第一篇：全方位發(fā)揮多媒體優(yōu)勢創(chuàng)建新型英語教學(xué)環(huán)境

全方位發(fā)揮多媒體優(yōu)勢創(chuàng)建新型英語教學(xué)環(huán)境

當今迅速發(fā)展起來的多媒體技術(shù)為英語教學(xué)提供了新型的教學(xué)平臺：多媒體能為英語教學(xué)提供逼真的、生動的學(xué)習(xí)和交際環(huán)境，為英語教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍。它通過利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫、視頻等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的新型教學(xué)環(huán)境，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既符合學(xué)生的認知規(guī)律，又促進了學(xué)生思維的多向發(fā)展。

一、多媒體在創(chuàng)建新型英語教學(xué)環(huán)境中的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下兩個方面

1.多媒體技術(shù)的運用優(yōu)化了學(xué)習(xí)氛圍，突出了學(xué)生的主體地位

學(xué)生是課堂的主體，英語課根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力與語言運用能力。為了達到這一目標，利用多媒體創(chuàng)造文化語言環(huán)境，使學(xué)生自覺或不自覺地體驗異國文化氛圍，讓學(xué)生獲得較為直觀的知識，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。如Halloween Eve，為了讓學(xué)生能真切地感受萬圣節(jié)的氣氛，我制作了一個萬圣節(jié)片段：利用Flash軟件制作出幾幅課文主要內(nèi)容的動畫：精心裝飾的萬圣節(jié)南瓜燈籠，很多孩子們戴著面具，穿著古怪的服裝，去按鄰居家的門鈴，以及許多豐富的糖果、蘋果等點心。學(xué)生在觀看課件的同時，配以課文聽力，感受新知識并幫助了解課文大意。同時設(shè)置疑問“What do they do for Halloween？”學(xué)生帶著問題觀看課件，精彩畫面以及動人的音樂使學(xué)生在不知不覺中完成思維過程，找出答案，學(xué)生的主體地位自然而然地體現(xiàn)出來。

2.多媒體資源的合理使用豐富了課堂教學(xué)容量，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)

英語對話注重情境，光靠老師設(shè)計、動手制作和布置是難以做到十全十美的，耗費大量的精力不說，要找到真材實料并不是一件很容易的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景。例如：北京市仁愛教育研究所網(wǎng)站（http：//004km.cn/）提供了仁愛英語每一冊及每一課的相應(yīng)的各種各樣的輔助教學(xué)的資源，包括Flash課件、教師優(yōu)質(zhì)示范課、教學(xué)案例設(shè)計、最新試題等，這些資源里有豐富形象生動的各種素材，充分體現(xiàn)了多媒體的綜合效果，合理利用不但能降低教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，在改善教學(xué)環(huán)境的同時也優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

二、創(chuàng)建新型英語教學(xué)環(huán)境的各個環(huán)節(jié)都可以適當發(fā)揮多媒體優(yōu)勢

1.導(dǎo)入新課時，利用多媒體來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半?！保ˋ good beginning is half done）。同時，由于中學(xué)生的心理和生理不夠成熟和穩(wěn)定，在對事物認識的過程中，往往感性多于理性，因此，導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)，教師要善于發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢來設(shè)置情景，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲望。例如：教《Animals》這課時，我從magic English――神奇英語剪接片段，不僅可以讓學(xué)生欣賞到優(yōu)美動聽的歌曲，聽到語音純正的美式發(fā)音，還可以看到群舞飛揚的小動物：tiger，rabbit，cat，dog等，讓學(xué)生全方位體會到英語學(xué)科的生動性和趣味性，從而情趣大振，熱情倍增。此時，學(xué)生的觀察、思維、表達等都時入了最佳狀態(tài)，進一步學(xué)習(xí)的興趣油然而生，整個教學(xué)過程得以順利進行。

2.英語寫作時，利用多媒體來激活寫作情景

英語寫作是英語教學(xué)重中之重的一環(huán)，同時也是學(xué)生比較害怕和失分較多的一環(huán)，因此，如何提高學(xué)生的寫作能力和提高作文成績，是擺在每一位英語教師面前的一項艱巨的任務(wù)。其實，英語教師可以通過多媒體課件加以引導(dǎo)，教師可在課件中展示一些迷人的畫面、關(guān)鍵詞語，或者播放一段故事，讓學(xué)生觀其形，聞其聲，然后有所感而寫，并且設(shè)計生動有趣的練習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的詞匯句型及語法項目后，逐步進行寫作訓(xùn)練，這樣就可以收到事半功倍的效果。比如：我要求學(xué)生寫一年四季的作文時，我先通過多媒體課件充分展示春、夏、秋、冬四個季節(jié)的氣候特點、適宜運動以及衣著情況等圖片，學(xué)生們寫作的“墨水”自然就多了，寫出來的內(nèi)容當然豐富了，而且有效地消除了英語作文難寫的錯誤想法，為英語寫作打開了一扇成功的大門。

三、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢來創(chuàng)建新型英語教學(xué)環(huán)境也要注意以下幾個事項

如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)全面走入課堂，我們在充分肯定這一新技術(shù)給教學(xué)帶來革命性變革的同時，為了達到創(chuàng)建新型英語教學(xué)環(huán)境的目的，在英語教學(xué)中合理運用多媒體還須注意以下幾個事項：

1.自己動手制作有針對性的教學(xué)課件，不要生搬硬套多媒體資源

雖然網(wǎng)上及多媒體光盤中有大量適合課堂教學(xué)的課件等資源，但是，教無定法，再說，每位老師的教學(xué)方法和教學(xué)水平都不一樣，學(xué)生的情況也是不一樣，所以，教學(xué)過程中不要生搬硬套現(xiàn)成的資源，而應(yīng)當有目的、有針對性地選擇或截取最適合課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，當然，最好的方法就是自己動手制作針對性最強的課件，這樣才能真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能。

2.要避免濫用，以免分散學(xué)生的注意力

多媒體豐富多彩的視聽效果，可以增強教學(xué)直觀性和生動性，但是，在課堂設(shè)計和使用時，如果過度采用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像、音頻及視頻等資源，只會使學(xué)生把更多的注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無法專心于這些畫面和音樂所蘊含的教學(xué)內(nèi)容，效果往往適得其反。因此，在制作設(shè)計多媒體課件時主要考慮用它來解決教學(xué)的重點、難點問題，只要能夠把教師感到難以講清楚的問題講清楚就可以了，不求整節(jié)課自始至終都要依靠多媒體課件。

（作者單位：江蘇省泗洪縣雙溝新城實驗學(xué)校）

第二篇：發(fā)揮電教優(yōu)勢 促進英語教學(xué)

發(fā)揮電教優(yōu)勢 促進英語教學(xué)

肥東錦弘中學(xué) 米娟

【摘要】 多媒體在英語教學(xué)中的廣泛使用，大大提高了課堂教學(xué)的效率，這已是不爭的事實。但是在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中無論其多么的優(yōu)越，多媒體都只能起到輔助教學(xué)的作用，而不能用來減弱教師的主導(dǎo)作用，不能取代教師的功能，它只能根據(jù)教師在教學(xué)過程中的需要適時出現(xiàn)，在突破教學(xué)難點，突出重點的時候適當?shù)牟捎谩?/p>

【關(guān)鍵詞】 多媒體課件 語境 英語教學(xué) 直觀再現(xiàn)

伴隨信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機的廣泛應(yīng)用，從而把以多媒體為核心的教育技術(shù)運用到教育教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢，促進我們的英語教學(xué)。但同時在多媒體的運用與英語教學(xué)的過程中，也給一些英語教師帶來了思想的錯誤認識。因此正確認識多媒體用于英語課堂教學(xué)中的利弊關(guān)系，使我們更合理、更有效地利用多媒體，為我們更好地優(yōu)化英語課堂教學(xué)服務(wù)提供了先決條件。

一、利用多媒體技術(shù)，改革傳統(tǒng)英語教學(xué)模式

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)僅是一張嘴，一支粉筆，一本書，一塊黑板的教學(xué)模式，英語課堂教學(xué)手段單一，教具簡陋，教師一味地講、學(xué)生則豎著耳朵聽，課后進行“題海戰(zhàn)術(shù)”。結(jié)果使學(xué)生只會做題的書呆子。這樣的課堂既枯燥又達不到英語語言學(xué)習(xí)的目的。這樣一成不變的教學(xué)模式多年來阻礙和約束著英語教師教學(xué)水平的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，最終導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教師難教的局面。而多媒體這種先進的教學(xué)手段在中學(xué)英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和推廣，從根本上改變了這種落后、機械的教學(xué)手段，為中學(xué)英語課堂教學(xué)打下了一個全新的局面。可以說，多媒體教學(xué)的引入是教育發(fā)展過程中的一次飛躍。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)語境，使英語教學(xué)內(nèi)容形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語境是語言存在的環(huán)境，也是感知、認識，學(xué)會并運用語言的主要場所。情景的描繪需要圖文并茂，聲像結(jié)合，而運用多媒體則能形象地 將它呈現(xiàn)出來，使學(xué)生身臨其境。教師用課件創(chuàng)設(shè)自然的繪畫情景，將其引入畫面中。能使學(xué)生對新語言的出現(xiàn)表現(xiàn)出極強的好奇心和求知欲，同時又能自然地引入新課。如在講解外研版九年級上冊Module 8的Unit 2:The city that never sleeps課文時，我就用多媒體打出美國紐約城市夜晚的各種娛樂場景，從而讓學(xué)生們在邊欣賞這種情景邊聽課文，這樣的視聽并用，激發(fā)學(xué)生的興趣。這種內(nèi)容與形式統(tǒng)一，易于讓學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，達到較好的教學(xué)效果。又如在講解外研版八年級上冊Module 9的 Unit 2:The government is working hard to save the panda這一課時，我也通過多媒體打出了我國大熊貓生活情景的介紹，讓學(xué)生們邊欣賞可愛的大熊貓生活的錄像邊聽這一課的錄音。這樣更有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時也增加了學(xué)生們對大自然的熱愛。

三、利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率

英語學(xué)科有兩大特點：一是知識點多，內(nèi)容包羅萬象；二是基礎(chǔ)知識多，要記憶理解的東西多。課堂內(nèi)高密度大容量，帶有其他學(xué)科知識的課文對初中學(xué)生具有較強的吸引力。在教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)有助于學(xué)生對知識點的記憶力和理解，能促使知識和技能的轉(zhuǎn)化能力。多媒體技術(shù)應(yīng)用極大地豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點易于突出，難點易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。多媒體技術(shù)還有利于儲存大量信息，把板書、各種圖表、動畫等編制在一個軟件里保存和使用。課堂上，教師通過操作計算機就可以把課本中的內(nèi)容及相關(guān)的知識直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高容量和課堂內(nèi)容豐富多彩。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，他們自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣也得到了一定程度的培養(yǎng)。

在備課時，我把課文內(nèi)容制成課件。上課時，首先，利用課件有意識地創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞組及句型，學(xué)生在這種較輕松的氣氛中較好地通過了“聽”“說”“讀”“寫”關(guān)，為學(xué)習(xí)全篇課文掃清了障礙；然后，以“視，聽，說”引出全文，同時播放課文錄音，使學(xué)生在“欣 賞電”影中理解和學(xué)習(xí)語言；接著，再通過對文章相關(guān)內(nèi)容的問答，在問答中強化學(xué)生對語言點記憶，這樣學(xué)生就能系統(tǒng)地理解和掌握課文內(nèi)容。在一個一個的問答中，每位學(xué)生都得到了語言表達的機會，培養(yǎng)了聽和說的能力；最后，在“視，聽，說”的同時，加強了對難句子的學(xué)習(xí)，對難詞、難句作適當?shù)姆治?、解釋，加深學(xué)生對知識的理解和掌握。

四、利用多媒體技術(shù)能加快教學(xué)的進度，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是全面實施素質(zhì)教育的重要渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地，在課堂教學(xué)中運用多媒體教學(xué)更有優(yōu)勢，可以加快教學(xué)的進度，完成傳統(tǒng)教學(xué)所無法達到的高要求，高質(zhì)量。由于使用多媒體教學(xué)能減少教師不必要的板書時間，增加新知識的傳授和學(xué)習(xí)時間，因而能在有限的 教學(xué)時間內(nèi)贏得更多的讓學(xué)生練習(xí)、鞏固、消化、理解的時間。一般來說，在一堂課中若采取多媒體方式進行教學(xué)，三分之二的時間就能完成。這樣教師就能贏得對優(yōu)等生的引導(dǎo)、對中等生的指導(dǎo)、對學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)時間，同時也可以因此及時獲取教學(xué)信息，采取必要的措施，有效地矯正、彌補課堂教學(xué)的不足，提高掌握教學(xué)情況的靈敏性，有力地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

五、利用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代的教育要求打破過去的“以教師為中心”的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)向師生信息的交流，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地追求知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。所以，老師的角色由傳播者、權(quán)威者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者、支持者，那么，多媒體教學(xué)就成了幫助和輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。它主要體現(xiàn)在以下幾個方面∶（1）教師在備課時查找資料，然后再設(shè)計制作出教學(xué)軟件。（2）教師創(chuàng)設(shè)出生動逼真的情景，引導(dǎo)學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。（3）有利于提高教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和效果。

六、利用多媒體輔助教學(xué)，再現(xiàn)歷史人物和事件，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和愛國主義情操。為了使學(xué)生頭腦中重現(xiàn)重大歷史事件，我利用多媒體的超時功能，將從古到今的重大事件一一展現(xiàn)，比如在進行Earthquake這個閱讀部分的教學(xué)時，我用了幾段錄像將從古到今的特大自然災(zāi)害都展現(xiàn)了出來：古龐培城的悲劇，1976年的唐山大地震、2005年我國的幾次大型臺風襲擊造成的自然災(zāi)害以及印度洋海嘯，還有2008年汶川地區(qū)的特大地震災(zāi)害等等，讓學(xué)生們感受到不同國家、地區(qū)紛紛伸出援助之手，感受到大災(zāi)有大愛。通過再現(xiàn)歷史和事件的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的道德情感和愛國主義情操。

七、利用多媒體教學(xué)，教師能獲取廣泛的教學(xué)素材

教師在準備教案時，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資源主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性，方便性和交互性。多媒體的集成特征與網(wǎng)絡(luò)化和存儲技術(shù)相結(jié)合，為教學(xué)提供了大量的文字材料，多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢能幫助教師傳遞大量的信息，提供多種形式的訓(xùn)練方法和非文字信息，極大的改善了教學(xué)環(huán)境。各種教育軟件，如光盤、錄像帶、錄音帶、CAI課件等都是豐富的教學(xué)資源，使得教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活。

總之，多媒體以其獨特的優(yōu)勢為我國從目前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育提供了相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，理所當然成為英語素質(zhì)教育的必要工具和手段，成為傳統(tǒng)教學(xué)的突破口。

然而在多媒體課件廣泛運用于教學(xué)的同時，我們更應(yīng)該認識到多媒體在英語課堂教學(xué)中的一些局限性和錯誤認識。多媒體教學(xué)的誤區(qū)的產(chǎn)生使我們在課堂教學(xué)中更注重以人為本。這里著重談?wù)劧嗝襟w技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)的局限性和誤區(qū)。

一、多媒體不能取代英語的個性化教學(xué)

眾所周知，英語教學(xué)不僅是認知活動，同時也是感情活動。這是多媒體課件難以取代的。但是，目前大多數(shù)英語課，由于多媒體技術(shù)的介 入，英語教師注意的是多媒體的操作和教學(xué)內(nèi)容的演示，學(xué)生眼睛盯的是多媒體的屏幕。在這樣的被多媒體“統(tǒng)治”了的課堂里，無論是教師還是學(xué)生都已“目中無人”人性化的師生人際情感交流已被冷冰冰的“人機交流”所代替，哪里還談得上個性化教學(xué)？“人與人之間的自然語言是最具親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最具有效的教和學(xué)的途徑?！崩纾河⒄Z課堂上開始時的“free talk”、值日生的“daily report”或師生的口頭交流，都是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的極好方式，他是計算機所不可替代的。如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上展示，那么就會把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示，把師生之間在特定的情景的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互，把學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變?yōu)槔浔娜藱C對話。

二、多媒體的濫用和誤用，直接導(dǎo)致英語教學(xué)的蒼白

英語與其它學(xué)科不同，它的豐富性和復(fù)雜性是其他學(xué)科所不能比擬的。我們知道，文學(xué)語言就不同于其他語言，它具有含蓄性、情感性、隱藏性、象征性、模糊性和不確定性特點。因而采用多媒體的直觀視覺形象是難以傳達文學(xué)語言的內(nèi)涵的，但有的英語教師根本不去考慮其必要性和可行性。正如現(xiàn)在的校內(nèi)，上至觀摩課、公開課，下至普通課，老師們?yōu)楂@得一個“能用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備上課，能用多媒體教學(xué)”的評價，往往不顧教材內(nèi)容，要花好多時間去準備一個課件，其結(jié)果是制作出來的課件及各種影像資料無非是簡單的文字加圖片用投影片既能達到的效果在少數(shù)教師看來，似乎不采用電教手段就是觀念沒有更新，所做的課件只不過是課本搬家，僅僅起到小黑板的作用；有的課堂干脆成了“放映室”，教師成了放映員，小棒指指，鼠標點點，把過去的“滿堂灌”變成了“滿堂按”，學(xué)生成了地地道道的觀眾；還有教師把界面搞得五彩繽紛，以為這樣就能吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其結(jié)果適得其反，學(xué)生的注意力反被鮮艷的色彩所吸引，忽略了

課堂教學(xué)中應(yīng)掌握的知識，課件成了一種點綴。顯然，這樣的多媒體教 學(xué)儼然成了“網(wǎng)吧”“影院”，學(xué)生各自為戰(zhàn)，樂于與機器的對話，疏于和同學(xué)的交流，這樣的課堂有何談師生互動、達到語言的交際功能呢？

因此，在多媒體英語教學(xué)中，文學(xué)作品所包含的韻味是網(wǎng)絡(luò)或一個課件難以演繹的，絕不能以生動的圖像和音樂來替代學(xué)生自己對語言的領(lǐng)悟。教師不能過于依賴以聲像功能為主的多媒體課件進行教學(xué)，而應(yīng)該是師生之間面對面的共同研讀與欣賞，領(lǐng)悟語言運用的規(guī)范、準確和意蘊豐富等，達到培養(yǎng)語感的目的，從而提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

綜上所述，一方面，多媒體的獨特優(yōu)勢成為我國應(yīng)試教育改革的主流，它的使用促進了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)換。多媒體在英語教學(xué)中的廣泛運用以其無比的優(yōu)勢提高了英語課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，應(yīng)該大力提倡在英語教學(xué)中多使用多媒體教學(xué)。另一方面，英語教學(xué)應(yīng)在充分分析英語學(xué)科自身特征和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇符合自己實際情況的教學(xué)手段才是明智的選擇。不能盲目攀比或迷信所謂的現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因為不管采用什么教學(xué)手段，目的只有一個，那就是提高教學(xué)質(zhì)量，最終實現(xiàn)“提高學(xué)生正確理解和運用英語語言的水平”的教學(xué)目的。

參考文獻：

1）何克抗

《信息技術(shù)與課程整合——深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑》 2）王立非

《現(xiàn)代外語教李克東,[A]2001,數(shù)字化學(xué)習(xí)----信息技術(shù)與課程整合的核心 , 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,萬方數(shù)據(jù)電子出版社

3)何高大, [M] 2002, 現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代外語教學(xué), 廣西教育出版社 4)

劉儒德 [J] 2002, 基于問題學(xué)習(xí)對教學(xué)改革的啟示, 教育研究

第三篇：發(fā)揮多媒體優(yōu)勢增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)魅力

發(fā)揮多媒體優(yōu)勢 增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)魅力

湖北省襄陽市大慶路小學(xué) 龔芳

關(guān)鍵詞：多媒體優(yōu)勢數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)魅力教學(xué)效率

摘要：恰當運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，切實提高課堂教學(xué)效率，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)魅力。

多媒體教學(xué)的形式在小學(xué)教學(xué)中得到了廣泛地運用，如何把信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)進行整合，以提高學(xué)科教學(xué)效率，是當前教師關(guān)注并研究的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)嚴密的邏輯性和高度的概括性，使得小學(xué)生對學(xué)科缺乏興趣。多媒體具有形象，直觀，生動，動靜結(jié)合等諸多優(yōu)點，并且能超越時間，空間的限制，加快信息傳遞的速度，增強課堂教學(xué)密度，形象逼真地為學(xué)生呈現(xiàn)知識的形成過程。小學(xué)新課程標準要求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須與生活相聯(lián)系，必須把現(xiàn)實帶進課堂。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運用多媒體教學(xué)手段，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，而且給課堂教學(xué)注入了生命活力。學(xué)校要求我們每一位教師盡可能多用多媒體上課，而且要盡可能結(jié)合本班學(xué)生實際情況自己制作課件。切實提高課堂教學(xué)效率，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)魅力。

如何發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)魅力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，我認為：

一、利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，化靜為動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的前提。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w教學(xué)可以利用各種教具學(xué)具投影電影錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，能變抽象為直觀，化靜為動，向?qū)W生展示教學(xué)情景，呈現(xiàn)思維過程，誘發(fā)創(chuàng)新意識。徹底改變了教師“一支粉筆一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式。例如我在教學(xué)《平均分的認識》時，先出示課件圖片：二年級

（一）班的小朋友明天要去春游，他們買了一些食品：16瓶礦泉水，36個桔子，8盒餅干，32粒糖果，20根火腿，24根香蕉?，F(xiàn)在請同學(xué)們幫忙把這些食品分給四個小組的同學(xué)。你們認為應(yīng)該怎樣分才算公平？學(xué)生很快分完。課件展示學(xué)生分的情況。老師提問：看了屏幕上你們分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想說什么？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每一樣食品分給四個小組的都是一樣多，也就是每一份的數(shù)量相同。這樣才算是公平。老師總結(jié)：像這樣每一份都分得一樣多。就叫“平均分”。通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，春游的情景圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助分食品萌發(fā)了學(xué)生求知的欲望，同時有助于學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)，有效地運用多媒體把學(xué)生的興

趣和注意力集中到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生產(chǎn)生一種樂學(xué)的情感，這樣對知識的掌握也較為深刻。

二、運用多媒體教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

傳統(tǒng)教學(xué)由于媒體單一，只能教師講，學(xué)生聽，以教為主，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。多媒體教學(xué)一改這些弊端，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，主動參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生當觀眾的局面徹底改變。民主的教學(xué)環(huán)境是挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的最重要的客觀環(huán)境，教師的絕對權(quán)威則是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的極大阻礙。馬斯洛認為：每個人都有一定程度的創(chuàng)造力，不過其位置在人的“較深層的自我”里面。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須引入“自由的觀念，給學(xué)生提供充分發(fā)表意見的機會和展開想象的時間和空間，讓學(xué)生在多向交流中實現(xiàn)個人意義的學(xué)習(xí)創(chuàng)新?！倍嗝襟w課件信息容量大、可組合性強，為學(xué)生的思維提供了廣闊的空間，課堂教學(xué)要充分利用這一優(yōu)勢培學(xué)生的求異思維，因為任何一次求異思維都是一種創(chuàng)造。如：教學(xué)“圓的面積計算”時，先要求每個學(xué)生動手在硬紙上畫一個圓。把圓平均分成若干等份（通常分成16等份），剪開后，用這些扇形紙片拼一拼，看能拼成什么圖形？學(xué)生在操作過程中發(fā)現(xiàn)，拼出來的平行四邊形、長方形都只能是近似的。老師讓學(xué)生帶著疑問觀察屏幕：把圓平均分成16份、32份、64份、128份??，分的份數(shù)越多，拼出來的圖形就越接近長方形。如果分得無限多，結(jié)果又會怎么樣？課件把事物之間虛與實的關(guān)系形象的表達出來，滲透數(shù)學(xué)的極限思想。

三、運用多媒體教學(xué)手段，有效地開啟學(xué)生思維

“學(xué)起于思，思起于疑。”數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運用新穎、先進的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及網(wǎng)絡(luò)及多媒體信息技術(shù)，可以在知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改革陳舊的教育教學(xué)方法。較好地把握好學(xué)生的思維導(dǎo)向，開啟學(xué)生思維，提高學(xué)生理解能力。適當創(chuàng)設(shè)“問題意境”提出疑問以引起學(xué)生有意注意和積極思維。例如在教學(xué)《有余數(shù)的除法》時，多媒體顯示樹上有6個蘋果，分給三個小朋友。指名學(xué)生分，學(xué)生很快分完平均分給每個小朋友2個蘋果。這時老師在樹上又加一個蘋果，繼續(xù)讓學(xué)生把7個蘋果平均分給三個小朋友，結(jié)果剩下一個蘋果無法平均分。讓學(xué)生思考這兩次分蘋果，什么變了？什么沒變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通過觀察比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二次分蘋果被除數(shù)發(fā)生了變化，兩次除數(shù)都沒有變，學(xué)生理解了正好分完的叫“整數(shù)除法”，不能正好分完的叫“有余數(shù)的除法”。剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”。

數(shù)學(xué)問題的“難”并不在于知識本身的難，而是在于知識推導(dǎo)過程的難。合理運用

網(wǎng)絡(luò)及多媒體信息技術(shù)，就可以具體形象地演示知識的推導(dǎo)過程，化“難”為“易”，使學(xué)生加深對知識的理解，牢固地掌握知識的內(nèi)容。借助多媒體無聲地傳遞了教學(xué)信息，而且有吸引力，有啟發(fā)性，使學(xué)生感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶來的心理壓力，反而讓學(xué)生在思考的過程中輕松獲取知識而感到快樂。

四、充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)魅力。

隨著教育思想的不斷更新和教改發(fā)展的需要，先進的教學(xué)思想和落后的教學(xué)手段的矛盾更加突出，亟待現(xiàn)代教育技術(shù)手段特別是多媒體媒體進入教學(xué)課堂，以發(fā)揮計算機媒體的特有功能。

1、“閃爍”提示，引發(fā)思維“閃爍”。在制作課件時，將有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容“閃爍”幾下是比較容易做到的。但這幾下“閃爍”在實際教學(xué)中的效果卻不一般。“閃爍”不僅能引起學(xué)生的注意，而且能引發(fā)學(xué)生的思維。例如我在“角的認識”中有樣的設(shè)計：在直線上任取兩點，兩點間的一段“閃爍”幾下，引出線段，這幾下“閃爍”，使學(xué)生很容易理解線段的特點線段與直線的關(guān)系，把學(xué)生的思維引向深入，真可謂“此時無聲勝有聲”。

2、隱去實物，抽取本質(zhì)。人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后，小學(xué)生更不例外，這就需要在教學(xué)中利用圖片，實物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識，尤其是幾何知識的教學(xué)。例如：教“角的認識“我先在屏幕上出示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘、扇面的實物圖，去除實物中非本質(zhì)的東西，抽取本質(zhì)，引出角的圖形。然后問：“角是怎樣形成的？”并在計算機上演示，使學(xué)生建立起角的概念。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實際，又符合小學(xué)生的思維特點，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，并促進形象思維向抽象思維的過渡。

3、動態(tài)演示，加深理解。數(shù)學(xué)知識比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而計算機媒體則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。例如“角的認識”教學(xué)中，動態(tài)演示角的形成：先出示一個點，再引出兩條射線，使學(xué)生很容易理解“從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角”。比較角的大小時，先出示兩個角，再利用動畫使兩個角的頂點和一條邊分別重合，演示比較大小的方法，學(xué)生很直觀地看出哪個角大，哪個角小。教角的大小與兩邊的長短無關(guān)時，計算機上先顯示一個角，動態(tài)演示兩條邊無限延長，讓學(xué)生觀察角的大小有無改變，從而使學(xué)生形象、直觀又深刻地認識到“角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系”。這樣設(shè)計，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動緊密相聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。應(yīng)用計算機媒體進行教學(xué)，必須從實際出發(fā)，注重實效。

五、運用多媒體教學(xué)手段，增強課堂教學(xué)的有效性。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，用黑板演示參與人數(shù)少，局限性大。多媒體可以提供豐富多彩，生動活潑，容量大的信息，還可以進行不同形式的練習(xí)，一題多變，一題多解。及時獲取學(xué)生掌握知識程度的信息，當堂鞏固，當堂糾正，有效地消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累的知識性誤差。既鞏固了新知識，又發(fā)展了新思維，還反饋了信息，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中不能解決的“多邊互動，因材施教”等問題。運用多媒體課件，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦，減少疲勞，課件的反饋信息激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在無意識中愉快地接受知識，保持充沛的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成能力。

總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新的生命力。多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，集中解決了教學(xué)重難點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率。多媒體已成為一對強有力的“翅膀”，帶動數(shù)學(xué)課堂“飛翔”起來。讓數(shù)學(xué)課堂更有張力，更有魅力！

第四篇：發(fā)揮地緣優(yōu)勢 創(chuàng)建和諧道場

發(fā)揮地緣優(yōu)勢

創(chuàng)建和諧道場

公安縣二圣寺位于公安縣城東，緊臨長江南岸，與荊州古城隔江相望，處于公安縣中心位臵，地理條件優(yōu)越，二圣寺占地5000平方米，始建于公元367年，開山緣起與凈宗初祖道安法師及其弟子慧源法師緊密相關(guān)。建寺初為安遠寺，東晉太元元年（公元376年），時任公安縣令周道夢見二圣安鎮(zhèn)治水，于是率眾從長江水流中撈起兩根沉香木，侍立在安遠寺殿中，二圣寺因此而得名。二圣寺現(xiàn)有常住8人，住持為釋寬心法師。

自2010年以來，按照省民宗局關(guān)于創(chuàng)建和諧寺觀教堂活動的有關(guān)要求，二圣寺民主管理委員會合理布局、科學(xué)規(guī)劃、及早動手，從四個方面開展創(chuàng)建活動，初步取得了一定成效。

一、改造擴建，提檔升級，從硬件建設(shè)上下功夫。二圣寺建寺以來，由于受長江洪水不斷浸蝕，歷代戰(zhàn)亂侵擾，以及文革期間人為破壞，二圣寺被毀到只剩下一個地名而已。隨著改革開放不斷深入，黨的宗教政策逐步開放，宗教活動逐漸公開化、合法化、正常化。二圣寺作為公安縣名勝古跡，恢復(fù)重建被提到議事日程。2003年，僧尼釋寬心被聘任為二圣寺住持，二圣寺開始得以大規(guī)?；謴?fù)重建，至2012年，二圣寺建成了二圣殿、天王殿、大雄寶殿、念佛堂、客堂和會議室，修繕過程中發(fā)掘出東晉時期二圣寺石雕龜一只，翹首憨態(tài)，完整無缺。二圣寺重建，得到了社會各界大力支持，共收到各類捐款捐物200多萬元。

二、建章立制，約法三章，從行為規(guī)范上下功夫。過去由于無法可依，無章可循，導(dǎo)致場所管理不規(guī)范，甚至出現(xiàn)混亂局面，二圣寺曾有一段時間由于違章建筑、亂尾樓問題、僧眾與信眾矛盾突出，導(dǎo)致場所無人管理，幾近荒蕪。寬心法師接任住持后，首先從建章立制著手，整頓寺風，提倡民主管理，專門從荊州章華寺聘請善于管理寺廟事務(wù)的釋寬吏師傅負責二圣寺的內(nèi)部管理，并相繼從三個方面入手抓管理；一是落實上級主管部門的各類章程、規(guī)章制度。二是讓自己制訂的規(guī)章制度走下墻，在具體工作中發(fā)揮約束力。三是住持帶頭，從場所負責人開始，嚴格照章辦事，起到了示范帶頭作用。

三、加強學(xué)習(xí)，培養(yǎng)僧才，從提升素質(zhì)上下功夫。為了弘法利生，對信眾進行佛教正知正見和中華民族傳統(tǒng)美德的教育，二圣寺曾分別邀請漸江佛學(xué)院院長妙音法師、荊州章華寺演祖老和尚和方丈心繼大和尚來二圣寺講經(jīng)傳法。且充分利用現(xiàn)代科學(xué)手段，通過網(wǎng)絡(luò)、電視、音像、書畫、報刊、講經(jīng)法會、教唱梵唄等靈活多樣的方式舉辦各種佛教文化活動，把弘法利生融入到人間佛教中，使信眾了解、認識和學(xué)習(xí)佛教，更多更全面的了解學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德教育之中，并相互交流，隨時發(fā)現(xiàn)不足，及時糾正，從而獲得正確的知解和切實的受用。

為融合佛教文化、三袁文化和當?shù)孛袼孜幕纬珊椭C社會的互動，二圣寺在四眾弟子中廣泛宣傳佛教的根本精神，充分發(fā)揮佛教積極化導(dǎo)世俗的菩薩心行，樹立崇高的信仰追求和具有高尚道德情操的精神風貌，并貫穿于整個信仰活動之中；“人能弘道”，教團素質(zhì)的高低是影響佛教發(fā)展水平的關(guān)鍵，二圣寺不斷加強僧眾學(xué)習(xí)黨的方針政策和國家的法律、法規(guī)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科技知識；適時邀請一些高僧大德來二圣寺講經(jīng)說法，舉辦各種佛教文化活動，把弘法利生融入到創(chuàng)建人間佛教和諧寺院活動中。加強傳統(tǒng)美德的學(xué)習(xí)與教育，不斷提高廣大信眾對傳播和發(fā)揚民族文化的自信心。

四、發(fā)揚傳統(tǒng)，挖掘內(nèi)涵，從服務(wù)社會上下功夫。在二圣寺的倡導(dǎo)和組織下，僧眾和信眾積極參與社會慈善公益事業(yè)，經(jīng)常到孤老病人和生活困難家庭訪寒問暖，捐送生活必需品，安貧扶幼。1998年資助本地抗洪救災(zāi)，2007年起，幫助安養(yǎng)殯葬多位孤寡老人；2008年為汶川大地震受災(zāi)群眾捐款捐物，支助祝學(xué)文等四名貧困學(xué)生上大學(xué)；2010年春節(jié)與家住省府的王俊武信士一道資助川藏地區(qū)貧困學(xué)生； 2011年再次為川藏貧困兒童捐助衣物4000余件，同年9月初與美眾蓮養(yǎng)生館員工們一道又為川藏地區(qū)貧困兒童捐助衣物13000余件；每月組織信眾不定期進行放生活動，提倡綠色環(huán)保，尊愛生命，為社會進步盡自己的一份力量。

第五篇：淺談多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

淺談多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

摘要: 多媒體以其圖、文、聲、像、影合一和交互性等優(yōu)勢，為學(xué)生提供了一個全方位學(xué)習(xí)英語的交互環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源，使英語課堂教學(xué)多姿多彩、生動活潑，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和課堂效率。

關(guān)鍵詞： 多媒體 英語 教學(xué) 優(yōu)勢

一、采用多媒體是現(xiàn)代英語教學(xué)的必然選擇

教育的發(fā)展與教育媒體的使用是分不開的，以教育本身的規(guī)律、認知心理學(xué)的研究成果和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的綜合而迅猛發(fā)展起來的交互式多媒體英語教學(xué)已經(jīng)對我們的傳統(tǒng)教育帶來了強大的沖擊波，一場教育的大變革已在孕育之中。多媒體教學(xué)系統(tǒng)是一種全新的教學(xué)系統(tǒng).它集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，能產(chǎn)生生動活潑的效果，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和記憶能力同時，充分利用多媒體的表現(xiàn)力既能達到傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力又能實現(xiàn)因材施教和個別化教學(xué)的目的。建構(gòu)主義理論認為:學(xué)生是知識主義的主動建構(gòu)者,而非外部刺激的被動接受者;教師是學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者,而非知識的灌輸者;教材知識是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象;多媒體應(yīng)該是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的認知工具。建構(gòu)主義理論強調(diào)“情境”、“合作與學(xué)習(xí)”、“學(xué)習(xí)環(huán)境”對認知主體的重要性。個體學(xué)習(xí)者以原有的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),不同的學(xué)生,因為原有的認知基礎(chǔ)不同,從而形成對新知識不同的理解。

采用多媒體教學(xué)是變革傳統(tǒng)教育的突破口。相當長一段時間以來，由于受應(yīng)試教育的影響，以一張嘴、一支粉筆、一本課本、一本參考書和一塊黑板為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)外語教學(xué)模式一直占據(jù)著中學(xué)英語教學(xué)的主導(dǎo)地位。而今天計算機技術(shù)的發(fā)展，已創(chuàng)設(shè)了交互式教學(xué)環(huán)境，從而使多媒體這種先進的教學(xué)手段在中學(xué)英語教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用和推廣，為中學(xué)英語課堂教學(xué)打開了一個全新的局面。

采用多媒體教學(xué)是中學(xué)生認知心理的需要。“信息圖像化本身就滿足了每一位學(xué)生的不同需要，使其能以各自不同的方式和各自不同的進度來對圖象化的信息進行個別化與理性化的篩選和理解”。在目前情況下，只有交互式多媒體教學(xué)才能充分調(diào)動學(xué)生的視聽和其它感覺器官，從而獲得最佳的認知效果。

采用多媒體教學(xué)也是外語教學(xué)的發(fā)展趨勢。外語教學(xué)正向著多媒性、綜合性、開放性的方向發(fā)展。尤其注重語言學(xué)習(xí)者的語言使用能力，跨文化交際能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生多視角，多維的思維方式，從而達到素質(zhì)教育的目的。

二、多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

在中學(xué)階段，英語教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)相比，無論教材的設(shè)置、課堂的教學(xué)以及課余的活動等都是動態(tài)型的。多媒體技術(shù)以其圖、文、聲、像、影合一和交互性等特點，為學(xué)生提供了一個全方位學(xué)習(xí)英語的交互環(huán)境。同時，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的資源共享、信息量大而全、實時快速等優(yōu)勢全面豐富了英語教學(xué)資源?，F(xiàn)代教育技術(shù)以它特有的科學(xué)性、形象性和運用的靈活性，使英語課堂教學(xué)多姿多彩、生動活潑，優(yōu)化了英語課堂教學(xué)，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

1、利用多媒體教學(xué)，有利于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機。

新課程標準在“教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題”中提出：“教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生熟悉的情境和已有的知識出發(fā)，開展教學(xué)活動”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓初中學(xué)生愛上英語課，產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，首先要求教師把教學(xué)過程組織得生動有趣。多媒體輔助授課，表現(xiàn)力強，能把教學(xué)內(nèi)容與動畫、聲音、視頻、色彩等結(jié)合起來，能把枯燥的知識變得生動形象，對話的操練、英美人士實地生活的模仿、色彩的變化以及聲音效果等都能給學(xué)生以新異的刺激感受，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語新目標教學(xué)八年級上冊Unit 9 What kind of movies do you like?時，把圖形轉(zhuǎn)換成電影，把不同類型的電影用視頻的形式表現(xiàn)出來，學(xué)生看得津津有味，同時也對comedy，documentary，thriller，action movie有了進一步認識，對話任務(wù)進行得很順利。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，制作出不同的教學(xué)課件，得當?shù)膬?nèi)容，清晰的畫面，配以教師的精講啟發(fā)，這些就會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、多媒體教學(xué)可以活化教材，使英語教學(xué)呈現(xiàn)情景化。

在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生真正地體驗到學(xué)習(xí)的意義，從而培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。語言是用來交流的，所以語言教學(xué)最顯著的特點就是使其交際化。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點在于缺乏交際的語言環(huán)境。因此在課堂上，教師要盡可能地給學(xué)生提供能進行言語實踐活動的真實情景。多媒體教學(xué)手段很容易創(chuàng)設(shè)逼真的交際情景，能使學(xué)生猶如身臨其境。如在教學(xué)How do you make a banana milkshake?一課時，首先向?qū)W生展示一段教師自己制作奶昔的視頻，然后把關(guān)鍵步驟以圖片形式展示出來，并讓學(xué)生針對每張圖片進行口頭描述，就像是自己在制造奶昔一樣，學(xué)生說的句子很流利。趁熱打鐵，讓學(xué)生把fruit salad，turkey sandwich等的步驟也用英語說出來，并鼓勵他們回家后自己制作，給父母品嘗，并用英語介紹其制作步驟。后來家長反映良好。

利用多媒體在課堂上放映展示，就會置學(xué)生于逼真的語言環(huán)境。當學(xué)生置身于真實的語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運用英語的激情，就會有話可說，就會由被動接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，這就為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺。事實證明，只要學(xué)生開口說，英語的學(xué)習(xí)就相對簡單多了。

3、采用人機交互方式，培養(yǎng)自學(xué)能力

計算機的顯著特點之一是人機交互，是任何其他媒體所不具備的。多媒體計算機有效地把電視機所具有的視聽合一功能和計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。利用多媒體的過程中，除了要注重提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。使學(xué)生善于思考，更好的掌握學(xué)習(xí)英語的方法。例如在對話教學(xué)中，教師利用計算機演示幾個問題：如“Do you like sports?“"Do you often take part in activities that are good to your health?”等等。讓學(xué)生進行充分的討論，教師適時予以點撥。有利于于學(xué)生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4、加大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率。向課堂40分鐘要質(zhì)量，是課堂教學(xué)的中心任務(wù)。過去的英語教學(xué)學(xué)生參與面少，語言實踐機會少。我們可以把重點、難點、詞匯、課文朗讀、練習(xí)題都編制成課件，利用其超文本功能，把板書、各種圖表、動畫等編制在一個軟件里保存和使用。課堂上，教師只要操作計算機，就可以在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時間，把更多時間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開展語言實踐活動，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

5、即時反饋信息

“反饋”是指控制系統(tǒng)把輸出信息的結(jié)果“返回傳入”－影響信息－再輸出，起到調(diào)節(jié)控制作用。教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動通過反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分上使矛盾突出有利于學(xué)習(xí)難點的解決，反饋越及時越有利于學(xué)習(xí)。實踐證明:學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解積極性要高。

綜上所述，多媒體以其諸多的優(yōu)勢，為英語教學(xué)方式和內(nèi)容的改革提供了技術(shù)力量，但是也必須要認識到，只有適當、合理地運用多媒體技術(shù)，才能真正優(yōu)化當前的英語教學(xué)格局，并為英語教學(xué)改革增添一份重要的推動力。