第一篇：1.1物質(zhì)的變化和性質(zhì) 學(xué)案

1.1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

1．化學(xué)變化的主要特征是（）

A．有顏色變化 B．生成其它物質(zhì) C．有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象 D．有氣、液、固三態(tài)變化 2．下列變化中屬于物理變化的是（）

A．汽油易燃燒 B．鋼鐵生銹

C．木材燃燒

D．水結(jié)成冰

3．成語(yǔ)被譽(yù)為中華民族語(yǔ)言的瑰寶。下列成語(yǔ)中，其本意主要為化學(xué)變化的是（）A．磨杵成針 B．死灰復(fù)燃 C．木已成舟 D．積土成山

4．古詩(shī)詞是古人為我們留下的寶貴精神財(cái)富。下列詩(shī)句只涉及物理變化的是（）A．野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 B．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 C．只要功夫深，鐵杵磨成針 D．爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇 5．生活中常見(jiàn)的下列現(xiàn)象，發(fā)生化學(xué)變化的是()A．用來(lái)防蛀的衛(wèi)生球消失

B．生米煮成熟飯

C．敞口久置的白酒沒(méi)有酒味 D．自行車胎炸裂

6．蠟燭燃燒之所以是化學(xué)變化，是由于蠟燭在燃燒時(shí)（）A．先熔化 B．再發(fā)出黃光 C．放出大量的熱 D．生成了水和二氧化碳 7．下列物質(zhì)的性質(zhì)屬于物理性質(zhì)的是（）A．鎂帶能在氧氣中燃燒，也能在空氣中燃燒 B．加熱堿式碳酸銅生成氧化銅，水和二氧化碳 C．氧氣在通常狀況下是無(wú)色無(wú)味的氣體，它不易溶于水 D．面粉在燃燒匙中點(diǎn)燃時(shí)也會(huì)燃燒

8．有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的下列敘述中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是（）A.標(biāo)準(zhǔn)狀況下氧氣的密度是1.429g·L

-1 B．二氧化硫是無(wú)色有刺激性氣味的氣體 C．堿式碳酸銅受熱后，綠色粉末會(huì)變成黑色 D．液氧降溫加壓能變成淡藍(lán)色雪花狀的固態(tài)氧 9．下列是對(duì)物質(zhì)的一些性質(zhì)和變化的描述：

①銅在空氣中加熱能跟氧氣反應(yīng)；②堿式碳酸銅是綠色的固體；③鎂條在空氣中燃燒，產(chǎn)生耀眼的白光，放出大量的熱，生成白色的固體；④鐵礦石被粉碎；⑤膽礬是藍(lán)色的固體。其中，描述物理性質(zhì)的是，描述物理變化的是，描述化學(xué)變化的是，描述化學(xué)性質(zhì)的是（用序號(hào)填寫(xiě)）。

11．如何利用物質(zhì)的性質(zhì)鑒別下列物質(zhì)（寫(xiě)出利用的具體性質(zhì)）

(1)酒精和水，（2）廚房中的白糖和食鹽（3）醬油和醋，（4）銅絲和鋁絲

第二篇：《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》學(xué)案

《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）了解化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。

（2）了解化學(xué)研究的內(nèi)容

2、過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析討論的能力

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）圍繞著什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用，以及怎樣學(xué)習(xí)等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感進(jìn)行熏陶和培養(yǎng)。

（2）通過(guò)我國(guó)化學(xué)成就的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操和學(xué)習(xí)化學(xué)的緊迫感和熱情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、什么是化學(xué)

2、化學(xué)的作用

三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情

四、時(shí)設(shè)計(jì)

一時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程

教師：親愛(ài)的同學(xué)們,大家好!在接下來(lái)的40分鐘里，我將和大家一起進(jìn)行一次奇異的旅行——走進(jìn)化學(xué)世界。（噴字呈現(xiàn)“化學(xué)”二字）去領(lǐng)略化學(xué)帶給我們的震撼！

如果說(shuō)，數(shù)學(xué)使人精細(xì)；哲學(xué)使人深邃；藝術(shù)使人浪漫；……。那么我要說(shuō)，化學(xué)使人夢(mèng)想成真！

在古代，人們夢(mèng)想像鳥(niǎo)兒一樣，身生雙翅，翱翔于藍(lán)天白云之間；

在近代，人們夢(mèng)想像千里眼、順風(fēng)耳一樣，與遠(yuǎn)方親人“天涯若比鄰”；夢(mèng)想能夠親眼觀看，微觀世界的奇異景象……

化學(xué)就是幫助人類實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的“魔法石”！

金屬的冶煉，使人們擁有了制造飛機(jī)、汽車等嶄新代步工具的材料，讓人們“周游世界”的夢(mèng)想成真；光導(dǎo)纖維的制造，使人們體驗(yàn)到“視頻聊天”的快樂(lè)，讓人們“天涯若比鄰”的夢(mèng)想成真！

同學(xué)們，你有怎樣的夢(mèng)想呢？

學(xué)生：（在現(xiàn)代，我們夢(mèng)想天更藍(lán)、水更清，物質(zhì)更豐富，生活更美好；我們渴望揭開(kāi)生命的奧秘，改變?nèi)祟惖幕?，使人類更聰明、更善良；?mèng)想發(fā)明新藥物，解除病人的痛苦，使人類延年益壽、長(zhǎng)命百歲；夢(mèng)想變廢為寶，讓廢棄的塑料垃圾變成燃料，讓汽車在天空翱翔；）

我也曾夢(mèng)想有一特殊材質(zhì)制成的衣服，它可以自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度，冬暖夏涼，它可以隨著光的強(qiáng)度改變顏色，在烈火中它是避火衣，在大海中它是救生圈……！

我們這些美好的愿望和看似奇異的夢(mèng)想，正在通過(guò)化學(xué)家的聰明才智和辛勤勞動(dòng)逐漸實(shí)現(xiàn)！化學(xué)正以其獨(dú)特的方式，使我們的世界變得更加絢麗多彩?。ò鍟?shū)：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩）

同學(xué)們，你們想體驗(yàn)夢(mèng)想成真的快樂(lè)嗎？請(qǐng)跟我一起走進(jìn)化學(xué)的殿堂，為我們的夢(mèng)想成真而努力學(xué)習(xí)！

學(xué)生：愿意！

教師：化學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，化學(xué)就在我們身邊。自然界的藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、紅花……每時(shí)每刻都在演繹著化學(xué)的神奇變化；人世間的衣、食、住、行……每分每秒都在展示著化學(xué)的無(wú)窮魅力！沒(méi)有化學(xué)變化的發(fā)明創(chuàng)造，就沒(méi)有當(dāng)今世界的五光十色、包羅萬(wàn)象；沒(méi)有化學(xué)變化的千百萬(wàn)化，就沒(méi)有當(dāng)今世界的多姿多彩、神奇無(wú)限。……

教師：大家看大屏幕，這是什么？

學(xué)生：水！

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、政治等學(xué)科?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想！如果你是語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、政治等老師，你將以水為主題，根據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn)，跟同學(xué)們說(shuō)些什么？

學(xué)生：語(yǔ)文老師說(shuō)，水體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神?！跋磧袅藙e人，洗臟了自己?！?/p>

學(xué)生：英語(yǔ)老師說(shuō)，ater。

學(xué)生：數(shù)學(xué)老師說(shuō)，通過(guò)水可以計(jì)算出不規(guī)則容器的容積。

學(xué)生：物理老師說(shuō)，“水能載舟亦能覆舟?！?/p>

學(xué)生：政治老師說(shuō)，“一個(gè)人不能兩次走進(jìn)同意條河水”。

教師：你們猜一猜，作為化學(xué)老師的我，又會(huì)說(shuō)些什么呢？

教師：認(rèn)真觀察物質(zhì)的變化，是學(xué)習(xí)化學(xué)重要方法之一。對(duì)物質(zhì)變化的觀察應(yīng)注重觀察變化前的物質(zhì)、變化中的現(xiàn)象、變化后的物質(zhì)。

化學(xué)的發(fā)展史就是一部地球的“成長(zhǎng)史”，就是一部人類的發(fā)展史；（邊放邊講）

教師：化學(xué)在給人類帶來(lái)驚喜的同時(shí)，也埋下了禍根?，F(xiàn)在由化學(xué)引起的污染，遍及全世界，是全世界共同面臨的重要問(wèn)題。你知道由于應(yīng)用化學(xué)不當(dāng)、對(duì)化學(xué)常識(shí)的無(wú)知，而引起的污染嗎？

學(xué)生：白色垃圾。

學(xué)生：松花江水變得混沌、惡臭。

學(xué)生：滾滾黑煙，污染空氣。

學(xué)生：空中“死神”——酸雨。

學(xué)生：臭氧層空洞。

學(xué)生：光化學(xué)煙霧

閱讀“綠色化學(xué)”?？茖W(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍

（欣賞空氣家族成員的特異功能）

學(xué)生：小結(jié)本節(jié)的知識(shí)。

教師：化學(xué)，使我們變得更加聰明！

化學(xué)就在我們身邊！沒(méi)有化學(xué)就沒(méi)有生命、沒(méi)有這鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界。

化學(xué)是人類力量與智慧的結(jié)晶；是人類為了生存，與自然界中種種災(zāi)難進(jìn)行抗?fàn)幍倪^(guò)程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與成果；是促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，改善生活質(zhì)量的重要依據(jù)。

不學(xué)化學(xué)不知道，物質(zhì)世界真奇妙、物質(zhì)世界真精彩！

走進(jìn)化學(xué)、了解化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)、掌握化學(xué)，為保護(hù)我們美麗的家園——地球，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)的“諾貝爾”夢(mèng)，我們要努力學(xué)習(xí)化學(xué)……

作業(yè)：（1）總結(jié)身邊的化學(xué)

記憶常見(jiàn)元素符號(hào)

反思：

教學(xué)拓展

第三篇：課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)學(xué)案

課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì) 學(xué)案

江蘇省南通市通州金沙中學(xué) 陳忠兵

課堂訓(xùn)練

1．廚房里發(fā)生的下列變化，屬于物理變化的是()

Ａ．剩飯餿了 B．液化氣燃燒

C．水沸騰了 D．菜刀生銹

2．2004年12月26日，印度洋發(fā)生了震驚世界的海嘯，在海嘯災(zāi)難中發(fā)生的下列變化屬于化學(xué)變化的是()

A．樹(shù)木折斷 B．房屋倒塌

C．鐵軌生銹 D．道路沖毀

3．下列敘述錯(cuò)誤的是()

A．觀察物質(zhì)變化時(shí)伴隨的現(xiàn)象，就一定能判斷有無(wú)化學(xué)變化發(fā)生

B．點(diǎn)燃和加熱是不一樣的C．我國(guó)古代化學(xué)工藝在世界上享有盛名的，如制火藥，燒瓷器

D．發(fā)光、發(fā)熱不一定是化學(xué)變化

4．成語(yǔ)被譽(yù)為中華語(yǔ)言的瑰寶。下列成語(yǔ)中，其本意主要為化學(xué)變化的是()

A．死灰復(fù)燃 B．云消霧散

C．滴水成冰 D．積土成山

5．古詩(shī)詞是古人為我們留下的寶貴精神財(cái)富，下列詩(shī)句中只涉及物理變化的是()

A．野火燒不盡，春風(fēng)吹又生

B．春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干

C．只要功夫深，鐵杵磨成針

D．爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇

6．下列四種變化中，有一種變化與其它三種變化的類型不相同，這種變化是()

A．蒸發(fā) B．變形

C．水變成冰 D．物質(zhì)燃燒

7．在蠟燭燃燒過(guò)程中，所發(fā)生的變化是()

A．物理變化 B．只有化學(xué)變化

C．只有狀態(tài)改變 D．既有物理變化又有化學(xué)變化

8．物質(zhì)的性質(zhì)決定了它的用途。下列物質(zhì)的應(yīng)用決定于它的物理性質(zhì)的是()

A．用天然氣、煤氣、液化氣做民用燃料

B．用金屬銅制導(dǎo)線

C．用氧氣供給病人呼吸

D．用水制取氧氣

9．下列性質(zhì)中屬于化學(xué)性質(zhì)的是()

A．密度 B．可燃 C．沸點(diǎn) D．熔點(diǎn)

10．下列鐵的性質(zhì)敘述中，屬于物理性質(zhì)的是()

A．鐵能傳熱、導(dǎo)電

B．鐵能與酸反應(yīng)生成H2

C．鐵生銹 D．細(xì)鐵絲能在氧氣中劇烈燃燒

鞏固與深化

1．日常生活中見(jiàn)到下列現(xiàn)象，其中發(fā)生化學(xué)變化的是()

A．冬天的早晨，玻璃窗上出現(xiàn)美麗的雪花

B．自行車輪胎在烈日下爆裂

C．食物腐敗

D．用電熱壺?zé)_(kāi)水

2．日常生活中常遇到下列變化，其中不屬于物理變化的是()

A．玻璃破碎 B．家庭自制冰激凌

C．蘋(píng)果榨成果汁 D．牛奶變酸

3．下列是生活中常見(jiàn)的一些變化，其中有一種變化與其它三種變化有著本質(zhì)不同，這種變化是()

A．放在衣柜里的樟腦球逐漸變小

B．被雨淋濕的自行車車圈上出現(xiàn)銹漬

C．在晾干的咸菜表面出現(xiàn)食鹽晶體

D．水放進(jìn)冰箱一斷時(shí)間后結(jié)冰

4．下列成語(yǔ)或俗語(yǔ)涉及到化學(xué)變化的是()

A．滴水成冰 B．木已成舟

C．百煉成鋼 D．大浪淘沙

5．在一些科普讀物中常見(jiàn)下列詞匯，其中的顏色不是用來(lái)描述物質(zhì)真實(shí)顏色的是()

A．藍(lán)色晶體 B．黑色粉末

C．綠色食品 D．銀白色金屬

6．下列生活中的一些作法，主要利用化學(xué)性質(zhì)的是()

A．不銹鋼制炊具 B．活性炭除去冰箱中的異味 物理現(xiàn)象

C．米釀成醋 D．榨取果汁

7．下列物質(zhì)的用途主要利用其化學(xué)性質(zhì)的是()

A．固體酒精用于燃料 B．用鋁做成鍋

C．用石墨做電極 D．用銅制造導(dǎo)線

8．下列四種性質(zhì)中，有一種與其他三種有本質(zhì)區(qū)別，這種性質(zhì)是()

A．顏色 B．狀態(tài)

C．硬度 D．可燃性

9．需要根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)來(lái)鑒別的一組物質(zhì)是()

A．白醋和水 B．銅和鋁

C．食鹽和蔗糖 D．煤末和黑火藥

10．詩(shī)詞是民族燦爛文化中的瑰寶。下列著名詩(shī)句中隱含有化學(xué)變化的是()

①千里冰封，萬(wàn)里雪飄 ②白玉為床，金作馬

③野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 ④粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間

⑤夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少 ⑥春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

A．①②③ B．②④⑤

C．③④⑥ D．③⑤

11．水冷卻后，除了會(huì)凝固成冰晶體外，還會(huì)形成玻璃態(tài)。它是由液態(tài)水急速冷卻到－108C時(shí)形成的，玻璃態(tài)的水與普通液態(tài)水的密度相同。下列說(shuō)法正確的是()

A．水由液態(tài)變?yōu)椴ＡB(tài)，體積減小

B．水由液態(tài)變?yōu)椴ＡB(tài)，體積膨脹

C．水由液態(tài)變?yōu)椴ＡB(tài)是物理變化

D．水由液態(tài)變?yōu)椴ＡB(tài)是化學(xué)變化

12．我們生活的世界是物質(zhì)的，物質(zhì)具有三種狀態(tài),即固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。請(qǐng)你按要求各舉兩例：

⑴固態(tài)物質(zhì)：冰 石蠟 0

⑵液態(tài)物質(zhì)： 水

⑶氣態(tài)物質(zhì)：水蒸氣

13．下列文字描述了有關(guān)物質(zhì)的變化和性質(zhì)：①潺潺的流水能蒸發(fā)成水蒸氣②水蒸氣可以變成天空中的白云③白云變成了雨滴或雪花降落到地面④鐵礦石冶煉成鐵⑤鋼鐵能變成鐵銹⑥煤著火燃燒，殘余一堆灰燼。請(qǐng)分析：

其中屬于物理性質(zhì)的是 1 2 3（填序號(hào)，下同）；屬于化學(xué)性質(zhì)的是4 5 6 ；

屬于物理變化的是 123 ；屬于化學(xué)變化的是 456。

14．通過(guò)下列那些性質(zhì)可以鑒別下列各組物質(zhì)？請(qǐng)將有關(guān)序號(hào)填在橫線上。(提示：鑒別的方法不一定是一種哦)①顏色 ②氣味 ③味道 ④狀態(tài) ⑤硬度

⑴水和白酒 23 ；⑵白醋和醬油 12 3 ；

⑶白糖和食鹽 3 ；⑷酒精和碘酒 1 ；

⑸冰和水 45 ；⑹金剛石和玻璃 5 ；

⑺民用煤氣和氧氣 2 ；⑻黃金和鋁合金 15 ；

15．舉例說(shuō)明發(fā)光發(fā)熱的變化不一定是化學(xué)變化。

燈泡通電也發(fā)光、放熱，但沒(méi)有生成其它物質(zhì)，所以屬于物理變化

16．有兩瓶液體，分別盛有蒸餾水和酒精，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)2～3種合理安全的方法進(jìn)行鑒別。

嘗味道，聞氣味，測(cè)密度。

⑴測(cè)密度；⑵加食鹽，觀察溶解情況；⑶聞氣味等 趣味閱讀

為科學(xué)獻(xiàn)身的化學(xué)家莫瓦桑

莫瓦桑是法國(guó)著名化學(xué)家,他在1886年制取了單質(zhì)氟（F2），因此榮獲了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。1906年，瑞典諾貝爾基金會(huì)宣布：把相當(dāng)10萬(wàn)法郎的獎(jiǎng)金授給莫瓦桑，“為了表彰他在制備元素氟方面所做的杰出貢獻(xiàn)，表彰他發(fā)明了莫氏電爐?！蓖?2月，在巴黎大學(xué)的會(huì)議廳里，隆重舉行慶祝大會(huì)，慶祝莫瓦桑制取單質(zhì)氟20周年。會(huì)上，54歲的莫瓦桑即席講演，他在演講的最后說(shuō)：“我們不能停留在已經(jīng)取得的成績(jī)上面，在達(dá)到一個(gè)目標(biāo)之后，我們應(yīng)該不停頓地向另一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。一個(gè)人，應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)為自己樹(shù)立一個(gè)奮斗目標(biāo)，只有這樣做，才會(huì)感到自己是一個(gè)真正的人，只有這樣，他才能不斷前進(jìn)?！痹诳茖W(xué)的事業(yè)上，莫瓦桑曾取得過(guò)重大的成就，是一代科學(xué)巨人。然而，他成才的道路十分坎坷，親歷許多困難和危險(xiǎn)。

課前準(zhǔn)備

1．科學(xué)探究的一般要素有：提出問(wèn)題→ 作出猜想 →制定計(jì)劃→ 收集證據(jù)(實(shí)驗(yàn)步驟)→ 觀察結(jié)論(包括觀察到的現(xiàn)象、測(cè)定到的數(shù)據(jù)或其他資料)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→表達(dá)和交流組成

2．對(duì)蠟燭及其燃燒的探究(自已在家中嘗試研究哦)

⑴點(diǎn)燃前：觀察蠟燭的性質(zhì)： 白色（紅色）圓柱 固體。

⑵燃著時(shí)：⑵①熔化。②黑煙。焰心；內(nèi)焰；外焰。③外焰，內(nèi)焰，外焰。取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，約1s后取出，觀察火柴梗在火焰的不同部位被燒情況。④水珠。渾濁。

⑶點(diǎn)燃。石蠟固體小顆粒。

①燃燒過(guò)程中發(fā)生的變化：蠟燭點(diǎn)燃后，燈芯處蠟燭 中央，持續(xù)安靜地燃燒，不會(huì)發(fā)出聲音，且蠟燭在燃燒過(guò)程中緩慢地變短。

②觀察火焰：蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有 水蒸氣 生成。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍(lán)色，為 內(nèi)焰 ；第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為 中焰 ；圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。

③火焰三部分溫度的高低比較； 外焰 溫度最高，中焰 溫度其次，內(nèi)焰 溫度最低。我得到這個(gè)結(jié)論的方法是 觀察實(shí)驗(yàn)。

④燃燒后，將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，過(guò)一會(huì)兒，燒杯壁有 小水珠 生成。片刻后取下燒杯，迅速向其中倒入少量的澄清石灰水，振蕩后，石灰水變 渾濁，說(shuō)明了蠟燭燃燒時(shí)有水和二氧化碳生成。

⑶熄滅后：熄滅蠟燭時(shí)有白煙產(chǎn)生，用燃著的木條與白煙接觸，蠟燭將重新 燃燒。思考白煙是什么物質(zhì)： 一氧化碳CO。

3．我們通過(guò)對(duì)“吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究實(shí)驗(yàn)，試討論下列有關(guān)內(nèi)容：

⑴用排水法收集呼出氣體，說(shuō)明呼出氣體在水中的溶解性較(填“強(qiáng)”或 “弱”)。

⑵比較呼出與空氣中二氧化碳含量大小的方法是：向盛有空氣和呼出氣體的集氣瓶中分別滴入數(shù)滴澄清石灰水，振蕩，均變渾濁，但前者用肉眼(實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)幾乎觀察不到)而后者白色渾濁更明顯，說(shuō)明呼出的氣體中二氧化碳含量比空氣中的更 多(填“多”或 “少”)。

⑶比較呼出與空氣中氧氣含量大小的方法是：向盛有空氣和呼出氣體的集氣瓶中分別放入燃著的木條，進(jìn)行比較，燃著的木條在空氣中能持續(xù)燃燒，而在呼出氣體中木條火焰變小或熄滅，說(shuō)明呼出的氣體中氧氣含量比空氣中的 少(填“多”或 “少”)。

⑷比較呼出與空氣中水蒸氣含量大小的方法是：對(duì)著一塊干燥的玻璃片呼氣后，與另一塊放在空氣中的干燥玻璃片相比較，被呼氣的玻璃片上有一層水霧，而空氣中的沒(méi)有，說(shuō)明呼出的氣體中含有較(填“多”或 “少”)的水蒸氣。

第四篇：物質(zhì)的變化和性質(zhì)

6.向一定量的鐵粉中逐滴加入稀硫酸至過(guò)量,下圖是反應(yīng)過(guò)程中某種物質(zhì)的質(zhì)量Y隨加入稀硫酸的質(zhì)量變化的關(guān)系,則Y不可能表示()A.消耗鐵粉的質(zhì)量 B.生成硫酸亞鐵的質(zhì)量 C.溶液的總質(zhì)量 D生成氫氣的質(zhì)量 7.置換反應(yīng)是化學(xué)反應(yīng)的基本類型之一。

(1)金屬與鹽溶液之間的置換反應(yīng)，一般是活動(dòng)性較強(qiáng)的金屬可把活動(dòng)性較弱的金屬?gòu)钠潲}溶液中置換出來(lái)，如銅和硝酸銀溶液反應(yīng)，其化學(xué)方程式為。

(2)非金屬單質(zhì)也具有類似金屬與鹽溶液之間的置換反應(yīng)規(guī)律，即活動(dòng)性較強(qiáng)的非金屬可把活動(dòng)性較弱的非金屬?gòu)钠潲}溶液中置換出來(lái)，如在溶液中可發(fā)生下列反應(yīng)： C12+2NaBr=2NaCl+Br2 ；I2+Na2S=2NaI+S↓+Br2；Br2+2KI=2KBr+I2 由此可判斷： ①S、C12、I2、Br2活動(dòng)性由強(qiáng)到弱順序是。②下列化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的是。(A)C12+2NaI=2NaCl+I2(B)I2+2KBr=2KI+Br2(C)Br2+Na2S=2NaBr+S↓(D)C12+K2S==2KCl+S↓

8.把相同體積、相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸，分別滴到等質(zhì)量、顆粒大小相同的X、Y、Z三種較活潑金屬中，生成H2的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如右圖所示。這三種金屬的活動(dòng)性順序?yàn)?；假如X、Y、Z都是+2價(jià)金屬，則相對(duì)原子質(zhì)量由大到小的順序?yàn)椤?/p>

9.氯化鐵能腐蝕銅，工業(yè)上常用此原理生產(chǎn)印刷線路板。以下是印刷線路板的生 產(chǎn)及廢液的處理過(guò)程：

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)步驟②中發(fā)生了兩個(gè)反應(yīng)：2FeCl3+Fe=3FeCl2和(2)濾渣的成份有，步驟③中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是(3)該流程中可以循環(huán)、回收利用的物質(zhì)是：。

12.顆粒達(dá)到納米級(jí)的單質(zhì)鐵具有很強(qiáng)的反應(yīng)活性，俗稱“納米鐵”。實(shí)驗(yàn)室制備的方法是：以高純氮?dú)庾鞅Ｗo(hù)氣，在高溫條件下用H2和FeCl2發(fā)生置換反應(yīng)，生成“納米鐵”。請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

(1)寫(xiě)出生成“納米鐵”的化學(xué)方程式__________________________________________。(2)反應(yīng)中需要保護(hù)氣的原因是。(3)某化學(xué)探究小組為了驗(yàn)證鐵、銅、鎂、汞的金屬活動(dòng)性順序，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：①將大小一樣的鐵片和鎂片分別加入到溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀鹽酸中；②將銅片加入到硝酸汞溶液中，銅片上出現(xiàn)銀白色物質(zhì)；③將金屬片A加入到溶液B中。根據(jù)實(shí)驗(yàn)①判斷出鎂的金屬活動(dòng)性比鐵強(qiáng)，依據(jù)的現(xiàn)象是 ；根據(jù)實(shí)驗(yàn)②的現(xiàn)象得出的結(jié)論是 ；要通過(guò)實(shí)驗(yàn)③得出鐵和銅的金屬活動(dòng)性順序，那么，如果B是硫酸銅溶液，則金屬A是，如果A是銅，則溶液B是。

11.一化學(xué)興趣小組對(duì)某生鐵樣品中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行探究。請(qǐng)按要求完成下列探究報(bào)告。[實(shí)驗(yàn)?zāi)康腯測(cè)定某生鐵樣品中單質(zhì)鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

[資料支撐]生鐵中除鐵外，還含有碳、硅、錳、磷和硫等元素。碳在生鐵中以兩種形態(tài)存在，一種是游離碳(石墨)，另一種是化合碳(如Fe3C等)；硅、錳、磷、硫存在形式較為復(fù)雜；這些物質(zhì)通常都不與稀硫酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

[實(shí)驗(yàn)方案]生鐵樣品與過(guò)量的稀硫酸反應(yīng)，測(cè)定反應(yīng)前后可稱量物質(zhì)的質(zhì)量差。

[實(shí)驗(yàn)過(guò)程](1)取一只燒杯，稱得其質(zhì)量為70.4g，加入一定量生鐵樣品碎屑，稱得燒杯和樣品的總質(zhì)量為102.4g；

(2)向盛有生鐵樣品的燒杯中加入稀硫酸，邊加邊攪拌，直到燒杯中不再產(chǎn)生氣泡，再加入少量稀硫酸以確保過(guò)量，測(cè)得共用去稀硫酸247.3g；(3)靜置，稱量。稱得燒杯和剩余物質(zhì)的總質(zhì)量為348.7g。[數(shù)據(jù)處理]計(jì)算該生鐵樣品中單質(zhì)鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)：____________ [交流討論](1)實(shí)驗(yàn)稱量時(shí)稱量物應(yīng)放在托盤(pán)天平的______盤(pán)(選填“左”或“右”)；(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中稀硫酸要過(guò)量的原因是______________________________；

(3)經(jīng)質(zhì)檢部門(mén)精確測(cè)定，該樣品中鐵元素的總含量為95.2%。假設(shè)沒(méi)有與硫酸反應(yīng)的鐵都以Fe3C形式存在，則樣品中Fe3C的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_(kāi)___________。

第五篇：物質(zhì)的變化和性質(zhì)

物質(zhì)的變化和性質(zhì)

知識(shí)梳理

1.化學(xué)變化和物理變化

變化前后沒(méi)有生成_______的變化叫物理變化。如物質(zhì)的三態(tài)變化、熱脹冷縮等現(xiàn)象。生成_______的變化叫做化學(xué)變化，也叫化學(xué)反應(yīng)。如燃燒、鋼鐵生銹等。答案：新物質(zhì) 新物質(zhì)

2.化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)

化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在_______中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。包括物質(zhì)的可燃性、助燃性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性等。

物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要通過(guò)_______就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。包括物質(zhì)的_______、狀態(tài)、_______、硬度、_______、沸點(diǎn)、_______等。

(1)熔點(diǎn)和沸點(diǎn)

熔化：物質(zhì)從________變成________叫做熔化。熔點(diǎn)：物質(zhì)的________叫做熔點(diǎn)。沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度叫做沸點(diǎn)。

壓強(qiáng)：物體在單位面積上所受到的壓力叫壓強(qiáng)。(2)密度

密度：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量。

答案：化學(xué)變化 化學(xué)變化 顏色 氣味 熔點(diǎn) 密度

（1）固態(tài) 液態(tài) 熔化溫度 疑難突破

1.物質(zhì)燃燒過(guò)程產(chǎn)生的能量是否只是以熱能的形式釋放？

剖析：物質(zhì)燃燒過(guò)程，能量的釋放不只以熱能形式，還伴隨著光，有的還存在一定的聲能等。

2.判斷物理變化和化學(xué)變化的關(guān)鍵是什么？

剖析：本題考查物理變化和化學(xué)變化的差別和判斷依據(jù)。物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別在于是否有新物質(zhì)生成。如果有新物質(zhì)生成，則屬于化學(xué)變化；反之，則是物理變化。而判斷是否有新物質(zhì)的關(guān)鍵是比較變化前后物質(zhì)的差別：是只限于物質(zhì)的狀態(tài)變化，還是物質(zhì)發(fā)生了根本變化。問(wèn)題探究

問(wèn)題 請(qǐng)?zhí)骄课锢碜兓突瘜W(xué)變化是否同時(shí)發(fā)生？

探究：(1)點(diǎn)燃蠟燭：在蠟燭燃燒生成水和二氧化碳這一化學(xué)變化的同時(shí)，伴隨著發(fā)生了石蠟的熔化、汽化等物理變化。

此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化的同時(shí)，一定發(fā)生物理變化。

(2)將石蠟放在試管中慢慢加熱，石蠟熔化，然后再冷卻，石蠟又凝固。在這個(gè)變化的全過(guò)程中，就只有物理變化而沒(méi)有化學(xué)變化。

此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明物質(zhì)發(fā)生物理變化的過(guò)程中，不一定發(fā)生化學(xué)變化。典題精講

例1 仔細(xì)閱讀下列短文，根據(jù)其中信息完成問(wèn)題。

為了履行國(guó)際社會(huì)的《關(guān)于消耗臭氧層物質(zhì)的蒙特利爾議定書(shū)》，我國(guó)政府決定自2003年6月1日起在全國(guó)范圍內(nèi)禁止使用“CTC”作為清洗劑?！癈TC”是四氯化碳，又稱四氯甲烷，它是典型的肝臟毒物，它還可以增加心肌對(duì)腎上腺素的敏感性，引起嚴(yán)重心率失常，它被列為“對(duì)人類有致癌可能”的一類化學(xué)物。它是一種無(wú)色、有刺激性氣味的透明液體，極易揮發(fā)，微溶于水，與乙醇、醚、乙醚可以任意比例混溶，對(duì)許多有機(jī)物，如脂肪、油類等有較好的溶解功能，所以是常用的服裝干洗劑，也是修正液（又稱涂改液）中的一種溶劑。它不易燃燒，遇火或者熾熱物可分解為二氧化碳、氯化氫、光氣和氯氣等，同時(shí)還是一種優(yōu)良的滅火劑，目前主要作為化工原料，用于制造氯氟甲烷、氯仿和多種藥物??(1)“CTC”的物理性質(zhì)（至少寫(xiě)出五點(diǎn)）___________________________________。(2)化學(xué)性質(zhì)（寫(xiě)兩點(diǎn)）：_________________________________________________。(3)為什么能夠使用“CTC”作為服裝的干洗劑，試根據(jù)“CTC”的性質(zhì)說(shuō)起。

思路解析: 本題考查對(duì)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的理解和閱讀能力，通過(guò)課文閱讀，依照物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念，解答該題目。

答案：（１）顏色為無(wú)色；狀態(tài)為液態(tài)；有刺激性氣味；具有很強(qiáng)的揮發(fā)性；溶解性為微溶性；與乙醇、醚、乙醚可以任意比混溶；能溶解脂肪、油類、涂改液等有機(jī)物（２）不易燃燒；不穩(wěn)定受熱易分解；不支持燃燒；能與某些含氟物質(zhì)反應(yīng)（只要答案合理均可）（３）它是典型的肝臟毒物；它可增加心肌對(duì)腎上腺素的敏感性，引起嚴(yán)重的心律失常；它被列為“對(duì)人類有致癌可能”的一類化學(xué)物。

例2 物質(zhì)的變化過(guò)程中伴隨著能量的變化?；瘜W(xué)變化中通常伴隨著能量轉(zhuǎn)化，這是因?yàn)椴煌奈镔|(zhì)包含不同的化學(xué)能，在化學(xué)變化中物質(zhì)具有的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮堋⒐饽芑螂娔艿取?/p>

(1)舉出一個(gè)從環(huán)境中吸收熱能的物理變化的例子：__________________________________。(2)蠟燭燃燒時(shí)，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為_(kāi)_______能和________能。

思路解析:物質(zhì)變化中伴隨著能量變化。如果一個(gè)過(guò)程是吸熱的，變化后周圍環(huán)境的熱量減少，即溫度降低；反之，則溫度升高。生活中的各類燃燒和爆炸都是釋放熱量的，但這都是化學(xué)變化；而物理過(guò)程則主要表現(xiàn)在物質(zhì)的三態(tài)變化。答案：(1)冰的融化（其他合理答案也可以）(2)熱能和光能

例3 下列是日常生活中常發(fā)生的一些變化，其中都屬于化學(xué)變化的一組是（）A.水沸騰、酒精燃燒 B.汽油揮發(fā)、動(dòng)植物的呼吸 C.剩飯變餿、鐵鍋生銹 D.鍋爐爆炸、西瓜榨成汁

思路解析:物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別在于是否有新物質(zhì)生成。A、B兩項(xiàng)中前者沒(méi)有新物質(zhì)生成，只是狀態(tài)改變，后者有新物質(zhì)生成；D項(xiàng)中兩者都沒(méi)有新物質(zhì)生成，是物理變化。只有C項(xiàng)中兩者都有新物質(zhì)生成，是化學(xué)變化。答案：C 知識(shí)導(dǎo)學(xué)

物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別：

在于是否有新物質(zhì)生成。判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法：

化學(xué)變化中常伴隨有發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象可以幫助我們判斷有無(wú)化學(xué)變化發(fā)生，但不能根據(jù)化學(xué)變化過(guò)程中伴隨著發(fā)生的一些現(xiàn)象，判斷所發(fā)生的變化是否是化學(xué)變化。

化學(xué)性質(zhì)可通過(guò)化學(xué)變化可知。

物理性質(zhì)可由感覺(jué)器官直接感知或由儀器測(cè)定。

每種物質(zhì)都有一定的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)。物質(zhì)的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)跟壓強(qiáng)有關(guān)，特別是沸點(diǎn)受壓強(qiáng)影響較大。當(dāng)壓強(qiáng)升高或降低時(shí)，沸點(diǎn)就要升高或降低。

水的狀態(tài)變化時(shí)，密度發(fā)生了變化。疑難導(dǎo)析

能量存在多種形式，如聲音、光、電、磁場(chǎng)等形式，分析一種變化過(guò)程存在哪些能量變化形式，關(guān)鍵是分析該過(guò)程中可能存在哪些形式的能量變化。

要判斷物理變化和化學(xué)變化的關(guān)鍵，先要明確物理變化和化學(xué)變化的差別，準(zhǔn)確判斷變化后是否有新物質(zhì)生成，是判斷物理變化和化學(xué)變化的基本依據(jù)。還要清楚物質(zhì)狀態(tài)的變化是否有新物質(zhì)產(chǎn)生。問(wèn)題導(dǎo)思

可以蠟燭燃燒為例：首先點(diǎn)燃蠟燭，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，判斷是否發(fā)生了化學(xué)變化，同時(shí)是否發(fā)生了物理變化，以此判斷物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化的同時(shí)是否一定發(fā)生物理變化。其次將石蠟放在試管中慢慢加熱，然后再冷卻，分別觀察發(fā)生的現(xiàn)象，判斷是否發(fā)生了化學(xué)變化，同時(shí)是否發(fā)生了物理變化，以此判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的過(guò)程中，是否一定發(fā)生化學(xué)變化。典題導(dǎo)考 綠色通道

物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，是我們判斷物質(zhì)的基本依據(jù)。我們判斷物質(zhì)是什么，關(guān)鍵看所給的信息是否符合物質(zhì)的基本特征。如果一種性質(zhì)（物理性質(zhì)或化學(xué)性質(zhì)）不能判斷出是什么物質(zhì)，我們還要綜合多種性質(zhì)進(jìn)行判斷。典題變式

在日常生活中，人們根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)（如顏色、氣味、狀態(tài)、硬度、密度、導(dǎo)電性等）和化學(xué)性質(zhì)（如可以燃燒、能發(fā)生腐敗、能生銹等）區(qū)別某些物質(zhì)?，F(xiàn)有下列三組物質(zhì)，請(qǐng)利用它們的性質(zhì)將它們區(qū)別開(kāi)來(lái)。（１）鐵和銅（２）白糖和白醋（３）食鹽和面粉

答案：（１）看顏色，紅色的是銅，銀白色的是鐵。

（２）嘗味道（或聞氣味），有酸味的是醋，有酒味的是白酒。（３）看在水中是否溶解，能溶解的是食鹽，不能溶解的是面粉。典題變式

下列物質(zhì)的用途，由物質(zhì)的物理性質(zhì)決定的是（）A.液化石油氣燃燒作燃料 B.鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣 C.干冰升華用于人工降雨 D.綠色植物進(jìn)行光合作用制造氧氣 答案：C 綠色通道

物質(zhì)的狀態(tài)變化一般伴隨著能量變化。物理變化中不一定存在能量變化，但物質(zhì)的化學(xué)變化過(guò)程一定伴隨能量變化。典題變式

下列變化屬于化學(xué)變化的是________，伴隨著能量變化的過(guò)程是________。A.蠟燭熔化 B.冷水變熱水 C.白磷自燃 D.衣服晾干 答案：C ABCD 綠色通道

物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別在于是否有新物質(zhì)生成。典題變式

古詩(shī)詞是古人為我們留下的寶貴精神財(cái)富。下列詩(shī)句只涉及物理變化的是（A.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 C.只要功夫深，鐵杵磨成針 D.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇 答案：C）