第一篇：安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與運(yùn)行管理?xiàng)l例

安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與運(yùn)行管理

條例

第一章 總 則

第一條校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地是學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、科學(xué)研究、對外開展各類培訓(xùn)和職業(yè)資格認(rèn)證的重要基地，為加強(qiáng)學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理，提高學(xué)院的教育質(zhì)量和管理水平，根據(jù)國家教委《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》，結(jié)合教育部2006年16號(hào)文件精神，特制定本條例。

第二條我院的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地是指以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室為主體的實(shí)踐教學(xué)場所。第三條實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與運(yùn)行管理，要以人才培訓(xùn)為出發(fā)點(diǎn)，按照“目標(biāo)明確、層次分明、形成系列、統(tǒng)籌管理、適度超前”的原則，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理設(shè)置，協(xié)調(diào)發(fā)展，提高投資的效益；必須貫徹以滿足實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，兼顧社會(huì)培訓(xùn)、科技開發(fā)、社會(huì)服務(wù)的原則。

第四條各部門要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室人員的配備、管理與培訓(xùn)工作，建立一支技術(shù)過硬、素質(zhì)優(yōu)良、務(wù)實(shí)高效的實(shí)踐教學(xué)管理隊(duì)伍。

第五條實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要走校企合作、校校合作之路，積極爭取社會(huì)力量參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理。

第二章 基本任務(wù)

第六條根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需求做好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃，落實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案，配合專業(yè)、教研室完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)及相關(guān)的軟硬建設(shè)，全方位管理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室；根據(jù)學(xué)院教學(xué)計(jì)劃承擔(dān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，保證完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。

第七條實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室要營造職業(yè)環(huán)境，按職業(yè)崗位要求做好學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)工作；努力提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，不斷開設(shè)新的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

第八條在保證完成教學(xué)和科研任務(wù)的前提下，積極開展對外服務(wù)、技術(shù)開發(fā)及學(xué)術(shù)、技術(shù)交流活動(dòng)。

第九條完成儀器設(shè)備的管理、維修、計(jì)量及標(biāo)定工作，使儀器設(shè)備經(jīng)常處于完好狀態(tài)，并開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置的研究和自制工作。

第十條嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度。加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍的建設(shè)和管理，逐步使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。

第三章 體 制 第十一條學(xué)院成立實(shí)踐教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)踐教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組為教學(xué)工作委員會(huì)的下屬職能機(jī)構(gòu)。主管教學(xué)院長任組長，組員由政府代表、行業(yè)代表、企業(yè)代表、學(xué)院教學(xué)管理部門、教學(xué)部門代表及學(xué)術(shù)、技術(shù)、管理方面的專家擔(dān)任。對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、高檔儀器設(shè)備購置等重大問題進(jìn)行研究、咨詢、提出建議，制訂具體辦法。

第十二條實(shí)訓(xùn)中心是在主管教學(xué)院長領(lǐng)導(dǎo)下管理實(shí)踐教學(xué)的職能部門，是實(shí)踐教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組的辦事機(jī)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室工作實(shí)行主管院長領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)院統(tǒng)一管理和各系〔部〕分工負(fù)責(zé)的“專管共用”管理模式。

第十三條主管教學(xué)院長負(fù)責(zé)全院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室工作，實(shí)訓(xùn)中心、院后勤集團(tuán)是學(xué)院分工負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)訓(xùn)室工作的職能部門，設(shè)專人負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理工作。各所屬部門由一名主要負(fù)責(zé)人主管實(shí)訓(xùn)室工作。

第十四條學(xué)院相關(guān)部門的主要職責(zé)

一、實(shí)訓(xùn)中心統(tǒng)籌負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)工作〔實(shí)踐課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施、實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理等〕，對各部門根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要提出的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃組織審定，協(xié)助實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室工作水平評(píng)估及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)管理工作。負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場管理〔實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室職業(yè)訓(xùn)練環(huán)境、運(yùn)行秩序、安全、衛(wèi)生等的監(jiān)督與指導(dǎo)，規(guī)章制度建設(shè)與落實(shí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室維修等方面的管理，日常實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范管理與監(jiān)督檢查，教學(xué)資源的協(xié)調(diào)等〕，組織實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室日常管理工作評(píng)價(jià)及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室工作水平評(píng)估。

二、院后勤集團(tuán)主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與資源管理〔場地與設(shè)備等資源管理，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室整體布局，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室裝修管理、審核與協(xié)調(diào)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室資源信息發(fā)布等〕，組織實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理工作評(píng)價(jià)，協(xié)助實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的工作水平評(píng)估，協(xié)助人事主管部門和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室所屬部門一起做好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室人員定編、崗位培訓(xùn)、考核、獎(jiǎng)懲、晉級(jí)及職務(wù)評(píng)聘工作。

三、教學(xué)系部要有一位主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施和協(xié)助實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)工作。要對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)方案、使用效益負(fù)全責(zé)，落實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理、使用責(zé)任，嚴(yán)格管理、科學(xué)使用、提高效益。

第十五條實(shí)訓(xùn)中心實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的日常工作。

第四章 建設(shè)管理

第十六條實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室下設(shè)實(shí)驗(yàn)單元〔由同時(shí)容納一組同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的場地及其設(shè)備所組成，以統(tǒng)稱為實(shí)訓(xùn)單元〕。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室要按技術(shù)應(yīng)用群或?qū)I(yè)大類進(jìn)行設(shè)置，場地分布應(yīng)根據(jù)工藝流程、生產(chǎn)流程、實(shí)務(wù)流程或技術(shù)模塊進(jìn)行布局，設(shè)備投入應(yīng)貼近生產(chǎn)、技術(shù)、工藝。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、設(shè)備相同或相近的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室盡可能集中設(shè)置，更好地發(fā)揮人力、設(shè)備、場地資源的共享性。

第十七條實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)置，應(yīng)具備以下條件：

一、符合專業(yè)及課程發(fā)展方向或有明確的技能培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、科技開發(fā)等任務(wù)飽滿要求。

二、符合安全技術(shù)要求，工作要求的房舍、設(shè)施及環(huán)境，符合環(huán)保要求。

三、能完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的成套的儀器設(shè)備。

四、避免重復(fù)建設(shè)、建成后使用率低等問題〔特殊情況除外〕。

第十八條實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃與建設(shè)，其設(shè)置、調(diào)整和撤消必須由使用部門提出，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心綜合考慮，并與相關(guān)系部協(xié)商一致，與人事處等部門研究會(huì)簽后由主管院長批準(zhǔn)〔發(fā)文〕。

第十九條實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要按計(jì)劃進(jìn)行，要具有全局性，前瞻性和可持續(xù)性，建設(shè)項(xiàng)目應(yīng)納入學(xué)院的總發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，按照立項(xiàng)、論證、實(shí)施、監(jiān)督、竣工、驗(yàn)收、效益考核等項(xiàng)目管理辦法的程序，由學(xué)院同意歸口，全面規(guī)劃。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的房舍、設(shè)施及大型設(shè)備要依據(jù)規(guī)劃的方案納入學(xué)院基本建設(shè)計(jì)劃，一般儀器設(shè)備正常運(yùn)行、維修費(fèi)要納入學(xué)院財(cái)務(wù)計(jì)劃，工作人員的配備與結(jié)構(gòu)調(diào)整要納入學(xué)院人事計(jì)劃。

第二十條有條件的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室要積極申報(bào)各級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。

第五章場地（設(shè)備）管理

第二十一條實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)對外公示本室可開實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及相關(guān)的簡介、規(guī)章制度等內(nèi)容。

第二十二條實(shí)訓(xùn)室內(nèi)外裝修需提前向院后勤集團(tuán)提交裝修計(jì)劃，由院后勤集團(tuán)負(fù)責(zé)與相關(guān)職能部門協(xié)調(diào)并對裝修方案進(jìn)行審核。

第二十三條任何單位和部門未經(jīng)批準(zhǔn)不準(zhǔn)隨意占用實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）樓大廳、走廊等公共區(qū)域和設(shè)施，不得隨意改變公告區(qū)域已有裝修，特殊情況需要改變或新裝修時(shí)，須提前向院后勤集團(tuán)提交申請，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心協(xié)助審核。

第二十四條對不使用實(shí)訓(xùn)設(shè)備的課程，不得占用實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；對較少利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的課程，應(yīng)按實(shí)際使用課時(shí)進(jìn)行安排。

第二十五條實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室公共區(qū)域衛(wèi)生由物業(yè)公司負(fù)責(zé)清潔，各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)部衛(wèi)生由各實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)監(jiān)督管理。

第二十六條不允許在實(shí)訓(xùn)樓內(nèi)吸煙，不得將食品與飲料帶入實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室，實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室專職管理與技術(shù)人員有責(zé)任進(jìn)行監(jiān)督與檢查。

第二十七條實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室要嚴(yán)格遵守國家環(huán)境保護(hù)工作的有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)工作環(huán)境管理和勞動(dòng)保護(hù)工作，不隨意排放廢氣、廢水、廢物、不污染環(huán)境。

第二十八條實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室要嚴(yán)格遵守國務(wù)院頒發(fā)的《化學(xué)危險(xiǎn)品安全管理?xiàng)l例》等有關(guān)安全保密制度，定期檢查防火、防爆、防事故等方面安全措施的落實(shí)情況，要定期進(jìn)行安全教育，由學(xué)院保衛(wèi)處負(fù)責(zé)監(jiān)督落實(shí)。

第二十九條院后勤集團(tuán)負(fù)責(zé)水、電、氣設(shè)施的檢查和維護(hù)，統(tǒng)一收集和處置實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室排放的廢物、廢水、廢氣等，防止污染，消除隱患。如遇緊急情況，現(xiàn)場人員應(yīng)在第一時(shí)間采取應(yīng)急措施并立即報(bào)告院后勤集團(tuán)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。

第三十條實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)對所有教學(xué)儀器設(shè)備進(jìn)行編號(hào)、異動(dòng)、報(bào)廢、報(bào)失等管理與核查。

第三十一條院后勤集團(tuán)負(fù)責(zé)管理，實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備維修組配合服務(wù)完成所有教學(xué)儀器的維修與保修期間的跟進(jìn)服務(wù)工作，具體按照《安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院儀器設(shè)備操作維護(hù)管理細(xì)則》執(zhí)行。

第三十二條實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室等儀器設(shè)備和耗材等物資的管理，按照《安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院儀器設(shè)備管理辦法》、《安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院低值耐用品管理辦法》、《安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料、易耗品管理辦法》等規(guī)章制度執(zhí)行。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室要建立健全各項(xiàng)管理制度實(shí)施細(xì)則，包括崗位責(zé)任制、崗位職責(zé)等。

第三十三條各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室要全面負(fù)責(zé)本實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備的帳務(wù)管理、維修維護(hù)、計(jì)量及標(biāo)定工作，按學(xué)院有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。要做好各項(xiàng)工作的原始記錄，定期進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，及時(shí)為學(xué)院主管部門提供各種情況的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。

第三十四條實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室安全消防設(shè)施由人事保衛(wèi)處負(fù)責(zé)檢查及維修。實(shí)訓(xùn)室裝修與布置須符合消防要求，不得阻礙消防通道或損壞消防設(shè)施。

第三十五條實(shí)訓(xùn)場所內(nèi)的設(shè)備（設(shè)施）搬出實(shí)訓(xùn)教學(xué)場地時(shí)，須經(jīng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心辦公室同意并辦理相關(guān)手續(xù)后方可放行。

第六章 運(yùn)行管理

第三十六條實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)對實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室規(guī)章制度制訂與公示情況、實(shí)踐教學(xué)文件配備和準(zhǔn)備情況進(jìn)行檢查。

第三十七條實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室應(yīng)在學(xué)期末提前做好下學(xué)期實(shí)訓(xùn)教學(xué)準(zhǔn)備工作，確保新學(xué)期開學(xué)實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

第三十八條各實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室應(yīng)在學(xué)期初公示實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室使用安排表，對未安排課程或作其它用途的時(shí)段，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心可根據(jù)學(xué)校其他部門的教學(xué)、科研、職業(yè)技能培訓(xùn)、技能鑒定等實(shí)際需要，對各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資源的使用進(jìn)行統(tǒng)籌計(jì)劃和調(diào)配，各實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室有責(zé)任提高利用率。

第三十九條各實(shí)訓(xùn)室應(yīng)及時(shí)填寫實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目當(dāng)天使用記錄，不能漏填或過后補(bǔ)填，不得填寫虛假信息。

第四十條實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心為實(shí)訓(xùn)著裝的歸口管理部門。凡在實(shí)訓(xùn)樓參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生和教師必須統(tǒng)一穿著實(shí)訓(xùn)服裝，具體按照《安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室?guī)熒y(tǒng)一著裝管理規(guī)定》執(zhí)行。

第四十一條實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理，見《安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)工作實(shí)施細(xì)則》。第四十二條各實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求提前做好實(shí)訓(xùn)耗材計(jì)劃并報(bào)院后勤集團(tuán)，按計(jì)劃采購，做好入庫和使用記錄，公示相關(guān)管理制度，減少隨意性和浪費(fèi)。開辦職業(yè)培訓(xùn)班所需實(shí)訓(xùn)耗材，應(yīng)提前向成教處在提出采購計(jì)劃，費(fèi)用從培訓(xùn)收入中開支，禁止將計(jì)劃內(nèi)學(xué)生實(shí)訓(xùn)耗材用于培訓(xùn)創(chuàng)收。

第四十三條利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行有償服務(wù)的，應(yīng)報(bào)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、院后勤集團(tuán)審批，并按學(xué)院有關(guān)創(chuàng)收分配管理辦法規(guī)定收取費(fèi)用。

第七章

人員

第四十四條實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室根據(jù)需要設(shè)置專職的管理與技術(shù)崗位，責(zé)任實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的日常管理與運(yùn)行、設(shè)備維護(hù)與管理、耗材管理、輔助實(shí)訓(xùn)教學(xué)、安全和衛(wèi)生等工作。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室實(shí)行崗位責(zé)任制，以崗定編，一人多崗。各類專職人員的編制，要參照在校學(xué)生數(shù)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)類型、儀器設(shè)備配備狀況，實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作量、管理工作量以及其他工作量合理折算后確定。

第四十五條實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作人員的崗位職責(zé)，由所管部門根據(jù)學(xué)院的工作目標(biāo)和所承擔(dān)的工作任務(wù)具體確定，同時(shí)制定相應(yīng)的工作標(biāo)準(zhǔn)。

第八章考核與獎(jiǎng)懲

第四十七條健全實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理監(jiān)督檢查和評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)院統(tǒng)一對各部門實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果作為對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室及所管部門年度綜合考核的重要依據(jù)之一。

第四十八條實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理建立崗位責(zé)任制，并實(shí)行科學(xué)管理，逐步采用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段，對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的工作、人員、物資、經(jīng)費(fèi)、環(huán)境狀態(tài)等信息進(jìn)行記錄、統(tǒng)計(jì)和分析，及時(shí)為職能部門和上級(jí)主管部門提供真實(shí)準(zhǔn)確的情況數(shù)據(jù)。

第四十九條參照國家教委制定的實(shí)驗(yàn)室評(píng)估制度和標(biāo)準(zhǔn)，制定校本評(píng)估制度和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、使用和管理，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、使用和管理。

第五十條實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、院后勤集團(tuán)組成綜合檢查組，依據(jù)實(shí)踐教學(xué)有關(guān)管理工作規(guī)定及相關(guān)細(xì)則，每學(xué)期對實(shí)踐教學(xué)情況進(jìn)行檢查。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理與使用情況的日常檢查及實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室建設(shè)、管理、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的綜合檢查、評(píng)價(jià)和評(píng)估；院后勤集團(tuán)負(fù)責(zé)對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與考核。檢查結(jié)果及時(shí)公布，并作為實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室建設(shè)投入及管理質(zhì)量考核的參考依據(jù)。

第五十一條每學(xué)年由實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心牽頭，院后勤集團(tuán)以及實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室所屬管理部門配合，評(píng)選管理工作優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室，優(yōu)秀設(shè)備管理員、優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室專職管理與技術(shù)人員，并上報(bào)學(xué)院予以獎(jiǎng)勵(lì)。對違章失職或因工作責(zé)任不到位造成損失者，將依據(jù)有關(guān)規(guī)定進(jìn)行行政處罰，直至追究法律責(zé)任。

第二篇：實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理暫行規(guī)定

河北科技師范學(xué)院

實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理暫行規(guī)定

為進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與管理，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地在人才培養(yǎng)中的作用，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)基地的產(chǎn)能和效能，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，更好地為社會(huì)培養(yǎng)“雙師型”和“高級(jí)應(yīng)用型”人才，特制定本辦法。

第一章 實(shí)踐教學(xué)基地的類型

第一條 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)在校內(nèi)建立，具有一定規(guī)模且相對穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)場所。

第二條 校外實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)?；蛟海ㄏ?、部）與政府部門、企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)等有關(guān)單位共同協(xié)商建立的實(shí)踐教學(xué)基地，或由學(xué)校在校外投資建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)場所。

第二章 實(shí)踐教學(xué)基地的級(jí)別

第三條 校級(jí)實(shí)踐教學(xué)基地。由學(xué)校根據(jù)各專業(yè)建設(shè)及發(fā)展情況對各二級(jí)學(xué)院申報(bào)的校級(jí)實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行考察、審核，在審核合格的基礎(chǔ)上，依據(jù)實(shí)踐教學(xué)基地評(píng)審條例，由教學(xué)工作委員會(huì)評(píng)選，并經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)確定的實(shí)踐教學(xué)基地，主要用于全校相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

第四條 院（系、部）級(jí)實(shí)踐教學(xué)基地。由各二級(jí)學(xué)院根據(jù)專業(yè)需求與有關(guān)企事業(yè)單位共同協(xié)商建立的實(shí)踐教學(xué)基地，經(jīng)學(xué)校評(píng)審、認(rèn)定合格的實(shí)踐教學(xué)基地，主要用于本（系、部）專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。

第三章 實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的基本原則

第五條 基地建設(shè)本著雙方互惠互利，義務(wù)分擔(dān)的原則，在生產(chǎn)、教學(xué)、科研、培訓(xùn)等方面能形成長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系。

第六條 基地建設(shè)本著專業(yè)對口，盡可能立足河北、就近優(yōu)先的原則，既便于實(shí)踐教學(xué)工作的開展，又利于節(jié)約經(jīng)費(fèi)的開支。

第七條 積極探索實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理的新模式，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，學(xué)工結(jié)合、校企聯(lián)合，實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)適應(yīng)能力、社會(huì)責(zé)任感和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

第四章 實(shí)踐教學(xué)基地具備的基本條件

第八條 具有一定的規(guī)模，在建設(shè)與管理中特色鮮明、成效顯著，能滿足完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)要求。

第九條 基地的專業(yè)技術(shù)人員具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、精湛技能，且結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高；指導(dǎo)教師應(yīng)具有中級(jí)及以上職稱或碩士及以上學(xué)位。

第十條 適合開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，能為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究和教學(xué)活動(dòng)提供最基本和必要的生活環(huán)境、工作環(huán)境和安全保障等基本條件。

第五章 實(shí)踐教學(xué)基地建立的程序

第十一條 專業(yè)所屬單位對擬建的實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行初步的考察論證，在考察論證基礎(chǔ)上與基地依托單位進(jìn)行協(xié)商，達(dá)成協(xié)議，填寫《河北科技師范學(xué)院實(shí)踐教學(xué)基地登記（申請）表》，報(bào)教務(wù)處審核備案。

第十二條 教務(wù)處在各院（系、部）考察論證的基礎(chǔ)上，組織相關(guān)專家對二級(jí)學(xué)院報(bào)送的實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行審核認(rèn)定。

第十三條 學(xué)校將根據(jù)院（系、部）意見和專家組評(píng)審結(jié)果進(jìn)行審批。

第十四條 學(xué)校批準(zhǔn)后，院（系、部）與實(shí)踐教學(xué)基地依托單位簽訂建立實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議書一式三份，分別由教務(wù)處、實(shí)踐教學(xué)基地、院（系、部）保存。

第六章 實(shí)踐教學(xué)基地掛牌儀式

第十五條 實(shí)踐教學(xué)基地確定后，實(shí)行掛牌公開運(yùn)行，舉行掛牌儀式。掛牌儀式由各二級(jí)學(xué)院具體負(fù)責(zé)，教務(wù)處協(xié)助落實(shí)。經(jīng)學(xué)校評(píng)選公布出來的實(shí)踐教學(xué)基地標(biāo)牌，由學(xué)校統(tǒng)一制作。

第七章 實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與管理

第十六條 實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，每個(gè)專業(yè)都要有足夠數(shù)量、滿足本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要的實(shí)踐教學(xué)基地。院（系、部）要根據(jù)所屬專業(yè)的教學(xué)需要，科學(xué)規(guī)劃，做到立足專業(yè)實(shí)際，面向社會(huì)，積極創(chuàng)建和發(fā)展校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地。

第十七條 實(shí)踐教學(xué)基地在主管校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行校、院（系、部）二級(jí)管理，學(xué)校本著“扶持發(fā)展、適當(dāng)平衡”的原則，對校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行分類管理。

1.對于主要服務(wù)于教學(xué)、收入用于維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)和再建設(shè)、不進(jìn)行收益分配的實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)院鼓勵(lì)其走自我發(fā)展壯大、良性循環(huán)之路。

2.教務(wù)處負(fù)責(zé)基地的宏觀管理，掌握基地的運(yùn)行情況，為院（系、部）建立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地提供必要的支持與服務(wù)。

3.對于教學(xué)、開發(fā)、經(jīng)營一體化的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，將純收入全部上交學(xué)校財(cái)務(wù)處，由學(xué)校留作實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與發(fā)展基金。

4.學(xué)校對已建的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地每3年進(jìn)行一次資產(chǎn)評(píng)估，對資產(chǎn)增值顯著的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對于資產(chǎn)流失的，要追究基地負(fù)責(zé)人和當(dāng)事人的責(zé)任。

5.院（系、部）負(fù)責(zé)基地的日常管理，根據(jù)所轄基地的實(shí)際情況和性質(zhì)，制定相應(yīng)的管理細(xì)則和相關(guān)的管理規(guī)定，報(bào)教務(wù)處備案，自覺接受學(xué)校的監(jiān)督。

第十八條 檢查和評(píng)估

1.為促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與規(guī)范管理、教學(xué)質(zhì)量和效益，學(xué)校將組織進(jìn)行系列檢查與評(píng)價(jià)，包括組織有關(guān)專家對基地及實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行不定期檢查，每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查等，深入了解和掌握基地的現(xiàn)狀和實(shí)踐教學(xué)的基本情況。

2.學(xué)校按《河北科技師范學(xué)院實(shí)踐教學(xué)基地評(píng)估辦法（試行）》每3年組織一次評(píng)估，評(píng)選優(yōu)秀實(shí)踐教學(xué)基地、優(yōu)秀實(shí)踐教學(xué)管理者和優(yōu)秀指導(dǎo)教師，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。對建設(shè)不好的、問題突出的，不能滿足實(shí)踐教學(xué)需要的實(shí)踐教學(xué)基地要限期整改，如仍達(dá)不到要求，要依法解除協(xié)議，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)收回基地牌匾和撤銷實(shí)踐教學(xué)基地稱號(hào)。

第十九條 經(jīng)費(fèi)劃撥與使用

1.為保證實(shí)踐教學(xué)基地的正常運(yùn)行，對學(xué)校新認(rèn)定的校級(jí)實(shí)踐教學(xué)基地資助經(jīng)費(fèi)5000元人民幣，作為實(shí)踐教學(xué)業(yè)務(wù)聯(lián)系和基地活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

2.教務(wù)處統(tǒng)一劃撥經(jīng)費(fèi)，各二級(jí)學(xué)院對此項(xiàng)經(jīng)費(fèi)必須專款專用，不得用于其它方面。此項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的使用采取報(bào)銷制度，報(bào)銷前須到教務(wù)處審核登記。

3.對于校級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)基地，指兩個(gè)院（系部）及以上單位共建的，其使用資金按學(xué)校文件公布的單位數(shù)，由教務(wù)處負(fù)責(zé)平均分配，具體建設(shè)項(xiàng)目由院（系、部）協(xié)商。

4.學(xué)校將定期檢查基地建設(shè)和運(yùn)行情況，對于沒有按實(shí)習(xí)計(jì)劃和大綱要求完成實(shí)習(xí)任務(wù)的實(shí)踐教學(xué)基地，將根據(jù)實(shí)際情況酌情扣減或延緩撥付實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)；對不合格或有名無實(shí)的實(shí)踐教學(xué)基地將追回經(jīng)費(fèi)并取消相關(guān)資格。

第八章 附 則

第二十條 本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

第二十一條 本規(guī)定自2011年10月1日起施行。

第三篇：淺談中職機(jī)電專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)實(shí)踐與成效

淺談中職機(jī)電專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)功能與成效 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校針對行業(yè)或崗位的技能培養(yǎng)而設(shè)立的工作環(huán)境，是技能訓(xùn)練的系統(tǒng)場所，學(xué)生可以在一個(gè)仿真的工作環(huán)境下進(jìn)行綜合能力素質(zhì)的訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)基地的技能操作、產(chǎn)品制作、項(xiàng)目實(shí)施和科技開發(fā)等一系列模擬訓(xùn)練既可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，又可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新思維。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生主要是學(xué)一技之能，學(xué)生在校期間有很大一部分的時(shí)間是在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行各工種的實(shí)習(xí)，以提高技能水平，經(jīng)過2、3年的鍛煉后進(jìn)入企業(yè)，直接到工作崗位上，但是這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生到企業(yè)之后并不一定適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)需求，而目前大部分的學(xué)生進(jìn)到企業(yè)之后，企業(yè)要先對他們進(jìn)行二次培養(yǎng)，才能真正地適應(yīng)崗位需要。這樣造成了極大的浪費(fèi)，為改變這種狀況，在競爭激烈的時(shí)代，各個(gè)學(xué)校都在探索將企業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地結(jié)合起來，使實(shí)訓(xùn)基地具有生產(chǎn)的功能，將傳統(tǒng)的消耗性實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)性實(shí)習(xí)。

一、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的功能

1、由于中職機(jī)電存在的問題比如說設(shè)備，師資條件差，存在問題的情況下搞教學(xué)難度很大，對機(jī)電專業(yè)要把教學(xué)搞好，難度更大，設(shè)備很難達(dá)到學(xué)生工位的需求，實(shí)習(xí)材料的消耗性太大。通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，能使實(shí)訓(xùn)成本得以極大降低，使生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)成為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要內(nèi)容，大大提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。即在生產(chǎn)產(chǎn)品、經(jīng)營業(yè)務(wù)或技術(shù)研發(fā)的同時(shí)，完成對在校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。同時(shí)會(huì)促進(jìn)學(xué)

生技能的提高，學(xué)習(xí)效率高，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的過程中也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好的調(diào)動(dòng)積極性。

2、從教師層面上，由于大部分的老師是從校門到校門，實(shí)踐技能掌握的不是很好，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中可以傳授的東西很少，通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，老師要參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，產(chǎn)品引進(jìn)、來料加工等方面要全程參與，理論上得到了升華，老師在知識(shí)、技能方面的容量不斷的擴(kuò)大，反過來，提高教學(xué)能力。而且通過校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目也由以往的傳統(tǒng)性實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲钠髽I(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、加工，涉及的內(nèi)容不再是單純的一門課程。企業(yè)的產(chǎn)品往往不是某個(gè)學(xué)科教師可以單獨(dú)設(shè)計(jì)生產(chǎn)的，需要一些跨專業(yè)的教師合作才能解決問題，這就需要教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

3、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，將會(huì)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，機(jī)電專業(yè)發(fā)展沒有新方法、措施很難發(fā)展，通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，能夠達(dá)到和企業(yè)對接的問題，提高了學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量，提高了老師的水平，對社會(huì)聲譽(yù)起到了廣泛的宣傳作用，并且能取得一定的經(jīng)濟(jì)效益，從而促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

4、通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，可以學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作精神。當(dāng)今世界，社會(huì)分工越來越細(xì)，全球一體化促使人際交往日益頻繁，不可能成功，溝通和合作變得十分重要。學(xué)生通過溝通協(xié)調(diào)密切合作，并且經(jīng)常一起交流、商討、爭論以設(shè)計(jì)較佳的研究方案，最后通力協(xié)作圓滿完成研究任務(wù)。

二、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地效益

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的綜合效益如何影響著整個(gè)中職教育的發(fā)展。中職教育以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技能人才的社會(huì)效益為最高目標(biāo)，不但要產(chǎn)生教育效益，而且要產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，尤其要有明顯的社會(huì)效益。建立穩(wěn)定的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是重點(diǎn)，開拓市場才有活力和生命。

1、提高產(chǎn)品科技含量，控制實(shí)訓(xùn)過程成本

由于實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品基本上都是直接加工或半加工，科技含量不高，產(chǎn)品附加值低，只能賺一點(diǎn)加工費(fèi)。要充分利用實(shí)訓(xùn)基地科研能力，設(shè)計(jì)、開發(fā)有科技含量的產(chǎn)品，提高產(chǎn)品附加值，增加實(shí)訓(xùn)基地收入。

2、提高產(chǎn)品合格率

我們學(xué)生在掌握基本操作技能后，初次加工產(chǎn)品時(shí)，或多或少會(huì)出現(xiàn)操作上或技術(shù)上的問題，會(huì)產(chǎn)生一些殘、次品，降低合格率。這需要加工前先模擬生產(chǎn)一定數(shù)量的產(chǎn)品后再進(jìn)行生產(chǎn)，在這個(gè)過程中，不同的加工要求，不同的加工操作方法，加工的先后順序在反復(fù)生產(chǎn)實(shí)際得到解決及其強(qiáng)化。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)由于加工的產(chǎn)品數(shù)量眾多，學(xué)生生產(chǎn)加工時(shí)同一操作在一定時(shí)間內(nèi)重復(fù)多次，由技能上升為技巧，從而提高實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品合格率。

3、選擇合適的校企合作

由于企業(yè)承擔(dān)著學(xué)生技能訓(xùn)練的重要職責(zé)，在企業(yè)氛圍中感受工廠生產(chǎn)效率和效益的重要性，學(xué)生在企業(yè)的訓(xùn)練效果將直接關(guān)系到工學(xué)結(jié)合教育的成敗。所以，選擇合適、對口的合作企業(yè)是學(xué)生掌握技能及與企業(yè)接軌至關(guān)重要的一步。

4、加大對外生產(chǎn)的規(guī)模

為解決機(jī)電專業(yè)學(xué)生學(xué)用分離、專業(yè)教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的問題，例如我校針對紙品機(jī)械市場需求旺盛，學(xué)校有較強(qiáng)設(shè)備、技術(shù)條件等優(yōu)勢的實(shí)際情況，自發(fā)研究生產(chǎn)組裝了無紡布機(jī)械。由于我校成立的公司是屬于校企，同時(shí)生產(chǎn)產(chǎn)品多屬小件，單件產(chǎn)品利潤較少，需增加加工數(shù)量，提高效益。

實(shí)現(xiàn)中職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展必須探索多種問題，將實(shí)訓(xùn)基地建成技能型緊缺人才培養(yǎng)基地、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地、城市社區(qū)市民教育培訓(xùn)基地、專業(yè)技能等級(jí)考核鑒定基地、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合基地、師生技術(shù)創(chuàng)新和制作基地。這樣才有生命活力，有效地促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行和發(fā)展力爭，才能成為促進(jìn)職業(yè)教育的閃光點(diǎn)和增長點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)才能獲取更大效益。

第四篇：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐與思考

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐與思考

一、引言

中等職業(yè)教育重要教學(xué)內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的技能，學(xué)生在校期間有很大一部分的時(shí)間是在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行各工種的實(shí)習(xí)，以提高技能水平，但是這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生到企業(yè)之后并不一定適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)需求，還要經(jīng)過企業(yè)的二次培養(yǎng)才能真正地適應(yīng)崗位需要，這樣造成了極大的浪費(fèi)，為改變這種狀況，各個(gè)學(xué)校都在探索將企業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地結(jié)合起來，使實(shí)訓(xùn)基地具有生產(chǎn)的功能，將傳統(tǒng)的消耗性實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)性實(shí)習(xí)，學(xué)生加工的零件就是企業(yè)的產(chǎn)品。在探索的過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)鍵，也是建設(shè)的難點(diǎn)。企業(yè)的產(chǎn)品往往不是某個(gè)學(xué)科教師可以單獨(dú)設(shè)計(jì)生產(chǎn)的，需要一些跨專業(yè)的教師合作才能解決問題，這就需要打破以往以教研組為單位的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，中等職業(yè)學(xué)校如何抓好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，對校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)具有至關(guān)重要的意義，也可以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，對于豐富教師隊(duì)伍建設(shè)的理論具有參考價(jià)值。

二、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的“八合一”。

生產(chǎn)車間與教室合一，學(xué)生與學(xué)徒合一，教師與師傅合一，教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一，教學(xué)用具與生產(chǎn)工具合一，作業(yè)與產(chǎn)品(作品)合一，教學(xué)與科研合一，育人與創(chuàng)收合一。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐

從校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的“八合一”，可以看出，對教師的要求非常高，教師既是老師也是師傅，要讓學(xué)生實(shí)習(xí)的任務(wù)和企

業(yè)的產(chǎn)品一致，又要在完成實(shí)訓(xùn)的同時(shí)開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)，這不是傳統(tǒng)教師單兵作戰(zhàn)可以實(shí)現(xiàn)的，這需要有一個(gè)高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

1、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的規(guī)模

組織行為學(xué)的團(tuán)隊(duì)理論，AOL公司的總裁說，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的秘密在于：“往小處想。理想的情況下，你的團(tuán)隊(duì)人數(shù)應(yīng)該為7－9人”。他的建議是有不少證據(jù)支持的。泛通常來說，最有效的團(tuán)隊(duì)規(guī)模不超過10人。而且專家建議，在能夠完成任務(wù)的情況下應(yīng)該盡量使用最少的人數(shù)。

基于以上觀點(diǎn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的規(guī)模應(yīng)參考管理學(xué)上團(tuán)隊(duì)規(guī)模的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)根據(jù)實(shí)際需要而定。一般以團(tuán)隊(duì)專業(yè)帶頭人1人，骨干教師3－6人，年輕教師5－8人，服務(wù)性人員1－2人，總數(shù)不超過20人為宜。

2、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式

為提升校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行效益，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，制定實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，通過“內(nèi)部培養(yǎng)，生產(chǎn)實(shí)踐，同行交流，企業(yè)引進(jìn)”等方式，加強(qiáng)基地骨干教師和兼職教師實(shí)踐能力培養(yǎng)力度，培育一支專兼結(jié)合的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課堂與企業(yè)生產(chǎn)崗位的無縫對接，主要建設(shè)內(nèi)容如下：

圖1校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式

（1）建立校企互動(dòng)的實(shí)訓(xùn)基地雙向交流機(jī)制

建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教師和企業(yè)技術(shù)人員的雙向交流機(jī)制，切實(shí)提高學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過程的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)技術(shù)人員的深層次合作，構(gòu)建企業(yè)技術(shù)人員到校任教，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員到企業(yè)頂崗實(shí)踐的交流機(jī)制。

（2）教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)帶頭人選拔、培養(yǎng)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“領(lǐng)頭羊”,是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵因素之一，選拔具有豐富的企業(yè)背景，深厚專業(yè)造詣，具有對專業(yè)整體建設(shè)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)的能力，具有教科研能力、產(chǎn)品開發(fā)能力、業(yè)界交往合作能力的專業(yè)帶頭人，并針對專業(yè)帶頭人的弱勢進(jìn)行針對性培養(yǎng)。

（3）骨干教師隊(duì)伍培養(yǎng)建設(shè)

重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)的骨干教師成為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的專職指導(dǎo)教師，安排實(shí)訓(xùn)基地專職指導(dǎo)教師到企業(yè)參加頂崗實(shí)踐，引導(dǎo)教師進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)的第一線，全面參與企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)全過程，參與企業(yè)科研項(xiàng)目。通過各級(jí)各類培訓(xùn)、完成科研課題等方法，全面提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，使他們成為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)能手。

（4）兼職教師隊(duì)伍培養(yǎng)

通過教師頂崗實(shí)踐與校外實(shí)訓(xùn)基地互換引入了企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任課程實(shí)踐教學(xué)的兼職教師；通過為簽約企業(yè)提供人力資源的方法，根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要聘任兼職教師，有效地解決了生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的脫節(jié)問題。建立兼職教師資源庫，根據(jù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的需要，調(diào)配合作企業(yè)的技術(shù)人員到實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，有效提高學(xué)生技能水平。

3、以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)

傳統(tǒng)意義的教學(xué)團(tuán)隊(duì)往往是以教研組為單位的，把一個(gè)教研組的教師稱為一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，隨著校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目也由以往的傳統(tǒng)性實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲钠髽I(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、加工，涉及的內(nèi)容不再是單純的一門課程，這就需要多個(gè)課程的骨干教師成立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，及時(shí)解決產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、加工過程中遇到的困難，所以應(yīng)該以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這樣的教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以跨學(xué)科，跨系部，在學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢，在教學(xué)改革工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作、互為補(bǔ)充，可以有效推進(jìn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)工作的開展。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考

1、存在的問題

（1）教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)帶頭人素質(zhì)要求相當(dāng)高，缺乏足夠優(yōu)秀的技能型人才，骨干教師以及專任教師的真正的“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)需加強(qiáng)。

（2）團(tuán)隊(duì)成員先進(jìn)的職業(yè)教育理念及專業(yè)知識(shí)理論、技能水平還需要進(jìn)一步提高，部分教師不能主動(dòng)深入專業(yè)課程改革，師資水平制約著生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的水平，專業(yè)建設(shè)水平還有待于提高。

（3）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境還有差距，不利于教師開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。

2、改進(jìn)計(jì)劃

（1）加強(qiáng)專業(yè)帶頭人的素質(zhì)培訓(xùn)，通過企業(yè)掛職、頂崗實(shí)踐、技能培訓(xùn)、參與企業(yè)技改等方式加大培養(yǎng)力度，使他們有能力帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)教師水平的提高。

（2）采用請進(jìn)來，走出去的方法加強(qiáng)對團(tuán)隊(duì)教師先進(jìn)教育理念培訓(xùn)，使團(tuán)隊(duì)教師主動(dòng)適應(yīng)課程改革、教學(xué)方法改革等方面的需要，并在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新和提高。

（3）進(jìn)一步增強(qiáng)校企合作，校企合作共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，使生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境更接近企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。

四、結(jié)束語

傳統(tǒng)的消耗性實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的過程中，實(shí)訓(xùn)基地教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)至關(guān)重要，我們要在思想上高度重視，帶著問題深入研究，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，才能使中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革真正落到實(shí)處。

第五篇：論高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理——陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院案例

論高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理

王曉江，羅懷曉，張普禮 梁熠葆

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽，712000）

[摘要]：加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，特別是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，已成為高職院校彰顯辦學(xué)特色和提高辦學(xué)質(zhì)量的重要因素，也是各高職院校面臨的難題之一。本文在對校外實(shí)習(xí)基地實(shí)際運(yùn)行中存在的具體問題分析的基礎(chǔ)上，以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，依托校辦實(shí)習(xí)工廠、按照“資源優(yōu)化重組，機(jī)制改革創(chuàng)新”的工作思路指導(dǎo)下，在建設(shè)高水平、綜合性的校內(nèi)機(jī)電類專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地方面進(jìn)行了許多有益的探索與實(shí)踐，取得了一些成績，對其它院校具有一定的借鑒作用。

[關(guān)鍵詞]：高職教育；人才培養(yǎng)；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；管理與運(yùn)行機(jī)制

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是高職教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)，對保證高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、職業(yè)技能和素質(zhì)的養(yǎng)成至關(guān)重要。擁有功能強(qiáng)大、設(shè)施齊全、服務(wù)于人才培養(yǎng)全過程、具有真實(shí)企業(yè)化育人環(huán)境的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，是衡量新時(shí)期高等職業(yè)院校辦學(xué)條件的重要依據(jù)之一。教高

[2006]

14、16號(hào)文件對此均有明確而具體的要求“省級(jí)有關(guān)部門和院校舉辦者，要努力提高示范院?；窘ㄔO(shè)和教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平，改善教學(xué)、實(shí)訓(xùn)條件；建設(shè)一批融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體的實(shí)訓(xùn)基地或車間”，“加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件。要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)；加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力”。

多年來，我院校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在理順管理與運(yùn)行機(jī)制、整合實(shí)踐教學(xué)資源、協(xié)調(diào)生產(chǎn)與教學(xué)關(guān)系等方面進(jìn)行了一系列的有益探索和實(shí)踐，取得了許多成功經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)仍存在一些發(fā)展中的問題需要進(jìn)一步研究與解決。

一、校外實(shí)習(xí)基地在實(shí)際運(yùn)行中存在的主要問題

在現(xiàn)實(shí)情況下，學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行專業(yè)性生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，是很難落實(shí)和操作的，主要有以下三個(gè)方面的問題：

一是政府方面。政府部門在校企合作、工學(xué)結(jié)合方面缺少完善的、有力的政策引導(dǎo)和法規(guī)約束，未使企業(yè)將接收學(xué)生實(shí)習(xí)作為其應(yīng)該擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任。同時(shí)，對于在校企合作方面表現(xiàn)突出的企業(yè)也缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)制度，如減、免、退稅等，致使大部分企業(yè)不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)。因此，為形成良好的社會(huì)氛圍，政府應(yīng)積極發(fā)揮其宏觀調(diào)控、政策導(dǎo)向、法律規(guī)范的職能，給予企業(yè)優(yōu)惠政策，促使行業(yè)企業(yè)積極參與，建立校企聯(lián)合、合作共贏形式的職業(yè)教育集團(tuán)，并建立、健全一整套行之有效的校企合作管理制度與運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)日常監(jiān)控與考核。

二是企業(yè)方面。企業(yè)一方面急需動(dòng)手能力強(qiáng)的高技能人才，希望畢業(yè)生能夠達(dá)到零適應(yīng)期；但另一方面企業(yè)又對職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不夠支持，或者是沒有精力顧及。因?yàn)槠髽I(yè)是以市場為導(dǎo)向、以盈利為目的，必然要追求效益最大化，企業(yè)要生存、發(fā)展，也離不開市場競爭；同時(shí)又由于受技術(shù)保密、安全責(zé)任、進(jìn)人計(jì)劃、食宿條件、生產(chǎn)安排和管理等客觀因素，以及怕麻煩、怕影響生產(chǎn)等主觀原因的影響，致使職業(yè)院校學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)很難落實(shí)和有效實(shí)施。

三是學(xué)校方面。對于校企合作，學(xué)校始終是積極主動(dòng)的，但實(shí)際多是依靠私人關(guān)系（領(lǐng)導(dǎo)、校友、朋友、同學(xué)等）在維持，學(xué)校無法對企業(yè)提出配合教學(xué)目標(biāo)的要求，即存在所謂“一頭熱”現(xiàn)象。即使有的企業(yè)愿意接收學(xué)生的實(shí)習(xí)，但限制性也太多，這也不許動(dòng)、哪也不許摸，這里不能去、哪里不能看；而且實(shí)習(xí)費(fèi)用較高，學(xué)校難以接受，也很難達(dá)到培養(yǎng)高技能人才的目的。當(dāng)然也有部分院校主動(dòng)性比較差，存在等、靠、要思想，一切只是理想化的設(shè)想，這些都直接影響著校外實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的正常開展及質(zhì)量的保障。

由此看來，“物美價(jià)廉”、“合作共贏”的校外實(shí)習(xí)大多只能是“理想”，高職院校要真正實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的高技能人才，在目前的情況下只有調(diào)整思路和做法，必須要有學(xué)校能夠掌控的基本實(shí)訓(xùn)條件，必須要有校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地作保

障，才能培養(yǎng)出與企業(yè)需求比較接近的高素質(zhì)技能型人才。學(xué)生經(jīng)過校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，達(dá)到企業(yè)“準(zhǔn)員工”的技能水平后，企業(yè)可根據(jù)用人需求，選擇學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。這樣，一方面解決了學(xué)生到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)問題；另一方面，企業(yè)也積極主動(dòng)，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生是企業(yè)的準(zhǔn)員工，企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)沒有后顧之憂。

二、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的成功之路

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身是創(chuàng)建于1950年的咸陽機(jī)器制造學(xué)校和1992年并入的陜西機(jī)械工業(yè)職工大學(xué)。學(xué)校創(chuàng)建之初，就根據(jù)職業(yè)技術(shù)教育的特定要求，一并建立了校辦實(shí)習(xí)工廠——咸陽機(jī)床廠，主要生產(chǎn)工具磨床系列產(chǎn)品。經(jīng)過近六十年的發(fā)展，校辦實(shí)習(xí)工廠經(jīng)歷了生產(chǎn)規(guī)模由小到大、技術(shù)含量由低到高、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)由單一到系列化、主要功能定位由單純承擔(dān)教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)到既承擔(dān)教學(xué)實(shí)習(xí)又從事產(chǎn)品生產(chǎn)的發(fā)展過程，是國內(nèi)同類院校中規(guī)模相對比較大、工種比較全、與學(xué)院主干專業(yè)設(shè)置配套、技術(shù)水平較高的校辦實(shí)習(xí)工廠之一，擁有與學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)規(guī)格相匹配的產(chǎn)品系列及經(jīng)營方式，是全國機(jī)械行業(yè)精密工具磨床定點(diǎn)生產(chǎn)廠，國家《工具磨床、多用磨床、卡規(guī)磨床機(jī)床標(biāo)準(zhǔn)》制定單位，國家二級(jí)計(jì)量單位，已通過ISO9001、ISO2000標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，擁有國家《出口機(jī)電產(chǎn)品質(zhì)量許可證》；生產(chǎn)有五大系列二十多個(gè)品種的“XMT”咸機(jī)牌精密工具磨床，年產(chǎn)600余臺(tái)，占全國同類機(jī)床市場份額的40％以上，多個(gè)品種曾遠(yuǎn)銷世界20多個(gè)國家和地區(qū)，可同時(shí)提供25個(gè)工種、300多個(gè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)崗位。近年來，校廠聯(lián)合開發(fā)研制出8種多軸聯(lián)動(dòng)的精密數(shù)控工具磨床，處于國內(nèi)領(lǐng)先地位。

“校廠一體、產(chǎn)教并舉、工學(xué)結(jié)合”是學(xué)院長期積淀形成的辦學(xué)特色，受到社會(huì)和同行的高度認(rèn)可。校辦實(shí)習(xí)工廠與學(xué)院作為教學(xué)共同體，兩者同生共長、相輔相成。學(xué)院充分利用依托校辦實(shí)習(xí)工廠資源，構(gòu)建了“課程實(shí)驗(yàn)——基本技能實(shí)訓(xùn)——校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)——校外頂崗實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)體系，形成了“仿真演練——技能訓(xùn)練——實(shí)際操練——頂崗鍛煉”逐級(jí)遞進(jìn)的學(xué)生能力培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)了“專業(yè)系部——校辦工廠——校外實(shí)習(xí)基地”分級(jí)承擔(dān)的實(shí)踐教學(xué)管理體系。特別是1999年學(xué)院改制建院以來，進(jìn)一步明確并完善了校辦實(shí)習(xí)工廠“既出產(chǎn)品、又育人才”和“以產(chǎn)養(yǎng)教、以教促產(chǎn)”的功能定位，使其更好成為學(xué)院人才培養(yǎng)和生產(chǎn)經(jīng)營的“兩地、兩場”，即學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)基地和“雙師型”教師培訓(xùn)基地，高科技產(chǎn)品生產(chǎn)場所和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)場所，構(gòu)筑“校廠一體”的學(xué)生能力培養(yǎng)平臺(tái)，營造“工學(xué)結(jié)合”的能力培養(yǎng)環(huán)境，實(shí)行“校廠雙向互動(dòng)”的運(yùn)行與管理方式，形成了“前校后廠”的辦學(xué)格局，為大力推進(jìn)和實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式提供了有力的機(jī)制保證和軟硬件基礎(chǔ)，具備真實(shí)的企業(yè)化育人環(huán)境，可實(shí)現(xiàn)從產(chǎn)品開發(fā)、原材料采購、零部件加工、產(chǎn)品裝配、產(chǎn)品銷售、售后服務(wù)等一條龍的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施過程，將“工”與“學(xué)”、“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)從課堂直通車間，學(xué)習(xí)與就業(yè)順利接軌，讓學(xué)生逐步提升適應(yīng)能力，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，順利進(jìn)入職業(yè)生涯，盡快向員工角色轉(zhuǎn)換。

由于人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色得到社會(huì)廣泛認(rèn)可，學(xué)院社會(huì)知名度也越來越高，保持了“出口暢、進(jìn)口旺”的良好發(fā)展態(tài)勢。2006至2008年學(xué)院第一志愿報(bào)考率大幅提高，分別達(dá)到110.7％、193.2％、238.5%；新生報(bào)到率穩(wěn)中有升，分別達(dá)到86.23％、90.17％、92.41％；畢業(yè)生就業(yè)工作屢創(chuàng)佳績，首次就業(yè)率平均達(dá)到97.65%，被陜西省教育廳評(píng)為“陜西省高等院校就業(yè)先進(jìn)單位”。用人單位對我院畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)的稱職率為99.84％、優(yōu)秀率為54.65％。

我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)院在自身建設(shè)上仍存在一些問題與不足。依據(jù)學(xué)院國家示范院校建設(shè)方案要求，以校辦工廠為依托，按照“資源優(yōu)化重組，機(jī)制改革創(chuàng)新”的工作思路，建設(shè)高水平、綜合性的機(jī)電類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地還有許多工作要做。

三、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的具體措施

由于歷史等原因，近十多年來，許多學(xué)校的校辦工廠已從學(xué)校剝離，成為獨(dú)立的社會(huì)企業(yè)；因?yàn)楣芾眢w制與機(jī)制問題，部分學(xué)校的校辦工廠已因?yàn)椴荒芎芎锰幚砩a(chǎn)與教學(xué)實(shí)習(xí)的關(guān)系，而逐漸從實(shí)際產(chǎn)品的生產(chǎn)中退出，變?yōu)榧兇庀男缘姆抡娼虒W(xué)實(shí)習(xí)車間；部分校辦工廠規(guī)模小，甚或產(chǎn)品和設(shè)備與學(xué)校主干專業(yè)不配套，實(shí)際上并不具備校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地功能，也起不到校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地的作用。我院幾經(jīng)周折能夠得以將校辦工廠完整保留下來，方便了教學(xué)，學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)得以有效落實(shí)和實(shí)施，但仍存在諸如校廠如何深入融合等一些發(fā)展中的問題，還需要進(jìn)一步深入研究解決。

為更加有效地發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用，減少重復(fù)投資和資源浪費(fèi)，使學(xué)院長期辦學(xué)形成的“校廠一體、產(chǎn)教并舉、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)特色更加鮮明深入，需要對原有校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)一步優(yōu)化重組，全面規(guī)劃、合理布局。圍繞學(xué)院五個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)及專業(yè)群，使各專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施相對集中、形成規(guī)模與體系，組建五個(gè)融“教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、科研、服務(wù)”為一體的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)資源共享、降低運(yùn)行成本，提高辦學(xué)效益。

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路：立足全局，統(tǒng)籌考慮，分步實(shí)施；以產(chǎn)養(yǎng)教，以教促產(chǎn)，產(chǎn)教并舉；優(yōu)化整合，強(qiáng)化功能，創(chuàng)新機(jī)制。在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)三個(gè)一體化：即“教、學(xué)、做”一體化，“實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)”一體化，“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化，重點(diǎn)打造具有特色的機(jī)電類專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地。

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則：一是生產(chǎn)性原則。作為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的最基本的要求，就是必須是真實(shí)的產(chǎn)品生產(chǎn)，真實(shí)的生產(chǎn)性企業(yè)；二是先進(jìn)性原則。跟蹤技術(shù)前沿，充分體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品等，儀器設(shè)備具有前瞻性和可持續(xù)性；適當(dāng)壓縮傳統(tǒng)產(chǎn)品，擴(kuò)大高技術(shù)含量、高利潤產(chǎn)品。三是開放性原則。實(shí)習(xí)基地要能夠?yàn)槎喾矫嫣峁┓?wù)和提供多種服務(wù)；以生產(chǎn)為主，規(guī)模適度，為教學(xué)服務(wù)；擴(kuò)大教學(xué)實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供生產(chǎn)實(shí)習(xí)崗位；四是市場性原則。要立足市場，降低管理、運(yùn)行、生產(chǎn)成本，不斷增加職工收入。建設(shè)過程中，考慮工種、設(shè)備、工藝流程在反映企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的同時(shí)，更要注重學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地建設(shè)的功能定位：一是必須保持生產(chǎn)性，產(chǎn)品要面向市場，并具有一定的生產(chǎn)規(guī)模和技術(shù)水平，保證職工收入；二是必須提供教學(xué)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)的目的是為了創(chuàng)造真實(shí)的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)環(huán)境，并減少學(xué)生實(shí)習(xí)消耗，主要是為了高技能人才的培養(yǎng)需要，所以在建設(shè)中，必須要有意識(shí)地預(yù)留一些崗位給學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)；三是必須保持適度的新產(chǎn)品研發(fā)、試制與推廣，以確保始終處于技術(shù)前沿；四是必須保持“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)。

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地建設(shè)的具體措施：我們以校辦實(shí)習(xí)工廠為主，工業(yè)技術(shù)中心、機(jī)械工程系、材料工程系、數(shù)控工程系相關(guān)實(shí)踐教學(xué)資源為輔，統(tǒng)籌安排，形成規(guī)模大、工種全，融“教、學(xué)、做”一體化，“實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)”一體化，“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的機(jī)電類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地，具體包括改擴(kuò)建七個(gè)實(shí)習(xí)車間和四個(gè)實(shí)習(xí)中心。

七個(gè)實(shí)訓(xùn)車間分別是機(jī)床電氣車間、機(jī)械加工車間、機(jī)床裝配車間，焊接車間、鑄造車間、熱處理車間、鈑金加工與塑料成型車間，主要承擔(dān)機(jī)電類各專業(yè)學(xué)生的專業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)任務(wù)；在車間、工種、工藝流程、設(shè)備儀器等安排上，合理規(guī)劃，統(tǒng)一布局。

四個(gè)實(shí)習(xí)中心分別為：一是計(jì)量與檢測中心，將原工廠計(jì)量室、機(jī)械工程系公差測量實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控工程系精密測量實(shí)訓(xùn)室資源整合，組成計(jì)量檢測中心，主要服務(wù)于機(jī)電類各專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)和生產(chǎn)活動(dòng)；二是工具中心，將原工廠刀具、夾具、量具庫、機(jī)械工程系工藝工裝實(shí)驗(yàn)室、夾具實(shí)驗(yàn)室資源整合，形成工具中心，服務(wù)于生產(chǎn)和機(jī)電類學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)；三是設(shè)備維修中心，由校辦實(shí)習(xí)工廠負(fù)責(zé)機(jī)械、機(jī)床、電氣、動(dòng)力等的維修與保養(yǎng)工作，同時(shí)為機(jī)床維修專業(yè)、數(shù)控維修專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)以及機(jī)械、電氣類其它專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)服務(wù)。并建立機(jī)床拆裝實(shí)訓(xùn)室，供機(jī)電類專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。四是熱加工檢測中心，將原材料工程系無損檢測與理化檢測實(shí)訓(xùn)室、基礎(chǔ)部力學(xué)性能實(shí)驗(yàn)室、工廠試驗(yàn)中心資源整合，組成熱加工檢測中心，主要服務(wù)于檢測專業(yè)、熱加工及機(jī)械類各專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（校辦工廠）建設(shè)中，我們還將改擴(kuò)建2萬平方米的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)廠房，添置8大類、18個(gè)品種、20臺(tái)套設(shè)備。項(xiàng)目整體實(shí)施后，將進(jìn)一步擴(kuò)大生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)規(guī)模，實(shí)訓(xùn)崗位將由目前的300個(gè)增加到460個(gè)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)能力將達(dá)到每天1000人的規(guī)模，所有重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和專業(yè)群的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)均得以有效保障，實(shí)現(xiàn)設(shè)施先進(jìn)、功能強(qiáng)大、覆蓋面廣、資源共享、全方位服務(wù)于人才培養(yǎng)的“校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”的建設(shè)目標(biāo)。

四、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理與運(yùn)行機(jī)制

1．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理原則

在“課程實(shí)驗(yàn)——基本技能實(shí)訓(xùn)——校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)——校外頂崗實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)體系下，課程實(shí)驗(yàn)、基本技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)由各系承擔(dān)并負(fù)責(zé)管理，使學(xué)生達(dá)到本專業(yè)初、中級(jí)工水平；校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)由校辦工廠承擔(dān)并負(fù)責(zé)管理，學(xué)生實(shí)際操練，并幫助工廠生產(chǎn)產(chǎn)品、創(chuàng)造價(jià)值，學(xué)院在提供一定實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)支持的同時(shí)，工廠也付給學(xué)生一定的勞動(dòng)報(bào)酬，達(dá)到“三贏”目的；校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)由校外實(shí)習(xí)基地承擔(dān)，實(shí)行企業(yè)為主、學(xué)校為輔的共同管理模式，學(xué)生按照“準(zhǔn)員工”角色進(jìn)行管理。

2．管理模式和運(yùn)作機(jī)制

一是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地由校辦工廠實(shí)行企業(yè)化管理，市場運(yùn)作，獨(dú)立經(jīng)營，自負(fù)盈虧；主要承擔(dān)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)；青年教師的技能培訓(xùn)與掛職鍛煉。

二是校辦工廠和學(xué)校的人員實(shí)行雙崗雙責(zé)，交叉使用；有關(guān)費(fèi)用由學(xué)校與校辦工廠統(tǒng)一結(jié)算，以保持校辦工廠財(cái)務(wù)的獨(dú)立性。

三是實(shí)踐教學(xué)任務(wù)由教務(wù)處依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，向各系部、校辦工廠分別下達(dá)，教學(xué)質(zhì)量管理中心負(fù)責(zé)教學(xué)實(shí)施過程的全面督導(dǎo)與質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，確保各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的全面完成。

四是學(xué)校對校辦工廠的考核，除完成一定生產(chǎn)任務(wù)、保證本廠職工收入外，還要考核其完成教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)情況及“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)推廣與服務(wù)、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)條件、環(huán)境建設(shè)等情況。

總體來說，我們在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理方面做了一些工作，初步實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)與教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，保證了教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，但距離國家示范性高職院校的建設(shè)要求還有一定差距，諸如師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、管理與分配制度等方面還需進(jìn)一步研究和探索。

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