第一篇：地理教學(xué)詩(shī)詞中的天氣與氣候知識(shí)

地理教學(xué)詩(shī)詞中的天氣與氣候知識(shí)

古詩(shī)詞中的地理知識(shí)非常豐富，若能在平時(shí)的教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用，會(huì)使課堂增色不少。現(xiàn)就古詩(shī)詞中的天氣與氣候知識(shí)總結(jié)一下，以利于教師教學(xué)應(yīng)用。

一、講大氣現(xiàn)象

1、大氣逆輻射。（1）大氣逆輻射強(qiáng)

“秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲?！保ɡ钌屉[《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》）

“秋陰不散”的多云天氣，因夜間云層愈厚，大氣逆輻射愈強(qiáng)，地面就能獲得較多的熱量補(bǔ)償。故夜間降溫較晴天慢得多，地面溫度不易降到0℃以下。這就是秋季多云的夜晚不易形成霜凍的科學(xué)道理。而連續(xù)的陰天除使霜凍來(lái)得晚外，還會(huì)導(dǎo)致降水天氣。詩(shī)人有聲有色地描寫了“秋陰不散”的兩種結(jié)果。（2）大氣逆輻射弱

“山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹深紅出淺黃?！保▌⒂礤a《秋詞》

深秋晴朗的夜晚，天空云少，大氣逆輻射弱，地面得到大氣補(bǔ)償?shù)哪芰可伲孛鏈囟认陆悼?，?dāng)?shù)孛鏈囟冉档?℃以下，就會(huì)出現(xiàn)霜，即“山明水凈夜來(lái)霜”

2、地面是近地面大氣主要、直接的熱源?！案咛幉粍俸保ㄌK軾《水調(diào)歌頭》）

此句說(shuō)明隨海拔高度的增加，氣溫逐漸降低。一般情況下，在對(duì)流層里，海拔每升高100米，氣溫下降0.6℃。在高空，由于距離地面遠(yuǎn)，大氣吸收的地面輻射少，氣溫低。在海拔高的地區(qū)（如青藏高原），由于空氣稀薄，大氣逆輻射弱，大氣對(duì)地面的保溫作用小，氣溫低。

3、垂直地域分異

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”（白居易《大林寺桃花》）

這兩句形象地反映了山地氣候、植被的垂直變化和自然帶的垂直地域分異規(guī)律。通常海拔高度每升高100米，氣溫下降0.6℃。廬山大林寺海拔高度在1100~1200米間，它比“人間（九江市的平地）氣溫要低 6℃左右，因此桃花開放的時(shí)間要落后二三十天。類似的詩(shī)句還有：“山中歲月無(wú)甲子，四月才開二月花”?！耙簧接兴募?，十里不同天”是橫斷山區(qū)氣候、植被垂直變化的真實(shí)寫照。

3、水體對(duì)氣候的調(diào)節(jié)作用。

“熏風(fēng)自南來(lái)，殿閣生微涼?！保珯?quán)《應(yīng)制聯(lián)句》）

以上兩句直觀地說(shuō)明了海洋對(duì)氣候的調(diào)節(jié)作用。由于海水的熱容量大，因而升溫慢，降溫也慢，氣溫的年變化小，即“四季春常在”。夏季，風(fēng)從海洋吹來(lái)，即“熏風(fēng)自南來(lái)”，由于海洋上空氣溫低，因而海風(fēng)涼爽，即“殿閣生微涼”?！皠倬疤烊粍e，精神入畫圖。一山分四頂，三面瞰平湖。過(guò)夏僧無(wú)熱，凌冬草不枯。游人來(lái)至此，愿剃發(fā)和須?！保_隱《四頂山》）

此句說(shuō)明水體對(duì)氣候的調(diào)節(jié)作用。文中的山地在安徽境內(nèi)，湖泊為巢湖。湖水熱容量大，夏季升溫慢，周圍地區(qū)不熱，這就是“過(guò)夏僧無(wú)熱”的原因；冬季湖水降溫慢，使得周圍地區(qū)不冷，因而“凌冬草不枯”。當(dāng)然，“凌冬草不枯”的另一個(gè)重要原因是此地位于亞熱帶，冬季不冷。

4、山谷風(fēng)

“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?！保ɡ钌屉[《夜雨寄北》）”

云、貴、川三省夜雨頻率較高，四川盆地尤多，其主要原因是由于盆地內(nèi)空氣潮濕，天空多云。白天由于云層反射太陽(yáng)輻射，云下不易增溫，對(duì)流不易發(fā)展。夜間云層上部冷卻快，而云層下部大氣逆輻射強(qiáng)，故溫度較高。云層上下溫差較大，使大氣產(chǎn)生對(duì)流運(yùn)動(dòng)，容易形成降水，所以這里夜雨比較多。

5、坡向與太陽(yáng)輻射

“山陽(yáng)薄霧散，山陰白雪密”（陳毅《過(guò)太行山書懷》）“南枝向暖北枝寒，一樣春風(fēng)有兩般“（劉元載《早梅》）

本組詩(shī)句反映了坡向和氣溫的關(guān)系。我國(guó)位于北半球，山地的南坡為陽(yáng)坡，北坡對(duì)陰坡。陽(yáng)坡的太陽(yáng)光線與坡面的夾角比平地大，比陰坡更大，故陽(yáng)坡吸收的太陽(yáng)輻射能量比陰坡的多，氣溫比陰坡高。由于山地陽(yáng)坡的氣溫比同一高度的陰坡高，因此，山地同一自然帶的高度，應(yīng)該是陽(yáng)坡比陰坡高。

二、講天氣系統(tǒng)

1、冷鋒。

“月生林欲曉，雨過(guò)夜如秋?！保ㄐ飙^《夏日懷友》）該地此時(shí)的降水是受冷鋒影響形成的。冷鋒過(guò)境時(shí)產(chǎn)生陰雨天氣，過(guò)境后受冷氣團(tuán)控制，氣溫降低，故“雨 2 過(guò)夜如秋”。

“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪；忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開” 此是快行冷鋒?？煨欣滗h移速大，鋒面坡度大。降水特點(diǎn)：快行冷鋒來(lái)臨時(shí)，出現(xiàn)雷陣雨天氣。也可狂風(fēng)暴雨，持續(xù)時(shí)間短，雨過(guò)天晴。冬季則產(chǎn)生降雪天氣，雪后即晴。

2、暖鋒。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明?！保ǘ鸥Α洞阂瓜灿辍罚┻@句詩(shī)描繪的是春雨，反映的是暖鋒天氣。依據(jù)是受該天氣系統(tǒng)影響，沒有明顯的降溫過(guò)程，而是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。暖鋒是指暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。暖氣團(tuán)沿冷氣團(tuán)徐徐爬升，多產(chǎn)生連續(xù)性降水。暖鋒過(guò)境后，由于受單一的暖氣團(tuán)控制，因而氣溫上升，氣壓下降，天氣晴朗?！半S風(fēng)潛入夜”、“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”還描述了降水過(guò)程

4、暖鋒。“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”（孟浩然《春眠》）

此句詩(shī)具體描繪當(dāng)時(shí)的天氣特征，而不是氣候特征。天氣和氣候的主要區(qū)別是：天氣是一個(gè)地方短時(shí)間內(nèi)的大氣具體狀況，包括陰晴、風(fēng)雨、冷熱、風(fēng)力等，一般有較大的變化。氣候是對(duì)一個(gè)地方長(zhǎng)期的、有規(guī)律性的天氣特征加以概括總結(jié)，得到的大氣平均狀況，一般變化不大。此句詩(shī)具體說(shuō)明了夜間的風(fēng)雨等大氣狀況及其變化，因而描述的是天氣特征。描寫的應(yīng)是暖鋒降水。

3、江淮準(zhǔn)靜止鋒

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”（杜牧《清明》）“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。”（趙師秀《有約》）我國(guó)東部地區(qū)降水類型主要為鋒面雨。一般情況下，每年四、五月份，夏季風(fēng)開始影響我國(guó)，來(lái)自大洋的暖氣團(tuán)和北方冷氣團(tuán)形成的鋒面在南嶺一帶，故這里降水較多，即“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。六月中旬到七月中旬，隨著夏季風(fēng)增強(qiáng)，鋒面移到長(zhǎng)江中下游一帶，這時(shí)北方的冷空氣勢(shì)力雖已減弱，但仍可影響到江淮地區(qū)，兩種氣流在這里交鋒，由于它們勢(shì)均力敵，相持不下，形成準(zhǔn)靜止鋒而產(chǎn)生連續(xù)性降水，雨帶有一個(gè)月左右的時(shí)間徘徊在長(zhǎng)江中下游一帶，這時(shí)正是梅子成熟的時(shí)節(jié)，故稱為梅雨天氣，即詩(shī)中的“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”。七月中旬以后，隨著夏季風(fēng)的進(jìn)一步增強(qiáng)，鋒面雨帶移到華北、東北。

5、昆明準(zhǔn)靜止鋒?！八募緹o(wú)寒暑，一雨便成秋?！薄叭f(wàn)紫千紅花不謝，冬暖夏 3 涼四時(shí)春?！薄疤鞖獬Ｈ缍拢ㄖΣ粩嗨臅r(shí)春?！?/p>

這是昆明四季如春氣候特征的真實(shí)寫照。昆明最冷的一月，平均氣溫是7.8℃，比北京初春三月的氣溫高將近3℃；最熱的七月平均氣溫是19.9℃，與北京晚春五月大體相當(dāng)。昆明在我國(guó)的南部，加上云貴高原等地形的阻擋，冬季來(lái)自蒙古、西伯利亞一帶的偏北風(fēng)一般不能影響到這里，這里主要受來(lái)自孟加拉灣一帶的暖氣團(tuán)的影響，因而冬季還是溫暖如春。夏季，由于昆明在云貴高原上，海拔比平原地區(qū)高，氣溫垂直遞減，故夏季不熱?！?/p>

6、對(duì)流雨

“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。”蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》

這是對(duì)對(duì)流雨的描寫。對(duì)流雨是世界四大降水形式之一，因是冷暖氣流呈上下對(duì)流運(yùn)動(dòng)而成云致雨而得名。對(duì)流雨時(shí)常出現(xiàn)于熱帶或溫帶的夏季午后，以熱帶赤道地區(qū)最為常見。因日照很強(qiáng)，蒸發(fā)旺盛，空氣受熱膨脹上升，至高空冷卻，凝結(jié)成雨。雨滴大而重，傾盆急降，且雷電交加，聲勢(shì)嚇人，稱為雷雨。對(duì)流雨的來(lái)勢(shì)雖然急驟，但多在地表流失，對(duì)土壤侵蝕嚴(yán)重；好在歷時(shí)不會(huì)太久，雨區(qū)也不會(huì)太廣，如適時(shí)而降，對(duì)看天田作物仍不無(wú)貢獻(xiàn)。對(duì)流雨雖然降雨時(shí)間短，但大雨滂沱，往往因排水不及，而成淹水現(xiàn)象。

7、地形雨、“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴?！保▌⒂礤a《竹枝詞》）

這句詩(shī)主要揭示了山地迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少的道理。山地的迎風(fēng)坡抬升了爬升的氣流，氣流在上升的過(guò)程中容易變冷凝結(jié)而形成地形雨，而在山的背風(fēng)坡氣流下沉，不斷增溫，不易凝結(jié)降水而成為雨影區(qū)。這樣，在山的兩側(cè)就會(huì)形成晴雨不同的鮮明對(duì)比。這種“東邊日出西邊雨”的現(xiàn)象在平原地區(qū)的對(duì)流性降水天氣中雖也能看到，但不如山區(qū)多見。這里還需指出，山區(qū)除具有地形雨外，也有雷陣雨等天氣，這就更增加了“東邊日出西邊雨”的頻率。

三、氣候特征及區(qū)域差異

1、夏雨型氣候?！盎春６嘞挠辍保▌⒂礤a《五排?晚步揚(yáng)子游南塘望沙尾》）此詩(shī)表現(xiàn)了淮河流域，乃至整個(gè)東亞地區(qū)的降水季節(jié)類型為夏雨型。從全球范圍來(lái)看，還有冬雨型和年雨型。屬夏雨型的氣候類型主要有：熱帶季風(fēng)氣候、亞熱 4 帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、熱帶草原氣候等。屬冬雨型的氣候類型主要是地中海氣候。屬年雨型的氣候類型主要有：熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候。

2、南北氣候差異?！盁熁ㄈ孪?lián)P州”（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“洛陽(yáng)三月飛胡沙”（李白《扶風(fēng)豪士歌》）

這兩句詩(shī)反映了我國(guó)氣候的南北差異。同樣是三月（一般情況下，農(nóng)歷三月時(shí)，陽(yáng)歷為四月），南方百花齊放，而北方因春旱嚴(yán)重，造成了沙塵暴天氣（“飛胡沙”）。

4、溫帶大陸性氣候

“君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天，輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走。”（岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》）“風(fēng)吹沙石跑，車輪比人高，大姑娘一年不洗澡。”

新疆在大興安嶺-陰山-賀蘭山-巴顏喀拉山-岡底斯山一線以西，屬于非季風(fēng)區(qū)，夏季風(fēng)影響不到這里，因而這里雨水稀少，沙漠廣布、山麓礫石到處可見。但這里臨近冬季風(fēng)的源地，受冬季風(fēng)影響很大。九月的輪臺(tái)，狂風(fēng)在夜間呼嘯著，飛沙走石，風(fēng)力作用十分強(qiáng)烈。西北地區(qū)冬季風(fēng)風(fēng)力強(qiáng)勁，寒潮經(jīng)過(guò)的次數(shù)也多，可見那里的氣候條件是相當(dāng)惡劣的。這里屬溫帶大陸性氣候。

5、氣候的南北差異

“五原春色歸來(lái)遲，二月垂楊未掛絲。即今河畔冰開日，正是長(zhǎng)安花落時(shí)。”（張敬忠《邊原》）“二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲?！保显魄洹逗场罚┐嗽?shī)體現(xiàn)了自然帶由赤道向兩極的地域分異規(guī)律?！拔逶奔磧?nèi)蒙古自治區(qū)的五原縣。長(zhǎng)安即陜西省的西安市。五原“河畔冰開”、“垂楊未掛絲”，而此時(shí)“長(zhǎng)安花落”，這正是南北氣候差異造成的。同樣，二月時(shí)，江南已經(jīng)鮮花滿枝，而其他地方（北方）卻十分寒冷。

6、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)

“春風(fēng)不度玉門關(guān)”（王之渙《涼州詞》）

“春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“春風(fēng)”一語(yǔ)雙關(guān)，從自然地理的角度來(lái)看，“春風(fēng)”指影響我國(guó)的夏季風(fēng)，玉門在非季風(fēng)區(qū)，夏季風(fēng)影響不到這里，即“春風(fēng)不度玉門關(guān)”，因而這里降水稀少，一片荒涼，由此可見氣候是影響玉門城市區(qū)位的因素之一，玉門的氣候制約著玉門的發(fā)展；“春風(fēng)不度玉門關(guān)”是戍守玉門的士兵 5 發(fā)出的感嘆，由此可說(shuō)明軍事對(duì)玉門城市區(qū)位的影響；“春風(fēng)”還指皇帝的恩惠，戍守玉門的士兵得不到皇上的關(guān)愛，玉門因得不到皇帝的重視而難以發(fā)展，可見政治也是影響玉門城市的區(qū)位因素之一。如今，玉門因石油的開采而再度興起，表明礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用對(duì)玉門有很大的影響。

四、氣象災(zāi)害

1、春旱?！叭聼o(wú)雨旱風(fēng)起，麥苗不秀多黃死。九月霜降秋早寒，禾穗未熟皆青乾?！保ò拙右住抖帕贳拧罚胞溗来翰挥?，禾損秋早霜?！保ò拙右住恫傻攸S者》）

本組詩(shī)句說(shuō)明華北地區(qū)春旱嚴(yán)重及秋季早來(lái)的寒潮帶來(lái)的危害。春季和夏初，華北地區(qū)氣溫回升快，加之多風(fēng)，蒸發(fā)較強(qiáng)，而南方夏季風(fēng)前緣雨帶尚未移到本區(qū)，降水少，因而這里春旱相當(dāng)嚴(yán)重，“春雨貴如油”。春旱對(duì)華北地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)十分不利，正如詩(shī)中所說(shuō)的“麥苗不秀多黃死”、“麥死春不雨”。

七、八月份，當(dāng)鋒面雨帶移到華北時(shí)（此時(shí)為快行冷鋒），華北地區(qū)降水較多，即“夏雨滿地流”。有的年份，北方寒潮來(lái)得早，對(duì)華北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)危害很大，即“九月霜降秋早寒，禾穗未熟皆青乾”、“禾損秋早霜”。由此可說(shuō)明寒潮對(duì)農(nóng)作物危害最嚴(yán)重的季節(jié)不是冬季，而是春秋兩季。

2、空梅。“梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行”（曾幾《三衢道中》）有的年份夏季風(fēng)特別強(qiáng)，鋒面雨帶在江淮地區(qū)停留的時(shí)間很短，很快移到華北、東北，江淮地區(qū)基本無(wú)梅雨期，成為“空梅”，造成干旱災(zāi)害，即“梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行”。而華北、東北地區(qū)雨季比正常年份來(lái)得早，雨季時(shí)間也長(zhǎng)。這樣，在我國(guó)就形成南旱北澇的格局。相反江淮地區(qū)形成“澇梅”，產(chǎn)生南澇北旱的格局。

3、沙塵暴?！把垡婏L(fēng)來(lái)沙旋移，經(jīng)年不省草生時(shí)。莫言塞北元春到，總有春來(lái)何處知”（李益《度破訥沙二首》之一）

該詩(shī)形象描繪出塞北春季多風(fēng)沙的狀況。沙塵暴形成時(shí)間主要為冬、春兩季，其中冬末、春初最常見。沙塵暴天氣出現(xiàn)時(shí)，北方地區(qū)主要受快行冷鋒控制。沙塵暴產(chǎn)生的原因有：自然原因①我國(guó)北部、西北地區(qū)降水少，氣候干旱，植被覆蓋率低，沙漠和沙化面積大；②冬季風(fēng)強(qiáng)勁，快行冷鋒前的暖氣團(tuán)干燥。人為原因①人口增長(zhǎng)迅速，工農(nóng)業(yè)破壞性開發(fā)；②過(guò)度放牧，草場(chǎng)退化；③毀林毀草開荒； 6 ④人類活動(dòng)排放溫室氣體造成局部地區(qū)趨于干燥；⑤城市建筑工地?fù)P塵。

4、寒潮?！敖辖毖┞保ㄏ蜃又N《阮郎歸?紹興乙卯大雪行鄱陽(yáng)道中》）南方也有降雪天。冬季，冷空氣南下時(shí)，與南面暖氣團(tuán)相遇，形成冷鋒天氣，使我國(guó)南、北方普遍大幅度降溫，并產(chǎn)生雨雪天氣。由此可見，“江南江北雪漫漫”是寒潮影響的結(jié)果。

第二篇：天氣與氣候七年級(jí)地理教案

天氣與氣候七年級(jí)地理教案

天氣與氣候七年級(jí)地理教案1

教材分析

本課是湘教版七年級(jí)地理第四章第一節(jié)內(nèi)容。教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點(diǎn),讓學(xué)生思考日常生活中對(duì)天氣狀況的描述。首先介紹天氣和氣候兩個(gè)不同的概念,要求學(xué)生說(shuō)出天氣與氣候的區(qū)別。“天氣”與“氣候”是日常接觸較多,但有時(shí)又不太注意區(qū)分的兩個(gè)概念,正確區(qū)分這兩個(gè)概念,是正確理解、表述、傳達(dá)天氣和氣候信息的前提。教材接著介紹了天氣預(yù)報(bào)的有關(guān)知識(shí),給出了常見的天氣符號(hào),衛(wèi)星云圖和城市天氣圖,重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用天氣預(yù)報(bào)圖的能力。

最后教材提供的大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)的閱讀資料,既是聯(lián)系實(shí)際,貼近生活的內(nèi)容,又是具有前瞻性的內(nèi)容。隨著人們對(duì)大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)注,大氣環(huán)境質(zhì)量的變化將會(huì)像天氣變化一樣受到重視和關(guān)注。

教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn):從實(shí)踐出發(fā),聯(lián)系實(shí)際,將生活實(shí)際帶入課堂,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,對(duì)終身發(fā)展有用的地理。知識(shí)與技能:

1.知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別,并能在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。

2.能夠識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號(hào),能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

3.能夠體會(huì)到天氣與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

4.學(xué)會(huì)看城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào),能根據(jù)污染指數(shù)評(píng)價(jià)不同城市的空氣污染狀況,理解保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。

過(guò)程與方法:

1.借助多媒體設(shè)備,使學(xué)生認(rèn)識(shí)天氣和氣候的區(qū)別和聯(lián)系。

2.通過(guò)組織游戲、小組討論等活動(dòng),了解天氣預(yù)報(bào),認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖,熟悉常用的天氣符號(hào),從環(huán)保的角度讓學(xué)生理解保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1.引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣,使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2.通過(guò)讓學(xué)生記錄天氣預(yù)報(bào)及空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的有關(guān)數(shù)據(jù),使學(xué)生初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3.通過(guò)收聽、收看當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)、廣播電臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)和全市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的節(jié)目,了解家鄉(xiāng)的天氣及大氣環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展,增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。

4.通過(guò)讓學(xué)生用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性的活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí),初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念,逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)。應(yīng)抓住學(xué)生特點(diǎn),積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生興趣,有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.從日常生活入手,著重區(qū)別“天氣”與“氣候”兩個(gè)不同的概念。

2.要求學(xué)生學(xué)以致用,認(rèn)識(shí)常用的天氣符號(hào),學(xué)會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

3.學(xué)會(huì)看城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào),理解保護(hù)大氣環(huán)境的'重要性。

解決措施:借助多媒體設(shè)備,通過(guò)組織游戲、小組討論等活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下六部分:

1.突破教材安排的順序,將天氣和氣候安排在兩個(gè)板塊進(jìn)行學(xué)習(xí),最后進(jìn)行比較,得出兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。

2.將學(xué)生分成兩個(gè)小組,第1小組描述天氣及有關(guān)的成語(yǔ),第2小組描述與氣候和氣候有關(guān)的成語(yǔ)。

3.教師利用課件展示各種天氣現(xiàn)象,師生運(yùn)用“三板”繪制天氣符號(hào)簡(jiǎn)圖。

4.學(xué)生模擬電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目主持人,播報(bào)城市天氣狀況。

5.學(xué)生小組討論,分析了解空氣質(zhì)量與人類健康的關(guān)系, 6.做一做:課堂小結(jié),完成相關(guān)作業(yè)。

設(shè)計(jì)依據(jù)

采用多媒體及地理“三板”教學(xué)手段,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)所特有的優(yōu)勢(shì)和自身教學(xué)條件,將文字、聲音、圖形、動(dòng)畫和圖像等多種媒體綜合,它在教學(xué)中的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。通過(guò)角色扮演,貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入】天氣對(duì)生產(chǎn)生活的重要影響教師提問(wèn):

1.每天堅(jiān)持收看天氣預(yù)報(bào)的同學(xué)有哪些,為什么?,你是怎樣收看天氣預(yù)報(bào)的?

2.介紹你說(shuō)看到的在6月20日期間安陽(yáng)形成的11級(jí)大風(fēng)所造成的嚴(yán)重后果有哪些?學(xué)生活動(dòng): (舉例說(shuō)明)天氣與人類活動(dòng)的關(guān)系。

學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勌鞖鈱?duì)于上學(xué)、參加活動(dòng)、生活等方面的影響。(天氣對(duì)戶外活動(dòng)、交通、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、航海、軍事等的影響)(舉例說(shuō)明)天氣與人類活動(dòng)的關(guān)系。

【講授】天氣的概念和特點(diǎn)

1.教師通過(guò)課件展示什么是天氣?天氣的概念是什么?

2.引導(dǎo)學(xué)生分析討論,得出天氣的特點(diǎn)(短暫性,易變)。

3.將學(xué)生分組,開展第一輪競(jìng)賽活動(dòng)。

學(xué)生分成2個(gè)小組,要求各組同學(xué)通過(guò)討論,1組的同學(xué)寫出有關(guān)天氣的成語(yǔ),(讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)、認(rèn)識(shí)有關(guān)天氣內(nèi)涵是什么) ,第二組同學(xué)判斷下列詞語(yǔ)和詩(shī)句反映的是否是天氣,并說(shuō)明理由(加深理解和應(yīng)用,學(xué)習(xí)生活中有用的地理)。

【活動(dòng)】認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)

教師活動(dòng):

1.我們可以通過(guò)哪些途徑了解天氣狀況呢?

2.(播放中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)視頻)

3.展示:常用天氣符號(hào)圖,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分類、形象記憶并熟悉天氣符號(hào)。

4.展示一些常見的天氣現(xiàn)象。

學(xué)生活動(dòng):

1.學(xué)生回答:看云識(shí)天氣、農(nóng)諺、廣播、報(bào)紙、電話(121)、上網(wǎng)、電視等。

2.仔細(xì)觀察并議一議,在衛(wèi)星云圖上,藍(lán)色表示_____,綠色表示_____,白色表示______區(qū)。白色越濃,云層越____,降水量越____。

3.學(xué)生根據(jù)展示的天氣現(xiàn)象,繪出天氣符號(hào)。

(圖文結(jié)合?？梢砸饘W(xué)生的無(wú)意注意,使其有意注意的時(shí)間延長(zhǎng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,易于理解、識(shí)記。)

4、展示世界各大城市的天氣情況圖,由學(xué)生模擬電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目主持人,播報(bào)課件顯示出的城市天氣狀況。

【講授】氣候的概念和特點(diǎn)提出問(wèn)題:

1.今年我國(guó)南方長(zhǎng)江流域的特大洪水的成因是什么?播放視頻并介紹南方地區(qū)的氣候特點(diǎn)。

2.展示并介紹我國(guó)北方的氣候景觀,學(xué)生也可以自行總結(jié)歸納。

通過(guò)以上對(duì)天氣的學(xué)習(xí),采用對(duì)比比較的方法讓學(xué)生總結(jié)我們安陽(yáng)地區(qū)的氣候特點(diǎn)從而掌握氣候和天氣的異同。

【活動(dòng)】環(huán)境質(zhì)量對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要影響提出問(wèn)題并思考

1.安陽(yáng)地區(qū)去年冬天的嚴(yán)重污染,排名倒數(shù)第一的現(xiàn)實(shí)狀況以及今年的重視環(huán)境治理后的藍(lán)天白云,說(shuō)明了什么

2.你會(huì)看城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)嗎?出示全國(guó)主要城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)。

3.你將采取哪些措施來(lái)改善我們城市的大氣環(huán)境?

討論:

1.環(huán)境對(duì)生活的影響是什么?

2.了解空氣污染指數(shù)的含義。,判斷出各城市空氣質(zhì)量?jī)?yōu)劣。

3.角色扮演:以市民、環(huán)保局的政府官員、工廠老板、農(nóng)民等角色來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣保護(hù)大氣環(huán)境。

(學(xué)習(xí)生活中有用的地理和對(duì)終身發(fā)展有用的地理。感受地理知識(shí)的實(shí)用性,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力)

【練習(xí)】課堂練習(xí)

一.填空題

1.衛(wèi)星云圖是由( )拍攝的地球大氣運(yùn)動(dòng)狀況圖像。在此圖上,藍(lán)色代表( ),( )代表陸地,白色代表( )。藍(lán)色、綠色代表的天氣狀況是( )。

2.一天中,氣溫最高出現(xiàn)在( )約( )時(shí),最低氣溫出現(xiàn)在( ).一年中,北半球陸地月均溫最高出現(xiàn)在( )月,最低出現(xiàn)在( )月。南半球海洋月均溫最高出現(xiàn)在( )月陸地月均溫最高出現(xiàn)在( )月。

3.無(wú)論一月還是七月,世界氣溫分布的特點(diǎn)是( )是受( )因素影響造成的。

二.選擇題

1、下列說(shuō)法中,不是描述天氣的是( )

①濟(jì)寧市夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥,四季分明,雨熱同期

②臺(tái)風(fēng)“龍王”在福建省登錄,滯留時(shí)間長(zhǎng)達(dá)10個(gè)小時(shí)

③歐洲西部地區(qū)受西風(fēng)和北大西洋暖流的影響,全年溫和多雨

④未來(lái)的24小時(shí)內(nèi),將有6-7級(jí)偏北風(fēng),氣溫下降6-8度

A.①、②、③ B.②、④ C.②、③ D.①、③

2、下列關(guān)于衛(wèi)星云圖的敘述中,正確的有( )

A.在衛(wèi)星云圖上,綠色表示林地

B.在衛(wèi)星云圖上,藍(lán)色表示陸地

C.白色表示云雨區(qū),云的顏色越白,表示云層越厚

D.降水的多少與衛(wèi)星云圖上的白色深淺無(wú)關(guān)

【作業(yè)】布置作業(yè)

地理讀本:基礎(chǔ)梳理部分填寫;并進(jìn)行課外調(diào)查,調(diào)查紅水河的污染狀況,并寫出調(diào)查報(bào)告。

天氣與氣候七年級(jí)地理教案2

一、教材分析：

㈠教材的地位和作用：

本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對(duì)天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個(gè)不同的概念，要求學(xué)生說(shuō)出的區(qū)別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時(shí)又不太注意區(qū)分的兩個(gè)概念，正確區(qū)分這兩個(gè)概念，是正確理解、表述、傳達(dá)天氣和氣候信息的前提，這為今后學(xué)習(xí)本章氣候知識(shí)打下了基礎(chǔ)。實(shí)際上，什么叫天氣，什么氣候，也是人們?nèi)粘Ｉ钪兴枰某ＷR(shí)，通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。

教材接著介紹了天氣預(yù)報(bào)的有關(guān)知識(shí)，給出了常見的天氣符號(hào)，電視中常見的衛(wèi)星云圖和城市天氣圖，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用天氣預(yù)報(bào)圖的能力。

教材提供的大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)的閱讀資料，既是聯(lián)系實(shí)際，貼近生活的內(nèi)容，又是具有前瞻性的內(nèi)容。隨著人們對(duì)大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)注，大氣環(huán)境質(zhì)量的變化不久將會(huì)像天氣變化一樣受到最普遍的重視。

本節(jié)教材特色之一是從實(shí)踐出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，將生活實(shí)際帶入課堂，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理，是對(duì)終身發(fā)展有用的地理。

㈡教育教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。

⑵識(shí)別常用天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

2、能力目標(biāo)：

⑴學(xué)生通過(guò)閱讀P55“天氣”、“氣候”二個(gè)框題的內(nèi)容，提高閱讀材料的能力，只有會(huì)讀，才能感知教材、領(lǐng)會(huì)教材，抓住重點(diǎn)。

⑵培養(yǎng)學(xué)生分析和比較能力。通過(guò)閱讀討論，讓學(xué)生區(qū)分出的不同。天氣是短時(shí)段的大氣狀況，氣候是長(zhǎng)時(shí)段的大氣狀況；天氣是多變的，氣候是相對(duì)穩(wěn)定的。

⑶通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這是認(rèn)識(shí)上的第二次飛躍，是該節(jié)教材的特色之一，如學(xué)生在知道了的區(qū)別后，要求在日常生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。為此，教材還安排了P57練習(xí)2加以實(shí)踐。在認(rèn)識(shí)了常用的天氣符號(hào)后，要求學(xué)生學(xué)會(huì)看天氣預(yù)報(bào)，看懂簡(jiǎn)單的城市天氣圖。

⑷教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀天氣預(yù)報(bào)圖和使用天氣預(yù)報(bào)圖的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

⑵通過(guò)讓學(xué)生記錄天氣預(yù)報(bào)及空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的有關(guān)數(shù)據(jù)，使學(xué)生初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

⑶通過(guò)收聽、收看當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)、廣播電臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)和全市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的節(jié)目，了解家鄉(xiāng)的天氣及大氣環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。

⑷通過(guò)讓學(xué)生用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的`行為習(xí)慣。

⑸通過(guò)師生互動(dòng)，構(gòu)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系。

㈢教學(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵：

從日常生活入手，著重區(qū)別“天氣”與“氣候”兩個(gè)不同的概念，并要求學(xué)生學(xué)以致用，認(rèn)識(shí)常用的天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

二、教法闡述：

㈠教學(xué)方法及其理論依據(jù)：

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，根據(jù)初一學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號(hào)法、問(wèn)答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的地理信息（感性材料）來(lái)理解課文中的理論知識(shí)。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。此法能有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè) ，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo) 。

教育心理學(xué)研究表明，認(rèn)識(shí)過(guò)程有兩個(gè)階段，即感性認(rèn)識(shí)階段和理性認(rèn)識(shí)階段。理性認(rèn)識(shí)依賴于感性認(rèn)識(shí)，感性認(rèn)識(shí)有待于發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)的能動(dòng)作用，不但表現(xiàn)于從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，更重要的是從理性認(rèn)識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐的能動(dòng)飛躍。這是教學(xué)實(shí)效性的具體體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理是新課程的基本理念。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力，使所學(xué)的內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。

㈡教學(xué)手段及其理論依據(jù)。

采用多媒體電腦教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)所特有的信息處理優(yōu)勢(shì)及其交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，將文字、聲音、圖形、動(dòng)畫和圖像等多種媒體綜合一體化，它在教學(xué)中的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。

國(guó)外研究表明，人們通過(guò)語(yǔ)言形式從聽覺獲得的知識(shí)能記憶15%；從視覺獲得的知識(shí)能記憶25%；利用聲光同步設(shè)備，把聽覺和視覺結(jié)合起來(lái)，能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65%，可見，用聲光結(jié)合的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于知識(shí)的獲得和鞏固，起到十分重要的作用?，F(xiàn)代教育學(xué)指出，多媒體教學(xué)應(yīng)迅速成為教育技術(shù)中的主流技術(shù)，教育技術(shù)飛在迅速走向多媒體化。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)時(shí)所采用的手段和方式，學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)效果各異，因此，教師的任務(wù)就是要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以利于終身學(xué)習(xí)。

㈠學(xué)生特點(diǎn)分析：

中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，從初一起，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。

從年齡特點(diǎn)來(lái)看，初一學(xué)生剛由小學(xué)上來(lái)，他們好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)。抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

㈡學(xué)習(xí)方法和能力培養(yǎng)：

1、讓學(xué)生課前從各種不同渠道收集天氣或氣候方面的資料或趣聞，收聽、收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目并做記錄，這本身就是一種學(xué)習(xí)。搜集、記錄資料的過(guò)程就是很好的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)此類活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用課本以外的資源獲取地理信息的基本技能，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力。同時(shí)有了充分準(zhǔn)備的學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，競(jìng)相發(fā)布自己從書上、報(bào)上、網(wǎng)上、電視上的發(fā)現(xiàn)，在課堂上參與交流，展示是最好的評(píng)價(jià)。學(xué)生在課堂活動(dòng)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂趣、積極的情感，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、“課堂小組討論法”即課堂上學(xué)生針對(duì)教師提出的問(wèn)題展開討論，啟動(dòng)思維，發(fā)表自己見解的一種學(xué)習(xí)方法，討論把使用智慧，體現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)十分平等地送給每一個(gè)人，讓學(xué)生充分感受到探求真理的快樂。通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代科學(xué)研究的社會(huì)化趨勢(shì)需要群體研究方式，互動(dòng)能力的培養(yǎng)日益顯得重要。本堂課討論的機(jī)會(huì)較多有師生之間、小組之間的互動(dòng)。

3、利用電腦課件，讓學(xué)生觀察衛(wèi)星云圖，了解衛(wèi)星云圖，初步學(xué)會(huì)看衛(wèi)星云圖，培養(yǎng)實(shí)踐能力。同時(shí)激發(fā)其好奇心和求知欲。（說(shuō)明：雖然“衛(wèi)星云圖”有關(guān)知識(shí)非課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握，但由于學(xué)生看天氣預(yù)報(bào)時(shí)首先要接觸到，但又不能一下看懂，因而很好奇，要求教師介紹，所以教學(xué)中做了一定安排）。

4、每位同學(xué)自制一版階段“學(xué)習(xí)成果”小報(bào)，來(lái)交流展示，并自制一個(gè)30cm×30cm的某城市天氣圖（用天氣符號(hào)表示），課堂用來(lái)互相提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，在動(dòng)手中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。同時(shí)又能使全體同學(xué)廣泛參與。

5、布置作業(yè) 時(shí)給學(xué)生四個(gè)可能就發(fā)生在身邊的有關(guān)空氣污染的例子，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己較感興趣的問(wèn)題談看法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)談對(duì)一些地理問(wèn)題的看法或解決地理問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

㈢學(xué)法的理論思考：

心理學(xué)研究表明：動(dòng)機(jī)和興趣是人的行為的兩大內(nèi)在動(dòng)力?？梢?，地理學(xué)習(xí)動(dòng)力，包括了地理學(xué)習(xí)興趣指向和地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)層次。明確的學(xué)習(xí)目的、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。

四、課堂教學(xué)程序：

㈠展示階段“學(xué)習(xí)成果”（小報(bào)一版）在小組內(nèi)交流（下課后交）

㈡簡(jiǎn)明導(dǎo)入 后請(qǐng)2——3學(xué)生發(fā)布收聽、收看并記錄下來(lái)的廈門地區(qū)近二日天氣情況，并詢問(wèn)學(xué)生從哪里獲得天氣情況的資料？（可從電視、廣播、報(bào)紙、氣象網(wǎng)站等途徑獲得）

㈢閱讀P55/1、2框題，討論以下問(wèn)題：

1、什么是天氣？什么是氣候？（提問(wèn)層次較低學(xué)生）

討論 2、的區(qū)別（提問(wèn)層次中或上的學(xué)生）

3、P57/練習(xí)題（四成語(yǔ)各描述天氣或氣候？）

后教師引導(dǎo)學(xué)生得出：有二大 天氣 氣候

方面區(qū)別，并舉例加以說(shuō)明。 短時(shí)間 多年的、長(zhǎng)時(shí)間

多變 具相對(duì)穩(wěn)定性

通過(guò)P57/2練習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。

㈣請(qǐng)2——3學(xué)生發(fā)布天氣或氣候方面的資料或趣聞，后教師也發(fā)布三條，請(qǐng)學(xué)生判斷分別指的是“天氣”或“氣候”，加以鞏固這兩個(gè)概念的區(qū)別。

㈤天氣對(duì)我們很重要（請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談天氣與人類息息相關(guān)）

這節(jié)課著重學(xué)習(xí)“天氣預(yù)報(bào)”的有關(guān)知識(shí)。

演示課件：

第1屏：天氣預(yù)報(bào)的意義。

第2屏：衛(wèi)星云圖（演示如何讀圖）。

第3屏：衛(wèi)星云圖的來(lái)歷。

第4屏：“風(fēng)云一號(hào)”——臺(tái)風(fēng)云圖

第5屏：?jiǎn)栴}討論——有了衛(wèi)星云圖，為什么還要城市天氣預(yù)報(bào)？

第6屏：天氣符號(hào)與天氣預(yù)報(bào)圖。

第7屏：再現(xiàn)中央電視臺(tái)播報(bào)的某些城市天氣預(yù)報(bào)。

通過(guò)以上學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

㈥教師展示自制教具——天氣符號(hào)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的簡(jiǎn)圖，幫助學(xué)生建立生活經(jīng)驗(yàn)與形象的圖示和抽象的符號(hào)之間的有機(jī)聯(lián)系。

再熟悉常用天氣符號(hào)圖例。

㈦運(yùn)用電腦“課件”做課堂練習(xí)，鞏固新課知識(shí)。

1、連線：在衛(wèi)星云圖上，綠色、藍(lán)色、白色各表示什么？（請(qǐng)層次較低學(xué)生做答）

藍(lán)色 陸地

綠色 海洋

白色 云雨區(qū)

2、看圖回答問(wèn)題（課件展示）： （請(qǐng)層次中等或較好的學(xué)生做答）

a、黃河流域大部分地區(qū)是什么天氣？

b、北京附近是什么天氣？

c、長(zhǎng)江中下游又是什么天氣？

d、較大范圍的降水云區(qū)出現(xiàn)在什么地方？

3、P57/1下列天氣符號(hào)所代表的天氣與圖中人們所進(jìn)行的活動(dòng)是否吻合？

4、學(xué)生舉自制某城市天氣圖（用符號(hào)表示），互相提問(wèn)，學(xué)當(dāng)天氣預(yù)報(bào)播音員。

㈧由于大氣污染日益嚴(yán)重，人們?cè)絹?lái)越關(guān)心大氣環(huán)境的質(zhì)量。

學(xué)生閱P57一段及表。

結(jié)合廈門實(shí)際，教師詢問(wèn)：

1、廈門市有無(wú)發(fā)布“空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)”？哪些途徑可得到此資料？（廈視二套晚9：30收看或報(bào)紙）

2、“污染指數(shù)”與“空氣質(zhì)量級(jí)別”、“空氣質(zhì)量狀況”之間的關(guān)系？（演示課件）。

教師給出廈門市幾個(gè)區(qū)昨晚播報(bào)的空氣污染指數(shù)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出大部分地區(qū)空氣質(zhì)量狀況如何？（污染指數(shù)在51——71空氣質(zhì)量良）

㈨課堂小結(jié)：

1、的區(qū)別，正確使用二術(shù)語(yǔ)。

2、識(shí)別常用天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

㈩布置作業(yè) ：

1、寫一篇“天氣與人類息息相關(guān)”的小論文（教師稍做指導(dǎo)：可綜合寫，亦可就某一方面寫）。

2、用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)大氣污染的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。

3、舉四個(gè)可能就發(fā)生在我們身邊的例子，選擇一個(gè)比較感興趣的問(wèn)題，談?wù)勛约旱目捶ǎㄋ伎技纯桑鹿?jié)課交流）。

有興趣的同學(xué)，可在最近三日晚9：30看電視（廈視二套）收看并記錄“廈門市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)”，看哪個(gè)區(qū)空氣質(zhì)量較好？我們所在的湖里區(qū)空氣質(zhì)量如何？（下節(jié)課來(lái)告訴全班同學(xué)）

課堂師生活動(dòng)過(guò)程 流程表：

教師導(dǎo)入 新課

教師了解信息來(lái)源

教師引導(dǎo)，加以舉例說(shuō)明

教師也發(fā)布三條資料趣聞，并請(qǐng)學(xué)生判斷分別指的是

“天氣”或“氣候”，加以鞏固概念的區(qū)別

教師展示自制教具（天氣符號(hào)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的簡(jiǎn)圖）

讓學(xué)生再熟悉常用天氣符號(hào)

教師引入“大氣環(huán)境質(zhì)量”問(wèn)題

教師課堂小結(jié)，布置作業(yè)

天氣與氣候七年級(jí)地理教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：知道天氣與氣候的區(qū)別；識(shí)別常用的天氣符號(hào)；

2、過(guò)程與方法：能看懂簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖；

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)天氣與人類活動(dòng)是息息相關(guān)的。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握天氣與氣候的概念的區(qū)別；識(shí)別常有的天氣符號(hào)，熟悉天氣預(yù)報(bào)圖的使用。

教學(xué)難點(diǎn)：天氣預(yù)報(bào)圖的使用。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

如果元旦我沒一起去北京旅游，該怎樣穿著呢？（學(xué)生討論）

你得出結(jié)論的依據(jù)是什么？（關(guān)注天氣和天氣預(yù)報(bào)）

（教師板書課題：天氣和天氣預(yù)報(bào)）

二、新課：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“活動(dòng)”，閱讀教材上例舉的天氣預(yù)報(bào)，完成書上練習(xí)，了解天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容。

總結(jié)：陰晴、冷熱、風(fēng)雨等。

2、學(xué)生閱讀教材：比較天氣與氣候的概念差異

總結(jié)：天氣—時(shí)間短、變化快

氣候—時(shí)間長(zhǎng)、較穩(wěn)定

練習(xí)：完成教材上活動(dòng)，判斷四句唐詩(shī)描述的是天氣還是氣候，掌握天氣與氣候的概念的區(qū)別。

3、了解天氣預(yù)報(bào)的制作流程

學(xué)生自讀教材相關(guān)部分，看誰(shuí)最先總結(jié)出來(lái)。

總結(jié)：探測(cè)信息——信息處理——預(yù)報(bào)系統(tǒng)——?dú)庀蠓?wù)

同學(xué)們能做一名合格的天氣預(yù)報(bào)員嗎？首先必須熟悉常見的天氣符號(hào)。

4、引導(dǎo)學(xué)生熟悉常見的天氣符號(hào)

學(xué)生閱讀教材上的常見天氣符號(hào)圖，識(shí)記各種符號(hào)代表的意義。教師簡(jiǎn)單指導(dǎo)學(xué)生：各種雨的符號(hào)、雪的符號(hào)，特別講解風(fēng)的符號(hào)、風(fēng)向的識(shí)別、風(fēng)力的識(shí)別

5、識(shí)讀天氣預(yù)報(bào)圖

學(xué)生自己完成教材上的活動(dòng)練習(xí)，教師抽查學(xué)生完成情況。

教師示范：用語(yǔ)言敘述圖中北京市的天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容，學(xué)生敘述上海、重慶兩地的'天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)合格的天氣預(yù)報(bào)員。

三、總結(jié)：

1、天氣、氣候的區(qū)別

2、熟記常見的天氣符號(hào)

四、作業(yè)

1、堅(jiān)持看中央臺(tái)一套節(jié)目晚間天氣預(yù)報(bào)

2、識(shí)記常見的天氣符號(hào)

五、教學(xué)反思

1、教學(xué)內(nèi)容的反思：天氣預(yù)報(bào)的制作流程過(guò)于簡(jiǎn)單。

2、教學(xué)方法：學(xué)生的主動(dòng)積極性調(diào)動(dòng)不夠，特別是常見天氣符號(hào)部分，沒能引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂記憶。

第三篇：天氣與氣候教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 天氣與氣候教案

授課教師：李詩(shī)偉 授課班級(jí)：116班 授課時(shí)間：2014/11/04 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)；

2、識(shí)別常用天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖；

3、養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣；

4、認(rèn)識(shí)氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、正確區(qū)別天氣與氣候；

2、識(shí)別常用的天氣符號(hào)?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

1、“學(xué)習(xí)有用的地理”。從生活實(shí)際入手，化枯燥為有趣，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受有用的“地理”。

2、“在游戲中學(xué)習(xí)地理”。天氣預(yù)報(bào)的符號(hào)多且不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？我采用比一比、試一試，進(jìn)行看圖識(shí)天氣搶答比賽和模仿秀等游戲，幫助學(xué)生記憶?！窘虒W(xué)過(guò)程】 情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷?暖?這些都是描寫哪些方面的知識(shí)？（生：天氣、氣候）我們常說(shuō)的天氣與

氣候到底是什么？有什么特點(diǎn)？它們有區(qū)別嗎？今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)天氣與氣候。講授新課：

一、天氣的概念及特點(diǎn)

1、課件展示：今天晚上到明天，鄭州，晴轉(zhuǎn)多云，偏北風(fēng)五級(jí)，最高氣溫16oC，最低氣溫8oC，請(qǐng)同學(xué)們注意這則天氣消息傳達(dá)了哪些具體內(nèi)容？你能說(shuō)說(shuō)天氣的概念嗎？（學(xué)生小組交流，請(qǐng)同學(xué)們描述天氣的概念）

2、師講解：天氣是短時(shí)間的陰晴冷熱雨等的大氣狀況。是指一個(gè)地方近地表的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀況，可以用陰晴冷熱風(fēng)力大小等來(lái)描述。從同學(xué)們的回答看，我們不難知道天氣的特點(diǎn)：（學(xué)生回答）短時(shí)間、具體狀況、多變性。

3、讓學(xué)生說(shuō)一些描述天氣的詞語(yǔ)或諺語(yǔ)。

師：“光靠諺語(yǔ)是不能準(zhǔn)確掌握天氣變化的，那么怎樣才能準(zhǔn)確知道每天的天氣狀況呢？”即 “通過(guò)什么來(lái)知道天氣狀況呢？”下邊老師交給你們簡(jiǎn)單的觀察、記錄天氣情況的方法。

二、天氣預(yù)報(bào)與常用天氣符號(hào)

1、播放中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察播報(bào)順序、內(nèi)容。

2、識(shí)別天氣符號(hào)：打開課本58頁(yè)主要天氣符號(hào)圖，請(qǐng)用語(yǔ)言敘述這些符號(hào)的特征。

3、講解風(fēng)力風(fēng)向符號(hào)：風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗、風(fēng)級(jí)、風(fēng)向。

4、記憶天氣符號(hào)：

（活動(dòng)一）讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行記憶天氣符號(hào)的比賽，看哪一組記得又對(duì)又快。

（活動(dòng)二）挑戰(zhàn)主持人：熟記了“天氣符號(hào)”屏幕展示中國(guó)城市天氣預(yù)報(bào)圖讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。

5、講解：衛(wèi)星云圖的判讀。：

引導(dǎo)學(xué)生分析衛(wèi)星云圖作為一種航天照片，各種不同的顏色代表不同的事物。綠色代表陸地，藍(lán)色代表海洋，白色代表云雨區(qū)，白色程度愈濃，下雨的可能性就越大。

6、學(xué)以致用：（1）請(qǐng)同學(xué)們判斷出課本第58頁(yè)的“衛(wèi)星云圖”上我國(guó)的青藏高原和自己家鄉(xiāng)所在的位置是什么樣的天氣？（2）完成課本第59頁(yè)活動(dòng)第2題。

師：讓學(xué)生談?wù)劥?、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，引出“氣候”，然后讓學(xué)生讀書，掌握氣候的概念與特點(diǎn)。

三、氣候

1、概念：氣候是指一個(gè)地方多年的天氣狀況，具有相對(duì)的穩(wěn)定性。

2、列表總結(jié)：天氣——短時(shí)間、多變；【概念略】

氣候——長(zhǎng)時(shí)間、穩(wěn)定性；【概念略】

3、判斷下列詞語(yǔ)描述的是天氣還是氣候？

①風(fēng)和日麗②暴風(fēng)驟雨③四季如春④陰轉(zhuǎn)多云（讓學(xué)生判斷，目的是正確區(qū)分天氣與氣候）。

4、大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)：閱讀“大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)”，讓學(xué)生知道現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越關(guān)心大氣的質(zhì)量，列舉一些事實(shí)說(shuō)明保護(hù)環(huán)境的重要性。問(wèn)：我們能為保護(hù)環(huán)境做哪些事呢？（學(xué)生分組討論）

四、天氣和氣候與生產(chǎn)、生活的關(guān)系（舉行一個(gè)小小辯論會(huì)，學(xué)生自由談?wù)摻處熥龊弥笇?dǎo)）通過(guò)師生辯論，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐奶鞖夂蜌夂驅(qū)ι磉叺纳a(chǎn)、生活的影響，教育學(xué)生看問(wèn)題要從事物的兩面性去分析。【課堂總結(jié)】：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談學(xué)習(xí)的收獲。

【板書設(shè)計(jì)】：

一、天氣和氣候

1、概念

2、區(qū)別

二、天氣預(yù)報(bào)

1、衛(wèi)星云圖 白色----云雨區(qū) 綠色-----陸地 籃色----海洋

2、常用的天氣符號(hào)

3、簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)

第四篇：天氣與氣候教學(xué)設(shè)計(jì)

天氣與氣候教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本節(jié)教材引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對(duì)天氣狀況的描述。介紹天氣與氣候兩個(gè)不同的概念，天氣與氣候的區(qū)別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時(shí)又不太注意區(qū)別的兩個(gè)概念。天氣預(yù)報(bào)的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀衛(wèi)星云圖和城市天氣圖，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用天氣預(yù)報(bào)圖的能力。

教材提供的大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)的閱讀材料，既是聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，又是具有前瞻性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。本節(jié)教材特色之一就是從實(shí)踐出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，將生活實(shí)際帶入課堂，讓學(xué)生切實(shí)感受到地理知識(shí)的有用之處。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)；識(shí)別常用天氣符號(hào)，能看懂天氣預(yù)報(bào)圖。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料和讀圖的能力，只有會(huì)讀，才能感知教材，領(lǐng)會(huì)教材，抓住重點(diǎn)； 通過(guò)區(qū)別“天氣”和“氣候”的不同，培養(yǎng)學(xué)生分析和比較的能力； 通過(guò)雙邊活動(dòng)，學(xué)會(huì)看天氣預(yù)報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，知道地理知識(shí)的作用，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度； 讓學(xué)生記錄天氣預(yù)報(bào)及空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的有關(guān)數(shù)據(jù)，使學(xué)生初步養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)

天氣和氣候的概念及區(qū)別；學(xué)會(huì)閱讀衛(wèi)星云圖和簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖。

難點(diǎn)

天氣與氣候的區(qū)別；天氣和氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。

四、教學(xué)方法

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，運(yùn)用問(wèn)題解決法和討論教學(xué)法，師生交談法、圖像信號(hào)法，問(wèn)答法。

六、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：播放11月8日天氣忽然變冷的錄像，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感積極性。然后轉(zhuǎn)而說(shuō)明這些現(xiàn)象的發(fā)生都是因?yàn)榈厍虮韺痈采w的厚厚的大氣層發(fā)生了變化。我們?cè)诟惺艽笞匀唤o予恩澤的同時(shí)，又遭受災(zāi)害性天氣的侵?jǐn)_。因此探討氣候的變化規(guī)律，對(duì)人類是非常重要的。今天就讓我們一起去探索并揭示氣候現(xiàn)象的真實(shí)面目吧。

電腦展示：

1、天氣預(yù)報(bào)的天氣多長(zhǎng)時(shí)間？（24小時(shí)）

2、天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容有哪些？（氣溫、降水、風(fēng)、等等，導(dǎo)出哪些是描述天氣的語(yǔ)言）過(guò)度：根據(jù)天氣預(yù)報(bào)錄像，我們來(lái)歸納一下天氣的含義。

展示問(wèn)題：

1、什么是天氣？（天氣指某個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間段內(nèi)的具體狀況）

2、對(duì)天氣狀況我們?cè)趺疵枋?？（晴、雨、氣溫高、氣溫低、風(fēng)力大、風(fēng)力小??）

3、天氣的特點(diǎn)有哪些？（短時(shí)間，不穩(wěn)定、多變）

過(guò)度：那么天氣與氣候有什么不同呢，我們一起來(lái)看一看。

播放：

1、氣候的概念和特點(diǎn)（讓學(xué)生概括）

2、天氣與氣候的區(qū)別表格（引導(dǎo)學(xué)生完成表格）

3、天氣和氣候描述語(yǔ)，（讓學(xué)生上臺(tái)連線）。

過(guò)度: 在天氣預(yù)報(bào)中，我們常用特定的符號(hào)來(lái)表示不同的天氣狀況，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)教材49頁(yè)的圖，你們快速記憶這些常用天氣符號(hào)，一會(huì)兒進(jìn)行搶答。

4、衛(wèi)星云圖

（根據(jù)顏色判斷天氣，白色代表云雨區(qū)，白色程度越濃

代表降水量越大；綠色代表陸地，有綠色的地區(qū)，說(shuō)明該地區(qū)天氣晴朗；藍(lán)色代表的是海洋?？梢匝a(bǔ)充：春季發(fā)生在我國(guó)的北方地區(qū)、西北地區(qū)的沙塵暴現(xiàn)象，在衛(wèi)星云圖上用黃色表示。讓學(xué)生判斷青藏高原和河南的天氣狀況）

過(guò)度：學(xué)習(xí)衛(wèi)星云圖和常用天氣符號(hào)，現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)當(dāng)一次天氣預(yù)報(bào)員。

播放：教材58頁(yè)圖4—3世界主要城市天氣預(yù)報(bào)圖（請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)說(shuō):北京、東京、紐約和悉尼的天氣情況）

播放：天氣對(duì)人類活動(dòng)的影響（師生一起討論）

本節(jié)課堂的總結(jié)

七、板書設(shè)計(jì)

4.1天氣與氣候

一、天氣

1、概念

2、特點(diǎn)

二、天氣預(yù)報(bào)

1、天氣符號(hào)

2、衛(wèi)星云圖

三、氣候

1、概念

2、特點(diǎn)

八、教學(xué)小結(jié)及反思

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將生活實(shí)際帶入課堂讓學(xué)生切實(shí)感受到地理知識(shí)的有用之處。以同學(xué)們生活中所熟悉的天氣預(yù)報(bào)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，自己主動(dòng)尋找問(wèn)題的答案是怎樣的？培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力；在教學(xué)中采用了多媒體，利用多種圖像刺激學(xué)生的視覺感官，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。理論聯(lián)系實(shí)際和多媒體教學(xué)是本節(jié)課的特色。

為了實(shí)現(xiàn)新課程理念，如果給太多時(shí)間給學(xué)生，而教師沒有組織好，課堂紀(jì)律可能會(huì)出現(xiàn)混亂，所以在上課過(guò)程中教師要特別注意時(shí)間的監(jiān)控，要保證課堂的有序進(jìn)行

第五篇：地理教案：天氣和氣候 教學(xué)設(shè)計(jì)

天氣和氣候 天氣和氣候

【教學(xué)重點(diǎn)】天氣預(yù)報(bào)圖的使用、天氣與氣候的區(qū)別

【教學(xué)手段】 錄像：天氣預(yù)報(bào)

計(jì)算機(jī)課件：（1）世界主要城市天氣預(yù)報(bào)；（2）天氣形勢(shì)圖；（3）各種常用的天氣符號(hào)圖；（4）風(fēng)向示意圖；（5）氣象觀測(cè)儀器----百葉箱、溫度計(jì)；（6）天氣與氣候的區(qū)別與聯(lián)系圖。

【教學(xué)過(guò)程 】

（引課出示投影片1）你能夠從投影片中讀出哪些內(nèi)容？

中央氣象臺(tái)城市天氣預(yù)報(bào)：2011年 05月 28日 20時(shí) 至05月29日 20時(shí)