第一篇：在體育活動中培養(yǎng)幼兒的心理健康（共）

在體育活動中培養(yǎng)幼兒的心理健康

在幼兒的全面發(fā)展中，體是基礎，體育在幼兒園教育中占有十分重要的地位。它不僅能有效地促進幼兒身體技能的發(fā)展，增強體質，而且對幼兒的心理發(fā)展也產生一定的影響，幼兒在完成體育動作和參加競賽性游戲的過程中，能夠產生各種心理感受，或成功，或失敗，或歡樂，或希望，或失望?！毒V要》在健康領域的教育要求中指出，要在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢，不怕困難的意志品質和主動、樂觀的態(tài)度。因此，教師在設計活動方式和引導兒童參加時，要更注重幼兒認知、情感、意志和個性等心理因素的發(fā)展，把身體的鍛煉與其他相關因素有機結合起來，促進幼兒身心的全面發(fā)展。

體育活動中影響幼兒心理的因素

1、幼兒身體體能狀況和取得成功的體驗。

幼兒對自己身體活動能力的接受和肯定程度對其自我意識的產生和發(fā)展極為重要。由于幼兒的身體發(fā)育狀況存在一定的個體差異，那些身體活動能力較強，體質較佳的幼兒，一般能夠獨立完成多種體育活動，容易形成自我肯定的概念，因而經常表現(xiàn)出主動、積極的態(tài)度，相反那些動作遲鈍、身體

活動能力較差的幼兒，在體育活動中常常會遭受失敗，因而，他們會產生自我否定的傾向，表現(xiàn)為行為消極、退縮，具有較強的依賴性，容易產生不安全感。

2、家長對孩子體育活動的重視程序和對待成敗的態(tài)度。

在體育活動中自信心較強，主動合作性較好的幼兒，大多數(shù)生活在家庭氣氛民主、寬松、和諧的家庭中，他們的父母重視孩子的全面發(fā)展，注意孩子健康的心理發(fā)育。以鼓勵啟發(fā)教育為主，而一些家庭不完美或不重視孩子心理發(fā)育的情況下，孩子們缺乏協(xié)作精神，在遭受體育活動中的失敗時往往更加顯得沮喪、退縮。

3、對幼兒在體育活動中表現(xiàn)的正確評價的反饋。

幼兒的自我評價主要以來于成人的評價，尤其是教師、父母的[評價。在體育活動中教師給予幼兒積極的評價能使幼兒體驗到體育活動的快樂和滿足，激發(fā)幼兒主動參與的愿望，而消極的評價給孩子帶來的不良影響是長期的，使幼兒看不到自己的長處，遇到困難沒有信心，不敢迎接挑戰(zhàn)。對體育活動尤其是競賽性體育游戲時，不能單純地評價結果，教師要尊重每個孩子的水平和個性特點，善于觀察和分析。促進心理健康發(fā)展的措施.在體育活動中，教學任務和目的規(guī)定了幼兒應該做的事情和必須達到的結果，而幼兒的需要和態(tài)度則決定了幼兒“意愿”做什么事情，體育教學的作用就在于使兩種相互聯(lián)系彼此加強，化外在需求為幼兒內在的需要。這一過程的實現(xiàn)，有賴于特殊的心理調節(jié)力量——情緒、情感。一方面，教師要建立恰當?shù)某晒藴剩皶r肯定幼兒的點滴進步，成功是一個相對的標準，只要幼兒能在各方面超越自己，便是一種成功，便應得到教師的激勵性評價，教師的一個表情、一個眼神、一個動作、一句話語都是對幼兒的一種巨大的鼓勵、鼓舞，會成為他們戰(zhàn)勝自我，克服困難的動力。另一方面，教師要借助生動形象的語言，舒展大方的示范動作，來構建幼兒積極的心理定勢，激發(fā)幼兒對體育活動的濃厚興趣和強烈動機。

1、創(chuàng)設氛圍

幼兒對成人評價的依賴性與他們的年齡或反比，因此，教師在組織幼兒開展體育活動時，應該在語言和行動上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與他們交流，尤其是心理素質、活動能力差的幼兒應更多給予鼓勵和支持，不應輕易否定或批評。

在組織競賽性游戲時，老師必須淡化輸贏的觀念，而引導幼兒的注意力放在如何合作，如何勝而不驕、敗而不餒，要讓幼兒在游戲和同伴接受的氣氛中，幼兒的積極情緒會在活動中占據(jù)主導地位，有了被人接納和受人尊重的體驗。

2、鼓勵嘗試

幼兒期是個體主動性發(fā)展的良好時期，教師在組織活動時，既要設置情景，激發(fā)幼兒大膽嘗試，由被動完成動作，轉變?yōu)橹鲃犹剿魉伎纪瓿梢蟮耐緩健?/p>

例如在“小馬運糧”教學活動中，教學目標是練習跨過“小河”活動中教師讓幼兒嘗試探索各種不同的過河方法，河的寬窄不同，過河方式也不同，幼兒可以單腳跳、雙腳跳、助跑跨跳等，教師及時對幼兒的主動性、積極性被充分調動起來，自信心得到大大增強，獲得成就感，對幼兒的認知能力、情感是一次非常好的鍛煉。

3、堅持教育性原則 體育活動的教育性原則主要體現(xiàn)在培養(yǎng)幼兒自信、自強的品質和團結友愛的精神，在設計活動時，應既能表現(xiàn)個人價值，又能體現(xiàn)集體力量，兩者有機地結合起來，也就是，所有表現(xiàn)個人技能的游戲最好都用組隊的方式來進行，使幼兒在獲得成就感或失落感的同時，感受到集體的溫暖，感受到合作的重要性，不僅有利于互助觀念的形成而且幼兒在活動中的不良情緒也會在集體中得到化解。

4、克服兩種極端心理

自卑和自責是幼兒在體育活動中的兩種極端心理結果，為了幫助幼兒克服自卑感，教師應盡量多挖掘孩子在活動中的專長，少批評多鼓勵，讓幼兒重新評價自己，認識到各人有各人的長處和劣勢。沒有必要低看自己；在活動中對能力低的幼兒降低要求，盡量使之多獲得成就感，引導幼兒正確對待挫折，提高抗挫折能力。對自負感強的幼兒，教師主要在平衡家時全面考慮幼兒個性品德表現(xiàn)，智慧發(fā)揮，適當讓他們接受挫折教育，使他們擺脫驕傲與依賴。

總之，體育活動對幼兒心理健康有著十分重要的作用。在活動中，要把幼兒作為活動的主題引導他們在活動中積極主動去探索、發(fā)展，在與伙伴的競爭或合作中，培養(yǎng)他們的意志和正確對待他人與自己的良好心理品質，積極主動地參與體育活動，從而獲得自身的發(fā)展。

第二篇：淺談如何培養(yǎng)幼兒在體育活動中的安全意識

淺談如何培養(yǎng)幼兒在體育活動中的安全意

識

指導老師:迮林

07550747 張玉

摘要:幼兒天生活潑好動，對一切事物都充滿好奇，總想盡自己最大能力，用自己的方式參與進去，由于幼兒的年齡特點，她們缺乏生活知識和活動經驗，并缺乏基本的防范意識，很容易發(fā)生危險。因此必須使幼兒具備必要的安全意識，提高自我保護的能力，做到安全與活動同步進行。

關鍵詞： 幼兒 體育活動 安全意識

引言：幼兒的安全與健康是家長與教師共同關注的話題，在幼兒園，體育活動尤為重要。通過體育活動促進幼兒的身體發(fā)育，培養(yǎng)良好的活動習慣，激發(fā)幼兒積極的情緒狀態(tài)，是幼兒身心健康最有效的方式。但是，體育活動是幼兒身體的直接參與體驗的過程，幼兒在動態(tài)的體育活動中容易發(fā)現(xiàn)意外，戶外活動時教師 的關注度點不可能一直在某一個幼兒身上，再加上幼兒的年齡特點，他們缺少體育活動經驗，對遇到的突發(fā)問題不能正確的應對，很容易發(fā)生危險。如何讓幼兒安全的進行體育活動，減少不必要的傷害。作為教師如何在組織體育活動中培養(yǎng)幼兒的安全意識，是一個非常重要的話題。

一、幼兒體育活動中自我保護意識的重要意義

《綱要》中指出要充分鍛煉幼兒的身體，逐步養(yǎng)成幼兒良好的運動習慣。在運動中，提高幼兒動作的協(xié)調性、靈活性、耐久力,培養(yǎng)幼兒在體育活動中的安全意識和初步的自我保護能力，有利于幼兒肢體均衡的發(fā)展和基本的運動能力的提高，使幼兒在體育活動中避免外界的傷害，健康順利的成長。幼兒園必須把保障幼兒的安全放在工作的首位，以促進幼兒的健康成長。教師應充分了解體育活動中可能存在的安全隱患，從而培養(yǎng)幼兒在體育活動中的安全意識。

二、幼兒園體育活動的內容 及存在的 安全隱患

幼兒園體育活動的組織形式，是實現(xiàn)幼兒體育目標的途徑。它的內容主要包括早操活動、戶外體育活動、體育游戲。

（一）早操 活動

早操活動是晨間進行身體鍛煉的總稱，以基本體操為主要內容，活動時間約半小時左右，且要求每天都按時進行（陰雨天可在室內或走廊開展）。其活動的形式大多采用集體（如集體做操等）和自選活動。在早操活動中也會存在 很多安全隱患。.每天幼兒早操前都會有一些在班級的自由活動，如自由選讀、玩積木等等。教師要在早操前檢查每一個幼兒的衣服，一方面看看他們穿的是否適合鍛煉，一方面檢查他們的衣服口袋是否裝有積木等堅硬物品，以免發(fā)生意外。如：在早操前，幼兒在玩積木時，把積木放入口袋了，忘記拿出來，在進行早操活動時會出現(xiàn)體側、體前屈和較為激烈的跳躍運動，容易戳傷自己。.幼兒到戶外去做早操都是排隊的方式，在上下樓梯時很容易發(fā)生危險。如：幼兒下樓梯，在下樓的過程中幼兒極容易發(fā)生后面幼兒推前面幼兒的現(xiàn)象，這樣前面的幼兒一旦摔倒，后面的幼兒極容易接二連三的摔倒或踩踏現(xiàn)象。.教師在組織幼兒早操 前 要考慮到活動的場地。首先供給幼兒的活動場地要平坦、不能太滑、太堅硬或是留有石塊、玻璃、凹洞等雜物。在做器械活動時，教師一定要考慮到場地的大小，以免發(fā)生意外。如：在做棍操的時候，如果教師供給的場地不寬裕，幼兒在做操時很容易發(fā)生幼兒間不經意敲打的現(xiàn)象，很容易受到傷害。

（二）戶外體育活動

戶外體育活動是以教師直接指導或間接指導的集體活動和分散活動的形式 為主.活動的內容是 大型 器械或 含基本動作的自由 活動，由于戶外體育活動內容豐富,場地寬敞,可以給幼兒一定得自由活動的空間和自主選擇活動內容。但是幼兒天生好動，缺乏安全意識,所以在戶外活動時存在許多的安全隱患。.在幼兒園，滑滑梯、攀登架、木馬等大小型固定的運動器械是幼兒的樂園，幼兒都特別喜歡這些項目。往往幼兒都會在游戲的過程中只顧得怎么開心，怎么玩，在此過成中沒有安全意識，很容易發(fā)生危險。如：小朋友會在玩滑滑梯時，喜歡互相爭先從上面滑下來或則有的幼兒從滑滑梯下面往上爬，這樣很容易發(fā)生危險。教師應該在活動前交代好幼兒不可以搶，不可以做危險動作等不正確的行為。.在進行戶外活動的前首先要保證場地、器械進行檢查，給幼兒創(chuàng)設一個安全的物質環(huán)境。幼兒園要定時的檢查運動器械，使運動器械使用方便、牢固、安全。幼兒的運動場地要保持干凈，沒有沙、石、玻璃等障礙物。幼兒園也可創(chuàng)設一些安全標志、警示語，更好的向幼兒宣傳安全意識。

（三）體育游戲

體育游戲是幼兒最喜愛的活動之一。游戲內容豐富多彩，興趣性強，幼兒游戲的積極性極易調動，是健身健心的最佳活動。體育游戲的種類有很多，如： 合作類游戲、競賽類游戲和情境類游戲等等。.合作類游戲

合作類游戲是需要幼兒與同伴之間合作完成的，由于幼兒的年齡小，存在個體差異，協(xié)調性差，不能很好的完成活動，在活動的過程中容易與同伴發(fā)生沖突或合作不協(xié)調、容易互相絆倒、摔跤等現(xiàn)象。.競賽類游戲

競賽類是幼兒最喜歡的游戲方式。同伴與同伴、隊與隊、組與組之 間的競爭，在這些游戲中幼兒的速度會非?？?，往往會忽略了游戲的規(guī)則，容易發(fā)生傷害事故。.情境類游戲

情境類游戲是在某種情境下開展的游戲，幼兒會較感興趣，往往會全心全意投入其中，不能很好的把握游戲中角色與角色突然地轉變，又因為幼兒的年齡小，他們的應變能力有限，也很容易發(fā)生危險。

三、如何在體育活動中培養(yǎng)幼兒安全意識

(一)早操活動.教師應該在幼兒進入早操活動場地前,認真做好早操前的安全檢查。應提醒幼兒檢查著裝、鞋子，避免幼兒的口袋里裝有利器、石塊、樹棍等易傷害到自己和他人的物品，避免鞋帶散了，絆倒同伴或自己.在幼兒上下樓梯時,教師應該組織幼兒有順序的 上下樓梯,保持安靜不可以打鬧,一個接著一個慢慢地下樓。

2.做器械操時，教師應事先教會幼兒正確的、安全的使用器械。教師應告訴幼兒什么動作不能做，如果做了會怎么樣等等，教師還應提醒幼兒注意幼與同伴之間的做操距離，提醒幼兒使用的指向要準確，不要對著同伴的頭、或眼睛等容易受傷的部位。教師應提供給幼兒做操的場地一定要寬裕，讓幼兒可以有空間得到身體的伸展。

3.在早操活動時往往幼兒會非常興奮。教師應不斷的提醒幼兒，跑時看清個人所處的位置。避開有障礙物的方向，和前面的幼兒不沖撞；跳時要注意腳下障礙物的位置，一次跳過，不要跳在障礙物上；鉆時要注意低頭、彎腰；前沖時要控制自己的速度；與同伴合作活動時，要讓身高相等的幼兒站在一組，要讓活動能力相當?shù)挠變赫驹谝唤M，以順利完成動作。

（二）戶外體育活動

1.幼兒園戶外的各種大、中、小型的器械是孩幼兒的最愛，幼兒往往會玩的很開心，甚至忘記了周圍的一切。確保幼兒的安全是幼兒園和每位教師應盡的職責，在幼兒玩大型器械時，教師應及時提示、提醒。

2.幼兒園設計一些安全標志，貼在醒目的地方，時時提醒幼兒，強化幼兒的安全意識，如我們把“不要用手觸摸”的標志張貼在蕩船和秋千的鐵環(huán)處，把“禁止頭朝下”的標志張貼在滑梯處等，這些都對幼兒起到了很好的警示作用，時間長了，幼兒在玩大型器械時看到了安全標志，便會自然而然的強化了他們的安全意識。

3.教師選擇的活動場地最好是有日照的泥草地，讓幼兒能在活動時接觸到陽光。但草地上的草不能過軟或過厚，不能高低不平。否則幼兒會容易摔跤，如：讓幼兒在草地上四散跑的時候，就會跑不快，而且很容易摔跤這樣。教師所選擇的場地要 使幼兒有了充分的活動范圍，消除互相碰撞、擠來擠去等不安全隱患。

（三）體育游戲 1.合作類游戲

教師引導幼兒與同伴良好的合作，可以采用協(xié)調性好的幼兒帶著協(xié)調性較差的幼兒一起游戲。如：在 體育游戲“ 兩人三足 ”的游戲，這個游戲需要兩個幼兒很好的合作才能完成。如果兩個幼兒沒有統(tǒng)一出腳，各走各的，很容易發(fā)生絆倒或崴腳等現(xiàn)象。所以幼兒 要在出腳之前商量好先統(tǒng)一出哪只腳，然后跟著節(jié)奏出腳，互相配合才能完成活動。

2.競賽類游戲

幼兒對競賽類游戲興奮性極高，特別是大班幼兒已經有了集體意識，他們會盡全力為本隊爭光．教師在組織競賽游戲前，應帶領幼兒做必要準備活動．重點強調競賽規(guī)則，提示幼兒在遵守規(guī)則下才能有序的參與競賽，游戲中的標志線和往返點必須完成后，下一位幼兒才能出發(fā)，才不會在路途中相遇相撞，才不會在障礙物上爭搶而發(fā)生危險，如有違規(guī)的幼兒在情緒激動下提前跑出，迎面的幼兒也應學會轉身避讓，變換方向避讓，或低姿避讓，以免直接撞傷面部．在活動前教師要講清活動的規(guī)則，讓幼兒按要求參加競賽。告訴幼兒哪些可以做，哪些不可以做。

3.情境游戲

幼兒喜歡在情境游戲中扮演不同的角色，還喜歡體驗各種不同的角色。在游戲中如遇到角色與角色之間的突然變化，教師應放慢語速，讓幼兒有準備的時間。避免角色變化過快，教師掌控的時間不足，而出現(xiàn)意外。如：大班情境游戲中的《狡猾的狐貍在哪里》。游戲要求在教師發(fā)出在哪里的“里”字的口令后，面對面的幼兒同時做出動作?？焖俜磻?，幼兒一組轉身跑，一組追捉。如果教師口令發(fā)的太快，易造成有些幼兒反應快，有些幼兒反應慢。反應慢的還未轉身，反應快的幼兒已經開始跑了，就會造成幼兒迎面相撞的現(xiàn)象。因此，教師在使用口令時，應根據(jù)幼兒情況快慢有變，快慢適度。

四、具體方法

1.強化意識

教師要加強幼兒的意識，在平時的日常生活中要多用語言提醒，讓幼兒去多看自我保護意識的圖書，并在有危險處設置圖片，而且也要讓幼兒多看電視中的自我保護方法，讓幼兒不知不覺的接受，讓這些在幼兒的腦子里面根深蒂固。還要與家長共同教育幼兒，讓幼兒不僅在幼兒園里有保護意識，在家里也同樣有自我保護意識！2.教會方法

教要教會幼兒一些動作技能上的自我保護方法。如：高處往低處跳時，要注意屈膝緩沖，以免兩膝關節(jié)受傷；做操持器操時要提醒幼兒站隊的間隔距離，以免器械互相碰撞；投沙包。飛碟，飛盤時不要面對面練習以免砸到對方；跳繩時提示幼兒不要把繩套在頸部，以免發(fā)生意外；幼兒在雙人接球時動作要適中，不要對著面部，以免面部受傷。

四、總結

保證幼兒在體育活動中的安全，是每位幼教工作者的職責，但是自我保護和安全問題不能被動的等待和給予，而應該讓幼兒主動的去獲得，使幼兒在體育活動中注意安全，有自我保護意識。教師要通過不同的方法，不斷提高幼兒自我保護的能力，使幼兒在快樂的體育活動中鍛煉身體促進健康。

參考文獻：

1、《幼兒園教育指導綱要（試行）》

2、《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀

3、《幼兒園體育活動的理論與方法》

第三篇：在體育活動中關注學前班幼兒的個體差異

在體育活動中關注學前班幼兒的個體差異

任丹

摘要 幼兒的個體差異是其主要的內在特性，只要幼兒在進行認識、實踐、其個性特征就必然會表現(xiàn)出來。因此深刻認識、尊重幼兒的個體差異不僅是教育的基礎，也是幼兒發(fā)展的前提。只有尊重差異的教育才是真正的民主、科學和個性化的教育，也是成功的教育。尊重有個在發(fā)展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異、因人施教，努力是每一個幼兒都能獲得滿足和成功，促進幼兒差異發(fā)展的有效性是至關重要的。蒙臺梭利教育理論的基本理念之一就是關注個體的全面和發(fā)展，強調每個人富有個性的發(fā)展。蒙臺梭利教育理論大力倡導發(fā)現(xiàn)每個兒童的特點，認為教育應該考慮發(fā)展和利用每個人的獨特性。

關鍵詞

體育活動

學前班幼兒

個體差異

根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》指出幼兒園應開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力。用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調性、靈活性。在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態(tài)度。所以我園教師齊心合力制作了一系列的體育區(qū)角活動，來培養(yǎng)幼兒的各種體育精神。但是每個幼兒都不一樣所以必定會有個體差異的發(fā)生，所以這次主要研究幼兒在活動過程中的個體差異及處理方法。

1、活動中幼兒具體表現(xiàn)的差異 在攀爬區(qū)有大部分幼兒都不敢往高處爬，只是在攀爬架的下方玩耍，墊子上面很多幼兒會覺得簡單無聊。在投擲區(qū)幼兒會覺得太簡單了，球框不夠高。在綜合區(qū)幼兒有些不敢大膽走梅花樁有些不敢走蕩橋還有的幼兒平衡力差。在跨欄區(qū)有部分幼兒會將欄桿弄倒，腳跨不起來。在創(chuàng)意區(qū)幼兒對套圈有一定的難度所以都不怎么去玩。

2、改進策略

建立自信，滿足需要

“兒童本來就是有學習工作的自然需求。還有希望讓大人認為自己是‘好孩子’的欲望。”當幼兒找到他所擅長的活動時，他將樂于探索，并逐步建立良好的自我感覺，成功的體驗會讓他有信心跳轉一個難度更大的領域。與幼兒智力強項相對應得學習風格也會幫助幼兒接受另一個領域的挑戰(zhàn)。識別強項與弱項

了解學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。這必定要通過注重個別差異的個性化教育來實現(xiàn)。幼兒的強項和弱項并不是在幼兒期就已經定性，要關注每位幼兒在活動中的表現(xiàn)，準確的分析幼兒行為，并科學認定幼兒強項和暫時弱項，同時要分析該幼兒造成弱項的原因，以及在以弱項為主導的活動中所遇到的困難等等。這樣才能有可能有針對性地考慮如何充分為幼兒弱項發(fā)展提供空間，給幼兒的強項提供展示舞臺。只有真正了解分析幼兒，才能尋求幼兒發(fā)展想搶帶動弱項的途徑和方法，使強項帶動弱項的發(fā)展得以順利進行。適時鼓勵，及時引導

幼兒隨著年齡的增長，在群體活動中，自我意識逐漸增強，有時會感受到同伴的長處和優(yōu)勢，有時也在活動中體驗到自己的不足。由于年齡特點，幼兒還不能辯證的看問題，經常受到“挫折”以后，就更看不到自己的閃光點，久而久之，容易自暴自棄。

因此，教師在了解幼兒的基礎上，要幫助幼兒分析原因，消除困惑，并引導幼兒看清自己的強項，提高自我認識水平。由于幼兒在參與活動過程中，有時其弱項很難被馬上帶動，就需要支持、引導，要幫助幼兒客服困難，樹立自信心，鼓勵幼兒勇于表現(xiàn)、勇敢參加各種活動，這樣就會更多弱項被帶動發(fā)展，是幼兒的進步更快更大。

實施以強項帶弱項

由于幼兒存在個體差異性，提高幼兒弱項的辦法就要杜絕“一刀切，齊步走”的形式，要找到適宜的突破口，實施強項帶動弱項的策略。當需要弱項發(fā)揮作用時，通過強項作用所獲得的有關學習經驗就會激活弱項，再通過適宜的引導，弱項就會充分活動，從而得以培養(yǎng)和提高。

總結

通過研究，幼兒在體育活動中確實會存在個體差異，在集體活動我們更要關注幼兒的個體差異，多花時間來培養(yǎng)這些孩子，讓他們在最短的時間內與其他幼兒同步，從關注幼兒的集體學習轉變?yōu)橹笇в變簜€體差異的學習。

參考文獻

《在蒙臺梭利教育中關注幼兒的個體差異》 《幼兒園教育指導綱要》

第四篇：幼兒體育活動

《幼兒體育活動的創(chuàng)新與實踐》讀后感

讀《幼兒體育活動的創(chuàng)新與實踐》后，讓我深刻體會到，如何讓我們的孩子健康成長？偉大的體育家陶行知在談到幼兒健康教育時的話：“我們深信，健康是生活的出發(fā)點，也是教育的出發(fā)點?！苯o了我們深刻的啟迪。做為工作在幼教一線的教師，我們應該為幼兒健康的人生奠基，讓孩子養(yǎng)成良好的習慣，健康成長，通過開展豐富多彩的健康教育活動，讓幼兒健康成長。

戶外體育區(qū)域活動是本學期我們的主要工作，經過大家堅持不懈的努力，我們的體育區(qū)域活動開展順利?？墒窃谔剿鲄^(qū)體育游戲活動中，我經常會發(fā)現(xiàn)有些膽怯的小朋友獨自一人看著別人玩，或者試了試后就放棄了，我也試圖讓他們能跟上大家的步伐，可結果有點讓我失望。比如我們班的李言同、李言乙小朋友天性膽怯，上體育課或者做體育游戲時都是小心翼翼的，生怕自己受傷。玩探索區(qū)的輪胎和竹梯時，任我怎么鼓勵她們就是不敢站上去。如何幫助孩子克服體育游戲中的膽怯心理？本書告訴我們，在體育活動中，我們應該尊重幼兒的喜好，了解每一名幼兒的發(fā)展特點。在教育中發(fā)現(xiàn)、利用幼兒喜愛的形式，在嘗試中感知幼兒掌握該動作的難點和重點，將幼兒的動作發(fā)展在幼兒現(xiàn)在經驗、設計輔助游戲、指導要點等方面進行分層，由低到高，慚慚調整活動材料的難度，讓幼兒在愉悅的游戲中體驗成功的喜悅，獲得最大的發(fā)展。讀本書后，我和李言同、李言乙兩位小朋友做了一次小交流，我問她們：你們?yōu)槭裁床惶剿鲄^(qū)玩？她倆說，我們也想玩，就是感覺很高，站上去會晃所以就害怕。聽了孩子們的真心話，我意識到，探索區(qū)對她們來說并不是沒有興趣的，相反還很喜歡，只是這個新區(qū)孩子們從來沒有接觸過，這擺放的難度過高，讓這兩位小朋友一下子適應不了。于是我說，那明天老師擺的矮一點，你們愿意來玩嗎？兩位孩子露出喜悅的笑臉說，愿意。第二天我從新調整了探索區(qū)輪胎和竹梯擺放位置，一輪胎一竹梯讓她們倆先玩，看她們膽子慚慚大了，玩的也比上次開心多了，又再調整為兩輪胎一竹梯，慢慢適應幾天后，我發(fā)現(xiàn)她們進步很大，現(xiàn)在能和大家玩的一樣好了。

這次經驗讓深刻的明白到，任實踐都要有理論的基礎，總之，在開展體育活動時，教師要依據(jù)《綱要》精神，從幼兒的興趣入手，從幼兒的年齡特點能力出發(fā)，給孩子最大的支持，讓幼兒在享受快樂的同時得到發(fā)展。

第五篇：在經歷中培養(yǎng)小班幼兒愛心

在經歷中培養(yǎng)小班幼兒愛心

無錫市錢橋中心幼兒園朱燕芹

人的經歷是人的各種實踐活動以及所處環(huán)境所受教育和交往的總和。不同的經歷可以造就不同的道德、智能和人格，人的發(fā)展需要經歷，更需要經歷教育。幼兒時期是孩子個性、品質形成的重要時期，關鍵是成人怎樣正確引導和培養(yǎng)。孩子們是渴望愛心教育的，愛心教育應從娃娃抓起。小班幼兒正處于個性情感初步形成、不穩(wěn)定的時期，在這一階段幼兒的認知與判斷能力有了初步的萌芽，抓住這一有效時期，加以科學、全面、形象、生動的情感熏陶，將有利于幼兒良好道德情感的初步建立。在一次次經歷中使孩子懂得知識、增長經驗、體驗愛心。

一、發(fā)源、催化愛心

家庭是對孩子成長最具影響力的第一環(huán)境。良好的家庭教育可以幫助孩子形成良好的生活衛(wèi)生習慣、個性行為品質，并使之成為孩子健康成長的強有力的催化劑。父母、親人是愛心傳遞的使者。俗話說，種豆得豆，種瓜得瓜。孩子愛心的培養(yǎng)，需要父母的愛心澆灌。世界五彩繽紛，人間豐富多彩，都需要有愛心的人去發(fā)現(xiàn)，去欣賞，去領悟。

隨著人們物質生活水平的日益提高和家庭中獨生子女現(xiàn)象的逐漸普及，孩子已成為每個家庭的中心和重心。父母長輩的過多保護和百般溺愛，漸漸地促使孩子養(yǎng)成了自私、任性，以自我為中心的不良個性品質，他們在接受來自于成人的源源不斷的關愛時，感到非常的理所當然，因而他們也就絲毫不會去考慮別人的需求與感受。長此以往，這樣的孩子，在群體中與他人相處時往往就會時時處處考慮到自己的利益，表現(xiàn)出冷漠和自私的不良行為傾向。這種不健全的人格特征將會影響他們一生的發(fā)展。

而作為幼兒園，要使我們的愛心教育得以深化，體現(xiàn)實效，則必須要牢牢抓住家庭教育這一環(huán)節(jié)，以家庭環(huán)境的改造和創(chuàng)設為依托，使愛心教育滲透在學校、家庭、社區(qū)各個領域，改變傳統(tǒng)的單一的說教式的教學模式。注重愛心教育的系統(tǒng)性與實效性，以景制情、以點帶面，來實現(xiàn)學校、家庭教育的完美結合，從而實現(xiàn)家庭愛心的目標，促進幼兒整體素質的全面提升。通過對幼兒家庭的愛心教育，由近及遠、由淺入深，從愛父母、愛同伴、愛老師著手，進而激發(fā)他們愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛祖國的情感。在孩子們幼小的心靈中播下愛的種子。

因此，我們將家園連動、家園互動作為了愛心教育的主要方式。現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，“隔代親”的現(xiàn)象益發(fā)嚴重，爺爺奶奶過多的呵護與盲目的寵愛，造成了孩子的嬌縱與任性，他們對爺爺奶奶沒有尊重與愛，因此，對孩子進行這方面的愛心培養(yǎng)顯得由為重要。結合“九九老人節(jié)”，我們開展了活動。在活動前我們要求幼兒觀察爺爺奶奶在家的勞動情景和他們的愛好。這個要求雖然簡單，但孩子們往往容易忽視，所以在活動中，當我們請小朋友介紹爺爺奶奶的名字及工作時，孩子們知道仍然很少。于是我們請爺爺奶奶談談自己的一些情況，讓幼兒更多地了解自己的爺爺奶奶。接著我們請小朋友說說爺爺奶奶是怎樣關心自己的，自己應該怎樣關心和幫助爺爺奶奶。孩子們能較踴躍地說出來，可見，他們對爺爺奶奶的關心與愛有一定的感受力，也知道一些如何回報的方式，最后，幼兒的即興表演將活動推向高潮，爺爺奶奶樂得合不攏嘴，看著開學時還大哭的心肝寶貝變的這么能干、可愛，他們感到異常欣慰，相信這個節(jié)日會是最有意義的?；顒雍螅覀冋垹敔斈棠虃冊诩依^續(xù)配合與教育，讓孩子們愛老人的意識與行為成為自發(fā)的習慣。

再如：“三八”婦女節(jié)，我們圍繞“我的好媽媽”展開活動。通過收集媽媽的作品，如織的毛衣，圍巾等，知道媽媽本領大，夸夸自己的媽媽。媽媽為孩子每天做的正是孩子最容易忽視的，我們通過看錄像并聽媽媽介紹，讓孩子初步了解媽媽每天早晨、下班回來、晚上是怎樣關心、照顧寶寶的，很辛苦。我們還讓孩子嘗試用多種方法表達對媽媽的愛。因為“愛心”貴在“點滴”，孩子應該用力所能及的方式來表達。如：唱一首歌、說感謝的話，親一親媽媽，為媽媽捶捶背??我們還讓孩子涂一朵紅花,作為送給媽媽的禮物。這一活動既符合幼兒的發(fā)展水平,又對幼兒有一定的技能要求,通過示范,幼兒認真地開始了作畫,他們涂得異常細致、均勻，因為這是送給媽媽的禮物呀。待幼兒涂好后，我又讓幼兒上前來說一句祝福的話。孩子們大都會說：“祝媽媽節(jié)日快樂！”我想當孩子們回到家中，當媽媽們拿到“禮物”、聽到“祝福”，一定會覺得異常幸福吧！這一幅幅稚嫩的作品，折射出孩子無限的愛。而這份來自孩子的感動，一定能更深地觸動家長，給予孩子更多的關愛。

利用家長會，我們例舉了許多父母應注意的言行，因為父母同情別人的困難、痛苦的言行會深深打動兒童的心靈，感染和喚起孩子對別人的關心。如，公共汽車上，讓家長對孩子說：“你看，那個阿姨抱著小弟弟多累呀，我們讓她們坐到這里來吧?！编従影⑵拍昀仙?，家長帶著孩子去探望問候，幫阿婆做事。新聞報道有人缺錢做手術，生命垂危，家長帶孩子去捐款，獻上一份愛心 ??經常讓孩子看到大人是怎么同情、關心、幫助人的，對于培養(yǎng)孩子善良品質是最好不過的了。同情和憐憫實質是把自己的疼痛和難受擴大到別人身上的結果。經常讓兒童把自已痛苦狀態(tài)時的感受與別人在同樣情境下的體驗加以對比，體會別人的心情，可以使兒童學會理解別人，學會移情。例如：看到小弟弟摔倒了，家長啟發(fā)孩子：“想想你摔倒時，是不是很疼？小弟弟一定很難受，快去扶起他，幫他擦擦臉?！蹦车匕l(fā)生災情家長可引導孩子：“那里的小朋友沒有飯吃，很餓，沒有衣服穿，凍極了，你想想，如果你也在那里，會怎么樣？我們去捐點衣服。食品送給災區(qū)的人吧！”??

久而久之，在父母的言傳身教下，在積極、健康的情感體驗中，為孩子創(chuàng)設良好的愛心氛圍、有意識地增強孩子的情感體驗，使孩子形成正確的道德行為，養(yǎng)成良好的個性品質。

二、體驗、施與愛心

幼兒園是孩子生活的大集體，環(huán)境的影響和教育對他們極其重要。作為老師要注重日常生活的教育，從孩子身邊的點滴小事做起，在日常生活中利用各種教育契機有目的、有計劃地對幼兒進行“愛心”行為教育，把“愛心”行為教育貫穿于幼兒生活以及各項活動中，使幼兒學會在享受愛的同時，也懂得自己如何付出愛，如何使他人接受自己的愛，以及學會關心、幫助他人，理解、尊重他人，主動示愛，愛護動植物及自己的物品，使其成為具有愛心、樂于助人、德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

結合小班幼兒年齡特點，我們在主題活動的實施過程中特別注重培養(yǎng)幼兒的愛心教育。如“好朋友”活動，在幼兒經過開學初的“分離焦慮期”后，孩子們的“重心”逐漸轉向班級大集體，開始關注班級里的一切，其中最重要的大概就是自己的好朋友了，拉手的朋友、小組的朋友、娃娃家的朋友、搭積木的朋友??在日益頻繁的接觸與我們有意識的滲透引導中，孩子們越來越意識到朋友的存在與需要。每次如廁后、出教室活動前，他們都會興奮的喊“好朋友、好朋友?！比缓髿g天喜地地牽起朋友的手來到隊伍中，別提有多親熱呢。于是，我們組織了

專門的活動，我請小朋友說出自己喜歡的好朋友是誰？為什么喜歡他？使幼兒更全面的了解朋友，表達對朋友的喜歡之情。然后和自己的好朋友抱一抱、親一親，說一說，用小班幼兒特有的稚氣與純真、特有的方式來表達對朋友的愛，鼓勵幼兒在與朋友的交往中,保持正確的方式和積極愉快的情緒，體驗朋友在一起的快樂，對培養(yǎng)了幼兒的愛心教育，取得了顯著的效果。

學會分享，學會關愛，這對于獨生子女來說是有困難的。要讓他們將自己喜歡的食品分給別人，孩子們會樂意嗎？我們結合“六一”兒童節(jié)，讓孩子們從最基本的分享食品開始?；顒忧?，我們請每位幼兒帶一份自己喜歡的食品來園，活動當天，經過“六一”節(jié)日談話、觀看錄像、觀看大班幼兒節(jié)目表演等活動，讓孩子們充分了解了兒童節(jié)是小朋友自己的節(jié)日，感受了節(jié)日的快樂?；氐浇淌?，適當休息之后，我們請小朋友們將帶來的好吃的東西拿出來，向大家介紹自己的食品。接著，我提了一個問題：“每組有這么多好吃的，要是都能嘗一點就好了，該怎么辦？”孩子們自己提出把食品放在一起，大家一起吃。我順勢利導，將孩子們的食品分類擺放，做了簡單的說明后，孩子們便手拿盤勺，以自助形式去自由選擇吃東西。他們都因為吃到了許多種東西而感到高興，體驗到了分享的快樂。由此，力力等小朋友自己提出要將自己的書帶來和其他小朋友一起看，那樣自己也能看到更多的書。接著，別的小朋友有的說要帶玩具汽車來大家一起玩，有的說要將家里的娃娃放到娃娃家大家一起抱??孩子們是這樣說的，也是這樣做的。一個小小的活動拉開了分享的序幕，孩子們由此而想到別人，不再完全自我。這也是我們培養(yǎng)孩子愛心的方式之一。

再如5月12日，在四川省汶川縣發(fā)生了里氏8.0級大地震。地震發(fā)生后，無疑牽動了億萬中國人的心，我們成人紛紛捐款為災區(qū)人民獻愛心。當然，這無疑是教育幼兒的一次好機會。所以，我們讓幼兒觀看了一些新聞報道，特別是解救幼兒的新聞，讓他們更能感同身受，知道這些和他們一般大小的寶寶沒有了爸爸媽媽、沒有了家，多可憐呀！這么活生生的教材、這么多感人的畫面，讓孩子們幼小地心靈也有了深深的觸動，萌生了他們的同情心和憐憫心。這樣，當我們對孩子和家長發(fā)出捐款倡議書時，善良的孩子們都主動要求爸爸媽媽多捐點、要捐“紅鈔票”呢。之后，學校組織了集體默哀儀式和集體捐助儀式。我們?yōu)楹⒆觽冎谱鞑⑴宕魃习谆ê汀皭坌男√焓埂钡男仫棥Ｈ珗@師生集中到了大操場上，隨著警笛的哀鳴，集體默哀三分鐘。在這個莊嚴肅穆地時刻，連平時最調皮、最好動的鵬鵬和韜韜也出奇地懂事、出奇地聽話，沒有發(fā)出一點聲音。而當大家一個一個排好隊，將款物放入捐款箱時，又那么地秩序井然，那么地認真慎重，儼然像個小大人?；氐浇淌?，我們組織孩子看了災區(qū)孩子正在接受捐助物資，又開始有書可以看，有牛奶可以喝，他們就開心地拍起了手，因為這里面將有他們的一份付出。

“人之初、性本善”，對于孩子，我們往往會看到他們身上自我、自私之處，但其實并不乏愛心。大海靠一滴滴水匯集而成，愛的殿堂靠一沙一石來構建。所以，我們要注意對孩子一點一滴的培養(yǎng)，一言一行的引導，那么，愛心就會在孩子心頭扎下根！讓我們共同努力，播灑愛的種子、演繹愛的真諦、傳遞愛的真情，讓精神文明之花開遍每個人的心田，攜手創(chuàng)建一個美好、和諧、文明的美麗大家園。