第一篇：平頂山市中學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

平頂山市中學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

籃球運(yùn)動傳入我國已有百年，這項運(yùn)動以其獨(dú)特的健身性、趣味性、教育性在我國迅速發(fā)展并擁有了廣泛、深厚的群眾基礎(chǔ)。它不僅是中學(xué)球類運(yùn)動的主要內(nèi)容之一，也是中學(xué)生在課余體育運(yùn)動鍛煉最受歡迎的項目。進(jìn)入二十一世紀(jì)，中學(xué)籃球運(yùn)動進(jìn)入了一個嶄新的歷史發(fā)展階段，伴隨著籃球運(yùn)動在校園深入發(fā)展，它在豐富校園生活，提倡素質(zhì)教育，促進(jìn)籃球運(yùn)動的普及和提高等方面顯示出不可替代的巨大作用。但由于受諸多因素影響，我國中學(xué)籃球運(yùn)動在發(fā)展道路上依然存在一些困難。研究籃球運(yùn)動對從事這項運(yùn)動的教師和學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)效果的影響程度，研究籃球運(yùn)動實施中的課程內(nèi)容、計劃、實施、反饋，研究籃球運(yùn)動在我國不同時期的發(fā)展與實踐，對我國中學(xué)籃球運(yùn)動水平的提高和中學(xué)籃球的發(fā)展將會起很大的推動和指導(dǎo)作用。因此分析現(xiàn)階段中學(xué)籃球運(yùn)動的特點、內(nèi)涵、外延，明確平頂山市中學(xué)籃球教學(xué)理論研究的方向以及籃球運(yùn)動的健身、休閑、娛樂和文化功能，并制定出適合學(xué)生需求、體現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展以實現(xiàn)健康為主體的教學(xué)規(guī)劃和實施細(xì)則是非常必要的。

一、平頂山市中學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀

1.平頂山市中學(xué)籃球運(yùn)動主要教學(xué)內(nèi)容

教師選擇安排教學(xué)內(nèi)容必須根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。中學(xué)教學(xué)實現(xiàn)目標(biāo)的主要途徑是選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與需求的教學(xué)內(nèi)容，籃球教學(xué)內(nèi)容是指在教學(xué)過程中使學(xué)生能夠熟練的學(xué)習(xí)到籃球基本知識與技能。所以選擇并安排籃球教學(xué)內(nèi)容是每個學(xué)校首要的考慮因素，還要與籃球教學(xué)的目標(biāo)保持一致性，不能忽視教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和有效性。學(xué)校制定籃球教學(xué)大綱時，很大一部分教師把基本籃球運(yùn)動技能作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

當(dāng)前，平頂山市中學(xué)籃球課深受中學(xué)生的喜愛，中學(xué)籃球運(yùn)動在中學(xué)開展也十分的普及。然而，由于平頂山市中學(xué)籃球教材內(nèi)容不統(tǒng)一，一些學(xué)?；@球教學(xué)過程中對籃球的體能，技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，組織比賽和籃球理論知識的學(xué)習(xí)雜亂沒有專門的目的性，而中學(xué)籃球課每周的次數(shù)又比較少，所以需要充分挖掘平頂山市中學(xué)籃球課程內(nèi)容資源，統(tǒng)一教學(xué)大綱，并選擇符合平頂山市中學(xué)與學(xué)生實際情況進(jìn)行籃球教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該具有新的符合自己本校體育教學(xué)模式。以新的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生的全面和健康的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想。逐步使學(xué)生積極參加籃球，增強(qiáng)身體素質(zhì)，學(xué)生深入了解籃球的功能，體驗籃球運(yùn)動的魅力，享受籃球的樂趣，為終身體育鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。

2.平頂山市中學(xué)籃球教師教學(xué)情況

教學(xué)方法是指學(xué)生對教師的教學(xué)方法評價，在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間的信息交流，教師在教學(xué)過程中給學(xué)生傳輸知識和技能的技術(shù)手段的途徑和方法。

教學(xué)方法是教師教學(xué)生的所采用的方法，教師傳授學(xué)生的知識的過程中，用來完成教學(xué)任務(wù)的方法和手段，實現(xiàn)這一目標(biāo)的教學(xué)。不能有效地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，為了完成教學(xué)目標(biāo)和完成任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。許多教同樣的教學(xué)內(nèi)容，但是教學(xué)成就有高有低。除了教師的知識水平和教學(xué)態(tài)度外，教師的教學(xué)方法是最重要的。許多教師在教學(xué)中取得了優(yōu)異的成績，是因為他們有一套屬于自己的獨(dú)特的教學(xué)方法。學(xué)不得其法，所以運(yùn)用好的教學(xué)方法是平頂山市中學(xué)體育教師的主要任務(wù)。平頂山市中學(xué)大部分教師在籃球教學(xué)過程中運(yùn)動傳統(tǒng)教學(xué)方法，而新的教學(xué)方法和理念在中學(xué)教師在的教學(xué)過程中沒有得到很好的運(yùn)用。直接影響平頂山市中學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣，籃球知識的了解以及教學(xué)的效果。

3.平頂山市中學(xué)生對籃球運(yùn)動的喜歡程度

體育教師在籃球教學(xué)過程中往往會忽視學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動所缺乏的，只注重教的方法而不注重學(xué)生學(xué)習(xí)的接受能力，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生因為自己籃球技術(shù)差、自己身體素質(zhì)不好等原因選擇不喜歡籃球體育課，教師在教學(xué)過程中不能去有效地激發(fā)學(xué)生籃球的興趣，使學(xué)生對籃球運(yùn)動興趣以及熱愛程度的降低，需要引起平頂山市廣大中學(xué)體育教師、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的注意。

二、平頂山市中學(xué)籃球教學(xué)改革對策

（1）保持并優(yōu)化平頂山市中學(xué)教師結(jié)構(gòu)，注重提高教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。雖然平頂山市中學(xué)籃球教師的年齡結(jié)構(gòu)總體比較合理，但從調(diào)查結(jié)果可以看出后備青年教師所占比例較少，不利于教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。所以，應(yīng)該加強(qiáng)引進(jìn)學(xué)歷較高、專業(yè)較強(qiáng)的青年教師，使其加入到籃球運(yùn)動教師的隊伍之中。

（2）在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上加大對籃球場，館設(shè)施的資金投入。建立并完善場地器材管理制度，更好的滿足平頂山市中學(xué)籃球教學(xué)與學(xué)生使用的需要，并不定期檢查督促，來規(guī)范和指導(dǎo)籃球運(yùn)動的開展。

（3）依據(jù)平頂山市的實際情況制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱，完善監(jiān)督制度。教學(xué)過程中減少體育教學(xué)中籃球教學(xué)的隨意性。采用各種途徑促使籃球教師對現(xiàn)代教學(xué)方法的理解，強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)代化的教學(xué)手段，認(rèn)識到使用計算機(jī)和多媒體籃球教學(xué)的重要性。

（4）學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生籃球運(yùn)動的興趣，和終身體育鍛煉的能力和習(xí)慣，在校園里為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的鍛煉與教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生參與籃球運(yùn)動的積極性，使廣大學(xué)生積極參與籃球運(yùn)動讓學(xué)生體驗籃球運(yùn)動所帶來的快樂的體驗和感受。

（5）籃球教學(xué)中，要改變觀念，實現(xiàn)從重教師教轉(zhuǎn)向重學(xué)生學(xué)，以啟發(fā)、誘導(dǎo)為主，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。以學(xué)生的自我構(gòu)建和自我發(fā)展為教育方法的出發(fā)點。

（6）加強(qiáng)思想指導(dǎo)，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，體育教師，中學(xué)生與廣大的家長認(rèn)識到，適當(dāng)參加籃球運(yùn)動保持良好的身體健康，是提高學(xué)習(xí)和工作的前提。

作者簡介：

王少欽（1983.9.8～），男，平頂山外國語學(xué)校，助理講師。

第二篇：中學(xué)籃球課教學(xué)現(xiàn)狀及改革對策淺談

中學(xué)籃球課教學(xué)現(xiàn)狀及改革對策淺談

[摘要] 籃球運(yùn)動是中學(xué)體育教學(xué)中的重要組成部分,也是中學(xué)生最喜愛的運(yùn)動項目之一。通過文獻(xiàn)資料法和觀察實踐法,同時,結(jié)合在教學(xué)中的經(jīng)驗和體會,對目前中學(xué)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述,并就這些問題提出了相應(yīng)的建議,以期對優(yōu)化中學(xué)籃球教學(xué)提供理論依據(jù)。

[關(guān)鍵詞] 中學(xué) 籃球教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 改革對策

籃球教學(xué)是在特定的條件下,通過對籃球知識技能有組織活動的學(xué)習(xí)和傳授,來實現(xiàn)特定的教育目標(biāo)的教學(xué)過程。通過籃球教學(xué),可以使學(xué)生了解籃球運(yùn)動的有關(guān)知識,掌握籃球運(yùn)動的方法和技術(shù)技能,把籃球運(yùn)動作為終身進(jìn)行體育鍛煉、增進(jìn)健康的方法手段。同時,籃球運(yùn)動中蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵,通過籃球的教學(xué),可以提高學(xué)生的心理健康水平,促進(jìn)個體的社會化,對學(xué)生的整體素質(zhì)的提高有著很大的作用。籃球一直以來就是學(xué)校體育課程內(nèi)容的重要一部分,也是在校學(xué)生最喜愛、參與最多的運(yùn)動項目之一。目前,學(xué)校體育與健康課程采用的是選項教學(xué),籃球運(yùn)動已經(jīng)成為各個年齡階段的學(xué)生所熱衷的運(yùn)動項目之一。同時,在中學(xué)體育課的教學(xué)中以籃球作為素材的教學(xué)內(nèi)容日益得到廣泛運(yùn)用與提高,充分顯示出籃球教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中日益突出的地位。筆者通過對目前中學(xué)籃球課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并就教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出了建設(shè)性的改革措施,以期提高中學(xué)籃球課程教學(xué)的質(zhì)量。

一、中學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀研究

1.籃球教學(xué)內(nèi)容安排不合理

中學(xué)籃球教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容的安排是引起學(xué)生動機(jī)、維持興趣以及促進(jìn)學(xué)生有效率地學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),也是教師專業(yè)能力的展現(xiàn)。目前,中學(xué)籃球教學(xué)通常是由易而難、簡單而復(fù)雜、基本到應(yīng)用等原則,循序漸進(jìn)。按照教學(xué)大綱的規(guī)定,初中籃球教學(xué)內(nèi)容分為基本技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三個部分;高中籃球教學(xué)階段則是以復(fù)習(xí)和鞏固初中學(xué)過的技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)為主要內(nèi)容,適當(dāng)增加難度較大的技術(shù)(搶籃板球、跳投)和其它一些簡單戰(zhàn)術(shù)配合。由于中學(xué)體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容繁多,作為教學(xué)內(nèi)容之一的籃球課程,其教學(xué)時數(shù)有限。在這樣有限的時間內(nèi),大多數(shù)體育教師都是把籃球教學(xué)內(nèi)容分為移動、球性練習(xí)、傳接球、投籃以及教學(xué)比賽等幾個主要方面。教學(xué)內(nèi)容的安排主要側(cè)重于技、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí),而忽視了學(xué)生體能的提高、籃球意識的培養(yǎng)以及籃球理論方面的學(xué)習(xí)。在一定程度上,這樣的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生體能薄弱,對抗能力差以及籃球理論知識的匱乏。這是與“健康第一、全面發(fā)展”的新課標(biāo)相違背的。

2.籃球教學(xué)方法、組織形式過于單一

教學(xué)方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分,是教學(xué)的基本要素之一。它直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞、教學(xué)工作開展的成敗以及教學(xué)效率的高低。中學(xué)籃球課程的教學(xué)方法主要有講解法、示范法以及糾錯法。近年來,盡管一些具有時代特點的教學(xué)方法如情境法、發(fā)現(xiàn)法、競賽激勵法、游戲法以及多媒體教學(xué)等雖已被應(yīng)用,但使用的頻率相對偏低,說明教師在教法選擇與應(yīng)用方面思想轉(zhuǎn)變較慢,以致在一定程度上影響了教學(xué)方法使用的效果。在教學(xué)組織形式上,籃球教師一般都是按照動作概念講解、動作示范、學(xué)生練習(xí)以及老師糾錯等步驟進(jìn)行,單純強(qiáng)調(diào)了教學(xué)以教師為中心的作用,忽視了學(xué)生的主觀能動性。許多學(xué)生在課外半場三對三、四對四打得積極、盡興,課內(nèi)卻變得死氣沉沉,甚至出現(xiàn)厭課、逃課現(xiàn)象,所以出現(xiàn)了學(xué)生喜歡打籃球,但不喜歡體育課上的籃球教學(xué)。同時,在教學(xué)過程中,有的技術(shù)好的學(xué)生想要學(xué)些難的技術(shù),基礎(chǔ)差的學(xué)生想要學(xué)些基本的、有用的技術(shù),教師在這個教學(xué)過程中較少考慮學(xué)生水平的差異性,導(dǎo)致學(xué)生掌握技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及理論知識參差不齊,從而影響著教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.籃球教學(xué)設(shè)施場地缺乏,籃球教學(xué)師資力量薄弱

體育場館、器材的配備是學(xué)校貫徹黨的教育方針,進(jìn)行體育教育,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的重要物質(zhì)條件?；@球場地設(shè)施是學(xué)校體育場地器材的重要組成部分,是保證籃球教學(xué)、課外籃球活動和課余籃球訓(xùn)練正常進(jìn)行的必不可少的基本條件。隨著全國中小學(xué)學(xué)生人數(shù)的不斷增多,籃球場地、設(shè)備設(shè)施的缺乏問題慢慢凸顯,近年來,雖然有的中學(xué)都在不斷修建室內(nèi)籃球館,以彌補(bǔ)籃球教學(xué)場地不足的問題,但是這些場地大多數(shù)只是用于少數(shù)學(xué)?；@球隊隊員,并未達(dá)到物盡其用的效果。另外,中學(xué)籃球教師一般都是身兼籃球、田徑以及其它體育項目的教學(xué)任務(wù),有的體育教師并非籃球?qū)ｍ棾錾?他們在籃球?qū)I(yè)理論知識、自身籃球運(yùn)動能力的這些方面有明顯不足。這些都是限制中學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量提高的因素。

4.籃球成績考核與教學(xué)評價方法過于固定

目前,中學(xué)籃球課程對于學(xué)生籃球?qū)W習(xí)成績的考核、學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的評價是以技術(shù)評價為主,考勤、課堂表現(xiàn)為輔。在技術(shù)方面,教師往往評價學(xué)生的傳球、運(yùn)球、投籃等,至于整體比賽表現(xiàn)的評價,例如,進(jìn)攻、防守、何時傳球及如何傳球等細(xì)節(jié),則常常被忽略。由于教師在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生整體水平的差異性,導(dǎo)致有些籃球基本功稍好的學(xué)生能輕松地拿到高分,而對于一些女學(xué)生和基礎(chǔ)稍差的學(xué)生來說,無論其課堂表現(xiàn)、考勤再好,其最終的成績也達(dá)不到理想的分?jǐn)?shù),導(dǎo)致這些學(xué)生的積極性受到挫折,自尊心也受到了傷害。這種心理甚至?xí)绊懙剿簧疾辉贌釔刍@球,嚴(yán)重違背了終身體育的教學(xué)宗旨。

二、中學(xué)籃球課程教學(xué)改革對策分析

1.中學(xué)籃球課程教學(xué)內(nèi)容改革的對策

籃球是一項集體的競爭的運(yùn)動,由投入籃圈的球的多少來決定勝負(fù)的游戲。在整個籃球課程的教與學(xué)的過程中,無時無刻都必須有實踐、比賽和親身體驗才能獲得籃球技術(shù),這是一個開放的體系。由英國洛夫堡大學(xué)的體育學(xué)者邦克和桑普(Bunker.Thorpe)于20世紀(jì)80年代初提出的“領(lǐng)會教學(xué)法”,經(jīng)過20多年的不斷實踐與改進(jìn),目前正日趨完善,被許多體育學(xué)者推崇為體育改革中球類教學(xué)的新趨勢。按照“領(lǐng)會教學(xué)”法的教學(xué)指導(dǎo)思想,籃球教學(xué)過程中將不再以基本技術(shù)作為主要教學(xué)內(nèi)容,取而代之的是以籃球規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)意識、抉擇和解難能力作為教授重點。這樣的教學(xué)內(nèi)容就打破了傳統(tǒng)教學(xué)中重技術(shù)、輕意識等缺陷,使學(xué)生在不斷了解籃球之后,再來學(xué)習(xí)基本技術(shù)內(nèi)容,這樣的教學(xué)內(nèi)容將不斷強(qiáng)化學(xué)生的籃球知識,達(dá)到教與學(xué)的雙贏。

2.中學(xué)籃球課程教學(xué)模式、組織形式改革對策分析

目前,中學(xué)大多數(shù)體育課程的教學(xué),無論什么項目,都是沿用了傳統(tǒng)的三段式教學(xué)模式,即開始部分、基本部分和結(jié)束部分。近年來,所提倡的快樂體育教學(xué)實際上就是將傳統(tǒng)、固定的體育教學(xué)模式變成一種隨意、開放的教學(xué)組織形式?；@球教學(xué)要通過游戲和比賽的形式,教授學(xué)生學(xué)習(xí)籃球規(guī)則及戰(zhàn)術(shù)意識,發(fā)展學(xué)生抉擇及解難能力,使得學(xué)生能按照自己的能力來運(yùn)用適當(dāng)?shù)募夹g(shù),進(jìn)行籃球比賽,從而享受比賽帶來的快樂。例如,教學(xué)中用針對性的伸展活動代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的開始部分;用籃球游戲或者比賽來作為學(xué)生學(xué)習(xí)基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)意識的手段。在組織形式教法上,教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及技術(shù)水平的不同,將學(xué)生劃分為不同水平層次的小組,然后針對不同水平層次的小組,采用不同的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)方法。通過一段時間的練習(xí)并佐以教師或體育骨干的指導(dǎo)后,再根據(jù)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握情況,將原來各低水平組的學(xué)生在其動作技術(shù)提高的情況下,上升到上一階梯水平層次的小組中去練習(xí),余以類推,直至完成教學(xué)任務(wù)。對于某些難度較大的籃球技、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué),可采用播放視頻的形式給學(xué)生加以解析,同時將這些技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用到不同的情境中進(jìn)行實地教學(xué)。這樣的教學(xué)組織形式,不僅有利于調(diào)動不同水平、不同性別的學(xué)生對籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時也有利于降低學(xué)生課堂上的身心負(fù)荷。

3.中學(xué)籃球課教學(xué)場地設(shè)施、師資力量的改革對策

對于那些有條件的中學(xué),在充分利用好已有的籃球教學(xué)場地設(shè)施基礎(chǔ)上,提倡上級領(lǐng)導(dǎo)主管部門對于中學(xué)籃球場地器材設(shè)施的投入;對于那些經(jīng)濟(jì)條件稍差的中學(xué),則需要體育老師充分運(yùn)用不同創(chuàng)新教學(xué)手段開發(fā)更多試用籃球教學(xué)的設(shè)施。例如,通過籃球規(guī)則的簡化和教授學(xué)生的減少來滿足教學(xué)需求。在師資方面,學(xué)校主管部門要加強(qiáng)對籃球?qū)I(yè)教師的考核,在籃球技術(shù)以及籃球理論知識兩方面,來提升教師的籃球教學(xué)水平,同時在教師的引進(jìn)方面,要轉(zhuǎn)變思想,按學(xué)生男女比例引進(jìn)符合教學(xué)要求的女性老師,以達(dá)到更好的教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。

4.中學(xué)籃球教學(xué)評價方法的改革對策

新的體育與健康課程對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了新的評價標(biāo)準(zhǔn)。在籃球教學(xué)中,對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價,也應(yīng)該是以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)為中心;知識與技能的考核中著重看學(xué)生的進(jìn)步幅度;對于學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步程度,采用教師評價學(xué)生、自我評價和同學(xué)之間相互評價的綜合評價方式,最后評出等級,取消過去的百分制。另外,為了盡量減少評價過程中的主觀因素,可以采用多人同時評價,然后取平均成績的方式,來決定學(xué)生的最終成績。這些新的評價方法,對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的評價能力是很有幫助的。

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第三篇：中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究1

中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究

周集中心校 朱家亮

一、學(xué)校體育現(xiàn)狀

我所在的學(xué)校是六安市霍邱縣周集中心學(xué)校，是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，專職體育教師3人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。學(xué)校教學(xué)文件只有簡單的實施方案或教學(xué)大綱而已，根本就沒有學(xué)年，學(xué)期甚至單元教學(xué)計劃。沒有計劃教學(xué)目標(biāo)就更加模糊不清，老師編寫教案只是為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查或為了評職稱而補(bǔ)寫教案。在體育課開課率上，能夠保持正常開課，但一般每周開課節(jié)數(shù)只有兩節(jié)，這與國家規(guī)定的開課節(jié)數(shù)相差很遠(yuǎn)。根據(jù)調(diào)查還顯示，一旦有雨雪天氣、畢業(yè)班上課、或其他學(xué)科補(bǔ)課欲占用體育課時，學(xué)校的體育課就不上了。這種現(xiàn)象說明學(xué)校對體育教學(xué)管理不嚴(yán)，而且存在重智輕體的思想。在教學(xué)內(nèi)容選擇上，大部分只是選擇少量田賽和徑賽項目來發(fā)展學(xué)生體育技能。教學(xué)內(nèi)容突出單純定量和定性考核標(biāo)準(zhǔn)，迫使學(xué)生把精力放在應(yīng)付考試上，出現(xiàn)了考什么練什么的現(xiàn)象，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。教學(xué)方法上，講解、示范、聯(lián)系成為永不改變的灌輸模式，讓學(xué)生感到枯燥乏味，應(yīng)該運(yùn)用較好的教學(xué)儀器設(shè)備,提高教學(xué)興趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師是主宰，一切都有教師控制，學(xué)生只能聽從指揮和召喚，學(xué)生之間、師生之間沒有互動和交流，使學(xué)生缺少思考，討論，探索和實踐的機(jī)會。很少有教學(xué)評價工作，即使進(jìn)行評價工作也無非是通過考試來檢查學(xué)生“學(xué)”的結(jié)果，根本就沒有體現(xiàn)學(xué)生“學(xué)”的方法、質(zhì)量、更沒有體現(xiàn)“教”的方法、質(zhì)量和效果。在體育課組織形式上，都是按自然班授課，或者是讓學(xué)生隨意練習(xí)，教師適當(dāng)組織指導(dǎo)。受班級人數(shù)過多和場地器材缺乏等因素的影響，干脆就采用“放羊式”教學(xué)，課堂上往往只有少數(shù)幾個人在參加體育活動，多數(shù)學(xué)生就三三兩兩地聚在一起聊天，有的索性就到教室里讀書學(xué)習(xí)?！秾W(xué)校體育工作條例》規(guī)定：普通中校學(xué)，每周安排3次以上課外體育活動，保證學(xué)生每天有1h的體育活動（含體育課）。我校以早操和運(yùn)動會為主要內(nèi)容，每天上午出一次早操，在開展運(yùn)動會方面，學(xué)校每年開展一次秋季運(yùn)動會。在課間體育活動內(nèi)容選擇上很是單一，課間體育活動以眼保健操為內(nèi)容。場地器材嚴(yán)重缺乏，突出表現(xiàn)在以下兩個方面：一是學(xué)校沒有體育館，這就造成了學(xué)生在下雨天無法正常上體育課和進(jìn)行課外活動；二是學(xué)校只有跑道周長為200米的操場，一塊籃球場設(shè)在操場中間；同時，現(xiàn)有器材中有不少陳舊、破損、其中不乏保管不善，修理不及時等人為因素。一方面器材匱乏，一方面人為浪費(fèi)，令人心痛。也給正常的體育教學(xué)埋下了安全隱患。

二、存在主要問題

（一）忽視學(xué)校體育的功能

“望子成龍”心切,為考取高一級學(xué)校取得鐵飯碗為目標(biāo)，對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”。社會上很多家長，一方面崇拜像鄧亞萍這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動，認(rèn)為搞體育“出息不大”或“沒出息”。由于受這種觀念的制約,給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用。

（二）體育觀念的落后

體育學(xué)科的教學(xué)特點是:有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能,其他學(xué)科只能具備前三方面的功能,不具備后一個功能。體育具有多功能的特點，具有一定的社會價值，不少人，包括相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)者，認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂,而沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識。觀念的滯后，極大地阻礙了六安農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

（三）學(xué)校體育管理制度不完善

學(xué)校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)。組織機(jī)構(gòu)流于形式，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設(shè)、體育教學(xué)等的要求仍處于目標(biāo)模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識。

（四）辦學(xué)條件差,辦學(xué)經(jīng)費(fèi)極其緊張

學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)緊張甚至負(fù)債運(yùn)行，根本無能力完善體育設(shè)施,增添體育器材。這不僅無法保證進(jìn)行正常的體育教學(xué)活動。令人擔(dān)心的是在體育教學(xué)中還存在許多安全隱患，為了盡量避免學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)意外事故，學(xué)校寧可放棄體育課。

（五）不重視教學(xué)質(zhì)量和評價標(biāo)準(zhǔn)

體育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣、水平的高低,很少有人過問。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師以及家長認(rèn)為學(xué)生體育成績不及格、不達(dá)標(biāo)和不優(yōu)秀而不會影響升學(xué)，也就不重視體育教育了。在初中升高中施行加試體育考試這期間，引起了大家的一些重視，但經(jīng)歷一兩年后，學(xué)校開始在考試中，千方百計或多或少的幫文化課成績好的學(xué)生作弊，制造假體育成績。

（六）教育主管部門和學(xué)校對體育教師缺乏激勵機(jī)制

對工作表現(xiàn)好、教學(xué)成績突出的教師不能及時地給子獎勵和宣傳；對工作不負(fù)責(zé)任、完不成教學(xué)任務(wù)的教師缺少必要的處罰，加之體育教師本身就存在著職稱評定難、評優(yōu)難等諸多因素，因而難以調(diào)動體育教師的工作積極性。上述種種因素，決定了我校的體育不被重視，始終處于次要地位；甚至被視為可有可無的課程，這種現(xiàn)象在短時間內(nèi)恐怕是難以得到全面糾正的。各級教育行政部門和學(xué)校必須高度重視學(xué)校體育工作特別是農(nóng)村中學(xué)體育工作，切實提高認(rèn)識，把體育放到與德育、智育同等重要的位置。

三、解決的辦法及對策

（一）加強(qiáng)對體育價值的輿論宣傳

通過新聞媒體大張旗鼓宣傳，提高全社會公民體育意識，使每個農(nóng)村中學(xué)真正了解體育工作的重要意義。通過體育教育與訓(xùn)練，促進(jìn)人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念。培養(yǎng)學(xué)生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會的合格人才。各學(xué)校和體育教師必須同社會各界人士和家長密切聯(lián)系，多渠道、多形式、多角度、多側(cè)面不斷地宣傳體育的各種功能和社會化價值，加速推進(jìn)體育社會化的進(jìn)程，培養(yǎng)全體公民積極參與的意識。

（二）提高各級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識

加強(qiáng)各級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，使他們懂得一些基本的體育知識，充分認(rèn)識學(xué)校體育的價值具有終身效益。把體育納入學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略的“五育”同步發(fā)展。真正全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責(zé)任感，這是解決農(nóng)村學(xué)校體育工作蓬勃開展的重要環(huán)節(jié)之一。加強(qiáng)對學(xué)校體育具有社會功能價值意義的教育，培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣，形成自覺鍛煉身體的心理定勢，幾十年以后，他們將分布在社會的各條戰(zhàn)線和作了家長，這對增強(qiáng)整個社會意識的作用較大。

（三）加強(qiáng)監(jiān)督職能: 1發(fā)揮新聞媒介的輿論監(jiān)督作用，對農(nóng)村學(xué)校體育工作的好壞要“曝光”。2群眾對領(lǐng)導(dǎo)重視體育的態(tài)度及落實的措施進(jìn)行評價。

3學(xué)校體育工作列入監(jiān)督檢查的主要內(nèi)容，依據(jù)國家學(xué)校體育工作“條列”賞罰分

明。

4體育列入學(xué)校全面工作的評估條件

克服單純比升學(xué)評價學(xué)校的不良傾向，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化,不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)鄉(xiāng)村、聯(lián)中體育工作的先進(jìn)典型,樹立榜樣，使得學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。5加強(qiáng)體育師資隊伍的建設(shè)

（1）動員中學(xué)生積極報考體育院校，不斷充實教育隊伍，增加數(shù)量，提高質(zhì)量，繼續(xù)后備力量。

（2）提高農(nóng)村體育工作者的工資待遇。特別是在邊遠(yuǎn)農(nóng)村、貧困地區(qū)工作的教師或教育工作者，待遇一定要優(yōu)于都市教育工作人員，以此作為獎勵農(nóng)村體育教師。

（3）建立縣、鄉(xiāng)、村三級輔導(dǎo)站，定時定點輔導(dǎo)，建立鄉(xiāng)村聯(lián)系站制度，努力提高業(yè)務(wù)能力,不斷提高工作水平。

（4）加強(qiáng)專職、兼職體育教師們的專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的能力，不斷提高思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的立體結(jié)構(gòu)，能從各個學(xué)科體系中，吸取自己所需的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。

（5）關(guān)心廣大農(nóng)村體育教師生活，穩(wěn)定教師隊伍，正確對待教師的待遇、地位、榮譽(yù),調(diào)動體育教師們的積極性，使他們安心工作。6加強(qiáng)體育場地、器材設(shè)備的建設(shè),注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入

農(nóng)村體育場地器材設(shè)施較差，有多方面的原因。一方面是因為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育，另一方面是因為我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，缺少教育資金投入。扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，改善農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)條件，應(yīng)采取多渠道的措施籌集資金。首先，應(yīng)最大限度地增加體育教育資金投入，購買體育器材和興建體育場地。在這里可以采取依靠上級撥款和學(xué)校自籌資金相結(jié)合的形式。其次，爭取社會的捐贈，即在社會上號召人們關(guān)心學(xué)校體育、支持學(xué)校體育。第三，自力更生，自制部分器材。在目前體育經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下，各農(nóng)村中學(xué)可以因地制宜，就地取材，號召教師和學(xué)生自制部分器材，以滿足體育教學(xué)的需要。另外，對農(nóng)村中學(xué)體育事業(yè)的發(fā)展，政府應(yīng)加大必要的資金投入，科學(xué)規(guī)劃，專人負(fù)責(zé)，多人監(jiān)督，改善體育場地，器材設(shè)備條件,改善教師，學(xué)生的健身環(huán)境，緩解束縛體育事業(yè)發(fā)展的客觀條件。

7加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)體育課程改革

農(nóng)村中學(xué)體育課程改革，任務(wù)艱巨?，F(xiàn)存的課堂教學(xué)不規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，課外活動不穩(wěn)定，缺乏組織性，導(dǎo)致學(xué)生對體育認(rèn)識不足，鍛煉意識淡漠，給體育事業(yè)的發(fā)展帶來了很多負(fù)面影響和困難。要扭轉(zhuǎn)此局面，必須加強(qiáng)對體育課程的改革，規(guī)范課堂教學(xué)，充實教學(xué)內(nèi)容，完善課外活動的組織，改善對體育課程的評價體系。8走“自力更生”之路

各校要重視發(fā)揮教師和學(xué)生的主體性。教師發(fā)揮體育隱蔽課程的物質(zhì)環(huán)境要素與精神環(huán)境要素的功能，例如六安市農(nóng)村中學(xué)有些地處山區(qū)可以利用本校的地形、地物、地貌，把房前屋后的空地等改造成學(xué)校體育理想的場地和設(shè)施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、熱情，使體育課真正成為集健身、娛樂為一體，實現(xiàn)體育教育的多重目標(biāo)。

綜上所述，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)由于受到場地、器材、師資、觀念等因素的影響還有很多不足之處，但只要我們齊心協(xié)力，內(nèi)外結(jié)合，充分確立學(xué)校以“健康第一”為指導(dǎo)思想的觀念，加強(qiáng)體育師資隊伍建設(shè), 增加農(nóng)村中學(xué)體育經(jīng)費(fèi)投入，改善體育場地設(shè)備落后狀況，加強(qiáng)監(jiān)督智能及輿論宣傳，才能改變中學(xué)體育教學(xué)存在的問題。

第四篇：中學(xué)文言文教學(xué)現(xiàn)狀及對策

中學(xué)文言文教學(xué)現(xiàn)狀及對策

[摘要] 古文、古詩詞是中華民族五千年的瑰麗文化中內(nèi)容最豐富，思想最深刻的寶貴遺產(chǎn)。搞好中學(xué)文言文教學(xué)，是全體語文老師肩負(fù)的使命和神圣職責(zé)，也是弘揚(yáng)傳統(tǒng)，繁榮社會主義文化義不容辭的義務(wù)。中學(xué)文言文教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容不平衡、教學(xué)效果不明顯、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、課堂氣氛沉悶、拓展和延伸不足、“古”與“今”結(jié)合不夠緊密等六個方面的問題。應(yīng)該改革傳統(tǒng)的文言文教學(xué)思路和模式，從知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)兩個方面入手，恢復(fù)學(xué)生的課堂主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，靈活教學(xué)方式方法，識記誦讀并重，課內(nèi)課外結(jié)合，古與今有機(jī)聯(lián)系，通過激發(fā)興趣、打好文言文字詞句基礎(chǔ)、重視“誦讀”、提高中學(xué)生文言文鑒賞能力等四種途徑，夯實文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生文言文讀寫能力和教學(xué)效果。

主題詞：中學(xué) 文言文 教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

在中華民族五千年的瑰麗文化中，古文、古詩詞是內(nèi)容最豐富，思想最深刻的寶貴遺產(chǎn)。文言文是歷經(jīng)千百年時間的篩選，大浪淘沙后留下的金子，是祖先留給我們寶貴財富。將這些珍寶傳承下去，是我們?nèi)w語文老師肩負(fù)的使命和神圣職責(zé)，也是弘揚(yáng)傳統(tǒng)，繁榮社會主義文化義不容辭的義務(wù)。有一篇題為《打通文言文閱讀教學(xué)的“瓶頸”，讓中學(xué)文言 文教學(xué)進(jìn)入新境界》的研究報告提出，學(xué)好文言文對形成中學(xué)生積極健康的價值觀具有重大意義，并列出了八條： 拯救國寶，培養(yǎng)中學(xué)生對文言文的鑒賞能力； 夯實文言根基，培養(yǎng)漢語言文字素養(yǎng)；增強(qiáng)文化意識，傳承中華文明；啟迪智慧，提升聽說讀寫語文基礎(chǔ)學(xué)力；開發(fā)精神寶庫，弘揚(yáng)和培育民族精神；汲取精華，發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)美德；陶冶性情，完善人性，凈化靈魂，提升人格；探究方法，巧手翻新，化為終身受益的語文財富。該報告對中學(xué)生文言文教學(xué)的重要意義概括的非常全面準(zhǔn)確，說明，搞好文言文教學(xué)，有百利而無一害。

一、中學(xué)文言文教學(xué)的現(xiàn)狀

中學(xué)文言文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是中學(xué)生了解祖國傳統(tǒng)文化的窗口和起點，學(xué)習(xí)一定的文言文有助于中學(xué)生的語言運(yùn)用更靈活簡練，提高中學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文內(nèi)涵。但從教學(xué)實踐來看，當(dāng)前中學(xué)文言文教學(xué)現(xiàn)狀卻不盡人意，在“教”與“學(xué)”中存在很多誤區(qū)，使文言文教學(xué)效果始終不盡人意。主要表現(xiàn)在以下六個方面:

1、注重識記教育，忽視閱讀教育，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重不平衡。教學(xué)過程中，大多數(shù)教師把文言文教學(xué)作為語文教學(xué)的難點，主動放棄教學(xué)大綱要求的目標(biāo)任務(wù)，把教學(xué)目標(biāo)定位在一般的識記和誦讀上，教學(xué)重點放在學(xué)生能夠誦讀課文、記住注釋和譯文及背誦、默寫上，忽視了學(xué)生文言文閱讀能 力的培養(yǎng)。教學(xué)中只重視講讀課文，不重視閱讀課文的現(xiàn)象大量存在。而且，即使有限的文言文閱讀教學(xué)，也因為教師講得多，學(xué)生讀得少，出現(xiàn)了 “四多四少”：自讀多，范讀少；齊讀多，個讀少；講前讀得多，講后讀得少；純朗讀多，背誦少。這樣大大削弱了朗讀在文言文教學(xué)中的作用和地位。

2、注重應(yīng)試教育，忽視能力培養(yǎng)，教學(xué)效果不明顯。廣大教師從關(guān)心應(yīng)試和成績出發(fā)，忽視甚至放棄了文言文學(xué)習(xí)能力和讀寫能力的進(jìn)一步深化和教學(xué)的拓展和延伸。多大數(shù)學(xué)生把文言文學(xué)習(xí)作為項學(xué)習(xí)任務(wù)去完成，基本沒有主動接觸和學(xué)習(xí)文言文的意識。師生只一味注重背課文和譯文，甚至背注解，文言文獨(dú)特的語言形式、中國幾千年積淀的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化給師生獨(dú)特的體驗無法融入教學(xué)過程，教學(xué)被簡單化為應(yīng)試的一種手段，天長日久使文言文教學(xué)變成厭煩的、事倍功半的“低效勞動”，教學(xué)效果十分不好。

3、教學(xué)主體單一，教師一味灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。文言文教學(xué)由于依賴于教參的統(tǒng)一要求，教師在教學(xué)過程中的“權(quán)威意識”不但沒有得到弱化，反而進(jìn)一步得到了加強(qiáng)。造成教法單一，教學(xué)活動極為機(jī)械，教師死輸硬灌，學(xué)生生吞活剝，囫圇吞棗，成為被動灌裝文言知識的機(jī)器。課堂上，常常出現(xiàn)教師自我陶醉，引經(jīng)據(jù)典，逐字逐句翻譯，黑板上密密麻麻，學(xué)生昏昏欲睡、一頭霧水；教師講得唇焦舌燥，學(xué)生上課飛書疾筆，文言文字里行間插滿注解，腦袋 里仍然是空白等現(xiàn)象。由于教學(xué)主客體嚴(yán)重異位，再加文言文和現(xiàn)代語言的重大差異，使學(xué)生的積極參與文言文學(xué)習(xí)的內(nèi)因沒有充分調(diào)動起來，學(xué)生由主體變?yōu)榭腕w，變?yōu)楸粍訉W(xué)習(xí)，文言文教學(xué)效果大打折扣，效果不理想就成為理想當(dāng)然。

4、教學(xué)形式單一，課堂氣氛沉悶壓抑。由于大多數(shù)教師都是沿著“讀—譯—抄—背”的思路展開文言文教學(xué)活動，并沒有采用多種教法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和能力，千篇一律地把我國古代文化的瑰寶，文質(zhì)兼美的篇章，內(nèi)容豐富多彩的教材定格成了咬文嚼字、應(yīng)付考試的，生產(chǎn)流水線，所以大多數(shù)文言文課堂教學(xué)顯得枯燥乏味，失去情趣，沒有活力。

5、重課堂重課本，輕課外輕延伸，文言文教學(xué)拓展和延伸不足。由于大多數(shù)文言文教學(xué)只注重課堂教學(xué)、注重課本文選的教學(xué)，忽視課外遷移，忽視文言文經(jīng)典篇目、經(jīng)典詩文的閱讀和學(xué)習(xí)，使文言文教學(xué)猶如池中水、井中蛙，失去了文明古國幾千年傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，變得視野視野狹窄、枯燥無味，毫無生機(jī)，更別說通過有效的課外延伸拓展，形成廣泛涉獵學(xué)習(xí)文言文，吸取傳統(tǒng)文化的精髓，提升自身水平的良好氛圍了。

6、講古代不講現(xiàn)代、講古文不講漢語，“古”與“今”的結(jié)合不夠緊密。文言文由于歷史久遠(yuǎn)而存在著獨(dú)特的自身特點：社會歷史的發(fā)展變化，使文言文中相應(yīng)的文化背景、歷史條件、相關(guān)的典章制度、社會形態(tài)都與現(xiàn)代漢語存在著巨大的時空距離；時代的不同，使文言文語言表達(dá)形式、表現(xiàn)方式、語詞含義等方面都與現(xiàn)代漢語存在著語言距離；古詩文中的微言大義，也增加師生認(rèn)知理解的難度。文言文教學(xué)中既存在著“古”與“今”的巨大差異，也存在著由“古代漢語”到“現(xiàn)代漢語”的必然聯(lián)系，這是文言文教學(xué)的一大特點。但大多數(shù)文言文教學(xué)因為片面注重“攻堅克難”，忽視了從古到今、循序漸進(jìn)，一頭鉆進(jìn)“之乎者也”的文言文城堡里不可自拔，忽略了古與今的必然聯(lián)系，沒有形成從現(xiàn)代漢語到古代漢語、從白話文到文言文，再由古漢語到現(xiàn)代漢語的有機(jī)的輪回，割裂了文言文和白話文、古漢語和現(xiàn)代漢語之間的有機(jī)聯(lián)系，人為在古今之間劃了一條巨大的鴻溝，使文言文教學(xué)越來越成為難于上青天的“蜀道”，使教學(xué)活動變得越來越難。

二、中學(xué)語文教學(xué)的改進(jìn)思路及對策

文言文教學(xué)一直是中學(xué)語文教學(xué)中的難點，又是中學(xué)語文閱讀教學(xué)的一個重點。按照文言文教學(xué)新課程理念，結(jié)合平時文言文教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為應(yīng)該對舊的文言文教學(xué)思路和模式進(jìn)行改革，從知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)兩個方面入手，恢復(fù)學(xué)生的課堂主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，靈活教學(xué)方式方法，識記誦讀并重，課內(nèi)課外結(jié)合，古與今有機(jī)聯(lián)系，通過引導(dǎo)學(xué)生自主釋譯、質(zhì)疑討論，夯實文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，開 拓學(xué)生的思維，通過從鑒賞品析和總結(jié)拓展入手，提高學(xué)生文言文讀寫能力，以提高中學(xué)文言文教學(xué)效果。

（一）激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性和主動性。

要切實轉(zhuǎn)變中學(xué)文言文教學(xué)中教師學(xué)生主客體異位的現(xiàn)狀，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和熱情。興趣是最好的老師，興趣能讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。教師要通過采用巧設(shè)導(dǎo)語、巧引故事、觀看影視作品、人物和歷史事件探秘、文字或作品考證等一切可以有效利用的方式方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的，還課堂給學(xué)生，使學(xué)生真正成為文言文教學(xué)課堂的主人。

（二）做好文言文字詞句教學(xué)，打好文言文教學(xué)基礎(chǔ)。文言文是中國古代的書面語，現(xiàn)代漢語是古代漢語的繼承和發(fā)展，現(xiàn)代漢語的詞匯、句法和修辭手段都不可能割斷和古代文學(xué)語言的血緣關(guān)系。文言文中的字詞句同現(xiàn)代漢語中的字詞句一樣，是古代漢語神圣華美殿堂的金磚銀瓦和雕梁畫棟。文言文字詞句教學(xué)是文言文教學(xué)的基礎(chǔ)，但是在這一環(huán)節(jié)老師完全可以摒棄過去逐字逐句講解的傳統(tǒng)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生借助課文注釋和工具書，主動掌握字詞含義，進(jìn)行初步的翻譯。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生以生生合作或師生合作的形式去解決文言字詞中的 疑難點，在文言文學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文基礎(chǔ)的同時，品嘗到掌握文言文知識，與古人神交的成就感，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。當(dāng)然，對一些特殊的文言現(xiàn)象和語法要進(jìn)行適度點撥，并通過課堂訓(xùn)練和課外延伸的方式，趁熱打鐵及時幫助學(xué)生掌握。

（三）重視“誦讀”，努力培養(yǎng)學(xué)生的語感。

古人說：“讀書百遍，其義自見?！庇终f：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！边@說明，“讀”是語言學(xué)習(xí)的一種最常見也最有效方式，通過“讀”這樣一個由口入心、琢磨和體驗的過程，讀準(zhǔn)了，讀多了，往往就會把握文言文的一般特點和規(guī)律，從而達(dá)到文言文學(xué)習(xí)的效果。另外，我國古代漢語，特別是選人中學(xué)課文的文言文，因為古人特別講究語言的音律美，所以具有特別的格式和韻律，特別適合朗讀，只有通過不斷的誦讀，才能感受到文言文之美，古代語言、古代文化之美。誦讀教學(xué)可以采用教師范讀、組與組競讀、生與生比讀、前后接力讀、分角色對話讀等多種方式，有效激發(fā)學(xué)生讀的興趣，真正地幫助學(xué)生培養(yǎng)文言語感。誦讀教學(xué)教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有針對性的朗讀技巧的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生按照讀準(zhǔn)字音、讀清句——讀出語氣、讀出語勢——讀中粗知大意、掌握思路——讀中體味情感、感悟意境的“四段式”誦讀法完成對文言文的誦讀學(xué)習(xí)，這樣就使“讀”有方向，“誦”出美感和效果，避免漫無邊際的“瞎讀”。

（四）強(qiáng)化審美教育，注重美的熏陶。

文言文教學(xué)中，我們不僅要抓好字、詞、句等基本知識和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生挖掘文言文中蘊(yùn)藏的美，讓學(xué)生在品味欣賞中接受美的熏陶，獲得美的享受，形成良好的審美情趣和審美能力。入選教材的文言文不是不折不扣的文學(xué)作品，就是具有很強(qiáng)的文學(xué)性的古代史書，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方法，僅僅從字、詞、句上作些肢解式的詮釋，就會把這些文質(zhì)兼美的經(jīng)典篇目搞得支離破碎、面目全非。要結(jié)合教學(xué)實際，指導(dǎo)學(xué)生對文言作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)蔫b賞評析，認(rèn)識文言作品的整體美感，體味文中情，想象文中景，領(lǐng)悟文中道，感受文中雅，這樣才能達(dá)到文言文教學(xué)的最高境界。文言文審美教學(xué)，可以適當(dāng)增加教師的引領(lǐng)作用，由教師針對不同篇目的文體和語言特色，設(shè)計不同的審美體驗方案，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟美的情感，感知人物形象，領(lǐng)悟精神內(nèi)涵，獲得良好的情感熏陶。

（五）培養(yǎng)感知能力，提高文言文鑒賞水平。培養(yǎng)中學(xué)生良好的感知能力，形成良好的學(xué)習(xí)、探究、釋惑能力，提高他們的文言文鑒賞能力，是中學(xué)文言文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提升文言文教學(xué)效果的有效途徑。文言文鑒賞能力主要包括鑒賞作品形象、語言和表達(dá)技巧，評價思想內(nèi)容兩個方面。重點要培養(yǎng)形成良好的自我感知、自我探究和自我解疑釋惑的能力。要努力使中學(xué)生能夠按照“抓住 形象、把握特點——知人論世、尋根朔源——分析語言、賞析技巧”這樣一個普遍化的流程，對文言文作品進(jìn)行或淺或深的鑒賞。文言文鑒賞的關(guān)鍵是自我探究，臺灣學(xué)者陳龍安提出“十字口訣”，對提高中學(xué)生的自我探究和文言文鑒賞能力很有借鑒意義。“假”就是假設(shè)，“列”就是列舉，“比”就是比較，“替”就是替代，“除”就是革除，“可”就是可能，“想”就是想象，“組”就是組合，“六W”即why、what、who、when、where、how（為什么、什么、誰、什么時間、哪兒、什么程度），“類”就是類推。

第五篇：中學(xué)籃球教學(xué)存在的問題及對策研究

中學(xué)籃球教學(xué)存在的問題及對策研究

[摘要]籃球教學(xué)是中學(xué)體育教學(xué)大綱規(guī)定的必修內(nèi)容。近年來隨著新課程改革的逐步深入，中學(xué)籃球課堂教學(xué)中所隱含的問題也逐漸暴露出來。針對中學(xué)籃球課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡要論述，進(jìn)而提出相關(guān)的應(yīng)對策略。

[關(guān)鍵詞]籃球興趣問題對策

[中圖分類號]G633.96[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）270089

籃球運(yùn)動項目的普及和發(fā)展對于我國國民體質(zhì)的提高起到了一定的促進(jìn)作用。中學(xué)生是未來的希望，是祖國的棟梁，對其實施籃球教學(xué)是非常必要的。為了提高中學(xué)籃球課堂教學(xué)的有效性，一直以來筆者都在思考和探索中學(xué)籃球課堂教學(xué)存在的問題，針對這些問題采取有效的對策予以解決。

一、中學(xué)籃球教學(xué)存在的主要問題

（一）女生的籃球?qū)W習(xí)興趣仍然普遍不高

在中學(xué)籃球課堂中，男生對籃球?qū)W習(xí)普遍感興趣，而女生對籃球?qū)W習(xí)普遍興趣較為低下的現(xiàn)象長期存在。這一點是毋庸置疑的。為了解決這一難題，很多體育教師也嘗試采用過多種解決辦法，但是所取得的成效微乎其微。

（二）教師的教學(xué)方法呈現(xiàn)固化單一狀態(tài)

受傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響，目前很多中學(xué)體育教師仍然采用固化的籃球教學(xué)方法，機(jī)械、單

一、滿堂灌的教學(xué)方式仍然普遍存在。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量采用多元化的教學(xué)方法，但是在具體執(zhí)行的過程中很多體育教師又不自覺地沿用傳統(tǒng)的籃球課堂教學(xué)模式。

（三）教師的教學(xué)評價過于注重練習(xí)結(jié)果

中學(xué)籃球課堂教學(xué)除了存在上述兩點問題之外，體育教師對于學(xué)生的教學(xué)評價也存在一定的問題，主要集中于教師對學(xué)生的教學(xué)評價過于注重籃球練習(xí)結(jié)果。對于那些籃球運(yùn)動技能較高的學(xué)生，體育教師總是會不厭其煩地對其大加贊揚(yáng)，而對于那些籃球運(yùn)動技能較低的學(xué)生往往置若罔聞，即使是對其進(jìn)行評價也往往以批評教育為主。這樣的教學(xué)評價方式對于調(diào)動中學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)積極性來說是非常不利的。

二、提高中學(xué)籃球教學(xué)有效性的若干對策

中學(xué)籃球課堂教學(xué)是一個系統(tǒng)的工程，體育教師必須積極解決籃球課堂教學(xué)中存在的諸多問題，從而有效提高中學(xué)籃球課堂教學(xué)質(zhì)量。針對上述存在的問題，提出如下對策。

（一）有效激發(fā)女生的籃球?qū)W習(xí)興趣

首先，做好女生的思想工作。在日?；@球課堂教學(xué)中，筆者非常注重觀察哪些女生對于籃球?qū)W習(xí)不感興趣，一旦發(fā)現(xiàn)有女生對籃球?qū)W習(xí)不感興趣，就會利用課余時間與其進(jìn)行思想交流，通過教師長期的耐心疏導(dǎo)，班級內(nèi)女生的籃球?qū)W習(xí)興趣也逐步提升。其次，經(jīng)常組織女生進(jìn)行籃球比賽。籃球比賽可以在班級內(nèi)進(jìn)行，也可以在班級與班級之間進(jìn)行。在女生比賽的過程中，教師和男生一起為她們加油吶喊。由于受到籃球比賽的刺激，班級內(nèi)女生的籃球?qū)W習(xí)熱情也逐漸高漲起來。最后，采取一些趣味教學(xué)方法，引導(dǎo)女生有效參與到籃球?qū)W習(xí)中來。通過上述一系列措施的有效實施，班級內(nèi)女生的籃球?qū)W習(xí)興趣在無形中提高了很多。

（二）有效運(yùn)用多元化課堂教學(xué)方法

體育教師必須積極對多種教學(xué)方法進(jìn)行研究和探索，并有效地將其運(yùn)用于具體的籃球課堂教學(xué)中去，可以采用游戲教學(xué)法、角色扮演法以及多媒體教學(xué)法等。例如，執(zhí)教單手肩上投籃這一技術(shù)動作的時候，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的技術(shù)動作都存在錯誤。為了幫助學(xué)生糾正錯誤，筆者在學(xué)生不注意的時候用手機(jī)拍下了很多他們的錯誤動作。第二節(jié)課的時候，將學(xué)生帶到了多媒體教室，將視頻播放給他們看，然后再一一對其進(jìn)行指正。這樣的教學(xué)方式相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說是新穎的，也能被學(xué)生接受，在一定程度上提高了籃球課堂教學(xué)質(zhì)量。總之，在中學(xué)籃球課堂教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容不定期地變換教學(xué)方式，課堂教學(xué)質(zhì)量逐步得以提升。

（三）過程評價與結(jié)果評價有效結(jié)合

中學(xué)體育教師在籃球課堂教學(xué)中不論何時都應(yīng)該始終堅持采用過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的評價方式。例如，對于那些籃球技能并不高的學(xué)生，只要發(fā)現(xiàn)其在籃球?qū)W習(xí)當(dāng)中取得了些許進(jìn)步，筆者就會及時對其進(jìn)行表揚(yáng)，而對于那些在籃球?qū)W習(xí)過程當(dāng)中表現(xiàn)自滿的學(xué)生也會及時對其提出批評；在籃球考核當(dāng)中，對于那些表現(xiàn)不好的學(xué)生會及時對其進(jìn)行鼓勵，對于那些表現(xiàn)很好的學(xué)生會適時提醒他們不應(yīng)該自滿。具體的教學(xué)實踐表明，過程評價與結(jié)果評價的有效結(jié)合對于提高中學(xué)籃球課堂教學(xué)質(zhì)量是非常有利的。

面對籃球課堂教學(xué)中存在的諸多問題，體育教師不能置若罔聞，棄之不理，而是應(yīng)該積極尋求對策予以有效解決。相信通過中學(xué)體育教師的不斷努力，中學(xué)籃球課堂教學(xué)的質(zhì)量一定會得以穩(wěn)步提升，中學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣也會得到有效激發(fā)。

（責(zé)任編輯陳劍平）