第一篇：三上Part B教案

閩教版新教材第一冊 Unit 7 School Things Part B

一、教學目標

語言知識目標：

1、學習單詞pencil-box, book, bag, crayon.2、初步運用may, use, sure等詞匯.3、學習句型May I use your…?Sure.Here you are.4、功能：向他人借用物品時使用的語言.語言技能目標

1、能根據實物或圖片說出：pencil-box, book, bag, crayon,并能看圖識詞.2、能用句型May I use your…?向他人借物品.情感態(tài)度

學會禮貌、客氣地征詢對方意見，培養(yǎng)學生樂于助人的良好品質.教具準備

1、單詞圖片和卡片：ruler, pen, pencil, pencil-box, book, bag, crayon.2、學習用品：鉛筆、鋼筆、尺子、書本、筆盒

3、多媒體課件、教學光盤

教學步驟

Step 1.Warming up

1、師生互致問候。

2、齊唱歌曲：I Can Say My ABC Step 2.Revision

1、復習單詞：ruler, pen, pencil

（1）出示單詞圖片復習

（2）出示實物復習

（3）Chant：Pencil and pen, pen and pencil, pencil and pen, pen pen pen.2、復習句型：Please give me…/Here you are./Thank you!/You’re welcome.（1）T: Please give me…

S: Here you are.（說的同時舉起相應的學習用品）

T: Thank you!

S: You’re welcome.（2）交換對話內容

師舉起一種學習用品，生說：Please give me…

3、揭示課題

Pencil, pen and ruler are all school things.Today let’s learn some other school things.We are going to learn Unit 7 School Things Prat B.帶讀課題兩遍。

4、揭示評價方式

Step 3.Presentation

一、介紹主人公：rabbit

1、First, let me introduce a friend for you.I am a rabbit.My name is rabbit.Hello!Boys and girls!

Let’s run a risk together!

2、介紹冒險路線圖

First, sea adventure.Next, desert journey.And then, forest adventure.Last, we’ll get a cup.Are you ready?

二、No.1 Sea adventure

1、快速搶答

Say the letters as quickly as you can.If you kown you may stand up and you’ll get the points.2、闖關勝利：You win！

三、No.2 Desert journey

1、本關任務：學習三個單詞

The task: Learn three words.2、教學單詞：pencil-box

（1）出示圖片教學

升降調帶讀

（2）出示盒子，帶讀”box”

出示鉛筆，帶讀”pencil”

動畫：兩個單詞結合，帶讀”pencil-box”（3）Chant.Pencil and pen, in the pencil-box.（配上動作）

3、教學單詞：book

（1）出示圖片，帶讀若干遍

強調k的發(fā)音（2）Chant

Book, book, my book.（配上動作）

4、教學單詞：bag

（1）出示圖片，帶讀若干遍

（2）Play a game

游戲規(guī)則：全體學生閉上眼睛，聽老師拍手聲音，聽見幾聲就說幾

遍”bag”

5、寫字比賽

（1）將pencil-box, book, bag三個單詞正確抄寫在四線格上。

（2）巡視學生書寫情況并指導。

（3）請三個學生板書。

（4）評價

6、情感教育：愛護學習用品

School things are very important in our lives.We should love them.7、闖關勝利：You win!

四、No.3 Forest adventure

1、Text learning

Watch the video carefully and find out what happened to Julia.Julia發(fā)生了什么事？

2、Listen and repeat

引出句型：May I use your…?

Sure.Here you are.3、句型教學：May I use your…?/ Sure.（1）帶讀若干遍May I use your pencil?（2）學生齊讀，教師板書（3）教學：Sure.（4）與學生對話

T: May I use your…?

S: Sure.Here you are.（舉起相應的學習用品）

T: Thank you!

S: You’re welcome.（5）交換對話內容

師舉起一種學習用品，學生說：May I use your…?（6）出示若干精美的學習用品，請若干學生用所學句型上來借用文具。（7）利用各種情境操練本課重點句型。

A.借傘

B.借夾克衫 C.接小提琴 D.借蠟筆

4、教學單詞：crayon（1）出示圖片，升降調帶讀若干遍（2）操練單詞

（3）小游戲：超級模仿秀

游戲規(guī)則：用不同的語氣讀單詞：crayon

5、Text learning（1）Listen and repeat（2）全班齊讀

（3）個別學生分角色朗讀

6、Ask and answer

同桌兩人用今天學所句型組織對話，請若干小組展示。

7、闖關勝利：Get the cup!Step 4.Summery

今天，你有哪些收獲？

Step 5.Blackboard design

Unit 7 School Things

Part B

May I use your pencil?

Sure.Here you are.Step 6.Homework

1、熟讀課文內容

2、完成活動手冊本課內容

3、用本課所內容向朋友借用東西

Step 7.Teaching reflection

1、本課整體的設計思路是一個闖關游戲，由介紹可愛的小兔子入手，然后一句”Let’s run a risk together.”引出本課內容的學習。每個環(huán)節(jié)自然、流暢，利用各種動畫、圖片、聲音吸引學生注意力，學生在有趣、生動的游戲情境中學習知識，體現了“樂學”的思想。教學中還重視情感教育，如學會禮貌、客氣地征詢對方意見，培養(yǎng)學生樂于助人的良好品質并突出“愛護學習用品”的情感滲透。

2、教學中將重心放在了句子”May I use your…?/Sure.”上，設計了許多實際情境來組織教學，如借傘、借夾克衫、借小提琴、借蠟筆，由于實際的需要，激起了學生表達的欲望，達成了鞏固句型的目的，收到了良好的教學效果。整個課堂氣氛活躍，學生學習積極性高，但在”Ask and answer”環(huán)節(jié)中給學生展示的機會不夠，只鍛煉了一部分學生。

3、本課在培養(yǎng)學生良好學習習慣方面體現在“讀”上。在課文學習中，除了引導學生有感情、有意識地模仿錄音發(fā)音，重在培養(yǎng)語感，并激勵學生大聲地、流利地、有感情地朗讀課文，收到良好的閱讀效果。但在“書寫”方面，由于時間限制，無法做到給每個學生以正確、清晰的指導。

第二篇：教案三上

三年級上冊英語《This is his head》

教學設計

教材分析：

本課是外研版新標準英語三年級上冊第十模塊第一單元。本課的教學重點是認識身體各部位的單詞，學習句型“This is his…。”，并能把單詞和句型相結合，說出完整的句子。內容貼近學生的生活，是學生感興趣的話題，還能使學生學以致用，發(fā)展語言交際能力。學好本課將為后一單元的學習奠定好基礎。

學情分析：

本課的教學對象是三年級的學生，他們活潑好動好奇心強。而本課中的This is …。和Point to…。的句型，學生以前已有學習過，但是學生的語言基礎不是很好，因此，在教學中，我根據學生現有的知識，能力，經驗和興趣出發(fā)，以發(fā)展學生喜歡英語，以培養(yǎng)學生的自信，以鼓勵學生大膽開口說英語為主，開展多樣化的教學活動，讓學生通過參與，體驗，實踐，合作與交流，發(fā)展綜合語言運用能力。

教學策略：

1、教法設計： 科學，有效的教學方法是教學成功的關鍵。根據本課的教學目標和學生的認知情況，在設計本課時，我堅持做到以學生為主體，以活動為載體，以語言的運用為目標，采用直觀教學法、TPR教學法，情境教學法、游戲法、任務型教學法等來激發(fā)學生學習運用的興趣，調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的競爭意識和互幫互助的合作精神，發(fā)揮學生的主體性。

2、學法指導： 我主要采用小組合作學習，自主探究學習來開展教學活動，讓學生在交流，互動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力和對英語運用的實踐能力，使他們成為學習的主人。

教學目標：

根據對教材的理解和對學情的分析，結合新課標和大綱所提出的總體目標和具體要求，我把本課的教學目標設定為。

1、語言知識目標：

（1）能聽、說、認、讀單詞his, head, arm ,leg, hand, foot;

（2）能聽懂，會說并能熟練運用句型：This is his …來描述他人的身體部位，能用point to your…來指向相應的身體部位。

2、語言技能目標

（1）能聽懂教師的指令，迅速作出反應；

（2）能運用句型：This is his …來描述他人的身體部位，并能在相似的生活情景中靈活運用。

3、情感態(tài)度目標

激發(fā)學生主動學習英語的積極情感，培養(yǎng)學生的競爭意識和團結協(xié)作精神，發(fā)展交流與合作的能力。

教學重點：

（1）能聽、說、認、讀單詞his, head, arm ,leg, hand, foot;

（2）能聽懂，會說并能熟練運用句型：This is his …來描述他人的身體部位，能用point to your…來指向相應的身體部位，在生活中活學活用。

教學難點：

能靈活，熟練運用句型：This is his …來描述他人的身體部位。

教學過程：

一、Warming up 熱身活動

（1）Greeting

T : Hello, boys and girls.I’m your new teacher—Miss Huang.Ss : Hello, Miss Huang.T : Nice to meet you！

Ss: Nice to meet you！Too.（設計意圖：師生間親切的問候，可以拉近師生的距離，融洽師生關系，建立和諧，民主的課堂氣氛。）

（2）教師宣布本節(jié)課的學習方式：小組比賽。

（設計意圖：通過分組活動的形式引入競爭機制，小組合作，自主探究，激發(fā)學生的集體榮譽感和拼搏精神。）

（3）Watch a video.T : Ok.A video for you.Watch carefully, and then, try to answer me what’s it about?

S : 仔細觀看視頻《Head and shoulders》

（設計意圖：截取洪恩幼兒英語視頻《Head and shoulders》，集動畫和歌曲為一體，旋律輕松活潑，內容緊扣主題，并為下一步的新知教學做好了鋪墊。）

二、Presentation 新知教授

（1）Game: I want to be magic.以變魔術的形式吸引學生的注意力，增加教學的神秘感。符合三年級學生的心理特點：好奇，愛探究。

（2）Game : See figure to guess the word.看背影猜單詞。老師剪出身體部位的輪廓圖片。學生通過看背影猜身體部位，從而自然地進入到新詞的教學：head, hand ,leg, foot, arm 等。

T : Now, look here.try to guess what it is ?（hand, leg, foot, arm, head…）猜出后出示單詞操作卡，并以動作引導學生理解，猜對的獎勵小貼畫。

Ss: 個人讀，小組讀，男女生讀。

（3）Stick the words.貼單詞卡游戲

T : How to read this word ?

Ss : Head

T : Which picture is head? I don’t know.Who can help me to stick it?

Ss : …。

（設計意圖：通過看背影猜單詞，學生興致非常高，樂于參與，調動了學生的積極性。老師采用TPR教學法，以豐富的肢體語言引導學生理解詞匯，通過猜猜，聽聽，說說，動動的任務形式教學單詞，不但能牢牢吸引學生的注意力，滿足他們好動好奇的心理特點，還可以讓他們在仿真實的情境中感知，運用并習得語言。）

（4）句型Point to your…。老師用動作引導出此句型，以舊帶新。

三、Practice 操練鞏固

（1）Game : I say and you do.老師發(fā)指令，學生做動作。

T : Point to your leg.Ss : 指向自己的腿。

T : Point to your hand.Ss : 指向自己的手。

T : Point to your head and your foot.Ss : 指向自己的頭和腳

……。.（2）Who want to be a little teacher? 請小老師上臺發(fā)指令，其余學生做動作。

（設計意圖：請小老師上臺發(fā)指令，可以培養(yǎng)學生的自信，充分發(fā)揮學生的資源，體現新課改“以學生為主體，以學生的發(fā)展”為出發(fā)點和歸宿的思想。）

（3）Pair work 同桌操練

（4）引出詞匯his 句型：This is his …老師走到一男生旁邊，說：This is a boy.This is his body.This is his head…。.等，輔以相應的肢體動作。重點強調his的發(fā)音。

（5）出示課件，復習身體詞匯，操練句型This is＿head, This is ＿leg等。個人說，分組說。

（6）Let’s chant.--《Two little hands》

T : Maybe, you’re tired.So, let’s relax.Chant together--《Two little hands》。

Ss: 邊唱邊做動作。

（設計意圖：將本課的重點詞匯和句型以chant的形式加以操練，韻律感強，節(jié)奏明快，受到學生的喜愛，讓學生輕松地復習鞏固了本課的教學重難點。）

四、Learn the text.課文學習（1）Watch and listen.T : Boys and girls, you know head, hand, leg, foot and so on, so open your books and turn to page56,watch and listen.Ss : 認真看仔細聽課文錄音。

（設計意圖：第一遍聽錄音，給學生一個整體感悟課文的時間。）

（2）Listen and repeat

T : Listen again, and repeat it loudly.Ss : 跟讀課文。

（設計意圖：聽錄音跟讀給學生學習并模仿正確的語音語調，使自己的口語能更加地道，純正，同時，注意一些朗讀技巧。）

（3）Listen, point, and read after me.T : Now, boys and girls ,use your finger to point your book,and read after me.Ss : 學生邊聽邊指邊跟讀。

（設計意圖：讓學生邊聽邊指讀，可以培養(yǎng)學生良好的認讀習慣和認讀能力。）

五、Consolidation and extension.鞏固，拓展和延伸

（1）用故事卡復述課文

T : Good job！Now, boys and girls, look at me, I have many beautiful pictures, please try to retell the text.老師出示故事卡，引導學生看圖片中的關鍵部位，從而順利地復述課文內容。

（設計意圖：采用故事卡復述課文，將文本內容進行有效分解，降低難度，這種有趣有意思的教學方式讓學生樂于開口說英語，達到了聽，認，讀的有機統(tǒng)一，同時還培養(yǎng)了學生仔細觀察事物的能力。）

（2）Group work 描述物品

小組活動，4人為一組，描述自己喜歡的小動物或卡通人物的特征，顏色或身體部位。

T : Maybe, you have a dog, rabbit, tiger, so, let’s try to describe them.首先教師做示范，拿出一個手偶

T : look，this is a tiger.Maybe it’s five years old.This is his head.This is his arm…。.之后學生分組練習。

（3）Show time 學生展示匯報

（設計意圖：小組練習，展示，匯報不僅給學生提供了使用英語，展示所學知識的舞臺，還培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力，讓他們體驗到用英語解決問題成功后的喜悅，知道學英語就能用，并且培養(yǎng)了學生的綜合實踐能力。）

六、Summary and assessment 總結和評價

（1）引導學生小結本課學習內容

（2）生生間互評及教師對學生的表現做評價（設計意圖：由學生自己小結本課的所學知識，能反饋出學生對知識的理解和掌握程度。而評價設計能讓學生在形成性評價的過程中客觀，正確的認識自我，樹立學習的信心。）

七、Homework

（1）小小金話筒。請將今天所學的新詞和課文大聲朗讀出來，并錄在磁帶上。

（2）用This is …介紹自己最喜歡的一個卡通人物，要求不少于六句話。

（設計意圖：課后作業(yè)把課堂學習延伸到課外，把課堂教學融入到實際生活，體現了知識來源于生活又服務于生活的道理，豐富了學生的體驗，培養(yǎng)了學生的應用能力，使學生學有所用。）

板書設計：

Module 10 Unit 1 This is his head

head.This is his...arm.Point to your…h(huán)and.foot

第三篇：三上習作教案

習作1 寫寫我們的生活

教學目標:

1、讀懂例文《好阿姨》，結合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來。

2、讀懂例文《假如我有一支神筆》，結合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己所想的寫下來。

3、在練說的基礎上，按事情的順序，有條有理地寫寫自己的生活。教學重點、難點：

重點：把自己想寫的寫清楚。難點：按照順序，有條理地寫出來。教學時間：4課時 教學過程：

第一課時（指導）

一、導入

1、同學們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經笑瞇瞇地在天上望著我了！我連忙穿著好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著曲子往學校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時傳來小鳥悅耳的叫聲，非常有趣。

2、老師在說什么呀？（說今天早上起來后的事情）

3、對，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學習寫作文了。寫作文其實一點也不難，就像教師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？

二、讀懂例文

1、學生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？（1）小小組討論討論。（2）大組交流，指名回答。

2、再讀例文《好阿姨》，討論寫法。

（1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時遇到的那位好阿姨的。（放錄音）

（2）小作者先講了什么？然后呢？最后又談了什么呢？（先交代“我去商店買牙膏”；接著介紹阿姨很熱情地幫“我”拿牙膏，主要寫了兩人的對話；最后概括寫阿姨熱情地為每一位顧客服務，并說了自己的感受——好像每個人她都認識似的）

（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現了什么？

（4）小結：對，原來小作者只有把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！寫作文真的很簡單，而且很有趣！

3、讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。

（1）學生自由讀：同學們，有一個小朋友非常可愛，他很喜歡想象，常常把自己想的東西寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！

（2）指導模仿說話：如果你也有一支神筆，你想干什么呢？小小組里交流。大組交流，指名說。

（3）小結：我們的同學想象力真豐富，寫出的作文一定會很出色！

三、指導習作

1、明確寫作要求。

下面我們就來試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？

2、學生表演，創(chuàng)設情境。

（1）兩名學生表演小劇《客人來了》。按照“請進”——“請坐”——“倒茶”——削水果“——”給爸爸打電話“的順序進行表演。

（2）學生評議，從表情和語言兩個方面，給予補充。（3）再請一組同學表演。

3、學生寫草稿。

現在我們拿起筆，把你招待客人的經歷寫下來，寫的時候可以想一想我們剛才的表演。

4、點評。（1）同桌互相朗讀自己的習作，互相糾正，互相表揚、肯定。（2）推薦你認為寫得好的習作讀給大家聽。（3）交流評議。

第二課時（寫作）

1、學生修改上節(jié)的習作或聯(lián)系實際寫自己最想寫的人、事、物。

2、修改、謄寫作文。

3、老師巡視指導。

第三課時（評講）

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個共性：

1、不知道寫什么事，不知道該怎么寫好事情的經過，不知道什么該寫什么不該寫；

2、不知道按序來寫，寫什么人為主。

3、沒有章法，錯別字特多。

4、書寫太差。

二、欣賞優(yōu)秀學生的作文：

以朱宇涵、朱琳娜、呂佳怡、劉佳怡等同學的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）

三、大家來評。讓學生明白，習作內容來自生活，只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！

四、師小結：好作文是改出來的，多觀察、多讀例文、多聯(lián)系、多練寫，先從仿寫開始。

五、課后展出他們的作文。

第四課時（再改）

一、以招待客人為例，對照修改。

二、小組互改（重點是書寫格式、標點符號、錯別字等）。

三、抄正上交。

習作 2 我的自畫像

教學目標：

1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內容，結合習作提示，明白寫人的要領:抓住人物的外貌特點、性格、興趣等展開介紹。

2、畫好自畫像，在自我觀察和相互提示下，寫一段關于自己的話，注意抓住特征，按一定順序寫下來。教學重點、難點

重點:抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。難點:寫出個性特征。教學時間：4課時

第一課時（指導）

一、導人

小朋友，你知道自己是什么樣兒嗎?拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧!杜小虎真逗，他對著鏡子給自己畫了張像呢!畫好了，還寫了篇作文，題目就是“我的自畫像”，想讀嗎?

二、讀懂例文

1、指導看圖。

(1)小朋友，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特別像呀?指名說。(2)你能看圖說說自己對杜小虎的印象嗎?A說給小組的同學聽。B指名說。(3)小結:小朋友說得都很準確，他抓住了自己主要的外貌特征來畫的，瞧那笑瞇瞇的眼晴，大大的腦袋，多可愛呀!

2、學習例文。

(1)學生自由讀例文。請小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。

(2)對照插圖，再讀例文。

A小朋友，我們再來看看杜小虎的自畫像，從這張自畫像上，你能看出杜小虎是個怎樣的孩子? B我們再來讀讀杜小虎的習作，他把自己的特點寫出來了嗎?

三、指導習作

1、學生給自己畫像。

2、同桌互相欣賞，提出修改意見。

3、自由地把畫張貼在黑板上，學生做“猜猜看”的游戲。

(1)愿意展示自己的小朋友請把自畫像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來。(2)睜開眼睛，讓我們來“對號入座”猜猜看，他們都是誰，把名字寫在相應的畫像旁，并說說你猜出的理由。

(3)學生互相提出修改意見，并說出理由。

4、學生練說。

(1)請小朋友拿著自己的畫像，就像杜小虎一樣給同學們做一個自我介紹，如果小朋友覺得你說得不像，那就要請你唱歌兒啦!(2)出示“好詞語花籃”，供學生寫作時選用。

活潑開朗 天真爛漫 美麗大方 帥小伙 楞頭楞腦 憨厚

5、學生練寫。

第二課時（寫作）

1、學生寫草稿。

2、指名讀。

3、師生評議、修改。

4、學生謄寫。

5、習作和畫像展覽。

第三課時（評講）

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學都能按要求寫好作文，書寫較上次進步很大。但也存在以下幾個共性：

1、不知道按序來寫,東一榔頭西一棒子。

2、人物特點不鮮明,具體描寫上很欠缺。

3、沒有章法，錯別字特多。

4、書寫太差,對習作有畏懼心理。

二、欣賞優(yōu)秀學生的作文：

以王育晗、鞏雨軒、孫嘉豪等同學的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）

三、大家評議，提出修改意見。

四、師小結：學習仿寫。

五、課后展出他們的作文。

第四課時（再改）

1、生對照例文和老師的建議修改。

2、小組討論修改（抓住人物長相、特點、愛好等）。

3、抄正上交。

習作 3 這里真美（看圖作文）

教學目標：

1、觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當，重點突出。

2、讀懂例文，引導學生在進行景物描寫時，學會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。教學重點、難點：

重點:想象作畫，并把想象的內容描寫出來。難點:有選擇地進行描寫，詳略得當，重點突出。課前準備：

1、課本插圖。

2、準備幾篇描寫小動物的片段。教學時間：4課時

第一課時（指導）

一、導入:小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎?

二、觀察插圖練說

1、說說圖上都有些什么。(學生自由練說)(1)指名說。(2)評議:我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說。

2、想象作畫，補畫小動物。

(1)你們覺得這幅圖上還少了點什么?你把耳朵貼過去聽一聽除了風吹過樹梢的沙沙聲，小河里濱濱的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢?(小動物)(2)學生自由作畫。

(3)學生用幾句話介紹自己所畫的動物。

3、學習例文，學說話。(1)學生自由朗讀例文。

有位小朋友先簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。

(2)學生小聲讀例文。讀完后，讓學生說說例文中哪些地方寫年導特別可愛，為什么。

A小組討論。B指名大組交流。(3)教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。

模仿練說，要求學著例文，可以把小動物當做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。

C說給同桌聽。D指名說。(4)師生評議。

4、給畫面填色，練習說話。

(1)我們己經把我們自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢?(不是)我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧!師生自由填色。

(2)展出填好色的畫。(3)學生自由練說。

5、出示好詞、好句子。

天高云淡 白云悠悠 五彩續(xù)紛 點綴 生機勃勃 一碧如洗 生機盎然 漣騎

一陣微風吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀!路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了!

6、學生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行說話練習。(1)自由說。(2)小小組交流。(3)指名大組交流。(4)師生評議。

三、練習寫作

1、討論討論怎樣寫。(從順序、主次、語言三個方面進行寫作)

2、打草稿練寫。

第二課時（寫作）

一、學生寫草稿，修改。

二、指名讀。

三、師生評議（說說描寫的景物、所用的好詞好句，修辭手法的運用等）。

四、學生修改、謄寫。

第三課時（講評）

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個共性：

1、能夠按照我課上所講的順序進行描寫，但聯(lián)想不夠豐富。

2、用詞也只限于我們課上的例子，沒有更多的拓展。

3、書寫上還要下功夫。

二、欣賞優(yōu)秀學生的作文：

以尤惠穎、陳凱峰、李亞輝、張興等同學的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）

三、大家來評。

四、師小結。

五、課后展出他們的作文。

第四課時（再改）

1、生對照例文和老師的建議修改。

2、小組討論修改（抓住畫面景物特點，有順序描寫，發(fā)揮聯(lián)想和想象，恰當運用比喻、擬人等修辭，寫出畫面上沒有的內容，使語言豐富，讓人愛讀）。

3、抄正上交。

習作四 寫一處景物（校園的花壇）教學目標：

1、對照插圖讀懂例文《山坡上》，了解主要內容，結合習作指要提示，明白寫一處景物的要領:抓住主要景物，飽含感情地凝視、觀察，注意動靜結合來描寫。

2、在實地觀察的基礎上，依照例文寫一片田野的景色，注意抓住主要景物，按觀察順序寫下來，做到有動有靜，寄情于景。教學重點、難點：

重點:主要景物的選擇(動靜結合)，觀察順序。難點:抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。教學準備：帶領學生有順序地觀察校園的花壇，做好記錄。教學時間：4課時

第一課時（指導）

一、導人

小朋友，在這個涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢?今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久的紀念，樂意嗎?

二、讀懂例文

1、學生自讀，思考:例文申寫了什么?用“——”畫出來。

2、交流以上問題。

三、再讀例文，討論寫法

1、播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。(山坡上草的圖景)學生邊聽邊觀察，思考:作者從哪幾個方面寫草的? 討論交流:草 高矮 顏色(板書)

2、播放例文寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。(山坡上花的圖景)學生邊聽邊觀察，思考:寫花又是從哪些方面寫的? 討論交流:花 顏色 名字(板書)

3、小結:以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。

4、過渡:文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么?怎樣寫的?

5、播放例文最后一部分錄音，同時出現“我”、蝴蝶、螞炸的投影。學生邊聽邊思考上述問題。討論交流:螞炸、蝴蝶(板書)小結:這些屬于動的景物。

6、再次演示投影，揭示觀察順序。

作者是按照從整體到部分、由遠到近、先靜后動的順序觀察的。

7、讀讀習作指要，總結寫法:(1)抓住主要景物。

(2)寫出景物的主要特點。(如形狀、顏色、動靜變化等)(3)按照景物的方位遠近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當地連接在一起。

四、遷移仿作

1、明確寫作要求。下面，我們就用剛才學到的方法來寫一寫我們在學?？吹降哪莻€美麗花壇。

2、習作指導。(1)交流學生所畫的圖。

(2)選擇具有代表性的照片相圖畫予以展示。

(3)創(chuàng)作的同學介紹作畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些，拍這些。(4)學生評議，說圖意。A指名從不同的角度說。（5）出示好詞、好句子。

(6)寫好圖上其他的景物，豐富習作。(7)學生練說習作，要求把景物連起來說。(8)指名說。(9)評議。

第二課時（寫作）

一、學生寫草稿。

二、師生評議。

三、學生謄寫習作。

第三課時（講評）

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個共性：

A、夠按照我課上所講的順序進行描寫。

B、詞也只限于我們課上的例子，沒有更多的拓展。C、書寫太差。

二、欣賞優(yōu)秀學生的作文：

挑選出本班同學的作文為范文，由其自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）

三、大家來評。

四、師小結。

五、課后展出他們的作文。

第四課時（再改）

1、生對照例文和老師的建議修改。

2、小組討論修改（抓住等）。

3、抄正上交。

第四篇：三上時分秒教案

第一單元《時、分、秒》

第1課時

《時、分、秒》 教學目標：

1．認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。

2．通過觀察、體驗等活動．使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

3．通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯(lián)系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。

教學分析：

時間單位“秒”學生們并不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學生也有模糊的概念印象，但是，時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來。因此知道并理解1分=60秒是本課教學的重點，而初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念不僅是本課教學的重點，亦是難點。教學中，注重聯(lián)系生活，喚醒學生的生活經驗，注重給足學生觀察、發(fā)現、探究、體驗的時間和空間，注重多媒體課件的有效運用，以達成本課的教學目標。教學重點：

1． 知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。

2．初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學難點：初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課 1． 出示主題圖： 同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2． 揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。3． 板書課題：秒的認識。

二、操作體驗，探究新知

1．談話：你都知道哪些關于秒的知識？你是怎么知道的？ 2．結合學生回答引導探究。（1）認識秒針。

①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數字、12個大格，60個小格。）

②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。

③觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）

④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。（2）認識1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。

②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？

（3）理解1分=60秒。

①課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。

②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現？

③學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現了什么？（1分=60秒）2． ④你發(fā)現時、分、秒這三個單位間有什么關系？（1時=60分，1分=60秒）（3）認識秒表和秒的計時方法。

這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。②介紹秒表的計時方法。

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）④讀出電子表上的時刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？（4）體驗1分鐘、1秒和幾秒 ①1分鐘有多長？

課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？ 課件驗證。

②學生閉眼感受1分鐘。③1分鐘能做哪些事？ ④1秒究竟有多長呢？

出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。⑤1秒鐘能做哪些事？ 學生暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米； 一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結束其“生命”。⑥感受幾秒

師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？ 計時驗證。

師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？

三、課堂練習，鞏固新知 4．課本第7頁第7題。

四、全課總結，升華新認識

1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。2．你還知道哪些關于時間的名言警句？

3．通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？

2課時 《 時間的換算及計算》 教學目標：

1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。

2、會進行一些簡單的時間計算，形成基本技能，掌握基本方法。

3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。教具準備：時鐘模型、投影儀、課件 教學過程：

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問： ①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？” ②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？ ③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

二、教學新課：

1、教學“例1”：2時=（）分

（1）教師：1時等于??？（學生答）那2時呢？（2）學生合作、自主探究。（3）反饋

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60×2=120分（4）教師小結。

2、完成第4頁“做一做”

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。

方法（1）時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；

方法（2）時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。60秒=1分（10個1=1個10）60分=1時（10個10=1個100）反過來也是一樣的。

3、教學例2：（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？

（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法： a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、45－30=15，是15分鐘。

4、小結

5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。

三、鞏固練習：

1、完成第5頁“做一做”。

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

3、競賽：

教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

四、全課總結，回歸評價： 教師：現在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。板書設計： 教學反思：

本節(jié)課教學能緊密聯(lián)系學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的計算，用家到學生經過的時間來組織教學。一方面教師要相信學生，給予學生自主探索、合作交流的時間與空間，引導學生通過自己的經驗得出計算的時間和方法。另一方面教師也要細致引導，通過學生對計算方法的總結和實際應用鞏固所學。通過不斷地積累解決問題的策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

3課時 《時、分、秒的鞏固練習》 教學目標：

1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。

3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。

教學重點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。教學難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。教學過程：

一、基本練習

1、完成“練習一”第3題。

要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完成。

2、完成“練習一”第4題。先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。

3、完成“練習一”第5題。

讀讀書上的三個例子，并要求學生根據生活經驗說一說做這些事情需要多長時間。

4、完成“練習一”第6題。

先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內心跳和呼吸次數的變化情況。

5、完成“練習一”第8題。

學生計算經過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當的幫助。

6、完成“練習一”第9題。

指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。

二、補充題目。

1、1分=（）秒

4時=（）分

9分○9秒

36分○2時 5分=（）秒

150秒○2分

400分○4時

10分○1時

2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？

三、全課總結

你現在回算經過的時間嗎？計算經過的時間應注意什么？

四、布置作業(yè)

“練習一”的第10、11題。

第五篇：三上毛筆字教案

第一單元 筆畫的寫法

第1課 毛筆字學習準備

教學目標：

1、了解毛筆的種類，知道怎樣挑選毛筆。

2、知道用筆、用墨的方法。

3、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

4、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。教學重點、難點： 正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：毛筆、墨汁。教學過程：

一、激趣引入毛筆書法的教學

1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）

2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產生于二千多年之前。

二、介紹毛筆的基本常識

1、毛筆的種類

（1）硬膏筆：彈性較好。

（2）軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。（3）兼毫筆：彈性適中。

2、選毛筆的標準

（1）筆錐圓；（2）筆頭尖；（3）有彈性；（4）筆根牢；（5）筆桿直。

3、用筆的方法

（1）用筆前，先用溫水或自來水把筆浸泡三至五分鐘，讓筆毛發(fā)開。（2）蘸墨時，順著筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。（3）寫完字后，用清水把筆洗干凈。

4、用墨的方法

（1）瓶子里的墨不能加進生水，以免發(fā)臭。（2）寫字的墨不能太稠。

三、講解基本的執(zhí)筆法

1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。

2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。

3、學生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。

四、總結

書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是 一種藝術，供人們欣賞。練習書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學習書法。讓我們一起走進書法的世界，學習寫毛筆字好嗎？

第2課 橫

教學目標：

知識與 技能：

1、掌握兩種橫的寫法和用法

2、知道筆畫的完成過程；

3、掌握頓筆的起收筆方法。

過程與方法：講解法、示范法、對比法

情感態(tài)度與價值觀：領略祖國傳統(tǒng)書法藝術之魅力，激發(fā)學生熱愛祖國文字的思想感情。培養(yǎng)學生學習書法的科學態(tài)度，和上課對待工具的良好習慣。教學難點：

1、頓筆的寫法；

2、長橫和短橫的彎曲度以及彎曲方向。學具預備：毛筆、墨汁、練習紙等。教學過程：

一、練習執(zhí)筆方法及寫字姿勢（糾正指導）

二、講解“一”字寫法（黑板示范）（要點：中鋒運筆、逆鋒起筆、行筆、回鋒收筆）畫行筆線路 橫法：

三、練習寫“一”字注意：（逆鋒起筆、按、行、提筆、頓、回鋒收筆等要領）逐個手把手指導。

四、小結寫“一”字中出現的問題，應注意的地方，強調要領（以學生作業(yè)為例進行講解）

五、練習寫“一”字（教師巡回指導）

六、出示范字“三”，講解并示范。

“三”字的三橫長短、間架結構。（黑板示范）

七、學生練習，教師巡回指導。

八、作業(yè)：“三”字寫20個。

第3課 豎

（一）教學目標：

1、練習豎的寫法。

2、練習“十”“干”“豐”。

3、情感態(tài)度與價值觀： 教學過程：

1、導入：同學們，上節(jié)課我們知道了正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，認識了田字格的作用及用途，學習了橫畫的寫法，練習了“一、二、三”。今天，我們繼續(xù)學習基本筆畫“豎”。堅畫與橫畫一樣也有態(tài)勢問題。古人稱豎畫為“努”筆?！芭奔垂蟮囊馑?。豎畫不可太直，直則無力，要像弓那樣有點彎曲，這樣就顯得富有彈性。

2、寫法指導: 我們寫字時，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把堅畫寫得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。在這個基礎上，我們還要講究方法，把豎畫寫更美觀大方。

一、講評作業(yè)，復習寫“三”字，指出優(yōu)缺點。

二、學生根據自己的缺點加以練習改正。

三、學寫“懸針豎”，掌握要領。

豎法：（懸針豎要領：藏鋒起筆，向右下頓筆后轉勢直下，慢慢提 筆收起，使筆畫呈“針”狀。

四、寫“十”字，黑板示范。

五、學生練習，教師巡回指導。

六、作業(yè)：“十”字寫20個。

第4課 豎畫

（二）一、講評作業(yè)，復習寫“十”字，特別是“懸針豎”的筆法要 領，指出作業(yè)中的優(yōu)缺點。

二、學生根據自己作業(yè)中的缺點進行練習改正。

三、學寫“垂露豎”，掌握要領，寫“土”字。（注意間架結構）垂露豎要領：藏鋒起筆，向右下頓筆后轉勢直下，收筆回鋒上提。

四、學生練習，教師巡回指導。

五、作業(yè)：“土”字寫20個。

第5課 撇

教學目標

知識技能：

1、初步學會短撇的寫法、感知短撇的特點和變化。

2、初步學會“牛”、“仁”、“午”“千”幾個字的寫法。

過程方法：1.通過對作品的練習，提高學生的審美能力，初步感知書法作品之美。情感價值：1.弘揚祖國的傳統(tǒng)書法藝術，激發(fā)學生的愛國主義情感。

3、教學重點：學會短撇、長撇的寫法。教學難點：學會相關字的寫法。

教學拓展：初步認知短撇的變化；學會簡單書法作品的寫法；得到思想道德教育；感受祖國傳統(tǒng)高雅藝術的魅力。

教具準備：示范用筆、示范用紙、磁鐵、墨汁、盤子、多媒體等。學具準備：毛筆、練習紙、宣紙、墨汁、字帖、羊毛氈等 教學過程：

一、組織教學：放輕松音樂，穩(wěn)定學生情緒，檢查學生學習用具。

復習寫“土”字，特別是“垂露豎“的筆法要領，指出學 生作業(yè)中的優(yōu)缺點。

二、學生根據自己的情況加以針對性練習。

三、學寫“短撇”，掌握要領，寫“千”字。

短撇要領：藏鋒起筆，向右下頓后轉向左下方撇出（稍平）。

四、學生練習，教師巡回指導。

五、學生根據自己的作業(yè)情況練習，以改正缺點。

六、學寫“長撇”，掌握要領，寫“廣”字。

“長撇”要領：藏鋒起筆，向右下頓筆，先豎再漸漸轉向撇向左下方。長撇：（豎撇）

七、學生練習，教師巡回 指 導。

八、作業(yè)：“廣”字寫20個。

第6課 捺

教學目標：

1、認識捺的形態(tài)特點。

2、掌握捺的運筆方法和步驟。

教學重點：捺的書寫方法。教學難點：描仿好有捺的三個例字。教具準備：范字、筆畫掛圖、錄音機。

一、復習寫“廣”字，特別注意“長撇”的筆法要領，指出學 生作業(yè)中的優(yōu)缺點。

二、學生根據作業(yè)中自己的缺點有的放矢進行練習。

三、學寫“捺”，掌握要領，寫“文”字。

“捺”的要領：藏鋒起筆，轉向右下方行筆、頓、提出。（注意筆畫由細到粗）

學生練習，教師巡回指導。

四、學習習近平捺的書寫方法平捺的書寫方法與斜捺相似，只是平捺取平勢，如走之底。

五、作業(yè)：“文”字寫20個。

第7課回顧拓展

（一）一、師總結：毛筆字的寫法要領：人們普遍采用的執(zhí)筆方法是五字執(zhí)筆法。五字執(zhí)筆法也叫“拔鐙法”。它的特點是五指齊力，既可緊執(zhí)筆管，又舒適自然，便于書寫。五字執(zhí)筆法適合拿一般大小的毛筆寫字。如果是用提筆、斗筆寫擘窠大字，那么執(zhí)筆方法又有所不同。執(zhí)提筆、斗筆要將筆管靠在虎口或者食指根部骨節(jié)處。

二、介紹書寫方法

三、臨摹例字

四、結合所學毛筆字的書寫方法，用鋼筆臨寫例字。

五、書法園地：欣賞歐陽詢的《化度寺碑》

第二單元 筆畫的寫法

（二）第8課 點

教學目的： 知識與技能

1、學習幾個不同形態(tài)的點。了解其在字中的不同作用。繼續(xù)了解藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握點的各種變化。

3、認識和運用各種點。過程與方法

講解法、演示法、比較法 情感態(tài)度與價值觀：

認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。

教學重點：幾種不同形態(tài)的點在字中的作用及寫法

教學難點：，掌握幾種點的書寫方法，藏鋒、回鋒的講解和掌握 教學過程：

一、引入：

同學們，大家知道“點”在我們的學書中會起到多大的作用嗎？現在就讓我們來認識一下：點。

“點”的要領：藏鋒起筆，向右下方頓筆，及時回鋒收筆。講解定義：

瓜子點：一般在字或部首的中心上，使結構平穩(wěn) 長點：一般在字的右側，使字向右下方伸展 撇點：一般都有另一點與之呼應，對稱

挑點：一般用在左旁如“三點水”中，和右部遙相呼應

三、練習：

教師先示范書寫，學生模仿，臨摹時教師來回巡視，指導，糾正學生書寫。把寫得好的學生的字請大家欣賞，評價

五、總結：

今天的這堂課我們了解的不同的點，不同的點的形狀，以及它們在字中所起到的不同作用。其實，我們的書法藝術博大精深，我們的祖先在書寫的過程中會根據字的要求或遵照自己的想法書寫出更為出色的點。請大家在課后查找書籍或其他資料，豐富我們的點，好嗎？

第9課 提

教學目的： 知識與技能

1、學習幾個不同形態(tài)的提。了解其在字中的不同作用。繼續(xù)了解藏鋒、回鋒、中鋒。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握提的變化。

3、認識和運用各種提。

過程與方法：講解法、演示法、比較法

情感態(tài)度與價值觀：認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。教學重點：提在字中的作用及寫法 教學難點：，掌握提的書寫方法。教學方法：

一、復習上節(jié)課知識。

二、學生根據自己的情況有針對性的練習。

三、學寫“提”法，掌握要領，學寫“以”字。

“提”筆法要領：逆鋒起筆，轉向右上方挑提，動作稍快。

四、學生練習，教師巡回指導。

五、作業(yè)：“以”字寫20個。

第10課 豎鉤

教學目標：

1、認識豎鉤的形態(tài)特點。

2、掌握豎鉤的書寫方法。

3、按照豎鉤的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點：豎鉤的書寫方法。

教學難點：描仿好以豎鉤組合的幾個例字。教具準備： 范字、筆畫掛圖、錄音機。教學步驟：

一、組織教學

二、導入新課：（掛圖出示）豎鉤筆畫。

三、講授新課：（1）、板書課題：豎鉤

（2）、組織學生觀察豎鉤的形態(tài)特點，教師總結并板書，學生齊讀筆畫的形態(tài)特點。（3）、引導學生分析筆畫的書寫順序。（4）、學生齊讀筆畫的書寫方法，教師示范。

（5）、組織學生練習豎鉤，老師巡視指導，最后找出一些有代表性的作業(yè)，向學生展示，并講評，肯定優(yōu)點，指出不足。

（6）、組織學生觀察課文中的例子，引導學生分析它們的組合規(guī)律，讓學生觀察教師范寫時的運筆、行筆和收筆。

（7）、組織學生描仿課文中的例字，教師巡視輔導。

四、課堂小結：

1、組織學生回憶本課的重點。

2、指出存在的問題，并提出修改的方法。

第11課 橫鉤

教學目標：

1、認識橫鉤的形態(tài)特點。

2、掌握橫鉤的書寫方法。

教學重點：橫鉤的書寫方法。

教學難點：描仿好以橫鉤組合的三個例字。教具準備：范字、筆畫掛圖、錄音機。教學步驟：

一、組織教學：

放輕松音樂，穩(wěn)定學生情緒。

二、引入新課：

出示課文中的范字掛圖，讓學生欣賞，并找出沒有學過的筆畫，然后導入新課。

三、講授新課：

1、板書：橫鉤

2、出示橫鉤筆畫，讓學生觀察筆畫的形態(tài)特點師總結特點。3出示橫鉤的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。

4、教師示范筆畫。

5、組織學生練習橫鉤筆畫，教師巡視指導。

6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規(guī)律。

7、學生描仿寫字。

四、小結：

組織學生回憶本課的重點。

第12課 斜鉤

教學目標：

1、認識斜鉤的形態(tài)特點。

2、掌握斜鉤的書寫方法。

3、按照斜鉤筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點：斜鉤的運筆方法及比畫模仿練習。教學難點：描仿好以斜鉤組合的三個例字。教具準備： 范字、筆畫掛圖、錄音機。教學步驟：

一、組織教學：

放輕音樂，穩(wěn)定學生情緒。

二、引入新課：

在輕松的音樂中，出示范字掛圖，讓學生欣賞，并找出沒有學過的筆畫，然后導入。

三、學習新課：

1、板書課題。

2、出示掛圖，引導學生觀察筆畫的形態(tài)特點，師講解。

3、進行指導運筆方法。

4、學生書空練習。

5、學生練習寫，師巡視指導。

6、組織學生觀察課文中的三個例字，師示范寫，學生仿寫。

7、評比。

四、課堂小結：

1、給“小小書法家”發(fā)小獎品。

2、組織學生回憶本課的重點。

第13課 臥鉤

教學目標：

1、認識臥鉤的形態(tài)特點。

2、掌握臥鉤的書寫方法。

3、按照這個筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點：臥鉤的運筆方法及比畫模仿練習。教學難點：描仿好以臥鉤組合的三個例字。教具準備：范字、筆畫掛圖、錄音機。教學步驟：

一、組織教學：

放輕音樂，穩(wěn)定學生情緒。

二、引入新課：

在輕松的音樂中，出示范字掛圖，讓學生欣賞，并找出沒有學過的筆畫，然后導入。

三、學習新課：

1、板書課題。

2、出示掛圖，引導學生觀察這個筆畫的形態(tài)特點，師講解。

3、進行指導運筆方法。

4、學生書空練習。

5、學生練習寫，師巡視指導。

6、組織學生觀察課文中的三個例字，師示范寫，學生仿寫。

7、評比。

四、課堂小結：

1、給“小小書法家”發(fā)小獎品。

2、組織學生回憶本課的重點。

第14課 彎鉤

教學目標：

1、認識彎鉤的形態(tài)特點。

2、掌握彎鉤的書寫方法。

3、按照這個筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點：彎鉤的書寫方法。

教學難點：描仿好以彎鉤組合的三個例字。教具準備：范字、筆畫掛圖、錄音機。教學步驟：

一、組織教學

二、導入新課：

（掛圖出示）彎鉤筆畫，然后導入新課。

三、講授新課：（1）、板書課題：彎鉤

（2）、組織學生觀察彎鉤筆畫的形態(tài)特點，教師總結并板書，學生齊讀筆畫的形態(tài)特點。

（3）、引導學生分析筆畫的書寫順序。（4）、學生齊讀筆畫的書寫方法，教師示范。

（5）、組織學生練習彎鉤筆畫，老師巡視指導，最后找出一些有代表性的作業(yè)，向學生展示，并講評，肯定優(yōu)點，指出不足。

（6）、組織學生觀察課文中的例子，引導學生分析它們的組合規(guī)律，讓學生觀察教師范寫時的運筆、行筆和收筆。

（7）、組織學生描仿課文中的例字，教師巡視輔導。

四、課堂小結：

1、組織學生回憶本課的重點。

2、指出存在的問題，并提出修改的方法。

第15課回顧拓展

（二）一、師總結：本單元，我們學習了點、提、豎鉤、橫鉤、斜鉤和彎鉤的寫法。其中，豎鉤、橫鉤、斜鉤和彎鉤的 行筆方向、出鉤的角度和弧度略有不同。通過練習，你能說一說你寫得最好的筆畫的書寫體會嗎？

二、介紹書寫時易錯的筆畫。

三、臨摹例字

四、結合所學毛筆字的書寫方法，用鋼筆臨寫例字。