第一篇：2、《我們的生命》教案

2、《我們的生命》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過觀察大自然各種各樣的動植物，讓學(xué)生初步了解生命的多種形態(tài)，感受生命的美麗。

能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對動植物的喜愛之情，關(guān)愛、善待動植物。情感目標(biāo)：在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)生命中初步懂得世界上每一個生命都有生存的權(quán)利，每個生命都是平等的，都值得珍愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過觀察大自然各種各樣的動植物，感受生命的美麗，激發(fā)學(xué)生對動植物的喜愛之情，懂得關(guān)愛動植物。

難點(diǎn)：初步懂得世界上的生命都是平等的，動植物與人作為生命都有生存的權(quán)利，都值得珍愛，要善待生命。

教法學(xué)法： 討論法、交流總結(jié)法。

教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

一、課前實(shí)踐：尋找生命，親近生命，記錄生命

除了人類，在我們身邊，還有許多生命。也許她就在我們的房間里、陽臺上，也許在我們的校園、小區(qū)、街道、公園、山村、樹林、田野等地方。課前讓孩子們?nèi)ふ疑l(fā)現(xiàn)生命、親近生命、觀察生命、認(rèn)識生命，并用自己的方式去記錄生命形態(tài)的美麗、去表達(dá)生

命、感受生命。可以拍下有關(guān)生命形態(tài)的照片，也可以畫畫你眼中的生命，寫下生命的日記。

二、交流：我看到的生命

師：同學(xué)們，我們先來看一張圖片（出示地球的圖片）。這是一張什么圖？

生：

師：是?。〉厍蚴俏覀兊募覉@，它是目前宇宙中我們所知道的唯一有生命的星球，在這個美麗的星球上共生活著150多萬種動物和40多萬種植物，當(dāng)然還有我們?nèi)祟悺Ｔ谖覀兊纳磉?，生命無處不在，前幾天老師已經(jīng)布置你們在自己家中、小區(qū)里，或到校園、街道、公園、山村、樹林、田野等地方尋找生命，你們都尋找到哪些生命？把你的所見、所聞、所感和大家交流一下好嗎? 師：你共發(fā)現(xiàn)并記錄了哪幾種生命? 生：

師：其中你印象最深刻的是哪一種生命？ 生：

師：能介紹一下你是怎樣發(fā)現(xiàn)它的嗎？它長什么樣子？漂亮嗎？ 生：??

師：有沒有拍下它的照片，來讓我們共同欣賞一下，你來介紹好嗎？（師生共同欣賞，品味生命的美麗所在）。下面還有誰愿意也來介紹一下？

師：你在生命日記中是怎樣描寫它的？

師：你畫下了它是嗎？你也來介紹好嗎？ 師：你想介紹的發(fā)現(xiàn)是什么？

師：這次實(shí)踐活動讓你最大的體會或收獲是什么？

（請幾位學(xué)生講講他們所發(fā)現(xiàn)的生命以及感受，展示記錄和拍下的照片，或展示自己畫下的畫面）

師：看來大家的收獲真不少??！我看好多同學(xué)都很想說，那下面大家就把你的所見所聞所感和你的同伴互相聊聊，交流一下好嗎?（給足學(xué)生交流的空間，讓每個孩子都能講出自己親近生命的感受）

師：是??！樹、草、花兒、小鳥、松鼠、小魚??我們的身邊、大自然有多種多樣的生命，同學(xué)們，當(dāng)?shù)厍蛴辛诉@些生命之后，世界才會變得如此美麗，讓我們來看看這美麗的世界！

三、欣賞：美麗的生命、美麗的世界 1.觀看小片：《美麗的生命、美麗的世界》

一個全方位展示美麗的動植物生命以及美麗的世界的小片。（從陸地、空中、海洋，宏觀及微觀等方面來展示生命之美，世界因?yàn)橛辛松鸥利?。?/p>

2.談感受

師：同學(xué)們，剛才我們共同欣賞了這樣一個小片后，你們都看到了什么？你們覺得這是一個怎樣的世界？你們看了有什么感受嗎？

生：??

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬ι恼J(rèn)識及由于這些生命的存在而使世界變

得絢麗多彩、生機(jī)勃勃。）

3.小結(jié)：

是啊，同學(xué)們的發(fā)言老師深有同感：小草在風(fēng)中飛舞，鮮花在競相開放，小鳥在樹林里歌唱，松鼠在枝頭跳躍，魚兒在水中玩耍，這就是生命的魅力，它生生不息，給大地帶來了勃勃生機(jī)，它五彩斑斕，正是由于它們詩意地棲息在大地上，世界才因此而變得美麗。

第二課時

一、體驗(yàn)：沒有生命氣息的世界（假如沒有了這些生命）

師：不過老師在這卻要請大家做一個猜想，假如這個世界沒有了這些美麗的動植物，那世界會變成怎樣呢？那將會是一個怎樣的世界？

（猜想無生命的世界）

1.生猜想：假如沒有了生命，那世界會變成??

師：你們做了種種猜想，在這老師也作了一個猜想，我猜想假如沒有了生命世界將會變成這樣??

2.觀看“無生命世界”的小片：

① 低沉的音樂（配以字幕：小草枯萎，百花凋謝）② 打雷、閃電、黑夜、曠野

③ 寸草不生的大地、風(fēng)沙、廣闊的沙漠、干旱的大地（風(fēng)沙聲、悲哀的背景音樂）

（整體上這個小片通過視覺、聽覺，打造一個毫無生命氣息的世界。）

3.暢談感受：

師：同學(xué)們，看了這個地方，你有什么感受？ 生：?? 4.取地名

師：同學(xué)們，這樣的一個地方?jīng)]有一個地名，你們幫它取個名字好嗎？

生：

師隨機(jī)訪問：你為什么取這樣的一個地名？你是怎么想的？ 師：同學(xué)們，這是一個只有黃沙、只有恐懼、只有荒涼而毫無生命氣息的世界。回想剛才那個美麗的世界，看看現(xiàn)在這個世界，你們有什么感受，有什么想法？

師：是啊，生命是那樣的美麗，有了這么多生命，世界才變得更加精彩，沒有了生命世界將會暗淡無光。所以我們要好好的善待他們。生活中有很多的人在關(guān)愛著他們身邊每一個微小的生命，從他們身上，老師深切地體會到人類對動植物的一種濃濃的愛護(hù)，一種關(guān)懷。我相信你們肯定也有不少動植物朋友，你曾經(jīng)最喜歡哪一種植物，你曾經(jīng)精心喂養(yǎng)過一種小動物嗎？下面我們就來開個小小的故事會，“說說你和動植物的故事，介紹你的動植物朋友”好嗎？

二、我和我的動植物朋友 1.導(dǎo)入。

2.生：小組之內(nèi)交流。

3.生上臺講自己與動植物的故事，介紹自己最親密的動植物朋

友。

4.小結(jié)：

同學(xué)們，你們的發(fā)言讓老師明白了，動物、植物與我們?nèi)祟愐粯?，都有著美麗的生命，它們與我們朝夕相處，我們是朋友，世界因?yàn)槲覀兡芎椭C相處而更溫暖、更可愛、更美麗！但是，同學(xué)們，你們平時有沒有發(fā)現(xiàn)生活中并不是所有的人都能像你們這樣善待身邊的動物、植物，生活中我們經(jīng)?？梢钥匆?，有些人公然藐視動植物的生命存在，虐待動植物，甚至隨隨便便毀滅動植物的生命。這些情景你們在生活中見過嗎？

三、尋找不和諧的音符 1.生交流討論。

2.生匯報(bào)：生活中所見的不能善待動植物的情況。師引導(dǎo)學(xué)生談感受。

（此處老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劶偃缱约壕褪侨祟惸_下的小草，假如自己就是人類槍口下的獵物，假如自己就是那根被折斷的樹枝??那你想說什么？）那棵小草會有怎樣的感受？或你猜猜它會有怎樣的感受？

生：

師：孩子們，你們發(fā)自良心的呼喚讓老師感同身受，面對如此美麗的小生命，有些人又做了些什么呢？我們來看看老師所調(diào)查到的一些材料??

3.看一段短片。（片段選自《可可西里》）

4.看了這樣一段畫面之后你們有什么感想？你們想說些什么？ 5.生談體會。

6.老師的體會：的確，看了這樣的一個小片段后，老師也有很多體會，在這里老師非常愿意把我的體會和大家一起分享??）

板書設(shè)計(jì)：

這個世界的存在就是生命的存在，大自然的生機(jī)就是生命的體現(xiàn)，生命沒有了，世界也就沒有了！

生命如此美麗，她給大地帶來勃勃生機(jī)。世界上所有的生命 都有生存的權(quán)利，都值得珍愛。讓我們珍愛自己的生命，也珍愛一切生命！！

第二篇：《我們遵守規(guī)則》教案2

《我們遵守規(guī)則》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、初步建立規(guī)則的概念，認(rèn)識規(guī)則的普遍性。

2、理解規(guī)則的必要性，懂得人們的生活離不開規(guī)則。

3、初步樹立規(guī)則意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、樹立遵守規(guī)則意識，自覺遵守班規(guī)、校規(guī)。

2、理解規(guī)則的重要性。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

1、放龜兔賽跑的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考從中得到了什么啟發(fā)。

（1）老師：同學(xué)們，早上好！今天我們的上課內(nèi)容是《我們遵守規(guī)則》。下面我們一起來看一則視頻，看看從中我們能得到什么啟示。

（2）老師：視頻結(jié)束啦。在這個視頻中，我們看到了龜兔賽跑的過程。兔子雖然有先天的優(yōu)勢，但是最后卻是烏龜成為了勝利者。為什么呢？同學(xué)們有什么想法嗎？誰可以來舉手發(fā)表一下自己的想法呢。

（3）同學(xué)們自由發(fā)表意見。

老師：非常不錯哦！同學(xué)們都能夠積極思考，各抒己見。從視頻中我們都能看到，兔子沒有遵守交通規(guī)則，超速行駛，最后發(fā)生了車禍，撞向了一棵樹，暈倒了，而烏龜呢，一直都遵守交通規(guī)則，穩(wěn)步前行，最后奪得了勝利。所以呢，在生活中，我們一定要遵守規(guī)則。

二、探討。

1、老師：剛剛說了那么多關(guān)于交通規(guī)則的內(nèi)容，那現(xiàn)在老師問你們一個小小的問題。什么叫規(guī)則呀？大家來說一說。

2、老師：大家有沒有聽過“沒有規(guī)矩，不成方圓”這句話呀？老師來給大家講講“沒有規(guī)矩，不成方圓”的由來吧！

3、老師：同學(xué)們再想個問題，我們生活中都有哪些規(guī)則呀？

4、老師向?qū)W生呈現(xiàn)一系列生活中不遵守規(guī)則的圖片。讓學(xué)生有意識地去分辨哪些行為是不遵守規(guī)則的。

5、玩游戲。老師向?qū)W生講解游戲規(guī)則。

老師：通過丟手絹這個游戲后，我們也能體會到游戲規(guī)則在游戲中的重要性。如果沒有這個游戲規(guī)則，那么我們現(xiàn)場就會一片混亂了?？磥砦覀兊纳钪?，規(guī)則真的是無處不在。

6、老師：生活里有那么多的規(guī)則。那誰來講一講我們的學(xué)校里都有些什么規(guī)則呢？讀一讀書上45頁的內(nèi)容，討論一下學(xué)校生活有哪些規(guī)則。

7、說一說這些規(guī)則是怎么來的，并填一填書上的自我評價表，看看自己是不是守規(guī)則的人。

三、總結(jié)。

老師：生活中有很多規(guī)則，如果不遵守這些規(guī)則，我們的生活將會非?；靵y，我們要做一個遵守規(guī)則的小學(xué)生。

第三篇：《熱愛生命》教案2

《熱愛生命》是美國小說家杰克·倫敦1906年創(chuàng)作的著名短篇小說。這部小說以雄健粗獷的筆觸，記述了一個悲壯的故事，生動地展示出人性的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。小說把人物置于近乎殘忍的惡劣環(huán)境之中，讓主人公在與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗?fàn)幹?，在生與死的抉擇中，充分展現(xiàn)出人性深處閃光的東西，生動逼真地描寫出了生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，奏響了生命的贊歌，有著撼人心魄的力量。故事情節(jié)的傳奇性與具體細(xì)節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一，是這篇小說的最大特色。教讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生了解小說創(chuàng)作的時代背景，體會主人公的精神魅力及其寄予著的作者獨(dú)特的人生理想和美學(xué)追求。在寫法上，引導(dǎo)學(xué)生了解小說心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。在閱瀆中，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛生命的意識追求。教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1．理解、積累“踉蹌、窒息、輾轉(zhuǎn)、吹毛求疵、奄奄一息”等詞語。2．了解杰克·倫敦的人生及創(chuàng)作經(jīng)歷。3．把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo) 1．體會小說細(xì)膩的心理描寫和逼真的細(xì)節(jié)描寫。2．領(lǐng)會主人公的精神魅力及其象征意味。德育目標(biāo) 體會小說主人公堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不畏艱險的性格特征，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛生命的理念。教學(xué)重點(diǎn) 誦讀，領(lǐng)會主人公的精神魅力。體會心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。教學(xué)難點(diǎn) 體會小說的象征意義。教學(xué)方法 1．誦讀法杰克·倫敦“善于刻畫毅力堅(jiān)強(qiáng)的人們”(高爾基語)，描寫細(xì)致是課文的突出特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中，把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會主人公的心路歷程。2．研討探究法在主人公身上寄寓著作者的人格理想和美學(xué)追求，引導(dǎo)學(xué)生研討探究，理解小說的象征意味，激發(fā)積極有為的人生理想。3．引申比較法引導(dǎo)學(xué)生將課文與七年級下冊中的《偉大的悲劇》(茨威格)、《荒島余生》(笛福)進(jìn)行聯(lián)系引申，在對照中更為深刻地體會主人公的拼搏精神。教具準(zhǔn)備 多媒體CAI課件、投影儀 課時安排 1課時 教學(xué)過程 [教學(xué)要點(diǎn)] 誦讀，感知情節(jié)結(jié)構(gòu)，梳理主人公的心路歷程。研讀探究，理解作品的象征意味。[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)(多媒體演播美國西部風(fēng)情及淘金圖片)同學(xué)們，說起美國小說家杰克·倫敦，我們自然會想到他富于傳奇色彩的人生經(jīng)歷和拼搏中蘊(yùn)蓄生命的北方小說。北極地帶嚴(yán)寒自然情境中毅力堅(jiān)強(qiáng)的人們，傳遞著的是撼人心魄的力量。今天，我們就一起走進(jìn)小說《熱愛生命》，去了解一個美國西部淘金者絕境求生的艱難歷程。(板書文題、作者)

二、資料助讀 投影： 杰克·倫敦簡介 杰克·倫敦(1876～1916)美國小說家，生于加利福尼亞舊金山一個破產(chǎn)農(nóng)民家庭。他從幼年起就不得不出賣體力養(yǎng)活自己。他當(dāng)過牧童、報(bào)童、童工、工人、水手。他還參加過1893年大恐慌中失業(yè)大軍組成的抗議隊(duì)伍，以流浪罪被捕入獄，罰做苦工幾個月。出獄后，他一邊拼命干活，一邊刻苦學(xué)習(xí)，廣泛涉獵達(dá)爾文、斯賓塞、尼采和馬克思等人的著作。他曾考進(jìn)加利福尼亞大學(xué)，一年后輟學(xué)。后來受了阿拉斯加淘金熱的影響，加入了淘金者的行列，卻因病空手而歸，但帶回了北方故事的豐富素材。從此，他埋頭寫作，成為“出賣腦力勞動”的職業(yè)作家。杰克·倫敦從1900年起連續(xù)發(fā)表了許多短篇小說，通稱為“北方故事”，是他的成名之作。描寫英國倫敦貧民窟和工人的悲慘生活《深淵中的人們》(1903)、自傳體小說《馬丁·伊登》(1909)、政治幻想小說《鐵蹄》(1908)等許多中長篇小說和散文集，深刻地揭露資本主義社會的弊端和罪惡，有力地控訴資產(chǎn)階級對勞動人民的剝削．公開號召用階級斗爭和武裝革命推翻資本主義制度。杰克·倫敦在不長的十幾年創(chuàng)作生涯中共寫了19部長篇小說，150多篇中短篇小說和大量文學(xué)報(bào)告集、散文集和論文。其中比較優(yōu)秀的還有《荒野的呼喚》(1903)、《白牙》(1906)、《天大亮》(1910)、《月谷》(1913)、《墨西哥人》(1913)，和受到列寧贊賞的《熱愛生命》(1906)。但是到了晚期，他逐漸脫離社會斗爭，為了迎合出版商的需要和滿足個人的物質(zhì)享受也寫了不少粗制濫造的作品。1916年杰克·倫敦和他的代表作中的主人公馬丁·伊登一樣，在精神極度空虛和悲觀失望中自殺身亡。

三、誦讀，整體感知文意 1．學(xué)生默讀全文，初步感知小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，疏解下列字詞。投影： 嶝巖(chán)：高而險的山巖。踉蹌(liàng qiàng)：走路不穩(wěn)。輾轉(zhuǎn)(zhǎnzhuǎn)：①(身體)翻來覆去。②經(jīng)過許多人的手或經(jīng)過許多地方。奄奄一息：形容氣息微弱。吹毛求疵(cī)：故意挑毛病，找差錯。疵，缺點(diǎn)、毛病。骸骨(hái)鰷魚(tiáo)窒息(zhì)教師提示小說情節(jié)： 《熱愛生命》講述的是這樣一個故事：一個美國西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨(dú)自跋涉在廣袤的荒原上。冬天逼近了，寒風(fēng)夾著雪花向他襲來，他已經(jīng)沒有一點(diǎn)食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行著。就在他的身體非常虛弱的時候，他遇到了一匹病狼。他發(fā)現(xiàn)這匹病狼跟在他的身后。舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互相獵取對方。為了活著回去、為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼．最終在人與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。2．學(xué)生自由誦讀全文，思考： 小說的主人公在茫?；脑厦媾R著哪些生死考驗(yàn)?他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來? 學(xué)生篩選、概括，教師點(diǎn)撥： 主人公所面臨的生死考驗(yàn)有饑餓、惡劣的天氣(“接下來是幾天可怕的雨雪”)、個人體力的極度虛弱、傷病以及野獸的威脅(“這地方的狼很多”)等。他之所以能戰(zhàn)勝這些并頑強(qiáng)地生存下來，是因?yàn)樗麍?jiān)韌頑強(qiáng)，不畏艱難險阻。他雖然身體衰弱無比。并且時常處于昏迷之中，卻有著驚人的意志力。在這場人與自然、人與自我的至死搏斗中，人的偉大與堅(jiān)強(qiáng)也最鮮明地體現(xiàn)了出來。作品所要弘揚(yáng)的正是這樣—種硬漢精神。3．學(xué)生重點(diǎn)研瀆小說最為精彩的場面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。體會主人公堅(jiān)毅頑強(qiáng)、勇敢拼搏的生命意志。探究：小說的象征意味非常濃厚，這是西方許多文學(xué)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。清揣摩文中顯著的象征物“狼”的隱喻。學(xué)生合作探討，教師明確： 杰克·倫敦“為生存而拼搏”并獲得成功，他喜歡用”狼”自比，小說中的場景構(gòu)設(shè)無疑是他對社會進(jìn)化論思想的體現(xiàn)。艱難爬行的主人公和一直尾隨其后的饑餓不堪、奄奄一息的狼所面臨的選擇是簡單而清晰的：要么戰(zhàn)勝對方生存下去，要么被對方戰(zhàn)勝，淪為犧牲品。主人公以他堅(jiān)毅勇敢的性格和頑強(qiáng)不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取勝，成為真正的“強(qiáng)者”。小說啟示人們，生命是神奇而寶貴的，只有敬畏生命，熱愛生命，才能讓生命光芒四射。文中的“狼”可以看作險惡的自然環(huán)境與自然力量的一種隱喻。4．學(xué)生聯(lián)系《偉大的悲劇》(茨威格)中探險家斯科特歸途覆沒和《荒島余生》(笛福)中魯濱孫荒島求生的經(jīng)歷，深入領(lǐng)會小說的深刻意蘊(yùn)。

四、研讀，體驗(yàn)延伸 1．學(xué)生默讀課文，思考： 這篇小說在藝術(shù)上有什么特點(diǎn)? 學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥： 故事情節(jié)的傳奇性與具體細(xì)節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一，可以說是這篇小說的最大特色。一方面，這篇小說的整個故事情節(jié)都帶有傳奇色彩。作者將主人公安置到一個困苦險惡到極點(diǎn)的生存環(huán)境中，讓其經(jīng)受著一般人難以想象的考驗(yàn)；另一方面，這又是一篇極為逼真的小說，我們在緊張曲折的故事情節(jié)中很難找到人為編造的痕跡，作者準(zhǔn)確地摹擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識活動．非常逼真地展示了一個疲憊、衰弱的人在荒原上的艱難求生過程，其“真實(shí)性”可謂達(dá)到了無以復(fù)加的程度。2．請學(xué)生繪聲繪色地講出在其他書刊或電影、電視中看到過的類似的人或動物求生的故事，如沙漠、地震、海灘等。教師出示小短文《面對逆境》，請學(xué)生感悟生活哲理。面對逆境 林景云 兩年前看到一篇動物哲理短文讓我記憶深刻。故事是這樣的：一只山羊不小心掉進(jìn)一口枯井里，井很深，山羊竭盡全力也無法脫離困境，它不停地呼救卻無濟(jì)于事。幾天過去了，山羊已經(jīng)精疲力盡，只能閉著雙眼等待厄運(yùn)降臨。忽然，一陣嘈雜的聲音傳來，一群人帶著鐵制工具來到井邊，山羊頓時看到一線生的希望，用僅有的一絲微弱叫聲以示求救，可是來不及了，井外鏟土的聲音淹沒了一切，土掉在山羊身上時，它只能無助地哀鳴，不一會兒土堆埋沒半個身體，山羊忽然不作聲了。它用勁抖落背上的灰土，奮力將四蹄抽了出來，接著每落下一把土，山羊都把它結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地踩在腳下?？菥锏耐猎教钤礁?，山羊離井口越來越近，它抖擻精神跳出“死亡陷阱”，從容地走向大自然。山羊在瀕臨絕境中。憑著自己的力量與機(jī)智擺脫了死神，的確令人嘆服。無論是人或動物。一種與生俱來的求生欲望在危急時刻就會煥發(fā)巨大原始潛能，創(chuàng)造生命的奇跡，所謂“急中生智”“絕處逢生”，這是逆境中求得生存的本能。逆境可以磨煉人的意志，激發(fā)人的聰明才智與內(nèi)在潛力。身處逆境可以更懂得成功的艱辛，更經(jīng)得起失敗的磨礪，他們將壓力變?yōu)閯恿?，在不懈的奮斗中創(chuàng)造人生價值，在辛勤的耕耘中獲得豐收的碩果。3．學(xué)生有感情誦讀全文，體驗(yàn)反思生命價值。投影小說開篇詩作： 就是生命中唯一的財(cái)富，活過并經(jīng)歷痛苦； 能做到這一點(diǎn)也就不錯 即使輸?shù)袅俗詈蟮馁€注。

五、課堂練習(xí)閱讀下列短文，回答問題。石縫間的生命(節(jié)選)林希 ①石縫間那倔強(qiáng)的生命，常使我感動得潸然淚下。②是那不定的風(fēng)把那無人采擷的種子撒落到海角天涯。當(dāng)它們不能再找到泥土。便杷最后一線生的希望寄托在這一線石縫里。盡管它們也能從陽光里分享到溫暖，從雨水里得到濕潤，而惟有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對著的現(xiàn)實(shí)該是多么嚴(yán)峻。③于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出倔強(qiáng)的生命。④或者就只是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃。歲歲枯榮。它們只有三兩片長長的細(xì)瘦的薄葉，那細(xì)微的葉脈，告知你生存該是多么艱難；更有的。它們就在一簇一簇瘦葉下自己生長出根須，只為了少向母體吮吸一點(diǎn)乳汁，便自去尋找那不易被覺察到的石縫。這就是生命，如果這是一種本能，那么它正說明生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣地不可扼制。⑤或者就是一團(tuán)一團(tuán)小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們不似田野上的同宗長得那樣茁壯，它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老。它們的葉因枯萎而失卻光澤。它們已經(jīng)不能再去為人們作佐餐的鮮嫩的野菜，卻默默地為攀登山路的人準(zhǔn)備了一個可靠的抓手。生命就這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律盡管無情。但一切適者就是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者。生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。⑥如果石縫間只有這些小花小草。也許還只能引起人們的哀憐，而最為令人贊嘆的。就在那石巖的縫隙里，還生長著參天的松柏，雄偉蒼勁，巍峨挺拔。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的峰巔，只有那盤結(jié)在石崖上的樹根無聲地向你訴說，它們的生長是一次多么艱難的拼搏。⑦如果一切的生命都不屑于去石縫間尋求立足的天地，那么，世界上就會有一大片一大片的地方成為永遠(yuǎn)的死寂。⑧愿一切生命不因飄落在石縫間而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境，生命是在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。⑨石縫間頑強(qiáng)的生命，既是生物學(xué)的又是哲學(xué)的更是美學(xué)的，它向你揭示出笑的、壯麗的心靈世界。⑩石縫間頑強(qiáng)的生命，它是具有如此震撼人們心靈的情感力量。它使我們賴以生存的這個星球變得神奇輝煌。1“．生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣地不可扼制?！睂@一句理解正確的一項(xiàng)是???????????????()A．生命的尊貴、輝煌壯麗。在于野草青青、綠遍山山嶺嶺，使大自然充滿生機(jī)，顯得輝煌壯麗。B．在于環(huán)境無論怎樣艱難，都頑強(qiáng)不屈地生長。C．是相對于無生命的巖石而言。生命是有機(jī)體。巖石扼制不了生命，生命卻征服了巖石。D．在于落在石縫間也能生長，倘在肥沃的大地上，就更加旺盛繁茂，輝煌壯麗。2．“生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著??生命就是拼搏”這句話的含義是什么? 3．松柏的形象包含著什么樣的情和理? 4．“愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄艾艾”這句話的含義是什么? 5．愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境，“尋求最艱苦的環(huán)境”應(yīng)如何理解? 6．石縫間頑強(qiáng)的生命，向你揭示出怎樣一個美的、壯麗的心靈世界? 7．從野草到山花到松柏的結(jié)構(gòu)安排有什么好處? 參考答案： 1．B 2．適者生存，優(yōu)勝劣汰，對適者強(qiáng)者而言，生命就是拼搏，而弱者因?yàn)椴恢床蜁惶蕴?．山石間的松柏是毅力和意志最完美的象征，是一切生命的榜樣。在任何困厄的境遇中，只要頑強(qiáng)不屈地拼搏，足可以創(chuàng)造出神奇輝煌的業(yè)績的，作者刻畫松柏的形象抒發(fā)了崇敬、贊嘆之情。4．如果命運(yùn)把你安排在非常艱苦的環(huán)境里，也不必悲觀消沉，而要樂觀頑強(qiáng)，奮力拼搏。5．最艱苦的環(huán)境最能錘煉人，它能使自己的智慧能力得到提高，使自己的精神境界得到升華。6．無論環(huán)境怎樣困厄也無所畏懼。要永遠(yuǎn)蓬勃向上，面對人生。7．層層深入地把石縫間生命的奇跡一步步推向新的境界，深化了主題。

六、課堂小結(jié) 同學(xué)們，只要心中生命的意念還在，只要不輕易放棄自己的生命，再困窘的環(huán)境也能重生。這就是課文告訴我們的一個簡單而實(shí)用的道理。為了讓生命有意義、有價值，讓我們熱愛生命吧!讓我們的生命放射出耀眼的光輝，讓我們?yōu)樽约簱碛袌?jiān)強(qiáng)而美麗的生命而自豪。

七、布置作業(yè) 閱讀汪國真的《熱愛生命》，選取獨(dú)特的視角、或內(nèi)容、或?qū)懛ǎ瑢懗鲎约旱男牡皿w會。熱愛生命 汪國真 我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠(yuǎn)方 便只顧風(fēng)雨兼程 我不去想能否贏得愛情 既然鐘情于玫瑰 就勇敢地吐露真誠 我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨 既然目標(biāo)是地平線 留給世界的只能是背影 我不去想未來是平坦還是泥濘 只要熱愛生命 一切，都在意料之中 板書設(shè)計(jì) 熱愛生命 杰克·倫敦 “這個人”：堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不畏艱險 饑餓 惡劣的天氣 個人體力極度虛弱 傷病 野獸威脅 “狼”隱喻險惡的自然環(huán)境與自然力量

第四篇：珍愛我們的生命教案

第二節(jié)

珍愛我們的生命

第一課時

生命是一種權(quán)利

珍愛自己的生命

義龍新區(qū)木咱鎮(zhèn)初級中學(xué)

王

樵

教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價值觀

讓學(xué)生能夠做出正確的價值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；珍惜生命，熱愛生命；具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。

2、知識與技能

學(xué)生懂得生命的珍貴，知道每個人的生命都是有價值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命；懂得要提升生命的價值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。提高緊急情況下自我保護(hù)的能力。

3、過程與方法

應(yīng)用多媒體教學(xué)，學(xué)生討論、探究、歸納等方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

珍愛生命，永不放棄生的希望。課時安排： 1課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：首先請同學(xué)們看屏幕：（“我要開花1”的圖畫）想一想：我為什么要開花？表示什么？對我們有什么啟示呢？（對生命的渴望）師：有了生命，世界因生命而精彩 生：略

教師：地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機(jī)，生命是地球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，花草對生命的渴望是這樣的執(zhí)著，何況我們的人呢？我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們?nèi)祟惖纳Ｎ覀兊膰乙仓贫讼嚓P(guān)法律，保護(hù)每個公民的生命不受侵害如《憲法》《刑法》《民法》等。今天我將和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)這個話題。

二、新課

展示課題：珍愛我們的生命(板書)一、生命是一種權(quán)利

每個人的生命存在本身就是一種權(quán)利。人的生命權(quán)是人與生俱來的最神圣的權(quán)利，是一個人所擁有的一切權(quán)利的源泉。國家制定了相關(guān)的法律，保護(hù)每個人的生命神圣不可侵犯。社會和個人，都應(yīng)當(dāng)尊重他人的生命權(quán)。

2、展示小標(biāo)題：當(dāng)生命受到威脅，永不放棄生的希望(板書)

說一說

威脅生命的因素有哪些? 生：略

教師：生命是珍貴的，也是脆弱的。在每一個人的人生旅途中，都會碰到許許多多威脅我們生命的因素，這些因素就很多?；?、水——人們常說水火無情；地震、歹徒、毒品、毒煙、亂砍亂伐、細(xì)菌等都是威脅生命的因素。

二、法制教育滲透 我們國家關(guān)于生命權(quán)的法律

1、我國《民法通則》第89條規(guī)定：“公民享有生命健康權(quán)”，這里的生命健康權(quán)，實(shí)際上是生命權(quán)、健康權(quán)與身體權(quán)的總稱，可見我國的立法是將生命權(quán)規(guī)定為一項(xiàng)獨(dú)立的人格權(quán)而加以保護(hù)的，生命權(quán)是以自然人的性命維持和安全利益為內(nèi)容的人格權(quán)。

2、生命是生物體所具有的活動能力，而法律意義上的生命僅指自然人的生命，是人體維持生存的基本的物質(zhì)活動能力。生命是不可以替代和不可逆轉(zhuǎn)的，是人得以存在的體現(xiàn)，是公民享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的前提和基礎(chǔ)，是自然人的最高人格利益。

3、生命權(quán)是自然人的一項(xiàng)根本的人格權(quán)，它在維護(hù)自然人的生命安全的同時，也成為自然人享有有其它人格權(quán)的前提和基礎(chǔ)。公民的各項(xiàng)人格權(quán)均以公民的生存為前提，一旦公民的生命權(quán)遭到侵害而喪失生命，則其他人格權(quán)也不復(fù)存在

4、新版《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》第三十七條：

珍愛生命。不吸煙，不喝酒，不濫用藥物，遠(yuǎn)離毒品

5、十屆人大五次會議通過的《中華人民共和國道路交通安全法》規(guī)定：機(jī)動車輛駕駛?cè)嗽谂c行人和非機(jī)動車發(fā)生交通事故時，在后者負(fù)有全責(zé)的情況下，可以 免予 承擔(dān)民事責(zé)任賠償，這一規(guī)定俗稱“撞了白撞”，曾在社會各界引起強(qiáng)烈反響。6、2004年5月1日生效的新《中華人民共和國交通安全法》第76條第一款第（二）項(xiàng)規(guī)定：“機(jī)動車與非機(jī)動車駕駛?cè)?、行人違反道路交通安全法律、法規(guī)，機(jī)動車駕駛?cè)艘呀?jīng)采取必要處置措施的，減輕 機(jī)動車一方責(zé)任?！币簿褪钦f，“撞了不白撞”。討論

撞了白撞” “撞了不白撞” 你同意哪個觀點(diǎn)？

三、關(guān)愛自己的生命

展示活動一：教科書29頁小雨的故事：試一試

學(xué)生齊讀：小雨家庭境遇不好，不能安心學(xué)習(xí)，平時總是非常憂郁，甚至偶爾還有輕生的念頭。

1、假如小雨真的輕生了，會……？

生命不僅是一種權(quán)利，珍愛生命也是一種義務(wù)。生命不僅屬于自己，也屬于一切愛我們和我們愛的人，屬于社會。放棄生命是對自我，他人和社會不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

2、假如你是小雨的朋友，你怎么去幫助、開導(dǎo)她呢？

要用感激的心來看待生命，在平凡中發(fā)現(xiàn)生命的豐富多彩；不管面對幸運(yùn)還是苦難，都要珍愛自己的生命，悅納自己的生命。

師：歸納

隨意糟蹋生命，甚至放棄生命的行為，是一種對自己對他人和社會不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

2.學(xué)會愛自己，是源于對生命本身的崇敬和尊重。

展示小標(biāo)題

直面人生的威脅。

1、教師：我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得那么突然，我們幾乎沒有任何準(zhǔn)備，我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經(jīng)歷。

出示材料

學(xué)生讀：巴尼?羅伯格是美國緬因州的一個伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹大重了，腿抽不回來。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始．鋸樹，但他很快發(fā)現(xiàn)一個很糟糕的情況：倒下的松樹呈現(xiàn)45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時間一長，就沒有生還的希望了。要保全生命，惟一可行的辦法：

2、開動腦筋：（1）、你最佩服這位伐木工人的什么？（2）、你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉右腿，值嗎？（3）、如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么? 生: 略 師：是求生的意志。我也會像他那樣想盡各種辦法挽救自己的生命，決不放棄自己的生命。歸納，巴尼的故事真的好感人，想想威脅他的生命因素是什么？ 生：一棵呈45度倒下的又重又大的松樹。師：危急時刻他是怎么做的？ 生：略

師：自行截肢。

活動二

學(xué)生談?wù)勥@個故事的感受 生: 略

師小結(jié)：人的生命只有一次，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都要用堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服，不會輕易放棄生的希望。

活動三：

學(xué)會求生的方法。

教師：當(dāng)我們的生命受到威脅時，既要有求生的意志，也要有求生的方法，下面有三種情景，假如是你，在危急時刻該怎樣求生呢？ 三種情景是：

1、小余家住七樓，一天晚上，鄰居家的廚房突然火光熊熊。原來鄰居家的水壺?zé)闪?，引著了廚房里的雜物，火勢迅猛，很快燒著了樓道里堆放的東西。這時你??？或者：你所在的寢室突然失火了??（火大或火小、濕毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、撥打119??）

2、下晚自習(xí)后，在黑黑的巷子里突然遇到了一個歹徒?（作為未成年人，只能斗智不能斗勇，記住歹徒相貌 見機(jī)撥打110??）

3、突然家中煤氣泄漏??（關(guān)掉閥門，打開門窗通風(fēng)，不要打電話??）

生：各抒己見

師點(diǎn)撥、引導(dǎo)：無論遇到什么緊急情況，首先要沉著冷靜，不要慌張。采取的方法要科學(xué)??

教師小結(jié)：必備的求生知識是我們在緊急情況下求生用的，同時請你記住三個電話：119、120、110。

教師 ： 珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對父母、對親人、對社會負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)?，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。

齊讀P29第二段

三、新課小結(jié)

教師 ：同學(xué)們，今天我們一起聊了一些有關(guān)生命的話題。在今天的學(xué)習(xí)中，你對生命的理解有哪些收獲? 或有哪些感悟？ 媒體展示齊讀：

生 ：當(dāng)自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；

當(dāng)自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；

當(dāng)他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；

當(dāng)生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；

不傷害他人的生命??

結(jié)束語：人的生命只有一次，我祝愿每個同學(xué)珍愛自己的生命，讓生命之花開的更加精彩！謝謝同學(xué)們的合作！

播放歌曲《在我生命中的每一天》中結(jié)束。

板書設(shè)計(jì)

珍愛我們的生命

1、生命是一種權(quán)利。威脅生命的幾種因素？

2、關(guān)愛自己的生命。直面人生的威脅，學(xué)會求生的方法。

3、生命的價值。珍惜生命，永不放棄生的希望，是對自己、對父母、對親人、對社會負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

第五篇：《珍愛我們的生命》教案

《珍愛我們的生命》教案

一.教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：懂得生命的珍貴，了解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間長短之分，更有質(zhì)的差別；知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。

2.能力目標(biāo)：學(xué)生判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下的能力。

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：能夠作出正確的價值判斷，永不放棄生的希望；形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志；珍愛生命，熱愛生命，立志提升自身生命的價值。二．教學(xué)重點(diǎn)：日常生活中的基本求生知識 三．教學(xué)難點(diǎn)：如何延伸生命的價值。四.課時安排：1課時

五.教學(xué)方法：活動法、討論法、表演法等。六．教學(xué)環(huán)境：多媒體 七.教學(xué)過程 導(dǎo)入：名詩賞讀

“世界是這樣的美麗／讓我們把生命珍惜／一天又一天／讓晨光拉著我／讓夜露挽著你／只要我們擁有生命／就什么都可以爭?。荒暧忠荒辏癁榱藧畚覀兊娜耍矠榱宋覀冏约骸?/p>

詩歌告訴我們什么道理？（要珍惜生命，熱愛生命）

生命不僅僅屬于自己，還屬于爸爸媽媽，屬于一切關(guān)心我們、愛我們的人。因此，我們要珍愛生命。

一．永不放棄生的希望

1.自行閱讀“艱難抉擇”故事并思考：

（1）伐木工人是怎樣一步一步拯救自己的生命的？（2）當(dāng)你遇到如此艱難抉擇時，你能果斷求生嗎？ 結(jié)論：永不放棄生的希望的信念和意志無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。

2.比一比：求生知識

（1）匪（刑）警報(bào)案電話、火警報(bào)案電話、交通事故報(bào)案電話、急救中心求助電話的號碼分別是多少？

（2）假如自己所在的房屋起火了，你打算怎樣保護(hù)自己？（3）遇到溺水者，你準(zhǔn)備怎樣救助他？（4）如遇壞人綁架，你應(yīng)該怎么辦？（5）有人觸電了，你知道怎么去救他嗎？（6）如果發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄露，正確做法是？

師：珍愛我們的生命，要求我們無論何時何地，無論遇到多大的挫折，都不要放棄生的希望，要像課本中的伐木工人那樣，在遇到生與死的艱難抉擇時，果斷地選擇求生，而不是等死，要求生，就應(yīng)知道在緊急情況下所必備的一些求生知識。不然，想求生也是惘然。所以掌握一些基本的求生知識是必須的。

二、肯定生命，尊重生命

1.議一議：一個生命來到世界上，還會給人帶來哪些快樂和幸福？（P30）2。談一談：學(xué)生談?wù)勆拼氖吕?。老師備一個事例。

一天晚上，上海某廠女工唐偉珠，在婦女保健醫(yī)院產(chǎn)時大出血，生命十分危機(jī)。消息一傳出，周圍各家醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員迅速趕到婦女保健醫(yī)院幫助搶救。各方面的群眾聽說后，紛紛趕來主動要求為病人輸血。他們中，有工人、農(nóng)民、學(xué)生、干部、科技人員；有結(jié)婚才十幾天的新郎，也有剛剛斷奶的媽媽；有健壯的小伙子，也有動過大手術(shù)的老工人?！熬热艘o!”千百只手臂伸到醫(yī)護(hù)人員的面前。鮮紅的血，流入了病人的血管，竟相義務(wù)獻(xiàn)血的人群松了口氣。他們不為金錢，不為名譽(yù)，就是為了搶救一個普通女工的生命。

三、延伸生命的價值

（一）寫一寫（屏幕展示一組中學(xué)生的生命箴言）

參考來自中學(xué)生的箴言，也寫出一條自己的生命箴言。（箴言寫好后，以小組為單位交流，每組推選兩條箴言在全班交流）

（二）想一想

張海迪，1955年出生在山東文登，5歲時因患病導(dǎo)致胸部以下完全失去了知覺，只能靠坐輪椅走動，生活不能自理。醫(yī)生們一致認(rèn)為，像這樣高位截癱的病人，一般很難活過27歲。在死神的威脅下，張海迪意識到自己的生命也許不會長久，更加珍惜自己生命的分分秒秒，用勤奮的學(xué)習(xí)和工作去延長生命。她在日記中寫道：“我不能碌碌無為，活著就要學(xué)習(xí)，就要多為群眾做些事情。既然是顆流星，就要把光明留給人間，把一切奉獻(xiàn)給人民?！彼龑W(xué)醫(yī)，讀了十幾種醫(yī)學(xué)書籍，為群眾治病達(dá)一萬多人次；她學(xué)習(xí)無線電技術(shù)，維修家用電器：她學(xué)習(xí)英語、日語、德語和世界語，翻譯了《海邊診所》《呂蓓卡在新學(xué)校》《小米勒旅行記》等書；她創(chuàng)作了《輪椅上的夢》《生命的追問》和《絕頂》等書籍；她學(xué)油畫，在國內(nèi)外舉辦了3次個人畫展；她拍MTV，還出了兩盤錄音歌帶；她攻讀哲學(xué)博士學(xué)位，考取了文藝學(xué)博士研究生，參加亞太地區(qū)殘疾人運(yùn)動會的射擊比賽，出席第四屆世界婦女代表大會??2000年，張海迪被評為全國勞動模范，她在輪椅上唱出了高昂激越的生命之歌!（1）生命的意義在張海迪身上得到了怎樣的體現(xiàn)？（2）張海迪的事跡對你認(rèn)識生命的價值有何啟示？

馬加爵，云南大學(xué)2000級的學(xué)生，在一次打牌中和同學(xué)發(fā)生一點(diǎn)小摩擦，就舉起自己殘忍的雙手，先后殺死四名同學(xué)。2004年4月24日，法庭宣判：被告人馬加爵犯故意殺人罪，判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身。

討論：馬加爵被判處死刑說明了什么？

說明了我國法律保護(hù)每個人的生命不受非法侵害，嚴(yán)厲打擊侵害人的生命健康的違法犯罪行為。師：每個人對國家、社會、他人都有價值。在肯定自己的價值、珍愛自己生命的同時，也要尊重他人的生，命、善待他人的生命。而馬加爵無視他人的生命，十分殘忍地結(jié)束了四個年輕的、活生生的生命，這樣做，既不珍惜或者說糟蹋了自己的生命，更談不上善待他人的生命，而是與善待他人生命的要求背道而馳。

（三）填一填、演一演

在下列的橫線上，填上你所擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣巧?在家庭中，我是__________。在學(xué)校中，我是__________。在社區(qū)里，我是__________。在商店中，我是__________。在公園內(nèi)，我是__________。在過去，我是__________。在現(xiàn)在，我是__________。在將來，我可能是__________。

情境表演：設(shè)置家庭、學(xué)校、公園等幾個情境，由學(xué)生進(jìn)行表演，通過模擬的具體活動，表現(xiàn)如何擔(dān)當(dāng)好自己的社會角色。

我們每個人都身兼好幾種社會角色，要實(shí)現(xiàn)人生的意義，追求生命的價值，就要從一點(diǎn)一滴做起，擔(dān)當(dāng)好自己的社會角色。

[小結(jié)]同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們明白了這樣的道理：要珍愛自己的生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價值。四：課堂練習(xí)

一、選擇題：

1、下面關(guān)于生命的說法正確的是（D）①生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的②動植物的生命力比人類強(qiáng)

③人類的生命比其他生物的生命要寶貴④既要尊重人類的生命，又要尊重其他生物的生命 ⑤人類的生命最具有智慧 A、①②③

B、②④⑤

C、①③⑤

D、①④⑤

2、中學(xué)生應(yīng)該怎樣保護(hù)自己，防范侵害（D）

①提高警惕 ②用智慧保護(hù)自己 ③用法律保護(hù)自己 ④請求家庭、學(xué)校保護(hù)自己

Ａ、③ Ｂ、①②③ Ｃ、② Ｄ、①②③④

二、判斷題：

1、生命的意義主要是對個人而言，對國家沒有什么意義。（×）

2、“人死了還能重新投一次胎”的說法正確嗎？（×）

三、材料題：

材料一：我國某名牌大學(xué)的一女大學(xué)生，在小學(xué)和中學(xué)都是尖子，考進(jìn)名牌大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)班上的同學(xué)是來自各個學(xué)校的尖子。既然大家都是尖子，湊在一起就誰也不是尖子了，需要經(jīng)過一段時間的角逐才能重新分新分出高低。這位女大學(xué)生擔(dān)心自己再也不能成為尖子，十分痛苦，終于給母親留下一封遺書自殺了。

材料二：印度一位１２歲的男孩僅以一把鐮刀，奮不顧身與一只斑斕大豹搏斗，以大無畏的勇敢精神，把兇狠的豹子起跑。他雖然受了傷，但仍然強(qiáng)忍疼痛，咬緊牙關(guān)，把已失去知覺的妹妹抱到三千米以外的一個診所。這位小英雄叫錢達(dá)．莫漢，被提名授予印度最有影響的兒童勇敢獎。運(yùn)用所學(xué)知識談?wù)勀愕母邢搿４鸢福?/p>

⑴生命是一個過程，這個過程既充滿了歡樂，也充滿了煩惱。因?yàn)槿说囊簧粫肋h(yuǎn)一帆風(fēng)順，有歡樂也有煩惱，這是每個人必須經(jīng)歷的。只有正確認(rèn)識和對待生活中的苦和樂，才能體會生命的美好。

⑵我們必須增強(qiáng)自我保護(hù)意識，掌握一些自我保護(hù)常識，提高自我保護(hù)能力。避免意外和危險的發(fā)生，無論遇到怎樣的危機(jī)和挫折，卻不能輕易放棄生存的希望。

四、遇到下列情況時，你應(yīng)怎么辦？

1、晚上走在路上被壞人跟蹤。

答：晚上被壞人跟蹤時，一定要冷靜，要盡快跑到人多的地方，或大聲呼救嚇退對方，或及時撥打“１１０”報(bào)警電話，也可向街道兩旁的居民求助。

2、同學(xué)們在山上游玩，可在回來的路上迷路了。

答：迷路時，不要亂跑，趕快停下來仔細(xì)回憶走過的路。如果回憶不起來要及時確定方位?？梢越柚改厢樆蚶米匀弧⒌乩碇R判斷方向，再結(jié)合地圖確定方位；或者向路人詢問，確定自己的位置和要走的方向；如有電話，也可向家人、親戚、同學(xué)、學(xué)校等求助。

3、放學(xué)回家路上，遇到兩個不法分子向你索要錢物。

答：路遇壞人打劫時，如果人多有能力制服對方，就勇敢同其斗爭。如果不能制服對方，可以采取“呼救法”、“恐嚇法”等及時脫身，或采用“周旋法”拖延時間，等待有人前來救助；也可暫時答應(yīng)對方，記住對方的相貌特征，事后及時報(bào)案。