第一篇：卡通貝貝手拉手說教學(xué)設(shè)計(jì)2

《卡通貝貝手拉手》說課稿

農(nóng)墾建三江分局七星農(nóng)場(chǎng)第二中學(xué)（小學(xué)部）

閆建江 二○○八年七月

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同行們：

大家好，我叫閆建江，來自農(nóng)墾建三江分局七星農(nóng)場(chǎng)第二中學(xué)（小學(xué)部），今天我說課的內(nèi)容是《卡通貝貝手拉手》。

一、教材分析：

本課是黑龍江省教育出版社出版的，黑龍江省五、六年制小學(xué)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第九課，本課主要是介紹畫圖程序中關(guān)于圖片的幾種變化，包括圖片的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲以及反色。本課既是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，又為下節(jié)課學(xué)生組合圖片做了鋪墊。

二、學(xué)生分析：

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)畫圖程序有了一定的了解，操作也比較順暢了，教師應(yīng)從教材上給卡通貝貝制作全家福這一生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使每名學(xué)生都能積極行動(dòng)起來，用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲、圖片反色的使用方法。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)對(duì)圖形進(jìn)行水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)和按一定角度進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：圖片的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲等。難點(diǎn)：圖形翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的概念的區(qū)別。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

小熊的圖片、小熊維尼歷險(xiǎn)記動(dòng)畫片片斷。

六、教法與學(xué)法：

本課我主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在學(xué)習(xí)過程中層層推進(jìn)的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，牢牢抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境中設(shè)置不同的任務(wù)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本課我先注重學(xué)生的思考和實(shí)踐操作，學(xué)生通過觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題；通過動(dòng)手操作，解決問題，通過探究學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。

本課學(xué)生所采用的學(xué)法是：參與體驗(yàn)——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用。讓學(xué)生帶著興趣參與學(xué)習(xí)，明確任務(wù)，通過自主學(xué)習(xí)，小組合作、實(shí)際操作等方式完成任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握、傳遞和融合。

七、教學(xué)過程：

第二篇：第九課《卡通貝貝手拉手》教學(xué)設(shè)計(jì)

第九課《卡通貝貝手拉手》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

（1）學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用各種工具

2）掌握綜合應(yīng)用圖塊操作的方法。過程與方法：

通過課前準(zhǔn)備活動(dòng)及課上活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，提高學(xué)生獲取信息能力、思維能力、分析能力、表達(dá)及評(píng)價(jià)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

發(fā)展學(xué)生敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)樂于助人、熱愛勞動(dòng)、干凈整潔、遵守交通的個(gè)人意識(shí)，提高學(xué)生審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握各種工具的綜合運(yùn)用

難點(diǎn)：應(yīng)用圖塊操作解決實(shí)際問題。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 出示任務(wù)一：

老師和同學(xué)一起來畫小熊爸爸的照片。綜合運(yùn)用了橢圓工具、直線工具、多邊形工具、刷子工具和曲線工具，指導(dǎo)學(xué)生用各種工具來畫小熊的不同部位。出示任務(wù)二：

怎么幫助小熊找回家庭成員（就用復(fù)制功能完成），小熊的家庭成員都有各自的特點(diǎn)，怎樣通過體現(xiàn)他們的特點(diǎn)（用畫圖中的拉伸和扭曲功能實(shí)現(xiàn)）利用小熊爸爸來制作小熊的其他家庭成員，教師講解小熊媽媽的作法，同學(xué)自己來制作其他的家庭成員。操作步驟：

1、選取小熊爸爸，單擊菜單條中的“編輯”，在下拉菜單中單擊“復(fù)制”

2、單擊菜單條中的“編輯”，在下拉菜單中單擊“粘貼”，復(fù)制它到小熊爸爸到下方。

3、調(diào)整大小，改變圖像的高矮。

4、用以上的方法制用小熊的其他家人。小結(jié)：

對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第三篇：《卡通故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《卡通故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材：湖南美術(shù)出版社七年級(jí)上冊(cè) 課題：《卡通故事》 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)用卡通形象表現(xiàn)生活中的開心瞬間，提高學(xué)生卡通形象造型表現(xiàn)的能力。

2、過程與方法目標(biāo)：設(shè)定卡通形象。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、尋找生活的神奇與樂趣，體驗(yàn)生活的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：考察學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、協(xié)作能力以及創(chuàng)意思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：趣味構(gòu)思。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：水彩筆、畫紙、課本

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在一個(gè)王國(guó)里住著一群快樂的小精靈，它們的性格各不相同，有的神通廣大，有的滑稽幽默，有的機(jī)靈調(diào)皮……今天它們也來到了我們的課堂。瞧，它們馬上就閃亮登場(chǎng)了！

圖片+音樂出示：機(jī)器貓、米奇、藍(lán)精靈、黑貓警長(zhǎng)、葫蘆娃兄弟 出示題目：《卡通故事》

二、講授新課

1、出示教學(xué)目標(biāo)

2、想一想、說一說： 師：回憶說說你最喜愛的卡通形象，講出它最突出的造型特征。生：討論回答。

3、看一看、想一想、說一說：

（1）微視頻播放：什么是卡通？（視頻插入語言+圖片，讓學(xué)生對(duì)卡通定義有更深層次的理解。

（2）視頻播放：卡通有什么樣的特點(diǎn)呢？

學(xué)生：討論回答。

師總結(jié)：卡通特點(diǎn)

卡通形象的特點(diǎn)：在生活原型的基礎(chǔ)上通過簡(jiǎn)化再運(yùn)用夸張、擬人等表現(xiàn)手法，塑造其特有的性格內(nèi)涵與外在特征。a：簡(jiǎn)化

師：出示魚、貓、狗圖片及卡通繪制的圖片，讓學(xué)生從中體會(huì)如何運(yùn)用簡(jiǎn)化來繪制卡通形象。

讓學(xué)生知道同一原型，通過造型簡(jiǎn)化，可以呈現(xiàn)不同的卡通形象。b：擬人

師：認(rèn)真觀察以下卡通形象，說一說它們是如何實(shí)現(xiàn)擬人化表現(xiàn)的？（鉛筆、汽車）

生：討論回答。c、夸張

師：看大力水手的卡通形象夸張了哪些地方？

生：極其夸張的手臂、塌鼻子、扁嘴巴、瘦弱的身體 通?？梢詮谋砬?、動(dòng)作等方面進(jìn)行夸張，以達(dá)到突出形象個(gè)性和性格特征等效果。

三、活動(dòng)展開

四、作品展示：

讓學(xué)生通過展示交流完成作品欣賞。

五、談收獲

我們?cè)诳ㄍㄊ澜缋飳W(xué)到了什么呢？

第四篇：手拉手教學(xué)設(shè)計(jì)

手拉手

小數(shù)的混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算

一、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

本節(jié)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)48頁(yè)-49頁(yè)，主要學(xué)習(xí)小數(shù)的混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。

教材呈現(xiàn)了兩個(gè)小朋友幫助希望小學(xué)的同學(xué)解決捐書問題的情境。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)情境中呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)，提出“一共要花多少元”的問題。在理解情境中的故事后，可以讓學(xué)生獨(dú)立地列式計(jì)算，然后組織交流。學(xué)生在列式計(jì)算時(shí)，可以分步列式，也可以列出綜合算式。在討論綜合算式的計(jì)算時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到，小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整式四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是相同的。整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)運(yùn)算中仍然適用。

教學(xué)本節(jié)內(nèi)容有助于提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)除法以及小數(shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生是在學(xué)習(xí)了乘法分配律、乘法結(jié)合律在整數(shù)的運(yùn)算中可以簡(jiǎn)便運(yùn)算相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究在小數(shù)的混合運(yùn)算中同樣適用,而且小數(shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算順序與整數(shù)的計(jì)算順序是相同的,在教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí),在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)進(jìn)行析疑，貫穿了較多知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生理解情境中的故事后,學(xué)生可以列出分步式,也可以列出綜合式,但探究問題的過程尤其重要，要讓學(xué)生親身體驗(yàn)探究的樂趣，探究方法的多樣性。時(shí)間的付出收獲的不僅僅是結(jié)論，更是豐富的體驗(yàn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。難點(diǎn)：運(yùn)算定律的運(yùn)用、小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：

能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，知道小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)是一樣的，靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。提高遷移應(yīng)用能力。2．過程與方法目標(biāo)：

在提出問題、解決問題的自主探究與合作交流過程中，體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)的運(yùn)算中仍然適用。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

感受到小數(shù)混合運(yùn)算在解決生活問題中的應(yīng)用價(jià)值，感受數(shù)學(xué)運(yùn)算定律的簡(jiǎn)便性，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)情感和合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、實(shí)物投影

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鋪墊新知

【引導(dǎo)語】同學(xué)們，這個(gè)是什么字（課件出示聰）大家都認(rèn)識(shí)吧？我們觀察一下，這個(gè)聰字里面有耳朵，有眼睛，有嘴巴，還有一顆心。所以聰明的學(xué)生上課時(shí)都會(huì)用耳朵聽，用眼睛看，用嘴巴回答，用心學(xué)習(xí)的。方老師說咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是聰明的學(xué)生。接下來，就用你們的表現(xiàn)來證明吧！

1、口算(8道小數(shù)乘法口算題)

2、你能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算嗎?試一試。

36×34﹢36×66(10﹢4)×25 128×3﹢72×3

3、揭示課題。

教師：把128×3﹢72×3改為12.8×3﹢7.2×3能不能用乘法的分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算呢?這是等待我們今天去探索，發(fā)現(xiàn)的問題。

（二）探索交流，獲得新知 【引導(dǎo)語】實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩位同學(xué)遇到難題了，咱們班同學(xué)那么聰明，大家一起去幫助他們解決難題吧！

1、出示情境圖投影出來，讓學(xué)生理解題意，找出要解決的問題。

【提問】先用你們的慧眼觀察一下這幅圖，你能知道哪些信息？(1)每人一套12.8元的文具和一本單價(jià)7.2元的《數(shù)學(xué)家的故事》。(2)幫助3名希望小學(xué)的同學(xué)。

【追問】我們要解決的是什么問題？你們能用算式把你們的方法寫下來嗎？ 【師生活動(dòng)】要求學(xué)生匯報(bào)列式情況。

讓學(xué)生明白12.8×3和7.2×3所表示的意義。

【追問】你能說一說12.8×3是什么意思嗎？同樣的，7.2×3的意思是？ 【預(yù)設(shè)】1，分步算式:12.8×3＝38.4(元)7.2×3＝21.6(元)38.4﹢21.6＝60(元)2，列綜合算式：

12.8×3﹢7.2×3 ＝38.4﹢21.6 ＝60(元)

3，運(yùn)用乘法分配律： 12.8×3﹢7.2×3 =（12.8+7.2）×3 =20×3 = 60

【歸納】說明小數(shù)的運(yùn)算順序與整數(shù)一樣?！景鍟啃?shù)的運(yùn)算順序與整數(shù)一樣

【引導(dǎo)】讓學(xué)生觀察綜合算式,發(fā)現(xiàn)算式有何特點(diǎn)?(運(yùn)用了乘法的分配律,這樣一來計(jì)算比較簡(jiǎn)便)【小結(jié)】整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用,從而給我們的計(jì)算帶來了簡(jiǎn)便。【板書】整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用

（三）鞏固練習(xí)，提升新知 1.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算: 7.25×43﹢7.25×57 4.7×2.5×4 7.8×99﹢7.8 3.6×5.4﹢3.6×4.6 2練一練的第2題。

（1）500×365=182500（雙）

（2）182500÷5000=36.5（棵）（3）36.5÷365=0.1（千克）

0.1×0.1=0.01（千克）0.1×0.75=0.075（千克）

第2題，教材提供的題材是有關(guān)環(huán)保的內(nèi)容，通過計(jì)算使學(xué)生體會(huì)到使用一次筷子要浪費(fèi)很多木材，而大樹可以凈化環(huán)境和美化生活。要使學(xué)生在練習(xí)小數(shù)乘法的同時(shí)，受到環(huán)保教育。

第3題，讓學(xué)生結(jié)合本班的人數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

365.25×4=1461（天）（365.25-365）×4=1（天）

（四）全課總結(jié)，布置作業(yè)

【師生小結(jié)】今天學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？你有怎樣的收獲？還有什么疑惑？ 教師及時(shí)解答疑惑，抓住要點(diǎn)幫助學(xué)生回顧課堂知識(shí)。

【布置作業(yè)】完成書上練一練第一題的6道計(jì)算題，做完交給老師面批，及時(shí)檢查課堂教學(xué)效果。

七、板書設(shè)計(jì)

小數(shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算

小數(shù)運(yùn)算順序與整數(shù)一樣 整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用

第五篇：《手拉手》教學(xué)設(shè)計(jì)

《手拉手》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、過學(xué)習(xí)主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》作品，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)友誼永存的教學(xué)情感。

2、學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美、親切的聲音謳歌真誠(chéng)的友誼，并從中領(lǐng)悟友情的可貴和團(tuán)結(jié)互助的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

唱出曲調(diào)活潑跳躍，富于動(dòng)感的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：

唱準(zhǔn)0xx和xxx的切分節(jié)奏。教具準(zhǔn)備： 電子琴，多媒體課件 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好

師生在《手拉手》音樂中走進(jìn)教室。師生問好。

談話導(dǎo)入，揭示課題。從文明禮貌習(xí)慣導(dǎo)入。

設(shè)問：人與人之間表示友好，最常見的動(dòng)作是什么？（握手）揭示課題

（1）師：從大家的手拉手中，我看到了你們的友誼又增進(jìn)了一步，友誼的含義非常廣泛，友誼可以跨越地區(qū)，2008年5月12日四川汶川發(fā)生了8.8級(jí)大地震，我們?nèi)袊?guó)所有的人都伸出了援助之手，我們手拉手，抗震救災(zāi)，眾志成城。友誼可以跨越國(guó)界，后來，日本發(fā)生了9級(jí)大地震和海嘯，全世界所有的國(guó)家都伸出了援助之手，希望他們?cè)缛斩蛇^難關(guān)，（2）手拉手，我們能創(chuàng)造一個(gè)幸福的時(shí)代，手拉手，我們能連成一個(gè)溫暖的世界，今天我們學(xué)習(xí)一首歌曲《手拉手》。

二、學(xué)唱歌曲

1、聽錄音，聽聽歌曲唱了什么內(nèi)容？

1/2

師：同學(xué)們說的都很好，是啊，我們手拉手，人間有真情，人人獻(xiàn)愛心，暖流永常在。

2、看看這兩種節(jié)奏：xx和xxx聽聽歌曲中哪一種節(jié)奏出現(xiàn)的最多？（1）你能拍一拍嗎？看看老師是怎樣拍的？（2）有沒有這種節(jié)奏？“0xx”，一起試一試。

3、仔細(xì)聆聽，聽聽歌曲中是怎樣表現(xiàn)這種切分節(jié)奏的？同時(shí)在這些有節(jié)奏的地方拍手，（看課件）。

4、同學(xué)們挑戰(zhàn)一下，隨著音樂能不能小聲模唱出來？，你覺得哪一句唱得不太好？

5、聽聽老師是怎樣唱得（師范唱），學(xué)生伴奏。

教師：我們來練習(xí)一下同學(xué)們剛才提出的難點(diǎn)句，（解決難點(diǎn)句）。531︳023︳446︳076︳521︳ 來來來我們手拉手相親相愛

師：這么難的句子，大家在最短的時(shí)間內(nèi)都學(xué)會(huì)，你們真了不起，我們隨著琴聲一起完整的唱一唱吧。

6、歌曲情緒處理。

同學(xué)們跟著琴唱得不錯(cuò)，那跟著音樂伴奏來演唱行不行？

7、設(shè)問：這首歌曲用什么情緒來演唱？（熱情，有朝氣地）

教師分別用兩種不同的情緒演唱，通過比較，指導(dǎo)學(xué)生用熱情，有朝氣的聲音演唱歌曲。

學(xué)生隨音樂伴奏演唱，教師指揮。

8、拓展延伸：

關(guān)于友誼的歌曲你還知道哪些？

欣賞1988年漢城奧運(yùn)會(huì)的主題曲《手拉手》，比較兩種不同情緒。除了歌曲表現(xiàn)友誼，還有沒有其他形式來表現(xiàn)？

三、課堂小結(jié)

師生在《手拉手》音樂中走出教室。

2/2