第一篇：大班科學(xué)活動(dòng)《跳舞的海帶》

大班科學(xué)《跳舞的海帶》

目標(biāo)：

1、知道海帶是一種海產(chǎn)品，含有豐富的營養(yǎng)。知道海帶的生長環(huán)境以及干濕海帶的不同。

2、初步了解烹飪海帶的不同方法，并進(jìn)行品嘗。

3、讓幼兒用繪畫的方式加深對海帶的認(rèn)識(shí) 準(zhǔn)備：海帶圖片 各種海帶做的菜圖片 干濕海帶 過程：

1、出示海帶圖片

師：小朋友，你們看這是什么?。浚êВ煟赫l知道海帶從哪里來的?。浚ㄓ變河懻摚?/p>

師：生長在海里的海帶是什么樣的，現(xiàn)在請你們來說一說。（幼兒討論）小結(jié)：海帶屬于海藻類。生長在海邊的淺水區(qū)，顏色有紅色、褐色、綠色。

2、出示干海帶和濕海帶

師：今天裘老師也帶來干海帶和濕海帶，等會(huì)請每個(gè)小朋友都去觀察一下這兩種海帶。

師：孩子們有什么發(fā)現(xiàn)？用你們神奇的眼睛發(fā)現(xiàn)很多東西把。（請幼兒進(jìn)行摸一摸，聞一聞）

師：你們從干海帶發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：干海帶長長的，它的顏色是褐色的，上面有白色的粉末。它的樣子有點(diǎn)像扎辮子的綢帶，也像皮帶，干海帶聞起來很臭。

師：你們從濕海帶身上發(fā)現(xiàn)什么？濕海帶泡在水里會(huì)胖起來，它的身體有什么變化。

師：這濕濕的海帶和干海帶有什么不一樣呢？（幼兒討論）

小結(jié)：濕海帶也是長長的，濕的海帶會(huì)變胖，摸上去滑滑的濕濕的，很柔軟。

3、海帶做的食物

師：那么你們吃過海帶嗎？海帶能做出什么菜？ 師：你們生活真豐富，看屏幕上的圖片 師：你們喜歡吃海帶嗎？（幼兒討論)師：今天裘老師也想請大家做一個(gè)涼拌海帶，怎么做??？動(dòng)動(dòng)小腦筋。（講解步驟）

師：現(xiàn)在請小朋友可以去動(dòng)手做涼拌海帶了，裘老師已經(jīng)為大家放好了調(diào)料品和海帶了。

小結(jié)：海帶是一種很有營養(yǎng)的海產(chǎn)品。含有豐富的鐵、鈣、和維生素。多吃海帶能預(yù)防大脖子病，我們小朋友可不能挑食。

4、畫海帶

師：今天我們認(rèn)識(shí)了海帶了，還品嘗了涼拌海帶絲，現(xiàn)在請小朋友們用筆來畫一下海帶。

5、評價(jià)作品

第二篇：大班健康優(yōu)質(zhì)課《長長的海帶》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡參與健康活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。

2、初步了解海帶的營養(yǎng)價(jià)值。

3、與同伴分享自己收集的關(guān)于海帶的資料，并用語言大膽的進(jìn)行表述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、干海帶、洗干凈的海帶。

2、《海帶菜肴的制作》視頻。

活動(dòng)過程：

1、師幼一起用各種感官認(rèn)識(shí)海帶，了解不同的海帶烹飪方法。

(1)教師出示干海帶和洗干凈的海帶，激發(fā)幼兒的觀察興趣。

教師：盤子里有什么?它是什么顏色、什么形狀的?摸上去有什么感覺?有什么味道呢?

(2)幼兒自由觀察，并用完整的語言進(jìn)行表達(dá)。教師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行小結(jié)。

(3)師幼共同討論用海帶烹飪的菜肴。

教師：你吃過海帶嗎?你吃的海帶是用什么方法做的?

(4)教師小結(jié)：海帶是我們經(jīng)常吃的一種海產(chǎn)品，它的味道很鮮美，還有很多不同的做法。

2、回顧、分享自己收集的有關(guān)海帶的資料，了解海帶的營養(yǎng)價(jià)值。

(1)幼兒回顧自己了解的關(guān)于海帶的資料。

教師：我們?yōu)槭裁匆院?它有什么營養(yǎng)?對我們的身體有什么好處呢?

(2)幼兒自由講述。

(3)教師小結(jié)：海帶是一種很有營養(yǎng)的食品，含有豐富的碘、鈣和鐵等微量元素，多吃海帶能夠預(yù)防“大脖子”病，使我們身體健康。

3、師幼共同觀看海帶菜肴的制作視頻。

(1)教師播放《海帶菜肴的制作》視頻。

(2)教師組織幼兒觀看。

活動(dòng)延伸：

日常生活中，教師可以向幼兒介紹幼兒園食譜中的海產(chǎn)品，如海魚、海蝦等，讓幼兒知道這些海產(chǎn)品同樣也有豐富的營養(yǎng)。

第三篇：大班科學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)名稱:

大班科學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容:

四季的變化

-、活動(dòng)目標(biāo)

1.了解四季變化的順序。

2.發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化與人們生活的關(guān)系。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒對四季的特征有初步的感知經(jīng)驗(yàn)。

2.幼兒用書。

3.方向箭頭三個(gè)。

4.四個(gè)季節(jié)的娃娃圖片及四季美景圖片

三、活動(dòng)過程

(一)導(dǎo)入部分

以談話形式引人。

教師:“請小朋友說-說

現(xiàn)在是什么季節(jié)?

一年有幾個(gè)季節(jié)，從哪個(gè)季節(jié)開始?

(二)展開部分

1.引導(dǎo)幼兒交流講述有關(guān)四個(gè)季節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

教師:“今天，老師帶來了四個(gè)娃娃，誰能說一說，它們各是哪個(gè)季節(jié)的娃娃?

“(請幼兒結(jié)合娃娃的穿著、圖案顏色，介紹四個(gè)季節(jié)的圖片）

2.認(rèn)識(shí)四季的特征，交流對季節(jié)的認(rèn)識(shí)。

(1)出示春季的圖片,引導(dǎo)幼兒討論春季的特征。

教師:“,你們猜一猜，這是哪個(gè)季節(jié)的圖片?

“(春季)

教師:“春天來到了，在春天，你會(huì)看見什么?，柳樹發(fā)芽了，小草從泥土里鉆出來，樹葉長出來了，顏色是嫩綠....教師:“這個(gè)時(shí)候。小朋友會(huì)穿什么衣服?做什么呢？

小朋友會(huì)脫掉棉衣，穿上外套，跑出來玩游戲.....(2)出示夏季的圖片,引導(dǎo)幼兒討論夏季的特征。

導(dǎo)幼兒說出夏天氣會(huì)很熱，白天變得很長，夜晚變得很短等》“

教師:“這個(gè)時(shí)候，小朋友穿上了什么衣服，玩些什么?

穿上背心、短褲裙子:在院子里玩游戲，會(huì)感到熱，會(huì)出很多汗。

(3)出示秋季的圖片，引導(dǎo)幼兒討論秋季的特征。

教師:“夏季過去了，什么季節(jié)來到了?秋天是豐收的季節(jié),秋天會(huì)看見什么?

“(莊稼成熟了,瓜果成熟了，樹葉變黃了落了下來...)

教師:“這個(gè)時(shí)候，小朋友穿上了什么衣服?

“(穿上薄外套)

（4）出示冬季的圖片，引導(dǎo)幼兒討論冬季的特征。

教師:“誰來說一說，在這個(gè)季節(jié)會(huì)發(fā)生什么?

“(天氣很冷,會(huì)下雪，一片白茫茫的，樹變得光禿禿的....）

教師:“下雪時(shí),小朋友會(huì)做些什么?“(打雪仗堆雪人)

教師:“這個(gè)時(shí)候，穿的衣服有什么變化?

“(冬天會(huì)穿厚厚的衣服，戴帽子、手套;天黑得早,不能在院子里玩了，要早早回家)

3.引導(dǎo)幼兒說一說四季的順序。

教師小結(jié):“四季是按春季→夏季→秋季→冬季。

(三)結(jié)束部分

教師:“小朋友，你們喜歡哪一個(gè)季節(jié),為什么?”

教師小結(jié):“四季會(huì)給我們帶來不同的快樂和美好的感受。

第四篇：大班科學(xué)活動(dòng)

太陽班科學(xué)活動(dòng)——1米有多長

設(shè)計(jì)思路

在主題活動(dòng)“我愛運(yùn)動(dòng)”中，幼兒對舉重，跳遠(yuǎn)，投擲、跳高、跑步等體育項(xiàng)目有了進(jìn)一步了解，知道這些項(xiàng)目的基本動(dòng)作和鍛煉 方法，也在游戲中模仿練習(xí)進(jìn)行比賽。很多比賽都需要用測量的方法知道結(jié)果獲得成績，當(dāng)“米”這個(gè)詞出現(xiàn)時(shí)，幼兒產(chǎn)生了探究興趣，我提出問題“1米有多長”并由此設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，激勵(lì)幼兒展開探索?；顒?dòng)目標(biāo)

１.積極參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。２.掌握用自然物測量長度的方法。

３.嘗試運(yùn)用多種材料或多種方法進(jìn)行測量，能正確記錄，大膽表達(dá)。活動(dòng)準(zhǔn)備

室內(nèi)環(huán)境中各種游戲材料，學(xué)習(xí)用品，一米長卷尺，一米長的紙條若干，記錄表格，相機(jī)電視及傳輸線?；顒?dòng)過程

（一）提問導(dǎo)入：一米有多長 １.提出問題 教師：小朋友們最喜歡的劉翔練的是什么項(xiàng)目？郭晶晶比賽的是多少米跳臺(tái)跳水？

幼兒：劉翔練的是１１０米跨欄，郭晶晶比賽的是１０米跳臺(tái)跳水。２.啟發(fā)思考

教師：在跑步，跳遠(yuǎn)，跳高，跳水的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中都有一個(gè)測量的長度，高度的名詞是什么？

幼兒：１１０米，５米，１０米，都有個(gè)“米”。教師：一米到底有多長？

幼兒：有大人的一個(gè)胳膊那么長．．．．．．（幼兒伸直胳膊表示）教師：大人的胳膊不一樣長，那么比劃出來的一米也不一樣長??？（教師與配班老師比胳膊）

幼兒：有大人邁一步那么長．．．．．．

教師：每個(gè)人邁的步伐都不一樣，那么邁出來的一米也會(huì)不一樣的？（教師與配班老師各邁一大步進(jìn)行比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各人的步子不一樣大）

幼兒：（；兩手圍城橢圓形）有這么長．．．．．．．

教師：就這么一比劃嗎？每個(gè)人都這樣比劃嗎？那身體高矮不同胳膊長短不同，這么一比劃準(zhǔn)確嗎？

幼兒：有桌子的長邊這么長．．．．．．（小朋友們的表情表現(xiàn)出質(zhì)疑，不相信）

（二）認(rèn)識(shí)一米尺 教師：老師這里有一根一米長的尺子，它非常標(biāo)準(zhǔn)。請大家看看，有什么發(fā)現(xiàn)？

幼兒：一米尺很直．．．．．．

幼兒：上面有很多長的短的黑線．．．．．． 幼兒：有數(shù)字。

教師：（帶領(lǐng)幼兒指認(rèn)刻度一起念一遍）１ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ １０

（三）再次討論；一米有多長

教師：老師的一米尺是你們比劃那么長嗎？ 幼兒：不是，我們比劃的不標(biāo)準(zhǔn)。

教師：小朋友說是大人的胳膊那么長，老師用胳膊來比一下看？（把胳膊伸直與１米尺比較，結(jié)果胳膊比一米尺短）教師：那么你們比劃的動(dòng)作是標(biāo)準(zhǔn)的一米嗎？ 幼兒：我們比劃的動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)。

教師：那么用什么東西能夠準(zhǔn)確的擺出真正的一米長呢？ 幼兒：可以用積木，可以用書本?？梢杂盟使P擺，用圖畫紙，用水彩筆盒．．．．．．

教師：好，老師為小朋友做了很多一米長的紙條，大家比比看標(biāo)準(zhǔn)嗎？（用一米尺與一米紙比較，使幼兒發(fā)現(xiàn)一米紙很標(biāo)準(zhǔn)）教師：請小朋友看記錄表，表中有三格，第一格畫出你所用的工具，第二格畫出工具擺放的方法，第三格用數(shù)字寫出擺了多少個(gè)？（出示記錄表格邊指邊講，然后分發(fā)給幼兒）

（四）大家擺一擺

教師：請小朋友快速找到材料，把一米紙放直，用選好的材料和工具才順著它擺出一米長來？數(shù)數(shù)能擺出多少個(gè)？是怎樣擺的？ 幼兒取走一米紙，教師提醒幼兒找一個(gè)可以平直放紙不干擾別人的地方，先擺直一米紙，然后自取想好的材料，工具開始擺放。教師觀察幼兒的動(dòng)作，指導(dǎo)幼兒把一米紙擺直，可以借用透明桌墊或重物壓住紙條，保證它是平整的，便于材料在上面擺放。１.教師用相機(jī)拍下方法正確的幼兒動(dòng)作，并給予肯定。

（1）在建筑城地面上擺直一米紙，取用中長積木沿著一米紙的一端對齊，用積木一個(gè)緊挨著一個(gè)的擺放。最后剩余一點(diǎn)白紙，取出來一個(gè)小正方體積木擺滿，一共擺了四個(gè)中長方體積木，兩個(gè)小正方體積木。幼兒在記錄表格上畫出中長方體和小正方體積木。在擺放欄內(nèi)畫出一個(gè)緊挨著一個(gè)的樣子，在數(shù)量格內(nèi)畫出４＋２．．．．．．

２．教師用相機(jī)拍下擺法有問題，動(dòng)作不準(zhǔn)確的情況（1）在地上擺放好一米紙，然后從玩具架上取下了幾種不同的玩具進(jìn)行擺放，擺放的玩具種類太多，差點(diǎn)數(shù)不過來，在記錄紙上慢慢的畫著這

(2)在窗臺(tái)上擺直一米紙條，隨意取來不一樣的水彩筆盒，把水彩筆盒豎緊密擺放，用筆盒的寬邊來量。

（3）把一米紙擺在桌子上，一邊已經(jīng)出了桌子，取下來剪刀（長短不一）擺放，最后數(shù)出21把剪刀但沒有擺到紙邊。

（五）分析問題

1.教師讓幼兒停下來觀看照片發(fā)現(xiàn)問題，師幼共同總結(jié)糾正測量的問題，最后探討出正確的測量方法;第一，測量物和被測量物的一邊要對齊。第二，測量物之間不能有空隙。第三，測量物要擺直，不能彎曲。第四，測量到頭不夠時(shí)可以用小材料代替。

（六）展示交流記錄

教師：（幼兒都完成了至少一種材料的研究擺放）請小朋友們講一講自己的試驗(yàn)記錄。

幼兒：（將記錄表面對大家）我用的材料是中長方積木，一個(gè)一個(gè)擺齊緊挨著，一共用了四個(gè)中長方和兩個(gè)小正方積木擺出一米長。

（七）活動(dòng)延伸

教師：大家的記錄都很清楚，都有進(jìn)步，我們知道了一米有多長，會(huì)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的材料擺放一米長，比以前小朋友說的胳膊長，一大步長要準(zhǔn)確了，不過測量跳了多遠(yuǎn)，跳了多高最準(zhǔn)確的工具還是尺子。老師把一米紙放在測量區(qū)，小朋友在活動(dòng)區(qū)時(shí)可以繼續(xù)測量?；顒?dòng)反思

本活動(dòng)隨著主題活動(dòng)的進(jìn)行和幼兒關(guān)注點(diǎn)自然生成。在活動(dòng)中，一開始教師啟發(fā)幼兒對“一米有多長”進(jìn)行思考，面對有趣但含糊錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)教師沒有急于批評指正，而是給幼兒提供了一個(gè)驗(yàn)證自己的機(jī)會(huì)，激勵(lì)幼兒在做中學(xué)，學(xué)后做，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，歸納，提升知識(shí)，有效提高“教”與“學(xué)”質(zhì)量。

“掌握用自然物測量長度的方法”，這是該活動(dòng)的一個(gè)目標(biāo)，在30分鐘內(nèi)，幼兒要把自己想象的一米長具體物化為可操作性材料，并驗(yàn)證想法得出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)認(rèn)識(shí)，的確不是一件輕而易舉的事。但是，在活動(dòng)中，我們看到幼兒始終處于快樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且這種快樂并不是通過教師的簡單刺激而激發(fā)出來的一種膚淺的快樂。而是由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身帶來的快樂，對幼兒的終身發(fā)展具有積極的意義。

第五篇：大班科學(xué)活動(dòng)

大班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過冬》教學(xué)反思

2011-01-16 08:40:45|分類： 默認(rèn)分類|字號(hào) 訂閱

在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組織活動(dòng)：

第一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒興趣。

師：“冬天到了，天氣越來越冷了，你會(huì)怎樣來度過這個(gè)寒冷的冬天呢？”孩子們各抒己見的說出了自己的好辦法，接著，我又問：“這么冷的天，小動(dòng)物都到哪里去了呢？”我給了孩子足夠的時(shí)間，講述自己的看法。

第二、采用兒歌教學(xué)，突出活動(dòng)重點(diǎn)。

在欣賞完兒歌后，請幼兒來說說“兒歌中有哪些小動(dòng)物，它們是怎樣度過寒冷的冬天的？”等問題來引導(dǎo)幼兒思考，并采用游戲的方法，使本活動(dòng)的目的明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破。

第三、采取小組合作，提供表現(xiàn)舞臺(tái)。

波蘭教育學(xué)家雅.柯爾恰克說：“兒童是感情的王子”，他們的情感生活是豐富多彩的。小組學(xué)習(xí)同傳統(tǒng)教學(xué)相比更有利于滿足幼兒的心理需要，促進(jìn)幼兒情感發(fā)展，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使幼兒自覺地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在活動(dòng)中，我出示了一些其他小動(dòng)物，請孩子們分組，為他們找到好朋友，并把圖片放到和剛才過冬方式一樣的小動(dòng)物一起。并請他們互相講述自己喜歡的小動(dòng)物的過冬的方式。幼兒敢想敢說，不受拘束。小組合作的學(xué)習(xí)方式，為孩子提供了更為廣闊的舞臺(tái)，使他們在這一舞臺(tái)上得以盡情展示自我、品味成功。