第一篇：九年級語文下冊 第三單元 綜合性學(xué)習(xí) 口語交際《你相信商業(yè)廣告嗎》教學(xué)案

你相信商業(yè)廣告嗎

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、著重訓(xùn)練學(xué)生在日常環(huán)境中聽、說、辯論的能力。

2、提高學(xué)生的組織能力，使學(xué)生能將生活和語文結(jié)合起來，了解有關(guān)辨別廣告真假的知識。

3、注意口語表達(dá)的連貫、得體。在活動中增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神?！窘虒W(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

打開電視機(jī)、收音機(jī)，翻開報(bào)紙雜志，我們幾乎隨時能見到商業(yè)廣告；在城市里我們幾乎抬頭就能看到商業(yè)廣告，我們周圍充滿了商業(yè)廣告。請大家說說自己知道的廣告?！獙W(xué)生說自己知道的商業(yè)廣告，教師也可補(bǔ)充。如世界經(jīng)典的廣告詞： 只溶在口，不溶在手。（M&M巧克力）滴滴香濃，意猶未盡。（麥?zhǔn)峡Х龋┨扉L地久。（斯沃奇手表）理解就是溝通。（愛立信）成功之路，從頭開始。（飄柔）科技以人為本。（諾基亞）

讓我們做得更好。（飛利浦電子）

沒有不做的小生意，沒有解決不了的大問題。（IBM公司）這些廣告和它們宣傳的公司一樣令人稱道。

二、教師總結(jié)：

英語Advertise（廣告）這一術(shù)語，源于拉丁語Advertre，有“注意”“誘導(dǎo)”等意思。但就字面解釋，是喚起大眾注意某事物，并誘導(dǎo)至一定方向所使用的一種手段。漢語“廣告”還有“廣而告之”的意思。好的廣告具備以下特點(diǎn)：關(guān)系到讀者切身利益；具有奇特性；具有新聞性；簡明易懂，一目了然。剛才大家說的廣告瑯瑯上口，好聽，好記。對廣告的產(chǎn)品起到了很好的推廣宣傳作用，那么，我們考慮過廣告的真實(shí)性嗎？

三、學(xué)生分組交流討論。教師指導(dǎo)： 出示要求：

（1）表明觀點(diǎn)。

（2）用自己身邊的事例證明。

（3）小組內(nèi)意見不一致可進(jìn)行辯論。

（4）辯論時，要有理有據(jù)，同時尊重對方。

四、將相信和不相信商業(yè)廣告的學(xué)生分為兩組，各選代表進(jìn)行班級辯論。教師提出辯論時口語表達(dá)方面的要求。用普通話，口齒清楚，思路明晰，語氣態(tài)度手勢恰當(dāng)。相信廣告是真實(shí)的一方理由：（1）審批部門審查通過。（2）明星代言。（3）群眾熱購。

（4）產(chǎn)品效果確實(shí)不錯。

認(rèn)為廣告是不真實(shí)的一方理由：（1）夸大其詞。（2）違規(guī)廣告。（3）假借名人。（4）坑害消費(fèi)者。

五、教師總結(jié)，并提出問題：我們應(yīng)該如何識別虛假廣告呢？

虛假廣告有這些方面：（1）夸大其詞，如包治百病的。（2）故弄玄虛，如賣弄新詞藻，炒作新概念的。（3）拉大旗作虎皮，比如用明星名人做廣告的。

尤其針對明星做廣告大家可以發(fā)表議論，列舉報(bào)紙、網(wǎng)上有關(guān)名人做廣告的評論和新聞，說出自己的看法。

總結(jié)：正如一則廣告說的，別信廣告，信什么？信療效，信產(chǎn)品的質(zhì)量。

六、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次活動：誰表現(xiàn)得好？從哪些方面可以看出來？可從口語表達(dá)的要求，對論題證明的過程來評價。

七、提出問題：你認(rèn)為我們這次口語交際活動有意思嗎？你有哪些收獲？ 總結(jié)：商業(yè)廣告是宣傳產(chǎn)品的好方法，在現(xiàn)代社會，我們離不開廣告?！昂镁埔才孪镒由睢?，不僅商品要廣告，我們?nèi)巳硕家龊眯麄骱屯平?。同時我們也要防止虛假廣告害人，提高識別假廣告的能力，煉就火眼金睛，明明白白消費(fèi)，讓虛假廣告無處藏身，讓好產(chǎn)品借廣告的東風(fēng)深入人心！【教學(xué)反思】

充分體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的理念，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時擴(kuò)展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力，識別真假廣告的能力，將語文學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐結(jié)合在一起。充分開發(fā)利用了課程資源，使這節(jié)口語交際課充滿活力。

第二篇：七年級語文第三單元 寫作 口語交際 綜合性學(xué)習(xí)

第三單元

寫作 口語交際

綜合性學(xué)習(xí)

感受自然

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力

1、傳授給學(xué)生辦手抄報(bào)的一些知識，初步具備辦手抄報(bào)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對秋景的情趣，初步具備鑒賞書寫秋景的能力。

3、整體培養(yǎng)學(xué)生的行動能力。

過程與方法

1、鼓勵學(xué)生走出課題，投入自然，領(lǐng)略自然。

2、引導(dǎo)學(xué)生見景生情，寓情于景。

3、榜樣帶領(lǐng)學(xué)生嘗試在寫景的字里行間融入愛憎之情 情感與價值

1、通過動腳、動眼、動心、動口、用耳、動手，創(chuàng)造作品，認(rèn)識自我能力，獲得滿足感，成就感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，獲

2、得對生活、自然的理解認(rèn)識。

3、賞景與賞人相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生人格向真、向善、向美。

教學(xué)設(shè)想：

此課是意在讓學(xué)生動起來，培養(yǎng)其行動能力；把課內(nèi)與生活，自然與人生結(jié)合起來；把好動的青春期孩子引導(dǎo)到高雅情趣的活動中去。

通過搜集資料，借鑒他人作品獲得一些寫作的啟示；通過親自體驗(yàn)生活，獲得寫作的靈感；通過辦報(bào)實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科、其他同學(xué)的交流。

教學(xué)過程：

一、引入：

播放一段音樂《秋日私語》 這首音樂叫《秋日私語》請用一個兩個詞或一句話來形容一下這段音樂或者來談?wù)勀愕男撵`對這段音樂的體會。

奔放、纏綿、激情、深沉、清幽、火辣、新奇、多愁、澎湃、寒骨。一場熱情的炫舞。一首綿延的歌。一件鮮紅的花衣。

二、手抄報(bào)

三、引：這些就是屬于秋天的特征。周末作業(yè)拿出來。我們再來回顧一下辦報(bào)要求：

1、以秋為主題，擬出個性化的標(biāo)題。

2、必須走進(jìn)秋天的田野、山崗去感受秋天，寫一段的秋景抄在報(bào)紙上。

3、收集的資料，必須是完整的作品，長了一點(diǎn)的需做合理的減縮。不夠填滿版面的用尾花填上?；樱?/p>

1、說報(bào)名3人

2、讀作品2人

3、前后交換報(bào)紙，展示報(bào)紙

4、我們請書法老師林志彬幫助整理全部貼于報(bào)架欄，以向校友推薦你們自己，同時得到全校的師生的幫助指正，同時也拋磚引玉。從溫注意事項(xiàng)：

1、字千萬不可斜著寫（除刊頭、標(biāo)題）

2、一定要打邊框。

3、圖為副，文字為主。

4、作品一定完整（除連載的）四：展示老師的秋游擷景

秋天在田野，在上崗，在水塘，在農(nóng)家 秋天是勞作著的歌，是垂釣者的詩 秋天是群鴨們的海，白鶴們的壩

秋天是野菊花，攀枝花，三葉梅的畫 五：這些都是現(xiàn)實(shí)之景

畫家用顏料繪秋

歌者用語言唱秋

作家用文字書秋

綜合作文課上我們當(dāng)然用文字書秋

總：眼中有景，心中有情，完成了寫作的第一步——有豐富素材 問：接下來該干什么？

忍痛割愛，只選一兩處景，最多三處。這是寫作的第二步——指定素材（原本就剛好夠?qū)懽鞯乃夭牡?，免這一步）

問：現(xiàn)在干什么？動筆 我選《老伯、紅薯和我》

六：擴(kuò)寫你的一段文字為一篇文章三法：

首先：確定思想感情例《秋途邂逅》的主題意在表現(xiàn)——秋日人情美

《噼啪》我把它的主題定位——秋日思春進(jìn)而深化為中年對童年的美好回憶。

你可以通過寫景表達(dá)對遠(yuǎn)方父母的思念；可以表達(dá)對期末考試的擔(dān)憂；也可以對秋的喜愛；更可以對一段秋事的回憶。

1、加上一段回憶性描寫。例《噼啪》

2、加上人物的活動例《秋途邂逅》

3、組合兩幅、或三幅畫面例朱自清的《春》就組合春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天的人物等圖畫。最適合表達(dá)對秋的喜愛、贊美之情了。

第三篇：人教版八年級語文下冊第三單元綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)學(xué)案

人教版八年級語文下冊第三單元綜合性活動課

《科海泛舟》教學(xué)學(xué)案 設(shè)計(jì)者：賈悅鎮(zhèn)孟疃初中

許延紅

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)崇真求是的科學(xué)態(tài)度。

2、引導(dǎo)學(xué)生深入、全面認(rèn)識科學(xué)，在追求科學(xué)的過程中具有人文關(guān)懷意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

4、正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語交際能力和寫作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、口語交際的能力和寫作淺顯科學(xué)小品的能力,科學(xué)童話的文字表達(dá)能力。

【活動準(zhǔn)備】

學(xué)生：閱讀并整理科學(xué)家的故事，科學(xué)界的常識。按座位和位置將全班學(xué)生分成四個小組。

教師：準(zhǔn)備一些科學(xué)家如何迷上科學(xué)的故事，或向?qū)W生講述，或提供材料讓學(xué)生閱讀，以激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)、幫助學(xué)生了解科學(xué)小品、科學(xué)童話、科技說明文的寫法，提供一些例文。對科學(xué)技術(shù)的兩面性作一些查閱和了解，搜集、掌握一些這一方面的觀點(diǎn)和信息。

【活動過程】

（一）、講科學(xué)家如何迷上科學(xué)的故事：

教師講牛頓的故事，拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生激發(fā)學(xué)生講故事的興趣。

1、小組內(nèi)交流自己搜集的科學(xué)家的故事。

2、每小組推薦1-2篇，班內(nèi)交流，達(dá)到資源共享的目的。

（二）、我第一次迷上了科學(xué)：

1、小組內(nèi)暢談自己第一次迷上科學(xué)的故事，最好是親身經(jīng)歷。

2、也可以談一談第一次迷上科學(xué)受到了挫折。

3、每小組推薦1-2篇，班內(nèi)交流。

（三）、思考自然的啟示：

1、教師提供科學(xué)小品、科學(xué)童話等例文，由學(xué)生朗讀。

（1）沙丁魚是一種十分受人歡迎的海產(chǎn)，但是經(jīng)過長途運(yùn)輸，往往剩不下幾條活魚。漁民為了使沙丁魚能夠長時間保持鮮活，就在沙丁魚群中放上幾條鯰魚。原來，沙丁魚喜歡群集，生性不好動，所以容量缺氧而死。鯰魚好動，它在沙丁魚中不停地游來游去，使沙丁魚受到干擾，也不得不增加活動。沙丁魚的活力增強(qiáng)了，就不容易悶死。

（2）我到吉林長白山自然保護(hù)區(qū)去考察，那里紅松落葉闊葉混交林內(nèi)有許多昆蟲靠吃樹葉草葉生活。一個人每天在林內(nèi)可以捉到百來個做補(bǔ)藥的哈士蟆，還可以捉到藥用的癩蛤蟆（分泌蟾酥），它們和飛鳥、鼠類都吃昆蟲。而松鼠、灰鼠吃紅松種子，黃鼠狼吃松鼠，紫貂又吃松鼠和黃鼠狼。那里還有許多野鹿、狍子、獐子、野豬，也是靠吃樹葉、灌木葉、草葉和苔蘚為生，并以森林和草地為住所。狗熊和東北虎就以這些食草動物為食料。東北虎特別喜歡跟在一群野豬后面走，當(dāng)?shù)厝朔Q它為野豬倌，一等到有野豬落了隊(duì)，東北虎就把它抓住吃掉。由此可見，動物與植物、動物與動物之間的關(guān)系一環(huán)扣一環(huán)。互相制約。如果砍掉紅松落葉闊葉混交林，就不會有昆蟲、兩棲類動物、鳥類、鼠類、食草動物以及食肉動物，那些藥用動物皮毛獸和珍貴稀有動物也就沒有了。

2、啟發(fā)學(xué)生積極思考，參考有關(guān)電視節(jié)目，仿寫科學(xué)類作文。

小組交流作文，自評互評，選擇優(yōu)秀作文在班內(nèi)展示。

（四）、展示身邊的科技發(fā)明。

1、查閱資料，為最新科技成果寫一篇說明性文字；

2、向別人介紹自己的小發(fā)明、小制作。

3、提示：結(jié)合上學(xué)期的《奇妙的克隆》一文，為克隆寫一段說明性文字。也可以就下列現(xiàn)象寫一段說明性文字：

（1）生活中的科學(xué)-----------《臥虎藏龍》之武功絕技揭密；長期用電腦會得哪些病，世界衛(wèi)生組織稱：打手機(jī)無損健康，電腦鍵盤——不可忽視“傳染源”，電腦也是光污染源？父母都能給你遺傳些什么？海市蜃樓；好吃又好看的方形西瓜；警惕我們穿的衣物；酒精有害身體；六種水不能喝；你聽說過可以燃燒的冰嗎？日光燈也會引起火災(zāi) ；如何在野外判斷方向；手背上的一納米(圖)；指紋鑒定不一定科學(xué)；命的家庭裝修！動物冬眠的醫(yī)學(xué)啟示；缺氧也不會變傻；不吃不喝不拉不尿，睡不軟的硬骨；人類的希望，21世紀(jì)科技10大難題，IC卡卡住新時尚，讓因特網(wǎng)相形見絀的技術(shù)。

（2）直通未來---------------展望21世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)生活，人類的樂園——太空站；可以在身體內(nèi)漫游的機(jī)器人；納米戰(zhàn)斗服能讓子彈“拐彎”；未來機(jī)器人：人類敵人？未來手機(jī)不僅是電話；影響軍事的納米技術(shù)；讓我們移民火星；用人腦操縱電腦；能夠改變?nèi)祟惖目萍?基因芯片；光子動力飛船；21世紀(jì)十大超級武器，未來10年高科技改變?nèi)祟惿?，未來的?bào)紙是怎樣？未來的三大計(jì)算機(jī)！2020年的10項(xiàng)戰(zhàn)略技術(shù)；科幻大師妙想未來 2023年將克隆出恐龍；未來能源是睡在海底的冰塊；千年預(yù)測：移居火星不再是天方夜譚；21世紀(jì)諜中諜：個人間諜機(jī)器人。

【活動小結(jié)】：

科學(xué)技術(shù)是人類理性精神的最高成就,它揭開了一個個自然之迷,把古人美好的夢想變成了現(xiàn)實(shí)。本活動以認(rèn)識科學(xué)世界為目的，讓學(xué)生在活動中探索身邊的大自然?？茖W(xué)知識的獲得要靠學(xué)生自己的探索和發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橹腔酆湍芰Σ皇强抗噍斝纬傻模挥袑?shí)踐才能使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)際能力?！翱坪７褐邸被顒油ㄟ^讓學(xué)生帶著問題去探究，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，運(yùn)用知識的能力，學(xué)生在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，廣泛收集各種資料，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在探究中自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的快樂?！就阶魑闹笇?dǎo) 】 【原題回放】

根據(jù)下面這則材料，嘗試寫一篇科學(xué)小品。

沙丁魚是一種十分受人歡迎的海產(chǎn)，但是經(jīng)過長途運(yùn)輸，往往剩不下幾條活魚。漁民為了使沙丁魚能夠長時間保持鮮活，就在沙丁魚群中放上幾條鯰魚。原來，沙丁魚喜歡群集，生性不好動，所以容量缺氧而死。鯰魚好動，它在沙丁魚中不停地游來游去，使沙丁魚受到干擾，也不得不增加活動。沙丁魚的活力增強(qiáng)了，就不容易悶死。

【話題聚焦點(diǎn)】

這是一個自由性很強(qiáng)的材料話題作文。整體理解材料、吃透材料是寫好作文的前提。這個材料中的鯰魚本是沙丁魚的天敵，原來，由于鯰魚來到一個陌生的環(huán)境后，會四處游動，而沙丁魚對鯰魚這樣一個兇惡的異已分子的加入深感不安，它們都游動起來逃避鯰魚的利齒，在危機(jī)感的支配下緊張地不停游動，最大限度地發(fā)揮了生命的潛能，所以才能夠活著回到港口。這就是人們耳熟能詳?shù)摹蚌T魚效應(yīng)”。這個材料中沙丁魚和鯰魚的特殊關(guān)系，給了學(xué)生想象的空間，學(xué)生圍繞這兩種魚的習(xí)性寫一篇很情趣的科學(xué)小品文。

【思路一點(diǎn)通】

這則故事適宜于寫科學(xué)小品。科學(xué)小品文也稱知識小品或文藝性說明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表達(dá)出來?？茖W(xué)小品文用文學(xué)筆法來寫，寓科學(xué)性、知識性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識。

學(xué)生可以介紹沙丁魚和鯰魚的生活習(xí)性等，如：沙丁魚喜歡群集，生性不好動，鯰魚好動等，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，讓文章生動有趣。

【精彩構(gòu)思臺】

●自述式：自述式就是用第一人稱的擬人化的手法，賦于沙丁魚以人的思想、感情、語言、動作，讓沙丁魚站出來作自我介紹，介紹自己的家族、習(xí)性、用途等。

●故事式：將材料中的內(nèi)容，編成生動有趣的故事，使讀者在讀故事或聽故事時了解沙丁魚和鯰魚的相關(guān)知識，它和自述式不同的是，用第三人稱；相同的是，大多采用擬人化的手法，既要使故事情節(jié)能引人入勝，又要注意其合理性。要交代時間、地點(diǎn)、人物，“人物”就是將沙丁魚和鯰魚人格化，還要有情節(jié)；在表達(dá)方式上，一般兼有敘述和描寫，語言形象、生動。寫作時不能強(qiáng)調(diào)了故事而忽視了科學(xué)知識。

●歷險(xiǎn)記式：學(xué)生可以以沙丁魚的行蹤為線索，來組織材料，把沙丁魚驚險(xiǎn)的旅途生活記敘下來，用幽默風(fēng)趣的語言，把沙丁魚怎樣從鯰魚的嘴里逃生的經(jīng)歷寫出來。

●日記式：以漁人寫日記的形式記錄他運(yùn)輸沙丁魚的整個過程和方法，讓讀者從中了解沙丁魚和鯰魚的習(xí)性等科學(xué)知識。

●談話式：談話式也稱對話式，就是以問答、對話的方式進(jìn)行說明。這種方式給人一種親切、真實(shí)的感覺，容易和讀者溝通，產(chǎn)生共鳴。談話式一般分為三種：一問一答式、甲乙對話式、文中對話式。前兩種比較常見，也容易把握，后一種是把人物對話組織到具體故事當(dāng)中去，故事情節(jié)的發(fā)展主要是由對話內(nèi)容的變化而推進(jìn)，對話是文章的主體。學(xué)生可以根據(jù)材料中的內(nèi)容，通過對話的方式來介紹有關(guān)沙丁魚和鯰魚的生活習(xí)性等知識。

【語言亮點(diǎn)線】

夜深人靜，漁民已進(jìn)入夢鄉(xiāng)。他夢見了沙丁魚正被鯰魚追趕著。這時，沙丁魚一邊躲避鯰魚，一邊對漁民說：“伯伯，你可知道我被鯰魚追得多累?。∥铱吹搅琐T魚就像是老鼠看見了貓，跑個不停。這樣的一個陌生的分子的加入使我多不安，在危機(jī)感的支配下緊張地不停地游動，最大限度地發(fā)揮了生命的潛能雖然很累，但是還是要感謝你這樣做，因?yàn)檫@樣我才能夠活著回到港口。

【范文展示】

<漁人和沙丁魚> “今天我們的收獲可豐富了，捕捉到了十多條沙丁魚，只要賣出去就能賺不少的錢。”一個剛從事捕魚工作不久的漁民興奮地說。

“好，不錯不錯！”另一個經(jīng)驗(yàn)淺薄的漁民贊嘆道。

“好了，我們走吧！”漁民滿懷喜悅地說。

……

漁民經(jīng)過長期的運(yùn)輸回到了岸上。

“好了，我們終于凱旋而歸，”說著，漁民打開裝著沙丁魚的箱子，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)——沙丁魚由十多條活生生的變成了兩條呆呆的?！霸趺磿@樣？”漁民失望透了，臉色像苦瓜一樣。

第二天，漁民又早早地出海捕魚。同樣的，他今天還是捕捉了很多沙丁魚。漁民為了避免重蹈覆轍，所以他向有經(jīng)驗(yàn)的漁民請教道“請問為什么我將沙丁魚從這里運(yùn)到岸上后都死掉了？”

有經(jīng)驗(yàn)的漁民頓時哈哈大笑。他說：“你肯定是不知道了。沙丁魚喜歡群集，生性不好動，所以容易缺氧而死，你可以捉幾條鯰魚放進(jìn)去?！?/p>

漁民迷惑不解“為什么要捉鯰魚？” 有經(jīng)驗(yàn)的漁民沒有回答，只是微微一笑。

漁民無可奈何，就只好照著將鯰魚放進(jìn)去。回到岸上了，漁民像看一下沙丁魚的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這次的沙丁魚都好好地活著。漁民深思了一會兒說：“我明白了”。

夜深人靜，漁民已進(jìn)入夢鄉(xiāng)。他夢見了沙丁魚正被鯰魚追趕著。這時，沙丁魚一邊躲避

鯰魚，一邊對漁民說：“伯伯，你可知道我被鯰魚追得多累?。∥铱吹搅琐T魚就像是老鼠看見了貓，跑個不停。這樣的一個陌生的分子的加入使我多不安，在危機(jī)感的支配下緊張地不停地游動，最大限度地發(fā)揮了生命的潛能雖然很累，但是還是要感謝你這樣做，因?yàn)檫@樣我才能夠活著回到港口。”這時，漁民的嘴巴微微地顫動了一下，笑了。

從此以后，每逢漁民去捕魚時捉到沙丁魚，漁民都是用“鯰魚法”去救活那些沙丁魚。而這“鯰魚法”就像是一種奇特的魔法，總能讓它們活著回到港口。

“因?yàn)轹T魚，沙丁魚活下來了”的道理不但適用于捕魚，即使是學(xué)習(xí)、工作都會遇到同樣的情況，所以假如身邊有了競爭的對手，就會感覺到一種無形的壓力。一是格外緊張，二是格外小心，三是格外努力。雖然對手會帶來壓力，但是同時還會帶來動力。對手之間，是一種對立，也是一種統(tǒng)一。

第四篇：第三單元 寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)《青春隨想》（最終版）

第三單元 感悟世間百態(tài)。

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際 青春隨想

我們正在走進(jìn)五彩繽紛的青春花季。步入青春，我們有了自己的心愿和理想，這是我們對生活的渴望；步入青春，我們的身體和心靈都在健康地成長，這讓我們感到無比的喜悅。面對火熱的青春，我們有理由歌頌它、贊美它。為青春鼓勁，就是為美好的生活叫好。面對青春時期的酸甜苦辣，我們都可以驕傲地說：“我在長大！”

1．樹立自己的人生目標(biāo)和理想。

2．學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，了解自己的特點(diǎn)，以便更好地完善自己。3．了解一些青春期的知識，以利于健康成長，形成良好個性。4．以歌頌青春為內(nèi)容，培養(yǎng)語文綜合能力。

請全班同學(xué)上網(wǎng)查找有關(guān)青春的資料，注重搜集“自己的青春靚照”“名人青春軼事”“青春座右銘”“青春的詩詞歌曲”“我的青春夢想”等方面的信息，以語文活動小組的形式，合作搜集、整理。

我們是十五六歲的少年，我們正值人生的花季。青春的血液在奔流，青春的心兒在躍動，青春的腳步在延伸。駐足青春的驛站，我們回味昨天，暢想明天，青春的歲月如火如花！

請跟我來，我們一起乘上青春的車，欣賞那一道道亮麗的風(fēng)景線！

(一)青春歌曲

開課時，讓學(xué)生圍繞青春話題，選擇自己最喜歡的歌曲，以不同方式演唱?？梢元?dú)唱，可以合唱，還可以領(lǐng)唱、分男女聲唱等。

備選歌曲：《夢想號》《青蘋果樂園》《我的未來不是夢》《隱形的翅膀》《蝸?！贰端扑耆A》《青春舞曲》《水手》等。

(二)青春風(fēng)采

學(xué)生展示同學(xué)們課間、課堂、課后的照片。(三)青春寄語

教師或是學(xué)生代表上臺齊誦青春寄語：

當(dāng)陽光照耀的時候，就該歡笑，當(dāng)微風(fēng)吹起的時候，就該飛揚(yáng)。當(dāng)我們年少的時候就該幻想，每個人都有屬于自己的青春，人生中青春是最美好最精彩的階段。經(jīng)歷了青春的酸甜苦辣，你才會成長為一個真正有意義的人。

青春，短暫，會從你手邊輕輕流走，把握好青春意味著充實(shí)的人生就在不遠(yuǎn)的前方等待著你！抖掉了兒時的天真，拍落了孩時的幼稚，往事已成為塵埃，被一枚日趨向上的種子所代替，生根，萌芽，長葉。品位著這生命的翠綠，一身清爽，一身潤澤。青春，現(xiàn)景迷人，也為未景，設(shè)一個夢幻的懸念??(四)青春煩惱

讓學(xué)生暢談自己在青春期的煩惱，班主任或心理老師作臨場疏導(dǎo)。1．走出青春期的心理誤區(qū)(1)精神文化生活的不滿足心理。(2)好奇、好勝、片面的虛榮心理。(3)貶低逆反心理的形成。2．防止逆反心理的形成

(1)理解

學(xué)著從積極的意義上去理解大人，父母的啰嗦、老師的批評都是善意的，看到他們的出發(fā)點(diǎn)是好的，是出于對你的關(guān)心。我們只要抱著寬容的態(tài)度去理解他們，也就不會有逆反心理。

(2)把握自我

經(jīng)常提醒自己，要虛心接受老師父母的教育，遇事要盡力克制自己。另外，還要主動與他們接觸，向他們請教，這樣多了一份溝通，也就多了一份理解。

(3)學(xué)會適應(yīng)

青少年要提高心理上的適應(yīng)能力。如多參加課外活動，在活動中培養(yǎng)興趣，展現(xiàn)自我價值，這樣有助于克服逆反心理。

3．如何擺脫厭煩感

(1)使自己有一個明確的目標(biāo)。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的上進(jìn)心，把遠(yuǎn)大的目標(biāo)和近期的任務(wù)結(jié)合起來，感受學(xué)習(xí)的意義，這樣從根本上就杜絕了厭煩感的產(chǎn)生。

(2)經(jīng)常進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。除了從學(xué)習(xí)中尋找樂趣以外，還可以多參加一些課余活動和體育鍛煉，使生活充實(shí)而豐富。

(3)改善自己以適應(yīng)所處的外在環(huán)境。也許你現(xiàn)在對自己的現(xiàn)狀的改變還無能為力，但哪怕只作一些小的調(diào)整，都可能起到意想不到的效果。

(4)不斷發(fā)掘自身的價值和生活的意義。(五)名人青春

1．阿基米德11歲那年，離開了父母，來到了古希臘最大的城市之一的亞歷山大里亞求學(xué)。當(dāng)時的亞歷山大里亞是世界聞名的貿(mào)易和文化交流中心，城中圖書館中異常豐富的藏書深深地吸引著如饑似渴的阿基米德。

當(dāng)時的書是訂在一張張的羊皮上的。那時沒有發(fā)明印刷術(shù)，書是一個字一個字抄成的，十分寶貴。阿基米德沒有紙筆，就把書本上學(xué)到的定理和公式，一點(diǎn)一點(diǎn)地牢記在腦子里。阿基米德攻讀的是數(shù)學(xué)，需要畫圖形、推導(dǎo)公式、進(jìn)行演算。沒有紙，就用小樹枝當(dāng)筆，把大地當(dāng)紙，因?yàn)榈孛嫣?，寫上去的字跡看不清楚，阿基米德苦想了幾天，又發(fā)明了一種“紙”，他把爐灰扒出來，均勻地鋪在地面上，然后在上面演算?？墒怯袝r天公不作美，風(fēng)一刮，這種“紙”就飛了。

2．魯迅的成功，有一個重要的秘訣，就是珍惜時間。魯迅十二歲在紹興城讀私塾的時候，父親正患著重病，兩個弟弟年紀(jì)尚幼，魯迅不僅經(jīng)常上當(dāng)鋪，跑藥店，還得幫助母親做家務(wù)。為了不影響學(xué)業(yè)，他必須作好精確的時間安排。

在魯迅的眼中，時間就如同生命。倘若無端地空耗別人時間，其實(shí)是無異于謀財(cái)害命的。因此，魯迅最討厭那些成天東家跑跑，西家坐坐，說長道短的人，在他忙于工作的時候，如果有人來找他聊天或閑扯，即使是很要好的朋友，他也會毫不客氣地對人家說：“唉，你又來了，就沒有別的事好做嗎？”

(六)青春座右銘

各小組長上臺交流自己搜集到的青春名言，學(xué)生摘錄自己喜歡的句子。①青春啊，永遠(yuǎn)是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠(yuǎn)力爭上游的人，永遠(yuǎn)忘我勞動的人，永遠(yuǎn)謙虛的人！——雷鋒

④一個民族的年輕一代人要是沒有青春，那就是這個民族的大不幸?！諣栣?③青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。——李大釗

④百金買駿馬，千金買美人；萬金買高爵，何處買青春？——屈原 ⑤青年是革命的柱石。青年是革命果實(shí)的保衛(wèi)者，是使歷史加速向更美好的世界前進(jìn)的力量?！螒c齡

青春隨想

“青春”會讓你想起什么樣的經(jīng)歷，會讓你產(chǎn)生什么樣的感想呢？請以“青春”為話題寫一篇文章。

要求：①文體不限，題材不限。②運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論多種表達(dá)方式。寫作指導(dǎo)：(1)夢想

(2)__________的明天(3)長大的感覺

例如：“夢想”我們可以從幾方面這樣設(shè)問：(1)為什么要有夢想？(談夢想的作用和意義)(2)我的夢想是什么或應(yīng)該確立什么樣的夢想？(3)怎樣才能實(shí)現(xiàn)夢想？寫作時因篇幅有限，“傷其十指不如斷其一指”，一般只選一個角度，圍繞一個問題。選擇角度，側(cè)重于自己易寫、易出彩的方面。

第五篇：人教版九年級上冊第六單元的寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)

《話說千古風(fēng)流人物》綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)

人教版九年級上冊第六單元的寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)

—、目標(biāo)

1、通過講述和評論風(fēng)流人物，開闊視野，增長見識，練習(xí)口語表述能力。

2、搜集相關(guān)資料，培養(yǎng)對信息的搜集、篩選、整理能力。

3、理解什么是真正的“風(fēng)流”，樹立正確的偶像觀、英雄觀，在評價歷史人物時堅(jiān)持唯物史觀并激起對風(fēng)流人物的敬仰之情，培養(yǎng)理想主義信念，樹立遠(yuǎn)大理想。

二、過程與方法

1、結(jié)合主題，深入生活，進(jìn)行實(shí)際探訪。

2、利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、影視等查找有關(guān)資料并分類匯集。

3、在班級開展成果展示會。三 搜集途徑：

書籍、網(wǎng)絡(luò)、影視、探訪。

四 叁加人員：

全體學(xué)生。

五 活動準(zhǔn)備 同學(xué)們要積極按照老師的要求，為了在活動中充分的展示自我，具體做到以下幾點(diǎn)：

1、閱讀課本上關(guān)于這次活動說明，明確本次活動的主題和主要內(nèi)容。

2、研討“風(fēng)流”的含義，可查閱《現(xiàn)代漢語詞典》，了解風(fēng)流的多種含義，找出相應(yīng)的例子，看看這次活動中大家共同采用的義項(xiàng)。

3、同學(xué)們要積極配合，查找有關(guān)資料，完成本組所負(fù)責(zé)的任務(wù)，各組承擔(dān)的任務(wù)如下：

第一組 演講組 負(fù)責(zé)搜集風(fēng)流人物的的生平，經(jīng)歷，業(yè)績等，并精選5-10個人物的資料，著重展示他們的求學(xué)，創(chuàng)業(yè)的艱辛和堅(jiān)韌不拔的努力。

第二組 講故事組 負(fù)責(zé)查找風(fēng)流人物的資料，了解他們的主要事跡及精神品質(zhì)，并將以故事的形式將其主要事跡講述出來，學(xué)習(xí)并宣傳他們的高尚品質(zhì)。

第三組 朗誦組 負(fù)責(zé)搜集偉人的名篇名作，并精選3-5篇作品，寫出相關(guān)的評論，側(cè)重體現(xiàn)偉人的思想。

4、明確自己心目中的風(fēng)流人物的形象，整理并講述他（她）的主要事跡，準(zhǔn)備課上參與交流。

5、整理關(guān)于“風(fēng)流”的相關(guān)認(rèn)識資料，準(zhǔn)備課上參與“什么是風(fēng)流”“什么人物是風(fēng)流人物”的討論。

六 展示過程

（一）風(fēng)流人物誰與爭鋒

1、形式：演講

2、過程

組長發(fā)言：許多人都有自己心目中的偶像：或俠肝義膽的英雄、或聰明過人的智者、或才華橫溢的文人······這些人物被人們所敬仰、推崇，看看我們組所搜集到風(fēng)流人物，他們是怎樣為人類做出了堅(jiān)韌不拔的努力和貢獻(xiàn)。

A 叢飛——愛心大使的奉獻(xiàn)

叢飛被授予“中國百名優(yōu)秀青年志愿者”“深圳市愛心市民”“深圳市愛心大使”等稱號。魯迅曾經(jīng)說過：“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)?！睂τ趨诧w來說，那些失學(xué)的孩子不都和他有關(guān)嗎？！他是一位真正的無私者，一位奉獻(xiàn)了金錢、時間、乃至生命的博愛者。他把愛傳遞給別人，不計(jì)較別人的愛的回贈，這是他的精神的富足之處。他從看到失學(xué)兒童的第一眼，到被死神眷顧之前，把所有的時間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫的保留，甚至不惜向生命貸款，他曾經(jīng)用舞臺構(gòu)筑課堂、有歌聲點(diǎn)亮希望?！爸灰憧鞓?、只要你幸福、只要你圓上了好夢，我就不辛苦。只要你開心、只要你如意、只要你回頭一笑，我就知足。”這是叢飛寫的歌詞，他用歌詞詮釋了他的人生。

B 曹操——智者的形象

曹操，字孟德，小名阿瞞。東漢末年，在于黃巾軍作戰(zhàn)中起家，192年占有充州，并收編青州黃巾軍，用其精銳建成“青州兵”。196年，將漢獻(xiàn)帝迎到許昌，自任丞相，把持朝政。他收編了張繡，擊殺了呂布，在官渡之戰(zhàn)中戰(zhàn)勝了袁紹，統(tǒng)一了北方。208年在赤壁之戰(zhàn)中失敗，退回北方。他在北方大興屯田，興修水利，實(shí)行鹽鐵專營，使轄區(qū)得社會經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。在政治上，他任人唯賢，唯才是舉。在軍事上，他戎馬一生，身經(jīng)百戰(zhàn)，精通兵法，再戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)及軍事理論上都有建樹。他還擅長詩歌，一些作品如《短歌行》等更是千古名篇。曹操是中國歷史上杰出的政治家，軍事家，文學(xué)家。

C 錢學(xué)森——中國的導(dǎo)彈之父 生于1911年12月，1939年在美國獲得博士學(xué)位后留美從事火箭研究，1955年沖破阻力回到祖國。此后，他受命組建我國第一個火箭、導(dǎo)彈研究機(jī)構(gòu)——國防部第五研究院。新中國的火箭、導(dǎo)彈、航天事業(yè)由此起步。1991年，1999年先后被授予“國家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”“兩彈一星功勛獎?wù)隆薄?/p>

（二）豐功偉績到處傳揚(yáng)

1、形式 講故事

2、過程 組長發(fā)言：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，經(jīng)過歷史的長河，雖然這些風(fēng)流人物的生命早已消失，但他們的故事至今傳揚(yáng)，他們的精神永放光芒，照亮我們前進(jìn)的方向。我們本組收集到的珍寶，拿出與大家共享。

A 宋美齡：百年風(fēng)華與滄桑

宋美齡于2003年10月24日在夢中走向了天國之路。走在政壇上的歷史人物，是“蔣家王朝第一夫人”，但她不做民族的罪人，反對“臺獨(dú)”，心系兩岸的和平統(tǒng)一，被后人所贊揚(yáng)。她反對李登輝、陳水扁等“臺獨(dú)”分子當(dāng)政，支持國民黨。年過百歲的宋美齡，以上繳一萬元的新臺幣的全額黨費(fèi)，來支持國民黨。正因?yàn)槿绱?，宋美齡雖然遠(yuǎn)離臺灣政壇，但她仍然是島內(nèi)外國民黨及“反臺獨(dú)”力量的重要精神支柱。

B 孟軻：天地間第一偉丈夫 兩千年前，太史公司馬遷讀《孟子.》，至梁惠王問“何以利吾國”，遂廢書而嘆。老先生嘆者，是以為利乃亂之事也。兩千年后，我讀《孟子》，不禁廢書而嘆。我所嘆者，是前賢孟子身上的那股咄咄逼人的英武之氣和沛然淋漓的陽剛之氣。人說：大哉孔子！我想說：英哉孟子！天地間第一偉丈夫。

孟子向不可一世的君主陳說自己的為政之道，常常言辭犀利，剛正不阿，但君主認(rèn)為見效慢而不肯采納。但在孟子義正言辭的強(qiáng)大思想攻勢下，不能不一時心悅誠服，而孟子并不為了讓君王接受自己的政見而屈尊阿附，他無意于取媚討歡，弄個一官半職干干。一次，孟子要去朝見齊王，齊王正好派人對他說：“寡人本應(yīng)去拜訪你，但不巧感冒了，怕風(fēng)吹，如果你能來朝見，我可以接見你?！泵献右宦?，反而不想去了。于是回答說：“剛好我也病了，不能上朝?！钡诙烀献訁s到東郭大夫家吊孝，公孫丑說：“你昨天托辭有病，今天卻去吊喪，這樣太不好吧？”孟子理直氣壯的說：“昨天病了，可今天好了，為什么不能去吊喪？”以臣子的身份公然與君王較勁，沒有一身的正氣，骨氣，膽氣是不行的。

孟子曾說：窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。這種教誨，一直使得后代文人們進(jìn)退有據(jù)。不管身在宮闕，還是身在江湖，都不應(yīng)失去做人的立身之本，培養(yǎng)浩然之氣。孟子身上的那種有棱有角，有個性的哲人風(fēng)采，英勇之氣，男人本色，成為一條汲之不盡的文化源泉。

C 諸葛亮：神人

諸葛亮，字孔明，人稱臥龍，他兄弟三人，兄諸葛瑾仕于孫權(quán)，第諸葛誕仕于魏。時人以為“蜀得龍，吳得虎，魏得狗”。他的人生分為2個27年，前27年修身養(yǎng)性立志，用世的準(zhǔn)備階段，后27年是諸葛亮盡忠蜀漢的階段。他一生行事謹(jǐn)慎。如赤壁之戰(zhàn)后，劉備以“借”為名，長期占據(jù)荊州，對東吳構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。孫權(quán)多次派人討要荊州，但劉備以各種借口，賴著不還。為了將荊州收回東吳，周瑜想出一條計(jì)策，以招親為名，把劉備騙到江東。軟禁起來交換荊。對于孫權(quán)的招親，劉備心存疑慮，他不敢貿(mào)然前去，害怕受到謀害。但諸葛亮早有安排，令趙云隨行保護(hù)，并交給趙云三條陰囊妙計(jì)，要他以計(jì)行事，就可化險(xiǎn)為夷。神奇的是，以后的發(fā)展竟完全在諸葛亮的預(yù)料之中，三條妙計(jì)都恰到好處的發(fā)揮作用。諸葛亮的“錦囊妙計(jì)”是在對局勢準(zhǔn)確分析預(yù)測的基礎(chǔ)上，所采取的針對性的舉措。是呀，他的每一條策略和計(jì)謀都具體嚴(yán)謹(jǐn)，操作性強(qiáng)，能在明確大方向的前提下，兼顧到每個細(xì)節(jié)，因此能夠確保成功，令敵人防不勝防。此乃人中的神呀。

（三）、豪情滿懷吟誦華章

1、形式 詩歌朗誦

2、過程

組長發(fā)言：古代許多杰出人物都留下了千古傳誦的詩章：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”激勵過無數(shù)熱血青年，“老驥伏櫪，志在千里”多少老年人煥發(fā)青春，“怒發(fā)沖冠憑欄處”使人頓生殺敵報(bào)國之情······是呀，偉人們?yōu)槲覀兞粝铝硕嗌俚膶氋F財(cái)富，讓我們再次展現(xiàn)他們的思想吧！

A 《念奴嬌·赤壁懷古》蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。

B 《滿江紅》岳飛 怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅？加長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。C、《觀滄?！?曹操 東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志

（四）、風(fēng)流人物在我心中

1、形式 自由發(fā)言

2、過程

A、關(guān)羽“古往今來的名將中的第一奇人”

他的忠義、信義、情義是我們所弘揚(yáng)。他的朋友之義、兄弟之義、君臣之義得到社會各階層的廣泛認(rèn)可，被歷史統(tǒng)治階級和千秋萬代的普通百姓共同敬奉，何其偉大。他生前的官銜是“前將軍”，最高爵位是“漢壽亭侯”，到了明清時期，全國各地廣建關(guān)廟，號稱“武廟’,與孔子同等地位。后來又走出國門，遠(yuǎn)渡重洋，在東南亞以及海外一些國家中，建立廟宇，接受香火和頂禮膜拜。關(guān)羽上升為“神中之神”，他之所以受到廣泛的頂禮慕拜，是因?yàn)樗砩献钔怀龅囊蛩厥恰傲x”，被統(tǒng)治階級理解為“忠義”“仁義”大力提倡，被普通百姓理解為“信義”“情義”“義氣”而作為自覺遵守的人生準(zhǔn)則。中國傳統(tǒng)文化得到體現(xiàn)，關(guān)羽作為“義”的化身，萬古流芳了。B 孫立人“一代名將”

孫立人是安徽廬江人，早年以安徽省第一名考取清華學(xué)校庚子賠款留美預(yù)科，后又取得普渡大學(xué)土木工程學(xué)士學(xué)位，受聘于美國橋梁公司擔(dān)任設(shè)計(jì)師。期間有感國運(yùn)衰微，投筆從戎，自此戎馬一生。孫立人為蔣介石立下了汗馬功勞，功高震主，遭蔣猜忌，終因郭廷亮案件被牽連，遭罷黜。對于免職的孫立人，蔣家父子采取“不殺、不審、不問、不判、不抓、不關(guān)”的“七不”政策。在幽居的日子里，他在家養(yǎng)雞、養(yǎng)鳥、養(yǎng)豬，開辟果園，種玫瑰。虛心向花農(nóng)請教，悉心栽培。他種的玫瑰廣受歡迎，被稱為“將軍玫瑰”。他能夠積極的面對困境，調(diào)整自己的心態(tài)，對待生活，病逝時享年90歲。C、衛(wèi)夫人——王羲之的老師

衛(wèi)夫人，名鑠，字茂漪，自署和南，東晉女書法家。衛(wèi)夫人生前名望已遠(yuǎn)播海內(nèi)外，著名大書法家王羲之少年時曾拜在其門下，學(xué)習(xí)書法。她教授王羲之的三堂書法課，更是三堂人生課。她教“點(diǎn)”時，說：“點(diǎn)像高峰墜石”；她教“一”時，說：“橫像千里陣云”；她教“豎”時，說：“豎像萬歲枯藤”。少年的王羲之可能不會領(lǐng)略到其中的奧妙，書法的美，一直是與生命相通的。“高峰墜石”讓人理解了重量與速度。“千里陣云”讓人領(lǐng)略到了開闊的胸懷?！叭f歲枯藤”讓人知道了強(qiáng)韌和堅(jiān)韌。衛(wèi)夫人是書法老師，也是人生的導(dǎo)師。

（五）、風(fēng)流人物看今朝

1、形式 自選 搶答

2、過程

班長發(fā)言： 我們領(lǐng)略了歷史上的風(fēng)流人物，學(xué)習(xí)了他們高尚、無私、無畏的精神。我們班的班訓(xùn)是“篤學(xué)慎行”，在我們班涌現(xiàn)了一批先進(jìn)人物，他們的品質(zhì)引領(lǐng)者班風(fēng)，下面我們夸夸他們吧。（放《三國演義》主題曲）

A、李 宇工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，我們好的班風(fēng)與他的管理分不開的。到教室的最早，離得最晚，要求同學(xué)們做到的他首先做到。

B、劉 文視力不好，坐的位置偏，好幾個同學(xué)要求自愿和她換位，但她卻說“沒關(guān)系，我看不清，問問同桌不就等于看清了。”

C、王陽陽有一天早晨沒有按時到教室，那么她來后，自覺按班規(guī)來要求自己。

D、杜嘉斐、高歌兩個同學(xué)辦板報(bào)，下學(xué)后兩個人留下來干，沒時間吃飯，買些面包來充饑，但毫無怨言。

六、總結(jié) 收獲 評價

（主持人）通過這次綜合性學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們都受益匪淺。

首先，這次活動加深了我們對風(fēng)流及風(fēng)流人物的了解和認(rèn)識。同學(xué)們走進(jìn)了歷史，聆聽了他們的教誨，觀看了他們的風(fēng)采。對風(fēng)流人物有了較深的認(rèn)識。

其次，這次活動也讓我們體會到合作的重要性。在分工階段，大家根據(jù)特長自由結(jié)合，徐方、師藝珊、劉穎等幾個同學(xué)擅長朗誦，李一霈、李坤陽、肖遙等幾個擅長講故事，講的有聲有色，抑揚(yáng)頓挫，還有幾個同學(xué)自告奮勇的去采集圖片??正因?yàn)榇蠹业姆止ず献?，相互配合，互相幫助，最終，各個小組都有亮點(diǎn)值得表揚(yáng)。再次這次活動也是同學(xué)們的心靈受到了洗禮，初中生活即將結(jié)束，同學(xué)們有的失去斗志，通過開展這次活動學(xué)習(xí)，使他們又一次受到心靈的震撼，失去的信心重新找回。此外這次活動也提高了他們的聽、說、讀、寫的能力。

總之，這次綜合性學(xué)習(xí)活動，使我們增長知識，樹立信心，開闊視野，學(xué)習(xí)怎樣與別人交流，大家對生活有了信心。

教師的教后反思： 《話說風(fēng)流人物》是人教版九年級上冊第六單元的綜合性學(xué)習(xí)活動。目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)上，對學(xué)過的名作，名家給予整理和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們身上體現(xiàn)出的偉大精神，從而我們也要樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，并培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和書面表達(dá)能力。

一、課前指導(dǎo)

1、明確本次活動的主題和內(nèi)容。推動社會的向前發(fā)展是那些風(fēng)流人物，風(fēng)流人物誰與爭鋒，豐功偉績到處傳揚(yáng)，豪情滿懷吟誦華章，風(fēng)流人物在我心中，風(fēng)流人物還看今朝。

2、發(fā)揮特長，激發(fā)興趣。放手讓學(xué)生收集資料，采用聽、看、繪、寫、查等方法來保證資料的全面、真實(shí)、生動。

3、講解上網(wǎng)查閱的有關(guān)方法。

二、教師準(zhǔn)備：教師要指導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生充分利用相關(guān)書籍、影視、網(wǎng)絡(luò)資料搜集歷史上風(fēng)流人物的資料，具體可做到兩點(diǎn)：

1、將全班分為三組，各組出一名組長，提前兩周布置作業(yè)。

2、教師自己應(yīng)當(dāng)首先搜集資料，豐富自我，豐富課堂。

三、實(shí)施指導(dǎo)

1、組織大家推薦活動主持人（要求;態(tài)度大方，普通話好，語言表達(dá)能力強(qiáng)）

2、組織好同學(xué)們安排好小組發(fā)言者和電腦操作者，并為他們服務(wù)好。

3、調(diào)節(jié)好課堂氣氛。

4、激發(fā)大家主動參與，積極配合，對優(yōu)秀的人或組及時的鼓勵。

四、活動感悟：

這次,話說千古風(fēng)流人物》語文實(shí)踐性活動，開展的十分及時，此時是基礎(chǔ)好的同學(xué)，有自信考上高中，基礎(chǔ)不太好的，對前途無望，想自拋?zhàn)詶墶榇俗屗麄兂浞终J(rèn)識到基礎(chǔ)不好是暫時的，只要努力一切皆有可能。在活動準(zhǔn)備階段，小組分工明確，大家各司其職，又相互合作，通過收集查找獲得了都一手資料。在活動階段，同學(xué)們的語言表達(dá)能力得到很好的鍛煉。如“風(fēng)流人物誰與爭鋒”進(jìn)行演講時，同學(xué)們飽含激情，語言簡潔。其次活潑新穎的方式，激發(fā)大家獨(dú)立思考，如“風(fēng)流人物還看今朝”通過搶答的形式，合作提供答案，是大家的熱情倍增，課堂氣氛活躍。最后同學(xué)們得到一些歷史知識，并能客觀的正確的評價歷史人物，自己也信心十足。不盡人意的地方是，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間不太緊湊，電腦操作的同學(xué)可能心理太緊張了，不過問題都有兩面性，有得有失，得還是大于失，今后會在這些失的方面進(jìn)行改進(jìn)的。

總之，這次語文綜合性學(xué)習(xí)活動為語文開啟了一扇亮窗，讓陽光灑進(jìn)課堂，也使我們看到了學(xué)習(xí)語文的多樣性，學(xué)生的競爭合作探究能力進(jìn)一步彰顯。它使我們深刻認(rèn)識到只要方法恰當(dāng)，組織得力，學(xué)習(xí)語文素養(yǎng)將會得到不斷提升。在今后的語文教學(xué)中，我們還會不斷的嘗試。