第一篇：外教小班授課的好處

外教一對(duì)一

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外教零距離接觸

外教小班授課的最好的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是可以跟外教零距離接觸。通過(guò)跟外教零距離的接觸，你可以了解你的指導(dǎo)老師更多，老師了解你更多。你會(huì)在交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)外教的身上，或者外教本人國(guó)家的一些有趣的事情，幫助你提升對(duì)于英語(yǔ)的興趣。

專業(yè)地道的英語(yǔ)口語(yǔ)

之所以報(bào)外教小班授課課程，是因?yàn)橄雽W(xué)習(xí)、接觸純正的英語(yǔ)口語(yǔ)，從而有效的糾正自己的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音。在我們當(dāng)今的學(xué)習(xí)中，其實(shí)很難有接觸純正英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在我英語(yǔ)的學(xué)習(xí)生涯中，就沒(méi)有接觸過(guò)純正的英語(yǔ)教學(xué)，如果一定要跟純正英語(yǔ)扯上關(guān)系，那就是聽(tīng)力學(xué)習(xí)了。但是很多時(shí)候都是它認(rèn)識(shí)我，但是我卻不認(rèn)識(shí)它。這樣尷尬的英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)不好，跟我處境一樣的我想大有人在吧。所以報(bào)一個(gè)外教小班授課的課程，對(duì)于我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)是很有好處的。

小而優(yōu)

什么叫小而優(yōu)呢?如標(biāo)題所說(shuō)的，是小班授課，而且是外教，所以對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的很多的問(wèn)題，外教都是能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)的，并給予很好的意見(jiàn)。不像我們傳統(tǒng)教育那樣，大教室，全是學(xué)生，只有一個(gè)老師坐講臺(tái)那邊講。大多數(shù)情況是我們認(rèn)識(shí)老師，而老師根本不認(rèn)識(shí)我們。不認(rèn)識(shí)導(dǎo)致的問(wèn)題就是老師也根本不知道我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題在哪里。而在外教小班授課的課程中，小班制教學(xué)，外教能夠輕松掌握每一個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，并能給予每一個(gè)人相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題能及時(shí)糾正等都是外教小班授課的優(yōu)勢(shì)。

氣氛好

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一直接受著傳統(tǒng)教育，相信大家也都知道其劣勢(shì)之一就是氣氛很差。老師有威嚴(yán)確實(shí)沒(méi)錯(cuò)，但是上課都是很?chē)?yán)肅，很一板一眼的，課堂氣氛要多不好就有多不好。而外教小班授課，帶來(lái)的是新穎的、詼諧幽默的教學(xué)。輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，相信能積極調(diào)動(dòng)你的學(xué)習(xí)激情。當(dāng)你學(xué)習(xí)都能有了激情，有了興趣，你的英語(yǔ)怎么可能不會(huì)好呢?

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第二篇：外教授課英語(yǔ)

外教授課英語(yǔ)：誰(shuí)說(shuō)口語(yǔ)不能速成?

我們身邊口語(yǔ)好的人無(wú)非兩種，要么是海歸，要么是外企人事。究其原因是他們生活和工作中都會(huì)用到英語(yǔ)。知道了問(wèn)題所在，那么提高口語(yǔ)就很容易了。正所謂“Practice makes perfect!”(熟能生巧)。

我們常說(shuō)興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也一樣，首先要把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)成一件快樂(lè)的事?？梢酝ㄟ^(guò)多途徑多角度學(xué)習(xí)，比如聽(tīng)英語(yǔ)歌，看喜歡的英語(yǔ)電影，試著用英語(yǔ)寫(xiě)日記，在 速恩英語(yǔ) 和外教一對(duì)一交流自己感興趣的話題等等，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為生活的一部分。

其次，學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要重視學(xué)習(xí)效率。反復(fù)枯燥的復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容是沒(méi)必要的。直接高難度的學(xué)習(xí)也容易打擊積極性，所以選擇與自己水平相當(dāng)?shù)膬?nèi)容是很重要的。全外教英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平授課，不會(huì)出現(xiàn)太難或是太容易的情況。

很多同學(xué)都迫切的想提高自己的口語(yǔ)能力，這種心情可以理解。目前市面上的學(xué)習(xí)材料多不勝數(shù)，讓人眼花繚亂，于是有人看著差不多的就買(mǎi)回家，隨便翻兩頁(yè)隨手就放在一旁，相信有不少人都花過(guò)這些冤枉錢(qián)。所謂“貪多嚼不爛“，自己學(xué)習(xí)很容易會(huì)出現(xiàn)這種情況。較好的方法是和老師交流，了解自己的水平，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再有的放矢的學(xué)習(xí)。有條件的同學(xué)也可以參加全外教英語(yǔ)口語(yǔ)班，帶著問(wèn)題去上課，上課后及時(shí)消化掉當(dāng)天所學(xué)，讓學(xué)習(xí)節(jié)奏緊湊而又有序。

最后，最重要的一點(diǎn)，一定要付諸行動(dòng)，并且堅(jiān)持。就像學(xué)習(xí)游泳一樣，即使是世界冠軍給你示范一萬(wàn)遍，如果你就是不肯下水，那你就永遠(yuǎn)是個(gè)旱鴨子。口語(yǔ)的提高要靠日常的積累，口語(yǔ)速成，是掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，少走彎路。

第三篇：外教授課的七大優(yōu)點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)聽(tīng)懂外國(guó)人講英文。

學(xué)任何語(yǔ)言的第一步是聽(tīng)力。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一個(gè)能力是聽(tīng)懂周?chē)说闹v話。在純英語(yǔ)的環(huán)境里，我們只能慢慢揣摩教師講話的內(nèi)容，一旦積累到一定量了，我們就能慢慢聽(tīng)懂教師講話的內(nèi)容了。

2.學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。

口語(yǔ)交流的發(fā)音很重要，如果發(fā)音不準(zhǔn)，別人很難聽(tīng)懂或者誤會(huì)講話人的意思。語(yǔ)調(diào)也很重要，不同的語(yǔ)調(diào)表達(dá)的意思也不同。據(jù)說(shuō)一個(gè)外國(guó)人到中國(guó)來(lái)，操了一口陜西腔，一問(wèn)是在美國(guó)跟一個(gè)來(lái)自山西的中國(guó)人學(xué)的漢語(yǔ)。學(xué)中文就要跟中國(guó)人學(xué)普通話，學(xué)外語(yǔ)也應(yīng)跟外國(guó)人學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

學(xué)習(xí)不同場(chǎng)合的正確表達(dá)方式。

語(yǔ)言涵蓋了人們生活的所有內(nèi)容。不同國(guó)家的人們生活很不相同，人們交往的禮節(jié)也不一樣。因此不能直接把自己的母語(yǔ)翻譯成其他國(guó)家的語(yǔ)言。比如說(shuō)中國(guó)人一起吃飯，有一個(gè)人要先走，會(huì)對(duì)其他人說(shuō)：“你們慢慢吃?！睂W(xué)生不可以直接把這句話翻譯成英文“Eat slowly”，在這種場(chǎng)合外國(guó)人會(huì)說(shuō)：“Excuse me, I have to go now.” 或者其他的英語(yǔ)表達(dá)方式。中國(guó)人認(rèn)為第一次見(jiàn)面可以問(wèn)的問(wèn)題，按照外國(guó)人的禮節(jié)就是不恰當(dāng)?shù)?，甚至是沒(méi)有禮貌的。生活的環(huán)境不同，規(guī)矩也不同。英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的人，從小生活在自己國(guó)家的不同場(chǎng)合。父母老師會(huì)教他們?cè)诟鞣N場(chǎng)合的說(shuō)話行事，所以他們自然知道怎樣說(shuō)和說(shuō)什么。

4.學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

口語(yǔ)是不可以自學(xué)的。練習(xí)口語(yǔ)需要兩個(gè)人以上進(jìn)行交流。就像我們從小學(xué)自己的母語(yǔ)，父母問(wèn)，小孩答。小孩子說(shuō)的音不準(zhǔn)，父母不斷糾正。小孩子說(shuō)錯(cuò)的句子，大人會(huì)教他正確的方式。

5.練習(xí)交流的速度。

跟外國(guó)人正常交流需要語(yǔ)速。半天聽(tīng)不懂或者花很長(zhǎng)時(shí)間表達(dá)，都會(huì)影響交流的正常進(jìn)行。從不會(huì)表達(dá)，到片段的表達(dá)，最后是完整流利的表達(dá)。所有人都要經(jīng)歷這樣的過(guò)程。

6.幫助學(xué)生建立學(xué)英語(yǔ)的自信。

中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中很受挫敗，甚至認(rèn)為自己沒(méi)有學(xué)英文的能力。學(xué)生常問(wèn)“為什么學(xué)了這么久的英語(yǔ)，看見(jiàn)外

國(guó)人還不知怎么開(kāi)口？”由于長(zhǎng)期的考試制度，教育的目的圍繞考試，而沒(méi)有真正學(xué)習(xí)語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)最基礎(chǔ)的部分。而這一部分只有外國(guó)老師才能教好。同時(shí)外國(guó)老師喜歡鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，他們相信學(xué)生的自信是在稱贊中建立起來(lái)的。

7.外國(guó)老師上課的課堂氣氛很好。

外國(guó)老師的性格較活躍，老師跟學(xué)生的關(guān)系平和，學(xué)生很容易接近老師。在輕松愉快的氛圍里，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒更容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

第四篇：口語(yǔ)外教英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的好處

004km.cn 口語(yǔ)外教英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的好處

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)于教育的重視程度也在不斷加深，很多家長(zhǎng)在孩子少兒時(shí)期就讓孩子參加英語(yǔ)培訓(xùn)，而且在選擇教學(xué)方式時(shí)，更傾向于選擇外籍教師來(lái)教授，那么，外籍教師進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的好處究竟在哪里呢？

一、地道的語(yǔ)言環(huán)境

外籍教師地道的口音、表達(dá)方式，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)地道的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。美國(guó)心理學(xué)家弗斯提出：聽(tīng)的過(guò)程不僅是一個(gè)接收的過(guò)程，而且還是一個(gè)建立的過(guò)程。由于外教獨(dú)特的語(yǔ)言背景，其課堂采用全英文教學(xué)，使得學(xué)生不得不集中注意力聽(tīng)懂并能交流。學(xué)生通過(guò)先聽(tīng)外教說(shuō)，然后模仿、理解，了解怎樣說(shuō)，在一定情況下說(shuō)些什么，使得學(xué)生說(shuō)一口流利地道的英語(yǔ)成為了可能。

中國(guó)學(xué)生的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，是在一個(gè)詞匯、語(yǔ)法句法、表達(dá)方式和思維方式等多方面都與英語(yǔ)有著巨大差別的語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生往往在開(kāi)口前先用中文進(jìn)行思考，這樣就不可避免地會(huì)受到漢語(yǔ)的干擾，說(shuō)出來(lái)的很多也就成為了中式英語(yǔ)。而外籍教師原汁原味的英語(yǔ)，地道的語(yǔ)言表達(dá)和流利的口語(yǔ)，有利于學(xué)生在交流中直接用英語(yǔ)吧理解的信息儲(chǔ)存在記憶里，克服母語(yǔ)干擾，養(yǎng)成直接用英語(yǔ)思考和表達(dá)的習(xí)慣。

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二、文化因素的融合

作為不可分割的整體，語(yǔ)言和文化在英語(yǔ)教學(xué)中起著相輔相成的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的過(guò)程中融入了對(duì)英語(yǔ)文化的了解，能更好的促進(jìn)他們對(duì)語(yǔ)言的掌握。而在這方面，外籍教師具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于沒(méi)有在英語(yǔ)國(guó)家生活過(guò)的老師和學(xué)生而言，英語(yǔ)國(guó)家的國(guó)情、文化、風(fēng)土人情等，都沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)，而只是從書(shū)本上了解一些較為粗淺的認(rèn)識(shí)。而外籍教師在教授過(guò)程中，能使用親身實(shí)例來(lái)為學(xué)生進(jìn)行講解，或者使用一些特殊的教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生具體的體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在這些過(guò)程中學(xué)會(huì)相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)更好的了解西方文化。

三、輕松活潑的課堂環(huán)境

外籍教師大多在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，授課過(guò)程中使用的非語(yǔ)言行為較豐富，他們通常表情夸張、個(gè)性張揚(yáng)，經(jīng)常面帶微笑，細(xì)化和學(xué)生有目光接觸。同時(shí)，外籍教師的外國(guó)背景，與眾不同的面孔，不同的思維方式，更能吸引學(xué)生的注意力。多數(shù)外籍教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，會(huì)盡量創(chuàng)造活躍輕松的氣氛，使學(xué)生能夠放松下來(lái)，尤其是對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這種友好輕松的環(huán)境里，語(yǔ)言焦慮減少，能夠更自如的表現(xiàn)自己。

第五篇：外教英語(yǔ)小班及課程

外教英語(yǔ)小班及課程

少兒英語(yǔ)的火熱程度就如北京七、八月份的天氣，熱火朝天。隨著當(dāng)今社會(huì)的國(guó)際化，英語(yǔ)已經(jīng)成為了平常生活中一個(gè)比較重要的技能手段了。所以很多家長(zhǎng)從小就重視孩子在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)。針對(duì)一些家長(zhǎng)朋友的強(qiáng)烈要求，外教中國(guó)英語(yǔ)小班開(kāi)課了。外教英語(yǔ)小班顧名思義就是授課老師是純外教。但是考慮到有些小孩年紀(jì)小所以每個(gè)班還配備了一名中教老師。

外教英語(yǔ)小班相對(duì)學(xué)員少，一般在4-8個(gè)，所以在學(xué)習(xí)效果方面是可以保證的。而且外教中國(guó)還專門(mén)為孩子開(kāi)創(chuàng)了新的課程。就是采用英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的教學(xué)方法授課。孩子學(xué)完后就像說(shuō)普通一樣能熟練開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。那么下面我就來(lái)介紹下我們的新課程吧。

本文由外教中國(guó)編著

外教中國(guó)外教英語(yǔ)課程介紹：

外教中國(guó)外教英語(yǔ)小班課程主要采用phonics課程即自然拼讀法。

? ? ? 活潑多樣的節(jié)奏和韻文，孩子瑯瑯上口，念過(guò)不忘 可愛(ài)逗趣地歌謠韻文，讓孩子更熟悉發(fā)音與單字 透過(guò)簡(jiǎn)單念謠，熟悉每個(gè)單元的基本音組

Phonics小常識(shí)

一、Phonics(字母拼讀)是什么？

-Phonics，即字母拼讀法（又譯自然拼音）是自然形成的一種發(fā)音規(guī)則，它主要教授英文字母（letter）與語(yǔ)音（sound）間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是美國(guó)、加拿大本土孩子的必修課程。在初級(jí)英語(yǔ)中70%的單詞在拼讀時(shí)都是有規(guī)律可循的。一旦掌握了這種發(fā)音規(guī)則就不必去翻查字典而能夠順利地將單詞讀出。一旦孩子們學(xué)習(xí)了這種不用音標(biāo)的發(fā)

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音規(guī)律可以很快學(xué)會(huì)拼讀不認(rèn)識(shí)的單詞，提前進(jìn)入閱讀領(lǐng)域，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、快樂(lè)、有趣。

二、為什么從小就要學(xué) Phonics？

-Phonics教學(xué)在美國(guó)，至少已經(jīng)有百年以上的歷史了。適當(dāng)?shù)腜honics教學(xué)，一直被認(rèn)為是最有效、最直接教授母語(yǔ)閱讀的方法。美國(guó)學(xué)者 Adams（1990）在Phonics Instruction for the Nineties 里指出，出現(xiàn)在初級(jí)閱讀材料中的詞匯，其語(yǔ)音和字母間的對(duì)應(yīng)關(guān)系相當(dāng)穩(wěn)定。孩子通常能從出現(xiàn)頻率最高的37個(gè)音組中，拼出大約500個(gè)最常使用的詞匯。有了自然拼讀法的基礎(chǔ)，沒(méi)有學(xué)過(guò)的生詞學(xué)生也可以拼個(gè)八九不離十，之后再學(xué)習(xí)生詞就變得容易多 了。因此，我們的研究表明，學(xué)過(guò)自然拼讀法的兒童長(zhǎng)大之后讀寫(xiě)能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)沒(méi)有學(xué)習(xí)自然拼讀 法的兒童

三、國(guó)際音標(biāo) 和 Phonics 的區(qū)別？

國(guó)際音標(biāo)如同中文的拼音系統(tǒng)，是另外形成的輔助系統(tǒng)，是為母語(yǔ)不是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者所服務(wù)的。整個(gè)系統(tǒng)完整但規(guī)則相對(duì)抽象，對(duì)非母語(yǔ)系學(xué)習(xí)者確實(shí)相當(dāng)有幫助。但學(xué)習(xí)一套全新的符號(hào)及其發(fā)音規(guī)則，即便是對(duì)小學(xué)高年級(jí)或初中生都不是很容易，更別說(shuō)剛接觸26個(gè)字母的幼兒了。

-Phonics 屬于英語(yǔ)拼字系統(tǒng)的內(nèi)在機(jī)制，經(jīng)過(guò)百多年來(lái)的發(fā)展和完善，已是美國(guó)孩子的必學(xué)課程。Phonics 更注重英文字母和其發(fā)音的本文由外教中國(guó)編著

對(duì)應(yīng)關(guān)系，可以迅速提升英語(yǔ)閱讀能力。對(duì)于英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，因?yàn)橛锌谡Z(yǔ)優(yōu)勢(shì)，在發(fā)現(xiàn)字母和發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系后，只要能把字的音念出來(lái)，就很容易聯(lián)想到該字的意思，能直接認(rèn)字或拼字。而中國(guó)孩子雖然沒(méi)有母語(yǔ)背景，但Phonics 對(duì)于幫助認(rèn)字、拼字、提高閱讀能力，及從小教授正確英語(yǔ)發(fā)音方面仍然具有巨大的積極意義。

總的來(lái)說(shuō)，這兩者對(duì)中國(guó)學(xué)習(xí)者都是不可或缺的，只是適合學(xué)習(xí)的年齡段有所不同而已。

只掌握音標(biāo)，會(huì)造成現(xiàn)在很多中國(guó)孩子都有的碰到生詞就無(wú)法開(kāi)口的現(xiàn)象。要知道除了字典，很少有國(guó)外書(shū)籍或繪本、讀本會(huì)標(biāo)注音標(biāo)哦，無(wú)法發(fā)音就會(huì)嚴(yán)重破壞閱讀的流暢性，進(jìn)而影響到孩子的學(xué)習(xí)興趣。而只掌握Phonics，會(huì)讓孩子發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)習(xí)深入到脫離初級(jí)英語(yǔ)范圍后，越來(lái)越多的單詞無(wú)法直接用Phonics 拼出，發(fā)生和不少歐美人士一樣的閱讀困難現(xiàn)象。英語(yǔ)發(fā)展千百年來(lái)，不斷吸收各語(yǔ)種詞匯，而中國(guó)孩子缺乏口語(yǔ)環(huán)境，發(fā)生讀音差錯(cuò)不足為奇。若是能從幼兒階段引入易學(xué)實(shí)用的Phonics，小學(xué)階段再系統(tǒng)學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，將使孩子受用終身

四、母語(yǔ)國(guó)家的專家是怎么評(píng)判PHONICS的

The Bush administration is making a concerted effort to promote the teaching of phonics in America’s classrooms ? Bush administration officials say they believe phonics is the best

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approach for teaching reading?

美國(guó)布什政府正全力在全美推廣自然拼讀英語(yǔ)教學(xué)法。布什政府認(rèn)為，自然拼讀法是教學(xué)的最佳方法?！?摘自美國(guó)《華盛頓郵報(bào)》

Phonics is the fastest, the easiest and most effective process to teach any students of any age how to read American English? 自然拼讀英語(yǔ)教學(xué)法是教任何年齡的學(xué)生讀英語(yǔ)最快、最簡(jiǎn)單、最有效的方法。

———— 美利堅(jiān)語(yǔ)言學(xué)院 理查·伯格教授 Professor Richard Berg(US.)Abundant evidence exists to suggest that children who quickly develop efficient decoding strategies find reading enjoyable and thus read more.Phonics allows students t code and 有充分證據(jù)顯示，獲得“見(jiàn)詞能讀”能力的孩子對(duì)閱讀更加有興趣，因此他們讀得更多。自然拼讀可 讓學(xué)生直接輕松自主地讀出單詞，接著把更多的精力投入到文章的意義中去。該方法可以讓學(xué)生瞬間 讀出單詞的讀音（無(wú)需音標(biāo)）。證據(jù)顯示：自然拼讀對(duì)年輕學(xué)生最有價(jià)值。

———— 美國(guó)加州大學(xué) 簡(jiǎn)·格洛佛 教授 Jenny Glover UCLA US

五、本課程6大特色介紹：

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* 透過(guò)簡(jiǎn)單念謠，熟悉每個(gè)單元的基本音組。* 跟著節(jié)奏、動(dòng)動(dòng)手，指字跟讀記住發(fā)音。

* 活潑多樣的節(jié)奏和韻文，孩子瑯瑯上口，念過(guò)不忘。* 可愛(ài)逗趣地歌謠韻文，讓孩子更熟悉發(fā)音與單字。* 清楚列出學(xué)過(guò)單字，溫故知新，反復(fù)練習(xí)拼讀。

* 圈圈看、連連看......等練習(xí)活動(dòng)，加深學(xué)習(xí)印象、檢視學(xué)習(xí)成果

六、每個(gè)班級(jí)多少人？ 4-8名學(xué)員

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