第一篇：小張 高中英語課堂教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo) 2200字符

高中英語課堂教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

摘要：

授之以魚不如授之以漁，這是古人就知道的道理，在如今更需要引起所有人的重視?，F(xiàn)在隨著生活速度的加快；信息量地加大與科技的發(fā)展，一個(gè)人如果沒有一定的學(xué)法的話，則很容易被社會(huì)所淘汰。所以在高中階段做好學(xué)法的教學(xué)工作不僅是一時(shí)的需要，更是時(shí)代的需要與社會(huì)進(jìn)步的需要。關(guān)鍵詞：教學(xué)、主動(dòng)、英語、高中

高中是學(xué)生時(shí)代最重要一個(gè)階段，不僅承載著進(jìn)入象牙塔的期盼，更是人格與素質(zhì)形成的重要時(shí)期，因而高中階段的教學(xué)工作顯得更為重要。其中的英語教學(xué)更是這樣。我國(guó)的英語教學(xué)在長(zhǎng)久的應(yīng)試教育的影響下，已經(jīng)變得古板、陳舊，迫切需要新的教學(xué)方法的滲入，來使學(xué)生能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，適應(yīng)今后發(fā)展的需要。在這里英語課堂教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)就給我們教學(xué)工作指出一條路，告訴了我們?nèi)绾伍_展今后的高中英語教學(xué)工作。

一、如何開展學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)在我國(guó)很早就已經(jīng)提出，但隨著我國(guó)應(yīng)試教育的深化，已經(jīng)使得學(xué)法指導(dǎo)在中國(guó)的教育中慢慢淡化，這已經(jīng)嚴(yán)重影響了我國(guó)的教育體系，特別體現(xiàn)在英語的教學(xué)中，改革開放后，我國(guó)就開始實(shí)施英語教育，可是如今的培養(yǎng)出的英語人才卻反而沒有曾經(jīng)的英語人才多，真正能從事英語方面工作的人也不多，原因何在？還是應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致如今很多人只會(huì)考試不會(huì)應(yīng)用，在英語的學(xué)習(xí)中，也只會(huì)做題目而不會(huì)運(yùn)用，不會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這也是我們高中英語教師必須要重視和改善的。

1、提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)中，如果一味的被動(dòng)學(xué)習(xí)，早晚有一天會(huì)失去學(xué)習(xí)的本質(zhì)意義。如今我們高中課程由于直接關(guān)系著高考，而變得更加應(yīng)試化。高中英語的教學(xué)也變得生硬、刻板。如果學(xué)生在這個(gè)階段不能學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，那高中的學(xué)習(xí)將會(huì)變得的很吃力，嚴(yán)重的話，甚者會(huì)影響學(xué)生的身心發(fā)展。因而，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)是很必要的。作為我們英語教師就應(yīng)該從興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能將以前學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到高中英語的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)。同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)英語的方法，并能將這種方法實(shí)施到自己的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能真正的做到“授之以漁”。

2、拓寬學(xué)習(xí)渠道

高中英語開始接觸一些專業(yè)用語，如高二第二單元中的The Olympic Games中的體育專業(yè)用語，在我們平常的交流中，這些專業(yè)術(shù)語也很少會(huì)用到，因而這些詞語的使用與搭配必須要結(jié)合別的途徑來學(xué)習(xí)，才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，如通過原文的體育轉(zhuǎn)播與英文體育報(bào)紙的閱讀等方式，利用一些課本外的途徑來豐富學(xué)生學(xué)習(xí)英語的形式，增加學(xué)習(xí)對(duì)這些詞語的記憶印象，從而達(dá)到長(zhǎng)期記憶或者是永久記憶的效果。

在高中階段英語語法上也開始學(xué)習(xí)一些特殊語法：如虛擬語氣、情態(tài)動(dòng)詞等??這些語法知識(shí)不容易被學(xué)生完全掌握，因而常常因?yàn)槠娴睦斫舛鴮?dǎo)致語法運(yùn)用不當(dāng)。在這方面，我們教師也可以通過不斷的練習(xí)與使用來讓學(xué)生達(dá)到理解的效果，如通過口語的訓(xùn)練、課文情節(jié)的重現(xiàn)等形式來達(dá)到融會(huì)貫通的效果。

隨著科技的進(jìn)步與生活水平的提高，我們學(xué)習(xí)的工具與途徑都在不斷的增多、不斷的豐富，所以利用好這些工具與途徑不僅會(huì)使我們的教學(xué)工作事半功倍，而且也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。

3、豐富學(xué)習(xí)形式

英語作為一門語言類學(xué)科，最重要的就是練習(xí)，不僅僅是應(yīng)試方面的，我們這里更多的是側(cè)重能力的提高與學(xué)習(xí)方法的形成。從英語的聽、說、讀、寫入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力；并能從中了解西方的文化，感受英語帶給自己的提高與快樂，這才是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語的本質(zhì)。我們高中的英語教學(xué)也應(yīng)該圍繞這點(diǎn)來展開，以不同的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，從而達(dá)到英語成績(jī)的提高。例如，我們現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，就可以利用，在課堂教學(xué)中多插入網(wǎng)絡(luò)中的有趣的相關(guān)的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能引導(dǎo)學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助他們形成屬于自己的學(xué)習(xí)方法。

二、開展學(xué)法教學(xué)的作用

1、有助于英語全面地學(xué)習(xí)

英語作為一門語言，單單提高應(yīng)試的能力，是很困難的。就如同一個(gè)木桶，其中的一個(gè)再長(zhǎng)都沒有用，必須要通過全面地提高，才能實(shí)現(xiàn)整體能力的提升。我們高中英語教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，英語教學(xué)中也要全面地實(shí)施教學(xué)，從聽、說、讀、寫入手，利用學(xué)生比較容易接受的方式來提高英語的整體運(yùn)用能力。例如，一個(gè)單詞的學(xué)習(xí)，不要直接告訴學(xué)生是什么意思，怎么用。而是要引導(dǎo)學(xué)生從聽、說、讀、寫這個(gè)順序來記憶，這樣不僅豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，也使得學(xué)生記憶的印象更加深刻。從而達(dá)到全面提高的作用。

2、有助于培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識(shí) 英語的應(yīng)用在現(xiàn)代社會(huì)也越來越廣泛，因而英語的知識(shí)也不可能僅僅停留在課本中，我們英語教師只要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語，才能真正的培養(yǎng)出今后的英語人才。高中階段是走向成人的重要階段，很多習(xí)慣能在此階段形成，所以我們教師在教學(xué)中也要融入英語學(xué)法的教學(xué)，幫助學(xué)生在此階段形成屬于自己的終生學(xué)習(xí)的方法。

三、小結(jié) 古人云：“學(xué)海無涯，苦作舟?！备嬖V我們的就是學(xué)習(xí)是沒有止境的，單靠我們教師的教授是很有限的，如今社會(huì)變化也越來越快，知識(shí)量也越來越大，如果學(xué)生不能很好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的話，終究有一天會(huì)被時(shí)代所淘汰，所以在課堂上開展學(xué)法教學(xué)不僅幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更是實(shí)現(xiàn)了學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而為社會(huì)、為國(guó)家輸送更多學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：高中英語學(xué)法指導(dǎo)

高中英語學(xué)法指導(dǎo)

高二英語組組長(zhǎng)：姜海獻(xiàn)

同學(xué)們好：

如果要搞一個(gè)問卷調(diào)查，題目就叫你認(rèn)為哪一門學(xué)科是最難學(xué)的？恐怕英語學(xué)科能名列榜首。

那么，如何學(xué)好英語呢？借助今天晚上這段寶貴時(shí)間我想和大家共同分享一下我所看到、聽到很多優(yōu)秀學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)，以期對(duì)大家有所幫助。

首先給大家介紹一位英語奇人。他就是中國(guó)人民解放軍少將--南京通信工程學(xué)院原副院長(zhǎng)、通信工程專家--中國(guó)電子學(xué)會(huì)通信學(xué)會(huì)副主任委員、國(guó)家科技進(jìn)步與發(fā)明獎(jiǎng)電子組副組長(zhǎng)、逆向英語創(chuàng)始人、復(fù)讀機(jī)發(fā)明者----鐘道隆教授。

鐘道隆教授其中的三大成就：

（1）從45歲開始自學(xué)英語口語，一年后成為翻譯；設(shè)計(jì)發(fā)明了電腦語言復(fù)讀機(jī)。

（2）52歲自學(xué)電腦，十幾年寫作和翻譯了《巧用電腦寫作與翻譯》和《巧學(xué)巧用五筆字型》等37本書。

（3）57歲那年，他開始研究記憶方法?，F(xiàn)能背出圓周率4000余位。他是怎么學(xué)好英語的呢？

從1980年2月到1983年2月的3年里，他聽壞了9臺(tái)錄音機(jī)、3臺(tái)收音機(jī)、4臺(tái)單放機(jī)，就連英語詞典都翻爛了兩本。

為了學(xué)好英語，他每天早晨5:30起床學(xué)習(xí)將近兩個(gè)小時(shí)；中午再學(xué)1個(gè)小時(shí)；晚上還要學(xué)三四個(gè)小時(shí)；星期天和節(jié)假日更是要學(xué)一整天。

他還舍棄了各種業(yè)余愛好，那些年，就連春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)也從未看過。

從鐘教授學(xué)英語的經(jīng)歷我們可以悟出來學(xué)好英語需要二“心”:決心與恒心。鑒于此，我想從以下四個(gè)方面談一談高中英語學(xué)習(xí)策略，不妥指出，歡迎批評(píng)指正。

一、識(shí)記策略

假如你購(gòu)置了一臺(tái)性能非常先進(jìn)的照相機(jī)，里面卻不安裝任何膠卷或內(nèi)存卡，那么你內(nèi)把美好的瞬間永久保留嗎？識(shí)記就是給你這臺(tái)先進(jìn)的照相機(jī)安裝膠卷或內(nèi)存卡。英語識(shí)記包括詞匯識(shí)記、句型識(shí)記、語法識(shí)記。其中詞匯識(shí)記尤為重要。

詞匯識(shí)記的方法很多。我比較看好以下七種方法：

1音節(jié)記憶法（也叫拼音記憶法。把單詞按讀音分成若干音節(jié)，按音節(jié)從讀音與詞形逐個(gè)比照記憶單詞。這種方法對(duì)大多數(shù)詞匯有效。記憶ne’ce’ssa’ry, con’gra’tu’la’tion，pa’ssa’ge，im’por’tant等長(zhǎng)詞時(shí)更有效）。

2聯(lián)想記憶法（記憶單詞時(shí)，按詞匯所屬集合等對(duì)詞匯進(jìn)行分門別類匯總，再進(jìn)行記憶。這樣一記就能記一串，可以迅速擴(kuò)充詞匯量。比如記憶單詞week時(shí)，可以聯(lián)想[second,minite,hour,day,month, fortnight,year,century] & [Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday]；同時(shí)看到month時(shí)，我們又能想到 [January,February,March,April，May,June,July,August, Septmber,October,November,Decemember]；看到y(tǒng)ear時(shí)，我們又能想到season,spring,summer,autumn, winter]）。

3對(duì)比記憶法（將詞形相似的詞匯收集分組，并對(duì)比它們的異同進(jìn)行記憶。如develop/envelope, visit/invite，believe/receive等。這種方法的核心是關(guān)注其中的元音字母或字母組合。）

4規(guī)律記憶法（對(duì)特色單詞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，找出其內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行記憶。尤其注重其中的元音字母及其組合。比如grammar[去掉字母g后生于六個(gè)字母為中心對(duì)稱]和separate[去掉s,p,r和t之后所剩eaae也是中心對(duì)稱]。再比如所有合成詞都可以拆開來記。如classmate,hardship,undertake,breakthrough,drawback, aircraft,badminton.）

5構(gòu)詞記憶法（利用構(gòu)詞法記住詞根，并據(jù)此推測(cè)含相關(guān)新詞的意思，進(jìn)行記憶。詞根又可分為兼詞根和純?cè)~根。兼詞根既是一個(gè)獨(dú)立詞又能引申出許多同根詞。例如form可以作為一個(gè)單詞（vt構(gòu)成，形成n表格），又可以構(gòu)成inform，reform，information；純?cè)~根是不能獨(dú)立使用的詞根，但它有一個(gè)基本意義，在不同的單詞中意思大致相同。如：?jiǎn)卧~Microsoft(微軟)與 microscope（顯微鏡），這里的“micro”這個(gè)詞根相當(dāng)于“microscopic” “trifling”，是“微小的，細(xì)微的”的意思。）

6合作記憶法（記單詞時(shí)，做到耳、眼、口、手、心并用，充分調(diào)動(dòng)身體各部的功能。耳到即單詞讀音聽清楚：眼到即單詞拼寫看準(zhǔn)確：口到即大聲朗誦正發(fā)音：手到即快速書寫記熟練：心到即專心致志求效果。五到的完整結(jié)合使記憶單詞又多又快又持久。）

7高頻記憶法（也叫識(shí)人記憶法。想象一下開學(xué)初你是怎么記住班上

所有同學(xué)的？不就是在很多課間反復(fù)地看見他之后記住的嗎？我們也可以如法炮制記詞匯。只要充分利用每天課間的零碎時(shí)間不斷重復(fù)就能記住詞匯。每天利用五六個(gè)課間，每個(gè)課間利用上五分鐘，日積月累就能記住很多詞匯。對(duì)于詞匯記憶來說，不斷重復(fù)，就能記住。

“魚兒離不開”。學(xué)習(xí)英語要做到詞不離句，句不離篇。特別要強(qiáng)調(diào)的是，詞匯、句型、語法要在不斷的運(yùn)用中去識(shí)記。如果把識(shí)記同做習(xí)題結(jié)合起來交替進(jìn)行就能達(dá)到絕好的效果。（比如9904班王文彬同學(xué)[現(xiàn)為南航飛行員]就是一個(gè)成功的典范。通過此法在春節(jié)后四個(gè)多月的時(shí)間將英語成績(jī)由60---70分提高到高考110分左右。具體地說，在班級(jí)70人中由后五名到前十五名。）

二、聽力理解策略

同漢語一樣，英語也是一門語言。試想一下，這近十七年你是如何學(xué)好漢語的？恐怕多聽多說才是關(guān)鍵。學(xué)英語也理當(dāng)重視聽說。

1997年高考中，安陽實(shí)驗(yàn)高中一位同學(xué)用了60分鐘[其中含20分鐘聽力時(shí)間]完成120分鐘的英語試卷，最后獲得標(biāo)準(zhǔn)分900分（148上）的好成績(jī)（當(dāng)年省單科狀元）。她的秘訣就是考試時(shí)用英語思維。

如何做到用英語思維呢？首先掘棄啞巴英語。要做到這一點(diǎn)就要在聽說上下功夫。大班上課時(shí)我們說的機(jī)會(huì)少，那就得靠聽來彌補(bǔ)。

提高聽力主要靠三個(gè)方面：一是上英語課時(shí)，除聽課文錄音外，還要捕捉老師用英語描述的情景與所提供例句。二是珍惜晚上六點(diǎn)半的聽力訓(xùn)練時(shí)間，認(rèn)真去聽每一套聽力訓(xùn)練題。因?yàn)?，這些錄音都很地道，很接近將來高考時(shí)的語速和語音語調(diào)。三是在節(jié)假日，盡可能

多的收視英語電視節(jié)目或看英語視頻，提高自己的聽力水平。

三、閱讀理解策略

中學(xué)時(shí)期的閱讀理解就是帶著要理解的問題去閱讀。閱讀時(shí)既要注意文章的整體性，又要有針對(duì)性的尋找相關(guān)信息，必要時(shí)對(duì)文章中的一些關(guān)鍵詞句做下劃線。對(duì)無關(guān)緊要的東西，如不影響做題的新詞生語等可以忽略不計(jì)。

對(duì)于關(guān)鍵生詞要通過上下文和構(gòu)詞法等進(jìn)行猜測(cè)、判斷其含義。對(duì)于難理解的句子，要放在文段里去理解。必要時(shí)分析其結(jié)構(gòu)，把握其確切含義。

在文章的章法方面，英語和漢語具有相同的地方。如，英文各個(gè)文段在寫作布局上與漢語極其相似，閱讀時(shí)可以借鑒。

一個(gè)合格的高中畢業(yè)生應(yīng)該完成多大的英語閱讀量？

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》規(guī)定六級(jí)（高一年級(jí)）課外閱讀量累計(jì)要達(dá)到20萬詞以上；七級(jí)（高二年級(jí)）課外閱讀量累計(jì)要達(dá)到30萬詞以上；八級(jí)（高中畢業(yè)）時(shí)，課外閱讀量累計(jì)要達(dá)到36萬詞以上。沒有循序漸進(jìn)、持之以恒的閱讀習(xí)慣，是很難完成這一閱讀目標(biāo)的。

建議：除上好每?jī)芍芤淮蔚拈営[課外，每天用半小時(shí)讀一篇完形填空和兩篇閱讀理解。

四、表達(dá)策略

表達(dá)是英語綜合知識(shí)的產(chǎn)出。英語的表達(dá)方式有兩種，一種是口頭上的。說話是最便捷的口頭表達(dá)方式。在常規(guī)課堂上小組內(nèi)的同學(xué)

在一起可以用英語進(jìn)行課堂討論，課間時(shí)分師生或生生之間也可以用英語交流，有可能的話周末參加英語角等等?既能提高口語，又能鍛煉膽識(shí)。

寫作是另一種表達(dá)方式，它就是把圍繞一個(gè)主題口頭表達(dá)的內(nèi)容有條理地規(guī)范地記錄下來。如果不會(huì)口頭表達(dá)，寫作就很困難。我們可以從最基本做起，練習(xí)寫一點(diǎn)東西，內(nèi)容可長(zhǎng)可短?？梢允请S感而發(fā)，也可以好句歸納。當(dāng)然能養(yǎng)成寫英語日記的習(xí)慣則不失為好棋一招。

當(dāng)然輸入才是輸出的前提。在識(shí)記單詞的基礎(chǔ)上，大量背誦內(nèi)容簡(jiǎn)單、句子典型的短小文章是既快又好輸出的保證。

以上所講，是集中了很多人成功之后的學(xué)習(xí)感悟而來。學(xué)習(xí)有法學(xué)無定法。要結(jié)合自己的實(shí)際情況靈活把握。最最關(guān)鍵的一點(diǎn)，要牢記學(xué)習(xí)英語的二“心”：決心與恒心。

今天我就講到這里。謝謝大家！

第三篇：高中英語高中英語學(xué)法指導(dǎo)

概述高中英語學(xué)法指導(dǎo)1.上課時(shí)間一定要充分把握

2.堅(jiān)持大聲朗讀課文,可改善自己的語音,語調(diào)

3.通過學(xué)習(xí)課文,在課余時(shí)間翻譯課文

4.對(duì)于每課的語法重點(diǎn),要適時(shí)總結(jié),細(xì)致分析

5.需要背誦的課文一定要能默寫

6.可選購(gòu)一本符合自己能力的輔導(dǎo)書,每天適當(dāng)練習(xí)

7.必須熟練掌握八大語法，因?yàn)闊o論是在英語交流還是考試中，都是重中之重。簡(jiǎn)單原則

簡(jiǎn)單－好、更簡(jiǎn)單－更好、最簡(jiǎn)單－最好

學(xué)習(xí)英語：從簡(jiǎn)單的開始

上大學(xué)的時(shí)侯，英語老師讓我們大量閱讀英語。有些同學(xué)就借來原著，第一頁(yè)看下來就有20幾個(gè)生詞，第二頁(yè)還有20幾個(gè)……到了第五頁(yè)已不知道第一頁(yè)所云；到了第十頁(yè)已不知道前九頁(yè)講的是什么。閱讀變得異常艱難和單調(diào)，體會(huì)不到有任何收獲，讀英語原著變成了查英語詞典、記憶生詞的過程，變成個(gè)苦差事。因此很少有人能堅(jiān)持下去，就放棄了。其中有人又做了第二次努力，結(jié)果還是放棄。原因何在？我想它違背了“循序漸進(jìn)”的常理。

所謂“循序漸進(jìn)”就要求你從“簡(jiǎn)單”開始。學(xué)習(xí)、使用英語都要遵守簡(jiǎn)單原則。當(dāng)年，我碰巧是從英語簡(jiǎn)易讀物開始的?，F(xiàn)在，書店里有好多套把原著簡(jiǎn)寫成的“簡(jiǎn)易讀物”。我先讀那些用500～800詞簡(jiǎn)寫成的讀物，后來又讀用800～1500詞簡(jiǎn)寫成的讀物，再后來就讀用1500～2500詞簡(jiǎn)寫的作品……我能讀進(jìn)去，因?yàn)槲易x懂了；讀懂的感覺特別好。當(dāng)一個(gè)人有了成就感時(shí)自信心就誕生了，并越來越強(qiáng)，也就產(chǎn)生了更大的興趣。外國(guó)的英語文學(xué)作品仿佛帶我走進(jìn)了一個(gè)不同的國(guó)家，一個(gè)不同的文化，一個(gè)不同的生活，結(jié)識(shí)了一些不同的朋友。在走入另樣的文化、生活、人物，風(fēng)俗的過程中就產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的神往，一種強(qiáng)烈的欲望。每時(shí)每刻都想讀！

只有從簡(jiǎn)單的開始，才容易入門，才容易產(chǎn)生“興趣”，才容易把事情進(jìn)行下去。英語閱讀應(yīng)遵守“簡(jiǎn)單原則”，聽、說、寫都應(yīng)從最簡(jiǎn)單的開始，因?yàn)楹?jiǎn)單原則有巨大的優(yōu)點(diǎn)：

1、造就成就感，培養(yǎng)自信。

2、增加興趣。

3、語言朗朗上口。

4、易于學(xué)以致用。

很多中國(guó)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的語言往往不屑一顧，只求理解而不去嘗試著使用自己學(xué)到的東西。中國(guó)學(xué)生在學(xué)英語中最喜歡追求一個(gè)字--“難”。盡管學(xué)了很多難的東西，卻不會(huì)“用”。而事實(shí)上，簡(jiǎn)單的東西如能靈活、準(zhǔn)確地使用才是真正重要的。比如從口語來說，人們并不是看一個(gè)人會(huì)說多么難的單詞，關(guān)鍵在于看他能否熟練運(yùn)用最簡(jiǎn)單的單詞、句型、語法來表達(dá)情感、思想。英語國(guó)家人們?nèi)粘Ｉ畹慕涣魇峭ㄟ^有限數(shù)量的單詞和簡(jiǎn)單的句型來完成的。

學(xué)會(huì)容易的東西，并把容易的東西融會(huì)貫通地加以運(yùn)用才是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。量的原則

多－好，更多－更好，最多－最好

中國(guó)人學(xué)習(xí)英文，精讀、精聽、精說有余，但泛讀、泛聽遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大量的亂說就更不夠了。沒有量的變化，怎么能有質(zhì)的飛躍？因此，中國(guó)人學(xué)習(xí)英語在注重“精”的同時(shí)，必須更加注重“泛”。比如學(xué)習(xí)英語閱讀，如果沒有讀到足夠的數(shù)量，就無法熟練地閱讀英語。若要學(xué)習(xí)聽力，那就大量地聽各種磁帶，聽英語廣播，看英語電視，看英文電影。如要學(xué)習(xí)英語口語，那就盡量多說英文。學(xué)習(xí)英語不能太急于求成，因?yàn)橹挥杏辛恕傲俊?，才能有“質(zhì)”的飛躍。

量的積累是必須的。許多人學(xué)習(xí)英語時(shí)，往往有一種誤解，認(rèn)為一本書就代表一個(gè)水平。比如，當(dāng)讀完一本初級(jí)閱讀書時(shí)，就會(huì)說“我的閱讀水平達(dá)到初級(jí)了”，學(xué)完一本高級(jí)閱讀書，便狂歡“我達(dá)到高級(jí)閱讀水平了”。剛剛讀了一本初級(jí)口語書，就認(rèn)為已有初級(jí)口語水平。讀了一本高級(jí)口語書，就認(rèn)為已有高級(jí)口語水平。其實(shí)，英語學(xué)習(xí)有一個(gè)“點(diǎn)－線－面”的關(guān)系。一本書只是一個(gè)點(diǎn)，無數(shù)本書連成一條線，更多的線形成一個(gè)面。所謂“水平”就是面的問題。就拿閱讀來說，首先要讀大量初級(jí)書。當(dāng)你讀完30本初級(jí)讀物書后，在你讀第31本初級(jí)讀物時(shí)已沒有幾個(gè)生詞，能輕松地讀懂，并進(jìn)入作者所描繪的世界時(shí)，那你就可以讀中級(jí)水平的讀物了。僅僅讀過一本初級(jí)水平的讀物，基礎(chǔ)根本沒打好，就急于讀一個(gè)更高水平的讀物，那必然就會(huì)“欲速則不達(dá)”，自然不可能學(xué)好。也就是說，無論處于何等英語水平，在相應(yīng)水平上的量的積累是必須的。英語聽力、口語、寫作的學(xué)習(xí)亦應(yīng)遵循這一原則。

語言的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一種感覺，而感覺要靠數(shù)量的積累來培養(yǎng)。俗話說水到渠成。同樣的道理，達(dá)到了一定的量，“語感”就產(chǎn)生了。這時(shí)應(yīng)再把感覺上升到理念，將理念融入到自己的思維中，英語就能運(yùn)用自如。請(qǐng)注意量的積累在基礎(chǔ)階段最為重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑結(jié)構(gòu)。有寬廣深厚的基礎(chǔ)，才能造就塔尖的輝煌。學(xué)好英文的道理是同樣的?；A(chǔ)必須打牢，也只有在基礎(chǔ)打牢的前提下，才能學(xué)好英文。

總有人問，要花多長(zhǎng)時(shí)間才能學(xué)好英語。這問題不好回答，因?yàn)闆]有衡量學(xué)好英文的標(biāo)準(zhǔn)，并且學(xué)習(xí)英語的速度也因人而異。但有一點(diǎn)是肯定的，那就是你必須有正確的學(xué)習(xí)英文的方法。實(shí)際上，學(xué)習(xí)英語如按照正確的方法去做，你很快就

會(huì)入門。從入門到能用英語交際也就是一二年的工夫。因此，如果一直是按照正確的方法做，你很快就能學(xué)好英語。

重復(fù)原則

英語有句諺語“Repetition is the mother of skills（重復(fù)是技能之母）”。你可以回憶一下你學(xué)習(xí)任何一種技能的過程。無論是游泳還是騎自行車，都是重復(fù)同一類動(dòng)作的過程。任何技能的獲得，當(dāng)然包括英語這項(xiàng)語言技能，均來自重復(fù)。一種事情重復(fù)多了，便產(chǎn)生了感覺和深刻的把握。因此，在發(fā)展英語技能時(shí)，也應(yīng)該遵循重復(fù)原則。比如，在閱讀時(shí)，當(dāng)你讀過20本初級(jí)讀物后，就要在這20本中找出一本自己最感興趣的來讀10遍甚至20遍。同樣的，當(dāng)你讀過20本中級(jí)水平的英語讀物后，就應(yīng)該在這20本中找出一本自己最感興趣的來讀10遍甚至20遍。學(xué)習(xí)聽力和口語也要遵守重復(fù)原則。比如說，在聽了20盤初級(jí)英語聽力磁帶后，就要在這20盤已聽過的磁帶中選出一盤，再把這盤磁帶聽上20遍。在剛開始學(xué)習(xí)英語口語時(shí)，重復(fù)原則就更為重要。因?yàn)?，剛學(xué)習(xí)英語口語，背誦一些英語后，就找同伴來練，反復(fù)重復(fù)已學(xué)內(nèi)容?！爸貜?fù)原則”與“量的原則”缺一不可，要有機(jī)地把兩者統(tǒng)一起來。學(xué)習(xí)英語中的任一項(xiàng)技能：閱讀、聽力、口語、寫作，都必須在量的原則的基礎(chǔ)上，再反復(fù)重復(fù)。英語中一定有一些你理解的很透并且已經(jīng)掌握了的單詞或句型，你可以靈活自如地使用它們來交際。請(qǐng)注意，這些熟練掌握了的詞和句型一定是你重復(fù)過無數(shù)遍的，這些被重復(fù)的東西已經(jīng)變成了你的一部分，因此你能把它們運(yùn)用自如了。重復(fù)是人記憶的最重要途徑，重復(fù)使人準(zhǔn)確、深刻理解事物本質(zhì)、內(nèi)在規(guī)律。量的原則要求你多讀多聽，多說多寫，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“泛”字。而重復(fù)原則要求你將同一件事做很多遍，也就是強(qiáng)調(diào)一個(gè)“精”字。如此看來兩者相互矛盾。但是矛盾是必然存在的。我想世界上最好的東西一定是矛盾的。因?yàn)橹挥袃蓚€(gè)矛盾體，才能產(chǎn)生最大的動(dòng)力使主體前進(jìn)。好的英語學(xué)習(xí)方法也應(yīng)力求矛盾的統(tǒng)一。既要有數(shù)量的積累，把面鋪開，又要同時(shí)將一本閱讀書、口語書、一盤磁帶、一部電影學(xué)透徹。在量的基礎(chǔ)上把部分內(nèi)容學(xué)“精”，這是很重要的。

模仿原則

語言是人們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中形成的認(rèn)同符號(hào)，其運(yùn)用“規(guī)則”可依。孩子學(xué)語言是個(gè)模仿的過程，他們每天模仿父母、周圍的人、電視等一切可以模仿的東西，并且模仿得越來越象，突然有一天，他們停止模仿了，并且逐漸形成融合自己個(gè)性特征的語言方式。

作為英語學(xué)習(xí)者，必須模仿已有的東西，不經(jīng)歷到位的模仿的“創(chuàng)新”意味著錯(cuò)誤。創(chuàng)新源于模仿，模仿是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。只有在你通過模仿，真正掌握了英語的靈魂、精髓，然后，才可能談到自己的語言風(fēng)格。

學(xué)習(xí)英語時(shí)，模仿原則是必不可少的。比如在學(xué)習(xí)語音時(shí)，要大量地重復(fù)練習(xí)音標(biāo)、單詞發(fā)音，朗讀句子和文章。而在練習(xí)過程中，盡量模仿“音標(biāo)發(fā)音和單詞發(fā)音，同時(shí)模仿句子的音調(diào)和節(jié)奏。模仿對(duì)學(xué)好語音至關(guān)重要。如果你要學(xué)習(xí)英語口語模仿亦很重要。在學(xué)口語時(shí)，要盡量模仿你已經(jīng)讀過的東西和已經(jīng)聽過的東西。當(dāng)然，如果你模仿你已經(jīng)用”重復(fù)原則“所讀過的和所聽過的，效果就會(huì)更好。如果你要學(xué)習(xí)英文寫作，模仿的重要性更是顯而易見。你要讀各種不同類型的文章、名家的文章，重復(fù)地讀過多遍而能真正理解了后，就要一絲不茍地去模仿。模仿得越像越好，這是英語學(xué)習(xí)最基本的常識(shí)。

我的一位朋友英語口語很棒，當(dāng)他談到學(xué)口語的秘訣時(shí)，他總是說”外國(guó)人怎么說，我就怎么說；外國(guó)人怎么寫，我就怎么寫?！罢婵芍^一語道破天機(jī)！

對(duì)于模仿原則，可以選擇英文電影學(xué)習(xí)，因?yàn)橛⑽碾娪坝姓鎸?shí)語境、生活的方方面面，用看電影學(xué)英語工具：能飛英語學(xué)習(xí)軟件，就可以做到對(duì)電影劇本深入的理解，可以做到每句臺(tái)詞精寫，同角色演員一起模仿練習(xí)口語，對(duì)口語提升效果非常明顯！

興趣原則

”興趣是最好的老師“，學(xué)習(xí)英語首先要有興趣并努力發(fā)展這一興趣。如果你對(duì)英語沒有興趣，那就不會(huì)有持續(xù)的干勁和動(dòng)力，英語學(xué)習(xí)將很難堅(jiān)持下去。反之，一旦你對(duì)英語有了興趣并努力地發(fā)展這一興趣，那么，你就會(huì)不知不覺地去做，帶著強(qiáng)烈的欲望去讀英語，聽英語，說英語，寫英語。你就會(huì)主動(dòng)地找人去練英語，找一切可以提高你英語的機(jī)會(huì)去提高你的英語水平。不知不覺中你的英語就會(huì)提高。不知不覺中你就把英語學(xué)會(huì)了。所以”興趣"對(duì)學(xué)好英語有舉足輕重的作用。然而，盡管知道興趣的重要性，但很少有人有意識(shí)、有步驟地去培養(yǎng)和發(fā)展自己對(duì)英語的興趣。

第四篇：高中英語學(xué)法指導(dǎo)例談

高中英語學(xué)法指導(dǎo)例談

四川省自貢市榮縣玉章高級(jí)中學(xué)劉獻(xiàn)英

學(xué)法指導(dǎo)包括兩個(gè)方面，一是學(xué)法，二是指導(dǎo)即教法。學(xué)法指導(dǎo)，是指教育者通過一定的途徑對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)方法，并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑是充分利用教材進(jìn)行課堂教學(xué)。主要可概括為以下幾點(diǎn)：

一、歸納指導(dǎo)法

高中學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S能力，這就使得他們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)過程中對(duì)語言認(rèn)識(shí)形成系統(tǒng)化成為可能。因此，使用歸納法完全符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。教師可讓學(xué)生反復(fù)接觸某一語言現(xiàn)象，使學(xué)生形成初步的感性認(rèn)識(shí)，然后誘導(dǎo)學(xué)生歸納，如要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西。例如，在學(xué)過去分詞作狀語時(shí)，教師可讓學(xué)生接觸這些句子：

Seen from the hill, the town looks beautiful.Born and bred in the city, he found it inconvenient to live in the countryside.Given another chance, I will do it better.Dr Watson and I will spend the night locked in your room.The lady returned home, followed by Mr.Hotel and Dr.Watson.If bitten by a dog, you should go to the hospital.When asked to make a speech, he said he would be glad to do so.The room, although supposed to be kept locked , was often left open.然后讓學(xué)生總結(jié)句中過去分詞的用法，通過歸納學(xué)生會(huì)總結(jié)出：句中過去分詞均作狀語，并且可作時(shí)間狀語、原因狀語、條件狀語、方式狀語、伴隨狀語或用在連詞后。這樣比教師直接告訴學(xué)生過去分詞的用法好得多。

二、對(duì)比指導(dǎo)法

在教學(xué)中教師除及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律外，對(duì)一些相似但又有不同的語言點(diǎn)，教師可引導(dǎo)進(jìn)行對(duì)照比較，弄清它們的區(qū)別，加深對(duì)語言現(xiàn)象的理解。

以學(xué)a great deal of的用法為例：教師可以叫學(xué)生比較lots of, a lot of, a large quantity of, a large number of和a large amount of的用法，讓學(xué)生比較下列句子：

①We have still plenty of eggs left.We have plenty of water left.②The rich lady has large quantities of clothes.It will have large quantities of rain this summer.③She has spent a great deal of(a large amount of)money on her clothes.④A large number of settlers from France settled in Canada in 1534.⑤There’s lots of rain here in spring.At noon lots of students go to the reading-room to read.通過比較這些句子，學(xué)生會(huì)明白“l(fā)ots of”, “a lot of ”, “plenty of ”和“a large quantity of”可以用在可數(shù)和不可數(shù)名詞前，“a great deal of”和“a large amount of”只可用在不可數(shù)名詞前，“a large number of”只用在可數(shù)名詞前。

三、解答說理法

提出一種語言現(xiàn)象，一個(gè)問題，讓學(xué)生分析這種現(xiàn)象，尋求正確答案，并找出選相應(yīng)答案的理由，這是培養(yǎng)學(xué)生思維的一種手段。

四、啟迪思維法

我們要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造的思維才能，只讓學(xué)生打勾勾，劃叉叉，尋找標(biāo)準(zhǔn)答案是不行的。創(chuàng)造的火花多產(chǎn)生于求異之中，產(chǎn)生于發(fā)散思維之中。這種創(chuàng)造品質(zhì)需要多角度思維的方法去訓(xùn)練。

五、討論活動(dòng)法

討論法可用于解決學(xué)生對(duì)語言現(xiàn)象的疑問，對(duì)課文的理解，也可用來對(duì)語言現(xiàn)象的操練、深化。學(xué)生在討論活動(dòng)中互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，不斷提高語言活動(dòng)的質(zhì)量。

例如，在學(xué)主語從句時(shí)，可讓學(xué)生分組討論下列句子中所含從句有什么共同點(diǎn)：

Who will go to the conference is not important.What we need is more time.How they went to the USA remained a question.When the power station will be ready is uncertain.Why he took Swiss nationality is a question that interests us.Whether the other scientists would accept his ideas was unknown..It was quite clear that it was impossible for him to live in Germany.That light travels in straight lines is known to all.然后，教師收集各組討論結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)。

由此可見，學(xué)法的指導(dǎo)效果非常明顯的。在高中英語教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)一段時(shí)間后，使學(xué)生掌握了有效地學(xué)習(xí)方法，以前不重視記筆記的同學(xué)開始認(rèn)識(shí)到記筆記的重要性并在課堂上認(rèn)真記好筆記。這些同學(xué)說：記筆記真有用，復(fù)習(xí)起來不再是那么盲目了，因?yàn)?，重難點(diǎn)都已記錄下來，不會(huì)再不知道復(fù)習(xí)什么、從哪兒開始復(fù)習(xí)或復(fù)習(xí)不全面了；同學(xué)們?cè)谡n前自學(xué)時(shí)，預(yù)習(xí)單詞和課文的同時(shí)，能自己找課文的重點(diǎn)句子、難句、能用新詞造句，這樣使課堂重點(diǎn)更加明確，課堂教學(xué)更加順暢，大大提高了課堂效率；同學(xué)們?cè)谡n外復(fù)習(xí)中更加嚴(yán)格要求自己，許多學(xué)生能做到分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，使所學(xué)知識(shí)得到及時(shí)有效地鞏固；許多同學(xué)能主動(dòng)運(yùn)用歸納法、對(duì)比法等有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的總結(jié)以及相似又有不同的知識(shí)點(diǎn)的比較，使學(xué)習(xí)更加有效。有位同學(xué)說：掌握了學(xué)習(xí)方法以及知道怎樣去學(xué)，學(xué)起來更有目標(biāo)更輕松了。有些同學(xué)深有感觸地說：學(xué)習(xí)方法對(duì)頭了，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步也快了，同學(xué)們對(duì)交際訓(xùn)練也更加重視，學(xué)習(xí)興趣也更加濃了。

葉圣陶先生曾指出：“教是為了用不著教”。在高中英語教學(xué)中，重視學(xué)法指導(dǎo)，是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的重要組成部分，是中學(xué)英語教學(xué)改革的必然要求?！叭祟惿鐣?huì)進(jìn)入終身學(xué)習(xí)的社會(huì)”，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好，并獲得終身學(xué)習(xí)的能力，這是新世紀(jì)新型人才的需要，也是中學(xué)英語教師必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

第五篇：初中英語入門課堂教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)策略

李莎莎

依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，七年級(jí)學(xué)生應(yīng)完成三級(jí)目標(biāo)，其所應(yīng)達(dá)到的綜合語言運(yùn)用能力目標(biāo)總體描述如下：對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡(jiǎn)單的句子。能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。能意識(shí)到語言交際中存在文化差異。然而由于教育基礎(chǔ)和師資條件所限，本地七年級(jí)學(xué)生基本上在小學(xué)階段沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，英語基礎(chǔ)幾乎是一片空白。他們雖然對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語，但自已很少說，不敢說。他們中的絕大多數(shù)不能獨(dú)立讀英語。讀、說英語時(shí)錯(cuò)誤率高，甚至不能正確地書寫字母、單詞和句子。因此七年級(jí)學(xué)生要在第一學(xué)年內(nèi)學(xué)完牛津初中英語預(yù)備教材（starter）和牛津初中英語7A、7B教材，完成英語新課程標(biāo)準(zhǔn)三級(jí)目標(biāo)，需要克服的困難非常大，首要的困難就是過詞匯關(guān)。一學(xué)年內(nèi)要學(xué)近千個(gè)英語詞匯，這幾乎與原人教版教材初中畢業(yè)生所要掌握的詞匯量相當(dāng)。其次是過語法關(guān)和口語關(guān)。

作為英語教師在入門教學(xué)中，我們必須采取切實(shí)有效的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。筆者現(xiàn)就英語入門課堂教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)策略作以簡(jiǎn)要論述，與同行專家共同探討、商榷。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和熟練掌握英語國(guó)際音標(biāo)和英語字母，并以此為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和熟練掌握英語單詞的呼讀、拼讀規(guī)則。

英語初學(xué)者在模仿老師或磁帶學(xué)說英語時(shí)，常感到耳朵或嘴巴跟不上，發(fā)不準(zhǔn)音。他們

缺少必備的語音知識(shí)，不懂得發(fā)音原理。英語自然語言中存在諸多變音情況，如失爆、連續(xù)、弱化、同化等。因此，初學(xué)者在模仿的同時(shí)，要明白發(fā)音的道理，做到自覺地模仿，避免用漢語中近似的音去代替英語里的音。模仿是“口耳”之學(xué)，要有老師的指導(dǎo)，而明白了音理，甚至還能無師自通。所以在英語入門階段，教師要結(jié)合口語教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生集中學(xué)習(xí)英語國(guó)際音標(biāo)和字母，學(xué)習(xí)英語單詞的呼讀和拼讀規(guī)則。

1.指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語國(guó)際音標(biāo)時(shí)要同漢語拼音對(duì)照進(jìn)行。

通過對(duì)比，找出異同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律以便更快地識(shí)記音標(biāo)并深刻記憶使它成為學(xué)習(xí)的正遷移，從而收到事半功倍的效果。音標(biāo)的集中教學(xué)可在1—3節(jié)課內(nèi)完成。字母的集中教學(xué)在1—2節(jié)課內(nèi)完成,且最好放在音標(biāo)教學(xué)之后，從而避免它的負(fù)遷移作用。在適當(dāng)集中學(xué)習(xí)音標(biāo)和字母之后還要注意反復(fù)循環(huán)加以鞏固。

2.結(jié)合詞匯和口語教學(xué)，在繼續(xù)鞏固音標(biāo)和字母教學(xué)成果的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語單詞的呼讀和拼讀規(guī)則，以便獨(dú)立地呼讀和拼讀英語單詞。

正確呼讀單詞需要做到以下幾個(gè)方面：（1）根據(jù)單詞音標(biāo)劃分音節(jié)。音節(jié)的個(gè)數(shù)由元音的個(gè)數(shù)而定，但/ m /、/ n /、/ l /也可與其它輔音素構(gòu)成“成音節(jié)”。如/‵le sn /。若兩個(gè)元音間輔音的個(gè)數(shù)為偶數(shù)則均分屬兩個(gè)音節(jié)，若為奇數(shù)則多分一個(gè)輔音于后一音節(jié)，但br、bl等輔音連綴不分開，如/ pro‵blem /。（2）單個(gè)音節(jié)的正確呼讀。音節(jié)內(nèi)元、輔音間的呼讀，以元音為核心，采用“急讀合一”的方法讀出該音節(jié)，這與用漢語拼音識(shí)字的直呼法相同。呼讀時(shí)還要關(guān)注音素是否有失爆和濁化等現(xiàn)象。（3）單詞各音節(jié)間的正確呼讀。雙音節(jié)和多音節(jié)單詞要注意單詞重音。要注意重讀音節(jié)、次重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)間的連續(xù)。3.結(jié)合詞匯教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和熟練掌握英語單詞的拼讀（寫）規(guī)則。,僅靠死記硬背必定費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而學(xué)習(xí)和熟練掌握字母及字母組合的常用讀音規(guī)則，特別是元音字母及字母組合在重讀和非重讀音節(jié)中的讀音規(guī)則非常有利于快速而準(zhǔn)確地拼讀(寫)單詞，如soon、moon、tooth。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和熟練掌握英語單詞的識(shí)記方法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行集中識(shí)讀和記憶，努力擴(kuò)大詞匯量

詞匯是構(gòu)筑語言的材料，詞匯的學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯記憶的規(guī)律，最大限度地?cái)U(kuò)大詞匯量，以滿足英語課內(nèi)外學(xué)習(xí)的需要。

1、單詞的記憶要依據(jù)它們是否符合常用字母及字母組合的讀音規(guī)則區(qū)別對(duì)待,采用不同的記憶方法

首先教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握依據(jù)單詞音標(biāo)和字母及字母組合的常用讀音規(guī)則拼讀（寫）單詞的方法。對(duì)于符合或基本符合字母及字母組合常用讀音規(guī)則的單詞，依據(jù)字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，結(jié)合歸類法、卡片法、循環(huán)法記憶法集中進(jìn)行識(shí)讀識(shí)記，努力做到聽音寫詞、據(jù)音索詞。如san,bat,map,dash?對(duì)于合成詞、派生詞應(yīng)采用構(gòu)詞法來識(shí)讀、識(shí)記單詞。如bedroom,farmer對(duì)于讀音和拼寫形式無規(guī)律的單詞，采用機(jī)械記憶結(jié)合聯(lián)想法和卡片法、循環(huán)記憶法來識(shí)記單詞。如queue,banana。2.單詞的記憶還要和語法、課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

教師要指導(dǎo)學(xué)生通過語句的學(xué)習(xí)來記憶單詞的音、形、義及其用法。活學(xué)活用單詞，力避死記硬背。要在語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯，要從課文的聽、說、讀、寫活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握詞匯，從各個(gè)方面對(duì)詞匯作深度的信息處理是學(xué)習(xí)和擴(kuò)大詞匯量的一個(gè)有效途徑。

三、指導(dǎo)學(xué)生集中學(xué)習(xí)必要的語法知識(shí)，學(xué)習(xí)和熟練掌握英語課文中句子、文章的閱讀和背誦的方法。、在學(xué)生具備一定詞匯量基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生集中學(xué)習(xí)必要的語法知識(shí),為他們自主學(xué)習(xí)課文創(chuàng)造條件。

語法是詞形變化和用詞造句的綜合。語法雖不是學(xué)習(xí)英語目的，卻是學(xué)習(xí)英語的有效手段。借助語法的體系和規(guī)則，不僅可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和學(xué)握英語，而且還可以利用自己的理解力和推理力，自覺地學(xué)習(xí)和掌握英語。在語法的超前集中學(xué)習(xí)階段，每次學(xué)習(xí)一個(gè)項(xiàng)目（如詞形變化、句子成份、句式等）有的內(nèi)容為做練習(xí)、有的內(nèi)容只要了解、理解，不必面面俱到。語法的學(xué)習(xí)和詞匯、句型、課文的學(xué)習(xí)相結(jié)合，隨機(jī)集中學(xué)習(xí)與綜合集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。簡(jiǎn)單的語法點(diǎn)可結(jié)合課本，有意識(shí)地通過口頭操練掌握。一些復(fù)雜或漢語里沒有的語法點(diǎn)，可結(jié)合課本中含有某些語法規(guī)則的語言材料（習(xí)題）進(jìn)行口筆頭練習(xí)，系統(tǒng)掌握其用法。

2、老師在指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)集中學(xué)習(xí)詞匯、語法知識(shí)的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生如何正確快速地閱讀、背誦英語句子與課文。

教師要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)不同的學(xué)習(xí)材料（對(duì)話、短文等）采用不同的閱讀方法，如精讀、略讀等，教師也要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握句子重音、意群、連讀、語調(diào)等相關(guān)語音知識(shí)，以便能獨(dú)立準(zhǔn)確、流利地朗讀句子、課文。教師還要依據(jù)學(xué)習(xí)材料采用不同的背誦方法，如分角色演練、嘗試回憶、尋找支撐點(diǎn)或關(guān)鍵詞復(fù)述課文等。

四、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地預(yù)習(xí)課文，全員全過程參與英語課堂聽、說、讀、寫活動(dòng)，努力拓展課外學(xué)用英語的渠道。

1、在學(xué)生學(xué)習(xí)和熟練掌握英語單詞的呼讀、拼讀規(guī)則和單詞的記憶方法,能夠獨(dú)立地讀、背詞匯和課文并初步掌握必要的語法知識(shí)基礎(chǔ)上,教師要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地預(yù)習(xí)課文。嘗試解決課文的詞匯與語法要點(diǎn)，為學(xué)習(xí)課文盡可能地排除障礙,從而順利地開展課堂英語聽、說、讀、寫活動(dòng)。

2、在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中,教師要盡可能地設(shè)置各種情境，開展豐富多彩的聽、說、讀、寫活動(dòng)。如開展朗讀、背誦、回答問題、兩兩對(duì)話、寫作等活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生用英語說話、做事的能力。

教師在抓好英語課堂教學(xué)的同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生在課外不斷擴(kuò)大閱讀量，如閱讀英文故事、經(jīng)典小說的精彩片段等（英語課程三級(jí)目標(biāo)課外閱讀量為4萬詞以上）；收聽收看與自已英語水平相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目；欣賞英文歌曲、電影、電視?。簧钪姓f英語、用英語，如寫英文日記、書信、發(fā)E-mail等。

當(dāng)然，英語課堂教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)策略研究涵蓋諸多方面，它還包括范例教學(xué)、默會(huì)知識(shí)教學(xué)、倡導(dǎo)反思性學(xué)習(xí)、進(jìn)行測(cè)試、反饋與評(píng)價(jià)等內(nèi)容，然而上述4個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)策略無疑是英語入口教學(xué)中最為重要的，是英語教師必須關(guān)注的。它可以使我們英語教師在課堂教學(xué)中由被動(dòng)地“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地“用教材教”；在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力日益增強(qiáng)基礎(chǔ)上，從“費(fèi)時(shí)較多，收效甚微”的英語教學(xué)狀況中逐漸解脫出來，近而順利地完成《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所既定的目標(biāo)。