第一篇：師生關(guān)系在教育中的作用

一、師生關(guān)系在教育中的作用★

（一）良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的重要條件————對教育

（二）師生關(guān)系是衡量教師和學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量的重要指標(biāo)————對師生本身

（三）師生關(guān)系是校園文化的重要內(nèi)容—————————————對學(xué)校

二、師生關(guān)系的類型★★★

（一）以年輕一代成長為目標(biāo)的社會關(guān)系（背景關(guān)系）——是規(guī)定性的1、代際關(guān)系，反映人類的經(jīng)驗及其發(fā)展與個體經(jīng)驗及其發(fā)展的關(guān)系

2、政治關(guān)系，國家、集體、個人關(guān)系在教育中的反映

3、授受關(guān)系，人類歷史文化與文化顯示關(guān)系的直接反映

4、道德關(guān)系，人類現(xiàn)實利益在教育教學(xué)中的反映

5、法律關(guān)系，現(xiàn)代社會人們之間的責(zé)、權(quán)關(guān)系的具體體現(xiàn)

（二）以直接促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的的教育關(guān)系（主體 基本關(guān)系）——是形成性的1、從教育過程的主體作用來說，教育與被教育的關(guān)系

2、從教育作為一種組織來說，組織與被組織的關(guān)系

3、從教育活動的展開來說，平等的交往關(guān)系和對話關(guān)系

（三）以維持和發(fā)展教育關(guān)系為目的的心理關(guān)系（基礎(chǔ)和深化）

實質(zhì)是師生個體之間的情感是否融洽，個性是否沖突，人際關(guān)系是否和諧等。

三、理想師生關(guān)系的建立★★

（一）影響師生關(guān)系的因素

教師方面：態(tài)度；領(lǐng)導(dǎo)方式；智慧；人格因素

學(xué)生方面：學(xué)生對教師的認(rèn)識

（二）理想師生關(guān)系的特征

尊師愛生，相互配合；

民主平等，和諧親密；

共享共創(chuàng)，教學(xué)相長

（三）良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略（對教師來說）

了解和研究學(xué)生；

樹立正確的學(xué)生觀；

熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生；

主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；

努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。

由于此部分較容易理解，只列出提綱幫助大家抓要點。就不再過多闡述。

良好師生關(guān)系的重要作用

人的一切活動都處于在一種特定的關(guān)系之中，關(guān)系制約著人的活動方向，積極性和效能。學(xué)校的教學(xué)活動也是如此?，F(xiàn)代教育的一個重要觀點就是認(rèn)為教學(xué)過程的實質(zhì)是師生之間人際關(guān)系相互發(fā)生影響的過程。師生關(guān)系是教學(xué)活動順利進(jìn)行的先決條件，是影響實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的決定性因素。良好的師生關(guān)系既是教育的結(jié)果，又是教育的手段。它對于學(xué)生的“學(xué)”、教師的“教”以及學(xué)生與教師

心理與個性的發(fā)展有重要作用。

良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”

良好的師生關(guān)系是對學(xué)生施加教育的基礎(chǔ)與手段，它對課堂教學(xué)產(chǎn)生直接的影響，良好的師生關(guān)系創(chuàng)造了良好的課堂紀(jì)律，使教學(xué)活動的秩序容易維持，有助于教師發(fā)揮教學(xué)積極性，有助于教師控制與協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，對提高

教學(xué)效果有重要作用。

良好的師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)活動也有重要影響。良好的師生關(guān)系可以創(chuàng)造民主寬松、生動活潑的課堂氣氛，使學(xué)生感到輕松、愉快、心情舒暢，在這種良好的心境下，學(xué)生聽課的積極性就高，感受性就靈敏，反應(yīng)能力就迅速，思維就活躍，對知識的理解也快，學(xué)生能充分發(fā)揮他們的聰明才智，積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果也會有很大的提高。

良好的師生關(guān)系對于學(xué)生來說，還可以增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心與勇氣，能較順利地把教師提出的要求變?yōu)閷W(xué)生自己的行動，使學(xué)生得到心理滿足，把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在智能。

心理學(xué)研究表明，師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有顯著的影響。師生關(guān)系好，學(xué)生學(xué)習(xí)成績也好；若師生關(guān)系不好，則學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也差。

良好的師生關(guān)系是促進(jìn)教師與學(xué)生心理健康發(fā)展的有利條件

每個學(xué)生與教師都是具有獨特個性的人，彼此相處就是個性之間的撞擊。教師與學(xué)生之間的交往都是以自己的個性，人格去影響對方的個性、人格的心理活動過程。良好的師生關(guān)系有助于師生之間加深理解，有助于減少磨擦,有助于增強(qiáng)師生之間的心理凝聚力，為心理健康發(fā)展提供有利的條件。

學(xué)校是學(xué)生一生中，可塑性最強(qiáng)時期的主要生活環(huán)境。學(xué)校中人際關(guān)系構(gòu)造青少年的社會經(jīng)驗和他們對社會中人與人之間關(guān)系的概念與情感的重要基礎(chǔ)。良好的師生關(guān)系，符合幼兒的心理發(fā)展需要。學(xué)生處處感受到老師的愛，他們就可以從中陶冶良好的感情，學(xué)會怎樣用高尚美好的感情去對待別人，就養(yǎng)成熱情合作的性格，就會相信人類有美德，世界有真理，才能較容易地把這種關(guān)心他人的感情、行為從學(xué)校擴(kuò)展遷移到其他的社會環(huán)境中去，并升華為熱愛祖國和人民的高尚情操，從而提高心理健康的水平。相反，師生關(guān)系不好，學(xué)生得不到愛和溫暖，在學(xué)校中感到的是冷漠、自私、歧視的感情，就會養(yǎng)成乖戾的態(tài)度，從而把這種態(tài)度擴(kuò)展到其他的人際關(guān)系之中。比如學(xué)生會以為社會同學(xué)校、教師一樣冷漠暗淡，因而對成人缺乏信任，對未來缺乏信心，并可能發(fā)展成為對社會的不滿和反感。

故師生關(guān)系對學(xué)生的心理健康狀態(tài)，起著非常重要的奠基作用。良好的師生關(guān)系對于教師來說，會給教師心理以莫大的欣慰和鼓勵，從而有效地控制教師的焦慮，減輕心理壓力。良好的師生關(guān)系使教師心情愉快，尊重的需要與成就動機(jī)得到一定程度的滿足，從而使教師保持一種積極向上的樂觀的心

理狀態(tài)

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在共同的教育教學(xué)過程中，通過相互影響和作用而形成和建立起來的一種特殊的人際關(guān)系，它貫穿于整個教育活動，是教育教學(xué)過程中最重要的人際關(guān)系，教育活動主要是通過教師與學(xué)生之間的交往實現(xiàn)的。

一、良好師生關(guān)系的重要意義

良好的師生關(guān)系，即在教育教學(xué)過程中要建立民主平等的師生關(guān)系，這首先是體現(xiàn)在人格上的平等，其次是在學(xué)問上的平等。雖然教師的知識和能力在一般情況下要強(qiáng)于學(xué)生，但“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，教師在教學(xué)活動中也應(yīng)該尊重學(xué)生的意見，與學(xué)生共同探討，共同進(jìn)步，教學(xué)相長，做到在真理面前人人平等。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，是教育教學(xué)實踐和人才培養(yǎng)的現(xiàn)實要求，是教育教學(xué)活動順利和高效的必要保證——因為教育教學(xué)活動是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關(guān)系下進(jìn)行的?，F(xiàn)實的師生關(guān)系中往往出現(xiàn)不平等現(xiàn)象，這是因為忽視了學(xué)生的民主權(quán)利。

二、良好的師生關(guān)系左右教學(xué)過程

教師與學(xué)生的關(guān)系是在共同的教育活動中通過信息交流與溝通逐步建立起來的。教師的教學(xué)對象是學(xué)生，教與學(xué)是一個雙邊活動過程，師生只有配合默契，合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。

師生關(guān)系直接影響到學(xué)生的情商和智商，教學(xué)過程中所追求的良好師生關(guān)系也就是民主、平等、和諧的師生關(guān)系。我們要在教學(xué)過程中努力創(chuàng)造出一種師生互相尊重、信賴、平等、和諧的氛圍，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生人格，消除師生之間的鴻溝，真正建立一種平等相處，互諒合作的關(guān)系，從而使師生心與心聯(lián)系在一起，產(chǎn)生巨大的合力，推動教學(xué)活動的進(jìn)展。

三、師生關(guān)系影響教與學(xué)的積極性

師生關(guān)系一旦形成和建立，就會成為一種相對獨立的、重要的教學(xué)變量，對教學(xué)活動的進(jìn)程和結(jié)果產(chǎn)生重要的影響。民主平等的師生關(guān)系是搞好教育的前提，良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證，師生關(guān)系通過情感和激勵的方式來影響教和學(xué)的積極性。正所謂親其師，信其道，師生關(guān)系融洽能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，教師的要求也就易被學(xué)生接受，可以引起學(xué)生對教師的尊重和信任，從而會使學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來，教師的要求也就易被學(xué)生接受，這樣就有利于教師教學(xué)工作的開展，有利于推進(jìn)教學(xué)過程的進(jìn)行。在具體的教學(xué)活動中，教師所產(chǎn)生的那種高漲的教學(xué)情緒在一定程度上取決于師生的情感交流，若師生之間具有良好的關(guān)系，學(xué)生對教師充滿信心，教師也會不斷增強(qiáng)完成教學(xué)任務(wù)的決心，不斷提高自己的教學(xué)水平與職業(yè)積極性。

四、師生關(guān)系影響教學(xué)信息傳輸

學(xué)生對學(xué)科的興趣和學(xué)生對教師的評價往往會呈正相關(guān)，教師對學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對學(xué)科形成積極態(tài)度的一個重要因素，師生關(guān)系是教學(xué)信息傳播的首要條件，它和教學(xué)信息傳播之間的和諧也呈正相關(guān)。良好的師生關(guān)系使教學(xué)信息傳播暢通，信息反饋也及時真實；反之，不良的師生關(guān)系將必然會制約信息的傳輸，甚至是使學(xué)生對教師的教學(xué)產(chǎn)生抵觸態(tài)度。師生關(guān)系本身就營造了一種課堂氣氛，這種氣氛可能是積極舒展的，也可能是消極壓抑甚至充滿對立情緒的。師生關(guān)系良好，課堂氣氛就會溫馨和諧，學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，思維活躍，教師和學(xué)生在課堂中會有更多的愉悅感，進(jìn)而表現(xiàn)出積極愉快和健康的氣氛。師生關(guān)系不良，課堂氣氛就容易緊張、死板，學(xué)生會感覺如坐針氈，惶恐不安甚至默然。在不好的課堂氣氛下，學(xué)生會不自覺地想要逃避，這正如陶行知老先生所言：學(xué)校里面先生都有笑容，學(xué)生也有笑容，有些學(xué)校先生板了臉孔，學(xué)生都畏懼他，那就難免有逃學(xué)的事了。不好的情感泛化到學(xué)業(yè)上，就必然會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

良好的師生關(guān)系促進(jìn)教學(xué)的提高，通過案例打招呼可以看出師生關(guān)系的重要性，那么如何建立良好的師生關(guān)系，就是擺在我們面前的實際問題。在工作中，在與學(xué)生接觸中，注重細(xì)節(jié)是很關(guān)鍵的。如：在學(xué)生和你打招呼時，報以一個微笑，一個贊許的眼神，都能觸動學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生一天中充滿學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到提高教學(xué)的目的。

良好的師生關(guān)系不單純是班主任的責(zé)任，需要全體教師共同努力，營造一個良好的氛圍。進(jìn)而達(dá)到師生關(guān)系的和諧，形成良好的校風(fēng)。這一點非常重要！從教師方面看，如果一個教師得到學(xué)生的尊敬，作為教師，他會不斷充實自己的專業(yè)知識，改進(jìn)教學(xué)方法，以極大的熱情投入到教學(xué)活動中，否則如果一個教師得不到學(xué)生的尊敬，那么他會喪失一部分自信心，甚至懷疑自己能否勝任教師這一職業(yè)，從而工作沒有熱情，講課時沒有激情，不愿主動與學(xué)生交流，對學(xué)生比較冷淡，使師生關(guān)系陷入僵局，這樣教師教不好，教學(xué)質(zhì)量肯定不高。從學(xué)生方面看，如果一個學(xué)生得到教師的愛護(hù)，他會感到心情舒暢，思維敏捷，有利于他的健康成長，同時他也愿意聽教師的話，努力學(xué)習(xí)，從而有利于提高學(xué)習(xí)效果。從教師和學(xué)生的關(guān)系看，良好的師生關(guān)系也有助于雙方的感情交流，在教學(xué)過程中密切配合，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，這是保證教學(xué)過程順利進(jìn)行的前提條件?！皫熒g所產(chǎn)生和形成的一切，既是師生交往的結(jié)果，也是師生共同面對和分享的成果。教育的主客體都是人，教師的任務(wù)就是通過人際間的信息交換來完成知識技能的轉(zhuǎn)移和發(fā)展。教師也是在人際關(guān)系中實現(xiàn)其人格價值的。所以，教師的教學(xué)工作如何，很大程度上取決于是否具有良好的師生關(guān)系。而良好的師生關(guān)系的建立，關(guān)鍵在教師。

首先，教師應(yīng)有民主意識和平等觀念。隨著社會的發(fā)展，世界的融合趨勢越來越強(qiáng)，教師必須順應(yīng)時代的潮流，摒棄“師道尊嚴(yán)”的架子，樹立民主意識，真誠和善地對待每一位學(xué)生，把學(xué)生視為朋友和同志，用民主平等的思想和態(tài)度進(jìn)行教育教學(xué)活動，充分考慮學(xué)生的意愿，調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性。允許學(xué)生有自己的獨到見解，及時捕捉他們思想的火花，使學(xué)生個性得到健康、充分的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生在民主、平等、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)時，就會感到教師對自己的愛和尊敬，就會在正確的認(rèn)識和積極的情感基礎(chǔ)上與教師建立起良好的心理關(guān)系，樂于接受教師的教育，敢于發(fā)表自己的見解，提出自己的質(zhì)疑，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和蓬勃的創(chuàng)造力。因此，教師民主、平等地對待每一位學(xué)生是作好教育教學(xué)工作的基石。

其次，教師應(yīng)積極挖掘教學(xué)的藝術(shù)魅力。師生關(guān)系是建立在教學(xué)的業(yè)務(wù)活動上的，“教”與“學(xué)”是師生交往的基礎(chǔ)。師生業(yè)務(wù)活動的水平和質(zhì)量，直接影響著師生之間的相互評價、態(tài)度和體驗。通過改進(jìn)教學(xué)過程的魅力，提高教學(xué)活動的吸引力，師生對教學(xué)活動的興趣就會提高，對自己和對方的信心就會增加，師生情感就將朝者積極的方向轉(zhuǎn)化，而獲得教學(xué)成功，進(jìn)而取得理想的教學(xué)效果，學(xué)生從教學(xué)活動中得到有效的發(fā)展，則將進(jìn)一步鞏固師生之間的積極情感關(guān)系，是學(xué)生對教師產(chǎn)生真正的感激和尊重之情。

再次，教師要真情地對待學(xué)生，完善個性，展現(xiàn)人格魅力。要建立良好的師生關(guān)系，教師必須付出真情，關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，公平對待學(xué)生，多鼓勵、多關(guān)懷、多幫助。同時，教師要得到學(xué)生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，這是良好師生關(guān)系的有效策略。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。在教學(xué)活動中，教師要積極表現(xiàn)自身的人格力量，并努力為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我和完善自我的舞臺。

良好的師生關(guān)系是教學(xué)質(zhì)量的保障。建立民主、平等的師生關(guān)系是學(xué)生的心聲，是時代的呼喚，其更多的要寄希望于廣大教師自身素質(zhì)的提高、人格的不斷健全和完善。

二、

第二篇：良好的師生關(guān)系在教育中的作用

良好的師生關(guān)系在教育中的作用

人的一切活動都處于在一種特定的關(guān)系之中，關(guān)系制約著人的活動方向，積極性和效能。學(xué)校的教學(xué)活動也是如此?，F(xiàn)代教育的一個重要觀點就是認(rèn)為教學(xué)過程的實質(zhì)是師生之間人際關(guān)系相互發(fā)生影響的過程?！坝H其師，信其道。”學(xué)生對老師有好感，才能樂于接受老師的教誨。師生關(guān)系是教學(xué)活動順利進(jìn)行的先決條件，是影響實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的決定性因素。良好的師生關(guān)系既是教育的結(jié)果，又是教育的手段。它對于學(xué)生的“學(xué)”、教師的“教”以及學(xué)生與心理與個性的發(fā)展有重要作用。

（一）良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的重要條件

良好的師生關(guān)系是對學(xué)生施加教育的基礎(chǔ)與手段，它對課堂教學(xué)產(chǎn)生直接的影響，良好的師生關(guān)系創(chuàng)造了良好的課堂紀(jì)律，使教學(xué)活動的秩序容易維持，有助于教師發(fā)揮教學(xué)積極性，有助于教師控制與協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，對提高教學(xué)效果有重要作用。

良好的師生關(guān)系可以創(chuàng)造民主寬松、生動活潑的課堂氣氛，使學(xué)生感到輕松、愉快、心情舒暢，在這種良好的心境下，學(xué)生聽課的積極性就高，感受性就靈敏，反應(yīng)能力就迅速，思維就活躍，對知識的理解也快，學(xué)生能充分發(fā)揮他們的聰明才智，積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果也會有很大的提高。

良好的師生關(guān)系使學(xué)生產(chǎn)生安全感，樂于接受教師教育和影響，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。反之，師生關(guān)系緊張不僅干擾教育教學(xué)活動順利進(jìn)行，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教師教學(xué)熱情，影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）良好的師生關(guān)系有助于“教學(xué)相長”

師生關(guān)系影響教與學(xué)的積極性，對教學(xué)活動的進(jìn)程和結(jié)果產(chǎn)生重要的影響。民主平等的師生關(guān)系是搞好教育的前提，良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證，師生關(guān)系通過情感和激勵的方式來影響教和學(xué)的積極性。

良好的師生關(guān)系對于教師來說，會給教師心理以莫大的欣慰和鼓勵，從而有效地控制教師的焦慮，減輕心理壓力。良好的師生關(guān)系使教師心情愉快，尊重的需要與成就動機(jī)得到一定程度的滿足，從而使教師保持一種積極向上的樂觀的心理狀態(tài)。

師生關(guān)系融洽能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，可以引起學(xué)生對教師的尊重和信任，從而會使學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來，這樣就有利于教師教學(xué)工作的開展。在具體的教學(xué)活動中，教師所產(chǎn)生的那種高漲的教學(xué)情緒在一定程度上取決于師生的情感交流，學(xué)生對教師充滿信心，教師也會不斷增強(qiáng)完成教學(xué)任務(wù)的決心，不斷提高自己的教學(xué)水平與職業(yè)積極性。

（三）良好的師生關(guān)系是促進(jìn)教師與學(xué)生心理健康發(fā)展的有利條件 每個學(xué)生與教師都是具有獨特個性的人，彼此相處就是個性之間的撞擊。教師與學(xué)生之間的交往都是以自己的個性，人格去影響對方的個性、人格的心理活動過程。良好的師生關(guān)系有助于師生之間加深理解，有助于增強(qiáng)師生之間的心理凝聚力，為心理健康發(fā)展提供有利的條件。

學(xué)校是學(xué)生一生中，可塑性最強(qiáng)時期的主要生活環(huán)境。學(xué)校是構(gòu)造青少年的社會經(jīng)驗和他們對社會中人與人之間關(guān)系的概念與情感的重要基礎(chǔ)。良好的師生關(guān)系，符合幼兒的心理發(fā)展需要。學(xué)生處處感受到老師的愛，他們就可以學(xué)會怎樣用高尚美好的感情去對待別人，就養(yǎng)成熱情合作的性格，就會相信人類有美德，世界有真理，才能較容易地把這種關(guān)心他人的感情、行為從學(xué)校擴(kuò)展遷移到其他的社會環(huán)境中去，并升華為熱愛祖國和人民的高尚情操，從而提高心理健康的水平。相反，師生關(guān)系不好，學(xué)生得不到愛和溫暖，在學(xué)校中感到的是冷漠、自私、歧視的感情，就會養(yǎng)成乖戾的態(tài)度，從而把這種態(tài)度擴(kuò)展到其他的人際關(guān)系之中。比如學(xué)生會以為社會同學(xué)校、教師一樣冷漠暗淡，因而對成人缺乏信任，對未來缺乏信心，并可能發(fā)展成為對社會的不滿和反感。故師生關(guān)系對學(xué)生的心理健康狀態(tài)，起著非常重要的奠基作用。

教學(xué)實踐充分表明：良好的師生關(guān)系能使學(xué)生受到人格與人文的熏陶，養(yǎng)成學(xué)生追求真理與正義的品格、學(xué)會禮貌謙遜的交往方式等。

總之，良好的師生關(guān)系才能組成校園中的和諧樂曲，蘇東坡的《琴詩》寫道：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不與君指上聽？”彈琴既要有琴，還要有彈琴的手指，兩者巧妙統(tǒng)一，才能產(chǎn)生優(yōu)美動聽的音樂，教師與學(xué)生也是一樣，只有師生融洽，心靈相通，才能彈奏出優(yōu)美的教育樂章。

第三篇：師生關(guān)系在教育教學(xué)中的影響和作用

師生關(guān)系在教育教學(xué)中的影響和作用

摘要：師生關(guān)系作為學(xué)校生活中的一個最基本的人際關(guān)系，不但是開展學(xué)校工作的主要心理背景，直接影響著教育教學(xué)的效果，而且是教師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流的最直接的途徑，對教學(xué)活動以及素質(zhì)教育的展開都有重大影響。師生關(guān)系作為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長氛圍的構(gòu)成因素，對學(xué)生的影響全面而深刻。學(xué)生的發(fā)展離不開和諧的校園，而和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵，是學(xué)生健康發(fā)展的前提，沒有和諧的師生關(guān)系，就沒有學(xué)生健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；教學(xué)；影響

“師生關(guān)系”是教師與學(xué)生在理智、情感和行為諸方面進(jìn)行的動態(tài)人際交往。在學(xué)校，教師和學(xué)生是教學(xué)過程中最活躍的因素，我們幾乎天天上課與學(xué)生接觸往來，因此，“師生關(guān)系”是教學(xué)過程中最基本最重要的人與人之間的關(guān)系，是人際關(guān)系在學(xué)校中的具體體現(xiàn)。教師與學(xué)生的關(guān)系是在共同的教育活動中，通過信息交流與溝通逐步建立起來的。教師的教學(xué)對象是學(xué)生，教與學(xué)是一個雙邊活動過程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。構(gòu)建社會主義和諧社會需要和諧的教育，和諧教育更需要和諧的師生關(guān)系。

目前，前蘇聯(lián)學(xué)者K.H沃爾科夫認(rèn)為，對情感接觸的需要是中學(xué)生人際關(guān)系的基礎(chǔ)，這種感情接觸在人的生活中及社會關(guān)系系統(tǒng)中起著相當(dāng)重要的作用①。西方學(xué)者認(rèn)為，高中生的交往是以感情的共鳴及共享體驗為基礎(chǔ)的，他們擇友是在個性和互相鼓勵的友誼的基礎(chǔ)上進(jìn)行的②。德國教育家創(chuàng)立了“交往教學(xué)論”，其核心思想是把教學(xué)過程看作是交往過程，把師生關(guān)系看作是影響教學(xué)的關(guān)鍵因素。胡塞爾（1997）認(rèn)為，當(dāng)兩個或者多個主體發(fā)生聯(lián)系的時候，他們都以自己的主觀能動性對其他主體施加影響，同時對其它主體的對象活動做出自己的主觀反應(yīng)，主體之間存在著理解與溝通，也存在著矛盾，這就是交互主體性

（inter-subjectivity）。師生關(guān)系也表現(xiàn)為一種交互主體性③。美國“現(xiàn)實療法”的創(chuàng)始人格拉瑟在《沒有失敗的學(xué)?！芬粫刑岢觯瑢W(xué)生在學(xué)校的成敗，將影響其一生的成敗。良好的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的前提。他認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)校中失敗的原因是學(xué)校中的氣氛過于冷漠，缺乏溫暖和良好的人際關(guān)系，因而阻礙了學(xué)生愛和信任需要的滿足，自我價值感出現(xiàn)了危機(jī)，人格問題和行為問題由此產(chǎn)生。他倡導(dǎo)建立溫暖、體諒和關(guān)心的師生關(guān)系。此外，國外學(xué)者就如何改善人際關(guān)系問題提出了一些新的理念和觀點，例如，海德爾的平衡理論、紐科姆的溝通活動理論、T小組訓(xùn)練法等④。我國學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生間的人際關(guān)系更為突出的表現(xiàn)為情感上的相互依存的特征⑤。我國臺灣學(xué)者朱經(jīng)明的研究表明，學(xué)生之間關(guān)系與學(xué)業(yè)、德育、體育與群育成績有正相關(guān)，與智力、成就動機(jī)、內(nèi)控信念、外向性、社會經(jīng)濟(jì)地位有正相關(guān)⑥。

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①A.M弗里德曼、K.H沃爾科夫著，李國辰譯：《中小學(xué)教師應(yīng)用心理學(xué)》，人民教育出版社1993年版，第鄭和鈞、鄧京華等：《高中生心理學(xué)》，浙江教育出版社1993年版，第52頁、第35頁。

全國十三所高等院?！渡鐣睦韺W(xué)》編寫組編：《社會心理學(xué)》，南開大學(xué)出版社1990年版，第182頁。陳家麟：《學(xué)校心里教育》，教育科學(xué)出版社1995年版，第274頁。

黃政杰、李隆盛主編：《班級經(jīng)營——理念與策略》（臺灣）師大書苑1993年版，第200頁。190頁。②③郝文武.師生主體間性建構(gòu)的哲學(xué)基礎(chǔ)和實踐策略[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2005（4）: 15-21 ④⑤⑥

都有民主、平等以及愛與被愛的需要。我國有關(guān)調(diào)查也表明：許多學(xué)生在大學(xué)學(xué)的專業(yè)大多是中學(xué)階段很喜歡的教師所教的學(xué)科；學(xué)生對教師的喜歡程度、他的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)成績?nèi)咧g存在著相互一致的狀態(tài)，構(gòu)成正比的趨向。教師對學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對學(xué)科形成(1)師生關(guān)系對學(xué)生的影響 ①師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

和諧的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。社會心理學(xué)告訴我們，人們積極態(tài)度的一個重要因素。教師對學(xué)生熱情關(guān)懷，會使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心，而這正是學(xué)生堅持學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)所必需的。正如一些學(xué)生所說的，“是因為這顯示了教師對你的真正關(guān)心，只要感受到這一點，就能使你自己想學(xué)習(xí)"。

另外，師生關(guān)系本身就營造了一種課堂氣氛，而課堂氣氛本身是影響學(xué)習(xí)的。師生關(guān)系不良，課堂氣氛容易緊張、死板，使得學(xué)生如坐針氈，惶恐不安或默然。而師生關(guān)系良好，課堂氣氛溫馨和諧，學(xué)生會感到如沐春風(fēng)，輕松愉快，思維活躍。伴隨課堂教學(xué)過程的心理氣氛在學(xué)生頭腦中留下的是帶有情感色彩的記憶?？鞓返那榫呈菍W(xué)生喜歡的、趨向的，而在不好的課堂氣氛下，學(xué)生會不自覺的想要逃避。經(jīng)過一段時間，這種情感也會泛化到學(xué)業(yè)上，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②師生關(guān)系對學(xué)生性格、情感的影響

美國心理學(xué)家奧馬特拉通過對教師和學(xué)生的性格進(jìn)行比較研究，他列出22項性格特征，對100名教師和他們所教的學(xué)生的性格特征進(jìn)行比較分析。結(jié)果表明，教師和學(xué)生的性格之間存在一定相關(guān)，有一些特征還很相近。良好的師生關(guān)系為學(xué)生的安全需要、愛和歸屬的需要和尊重的需要提供滿足。和諧的師生關(guān)系可以充分發(fā)揮教師在教學(xué)中身教示范的作用。教學(xué)過程中的師生人際關(guān)系不僅影響著教學(xué)的智育功能的發(fā)揮,而且還影響著教學(xué)中德育的效果。任何教學(xué)都是具有教育性的,教學(xué)活動既是傳授文化知識的過程,又是思想品德教育的過程。在教學(xué)過程中,師生人際關(guān)系不僅是一種教學(xué)的手段,而且是一種教學(xué)的目的。它直接影響著學(xué)生的人生觀和世界觀,對學(xué)生具有道德示范的作用。學(xué)生認(rèn)識人生和社會,總是從認(rèn)識自己、認(rèn)識周圍的環(huán)境和認(rèn)識自己與他人的關(guān)系開始的。學(xué)生視教師為楷模，他們一言一行潛移默化地影響著學(xué)生的品質(zhì)。正如孔子說的，其身正，不令而行。在良好的師生人際關(guān)系中,學(xué)生享受到師愛的溫暖和師生友誼的快樂,使他們相信人世間是真誠、美好的,從而體驗到友愛、尊重、誠實、平等等道德經(jīng)驗,會使學(xué)生的心靈得到凈化和洗滌，進(jìn)而陶冶學(xué)生的情操。在基本需要得到滿足的情況下，學(xué)生會形成一些好的性格品質(zhì)，如信任、寬容、善良、同情、友愛、尊重他人、自尊、自信等等。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生的性格會升化到一個更高的階段，如助人為樂、追求成就、貢獻(xiàn)社會、有遠(yuǎn)大理想等等。前蘇聯(lián)當(dāng)代教育評論家索羅維依契克認(rèn)為,師愛是建立良好師生人際關(guān)系的情感基石。教育家贊科夫曾說:“當(dāng)教師必不可少的,甚至幾乎是主要的品質(zhì),就是熱愛學(xué)生!”相反,如果學(xué)生在師生人際關(guān)系中見到的是自私、圓滑、冷漠、懷疑,他們就會以為世界是冷酷無情的,從而得到仇恨、勢利、自私等道德經(jīng)驗。正如斯賓塞所說:“野蠻產(chǎn)生野蠻,仁愛產(chǎn)生仁愛?！?/p>

③師生關(guān)系對學(xué)生心理健康的影響

和諧的師生關(guān)系有利于促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。健全的人格首先表現(xiàn)其具有一個健康的心理。我國醫(yī)學(xué)心理學(xué)家丁瓚指出，人類的心理適應(yīng)，最主要的就是對于人際關(guān)系的適應(yīng)。對于小學(xué)生來說，他們特別重視與教師的關(guān)系，甚至超過父母的關(guān)系。因此，師生關(guān)系對學(xué)生的發(fā)展有重大影響。在教育教學(xué)過程中，師生間保持著親密和諧的關(guān)系，學(xué)生就會自尊自信，心情輕松愉快，心理也能得到健康發(fā)展，這種愉快、安定、輕松的環(huán)境會培養(yǎng)出學(xué)生的各種優(yōu)良品質(zhì)，如善良、樂觀、積極、進(jìn)取、自尊、自信、合作、耐挫折等。相反學(xué)生（特別是后進(jìn)生）在教學(xué)中如果總是受到老師的訓(xùn)斥、批評和冷遇，師生關(guān)系極度緊張，學(xué)生就會產(chǎn)生自卑、恐懼、屈辱、焦慮等不適心理，導(dǎo)致患上不良的心理疾病?？梢姡逃虒W(xué)過程中的師生關(guān)系對學(xué)生的心理發(fā)展有很大影響，不良的師生關(guān)系是導(dǎo)致在校青少年心理疾病的重要原因。

④師生關(guān)系對教學(xué)活動的影響

和諧的師生關(guān)系有利于使教與學(xué)在良性互動中提高實效。從教師角度來說，和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生尊敬、依賴并且喜愛教師，這對教師是一種鼓勵和鞭策。教師為了繼續(xù)在學(xué)生心目中保持自己的形象和地位，對教育教學(xué)就會更加負(fù)責(zé)，千方百計地想把學(xué)生教好。每節(jié)課精益求精，并針對學(xué)生實際組織和增補(bǔ)內(nèi)容，擇其最適宜的手段和方法，合理安排時間，盡量使教學(xué)最優(yōu)化、最有效。從學(xué)生角度來說，和諧的師生關(guān)系，能夠使學(xué)生把老師看作最信賴和仰慕的人，他們喜歡上這種精彩的課，把它當(dāng)成一種享受，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，他們懂得尊重教師就是要尊重他們的勞動，所以他們總是積極配合，專心聽講，勤于思考，努力學(xué)習(xí)，對教師所傳授的知識信息盡量吸收，這又提高了學(xué)的效果。

⑤對學(xué)生自我概念形成的影響。

自我概念是一個人對自己的知覺，包括對自己的生理、心理、行為以及自己與外界環(huán)境的關(guān)系等方面的認(rèn)識和評價。從自我概念引發(fā)出來的兩個最主要自我體驗成分是自尊和自信。自尊和自信是一個人生存發(fā)展的兩種最基本的心理力量。一個自尊自信的人可以很好地學(xué)會知識和技能，可以戰(zhàn)勝困難，獲取成功。中學(xué)生處于自我概念的形成過程中，他們對自己還沒有穩(wěn)定的、正確的認(rèn)識，他人的評價是學(xué)生自我意識的重要來源。在學(xué)校生活中，教師的評價是學(xué)生自我評價的重要信息來源。因此，學(xué)生總是特別關(guān)注教師對自己的看法，總想從教師那里得到一些答案。

學(xué)生往往從教師對自己的言談話語之中去揣測和體會自己的價值。與教師關(guān)系好的學(xué)生，認(rèn)為教師喜歡自己、重視自己是因為自己有能力，因而感到自己有價值，從而產(chǎn)生自尊感和自信感。而與教師關(guān)系不好的學(xué)生，他們會感到被教師冷落，被教師不喜歡是因為自己不好，沒有價值，因而他們往往是自卑的、缺乏自信的。

⑥對學(xué)生創(chuàng)新能力的影響

和諧的師生關(guān)系有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)代的青年學(xué)生民主意識和成就意向強(qiáng)，他們要求別人尊重自己的民主權(quán)利，希望有個暢所欲言、各抒己見的民主平等的環(huán)境，討厭專制式的領(lǐng)導(dǎo)方式，喜歡平等的討論問題，民主的解決問題。如果這種需要得到了滿足，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使大家始終保持良好的心理狀態(tài)，產(chǎn)生滿意、愉快等積極的態(tài)度和體驗，在這種清新濃郁的民主氣氛中，學(xué)生的思維更加敏捷、記憶更加清晰牢固、想象更加豐富廣闊，從而有利于對學(xué)生創(chuàng)造性活動的培養(yǎng)。

(2)師生關(guān)系對教師的影響

①影響教師的工作效率

人們總是認(rèn)為，學(xué)生是受教師控制的，而往往忽視了另一方面，教師也是受學(xué)生控制的。教師的工作成績是通過學(xué)生體現(xiàn)出來的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，班上出了特別優(yōu)秀出色的學(xué)生，教師就會感到自己是成功的，成就需要得到滿足。師生

關(guān)系對教師的成敗感和情緒體驗影響很大。師生關(guān)系好的教師從學(xué)生的尊重和愛戴中體驗到自己的價值，在與學(xué)生的交往中享受快樂，使他們對自己的生命有積極的體驗。與學(xué)生關(guān)系不好的教師，得不到學(xué)生的接受和尊重，體驗到的是挫折。教師不能在自己的教育生涯中體驗到成就和價值，不能感受到與學(xué)生交往的快樂，怎么能夠?qū)ψ约旱纳蟹e極的體驗，又怎么能夠熱愛教師職業(yè)呢？

教師在促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)的同時，也在不斷更新和創(chuàng)造，但這需要和諧的師生人際環(huán)境。在這樣的環(huán)境和氛圍中，教師會把教育過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，師生之間應(yīng)該是相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，教師和學(xué)生要分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，達(dá)到共識、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。如實施一堂生動活潑、嚴(yán)而不死和民主愉快的課；根據(jù)不同情況和特點，深入鉆研教材，把靜止、干癟的內(nèi)容變成生動、豐富的；把繁雜的變?yōu)橐锥?，把艱澀難解的變?yōu)檠院喴赓W的------這些都是創(chuàng)造。凡是熱愛學(xué)生的，對教育事業(yè)負(fù)責(zé)的教師，都會把教育、教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)，不斷探索和創(chuàng)新。

②影響教師的身心健康

教師的工作是繁重的，無論是傳道、授業(yè)或是解惑都是一種精細(xì)的、刻苦的精神勞動；教師的任務(wù)又是艱巨的，培養(yǎng)一代新人的工作，需要教師的長期的、緊張的勞動，并且這本身就是一種創(chuàng)造性的勞動，需要教師嘔心瀝血、冥思苦想的去追求。

在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生在課堂上給予積極的配合，尋求并接受教師的幫助，理解、關(guān)心教師，支持教師的工作，教師得到學(xué)生的愛戴、尊敬、信賴、欽佩，在這樣一個使教師的基本需要得到滿足的環(huán)境中，會增強(qiáng)教師的安全感、成就感、自我價值感和幸福感。盡管工作很忙很累，報酬很低，但精神上很充實，心理上很愉悅。這是一個有利于維護(hù)和促進(jìn)教師心理健康的生存環(huán)境。

如果師生關(guān)系不和諧，教師對其職業(yè)感到厭惡，教師工作會變成他的毫無樂趣，難以忍受的苦差事。長此以往，教師可能會出現(xiàn)憂郁、消沉、焦慮、煩躁、憤怒、失望、愁苦等情緒乃至導(dǎo)致心理疾病，嚴(yán)重影響到教師的心理健康。

由此可見，師生關(guān)系對教育的影響是極其重要的。實施素質(zhì)教育，落實以人為本的教育思想，必須以師生關(guān)系的和諧為前提。師生關(guān)系是一種重要的人際關(guān)系，無時無刻不影響著教育的過程和結(jié)果。和諧的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教師的教與學(xué)生的學(xué)在和諧愉快的情境中收到良好的效果；和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)形成；和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生心理健康發(fā)展；和諧的師生關(guān)系更有利于構(gòu)建和諧的校園。凡是缺乏教師關(guān)愛的地方，學(xué)生的品德還是智慧，都不能充分的、自由的發(fā)展。師生之間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳的教育效果。因而，師生之間建立一種和諧的關(guān)系是十分重要的。作為教師，無論在課上還是在課下、無論在校內(nèi)還是在校外的學(xué)習(xí)與活動中,我們必須努力去了解與尊重學(xué)生、信任與真愛學(xué)生、寬容與欣賞學(xué)生、贊賞與激勵學(xué)生,以此建構(gòu)和諧的師生關(guān)系。學(xué)生也只有在這種平和、融洽的氛圍中，視老師為伙伴、為知心朋友，才能充分發(fā)表自己的心聲，展示自己的個性，教師也才能準(zhǔn)確地把握每個學(xué)生的心理需求，有針對性地點撥、指導(dǎo)，促使其不斷健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：良好師生關(guān)系在教學(xué)中的作用

良好師生關(guān)系在教學(xué)中的作用

古人曾說：“親其師，信其道。”意思是說，學(xué)生對老師有好感，就樂意接受老師的教誨，才能創(chuàng)建 “學(xué)而不厭，悔而不倦”的良好氛圍。建立良好的師生關(guān)系，對促進(jìn)教學(xué)會起到很大的促進(jìn)作用。在長期教學(xué)實踐中，很多老師都有這樣深刻的體會：如果學(xué)生喜歡一個老師，就愿意聽這個老師講課，就喜歡這位老師所任的這門課程，即“親師效應(yīng)”。大家知道教學(xué)效果的好壞取決于很多因素，但毋用置疑，良好的師生關(guān)系是搞好教學(xué)的重要因素之一。

一、良好的師生關(guān)系有利于做到因人施教

良好的師生關(guān)系可以使教師從多方位、多角度去觀察、去審視學(xué)生的方方面面，獲得學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的第一手材料，性格、愛好、家庭背景、個性特長等，才能實事求是的了解學(xué)生，才能與學(xué)生交真正的朋友，才能在教學(xué)過程中靈活變換教學(xué)手段和教學(xué)方法，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服不足，“你是金子就讓你發(fā)光，你是泥巴，我塑你成磚；你是朽木，我可以讓你長木耳”，這就是“長善救失”，尤其是在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面，我認(rèn)為更要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不能超越學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)有特點，不能“撥苗助長”，要樹立“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的教育觀，否則會適得其反?！爸湫?，然后能救其失”，只有建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才樂意接近你，才啥也跟你說，才能把你當(dāng)成自己人，才能更進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，老師才能以此為突破口，充分利用學(xué)生優(yōu)點克服缺點，教育效果才會更好。

二、良好的師生關(guān)系有助于“教學(xué)相長”

所謂“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后知自強(qiáng)也”。我們老師通過學(xué)生施教不僅僅在備課中才能學(xué)習(xí)知識，更重要的是向?qū)W生學(xué)習(xí)知識。在當(dāng)今知識大爆炸的時代，學(xué)生通過接觸各種媒體，思想非?；钴S，知識面也很寬，他們在需多方面比教師要“先行”，教師在專業(yè)知識方面比學(xué)生淵博，但在其他方面難免不如學(xué)生，是故“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，只有建立民主、平等和諧的師生關(guān)系，真正彎下腰，蹲下去，向?qū)W生主動學(xué)習(xí)，才能不斷更新知識結(jié)構(gòu)，才能進(jìn)行更加成功的教育，才能真正實現(xiàn)教學(xué)相長，才能實現(xiàn)“教師與學(xué)生雙贏”。

總之，只有我們做教育者的“誨人不倦”，學(xué)生“學(xué)而不厭”才能組成和諧的校園曲，這是矛盾的統(tǒng)一，而建立良好的師生關(guān)系則是校園曲的紐帶和橋梁。蘇東坡有句《琴詩》寫道：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不與君指上聽？”彈琴既要有琴，還要有彈琴的手指，兩者巧妙統(tǒng)一，才能產(chǎn)生優(yōu)美動聽的音樂，教師與學(xué)生也是一樣，只有師生融洽，心靈相通，才能彈奏出優(yōu)美的教育樂章。

第五篇：師生關(guān)系之我見——師生關(guān)系在教育中的重要作用

題 目：師生關(guān)系之我見——師生關(guān)系在教育中的重要作用

內(nèi)容摘要：前蘇聯(lián)著名的教育家贊科夫經(jīng)過多年的研究得出了這樣一個結(jié)論：就教育工作的效果來說，很重要的一點是看師生之間的關(guān)系如何！課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。聯(lián)合國教科文組織的報告《教育——財富蘊(yùn)藏其中》也將師生關(guān)系視為整個教育教學(xué)大廈的基石。親其師則信其道，親其生則樂其教。課堂教學(xué)中愛與情感是一以貫之、須臾不可或離；同時教育教學(xué)推其極致而言，其本旨就在于情感教育。所以，甚至這樣說也毫不為過——課堂效果取決于師生關(guān)系！

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系 情感教育 素質(zhì)教育

正 文：真正的教育，是激發(fā)每一個人的生命潛能，是充實每一個人的心靈營養(yǎng)，是幫助每一個人自由地成長，是幫助每一個人成為真正的“人”。教育的任務(wù)，絕對不是無視或扼殺孩子生命體中的獨特潛能和自由追求，把他們修剪得整齊劃一，而是給每一個孩子提供適宜的土壤、充足的陽光和他們各自所需的不同的養(yǎng)分，去激發(fā)他們自由地、主動地、快樂地成長。

但是我國的教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。早期教育混亂、小學(xué)教育死板、中學(xué)教育沉重、大學(xué)教育迷茫，這些病癥制約著我國教育的發(fā)展，而良好的師生關(guān)系無疑對這些問題的解決有重要的影響。

前蘇聯(lián)著名的教育家贊科夫經(jīng)過多年的研究得出了這樣一個結(jié)論：就教育工作的效果來說，很重要的一點是看師生之間的關(guān)系如何！課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。聯(lián)合國教科文組織的報告《教育——財富蘊(yùn)藏其中》也將師生關(guān)系視為整個教育教學(xué)大廈的基石。親其師則信其道，親其生則樂其教。課堂教學(xué)中愛與情感是一以貫之、須臾不可或離；同時教育教學(xué)推其極致而言，其本旨就在于情感教育。所以，甚至這樣說也毫不為過——課堂效果取決于師生關(guān)系！一，何為師生關(guān)系？

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。它是一種特殊的社會關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實現(xiàn)教育目標(biāo)，以各自獨特的身份和地位通過教與學(xué)的直接交流活動而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。良好的師生關(guān)系不僅是順利完成教學(xué)任務(wù)的必要手段，而且是師生在教育教學(xué)活動中的價值、生命意義的具體體現(xiàn)。

師生之間的現(xiàn)實關(guān)系是不斷變化和豐富多樣的，師生關(guān)系隨著主體需要的不同，聯(lián)系的環(huán)節(jié)、內(nèi)容、方式不同、環(huán)境的差異而呈現(xiàn)出不同的特點。師生關(guān)系主要有一下幾方面：

（一）以年輕一代成長為目標(biāo)的社會關(guān)系。師生之間的社會關(guān)系是教師作為成人社會的代表與學(xué)生作為未成年的社會成員在教育教學(xué)過程中結(jié)成的代際關(guān)系、政治關(guān)系、道德關(guān)系、法律關(guān)系等。

（二）以直接促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的的教育關(guān)系。師生的教育關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動中為促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展和自主發(fā)展而結(jié)成的教育與被教育、組織與被組織、引導(dǎo)與被引導(dǎo)等主體間關(guān)系。

（三）以維持和發(fā)展教育關(guān)系為目的的心理關(guān)系。師生間的心理關(guān)系是指教師和學(xué)生為了維持和發(fā)展教育關(guān)系而構(gòu)成的內(nèi)在聯(lián)系。

（四）反映著教育活動獨特的倫理矛盾的倫理關(guān)系。師生之間的倫理關(guān)系是指在教育教學(xué)活動中，教師和學(xué)生構(gòu)成的道德共同體，各自承擔(dān)一定的倫理責(zé)任，履行一定的倫理義務(wù)。

二，師生關(guān)系在教育中有何作用？

師生限定了教育教學(xué)過程的性質(zhì)、組織學(xué)生的方法以及對學(xué)生的德育要求和標(biāo)準(zhǔn)等等。師生關(guān)系又是教師和學(xué)生思想和行為的心理背景，它限定了教師和學(xué)生的知覺、情感、態(tài)度和行為方式。因此，師生關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展，影響到教師的職業(yè)態(tài)度和工作有效性。

（一）良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的重要條件。良好的師生關(guān)系使學(xué)生產(chǎn)生安全感，樂于接受教師的教育和影響，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)習(xí)的注意力，啟發(fā)積極思維，同時，也喚醒教師的教學(xué)熱情與責(zé)任感，激勵教師專心致志地從事教育工作。相反，師生關(guān)系緊張甚至互不信任、彼此戒備，將會干擾教育教學(xué)活動的順利進(jìn)行，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)熱情，影響教育教學(xué)的質(zhì)量。

（二）師生關(guān)系是衡量教師和學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。教育教學(xué)活動是教師和學(xué)生的生命活動特別是精神活動的方式，教育教學(xué)中結(jié)成的師生關(guān)系是教師和學(xué)生生存方式的具體體現(xiàn)。理想的師生關(guān)系是教師和學(xué)生既作為獨立的完整的人，又作為合作者、共享者所形成的相互理解、相互尊重、相互信任、相互合作的和諧親密關(guān)系。學(xué)生在教育交往中感受到人格的尊嚴(yán)，體現(xiàn)出自主，張揚(yáng)著個性，體驗到人生的價值和最初的人生幸福，進(jìn)而發(fā)展自由的個性，形成健康的人格。教師在與豐富多彩的年輕生命的交往中，感受到生命的神奇與可敬，體驗到自己工作的價值。

（三）師生關(guān)系是校園文化的重要內(nèi)容。師生關(guān)系是學(xué)校中最基本、最重要的人機(jī)關(guān)系，是一所學(xué)校的精神面貌、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的整體反映和最直觀反映。師生關(guān)系狀況投射出學(xué)校價值取向、人機(jī)關(guān)系狀況、管理水平等。師生關(guān)系作為校園文化的組成部分，對學(xué)校精神文化的建設(shè)、對學(xué)生在校的發(fā)展和今后的成長都起著重要的作用。三，如何建立良好的師生關(guān)系？

良好的師生關(guān)系的基本特征是：尊師愛生，相互配合；民主平等，和諧親密；共享共創(chuàng)，教學(xué)相長。而影響師生關(guān)系主要有教師和學(xué)生兩方面的因素，因此，良好的師生關(guān)系的建立也應(yīng)該是教師和學(xué)生共同努力。

一方面，教師在師生關(guān)系建立與發(fā)展中占有重要地位，起著主導(dǎo)作用。教師必須了解和研究學(xué)生才能與學(xué)生有共同語言，使教育影響深入學(xué)生的內(nèi)心世界，而且教師應(yīng)該端正對學(xué)生的看法，熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生，主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往，這樣才能拉近與學(xué)生的距離，同時，教師也應(yīng)該努力提高自我修養(yǎng)，健全人格，博學(xué)多才是教師吸引學(xué)生的硬性條件。

另一方面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切的教育教學(xué)活動都圍繞學(xué)生而展開，學(xué)生在師生關(guān)系的建立與發(fā)展中的主動性越來越強(qiáng)。古語云：一日為師，終身為父。尊敬師長是我國自古就有的良好傳統(tǒng)道德，學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)生活中充分理解老師，尊重老師，認(rèn)識到老師的辛苦和老師對我們的栽培，虛心聆聽教師的教誨、服從老師的指導(dǎo)。

建立良好師生關(guān)系的主要途徑: 1.提高自身的素質(zhì)，形成個性風(fēng)格 2.真誠地理解、接納全體學(xué)生 教師對學(xué)生的理解與愛是一種十分重要的教育力量，是其它教育因素所不能 代替的。教師可通過了解、理解學(xué)生的個性心理特點和學(xué)習(xí)的愛好、困難，實現(xiàn) 應(yīng)有的“移情”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極主動性，鼓勵學(xué)生積極參與用外語的交往活動，時刻注意學(xué)生那段時間中的使用外語能力的進(jìn)步。師生之間只有在相 互理解、接受的基礎(chǔ)上才能建立良好的關(guān)系，學(xué)生才能對教師所教學(xué)科采取合作的態(tài)度，樂于為他們所喜愛的教師而努力學(xué)習(xí)。

3.給予學(xué)生期望與成功

根據(jù)“皮格馬利翁效應(yīng)”，如果教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有良好的期望，那 么，他就有可能在不知不覺中對學(xué)生給予肯定、贊揚(yáng)和鼓勵。而學(xué)生在得到愉快 的鼓勵后，會激起對教師的更真誠的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心與決心。如此

良性循環(huán)，會產(chǎn)生教師所期望的效果。讓學(xué)生能嘗到成功的喜悅，也是融洽師生關(guān)系、改善英語學(xué)習(xí)環(huán)境的途徑。

4.采用多樣的教學(xué)方式

作為教師，可根據(jù)實際情況，有意識地汲取某一方法的優(yōu)點，篩除其不足之處以創(chuàng)造有效的方法來適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的學(xué)習(xí)對象。四，我國師生關(guān)系現(xiàn)狀及其改良的迫切性。

認(rèn)識到師生關(guān)系的重要性，我們就必須重視它，而我國的師生關(guān)系現(xiàn)狀卻不容樂觀：我國大部分教師心目中的師生關(guān)系是學(xué)生加朋友，而學(xué)生卻認(rèn)為是主動與被動的關(guān)系。東南大學(xué)就師生關(guān)系開展過一次問卷調(diào)查，共發(fā)放學(xué)生問卷300份，教師問卷60份。調(diào)查顯示，當(dāng)前師生關(guān)系存在著尷尬的錯位，有24%的學(xué)生認(rèn)為目前的師生關(guān)系和理想中的有很大差距，11%的學(xué)生甚至認(rèn)為不清楚，更有6%的學(xué)生甚至表示不在乎目前的師生關(guān)系。這表明目前的高校師生關(guān)系并不是很令人滿意，而其根本的原因是雙方交流很少。因此，如果想改善當(dāng)前的師生關(guān)系，首先應(yīng)當(dāng)解決觀念問題。學(xué)生如果把老師視作“管自己的人”，見老師第一反應(yīng)是能躲就躲，那師生交流就無從談起。中國有句古話叫“良師益友”，好的老師也是好的朋友，如果每位同學(xué)都把自己老師當(dāng)成自己的朋友，那師生關(guān)系必然會大大改善。

我國如今正處于社會主義初級階段，經(jīng)濟(jì)需要建設(shè)，科技需要發(fā)展，教育也需要轉(zhuǎn)變觀念進(jìn)行改革。1999年6月13日，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》發(fā)布?！稕Q定》所提出的一切，都是世紀(jì)之交我國教育工作的重大戰(zhàn)略決策?！稕Q定》明確指出，要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點實施素質(zhì)教育?！稕Q定》賦予新時期素質(zhì)教育以新的內(nèi)涵：素質(zhì)教育的宗旨是提高全民素質(zhì)；素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力；素質(zhì)教育的靈魂是提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。《決定》把新時期的素質(zhì)教育推向一個新階段。教育、教學(xué)是一項師生互動的社會認(rèn)知活動。隨著教育改革不斷深化，素質(zhì)教育逐漸成為教育、教學(xué)活動追求的新境界。因為教育、教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)知過程中的主體意識和自我發(fā)展能力。師生關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展，將直接影響良好教育情景的形成和教育、教學(xué)效果。所以，構(gòu)建良好師生的關(guān)系應(yīng)該引起全社會和教育者的重視。

同時，好多血淋淋的案例也在為我們敲響改良師生關(guān)系的警鐘。

一個月連續(xù)發(fā)生三起弒師案。（人民網(wǎng)2008年12月10日）

小學(xué)教師疑因體罰學(xué)生被家長要求道歉服毒自盡（中國網(wǎng)2008年12月15日）??

教師不管被毆、被辱、被逼瘋甚至被弒的新聞，成為社會關(guān)注的焦點，蜇痛了人們的心。同時，也折射出當(dāng)前中國教育的弊端，功利教育導(dǎo)致師生關(guān)系扭曲和變異。五，結(jié)論。

良好的師生關(guān)系是教育活動取得成效的必要保證，充分認(rèn)識到師生關(guān)系的重要性我們就應(yīng)該改革教育制度，根除功利教育，促成師生關(guān)系和諧。教師在處理與學(xué)生的關(guān)系時應(yīng)堅持理解和尊重的原則，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，同時提高自己的師德修養(yǎng)，塑造高尚的師德形象。而作為學(xué)生的我們也應(yīng)該理解老師，尊重老師，對這些為我們傳道授業(yè)解惑的師長保持最崇高的敬意。

參考文獻(xiàn)：

《“事”說師生關(guān)系》 首都師范大學(xué)出版社2007年3月第一版 嚴(yán)育洪 《教育我們還能做什么》 首都師范大學(xué)出版社2009年2月第一版 嚴(yán)育洪 《中國教育問道》 北京師范大學(xué)出版社2009年4月第一版 王曉燕 謝云挺

《師道實話》 華東師范大學(xué)出版社2004年10月第一版 陳桂生 《教育學(xué)基礎(chǔ)》 教育科學(xué)出版社2002年7月第一版 全國十二所大學(xué)聯(lián)合編寫