第一篇：2照鏡子2課時(shí)[大全]

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第二單元 光與色彩

2《照鏡子》導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)

姓名

組名

第一課時(shí)

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.能自行研究鏡子并發(fā)現(xiàn)各種有趣的現(xiàn)象。

2.知道光線照射到不透明物體的表面時(shí)會(huì)發(fā)生反射，表面越光滑，反射效果越好，鏡子是最好的反光物體。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。制作潛望鏡，知道潛望鏡的工作原理。難點(diǎn)：制作潛望鏡或萬(wàn)花筒。

[學(xué)法指導(dǎo)] 親身感知，動(dòng)手實(shí)踐 [導(dǎo)學(xué)流程]

一、導(dǎo)入新課

1、提問(wèn)（出示鏡子）：這是什么？你用它做過(guò)游戲嗎？怎么做的？

二、師生共同游戲，了解鏡子的作用

談話：我們一起再來(lái)玩照鏡子的游戲，好嗎？ 游戲一：（玩一面鏡子）照鏡子。

提問(wèn)：通過(guò)照鏡子，你在鏡子中還看到了什么？仔細(xì)看一看，比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？ 游戲二：（玩兩面鏡子）改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。談話：說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。游戲三：（玩多面鏡子）日光接力打靶游戲。

（注意：選幾組學(xué)生上去，一位學(xué)生站在陽(yáng)光下，另一位站在陰影里，讓學(xué)生想辦法怎樣使陰影里的同學(xué)也有陽(yáng)光射到桌肚里，比一比哪一組最快想出辦法，最后全班分組玩這個(gè)游戲。）

三、動(dòng)手制作萬(wàn)花筒和潛望鏡

1、教師出示萬(wàn)花筒和潛望鏡，問(wèn)學(xué)生想不想制作。

2、教師介紹制作萬(wàn)花筒和潛望鏡的方法和步驟。

3、學(xué)生選擇一種最想做的進(jìn)行制作，并玩一玩。

4、小組活動(dòng)：用語(yǔ)言或圖畫(huà)解釋用潛望鏡看到物體的原理。

學(xué)生評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)

老師評(píng)價(jià)

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第二單元 光與色彩

2《照鏡子》導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)

組名

姓名

第二課時(shí)

[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1.認(rèn)識(shí)凹面鏡和凸面鏡。

2.知道凹面鏡和凸面鏡在日常生活中的一些用途。[重點(diǎn)難點(diǎn)]

重點(diǎn)：凹面鏡和凸面鏡成像的不同之處。[學(xué)法指導(dǎo)] 動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

[導(dǎo)學(xué)流程]

一、導(dǎo)入新課

1、談話：上堂課我們玩了照鏡子的游戲，生活中你還見(jiàn)過(guò)比較特別的鏡子嗎？

2、學(xué)生思考并回答問(wèn)題。合作探究：

一、玩凹面鏡和凸面鏡

1、教師講述：鏡面彎曲，就是凹面鏡或者凸面鏡。

2、小組活動(dòng)：玩凹面鏡和凸面鏡，你們有什么發(fā)現(xiàn)？并把你們的發(fā)現(xiàn)記在記錄紙上。凹面鏡 凸面鏡

我們發(fā)現(xiàn)了：

3、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。

4、談話：生活中哪些地方看到過(guò)這樣的鏡子？哪些地方用到了這樣的鏡子？

二、找出身邊能照出影像的物體

1、提問(wèn)：生活中除了鏡子外還有哪些物體能照出物體的影像？它們有什么相同的特點(diǎn)呢？

2、教師出示一些能照出影像的物體的圖像。課堂達(dá)標(biāo)

1.當(dāng)光線照射到鏡子、幕墻、月亮的表面后返回來(lái)，這種現(xiàn)象叫（）。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光，越光滑的表面，反射效果（）。

2.照一面鏡子，你能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？

學(xué)生評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià) 老師評(píng)價(jià)

第二篇：學(xué)會(huì)如何“照鏡子” 2

學(xué)會(huì)如何“照鏡子”

按照中央要求，全黨深入開(kāi)展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中必須貫穿“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求。在這過(guò)程里，“照鏡子”是第一項(xiàng)重要任務(wù)，是一個(gè)查找問(wèn)題、呈現(xiàn)矛盾的過(guò)程，需要智慧和勇氣，才能快、準(zhǔn)、狠地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、揭示問(wèn)題。萬(wàn)事開(kāi)頭難，而開(kāi)頭卻是關(guān)鍵，只要理順了“照鏡子”的思路和方法，就可事半功倍。

第一，以何為鏡。廣大黨員干部在尋找鏡子的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以黨章、廉政制度為鏡，以群眾期盼為鏡、以我黨踴現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型為鏡。黨章和廉政制度是基礎(chǔ)。黨章和廉政制度闡述了為民務(wù)實(shí)清廉的具體要求，既是制約廣大黨員干部的規(guī)章制度，也是黨員干部的行動(dòng)準(zhǔn)則，在黨員干部學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中有基礎(chǔ)性的作用。群眾的期盼是重點(diǎn)。一切為了群眾，一切依靠群眾，群眾的利益和滿意度是黨員干部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，鄧小平同志曾說(shuō)過(guò)，“群眾是我們力量的源泉”，因此，我們必須要密切聯(lián)系群眾，時(shí)刻以是否為群眾謀利益，是否解決群眾反映的突出問(wèn)題為鏡子。先進(jìn)典型是關(guān)鍵。焦裕祿、孔繁森、蘭輝等優(yōu)秀黨員干部廉潔奉公，一心為民，這些先進(jìn)典型是廣大黨員干部的榜樣和學(xué)習(xí)標(biāo)桿，給予我們精神力量，激勵(lì)著我們。

第二，照什么。按照為民務(wù)實(shí)清廉的主要內(nèi)容，廣大黨員干部應(yīng)對(duì)照黨章、廉政制度，群眾期盼，先進(jìn)典型，查找自身宗旨意識(shí)、工作作風(fēng)、廉潔自律等方面的差距以及問(wèn)題。照鏡子，不僅要照現(xiàn)象，還要照本質(zhì)，不僅要照做法，還要照思想。查找問(wèn)題過(guò)程中，避免“走過(guò)場(chǎng)”和形式主義，擯棄“好了傷疤忘了疼”思維習(xí)慣，面對(duì)問(wèn)題要保持究根追底的態(tài)度，敢于觸碰長(zhǎng)期以來(lái)存在的劣根問(wèn)題，通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，通過(guò)作風(fēng)看思想，從根源上找問(wèn)題，保證“照鏡子”過(guò)程的全面性和深刻性，從而在“治治病”的過(guò)程才能達(dá)到治標(biāo)治本的效果。

第三，如何照。不同的鏡子有不同的照法。黨章、廉政制度和先進(jìn)典型這兩面鏡子是一個(gè)參照物，只需保持客觀的態(tài)度，誠(chéng)實(shí)面對(duì)自己，與之進(jìn)行對(duì)比，并自我反思。而要照好群眾這一面鏡子，就要實(shí)現(xiàn)與群眾的有效溝通。如何實(shí)現(xiàn)有效溝通？首先，和群眾溝通要“近”，黨員干部要主動(dòng)走到群眾中間去，走到田間地頭，俯首帖耳地傾聽(tīng)群眾意見(jiàn)與訴求，對(duì)群眾生活現(xiàn)狀耳聽(tīng)目染，親身感受，如此才能收集到群眾最真實(shí)的聲音。其次，和群眾溝通要“多”，基層情況日新月異，黨員干部要頻繁下鄉(xiāng)，而不是“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”，才能保證信息的時(shí)效性，才能及時(shí)為群眾解決困難。最后，和群眾溝通要“真”，黨員干部要懷著一顆真心、一顆虛心聆聽(tīng)群眾的意見(jiàn)和建議，放得下姿態(tài)、聽(tīng)得進(jìn)批評(píng)，敢于發(fā)現(xiàn)身上的污垢，并以真切的行動(dòng)作回應(yīng)。

照鏡子把自身照明白了，照透徹了，就是在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中邁出堅(jiān)實(shí)的第一步！

第三篇：《2. 照鏡子》教案2

《2.照鏡子》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、過(guò)程與方法：

能夠用圖畫(huà)、語(yǔ)言對(duì)鏡子成像的原理做出合理的解釋；嘗試制作潛望鏡、萬(wàn)花簡(jiǎn)；能夠用圖畫(huà)、語(yǔ)言對(duì)潛望鏡的工作原理做出合理的解釋。

2、科學(xué)知識(shí)：

知道平面鏡可以改變光的傳播路線。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受光學(xué)世界的無(wú)限奧妙；體驗(yàn)到人類對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)為我們帶來(lái)許多方便；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：潛望鏡；萬(wàn)花筒；有關(guān)凸透鏡和凹透鏡應(yīng)用的圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：兩片同樣大小的長(zhǎng)方形平面鏡；三塊同樣大小的長(zhǎng)方形平面鏡；兩張硬紙板；一些彩色碎紙屑；一把光亮的不銹鋼勺子。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎語(yǔ)，比“有心”

1、談話：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：“臉上亮光光，或坐或站立，人們跑過(guò)來(lái)，請(qǐng)它照個(gè)像?！?/p>

2、學(xué)生說(shuō)出謎底：鏡子。

3、提問(wèn)：鏡子是我們?nèi)粘Ｉ钪猩俨涣说幕锇椋P(guān)于它，你了解哪些？

二、師生共同游戲，了解鏡子的作用

1、談話：我們一起再來(lái)玩照鏡子的游戲，好嗎？

2、游戲一：（玩一面鏡子）照鏡子。

3、提問(wèn)：通過(guò)照鏡子，你在鏡子中還看到了什么？仔細(xì)看一看，比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？

4、游戲二：（玩兩面鏡子）改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。

5、談話：說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。

6、游戲三：（玩多面鏡子）日光接力打靶游戲。

選幾組學(xué)生上去，一位學(xué)生站在陽(yáng)光下，另一位站在陰影里，讓學(xué)生想辦法怎樣使陰影里的同學(xué)也有陽(yáng)光射到桌肚里，比一比哪一組最快想出辦法，最后全班分組玩這個(gè)游戲。

三、動(dòng)手制作萬(wàn)花筒和潛望鏡

1、教師出示萬(wàn)花筒和潛望鏡，讓學(xué)生觀察后，問(wèn)學(xué)生想不想制作。

2、教師介紹制作萬(wàn)花筒和潛望鏡的方法和步驟。

3、學(xué)生選擇一種最想做的進(jìn)行制作，并玩一玩。

四、用鏡子玩“閃閃紅星”和“亮眼睛”這兩個(gè)小游戲 講解游戲規(guī)則：

1、“閃閃紅星”是看著鏡子讓筆在兩個(gè)五角星縫隙里走看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)先涂完。

2、“亮眼睛”是比一比看誰(shuí)能從鏡子里最先看到正確印刷的文字，并讀出來(lái)。

五、活動(dòng)拓展

1、在我們的生活中，你見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)表面不平的鏡子呢？

2、如果我們用這樣的鏡子來(lái)照一照，會(huì)是什么樣的呢？

3、做一個(gè)可以照到后腦勺的玩具。

六、成果形式

1、“閃閃紅星”和“亮眼睛”記錄表格。

2、制作出萬(wàn)花筒和望遠(yuǎn)鏡，并做出創(chuàng)造性功能，創(chuàng)新型設(shè)計(jì)。

第四篇：照鏡子反思

《照鏡子》教學(xué)反思

清河一小 陶飛 2017.10.17 對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)照鏡子所產(chǎn)生的現(xiàn)象已經(jīng)不感到陌生，但是他們可能從來(lái)沒(méi)有關(guān)注到照鏡子背后隱藏的關(guān)于光的反射的科學(xué)規(guī)律。所以我認(rèn)為，本課的教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用平面鏡的成像規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在老師和伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源獲得的。在這一理論的指導(dǎo)下，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)——小組研討”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生人手一面鏡子是本課最重要的教學(xué)準(zhǔn)備。這些材料學(xué)生容易準(zhǔn)備，所以以學(xué)生準(zhǔn)備為主。因?yàn)楸菊n涉及到的實(shí)驗(yàn)都比較簡(jiǎn)單，屬于游戲性子，所以關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法問(wèn)題我弱化處理，讓學(xué)生自主游戲和實(shí)驗(yàn)。課堂中我根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和本課的特點(diǎn)，為了突破本課教學(xué)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，讓學(xué)生通過(guò)有趣的活動(dòng)，在“觀察——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——預(yù)測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的探究方法中去學(xué)習(xí)，學(xué)生在玩鏡子的活動(dòng)中，對(duì)鏡子充滿了好奇心，初步人光的反射現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點(diǎn)并在大家研討歸納的基礎(chǔ)上，得出關(guān)于反光現(xiàn)象的一些規(guī)律：光線是可逆的、物體的像與原物體左右相反、正立、對(duì)稱等。這個(gè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，不是教師強(qiáng)加于學(xué)生，而是學(xué)生經(jīng)歷了探究思考的過(guò)程自行獲得的，同時(shí)也體會(huì)到了探究的樂(lè)趣。學(xué)生在照鏡子的一系列活動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)效果十分明顯，效果很好，只是看兩面鏡子間角度變化與所成像間的關(guān)系時(shí)，學(xué)生敘述上有些缺乏條理。在實(shí)驗(yàn)操作前，如果考慮好實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的各種情況，在布置實(shí)驗(yàn)要求時(shí)講清楚，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中就會(huì)少走彎路，課堂教學(xué)的成效會(huì)更顯著。

第五篇：《照鏡子》教案

《照鏡子》教案

一、教材分析

1、通過(guò)對(duì)自己或同學(xué)的身影觀察，對(duì)人體的形態(tài)留下較深的印象。

2、本課雖在手形想象畫(huà)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)靥嵘y度，但把身體造型游戲、觀察和想象結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，能夠促進(jìn)學(xué)生的形象思維發(fā)展，學(xué)生能興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、增強(qiáng)自我情感流露及對(duì)事物的好奇心。

2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。

3、發(fā)展對(duì)形和色的想象力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)和初步掌握觀察后對(duì)形體進(jìn)行更豐富的造型表現(xiàn)；能進(jìn)行一定的配色和創(chuàng)意造型與表現(xiàn)。形體的互相重疊以及想象和描繪。

四、教學(xué)課前準(zhǔn)備

1、課前布置學(xué)生照鏡子仔細(xì)觀察自己、家人、同學(xué)的不同形體變化；

2、教學(xué)直觀示范作品等；

五、身體造型游戲

請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)前作跑、走、坐等各種造型，下面學(xué)生觀察特點(diǎn)。

六、作業(yè)布置

用彩筆畫(huà)一幅自己所觀察、聯(lián)想、想象到的人體作業(yè)并配上色彩（鼓勵(lì)學(xué)生要有與別人不同的想法，還可以小組合作的方法進(jìn)行創(chuàng)作。）

七、作業(yè)與評(píng)價(jià)

指導(dǎo)每個(gè)小組參觀其他小組的作業(yè)情況，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)每小組有創(chuàng)意的作品。