第一篇：接力跑—下壓式傳接棒觀課報(bào)告

接力跑—下壓式傳接棒觀課報(bào)告

接力跑是一項(xiàng)深受學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它激烈、緊張，又充滿競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)常參加此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，可以發(fā)展人體的基本運(yùn)動(dòng)能力，提高身體素質(zhì)，并且可以培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。視頻中老師遵循下壓式接力跑動(dòng)作技能教學(xué)特點(diǎn)，合理安排課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。下面對(duì)上課中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、從教學(xué)設(shè)計(jì)方面來(lái)看，首先，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，能夠根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)的重難點(diǎn)，合理安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在技能學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，下壓式接力棒的傳接，有原地（徒手）、原地、移動(dòng)中等形式來(lái)進(jìn)行，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，對(duì)教材的重點(diǎn)把握有度。其次，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在游戲和比賽中進(jìn)行，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，玩中育。在技能掌握方面，對(duì)下壓式傳接棒中的技術(shù)教學(xué)因素做了淡化處理，突出了由傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生樂(lè)于主動(dòng)學(xué)，自主學(xué)，教師輔導(dǎo)”的探究式學(xué)習(xí)方式。

2，從教學(xué)策略方面來(lái)看，有兩個(gè)亮點(diǎn)。（1）采用示范法。讓教師和小助手示范交接棒，給學(xué)生留下正確技術(shù)動(dòng)作的印象，有利于正確的技術(shù)動(dòng)作在學(xué)生思想里的定型。（2）采用練習(xí)法。運(yùn)用剛學(xué)會(huì)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行接力比賽，去實(shí)踐嘗試，并在實(shí)踐中加以鞏固和提高。

3、從教學(xué)測(cè)評(píng)方面來(lái)看，教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)部分，能夠教好的引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)練習(xí)，從課堂跑動(dòng)熱身，教師利用圓形很好的組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，教學(xué)效果好。學(xué)生的積極性、注意力也非常集中。在技能的學(xué)習(xí)中，教師能夠利用整個(gè)操場(chǎng)來(lái)開展接力練習(xí)，分組合理，場(chǎng)地充分利用，教學(xué)安排合理，課堂調(diào)控能力好。

二、缺點(diǎn)：

1、接力練習(xí)密度低。教師在安排學(xué)生練習(xí)中，對(duì)學(xué)生練習(xí)的次數(shù)和練習(xí)的效果關(guān)注不夠，在原地接力練習(xí)中，學(xué)生都不能夠很好的去體會(huì)動(dòng)作，就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生對(duì)動(dòng)作要點(diǎn)理解不明確。

2、接力練習(xí)形式少。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)中接力練習(xí)時(shí)，在接力路線、形式上，教學(xué)安排單一，不能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作沒有充分的展示出來(lái)。

3.接力賽中，個(gè)別學(xué)生還站在原地接棒，應(yīng)在相應(yīng)的位置加上標(biāo)志。

三、改進(jìn)意見：

1、在技能學(xué)習(xí)的接力比賽中，應(yīng)該安排4—5次接力比賽效果會(huì)更好些，練習(xí)的次數(shù)不夠。

2、應(yīng)在相應(yīng)的位置加上標(biāo)志。

3、利用掛圖展示給學(xué)生直觀體驗(yàn)動(dòng)作。

4、注重培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織能力。

5、利用音樂(lè)的節(jié)奏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。......

第二篇：《接力跑 下壓式“傳接棒”》說(shuō)課稿

《接力跑——“下壓式”傳接棒》說(shuō)課稿

本節(jié)課按照市五中音體美“三?三”說(shuō)課模式進(jìn)行，從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等三方面展開，通過(guò)說(shuō)、寫、演三環(huán)節(jié)，向大家交代清楚教師是怎么教的，學(xué)生是怎么學(xué)的以及這樣設(shè)計(jì)課的意圖。

一、說(shuō)教材

㈠教材分析

接力跑是合作跑的主要內(nèi)容之一。在水平四的田徑項(xiàng)目教學(xué)中占有重要的位置。經(jīng)常進(jìn)行短跑接力，對(duì)發(fā)展速度、力量、靈敏性等身體素質(zhì)有很大的幫助。本節(jié)課主要以下壓式的傳接棒方法為學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在以前學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了快速跑以及其它方式的接力跑（如：上挑式接力跑、迎面接力跑等）。對(duì)于本課的學(xué)習(xí)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有利于本課內(nèi)容的掌握。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮體育骨干的作用，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，使學(xué)生更能掌握教學(xué)目標(biāo)。

㈡教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對(duì)教材的分析我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是以下三點(diǎn)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂練習(xí)的積極性。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使90%學(xué)生能掌握接力跑中下壓式傳接棒的技術(shù)，40%的學(xué)生能把握好傳接棒的配合時(shí)機(jī)。

3、情感目標(biāo)：能與同學(xué)們合作達(dá)成目標(biāo)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生情感參與并能感受到成功的喜悅。㈢學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)教材的分析和對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)為以下內(nèi)容： 重點(diǎn)：下壓式傳接棒的動(dòng)作要領(lǐng)，以及交接棒的配合。難點(diǎn)：奔跑過(guò)程中傳與接的配合時(shí)機(jī)。

二、說(shuō)教法學(xué)法

根據(jù)人體運(yùn)動(dòng)生理規(guī)律，并結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際需要。運(yùn)用啟發(fā)式等教學(xué)方法加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。并在教師的引領(lǐng)啟發(fā)下感悟動(dòng)作要領(lǐng)。另外，在授課過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，并加以肯定和鼓勵(lì)。

學(xué)法就是學(xué)生通過(guò)練習(xí)后獲取體育知識(shí)技術(shù)和技能的方法，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容采取以下學(xué)法：

1、討論法：對(duì)多種交接棒模式的對(duì)比、分析、討論，并通過(guò)老師的啟發(fā)，逐步總結(jié)出動(dòng)作要領(lǐng)、2、練習(xí)法：讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行稍慢些的傳接棒練習(xí)，為后面技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)有了對(duì)比。

3、比賽法：運(yùn)用剛學(xué)會(huì)的技術(shù)動(dòng)作去實(shí)踐嘗試，并在比賽實(shí)踐中加以鞏固和提高。

三、說(shuō)教學(xué)程序

根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)能力的規(guī)律，結(jié)合本課學(xué)習(xí)目標(biāo)以及設(shè)計(jì)思路，把本課的教學(xué)程序分為導(dǎo)入階段，師生互動(dòng)階段，展示評(píng)價(jià)階段，總結(jié)結(jié)束階段。

（一）導(dǎo)入階段（8分鐘）

⑴搶沙包游戲，這樣能提高學(xué)生的注意力和興奮程度。⑵準(zhǔn)備活動(dòng)六節(jié)

（二）師生互動(dòng)階段（22分鐘）

1、以小組為單位，分六小組，原地討論自創(chuàng)，把自創(chuàng)的技術(shù)進(jìn)行原地傳接棒，積極探討，努力創(chuàng)新，切實(shí)可行，教師誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生互相討論學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出自己的傳接棒動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，啟發(fā)學(xué)生思維，然后總結(jié)歸納，導(dǎo)入本節(jié)課的主題，下壓式接力棒的動(dòng)作要領(lǐng)：“接棒人手臂后伸，與軀干約成50-60度角，掌心向上，虎口向后，拇指向內(nèi)。傳棒人將棒的前端由上向下壓送到接棒人手中”。

在講解示范過(guò)程當(dāng)中注意讓學(xué)生觀察，觀察接棒人的手臂和傳棒人用的是不是同側(cè)的手臂，為什么要用異側(cè)的手臂？大家討論并歸納總結(jié)。這一系列的活動(dòng)過(guò)后就是學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行原地的傳接棒練習(xí)，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。以上活動(dòng)都是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2、準(zhǔn)確的傳接協(xié)調(diào)配合，也是以六小組的形式進(jìn)行練習(xí)。⑴傳棒者通過(guò)聲響，傳遞交接棒信息（“嗨”、“接”等），接棒者起動(dòng)慢跑，把握好交接棒時(shí)機(jī)，然后接棒。這一項(xiàng)練習(xí)是在慢跑中進(jìn)行的，當(dāng)接力棒從最后一名同學(xué)傳到第一名同學(xué)時(shí)，整個(gè)組再按原路返回進(jìn)行練習(xí)。

⑵教師與體育骨干共同示范，區(qū)別對(duì)待，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，并在這一環(huán)節(jié)即將結(jié)束時(shí)，給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，在接力跑的過(guò)程當(dāng)中是靜止中交接棒的速度快呢還是在奔跑中速度快呢？根據(jù)你們對(duì)它的理解每組抽出兩名同學(xué)進(jìn)行展示。從而引出下一個(gè)內(nèi)容。

3、效果展示

⑴每組抽出兩名體育骨干學(xué)生，帶著所提出的問(wèn)題，在六道直道的30米處作這堂課的效果示范，看哪些組做的比較好速度比較快，把學(xué)生興趣推至高潮，同時(shí)也帶動(dòng)其他學(xué)生能更好地掌握接力跑各環(huán)節(jié)技術(shù)。在展示過(guò)程中一名同學(xué)站在30米的起跑線，另一名站在中線上，不涉及20米接力區(qū)的問(wèn)題，只強(qiáng)調(diào)傳接棒的動(dòng)作要領(lǐng)和奔跑過(guò)程中傳與接的配合。其余同學(xué)帶著提出的問(wèn)題進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決。并進(jìn)行討論總結(jié)。⑵動(dòng)員全班學(xué)生以六小組為單位，在六個(gè)跑道進(jìn)行比賽。特別要注意奔跑過(guò)程中傳接的配合時(shí)機(jī)。比賽結(jié)束后教師進(jìn)行評(píng)比總結(jié)。

（四）總結(jié)結(jié)束階段（3分鐘）

1、集合整隊(duì)。

2、放松活動(dòng)：幾個(gè)人一組進(jìn)行放松。

3、小結(jié)：表?yè)P(yáng)做的比較好的學(xué)生。

4、收拾器材，下課。

第三篇：體育與健康實(shí)踐課說(shuō)課稿 接力跑—下壓式傳接棒

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說(shuō)課稿

一、教學(xué)內(nèi)容：

主項(xiàng)：接力跑—下壓式傳接棒。

選項(xiàng)：足球—腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí)。

二、指導(dǎo)思想：

以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣和意識(shí)。

三、教材的處理和與分析

接力跑是一項(xiàng)深受學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它激烈、緊張，又充滿競(jìng)爭(zhēng)，易于開展和普及，經(jīng)常參加此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，可以發(fā)展人體的基本運(yùn)動(dòng)能力，提高身體素質(zhì)，并且可以培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

接力跑項(xiàng)目，學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)都已經(jīng)學(xué)習(xí)和接觸過(guò)，有關(guān)的接力比賽和游戲也數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)非常熟悉，并有一定的認(rèn)識(shí)和掌握。但在實(shí)際的練習(xí)和比賽中，卻不能很好的發(fā)揮出應(yīng)有的水平，什么原因呢？速度是一個(gè)方面，但主要的問(wèn)題出在傳棒和接棒人兩者的交接棒配合上，如交接棒動(dòng)作的不合理，傳接棒配合的時(shí)機(jī)掌握不好以及交接棒的配合不夠默契等，直接阻礙了全程跑的比賽速度。本人在以往的教學(xué)和訓(xùn)練中也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)此類問(wèn)題。于是，本次課的主教材部分選用接力跑的“下壓式傳接棒”作為教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容也是高二年級(jí)教材所要求要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本次課一改以往在課堂中采用各種不同的接力跑的方法去改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作的做法，而采用了提問(wèn)、啟發(fā)、相互探討的教學(xué)手段，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極的思考，主動(dòng)的探索，自主去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后去解決問(wèn)題，讓學(xué)生逐步的建立起正確的動(dòng)作概念，讓學(xué)生自主去探索一種最優(yōu)化的技術(shù)動(dòng)作，然后在教師的組織下通過(guò)練習(xí)加以鞏固，可以預(yù)料效果將會(huì)更明顯，盡管在將近半節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生練習(xí)不是很多，但是這種教學(xué)方法相比以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，有它新穎、獨(dú)特的地方，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性都很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)了，教學(xué)的目的也就達(dá)到了。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、求知者和探索者。”本課充分考慮了學(xué)生認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，教學(xué)中努力體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線，啟迪、導(dǎo)疑為主軸，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在愉快和諧的氣氛中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

選項(xiàng)部分--足球，本次課以教師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)為主，讓學(xué)生復(fù)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳接球，采用各種不同的練習(xí)手段來(lái)組織學(xué)生去練習(xí)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)和學(xué)習(xí)技能的興趣，運(yùn)用基礎(chǔ)練習(xí)手段，結(jié)合實(shí)踐練習(xí)來(lái)鞏固和提高學(xué)生的技術(shù)水平和專項(xiàng)能力。其他選項(xiàng)如籃球、乒乓球、羽毛球，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理，進(jìn)行自主練習(xí)。

四、學(xué)生情況分析

本課的教學(xué)對(duì)象為高二（6）、（8）班男生，該兩個(gè)班的男生人數(shù)較多，他們有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，學(xué)生的整體的體育素質(zhì)好；學(xué)生的思維活躍，學(xué)習(xí)熱情高，活動(dòng)欲望強(qiáng)，但學(xué)生的個(gè)體差異較大；體育尖子生多，有較強(qiáng)的責(zé)任心。

五、教學(xué)目的

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生明確本次課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解下壓式傳接棒技術(shù)動(dòng)作，了解下壓式傳接棒的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)；通過(guò)選項(xiàng)足球的教學(xué)，提高對(duì)腳內(nèi)側(cè)傳球的重要性的認(rèn)識(shí)。

技能目標(biāo)：讓學(xué)生能掌握下壓式傳接棒技術(shù)，80%以上學(xué)生能夠在接力區(qū)內(nèi)完成下壓式傳接棒的配合；通過(guò)選項(xiàng)足球的教學(xué)，讓學(xué)生熟悉球性，提高腳內(nèi)側(cè)傳接球的準(zhǔn)確性并能在足球的實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)行運(yùn)用。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的能力和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)；提高專項(xiàng)能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

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一． 課的構(gòu)思與設(shè)計(jì)

a)課的搭配：本課教學(xué)上先主教材后選項(xiàng)，先統(tǒng)一學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容，再分組進(jìn)行選項(xiàng)的練習(xí)，遵循教學(xué)規(guī)律，先新授課后復(fù)習(xí)，主教材的教學(xué)手段也是由基礎(chǔ)到提高，由易到難，符合運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律。b)c)組織形式：主教材接力跑采用在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行集體學(xué)練的形式，后一部分的選項(xiàng)采用分組的形式進(jìn)行，教師指定指導(dǎo)一個(gè)項(xiàng)目，其他選項(xiàng)組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理。教學(xué)方法

主教材部分：課的前奏一改以往的準(zhǔn)備部分的熱身活動(dòng)或游戲，創(chuàng)設(shè)一種激烈、熱鬧的比賽情境，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，教師直接運(yùn)用提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生觀看比賽，通過(guò)觀察、分析，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而導(dǎo)入主題。

教師集中提問(wèn)，讓學(xué)生相互討論，積極思考，踴躍回答問(wèn)題，充分地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力，教師在與學(xué)生共同的探討中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而引出本次課的教學(xué)內(nèi)容—下壓式傳接棒。

兩人一棒的分散練習(xí)，自主練習(xí)，自主體會(huì)，在練習(xí)中思考，在練習(xí)中摸索，在練習(xí)中領(lǐng)悟動(dòng)作，這樣的練習(xí)形式較自由、活躍，更能充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以培養(yǎng)學(xué)生自我分析、自我判斷、自我評(píng)價(jià)的能力。

在分散的自主練習(xí)后，學(xué)生對(duì)下壓式傳接棒技術(shù)已經(jīng)一定的認(rèn)識(shí)和了解，但是在掌握了傳接棒的技術(shù)動(dòng)作后，是不是就可以提高全程跑的速度了呢？一個(gè)新的問(wèn)題又產(chǎn)生了，經(jīng)過(guò)分析討論得出在接力區(qū)內(nèi)的交接棒配合才是關(guān)鍵，配合的技術(shù)、默契程度和交接棒的時(shí)機(jī)掌握的好不好都是至關(guān)重要的，于是，接下來(lái)教師安排了慢跑中在接力區(qū)內(nèi)完成交接棒練習(xí)，四組同時(shí)進(jìn)行，對(duì)前面的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鞏固，并且讓學(xué)生在練習(xí)中相互觀察，相互糾錯(cuò)，相互評(píng)價(jià)，從而尋找到答案，解決前面的問(wèn)題。

四組通過(guò)在接力區(qū)內(nèi)的交接棒完成同向的接力跑比賽，決出優(yōu)勝隊(duì)，以競(jìng)賽的方法來(lái)檢驗(yàn)各組的學(xué)習(xí)情況，教師最后評(píng)價(jià)優(yōu)劣。

選項(xiàng)部分：籃球、乒乓球、羽毛球各組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)、組織、管理下進(jìn)行自主的練習(xí)。

選項(xiàng)足球由教師指導(dǎo)進(jìn)行練習(xí)，先是分組輪換進(jìn)行繞障礙物---一搶三的足球游戲，教師講解方法后，分組讓學(xué)生自主練習(xí)，熟悉球性，教師巡回觀察指導(dǎo)。

兩人一球的腳內(nèi)側(cè)傳接球，它是足球的基本技術(shù)，應(yīng)熟練掌握，并能運(yùn)用它進(jìn)行準(zhǔn)確的傳球，左右腳運(yùn)用自如，在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。教師組織學(xué)生兩人一球，相互傳球練習(xí)，用語(yǔ)言誘導(dǎo)、提示學(xué)生，要求其熟練的掌握。

迎世界杯“四國(guó)邀請(qǐng)賽”，運(yùn)用一種象征性的手段，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，迎接世界杯的到來(lái)。教師將學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，進(jìn)行一對(duì)一的淘汰賽，對(duì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)踢成平局的兩隊(duì)采用互罰“點(diǎn)球”的形式?jīng)Q定勝負(fù)。踢點(diǎn)球采用腳內(nèi)側(cè)踢準(zhǔn)的方法進(jìn)行比賽積分，以積分的多少判定勝負(fù)。教師講解方法、規(guī)則，并做好裁判，激勵(lì)學(xué)生練習(xí)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)集體的榮譽(yù)感和小組合作的能力，同時(shí)又可以檢驗(yàn)學(xué)生的腳內(nèi)側(cè)傳球的掌握程度，從而使課堂氣氛再一次被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

最后，全體集合進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘?。本次課的場(chǎng)地、器材安排是根據(jù)我校的實(shí)際情況，充分的利用場(chǎng)地，充分的體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生終身的體育意識(shí)和能力為目標(biāo)的一種新型的、實(shí)用的課堂教學(xué)模式。d)學(xué)法指導(dǎo) i.采用觀察、思考、討論、正誤對(duì)比、相互糾正、自我教育、自我評(píng)價(jià)等方法。在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)、鞏固。課堂中能做到互相評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

ii.iii.iv.主教材項(xiàng)目中采用各種練習(xí)形式，循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂氣氛有緊有松，活而不亂。設(shè)置比賽情境，讓學(xué)生身臨其境，更具直觀，更具深刻，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容作了很好的鋪墊。

選項(xiàng)部分，既考慮到學(xué)生的自主練習(xí)，又考慮到學(xué)生的技能的掌握和提高。

找教案

004km.cn

七、教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)情境4 * 50米接力賽——提問(wèn)，導(dǎo)入下壓式傳接棒——兩人自主練習(xí)下壓式傳接棒——慢跑中練習(xí)傳接棒——往返接力跑比賽——球性練習(xí)：繞障礙物—一搶三傳球——兩人互相傳接球練習(xí)——“四國(guó)邀請(qǐng)賽”——“點(diǎn)球”大戰(zhàn)

二． 教學(xué)效果的預(yù)測(cè)

本課采用的是“一主一選”的教學(xué)模式，既有共性又體現(xiàn)了個(gè)性，既能讓不同條件的學(xué)生得到同等條件的學(xué)習(xí)，又能充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，制定了切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，主教材部分充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，準(zhǔn)確分析了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)習(xí)的效果是明顯的；選項(xiàng)部分讓學(xué)生在寬松的環(huán)境下，在教師的主導(dǎo)作用下自主的進(jìn)行練習(xí)，個(gè)性得到了充分的展現(xiàn)，符合了高中階段學(xué)生好動(dòng)、好表現(xiàn)的天性，顯然學(xué)生將會(huì)在練習(xí)中體會(huì)到成功的喜悅，運(yùn)動(dòng)技能也在不知不覺中得到了提高，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了新模式的教學(xué)目的。

第四篇：下壓式接力跑說(shuō)課稿

《下壓式接力跑》說(shuō)課稿

上課教師：何文明

１.設(shè)計(jì)思路

接力跑是學(xué)生喜愛的田徑項(xiàng)目之一，學(xué)生在低段更多接觸的是迎面接力的形式，本課教給學(xué)生接力的動(dòng)作方法是“下壓式”傳接棒動(dòng)作，屬于遞進(jìn)式接力的一種?！跋聣菏健眰鹘影魧?duì)傳接動(dòng)作的要求、學(xué)生間相互的配合提出了更高的要求，對(duì)于學(xué)練的場(chǎng)地的設(shè)計(jì)也是一種考驗(yàn)。針對(duì)學(xué)情、資料、和課堂組織的實(shí)際情況，本課的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的科學(xué)性和邏輯性，從開始到結(jié)束分別設(shè)計(jì)了“拉手小游戲”、“原地練習(xí)傳接棒手型”、“定點(diǎn)集體練習(xí)傳接棒動(dòng)作”、“跪行的接力游戲”、“跑動(dòng)中的傳接棒體驗(yàn)和游戲”、拔河體能訓(xùn)練，通過(guò)層層遞進(jìn)的學(xué)練手段設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)讓學(xué)生有效的掌握傳接棒動(dòng)作方法，并在新穎的游戲形式中始終保持熱情和興趣。讓動(dòng)作方法的教學(xué)不再枯燥，通過(guò)條件限制的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作方法的學(xué)習(xí)更加深刻。整課的設(shè)計(jì)突出了重點(diǎn)，層次清晰、環(huán)環(huán)相扣，力爭(zhēng)讓枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)、有趣。讓體育課堂不僅“高效”，而且“高興”。

２．教材分析

本課的教學(xué)內(nèi)容為“下壓式”傳接棒動(dòng)作方法和拔河體能訓(xùn)練。本課的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)主要包括傳接棒的手型學(xué)習(xí)和在運(yùn)動(dòng)中協(xié)調(diào)、配合完成傳接棒動(dòng)作。針對(duì)教材和運(yùn)動(dòng)技能的分析，本課設(shè)計(jì)了原地學(xué)習(xí)傳接棒手型、原地體驗(yàn)傳接棒動(dòng)作方法、跪行體驗(yàn)傳接棒動(dòng)作、跑動(dòng)中完成傳接棒動(dòng)作等學(xué)練手段，從“雙定”到“一動(dòng)一定”到“雙動(dòng)”的動(dòng)態(tài)推進(jìn)，力求讓學(xué)生切實(shí)掌握“下壓式”傳接棒的動(dòng)作方法。通過(guò)各種新穎游戲形式的體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作。

３．學(xué)情分析

本課教學(xué)對(duì)象為水平五年級(jí)學(xué)生。五年級(jí)學(xué)生興趣廣泛、活潑好動(dòng)、有獨(dú)立的思維能力，已初步具有合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。該階段學(xué)生正處在身體發(fā)育的快速期，身體姿態(tài)正初步成型，心理健康水平也趨向成熟。在教學(xué)中，教師將單一的接力跑巧妙的拓展成各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生以游戲的形式進(jìn)行學(xué)練，選擇迎合學(xué)生興趣的教學(xué)手段，最大程度的達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)教學(xué)形式、手段的設(shè)計(jì)也為學(xué)生提供合作學(xué)練的條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)練的快樂(lè)，身體得到了鍛煉，心理需求得到滿足。

４．學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置：

（1）知道下壓式傳接棒動(dòng)作的方法，能做出傳棒時(shí)下壓及時(shí)、準(zhǔn)確、到位，接棒時(shí)四指并攏、拇指分開、掌心朝上、虎口向后，在相互交接棒時(shí)動(dòng)作協(xié)調(diào)。

（2）在傳接棒游戲與體能練習(xí)中能與同伴相互鼓勵(lì)、配合默契。５．學(xué)習(xí)重點(diǎn)：“下壓式”傳接棒的動(dòng)作方法；學(xué)習(xí)難點(diǎn)：傳接棒手型正確、配合默契。

６．教與學(xué)的策略

本課主要采用的教法是講解示范法和游戲法，學(xué)生主要的學(xué)法是體驗(yàn)法和自主學(xué)練法。本課設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。在新授傳接棒動(dòng)作方法時(shí)，讓學(xué)生聽、看、思、做。老師的語(yǔ)言提示，從原地徒手練習(xí)過(guò)渡到持棒練習(xí)再到游戲中應(yīng)用，動(dòng)作方法的教學(xué)循序漸進(jìn)，迎合學(xué)生的技能掌握規(guī)律。學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的教學(xué)形式下，由簡(jiǎn)到難，層層體驗(yàn)，逐步掌握在運(yùn)動(dòng)中完成傳接棒的技術(shù)動(dòng)作并努力做到配合默契。通過(guò)“跪行接力”、“接力跑游戲”，在難度遞進(jìn)中反復(fù)體驗(yàn)、鞏固提高。力爭(zhēng)讓教學(xué)方法、手段、形式、組織的設(shè)計(jì)最大程度的服務(wù)于學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的掌握，在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)練中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、相互鼓勵(lì)、懂得分享。

７．運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)

（1）心理負(fù)荷預(yù)計(jì)：本課選擇了深受學(xué)生喜愛的游戲內(nèi)容作為學(xué)習(xí)載體，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中將會(huì)以愉悅的心情、十分的熱情投入到學(xué)練中，長(zhǎng)時(shí)間的保持興奮狀態(tài)。

８．場(chǎng)地器材 接力棒

第五篇：《下壓式接力跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《下壓式接力跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

牟平區(qū)觀水中心小學(xué) ：

班級(jí)：4.3

人數(shù)：30人 教學(xué) 內(nèi)容

1、接力跑：“下壓式”傳接棒技術(shù)。

2、游戲：傳棒 十字形接力跑

1、認(rèn)知目標(biāo)：希望全體同學(xué)都能夠積極參與接力跑和游戲，能使大部分學(xué)生初步掌握“下壓式”傳接棒的技術(shù)動(dòng)作和方法。

2、技能目標(biāo)：在練習(xí)中不斷發(fā)展學(xué)生反應(yīng)能力以及靈敏、協(xié)調(diào)等體能素質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)接力跑的樂(lè)趣，培養(yǎng)樂(lè)于和同伴團(tuán)結(jié)合作達(dá)成目標(biāo)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

重點(diǎn) 教學(xué)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

過(guò)程

教學(xué) 活動(dòng)

學(xué)生 活動(dòng)

教學(xué)要求 組織隊(duì)形： **********

1、學(xué)生按地點(diǎn)集合、整隊(duì)，體育委員向老師報(bào)告。

********** ********** ********** **********

3′ 間 傳棒者的手腕下壓動(dòng)作

難點(diǎn)

交接棒的時(shí)機(jī)把握。組織形式

時(shí) 教學(xué) 目標(biāo)

1、師生問(wèn)好。

一

導(dǎo)入階段

1、集合整隊(duì)，檢查人數(shù)、服裝，師生問(wèn)好；

2、宣布課的內(nèi)容和要求；

3、導(dǎo)入課堂。

2、檢查人數(shù)、服裝。

3、與學(xué)生交流，2、認(rèn)真聽講，********** 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興以飽滿的精

△ 趣。神進(jìn)入課堂

教學(xué)要求： 中。

精神飽滿 認(rèn)真聽講

1、游戲?qū)耄?電視錄像導(dǎo)入

1教師利用平板電腦播放4*100米接力決賽的比賽錄像

1、讓學(xué)生對(duì)接力項(xiàng)目建立初步概念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

組織隊(duì)形： 同上

15′

2、學(xué)習(xí)下壓式傳接棒技術(shù)。

1、與學(xué)生交流，1、理解要領(lǐng) 組織隊(duì)形：

介紹接力跑及傳動(dòng)作要領(lǐng)：

接棒的重要性。

接棒人手臂向后伸，手臂與

2、和一位學(xué)生完 要求：

軀干約成50 ~60度角掌心向 上，拇指與其他四指分開，虎口張開朝后。傳棒人將棒的前部由上向下壓傳到接棒 人手中。

三

探究體驗(yàn)階段

3、游戲： 十字形接力跑：

學(xué)生分成人數(shù)相等的兩組，每組分成5人一組共有6小組，成 十字形接力跑。5人一組成橫隊(duì)站立。

四

1、放松： 身心放猜人游戲 松階

2、小結(jié)。段

3、收器材、下課。

整示范。

3、講解示范 “下壓法”傳接棒技術(shù)要領(lǐng)，引導(dǎo)練習(xí)。

4、組織學(xué)生分組練習(xí)。

5、指導(dǎo)練習(xí)，矯正錯(cuò)誤動(dòng)作。

6、強(qiáng)調(diào)錯(cuò)肩練習(xí)

7、擇優(yōu)演示，表?yè)P(yáng)、評(píng)價(jià)。

1、教師講解游戲方法與規(guī)則。

2、教師出示比賽規(guī)則。

3、組織學(xué)生進(jìn)行游戲比賽。

4、討論、評(píng)價(jià)，解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作。

2、小結(jié)點(diǎn)評(píng)。

3、收器材，師生道別。

2、模仿練習(xí)

3、學(xué)生體會(huì)

4、嘗試做出正確的動(dòng)作。

5、小組原地徒手練習(xí)、彎道慢跑合作練習(xí)。

6、體會(huì)錯(cuò)肩練習(xí)

7、互相觀察、學(xué)習(xí)，相互點(diǎn)評(píng)。

1、聽講解，看示范。

2、分組進(jìn)行迎面接力跑。

3、小組討論、解決比賽中存在的問(wèn)題

并改正。

4、小結(jié)、評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生創(chuàng)新，達(dá)到放松效果。

2、小議收

獲；

3、收器材，相互配合，積極練習(xí)，努力掌

握動(dòng)作要領(lǐng)。

組織隊(duì)形： 十字形

教學(xué)要求：

遵守游戲規(guī)則，讓同學(xué)們?cè)诒荣愔羞M(jìn)一步領(lǐng)悟下壓式傳接方法。組織隊(duì)形： 散點(diǎn) 要求：

充分放松 心情愉悅。

17′5′

列隊(duì)回教室。

田徑場(chǎng)

場(chǎng) 地 器 材

接力棒：30支 錄音機(jī)：1臺(tái)

運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)： 120

練習(xí)密度：40%±5% 運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中