第一篇：我們都是龍的傳人——說課稿

《我們都是龍的傳人》說課稿

一：說教材：

《我們都是龍的傳人》是一節(jié)愛國主義教育課。本課教材由兩部分內(nèi)容組成，即“我們血脈相承”、“我與祖國共命運”。通過了解了解臺灣的歷史，知道，臺灣自古以來就是中國不可分割的一部分，激發(fā)學生對祖國和黨的熱愛。最后在培養(yǎng)學生愛國情感的基礎(chǔ)上，進一步把視野拓寬，通過臺灣人民為大陸同胞捐骨髓、四川大地震臺灣同胞自發(fā)捐款、丁肇中心系祖國等感人事例，讓學生在事實中感悟到海外華人的民族情切，愛國情深，初步感受到中華民族具有的凝聚力，進一步激發(fā)學生的愛國情懷。

教學目標：

情感態(tài)度價值觀：認同民族文化、繼承民族精神，樹立民族自尊心和自豪感，培養(yǎng)熱愛祖國、維護祖國統(tǒng)一的情感，增強振興祖國的責任感。

能力：培養(yǎng)運用歷史，現(xiàn)實材料分析問題、歸納觀點的能力以及搜索整理材料的能力。

知識：了解臺灣的歷史，知道，臺灣自古以來就是中國不可分割的一部分，各民族之間形成了密不可分的血肉聯(lián)系，初步認識民族精神的內(nèi)涵和重要意義。

教學重點：炎黃子孫一脈相承

教學難點：民族精神

教學思路：為達到以上的教育教學目標，我在教學中采用多種媒體輔助教學。根據(jù)教學規(guī)律和青少年年齡特點，適當設(shè)計教學所需的歌曲、教學圖片及適合的教學片等教學媒體，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握，影響學生的思想和行為，提高教學質(zhì)量。

二、說教法與學法：

現(xiàn)代學習方式尤其強調(diào)學習的主動性、獨立性，獨特性，體驗性，和問題性，變要我學為我要學，變依賴性為獨立性，突出體驗，強調(diào)問題在學習中的作用。另外，思品課教學的突出特點是要始終貫徹教育和教學相結(jié)合。使學生把抽象的理論知識內(nèi)化為自己的觀念，自覺外化為自己的正確行動。因此在教學中，要創(chuàng)設(shè)問題情境，提供思維空間，以問題為線索，重視觀察，討論，思考，分析，啟發(fā)學生積極思考，主動探究，幫助學生進行主動的、富有個性的學習。

三、說教學過程

（一）提問導入，多媒體展現(xiàn)圖片，讓學生感受2008年中國人經(jīng)歷的不平凡的一年。

（二）講授新課: 出示學習目標——多媒體播放祭祖盛典——多媒體播放不和諧之音的資料——臺灣的回歸是任何力量所無法阻擋的——多媒體播放：我只有一顆心——海外華僑心系祖國的故事——民族精神不斷激勵著中國人民勇往直前——不同的歷史時期，民族精神的內(nèi)涵也不盡相同——祖國的存在和發(fā)展是我們個人存在和發(fā)展的前提——少年興則國興，少年強則國強——60華誕之際的莊嚴宣誓

（三）情感升華: 香港和澳門這兩顆璀璨的明珠回歸之后，兄弟姐妹們非常幸福地在一起。從此彼此的心緊緊相連，在任何困難面前都相互扶持、共同繁榮。因為我們是一家人，我們都是龍的傳人！展示臺海共融圖片，使學生們在看到港澳人民與大陸同胞互相關(guān)心、血濃于水的同胞之情的過程中，心靈受到一次次的碰撞，情感得到升華。

通過活動，讓學生認識到，在歷史和現(xiàn)實的融合中兩岸人民已經(jīng)形成了高度的文化認同，這樣教師再總結(jié)“我們都是一家人”就水到渠成了。這種安排體現(xiàn)了尊重學生的主體地位和課程的明確價值引導的統(tǒng)一。也培養(yǎng)學生尊重歷史、關(guān)注現(xiàn)實的良好意識。

總之，對本節(jié)課的設(shè)計，我始終在努力貫徹這樣的指導思想：整個教學思路以認知發(fā)展為主線，情感發(fā)展為內(nèi)容，交往互動為呈現(xiàn)形式，恰當運用多種媒體與學科整合，著眼學生發(fā)展，使其在活動中學習、體驗、發(fā)展。力求達到以下兩個目的：通過創(chuàng)設(shè)民主的、相互討論的教學環(huán)境，調(diào)動學生自主合作探究的積極性、主動性，使學生體驗參與之樂，思維之趣，成功之悅。以學生為主體，追求教與學雙邊和諧互動，引發(fā)師生的情感共鳴，使整堂課充溢探究發(fā)現(xiàn)的無限樂趣，煥發(fā)巨大的生命力；實現(xiàn)教師教書育人的價值，對學生進行富有成效的愛國主義教育，增強思想品德課的實效性。

第二篇：我們都是雷鋒傳人陶元至

我們都是雷鋒傳人

——讀《學習雷鋒好榜樣》有感

他的軍禮，是最標準的；他的微笑，是最溫暖的。他的外形盡管并不高大，卻留下了偉大的精神；他的生命盡管并不長久，卻留下了永久的內(nèi)涵。

他，就是雷鋒——那個一生為人的，好同志。

時值學雷鋒紀念日，我的腦海中不由自主地浮現(xiàn)出，這個可親可敬的全中華兒女的叔叔，我也想自豪地說：“我們都是雷鋒的傳人?！?/p>

還記得他說：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！?/p>

不得不承認，人生下來做得最多的事就是給別人添麻煩的，可雷鋒并沒有這樣，他一向奉行我為人人卻不要人人為我的信條。

人們流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！边@并不假。有一次，雷鋒外出，在沈陽車站換車，出檢票口的時候，他發(fā)現(xiàn)一群人圍著一個背著小孩兒的中年婦女。原來這名婦女從遼寧去吉林看丈夫，車票和錢都丟了。雷鋒連忙用自己的津貼費買了一張去吉林的火車票，塞到大嫂手里，大嫂眼含熱淚地說：“小兄弟，你叫什么名字？是哪個單位的？”“我叫解放軍，家就在中國?！?/p>

多么樸實誠懇的一位軍人啊!所有他做的事，都出自他那一顆忠于黨、愛于國、系于民的心。這是一顆全心全意、無私奉獻的心??！

周總理曾對雷鋒精神做了高度的概括“愛憎分明的階級立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風格，奮不顧身的無產(chǎn)階級斗志?！钡拇_，雷鋒的形象、他的精神便是這樣，盡管事兒并不大，他卻總能忘記自己的利益；盡管在之前很少有人認得他，他卻仍豁出一切去幫助他人。他總是暖暖地笑，笑容溫暖了許多許多人的心；他總是淡淡地謙虛，自己只是解放軍的一份子，伸出溫暖的手攙別人一把只是自己作為軍人的職責與義務(wù)。雷鋒精神，總是引領(lǐng)著我們前進；雷鋒同志，一直是我們心中無私的代言人，是奉獻的楷模。

但是，令人深省的是，現(xiàn)在社會上的學雷鋒行動都是走過場，打醬油一般，沒有一點兒實質(zhì)。自然，我們要遏制這種敷衍的行為，維護雷鋒精神，不能讓承擔著厚重的責任與義務(wù)雷鋒精神，在我們手里變得單薄；不能讓雷鋒叔叔辛勞奉獻一輩子的精神，消失殆盡。雷鋒精神是我們中華兒女寶貴的精神財富，既然是財富就應(yīng)該好好珍惜，我們怎么能暴殄天物呢？

當然不能，所以，讓我們從現(xiàn)在開始，學習雷鋒精神吧！我堅信，將來的一天，等我們

國人走出去時，我們每一個都會謙虛地用自己的行動表現(xiàn)出

——“我們都是雷鋒的傳人。”

前黃實驗學校

八（10）班陶元至

指導老師：魯銀娟

第三篇：《我們都是神投手》說課稿

投擲是一個傳統(tǒng)項目，它不僅對學生的生理發(fā)展有重要的促進作用，而且它也是從勞動人民的勞動實踐中總結(jié)得出的一項體育活動，與學生的日常生活有著緊密的聯(lián)系。新課標中對投擲項目的安排是根據(jù)學生的年齡以及生理水平的不同，從而安排了不同要求的投擲。本課的教學對象是剛剛升入三年級的學生，他們活潑好動，注意力的指向性延續(xù)時間不長，喜歡在戶外做游戲和玩耍，認知和技能尚處于中低水平，團結(jié)協(xié)作意識不強。但學習新知識的速度，模仿能力強，敢于發(fā)表自己的想法，具備一定的探索知識，自主創(chuàng)新的能力。本堂課中的主要內(nèi)容正面持輕物投擲游戲———快樂投擲的設(shè)置，就是將體育課堂還原到生活中，將學生最熟悉的一些游戲帶進課堂，用簡單的小沙包貫穿整堂課，既簡單，又趣味十足。根據(jù)新課標的五個維度要求以及學生的實際情況，我預(yù)設(shè)學生的學習目標為：

1、通過各種投擲游戲，激發(fā)學生參與投擲的興趣。

2、在游戲活動中初步體驗出肩上屈肘投擲的動作

3、游戲過程中培養(yǎng)學生的合作精神和探索精神。

學習重點是：投擲動作中的動作連貫與協(xié)調(diào)。

學習難點是：全身的協(xié)調(diào)用力與手部的鞭打動作。

“教學有法，但無定法”。為給體育課堂營造出一種平等、互助、自主、生動活潑的學習氛圍，并使學生的主體作用和教師的主導作用得到最大程度的發(fā)揮。教學中，我采用了講解示范法、練習法，討論法、比賽法和品德教育法等多種教學方法的交叉使用，旨在調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲，使學生在較為輕松的環(huán)境中掌握本課的重點，為使教學的難點得以突破，我將準備沙包每人一個（備若干），放音設(shè)備一套，籃球場一片，畫片若干等等一些教具，從而使學生在教師指導的基礎(chǔ)下發(fā)揮本人的自主性，更好的完成學習任務(wù)。

葉圣陶先生說的好：“給指點，給講說，卻隨時準備少指點，少講說，最后做到不指點不講說。” 由此可以看出學法指導的重要性。新課程標準強調(diào)以人為本，喚起學生的主體意識，使教學的重點由傳授向發(fā)展轉(zhuǎn)變。讓學生在學習過程中既掌握知識技能，又得到情操的陶冶、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，同時形成良好的個性和健全的人格，得到全面的發(fā)展。本課在教學的組織形式上，力求改變那種傳習式的教學結(jié)構(gòu)，變以教師講解、示范的傳統(tǒng)教學，為以學生練習的基本信息交流摸式，向師生間，學生群體間的信息交流轉(zhuǎn)變，形成多層次、多方面的立體交流。通過合作學習，小組成員互相啟發(fā)、互相幫助，對不同水平的學生實現(xiàn)互補，達到共同提高的目的。在加強學生之間橫向交流的同時，加強師生之間的交流，把學生之間、師生之間的交流貫穿起來，使學生在學習過程中始終處于積極、活潑、自主的狀態(tài)，使體育課成為一系列學生主體活動展開的過程，從而收到“魚漁兼得” 的效果。

根據(jù)小學生生理、心理發(fā)展規(guī)律，動作技能形成規(guī)律和認識事物的規(guī)律，在整個教學過程中，遵循以教師為主導，學生為主體，思維為核心的原則。課堂上，用飽滿的情緒，振奮的精神喚起學生相應(yīng)的情感共鳴，為上好這節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)，使學生產(chǎn)生對學習新知識的心理需要，達到教者之心，學者之心，心心相同。這是我設(shè)想完成教學任務(wù)的基本前提，具體過程為：

一、以趣引情，身心準備

在簡單的課堂常規(guī)之后，我組織學生自主練習：向上拋投小沙包，要學生比一比看誰投的高。接著組織學生進行游戲：抓尾巴。在這個過程的設(shè)置上，將傳統(tǒng)的準備活動改為現(xiàn)在的游戲式，激發(fā)了學生興趣，使學生主動參與到這堂課的活動中來。我通過激勵的語言調(diào)動學生的積極性，達到師生之間心理互動，增強學生對上好體育課和樂于參加各種技能學習的信心，集中學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，為下一部分的身心實踐奠定了身心基礎(chǔ)。

二、情景交融，身心實踐

針對學生原有的基礎(chǔ)和本課的重難點，我設(shè)計了以下的練習步驟：

1、首先向?qū)W生介紹四種游戲的玩法以及如何分組。

2、我提出自主練習的要求。學生分四組分別進行一種投擲游戲，然后順時針輪換。教師巡視指導，特別對打靶的動作加以指導，為下面的環(huán)節(jié)進行鋪墊。

同時 我也及時的對學生進行鼓勵，引導學生積極展示。

4、學生在教師的組織下進行全班同學的投飛機比賽，看看誰的飛機投的遠，教師及時地為每組學生作出點評。

5、游戲—射飛機，要求學生利用手中的沙包，勇于打飛機。學生分成兩組分別站在相距約十米的兩條線上，教師用繩拖動飛機的圖片，學生可用手中的沙包打飛機?？凑l打得準。

在這些部分的設(shè)置上，教師不再是課堂的主要表演者，而是課堂的組織者和引導者，學生則是學習的主體，通過自主、合作、研究的學習過程，使學生輕松完成本課的學習任務(wù)。

三、情境放松，身心恢復(fù)

為了慶祝勝利，教師帶領(lǐng)學生跳起舞來，使學生的身心在輕松愉悅的氣氛中得到放松。結(jié)束部分的小結(jié)，除教師要對本課進行講評外，還要求學生個人參與，總結(jié)自己的學習體會。布置好課后練習作業(yè)。

縱觀本節(jié)課，設(shè)計思路重點在于讓學生在“玩中學，樂中練，練中知趣”中掌握新知識、新技術(shù)，并能兼顧到不同層次的學生。

各位同行，我的這節(jié)課我就說這么多，不足之處，還請批評指正！

第四篇：我們都是好學生

侯凱

《我們都是好學生》電視欄目策劃案

一、背景分析：

現(xiàn)代社會是一個人才比拼時代，不僅在中國更在全球范圍的各行各業(yè)。現(xiàn)代化充斥的花花世界讓我們切實感受到科技的力量，同時也給青少年學生帶來空前樂趣，而這文明的發(fā)展、社會進步卻也愁壞了家長，非主流、拜金、拼爹、早戀、游戲、打架等等等等，也因此各種矛盾、心理問題頻發(fā)，想讓孩子成才卻總感覺因“out”而無能為力，因此在所謂大人們嘴里經(jīng)常說出這樣的話：“一代不如一代”。所以，中國急需有這樣一檔能夠引導中國學生正確發(fā)展，解決學生心理生活問題，在社會“危機”中培養(yǎng)優(yōu)秀人才的欄目，《我們都是好學生》就會在學生界、家長界、老師界甚至全社會引起凡響。

電視欄目的確立，首先在于辦出自己的特色、優(yōu)勢，并形成強大的收視競爭力，以吸引更多的廣告商進行廣告投入。目前在全國而言，各種類型的電視欄目甚為齊全，包括室內(nèi)室外的，娛樂類、談話類、新聞類等等重復(fù)率相當高，也因此導致許多欄目落入低谷，甚至引發(fā)被取締的危機，《我們都是好孩子》與已有電視欄目不同，它綜合各種欄目形式，話題直指當下，關(guān)注人們最關(guān)注的孩子問題，所以《我們都是好孩子》定能叫好叫座。

二、欄目名稱

《中國好學生》

三、欄目宗旨

打造中國高素質(zhì)人才，要從學生開始。用最簡單的方式解決學生最棘手的問題，正確引導學生學習生活，要做就做完美學生。

四、欄目口號

成就未來 從“好學生”開始

五、欄目定位

這是一檔社會性質(zhì)的綜合性欄目，它不僅僅屬于訪談也不僅僅是調(diào)查，而是集合多元素的綜合性質(zhì)電視欄目。它致力于透析學生心理，關(guān)注追蹤學生學習生活，解決學生不容易解決的同家長同老師以及個人問題。

具有相當?shù)囊龑砸约叭瞬排囵B(yǎng)性。

六、受眾分析

家長：無論你是商人企業(yè)家還是官員或白領(lǐng)在家庭層面上都會是一個學生的父親母親，平時忙于工作或者因生活年代不同而與孩子產(chǎn)生些許代溝，很多都不能正確引導或者管理孩子，他們望子成龍，這樣的電視欄目正好讓他們挖掘與孩子之間的差距，更好與孩子溝通，定會受到中年父母青睞。老師：師者傳道授業(yè)、培養(yǎng)棟梁，他們在日常工作中難免跟學生產(chǎn)生諸多交集與摩擦，這樣細致的欄目會讓他們洞悉學生心理，有利教學管理，所以這樣的欄目也將成為老師的最愛。

學生：誰說學生沒有苦衷，他們遇到這樣那樣的問題大多數(shù)時候是感覺身邊人不理解，或許他們想做好學生卻無能為力，《我們都是好學生》打開自己的心扉，正確的做自己想做、喜歡做、愿意做、渴望做的事情，怎能不備受關(guān)注。

七、節(jié)目周期

每周一期

每周一期節(jié)目密度不大不小，一方面不會因相隔時間太長而不會被遺忘，另一方面會讓每一期節(jié)目充分準備，讓節(jié)目更精彩。

八、節(jié)目時間

每周周六晚8:30 每天的18:00——22:00是廣播電視的黃金時段，大多數(shù)人們會比較清閑，不會再忙于工作，把本欄目放在這一時段內(nèi)是在時間上為取得良好收視率打下先機，也為廣告創(chuàng)收創(chuàng)造良好條件。

九、節(jié)目時長

每期55分鐘

十、人員設(shè)置 場內(nèi)：主持人、心理咨詢師、每期邀請學生、老師以及家長、攝影攝像師等

場外：記者

工作人員：攝影攝像、燈光、音響、剪輯等等

十、欄目設(shè)置

每期節(jié)目按照板塊進行

1、每期節(jié)目關(guān)注一種問題，對學生或者學生群體進行跟蹤拍攝，細膩而深入的了解學生生活規(guī)律，挖掘其問題，以便于解決問題并以個體案例作為警戒，所以第一環(huán)節(jié)應(yīng)該是播放外景采訪以及跟蹤拍攝內(nèi)容，以這種形式引出矛盾點，在專家解答之前能夠引發(fā)場內(nèi)場外觀眾的思考，形成共鳴。

2、第一環(huán)節(jié)之后邀請當事人（學生）以及與問題有關(guān)人員（同學、父母、老師等）進入現(xiàn)場面對面，對問題進行全面交流，全面闡述。

3、視頻播放：外景對場外觀眾學生家長的采訪，采訪內(nèi)容是對于場上有關(guān)問題的看法，這是一種社會調(diào)查響應(yīng)。

4、現(xiàn)場心理咨詢師、專家對事件或者現(xiàn)有情況進行引導分析，解決問題，引導學生進行正確處理事件或者健康生活學習。

5、場內(nèi)觀眾（學生家長）現(xiàn)場提問，擴展其他所疑惑的問題讓專家解答。

6、本欄目也必須與社會群眾形成互動。開放熱線短信接收觀眾溝通交流提議，選擇一部分就現(xiàn)場問題的看法當場展示。

7、現(xiàn)場抽獎游戲互動，在來信或者來電人員中抽取幸運獎，作為一種游戲方式，使節(jié)目不至于那樣緊張嚴肅。

十一、場景布置

半圓形舞臺、觀眾坐席半邊環(huán)繞、LED設(shè)置于舞臺后、舞臺設(shè)置專家席、嘉賓席等各在一方，其他略。

十二、推廣推介

此欄目的包裝及推介，不能局限于某種方式的推介，而應(yīng)制定一個統(tǒng)一、多渠道的推介。

推介渠道之一：

通過自身電視欄目的推介，面向?qū)ο髲V泛包含學生、家長、老師等。通過電視欄目的征集故事素材向廣大觀眾推介。

推介渠道之二：

通過電視、報紙及相關(guān)新聞媒體，向全社會進行宣傳，主要塑造欄目良好的社會形象，爭取支持。

十三、經(jīng)費預(yù)算、廣告開發(fā)

整套節(jié)目花銷進行統(tǒng)計，包含制作費用、宣傳費用等。廣告資源開發(fā)：

(1)重要資源：冠名權(quán)、欄目播出過程中的屏幕右下角名字廣告(2)前后中間插播廣告1分鐘(3)字幕滾動播出中的贊助單位廣告

十四、后期反饋

在節(jié)目播出之后，派記者對收視率以及市民反映意見進行整理改進。

第五篇：我們都是好朋友

我們都是好朋友

活動目標：

1、體驗大家在一起的快樂。

2、能用簡短的語言描述出好朋友的特征。

3、懂得怎樣做個讓大家喜歡的孩子。

活動準備：每人五張笑臉、幼兒照片和表格、繩子、花環(huán)。

活動過程：

1、全體幼兒一起玩游戲：和我抱抱師：剛才玩游戲時快樂嗎？被“抱抱”的感覺好不好？喜歡和好朋友抱抱嗎？為什么？觀察分析：幼兒邊唱歌邊玩游戲，很喜歡和好朋友抱在一起，都很快樂、開心。音樂有5段，他們都找到了許多好朋友。

2、游戲：猜猜好朋友是誰？不說出好朋友的名字，只要把好朋友的特點說出來，比如：他是男孩還是女孩，長什么樣子、發(fā)型什么樣，最喜歡做什么動作、最愛吃什么東西，要求把好朋友最明顯的特征說出來讓大家猜，看誰最快猜出你的好朋友是誰。觀察分析：幼兒感興趣，積極性高，爭著要說，個別幼兒能抓住特點說，如：張嫻說她的好朋友是短頭發(fā)，在臉的兩邊有長長的兩條小辮。小朋友一下就猜出是林楚伊；瑞銘說他的好朋友有一個常用的動作，他喜歡誰就會用手去摸他的臉，小朋友立即就猜出是吳泠。但也有一些幼兒抓不住好朋友的特點說。

3、評選“最受歡迎的小朋友”。（1）、請每位幼兒到自己桌子上拿五張笑臉，你的好朋友是誰，你喜歡誰，就把一張笑臉貼在他的照片下，最后數(shù)一數(shù)，誰的笑臉最多，誰就是最受歡迎的小朋友。觀察分析：笑臉是幼兒在玩區(qū)域活動時畫和剪的，他們早就好奇這笑臉有什么用，現(xiàn)在終于派上用場了，都很高興。而且是貼在好朋友的照片下，孩子們都互相說著，我的好朋友是誰，我要把笑臉貼在誰的照片下。但同時也出現(xiàn)了個別幼兒為了讓自己選上把笑臉都貼給自己，教師發(fā)現(xiàn)后即時制止了他的行為。（2）全體幼兒根據(jù)笑臉的多少，選出最受歡迎的小朋友。觀察分析：這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了意想不到的情況，有4名幼兒得票相同，同時當選。（3）、投票給這四名小朋友的幼兒舉手說一說：為什么將笑臉送給這幾個小朋友？觀察分析：孩子們很積極地發(fā)言，告訴大家自己好朋友的優(yōu)點，如：他有幫助我。他團結(jié)友愛，經(jīng)常和我玩等。（4）請選出的最受歡迎的小朋友談?wù)劥丝痰母邢?。觀察分析：選出的小朋友在談感受時語言較貧乏，只會說“我心里很高興，謝謝大家?！?/p>

4、討論：你要怎樣做也能當上“最受歡迎的小朋友”？

5、自選游戲：兩人三足、扔粘粘球、拉瓶子要求：找一個好朋友和你一起做游戲?；顒臃此迹罕具x材符合本班幼兒情況，游戲簡單、有趣，環(huán)節(jié)較新穎?；顒託夥栈钴S，幼兒都很感興趣，參與活動的積極性高。評選“最受歡迎的小朋友”時，較多幼兒能抓住突出的特點來說，但是語言的組織和表達不夠好。最受歡迎的小朋友談感受時語言貧乏，不知要說什么。