第一篇：《看圖片,輸字符》參考教案[模版]

第4課 看圖片，輸字符

[課時(shí)]:1節(jié)課 [教學(xué)目標(biāo)]：

1、認(rèn)識(shí)電腦鍵盤(pán)的小鍵盤(pán)區(qū)的功功能。

2、學(xué)會(huì)用電腦鍵盤(pán)的小鍵盤(pán)數(shù)字鍵輸入數(shù)字。

3、學(xué)會(huì)用電腦鍵盤(pán)的小鍵盤(pán)數(shù)字鍵輸入算式。

[教學(xué)重點(diǎn)]：學(xué)會(huì)用電腦鍵盤(pán)的小鍵盤(pán)數(shù)字鍵輸入數(shù)字。[教學(xué)難點(diǎn)]：用正確的指法輸入字符 [教學(xué)準(zhǔn)備]：電腦室 [教學(xué)過(guò)程]：

一、導(dǎo)入

1、展示教材P19圖片，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)。

2、展示教材P20“開(kāi)闊視野”圖與算式，請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)記事本，用主鍵盤(pán)區(qū)的數(shù)字鍵試一試輸入兩個(gè)算式： 4594+3447= 4174-926=

3、提問(wèn)：用主鍵盤(pán)區(qū)的數(shù)字鍵進(jìn)行數(shù)字輸入，你認(rèn)為快捷嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。

傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，小結(jié)學(xué)生發(fā)言：在日常生活中，經(jīng)常要用到數(shù)。在電腦中，準(zhǔn)確、快捷地輸入數(shù)字是操作電腦的一項(xiàng)基本功。

4、導(dǎo)入新課：這節(jié)課要學(xué)會(huì)用小鍵盤(pán)數(shù)字鍵輸入數(shù)字。出示課題：第4課 看圖片，輸字符。探究活動(dòng)：手指分工

1、展示教材P21圖4—1，引導(dǎo)學(xué)生觀察小鍵盤(pán)區(qū)。

2、展示教材P21圖4—2，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并按照手指分工圖，把右手放在小鍵盤(pán)區(qū)的鍵上。

巡視指導(dǎo)，協(xié)助需要幫助的學(xué)生。

3、請(qǐng)學(xué)生嘗試在記事本中輸入自己家的電話(huà)號(hào)碼。巡視，發(fā)現(xiàn)小老師，收集問(wèn)題。解決問(wèn)題：

1/2（1）展示小鍵盤(pán)區(qū)及上方的指示燈；

（2）引導(dǎo)學(xué)生找到NumLock鍵，再引導(dǎo)學(xué)生按NumLock鍵，觀察指示燈的變化。（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)NumLock指示燈，燈亮?xí)r，輸入數(shù)字；燈滅時(shí)，小鍵盤(pán)有移動(dòng)光標(biāo)的功能。

請(qǐng)小老師指導(dǎo)部分學(xué)生把電話(huà)號(hào)碼輸完。

4、指導(dǎo)學(xué)生指法（老師說(shuō)，學(xué)生做）：學(xué)生對(duì)照指法圖，在記事本中輸入數(shù)字及+、-、*、/符號(hào)，老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字或符號(hào)，學(xué)生輸一個(gè)，及時(shí)指正學(xué)生的指法。

三、練一練：輸算式

1、布置練習(xí)：P22活動(dòng)主題第1、2題。

2、巡視指導(dǎo)，協(xié)助需要幫助的學(xué)生。

3、傾聽(tīng)組長(zhǎng)匯報(bào)，收集問(wèn)題并重點(diǎn)講解，適時(shí)點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)并做小結(jié)。

4、引導(dǎo)沒(méi)有完成的學(xué)生繼續(xù)完成任務(wù)。

四、創(chuàng)新活動(dòng)

1、布置練習(xí)：P23創(chuàng)新活動(dòng)第1、2、3題。

2、巡視指導(dǎo)，協(xié)助需要幫助的學(xué)生。適時(shí)點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)并做小結(jié)。

五、比一比

1、題目：P22活動(dòng)主題中抽取10道算式。

2、比一比誰(shuí)快，宣布比賽規(guī)則。

3、指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)記事本，宣布比賽開(kāi)始。

4、宣布比賽結(jié)束。傾聽(tīng)組長(zhǎng)匯報(bào)及評(píng)價(jià)。

5、評(píng)價(jià)及小結(jié)。

六、總結(jié)

1、引導(dǎo)學(xué)生談一談本節(jié)課的知識(shí)與技能及學(xué)習(xí)后的收獲。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，評(píng)價(jià)表參照教材P24活動(dòng)評(píng)價(jià)。

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第二篇：看新聞圖片寫(xiě)故事(教案)

看新聞圖片寫(xiě)故事

執(zhí)教：張燕萍

【教材內(nèi)容】

“據(jù)古巴《起義青年報(bào)》9月29日?qǐng)?bào)道，一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭。突然，幾只小鴨子失足跌入了路旁的下水道。危急時(shí)刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他們趕到‘出事地點(diǎn)’。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送他們搖搖擺擺上路了?！保ㄕ浴秴⒖枷ⅰ?001·10·9）

根據(jù)上面的圖片報(bào)道，進(jìn)行合理想象，然后寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理想象，然后寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞圖片，養(yǎng)成勤于觀察、善于思考、樂(lè)于表達(dá)的好習(xí)慣。

3、以生動(dòng)的事實(shí)告訴學(xué)生，動(dòng)物不僅有濃濃的親情，也有一定的應(yīng)變能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解與熱愛(ài)，滲透人與動(dòng)物和諧相處的環(huán)保等理念。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，通過(guò)合理的想象讓故事情境在學(xué)生的腦海中變得鮮活、生動(dòng)而具體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】制作多媒體課件。

【課時(shí)安排】45分鐘 【教學(xué)過(guò)程】

一、圖文對(duì)照，明確習(xí)作要求。

（一）導(dǎo)入：

1、聊新聞：最近關(guān)注到哪些新聞？是怎么知道的？

2、示新聞：小鴨跳樓找新家。

2、談感受。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的新聞聊起，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，關(guān)注新聞。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

（二）示圖，說(shuō)圖。

1、師：無(wú)獨(dú)有偶，在2001年9月29日，加拿大的溫哥華的大街上，也發(fā)生了非常有趣的一幕。（課件出示圖片），它沒(méi)有復(fù)雜的構(gòu)圖，沒(méi)有繽紛的色彩。但當(dāng)我第一次看到它的時(shí)候，深深地被震撼了！現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)靜靜地、細(xì)細(xì)地看這幅圖片兩分鐘。邊看邊聯(lián)想，你看明白了什么？它讓你想到了什么？

2、指名全班交流。（板書(shū)：動(dòng)物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力（智商）以及人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)、和動(dòng)物和諧相處。）

3、師：小鴨子的出現(xiàn)，讓我們感到欣喜和驚奇。不是嗎，在我們印象中，小鴨子一般是生活在??（農(nóng)舍、田野里）即便散步也應(yīng)該是在田間小路上、小河邊，他們?cè)趺磿?huì)出現(xiàn)在街頭？他們有過(guò)怎樣的經(jīng)歷？這可能是很多同學(xué)心中的疑問(wèn)。現(xiàn)在我們來(lái)看一段文字。相信同學(xué)們讀了這段文字就明白了，也許讓你感動(dòng)的不僅僅是人們沒(méi)有傷害小鴨子。來(lái)，誰(shuí)愿意把這段話(huà)朗讀給大家聽(tīng)？（指名讀）

“據(jù)古巴《起義青年報(bào)》9月29日?qǐng)?bào)道 一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭。突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時(shí)刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他趕到出事地點(diǎn)，巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送他們搖搖擺擺地上路了。[摘自《參考消息》2001，10，9]”

4、師：看了這則報(bào)道，同學(xué)們有什么想說(shuō)的或是想問(wèn)的嗎？

學(xué)生發(fā)言，師歸納：（課件）a 鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助）b 巡警是怎樣奮力搭救小鴨子的？（搭救）

c小鴨子被救出后，鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？（過(guò)街）

是啊，天下之大，無(wú)奇不有?。⌒▲喿拥胂滤?，鴨媽媽請(qǐng)來(lái)巡警來(lái)幫忙，最后成功救出小鴨子，真是有點(diǎn)不可思議?。≌б豢从悬c(diǎn)像天方夜譚里的故事，但這卻是一則真實(shí)的報(bào)道。這段文字簡(jiǎn)明扼要，內(nèi)容不多，倒給我們留下了想象的空間。現(xiàn)在讓我們根據(jù)圖片報(bào)道，合理想象，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)故事。（板書(shū)：看報(bào)道 寫(xiě)故事）

設(shè)計(jì)意圖：

這張“新聞圖片”是個(gè)極具創(chuàng)意而又是很有時(shí)代亮色的教學(xué)資源，本環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、朗讀報(bào)道，使學(xué)生了解了圖片的來(lái)龍去脈，理解了本次話(huà)題的主題內(nèi)容。為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好了鋪墊。

二、展開(kāi)想象，豐滿(mǎn)故事情節(jié)

1、師：盡管我們沒(méi)有親眼見(jiàn)到報(bào)道所敘述的場(chǎng)面，但這并不妨礙我們可以通過(guò)豐富而合理的想象來(lái)再現(xiàn)8年前這動(dòng)人的一幕。張老師想問(wèn)大家，如果這位記者幸運(yùn)地拍下了事情的全過(guò)程，那么他有可能拍了哪些畫(huà)面？

2、指名交流。

3、說(shuō)得真好，同學(xué)們剛才說(shuō)的，也許記者真的拍了，也許并沒(méi)有拍。不過(guò)，你們這么一說(shuō)，就讓這幅靜止的畫(huà)面活起來(lái)了，組成了一個(gè)完整的故事。前些日子，我請(qǐng)一位朋友幫忙把這個(gè)故事所呈現(xiàn)的幾個(gè)主要畫(huà)面給畫(huà)成了卡通，想看嗎？

如果喜歡，使勁鼓掌（課件出示，生讀）。

4、同學(xué)們，就是這樣六幅圖，組成了完整的故事。你覺(jué)得這六幅圖當(dāng)中，哪一幅特別特別有意思，給我們留下了巨大的想象空間？

5、推選學(xué)生發(fā)言，師生評(píng)價(jià)。（評(píng)議注意事項(xiàng)：想像的內(nèi)容是否合理？是否與圖片報(bào)道相符，是否符合鴨子生活習(xí)性，是否符合生活實(shí)際??

A、“求助”

（提醒要將鴨媽媽和巡警的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、環(huán)境寫(xiě)具體，即興合作表演“求助”。）B、說(shuō)“搭救”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出多種營(yíng)救方案。要求，方案要巧妙、實(shí)用，一套不行，兩套； C、說(shuō)“過(guò)街”，討論：在救助小鴨子的過(guò)程中，路人會(huì)怎么樣？

司機(jī)們自覺(jué)地停車(chē)給鴨子讓道后，鴨媽媽一家會(huì)有怎樣的表示？

設(shè)計(jì)意圖：有“翅膀”就要飛翔，這是童年世界的規(guī)則。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想像中的事物?！北经h(huán)節(jié)通過(guò)補(bǔ)充故事情節(jié)、對(duì)話(huà)討論、即興表演、頭腦風(fēng)暴等教學(xué)情境的層層設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，觸發(fā)孩子的豐富想象和源于生命本真的個(gè)性化表達(dá)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)自己習(xí)作的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，他寫(xiě)作的思路才能真正打開(kāi)，他的想象才能插上雙翅。

三、自主合作，留駐美好想象

1、好，同學(xué)們的奇思妙想可真多。很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想寫(xiě)這個(gè)故事了。接下來(lái)，讓我們先來(lái)關(guān)注本次習(xí)作的要求，一起讀——

（示習(xí)作要求，生讀）根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行充分想象，然后選一個(gè)有意思的故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

2、提出新要求：可以從不同的角度，以不同的人稱(chēng)寫(xiě)故事。

3、隨機(jī)采訪鴨媽媽或巡警、落水小鴨子、司機(jī)等，提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫：

（1）將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫(xiě)具體。（2）將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫(xiě)具體。

4、兩個(gè)同學(xué)合作寫(xiě)故事，一個(gè)寫(xiě)前三幅，順便寫(xiě)開(kāi)頭部分，另一個(gè)寫(xiě)后三幅，順便寫(xiě)上自己的感受。寫(xiě)作時(shí)間18分鐘。寫(xiě)完之后，共同交流感受，補(bǔ)充。如果你想自己選擇自己最感興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)寫(xiě)也可以。

5、寫(xiě)好的同學(xué)，出聲朗讀，邊讀邊思考：哪些地方寫(xiě)得蠻有意思？是否展開(kāi)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)？

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)貫徹了這樣的理念：只有為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少對(duì)學(xué)生的束縛，學(xué)生才能自由表達(dá)，才能表達(dá)出自己的主觀感受和獨(dú)特體驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的個(gè)性化。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生自由選擇、自主合作的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生想象，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，互相交流，互相評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)互相了解與合作，共同提高作文水平。

四、評(píng)點(diǎn)佳作，分享精彩片斷

師：同學(xué)們，聽(tīng)別人的文章，是很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，大家要邊聽(tīng)邊關(guān)注：

1、哪些地方讓你覺(jué)得特別有意思？（生動(dòng)具體？）

2、哪些地方寫(xiě)出了真情實(shí)感？

五、完善故事，提升文章主題

1、回去之后將自己沒(méi)寫(xiě)的那部分寫(xiě)好，寫(xiě)成一個(gè)完整的故事。同學(xué)們，既然是一個(gè)故事，總得有一個(gè)題目吧，你認(rèn)為出什么題目好？ 生交流。

2、大家的題目出得各有特色，出題目要緊扣文章內(nèi)容重點(diǎn)。如果你想贊美警察的，重點(diǎn)就落在巡警上。重點(diǎn)要落在溫哥華街頭的市民們，那題目的重點(diǎn)就不一樣了，出一個(gè)好題目很重要，題目往往提示了文章的重點(diǎn)。（生修改習(xí)作標(biāo)題）

《看新聞圖片寫(xiě)故事》教學(xué)反思

激發(fā)學(xué)習(xí)自主性：學(xué)習(xí)自主并不意味著教師袖手旁觀，而要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中做好引路人。從學(xué)習(xí)的目標(biāo)看：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣——增強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)； 從學(xué)習(xí)的態(tài)度看：培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣——參與教學(xué)過(guò)程； 從學(xué)習(xí)的內(nèi)容看：尊重學(xué)生選擇——巧設(shè)教學(xué)內(nèi)容； 從學(xué)習(xí)的方法看：教給學(xué)習(xí)方法——培養(yǎng)創(chuàng)新能力； 從學(xué)習(xí)的過(guò)程看：重視師生溝通——敢于發(fā)表見(jiàn)解；

第三篇：教案 設(shè)置字符格式

編輯修飾文檔 ——設(shè)置字符格式

Xxx

執(zhí)教教師：劉江

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：幫助學(xué)生掌握常用的文字修飾方法，能對(duì)字體、字號(hào)、字形、顏色以及修飾效果進(jìn)行設(shè)置。

過(guò)程與方法：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)際操作，與他人合作交流學(xué)習(xí)，能制作出比較漂亮的文件。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自己的才華的勇氣，善于聽(tīng)取借鑒他人之長(zhǎng)，并尊重和接受別人意見(jiàn)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握設(shè)置文本字符格式的操作方法 教學(xué)難點(diǎn)：字符格式與修飾文字 教

具：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng) 教學(xué)過(guò)程：

一、朗誦欣賞詩(shī)詞，導(dǎo)入新課

憶秦娥·玉舍森林公園

光輝歲，森林麗過(guò)園花卉，園花卉。

淙淙泉語(yǔ)，茂林嫻睡。

望園勝似人間醉，小橋流水春風(fēng)醉。春風(fēng)醉，錦河山匯，夜郎云萃。

二、新課講授

1、設(shè)置字號(hào)

字號(hào)是用來(lái)設(shè)置文字的大小。系統(tǒng)默認(rèn)的是五號(hào)字，如果要改變字號(hào)的大小，可以在“格式”工具欄中的“字號(hào)” 框

中進(jìn)行調(diào)整設(shè)置。

例1：把上面的詞的標(biāo)題《憶秦娥·玉舍森林公園》設(shè)置為“三號(hào)” 操作步驟：

1、選中標(biāo)題文字“玉舍森林公園”。

2、在“格式”工具欄中，單擊“字號(hào)”框右側(cè)的下拉按鈕，則彈出字號(hào)列表。

3、選擇“三號(hào)”（如圖一）

2、設(shè)置字體

word提供了多種中英文字體，常用的中文字體有宋體、仿宋體、黑體、楷體、隸書(shū)和幼圓等。

系統(tǒng)默認(rèn)的字體是宋體。設(shè)置方法：

①選定需要設(shè)置字體的文本。

②單擊格式工具欄上得列表框右側(cè)的下拉按鈕，彈出右圖所示的字體對(duì)話(huà)框。

③通過(guò)列表框右側(cè)的垂直滾動(dòng)條選擇所需的字體，例如“黑體”。

例2：將這首詞的標(biāo)題文字設(shè)置為“黑體。操作步驟：

1、打開(kāi)文檔“憶秦娥·玉舍森林公園”

2、選中標(biāo)題文字“憶秦娥·玉舍森林公園”

3、在“格式”工具欄中，單擊“字體”框右側(cè)的下拉按鈕，則彈出字體列表。

4、移動(dòng)列表右側(cè)的滾動(dòng)條，找到“黑體”，把鼠標(biāo)指針移到“黑體”上后，單擊左鍵（如圖二）。

3、設(shè)置字形

Word中主要有加粗和傾斜兩種字符格式，可以通過(guò)“格式”工具欄中的對(duì)應(yīng)按鈕進(jìn)行設(shè)置。設(shè)置方法：

使用“格式”工具欄上的加粗、傾斜及下劃線(xiàn)設(shè)置。

例3：把上面詞的標(biāo)題文字設(shè)置成“加粗”。設(shè)置步驟：

1、選中標(biāo)題文字

2、單擊“加粗”按鈕即可。

4、設(shè)置文字顏色

一般情況下，文檔中的文字都是黑色的，有時(shí)為了使文檔的色彩更加豐富，我們可以用“格式”工具欄中的“字體顏色”按鈕，將文字設(shè)置成其他顏色。

例4：把上面詞的標(biāo)題文字設(shè)置成“粉紅” 操作步驟：

1、選中標(biāo)題文字

2、在“格式”工具欄中，單擊“字體顏色”框右側(cè)的下拉按鈕

，則彈出“字體顏色”列表。

3、選擇“粉紅”（如圖三）。

5、綜合設(shè)置文字格式

利用“格式”菜單中的“字體”命令，可以設(shè)置文字的字體、字號(hào)、顏色等。選定文字后，執(zhí)行該命令，屏幕就會(huì)彈出如圖四所示的“字體”對(duì)話(huà)框，在這個(gè)對(duì)話(huà)框的各自相應(yīng)欄目中，可以設(shè)置字體、字號(hào)、顏色等，還可以設(shè)置“字符間距”和“文字效果”。

三、練習(xí)

1、將上面詞的正文文字設(shè)置為仿宋、四號(hào)、加粗、傾斜。

2、把“春風(fēng)醉，錦河山匯，夜郎云萃。”設(shè)置為“紅色”

四、小結(jié)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，談?wù)勀阌惺裁词斋@？

五、作業(yè)：

將“知識(shí)就是力量”這句話(huà)按要求設(shè)置： 知：黑體 識(shí)：二號(hào) 就：粗體 是：斜體 力量：紅色

第四篇：看新聞圖片寫(xiě)作文

看新聞圖片寫(xiě)作文

——《鴨媽媽和巡警》作文教學(xué)設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)案）

（六年級(jí)）

杭州市拱墅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校 張祖慶

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞圖片，養(yǎng)成勤于觀察、善于思考、樂(lè)于表達(dá)的好習(xí)慣，滲透人與動(dòng)物和諧相處的環(huán)保理念；

2.學(xué)會(huì)根據(jù)圖片大膽想象，掌握將單幅圖具體化的方法，并能用第一人稱(chēng)進(jìn)行具體、多角度的敘述，寫(xiě)出真切的感受。

3.引導(dǎo)學(xué)生初步掌握通過(guò)細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě)，將文章寫(xiě)具體、寫(xiě)得富有真情實(shí)感的習(xí)作策略。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.根據(jù)圖片和報(bào)道，畫(huà)出小鴨落下水道和被救的系列卡通畫(huà)，制作課件；

課時(shí)安排： 80分鐘

教學(xué)板塊：

一、讀圖，誘發(fā)聯(lián)想

1．出示新聞圖片《鴨媽媽和巡警》（配樂(lè)），思考：你看懂了什么，由這幅圖，你聯(lián)想到什么？

2.教師小結(jié)，告訴圖片來(lái)龍去脈。（見(jiàn)教材和PPT）

二、擴(kuò)圖，理清思路

1．根據(jù)文字與圖片想象：也許，記者只是抓拍了這樣的一個(gè)畫(huà)面，也許記者碰巧拍下了一系列畫(huà)面。那么，大家能否猜想，記者可能還拍下了哪些照片？（引導(dǎo)學(xué)生將“單幅圖”變“多幅圖”。）

2．理清圖序，初步感知故事的“有意思”。

三、想象，豐滿(mǎn)故事 1．說(shuō)說(shuō)哪幾幅圖最有意思，通過(guò)頭腦風(fēng)暴和表演等多種方式，讓靜止的畫(huà)面豐滿(mǎn)靈動(dòng)起來(lái)。（“鴨媽媽求助巡警”的內(nèi)容，通過(guò)師生表演，幫助學(xué)生將靜止的畫(huà)面具象化；巡警救助落水小鴨這部分，先讓孩子們說(shuō)說(shuō)，巡警救小鴨，會(huì)遇到什么困難？再讓孩子們假設(shè)自己就是巡警，你會(huì)有哪些方案來(lái)營(yíng)救——展開(kāi)頭腦風(fēng)暴：圍繞營(yíng)救這個(gè)話(huà)題，大家各說(shuō)各的，彼此不否定、不反駁，讓奇思妙想不斷涌現(xiàn)，在聽(tīng)別人發(fā)言的過(guò)程中，自己可以修正剛才的不妥之處，也可以產(chǎn)生新的想法?！谁h(huán)節(jié)，意在開(kāi)拓習(xí)作思路，走出狹小的思維空間。）2.出示習(xí)作要求，提出新要求：從不同的角度，以第一人稱(chēng)重構(gòu)故事。3.重點(diǎn)指導(dǎo)如何寫(xiě)得有真情實(shí)感。

（1）細(xì)節(jié)描寫(xiě)：以落水小鴨為例子，想想小鴨當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的反應(yīng)？眼睛看到什么？身體感覺(jué)到什么？鼻子聞到什么？??把這些寫(xiě)出來(lái)，就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)！

（2）心理描寫(xiě)：以落水小鴨為例，剛落水——時(shí)間過(guò)了好久——聽(tīng)到上邊想動(dòng)——被救上來(lái)??在不同的時(shí)間段，小鴨心理的感受是不同的，如果你以小鴨的口吻來(lái)講故事，那么，把這些心理活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)，故事就會(huì)引人入勝，給人以身臨其境的感覺(jué)，也就有了真情實(shí)感。）

4．學(xué)生自主選擇不同的身份（或小鴨，或鴨媽媽?zhuān)蜓簿?，或行人，或司機(jī)）選擇2-3幅圖片，寫(xiě)故事最精彩的部分。（16——18分鐘）5、寫(xiě)好的同學(xué)，出聲朗讀，自我對(duì)話(huà)，自主修改。

四、分享，欣賞佳作

五、升華，引發(fā)思考

第五篇：看新聞圖片寫(xiě)作文

看新聞圖片寫(xiě)作文

一讀題，引發(fā)自由聯(lián)想

同學(xué)們，老師給打家?guī)?lái)了這樣一幅新聞圖片（課件出示圖片），他沒(méi)有復(fù)雜的構(gòu)圖，沒(méi)有繽紛的色彩；但是當(dāng)我第一次看到它的時(shí)候，被深深的震撼了！現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)靜靜地細(xì)細(xì)地看這幅圖片兩分鐘，邊看邊思考，你看明白了什么?(輕松活躍的音樂(lè)漸起)你看明白了什么？你想到了什么？請(qǐng)自由表達(dá)。

生：我看明白了一群憨態(tài)可掬的鴨子，由鴨媽媽帶著過(guò)馬路，鴨媽媽好像在說(shuō)：“孩子們，小心過(guò)馬路，別被車(chē)撞了。” 生：我看到了鴨媽媽帶著六只小鴨子在散步，走得很瀟灑。生：我看到了鴨媽媽帶領(lǐng)著六只小鴨子在街頭散步，從黑白圖片中看出偉大的母愛(ài)。師：你有一雙慧眼！

生：我看到了在一條車(chē)輛擁擠的街道上，一只鴨媽媽帶著六只小鴨子過(guò)馬路。這里不是十字路口，也不是人行橫道，更沒(méi)有警察指揮交通，但街上所有的車(chē)輛不約而同地停下來(lái)，靜靜地看七只鴨子過(guò)馬路，誰(shuí)也沒(méi)有摁喇叭，誰(shuí)也沒(méi)有開(kāi)車(chē)，都靜靜地等待著。

師：是啊，都在靜靜地、靜靜地等待著這一群可愛(ài)的小生靈自由地穿過(guò)馬路。這是多么溫馨，多么感人的畫(huà)面！那么這張圖片來(lái)自什么地方呢？我們來(lái)看看——（課件出示，教師范讀）

“據(jù)古巴《起義青年報(bào)》9越29日?qǐng)?bào)道：一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華的街頭。突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時(shí)刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求救，并帶領(lǐng)他趕到出事地點(diǎn)，巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送他們搖搖擺擺地上路了。中括號(hào)摘自《參考消息》2001、10、9中括號(hào)” 二擴(kuò)圖，豐滿(mǎn)故事情節(jié)

師：同學(xué)們，這幅新聞圖片的畫(huà)面可真有意思。如老師想問(wèn)大家，如果這位記者幸運(yùn)地拍下了事情的全過(guò)程，那么，他有可能拍了那些畫(huà)面？

生：他與可能拍了巡警是這樣就出那三只小鴨子的畫(huà)面。生：還有可能拍到了當(dāng)巡警救出了這三只小鴨子的時(shí)候，捧在手中，那三只小鴨子感激地向巡警“嘎嘎嘎”地叫了幾聲，巡警的臉上露出了會(huì)心地微笑。

生：我覺(jué)得記者拍到了鴨媽媽向巡警求助的場(chǎng)面。生：。那位記者可能還拍到了幾只小鴨失足掉進(jìn)下水道的場(chǎng)景。

生：我想還可能拍到了巡警目送小鴨子上路的情景。師：說(shuō)得真好，同學(xué)們剛才說(shuō)的各種場(chǎng)景，也許記者真的拍到了，也許并沒(méi)有拍到。不過(guò)，你們這么一說(shuō)，就讓這幅靜止的畫(huà)面活起來(lái)了，組成了一個(gè)完整的故事。老師為了在這次作文時(shí)看得更加直觀，就把這個(gè)故事所呈現(xiàn)的幾個(gè)主要畫(huà)面給畫(huà)成了卡通，想看看嗎？如果喜歡，使勁鼓掌（教師依次出示圖，孩子們讀旁邊的文字）。生：鴨媽媽帶著孩子們興高采烈地去郊游。生：鴨媽媽帶著孩子們過(guò)馬路。

生：三只小鴨失足掉進(jìn)了路邊的下水道。生：鴨媽媽請(qǐng)巡警幫忙。生：巡警營(yíng)救小鴨子。生：小鴨子得救了。

師：同學(xué)們，就是這樣六福圖，組成了完整的故事。你覺(jué)得這六福圖當(dāng)中，哪一幅圖特別的有意思，給我們留下了巨大的想象空間？

生：我覺(jué)得第五張圖小鴨子被救出來(lái)的時(shí)候非常感激巡警??

師：如果你是小鴨子，你會(huì)怎么感謝？

生：謝謝巡警，我永遠(yuǎn)感激您，如果您需要幫忙，我現(xiàn)在就可以幫您看住路上的車(chē)，不讓他們違反交通規(guī)則。

師：小鴨子和我們?nèi)祟?lèi)一樣懂得知恩圖報(bào)！不過(guò)小鴨子的話(huà)，巡警聽(tīng)不懂的，它只能“嘎嘎嘎”地叫。還有哪一幅圖也挺有意思的？

生：第三幅圖，我覺(jué)得很有趣。師：為什么？ 生：因?yàn)槿恍▲喌暨M(jìn)下水道之后，鴨媽媽急忙跑到了巡警那里向他求救，但巡警聽(tīng)不明白鴨媽媽說(shuō)什么，只見(jiàn)他非常著急。

師：為什么巡警聽(tīng)不懂？

生：因?yàn)轼唻寢屨f(shuō)的是鴨子的語(yǔ)言啊。師：鴨語(yǔ)。我們?nèi)酥荒苈?tīng)懂—— 生：人語(yǔ)。

師：如果你在場(chǎng)，你聽(tīng)得懂嗎？ 生：聽(tīng)不懂。

師：如果你聽(tīng)懂了，你是？ 生：做鬼臉。

師：一個(gè)是急于向巡警求救，一個(gè)是一頭霧水，會(huì)出現(xiàn)哪些滑稽的場(chǎng)景呢？

生：鴨媽媽會(huì)亂叫，“嘎嘎嘎嘎嘎嘎”地叫個(gè)不停。師：再使勁，即使扯破嗓子都沒(méi)用是吧? 生：巡警使勁搖頭：“你要干嘛？在說(shuō)什么啊??”鴨媽媽和另外三只小鴨子使出渾身的解數(shù)，可巡警還是一頭霧水??

生：鴨媽媽可能會(huì)跟那三只小鴨子一起，叼住巡警的褲腿，一起拉巡警救它們的親人??

師：呵呵，你很有經(jīng)驗(yàn)啊，你上臺(tái)來(lái)好嗎？你來(lái)當(dāng)小鴨子，你找三個(gè)孩子做小鴨，我們一起即興表演“求助”好嗎？其他同學(xué)在位置上繼續(xù)思考，還有哪一幅畫(huà)也很有意思？你們先想，我們到幕后去，商量一下怎么演。

準(zhǔn)備一分鐘后，師生表演鴨媽媽求助巡警的場(chǎng)面。

師：來(lái)，給他們點(diǎn)掌聲。這只是我們幾個(gè)即興表演的“求助”場(chǎng)面，這只是一個(gè)版本。咱班級(jí)有60個(gè)同學(xué)，就有60個(gè)版本，你的想象有多精彩，“求助”就有多精彩！繼續(xù)說(shuō)，你還覺(jué)得哪幅畫(huà)面也是何努偶意思的，非常好玩？

生：我覺(jué)得第四幅圖片也很有趣。雖然一片空白，但是巡警到底怎么救小鴨的，給我們留下了巨大的想象空間。師：的確是這樣，巡警救小鴨的場(chǎng)面太難畫(huà)了，所以我干脆不畫(huà)了，就留了一個(gè)窨井蓋。同學(xué)們，加入你就是那一個(gè)巡警，你會(huì)怎么營(yíng)救這些失足落水的小鴨子呢？先想一想，巡警在下水道營(yíng)救快被急流沖走的小鴨子，會(huì)遇到什么困難？ 生：下水道很黑，看不清楚。

生：流水很急，如果不及時(shí)營(yíng)救小鴨子就會(huì)被沖走。生：可能沒(méi)有營(yíng)救的工具。

生：可能小鴨子很害怕，以為巡警的手要打它，所以就躲開(kāi)了，不想被巡警抓到。

生：可能井很深，救不出小鴨子。師：井深人矮。

生：可能那個(gè)井又臭又悶，小鴨子快暈過(guò)去了。

生：營(yíng)救的時(shí)候有可能傷到小鴨子，小鴨子說(shuō)的話(huà)，我們根本聽(tīng)不懂，要很小心地營(yíng)救，而且馬路上人很多，沒(méi)有忍受來(lái)幫忙。

師：看來(lái)啊，這注定是一次艱難的營(yíng)救。假如你就是那個(gè)巡警，你是怎樣突破重重困難，營(yíng)救小鴨子的呢？讓我們展開(kāi)“頭腦風(fēng)暴”畫(huà)面上“頭腦風(fēng)暴”幾個(gè)字非常大）！你看，這幾個(gè)字都出格了，我為什么會(huì)這樣設(shè)計(jì)呢？想象就是要大膽，不要怕想錯(cuò)，“頭腦風(fēng)暴”是沒(méi)有錯(cuò)的。咱們圍繞著一個(gè)話(huà)題，你說(shuō)，我說(shuō)，大家說(shuō)，七嘴八舌地，奇思妙想就會(huì)不斷地涌現(xiàn)，如果別人的創(chuàng)意，給你帶來(lái)了靈感，你也可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象。接下來(lái)，就讓我們來(lái)一次“PK”，看看哪些同學(xué)的營(yíng)救方法最多。

師：“頭腦風(fēng)暴”現(xiàn)在開(kāi)始，準(zhǔn)備好了的先說(shuō)。生：拿一塊布放下去，讓小鴨子站在布上拉上來(lái)。

生:先用繩子捆一個(gè)打死結(jié)的圈，然后套住鴨子，拉他上來(lái)。生：放一個(gè)很大的勺子，勺子上面放一些鴨子愛(ài)吃的食物，然后把它給釣上來(lái)。

師：老師現(xiàn)在要求同學(xué)以巡警的身份說(shuō)出你的營(yíng)救方法。生：我姓江，我是江巡警，我會(huì)先找一些樹(shù)枝，擋住那個(gè)孔，不讓小鴨子被水沖走，然后再搭救它。

生：我姓楊，我叫楊巡警，我會(huì)用捕魚(yú)的漁網(wǎng)，把鴨子就上來(lái)。?? 三創(chuàng)作，留駐美妙想象

1.師：同學(xué)們的奇思妙想可真多，如老師提一個(gè)小要求，方案要巧妙、實(shí)用，一套不行就兩套，兩套不行就三套，總之把小鴨子救上來(lái)為止。同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這么一表演，這么一“風(fēng)暴”，是不是覺(jué)得這個(gè)故事很有意思呢？很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想把這個(gè)故事洋洋灑灑地寫(xiě)在草稿本上了。接下來(lái)，讓我們先來(lái)關(guān)注本次習(xí)作的要求，一起讀——

生：習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行充分想象，然后選一個(gè)有意思的故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

師：對(duì)于我們六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)具體是不成問(wèn)題的；那么如何寫(xiě)得有真情實(shí)感呢？如老師給打架一個(gè)建議，我們可以站在當(dāng)事人的角度，以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)。比如，我是張巡警，今天我在溫哥華街頭巡邏，忽然對(duì)面來(lái)了一群鴨子，鴨媽媽帶著三只鴨子，它們向我“嘎嘎嘎嘎”直叫??這就是以巡警的口吻來(lái)寫(xiě)故事。我們還可以從鴨媽媽的角度來(lái)寫(xiě)，以落水小鴨子的角度來(lái)寫(xiě)，還可以從記者、司機(jī)、行人的角度來(lái)寫(xiě)，這樣一來(lái)，就把自己擺在了這個(gè)故事中，真情實(shí)感就出來(lái)了！

師：總之，寫(xiě)的時(shí)候要注意本次習(xí)作的要求，要把故事寫(xiě)得有意思，寫(xiě)出真情實(shí)感。第一，按事情發(fā)展的順序，一步一步寫(xiě)清楚；第二，用生動(dòng)的細(xì)節(jié)展開(kāi)最有意思的部分，把這個(gè)故事最有意思的畫(huà)面寫(xiě)具體。第三，寫(xiě)出自己在這個(gè)故事中的真切感受。

師：愿意站在小鴨子角度來(lái)寫(xiě)的請(qǐng)舉手?，F(xiàn)在我想采訪一下：小鴨子，當(dāng)你古那搞跌入黑暗的下水道時(shí)，你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

生：我當(dāng)時(shí)想：下水道又臟、又臭、又冷，我會(huì)在里面不是被熏死就是被凍死。

師：擔(dān)心自己會(huì)死。還有哪只小鴨，你怎么擔(dān)心？怎么想？ 生：媽媽快點(diǎn)來(lái)救我啊，不然我會(huì)在這個(gè)冰冷的下水道里淹死。

師：過(guò)了一段時(shí)間，你心情會(huì)有變化嗎？

生：這么久了沒(méi)有人來(lái)救我，哎呀，媽媽是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我掉進(jìn)水里，還是得不到幫助呢？

師：你看，隨著故事的推進(jìn)，各種各樣不同的想法都出來(lái)了。如果你是巡警，如果你是鴨媽媽?zhuān)銈冊(cè)谶@個(gè)故事中的想法一樣嗎？ 生：不一樣。

師：是啊，站在不同的角度來(lái)寫(xiě)文章，心里的想法會(huì)不一樣。你要走進(jìn)這個(gè)故事中去，去感受當(dāng)事人當(dāng)時(shí)的心情，你就能把這個(gè)故事寫(xiě)好。

師：現(xiàn)在同學(xué)們根據(jù)自己選擇的角色找合作伙伴完成故事。一個(gè)寫(xiě)錢(qián)三幅，另一個(gè)寫(xiě)后三幅。寫(xiě)作時(shí)間為15分鐘。師:同學(xué)們現(xiàn)在展開(kāi)自我對(duì)話(huà)——出聲朗讀，邊度邊思考：哪些地方寫(xiě)得蠻有意思？是否展開(kāi)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)？聽(tīng)別人的文章，是很難得的機(jī)會(huì)，大家邊聽(tīng)變關(guān)注：

1、哪些地方讓你覺(jué)得特別有意思？

2、這個(gè)故事是否寫(xiě)出了真情實(shí)感？

生：我是鴨媽媽?zhuān)裉焯鞖馇缋?，我和寶寶們呆在家里有點(diǎn)悶，便打算出去郊游，我們邊走邊說(shuō)笑，不知不覺(jué)就來(lái)到了人行道上。突然，我感到有些不對(duì)勁，回頭一看，天??！真是“不看不知道，一看嚇一跳”。我?guī)С鰜?lái)的六個(gè)寶寶，現(xiàn)在只剩三個(gè)了，哎呀呀，不得了啦，其他寶寶都去哪兒了？ 師：這是什么描寫(xiě)？生：心理描寫(xiě)。師：對(duì)，這就把感受寫(xiě)出來(lái)了。

生我心急火燎，是不是人太多，孩子走失了？是不是被人抓去了？是不是??我急得嘎嘎直叫，真不該這么粗心，把孩子們給丟了，現(xiàn)在它們?cè)谀难剑?/p>

突然，隱隱約約地聽(tīng)到從下水道傳來(lái)“嘎嘎嘎嘎”的回聲，我心頭一緊，急忙領(lǐng)著其他孩子趕過(guò)去，果然，孩子們掉進(jìn)了下水道。我心急如焚，到處嘎嘎亂叫，可是水也聽(tīng)不懂鴨語(yǔ)呀，換來(lái)的只是異樣的目光和茫然的表情。不行，我得想歌辦法，無(wú)論如何也得救出我的寶寶。這時(shí)，我看到以為巡警，似乎看到一絲希望，急急忙忙奔過(guò)去，圍在巡警旁叫：“嘎嘎嘎嘎，快救救我的孩子，它掉進(jìn)下水道了”警察不知道我在說(shuō)什么，百思不解。無(wú)奈之下，我只好用嘴巴叼著他的褲腳，拖著他向事發(fā)地點(diǎn)走去。

師：這是鴨媽媽一，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)呀媽媽二是怎么講這個(gè)故事的。

生：巡警，巡警！怎么樣，看見(jiàn)我的孩子了嗎？我焦急地喊著，大概是巡警沒(méi)有聽(tīng)懂，他沒(méi)有回答。我心想：我的孩子們?cè)谙滤酪欢ê芎ε拢恢獩_到哪里去了，上帝保佑，上帝保佑。巡警急忙拿來(lái)一塊大木板，把它插進(jìn)下水道。他想干嘛？突然他說(shuō)了幾句話(huà)。見(jiàn)我沒(méi)有聽(tīng)懂，又和我那些沒(méi)有掉進(jìn)下水道的孩子嘀咕著什么。嗯？什么意思？哦是想讓孩子們叫下水道里的兄弟，于是我連忙說(shuō)：“孩子們，快叫哥哥，這樣它們就會(huì)爬上來(lái)了?！薄案绺?、哥，快上木板，快！快！”“不，不行啊！”這時(shí)巡警拿來(lái)一跳繩子一甩，底下傳來(lái)嘎嘎嘎嘎的聲音?！笆俏业暮⒆?，快上來(lái)我的孩子，快抓住繩子！”孩子們的聲音越來(lái)越清晰了！哦，寶貝們沒(méi)事了。經(jīng)過(guò)巡警的救助，孩子們終于脫離了險(xiǎn)境。

師：你用了很多對(duì)話(huà)來(lái)推進(jìn)故事的情節(jié)，段落非常清晰。前面這位同學(xué)心理描寫(xiě)非常的細(xì)膩，細(xì)節(jié)描寫(xiě)也恰到好處，建議適當(dāng)?shù)囟喾侄?，這樣會(huì)使你的文章讀起來(lái)不累，條理也很清晰。下面有請(qǐng)落水的小鴨講故事，掌聲有請(qǐng)。

生：一天，我與其他五個(gè)兄弟姐妹跟著媽媽興高采烈地從家里出發(fā)去郊游，我們開(kāi)心極了，我們走了很久，終于到達(dá)目的地了。哇，這里可真熱鬧！車(chē)水馬龍的大街上，許許多多的鐵匣子在道路上奔馳著。

我看入神了，一不小心，失足掉進(jìn)了一個(gè)坑里。（注意這個(gè)坑里用得很）更糟糕的是。