第一篇：感統(tǒng)公開課說課

一、說學情

本堂課的四名學生均是自閉癥兒童，其中有兩名是重度自閉癥，兩名中度自閉癥每個學生的身心發(fā)展差別比較大，但有些共同特征，他們都存在著注意力不集中，反應遲鈍，身體協(xié)調性差，個別學生好動，情緒不穩(wěn)定等情況。

二、說教材（教具）

根據(jù)學生現(xiàn)狀的分析，本節(jié)感統(tǒng)課主要是訓練學生的本體覺和前庭平衡的綜合訓練，強化固有平衡、前庭平衡、觸覺、大小肌肉雙側協(xié)調，靈活身體運動能力、健全左右難均衡發(fā)展。采用的器材有，直線平衡木、S線平衡木、按摩球、小滑板、呼啦圈等。

滑板和按摩球是感統(tǒng)教學中一個全功能教具，趴地推球游戲對感覺刺激的形式多樣而豐富，對前庭感覺和觸覺的姿勢調節(jié)，引發(fā)的平衡反應非常豐富。在進行趴地推球活動時，視覺將信息大量送往大腦中樞神經體系，固有感覺會使小腦更為蘇醒，指揮著肌肉緊張感的變化。大腦小腦間的運作可以起到強有力的正確整合作用，使孩子的整體感覺統(tǒng)合運作功能有積極性的發(fā)展。

平衡木設置由易到難。由直線型到S型平衡木。能逐漸做到感官與機能配合，動作協(xié)調，適當?shù)乜刂七\作的力度和速度，操縱物件。

三、說教學目標

（一）知識與技能目標

1.改善眼肌肉的張力,改進前庭平衡能力。

2.促進頸、背部肌肉的收縮，改善視覺、聽覺都有很好的效果。3.提高視覺空間的辨別能力，增強身體形象的訓練。

（二）過程與方法目標 1.A類生獨立完成任務。2.B類生在輔助下完成任務。

3.家長全程參與，促進家校教育的結合。

（三）情感、態(tài)度、價值觀目標

1.體味感統(tǒng)游戲的快樂，獲得成就感增強學生的自信心。

2.親子游戲的設定，促進孩子與家長的親子關系，增進父母與孩子之間的情感交流。

四、說教學重難點

重點：規(guī)范學生的每一個訓練動作。難點：堅持完成每一個訓練項目。

五、說教法學法

本課主要以教師示范和親子游戲教學相結合，激發(fā)學生訓練的興趣，達到訓練目標。

六、說教學流程

（一）課堂常規(guī) 1.師生互問好。

設計意圖：養(yǎng)成良好行為習慣，增強文明禮儀意識。2.教師點名，學生舉手喊到。

設計意圖：通過聽指令做動作來吸引學生的注意力，將學生分散的注意力集中到課堂。

（二）課前熱身 師生同做拍手歌。

設計意圖：兒歌使學生對本堂課更感興趣，熱身動作可以提高肌肉溫度和體溫，保證運動安全性。提高神經系統(tǒng)的興奮性，調節(jié)心理狀態(tài)，快速投入運動進而提升運動效果。

（三）本體覺訓練——趴地推球

根據(jù)學生的具體情況結合滑板和按摩球的功能，我設計了以下訓練內容：

1.教師講解動作要領 2.教師示范動作

3.游戲活動——比一比，誰最快

【設計意圖】這項活動能促進頸、背部肌肉的收縮，調節(jié)觸覺和本體感覺，引發(fā)平衡反應。對前庭產生特別的刺激，對增強眼球控制能力，改善視覺、聽覺都有極好的效果。

（四）前庭平衡訓練——平衡木 根據(jù)學生，

第二篇：感統(tǒng)說課

本體覺訓練之平衡能力訓練說課稿

感統(tǒng)課沒有教材，主要根據(jù)學生具體的能力、身體情況設置相應的訓練項目，通過器材進行項目訓練，并要保證一定的量和時間，從而達到身體機能，身體協(xié)調性的提升，在上這個課之前，首先要了解幾個概念，充分知道感統(tǒng)課是干什么的，有什么用。

一、什么是感覺統(tǒng)合？

感覺統(tǒng)合是指個體在日常生活中，將來自不同感覺通路的信息，如視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺以及平衡覺、本體覺等，通過大腦中樞神經的前庭覺進行過濾和辨識，然后把重要的信息傳遞給大腦，通過大腦對信息進行加工處理、協(xié)調整合之后，形成知覺，再指揮身體作出正確的反應，這個過程是吸收有效信息和作出適應性反應的過程，即感覺統(tǒng)合，簡稱“感統(tǒng)”。

二、什么是感覺統(tǒng)合失調？

感覺統(tǒng)合失調是指外部的感覺刺激信息無法在還在大腦神經系統(tǒng)中進行有限的組合，孩子的大腦對身體各器官失去了控制和組合的能力，而使機體不能和諧運作的現(xiàn)象。如看到了筆，想把它拿到自己手里，但卻不能自如地控制自己的手來完成拿筆的動作。

三、什么是感統(tǒng)訓練？

感覺統(tǒng)合訓練是指基于兒童的神經需要，引導對感覺刺激作適當反應的訓練，此訓練提供前庭(重力與運動)、本體感覺(肌肉與感覺)及觸覺等刺激的全身運動，其目的不在于增強運動技能，而是改善腦處理感覺資訊與組織并構成感覺資訊的方法，正確的概念是「腦功能的神經功能」。感覺統(tǒng)合訓練就是通過各種游戲使孩子在快樂中接受大量刺激信息，建立正確的反射，所以感覺統(tǒng)合訓練既是一種嚴格的訓練，又是一種有趣的游戲，孩子很愿意參與，從而獲得肯定的成長經驗。３至１３歲訓練最宜，感覺統(tǒng)合的訓練主要是人類最重要的感覺訓練，可細分為觸覺、前庭平衡覺、運動感覺等等項目的訓練。

四、感統(tǒng)訓練課和體育課的關系。

首先我們要明確感統(tǒng)訓練課與體育課的聯(lián)系與區(qū)別。聯(lián)系：都是通過肢體語言進行教學活動，都應該進行安全意識的教育。體育課也具有進行感統(tǒng)訓練的功能，教師都應該為學生設計盡可能多的游戲、比賽的活動，盡可能為學生設置一種情景，讓學生有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學生的積極性。區(qū)別：體育課的主要功能是向學生傳授某種體育技能；感統(tǒng)訓練課主要是通過對學生的感覺器官的有效刺激，促進其感覺功能的發(fā)展。

五、感覺統(tǒng)合失調對孩子的成長有哪些影響？

科學研究證明：感覺統(tǒng)合失調會導致大腦無法合理安排身體的動作，包括注意力、自我控制能力、協(xié)調能力等，這在不同程度上消弱了孩子的認知能力與適應能力，使其無法完成更高級、更復雜的認知活動。久而久之形成了各種障礙，推遲了孩子的社會化進展，最終嚴重影響孩子的健康成長。感覺統(tǒng)合失調對孩子成長的影響主要有以下幾個方面：

（1）影響孩子的智力發(fā)育及學習能力的提高。（2）易產生人際關系敏感或社交退縮等方面問題。（3）性格上的障礙。（4）推遲孩子的社會化進展。（5）嚴重影響孩子心理素質狀況。

六、感覺統(tǒng)合訓練的目標

（1）提供給孩子豐富的感覺信息，使其建立復雜的神經網(wǎng)絡通道。（2）幫助孩子控制和調節(jié)感覺信息。

（3）幫助孩子對各種感覺刺激做出適當?shù)姆磻?，促進孩子感覺統(tǒng)合能力的提升。

七、感覺統(tǒng)合訓練分：（1）前庭平衡覺訓練（2）本體覺訓練（3）觸覺訓練（4）聽動統(tǒng)合訓練（5）視動統(tǒng)合訓練

本節(jié)課內容是本體覺訓練，強化固有平衡、前庭平衡、觸覺、大小肌肉雙側協(xié)調，靈活身體運動能力、健全左右腦均衡發(fā)展。采用的器材是平衡木。

八、本課訓練目標

1、能夠在老師的指導下，進行平衡訓練，發(fā)展平衡協(xié)調，并按照老師要求循序漸進地完成多個動作訓練，刺激平衡感覺，強化身體形象。

2、在老師的指導幫助下，完成平衡木課程，促進前庭覺的發(fā)展，兼顧其他感覺能力的提高。

3、增進學生的身體的控制能力和平衡能力。提升手眼協(xié)調能力，提升其專注性。

九、教學重、難點：學生能獨立完成平衡木運球并不掉下平衡木。

十、教學內容分析

根據(jù)培六班學生現(xiàn)狀的分析，本節(jié)感統(tǒng)課主要是訓練學生的本體覺，運用的器材主要是直形平衡木，S形水平平衡木，“石頭”。平衡木設置由易到難。（直線型、S型）能逐漸做到感官與機能配合，動作協(xié)調，適當?shù)乜刂七\作的力度和速度，操縱物件。本節(jié)課所訓練的學生都存在著不同程度的感統(tǒng)失調的現(xiàn)象。比如劉歡，耿家豪明顯的平衡失調，肢體不受控制，根據(jù)學生能力差異情況，課程分為幾個層次，先是單一的走直線平衡木，讓學生找到平衡的感覺，第二步增加難度，走S形水平平衡木，這就對學生的平衡感提高了一步，第三步讓學生通過平衡木運乒乓球，這就需要多種器官的配合，鍛煉學生的身體協(xié)調，第四步通過游戲培養(yǎng)學生的多種協(xié)調，讓學生在快樂的課堂氛圍中得到鍛煉和能力的提升，也培養(yǎng)團體合作的精神。在前兩步學生自己進行課程的時候，師會根據(jù)學生身體差異給予一定的提示和輔助。后兩步讓學生獨立完成。

另外專門提出說明，由于學生情況各不同，在比賽分組時盡量考慮各個方面，盡量把兩組的人員分的差異接近，由于器材有限直線平衡木就一塊，造成比賽運球兩組路徑不同，為了公平起見，兩組會交換場地。

十一、說教法和學法

根據(jù)課程和學生的特點，我采用演練為主，師講解規(guī)則，示范動作，讓學生動眼觀察，個體訓練再加上分組合作的游戲方式充分發(fā)揮學生學習的主動性。另外學生在訓練平衡木時可能會有心理恐懼，師多引導鼓勵，對表現(xiàn)好的及時進行正強化。

十二、教學設計

<1>課前常規(guī)練習：整隊形，做三個律動，律動是專門設計和課程息息相關的，有大動作和精細動作，給感統(tǒng)課做個預熱，給學生身體做個預熱，也調動課堂氣氛。<2>講解課程內容，課堂活動和學生應注意的問題。<3>新授，師示范

<4>讓學生逐個進行第一輪的嘗試，走直線平衡木。師進行相應指導。<5>讓學生逐個進行第二輪的嘗試，走S形水平平衡木。師進行相應指導。<6>讓學生逐個進行第三輪的嘗試，運球走平衡木。獨立完成。<7>游戲活動。<8>進行課程總結。

十三、反思

其實感統(tǒng)課適合年齡小的學生（３至１３歲訓練最宜），骨骼，各方面能力，行為習慣還沒定型，年齡小得到的訓練效果越好越明顯，由于學生年齡偏大和器材數(shù)量有限，造成對課程有一定局限性，課程設置盡量客觀，從學生實際出發(fā)，盡量考慮每個學生的能力，活動課經常會有一些突發(fā)事件，一些意想不到的意外，注意強調紀律，規(guī)范學生行為，加強一些常規(guī)訓練，讓學生在快樂的課堂氣氛中得到鍛煉和提升。感統(tǒng)課訓練項目想達到預期效果，課堂不適宜人數(shù)多，由于學生人數(shù)多，實際課堂效果和設計的課程有些差別是很正常的事情！

第三篇：感統(tǒng)公開課教案

過“小河”運球

教學內容：走平衡木運球（直線形平衡木，S形水平平衡木）教學目標：

1、能夠在老師的指導下，進行平衡訓練，發(fā)展平衡協(xié)調，并按照老師要求循序漸進地完成多個動作訓練，刺激平衡感覺，強化身體形象。

2、在老師的指導幫助下，完成平衡木課程，促進前庭覺的發(fā)展，兼顧其他感覺能力的提高。

3、增進學生的身體的控制能力和平衡能力。提升手眼協(xié)調能力，提升其專注性。教學重難點：學生能獨立完成平衡木運球并不掉下平衡木。

教學準備：直線形平衡木，S形水平平衡木，球若干個，裝球的小桶4個，“石頭”若干塊 教學過程：

一、導入：

1、先進行常規(guī)練習，進行整隊練習，男生一隊，女生一隊站好，立正，稍息，向右看齊。課程中會根據(jù)需要進行紀律常規(guī)練習（123小眼睛，看老師。456小嘴巴，閉起來）。

2、今天我們來練習走平衡木運球，活動開始前我們先來做熱身準備，做3個律動，（1）請你像我這樣做，我就像你這樣做（師邊說口令邊做拍手，插腰，摸臉，踏步，蹲下五個動作，學生也跟著念跟著做），（2）我真的很棒，（3）春天天氣真好。（這3個律動是專門針對感統(tǒng)課設計，有大動作和精細動作，給感統(tǒng)課做個預熱，給學生身體做個預熱，也調動課堂氣氛。

二、新授：

1、出示直線形平衡木，在平衡木兩端各放一塊“石頭”，先練習過“石頭”走平衡木，師講解要點并示范怎么走。

2、讓學生把隊站好，逐個的進行第一輪訓練，師進行相應的指導。（能力好的排第一個，可以起帶頭示范作用，還可以走完后在平衡木另一頭負責紀律，組織走完的學生站好隊）

3、增加難度，出示S形水平平衡木，在S形水平平衡木兩端各放一塊“石頭”，練習過“石頭”走S形水平平衡木，師講解要點并示范怎么走。

4、讓學生把隊站好，逐個的進行第二輪訓練，師進行相應的指導。（能力好的排第一個，可以起帶頭示范作用，還可以走完后在平衡木另一頭負責紀律，組織走完的學生站好隊）

5、鞏固訓練，走平衡木運球訓練，在直線平衡木和S形水平平衡木的兩端各放一個小桶，共4個，在起點處的兩個桶里放入球，終點處放兩個空桶，讓學生練習帶球走直線平衡木和S形水平平衡木，并把球放入終點的桶里，師進行相應指導。（由于已經進行了兩輪的訓練，此訓練要求盡量不掉下平衡木，球不掉地上）

6、游戲活動：過“小河”運球比賽，把全體學生分成兩組，由于男女人數(shù)不均，能力各不同，為了盡量公平，兩組都分有男生女生，由于器材有限，兩邊設置的路徑不一樣，為了公平兩組會交換場地比，哪組運的球又快又多就獲勝，獲勝組每人獲得美人痣一顆，輸?shù)舻囊唤M表演節(jié)目，背首詩。（每組安排一名能力好的站第一，走過過去后，這兩名同學負責數(shù)各組運的球，時間若充分為公平就多比幾遍定勝負，若時間不多就交換場地各比一遍定勝負，具體操作和規(guī)定由教師根據(jù)上課情況而定?。?/p>

三、鞏固練習：讓學生自由練習，自由選擇直線形平衡木，S形水平平衡木兩種路徑練習近平衡能力。

四、課堂小結：這節(jié)課我們學了什么，應注意什么，對表現(xiàn)好的進行表揚，多鼓勵學生。

第四篇：感統(tǒng)課流程專題

感覺統(tǒng)合上課流程

一、相識禮儀：

所需時間：5分鐘

具體方法：教師通過語言和肢體動作進行示范，請孩子模仿。主要內容：問好、介紹或家庭活動檢驗。

活動建議：可分為三階段進行，每四節(jié)課為一個階段。

一階段先啟發(fā)引導孩子們每次見面主動、熱情地與他人打招呼，握手或擁抱，以教師的行為為寶寶做示范，為寶寶創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。配上背景音樂進行。

二階段以檢驗家庭游戲為主要內容，以督促孩子回家的練習和鞏固。三階段可加入集體游戲形式，增強孩子自我認識及與人交往的興趣和意識。

背景音樂：根據(jù)教學內容教師自由選定。（動感的音樂）

二、熱身及走線：

所需時間：熱身3分鐘，走線2分鐘

具體方法：教師做示范，請孩子模仿做熱身操和走線。主要內容：學做模仿操，及走線。

活動建議：健身操可以選用親子課上常用的模仿操，或教師自由創(chuàng)編新的健身操。

每期課有兩個健身操即可。

走線的環(huán)節(jié)主要是平復一下孩子的心情，為接下來的活動做準備。

背景音樂：根據(jù)健身操的長短確定音樂。走線的音樂要柔和。

三、感統(tǒng)訓練：

所需時間：45分鐘

具體方法：教師出示訓練器材，講解活動方法和要求，并做示范，請孩子積極參與運動。主要內容：根據(jù)孩子評測結果確定的計劃，結合教材中提供的訓練內容開展教學活動。活動建議：根據(jù)評測結果中的訓練計劃按順序對孩子進行個別訓練； 之后根據(jù)教材中的活動進行集體游戲。

四、告別活動：

所需時間：5分鐘

具體方法：教師利用音樂磁帶、樂器和肢體語言帶領孩子開展放松活動，并進行告別。

主要內容：放舒緩的音樂，教師帶孩子進行放松活動，平復運動后的心情。

總結本節(jié)課內容，并對寶寶的表現(xiàn)進行簡單的記錄和點評。布置家庭作業(yè)或游戲。教師和寶寶擁抱告別。

背景音樂：

早教顧問銷售的技巧：

探詢—提問—讓家長回答—解答---緩沖—解答

第五篇：教案 說課 公開課

一、教材解讀

《我應該感到自豪才對》是一篇語言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認識到自己應該感到自豪才對的故事,賦予我們這樣的道理：我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處，對于自己，更要樹立起自信。課文富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于調動學生的情感參與認知活動，有利于培養(yǎng)學生正確的審美觀。

全文以對話敘述為主，條理清晰，圍繞“自豪”層層展開，步步深入，故事的情節(jié)發(fā)展與小駱駝的情感變化交織描寫，相得益彰，耐人尋味。因小紅馬的嘲笑，小駱駝感到很委屈，接著在媽媽帶其到沙漠走一趟時，由起初的擔憂到后來發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，感到由衷的自豪。外表雖然不好看，但駝峰、腳掌和睫毛在沙漠中的作用卻是其它動物所不能比擬的，文中，駱駝媽媽正借此，引導小駱駝通過沙漠之行，發(fā)現(xiàn)自己的用處，悟出：外表好不好看并不重要，重要的是有沒有用處。使文章表面內容淺顯，卻又意味深長。

二、目標定位

課文中生動，富有情趣的故事情節(jié)是學生比較喜歡的，而課文中所描繪的沙漠景象畢竟離我們較遠，對沙漠的了解很少，有的也只是從電視畫面或課外書籍上了解到一些。據(jù)以上分析，基于對新課標教學要求中知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的考慮，我把教學目標定位為以下四方面：

1、學習課文中的生字詞，理解由生字組成的詞語，如：“鋪天蓋地”、“委屈”等，培養(yǎng)學生通過自主學習來解決問題的能力。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借對課文中具體的語言文字的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠中的特殊用處，樹立正確的審美觀。感悟判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。

4、通過教學，引導學生主動掌握相關的動物常識。

其中，教學重點是：（1）感悟課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。（2）充分理解小駱駝的情感變化。

教學難點是：憑借對課文的朗讀感悟，感悟課文蘊涵的道理，樹立正確的審美觀

三、教學流程： 如何讓三年級的學生通過這童趣橫生，扣人心弦的故事，去自然而然，比較到位地感悟文章賦予我們的深刻道理呢？根據(jù)文章及學生特點，創(chuàng)設與課文相匹配的情境，以情為基點，以讀為主線，以悟為手段，真正走進小駱駝的這個角色中，在步步推移的比一比，看一看，讀一讀，問一問等學習活動中，揣摩體會小駱駝的心路歷程，情感變化，從而在角色體驗中感悟：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。主要預設了以下幾個學習活動：

學習活動一：聯(lián)系生活，緊扣題眼，理解“自豪”

1、創(chuàng)設這樣的情境：同學們，你知道什么是“自豪”嗎？你曾經為什么事感到過自豪？

2、在此基礎上，過渡：今天要學習的這篇課文也跟“自豪”有關系，板書課題：我應該感到自豪。此時此刻，讀了課題，你有什么疑問嗎？（“我”指誰？因為什么事而感到自豪？為什么說“應該”、“才對”呢？今天我們就一起來看看課文講了一個什么故事。

（這一環(huán)節(jié)首先調動學生的生活體驗，理解“自豪”，再對課題提出問題，激活了學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，從而呈現(xiàn)出最佳的學習狀態(tài)。）

學習活動二；初讀課文，理清脈絡，初識“自豪”

1、引導學生自由朗讀課文，學會本課生字，認識1個多音字“散”；結合課文，初步理解由生字組成的詞語，如：“鋪天蓋地”、“委屈”等。

2、運用多種方式激發(fā)學生的朗讀興趣，在此過程中，對于文中難讀的長句子相機指導學生讀準、讀通，注意停頓等，如本文中的第一段，從而使學生把課文讀正確、讀流利，初步了解課文內容。

3、隨后，再組織學生通過相互交流，了解課題中的“我”是指小駱駝，小駱駝為自己的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里有特殊用處而感到自豪。

（這一環(huán)節(jié)主要引導學生正音和辨析字形，初步理解生字詞的意思，并能讀順讀懂課文，為后面的精讀課文作好鋪墊。）

接下來，我著重講講第二課時的教學設計：（也就是）學習活動三：入情入境，角色體驗，感悟“自豪” 第一步：外表比較，體驗“委屈”

1、創(chuàng)設這樣的情境：一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了（點擊課件，書上插圖），小紅馬對小駱駝說了什么嗎？

出示填空：你的（腳掌）又大又厚，眼皮上長著（兩層眼毛），背上還有（兩個肉疙瘩），多難看呀！

（1）引導學生看圖，了解小駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰不美的外形特點。

（2）觀察小紅馬的神態(tài)，抓住“噴著響鼻”看出小紅馬看不起小駱駝。

2、想象：假如你是小駱駝，對小紅馬的嘲笑，你會想些什么呢？

3、指導讀，讀出小紅馬“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度，嘲笑的語氣以及小駱駝委屈、自卑的內心。

4、聽了這些話，小駱駝十分委屈，于是它把這些話告訴了媽媽，駱駝媽媽是怎么說的？指名讀，讀出疼愛的語氣。

（這一環(huán)節(jié)主要通過朗讀對比、情景想象，快速地進入了課文的情境中。由小紅馬的神情感悟小駱駝委屈、自卑的內心。這為學生后來的情感投入鋪設了橋梁。只有入境才能入情，入情才能更深地領悟課文內容。）

過渡：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。

第二步：沙漠之行，深感“自豪”

1、了解沙漠

（1）說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽??

（2）點擊課件——沙漠，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？

（3）在課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速讀一讀后，把它找出來嗎？

（4）交流，點擊課件——沙漠詞語：茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 沙子松散的沙漠 風沙鋪天蓋地的沙漠（讀好這些詞語：大、無邊無際、風沙鋪天蓋地）

（5）我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時，大沙漠給你一個什么印象？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒有水流，風沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。）

（這一環(huán)節(jié)中，將語文的人文性與工具性巧妙的進行了融合，在看、讀、說等層層遞進的活動中，以朗讀做為語言積累的路徑，借助課件媒介幫助學生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對沙漠的了解，為下文的學習作了鋪墊。）

小結并過渡：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。

2、引導質疑（1）點擊課件——最后一節(jié)

（2）讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么？（交流篩選后點擊課件——2個問題

小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？小駱駝因為什么事而深感自豪？）

〔這一環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題同樣重要。這里，采用了變序的教學方法，已緊緊扣住了學生的心弦?！?/p>

3、走進沙漠

過渡：問題的答案就在3、4小節(jié)中，下面我們同桌兩人自己學習3、4自然段。先讀讀課文3、4節(jié)，看看哪對同桌完成地最快。

（1）交流前提示，你們可對其中最感興趣或最有把握的進行交流。

（2）學生交流，隨機出示：（點擊駱駝相應部位，出現(xiàn)文字）

A、駝峰：點擊課件：駝峰和文字

望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！保ò鍟嘿A存養(yǎng)料）

同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔心和媽媽的自豪）

B、腳掌：點擊課件：腳掌和文字

媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”

比較句子：如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？

如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子就拔不出來了。

聯(lián)系我們對沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？ 誰能把這種語氣讀出來。抽讀、評讀、齊讀。

C、說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。點擊課件——風聲，感受風鋪天蓋地。想象當時的樣子，讀好這句話。板書：擋住風沙

D、師小結：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用?。∑鋵?，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。讓我們分角色朗讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。（這一環(huán)節(jié)中，扣住詞語、句子、甚至是標點符號對學生進行語言文字的訓練，落實語文雙基，交流分享重點學習駝峰、腳掌和睫毛的特點和作用，并通過層次朗讀，在讀中感悟，在感悟中讀，體會“自豪”之情。突破本課的學習重點。）

第三步：再扣課題，領悟道理

1、再次引讀第五自然段：沙漠之行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對呀！

2、直指課題，這里以小駱駝的想法作為了題目，讓學生說說小駱駝因為什么事應該感到自豪才對！

（這一環(huán)節(jié)，將學生自己積累的知識轉換為比較簡潔的文字，培養(yǎng)他們的概括能力，明白課題的意用意，并且是學生對整個學習內容有一個簡要回溯，為他們運用語言做好鋪墊。）

過渡：后來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還照什么鏡子？”如果你是小駱駝，你會怎么說呢？讓學生進行續(xù)編。

第四步：拓展思維，發(fā)展語言

（在學生交流的過程中，滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。

（這一環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生說的欲望，鼓勵學生說自己積累的話，使學生能運用所學課本上的語言，進行表達說積累的話。在這樣的語言活動中學生語言就比較規(guī)范，言語質量就相應提高。進一步領悟深刻哲理，點名題意）

第四個學習活動：拓展表達，回歸生活，強化“自豪”

1、其實，小駱駝值得自豪的地方還有很多。課件出示《沙漠之舟》這篇短文，引導學生讀一讀，再用“我感到自豪的是——”的句式，選擇文章中的內容自由地說說駱駝值得自豪的地方?？凑l說得又多又準確。（比如：我感到自豪的是我們駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內辨察和感覺到遠處的水源；我感到自豪的是初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

2、駱駝有駱駝值得自豪的地方，我們每個人都有值得自豪的地方?，F(xiàn)在請你說說幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。（如：我感到自豪的是我能幫助爸爸、媽媽做家務。）

（這一環(huán)節(jié)中，學生說自己想說的話，同時提升本課的主題，學生由駱駝的自豪引發(fā)到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己。從而樹立正確的人生觀。）

五、板書設計

板書是一個微型教案，它條理清楚，呈現(xiàn)文章的線條，簡單明了，突出文章重點，起到有條理地幫助學生理解課文的作用。因此我設計這節(jié)課的板書是：

14、我應該感到自豪才對

腳掌（又大又厚）→防止陷沙 睫毛（雙層）→遮擋風沙

駝峰（肉疙瘩）（委屈）→貯存養(yǎng)料（自豪）