第一篇：初中二年級信息技術(shù)教案-動畫中的圖形與文字

第四節(jié)

動畫中多媒體對象的處理

一、教學目標

1、理解引導動畫的制作原理。

2、導入視頻和聲音的方法。

3、位圖處理和創(chuàng)建元件。

二、教學重點

理解引導動畫的制作原理

三、教學難點

理解引導動畫的制作原理

四、教學過程

1、活動1 制作生日賀卡，要求完成以下任務(wù) ①導入背景圖片。

②導入“心形花”位圖，去掉白色背景，并運用補間動畫原理制作旋轉(zhuǎn)并縮放大小的動畫。

③添加生日祝福語，兩條相同的祝福語分別從上（下）向下（上）移動，并分別實現(xiàn)色調(diào)和ALPHA值的變化。④導入“生日歌”，設(shè)計成背景音樂。⑤測試并導出影片。

2、活動2 欣賞“神舟六號”發(fā)射視頻，要求完成以下任務(wù) ①導入一幅“神舟六號”發(fā)射的圖片，作為片頭。②運用引導動畫原理，在片頭中制作按路徑運動的“神舟六號”發(fā)射視頻欣賞文字。③利用“導入視頻”向?qū)В瑢胍欢巍吧裰哿枴卑l(fā)射的視頻。

④運用引導動畫原理，制作在視頻四周飄動“神舟六號”發(fā)射視頻欣賞字樣。⑤測試并導出影片。

3、位圖處理。

①導入位圖 ②分離位圖

③將位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖

4、創(chuàng)建元件

①圖形元件 ②按鈕元件 ③影片剪輯元件

5、創(chuàng)建引導動畫

①創(chuàng)建引導層

②在引導層中用鉛筆工具繪出一條線，作為運動路徑線。

③在被引導層第1幀中繪制需要運動的對象，并選中“調(diào)整到路徑”

④在補間動畫的第1幀，將對象的中心拖到運動路徑線的起點上，在補間動畫的最后1幀，將對象的中心拖到運動路徑線的終點上。

6、導入視頻文件。

①選擇視頻

②選擇視頻部署方式 ③選擇嵌入視頻的方式 ④視頻修剪。⑤選擇編碼方式 ⑥完成

7、導入聲音文件

8、作業(yè)

①在網(wǎng)上下載幾個電子賀卡，分析其動畫效果。選擇你認為最好的作品，與同學交流。

②“庫”面板的功能是什么？如何使用該面板？ ③如何在FLASH中設(shè)置視頻剪輯和聲音的屬性？ ④為3.3節(jié)基礎(chǔ)練習第4題的作品添加小球落地的聲音。

⑤自己攝制或在網(wǎng)上下載一段升國旗的視頻，制作一個升國旗的FLASH動畫。

五、教學反思

多加巡視指導，發(fā)現(xiàn)學生制作動畫中存在的問題，找出典型問題全班講解。

第二篇：初中二年級信息技術(shù)教案-動畫中多媒體對象的處理

第五節(jié)

電子相冊創(chuàng)意與設(shè)計

一、教學目標

1、掌握利用FLASH制作電子相冊的方法

2、了解ACTION語句。

二、教學重點

掌握利用FLASH制作電子相冊的方法

三、教學難點

了解ACTION語句

四、教學過程

下載相冊素材解壓后，用Flash MX2004打開“相冊-素材.fla”文件，設(shè)置背景為700*450象素,背景色暫時用任意淡色，幀頻24。(注意Flash MX 打不開)

一、元件制作（全部為圖形元件，以下為元件名、所有工具、屬性、尺寸，做完后全居中）

1、白色方塊：矩型工具，無邊框，白色填充，大小45*45；

2、灰色方塊：矩型工具，無邊框，灰色填充，填充色＃D7D7D7，大小45*45；

3、動態(tài)白塊：矩型工具，無邊框，白色線性填充，在混色器上添加一個色碼，三個色碼都設(shè)為白色，左和右的色碼的透明都調(diào)為20，矩型大小60*35；

4、灰邊框：矩型工具，無填充，筆觸高度：極細，筆觸顏色＃666666，大小160*90；

5、黑邊框：矩型工具，無填充，筆觸高度：極細，筆觸顏色＃000000，大小160*90；

6、細線-白：線條工具，白色，筆觸高度2，實線，線條長170；

7、極細線-白：線條工具，白色，筆觸高度極細，線條長100；

8、灰條：矩型工具，無邊框，灰色填充，填充色＃666666，大小700*150；

9、灰色圓：橢圓工具，無邊框，灰色填充，填充色＃F3F3F3，大小10.2*10.2；

10、黃色的圓：橢圓工具，無邊框，黃色填充，填充色＃FFCC33，大小10.2*10.2；

11、橙邊灰底圓：橢圓工具：橙邊框，灰色填充，筆觸高度4，大小35*35；

12、深灰邊灰底圓：橢圓工具：深灰邊框，灰色填充，筆觸高度4，大小35*35；

13、灰邊橙底圓：橢圓工具：灰邊框，橙色填充，筆觸高度5，大小70*70；

14、橙色三角箭頭：用矩型工具無邊框，橙色（＃ff6600）填充先畫一個15*20的矩型，在用線條工具切成上下兩塊斜角并刪除兩個小的斜塊和線條，形成一個左方向的三角箭頭，全居中，復制待用；

15、灰色三角箭頭：原位粘貼剛才的橙色三角箭頭，改為灰色（＃666666）填充；復制待用；

16、上箭頭：原位粘貼剛才的灰色三角箭頭，改大小為8*8，全居中，旋轉(zhuǎn)＋90度；

17、下箭頭：原位粘貼剛才的灰色三角箭頭，改大小為8*8，全居中，旋轉(zhuǎn)－90度；

本課知識點：常用基本工具的使用、漸變填充、標尺、網(wǎng)格的調(diào)用

二、“燈火制作”和“真情永存”元件的制作（請?zhí)鎿Q自己的網(wǎng)名）

1、新建圖形元件，名，燈，用文本工具，靜態(tài)，黑體，18號字，藍色，打上“燈”字，全居中，用同樣的方法分別做好其他火、制、作3個字的圖形元件；（可用在主場景中一次做完這幾個字，打散一次，分別選中后轉(zhuǎn)換為元件的方法來做）

2、模糊1元件的制作：新建圖形元件，名默認，用文本工具，靜態(tài)，黑體，18號字，藍色，打上“燈火制作”4個字，全居中，選中這4個字，選插入――時間軸特效――效果――模糊，去掉“允許垂直模糊”前面的勾，其他默認，點確定，這時庫里會自動產(chǎn)生一個“特效文件夾”和一個“模糊1”圖形元件，點擊庫中的“模糊1”圖形元件，在雙擊庫中瀏覽窗的“燈火制作”元件進入元件編輯舞臺，選中所有圖層所有幀，執(zhí)行翻轉(zhuǎn)幀；

3、模糊2元件的制作：重復第2步驟，用22號字做“真情永存”4個字。

4、“燈火”電影剪輯的制作

新建名為“燈火”的電影剪輯，添加至5個圖層，把庫中的燈、火、制、作，四個圖形元件分別拖到第2、3、4、5層的第1、4、7、10幀,分別全居中，在2、3、4、5層的9、12、15、18幀插入關(guān)鍵幀，在2、3、4、5層的第28幀按F5插入普通幀，并分別把燈、火、制、作4個字向左挪動到x軸坐標為-100，-77，-

54、-31象素的位置，分別選中第2、3、4、5層上的第1、4、7、10幀上的燈、火、制、作元件，把透明度改為0，在2、3、4、5層建立運動補間，并把簡易輸出調(diào)為100，在圖層1的第22幀插入空白關(guān)鍵幀，把庫中的動態(tài)白塊元件拖入第22幀放在“燈”字的左面，在第27幀插入關(guān)鍵幀，把動態(tài)白塊移到“作”字的右面，在22－27幀創(chuàng)建運動補間，在第1層的28幀插入空白關(guān)鍵幀，并在28幀上加以下動作語句；gotoAndPlay(22);在庫中同樣把這些新做的元件放入新建的文件夾中，并起名“燈火制作”

本課知識點：輸入文本、時間軸特效、元件不同做法的應用

五、作業(yè)

制作一個電子相冊。

六、教學反思

多給學生自己練習制作的時間，使之在實踐中領(lǐng)會。

第三篇：動畫中插入聲音教案

在動畫中插入音樂

教學目標：

知識與技能：通過本課教學，使學生能夠?qū)W會在動畫中插中音樂文件。過程與方法：通過觀看微視頻合作完成給動畫插入音樂，培養(yǎng)學生的探究能力和鉆研精神。

情感態(tài)度價值觀：體會制作的樂趣，進一步培養(yǎng)制作動畫的興趣。教學重點：在動畫中添加聲音文件的方法 教學難點：設(shè)置聲音效果。教法：演示 學法：合作探究 教學準備：

一、課前導入 播放Flash動畫

看完這個動畫你有什么感受呢?對這個動畫滿意嗎？

師小結(jié)：有了音樂我們的動畫就不再那么的單調(diào)，顯得更有動感，更使人易懂。音樂在我們的生活中是非常重要的。

這節(jié)課就讓我們來為動畫添加音樂吧。

二、學習新課

1、為Flash動畫插入音樂

教師：如果我們?yōu)樽约褐谱鞯腇lash插入背景音樂，這樣Flash播放起來就不會那么的單調(diào)，如何插入背景音樂呢？

學生觀看微視屏

師：現(xiàn)在同學們來自己嘗試下，看能不能添加聲音文件到Flash文檔呢？ 學生嘗試操作為“生日快樂“動畫添加背景音樂。

自主完成，測試體驗效果。

指名學生上機演示操作。

師：由于聲音是看不見的，所以舞臺上沒有任何變化，但在“時間軸”窗口中，可以看到動畫中已添加了聲音效果。

教師：剛才同學們已經(jīng)嘗試了導入聲音文件，但是有些同學失敗了，是什么原因呢？

教師：有些文件flash不支持！flash支持的聲音文件有wav、MP3，同學們在導入聲音時一定注意聲音的格式。

2、設(shè)置聲音效果

同學們都知道，很多的播放器播放音樂時，在結(jié)束播放時聲音是緩緩消失，flash中會不會也有這種效果呢？

請同學們找一找，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

學生：自主完成，測試體驗效果。

教師：同學們很聰明，很快就發(fā)現(xiàn)了如何設(shè)置聲音效果。

3、創(chuàng)作天地

剛才我們學習了如何插入聲音并且設(shè)置效果，現(xiàn)在同學們來嘗試下，為我們準備的動畫素材添加背景音樂，讓動畫更生動。

學生：首先錄制聲音。

教師：Windows自帶了錄音機功能，我們只要在錄音機里自己錄制聲音，并且保存為*.Wav文件，即可插入到flash中。

學生：用windows自帶的錄音機錄音，完成素材準備。

教師：現(xiàn)在我們按照兩人或三人一組，由小組長監(jiān)督來完成為漫畫配音。：要求：

（1）根據(jù)老師提供的漫畫設(shè)計情境對白。

（2）用windows自帶的錄音機錄音，保存文件。

（3）導入聲音到庫中，編輯聲音圖層，完成漫畫配音

三、作品展示

提交作品，由學生互相點評，互相學習。

四、課堂總結(jié)

同學們能說說今天這節(jié)課的感受嗎？ 學生談感受。

教師：音樂是一種語言的結(jié)晶，它比語言更進一步，音樂以它的新潮，浪漫吸引著我們。

第四篇：中心對稱和中心對稱圖形初中二年級教案重點

知識歸納 1.中心對稱

把一個圖形繞著某一點旋轉(zhuǎn),如果它能夠與另一個圖形重合,那么就說這兩個圖形關(guān)于這個點對稱,這個點叫做對稱中心,兩個圖形關(guān)于點對稱也稱中心對稱,這兩個圖形中的對應點,叫做關(guān)于中心的對稱點.中心對稱的兩個圖形具有如下性質(zhì):(1關(guān)于中心對稱的兩個圖形全等;(2關(guān)于中心對稱的兩個圖形,對稱點的連線都過對稱中心,并且被對稱中心平分.判斷兩個圖形成中心對稱的方法是:如果兩個圖形的對應點連線都經(jīng)過某一點,并且被這一點平分,那么這兩個圖形關(guān)于這一點對稱.2.中心對稱圖形

把一個圖形繞某一點旋轉(zhuǎn),如果旋轉(zhuǎn)后的圖形能夠和原來的圖形互相重合,那么這個圖形叫做中心對稱圖形,這個點就是它的對稱中心.矩形、菱形、正方形、平行四邊形都是中心對稱圖形,對角錢的交點就是它們的對稱中心;圓是中心對稱圖形,圓心是對稱中心;線段也是中心對稱圖形,線段中點就是它的對稱中心.知識結(jié)構(gòu) 重點、難點分析: 本節(jié)課的重點是中心對稱的概念、性質(zhì)和作已知點關(guān)于某點的對稱點.因為概念是推導三個性質(zhì)的主要依據(jù)、性質(zhì)是今后解決有關(guān)問題的理論依據(jù);而作已知點關(guān)于某個點的對稱點又是作中心對稱圖形的關(guān)鍵.本節(jié)課的難點是中心對稱與中心對稱圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別.從概念角度來說,中心對稱圖形和中心對稱是兩個不同而又緊密相聯(lián)的概念.從學生角度來講,在學習

軸對稱時,有相當一部分學生對軸對稱和軸對稱圖形的概念理解上出現(xiàn)誤點.因此本節(jié)課的難點是中心對稱與中心對稱圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別.教法建議

本節(jié)內(nèi)容和生活結(jié)合較多,新課導入可考慮以下方法:(1從相似概念引入:中心對稱概念與軸對稱概念比較相似,中心對稱圖形與軸對稱圖形比較相似,可從軸對稱類比引入,(2從漢字引入:有許多漢字都是中心對稱圖形,如“田”、“日”、“曰”、“中”、“申”、“王”,等等,可從漢字引入,(3從生活實例引入:生活中有許多中心對稱實例和中心對稱圖形,如飛機的螺旋槳,風車的風輪,紐結(jié),雪花,等等,可從生活實例引入,(4從商標引入:各公司、企業(yè)的商標中有許多中心對稱實例和中心對稱圖形,如聯(lián)想,聯(lián)合證券,湘財證券,中國工商銀行,中國銀行,等等,可從這些商標引入,(5從車標引入:各品牌汽車的車標中有許多都是中心對稱圖形,如奧迪,韓國現(xiàn)代,本田,富康,歐寶,寶馬,等等,可從車標引入,(6從幾何圖形引入:學習過的許多圖形都是中心對稱圖形,如圓,平行四邊形,矩形,菱形,正方形,等等,可從幾何圖形引入,(7從藝術(shù)品引入:藝術(shù)品中有許多都是呈中心對稱或是中心對稱圖形,如下圖,可從藝術(shù)品引入。

教學設(shè)計示例 教學目標

1.知道中心對稱的概念,能說出中心對稱的定義和關(guān)于中心對稱的兩個圖形的性質(zhì)。

2.會根據(jù)關(guān)于中心對稱圖形的性質(zhì)定理2的逆定理來判定兩個圖形關(guān)于一點對稱;會畫與已知圖形關(guān)于一點成中心對稱的圖形。

此外,通過復習圖形軸對稱,并與中心對稱比較,滲透類比的思想方法;用運動的觀點觀察和認識圖形,滲透旋轉(zhuǎn)變換的思想。

引導性材料

想一想:怎樣的兩個圖形叫做關(guān)于某直線成軸對稱?成軸對稱的兩個圖形有什么性質(zhì)?(幫助學生復習軸對稱的有關(guān)知識,為中心對稱教學作準備

畫一畫:如圖4.7-1(1,已知點p和直線l,畫出點p關(guān)于直線l的對稱點p′;如圖4.7-1(2,已知線段mn和直線a,畫出線段mn關(guān)于直線a的對稱線段m′n′。

(通過畫圖形進一步鞏固和加深對軸對稱的認識

上述問題由學生回答,教師作必要的提示,并歸納總結(jié)成下表: class=normal width=“4%” height=30> class=normal width=“71%” colspan=2 height=30> 軸對稱

class=normal width=“25%” height=30> class=normal width=“4%” height=30> 定義三要點

class=normal width=“25%” height=30> 1 2 3 class=normal width=“46%” height=30> 有一條對稱軸---直線 圖形沿軸對折,即翻轉(zhuǎn)180度 翻轉(zhuǎn)后與另一圖形重合

class=normal width=“25%” height=30> class=normal width=“4%” height=30> 性質(zhì)

class=normal width=“25%” height=30> 1 2 3 class=normal width=“46%” height=30> 兩個圖形是全等形

對稱軸是對應點連線的垂直平分線 對應線段或延長線相交,交點在對稱軸上

class=normal width=“25%” height=30> 觀察與思考:圖4.7-2所示的圖形關(guān)于某條直線成軸對稱嗎?如果是,畫出對稱軸,如果不是,說明理由。

(教師把圖4.7-2的兩個圖形制成投影片或教具,學生仔細觀察后,能發(fā)現(xiàn)這兩個圖形

都不是軸對稱。然后,教師適時提出問題:這兩個圖形能不能重合?怎樣才能使這兩個圖形重合呢?讓學生觀察、探究、討論,教師可以直觀地演示中心對稱變換的過程,讓學生發(fā)現(xiàn):把其中一個圖形統(tǒng)一特殊點旋轉(zhuǎn)180度后能與另一個圖形重合。

教學設(shè)計

問題1:你能舉出1~2個實例或?qū)嵨?說明它們也具有上面所說的特性嗎? 說明:學生自己舉例有助于他們感性地認識中心對稱的意義。然后,教師指出:具有這種特性的圖形叫做中心對稱圖形,并介紹對稱中心,對稱點等概念。

問題2:你能給“中心對稱”下一個定義嗎? 說明與建議:學生下定義會有困難,教師應及時修正,并給出明確的定義,然后指出定義中的三個要點:(l有一個對稱中心——點;(2圖形繞中心旋轉(zhuǎn)180度;(3旋轉(zhuǎn)后與另一圖形重合。把這三要點填入引導性材料中的空表內(nèi),在頂空格內(nèi)寫上“中心對稱”字樣,以利于寫“軸對稱”進行比較。

練一練:在圖4.7-3中,已知△abc和△efg關(guān)于點o成中心對稱,分別找出圖中的對稱點和對稱線段。

說明與建議:教師可演示△abc繞點o旋轉(zhuǎn)180度后與△efg重合的過程,讓學生說出點e和點a,點b和點f,點c和點g是對稱點;線段ab和ef、線段ac和eg,線段bc和fg 都是對稱線段。教師還可向?qū)W生指出,圖4.7-3中,點a、o、e在一條直線上,點c、o、g 在一條直線上,點b、o、f在一條直線上,且ao=eo,bo=fo,co=go。

問題3:從上面的練習及分析中,可以看出關(guān)于中心對稱的兩個圖形具有哪些性質(zhì)? 說明與建議:引導學生總結(jié)出關(guān)于中心對稱的兩個圖形的性質(zhì):定理l---關(guān)于中心對稱的兩個圖形是全等形;定理2——關(guān)于中心對稱的兩個圖形,對稱點連線都經(jīng)過對稱中心,并且被對稱中心平分。

問題4:定理2的題設(shè)和結(jié)論各是什么?試說出它的逆命題。

說明與建議:學生解答此題有困難,教師要及時引導。特別是敘述命題時,學生常常照搬“對稱點”、“對稱中心”這些詞語,教師應指出:由于沒有“兩個圖形關(guān)于中心對稱”的前提,所以不能使用“對稱點”、“對稱中心”這樣的詞語,而要改為“對應如”、“某一點”。最后,教師應完整地敘述這個逆命題---如果兩個圖形的對應點連線都經(jīng)過某一點,并且被這一點平分,那么這兩個圖形關(guān)于點對稱。

問題5:怎樣證明這個逆命題是正確的? 說明與建議:證明過程應在教師的引導下,師生共同完成。由已知條件——對應點的連

線都經(jīng)過某一點,并且被這一點平分,可以知道:若把其中一個圖形繞著這點旋轉(zhuǎn)180

第五篇：河南教師招聘初中信息技術(shù)教案：《創(chuàng)建圖形元件》教案

河南教師招聘初中信息技術(shù)教案：《創(chuàng)建圖形元件》教案模板

【教學目標】

情感目標：通過學習，認識FlashMX中的圖形元件，培養(yǎng)學習興趣，并滲透美育方面的知識。

技能目標：學會創(chuàng)建圖形元件，能根據(jù)自己的作品建立圖形元件。能綜合運用所學知識組合自己的圖形元件。

認知目標：了解圖形元件的概念，初步掌握新建圖形元件的方法。

【教學重點與難點】

本課的教學重點是新建圖形元件，難點是綜合運用所學知識組合自己的作品。

【教學準備】

機房的開放工作，學生人手一機，安裝FlashMX軟件。

【教學程序】

一、鋪墊操作

1、開機。

2、打開Flash MX軟件。

二、激趣導入

1、談話

師：我在很短的時間內(nèi)能很快地做出幾個相同的動畫來，你們相信不?(打開多媒體教學程序“視頻轉(zhuǎn)播功能”，演示快速插入元件)

大部分學生驚訝地“哇”。

師：你們想和老師一樣很快地做出幾件相同的動畫來吧?

生：想(齊)。

2、揭題

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師：Flash中的元件包括可以反復使用的圖形、按鈕和動畫，它們都存放在元件庫中。可以想一下，一個動畫中有反復使用的角色，如果不必每次都重新編輯和修改，將會節(jié)省多少時間呀。今天，我們就要先學習——創(chuàng)建圖形元件。

(板：課題：創(chuàng)建圖形元件)

[評析]恰當?shù)慕虒W情境能喚醒學生強烈的求知欲望，促使他們保持持久的學習熱情，讓他們始終保持濃厚的興趣是操作訓練得以有效進行的重要前提。因此，我利用“小技巧”制作了幾個相同的動畫，學生的注意力會一下子被吸引，立即會對創(chuàng)作圖形元件產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生從心里產(chǎn)生想學的欲望，進而積極思維，全身心地投入到新授知識的學習中，調(diào)動了學習的積極性，使學生樂學、愛學。

三、學習新知

1、認識圖形元件

⑴介紹(邊介紹，邊演示)

元件是Flash動畫中的基本構(gòu)成要素之一，它可被反復調(diào)用，而且多次使用它不會明顯增大文件的大小。按照功能和類型的不同，元件有三種：影片剪輯、按鈕和圖形。

⑵復習

師：說說新建影片文檔有幾種方法?

生1：有2種，執(zhí)行“文件——新建”命令或用快捷鍵Ctrl+N,新建一個Flash文檔。

生2：當啟動Flash的時候，系統(tǒng)就自動建立一個Flash文檔。

師：不錯。(演示建立Flash文檔。)

2、建立圖形元件的方法

⑴直接演示(多媒體演示，學生觀看。)

方法一：執(zhí)行[插入]——[新建元件]，彈出[創(chuàng)建新元件]對話框。默認的名稱是“元件1”。如圖：

為了與別的圖形元件區(qū)分開來，需要將默認的名稱改變?yōu)樽约簣D形元件的名稱。例如：

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方法二：利用快捷鍵Ctrl+F8。也可新建一個圖形元件。

⑵試試看

請學生根據(jù)演示內(nèi)容，用兩種方法創(chuàng)建新元件。

⑶展示

請兩學生上臺分別用不同的方法演示圖形元件的方法。

3、運用知識

⑴過渡

師：掌握了新建圖形元件的方法，再綜合運用以前所學的知識，我們就能制作出漂亮的圖形元件了。下面我們以《單擺小球》為例，了解一下圖形元件的制作過程。

⑵演示

①師：這個元件由老師來創(chuàng)建，因為這個元件需要裝飾，我們還沒學過。(師邊說邊演示。)

A.繪制“小球”

第一步：在工具箱的[顏色]中設(shè)置[筆觸顏色] 為[無]和[填充色] 為灰白漸變色如圖：

第二步：執(zhí)行工具箱中的[橢圓工具]，移動鼠標到“舞臺”中，按住Shift鍵，拖動鼠標，繪制成大小合適的圓。如圖：

[試試看]學生繪制“小球”

B.繪制擺線

師：小球做好了，要使小球擺動還得有什么?

生：小繩。

師：對了，擺動的小球得有“擺線”，也就是你們所說的“小繩”。下面學習怎樣制作“擺線”。

第一步：選擇工具箱中的[矩形工具]，在 [顏色中] 設(shè)置[筆觸顏色] 為[無]和[填充色] 為灰白漸變色。

河南教師考試網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

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微信號：hejsks

第二步：移動鼠標到“舞臺”中，在圓形旁，拖動鼠標，繪制出一個很窄的矩形。如圖：

[試試看]學生自己制作“擺線”。

C.組合圖形

師：小球和擺線做好了，下面要把它們進行組合。

第一步：選擇工具箱中[箭頭工具]，分別拖動小球和擺線，重新擺放它們的位置。如圖：

第二步：用箭頭工具在舞臺中拖動鼠標，畫出一個矩形框，選中小球和擺線。如圖：

第三步：執(zhí)行[修改]——[組合]，將選中的小球和擺線組合成一個群組對象。調(diào)整群組對象的位置到“舞臺”中心。如圖：

至此，“單擺小球”圖形元件制作完畢。

[評析]利用多媒體教學網(wǎng)中教師機的視頻轉(zhuǎn)播功能進行示范操作，邊示范邊強調(diào)操作要點，讓學生從直觀、形象入手，通過觀察，調(diào)動學生的各種感官，獲得比較全面、準確的感性認識，并以動手促進動腦，從而領(lǐng)會其中的操作要領(lǐng)。

四、小組合作

⑴過渡

師：接下來，我們以小組為單位進行分組活動，在合作中我們要評出“最佳合作獎”和“合作小能手”，看看哪一組或者哪一個人能獲得這幾項殊榮。

⑵活動

師：請學生拿出打開Flash，小組合作練習，制作“單擺小球”元件。

學生進行小組活動。

[評析]小組合作學習，學生們互相協(xié)作、探究學習，逐漸形成“人人為我，我為人人”的觀念，并在協(xié)作學習中逐步學會合作技能，有利于改善人際關(guān)系，強化學生的社交意識，提高學生的學習積極性與主動性。

五、自主練習

⑴操作

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根據(jù)素材庫的內(nèi)容，確定作品的主題，選擇自己作品中的圖形元件，進行合理的創(chuàng)作。

[評析]學生是學習活動的主體，引導學生全員參與學習，是保證學生的主體地位，發(fā)揮其主體作用的主要措施和基本途徑。眾所周知，對于計算機這門理論性和實踐性都很強的學科來講，不動手實踐，光靠紙上談兵是學不會的。只有給學生足夠的時間主動參與學習過程，發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性，使學生在了解的基礎(chǔ)上進行操作，再在動手操作的過程中進行思考，才能把抽象的計算機知識內(nèi)化為自己的知識并形成技能，從而為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

⑵教你一招

(有同學詢問)在移動組合圖形元件時，往往移動不到“舞臺”的中心位置怎么辦?

師：首先選中組合圖形元件，按住“Ctrl”鍵+方向鍵，可以進行微調(diào)。

六、小結(jié)、表揚

根據(jù)生練習的情況，演示學生的作品，并對上課表現(xiàn)好的同學進行表揚。(以此激勵學生。)

[評析]表揚好的作品，創(chuàng)設(shè)一個激勵的情境，是鼓勵學生的好方法。學生好勝心強，渴望自己獨立思考得到結(jié)論，還能提出一些新的設(shè)想和見解，如果通過思考產(chǎn)生新想法又得到鼓勵或獎賞，就會促使探索精神和行為的發(fā)展，如果受到責難、懲罰，則會喪失自信心而抑制學生的好奇心和求知欲，從而扼殺了學生的創(chuàng)造思維。

七、關(guān)機

(請獨立關(guān)機。)

八、填寫登記冊

(生自主填寫登記冊。)

九、離開

(生有序離開教室。)

[教學后記]

1、該課的特色之處

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① 采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學模式和學生“自主、合作、探究”的學習模式。

② 恰當?shù)慕虒W情境激起學生強烈的求知欲望，促使他們保持持久的學習熱情。

2、該課的不足之處及改進措施

有的學生對Flash的基礎(chǔ)知識掌握不夠，致使操作緩慢，沒有完成學習任務(wù)。今后講授新知識前，復習鞏固舊知，確保新舊知識點的銜接。

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