第一篇：因特網(wǎng)連接說課稿

說課稿

各位評(píng)委老師好：

今天我說課的題目是由高等教育出板社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第三章因特網(wǎng)應(yīng)用的第一課：連接Internet我說課的內(nèi)容主要有以下幾部分：

一、教材分析與處理

《連接Internet》是高等教育出版社出版的中職國家規(guī)化教材——《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第三章第一節(jié)，這一節(jié)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是因特網(wǎng)的連接與應(yīng)用，這節(jié)內(nèi)容充分展示了因特網(wǎng)應(yīng)用的魅力，為培養(yǎng)學(xué)生掌握因特網(wǎng)技術(shù)提供了實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。

二、學(xué)情分析：

1.學(xué)生背景分析

中職生是一群特殊的群體，他們對(duì)學(xué)習(xí)技能具有強(qiáng)烈的欲望，喜歡親自動(dòng)手操作，但缺乏系統(tǒng)的分析能力和實(shí)踐到理論的總結(jié)能力，因此在我在教學(xué)過程中十分注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作討論和分析問題的能力。2.個(gè)性發(fā)展與群體提高：

由于學(xué)生家庭背景不同，造成學(xué)生信息的水平參差不齊，因此在教學(xué)方法上盡量方法上避免齊步走，應(yīng)給學(xué)生盡量大的學(xué)習(xí)空間。為了讓不同程度的學(xué)生在課堂上都有所收獲、有所提高，教學(xué)中要體現(xiàn)“區(qū)別對(duì)待”的原則，在課堂任務(wù)設(shè)計(jì)上要有梯度，即：任務(wù)有難有易、有多有少，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇性地完成任務(wù)。同時(shí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要把更多的精力分散到班里弱群體“學(xué)困生”身上，要多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，輔導(dǎo)他們，幫助他們走向成功。對(duì)于優(yōu)秀 生，一方面要拓展他們的知識(shí)，同時(shí)要鼓勵(lì)他們幫助身邊的學(xué)困生掌握知識(shí)，以達(dá)到共同進(jìn)步，共同提高。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力：

(1)會(huì)建立ADSL連接。2.過程與方法：

⑴通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)控制面板的強(qiáng)大管理作用。

⑵通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：勤于動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的好方法。3.情感與價(jià)值觀：

⑴ 通過動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并善于利用身邊的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

⑵ 在學(xué)習(xí)中感受到：合理、有效地對(duì)控制面板進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置，可以方便我們對(duì)計(jì)算機(jī)的操作，提高工作效率，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

四、說教學(xué)的重難點(diǎn)：

本著計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

(2)會(huì)建立ADSL連接。

突破方法：通過學(xué)生動(dòng)手練習(xí)和教師反饋來解決。(3)難點(diǎn)：會(huì)建立ADSL連接。

突破方法：通過教師引導(dǎo)和學(xué)生練習(xí)來解決。

四、說教學(xué)方法和策略：

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)過程不是機(jī)械的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練過程，而是一個(gè)充滿體驗(yàn)、充滿實(shí)踐的過程。根據(jù)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程綱要》中強(qiáng)調(diào)“把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段”。因此，整堂課體現(xiàn)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)在整堂課要滲透學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的目的。

根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，以“動(dòng)手實(shí)踐法” “競賽法”為主，以“反饋矯正法”、、“輔導(dǎo)幫助法”、“評(píng)價(jià)交流法”為輔的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動(dòng)。

五、說學(xué)法：

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

六、說教學(xué)過程：

本次教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)將學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)

分別是1 創(chuàng)設(shè)情境 我思我想 知疑解惑 探究心之共享收獲，反思小結(jié) 第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境 我思我想

首先老師講故事的形式描述網(wǎng)絡(luò)給我們學(xué)習(xí)和生活帶來的方便和快樂，網(wǎng)絡(luò)可以聊天交友的，玩游戲、看電影、聽音樂、看新聞。將學(xué)生感興趣的話題和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來，學(xué)生的思維就會(huì)根據(jù)老師去想像，想像聊天時(shí)的快樂，回想神10飛天時(shí)的震撼想像自己就是軍事指揮管，然后提出問題因特網(wǎng)是怎么鏈接的呢？讓學(xué)生去思考，這時(shí)啟動(dòng)課件，轉(zhuǎn)播課題名稱 連接因特網(wǎng)，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變呆版的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為知識(shí)探究的主人，學(xué)生在老師的課堂引導(dǎo)下進(jìn)入課程情景，通過老師的描述讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)他們的生活，因?yàn)樵谒麄兊纳钪邪l(fā)揮著極其重要的這作用，在學(xué)生的影響中網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)很神奇有誘惑力并且急于去探究的事物，所以當(dāng)老師點(diǎn)名本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是連接因特網(wǎng),強(qiáng)烈激起學(xué)生想了解的欲望

第二環(huán)節(jié) 知疑解惑 探究心之

這環(huán)節(jié)主要解決本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課主要使學(xué)生掌握ADSL寬帶接入的硬件連接與軟件設(shè)置，并在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用。

首先我通過現(xiàn)場問卷調(diào)查，直觀、迅速掌握學(xué)生的基本情況，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)該調(diào)查收集了學(xué)生對(duì)因特網(wǎng)的了解程度，為下一步教學(xué)做好鋪墊。

然后通過圖片展示、分析，直觀形象地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)日常生活中三種互聯(lián)網(wǎng)的常見接入方式：PSTN窄帶接入、ADSL寬帶接入和多臺(tái)電腦的局域網(wǎng)接入，同時(shí)提出本節(jié)課任務(wù)：如何創(chuàng)建ADSL寬帶連接。為幫助學(xué)生更好地完成任務(wù)，我首先創(chuàng)建了某用戶“申請(qǐng)入網(wǎng)”生活情境，并以課堂小品形式向?qū)W生展示入網(wǎng)申請(qǐng)流程，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在本節(jié)內(nèi)容中硬件的連接與建立拔號(hào)連接是教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生已經(jīng)掌握56K Modem的安裝連接，且兩種Modem的連接方法有相似之處，因此，對(duì)ADSL Modem的“硬件連接”采取讓學(xué)生對(duì)照“ADSL連接示意圖”進(jìn)行現(xiàn)場操作，教師再提供兩者的連接示意圖，組織學(xué)生進(jìn)行比較分析，最終得出兩種連接的異同。

對(duì)于“創(chuàng)建拔號(hào)連接”利用投影儀，采取師生同步操作的方法，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)建連接有了初步了解，然后再讓學(xué)生獨(dú)立操作，達(dá)到鞏固效果。

為了達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“家庭上網(wǎng)”的情景，以小組為單位，利用教師提供的“三種入網(wǎng)方式介紹材料”進(jìn)行分析，最后每組制定出一份入網(wǎng)方案。這樣即培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

對(duì)學(xué)生制定的方案，教師組織進(jìn)行課堂討論，歸納出三種接入方式的優(yōu)缺點(diǎn)，以達(dá)到了從實(shí)踐到理論的教學(xué)目的。

第三環(huán)節(jié) 共享收獲，反思小結(jié)（2-3）

小結(jié)起到畫龍點(diǎn)睛的作用 并為下次課的延續(xù)提供鋪墊，在這里采用師生互動(dòng)的方式，對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生提出知識(shí)了解要求，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)，當(dāng)然，評(píng)價(jià)是以鼓勵(lì)為主的 課后探究與思考 連接因特網(wǎng) 理論性強(qiáng)，在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣是關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生積極參與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，營造良好的信息環(huán)境，注重交流與合作，提供學(xué)生的信息素養(yǎng)，綜合能力和創(chuàng)新精神 回顧本課程，有以下幾點(diǎn)體會(huì)

1、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)熱情

創(chuàng)設(shè)情境貼近生活 這樣可以激發(fā)學(xué)生興趣和熱情 學(xué)生在這種熱情下積極搜索大腦中的生活實(shí)例，將學(xué)習(xí)拉近生活

2、圍繞主題 組織活動(dòng)

對(duì)于難以理解的知識(shí)點(diǎn) 組織活動(dòng) 學(xué)生積極參與活動(dòng) 對(duì)知識(shí)的理解自然是水到渠成 但是 在活動(dòng)的過程中要把握時(shí)間 掌控課堂進(jìn)度

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 加深理解

精彩的內(nèi)容加深學(xué)生的興趣，即時(shí)的課堂的操作任務(wù)的布置，不但可以加深知識(shí)的理解而且可以不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

4.板書設(shè)計(jì)：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是：

任務(wù)一： 鏈接因特網(wǎng)

1、建立ADSL鏈接

2、接入因特網(wǎng)

七、結(jié)束語 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝！

第二篇：《遨游因特網(wǎng)》說課稿

《遨游因特網(wǎng)》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好！今天我說課的課題是：《遨游因特網(wǎng)》 年級(jí)：五年級(jí)

一、教材分析

1、教材地位和作用 本課是省編教材小學(xué)信息技術(shù)下冊(cè)《遨游因特網(wǎng)》的內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，鏈接等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)：是教會(huì)學(xué)生在Internet上信息搜索的方法，處理信息的能力?？紤]到任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，首先給學(xué)生提出一個(gè)感興趣的任務(wù)“做個(gè)小導(dǎo)游，介紹九寨溝”，提高學(xué)生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務(wù)明線，搜索的技巧與方法為暗線，兩條線路同時(shí)進(jìn)行。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動(dòng)搜索方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法在網(wǎng)上搜索“九寨溝”的有關(guān)信息;以小組合作學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)學(xué)生各有分工，合作查找所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時(shí)也擴(kuò)展了他們的社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。

2、學(xué)生狀況分析 學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。

3、教學(xué)目標(biāo)的確立

知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）、使學(xué)生了解在Internet上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法。（2）、掌握簡單的關(guān)鍵詞搜索的方法和保存網(wǎng)頁信息的簡單操作，培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。過程與方法目標(biāo)： 通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）、讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（2）、通過小組

協(xié)作和主題研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：利用Internet查詢、收集信息的習(xí)慣;用關(guān)鍵詞檢索信息的方法;將收集到的信息加工處理的方法。

二、教學(xué)方法

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

2、協(xié)作學(xué)習(xí)法

3、分層教學(xué)法

4、賞識(shí)教育法

三、教學(xué)過程

課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問題。在這種模式中，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者；信息所攜帶的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象。本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗(yàn)，以小組合作的方式進(jìn)行研究，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。

1、任務(wù)一——搜索信息的方法（1）任務(wù)啟動(dòng)：興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。結(jié)合學(xué)生在語文課本中學(xué)過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個(gè)人間仙境，非常得美！如果老師現(xiàn)在想更多地了解一下九寨溝，你有什么辦法嗎？怎樣才能在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入探求的氛圍之中。（2）操作指導(dǎo)：在網(wǎng)上查詢信息也需要一個(gè)工具—搜索引擎，但是在我們自己的計(jì)算機(jī)中是沒有的，他一般在一些大型的門戶網(wǎng)站中才有，比如有名的網(wǎng)站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學(xué)們可以跟我來看一看。打開兩個(gè)搜索窗口，讓學(xué)生觀察他們有什么異同點(diǎn)？一個(gè)是IE瀏覽器自帶的搜索窗口，一個(gè)是大型門戶網(wǎng)站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關(guān)鍵字檢索服務(wù)和分類檢索服務(wù)。教師解說以上兩檢索的區(qū)別：目錄檢索適用于按主題（某一類別）查找

信息，而關(guān)鍵字檢索適用于按只言片語查找的信息。教師演示操作過程。（3）學(xué)生操作：學(xué)生可以通過教師的講解進(jìn)行操作，也可通過教師提供的可自主交互的網(wǎng)絡(luò)課件平臺(tái)，一方面，為學(xué)生提供了有搜索引擎的網(wǎng)站，如搜狐：004km.cn;等一些相關(guān)網(wǎng)站;另一方面，為學(xué)生提供了網(wǎng)上搜索信息的方法，如分類檢索、關(guān)鍵詞搜索。還可以請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入搜狐網(wǎng)站首頁，看一看，想想如何在這里搜索信息（他們可以通過網(wǎng)站上的搜索幫助，了解搜索的方法，鍛煉學(xué)生的自學(xué)與信息獲取能力。）（4）信息反饋：學(xué)生就進(jìn)入具體的操作過程，在實(shí)踐與體驗(yàn)中，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具，在大量的信息源中選擇有效方式獲取自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)會(huì)對(duì)資料的檢索與分類。請(qǐng)同學(xué)們說一說這兩類檢索的區(qū)別之處，個(gè)別學(xué)生操作演示給大家看，他是用什么方法，如何來查找信息的；信息搜索記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。（5）歸納總結(jié)：網(wǎng)上的資料浩如煙海，紛繁復(fù)雜，我們只有通過關(guān)鍵詞搜索、分類查詢的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。大家通過訪問不同的網(wǎng)站，都能發(fā)現(xiàn)有自己需要查找的內(nèi)容，那么想把它為自己所用，又該怎么辦呢？

2、任務(wù)二—加工處理信息的方法（1）任務(wù)啟動(dòng)：把網(wǎng)上搜索到的資料進(jìn)行篩選、整理、加工，把自己需要的內(nèi)容保存到下表。（2）操作指導(dǎo)：學(xué)生在保存搜集到的圖片或文字資料時(shí)，可以將鼠標(biāo)移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“復(fù)制”命令，再打開word新建一個(gè)文檔，將光標(biāo)定位到新文檔中，通過“粘貼”命令，被選中的文字或圖片就被復(fù)制到word文檔中去，再保存word文檔。教師操作演示。（3）學(xué)生操作：學(xué)生認(rèn)真觀察老師每一步的演示并聆聽老師的講解。讓學(xué)生自己去分析思考，去嘗試新的創(chuàng)作，同時(shí)上課環(huán)境是在開放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，這樣就使得學(xué)生除了獲得老師提供的信息資源外還可獲取大量新的信息，通過整理加工形成自己所需的信息。（4）信息反饋：學(xué)生將搜集到的各類信息填入老師布置的表格中，形式一份調(diào)查報(bào)告，以小組合作匯報(bào)或展開答辯會(huì)等形式。展示的過程不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)及語言組織能力，這也是與語文學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認(rèn)識(shí)和情感得到提升。（5）歸納總結(jié)：新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，在充分

考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。學(xué)生在展示作品時(shí)，教師多給學(xué)生揚(yáng)長性地評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。本課是對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和基于Internet資源型學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課的一次嘗試，教師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的主要資源不再是課本而是Internet這一擁有相對(duì)無限信息的資源，學(xué)生更注重問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息的過程。由于學(xué)習(xí)是由學(xué)生的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力控制的，因此我在這一過程中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息資源的特點(diǎn)，指引學(xué)生把注意力集中在解決問題最直接相關(guān)的信息上，以最快的速度，查找最準(zhǔn)確的信息。

3、分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 根據(jù)學(xué)生能力的不同，一方面我在提供的課件中的輔導(dǎo)區(qū)里明確分類，不同程度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對(duì)學(xué)生調(diào)控過程中進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。因?yàn)楸竟?jié)課的特點(diǎn)是一節(jié)綜合實(shí)踐課，基本知識(shí)學(xué)生已經(jīng)在前一課學(xué)習(xí)過，因此本節(jié)課，教師講解少，主要任務(wù)是適時(shí)適當(dāng)對(duì)學(xué)生加以組織調(diào)控，所以我留給了學(xué)生極大的空間，讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)。

4、評(píng)價(jià)總結(jié)，再次深入展開，周而復(fù)始 最后用1－2分鐘的時(shí)間簡單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)技能得到提升。并對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生的新問題到下一課再次展開研究，讓研究再次深入，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展。

總之，我的側(cè)重點(diǎn)在于注重學(xué)生的全面發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)各學(xué)科知識(shí)的整合，協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系，注重學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

第三篇：《遨游因特網(wǎng)》的說課稿

《遨游因特網(wǎng)》的說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好！

今天我說課的課題是：遨游因特網(wǎng)

說課教師：

年級(jí)：五年級(jí)

一、教材分析

1、教材地位和作用

本課是省編教材小學(xué)信息技術(shù)下冊(cè)《遨游因特網(wǎng)》的內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，鏈接等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)：是教會(huì)學(xué)生在Internet上信息搜索的方法，處理信息的能力。考慮到任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，首先給學(xué)生提出一個(gè)感興趣的任務(wù)“做個(gè)小導(dǎo)游，介紹九寨溝”，提高學(xué)生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務(wù)明線，搜索的技巧與方法為暗線，兩條線路同時(shí)進(jìn)行。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動(dòng)搜索方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法在網(wǎng)上搜索“九寨溝”的有關(guān)信息;以小組合作學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)學(xué)生各有分工，合作查找所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時(shí)也擴(kuò)展了他們的社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。

2、學(xué)生狀況分析

學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。

3、教學(xué)目標(biāo)的確立

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解在Internet上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法。

2、掌握簡單的關(guān)鍵詞搜索的方法和保存網(wǎng)頁信息的簡單操作，培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。

過程與方法目標(biāo)：

通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、通過小組協(xié)作和主題研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：利用Internet查詢、收集信息的習(xí)慣;用關(guān)鍵詞檢索信息的方法;將收集到的信息加工處理的方法。

二、教學(xué)方法

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

2、協(xié)作學(xué)習(xí)法

3、分層教學(xué)法

4、賞識(shí)教育法

三、教學(xué)過程

課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問題。在這種模式中，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者；信息所攜帶的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象。本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗(yàn)，以小組合作的方式進(jìn)行研究，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。

1、任務(wù)一——搜索信息的方法

（1）任務(wù)啟動(dòng)：興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。結(jié)合學(xué)生在語文課本中學(xué)過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個(gè)人間仙境，非常得美！如果老師現(xiàn)在想更多地了解一下九寨溝，你有什么辦法嗎？怎樣才能在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入探求的氛圍之中。

（2）操作指導(dǎo)：在網(wǎng)上查詢信息也需要一個(gè)工具—搜索引擎，但是在我們自己的計(jì)算機(jī)中是沒有的，他一般在一些大型的門戶網(wǎng)站中才有，比如有名的網(wǎng)站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學(xué)們可以跟我來看一看。打開兩個(gè)搜索窗口，讓學(xué)生觀察他們有什么異同點(diǎn)？一個(gè)是IE瀏覽器自帶的搜索窗口，一個(gè)是大型門戶網(wǎng)站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關(guān)鍵字檢索服務(wù)和分類檢索服務(wù)。教師解說以上兩檢索的區(qū)別：目錄檢索適用于按主題（某一類別）查找信息，而關(guān)鍵字檢索適用于按只言片語查找的信息。教師演示操作過程。

（3）學(xué)生操作：學(xué)生可以通過教師的講解進(jìn)行操作，也可通過教師提供的可自主交互的網(wǎng)絡(luò)課件平臺(tái)，一方面，為學(xué)生提供了有搜索引擎的網(wǎng)站，如搜狐：004km.cn;

等一些相關(guān)網(wǎng)站;另一方面，為學(xué)生提供了網(wǎng)上搜索信息的方法，如分類檢索、關(guān)鍵詞搜索。還可以請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入搜狐網(wǎng)站首頁，看一看，想想如何在這里搜索信息（他們可以通過網(wǎng)站上的搜索幫助，了解搜索的方法，鍛煉學(xué)生的自學(xué)與信息獲取能力。）

（4）信息反饋：學(xué)生就進(jìn)入具體的操作過程，在實(shí)踐與體驗(yàn)中，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具，在大量的信息源中選擇有效方式獲取自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)會(huì)對(duì)資料的檢索與分類。請(qǐng)同學(xué)們說一說這兩類檢索的區(qū)別之處，個(gè)別學(xué)生操作演示給大家看，他是用什么方法，如何來查找信息的；信息搜索記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。

（5）歸納總結(jié)：網(wǎng)上的資料浩如煙海，紛繁復(fù)雜，我們只有通過關(guān)鍵詞搜索、分類查詢的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。大家通過訪問不同的網(wǎng)站，都能發(fā)現(xiàn)有自己需要查找的內(nèi)容，那么想把它為自己所用，又該怎么辦呢？

2、任務(wù)二—加工處理信息的方法

（1）任務(wù)啟動(dòng)：把網(wǎng)上搜索到的資料進(jìn)行篩選、整理、加工，把自己需要的內(nèi)容保存到下表。

九寨勝景

九寨文化

九寨物產(chǎn)

九寨氣候

九寨動(dòng)物

九寨線路

（2）操作指導(dǎo)：學(xué)生在保存搜集到的圖片或文字資料時(shí)，可以將鼠標(biāo)移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“復(fù)制”命令，再打開word新建一個(gè)文檔，將光標(biāo)定位到新文檔中，通過“粘貼”命令，被選中的文字或圖片就被復(fù)制到word文檔中去，再保存word文檔。教師操作演示。

（3）學(xué)生操作：學(xué)生認(rèn)真觀察老師每一步的演示并聆聽老師的講解。讓學(xué)生自己去分析思考，去嘗試新的創(chuàng)作，同時(shí)上課環(huán)境是在開放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，這樣就使得學(xué)生除了獲得老師提供的信息資源外還可獲取大量新的信息，通過整理加工形成自己所需的信息。

（4）信息反饋：學(xué)生將搜集到的各類信息填入老師布置的表格中，形式一份調(diào)查報(bào)告，以小組合作匯報(bào)或展開答辯會(huì)等形式。展示的過程不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)及語言組織能力，這也是與語文學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認(rèn)識(shí)和情感得到提升。

（5）歸納總結(jié)：新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。學(xué)生在展示作品時(shí)，教師多給學(xué)生揚(yáng)長性地評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。

本課是對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和基于Internet資源型學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課的一次嘗試，教師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的主要資源不再是課本而是Internet這一擁有相對(duì)無限信息的資源，學(xué)生更注重問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息的過程。由于學(xué)習(xí)是由學(xué)生的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力控制的，因此我在這一過程中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息資源的特點(diǎn)，指引學(xué)生把注意力集中在解決問題最直接相關(guān)的信息上，以最快的速度，查找最準(zhǔn)確的信息。

3、分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

根據(jù)學(xué)生能力的不同，一方面我在提供的課件中的輔導(dǎo)區(qū)里明確分類，不同程度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對(duì)學(xué)生調(diào)控過程中進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。因?yàn)楸竟?jié)課的特點(diǎn)是一節(jié)綜合實(shí)踐課，基本知識(shí)學(xué)生已經(jīng)在前一課學(xué)習(xí)過，因此本節(jié)課，教師講解少，主要任務(wù)是適時(shí)適當(dāng)對(duì)學(xué)生加以組織調(diào)控，所以我留給了學(xué)生極大的空間，讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)。

4、評(píng)價(jià)總結(jié)，再次深入展開，周而復(fù)始

最后用1－2分鐘的時(shí)間簡單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)技能得到提升。并對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生的新問題到下一課再次展開研究，讓研究再次深入，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展。

總之，我的側(cè)重點(diǎn)在于注重學(xué)生的全面發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)各學(xué)科知識(shí)的整合，協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系，注重學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

第四篇：《因特網(wǎng)的接入方式》說課稿

《因特網(wǎng)的接入方式》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好！今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是《因特網(wǎng)的接入方式》。我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行如下分析：

一、教材分析

本課是廣東教育出版社高中信息技術(shù)《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》（選修3）教材中第二章第一節(jié)的內(nèi)容。在第一章中所學(xué)會(huì)的認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)后，結(jié)合在今天互聯(lián)網(wǎng)的普及程度，讓學(xué)生了解不同因特網(wǎng)服務(wù)供應(yīng)商的服務(wù)類型與特點(diǎn)，學(xué)會(huì)選擇合適的因特網(wǎng)服務(wù)供應(yīng)商為自己提供服務(wù);掌握適合自己的網(wǎng)絡(luò)接入技術(shù)，實(shí)現(xiàn)因特網(wǎng)的接入。本節(jié)作為本章二、三節(jié)因特網(wǎng)的管理起著至關(guān)重要的開篇作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

了解常用的因特網(wǎng)接入方式。能根據(jù)需求選擇恰當(dāng)?shù)囊蛱鼐W(wǎng)接入方式。

過程與方法

能夠?qū)Ω鞣N接入方式進(jìn)行分析對(duì)比及選擇。引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得通過自己的分析，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)服務(wù)于自己的學(xué)習(xí)和生活，有效地使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決實(shí)際問題。

三、教學(xué)的重、難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)：通過使用因特網(wǎng)，了解因特網(wǎng)服務(wù)組織的類型、提供的服務(wù)與服務(wù)特點(diǎn)。在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解不同因特網(wǎng)接入方式的特點(diǎn)。只有了解對(duì)比各種接入方式，才能夠根據(jù)實(shí)際需求選擇恰當(dāng)?shù)慕尤敕绞健?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠了解和歸納不同的接入方式的異同點(diǎn)，如何在需要的時(shí)候選擇一種適合的因特網(wǎng)接入方式。各種接入方式有些常用，有些不常見，學(xué)生不可能每種都有親身體驗(yàn)和感悟。

四、說教法

我們都知道信息技術(shù)是一門著重培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的學(xué)科。在教學(xué)策略上，本節(jié)課要避免采用講授課的形式來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、討論交流、自主操作等教學(xué)方法，利用課堂引入后的幾個(gè)問題作業(yè)，讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)、探究。體現(xiàn)以學(xué)生為主題的教學(xué)策略。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在各知識(shí)點(diǎn)的講解上，注重理論結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)更加深刻。

五、說學(xué)法

一堂優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)，不僅要考慮教的策略也要了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)的方法。課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。通過分組討論完成作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)，自主操作探索的引入，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

一、情景引入

通過以下幾個(gè)很貼切的問題引入。同學(xué)們，你家里接入了互聯(lián)網(wǎng)了嗎？使用的是電信、移動(dòng)還是聯(lián)通的寬帶呢？ 你家里安裝無線路由器了么？你還知道更多接入因特網(wǎng)的方式么？

學(xué)生或多或少對(duì)這類問題有一定的認(rèn)知，通過他們對(duì)此類問題的認(rèn)識(shí)，勾起他們對(duì)更多未知的向往。

二、自主學(xué)習(xí)

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本34—38頁，根據(jù)班級(jí)分組，小組成員合作討論并完成以下問題。

1、因特網(wǎng)服務(wù)供應(yīng)商簡稱？

2、常見的因特網(wǎng)服務(wù)提供商有哪些？

3、常見的因特網(wǎng)接入方式有哪些？

4、目前3G存在的四種標(biāo)準(zhǔn)是：、、、中國電信使用的標(biāo)準(zhǔn)是：、中國聯(lián)通的使用的標(biāo)準(zhǔn)是：

中國移動(dòng)使用的標(biāo)準(zhǔn)是：

5、局域網(wǎng)接入如何實(shí)現(xiàn)？常用于那些地方？

6、你曾經(jīng)使用過那些上網(wǎng)接入方式？體驗(yàn)感覺如何？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)完后抽取某小組成員回答，從學(xué)生回答中掌握學(xué)生層面在認(rèn)知上的不足，從而決定在下一階段的講解中的側(cè)重點(diǎn)。這些問題有些是可以在教材上找到答案，有些又來源于生活中的認(rèn)知。這種書本與實(shí)際結(jié)合的問題，加上小組討論交流。小組成員之間取長補(bǔ)短，從而共同提高各小組成員的知識(shí)能力。

三、教師新課講解

1.講解不同的接入方式必然要比較不同方式的傳輸速率，所以應(yīng)首先復(fù)習(xí)速率單位的相關(guān)知識(shí)。復(fù)習(xí)b 與B的區(qū)別，b是bit，表示位，B是Byte，表示字節(jié)，那么1B=（8）b。

2．通過前面的小組討論歸納總結(jié)出常見的因特網(wǎng)介入方式：撥號(hào)接入、專線接入、無線接入和局域網(wǎng)接入。分別對(duì)4種接入方式以表格對(duì)比的方式比對(duì)傳輸速率，各自的特點(diǎn)。在對(duì)比的過程中，要注意某些要點(diǎn)知識(shí)的說明。

對(duì)于撥號(hào)接入介紹上，提出他們的共性，依托電話線。要說明寬帶與窄帶的區(qū)別。如今的學(xué)生根本無法體驗(yàn)到普通Modem與ISDN撥號(hào)上網(wǎng)的速度，要更多舉例說明，做為老師自己肯定體驗(yàn)過，可以談?wù)劗?dāng)年上網(wǎng)的感受。然后理論結(jié)合生活理解為什么ADSL能如此之普及。

專線接入方式講解上，結(jié)合本校校園網(wǎng)光纖接入，以及中國電信推出的光纖到家活動(dòng)，可以對(duì)比目前光纖與ADSL的區(qū)別。從而得出光纖接入優(yōu)勢(shì)明顯，但需全新鋪設(shè)建造，常用于新建小區(qū)的接入方式。而傳統(tǒng)電話線網(wǎng)絡(luò)完善，ADSL容易普及，故兩種接入方式被廣泛應(yīng)用。

在無線接入接入方式時(shí)，鑒于目前3G網(wǎng)絡(luò)相當(dāng)成熟，手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備的普及，分析介紹移動(dòng)、聯(lián)通、電信3G接入方式的速率上、覆蓋范圍上、設(shè)備選擇上的優(yōu)缺點(diǎn)。利用學(xué)生對(duì)手機(jī)等數(shù)碼產(chǎn)品的興趣，理論結(jié)合實(shí)際分析講解。如：你自己的手機(jī)支持哪種3G標(biāo)準(zhǔn)呢？iPhone目前只支持聯(lián)通WCDMA與電信CDMA2000標(biāo)準(zhǔn)；移動(dòng)“動(dòng)感地帶”1元500M3G流量資費(fèi)低；在選擇3G手機(jī)上怎么選擇等。

局域網(wǎng)接入方式講解時(shí)，以學(xué)校機(jī)房為例，說明整個(gè)學(xué)校雖然光纖接入，但機(jī)房屬于局域網(wǎng)接入。通過演示配置TL-LINK無線路由器實(shí)現(xiàn)機(jī)房局域網(wǎng)接入上網(wǎng)。很多學(xué)生可能有自己的手機(jī)而且支持WIFI。可以讓他們自己登陸http://192.168.1.1 路由器配置界面，查看無線安全配置頁面有關(guān)WIFI的密碼，并用自己的手機(jī)進(jìn)行連接。

可以提問學(xué)生哪些地方還用到局域網(wǎng)接入呢？局域網(wǎng)接入是否常與其他接入方式互為補(bǔ)充。

3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，可以通過以下幾個(gè)問題的回顧，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

1、因特網(wǎng)的幾種常見的接入式？ ○

2、接入因特網(wǎng)之前應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作？ ○

3、如何根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)接入方式?！?/p>

例如：家庭上網(wǎng)采用ADSL接入。新修建的小區(qū)可以選擇光纖。出門旅游使用3G網(wǎng)絡(luò)接入。

賓館等選擇局域網(wǎng)或者WIFI.4、很多時(shí)候一個(gè)區(qū)域是多種接入方式混合使用，例如家里ADSL撥號(hào)上網(wǎng)，然后通過無線路由器實(shí)現(xiàn)○

局域網(wǎng)共享上網(wǎng)。

4、實(shí)踐與練習(xí)

如果你家中有兩臺(tái)計(jì)算機(jī)，想要把它們組成一個(gè)小型局域網(wǎng)絡(luò)，并通過ADSL撥號(hào)上網(wǎng)，以實(shí)現(xiàn)兩臺(tái)計(jì)算機(jī)同時(shí)上網(wǎng)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)解決方案？需要哪些設(shè)備，畫圖說明。

5、課后思考

通過問題：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的計(jì)算機(jī)接入因特網(wǎng)，那么在同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，每一臺(tái)計(jì)算機(jī)是如何工作的呢？為什么他們不會(huì)相互干擾呢？從而引入下一節(jié)課關(guān)于IP地址及其管理的內(nèi)容。

七、我為什么要這樣上課

1、對(duì)教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我結(jié)合教材內(nèi)容與目前信息社會(huì)發(fā)展的方向，著重講解。更體現(xiàn)信息技術(shù)這門學(xué)科的時(shí)效性。

2、教學(xué)策略的選用

本節(jié)內(nèi)容在操作層面上的內(nèi)容較少，可能讓學(xué)生覺得操作少，缺乏參與積極性。故運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組談?wù)摻涣鞯男问?，末尾讓學(xué)生自己進(jìn)入無線路由器查看WIFI密碼，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。講解演示過程結(jié)合學(xué)生日常生活中所見所知，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)平常見聞的理性認(rèn)識(shí)中學(xué)到并掌握了知識(shí)。

在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去。力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

第五篇：第六章因特網(wǎng)教案

第六章因特網(wǎng)基礎(chǔ)與簡單應(yīng)用

（一）數(shù)據(jù)通信

數(shù)據(jù)通信是指在兩臺(tái)計(jì)算機(jī)或終端之間以二進(jìn)制的形式進(jìn)行信息交換，通信的基本任務(wù)是傳遞信息。通信至少需要三個(gè)要素組成：信源、信道、信宿。（二)移動(dòng)通信

移動(dòng)通信指的是處于移動(dòng)狀態(tài)的對(duì)象之間的通信，包括蜂窩移動(dòng)、集群調(diào)度、無繩電話、尋呼系統(tǒng)和衛(wèi)星系統(tǒng)

（三）信號(hào)

通信的目的是傳輸數(shù)據(jù)，信號(hào)時(shí)數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式。信號(hào)分模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)兩種。模擬信號(hào)通過練習(xí)變化的物理量來表示信息，數(shù)字信號(hào)使用有限個(gè)狀態(tài)（一般2個(gè)狀態(tài)）來表示編碼信息，是一種離散的、間斷的、不連續(xù)的脈沖序列。

信號(hào)強(qiáng)度

模擬信號(hào)

數(shù)字信號(hào)

（四）信道

信道就是傳送信息的通道，是信號(hào)傳媒的媒介。按傳輸介質(zhì)的不同，信道可以分為有線信道（雙絞線、同軸電纜、光纜）和無線信道（地波傳播、超短波、人造衛(wèi)星中繼、各種散射信道）兩類。

（五）調(diào)制與解調(diào)

調(diào)制：把數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)換成模擬信號(hào)。解調(diào)：模轉(zhuǎn)數(shù)。

將調(diào)制和解調(diào)兩種功能結(jié)合在一起的設(shè)備稱為調(diào)制解調(diào)器（Modem）。

（六）載波

（七）多路利用技術(shù) 通常有：頻分復(fù)用（FDM）、時(shí)分復(fù)用(TDM)、波分復(fù)用(WDM)、碼分復(fù)用(CDM)。

（八）數(shù)字通信的性能指標(biāo) 1.信道的帶寬 帶寬：以信號(hào)的最高頻率和最低頻率之差來表示，即頻率的范圍。單位：赫茲（Hz）帶寬越寬，可用的頻率就越多，傳輸?shù)臄?shù)據(jù)量就越大。2.數(shù)據(jù)傳輸速率與計(jì)量單位

數(shù)據(jù)傳輸速率是指實(shí)際進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸時(shí)單位時(shí)間內(nèi)傳送的二進(jìn)制位數(shù)目。單位：1kb/s=1000b/s,1Mb/s-1000kb/s,1Gb/s=1000Mb/s 3.誤碼率

是指數(shù)據(jù)傳輸中規(guī)定時(shí)間內(nèi)出錯(cuò)數(shù)據(jù)占被傳輸數(shù)據(jù)總數(shù)的比例。一般要求誤碼率低于10-6

（百萬分之一）4.端-端延遲

是指數(shù)據(jù)從信源傳送到信宿所花費(fèi)的時(shí)間。

1.4常見網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有哪些?各有什么特點(diǎn)?

網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)定義：在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中指定設(shè)備和線路的安排或布局；在地理網(wǎng)絡(luò)中指網(wǎng)絡(luò)要素之間的連接關(guān)系。在選擇拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)時(shí)，主要考慮的因素有：安裝的相對(duì)難易程度、重新配置的難易程度、維護(hù)的相對(duì)難易程度、通信介質(zhì)發(fā)生故障時(shí)，受到影響的設(shè)備的情況。常見網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)：

1、星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu) 星型拓?fù)涫怯芍醒牍?jié)點(diǎn)和通過點(diǎn)到到通信鏈路接到中央節(jié)點(diǎn)的各個(gè)站點(diǎn)組成。

星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)具有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）控制簡單。

（2）故障診斷和隔離容易。（3）方便服務(wù)。星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的缺點(diǎn)：

（1）電纜長度和安裝工作量可觀。（2）中央節(jié)點(diǎn)的負(fù)擔(dān)較重，形成瓶頸。（3）各站點(diǎn)的分布處理能力較低。

2、總線拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

總線拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)采用一個(gè)信道作為傳輸媒體，所有站點(diǎn)都通過相應(yīng)的硬件接口直接連到這一公共傳輸媒體上，該公共傳輸媒體即稱為總線?？偩€拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)：

（1）總線結(jié)構(gòu)所需要的電纜數(shù)量少。

（2）總線結(jié)構(gòu)簡單，又是無源工作，有較高的可靠性。（3）易于擴(kuò)充，增加或減少用戶比較方便?？偩€拓?fù)涞娜秉c(diǎn)：

（1）總線的傳輸距離有限，通信范圍受到限制。（2）故障診斷和隔離較困難。

（3）分布式協(xié)議不能保證信息的及時(shí)傳送，不具有實(shí)時(shí)功能

3、環(huán)型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

環(huán)型拓?fù)渚W(wǎng)絡(luò)由站點(diǎn)和連接站的鏈路組成一個(gè)閉合環(huán)。環(huán)型拓?fù)涞膬?yōu)點(diǎn)：（1）電纜長度短。

（2）增加或減少工作站時(shí)，僅需簡單的連接操作。（3）可使用光纖。環(huán)型拓?fù)涞娜秉c(diǎn)：

（1）節(jié)點(diǎn)的故障會(huì)引起全網(wǎng)故障。（2）故障檢測困難。

（3）環(huán)型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的媒體訪問控制協(xié)議都采用令牌傳達(dá)室遞的方式，在負(fù)載很輕時(shí)，信道利用率相對(duì)來說就比較低。

其它網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)：

樹型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)：樹型結(jié)構(gòu)實(shí)際上是星型結(jié)構(gòu)的一種變形，它將原來用單獨(dú)鏈路直接連接的節(jié)點(diǎn)通過多級(jí)處理主機(jī)進(jìn)行分級(jí)連接。這種結(jié)構(gòu)與星型結(jié)構(gòu)相比降低了通信線路的成本，但增加了網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜性。網(wǎng)絡(luò)中除最低層節(jié)點(diǎn)及其連線外，任一節(jié)點(diǎn)或連線的故障均影響其所在支路網(wǎng)絡(luò)的正常工作。

網(wǎng)狀拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)：網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)分為全連接網(wǎng)狀和不完全連接網(wǎng)狀兩種形式。全連接網(wǎng)狀中，每一個(gè)節(jié)點(diǎn)和網(wǎng)中其它節(jié)點(diǎn)均有鏈路連接。不完全連接網(wǎng)中，兩節(jié)點(diǎn)之間不一定有直接鏈路連接，它們之間的通信，依靠其它節(jié)點(diǎn)轉(zhuǎn)接。這種網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)點(diǎn)間路徑多，碰撞和阻塞可大大減少，局部的故障不會(huì)影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的正常工作，可靠性高；網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)充和主機(jī)入網(wǎng)比較靈活、簡單。但這種網(wǎng)絡(luò)關(guān)系復(fù)雜，建網(wǎng)不易，網(wǎng)絡(luò)控制機(jī)制復(fù)雜。廣域網(wǎng)中一般用不完全連接網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。

蜂窩拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)：蜂窩拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是無線局域網(wǎng)中常用的結(jié)構(gòu)。它以無線傳輸介質(zhì)（微波、衛(wèi)星、紅外等）點(diǎn)到點(diǎn)和多點(diǎn)傳輸為特征，是一種無線網(wǎng)，適用于城市網(wǎng)、校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)。

（一）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件 1.局域網(wǎng)的組網(wǎng)硬件（1）傳輸介質(zhì)

通常分有線介質(zhì)（硬介質(zhì)）和無線介質(zhì)（軟介質(zhì)）兩類。A 雙絞線（雙扭線）

最普通

分為：無屏蔽雙絞線（UTP）和有屏蔽雙絞線（STP）兩種。B同軸電纜

最常用

分為：基帶(BASE-band,50Ω,傳輸數(shù)字信號(hào))寬帶（Broad-band，75Ω，傳輸模擬信號(hào)）

C光纜

光纜是一種傳輸光束的細(xì)軟而且柔韌的傳輸介質(zhì)。D無線傳輸介質(zhì)

（2）網(wǎng)絡(luò)接口卡（NIC）

網(wǎng)卡是計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)通信控制器，用來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的物理層協(xié)議和數(shù)據(jù)鏈路層協(xié)議，是計(jì)算機(jī)中必不可少的聯(lián)網(wǎng)部件。例： 以太網(wǎng)卡分10Mb/s網(wǎng)卡、100Mb/s網(wǎng)卡、10/100Mbit/s自適應(yīng)網(wǎng)卡（目前使用最多）。

（3）集線器（Hub）

雙絞線以太網(wǎng)的中心連接設(shè)備。

（4）交換機(jī)（Swith）

交換機(jī)工作在數(shù)據(jù)鏈路層，因此被稱為第二層設(shè)備。具備網(wǎng)橋的功能?？梢燥@著提高網(wǎng)絡(luò)的傳輸帶寬。

(5)無線AP AP即無線接入點(diǎn)，用于無線網(wǎng)絡(luò)的無線交換機(jī)，是無線網(wǎng)絡(luò)的核心。

無線路由器：

是具有無線功能的路由器，所以它既有路由功能又有無線功能，一般在設(shè)定它的時(shí)候，需要有wan口（外網(wǎng)）和lan口（內(nèi)網(wǎng)）的設(shè)定，這個(gè)就是路由功能了；而無線功能的話，就要開啟無線選項(xiàng)和DHCP（自動(dòng)獲取IP地址）；再一個(gè)就是要設(shè)定一下無線訪問的密碼了；一般的普通無線路由器都是有一個(gè)wan口和四個(gè)lan口，還有一個(gè)或者幾個(gè)天線，它同時(shí)也可以作為普通路由器即當(dāng)做普通有線路由器使用； AP：

是只具有無線功能，沒有路由功能，所以在設(shè)定它的時(shí)候很簡單，只需要設(shè)定一下無線訪問的密碼就ok了；一般的普通AP就只有一個(gè)lan口，還有就是一個(gè)或者幾個(gè)天線，而它必須要接到其他內(nèi)網(wǎng)的下面，比如路由器下面，防火墻下面或者是路由器防火墻下面的交換機(jī)上，總之它只有無線功能，所以路由功能只有靠其他的設(shè)備來提供，只有這樣才能正常的訪問網(wǎng)絡(luò)。

舉個(gè)很簡單的例子：如果你家單獨(dú)拉一條寬帶，使用無線路由器(當(dāng)然要有一個(gè)modem)接上就可以直接正常使用了，但無線AP就不能，要想使用AP還必須添加其他的設(shè)備，比如有線的路由器。

2.網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備

網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的形式有LAN-LAN

LAN-WAN WAN-WAN的互聯(lián)三種。常用的互聯(lián)設(shè)備有：（1）中繼器（轉(zhuǎn)發(fā)器）

把接收到的信號(hào)整形放大后繼續(xù)進(jìn)行傳送，起到一個(gè)信號(hào)“接力”的作用。用于連接同類型的兩個(gè)局域網(wǎng)或者延伸一個(gè)局域網(wǎng)的范圍，當(dāng)安裝一個(gè)局域網(wǎng)而物理距離又超過了線路的規(guī)定長度時(shí)，就可以用中繼器進(jìn)行延伸。

（2）網(wǎng)橋

網(wǎng)橋是用來連接兩個(gè)同類型的網(wǎng)段，比中繼器多了幀過濾功能。網(wǎng)橋工作在網(wǎng)絡(luò)的鏈路層。

（3）路由器

路由器是用于連接異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的基本設(shè)備，可以把局域網(wǎng)與局域網(wǎng)、局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)或兩個(gè)廣域網(wǎng)相互連接起來，被連接的兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)不必使用同樣的技術(shù)。路由器連接兩個(gè)以上的同類型的網(wǎng)絡(luò)，提高網(wǎng)絡(luò)層之間的協(xié)議轉(zhuǎn)換。