第一篇：語文教學(xué)中,我常采用三種途徑對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

語文教學(xué)中采用三種途徑 對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

中小學(xué)生心身發(fā)育未成熟，社會閱歷缺乏，心理承受能力差，我們教師在教學(xué)中如果自己的教學(xué)行為不當(dāng)，容易影響他們的健康心理的形成。

語文學(xué)科的特點(diǎn)容易創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理健康要求的教學(xué)環(huán)境，因此語文教學(xué)應(yīng)在完成教學(xué)任務(wù)的同時，積極開展心里健康教育。我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，舉幾個例子談?wù)勗谡Z文教學(xué)中如何滲透心理健康教育的有關(guān)問題。

1.我經(jīng)常用課文范例開闊學(xué)生的心襟

一篇好課文便是一個生動的例子，一個感人的形象，可以激發(fā)起學(xué)生向善向上的信念。例如，在學(xué)習(xí)《背影》時，讓學(xué)生通過有感情的朗讀，和扮演父親，模仿他的一連串動作，體會父親對兒子深情的愛，從而陶冶學(xué)生的高尚情操。在學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》時我讓學(xué)生們扮演叔叔和我，進(jìn)行對話，體會叔叔臨死前送我三顆枸杞豆的意義，啟發(fā)他們要珍惜生命,抓緊學(xué)習(xí),知難而進(jìn),勤奮不輟。再讓學(xué)生談讀后感時，一個學(xué)生激動的說，通過三叔失敗的一生告訴我們時間飛快，我們要抓緊有限的時間，做無限的有意義的事情，不要像三叔一樣，要確立目標(biāo)，要不怕吃苦，要為理想而努力。

2．我經(jīng)常在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自信心

學(xué)生克服自卑感，培養(yǎng)自信心是心理健康教育的重要內(nèi)容。我去年新接了一個班，提問時發(fā)現(xiàn)只有幾個學(xué)生回答問題，部分學(xué)生由于自信心不足，從不舉手發(fā)言，我采用一個自信訓(xùn)練方法，提問按座位，逐個順著回答，這樣每個同學(xué)都有機(jī)會回答問題。讓學(xué)生在真實的學(xué)習(xí)環(huán)境中練習(xí)作出自信的反應(yīng)。訓(xùn)練時對成績差的學(xué)生要先易后難，逐漸進(jìn)展，用以提高學(xué)生自信心。

3．利用周記、作文等培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。

幾年來，我堅持要求學(xué)生結(jié)合自己的生活與思想寫周記和作文，把所見所聞所感寫下來，想寫什么就寫什么。我以此來培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，解決心理困擾，增強(qiáng)適應(yīng)能力，引導(dǎo)學(xué)生品德的良性發(fā)展。我教過一個男生，作文調(diào)子很沉，缺少亮色。批評教育多次，收效甚微。經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)該生心理偏執(zhí)、脆弱。因此，選擇了輕松自然的場合，在他身心放松，感到是在跟朋友推心置腹的交談時，隨機(jī)的誘導(dǎo)他學(xué)會自我評價，學(xué)會換位思考，學(xué)會控制心念，并肯定他的一些長處，平時盡可能多給他以成功體驗的機(jī)會，終于解開了該生的心結(jié)。

第二篇：在小學(xué)教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

在小學(xué)教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

陳希超（重慶市渝北區(qū)梅溪完全小學(xué)校）

世界衛(wèi)生組織發(fā)布了健康的新定義：“一個人只有在軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康四個方面都健全，才是完全健康人?！毙滦偷慕】涤^念，已不僅僅是軀體上的沒有疾病，健康的一個重要標(biāo)志是心理健康。在某種程度上，心理健康比生理健康顯得更為重要。各種調(diào)查資料表明，我國小學(xué)生中存在著不同程度的心理問題，不少學(xué)生出現(xiàn)憂郁癥、學(xué)校恐懼癥、人格障礙等心理疾病。沒有健康的心理就不會有健康的道德和健全的人格。香港教育家汪廣仁說：“良好的心理素質(zhì)是事業(yè)成功的基礎(chǔ)。”可見，心理健康是一個人健康的不可缺少的組成部分，和道德健康、智育發(fā)展同等重要。二十一世紀(jì)的競爭不是金錢和權(quán)力的競爭，而是心理素質(zhì)的競爭。我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，要求的是適應(yīng)二十一世紀(jì)的社會發(fā)展的、健康的高素質(zhì)的人才，而人才素質(zhì)，一個相當(dāng)重要的內(nèi)容就是健康的心理。

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分?！吨泄仓醒腙P(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“要加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的一意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的能力?！毙W(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，如何根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，開展心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，已成為學(xué)校所面臨的緊迫而又重要的任務(wù)。心理健康教育早就是一個應(yīng)該引起重視的問題。

那么，如何對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育呢？現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：受教育者的心理是在教育過程中表現(xiàn)出來的，又在活動過程中得到發(fā)展。因此，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)作為教學(xué)的一項重要任務(wù)來看待，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的不同需要，采用靈活多樣的方式進(jìn)行心理素質(zhì)教育和指導(dǎo)，提高學(xué)生的心理健康水平，使之形成健全的人格。

一、以創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)動機(jī)為著力點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會求知。

目前在校小學(xué)生，不少是獨(dú)生子女。由于受家庭中父母的不良教育方式影響，有相當(dāng)一部分感到有較大的壓力。對他們來說，缺乏角色意識，學(xué)習(xí)很少出自自己的認(rèn)識興趣，而是迫于所在壓力，因而產(chǎn)生厭學(xué)、恐懼、焦慮、考試過度緊張等不健康的心理，對他們?nèi)烁癜l(fā)展有不利的影響。因此，課堂教學(xué)中，我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對小學(xué)生進(jìn)行知識價值觀念和學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志。教師要通過挖掘教材內(nèi)容采用相應(yīng)的教學(xué)方法和手段創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。同時，要給每個學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，使之嘗到成功的喜悅，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。熱情肯定學(xué)生表現(xiàn)出來的上進(jìn)意識，讓學(xué)生在民主、輕松愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生一種自覺、積極、進(jìn)取的健康心理，逐漸學(xué)會求知。

例如教學(xué)《圓的周長》時，可結(jié)合課本內(nèi)容向?qū)W生介紹，祖沖之是1500年前我國古代偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家，他是世界上第一個把圓周率計算精確到六位數(shù)的人，他的這項偉大成就比國外數(shù)學(xué)家得出這樣精確的數(shù)值的時間至少早一千年，所以，圓周率又稱“祖率”。介紹祖沖之對圓周率所做的貢獻(xiàn)，可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和學(xué)習(xí)動機(jī)。又如在教學(xué)長方體和正方體時，充分利用學(xué)生熟悉的長方體和正方體實物創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生建立幾何形體的表象，激發(fā)學(xué)生主動求知的意識。

二、以課堂交往方式為重要突破口發(fā)展學(xué)生的社會交往能力。小學(xué)生的成長是由自然人變?yōu)樯鐣说倪^程。隨著小學(xué)生年齡的增大，與外界的接觸將越來越多。小學(xué)生要在群體中生存，就要學(xué)會人際溝通和交往，并在與朋友的交往中學(xué)到許多東西，獲得快樂。這也正是他們健康成長的一個重要組成部分。課堂不僅是傳授知識的學(xué)習(xí)場所，而且也是師生之間、同學(xué)之間彼此溝通，培養(yǎng)社會合作、交往能力的場所。為了矯治一些學(xué)生不合群、自私、孤僻等不良性格，學(xué)會共處，課堂教學(xué)要根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，優(yōu)化設(shè)計多樣的、行之有效教學(xué)模式，改變課堂交往的主要是師生交往的單一形式，讓學(xué)生進(jìn)行群體交往，強(qiáng)化“生生”、“組組”以及班級的整體交往，讓學(xué)生在多樣的交往中發(fā)展交往能力及健康的人格，豐富情感，提高智力和創(chuàng)造力。

例如，在教學(xué)《土地面積單位》后，要求學(xué)生每兩人一組，分別量出教室、操場的長和寬，并計算出面積，看看那組準(zhǔn)確。如教學(xué)《簡單的數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)》，可設(shè)計這樣的作業(yè)，每組同學(xué)稱出你組男同學(xué)的體重，然后求出他們的平均體重是多少千克；量出你組女同學(xué)的身高，求出他們的平均身高是多少厘米。

三、以豐富的情感、靈活多樣的活動形式教學(xué)生學(xué)會生活。在孩子的成長過程中，不少父母只要求對孩子文化知識的學(xué)習(xí)，而忽視了孩子全面素質(zhì)的均衡發(fā)展。例如，忽視了對孩子生活自理能力的培養(yǎng)。家長把孩子的衣食住行大包大攬，上學(xué)時書包由家長備好；回家來，讓孩子衣來伸手、飯來張口。由此，造成孩子生活中過分的依賴心理。這些孩子還存在不可忽略的人格缺陷，如在克服一定困難以取得某項成功方面動手較弱、隨意花錢、勤儉節(jié)約表現(xiàn)較差等。溺愛、放任、過分保護(hù)的教育方式不利于孩子的社會道德養(yǎng)成，也是致使孩子缺乏獨(dú)立自主能力、勤儉節(jié)約精神較差的原因。學(xué)校教育要根據(jù)學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，有針對性的實施心理教育。

一教育雜志曾刊載《日本對小學(xué)生進(jìn)行“挫折教育”》的文章：在日本，學(xué)校有意識的對年幼的學(xué)生進(jìn)行“挫折教育”，刻意教導(dǎo)學(xué)生做一些家務(wù)勞動。在日本東京的一所小學(xué)，就有專門為三年級設(shè)置的新課，讓他們用洗衣板洗衣服、用扁擔(dān)挑水、用煤爐生火、用石磨磨豆?jié){，并告訴他們長輩們就是這樣生活的。經(jīng)過有意識的訓(xùn)練，提高孩子們的勞動意識和技能，克服了“輸不起”的心理障礙，在學(xué)校、家庭都能謙讓、能合作、能吃苦，提高了孩子的承受能力，收到了良好的效果。我們應(yīng)該從日本對小學(xué)生進(jìn)行的“挫折教育”中得到啟示。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力、勤儉節(jié)約品德和艱苦奮斗精神，也是心理健康教育的重要內(nèi)容。教學(xué)中要設(shè)計富有情趣、靈活多樣的活動形式，教學(xué)生學(xué)會生活，培養(yǎng)他們社會生活的能力。一位老師在教《混合運(yùn)算和應(yīng)用題》時，設(shè)計了這樣一道作業(yè)讓學(xué)生完成：“爸爸給小明一張100元的人民幣，到商店買5斤食鹽、三包250克重的梅花牌味精。請你算算買起這些物品要付多少錢？”一些學(xué)生問：“鹽和味精的單價是多少？”老師鼓勵說：“你們肯定能想辦法知道的?！蓖瑢W(xué)們嘰嘰喳喳的說開了。第二天，同學(xué)們都交來了做完的作業(yè)。老師發(fā)現(xiàn)有三位同學(xué)的鹽和味精的單價和要找回的錢與其他同學(xué)的不同，原來他們是跑了零售和批發(fā)店詢問價格后，按單價低的批發(fā)價計算的，當(dāng)然付出的錢少，找回的錢就多。這時，老師教育同學(xué)們，要像這三位同學(xué)那樣，用錢精打細(xì)算，注意節(jié)約。這種富有情趣的教學(xué)活動，既使學(xué)生訓(xùn)練了運(yùn)用知識的能力，又使學(xué)生了解消費(fèi)常識，學(xué)習(xí)合理消費(fèi)，節(jié)約費(fèi)用和管理錢財?shù)某醪侥芰σ驳玫搅伺囵B(yǎng)。

小學(xué)生心理健康教育，不僅要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生，有針對性的實施，而且要根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的形式，進(jìn)行行之有效的輔導(dǎo)。同時，要全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項教育中，都應(yīng)注重學(xué)生心理健康教育，讓學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會交往、學(xué)會生活。這樣，學(xué)生心理素質(zhì)才能得到提高。

（作者電話：***；信箱：gcl_1956@126.com）(來源：《中國教育科學(xué)》2011年7-8期，http://004km.cn)

第三篇：對中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的途徑

對中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的途徑：

（1）在課堂教學(xué)中貫徹心理健康教育。①教師應(yīng)營造民主平等、積極合作的課堂心理氛

圍。②激發(fā)中學(xué)生的探索興趣和動機(jī)。③對中學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價，強(qiáng)化中學(xué)生的成功體驗。④化解中學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的心理困擾。⑤重視教師人格力量的作用。

（2）在課外活動中進(jìn)行心理健康教育。①將心理健康教育和興趣小組活動結(jié)合起來。②

將心理健康教育融入少先隊、共青團(tuán)組織的活動。③將心理健康教育與游戲活動結(jié)合起來。④營造和諧的人際環(huán)境。

（3）個體心理咨詢。

（4）團(tuán)體心理輔導(dǎo)。

第四篇：淺談對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育重要性

淺談對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育重要性

【摘 要】長期以來，多數(shù)人比較注重身體的健康，而忽視心理的健康，但實際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。人的健康不僅指生理上的健康，而且還應(yīng)包括著心理上的健康。而小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系和自我意識等方面經(jīng)常會遇到這樣或那樣的心理困惑或問題，甚至有些學(xué)生會產(chǎn)生心理障礙的現(xiàn)象，所以對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要。面對當(dāng)前人類面臨的心理危機(jī)，我們作為教育工作者，當(dāng)務(wù)之急便是要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，培養(yǎng)具備“完整的生理、心理狀態(tài)和適應(yīng)社會能力”的新一代。

【關(guān)鍵詞】心理健康 教育 學(xué)校 家庭 社會

近年來，校園暴力、學(xué)生因小事而自傷、傷人，甚至自殺、殺人等等各種類型的案例常常見諸于各種報刊媒體，讓人驚詫之余陷入痛楚的沉思。小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，導(dǎo)致違法犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展，甚至危害了家庭、危害了社會。由此可見，相當(dāng)一部分小學(xué)生心理健康確實存在問題，這是不容回避、不爭的事實。而造成小學(xué)生這些心理問題，與學(xué)校、家庭、社會三者在小學(xué)生心理健康教育中存在的問題分不開。什么原因?qū)е聦W(xué)生出現(xiàn)如此偏執(zhí)行為？答案只有一個，心里健康問題！

一、學(xué)校教育心理水平不高

從我國心理健康教育發(fā)展的層面上來看，學(xué)校心理健康教育起步較遲，并且處于推動發(fā)展階段。許多學(xué)校的心理健康課程與心理咨詢活動，往往流于形式，或者作為點(diǎn)綴，心理健康教育過程缺乏科學(xué)性和專業(yè)性，社會與學(xué)校師生對心理健康教育重要性的認(rèn)識還遠(yuǎn)沒有到位，絕大多數(shù)人對此感到神秘和陌生。心理測量工具還有待科學(xué)化。個別輔導(dǎo)的方法如咨詢還停留在一般的談話，缺乏一定的咨詢技巧，專業(yè)化水平不高。特別是專業(yè)人員缺乏，也是當(dāng)前學(xué)校開展心理健康教育中的一個較大的障礙。

另一方面，我國小學(xué)學(xué)校教育工作還存在一定的弊端。許多教師雖然基本上能夠看到學(xué)生存在的問題，然而，大部分教師都將之視為品德或思想問題，用德育的方法來處理。如，把孤僻看作脫離集體，把焦慮看成患得患失，把性格內(nèi)向看作不暴露思想，用簡單說教和行政方法加以解決，因此教育效果非常差，甚至適得其反。

二、家庭教育不足

家長是學(xué)生的第一任教師，家長的品德修養(yǎng)，文化水平，教育方法以及家庭環(huán)境條件等對學(xué)生品德和心理成長有直接而重大的影響。一方面,不少家庭不懂得青少年生理心理發(fā)育、發(fā)展的基本規(guī)律，不能用正確的態(tài)度和方法幫助、關(guān)心、教育孩子，對子女經(jīng)常訓(xùn)斥，缺乏感情交流，使孩子有種“壓抑感”、“委屈感”。另一方面，大多數(shù)家長對孩子期望值過高，限制其學(xué)習(xí)生活中的自由，扼殺孩子的個性發(fā)展。有的家長不能接受孩子在學(xué)習(xí)中的失敗，不注意方式地指責(zé)、羞辱孩子,給孩子加大了心理壓力和緊張情緒。如：上學(xué)期有個學(xué)生性格特別粗暴，動不動就罵人，滿嘴的粗口；差不多天天都有同學(xué)投訴，教育了多次也沒有改變，只好請家長幫忙了。結(jié)果請家長來的那天，人還沒有到辦公室門口，就聽見罵罵咧咧的聲音，還以為是發(fā)生了什么事？原來就是那個學(xué)生的家長拉著兒子來認(rèn)錯。在那一刻我才明白到，孩子的性格之所以這樣，有一部分都是受家長的影響。此外很多家長由于本身婚姻的不和諧，或者為了生計，經(jīng)常忽略了與子女的溝通，以為有錢給子女用就是疼子女、愛子女，從沒想過，子女需要傾訴、關(guān)心、支持，他們覺得自己已經(jīng)很忙很辛苦了，再加上中國的家長本來就比外國的含蓄，從不輕易透露自己對子女的疼愛，所以，當(dāng)子女需要家長關(guān)心時，總有一種缺失感。經(jīng)常聽到有家長說，我們交了那么多錢給你們學(xué)校，你們教師就必須幫我教好我的兒子（或女兒），我哪有那么多時間看著他（她），我忙都忙死了。家長管教的缺失使得教師的教育更為重要。

而且現(xiàn)在在校學(xué)生有不少都是獨(dú)生子女，他們常常以自我為中心。這些獨(dú)生子女不可避免地成了家長的“小太陽”，家長對子女往往有求必應(yīng)。而且由于家中只有這么一個小孩，所以這些獨(dú)生子女很容易形成以自我為中心，不善于與別人合作交流。所以家庭教育不當(dāng)，是孩子出現(xiàn)心理問題的重要原因之一。如：我班有個學(xué)生有事無事都經(jīng)常不來上學(xué)，我覺得好奇怪。經(jīng)我家訪調(diào)查才發(fā)現(xiàn)：原來他是家中的“小太陽”。從小就在爺爺奶奶身邊長大，爺爺奶奶疼得厲害，要什么都可以滿足。后來爸爸媽媽回來了，覺得對他有所歉疚，所以也很寵他。結(jié)果他就養(yǎng)成了以自我為中心的性格。主要父母稍有點(diǎn)不合他的心意，他就不來上學(xué)。如果家長是罵了或打了他，他就會成天不在家躲起來，令家長很頭疼。針對這種情況，我經(jīng)常與他談心、教育，又和家長溝通、聯(lián)系，他才慢慢有所改變。所以家庭教育不當(dāng)，是孩子出現(xiàn)心理問題的重要原因之一。

三、整個社會對心理健康教育重視不夠 在社會飛速發(fā)展的今天，人們對物質(zhì)生活的要求越來越高，卻忽視了精神生活的需要。人們對健康的認(rèn)識絕大部分只停留在身體健康上，而沒有注重心理上的健康。忽視對心理健康及心理健康教育的宣傳工作，長期以來，人們要么恥于談到心理健康問題，要么認(rèn)為沒什么大不了。以至整個社會對心理健康教育不重視，認(rèn)為心理健康教育可有可無，使得很多心理健康教育流于形式。

正是由于以上各種復(fù)雜的原因交織在一起，使得現(xiàn)在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的難度加大了很多，也更突出對學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要性。體現(xiàn)在以下的方面：

（一）關(guān)注教師自身的心理健康是做好學(xué)生心理健康教育的前提

“ 教師是人類靈魂的工程師?！彪S著社會發(fā)展的需要，教師還要以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)老師”的身份深入學(xué)生的心靈進(jìn)行教育。如果教師本身存在心理問題，又怎么能教育出心理健康的學(xué)生呢？我們作為教師，經(jīng)歷了許多風(fēng)風(fēng)雨雨，比學(xué)生的人生經(jīng)驗豐富得多，我們可以冷靜地思考、反省，尋找自己的不足，有改善自我，調(diào)控自我的能力。所以作為教師，要積極調(diào)整自我的心態(tài)，創(chuàng)造寬容、樂觀、和諧的“體內(nèi)環(huán)境”，開辟一塊寬敞明亮的心靈綠地，用心去思索學(xué)生，竭力尋找他的優(yōu)點(diǎn)，采取正面的教育，將會從中體會到教育是一種“享受”。

（二）平等對待學(xué)生，誠心尊重學(xué)生是做好學(xué)生心理健康教育的關(guān)鍵 教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，他的一言一行對學(xué)生都會產(chǎn)生較大影響。所以，教師辦事要公平、公正，要平等對待每一位學(xué)生。同時，教師還要樹立正確的人生觀、價值觀、教育觀、人才觀；學(xué)習(xí)辯證唯物主義，一分為二地對待問題。對優(yōu)等生，多看缺點(diǎn)，對后進(jìn)生多看優(yōu)點(diǎn)。不可感情用事，要認(rèn)識到只有一視同仁對待學(xué)生，學(xué)生才會從情感深處，萌發(fā)對老師的尊敬和信任。我們可以在心里欣賞成績好、能干、聽話的學(xué)生，但我們絕不能把這種偏愛用行動展示在全班同學(xué)的面前，甚至說某某同學(xué)成績好、某某同學(xué)成績差、某某同學(xué)品行不端正，而做出不公平的決定。例如：安排同學(xué)值日，同樣也有安排組長負(fù)責(zé)檢查，但有些組長會認(rèn)為：我聰明能干，成績好，老師賞識，讓我當(dāng)組長，我可以不用值日，只是負(fù)責(zé)檢查，要求同學(xué)做好就行了。對于這些學(xué)生，背后還得跟他談?wù)勑?，讓他明白自己也是班中的一分子，班里的事?wù)責(zé)任、有義務(wù)去完成。又如：有個同學(xué)突然沒有按時完成作業(yè)。我會摸摸他的頭，彎下腰，低聲說：“你作業(yè)沒能按時做完，昨天應(yīng)該好累吧？說說給我聽，是什么事？”讓他解釋完后，再說：“那現(xiàn)在你打算怎么做呢？”

在新的教育環(huán)境下，教師只有轉(zhuǎn)變心態(tài)，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交往，縮短師生間的“心距”，學(xué)生才能在人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，盡情釋放自己的情感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的向上意識，逐漸形成良好的心理品質(zhì)。

（三）學(xué)校、家庭、社會形成合力，營造良好的心理健康成長環(huán)境

加強(qiáng)心里健康教育，需要學(xué)校、家庭、社會諸方面形成合力，共同為未成年人心理健康成長營造寬容、平等、愉快、自主、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。一要發(fā)揮學(xué)校在學(xué)生心里健康教育中的主導(dǎo)作用；二是不忽視家庭教育在學(xué)生心里健康教育上具有的特殊重要作用，提高家長的心里科學(xué)教育知識。三是重視社會教育是心理教育的重要保證。形成尊重、關(guān)心，幫助未成年人的社會氛圍，促進(jìn)他們健康成長。

一位教師曾說過一句很有哲理的話：“我不能保證每個學(xué)生都成才，但我努力使他們都成人。成為正常的社會人。”他所說的正常的社會人，應(yīng)該就是指學(xué)生要有健康的心理。應(yīng)當(dāng)指出，心理健康教育還是一個新生事物，但關(guān)注學(xué)生的心理健康，對學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的輔導(dǎo)和疏導(dǎo)已成為學(xué)校、社會、家庭義不容辭的責(zé)任，變得刻不容緩。只有三方面共同努力，探索出一條行之有效的途徑和方法，才能逐步解決青少年的心理健康問題，才能促進(jìn)青少年的德智體和身心的和諧發(fā)展。說到底，心理健康教育是學(xué)校德育工作的一部分，現(xiàn)代教育，不能沒有心理健康教育，它時時、處處滲透到學(xué)校教學(xué)工作的各個方面。由此可見，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育具有十分重要的意義。

第五篇：利用語文教學(xué)進(jìn)行心理健康教育

省教育學(xué)會第22次學(xué)術(shù)討論會科研成果

利用語文教學(xué)進(jìn)行心理健康教育

鶴崗市二十二中

徐邊疆 2004、10、10

利用語文教學(xué)進(jìn)行心理健康教育

徐邊疆

新“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣及形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并要求把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。在充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下，把心理健康教育目標(biāo)與中學(xué)語文結(jié)合起來。在滲透過程中，發(fā)展學(xué)生健康個性，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，提高學(xué)生心理健康水平，促使學(xué)生全面、主動、和諧、健康地發(fā)展是學(xué)校進(jìn)行心理健康教育很重要的途徑。

一、在閱讀教材中滲透心理教育。

人文性與工具性的統(tǒng)一是語文基本的特點(diǎn)，語文教材收錄的往往是名家名篇，都是一篇篇的美文，閃爍著人性的光芒，這些教材本身就是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育非常好的教材。1． 教育

名家人格往往被后人所景仰，學(xué)生也自覺不自覺地受到感染。在介紹作者時，針對學(xué)生實際，有重點(diǎn)介紹健全人格對這些作家的成長所起的推動作用。如蒲松齡面對落第卻發(fā)奮創(chuàng)作，曹雪芹處境艱難仍不輟筆耕，安徒生屢遭失業(yè)而自強(qiáng)不息，奧斯托洛夫斯基病魔纏身卻堅忍不拔，這些都是對學(xué)生進(jìn)行挫折教育的介紹作家作品，聯(lián)系生活實際，樹立榜樣，進(jìn)行心理健康好材料，而曹雪芹10年寒窗寫就《紅樓夢》，司馬遷忍辱8載著《史記》，司馬遷苦熬19春編《資治通鑒》，這些都是對學(xué)生進(jìn)行意志教育，培養(yǎng)堅強(qiáng)意志極好的典型，而教材《我的信念》瑪麗?居里，認(rèn)為人應(yīng)該有自己的目標(biāo)，必須有堅忍不拔的精神，還要有信心，要淡泊名利，不為世俗所誘惑，才會有所作為。在《背影》一文中，那穿著青布棉袍，戴著黑布小帽蹣跚的背影，深深表達(dá)了一個老人對兒子那無微不至的關(guān)懷，也寫出了兒子對父親的感激思念之情?！敦悮ぁ芬晃模寣W(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上深刻理解“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致，更仔細(xì)，更加地一絲不茍呢？”以及“這是一顆怎樣固執(zhí)又簡單的心啊！”這兩句話的含義，讓學(xué)生懂得人在有限的時間里應(yīng)堅持不懈，盡自己的努力把事情做好，樹立“沒有最好，但求更好的信念”。

課外閱讀材料也可以對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，我讓學(xué)生做課外閱讀練習(xí)是，不把它當(dāng)作單純的能力訓(xùn)練，而是努力把握其人文的意義從而教育和幫助學(xué)生從閱讀中獲得更多的感悟。如：閱讀畢淑敏的《孝心無價》這篇短文，告訴我們盡孝心不是給金給銀，不需要那么多物品，不同的人孝心也是不一樣的，一幢豪華的樓房是兒女的一份心意，一句溫暖的話語，一杯濃濃的熱茶，一件貼身的衣裳也是難得的孝心?！妒∫彩歉琛范涛闹薪逃龑W(xué)生要正確對待失敗，懂得失敗也是另一種意義上成功的道理。《藏羚羊跪拜》在人類黑黑的槍口下藏羚羊的跪拜中我們體會到了母親的偉大，動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，人類對待動物不?yīng)這么殘忍，要愛護(hù)它們并和他們平等相處。

2、發(fā)揮語文教學(xué)審美教育功能，在審美陶冶中塑造學(xué)生健康人格

語文教材中有相當(dāng)一部分課文 是文學(xué)作品中的精品，我們要充分發(fā)揮他們的審美陶冶功能。在教學(xué)中，要通過體會作者，人物的語言，形象。指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，在體味作品美的同時使學(xué)生心靈得到凈化，達(dá)到培養(yǎng)健康心理的目的。如：政治家，軍事家，詩人曹操一生以統(tǒng)一天下為已任，到了暮年仍以《龜雖壽》抒發(fā)他為統(tǒng)一全面而繼續(xù)奮斗的雄心大志，使學(xué)生們感悟到他那積極進(jìn)取的人生態(tài)度，冰心筆下《小橘燈》中的“小姑娘“的父親失蹤，母親被特務(wù)毆打吐血的困境中表現(xiàn)出的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神，使學(xué)生們滋生了勇敢迎接困難的積極心態(tài)，狄斯尼的小說《勇氣》中，美國傘兵兩次把生命托付給素昧平生者，使學(xué)生們明白了信任也需勇氣。法國婦女為了和平收留美國傘兵丈夫被敵人殺害后還能再次收留傘兵而表現(xiàn)出來的勇氣更讓我們敬佩。

二、作文教學(xué)中進(jìn)行心理教育。

1、指導(dǎo)學(xué)生寫好日記，建立學(xué)生心理保健的一條“綠色通道”。

學(xué)生日記是溝通教師與學(xué)生的一座橋梁，也是學(xué)生內(nèi)心情緒情感的書面載體。青少年學(xué)生心理具有閉封性，學(xué)業(yè)上沉重壓力，社會適應(yīng)不良，使他們內(nèi)心充滿困惑和矛盾，通過日記宣泄內(nèi)心的喜怒哀樂，如表示對當(dāng)前應(yīng)試教育的不滿、困惑和矛盾，抱怨作業(yè)負(fù)擔(dān)重，抱怨家長。面對這些我一方面 與他們談心，一方面鼓勵他們，“不經(jīng)一番風(fēng)霜苦，哪來梅花撲鼻香”，有些學(xué)生在日記中表露出自己在與人交往中遇到的困惑，對同學(xué)中談?wù)?、猜忌、矛盾等，我告訴他們“心底無私天地寬，”“走自己的路，讓別人去說吧！”，教師透過日記了解學(xué)生的心態(tài)，化解學(xué)生內(nèi)心的沖突，緩解心理壓力的好辦法。對提高心理素質(zhì)也有良好的作用。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫出個性作文

長期以來，他們遠(yuǎn)離生活，作文言之無物，內(nèi)容空洞，沒有時代感，他們很少能直面生活的真、善、美、假、丑、惡。學(xué)生在作文時不敢大膽地把自己的思考，感受和認(rèn)識寫出來。他們擔(dān)心自己作文中受到老師的批評，家長的指責(zé)，和同學(xué)們嘲笑，寧愿寫四平八穩(wěn)的“八股”作文，也不愿冒一點(diǎn)“風(fēng)險”去寫有獨(dú)立思考精神，因此我鼓勵學(xué)生寫作文時說自己想說的話，寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，這些事可能不符合教師的要求，但這并不要緊，要緊的是如何說得有條理，說得真真切切，展示人獨(dú)特的思考，真實、可信、獨(dú)到，這樣的話說多了，說久了個性就會得到發(fā)展和張揚(yáng)。

三、在語文活動中開展心理教育

1、搜集格言警句名人名言

要想獲得教育成功，學(xué)生的自我教育不容忽視，格言警句閃爍著真理的光芒，體現(xiàn)著豐富的哲理，閱讀并摘抄這些名言警句，既能啟迪智力，又能對學(xué)生進(jìn)行品德及意志人格的教育。

2、組織課前2分鐘演講

演講是情感的傾訴，才識的展示，以理解、尊重、挫折、樂觀競爭、自信、自卑、合作、嫉妒為話題，訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，一方面可鍛煉學(xué)生的膽量，使學(xué)生在人前能說的有條理，有內(nèi)容。另一方面對良好心理品質(zhì)形成也有促進(jìn)作用。

3、組織社會實踐活動

組織學(xué)生走出課堂走出校園，開展活動，如：春天幫家里插秧，夏天鏟地，秋天收割，在活動中體會到勞動的艱辛，得知錢來之不易，對養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣有一定促進(jìn)作用。

語文教學(xué)過程是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過程，在語文教學(xué)中滲透心理健康教育對緩解學(xué)生心理壓力，控制不良情緒，培養(yǎng)其健全人格和良好個性心理品質(zhì)有一定的作用。