第一篇：基于第二課堂的快遞人才培養(yǎng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究

基于第二課堂的快遞人才培養(yǎng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究

摘 要：近年來隨著社會人才結(jié)構(gòu)性短缺越發(fā)凸顯，第二課堂在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力、人格塑造等方面的作用越發(fā)顯得獨(dú)立而不可替代。本文基于第二課堂，探討物流管理專業(yè)在培養(yǎng)快遞人才方面的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)問題，從基地建設(shè)的理論依據(jù)、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)思路、建設(shè)內(nèi)容、方案布局、軟硬件配置等方面對其進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述，為各高職兄弟院校在同專業(yè)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)中提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：第二課堂；快遞人才；實(shí)踐教學(xué)基地

一、前言

十三五期間，中國經(jīng)濟(jì)改革全面駛?cè)肟燔嚨?，這要求高職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上也應(yīng)定位于幫助大學(xué)生駛?cè)肴瞬懦砷L的快車道――快速完成學(xué)生向員工角色的轉(zhuǎn)換；校園環(huán)境向社會環(huán)境的適應(yīng)；專業(yè)向職業(yè)的對接”。因此，建設(shè)一個(gè)圍繞第一課堂，延伸、拓展第一課堂，有效地將專業(yè)引向職業(yè)、在一課堂和社會需求之間搭建一座緊密相連的橋梁，加快大學(xué)生人才成長的全新專業(yè)第二課堂實(shí)踐教學(xué)基地是專業(yè)建設(shè)中十分重要的課題。

二、第二課堂實(shí)踐教學(xué)理論依據(jù)

教學(xué)方法通常分為理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分。其中理論教學(xué)在傳授相關(guān)理論知識、增加學(xué)生知識積累方面有著快速、高效、準(zhǔn)確等特點(diǎn)，但對于學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實(shí)踐問題、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面則作用不明顯；實(shí)踐教學(xué)則主要是通過較好地利用各種課外活動培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知、技術(shù)、創(chuàng)新等方面的能力。要能將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)生相關(guān)能力培養(yǎng)上發(fā)揮顯著的作用，必須在實(shí)施第二課堂實(shí)踐教學(xué)過程中依照一定的理論基礎(chǔ)。

（一）個(gè)性化教育理論

個(gè)性化教育理論要求施教者打破統(tǒng)一僵化的教學(xué)模式，重視因材施教，從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展出發(fā)來設(shè)計(jì)教育內(nèi)容、模式、方法和制度，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格、充分發(fā)掘?qū)W生個(gè)體的聰明才智和個(gè)性才能，使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動地全面提升其自身的整體素質(zhì)，從而培養(yǎng)出更多各種各樣的社會發(fā)展所需人才。

（二）“成功智力”理論

“成功智力”由分析性智力、創(chuàng)造性智力和實(shí)踐性智力這三方面的能力構(gòu)成的統(tǒng)一體。其中，創(chuàng)造性智力是“幫助我們從一開始可以產(chǎn)生新異的問題與想法的能力”，分析性智力是“用于幫助我們解決問題的對策和判定思維成果質(zhì)量的能力”，實(shí)踐性智力“幫助我們將創(chuàng)造性的思想及其分析結(jié)果以一種行之有效的方法加以實(shí)施的能力”。該理念認(rèn)為，個(gè)體要獲得成功，則必須使“分析性智力”、“創(chuàng)造性智力”及“實(shí)踐性智力”三方面協(xié)調(diào)、平衡時(shí)最為有效。

三、快遞人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

（一）建設(shè)目標(biāo)

隨著電子商務(wù)的飛躍發(fā)展，近幾年我國物流市場尤其以淘寶、天貓、唯品會等為代表的B2C下的快遞行業(yè)呈超高速發(fā)展趨勢。由此可見未來物流業(yè)中的快遞人才需求將越來越大，但快遞行業(yè)作為物流業(yè)的一個(gè)重要分支在人才技能需求和培養(yǎng)目標(biāo)上是有別于一般物流管理人才的，因此物流管理專業(yè)在快遞人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)重在依照快遞市場人才需求特點(diǎn)，充分考慮快遞行業(yè)的各個(gè)實(shí)際環(huán)節(jié)和相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)定實(shí)踐課程教學(xué)體系，真正實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”，達(dá)到人才有效供給的目標(biāo)。

（二）建設(shè)思路

由于快遞人才培養(yǎng)重在依照快遞市場人才需求特點(diǎn)，充分考慮快遞行業(yè)的各個(gè)實(shí)際環(huán)節(jié)和相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，因此在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中采取“引企入校”模式，在校園引入一家市場上實(shí)際運(yùn)營中的快遞企業(yè)作為實(shí)踐教學(xué)基地中的校企合作單位，由該快遞企業(yè)負(fù)責(zé)提供快遞業(yè)務(wù)（產(chǎn)品），物流管理專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)該快遞企業(yè)在校園內(nèi)的相關(guān)業(yè)務(wù)的具體運(yùn)營。該實(shí)踐教學(xué)基地模式改變以往讓學(xué)生實(shí)踐概念的“游戲型”和“演示型”實(shí)訓(xùn)狀態(tài)，而是提供一種學(xué)生能夠?qū)嶋H參與的真實(shí)市場環(huán)境，讓學(xué)生直接體驗(yàn)快遞企業(yè)的經(jīng)營過程。

（三）建設(shè)內(nèi)容

該實(shí)踐教學(xué)基地既要體現(xiàn)快遞企業(yè)固有的盈利性質(zhì)，又要實(shí)現(xiàn)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)功能，因此在建設(shè)過程中既應(yīng)注重其市場運(yùn)營的安全問題又應(yīng)注重其作為教學(xué)的實(shí)用性。鑒于此，可以將該實(shí)踐教學(xué)基地按快遞企業(yè)的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行功能區(qū)域劃分，并聘請校企合作的快遞企業(yè)工作人員為實(shí)踐校外指導(dǎo)老師，針對涉及市場運(yùn)營安全問題環(huán)節(jié)的區(qū)域?qū)嵺`時(shí)由該校外指導(dǎo)老師專業(yè)指導(dǎo)完成，其他區(qū)域可以由校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師指導(dǎo)完成。

綜合大多數(shù)快遞企業(yè)的主要業(yè)務(wù)，大致包括：收件、單據(jù)填寫、存放、派件、信息處理、代收款、異常處理等。因此，該實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)分為接待收件實(shí)訓(xùn)區(qū)、快件滯留處理實(shí)訓(xùn)區(qū)、快件處理分揀實(shí)訓(xùn)區(qū)、快件派送實(shí)訓(xùn)區(qū)、快件業(yè)務(wù)異常處理實(shí)訓(xùn)區(qū)、信息處理中心實(shí)訓(xùn)區(qū)等6個(gè)功能模塊。對應(yīng)的快遞人才培養(yǎng)實(shí)踐課程如表2.1所示。

（四）方案布局

1.前臺接待區(qū)：辦公桌椅一套，電腦一套，兩把客戶椅；打印機(jī)一臺。

2.收件處理區(qū)：電子秤一臺；托盤2個(gè)；平板貨架一組。

3.快件滯留區(qū)：智能貨柜一組；托盤3個(gè)；平板貨架一組；白板一塊。

4.理貨發(fā)貨區(qū)：手推車一臺；分揀閣架一組；平板貨架一組；托盤三個(gè)；叉車一臺；理貨容器4個(gè)。

5.信息處理區(qū)：辦公桌椅一套；電腦一套；包括快遞業(yè)務(wù)全套流程的快遞管理軟件一套；條碼打印機(jī)一臺；配合快遞管理軟件使用的RF手持終端一個(gè)。

四、總結(jié)

本文對基于第二課堂的物流管理專業(yè)快遞人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，并提出了基地建設(shè)中的一些注意事項(xiàng)，對高職院校物流管理專業(yè)相關(guān)人才培養(yǎng)過程中的實(shí)踐教學(xué)模式探討提供了一定的參考。但每個(gè)院校自身的實(shí)際情況各異，希望各位同行在建設(shè)本校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中不能一概而論。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：高校林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究

高校林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究

摘 要：林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，對于高校林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)至關(guān)重要。文章以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)紅旗坡實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的實(shí)踐為例，從基地建設(shè)的目標(biāo)、原則出發(fā)，研究了高校林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中應(yīng)當(dāng)注意的問題。

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

林業(yè)公益性、技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，決定了高校林學(xué)專業(yè)眾多課程和教學(xué)環(huán)節(jié)具有實(shí)踐性、開放性、探索性強(qiáng)的特點(diǎn)。加之林木生長周期長、季節(jié)性強(qiáng)的特性，在課堂內(nèi)、校園內(nèi)完成林學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)受時(shí)間和場地的限制較大（劉苑等，2010）。因此，為保證林學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)對于培養(yǎng)高素質(zhì)的林業(yè)專門人才，為林業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究意義重大，而實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)在林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中又是重中之重。

近年來各高校在擴(kuò)招的大環(huán)境下，對于實(shí)踐教學(xué)基地的需求大大增加。實(shí)踐教學(xué)基地是林學(xué)專業(yè)學(xué)生參與專業(yè)課程實(shí)踐，培養(yǎng)較強(qiáng)的動手和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要場所。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的成敗，對于實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的成功意義重大。目前，學(xué)界對高校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究也取得了一些研究成果，主要集中在實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)和各專業(yè)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)體系總體規(guī)劃方面，對于實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的研究還顯得比較薄弱。尤其是以下問題需要深入研究：實(shí)踐教學(xué)基地如何進(jìn)行科學(xué)選址，以有利于實(shí)踐教學(xué)以最小的投入獲得最大的產(chǎn)出？實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的目的如何與高校專業(yè)定位相銜接？實(shí)踐教學(xué)基地管理組織機(jī)構(gòu)的構(gòu)建中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)注意的問題有哪些？如何做好實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)計(jì)劃管理，保障教學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐基地建設(shè)體系實(shí)施的有序性？怎樣做好實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)過程管理，確保教學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐基地建設(shè)任務(wù)的順利完成？實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的相關(guān)規(guī)章制度如何完善，以確保實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的規(guī)范化運(yùn)營？深入研究林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的這些難點(diǎn)問題，對于充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地在教學(xué)中的作用，實(shí)施林學(xué)專業(yè)人才素質(zhì)教育策略，培養(yǎng)滿足社會與市場需求的林業(yè)人才具有十分重要的意義。本文以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)與園藝學(xué)院紅旗坡實(shí)踐教學(xué)基地（以下簡稱“基地”）為例，探索高校林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)相關(guān)問題。

一、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)與園藝學(xué)院林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地于2000年開始投入規(guī)劃建設(shè)。建設(shè)的指導(dǎo)思想是：通過林學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，鞏固學(xué)生理論知識的同時(shí)培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，完善學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。結(jié)合學(xué)院的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，在實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定了基地三年建成初步規(guī)模，五年正式投入使用，十年建設(shè)上臺階的建設(shè)目標(biāo)。目前，基地已經(jīng)在硬件建設(shè)、軟件投入方面已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)，正在著手?jǐn)M定下一步的長期規(guī)劃建設(shè)目標(biāo)。

二、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的原則

1.科學(xué)性和前瞻性相結(jié)合?？茖W(xué)性主要是指課程實(shí)踐教學(xué)的安排要做到循序漸進(jìn)、科學(xué)規(guī)范。前瞻性是指根據(jù)基地建設(shè)要根據(jù)林學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新要求，充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新能力和意識培養(yǎng)方面的作用。

2.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與經(jīng)濟(jì)效益統(tǒng)一的原則。實(shí)踐教學(xué)基地的共建共用，做到教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，與社會服務(wù)相結(jié)合，與科研相結(jié)合，可以使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生達(dá)到多贏的局面。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)紅旗坡實(shí)踐教學(xué)基地采取的辦法是一方面與當(dāng)?shù)貓@藝場簽訂協(xié)議，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)基地的共建共用；另一方面為了滿足經(jīng)濟(jì)效益和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的需要，采取了土地租賃的方式，在基地內(nèi)實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)的專用。這樣做的好處是，將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的原則與經(jīng)濟(jì)效益統(tǒng)一的原則有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了基地建設(shè)的良性發(fā)展。

3.近期建設(shè)與遠(yuǎn)期規(guī)劃相結(jié)合的原則。在制定教學(xué)基地的建設(shè)總目標(biāo)并確定分期建設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定實(shí)踐教學(xué)基地遠(yuǎn)期規(guī)劃，是基地承擔(dān)高質(zhì)量完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的保證。一方面應(yīng)規(guī)劃和建設(shè)好林學(xué)專業(yè)的現(xiàn)有教學(xué)實(shí)習(xí)基地，以滿足現(xiàn)有高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)要求；另一方面應(yīng)著眼于長遠(yuǎn)，適應(yīng)林業(yè)教育事業(yè)跨越式發(fā)展的形勢要求和林學(xué)專業(yè)大發(fā)展和專業(yè)擴(kuò)招的要求，發(fā)掘和創(chuàng)建更多管理嚴(yán)格規(guī)范的高質(zhì)量教學(xué)實(shí)習(xí)基地，使教學(xué)基地能成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高層次、高質(zhì)量和高素質(zhì)林學(xué)專門人才的重要場所，實(shí)現(xiàn)基地建設(shè)可持續(xù)發(fā)展，為新時(shí)期林業(yè)人才的培養(yǎng)提供物質(zhì)保障。

三、林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究

1.合作單位實(shí)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，產(chǎn)業(yè)體系完備。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)與園藝學(xué)院與阿克蘇市紅旗坡園藝場已有近十年的科研、職工培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí)等合作。該園藝場林業(yè)資源豐富，林業(yè)第一、第二產(chǎn)業(yè)體系完備，技術(shù)力量比較雄厚，擁有數(shù)量眾多的長期從事林業(yè)生產(chǎn)一線的工程師，可以為學(xué)生多學(xué)科實(shí)踐教學(xué)提供幫助。園藝場還擁有多個(gè)林果實(shí)驗(yàn)室，可以為學(xué)生畢業(yè)論文寫作和科研項(xiàng)目的開展提供技術(shù)支持。林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與阿克蘇市園藝場這樣的林業(yè)基層單位相結(jié)合，本身就可以達(dá)到教學(xué)實(shí)踐的針對性的目的，可以使學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)盡早的具備一定的實(shí)戰(zhàn)色彩和職業(yè)氛圍。其次，阿克蘇市園藝場雄厚的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和技術(shù)力量，以及二者長期合作形成的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)途徑，為學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)的提升，提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

2.合理安排實(shí)踐教學(xué)課程，使得實(shí)踐教學(xué)基地?fù)碛械母黜?xiàng)資源能夠最大程度地為教學(xué)服務(wù)。在實(shí)踐教學(xué)時(shí)間的安排方面，可以考慮所有教學(xué)大綱中安排實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)課程集中安排在畢業(yè)前第三個(gè)學(xué)期；為了統(tǒng)籌安排實(shí)踐教學(xué)，可以在匯總專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)要求、實(shí)習(xí)時(shí)間、學(xué)時(shí)分配方面根據(jù)基地?fù)碛懈黜?xiàng)資源的情況以及季節(jié)性合理安排，使得實(shí)踐教學(xué)基地資源利用達(dá)到最大化。

3.在合理分工的基礎(chǔ)上建立合理的基地管理組織機(jī)構(gòu)。為了保證實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的成效，由主管教學(xué)的副院長擔(dān)任基地主任，負(fù)責(zé)基地管理全盤和建設(shè)任務(wù)安排、考核全面工作；由園藝場廠長和林學(xué)系主任同時(shí)擔(dān)任基地副主任，分別負(fù)責(zé)基地建設(shè)與全盤規(guī)劃、實(shí)踐教學(xué)時(shí)間與指導(dǎo)教師安排協(xié)調(diào)工作，各教研室主任分別負(fù)責(zé)各個(gè)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的安排，園藝場選派若干技術(shù)人員作為基地的管理人員配合基地主任、副主任做好各項(xiàng)輔助的具體工作。形成分工合力基礎(chǔ)上統(tǒng)一安排指揮的組織結(jié)構(gòu)，確保了基地實(shí)踐教學(xué)工作的圓滿完成。4.確立明確的建設(shè)目標(biāo)，制定合理的建設(shè)方案。實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)的目的是為了改變單一依賴教師理論講授的被動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，建成具有專業(yè)特色的實(shí)習(xí)場所。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，基地的建設(shè)方案必須合理。所謂合理，就是做到三個(gè)“必須”。一是必須具備滿足基地實(shí)踐教學(xué)的硬件，如教學(xué)儀器和設(shè)備的類型、數(shù)量充足，能夠滿足分組實(shí)習(xí)需要，同時(shí)必須根據(jù)新技術(shù)、新成果的要求對教學(xué)儀器和設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)更新。在購置軟硬件設(shè)施設(shè)備時(shí)，要從資源有限的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)設(shè)施設(shè)備的共享性，即各種實(shí)訓(xùn)場地、儀器設(shè)備、師資、人員等要考慮到實(shí)踐教學(xué)各門課程甚至其他專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。二是實(shí)踐課程必須制定完備的實(shí)習(xí)計(jì)劃，編寫實(shí)習(xí)大綱與實(shí)習(xí)教材，制定各項(xiàng)實(shí)習(xí)管理規(guī)章制度，確定實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)計(jì)劃，確保教學(xué)實(shí)習(xí)計(jì)劃能夠得以全面落實(shí)。三是必須對實(shí)踐教學(xué)過程加強(qiáng)事前、事中、事后的全程指導(dǎo)、考核、監(jiān)督，確保實(shí)踐教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果?；卦诹謱W(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，采取學(xué)校專業(yè)教師和基地專業(yè)技術(shù)人員相結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，由專業(yè)教師負(fù)責(zé)實(shí)踐課程教學(xué)實(shí)習(xí)計(jì)劃制訂和知識傳授，基地專業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)現(xiàn)場林業(yè)生產(chǎn)技能與生產(chǎn)環(huán)節(jié)的示范。取得了較好的實(shí)習(xí)效果。

5.建立健全實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度，確保實(shí)踐教學(xué)規(guī)范運(yùn)營?？茖W(xué)、有效、嚴(yán)格的隊(duì)伍建設(shè)和人員管理制度并組織實(shí)施是確保實(shí)踐教學(xué)規(guī)范運(yùn)營的關(guān)鍵。如建立健全規(guī)范的課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等文件，規(guī)范的教學(xué)過程運(yùn)行管理制度，嚴(yán)格的設(shè)備、設(shè)施及物資管理制度，全面的勞動保護(hù)、安全操作、文明生產(chǎn)的規(guī)章制度，科學(xué)的實(shí)踐基地評估考核制度，人員考核管理規(guī)章制度等。

6.加大投入，提升基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平。除了加大經(jīng)費(fèi)投入外，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)與園藝學(xué)院紅旗坡實(shí)踐教學(xué)基地在建設(shè)過程中，加大了與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門以土地投入、融資租賃等方式合作，起到了完善基地各項(xiàng)生產(chǎn)生活基礎(chǔ)設(shè)施，改善實(shí)習(xí)環(huán)境，提高基地實(shí)踐教學(xué)的效果。同時(shí)，紅旗坡基地強(qiáng)調(diào)自身造血，不完全依賴學(xué)校的投入，通過實(shí)踐教學(xué)基地內(nèi)的設(shè)備和高校的人力資源，加大了與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門橫向技術(shù)的合作，提高了學(xué)院影響力，同時(shí)為基地建設(shè)爭取了經(jīng)費(fèi)，保證了基地建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自2005年以來，基地以自身擁有的資源為依托，以學(xué)院的人員技術(shù)力量支撐，承接當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門林業(yè)橫向研究項(xiàng)目十余項(xiàng)，有效地推動了基地的建設(shè)，促進(jìn)了基地服務(wù)實(shí)踐教學(xué)的功能的提升，同時(shí)為學(xué)院的科研事業(yè)作出了一定的貢獻(xiàn)。

7.優(yōu)勢互補(bǔ)，互利共贏，推進(jìn)基地規(guī)范化建設(shè)。以資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互利共贏、共同發(fā)展為目標(biāo)，平衡學(xué)校與合作單位之間的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系，實(shí)現(xiàn)雙方的利益共贏。同時(shí)加強(qiáng)雙方在人才培養(yǎng)與就業(yè)、科研、技術(shù)咨詢與服務(wù)等方面的合作。這樣既能提升專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果，同時(shí)也能擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)的影響，提升學(xué)校辦學(xué)的聲譽(yù)。

第三篇：大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)研究

焦作大學(xué)思想政治教育研究會2010年年會論文

大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)研究

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院龐愛玲

一、大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)的必要性

伴隨著高校的擴(kuò)招帶來的畢業(yè)生增加和全球金融危機(jī)的影響，大學(xué)生的就業(yè)形勢顯得更加嚴(yán)峻。黨和國家將大學(xué)生的就業(yè)問題提到關(guān)系國計(jì)民生的重要高度,體現(xiàn)了全社會對大學(xué)生就業(yè)的共同關(guān)注。因此高校組織以促進(jìn)就業(yè)為目的的實(shí)習(xí)實(shí)踐, 使大學(xué)生在不需要離開學(xué)校這個(gè)大環(huán)境的條件下，就可以獲得一個(gè)邊上學(xué)邊參與崗位實(shí)習(xí)的機(jī)會，確保畢業(yè)生在離校前都能參加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動,增強(qiáng)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性,具有十分重要的意義。

1.大學(xué)生就業(yè)基地是校企雙方交流合作的紐帶。特別是在專業(yè)的人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)就業(yè)、教師掛職等方面起到積極作用。企業(yè)先進(jìn)的管理模式和一流的經(jīng)營理念將會有效提高學(xué)院學(xué)生就業(yè)能力，也將會進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)院大學(xué)生就業(yè)工作的開展。

2.大學(xué)生就業(yè)基地的建立為校企進(jìn)一步合作交流創(chuàng)造良好平臺。通過企業(yè)合作交流有助于雙方就如何培養(yǎng)應(yīng)用性人才在課程設(shè)置、能力培養(yǎng)等方面獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)將會對學(xué)校在課程設(shè)置、能力培養(yǎng)等方面提出建議，學(xué)校將會根據(jù)各方面反饋情況認(rèn)真研究，制定出更合理的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才，更好地服務(wù)社會。

3.建立大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐基地是解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的有效措施之一。對進(jìn)一步提高高職畢業(yè)生就業(yè)率具有重要意義。重視大 1

學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動,加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè),規(guī)范基地管理工作,必將有效地促進(jìn)社會和學(xué)子之間的現(xiàn)實(shí)選擇。形成就業(yè)的良性循環(huán),從而促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)。

二、我國高校在大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)中存在的問題

實(shí)習(xí)實(shí)踐是高校實(shí)踐教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié),是大學(xué)生了解社會、走向社會的必經(jīng)之路。西方教育發(fā)達(dá)國家特別重視大學(xué)生的社會實(shí)踐活動,很多高校制定了相對系統(tǒng)、相互關(guān)聯(lián)的實(shí)習(xí)計(jì)劃,鼓勵(lì)學(xué)生在校期間積極利用節(jié)假日打工。比如英國規(guī)定大學(xué)四年的培養(yǎng)計(jì)劃為三年制本科學(xué)位課程和一年時(shí)間的實(shí)習(xí)期,而且分類明晰的執(zhí)業(yè)資格對學(xué)生的實(shí)習(xí)期限有著明確的要求,如律師、教師等不同職業(yè)對學(xué)生實(shí)習(xí)的具體要求差異很大。法國的大學(xué)教育十分重視社會實(shí)踐,多數(shù)高校安排的實(shí)習(xí)課程為6個(gè)月,有的甚至達(dá)到9個(gè)月,同時(shí)與政府機(jī)關(guān)、企業(yè)建立了密切聯(lián)系,盡可能多地為大學(xué)生安排實(shí)習(xí)機(jī)會。在加拿大,“合作教育課程”是其高等院校普遍實(shí)行的一種企業(yè)和學(xué)校合作的教育模式。這種“合作教育課程”模式一方面將教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合,學(xué)以致用,相互促進(jìn);另一方面也為能力出眾的學(xué)生打造了就業(yè)的“直通車”。有統(tǒng)計(jì)表明,參加“合作教育課程”的學(xué)生不僅更容易找到專業(yè)對口的工作,起薪也比一般的畢業(yè)生要高。

相比之下,目前我國高等教育體制,很大程度上仍然沿襲了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的模式,大包大攬,導(dǎo)致教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。而教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足和教學(xué)改革的不徹底,使得大學(xué)生在校期間的實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)間相對減少。同時(shí),高校現(xiàn)有的本科教學(xué)大綱(特別是通用專業(yè))對實(shí)習(xí)內(nèi)容的具體設(shè)置與各種職業(yè)資格的相關(guān)要求相距甚遠(yuǎn),導(dǎo)致大學(xué)生對自身的職業(yè)發(fā)展缺乏明晰定位,就業(yè)競爭力較弱,從而使得大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越不樂觀。由此,出現(xiàn)了企業(yè)抱怨學(xué)生動手能力太差,難以尋找到合適的員工;而廣大畢業(yè)生卻由于缺少社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),無法找到心儀工作的種種矛盾現(xiàn)象。

三、大學(xué)生實(shí)踐基地選擇的標(biāo)準(zhǔn)

1.應(yīng)具有思想教育的典型性

學(xué)校選擇的基地應(yīng)該是堅(jiān)持社會主義方向的積極進(jìn)取的社會典型，是學(xué)校貫徹黨的教育方針的延伸地、實(shí)驗(yàn)區(qū)，絕不能是不良的社會角落，假如作為基地的企業(yè)老板和公司領(lǐng)導(dǎo)具有強(qiáng)烈社會責(zé)任意識，有自覺維護(hù)國家利益的意識和以質(zhì)量第一、信譽(yù)第一的經(jīng)營原則，無疑給大學(xué)生留下深刻的印象。

2.應(yīng)具有專業(yè)活動的實(shí)踐性

學(xué)校選擇實(shí)踐基地應(yīng)該避免純管理型的企業(yè)單位，要尋找那些有明顯專業(yè)性和技能技術(shù)要求的企業(yè)，這樣，有利于學(xué)生將書本上學(xué)到的專業(yè)知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中得到補(bǔ)充，有利于學(xué)生在基地實(shí)踐活動中對自身的專業(yè)技能水平進(jìn)行自我檢測、自我評價(jià)，以加速提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.應(yīng)具有現(xiàn)代化管理的先進(jìn)性

高校培養(yǎng)的學(xué)生就是創(chuàng)造未來、創(chuàng)造現(xiàn)代化的一代人，企業(yè)的現(xiàn)代化管理模式、現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)、現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備、現(xiàn)代化思想觀念，能激發(fā)學(xué)生的就業(yè)興趣和學(xué)習(xí)動力，更能讓學(xué)生在就業(yè)之前不斷重新

認(rèn)識自我，產(chǎn)生緊迫感和使命感。那些較為陳舊的近乎作坊模式生產(chǎn)的企業(yè)，即使經(jīng)濟(jì)效益再高也只能是暫時(shí)的，沒有競爭能力，沒有發(fā)

展前景，更沒有教育價(jià)值，不可能幫助學(xué)校培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。

4.應(yīng)具有高品位的企業(yè)文化

一個(gè)單位如果外觀優(yōu)美、管理科學(xué)、人際和諧、上下平等，業(yè)余活動豐富，學(xué)習(xí)知識、探究技術(shù)氣氛濃厚，就構(gòu)成了一種愉悅向上，高度文明的企業(yè)文化。企業(yè)文化給創(chuàng)業(yè)者的教育影響是潛移默化的，是讓受教育者在愉快和欣賞中不知不覺地接受教育，陶冶情操，美化心靈，從而催人奮發(fā)進(jìn)取，這種奮發(fā)進(jìn)取的精神必將轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。這種教育影響是學(xué)校本身所無法替代的。如果高校學(xué)生經(jīng)常出入于這樣的社會環(huán)境，將收到事半功倍的教育效果。只有具備以上特點(diǎn)的企事業(yè)單位，才有利于圍繞高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)而開展各種形式的實(shí)踐活動，全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和德育素質(zhì)，這樣的企業(yè)，才是高校共建實(shí)踐基地的選擇目標(biāo)。

四、大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的應(yīng)用

1.組織學(xué)生實(shí)地參觀，教育學(xué)生尊重勞動者

組織學(xué)生到就業(yè)實(shí)踐基地參觀，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、接觸社會、了解社會、認(rèn)識社會的第一過程。在這一過程中，可以要求學(xué)生做好看、聽、議、寫四件事?？?，就是觀看廠容廠貌、廠風(fēng)廠紀(jì)，觀看作業(yè)環(huán)境、工作流程；聽，就是聽基地輔導(dǎo)員的介紹，聽企業(yè)的發(fā)展史，聽經(jīng)濟(jì)形勢、就業(yè)形勢分析，聽企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)、管理模式介紹；議，就是引導(dǎo)學(xué)生從表到里，議企業(yè)的精神實(shí)質(zhì)，議自身的差距所在；寫，就是人人寫參觀感受，個(gè)個(gè)交流參觀心得。通過這一過程，讓學(xué)生初步感悟到：只有勞動者才是真正的創(chuàng)造者，才是最值得敬佩的人。通過這一過程，也可使學(xué)生對家鄉(xiāng)的地方企業(yè)發(fā)生濃厚的興趣，看到所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前途，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心。

2.組織學(xué)生職業(yè)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生熱愛專業(yè)

針對職業(yè)教育的社會性特點(diǎn)，可以將職業(yè)實(shí)踐列入基地實(shí)踐活動的第二個(gè)過程，即組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)考察、名人專訪、優(yōu)秀畢業(yè)生追蹤調(diào)查、便民服務(wù)、假期見習(xí)等。學(xué)生對這些活動興趣盎然，從中不僅看到了專業(yè)技能在人生創(chuàng)業(yè)中的重要性，而且悟到了成功者必然是執(zhí)著追求者的道理。同時(shí)，在實(shí)踐活動中也鍛煉了多種能力。

3.組織學(xué)生上崗實(shí)習(xí)，教育學(xué)生正確評價(jià)自我學(xué)院可以要求大三學(xué)生利用暑假到基地實(shí)習(xí)一個(gè)月，可以將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于實(shí)際，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、補(bǔ)充和提高自身專業(yè)素質(zhì)。在大學(xué)畢業(yè)前夕，學(xué)生雖然已完成了高等專業(yè)教學(xué)應(yīng)學(xué)的知識和技能，但其應(yīng)用能力還需要在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)、鞏固、補(bǔ)充和提高。因此，學(xué)院應(yīng)重視學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的第三過程——專業(yè)實(shí)習(xí)。這一階段的實(shí)習(xí)以個(gè)體分散為主要形式，讓學(xué)生到較熟悉的社會基地進(jìn)行頂崗頂班的勞動操作，根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)和要求，安排實(shí)習(xí)時(shí)間長短不等。學(xué)校有計(jì)劃地安排固定基地與學(xué)生自選臨時(shí)基地結(jié)合。這樣既減輕了基地單位的壓力，不會影響企業(yè)單位的正常工作，又讓學(xué)生得到了扎實(shí)有效的鍛煉。學(xué)生在多方位、有重點(diǎn)的實(shí)習(xí)中，發(fā)揮了專業(yè)特長，可以對自我能力、自我價(jià)值進(jìn)行正確估測，真正看到自己知

識能力的優(yōu)劣所在，明確努力方向。

總之，通過就業(yè)實(shí)踐學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的觀念有了轉(zhuǎn)變，自謀出路、自我發(fā)展的意識逐步增強(qiáng)，一專多能的培養(yǎng)方向成為師生的共識，敢于競爭、勇于創(chuàng)造的精神得到發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)專業(yè)教師開拓了改革教學(xué)的思路，畢業(yè)生的就業(yè)路子得到拓寬。

第四篇：典型案例：建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 加快技能人才培養(yǎng)

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃

《電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)》

典型案例

建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 加快技能人才培養(yǎng)

延津縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

延津縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

目

錄

一、實(shí)施背景............................................................................................................................................2

二、主要目標(biāo)............................................................................................................................................3

三、工作過程............................................................................................................................................4

四、條件保障............................................................................................................................................7

五、主要成果............................................................................................................................................8

延津縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

加快技能人才培養(yǎng)

一、實(shí)施背景

網(wǎng)絡(luò)化、信息化是當(dāng)今社會的重要符號標(biāo)稱，電子信息技術(shù)成為社會重要網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)技術(shù)、產(chǎn)品信息技術(shù)的重要支撐，電子信息產(chǎn)業(yè)也成為國民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性支柱產(chǎn)業(yè)，對于拉動社會就業(yè)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式有十分重要的作用。對我縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也是重要的支撐。

我校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)經(jīng)過前幾年發(fā)展的狀況有了很大的進(jìn)步，但校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室這一塊的建設(shè)與示范?！督ㄔO(shè)任務(wù)書》中關(guān)于校內(nèi)實(shí)習(xí)室建設(shè)“人才培養(yǎng)模式”項(xiàng)目的規(guī)定還有一定的差距，為了達(dá)到專業(yè)“校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃建設(shè)”要求，完成校內(nèi)實(shí)習(xí)室建設(shè)規(guī)劃的預(yù)期目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上推進(jìn)電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變，完善理論知識的直觀化與實(shí)踐教學(xué)技能化，讓職業(yè)教育與生產(chǎn)勞動和社會生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，通過調(diào)查了最近兩年以來電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)在市、省技能大賽中的設(shè)備要求，當(dāng)?shù)匦袠I(yè)、企業(yè)對電子技術(shù)技能人才需求方向，進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)資源建設(shè)的優(yōu)化重組，科學(xué)合理調(diào)配校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)資源，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，提高學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的根本保障，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的需要，也是學(xué)校與社會、企業(yè)互動的需要。隨著我專業(yè)辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，已成為當(dāng)前電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與發(fā)展亟待解決的首要問題。

目前，已經(jīng)建成電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地6個(gè)，“新鄉(xiāng)臺冠電子（半導(dǎo)體）科技有限公司”、“新鄉(xiāng)永新科技有限公司”、“新鄉(xiāng)慧聯(lián)電子科技有限公司”、“太行新能源科技有限公司”、“陸明家電

延津縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

維修部”、“北冰洋家電城”，我校電子電器專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)室僅3個(gè)實(shí)訓(xùn)室，而且設(shè)備陳舊老化，嚴(yán)重影響和制約實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不能滿足電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展與教學(xué)需求，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地勢在必行。

二、主要目標(biāo)

建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的主要目標(biāo)：以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨的目標(biāo)。以項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)為主線，以專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為基礎(chǔ)，以生產(chǎn)性實(shí)習(xí)室建設(shè)為突破，以自主發(fā)展的校內(nèi)實(shí)習(xí)室建設(shè)為重點(diǎn)，堅(jiān)持校企合作，進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)水平，建成一批設(shè)備條件先進(jìn)、管理科學(xué)規(guī)范，集教學(xué)、校內(nèi)培訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、技能大賽等多項(xiàng)功能為一體，特色鮮明的實(shí)習(xí)室加強(qiáng)實(shí)習(xí)室建設(shè)是專業(yè)彰顯辦學(xué)特色,提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

為了強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力與操作技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化課程的開展，結(jié)合我專業(yè)實(shí)習(xí)室發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)要求。建設(shè)原則：按照“科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌安排、突出重點(diǎn)、合作共建、資源共享、分步實(shí)施”的基本原則進(jìn)行建設(shè)。

（一）科學(xué)性原則

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要發(fā)揮導(dǎo)向作用，要考慮把優(yōu)質(zhì)教育資源與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)有效結(jié)合起來，以項(xiàng)目建設(shè)的形式完善學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境，按照與職業(yè)崗位群對接的要求，開展各種職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，做到科學(xué)性：即先進(jìn)性、真實(shí)（仿真）性、實(shí)用性、開放性、生產(chǎn)性相結(jié)合。

（二）實(shí)用性原則

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，要綜合利用現(xiàn)有資源，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享、提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用率實(shí)訓(xùn)室的開放時(shí)間，充分體現(xiàn)開放性及社會培訓(xùn)、練功效益，使之成為技能型人才的培養(yǎng)訓(xùn)練基地、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的課堂、校企合作的載體、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的平臺。

延津縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

（三）創(chuàng)新性原則

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)與學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)模和市場對技能型專門人才需求狀況相匹配，要注重實(shí)際動手操作和學(xué)生能力創(chuàng)新的統(tǒng)一。要?jiǎng)?chuàng)新管理理念，注重開辟新思路、實(shí)行新機(jī)制、采用新模式，提高實(shí)訓(xùn)基地對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，走學(xué)生技能走循序發(fā)展、自我完善、不斷提高的創(chuàng)新道路。

（四）持續(xù)性原則

實(shí)訓(xùn)基地要通過多種途徑，提高軟、硬件建設(shè)水平，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和社會服務(wù)能力。特別是重點(diǎn)特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，必須高度重視其持續(xù)運(yùn)行能力，要堅(jiān)持依靠專業(yè)，辦好專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的原則進(jìn)行建設(shè)，在保證完成實(shí)踐教學(xué)的前提下，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地管理體制和運(yùn)行機(jī)制，實(shí)行專業(yè)技能培訓(xùn)，企業(yè)崗位培訓(xùn)管理的長效機(jī)制，使其成為集教學(xué)、培訓(xùn)、實(shí)踐為一體的多功能教育實(shí)體，確保基地的可持續(xù)發(fā)展。

（五）動態(tài)發(fā)展原則

結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，學(xué)校將技能大賽針對性強(qiáng)、專業(yè)教學(xué)實(shí)用性高、示范作用顯著、發(fā)展前景廣闊的實(shí)訓(xùn)基地作為專業(yè)發(fā)展和支持其進(jìn)一步提高水平與擴(kuò)大規(guī)模重點(diǎn)。建設(shè)專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)習(xí)操作性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)基地，積極創(chuàng)建、申報(bào)省級、國家級示范基地，適時(shí)淘汰不適合市場需求、無可持續(xù)發(fā)展能力的基地，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的動態(tài)發(fā)展。

三、工作過程

學(xué)校組建電子電器校內(nèi)實(shí)訓(xùn)家電領(lǐng)導(dǎo)小組、多次召開電子電器校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研討會，并進(jìn)行了大量的企業(yè)和市場調(diào)研，積極聽取和采納行業(yè)專家和校內(nèi)專業(yè)教師的良好建議，結(jié)合電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，學(xué)校制訂建設(shè)計(jì)劃和修改建設(shè)方案，并進(jìn)行了大量的人力和財(cái)力的投資。打算建設(shè)成為豫北地區(qū)具有示范性、設(shè)備先進(jìn)、實(shí)操性強(qiáng)、針對性強(qiáng)的一流的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

延津縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

在計(jì)劃和方案建設(shè)任務(wù)書中，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地將新建制冷與空調(diào)實(shí)訓(xùn)室、電氣安裝實(shí)訓(xùn)室、電子裝配實(shí)訓(xùn)室、家電演示室四個(gè)實(shí)訓(xùn)室。將改造完善電子實(shí)訓(xùn)室、維修電工實(shí)訓(xùn)室、電工實(shí)訓(xùn)室三個(gè)實(shí)訓(xùn)室。以便滿足專業(yè)技能培訓(xùn)和不斷發(fā)展壯大的電子電器應(yīng)用與維修教學(xué)的需求，具體校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案要求如下：

電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)是我校省級重點(diǎn)專業(yè)和國家示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。本專業(yè)有電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電工操作實(shí)訓(xùn)室、家電演示室、制冷與空調(diào)實(shí)訓(xùn)室、電氣裝配實(shí)訓(xùn)室、電子裝配實(shí)訓(xùn)室、維修電工實(shí)訓(xùn)室。可滿足校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定及考證。

維修電工實(shí)訓(xùn)室

本實(shí)訓(xùn)室配備6臺維修電工實(shí)訓(xùn)考核裝置，可完成多種電動機(jī)拖動控制線路的安裝、接線、調(diào)試和中級維修電工技能考核。

主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和功能：

1、低壓電器的結(jié)構(gòu)、原理、安裝和使用。

2、常用電工儀表的使用操作。

3、常用機(jī)電設(shè)備的電氣控制線路及其安裝、調(diào)試與維修。

4、中級維修電工技能考核。

5、維修電工對外服務(wù)培訓(xùn) 制冷與空調(diào)實(shí)訓(xùn)室

本實(shí)訓(xùn)室配備有YL-818型制冷與空調(diào)系統(tǒng)技能實(shí)訓(xùn)考核裝置、THRHZK-1A型制冷與空調(diào)系統(tǒng)技能實(shí)訓(xùn)裝置和相關(guān)的操作工具、儀表等。

主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：

1、冰箱管路系統(tǒng)設(shè)計(jì)、組裝和調(diào)試等；

2、冰箱電路系統(tǒng)安裝、調(diào)試等；

3、冰箱故障設(shè)置、檢測及維修；

4、空調(diào)管路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、組裝和調(diào)試等；

延津縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

5、空調(diào)電路系統(tǒng)安裝、調(diào)試等；

6、空調(diào)故障設(shè)置、檢測及維修；

7、制冷設(shè)備操作、維修及對外服務(wù)培訓(xùn) 電子裝配實(shí)訓(xùn)室

本實(shí)訓(xùn)室配備48工位電子裝配實(shí)訓(xùn)操作臺及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)工具、儀器設(shè)備等，可完成多種電子產(chǎn)品裝配實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：

1、電子元件的識別與測量

2、常用工具與測量儀器儀表的使用

3、電子產(chǎn)品焊接工藝訓(xùn)練

4、印刷線路板的制作

5、SMT表面貼裝技術(shù)訓(xùn)練

6、電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試 電子實(shí)訓(xùn)室

本實(shí)訓(xùn)室配備有電子實(shí)訓(xùn)裝置操作臺，可完成多種模擬、數(shù)字電子線路的安裝、調(diào)試、維修。

主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：

1、三極管放大電路的安裝、調(diào)試、維修

2、場效應(yīng)管電路的安裝、調(diào)試、維修。

3、集成運(yùn)放電路的安裝、調(diào)試、維修。

4、OCL、OTL功率放大器的安裝、調(diào)試、維修。

5、三端穩(wěn)壓器電路的安裝、調(diào)試、維修。

6、晶閘管電路的安裝、調(diào)試、維修。

7、邏輯電路的安裝、調(diào)試、維修。

8、觸發(fā)器電路的安裝、調(diào)試、維修。

9、計(jì)數(shù)、譯碼、顯示綜合電路的安裝、調(diào)試、維修。

10、脈沖波形電路的安裝、調(diào)試、維修。

延津縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

家電演示室

家電演示室是家用電器課程重要的演示教學(xué)場所。擁有“兩臺液晶電視演示臺、兩臺小家電演示臺”設(shè)備，演示液晶電視、電磁爐、電飯煲、電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、微波爐的組成結(jié)構(gòu)及工作原理,具體能完成的功能如下：

1、液晶電視機(jī)的演示教學(xué)。

2、電磁爐的演示教學(xué)。

3、電飯煲的演示教學(xué)。

4、電風(fēng)扇的演示教學(xué)。

5、洗衣機(jī)的演示教學(xué)。

6、微波爐的演示教學(xué)。電氣裝配實(shí)訓(xùn)室

本實(shí)訓(xùn)室配備有YL-156A電氣裝配實(shí)訓(xùn)考核裝置，可完成多種機(jī)床控制電路的故障排除和配電線路的安裝。

主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：

1、配電線路的安裝。

2、照明裝置的安裝。

3、控制電路的安裝和調(diào)試。

4、常用機(jī)床控制電路故障的排除。

5、可編程控制器（PLC）的使用。

6、變頻器的使用。

四、條件保障

（一）資金保障

學(xué)校高度重視校內(nèi)實(shí)基地建設(shè)工作；轉(zhuǎn)變思想觀念，堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，切實(shí)加強(qiáng)基地建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和配合；在加強(qiáng)對基地建設(shè)規(guī)劃、實(shí)施方案的宣傳，爭取廣大師生對基地建設(shè)工作的理解和上級領(lǐng)導(dǎo)的支持，統(tǒng)一思想，團(tuán)結(jié)一致，集中力量，保證建設(shè)項(xiàng)目任務(wù)順利開展。全校上下要充分認(rèn)識實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對促進(jìn)電子電器專業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展

延津縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 的重要作用，學(xué)校財(cái)務(wù)和基地建設(shè)小組負(fù)責(zé)安排分配建設(shè)項(xiàng)目資金、專人管理、?？顚Ｓ?，確保基地建設(shè)資金落到實(shí)處，保障基地建設(shè)項(xiàng)目任務(wù)順利完成。

（二）組織保障

為了確保實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的順利實(shí)施，學(xué)校對基地實(shí)行校、處兩級管理體制。學(xué)小組織小領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)專家、相關(guān)部門成立專門的“實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃建設(shè)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，結(jié)合合肥及周邊區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，開展行業(yè)企業(yè)人力資源需求的調(diào)研，統(tǒng)籌規(guī)劃，充分論證，科學(xué)制定學(xué)校各專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃和分實(shí)施方案，并對基地的規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)行進(jìn)行指導(dǎo)、管理和監(jiān)督；相關(guān)專業(yè)成立專門的工作機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)基地的日常運(yùn)行管理，保證規(guī)劃的實(shí)施。

（三）制度保障

制定校、處兩級規(guī)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)，明確職責(zé)范圍，根據(jù)集體領(lǐng)導(dǎo)和分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的原則，健全和完善實(shí)訓(xùn)室各項(xiàng)管理制度，建立規(guī)劃實(shí)施責(zé)任制和責(zé)任追究制，明確責(zé)任分工，追究失職責(zé)任。通過一整套規(guī)范的制度和科學(xué)的運(yùn)行管理，使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作順利實(shí)施，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

五、主要成果

電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)在兩年建設(shè)內(nèi)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，成立建設(shè)工作小組，領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和配合；加強(qiáng)對基地建設(shè)規(guī)劃、實(shí)施方案的布置，統(tǒng)一思想，團(tuán)結(jié)一致，集中力量，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)完成預(yù)期目標(biāo)。建設(shè)完成實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和改造主要成果的如下：

（一）新建實(shí)訓(xùn)室四個(gè)

制冷與空調(diào)實(shí)訓(xùn)室 可完成制冷與空調(diào)設(shè)備的制冷系統(tǒng)、電路控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維修等。

電氣裝配實(shí)訓(xùn)室可完成電動機(jī)拖動控制的安裝接線、多種機(jī)床控制電路的故障排除、配電線路的安裝、PLC控制、變頻器等項(xiàng)目訓(xùn)練。

延津縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

電子裝配實(shí)訓(xùn)室 可完成電子技能相關(guān)的訓(xùn)練和多種電子產(chǎn)品裝配實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

家電演示室 可完成家用電器課程（液晶電視、小家電等）的演示教學(xué)。

（二）改造實(shí)訓(xùn)室3個(gè)

電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 可完成多種模擬、數(shù)字電子線路的安裝、調(diào)試、維修等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；

電工操作實(shí)訓(xùn)室 可進(jìn)行電工實(shí)訓(xùn)、低壓控制電器的安裝、接線、實(shí)用機(jī)床線路的調(diào)試和維修、家電維修等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；

維修電工實(shí)訓(xùn)室 可完成多種電拖控制線路的安裝、接線、調(diào)試和中級維修電工技能考核。

第五篇：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索

丁金昌

摘 要：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職教育內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容之一。作者就如何提高對高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵、基本特征、主要模式以及今后發(fā)展的思考作一闡述。

關(guān)鍵詞：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；基本特征；主要模式

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出：高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。近年來，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院對校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的理論和實(shí)踐進(jìn)行了積極的探索，取得了明顯的實(shí)效。

一、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵

綜觀當(dāng)前國內(nèi)高職教育，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)剛剛起步，能夠真正做到生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的并不多見。這里，主要是一個(gè)認(rèn)識問題：即什么樣的實(shí)訓(xùn)才是真正的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。對此社會上有兩種觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，相對于以往傳統(tǒng)的消耗性的實(shí)訓(xùn)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必須有企業(yè)的參與，必須要做到校企合作，應(yīng)該生產(chǎn)出有形或無形的“產(chǎn)品”。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，只要把企業(yè)真實(shí)的設(shè)備、工具、環(huán)境、任務(wù)搬到校園實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，生產(chǎn)出一定的“產(chǎn)品”，實(shí)訓(xùn)的過程與實(shí)際工作的操作過程完全一致，即實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)具有產(chǎn)品加工、生產(chǎn)的功能，也可以認(rèn)定為是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

筆者認(rèn)為無論是第一種觀點(diǎn)還是第二種觀點(diǎn)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的主要目的都是為了培養(yǎng)高技能人才。因此最終要達(dá)到的目的是：一是要實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式；二是要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)；三是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。只有達(dá)到上述三個(gè)目的，才是真正意義上的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。

二、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的基本特征

1．建設(shè)主體多元化、運(yùn)行機(jī)制市場化、籌資方式多樣化。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須有行業(yè)企業(yè)的參與，必須引進(jìn)企業(yè)的設(shè)備資源或人才資源進(jìn)行共建、共享，實(shí)現(xiàn)建設(shè)主體多元化、籌資方式多樣化。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行必須引入市場機(jī)制，達(dá)到校企雙贏。

2．實(shí)訓(xùn)設(shè)備的真實(shí)性、先進(jìn)性和共享性(開放性)。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備與企業(yè)的設(shè)備完全一致，實(shí)訓(xùn)的過程與生產(chǎn)過程完全一致，實(shí)訓(xùn)室具備產(chǎn)品生產(chǎn)的功能。

3．管理模式的企業(yè)化和實(shí)訓(xùn)工作的情境化。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必須引入企業(yè)真實(shí)的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照生產(chǎn)的工序流程來布置。4．工作任務(wù)的真實(shí)性和社會服務(wù)的效益性。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必須體現(xiàn)“學(xué)做合一”，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”，在實(shí)訓(xùn)中能生產(chǎn)一定的產(chǎn)品，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，降低實(shí)訓(xùn)成本。

5．實(shí)訓(xùn)基地功能的多樣化。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)既有產(chǎn)品生產(chǎn)的功能，又有技能實(shí)訓(xùn)的功能，還可以有社會培訓(xùn)和技能鑒定的功能，成為高技能人才培訓(xùn)基地和技能鑒定中心；還可以承擔(dān)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)的功能，成為區(qū)域內(nèi)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)中心。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要做到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，必須要實(shí)現(xiàn)“八個(gè)合一”：(1)生產(chǎn)車間與教室合一。學(xué)生專業(yè)課上課的教室就是實(shí)訓(xùn)室，也是產(chǎn)品的生產(chǎn)車間或是業(yè)務(wù)的工作室。(2)學(xué)生與學(xué)徒合一。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地里，學(xué)生既是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)者，又是生產(chǎn)一定有形或無形產(chǎn)品的學(xué)徒。(3)教師與師傅合一。教師既是理論知識的傳授者，又是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的師傅。(4)教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中，教學(xué)的內(nèi)容往往就是讓學(xué)生完成企業(yè)的一項(xiàng)工作任務(wù)，即通過一系列理論與實(shí)踐相結(jié)合的項(xiàng)目式、任務(wù)式課程，以任務(wù)形式驅(qū)動學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)。(5)教學(xué)用具與生產(chǎn)工具合一，教學(xué)設(shè)備就是生產(chǎn)設(shè)備，教學(xué)素材就是生產(chǎn)的原材料。(6)作業(yè)與產(chǎn)品(作品)合一。學(xué)生完成的作業(yè)不僅僅是寫在作業(yè)本上的，而是生產(chǎn)出的合格產(chǎn)品或是學(xué)生的創(chuàng)意作品。(7)教學(xué)與科研合一。教師在完成生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，又能開展一些新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)，教師可以面向企業(yè)積極開展應(yīng)用性的橫向課題的研究，師生共同完成科研項(xiàng)目或?qū)W生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，一般講生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)有新產(chǎn)品、新技術(shù)創(chuàng)新平臺、研究所或重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室支撐。(8)育人與創(chuàng)收合一。通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，既培養(yǎng)了一批高技能人才，又生產(chǎn)了一定的物質(zhì)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)了社會效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。

三、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要模式

(一)企業(yè)主導(dǎo)模式

企業(yè)主導(dǎo)模式即以企業(yè)為主組織生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)的一種模式。在校企合作過程中，學(xué)校主要提供場地和管理，行業(yè)或企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，以行業(yè)企業(yè)為主組織生產(chǎn)和學(xué)生實(shí)。訓(xùn)，這是校企合作的主要形式。這種模式適用于工科類緊缺專業(yè)人才的培養(yǎng)，主要類型有：

1．訂單培養(yǎng)型。行業(yè)或企業(yè)主動到高職院校開設(shè)“訂單”班，校企雙方簽訂人才培養(yǎng)訂單協(xié)議。企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)過程，制訂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，由學(xué)校負(fù)責(zé)理論教學(xué)，并提供場地和管理，行業(yè)企業(yè)提供設(shè)備，并選派高級技術(shù)人員到學(xué)校組織生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)半年，校外頂崗實(shí)習(xí)半年，學(xué)生在校期間就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，一畢業(yè)就能適應(yīng)工作崗位。如我院開設(shè)的“正泰班”、“德力西班”等20多個(gè)訂單班都是以企業(yè)命名，在企業(yè)主導(dǎo)下開展校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的。

2．企業(yè)贊助型。有遠(yuǎn)見的企業(yè)或企業(yè)家，為支持學(xué)校辦學(xué)，推廣和宣傳本企業(yè)的產(chǎn)品，會無償贊助或以半贈送的形式向?qū)W校提供該企業(yè)生產(chǎn)或營銷的儀器、設(shè)備等，以企業(yè)投入為主建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。一方面，企業(yè)通過無償贊助的形式，樹立了良好的社會形象；另一方面，學(xué)校培養(yǎng)了一批熟悉該企業(yè)和該企業(yè)產(chǎn)品及操作性能的專門技術(shù)人才，這些人才會成為該企業(yè)產(chǎn)品的義務(wù)推廣者、活廣告甚至是忠實(shí)的用戶；學(xué)校還可以為企業(yè)提供客戶培訓(xùn)、優(yōu)先推薦畢業(yè)生等。

(二)學(xué)校主導(dǎo)模式

學(xué)校主導(dǎo)模式，即以學(xué)校為主組織生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)的一種模式。這種模式主要是以利用學(xué)校設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢，運(yùn)用市場機(jī)制運(yùn)行。即在生產(chǎn)產(chǎn)品、經(jīng)營業(yè)務(wù)或技術(shù)研發(fā)的同時(shí)，要完成對在校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。主要類型有：

1．筑巢引鳳型。當(dāng)學(xué)校擁有一套先進(jìn)的生產(chǎn)性設(shè)備，但運(yùn)行這套設(shè)備需要較大的成本，且缺乏高水平的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師時(shí)，學(xué)校就會主動引進(jìn)企業(yè)，由企業(yè)提供相關(guān)原材料和技術(shù)人員，組織學(xué)生開展生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)，這樣在生產(chǎn)產(chǎn)品的同時(shí)，又能達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)做合一”。溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院中國鞋都(康泰)產(chǎn)學(xué)中心就是通過這一模式運(yùn)作的。

2．來料加工型。主要是指學(xué)校利用現(xiàn)有設(shè)備，主動承接社會上的各種產(chǎn)品加工業(yè)務(wù)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在規(guī)定實(shí)訓(xùn)課程外，還可采取學(xué)生勤工儉學(xué)的方式進(jìn)行，以解決部分貧困學(xué)生的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)問題。

3．技術(shù)推廣型。主要是指學(xué)校利用自身科研和技術(shù)優(yōu)勢，積極組織師生面向企業(yè)和生產(chǎn)一線開展新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的開發(fā)和創(chuàng)新，同時(shí)把學(xué)校的研究成果向企業(yè)進(jìn)行技術(shù)推廣。技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目主要通過課題組、科技創(chuàng)新小組等進(jìn)行，三年級學(xué)生實(shí)行導(dǎo)師制，由專業(yè)教師帶學(xué)生進(jìn)行橫向新技術(shù)、新產(chǎn)品開發(fā)等課題的研究，并把課題研究與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來，從而真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

筆者認(rèn)為：“產(chǎn)學(xué)研”一體化是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的方向。為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，保證學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，我們都力求要有新技術(shù)新產(chǎn)品研發(fā)中心、研究所或重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新平臺作支撐。例如，我院為了加強(qiáng)制鞋技術(shù)和工藝研究與專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)需求的對接，與中國皮革和制鞋工業(yè)研究院合作，成立了“制鞋研究所”，投入資金130多萬購置專用設(shè)備，主要開展對制鞋新技術(shù)、制鞋工藝標(biāo)準(zhǔn)化、量腳定制皮鞋工藝技術(shù)等方面的研究和開發(fā)，從高端精品鞋的研制人手，研究高標(biāo)準(zhǔn)、高技術(shù)、高難度的制鞋工藝。這樣不僅使學(xué)生對制鞋工藝有了更深的了解和認(rèn)識，更重要的是在研究和開發(fā)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4．創(chuàng)業(yè)孵化型。主要是學(xué)校開辟校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園，鼓勵(lì)教師、學(xué)生或畢業(yè)生留校創(chuàng)業(yè)，教師、學(xué)生創(chuàng)辦的公司同時(shí)成為學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的基地。溫州思科信息科技有限公司就是我院畢業(yè)生創(chuàng)辦的、具有法人資格的實(shí)體，也是一個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化器，該公司每年接收100多名在校生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

(三)共建共享模式 共建共享模式即校企雙方共建共享校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。這是一種比較自由的組合形式，校企雙方只要有需求，就可以開展各種形式的合作，共建共享校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

1．共同經(jīng)營型。主要是指校企雙方共同出資建設(shè)和經(jīng)營生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，基地可以以企業(yè)的名字冠名。如我院主動加盟上海華聯(lián)超市公司，建立了上海華聯(lián)溫職院實(shí)驗(yàn)商場；酒店管理、旅游管理專業(yè)與學(xué)院后勤四方公司合建，承擔(dān)經(jīng)營中餐廳、西餐廳、住宿等業(yè)務(wù)。

2．優(yōu)勢互補(bǔ)型。主要是指由學(xué)校、企業(yè)共同提供設(shè)備或師資，共建共用實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。例如，我院與溫州萬通機(jī)械設(shè)備有限公司合作建設(shè)的培訓(xùn)基地，由企業(yè)提供數(shù)控設(shè)備，校方提供場地和師資，雙方優(yōu)勢互補(bǔ)合作共建。作為培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)基地，除對客戶培訓(xùn)外，培訓(xùn)中心還面向社會開展短期培訓(xùn)。

3．任務(wù)驅(qū)動型。主要是指教師在教學(xué)過程中，主動收集和獲取企業(yè)的商業(yè)信息，如把某一企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)要求拿到課堂上來，由學(xué)生根據(jù)企業(yè)的要求進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和研發(fā)，學(xué)生完成設(shè)計(jì)作品后，由企業(yè)進(jìn)行評選、認(rèn)定。如我院服裝、制鞋、家具等專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)的作品中經(jīng)常會有部分創(chuàng)意元素被企業(yè)采用，有的設(shè)計(jì)會被企業(yè)買斷，并投入批量生產(chǎn)。

四、幾點(diǎn)思考

1．要?jiǎng)?chuàng)新適應(yīng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式。針對不同形式的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，教學(xué)組織形式也不盡相同，為此，要對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽改革，積極倡導(dǎo)項(xiàng)目式、過程式、任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)模式，以適應(yīng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的要求。

2．要建設(shè)區(qū)域共享型的實(shí)訓(xùn)中心。例如，應(yīng)在政府有關(guān)部門的支持與協(xié)調(diào)下，努力把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為溫州市或浙南地區(qū)中職教師培訓(xùn)基地、溫州市人才培養(yǎng)培訓(xùn)中心和技能鑒定中心。

3．學(xué)生要成為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的主體。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，要使學(xué)生成為校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的積極參與者和直接受益者。

4．要與校外實(shí)習(xí)形成系統(tǒng)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)在建設(shè)中要與校外實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)形成系統(tǒng)。(作者：丁金昌，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長、教授)參考文獻(xiàn)：

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選自《中國高教研究》2008/2