiàng)工作要高度的重視和支持，二是采取信息管理員座談。講解遠(yuǎn)程教育的意義、重要性、使教師認(rèn)識(shí)到“誰(shuí)掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰(shuí)就擁有整個(gè)世界”，并操作演示等多種方式，主動(dòng)向教師介紹遠(yuǎn)程教育資源所提供的豐富素材。對(duì)遠(yuǎn)教資源的利用，不僅僅是收集、整理，更主要的是讓其走進(jìn)課堂，服務(wù)教學(xué)?？梢圆扇〔煌耐緩阶屬Y源走進(jìn)課堂：一是利用學(xué)校微機(jī)室，利用學(xué)生上機(jī)的時(shí)間，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，查閱各類(lèi)下載整理好的教學(xué)資料，通過(guò)這一方式來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)；二是利用多媒體教學(xué)室、微機(jī)室，讓教師精心選接收的遠(yuǎn)教資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、觀摩，利用多媒體效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果；三是利用收集刻錄的光盤(pán)，通過(guò)遠(yuǎn)教播放設(shè)備，讓學(xué)生觀看優(yōu)質(zhì)課、示范課，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)名師名校教學(xué)方法的效果；四是充分利用空中課堂實(shí)錄，讓學(xué)生享受優(yōu)秀教師的教育教學(xué)指導(dǎo)。

二、培訓(xùn)與操作相結(jié)合，樹(shù)立應(yīng)用的信心。

我認(rèn)為，對(duì)于培訓(xùn)工作，從學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)：①校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)。對(duì)于校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)主要是思想上的培訓(xùn)，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，重視遠(yuǎn)程教育工作，同時(shí)加大對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的考核力度；②網(wǎng)絡(luò)管理人員的培訓(xùn)。主要讓他們掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和多媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、分類(lèi)及應(yīng)用、國(guó)內(nèi)國(guó)際網(wǎng)、教育資源網(wǎng)的接入、發(fā)送電子郵件、查詢(xún)信息、獲取網(wǎng)上資源及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)。③衛(wèi)星接收站管理人員培訓(xùn)，主要讓他們掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，基本原理和操作方法，多媒體技術(shù)，教育資源網(wǎng)接入，資源下載，查詢(xún)信息，獲取網(wǎng)上資源。④光盤(pán)播放點(diǎn)人員培訓(xùn)，主要培訓(xùn)他們掌握設(shè)備的使用、維護(hù)、播放的方法等。⑤骨干教師培訓(xùn)，讓他們了解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理論，能選擇與評(píng)估計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，能編寫(xiě)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件腳本，并應(yīng)用制作簡(jiǎn)單的軟件能輔導(dǎo)其他教師在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)；⑥學(xué)科教師培訓(xùn)，重點(diǎn)是教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)將教育資源融入。其次，在操作方面，大多數(shù)教師對(duì)信息技術(shù)下的教育教學(xué)在思想和技能上都準(zhǔn)備不足，而對(duì)于我們學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)從最基本的知識(shí)開(kāi)始操作，例如學(xué)習(xí)如何打字和進(jìn)行文字編輯，然后再進(jìn)行IE操作和具體利用遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用培訓(xùn)工作，如演示文稿的操作，flash動(dòng)畫(huà)的操作，媒體播放程序的操作。在培訓(xùn)中充分利用遠(yuǎn)教IP接收的資源，能結(jié)合教學(xué)的科學(xué)理論使用網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)進(jìn)行信息的搜索、獲取、分析、加工、處理、傳播。能結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源,設(shè)計(jì)與自己的所任學(xué)科相整合的CAI網(wǎng)絡(luò)課件。能使用投影和多媒體演播系統(tǒng)。積極推進(jìn)教師信息化建設(shè)步伐，對(duì)全體學(xué)科教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)。普及與提高并重，從根本上提高教師對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用能力，要讓熟練運(yùn)用遠(yuǎn)教資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)成為教師的基本技能。我們?cè)诎才排嘤?xùn)內(nèi)容時(shí)要采取學(xué)以致用的策略。根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際需要，把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分解為一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，每次培訓(xùn)的目標(biāo)是完成一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)了就可以用。這樣一步一個(gè)腳印，使不少教師日積月累，學(xué)完了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，werd、powerpiont、excel、用flash制作課件，使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)、Internet瀏覽、下載文件、收發(fā)郵件等。

在培訓(xùn)中充分利用中國(guó)教育教育電視臺(tái)和空中課堂上的資源，積極推進(jìn)教師信息化建設(shè)步伐，憑借接收系統(tǒng)下載的《信息技術(shù)教育與培訓(xùn)》、《計(jì)算機(jī)基本操作》、《個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的制作》、《演示文檔制作》等對(duì)全體學(xué)科教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)。開(kāi)展教師綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)工作，改變過(guò)去低水平重復(fù)培訓(xùn)的現(xiàn)象，普及與提高并重，從根本上提高教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)和遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用能力，樹(shù)立應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的信心。

三、觀摩與研討相結(jié)合，規(guī)范教師應(yīng)用的方法

應(yīng)用在遠(yuǎn)教資源與學(xué)科整合，加快教改步伐。讓遠(yuǎn)教資源走進(jìn)課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué)并與學(xué)科教育整合，加快教改步伐。①推動(dòng)廣大教師運(yùn)用遠(yuǎn)教資源上獲取的先進(jìn)的信息技術(shù)教育手段應(yīng)于到課堂教學(xué)中去，積極推進(jìn)多樣化的教育技術(shù)手段與新型教學(xué)方式在教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)主式、教師的教學(xué)方式的變革，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量的整體提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。②利用遠(yuǎn)教資源舉辦的各種公開(kāi)課教學(xué)，播放專(zhuān)家對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)工作的討論及從衛(wèi)星教育平臺(tái)，教育網(wǎng)站刻錄的教研教改、課程改革的信息資源，使廣大教師，特別是課程改革實(shí)驗(yàn)教師對(duì)新課程體系、新課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教材的教法和學(xué)法，有全面的理解和掌握。③教育行政部門(mén)要整合教研、電教、技術(shù)裝備等方面的力量，擬定出教改項(xiàng)目和課題，進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下教與學(xué)的研究。通過(guò)觀摩教學(xué)、專(zhuān)題培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)電教課評(píng)比、課件制作競(jìng)賽等多種形式，推廣好的經(jīng)驗(yàn)與做法。通過(guò)學(xué)習(xí)交流和課題研究推動(dòng)學(xué)校的信息化進(jìn)程，擴(kuò)大遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用范圍，推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)的教育跨越式發(fā)展。

觀摩教學(xué)是有效培訓(xùn)教師教學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)。讓教師聽(tīng)、看遠(yuǎn)程教育的《示范課》、《空中課堂》和其他教師的課以及互相上課，在觀摩中學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念、方法，在觀摩中培養(yǎng)教師的創(chuàng)新教學(xué)。要求每位教師每天必須上遠(yuǎn)程教育網(wǎng)瀏覽資源，并收集、分析、整理成適合自己所教學(xué)科的素材和資料。通過(guò)瀏覽遠(yuǎn)程教育資源，對(duì)《示范課》、《空中課堂》、教學(xué)資源、教研論文、課程改革的觀摩和學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念，掌握了適應(yīng)課程改革的許多新的教育教學(xué)理念和方法。使其在教學(xué)中，注重發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，相信學(xué)生的能力，營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在互動(dòng)中生成知識(shí)，在體驗(yàn)中感受知識(shí)，在生活中尋找知識(shí)，在探索中獲取知識(shí)。教師在遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用中，不是死搬硬套、形式化、而是借助觀摩課，逐漸完善自己新的教學(xué)方式，形成行之有效的教學(xué)方式，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在以往的教學(xué)中，教師反映費(fèi)了很大的力氣，但效果不佳，學(xué)生也認(rèn)為學(xué)得似懂非懂。授課教師充分利用教育資源中的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件上相關(guān)的內(nèi)容，做到“聲、文、圖、像”一體化，使圖形世界變得生動(dòng)形象，平移和旋轉(zhuǎn)都具體可感，吸引了學(xué)生注意力，課堂生動(dòng)活潑，以改過(guò)去的不良局面。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

四、任務(wù)與考核相結(jié)合，驅(qū)動(dòng)應(yīng)用的動(dòng)力

制定教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的具體要求，完善教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的評(píng)價(jià)體系，是驅(qū)動(dòng)教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的強(qiáng)大動(dòng)力。項(xiàng)目學(xué)校定時(shí)檢查或隨機(jī)抽查教師利用網(wǎng)上資料輔助教學(xué)情況，每?jī)芍軐?duì)任課教師檢查一次，做好記錄，評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)入任課教師考核成績(jī)。任課教師借用資料并用于教學(xué)面達(dá)到100%，用遠(yuǎn)程教育資料教學(xué)達(dá)到總課時(shí)的15%以上。任課教師每學(xué)期網(wǎng)上觀摩優(yōu)質(zhì)課10節(jié)以上。各學(xué)科教師利用多媒體教室講課，每天安排四節(jié)以上。各學(xué)科每學(xué)期上優(yōu)質(zhì)課2節(jié)以上。以農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式研究、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與學(xué)科教學(xué)整合研究等為主題，準(zhǔn)備開(kāi)展課題申報(bào)、立項(xiàng)，研究工作?，F(xiàn)在我校利用遠(yuǎn)程教育資源盡心教學(xué)研究，以研促用，以研促教，采取行之有效的措施，規(guī)范管理，促進(jìn)遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用。調(diào)查結(jié)論

總之，要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源的吸取和共享，必須領(lǐng)導(dǎo)重視，上下齊心。一個(gè)思想：一切為了學(xué)生的發(fā)展；二個(gè)轉(zhuǎn)變：課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；三個(gè)落實(shí)：管理制度的落實(shí)，師資培訓(xùn)的落實(shí)，設(shè)備使用的落實(shí)。掃清教師在資源應(yīng)用中的障礙，在廣大教師中形成學(xué)資源、用資源、研究資源、開(kāi)發(fā)資源的良好局面，讓農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源真正走進(jìn)課堂，服務(wù)教學(xué)，面向?qū)W生。