第一篇：以美育人促發(fā)展,藝術(shù)教育綻新花

以美育人促發(fā)展，藝術(shù)教育綻新花

李中文

當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革大潮滾滾而來，這是時代的需要，也是人類發(fā)展的必然要求。美育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用。缺少了美育，就談不上全面實施素質(zhì)教育。我校歷屆領(lǐng)導(dǎo)非常重視藝術(shù)教育，確定學(xué)校將藝術(shù)教育作為全面實施素質(zhì)教育的突破口，對美術(shù)學(xué)科教育作實驗性學(xué)科教學(xué)來抓，確定了藝術(shù)教育在學(xué)校教育工作中的重要地位。

一、“以美育人” 落實美術(shù)教育理念

我校一直把培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、審美能力和創(chuàng)造美的能力作為藝術(shù)教育的目的，把強(qiáng)化藝術(shù)教育作為發(fā)展學(xué)生特長、造就教育特色的形象工程，深入落實“以美育人”美術(shù)教育理念，著力打造“書香校園，魅力二中”。為了確實能提高學(xué)生的美育，利用美育工作多面性的特點。我們把美育工作滲透到各項各科的教學(xué)工作中去，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，不僅對學(xué)生授以知識，更注意以美育人，陶冶性情，并利用美術(shù)作品對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛學(xué)校，熱愛師長，熱愛生活，熱愛大自然的教育，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣。陶冶功能努力培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力，以美引善，以美育德，體現(xiàn)美術(shù)教育理念。

二、“以美啟智”重視美育常規(guī)教學(xué)

我校美術(shù)老師依照教學(xué)大綱精神進(jìn)行深入研究，根據(jù)學(xué)生年齡的生理和心理特點進(jìn)行課堂設(shè)計，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的情感、以美育德，以美啟智。在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們抓住每節(jié)課的教學(xué)重點，找出教學(xué)難點，根據(jù)課型特點，采用生動靈活多樣的教學(xué)形式，如溶入故事、比賽、游戲等教學(xué)手段，寓教于樂，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，使學(xué)生在“看看、想想、畫畫、玩玩”輕松愉快地掌握美術(shù)知識和技能，作業(yè)盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，使學(xué)生對美術(shù)更有興趣，同時提高學(xué)生的美術(shù)水平。如李中文老師執(zhí)教的《我們的調(diào)色板》一課，以春、夏、秋、冬四個季節(jié)為切入點，在課堂上設(shè)計了課堂的游戲和實驗探究，融合了古代文學(xué)作品，趣味性強(qiáng)，學(xué)生興趣濃，學(xué)習(xí)熱情高，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，這節(jié)課在2007年東莞市青年美術(shù)教師優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎，其攥寫的教學(xué)案例《融合美學(xué)文化，引導(dǎo)自主探究，營造趣味課堂》榮獲廣東省優(yōu)秀美術(shù)課案例評比二等獎。

三、“以美陶情”積極開展藝術(shù)活動

1、重視校園文化建設(shè)，營造良好的校園藝術(shù)氛圍。

不論是漫步在整潔的校園，還是行走于肅靜的教學(xué)樓，隨處都能見到許多師生書畫作品，營造良好的校園藝術(shù)氛圍。作品不僅讓學(xué)生創(chuàng)作成果得到充分的重視和肯定，激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望，同時也蘊含著深厚的人文氣息和哲理，飽含著師生們對校園，對藝術(shù)，對生活的無限贊美和熱愛，讓學(xué)生在藝術(shù)的美中陶冶情操。

2、拓展校本教材，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊美

石龍鎮(zhèn)是廣東四大古鎮(zhèn)之一，有著濃厚的文化底蘊。舉重之鄉(xiāng)、中山古街、金沙漾月??這些都是孩子們所熟悉的景象，針對這一情況，我們將美術(shù)教材里的選修課變成了美麗家鄉(xiāng)——《石龍遺韻》的繪畫課，并且采用了鋼筆畫的特殊形式，用靈動的線條表現(xiàn)美麗的家鄉(xiāng)，繪制了一批充滿鄉(xiāng)土氣息的鋼筆素描，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，通過描繪美麗的家鄉(xiāng)，學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，更激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。

3、開展第二課堂，創(chuàng)建二中美術(shù)特色

我校一直堅持定時間，定人員，定地點，有計劃地開展第二課堂活動。在興趣小組的第二課堂活動中，我們不但開設(shè)了基本技能訓(xùn)練課，如：毛筆書法、硬筆書法、鋼筆畫、剪紙、黑白木刻版畫、粉印版畫、素描基礎(chǔ)、中國畫等，還逐步形成以書法、版畫、剪紙為特色的教學(xué)。同時積極組織參加全國以及省、市的書法、國畫、繪畫等比賽活動。吉新成、何妙娟、李中文等三位老師都抱著“為校爭光”的熱情，勤勤懇懇、踏踏實實，為做了大量的組織輔導(dǎo)工作，碩果累累。書法方面，吉新成老師帶領(lǐng)學(xué)生在全國比賽獲一、二、三等獎?wù)?2人，在省、市、鎮(zhèn)獲獎?wù)?03人共150多人次；繪畫方面，李中文老師指導(dǎo)的黃煒妍同學(xué)在2008東莞市中小學(xué)書畫現(xiàn)場比賽中以版畫拿下中學(xué)組一等獎，陳奧然同學(xué)在2010年東莞市中小學(xué)書畫現(xiàn)場比賽中以鋼筆畫拿下中學(xué)組一等獎；陳綺華、陳曉軍同學(xué)在“慶祝改革開放三十周年”廣東省中小學(xué)書畫現(xiàn)場比賽中以版畫分獲一等獎和二等獎；何妙娟老師指導(dǎo)的學(xué)生在國家級別的比賽中獲獎就有10次之多，兩位老師還多次榮獲市級、鎮(zhèn)級的獎項。種種活動鍛煉了學(xué)生的實踐能力，取得的成績也逐漸讓二中走出了具有二中美術(shù)特色的道路。

4、繽紛多彩藝術(shù)節(jié)，盡展師生才藝

我校每年舉辦藝術(shù)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)建表現(xiàn)自我的平臺，百米書畫長卷展示，成為現(xiàn)場展示的亮點。藝術(shù)節(jié)還開設(shè)了藝術(shù)作品展示廳，作品形式多樣，題材豐富，是師生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的結(jié)晶，體現(xiàn)了師生的藝術(shù)水平，受到一致好評。

五、堅持貫徹美育理念，美術(shù)教育顯見成果。

以人為本、以校為本、以生活為本、以自然為本、以鄉(xiāng)土為本，石龍二中開展中學(xué)美術(shù)教育逐漸走出了一條特色之路，更重要的是促使我校的美術(shù)教師在理念上、業(yè)務(wù)能力上得到了很大的提高，使我校的藝術(shù)教育氛圍漸濃，成績顯著。書法方面，吉新成老師不僅帶領(lǐng)學(xué)生獲獎頻頻，其自身作品在全國各級各類的大型展賽中，獲金獎（含一等獎）11次，銀獎7次，銅獎6次，輔導(dǎo)學(xué)生獎和優(yōu)秀獎等40余次；學(xué)生繪畫作品方面全國獎9人次，省、市、鎮(zhèn)獲獎?wù)吖布s60人次，其中現(xiàn)場比賽一等獎8次，二等獎15次，三等獎40次；教師獲獎情況也成績驕人，業(yè)績豐碩，不論是教學(xué)案例、論文、繪畫、書法還是公開課比賽均有可喜的收獲。

我校以藝術(shù)教育為切入點，全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展，落實“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，今后，我校還將繼續(xù)創(chuàng)新美術(shù)教育，努力打造藝術(shù)教育特色，讓學(xué)生親近藝術(shù)，與美同行。我們堅信，以美育人、以美啟智、以美陶情，石龍二中的藝術(shù)之花一定開得更加絢麗多彩！

第二篇：藝術(shù)立校創(chuàng)特色,以美育人促發(fā)展

藝術(shù)立校創(chuàng)特色，以美育人促發(fā)展

——密州街道大華學(xué)校特色辦學(xué)經(jīng)驗介紹

自開展新教育實驗以來，諸城市密街道大華學(xué)校始終把強(qiáng)化藝術(shù)教育作為發(fā)展學(xué)生特長、造就教育特色的形象工程，深入落實“以美育人”的教育理念，著力打造“書香校園，藝術(shù)滿園”的藝術(shù)特色。為了確實能提高學(xué)生的美育，我們把藝術(shù)教育工作滲透到了各科的教學(xué)工作和各項教育教學(xué)活動中去，不僅對學(xué)生授以知識，更注意以美育人，陶冶性情，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣，以求達(dá)到提高學(xué)生的審美能力，以美引善，以美育德，以美育人的教育效果。如今，大華學(xué)校已成為家長滿意、學(xué)生喜歡、同行尊敬、教師留戀和領(lǐng)導(dǎo)信任的藝術(shù)特色學(xué)校，全校師生正走在一條從藝術(shù)領(lǐng)先走向全面優(yōu)質(zhì)的發(fā)展之路上。

一、創(chuàng)新辦學(xué)理念，開啟藝術(shù)之窗。

“以藝育德、以藝啟智”是我校創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校的總體目標(biāo)。在這個總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，我校分層推進(jìn)、分步發(fā)展，全校師生共同努力，以特色項目教育為載體，大力實施素質(zhì)教育，努力形成了以舞蹈、音樂、書法、繪畫藝術(shù)、體育活動等多元發(fā)展的藝術(shù)教育特色發(fā)展格局。

二、健全管理機(jī)制，保障育人效果。

（一）為了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力量，學(xué)校首先建立健全藝術(shù)教育組織管理機(jī)構(gòu)和相應(yīng)的管理辦法、規(guī)章制度。專門組建成立了藝術(shù)特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，實施“工作層層落實，責(zé)任人人明確，人員分項調(diào)配、目標(biāo)分層確定、任務(wù)分頭落實、問題協(xié)調(diào)解決”的工作管理機(jī)制，為藝術(shù)特色學(xué)校創(chuàng)建工作提供了強(qiáng)有力的組織保證。

（二）為調(diào)動廣大師生的積極性，學(xué)校將創(chuàng)建藝術(shù)教育特色學(xué)校的工作納入對班級、教師的量化考核。在每學(xué)期的教師工作業(yè)績考核和優(yōu)秀班集體評比中，都把指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)活動情況作為重要考核依據(jù)之一。

三、實施藝術(shù)教育，營造藝術(shù)校園。

實施藝術(shù)教育，課程是主渠道。我們根據(jù)學(xué)校實際情況，以音樂、美術(shù)、寫字、閱讀等藝術(shù)課為中心，以其他學(xué)科課程為輔助開展藝術(shù)教育。我們要求所有學(xué)科課程教師，在各自的教育教學(xué)活動中，都要主動探索和發(fā)掘藝術(shù)教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

1、快樂“讀寫繪演”。

結(jié)合“每月一事”，充分利用清明、“五一”、“六一”、“十一”、“圣誕節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)慶日，開展一系列的藝術(shù)教育活動，努力讓孩子們提升人文素養(yǎng)。如：“尋找故事大王”、“詩歌串串吟”、“晨誦詩歌誦讀”、“成語故事會”、“好書推薦”、“好書漂流”等，以提高學(xué)生的閱讀能力和演講水平。在每年一屆的“讀書節(jié)”慶典展示臺上，讓孩子們盡展才能。

2．相約“經(jīng)典名著”。

為了讓孩子們用天籟之音，開啟美好的一天，我們充分利用好每天早上20分鐘的晨誦課，同時，我們還發(fā)動教師學(xué)生，編撰了“晨誦午讀暮省”校本教材，并利用多媒體，圖文并茂地進(jìn)行直觀閱讀。

3．裝扮“金色童年”。

在班級的文化建設(shè)中，老師們充分挖掘?qū)W生的潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，充分調(diào)動學(xué)生的積極和創(chuàng)造性，同學(xué)生一起動手，裝扮自己的教室。爭星奪冠、陽光足跡、陽光園地、小小植物角、圖書角等每一個特色鮮明的小小版面，遍布教室的每一個空間，創(chuàng)造出了利于學(xué)生成長的“潤澤教室”。

4.拓展“第二課堂”。

活動課程，是向?qū)W生實施美育的重要途徑，它對培養(yǎng)學(xué)生興趣，張揚學(xué)生個性有著十分重要的作用。在興趣小組的第二課堂活動中，我校一直堅持定時間，定人員，定地點，有計劃地開展活動。采取集中活動方式，讓學(xué)生自主選擇活動內(nèi)容，突出了學(xué)生的個性，發(fā)揮了學(xué)生的特長，鍛煉了學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)情操。并根據(jù)學(xué)生興趣的需要，開設(shè)了基本技能訓(xùn)練課，如：毛筆書法、硬筆書法、國畫、素描基礎(chǔ)、中國畫、演講，合唱，器樂等等，逐步形成了以書法、剪紙、手工粘貼畫、小制作等為特色的教學(xué)活動。現(xiàn)在，學(xué)校已初步形成了“班班有團(tuán)隊，月月有活動，期期有展示，人人有特長”的良好局面。

5.構(gòu)建“理想課堂”。

（一）科學(xué)設(shè)置藝術(shù)教育課程。根據(jù)有關(guān)規(guī)定，學(xué)校科學(xué)設(shè)置藝術(shù)教育課程，引領(lǐng)學(xué)生步入廣闊的藝術(shù)天地。通過繪畫、剪紙、電腦、書法、舞蹈等各類藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，形成了人人愛藝術(shù)，班班有特色的藝術(shù)教育氛圍。

（二）學(xué)科教學(xué)滲透藝術(shù)教育。在實施“課堂教學(xué)開放 締造完美教室”的活動中，學(xué)校的做法是，抓住藝術(shù)課程中的審美因素，充分滲透藝術(shù)教育，結(jié)合學(xué)科特點，挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的美育因素，有意、有度、有序、有效地進(jìn)行學(xué)科美育滲透。從藝術(shù)課程走向多學(xué)科審美教育,形成整體性的美育文化。學(xué)校的優(yōu)秀教師在進(jìn)行了藝術(shù)課堂展示時，讓

每一節(jié)課都能展現(xiàn)出其獨有的教學(xué)藝術(shù)特色。整個教學(xué)過程盡可能以藝術(shù)的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生愉快情感體驗，達(dá)到“以美輔德、以美益智、以美促體”的效能,真正實現(xiàn)“以美育人”，最終實現(xiàn)“科科能審美，人人會審美，處處有文化”的藝術(shù)特色發(fā)展目標(biāo)。

（三）開展藝術(shù)課程教研活動。

學(xué)校積極開展校本課程的開發(fā)和利用，不斷引領(lǐng)廣大教師積極開展藝術(shù)課程的教學(xué)研究活動，緊緊抓住新課程中綜合實踐活動這一亮點，深入開展藝術(shù)類小課題研究，形成了學(xué)校分科與綜合相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，以優(yōu)化教學(xué)過程，推進(jìn)學(xué)校課程的改革，促進(jìn)教師的發(fā)展，提高藝術(shù)課的藝術(shù)性，確保課堂教學(xué)的藝術(shù)質(zhì)量。

6.盡展“藝術(shù)風(fēng)采”。

在每年一度的藝術(shù)節(jié)活動中，學(xué)校努力為學(xué)生搭建表現(xiàn)自我的平臺，并邀請學(xué)生家長一同參與，與孩子們共同分享藝術(shù)成果。書畫展示，課本劇、小品、相聲等精彩展現(xiàn)，成為現(xiàn)場展示的優(yōu)秀亮點。同時，學(xué)校還開設(shè)了藝術(shù)作品展示廳，展示的作品形式多樣，題材豐富，充分體現(xiàn)了師生的發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，體現(xiàn)了師生精湛的藝術(shù)水平，受到了社會的一致好評。

7.追求“德藝雙贏”。

在營造濃厚的藝術(shù)氛圍方面，學(xué)校注重把走廊文化、宣傳欄、板報、廣播站、升旗儀式、主題隊會等作為宣傳教育的主陣地，圍繞各種德育專題活動，積極開展專題化的書法、繪畫藝術(shù)創(chuàng)作活動。重點加強(qiáng)書法、繪畫藝術(shù)創(chuàng)作活動、體育活動與德育專題活動的有機(jī)整合，讓學(xué)生真真切切地感受到藝術(shù)就在自己的身邊，感受到藝術(shù)獨特的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的藝術(shù)情操。

四、收獲藝術(shù)碩果，呈現(xiàn)藝術(shù)特色。

在全校師生的共同努力下，學(xué)校的藝術(shù)教育成績斐然。近幾年來，學(xué)校有1000多人次在各級各類比賽活動中獲獎。其中，在各級各類征文比賽中,有300多名同學(xué)獲獎；在央電化教育館組織的“長江杯第十一屆全國中小學(xué)電腦制作”活動中，我校學(xué)生朱銘琪同學(xué)制作的網(wǎng)頁《握住時間的手》，獲得國家一等獎；在濰坊市 “朝陽讀書——童謠編創(chuàng)”活動中，有3人獲得一等獎；在濰坊市體育、濰坊市教育局聯(lián)合舉辦的“云門春杯2008齊魯?shù)诙皿w育舞蹈俱樂部聯(lián)賽”中，有2人獲獎；在2012年濰坊市第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動中，王一丹、楊智博同學(xué)表演的《校園劇：小兄妹》，獲小學(xué)組一等獎，王銘同學(xué)的書法，獲小學(xué)組二等獎；在濰坊市首屆“實驗教學(xué)杯小學(xué)硬筆書法大賽”中，于敏同學(xué)獲甲組三等獎；在2012年書香校園建設(shè)活動中，朱琳、劉一凡兩名同學(xué)，被評為濰

坊市”讀書之星“；在諸城市“風(fēng)華少年”評選活動中，我校有176名同學(xué)分別獲 “丹青小能手”、“小小書法家”、“演講小狀元”、“才藝小明星”等稱號；在市第二屆少兒普通話暨第二屆青少年才藝展示大賽中，近30名學(xué)生獲獎，學(xué)校也榮獲優(yōu)秀組織獎；在“科技小能手”大賽活動中，我校有145名同學(xué)榮獲“小小發(fā)明家”、“探索小專家”和“科學(xué)小博士”稱號。

學(xué)校也先后獲得“中央電教館“十五”教育技術(shù)研究重點課題——現(xiàn)代信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的研究實驗學(xué)校”、“山東省中小學(xué)電腦制作活動最佳組織獎”、“濰坊市中小學(xué)“311”工程機(jī)器人實驗室教學(xué)示范?！?、“濰坊市中小學(xué)“311”工程電腦制作活動特色學(xué)校”、“濰坊市實驗教學(xué)示范校”、“濰坊市現(xiàn)代教育技術(shù)示范?！薄ⅰ盀H坊市圖書閱覽示范?！?、2012濰坊市“書香校園”、“濰坊市第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動精神風(fēng)貌獎”、“濰坊市少先隊雛鷹大隊”、“全國紅旗大隊”等稱號。

成績的取得，凝聚著全體師生的辛勤汗水和超人的智慧，榮譽的獲得，體現(xiàn)著各級領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)心和大力支持。成績只能代表過去，未來還需要我們更加努力地去創(chuàng)造。我們將進(jìn)一步銳意改革，開拓創(chuàng)新，堅持以人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展，努力把藝術(shù)特色教育做優(yōu)、做大、做強(qiáng)，在特色學(xué)校發(fā)展的過程中再攀高峰，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓藝術(shù)教育綻放更加絢麗多彩的花朵。

第三篇：以美育人

以美育人，淺談小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育

化州市平定鎮(zhèn)新華小學(xué)

張詩寧

審美教育是指以陶冶人的情感,培養(yǎng)人的審美能力為目標(biāo)的一種教育。黑格爾說：“審美帶有令人解放的性質(zhì)?！敝旃鉂撜f得更明白：“美育具有三種解放功能。一是情感的解放，二是眼界的解放，三是自然限制的解放?！泵烙褪菍⑷俗畲笙薅鹊貜膭游镏薪夥懦鰜?，升華到一個無限美好的自由王國。

語文教育是以感悟自得為核心的語文素質(zhì)教育。小學(xué)語文課本中的課文大多是名家佳作，涉及古今中外。文章立意美、塑造的形象美、抒發(fā)的情感美、表達(dá)的語言美、方法美、層次結(jié)構(gòu)美等等，這一切構(gòu)成了語文審美教學(xué)的內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)過程中進(jìn)行審美教育，是把審美觀的建立和語言能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，把審美能力的培養(yǎng)和語文能力的提高統(tǒng)一在語文教育的全過程，使兒童認(rèn)識語文美質(zhì)，培養(yǎng)語文美感，開展語文美育，陶冶美的心靈。從語文教育自身而言，兒童在教育過程中受到審美教育，反過來又會促進(jìn)對語言文字更深刻的理解，使語文教育和審美統(tǒng)一起來。因此在小學(xué)語文中對學(xué)生進(jìn)行審美教育是十分必要的。

一、用眼睛去觀賞美

美感首先來自于對事物形象的直覺感知，通過看，使美的形象更加明確、具體，不僅給人的印象突出，而且給人以精神愉悅。

1、利用課文插圖欣賞美

插圖是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。年級越低，插圖越多。從審美的角度來看，插圖由于顏色鮮艷，形象生動，使學(xué)生強(qiáng)烈的情緒感染，達(dá)到顯著的審美效果。如五年級上冊《我家門前的?！芬徽n，描寫了海的各種模樣，是那么美，那么自然。我就充分利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生在具體形象的畫面中感受美、欣賞美，從而理解課文內(nèi)容，體會課文所描繪的自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、恰當(dāng)?shù)剡\用圖片、投影、課件等多媒體教學(xué)手段來欣賞美

恰當(dāng)?shù)剡\用圖片、投影、課件等多媒體教學(xué)手段，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視覺形象，使學(xué)生覺得生動、真實，如身臨其境。如《海豚救人》一課，我制作了課件，以神秘變幻的海底世界，海豚救人的樣子在學(xué)生眼前展示一幅幅活生生的畫面，再配以教師精彩的講解，讓學(xué)生在直接用視覺感知的基礎(chǔ)上，充分了解海豚，從而收到更好的審美效果。

二、在自主閱讀中充分感受美

在語文教學(xué)活動中,由于審美對象的顯現(xiàn)是以作品為主的,所以作品內(nèi)容則是學(xué)生耳聽,眼看,口讀的最直接感知的材料,而自主閱讀文本則成了激發(fā)學(xué)生美的情趣,樹立美的意識,增強(qiáng)美的感受的重要途徑。

1、激發(fā)美的情趣

學(xué)生美的情趣是在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)出來的。教師通過引導(dǎo)學(xué)生對文章的認(rèn)真閱讀和反復(fù)品味,為其接受機(jī)制創(chuàng)造美的情緒氛圍,誘發(fā)他們?nèi)硇牡耐度肫渲?。讓學(xué)生具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。而自主閱讀必須堅持“自讀自悟”的正確取向,并在感悟自得的過程中培養(yǎng)語感,引導(dǎo)他們自主探究,創(chuàng)造。教師要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)中教師以“讀”為著眼點,使學(xué)生由讀生疑,由讀求悟,由讀生趣,由讀生情,而教師的引導(dǎo)就是重要的橋梁。實踐證明:自讀文章是激發(fā)情趣的關(guān)鍵和前提。通過讀,文章中的美學(xué)意蘊得到了初步的揭示,美學(xué)價值得到了相應(yīng)的開掘。

2、樹立美的意識

學(xué)生美的意識是在美的情趣激發(fā)以后,潛移默化逐步確立起來的。教師要分外珍惜,精心呵護(hù),要在閱讀范文上下功夫,花氣力。閱讀范文既有老師富有魅力的范讀,更有學(xué)生富有表情的朗讀。如前者是導(dǎo)徑的燈,后者則是尋路的杖。學(xué)生在尋路之時則能把教材中優(yōu)美的詩歌,散文,動人的童話故事,通過聲情并茂的反復(fù)吟誦,體味出作品的美感,從而進(jìn)入作品中特定的意境,達(dá)到“目視其文,口發(fā)其聲,耳醉其音,心同其情”的藝術(shù)效果,就會積極主動的去發(fā)現(xiàn)美,感受美。

3、增強(qiáng)美的感受

朗讀不僅要再現(xiàn)文章的情境,更要能深刻體會文章的情感,只有真正體會到文章所表達(dá)的情感,才能獲得最真切的感受。學(xué)生正值一個初步的人生觀,世界觀,價值觀形成的階段,內(nèi)心世界一刻也不會平靜,他們渴望豐富的情感體驗,強(qiáng)烈的感情共鳴,適時的情感渲泄,而教師的作用就在于因勢利導(dǎo),使其從作品中吸取營養(yǎng),產(chǎn)生愛心,升發(fā)美感。比如課文《大自然的語言》,教師通過舒緩,欣喜的語調(diào),使學(xué)生感受到大自然的神奇。“讀”美，即我們平時所說的美讀，是指灌注了充沛飽滿的感情，富有表現(xiàn)力和感染力的朗讀，能給人帶來美的享受。美讀極富節(jié)奏感和旋律感，以聲傳情，將文學(xué)中的情感特征表現(xiàn)得淋漓盡致，以此來打動聽眾，給人帶來審美愉悅。a、讀出音樂美

小學(xué)語文課本的大多數(shù)課文，讀焉朗朗上口，富有音樂美。如《劉三姐》的山歌描寫音調(diào)優(yōu)美，音高而不重，讀來節(jié)奏鮮明，頓挫響亮，使美一直滲透到人的心靈深處。b、讀出意境美

加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，體會作品獨特的意境美，“書讀百遍，其義自見”，好書不厭百回讀。好的文章需要多讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的朗讀中，細(xì)細(xì)品味作品美的意境。例如《海上日出》一課，文章一開頭就在我們面前展現(xiàn)了一派美麗的景象，太陽升起來的整個過程，對于這些不用過多講解，而應(yīng)讓學(xué)生用輕柔舒緩的語氣、明快的語調(diào)反復(fù)朗讀，從而喚起他們的想像，使他們沉浸在課文所描述的美好意境中，融入美的氛圍中。

c、讀出情感美

一篇好的文章，往往是作者的真情流露，朗讀時要以自己的思想情感去把握作品中所蘊涵的作者的思想情感，以作品美的情感打動聽眾，使人如聞其聲，如臨其境，獲得情感得以宣泄和凈化后的輕松愉悅。如課文《凡卡》寫得生動細(xì)膩，感情真切，讀來催人淚下。為使學(xué)生進(jìn)入語言所描繪的感情氛圍中，可以借助各種形式的讀，以讀激情。通過指導(dǎo)，讓學(xué)生在動情的朗讀中體驗作者的內(nèi)心世界，激起學(xué)生情感的共鳴，增添悲劇感人的力量，達(dá)到事半功倍的效果。

三、用耳朵去聆聽美

“聽”，首先要求師生都堅持講普通話，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，“聽”能獲得美的信息，給聽話者帶來審美享受。小學(xué)語文課本中入選的文章，都含有生動的藝術(shù)語言，從各個方面反映了美好的事物和人們美好的心靈?？梢?，利用小學(xué)語文教材進(jìn)行審美教育是得天獨厚的。

1、教師聲情并茂的范讀中感受美

朗讀中教師的范讀，以音調(diào)的抑揚頓挫，語速的快慢來抒發(fā)文中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語音美和語感美，由此形成深刻的印象，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)欲望和良好的心態(tài)。著名特級教師于漪回憶她的老師將《滿江紅》讀得“出神入化，語調(diào)十分感人”時，“一室寂靜無聲，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都被深深地感動，他課上完，學(xué)生也能流暢地背誦了?！边@就是學(xué)生從教師成功的范讀中感受到的美的力量后產(chǎn)生的優(yōu)良效應(yīng)。

2、聽音像資料感受美

專門為指導(dǎo)課文朗讀所錄制的磁帶更是學(xué)生朗讀的優(yōu)良范例。學(xué)生通過欣賞磁帶中的朗讀范例能更好地體味課文所描寫的意境和情感。

3、聽同學(xué)優(yōu)美的描述感受美

激發(fā)學(xué)生的想像力，利用已有生活經(jīng)驗課文中的情境，讓學(xué)生在傾聽同伴生動的描述中感受美。如教學(xué)《體育課》一課時，讓學(xué)生說說同學(xué)們是怎么想的？怎么做的？激發(fā)學(xué)生樂于助人，知道關(guān)心別人、樂于助人是一種美好品德，從而自覺指導(dǎo)自己的行動。

四、在深入閱讀分析中正確鑒賞美

語文作品中包容了各種美的形象和各種美學(xué)風(fēng)格。教師通過文章的語言美,形象美,意境美的挖掘和分析,一方面喚起學(xué)生情感,調(diào)動學(xué)生想象，一方面又加以理性的指點,引導(dǎo),提高學(xué)生的審美鑒賞力。

1、抓住美的語言

高爾基曾經(jīng)說過,語言是“文學(xué)的第一要素”,因此分析作品首先要抓住作品的優(yōu)美語言,在領(lǐng)略其語言美中獲得美的享受。如《海上日出》以細(xì)膩委婉的筆觸描繪了一幅日出壯闊的圖畫,字里行間透出一股濃濃的喜悅,當(dāng)教師講析到這段文字時,一幅光彩相間,色彩分明,充滿生機(jī)的景象顯現(xiàn)在學(xué)生的腦海之中。語言的中介使他們感覺出景物中所寄寓的至情至深的意境,激起了活躍的想象,升發(fā)出喜悅和滿足。這正是美的語言產(chǎn)生的奇妙效果。

2、抓住美的形象

美具有形象性的特點。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞文學(xué)作品中的人物形象,尤其是帶有普遍社會意義的典型形象的美。栩栩如生的藝術(shù)形象能夠在潛移默化中熏陶和塑造學(xué)生的心靈,具有啟發(fā)人,感動人,鼓舞人的藝術(shù)魅力。作品中所展示出的往往是使人身臨其境的風(fēng)景,或有血有肉的具有鮮明性格的人物形象,如嚴(yán)守紀(jì)律的邱少云,聰明可愛,機(jī)智勇敢的雨來等.抓住人物形象,并深刻體驗所表現(xiàn)出來的特有的情感,細(xì)心揣摩,反復(fù)品味,必能使學(xué)生作出富有情感的審美評價,從而使審美鑒賞躍上一個新的臺階。

3、抓住美的意境

分析意境美,就是要把作者“難寫之景”呈現(xiàn)在學(xué)生面前,把“言外之意”恰切地表現(xiàn)出來,讓學(xué)生體會到作者所刻意追求的意境。實踐證明,優(yōu)美的意境能引起豐富的想象和聯(lián)想。

五、在說寫訓(xùn)練中創(chuàng)造美

一個人表現(xiàn)美,創(chuàng)造美的能力的提高和發(fā)展與他審美能力的深化和拓展是相輔相成的,只有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,才能使課堂成為感受美,理解美的場所,使學(xué)生成為評價美,鑒賞美的主體。

俗話說,言為心聲。說話文明,舉止禮貌,能從一個側(cè)面反映出人的素質(zhì)水平。因此,訓(xùn)練的第一步驟是“說”,“說”是學(xué)生把對美的感受與理解通過內(nèi)部審美機(jī)制的加工描述美、評價美、創(chuàng)造美的活動，是美的表達(dá)。而語文課本是最好的說話訓(xùn)練材料，它提供了許多口語訓(xùn)練的素材和形式。

1、以說代析，表達(dá)美。

如《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，巧設(shè)問題，啟發(fā)學(xué)生說：（1）面對無情的烈火，邱少云會怎么想，怎么說？（2）面對離他僅六十多米的敵人，他會怎么想，怎么說？（3）面對生與死的考驗，他會對自己怎么說？（4）當(dāng)烈火吞噬著他的生死關(guān)頭，他會對戰(zhàn)友說什么？又會對自己的親人說什么？（5）還會對祖**親說什么？層層設(shè)問，誘導(dǎo)學(xué)生透過邱少云的外表，深入他的內(nèi)心，感受邱少云的人格美，使邱少云的形象變得高大豐滿，使說者動情，聽者動容。

2、以說激發(fā)想像，創(chuàng)造美。

挖掘教材中的審美因素，離不開合理的想像。兒童最富有想像力，利用這種天性，可以幫助學(xué)生將形象與情感結(jié)合，產(chǎn)生美的體驗。

總之，在小學(xué)語文教材中有關(guān)審美教育的內(nèi)容十分廣泛和豐富，這正如蔡元培先生所說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，陶冶感情為目的也?！痹谡Z文課堂教學(xué)中，作為我們語文教師如果能用心去發(fā)現(xiàn)和調(diào)動教材中豐富的美的潛因，用美的形象去啟迪學(xué)生，用美的情景去感染學(xué)生，并用美的語言貫穿教學(xué)過程，在訓(xùn)練語言文字基礎(chǔ)認(rèn)識的同時，有意識地把一定的注意力放在審美情感的培養(yǎng)上，會讓學(xué)生在美的感受、美的情感中體驗美的生活，培養(yǎng)審美能力，塑造美的心靈。

第四篇：以美育人

以美育人

——探索學(xué)校德育工作的實效性

在我國的教育方針中，明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在諸因素中，又以“德”為首，可見德育在教育方針中的地位。德育工作是學(xué)校教育工作中的一部分，在中小學(xué)教育中可謂舉足輕重，各校都在為抓好德育工作而投入了不少的人力、物力和時間，都在不斷的學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，改進(jìn)工作方法，通過開展各種活動，力圖把學(xué)校德育工作搞得有聲有色，但收效總是不那么令人滿意。針對在學(xué)校德育工作中出現(xiàn)的問題，我們一 0 九中學(xué)在構(gòu)建實施“以美育人”的教育模式中，積極探索現(xiàn)代學(xué)校德育工作的有效途徑，并取得了較好的實效性。

一、當(dāng)前學(xué)校德育工作普遍存在的問題

長期以來，學(xué)校在實施德育方面做了大量的工作，對培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展起到了較好的作用。但是，隨著 21 世紀(jì)的到來和我國改革開放的深入發(fā)展，學(xué)校德育工作面臨著更艱巨的任務(wù)和挑戰(zhàn)。從當(dāng)代社會現(xiàn)實和中學(xué)生思想品德的一般特點來看，傳統(tǒng)的德育工作已不能適應(yīng)新形勢的要求，德育工作必須與時俱進(jìn)，不斷改革，才能適應(yīng)新時期對學(xué)校德育工作的要求。1．觀念必須更新

學(xué)校德育工作要與時俱進(jìn)，必須更新傳統(tǒng)的觀念，確立適應(yīng)時代發(fā)展要求和青少年心理特點的社會主義德育觀。當(dāng)代學(xué)校德育應(yīng)該確立開放意識、整體意識、主體意識、實效意識和主旋律意識。

開放意識是指學(xué)校德育工作要聯(lián)系社會實際，具有時代性、開放性和針對性，不能自我封閉，在觀念上從封閉狀態(tài)中解放出來，牢牢地確立開放意識，引導(dǎo)學(xué)生了解社會，堅持正面教育，充分說理，提高學(xué)生辨別是與非、美與丑、善與惡的能力。

整體意識是要充分發(fā)揮德育整體功能，即發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會協(xié)調(diào)一致的德育作用。在學(xué)校行政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以級長、班主任為主、各科任教師為輔，團(tuán)結(jié)一致，密切配合，齊抓共管，形成一股教育的集體力量，并積極爭取社會各部門和家長的支持，構(gòu)成最佳的德育環(huán)境。

主體意識是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理 的作用，在德育工作實踐中要尊重學(xué)生，注意吸納學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主自理能力。

實效意識就是德育工作要促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，提高德育工作的實效。這就要求我們要營造愉快的德育氛圍，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，開展生動活潑的德育活動，做到有明確的目的性，有周密的計劃性、針對性、知識性、趣味性和藝術(shù)性。

主旋律意識就是要進(jìn)行愛國主義教育。它是我國社會主義思想教育的主旋律，在新的歷史時期里，加強(qiáng)愛國主義教育具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。2．方法有待改進(jìn)

我國傳統(tǒng)的德育工作，在方式方法上與西方不同。西方注意以人為本，以學(xué)生為主體，發(fā)展其個性；而我國長期以來受“師道尊嚴(yán)”的影響，強(qiáng)調(diào)服從、師說生聽，使用的是“外壓型”灌輸式的教育方法。學(xué)生在教師的高壓下，被動地接受教師的大量灌輸——要這樣，要那樣，不能這樣等等。學(xué)生與教師的關(guān)系是對立的，因此對教師所灌輸?shù)臇|西有砥柱的情緒而聽不進(jìn)，導(dǎo)致德育工作事倍功半，德育工作流于形式，收效不盡人意。這些都是學(xué)校德育工作急待解決的問題。只有改進(jìn)德育工作方法，才能發(fā)揮德育工作的應(yīng)有作用，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展。3．教育的“排斥”現(xiàn)象，增大了學(xué)校德育工作的難度

由于當(dāng)今社會是“信息化”的社會，所以學(xué)生獲取知識的渠道是多樣的。學(xué)生掌握的知識不僅僅是從老師那獲得，還可以從其他的渠道獲取，這就必然出現(xiàn)教育的“排斥”現(xiàn)象，學(xué)生對老師的崇拜程度降低，增大了學(xué)校德育工作的難度，解決的途徑之一是實施以美育人，改進(jìn)德育工作。

二、實施以美育人，改進(jìn)德育工作

我校從 1994 年開始，在營造“藝術(shù)教育特色”的基礎(chǔ)上，實施“審美教育模式”（98 年正名為“以美育人教育模式”）。通過幾年的實踐，在努力探索現(xiàn)代德育的實效性方面，做了不少嘗試，收到較好的效果。我們的主要做法如下：

1．樹立我校的教育理念和辦學(xué)宗旨

我校的教育理念是：美為尚，和為貴，求發(fā)展。

美為尚就是追求高尚的人格；和為貴就是儒家思想“以和為貴”、“和而不同”，主張現(xiàn)代人應(yīng)增強(qiáng)兼融、互補、互利、共同發(fā)展、包融共融的意識；求發(fā)展是鄧小平理論“發(fā)展才是硬道理”，揚長促發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的意識和能力。

我校的辦學(xué)宗旨是：以美立校、以美施教、以美育人。

“以美立?！本褪且悦雷鳛榻ㄔO(shè)學(xué)校的主旨，按美的規(guī)律來建設(shè)學(xué)校；“以美施教”就是以美作為課堂組織教學(xué)（合理的教學(xué)進(jìn)程）、師生關(guān)系（和諧）和教學(xué)方法（恰當(dāng)?shù)模┻x擇的主旨，按美的要求來進(jìn)行教育教學(xué)；“以美育人”就是要求教師以自己美的心靈、美的言行、美的人格，潛移默化的影響學(xué)生，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教育的“排斥”現(xiàn)象，干擾了學(xué)校德育工作的正常開展。這就要求我們按照“以美育人”的要求處理人際關(guān)系，建立和諧、友愛的師生關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才會由于“情感因素”而理解老師，理解這是由于當(dāng)今社會知識的獲取途徑多樣化所造成的，從而把由于教育的“排斥”現(xiàn)象導(dǎo)致的不良影響，降低到最小。否則，學(xué)生看不起老師，認(rèn)為老師的水平低，那我們學(xué)校的各項教育教學(xué)工作都難以開展。

我校的育人目標(biāo)是：以“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會發(fā)展”為導(dǎo)向，發(fā)揮以美育人的“內(nèi)化”功能，著力培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的意識和能力，造就適應(yīng) 21 世紀(jì)競爭環(huán)境里的創(chuàng)新人才。2．我校對學(xué)生提出“**四六”要求。

根據(jù)我校以美育人德育子模式，對學(xué)生提出“**四六”要求： ①.牢記六字校訓(xùn)：求真（做人的動力）

立善（做人的基礎(chǔ)）

創(chuàng)美（做人的目標(biāo)）

②.爭取做個“四美”的好學(xué)生：塑造心靈美、學(xué)習(xí)語言美、養(yǎng)成行為美、保持儀態(tài)美。

③.努力做到“四個學(xué)會”：學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會發(fā)展。

④.待人有情，胸有大志，培養(yǎng)“六愛”情感：愛自己、愛父母、愛集體、愛國家、愛社會主義、愛中華民族。

在有利于他人，有利于社會的前提下學(xué)會愛惜自己的生命，愛護(hù)自己 的健康，愛護(hù)自己的名譽。理解父母為了孩子的苦心，不忘報答父母的恩情。如果連自己的父母都不愛的人，又怎能會愛他人、愛集體？更談不上愛國家了！我們通過“國旗下的專題講話”、“主題班會”、“慰問貧困地區(qū)的演出”等形式教育學(xué)生，促使他們自覺的融入集體，以集體之榮為榮，以集體之辱為恥，認(rèn)識到我們從社會中獲得需要，也應(yīng)為社會著想，回報社會。

3．提倡“動機(jī)遷移”和“情感遷移”原理

我校注意讓學(xué)生揚長促發(fā)展，注意創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在藝術(shù)活動中或得成功感，進(jìn)而激發(fā)其上進(jìn)的動機(jī)，再把其上進(jìn)的動機(jī)引致文化課學(xué)習(xí)中去，最終讓學(xué)生在藝術(shù)方面的成功，轉(zhuǎn)化為文化素質(zhì)乃至整個素質(zhì)的提升，實現(xiàn)動機(jī)遷移。98年藝術(shù)類考生在高考中的表現(xiàn)是最好的例證之一，這是我?；謴?fù)高中后的第一屆畢業(yè)生，全年級只有 57 人。我們面臨的困難很多：一方面是教學(xué)參考資料的不足；另一方面是缺乏橫向比較，不知學(xué)生的學(xué)習(xí)程度如何；再就是從校長、教導(dǎo)處到老師都不知道該如何管理。但我們大家只有一個信念：認(rèn)真對待決不怠慢，一定要成功。4月底，藝術(shù)專業(yè)考試成績出來了，我們的戰(zhàn)果輝煌：牛麗雅同學(xué)獲全省第一名，第三名、第五名、第八名、第十名都是我們的學(xué)生； 16 位藝術(shù)類考生，只有 3 人上省大專線，其余全上本科線，且名次較前。但“一模”的文化課成績不理想，于是我們運用“動機(jī)遷移”原理，鼓勵和教育學(xué)生把藝術(shù)訓(xùn)練的刻苦精神，轉(zhuǎn)移到文化課的學(xué)習(xí)中去。事實證明，我們的做法是對的。在最后兩個月的沖刺中，同學(xué)們投入、認(rèn)真，終于在高考中取得了較好的成績，16 位藝術(shù)類考生全部上本科線，而且基本上是 500 多分（注：當(dāng)時藝術(shù)類考生還沒有單列統(tǒng)計成績，而是與文科一并統(tǒng)計成績），我們首屆高中畢業(yè)班工作獲市一等獎。

在情感遷移中，我們要求老師先要愛學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生愛老師，進(jìn)而愛老師所教的學(xué)科，提高學(xué)科的成績。

我校提出的“動機(jī)遷移”和“情感遷移”，在實踐中證明了其科學(xué)性和時效性。

4．以“內(nèi)誘型”激勵式取代“外壓型”灌輸式的教育方法

我校堅持以“內(nèi)誘型”激勵式的教育方法取代“外壓型”灌輸式的教育方法，弘揚學(xué)生的主體精神。在工作中遵循如下原則：對學(xué)生傾之以愛 ——動之以情——曉之以理——立之以信——導(dǎo)之以行——規(guī)之以范。實踐證明，堅持運用以情感為核心，感染為手段，“內(nèi)化”為中介的塑造人的方法是可以達(dá)到預(yù)期效果的，也只有運用此現(xiàn)代教育方法，才能培育出 21 世紀(jì)需要的主動發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

5．提出學(xué)生在家、在校、在社會言行的具體要求是 在家：愛親人、自料理、做家務(wù)、會作息。在校：敬老師、友同學(xué)、想他人、為集體。在社會：守公德、交益友、立正氣。

三、實施以美育人的成果

我校十二年的改革，尤其是實施以美育人教育模式后，收到了顯著的效果，使 109 中發(fā)生了極其深刻的變化： 1．塑造了美的教育者

學(xué)校干部、教師自覺以美育己，以美正己。他們淡薄名利，以“栽盆景”的心態(tài)對待工作和學(xué)習(xí)，在愉悅的心境中自我實現(xiàn)。以“森林原理”處理人際關(guān)系，在競爭的工作環(huán)境中培養(yǎng)自己的兼融、互補意識，創(chuàng)造和諧融洽、積極向上的工作環(huán)境。以“荷花原理”對待榮譽和成績，個人融于集體，與集體榮辱與共。

109中的教師愛生如子，涌現(xiàn)出很多的感人事跡，通過教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生熱愛教師，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛集體，熱愛學(xué)校。許多家長慕名把孩子送來我校，他們說：“ 109 中的教師特別愛學(xué)生，相信我們的孩子在這環(huán)境里，一定能健康成長”。2．學(xué)生思想素質(zhì)顯著提高

通過國旗下的講話等系列活動，提高了學(xué)生的政治思想素質(zhì)，形成了良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，校園環(huán)境中的教育思想物化，對學(xué)生的熏陶和感染，提高了學(xué)生的思想素質(zhì)和精神情操?！堆虺峭韴蟆吩陬^版頭條以《美育，竟有如此神力；不信，請看一 0 九》、《一棵美樹，碩果多多》報道了我校以美育人的巨大變化。《人明日報》、《參考消息》、《中國教育報》、《南方日報》、《廣州日報》、《廣州青年報》和香港《大公報》等 30 多家新聞單位采訪和報道了我校以美育人的教育成果。3．教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升 由于教師在教育教學(xué)過程中，十分重視以情感為核心的功能，善于激勵學(xué)生，我校的人才加工能力明顯優(yōu)于同類學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。上學(xué)期末東山區(qū)統(tǒng)考，我校初一級總分派第 4 位，在鐵一中、16 中和育才實驗學(xué)校之后；初二級排第 4 位，在鐵一中、16 中和 7 中之后；初三畢業(yè)升學(xué)考試在東山區(qū)同類學(xué)校中排第二位，在育才中學(xué)之后僅差一分多（若以原始分統(tǒng)計則排第一）。高三畢業(yè)班工作連續(xù)四年獲市一、二等獎，去年升大率為 96.6% ；今年省大專以上的上線率超過市一級學(xué)校的最高指標(biāo)（60%）達(dá) 60.4% ；藝術(shù)類考生的專業(yè)成績 100% 上本科線。

參加市學(xué)科竟賽也獲多項獎勵，如：在 “OM 頭腦競賽”中，初中組和高中組均獲二等獎等等。4．藝術(shù)教育成果顯著

十二年來我校在國內(nèi)外、省市的音樂、舞蹈、美術(shù)、書法等項目比賽中均獲獎甚多，成了廣州市學(xué)校藝術(shù)類競賽的“獲獎大戶”，為廣州市藝術(shù)教育增了光。

2000年我校在星海音樂廳舉行了《慶祝改革十周年音樂會》，林樹森市長和陳傳譽副市長出席觀看。2001年我校在廣東美術(shù)館舉辦了《廣州一 0 九中學(xué)視覺藝術(shù)作品展》，我?！拜砝偈覂?nèi)樂團(tuán)”還應(yīng)德國漢諾威 2000 年世博會和法蘭克福海德中學(xué)的邀請，訪問了德國，成功的演出轟動了法蘭克福。今年美國朱利亞音樂學(xué)院音樂家來我校訪問，與我校蓓蕾樂團(tuán)同臺演出，顯示了我校藝術(shù)教育已達(dá)到了國際交往的水平，我校已成為廣州市對外開放的窗口學(xué)校，受到國內(nèi)外和港澳教育界、藝術(shù)界人士的關(guān)注。

我校的巨變，驗證了以美育人——學(xué)校德育工作的時效性。

廣州市第109中學(xué)

曹方

第五篇：生本教育體會-本固枝榮綻新花

“本”固枝榮綻新花

——學(xué)習(xí)“生本教育”之心得體會

聊城市實驗中學(xué)

趙興舒

通過這段時間的學(xué)習(xí)，讓我對生本教育有了初步的了解。什么是”生本教育”？一言以蔽之就是以生為本，即為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。這一理論最根本的出發(fā)點就在于，把學(xué)習(xí)還給孩子，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣并由此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的主動性。生本教育操作的基本步驟是：首先，由老師布置前置性作業(yè)，由學(xué)生自己先學(xué)，然后將自己學(xué)習(xí)的成果拿到課堂的小組內(nèi)部進(jìn)行交流，第三步在課堂上，以小組為單位進(jìn)行全班交流，最后再由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，這與我校的教學(xué)改革不謀而合。下面我想結(jié)合我校實踐，就“生本教育”的實施談幾點個人體會：

一、教師原來是導(dǎo)師。生本教育反對“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，也反對簡單化、膚淺式教學(xué)方法。生本教育理念里教師的“講”，更確切地說，應(yīng)理解為“導(dǎo)”，是引導(dǎo)、誘導(dǎo)、導(dǎo)入、導(dǎo)出之意，沒有多少之分，長短之別。它以學(xué)生為本，“一切為了學(xué)生”，“高度尊重學(xué)生”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師是“導(dǎo)演”，是向?qū)В龑?dǎo)學(xué)生在知識的海里覓取生命的養(yǎng)料，學(xué)生運用所知，閃開暗礁、險灘，駛?cè)胝_航道。教師要時時留心學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，刻刻在意其學(xué)習(xí)過程，及時給予幫助、引導(dǎo)，在學(xué)生最需要時，或暗示、啟發(fā)，或傳遞有益信息，或扶一把、推一手，充分發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”作用。如此，我們?nèi)ピu議教師的教學(xué)時，就不只單看他講得多，或講得少，那種生硬的“一刀截”了，而要看他“講了什么”，“怎么講”，他是否真正的“導(dǎo)”入了學(xué)生的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)積極性等有無激發(fā)出來，激發(fā)了多少；教師的主導(dǎo)作用有沒有體現(xiàn)，體現(xiàn)了多少。

二、有“備”而來育生成。生本教育理念十分重視“備課”這一環(huán)節(jié)，要求教師備大綱，備教材，熟悉掌握知識要點，以及這些知識在各階段的地位，充分預(yù)設(shè)課堂學(xué)習(xí)過程與目標(biāo)。生本課堂教學(xué)是開放的、靈活的、變化的，學(xué)生有互動、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有探究學(xué)習(xí)的精神，思維活躍，敢于發(fā)表見解，我們經(jīng)?？瓷菊n堂上常出現(xiàn)一些教師預(yù)料不及的事情發(fā)生，學(xué)生有很多奇思妙想迸發(fā)。在學(xué)習(xí)過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。這更進(jìn)一步證明教師的“設(shè)計”激發(fā)了學(xué)生興趣、熱情、思維，學(xué)生真正“動”起來了。正因為教師是有“備”而來，胸有成竹，生本課堂教學(xué)，才孕育出勃勃的生機(jī)，充滿生命的神奇。把生本教育當(dāng)作“時髦”、“流行歌曲”來對待，是做不好生本的；實實在在、甘下苦功的人，才會“做生本”，才能做好“生本”。

三、師生互動共成長。有些教師是把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)變成了自己學(xué)習(xí)，教師在課堂上只是一個旁觀者、自由人。生本教育的師生關(guān)系是：教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，組織者；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。師生關(guān)系是融洽的、互動的、平等的、和諧的。課堂不是教師單極表演和學(xué)生被動靜聽的場所，不是教師呆板訓(xùn)練，學(xué)生生硬接的場所，而是師生共同交往、對話、溝通和探究學(xué)問的互動的舞臺。教師是他們健康成長的監(jiān)護(hù)人、培育人，學(xué)生學(xué)習(xí)、成長過程，就是師生感情不斷增進(jìn)、師生關(guān)系逐步建立的過程。

生本教育理念下的師生關(guān)系，教師是課堂學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者，引導(dǎo)者，同時又是學(xué)習(xí)者。它本著一切為了學(xué)生，服務(wù)學(xué)生的目的，把表演舞臺留給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，師生在愉悅、寬松的氛圍下學(xué)習(xí)，因而學(xué)習(xí)的情境是積極的、主動的、高效的。

本學(xué)期，學(xué)校把有關(guān)生本教育的相關(guān)理論及實踐案例匯集成冊，我們每位老師工作之余學(xué)習(xí)生本教育理念，課堂之中創(chuàng)造性地開展生本教育，讓生本教育之花在校園的每個角落綻放，讓生本教育之果在每節(jié)課堂里飄香。這對我校廣大教師提升教育教學(xué)水平，落實新課程改革要求，實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的指導(dǎo)性意義。