第一篇：美術(shù)高考備考論文色彩教學(xué)論文：淺談美術(shù)高考速成的五步教學(xué)法（推薦）

美術(shù)高-色彩教學(xué)論文 貴州清鎮(zhèn)一中藝術(shù)組 楊德成淺談美術(shù)高速成輔導(dǎo)教學(xué)的五步教學(xué)法

【摘 要】在美術(shù)學(xué)習(xí)和高考中對色彩的考查是一個重要的方面。隨著高考改革的不斷深入，色彩考試也出現(xiàn)了一些新的變化，對于教師在備考階段輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩訓(xùn)練也提出了新的要求。【關(guān)鍵詞】高考 美術(shù) 色彩教學(xué) 臨摹 評價

色彩是美術(shù)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是最敏感、最直接的美術(shù)表現(xiàn)語言。因此，美術(shù)院校已把色彩納入了招生考試中的必考科目。教師要使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握好色彩的基礎(chǔ)知識以及表現(xiàn)技法，增強(qiáng)學(xué)生對色彩的塑造與表現(xiàn)能力，不僅需要教師具有過硬的專業(yè)知識與技巧，更重要的是要有科學(xué)的教學(xué)方法。由此可見，在美術(shù)高考輔導(dǎo)中對色彩教學(xué)的研究就顯得非常重要。

一、利用分步示范，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性

示范教學(xué)是一種最直接、最一目了然的教學(xué)方式，教師可以用分步演示的方式將色彩寫生的全過程向?qū)W生展示。首先，選擇一個較完整的角度構(gòu)圖起稿，畫出物體的輪廓，初步確定物體所在的位置、比例及透視關(guān)系。其次，觀察物體的整體色調(diào)和物體間的色彩關(guān)系，用大筆觸、大色塊來表現(xiàn)物體的明暗。再次，根據(jù)光源色與環(huán)境色來捕捉各個物體的色彩，特別注意要根據(jù)物體的結(jié)構(gòu)用筆，不能平涂，要從局部進(jìn)行深入的刻畫。最后，從主體物入手，進(jìn)行深入調(diào)整，注重作品的整體效果，體現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)、質(zhì)感以及空間感。這種分步演示法，能夠很好地讓學(xué)生掌握作畫的步驟，讓學(xué)生有直觀的體驗(yàn)和直接

美術(shù)高-色彩教學(xué)論文 貴州清鎮(zhèn)一中藝術(shù)組 楊德成模仿的機(jī)會，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟色彩造型的技巧，學(xué)會用繪畫規(guī)律來表現(xiàn)物象。與此同時，讓學(xué)生樹立起正確的觀察與思維方式，養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣。這種教師示范的教學(xué)方式與只為學(xué)生改畫的教學(xué)方式相比，其教學(xué)效果更加顯著，充分體現(xiàn)出了美術(shù)教學(xué)有別于其他學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。

二、采用分段教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)階段性突破

教師應(yīng)從具體、細(xì)致、規(guī)范等角度，對色彩知識有一個整體上的把握，對教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，并在教學(xué)計劃中反映出來。將色彩輔導(dǎo)分為若干個小的階段，定期的進(jìn)行檢查與小結(jié)，及時的調(diào)整和改進(jìn)下一階段的教學(xué)工作。例如，可以把色彩練習(xí)分為四個階段

第一級段：初識色彩理論階段（三原色：大紅、中黃、鈷藍(lán)）要求學(xué)生用三原色向六個方向：亮、暗、冷、暖、純灰變調(diào)練習(xí)，理論觀察：（亮-變亮+白，暗-變暗+補(bǔ)色，冷-變冷向藍(lán)色靠攏，暖-變暖向紅色靠攏、純-三一色最純保持不變，灰-變灰+補(bǔ)色加+白色。橫向16格，縱向至少16格（越多越好）要求橫向保持色相不變，縱向?qū)Ρ葷u變變化。作業(yè)1-3張，目的是教會學(xué)生學(xué)會觀察色彩變化的規(guī)律和色彩調(diào)色使用方法。

第二級段：使用色彩的實(shí)驗(yàn)階段，寫生三塊接近三原色：紅、黃、藍(lán)）的襯布要求調(diào)出的原色與實(shí)物本色90﹪接近，方法：要求學(xué)生用調(diào)好的原色向六個方向：亮、暗、冷、暖、純灰變調(diào)練習(xí)，橫向16格，縱向至少16格（越多越好）要求橫向保持色相不變，縱向?qū)Ρ葷u變變化。作業(yè)1-3張，目的是教會學(xué)生學(xué)會觀察和比較色彩變化

美術(shù)高-色彩教學(xué)論文 貴州清鎮(zhèn)一中藝術(shù)組 楊德成的規(guī)律和色彩調(diào)色使用方法。

第三級段：大色塊平涂實(shí)驗(yàn)階段，方法：要求學(xué)生寫生幾組簡單的組合靜物，小稿16K即可。用大色塊大筆觸歸納物體的表現(xiàn)方法，注意保持色彩的整體性。作業(yè)：5-10張。目的：學(xué)會大膽用筆和歸納色彩的表現(xiàn)。

第三級段：大色塊平涂實(shí)驗(yàn)階段，方法：要求學(xué)生寫生幾組簡單的組合靜物，小稿16K即可。用大色塊大筆觸歸納物體的表現(xiàn)方法，注意保持色彩的整體性。作業(yè)：5-10張。目的：學(xué)會大膽用筆和歸納色彩的表現(xiàn)。

專門的大色調(diào)練習(xí)或者側(cè)重練習(xí)深入刻畫，從而讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對性地進(jìn)行階段性突破。這種分段教學(xué)方法，可以將問題細(xì)化，讓每個小問題在各個特定的階段得以解決，讓學(xué)生在具有一定的表現(xiàn)能力后，再綜合處理整幅作品。

在分段教學(xué)過程中，還要注重對學(xué)生的考查。通常采用一段一查的方式，先由學(xué)生進(jìn)行集體討論，提出問題，再與教師進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生找出其中的不足，并分析原因，對癥下藥，最后再對此次考查做一個總結(jié)評價，力求不再出現(xiàn)同樣的錯誤。分段教學(xué)有利于教師及時了解學(xué)生的實(shí)踐情況，及時檢查并糾正各個階段的不足，從而讓學(xué)生掌握好各個階段的技巧，使學(xué)生的作畫更加規(guī)范有序，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)色彩輔導(dǎo)教學(xué)的總目標(biāo)。

美術(shù)高-色彩教學(xué)論文 貴州清鎮(zhèn)一中藝術(shù)組 楊德成三、深入塑造階段，打破思維局限

在色彩教學(xué)過程中，要抓好重難點(diǎn)，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性訓(xùn)練。尤其是在深入塑造物體時，要力求用筆與用色的準(zhǔn)確，以及色彩層次的自然銜接，使物體的質(zhì)感得到充分的展現(xiàn)。其中，高光是反映物體質(zhì)感的重要因素，高光的使用不能過于簡單與隨便，以免破壞作品的整體結(jié)構(gòu)。此外，襯布的畫面中有著重要的調(diào)色作用，在表現(xiàn)時可依據(jù)畫面的需要做一些適當(dāng)?shù)奶幚怼τ诋嬅嬷械拇我矬w，有時只需一筆帶過，切不可面面俱到，從而造成呆板、缺乏層次與空間感的現(xiàn)象，甚至還會弱化作品的整體效果。

深入塑造階段是色彩教學(xué)中的難點(diǎn)。許多學(xué)生都不適應(yīng)局部推移式的作畫手法，在深入某一局部時，就出現(xiàn)了描的現(xiàn)象，從而使一幅好的色彩作品顯得死板、僵化。還有的學(xué)生在局部色彩傾向上出現(xiàn)了絕對化，在調(diào)色過程中，單憑自己的感覺與用色習(xí)慣，而缺乏對色彩的理性分析。學(xué)生通常是看對象上有哪些色彩傾向，便在調(diào)色板上進(jìn)行調(diào)和，這是一種思維的局限性，我們應(yīng)該突破這種思維定勢，根據(jù)色調(diào)分析究竟哪一種顏色才符合色調(diào)的需要，進(jìn)而選取適當(dāng)?shù)念伭线M(jìn)行調(diào)和。在畫面基本完成時，還應(yīng)從色彩、素描、冷暖、空間等角度，進(jìn)行檢查，進(jìn)而處理好各方面的關(guān)系。

四、注重臨摹與寫生相結(jié)合，有效提高學(xué)習(xí)效率

在臨近高考的緊迫時間里，要讓學(xué)生在較短時間內(nèi)很好地掌握色彩，并將色彩表現(xiàn)在其作品中。筆者認(rèn)為除了要鞏固學(xué)生的色彩基礎(chǔ)理論和加強(qiáng)調(diào)色、用筆、作畫等基本步驟的訓(xùn)練外，讓學(xué)生臨摹優(yōu)秀

美術(shù)高-色彩教學(xué)論文 貴州清鎮(zhèn)一中藝術(shù)組 楊德成作品的同時適當(dāng)?shù)拈_展寫生練習(xí)同樣重要，并且能達(dá)到事半功倍的效果。筆者在備考輔導(dǎo)中就找到一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生在臨摹前先觀察、分析作品，看一看優(yōu)秀的作品在色調(diào)、用色特點(diǎn)、色彩構(gòu)成、色塊布局、物體的刻畫、用筆方法等方面是如何表現(xiàn)的，并進(jìn)行討論。待有了這些認(rèn)識后，再指導(dǎo)學(xué)生利用色彩理論進(jìn)行作品的臨摹。這樣學(xué)生能注意到自己作畫中的不足，其效果自然比盲目地臨摹要好得多。整個臨摹過程可以分為分解和聯(lián)系兩個過程，也就是說在臨摹中先分解它的構(gòu)圖、色彩、黑白等，然后再將它聯(lián)系起來，使繪畫的各個部分有機(jī)結(jié)合起來。當(dāng)學(xué)生們臨摹了幾幅作品后，就可以讓學(xué)生進(jìn)行一些寫生練習(xí)，在自己的感受和臨摹的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再深入、細(xì)致地刻畫作品，表現(xiàn)出屬于自己的繪畫藝術(shù)。通過臨摹訓(xùn)練和寫生訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野，博采眾長，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有利于使學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)迅速地達(dá)到一個相對較高的水準(zhǔn)。

五、總結(jié)

總之，在高考美術(shù)色彩的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)過程中，教師要把學(xué)生的前途擺在首位，盡職盡責(zé)，要圍繞考試大綱精心設(shè)計適合高考的色彩訓(xùn)練內(nèi)容，不斷地優(yōu)化教學(xué)方法，確保學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)在短時間內(nèi)出效果，最終取得高考的勝利。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊彥懿，韓為.色彩靜物寫生[m].上海：上海人民美術(shù)出版社，2009.[2]高宗英.色彩寫生教學(xué)解惑[m].北京：中國文聯(lián)出版社，2007.美術(shù)高-色彩教學(xué)論文 貴州清鎮(zhèn)一中藝術(shù)組 楊德成

第二篇：色彩論道——淺談美術(shù)高考色彩教學(xué)

色彩論道——淺談美術(shù)高考色彩教學(xué)

摘要：美術(shù)高考，風(fēng)云變幻，隨著藝術(shù)高考競爭的不斷加劇，人數(shù)不斷的增加，美術(shù)高考的教學(xué)壓力也隨之加大，如何在現(xiàn)在的競爭環(huán)境下，突破我校前輩們?nèi)〉玫膬?yōu)秀成績，讓我們在美術(shù)高考中立于不敗之地，是我們要迫切解決的課題。本文主要闡述了廣東省美術(shù)高考的現(xiàn)狀和本人在美術(shù)高考一線教學(xué)中的一些心得體會。

關(guān)鍵詞：美術(shù)高考、色彩教學(xué)、色彩風(fēng)格、教學(xué)模式

一、廣東省美術(shù)高考色彩水平現(xiàn)狀

首先，美術(shù)高考發(fā)展到今天，已經(jīng)經(jīng)歷了三十多年的歲月洗禮，期間經(jīng)歷了很多的變化和發(fā)展。到今天這個階段，美術(shù)高考已經(jīng)到了一個高峰時期，不管是從考試人數(shù)還是考試的難度上，相比以往，已經(jīng)有了很大程度的改變。近年來，美術(shù)高考人數(shù)在不斷增加，從早前的幾百人增加到現(xiàn)在的幾十萬人。據(jù)廣東省考試院統(tǒng)計，2012年廣東省有4.3萬多人參加美術(shù)術(shù)科統(tǒng)考，相比于去年的3.7萬人，美術(shù)高考人數(shù)增加了將近6千人。但是相對于增加的人數(shù)，廣東省的美術(shù)統(tǒng)考的重本通過人數(shù)沒有改變，也就是說，雖然人數(shù)增加了但是重本和本科通過率降低了。更有甚者，2013年廣東美術(shù)考生有可能接近5萬，這說明美術(shù)高考的難度在逐年的增加。

再者，色彩考試的形式和內(nèi)容也發(fā)生了很大的改變?？荚嚨男问綇淖畛醯默F(xiàn)場寫生，發(fā)展到現(xiàn)在的半默寫或全默寫，真正把現(xiàn)場寫生作為考試形式的學(xué)校除了好的專業(yè)美術(shù)院校如國美的造型專業(yè)和央美等以外，基本都是以默寫為主；考試的試題內(nèi)容從最初的基本靜物（如蘋果、梨、陶罐、香蕉等日常用品）發(fā)展現(xiàn)在的一些生僻靜物（如花卉、運(yùn)動器材、通訊器材等）；考試的科目也由先前的一般靜物色彩發(fā)展到了現(xiàn)在的靜物色彩、設(shè)計色彩、色彩頭像和色彩風(fēng)景。

所以，美術(shù)高考隨著社會的發(fā)展，在總的高考人數(shù)下降的背景下，美術(shù)高考的人數(shù)反而在逐年增加，并且考試的難度加大了。雖然整個廣東省的美術(shù)考生整體的色彩水平相比以前有很大的提高。但是正所謂“水漲船高”，雖然色彩水平提高了，但相對全國考生色彩水平的提高，我們還是有一定差距，并且廣東省的美術(shù)高考人數(shù)增加了而重本和本科通過率卻下降了，這無疑給美術(shù)高考增加了難度。

一、色彩教學(xué)發(fā)展趨勢

正所謂經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，人們不在滿足于物質(zhì)的追求，精神層面的追求成了人們新的焦點(diǎn)。在這樣的社會大背景下，藝術(shù)得到了常足的發(fā)展，藝術(shù)的風(fēng)格多樣化，種類趨于繁多，可謂百花齊放，百家爭鳴。美術(shù)高考色彩雖然是藝術(shù)發(fā)展中一個很小的基礎(chǔ)科目，主要以培養(yǎng)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)為主，但是在繪畫的表現(xiàn)形式、畫面風(fēng)格等已經(jīng)有了很大的變化和進(jìn)步。

1、色彩畫面風(fēng)格的變化

中國畫的寫意、油畫的厚實(shí)和印象派的色彩體系基本可以概括現(xiàn)在比較前衛(wèi)的高考色彩風(fēng)格。在20世紀(jì)八九十年代，中國的繪畫還是由于早先受到蘇聯(lián)素描的影響，在色彩方面還是比較偏重光影和結(jié)構(gòu)，所以那個時期的色彩關(guān)系不是很重視，物體的塑造偏向塊面化，用筆形式比較單一，缺少變化，用色也偏向水彩，比較薄氣。隨著基礎(chǔ)色彩在中國經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已經(jīng)和以前有很大的變化，在用色上面借鑒了油畫厚堆的方法；在用筆上借鑒了中國畫的用線，筆觸感趨向于國畫山水中的大寫意；從色彩關(guān)系上借鑒了西方文藝復(fù)興之后的古典油畫和印象派的用色體系，所以畫面出現(xiàn)的色彩效果更加和諧，用筆有一種寫意的感覺。

2、教學(xué)方法的改進(jìn)更新

由于美術(shù)高考人數(shù)在不斷的增加，傳統(tǒng)的“師傅帶徒弟”手把手的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在教學(xué)需求，采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)模塊化教學(xué)已經(jīng)是大勢所趨。在以往，一個老師帶幾個學(xué)生是很平常的現(xiàn)象，但現(xiàn)在由于出現(xiàn)學(xué)生多老師少的狀況，一個老師帶幾個學(xué)生幾近奢侈，一個老師帶五六十人的現(xiàn)在很是普遍，不管是在畫室還是在藝術(shù)特色學(xué)校里都是這樣的情況。那要在這樣的情況下，要做到“不拋棄，不放棄”，那就必需用到現(xiàn)代技術(shù)手段，還有更完善的管理和規(guī)范化的操作手段。

比如，我校作為順德藝術(shù)特色學(xué)校，在校美術(shù)學(xué)生有一千多人，而美術(shù)教師只有16人，相比于以前老師和學(xué)生的最優(yōu)比為1:25的情況，我們的師資力量已經(jīng)嚴(yán)重不足，但現(xiàn)實(shí)就是這樣，如何有效的開展課堂教學(xué)，提高學(xué)生的高考成績成了一個很大的難題。于是在這樣的背景條件下，我們采用了主教和助教的教學(xué)形式，讓每個老師既是主教又是助教，主教的主要工作是統(tǒng)籌安排整個科目的教學(xué)內(nèi)容、監(jiān)管各個訓(xùn)練項(xiàng)目的落實(shí)情況、所有學(xué)生的理論知識講解和課堂示范。助教則是積極配合主教，完成小范圍的教學(xué)輔導(dǎo)工作。在這個教學(xué)模式中，幾乎所有的老師都有主教和助教兩重身份。大家在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中積極配合，相互協(xié)調(diào)，達(dá)到良好的教學(xué)目的。在整個教學(xué)過程當(dāng)中，所有老師堅(jiān)決執(zhí)行大家商討后定下的方案。在具體到每天的教學(xué)中，每位教師都有自己的主責(zé)科目，這樣的優(yōu)點(diǎn)就是每個人都知道自己的任務(wù)，并且為了這個任務(wù)把個人的能力和熱情發(fā)揮到極致，促成了整個團(tuán)隊(duì)工作的圓滿完成。

3、藝術(shù)特色學(xué)?！叭暌槐P棋”的教學(xué)規(guī)劃

作為順德區(qū)優(yōu)秀的藝術(shù)特色學(xué)校，經(jīng)過十幾年藝術(shù)特色辦學(xué)的探索，我校已經(jīng)在辦學(xué)規(guī)模上不斷擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量不斷的提高，形成了良好的教學(xué)風(fēng)氣和校園文化?，F(xiàn)如今，美術(shù)高考競爭的強(qiáng)度在不斷的加大，如何保持和突破先輩們?nèi)〉玫墓廨x戰(zhàn)績，成了我們要思考的首要問題。從高一開始，從大局上堅(jiān)持“三年一盤棋”的教學(xué)策略已經(jīng)是不可爭議的趨勢。讓學(xué)生從高一開始就制定三年的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，一路走來才會在高考的最后的終點(diǎn)上有所收獲。作為整個美術(shù)科組也應(yīng)該從大局著眼，團(tuán)結(jié)一致，形成三年一個輪回的思想，老師之間相互協(xié)作，發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，爭取讓學(xué)生學(xué)的扎實(shí)而有效率。

三、色彩教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

美術(shù)高考色彩教學(xué)的重點(diǎn)是提高學(xué)生的應(yīng)考能力，統(tǒng)一的教學(xué)模式和應(yīng)考 模式是把握這個重點(diǎn)的一個有效方法。教學(xué)的難點(diǎn)應(yīng)該是如何將學(xué)生的日常訓(xùn)練的習(xí)慣和模式轉(zhuǎn)換到應(yīng)考模式上來。

質(zhì)量是賴以生存的生命線，所以在我們的這些高三美術(shù)教學(xué)的經(jīng)歷中，我們團(tuán)隊(duì)一致認(rèn)為，要想在美術(shù)高考中取得較好的成績，在平時的教學(xué)過程中，管理和落實(shí)是制勝關(guān)鍵，所以在平時的課堂中，我們狠抓學(xué)生的課堂紀(jì)律、培養(yǎng)學(xué)生正確的作畫步驟和習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生相互之間的良性競爭意識和團(tuán)結(jié)互助的精神、嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生每個小訓(xùn)練項(xiàng)目的質(zhì)量，這些工作成了我們?nèi)諒?fù)一日教學(xué)中的重中之重。要解決這些問題，就必需從基礎(chǔ)抓起，從源頭抓起。

1、統(tǒng)一教學(xué)思路和作畫步驟

統(tǒng)一的教學(xué)思路是打好美術(shù)高考這場戰(zhàn)爭的首要前提。在以往的教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)的一個問題是每個教師的教學(xué)思路都不一樣，一旦出現(xiàn)換老師或者人員編制有變動的時候，學(xué)生不能適應(yīng)其它老師的教學(xué)風(fēng)格和思路，導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)、成績下降的現(xiàn)象。所以整個美術(shù)科組要形成統(tǒng)一的教學(xué)思路，這樣不管是誰到了任何一個新的工作崗位都能很好的進(jìn)入角色，學(xué)生也能很好的適應(yīng)過來。

再者，從開始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣是美術(shù)高考制勝的關(guān)鍵。在色彩教學(xué)中，作畫的步驟貫穿整個作畫過程，從高一開始就養(yǎng)成正確的作畫習(xí)慣，那么到了高三，學(xué)生的作畫習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。這為高三的美術(shù)沖刺提供了最基本的條件。在美術(shù)高考的考場上，每個考生都有不同程度的焦慮和緊張，如何在高壓力的情況下發(fā)揮出平時的繪畫水平，我想只有作畫習(xí)慣可以作為制勝的法寶。

1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是美術(shù)高考成功的關(guān)鍵

好的習(xí)慣是成功的前提。好的習(xí)慣會影響行為，行為會慢慢形成性格，而性格將決定命運(yùn)。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，有很多的好習(xí)慣需要學(xué)生去學(xué)習(xí)。比如，課前準(zhǔn)備就是很重要的習(xí)慣，在上課前準(zhǔn)備好筆和畫紙等繪畫工具，不要中途去削筆或者打水，影響作畫過程；還有作筆記是很好的習(xí)慣，不要以為只有文化課才需要記筆記，美術(shù)學(xué)習(xí)有很多的理論知識需要我們?nèi)ダ斫?、鞏固和表現(xiàn)。其實(shí)老師講的知識每天都在機(jī)械重復(fù)，問題是：同學(xué)，你記住了? 如果你記不住，那請你相信好記性不如爛筆頭。

四、實(shí)際色彩教學(xué)中的一點(diǎn)心得體會

1、感受色彩

藝術(shù)是需要感受的，沒有感受畫出來的東西沒有生命力，沒有活力的東西是不會感動評委。美術(shù)高考畢竟還是高考，所以美術(shù)高考還是不能脫離應(yīng)試的魔咒，模式化的教學(xué)、模式化的學(xué)習(xí)、模式化的表現(xiàn)已經(jīng)是現(xiàn)在美術(shù)高考的弊端。如，在色彩方面，固定的構(gòu)圖模式、默背的色調(diào)，還有早就記好的水果和一些常出現(xiàn)的物體，在色彩考試中學(xué)生要做的不是用心思考構(gòu)圖和色調(diào)，而是像做數(shù)學(xué)題目一樣的把所有的東西都按模式套進(jìn)去，不用懷疑，這樣出來的色彩畫面效果肯定不會很差，但問題是這樣的色彩考卷沒有任何靈氣可言，那么這樣的試卷我們應(yīng)該怎么去合理評價一個考生的真實(shí)水平？所以，總的美術(shù)高考的趨勢我們不能改變，但在這個前提下，多引導(dǎo)學(xué)生用心去感受世界，感受色彩是有很大必要的，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)出來的畢竟不是生產(chǎn)流水線的產(chǎn)品，而是一個個鮮活有靈魂的個體。

2、遵循藝術(shù)規(guī)律，從基礎(chǔ)抓起

美術(shù)高考不是高三一年的事情，而是高中三年，甚至從初中開始整整六年的事情，我們應(yīng)該遵循藝術(shù)成長的規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識。在高三的教學(xué)中，由于學(xué)生的基本功底子比較薄弱，我們必須先給學(xué)生大概畫上一個月的時間把所有的基礎(chǔ)知識點(diǎn)都補(bǔ)習(xí)一遍，才真正的進(jìn)入高考的應(yīng)考模式訓(xùn)練，既影響了教學(xué)進(jìn)度安排，也浪費(fèi)了后面單考訓(xùn)練的時間。

3、拓寬“色域”，勤修內(nèi)功

所謂“色域”就是色彩審美的廣度和深度。學(xué)習(xí)色彩不應(yīng)該只是想著考試，應(yīng)該是為了考試，但又要超越考試。特別是作為美術(shù)教師，應(yīng)該要努力拓寬自己的視野，不要只是局限于應(yīng)考的瓶瓶罐罐，而應(yīng)該跳出美術(shù)高考的圈子，從更高的高度去審視整個美術(shù)高考的脈絡(luò)，做美術(shù)高考航船的掌舵人。要想給學(xué)生一桶水，那么自己就必需要有十桶水的功力，永遠(yuǎn)走在色彩教學(xué)的前沿，才能引導(dǎo)學(xué)生走出一片成功的天地。

4、追本溯源，發(fā)展色彩的鮮明畫面風(fēng)格和教學(xué)特色

外師造化，中得心源。雖然現(xiàn)在色彩的教學(xué)風(fēng)格和畫面效果已經(jīng)有了很多的進(jìn)步，而且整個美術(shù)高考色彩都趨向于一個風(fēng)格——國美色彩，就是先前說的國畫的寫意用筆、油畫的厚堆、印象派的色彩關(guān)系，但藝術(shù)發(fā)展是從來都不會停止的。我們不應(yīng)該局限于現(xiàn)在的色彩教學(xué)現(xiàn)狀，墨守成規(guī)，應(yīng)該從前人的經(jīng)典作品中吸取營養(yǎng)，把他們精髓的東西提煉出來，結(jié)合現(xiàn)在色彩教學(xué)的發(fā)展，形成新的更為成熟更有美感的色彩風(fēng)格和教學(xué)特色，努力讓自己成為美術(shù)高考色彩教學(xué)的領(lǐng)路人。

5、發(fā)展色彩教學(xué)校本化課程之路

美術(shù)單考的色彩已經(jīng)趨于多元化發(fā)展，不再是以前單一的考試形式和科目，如色彩頭像、色彩風(fēng)景、設(shè)計色彩已經(jīng)出現(xiàn)了在美術(shù)單考中很多年了，如果只是讓學(xué)生在美術(shù)統(tǒng)考后的一個月時間要學(xué)好這些課程，難度可想而知。所以如果想讓學(xué)生在美術(shù)單考中取得比較理想的成績，我認(rèn)為，把這些特色課程納入校本課程當(dāng)中去，從高一開始就貫徹這樣的思想，相信單考的成績會讓人欣喜。

第三篇：關(guān)于美術(shù)高考教育的論文

我覺得高考美術(shù)教學(xué)是一個永恒的話題，我們教師將是學(xué)生在這個階段的導(dǎo)航者，教師應(yīng)該在教學(xué)中有創(chuàng)新意識，不斷總結(jié)和實(shí)踐新的教學(xué)方法，找到真正能促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的方法。下面是小編整理的關(guān)于美術(shù)高考教育的論文，歡迎閱讀。

一、報考美術(shù)專業(yè)圓大學(xué)夢其實(shí)并不容易

近些年，中國各大高校都相繼開設(shè)了與美術(shù)相關(guān)的專業(yè)，尤其是設(shè)計類專業(yè)，可謂是種類繁多、五花八門。近些年藝考人數(shù)一直居高不下，就河南而言，每年大約就有六萬名美術(shù)高考生，許多考生和家長都認(rèn)為報考美術(shù)專業(yè)是考取大學(xué)的一條捷徑。在這龐大的美術(shù)考生隊(duì)伍中，有的是自愿走進(jìn)美術(shù)高考培訓(xùn)班，有的是家長為了子女能上大學(xué)強(qiáng)迫孩子拿起畫筆。

報考美術(shù)專業(yè)借此圓自己的大學(xué)夢，往往都是因?yàn)槲幕n成績較差，考大學(xué)無望才被迫半路出家學(xué)起了美術(shù)，很多考生通常是在考前幾個月才走進(jìn)畫室，并不是真正喜歡美術(shù)，美術(shù)專業(yè)在某種程度上成為一部分低素質(zhì)學(xué)生獲得文憑的“終南捷徑”似乎已成為一個嚴(yán)重的事實(shí)，這或多或少是對美術(shù)高考熱的一種諷刺，也不能不說是中國美術(shù)教育的悲哀。

為照顧專業(yè)特點(diǎn)，美術(shù)類考生文化課分?jǐn)?shù)線定的偏低，一般是300分左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通類高考分?jǐn)?shù)線，這也是眾多家長和考生之所以把目光盯上美術(shù)高考的重要原因。

我國現(xiàn)行的美術(shù)高考制度是把美術(shù)專業(yè)招生工作分為兩個階段進(jìn)行。首先是專業(yè)考試達(dá)標(biāo)，其次是文化課考試進(jìn)入規(guī)定的錄取分?jǐn)?shù)線，兩個階段都能通過才能有望成為一名美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生。然而根據(jù)每年公布的數(shù)據(jù)顯示，近三年各省參加美術(shù)科統(tǒng)考的人數(shù)不斷增加。2015年中國美院網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)顯示：該校報名人數(shù)高達(dá)10萬人，最后只錄取了1600人。競爭最激烈的專業(yè)錄取比例達(dá)到了100：1。由此可見，美術(shù)高考其實(shí)并不容易，還有一部分考生最后文化課沒有通過，可謂前功盡棄。與美術(shù)高考相對照，很多省份普通高考的錄取率達(dá)到70%以上，甚至更高。如此來看，當(dāng)今美術(shù)高考倒實(shí)實(shí)在在地變成了獨(dú)木橋。

二、教學(xué)模式程式化，考試內(nèi)容的固化與單一，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)人才

七八十年代的美術(shù)考生數(shù)量很少，一般都是憑借自己的興趣和愛好學(xué)習(xí)繪畫報考美術(shù)院校，實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)夢想?，F(xiàn)在學(xué)美術(shù)的學(xué)生因?yàn)榕d趣和愛好的少之又少，學(xué)生大都是因?yàn)槲幕n差而選擇報考美術(shù)專業(yè)，這樣的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)上不夠主動。很多美術(shù)考生從接受專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)到美術(shù)高考的時間半年都不到，甚至有些學(xué)生參加兩三個月的強(qiáng)化訓(xùn)練就參加高考。一些高考培訓(xùn)班在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動下，不負(fù)責(zé)任地大肆鼓吹：兩個月包過本科線，四個月包過重點(diǎn)線。使得許多家長和考生聽后怦然心動。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)投機(jī)取巧，想方設(shè)法猜測考試內(nèi)容，研究各校往年考試特點(diǎn)，迎合教師喜好、閱卷要求，違背美術(shù)教學(xué)的基本原則和規(guī)律，給學(xué)生傳授專門應(yīng)試的針對性套路，讓學(xué)生機(jī)械地背誦與臨摹，導(dǎo)致教學(xué)模式的程式化。美術(shù)本是充滿創(chuàng)造性的學(xué)科，需要心靈的感悟，試問：這種模式的牢籠、功利的鎖鏈、審美的桎梏，怎能為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)人才？

多年以來，美術(shù)高考專業(yè)加試基本上形成一個定勢：素描、色彩、速寫?？荚噧?nèi)容大致圍繞如下幾種：素描考試以人物頭像寫生或默寫，石膏頭像寫生或根據(jù)人像照片寫生；色彩考試以警務(wù)色彩寫生，人物色彩寫生或根據(jù)黑白靜物照片轉(zhuǎn)換為色彩寫生畫面為主；速寫考試內(nèi)容一般為人物動態(tài)速寫、人物動態(tài)默寫、人物動態(tài)速寫組合，或根據(jù)提供的人物照片進(jìn)行速寫。在這種情況下，培訓(xùn)教師就指導(dǎo)學(xué)生用記憶的方式去畫，即將一幅畫背下來以應(yīng)付考試。如此機(jī)械、教條的專業(yè)考試程序及教學(xué)大大磨損了考生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，學(xué)生在大量充斥于市場的美術(shù)高考的輔導(dǎo)書籍中臨摹復(fù)制，沒有了獨(dú)特的想法，即便通過了考試也很難成為合格的藝術(shù)家，這種程式化的考試內(nèi)容與模式化的美術(shù)教學(xué)，不利于優(yōu)秀人才的選拔。

三、瘋狂擴(kuò)招造成生源質(zhì)量下降與就業(yè)困難

美術(shù)高考熱導(dǎo)致藝術(shù)類招生規(guī)模越來越大，學(xué)校、輔導(dǎo)老師、美術(shù)材料商家及商店都獲取了很大的經(jīng)濟(jì)利益。那些被名利沖昏頭腦的各種高等學(xué)校紛紛開設(shè)與美術(shù)相關(guān)的專業(yè)學(xué)科，自然而然就有更多的藝術(shù)類學(xué)生可以上大學(xué)。但上了大學(xué)就真的能接受良好的藝術(shù)教育嗎？許多高校根本不顧及學(xué)校是否具有相關(guān)師資、教學(xué)設(shè)備與經(jīng)驗(yàn)等條件，較為盲目地開設(shè)了大量美術(shù)相關(guān)專業(yè)，再加上許多考生是通過短時間的專業(yè)沖刺訓(xùn)練進(jìn)入藝術(shù)院校。這類學(xué)生文化素養(yǎng)普遍薄弱，對專業(yè)理論知識認(rèn)知模糊，缺乏創(chuàng)新意識，這些問題嚴(yán)重阻礙藝術(shù)教育良性健康的發(fā)展，在思維和觀念上與現(xiàn)代藝術(shù)教育理論背道而馳，是造成生源素質(zhì)急劇滑坡的重要因素。高校大規(guī)模擴(kuò)招導(dǎo)致生源質(zhì)量的下降，生源質(zhì)量制約學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，從而影響畢業(yè)生的質(zhì)量，最終影響就業(yè)率。

從社會角度看，社會對美術(shù)人才的需求超出社會的實(shí)際需要，由從前的稀缺人才變成大眾化人才。這不得不說，高校美術(shù)專業(yè)蓬勃發(fā)展的背后，具有嚴(yán)重的負(fù)面影響，導(dǎo)致真正美術(shù)人才的缺失和平庸美術(shù)人才的過剩。

伴隨近期出現(xiàn)的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)，巨大的就業(yè)壓力已成為現(xiàn)實(shí)，對于就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的中國人才市場，再加上作為一個特殊的群體，大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀已在所難免。根據(jù)對美術(shù)畢業(yè)生市場調(diào)查統(tǒng)計，本科美術(shù)畢業(yè)生的月薪平均水平在1500-3000，這與他們大學(xué)以前和大學(xué)四年里為了學(xué)習(xí)專業(yè)付出的大量時間和錢財幾乎不能平衡。社會有限的崗位迫使一部分美術(shù)生選擇了轉(zhuǎn)行，剩下的很多人也只能在夾縫中求生存，有些畢業(yè)之后直接不找工作，辦個畫室培訓(xùn)班，招來學(xué)生考上大學(xué)，等畢業(yè)之后他們一部分又來辦畫室，如此循環(huán)意義何在？希望學(xué)校和社會都能從對社會負(fù)責(zé)任的角度，正確看本文由論文聯(lián)盟http://004km.cn收集整理待和引導(dǎo)美術(shù)高考熱潮現(xiàn)象，同時奉勸家長和考生認(rèn)清美術(shù)高考現(xiàn)狀，克服盲目性，不跟風(fēng)，從自身實(shí)際情況出發(fā)，在報考美術(shù)專業(yè)之前，請問問自己是否真的喜歡或有這方面的興趣愛好，以減少不必要的損失。

四、結(jié)語

在物質(zhì)文明發(fā)展的今天，精神文明絕不能滯后。當(dāng)前的美術(shù)教育不得不說出現(xiàn)了一些問題，我們必須冷靜反思，盲目擴(kuò)招導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，高昂的學(xué)費(fèi)造成家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和學(xué)生心理失衡，就業(yè)壓力加大導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)前景黯淡。從這幾方面我們不難看出，美術(shù)專業(yè)教育不適合“遍地開花”。任何事物都不能走向極端化，我們應(yīng)尊重事物的發(fā)展規(guī)律，尊重教育，尊重市場，克服盲目性，為社會培養(yǎng)真正高素質(zhì)的藝術(shù)人才。

第四篇：對美術(shù)高考色彩的教學(xué)反思

對美術(shù)高考色彩的教學(xué)反思

色彩是各省美術(shù)聯(lián)考的必考科目，主要是考查考生對色彩的感受能力、認(rèn)識能力和色彩技法表現(xiàn)能力。有一定的專業(yè)訓(xùn)練并有一定基礎(chǔ)的考生在考場上如何正常發(fā)揮、施展自己的才華，是一個值得關(guān)注的重點(diǎn)問題。因?yàn)楹芏嗫忌谄饺绽镉休^強(qiáng)的繪畫寫生能力，在考場上卻表現(xiàn)得手忙腳亂，無法正常發(fā)揮水平，以致考試成績沒有體現(xiàn)自己的專業(yè)能力，這是十分令人扼腕的。就我?guī)佬g(shù)高考生的幾年，我認(rèn)為能否出色地發(fā)揮水平與考生的心理素質(zhì)及在考試的限定時間內(nèi)采用正確和有序的作畫步驟密切相關(guān)。以下是我?guī)啄陙頁?dān)任美術(shù)生色彩教學(xué)工作的心得，總結(jié)如下：

首先，進(jìn)入考場前要保持一份平常心，如同日常訓(xùn)練寫生那樣讓心情放松，同時要有自信心，在限定的時間內(nèi)寫生，要合理地分配時間，明確各時間段所必須完成的工作。具體來說，有序的作畫步驟、有條不紊的作畫狀態(tài)都是正常發(fā)揮原有的專業(yè)水平與能力的有效保障。

嚴(yán)格而有序的作畫步驟對每個考生來說應(yīng)該融入平日的寫生訓(xùn)練之中，考場限定時間的寫生實(shí)際上是這種工作方式的壓縮和查驗(yàn)。作畫步驟對作品的成敗具有關(guān)鍵作用。特別是初學(xué)的考生，更應(yīng)掌握。在平時的訓(xùn)練中一定要強(qiáng)調(diào)步驟和養(yǎng)成學(xué)生按步驟作畫的良好習(xí)慣

在色彩寫生時無論每個人的習(xí)慣與偏愛如何都必須遵循繪畫藝術(shù)的基本規(guī)律：即從畫面的構(gòu)圖布局定位到整體表現(xiàn)，從重點(diǎn)深入再回到整體調(diào)整這樣一個表現(xiàn)過程。惟有如此，你的作品才不會給人以瑣碎無序、平均雜亂的感覺。下面我們根據(jù)三小時的考試時間將色彩寫生過程劃分為三個階段，使考生明確考試時間各階段的首要任務(wù)及前后連貫性的有序關(guān)系。

色彩寫生的三個關(guān)鍵階段是：大體鋪色階段、深入表現(xiàn)階段和整體調(diào)整階段。這三個階段是有機(jī)地互相聯(lián)系的，不能機(jī)械地理解。

第一階段：大體鋪色階段。這個階段包括構(gòu)圖布局安排，確定單色結(jié)構(gòu)輪廓稿。靜物寫生構(gòu)圖是根據(jù)具體物體及作畫者的角度確立橫幅或豎幅畫面的，構(gòu)圖一般多為三角形構(gòu)圖、復(fù)合三角形構(gòu)圖、橢圓形構(gòu)圖等等。三角形構(gòu)圖應(yīng)避免等腰三角形，因?yàn)檫@樣畫面會顯得呆板。確定了構(gòu)圖后，用淡藍(lán)色或棕褐色（較沉著的顏色）線條勾畫輪廓結(jié)構(gòu)，要求比例、透視、形體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折準(zhǔn)確，并根據(jù)物體的主次、強(qiáng)弱簡略概括地表現(xiàn)出深淺、虛實(shí)關(guān)系。

接下來準(zhǔn)備鋪大體色彩關(guān)系。在著色之前，首先應(yīng)對該組的靜物色調(diào)有一個總體感受，它是什么色調(diào)傾向的靜物，從色相上區(qū)分是藍(lán)調(diào)子還是黃調(diào)子，從色性上辨別是暖調(diào)子還是冷調(diào)子，從色度上去比較是灰調(diào)子還是鮮艷調(diào)子。上述幾個方面都是幫助我們感受和識別色調(diào)的有效方法。明確了基本色調(diào)后，應(yīng)把這種感受與認(rèn)識牢記于心并貫穿于作畫過程的始終。有了對整組靜物的色調(diào)感受和確認(rèn)，便可以快速地進(jìn)入大體鋪色階段。鋪大體色彩關(guān)系應(yīng)從主要重點(diǎn)物體入手，從暗部、投影等深色落筆。這個階段應(yīng)迅速而概括地把整個畫面的大體色彩關(guān)系全面鋪開，比較并把握不同物體間的色彩傾向差別。暗部、中間面、投影、反光色彩應(yīng)一次鋪好，亮面、高光暫時留出。不要在局部細(xì)微關(guān)系上過多糾纏，簡練概括而整體地鋪色是這個階段的工作核心。第一遍鋪大體色彩關(guān)系時用色不宜太

厚，以免深入覆蓋時產(chǎn)生于結(jié)、龜裂及無法蓋住底色等問題。第一階段的工作應(yīng)控制在五十分鐘左右。

靜物寫生步驟

1．首先用淡藍(lán)色顏料或鉛筆勾出整組靜物的布局安排，并簡略地畫出物體的明暗轉(zhuǎn)折關(guān)系，為進(jìn)一步的鋪色、塑造確立準(zhǔn)確的定位。

2．分析所擺靜物：靜物的背景和臺面襯布，一般從主體物畫起，順勢鋪出次體物色彩用比較的方法找出水果的色彩差異和傾向。注意不能在某一物體的描繪過程費(fèi)時過多，以免陷入局部的孤立刻畫之中，鋪大的色彩關(guān)系是該階段的主要任務(wù)。第二階段：深入表現(xiàn)階段。這是三個階段中最為關(guān)鍵的階段，在這個階段中，深入刻畫的程度及其表現(xiàn)的效果是決定作品成敗的關(guān)鍵。

在這一階段里需要具體深入地表現(xiàn)各部分物體的色彩關(guān)系，表現(xiàn)出物體的主次、強(qiáng)弱、虛實(shí)的差別，物體豐富的轉(zhuǎn)折層次、體積和空間關(guān)系，并應(yīng)表現(xiàn)出不同物體的質(zhì)感特征。深入表現(xiàn)階段需要注意的是不能在具體的刻畫中忘記了整體的比較和整體的深入，切忌在某一物體上孤立地進(jìn)行。當(dāng)畫一個物體時應(yīng)時刻把該物體的色彩與其周邊的背景及物體色彩進(jìn)行比較、觀察與聯(lián)系地加以表現(xiàn)。如畫一個蘋果時，要連同它的背景色彩一起畫，這樣才會使這一物體與其所處環(huán)境的色彩形成一種正確的色彩對比關(guān)系。深入刻畫階段應(yīng)限定在二小時以內(nèi)。3．在鋪好大的色彩關(guān)系之后，再從主體物進(jìn)一步深入塑造，并向投影襯布延展，使其具有整體而協(xié)調(diào)的聯(lián)系。水果的塑造也是同樣道理，只是要注意前后空間距離所形成的主次、虛實(shí)變化。深入塑造，避免平均是該階段的首要任務(wù)。4．全面完整地表現(xiàn)對象后，檢查一下整體的色調(diào)及和諧的統(tǒng)一關(guān)系。同時對個別局部的細(xì)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，減弱瑣碎次要的細(xì)節(jié)，加強(qiáng)重點(diǎn)物體的點(diǎn)睛之筆。高光、罐口、杯盤的邊緣都需精心地表現(xiàn)和收拾。

第三階段：色彩寫生的最后一個階段?？忌鷳?yīng)留出三十分鐘左右的時間對整幅畫面作整體調(diào)整。調(diào)整階段的主要任務(wù)是從大的整體關(guān)系出發(fā)，對畫面進(jìn)行全面檢查，調(diào)整和修改畫面不入調(diào)的局部色彩。這個階段的工作是對畫面進(jìn)行最后潤色。對那些重點(diǎn)物體，賦予畫龍點(diǎn)睛之筆。突出主體，放棄一些不必要的細(xì)節(jié)關(guān)系，努力使畫面的物體鮮明生動、和諧統(tǒng)一。

在考場的三小時里如果能夠控制并把握這三個主要階段，我們就能從容而穩(wěn)健地完成寫生作品，正常地發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。

第五篇：五步教學(xué)法論文

知識是教會的還是學(xué)會的

——“五步教學(xué)法”之我見

題記：當(dāng)教師的不做易中天，要做畢福劍，要給學(xué)生提供展示自己的舞臺！

為打造以學(xué)生為主的高效課堂，把課堂還給學(xué)生，把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會交流，學(xué)會合作，敢于提問，勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，合作探究能力，語言組織能力，創(chuàng)新思維能力。以達(dá)到“解放教師，解放學(xué)生，解放學(xué)校，打造高效課堂，提升學(xué)校競爭力”的教學(xué)改革目標(biāo)。我校至2011年4月始大力提倡改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，試行“五步教學(xué)法”。即“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、“目標(biāo)引領(lǐng)”、“小組合作”、“反思提升”、“差異作業(yè)”。對其最簡明扼要的闡釋為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)鑄軸線”、“目標(biāo)引領(lǐng)指方向”、“小組合作索真知”、“反思提升促進(jìn)步”、“差異作業(yè)助鞏固”。

通過2年多的試行發(fā)現(xiàn)，這條教改之路無疑是走對了，一改教 “滿堂灌”的主演為導(dǎo)演，把課堂這個舞臺真真正正的交給了學(xué)生，教師只是組織者和點(diǎn)撥者，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動起來了，其學(xué)習(xí)的潛力也會被充分的挖掘出來，課堂上自信快樂的展示大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。此時我才頓悟“知識其實(shí)是學(xué)生自己學(xué)會的，并非教師手把手教會的” 然并非否定教的作用，因?yàn)榻虒W(xué)相長嘛！但這里所說的教是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教，學(xué)時教師引導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)。教師在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握重難點(diǎn)，教學(xué)過程中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑、評價等方面發(fā)揮著重要作用，學(xué)得先有個示范，故教學(xué)中的教不可或缺。但學(xué)生是學(xué)習(xí)的實(shí)踐者、探索者，是演員，所以歸根結(jié)底，教學(xué)過程中主要還是學(xué)生的事，在教與學(xué)上，我們決不能走極端，偏廢任何一面。

“五步教學(xué)法”要求教師少講、精講，但不是不講。我們的一些教師是講風(fēng)太盛，這樣的包辦只能扼殺學(xué)生的自主能力和想象創(chuàng)新能力；還有一些教師干脆不講，徹底放手與學(xué)生，這樣讓學(xué)生學(xué)起來也很困惑和糾結(jié)，因?yàn)樗麄儺吘共恢乐仉y點(diǎn)的。少講但必須精、準(zhǔn)、透，這對教師的教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求，教會是目的，但教會不是教師說了算，而是學(xué)生。所以必須解決學(xué)生方面想學(xué)、會學(xué)和學(xué)會這幾個問題。教學(xué)首先要使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，除了知識本身，學(xué)生對知識的興趣也特別重要，教師要在備課上課時充分考慮怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，平時，我們在這方面花的功夫太少了。會學(xué)是指教師在不斷給學(xué)生方法的過程中能夠使他們具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣在教師的指導(dǎo)下學(xué)生通過自主合作、探究，能夠把知識笑話吸收，融會貫通，并且在反復(fù)的體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練、運(yùn)用的實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為能力，使他們積極主動的思考，勤于動手比劃，敢于質(zhì)疑問難，大膽解答問題，展示自己，樂于交流討論，深入探究問題，這才是學(xué)生的學(xué)會。當(dāng)教師的不做易中天，要做畢福劍，要給學(xué)生提供展示自己的舞臺！

靖邊八中：柳建香2013、7、2