第一篇：幼兒園三個年齡班的玩具情況調查

幼兒園三個年齡班的玩具情況調查

一、調研背景

隨著社會生活水平的提高，很多家長把越來越多的心思放在了對孩子的教育上，希望為他們從小就營造一個良好的環(huán)境。幼兒園對孩子的各個方面都給予了極大地關注，他們也逐漸意識到玩具在孩子的一生中起的重要作用。玩具不僅有傳遞社會文化，娛樂、審美和益智的功能；還可以激發(fā)兒童游戲的動機，支撐游戲開展，促進游戲水平的提高。孩子的玩具應該是按兒童成長階段制作而成的，并且它應是適合兒童各個年齡階段的東西。

二、幼兒園簡介

南通機關一園由4個大班，4個中班，4個小班和１個小小班共13個班組成。在園幼兒近500人。該園擁有自己的課程設置——健康，識字，科學，藝術等。

三、調查詳細 室內玩具

1、小班玩具

成品：雪花片，插棍，鎖鏈玩具，橡皮泥，陶泥，穿孔玩具，鈕扣玩具，火箭

玩具，螺絲玩具，釣魚玩具，穿衣玩具，木偶，節(jié)奏玩具，積木，毛絨玩具，汽車，手槍，球，充氣玩具，模型

玩具，卡片，體育 玩具

半成品：易拉罐（沙漏，土電話，故事筒，臺燈）

紙盒（小箱子，抽屜）

紙袋（角色游戲）

手工：動物面具，不倒娃娃，沙包，尾巴玩具，釣魚玩具

特點：1.小班玩具多以成品玩具為主，以表現(xiàn)幼兒對色彩和音樂的感受為主。

2.安全性強，結構簡單，數(shù)量豐富，能滿足幼兒的需求。教學作用：1.培養(yǎng)幼兒的認識能力及對游戲的興趣。

2.促進幼兒身心發(fā)展，增進幼兒差別判斷能力。

3.豐富玩具種類，激發(fā)幼兒動手和思考能力。

小班總結：小班玩具在該園中相對較多，但整體數(shù)量仍然較少，人均數(shù)量不足，部分玩具不經(jīng)常使用。

2、中班玩具

成品：拼圖，七巧板，積木，插塑，橡皮泥，陶泥，陀螺，萬花筒，魔術棒，數(shù)數(shù)棒，體育玩具（球類，跳繩），科學性玩具（磁鐵，鐘表，彈簧秤，算盤），教學玩具（水彩筆，油畫板，畫板），象形玩具，釣魚玩具，玩具車，布娃

半成品：礦泉水瓶（轉動的小花，塑料娃娃）

各種廢紙用于折紙

釘板玩具

手工：沙包，風車，自制泡泡，泥捏玩具，三弦琴 特點：1.趣味性強，注重個人喜好.2.開始培養(yǎng)基本的探索能力.作用：1.培養(yǎng)合作精神.2.促進幼兒運動機能發(fā)展.3.在妥善安排組織中學習知識.4.建立正確的自我概念.娃

中班總結：較大班相比,游戲活動有所增加，但種類和玩具數(shù)量仍然較少，有爭搶現(xiàn)象。

3、大班玩具

成品：放大鏡，望遠鏡，地球儀，時間

盤，動植物標本，人體模型，青蛙成長

圖，平面鏡，魔方，積木，插圖，橡皮 泥，陶泥，電動玩具，玩具車，球（排 球，籃球，軟球，刺刺球，玻璃球等），磁鐵青蛙，數(shù)字板，飛行棋，腰鼓.半成品：瓶蓋（做小花）廢紙（紙做拖鞋）盒 手工：沙包，風車（飛機，坦克等），拉花，花瓶.特點：1.具有創(chuàng)造性，想象性，科學性，探索性，診斷性.2.相對于中小班來講，更傾向于科學，創(chuàng)造性方面的發(fā)展.作用： 1.激發(fā)幼兒創(chuàng)造性.2.建立正確的自我概念.3.提供正確的指導與規(guī)范.4.培養(yǎng)運動和社會技能.5.培養(yǎng)力所能及的想象世界.大班總結：除益智玩具如：積木、雪花片等有時使用外，其他玩具都閑置在一旁不經(jīng)常使用。因為該園的教學計劃以識字和科學為側重點，所以游戲活動較貧乏，玩具較少。室外玩具

成品：多功能滑梯，蹺蹺板，跳

床，半月?lián)u，滑板，秋千，吊橋，吊床，吊椅，羊角球，平衡木，大型拼圖，滾球平衡木，陶泥，感覺訓練器，智力小球拼圖，地圖，動植物標本，陀螺，彈簧秤.半成品：中國結，雪花.手工制作：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設.特點：1.創(chuàng)造寬松的游戲環(huán)境.2.提供足夠的場地和空間.作用：1.促進幼兒全面發(fā)展.2.提高教學質量.3.培養(yǎng)幼兒積極，樂觀向上的性格.室外總結：健康是該園的辦學特色之一，因此，室外玩具使用情況較好。另外，幼兒會在老師的帶領下做筷子操等體操活動?！敖】怠痹谖宕箢I域中居于首位，該園對健康的重視體現(xiàn)了該園的辦學理念還是比較先進的。但是，游戲活動和玩具的種類、數(shù)量還需要進一步擴充。

四、調查總結

據(jù)以上材料分析，該園玩具的種類較單一，數(shù)量較少，且其中有一部分是由幼兒與老師共同做成或由幼兒自己從家?guī)雸@內的。由此可見，該園在幼兒游戲及玩具配備方面是比較匱乏的。而且，在現(xiàn)有的玩具中大部分使用率不高。該園把教學重點放在了識字與藝術等方面，過于強調對各種技能的掌握，忽視了幼兒對“玩”的需求。這種教學理念是相對落后的，對幼兒全方位的發(fā)展不利，但是“健康”的重視還是值得學習借鑒的。

五、小組建議

伴隨新《綱要》的頒布，各幼兒園的教學課程都進行了重組與改革。健康、語言、社會、科學、藝術五大領域教學與整合教育的全新教學理念從幼兒整體出發(fā)，有利于幼兒全方面能力的發(fā)展，是目前最先進的教學理念。該園對識字、藝術等單方面的重視影響了幼兒多領域的發(fā)展需要，經(jīng)過小組討論認為利用以上教學歷年更有利于幼兒的發(fā)展。

六、調查人員 組長：62唐堰

小組成員：63張磊

64徐宇航

65徐夢嘉

66何佳鈺

67顧彥吉

第二篇：幼兒園“班幣”制度,孩子攢幣換玩具

幼兒園“班幣”制度，孩子攢幣換玩具

玩具谷獲悉，在長春市寬城區(qū)小南街附近的一所大型幼兒園，推出“班幣”服務，孩子只要攢”班幣”到一定數(shù)量，就能在“班幣”兌換區(qū)里的玩具產(chǎn)品。因此許多小朋友做完課間操后，都在兌換區(qū)那里興奮的看著自己想兌換的玩具。

其實所謂的“班幣”只是一張比一元錢的硬幣大一點，印著幼兒園“l(fā)ogo”和“陽光班幣”的圓形紙片。但是孩子們卻對這些紙片情有獨鐘。設置“班幣”制度的幼兒園表示，最初發(fā)布“班幣”，只是為了鼓勵小朋友們能每天都來幼兒園，但是由于孩子對“班幣”的積極性高，所以以此來培養(yǎng)孩子“閃光點” 小朋友要怎么賺班幣呢？

幼兒園的“班幣”制度規(guī)定，只要孩子上幼兒園一天就能賺一枚班幣。聽老師話能獎勵一枚班幣。學業(yè)上有進步或是改掉壞習慣就能獲得一枚。如果上課不聽話，犯錯就會回收一枚 對于這些“班幣”，不少人爭議，用“班幣”來獎勵孩子的表現(xiàn)，是不是相當于物質刺激大于精神激勵呢？ 有些家長表示，“班幣”制度能激發(fā)孩子做事的積極性，讓孩子在獎勵中改掉毛病，有明確效果；另一些家長則擔憂，孩子會因為誤解自己是為了得到獎勵的班幣才學習的，起到本末倒置的效果。其實任何事物都有好壞的一面，至于趨向哪方面，這只是度的把握?？v觀玩具市場的玩具產(chǎn)品，幼兒園的“班幣”獎勵也難免讓我們聯(lián)想到許多父母對孩子的“金錢獎勵”教育。專家表示過多的現(xiàn)金獎勵對孩子的性格和今后的生活會造成不利影響，如扭曲孩子的金錢觀等可能。因此這種獎勵不能天天都施行，孩子容易變得急功近利，孩子如果養(yǎng)成習慣將難以再改回來。所以金錢獎勵要恰到好處，并且獎勵方式切莫單一。同時也要依個人而定、適時適當?shù)莫剟睢?/p>

第三篇：幼兒園玩具安全教育

幼兒園玩具安全教育。

游戲是孩子的天性，玩具是孩子的最愛。幼兒在園的一日生活與活動中，幾乎有一半時間是在和玩具打交道。因此，對幼兒進行玩具安全教育十分重要。幼兒玩不同的玩具，應有不同的安全要求。如玩大型玩具滑梯時，要教育幼兒不擁擠，前面的幼兒還沒滑到底及離開時，后面的孩子不能往下滑;玩秋千架時，要注意坐穩(wěn)，雙手拉緊兩邊的秋千繩;玩蹺蹺板時，除了要坐穩(wěn)，還要雙手抓緊扶手;等等;玩中型玩具游戲棍時，不得用棍去打其他幼兒的身體，特別是頭部;玩小型玩具玻璃球時，不能將它放入口、耳、鼻中，以免造成傷害等等。

6、幼兒生活安全教育。

這一類的安全教育，必須家園配合同步進行。為轉載自百分網(wǎng)http://轉載請注明出處，謝謝！

第四篇：幼兒園教玩具

游戲是幼兒的生活，玩具是他們親密的伴侶。對于幼兒，“玩具”可以是任何東西，他們可能把每—樣東西都變成可玩的“玩具”。幼兒身心發(fā)展的特點決定了他們不能通過長時間靜坐聽講，觀看成人演示的方式來學習。

幼兒需要在實際活動中，通過與成人和伙伴的交往，通過擺弄，操作、觀察。實驗，動手動腦來主動學習。游戲是幼兒適宜的學習途徑與方式。而玩具則是幼兒學習的“課本”：玩具凝結著人類社會的文化歷史經(jīng)驗，為幼兒的學習提供了物化的，可操作的，具體形象的“概念框架”。隨著《幼兒園教育指導綱要》貫徹落實，學前教育教育的改革與發(fā)展對幼兒教育教學提出了新的要求，也對幼兒教玩具 的研發(fā)和使用提出了新的要求，同時《綱要》指出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作”。讓家長了解先進的自制玩具理念，探尋讓家長更好的協(xié)助幼兒園開展自制玩具制作的方法，自制教玩具是家長參與和幼兒園合作的重要途徑。

正確認識玩具

(一)現(xiàn)狀分析：

生活水平提高了，家長對孩子也越來越寵愛，只要是孩子想要的玩具，家長一般都會滿足，而且年輕的父母越來越意識到玩具對孩子發(fā)展的促進作用，于是乎個個家中都出現(xiàn)了一大堆的玩具，有的孩子還有了自己的玩具箱和玩具室，凡事都是“物以稀為貴”，玩具多了，孩子也就不珍惜了，因此在孩子的玩具中總有一些“缺胳膊少腿”的玩具。

經(jīng)濟發(fā)展了，人也越來越忙碌，特別是年輕的父母，往往抽不出時間來陪自己孩子，于是白天就把孩子放在幼兒園，晚上則把孩子扔給“第二保姆”玩具，一天很少很孩子交流溝通，其實再新奇好玩的玩具都是冷冰冰的、沒有生命的，無法給予孩子所需要的語言交流、情感溝通。

(二)玩具的功用：

首先，“玩具”只是成人的用語。因為，成人先把孩子的活動定義為“玩”。而玩耍過程中所使用的用具自然就成了“玩具”，對于他們來說，這遠比成人認為的“玩”不知要重要多少。他們的活動就是他們?yōu)榱诉m應環(huán)境所從事的勞動。從這個意義上講，他們活動中所使用的用具就不能再被看成是“玩具”了，而應該被看成是工具—用于認識世界、探索世界的工具。

孩子是在“玩耍”過程中認識世界的。而“玩具”起的是媒介作用。孩子在擺弄“玩具”的過程中，逐漸掌握了不同事物的軟硬、大小、涼熱、顏色、方圓、光滑與粗糙等各種

特性，并由此熟悉環(huán)境中各事物的性能、功用等屬性，從而達到認識世界和適應環(huán)境的目的。因此，就功用來說，凡是能在小孩子認識外界過程中起到媒介作用的東西都是“玩具”。

(三)自制玩具的功用：

自制玩具主要是指運用各種廢舊材料進行創(chuàng)造再加工，使之成為玩具。對于幼兒園的幼兒來說，因其年齡較小的原因，他們的自制玩具主要是通過成人的協(xié)助的，即在成人的協(xié)助下運用各種廢舊材料進行創(chuàng)造再加工，使之成為玩具的過程就是自制玩具的過程，因為自制玩具是在成人的協(xié)助下完成的，因此自制玩具毫無疑問的具有加強幼兒與成人之間關系的功用，即人際智能發(fā)展的功用。特別是對于忙碌的父母來說，這無疑使親子的相處時間更加的長，再加上自制玩具的過程中家長所表現(xiàn)出的智慧能力，這都會讓孩子對父母的崇拜感加深。

再者，自制玩具是一個創(chuàng)造再加工的過程，因此自制玩具的另一個功用就是發(fā)展幼兒的動手能力、創(chuàng)造能力，因此自制玩具具有發(fā)展幼兒身體運動智能的功用。而且在自制玩具過程中幼兒根據(jù)自我的需要通過想象、嘗試、改進等多方位創(chuàng)造進行的活動，這就是幼兒數(shù)學智能的發(fā)展，同時這也是一個自我控制的過程，即自制玩具具有發(fā)展幼兒內省智能發(fā)展的功用。

上面這兩點只是自制玩具的表面上的功用，其實自制玩具還有許多深層功用： 自制玩具過程需要幼兒豐富的生活經(jīng)驗作為基礎，這就要求幼兒在平時的生活中注意看，注意聽，關注生活的各個方面，這就有利于幼兒自然觀察智能的發(fā)展。

自制玩具過程需要幼兒的對空間關系理解，從而創(chuàng)造出一個三維立體的玩具，這就是幼兒空間智能的發(fā)展。

自制玩具需要幼兒對他人講述自己的方法、思路，從而發(fā)展了幼兒的語言智能。

幼兒園教玩具

幼兒園教玩具一般是指教學時用來講解說明某事某物的模型、實物、圖表和幻燈等的總稱，主要用作教學的輔助物。專門為兒童制作的、供兒童游戲之用的物品稱為“玩具”?！霸⒔逃跇贰币恢笔侨藗儗τ诮逃⒂绕涫悄暧變和逃睦硐?。自英國思想家洛克發(fā)明了識字積木，率先嘗試把玩具和教具合為一體以后，各種各樣以幫助幼兒學習和理解某種知識、概念和原理為目的的“教育性玩具”層出不窮，也就是我們現(xiàn)在所說的教玩具。娛樂性和教育性是教玩具的基本特性，它承載著成人對兒童的期望、教育意圖、價值觀和社會文化習俗等。幼兒園教玩具有利于幼兒的學習與發(fā)展。師生參與自制教玩具的活動，從過程到結果對于師生的身心健康和全面發(fā)展都具有積極的意義。幼兒動手做玩具的過程是幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，可以激發(fā)他們探究的興趣。其次可以促進教師的專業(yè)成長。玩具既然是幼兒的“課本”，幼兒教師就應當像鉆研文字教材那樣去研究教玩具，充分發(fā)揮教玩具的教學潛能。在兒童玩玩具的過程中，玩具所傳達的審美趣味和價值觀在潛移默化地影響著兒童。

幼兒園教玩具的作用

幼兒園教玩具在使用過程中，能有效鍛煉小朋友的身體、大腦和各類平衡、協(xié)調能力；能切實有效地增加課程的趣味性，從而更有效地促進小孩健康、積極發(fā)展、保證教學效果。幼兒園教育是一門在玩中樂、玩中學的藝術過程，國家目前明確規(guī)定了幼兒園的教學任務主要是玩，因此，幼兒園教玩具在幼兒教育中有著巨大而不可替代的作用。

1、便于幼兒開展游戲活動。

自制教玩具與花費資金購買的商業(yè)化教玩具是不同的?！队變簣@教玩具配備目錄》仍然是“提倡幼兒園參照本目錄的內容，就地取材，利用各種無毒、安全衛(wèi)生的自然物和廢舊材料自制教玩具”。我們應當看到幼兒園玩具種類和數(shù)量不足仍然是一個普遍存在的問題，我們仍然有許多兒童沒有、或者只有很少的玩具，我們不得不面對在發(fā)展中國家普遍存在的玩具生產(chǎn)和消費之間的巨大經(jīng)濟鴻溝。

2.幼兒可持續(xù)發(fā)展教育的重要手段。

“可持續(xù)發(fā)展”是人類在21世紀不得不面對的嚴峻挑戰(zhàn)。1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會在《我們共同的未來》報告中第一次全面闡述了“可持續(xù)發(fā)展”的感念。即“既滿足現(xiàn)代人的需求又不損害后代人滿足需求的能力”。教育對于促進可持續(xù)發(fā)展的作用越來越受到國

際社會的重視。

3.幫助幼兒的學習與成長。

玩具為幼兒的學習提供了各種感知覺刺激和可操作的，具體形象的“概念框架”，為幼兒動手動腦主動學習創(chuàng)造了有利的條件。正如陳鶴琴先生所指出的那樣，“玩具不是僅僅供兒童玩笑的，快樂的，實在含有科學游戲的性質”。玩具的具體形象和可操作性的特點決定了玩具作為幼兒學習的“課本”的年齡適宜性。但是，并不是幼兒園教育教學工作所需要的任何教玩具都可以從市場買到。幼兒園教師根據(jù)本園、本班幼兒開展游戲活動和教育教學工作的實際需要自制教玩具，一方面可以為幼兒創(chuàng)造更適宜的游戲和學習條件，促進幼兒的學習和發(fā)展。

幼兒園教玩具的分類

幼兒園教玩具按大類分：滑滑梯、兒童滑梯、桌面玩具、橡膠地墊、課桌椅；按照使用環(huán)境分：戶外玩具和戶內玩具，按玩具大小分：幼兒園大型玩具和小型玩具，按材質分：毛絨玩具、塑料玩具、玻璃鋼玩具、工程塑料玩具和木制玩具。衛(wèi)峰玩具廠專為幼兒園、住宅小區(qū)、游樂園、公園、商場、快餐店等設計生產(chǎn)小象滑梯、大型玩具聯(lián)合體、中小型玩具、滑梯游樂設備等設施。

幼兒園教玩具圖片展示

(一)兒童滑梯

(二)蹦蹦床

(三)桌面玩具

(四)橡膠地墊

(四)課桌椅

(五)戶外玩具

(六)戶內玩具

(七)軟體海綿玩具

讓家長制作自制玩具意義重大

(一)加強家園合作，調動家長的自制玩具意識。

“家園合作，是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙相互動共同促進兒童的身心發(fā)展。在幼兒教育中，家園合作的成敗直接影響幼兒發(fā)展的優(yōu)勢?！?/p>

幼兒園教師應該主動和家長介紹先進的教育教學理念，介紹科學的育兒方法和經(jīng)驗，讓家長可以更好的進行家庭教育，也讓家長更好的配合幼兒園教育工作，從而達到“相互了解、相互配合、相互支持”的雙贏局面。

因此幼兒教師主動的向幼兒家長自制玩具的先進理念，讓他們了解自制玩具對幼兒多元智能發(fā)展的關系，讓家長從真正認識到自制玩具的好處，從心理上認同自制玩具的行為，從而自覺的配合，開始自制玩具的制作。

（二）以幼兒為橋梁，誘發(fā)家長自制玩具的動機。

幼兒在一個家庭中承擔了很重要的角色，對家庭中每一個成員都起了較重要的影響作用，特別是在大多是獨生子女的今天，孩子的影響力更是大了。同時，幼兒園和家長的交集就是幼兒，幼兒在家長和幼兒園當中起了橋梁作用。

這么用好這個“橋梁”，讓家長更好的自制玩具呢？

首先幼兒教師可以利用自制的好玩、有趣、新奇的自制玩具，引起幼兒的好奇心，讓幼兒知道原來可以通過這個途徑得到這么有趣的玩具，從而回家要求家長一起自制玩具。接著用幼兒對家長的崇拜感來促使家長制作自制玩具。在孩子眼中，自己的爸爸媽媽是無所不能的，因此孩子提出的這個制作要求，家長是不忍拒絕的，而且家長也樂意在自制玩具的過程中發(fā)展幼兒的多元智能，提升幼兒對自己的崇拜感。

（三）通過對優(yōu)秀作品的表揚展示，調動家長制作優(yōu)質玩具的行為。

很多家長制作了很多優(yōu)秀的自制玩具，帶到幼兒園供孩子玩耍、欣賞，因此幼兒園教師可通過環(huán)境布置，幼兒操作等方式讓家長自己了解更多家長制作的自制玩具，擴展家長的視野，調動家長制作更為優(yōu)質的自制玩具的行為。

家長制作自制玩具的方法

家長都認識到了自制玩具的重要性，也都很樂意配合幼兒園開展自制玩具的探索，但還有很多家長不知該如何下手制作自制玩具。這時作為幼兒教師就要幫助家長，讓他們了解該怎么制作自制玩具了。

（一）材料的選擇

很多家長都抱怨自制玩具不知道怎么做，不知道用什么做，其實自制玩具的材料很多，作為家長要

1、從制作材料出發(fā)，多觀察生活的各種事物，特別是廢舊材料和具有地方特色的鄉(xiāng)土材料，觀察事物的體表外形像什么？怎么樣很好的利用？觀察事物的內部是否有空間，該如何利用？觀察事物的某一面，包括橫截面，各方切面，怎么樣可以巧思構想，制作成玩具。觀察幾個事物不同方向的疊加后的形狀、特性，是否有利用的空間。

2、從制作內容出發(fā)，分析制作的內容選定制作材料。家長確定了制作的內容，接著要選用材料了，在選用的時候要充分考慮材料的可能性，例如在制作衣服時，我們不會考慮到用石頭，因為這個可能性不大，而會選擇羽毛，葉子，紙張等具有某一方面特性的材料。

3、通過材料的累積，為自制玩具提供更多的可能。一些有心的家長可以在平時的生活中，保持一顆敏感的心，收集各種自制玩具可能用到的材料，進行簡單的消毒處理后歸納放置好。

（二）方法的選擇

方法的選擇主要是通過對材料特性的分析后，得出的一個切實可行的實施辦法，因此方法的選擇很大部分取決于材料的特性，在了解材料后才可選擇粘貼、線縫、插、拼接、鑲嵌的各種方法進行制作。

（三）制作的注意點

1、安全性。幼兒的安全在任何時候都放在首位的。因此自制玩具中要考慮到任何存在的安全隱患，并消除這些安全隱患。

2、適宜性。制作的自制玩具最好不要脫離幼兒的實際情況，選擇是幼兒經(jīng)?？吹氖煜さ氖挛锘蚍浅Ｏ矏鄣氖挛铮热缯f汽車、飛機、小動物等。

3、可玩性和牢固性。自制玩具仍舊是一件玩具，因此它必須具備玩具的基本功能，可供孩子反復操作玩耍，而不是一碰就壞。

4、多重性。自制玩具作為家長和幼兒智慧的體現(xiàn)，最好體現(xiàn)玩具的多重玩法，做到一物多玩，做到更大程度的利用。

幼兒園自制教玩具的指導思想

1.堅持“以游戲為基本活動”

充分反映《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》所倡導的教育理念，堅持“以游戲為基本活動”，注重幼兒生動活潑、主動的學習。

2．促進教師的專業(yè)化發(fā)展

通過教玩具制作活動，激發(fā)教師研究教玩具的興趣，提高教師利用教玩具促進幼兒的學習和發(fā)展的能力。

3．幼兒參與

重視教玩具制作過程中的幼兒參與，把教玩具的制作過程轉變?yōu)樵诮處熤С窒掠變褐鲃犹剿鲗W習的過程，“做中玩，玩中學”。

4．注重自制教玩具的可探索性

教師為幼兒制作的教玩具應能激發(fā)幼兒探索學習的興趣，而不是僅僅可用于裝飾、欣賞的“看具”。

5．“做”與“用”相結合

自制教玩具展評活動應結合幼兒園日常教育教學工作進行，切實服務于幼兒園開展游戲活動和教育教學工作的需要，彌補市場上商業(yè)玩具的不足。

6．避免人力物力資源的浪費

教玩具展評活動不應額外增加教師的工作負擔，也不應僅僅為“參展”而不惜花費巨大的人力物力來專門制作精美的“展品”。

幼兒園自制教玩具的素材選擇

1、教師從教材中找出難點，去開發(fā)教玩具。在健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域的教學活動中有取之不盡，用之不竭的自制教玩具的素材。

2、通過細心觀察發(fā)現(xiàn)素材，注意記錄整理，只有日積月累，在幼兒保育、教育的工作中，從需要、適用出發(fā)，選擇素材。

3、革新舊教玩具，自制新教玩具。

4、研究幼兒心理，根據(jù)幼兒身心發(fā)展，研發(fā)教玩具。根據(jù)幼兒突出的年齡特征，研發(fā)適合不同年齡幼兒使用的自制教玩具。

5、參觀玩具展，幼教用品展，拓寬視野。

6、借助社會、家庭的力量，收集素材。

指導幼兒正確使用自制教玩具

1、“自制”與“使用”相結合。自制教玩具應切實服務于幼兒園開展游戲活動和教學工作的需要，做到“做”與“用”相結合，避免為做教玩具而做教玩具。為做玩具而做玩具，“做”與“用”分離是當前在幼兒園自制教玩具中存在的一個比較突出的問題。教師往往不能有意識地把自制教玩具納入幼兒園的課程和教學活動中，支持和擴展幼兒的學習。

2、“激發(fā)”與“探索”相結合。玩具（包括自制教玩具）應能激發(fā)幼兒探索的興趣，為幼兒的主動學習創(chuàng)造條件。一些自制教玩具雖然具有“可操作性”，但往往不具有“可探索性”，幼兒“動”幾下就不想再玩了?！翱商剿餍浴庇袆e于“可操作性”。教玩具的“可探索性”，不僅僅是指可讓幼兒“動手”，更重要的是能夠激發(fā)和維持幼兒在操作過程中動手動腦發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的興趣。運用教玩具激發(fā)幼兒靈感培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

3、從游戲和活動中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。在幼兒的游戲活動中，教玩具是不可缺少的教學資源。知識的掌握不是單向的，還需要幼兒的積極參與，在教學中有效運用教玩具，能激發(fā)幼兒靈感，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。大班的孩子們特別喜歡玩雪花片積木，每次輪到桌面游戲征求孩子們意見的時候，他們總是說“我們愛玩雪花片積木”。每次玩雪花片積木后，我都會看到孩子們豐富多彩的、讓人意想不到的作品。而且，他們還會幾個人合作，拼成一個大的作品，每一件作品都是孩子發(fā)揮自己的想象力，親手創(chuàng)造出來的。這些作品讓我驚嘆：小小的積木玩具居然會有如此神奇之功效，在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神上起了這么大的作用。

此外，在體育活動中，我們把廢舊的輪胎沖洗干凈，刷上各種顏色的油漆，晾干后就成了一個很好的自制教玩具?？蓜e小瞧了它，幼兒對它特別感興趣，它在我們的教學活動中可起到了不小的作用：孩子們將輪胎立起，雙手交替滾動向前走、跑；孩子們還將若干輪胎立起排成一行，形成山洞，可用來鉆山洞等等，這些玩法也都是孩子們通過老師的引導和同伴共同創(chuàng)造出來的。教玩具雖小，乃至有人認為雕蟲小計，但它是教育思想和教育觀念的具體體現(xiàn)，是幼兒創(chuàng)造精神的體現(xiàn)，也是幼兒教育教學重要的物質手段和教育資源，對實現(xiàn)教育目標、提高教學質量具有十分重要的作用。

第五篇：云和玩具發(fā)展史調查

云和木制玩具發(fā)展史調查

藝術設計學院藝術093梅俏20093309032031

3內容摘要：云和經(jīng)濟的快速發(fā)展，與云和的第一大工業(yè)木制玩具密不可分。通過調查來了解云和木制玩具的發(fā)展歷程，更加了解云和木制玩具中的環(huán)保問題。優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，引進和吸收國內外先進技術，適應技術改造木制玩具傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。從中記錄了玩具產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新過程中艱辛和快樂。

關鍵詞：木制玩具產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化

七十年代初期，政府指導社辦集體辦雜廠；八十年代形成雛形，九十年代蓬勃而起，到了21世紀，云和木玩有了里程碑式的歷史跨越?！半r鳳試嗓靠青春，頭雁領航靠智深；大山崛起玩具城，全靠路對夢成真?！碑a(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開政策的引導。中國輕工業(yè)聯(lián)合會會長陳士能、副會長傅立民，原浙江省委書記李澤民、張德江、習近平，原浙江省省長葛洪升，現(xiàn)任省長呂祖善以及其他省、市領導都曾蒞云視察，關懷和扶持我縣的木制玩具企業(yè)，并為云和木制玩具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展出謀劃策。

產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開創(chuàng)業(yè)人物的開拓創(chuàng)新。作為玩具人，他們非凡而又平凡，像雪松一樣正直，像春水一樣恬淡，像小草一樣質樸。姜振標，云和木制玩具第一位功臣。70年代初，他任職于縣手工業(yè)局，在面臨云和鐵、木、竹、棕等傳統(tǒng)手工業(yè)發(fā)展困難的被動局面時，他因地制宜找到了一個比較有發(fā)展前途的產(chǎn)業(yè)——木制玩具業(yè)，從此，一個新興的產(chǎn)業(yè)在云和雨后春筍般破土而出。何壽禎，令人值得尊敬的云和木制玩具創(chuàng)始人，曾帶領我縣第一批生產(chǎn)木制玩具廠之一的赤石玩具廠職工一年一個臺階，逐漸成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)龍頭企業(yè)。謝蘊，90年代云和木制玩具行業(yè)無人不曉的名字，80年代初籌建云和玩具公司，成為中國進出口總公司、浙江省分公司、云和玩具公司三家聯(lián)營廠廠長，發(fā)展了下屬四家企業(yè)。廖復新，把小小玩具做成大產(chǎn)業(yè)，并成為地方特色經(jīng)濟的重要支柱。他從事玩具行業(yè)三十多年努力拼搏的軌跡，充分詮釋著云和木制玩具行業(yè)從小到大，從弱到強乃至享譽全球的歷程。還有何尚清、何玉林??都是云和木制玩具產(chǎn)業(yè)的功臣。在創(chuàng)業(yè)人物篇里，我們可以清楚地看到第一代玩具人的創(chuàng)始，第二代的鞏固，第三代的開拓過程。

云和的木制玩具現(xiàn)已遠銷歐、美、日等三十幾個國家和地區(qū)，與傳統(tǒng)營銷途徑相比，電子商務破費耗時少，層層盤剝少，網(wǎng)上沖浪讓玩具城成了現(xiàn)代營銷理念的萬花筒。在市場營銷中，看到玩具人遠赴各地考察、參展、參會，合資洽淡，努力拓展營銷渠道的身影。從泥墻棚寮到花園廠區(qū)，企業(yè)機制模式的變化經(jīng)歷了“社辦雜廠——集體玩具——民營玩具”三部曲。在機制模式篇中，我們可以看到玩具廠房從簡陋的生產(chǎn)倉庫到美麗的花園廠區(qū)的巨大變遷，她揭示了云和木制玩具由落后生產(chǎn)到現(xiàn)代管理的奧秘所在。

工具是生產(chǎn)力的標志，石器時代、青銅時代、鐵器時代??電腦時代，成為人類歷史分期的旗幟。玩具城初創(chuàng)，工具停滯在魯班時代的榔頭、木鋸、木刨、木鉆、墨斗之類，車床居然是腳踏動力的?？少F的是，云和玩具人以魯班精神學藝，采集普天之下的工具工藝，熔冶一爐。從鏤印、篩印、沖模印、電烙印到熱轉??；從手工油漆、滾漆、水幕環(huán)保噴漆到裂紋漆；從腳踏車床到繞鋸、多面刨、開榫機??可以感知，云和玩具人追趕世界科技潮流的快步節(jié)奏。在工藝設備部分，您可以了解到以往未曾見到的原始工藝設備，腳踏的車木車床，第一臺改裝的電動車機床，自行設計制造的以鋸代刨的電動升降鋸臺，滾漆機等等。就是這些工藝設備生產(chǎn)了如小木魚、木白兔、小積木等第一批云和木制玩具。

響板、溜溜球、竹蹦猴??這是云和玩具公司最早獲得的外貿訂單。從仿造起步，從中積累經(jīng)驗，是必須的第一步，云和玩具人不甘止步于此，他們善于改造，推出新款。字母計算架、木琴、動物列車??靠著青出于藍而勝于藍的精神，云和玩具人長期維持著生計和地盤，并不甘于寂寞，向著創(chuàng)新沖刺。七巧板、九連環(huán)、魯班鎖、華容道、水碓鈴、織布機、木拱橋??玩具人認識到，玩具的本質屬性是文化產(chǎn)業(yè)，玩具背后的全部秘密就是文化，附加值高低也取決于文化含量。中國仿造——中國改造——中國創(chuàng)造，這是玩具城之路，也是中國現(xiàn)代化之路??在產(chǎn)品研發(fā)篇，我們可以看到云和木制玩具人自己動手創(chuàng)新設計、研發(fā)的木制玩具。有的產(chǎn)品不但連創(chuàng)產(chǎn)量新高，還在全國、省、市評比中頻頻獲獎。

新云：人誠貨優(yōu)，質璞創(chuàng)新；木佬佬：責任、創(chuàng)新、價值；金馬：創(chuàng)造歡樂，用心追求；金茂：放飛夢想，細節(jié)做起；和信：從自然在玩具中開始教育，在原始的游戲中知道為什么??玩具人在創(chuàng)業(yè)中漸悟，企業(yè)文化是凝聚、調節(jié)、激活生產(chǎn)力要素的操作系統(tǒng)，是企業(yè)軟實力的總和，是企業(yè)的靈魂與命脈。木頭人俱樂部，是云和青年一代玩具企業(yè)家的聯(lián)誼之家，他們打破了同行是冤家，門戶傾軋的狹隘現(xiàn)象，在心與心的交流中，實現(xiàn)生產(chǎn)要素的軟整合。

八百里甌江是條龍，云和勇奪處州第一龍，象征著云和玩具產(chǎn)業(yè)鏈勇于延綿的精神和智慧。玩具木屑種香菇，菌棒廢料育苗木，苗木成材做玩具，成為浙江循環(huán)經(jīng)濟的成功范例。玩具產(chǎn)業(yè)鏈的延伸，抵達了她的最佳狀態(tài)——從玩具到玩具，首尾銜接的鏈環(huán)！畫展的結尾是產(chǎn)業(yè)延伸篇。這個篇章總結了木制玩具循環(huán)發(fā)展的一個過程?？丛坪腿税淹婢邚U料與香菇種植、密度板加工、活性炭生產(chǎn)巧妙地結合，不僅巧用了生產(chǎn)廢料，還讓云和走上了又好又快的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻《云和縣志》

指導老師：徐建麗