第一篇：構(gòu)筑新課標(biāo)下的作文創(chuàng)新平臺(tái)論文

構(gòu)筑新課標(biāo)下的作文創(chuàng)新平臺(tái)

論文

廣州市赤崗中學(xué) 婁紅玉

隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，作文教學(xué)改革的呼聲越來(lái)越高。學(xué)生的作文千篇一律，一個(gè)面孔，一個(gè)腔調(diào)，缺乏自己的獨(dú)特見解和感悟；教師的教學(xué)概念化，程式化，標(biāo)準(zhǔn)單一，致使學(xué)生的寫作方法和思路僵化。耗時(shí)低效的作文教學(xué)和學(xué)生的寫作實(shí)踐都在一定程度上陷入了誤區(qū)，迫切需要沖出困境。此時(shí)，新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)則為我們指明了今后的方向。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程?！薄皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)?！币盀閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！闭n標(biāo)突出了作文教學(xué)的豐富內(nèi)涵，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；無(wú)論從教育理念上還是從操作技術(shù)上都給作文教學(xué)指出了全新的方向。

一 作文創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)

總體目標(biāo)：在作文教學(xué)中，確立學(xué)生的主體地位，充分開發(fā)和利用各種課程資源，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和潛能，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，綜合提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和作文能力。具體目標(biāo)：

1、實(shí)現(xiàn)教師觀念的根本轉(zhuǎn)變。

（1）教師應(yīng)有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；（2）關(guān)注人的發(fā)展，由注重教“文”轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上，樹立學(xué)生主體意識(shí)；（3）由狹義的作文教學(xué)轉(zhuǎn)變到廣義的作文教學(xué)上，即利用電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、圖書館等給學(xué)生提供寫作的廣闊空間。

2、提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

學(xué)生通過(guò)對(duì)心靈的挖掘和對(duì)社會(huì)的思考所寫下的文字就是一篇篇生動(dòng)活潑的人文教材。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在不斷的寫作、評(píng)改、反思、討論中豐富他們的精神世界，健全他們的人格，陶冶他們的情感，發(fā)展他們道德修養(yǎng)，在實(shí)踐中提升學(xué)生的文化品位、審美情趣和鑒賞水平。

3、養(yǎng)成體驗(yàn)生活、善于表達(dá)的習(xí)慣。

生活是唯一的創(chuàng)作源泉。學(xué)生只有獲得并且學(xué)會(huì)了去攫取鮮活的生活素材，激動(dòng)并且學(xué)會(huì)感受、體驗(yàn)創(chuàng)造性情緒，才會(huì)“易于動(dòng)筆”和“樂(lè)于表達(dá)”。因此，教師應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)他們從生活細(xì)處著手，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，善于感悟生活，善于表達(dá)自己的思想。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

“創(chuàng)新”是這個(gè)時(shí)代的基本特征，也是未來(lái)人才的基本要求。作文千篇一律，就是因?yàn)闆](méi)有新穎獨(dú)特的東西，缺乏個(gè)性。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)注意反對(duì)模式化的傾向，還給學(xué)生一片自由的天空；在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)上，開發(fā)創(chuàng)新潛能，尊重創(chuàng)新個(gè)性，發(fā)展創(chuàng)新思維，訓(xùn)練創(chuàng)新能力。

二 作文創(chuàng)新教學(xué)的原則

1、主體性原則。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”作文氛圍的營(yíng)造，作文題目的制定，作文立意與構(gòu)思的創(chuàng)造等都應(yīng)力求讓學(xué)生的主體地位得到確定，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、能動(dòng)性、自主性，教給閱讀方法，指出感悟途徑，尊重學(xué)生個(gè)性，訓(xùn)練作文能力。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主地進(jìn)入寫作的殿堂。

2、實(shí)踐性原則。

作文的目的就是表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，運(yùn)用于實(shí)踐，運(yùn)用于生活。作文教學(xué)應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生將寫作運(yùn)用于生活能力的形成，學(xué)以致用是一條最重要和最根本的規(guī)則。在作文教學(xué)中，可通過(guò)書信交流、廣告設(shè)計(jì)、自我推薦、歌詞創(chuàng)作等形式指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中練筆，不斷提高他們的寫作能力。

3、民主性原則。

學(xué)生是寫作的主體，是以獨(dú)立人格作精神支撐的人。我們應(yīng)以寬容、民主的態(tài)度來(lái)評(píng)估其自由發(fā)表的意見。創(chuàng)設(shè)民主和諧的作文評(píng)改氛圍，尊重學(xué)生人格，讓每個(gè)學(xué)生都精神愉快地走進(jìn)寫作教學(xué)中來(lái)，讓寫作成為他們終身相伴的習(xí)慣。

4、多元化原則。

學(xué)生的思維是最活躍的，個(gè)性是最獨(dú)特的。寫作應(yīng)是學(xué)生彰顯個(gè)性，發(fā)揮個(gè)人才智，體驗(yàn)快樂(lè)的途徑。在教學(xué)中，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生從不同角度、不同觀點(diǎn)、不同層面思考同一問(wèn)題，去獲得不同的感受和體驗(yàn)，走出作文思維上的定勢(shì)，豐富作文思維的內(nèi)涵，建立一種正反縱橫、對(duì)立統(tǒng)一的多元化思維方式。

5、發(fā)展性原則。

現(xiàn)代教育的一個(gè)重要理念就是：教育教學(xué)必須為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)，提供智力和非智力因素的支持。通過(guò)大量的閱讀和寫作，學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)自我、體驗(yàn)生活、感悟人生，一方面提高了文化品位，升華了思想境界；另一方面則把閱讀習(xí)慣和作文能力的培養(yǎng)融入做人的生存、享受和發(fā)展等主體需求之中，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)乃至工作、生活奠定良好的基礎(chǔ)。

三 作文創(chuàng)新教學(xué)的途徑

作文教學(xué)的創(chuàng)新，應(yīng)吸收科學(xué)的教學(xué)方法，融化個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)建適合自己的有特色的教學(xué)模式。

1、欣賞式

由于年齡關(guān)系，學(xué)生在寫作上有一定的依賴性和模仿性。他們往往靠從佳作中吸取經(jīng)驗(yàn)作為寫作提高的一項(xiàng)重要方式。為此，教師可通過(guò)朗讀美文、印發(fā)名篇、欣賞習(xí)作等方式和學(xué)生一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和討論，在鑒賞中體會(huì)寫作的妙處。

2、對(duì)話式

學(xué)生的作文常常只有一個(gè)讀者和評(píng)者，那就是教師。因?yàn)橹皇且环N單向的交流，學(xué)生所獲取的信息比較單一，積極性也不高。教師如果能與學(xué)生在寫作過(guò)程中雙向交流，學(xué)生與學(xué)生之間再進(jìn)行交流：讓作者談寫作意圖，讓讀者談閱讀感受，實(shí)現(xiàn)讀者

作者

評(píng)者間的多次對(duì)話，以培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神的形成。

3、互評(píng)式

學(xué)生的作文一般由老師評(píng)改，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位，漸漸失去了對(duì)作文的有效關(guān)注。采用作文互評(píng)法，進(jìn)行個(gè)人評(píng)、小組評(píng)、班級(jí)評(píng)等，鼓勵(lì)學(xué)生據(jù)理力爭(zhēng)，各抒己見，并且自行總結(jié)每次寫作的得失。這種方法不僅能讓學(xué)生關(guān)注自己的文章質(zhì)量，還學(xué)會(huì)了評(píng)判他人的文章優(yōu)，懂得了文章修改的方法和意義，更好地調(diào)動(dòng)了寫作的積極性。

4、專題式

教師可根據(jù)寫作綱要將知識(shí)分成若干“點(diǎn)”，然后視情況分派給學(xué)生主講。要求他們針對(duì)專題查閱資料、學(xué)習(xí)理論、整理講義，然后作專題報(bào)告。這種方法既有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立鉆研精神，還挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，活躍了課堂氣氛，可以說(shuō)是一舉多得。

5、實(shí)踐式

生活是語(yǔ)文教學(xué)的大課堂。帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，了解社會(huì)，收集材料，調(diào)查情況；去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，然后寫出文章。這樣不僅開拓了學(xué)生的眼界，更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)、國(guó)家、民族及人類未來(lái)的終極關(guān)懷精神。

6、改編式

對(duì)原文進(jìn)行改編解讀，將古詩(shī)改編為散文，將故事改編為劇本，或續(xù)寫文章的后半部分等活動(dòng)，有利于學(xué)生深入理解和把握各種文體的技巧。同時(shí)由于改編是一種再加工過(guò)程，融入了改編者的理解和創(chuàng)造，最大限度地鼓起了學(xué)生創(chuàng)作的愿望，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

7、融合式

語(yǔ)文是一門滲透性很強(qiáng)的學(xué)科，體現(xiàn)在教學(xué)上則應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從自己所喜愛(ài)的方面入手，寫科普小品，評(píng)繪畫心得，表音樂(lè)之情等。這種方式的優(yōu)勢(shì)在于：它打破了學(xué)科界限，有利于學(xué)生開闊眼界，在輕松活潑的氛圍中使作文能力得到提高。

8、讀寫式

讀與寫本來(lái)就是緊密地聯(lián)系在一起的。國(guó)外甚至提出了“通過(guò)寫作來(lái)學(xué)習(xí)”的教育方式，即把各門課程的學(xué)習(xí)落實(shí)到寫作上，用寫作來(lái)促進(jìn)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)?？梢娮x寫結(jié)合，于讀與寫都有好處。在教學(xué)中教師應(yīng)該努力挖掘閱讀教材中有利于提高寫作能力的契合點(diǎn)，以讀助寫，以寫助讀，運(yùn)用讀寫、改寫、編寫、質(zhì)疑、論證、研究諸方式，把讀與寫有效地結(jié)合起來(lái)。如教《我的叔叔于勒》，就可以擬定下列題目讓學(xué)生寫作；《談?dòng)诶盏摹傲夹摹薄贰斗评辗驄D的無(wú)奈》《悲劇是社會(huì)造成的》等，這樣，學(xué)生在寫作的同時(shí)又訓(xùn)練了閱讀，而且還大大提高了寫的興趣。

9、激勵(lì)式

每個(gè)人都渴望自己能被欣賞和關(guān)注。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以完成作文教學(xué)目標(biāo)為中心，靈活地采取有利于學(xué)生展示自己并獲得成就感，使學(xué)生普遍感到寫作文有情趣有收獲的教學(xué)方法，來(lái)大面積提高他們的作文能力。具體方法有：以小組為單位進(jìn)行習(xí)作討論和鑒賞；對(duì)處于弱勢(shì)的學(xué)生給予鼓勵(lì)和支持，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；在班級(jí)的“美文園地”上向不同層次的學(xué)生約稿，并指導(dǎo)他們多寫多改，多投稿，多參賽。

10、爭(zhēng)鳴式

同一主題，學(xué)生的反應(yīng)可能是多方面的。教師應(yīng)及時(shí)捕捉到學(xué)生思維的“興奮點(diǎn)”，引導(dǎo)他們寫出自己的獨(dú)特見解與感受。還可組織辯論會(huì)，讓學(xué)生們?cè)谙嗷サ挠懻摖?zhēng)鳴中，打開思路，拓寬主題，充分表現(xiàn)自己的個(gè)性，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，作文教學(xué)的創(chuàng)新已是大勢(shì)所趨，眾望所歸。在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)上，教師應(yīng)注意，不管采用何種方式一要適當(dāng)有效，二要充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，三要體現(xiàn)作文創(chuàng)新教學(xué)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)。我們相信，有了廣大教師對(duì)作文創(chuàng)新的精彩演繹，作文教學(xué)繁花似錦的春天必將到來(lái)。

第二篇：注重新課標(biāo)下體育教學(xué)方法的創(chuàng)新論文

摘要：面對(duì)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)領(lǐng)域的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，是許多教師在新課程的教學(xué)中，對(duì)新課程眾多要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)感到困惑和不適應(yīng)的原因。那么在新課程的背景下，應(yīng)該改造舊的教學(xué)方法，借鑒其它學(xué)科的教學(xué)方法創(chuàng)造新的教學(xué)方法，使新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)高效、實(shí)效。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)方法 創(chuàng)新

課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議指出：體育與健康課程是以目標(biāo)的達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教法的選擇的。換句話說(shuō)，即無(wú)論選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用何種教學(xué)方法，只要能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)就行。這也說(shuō)明了一定的教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的決定因素，同一教學(xué)內(nèi)容如果運(yùn)用不同的教學(xué)方法所達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不同的。

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)方法創(chuàng)新的指導(dǎo)思想

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)維度完成中小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)，因而選用的教學(xué)方法依據(jù)的對(duì)象發(fā)生了很大的變化，教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新盡在情理之中。

1、1 教師創(chuàng)新的教學(xué)方法能為學(xué)生提出多種練習(xí)方法，以適應(yīng)學(xué)生因身高、體重、智能、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷不同而造成的差異，使每一個(gè)學(xué)生都能充分的運(yùn)動(dòng)，在生理上獲得快感，在心理上獲得滿足、社會(huì)適應(yīng)能力提到提高；都能學(xué)到新知識(shí)，并在運(yùn)動(dòng)技術(shù)上有所提高。

1、2 教法創(chuàng)新應(yīng)重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)行動(dòng)一致，提倡“形散神不散”。允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，抒發(fā)不同的感受。

1、3 教法創(chuàng)新應(yīng)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

1、4 教法創(chuàng)新應(yīng)與學(xué)法創(chuàng)新相結(jié)合。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教會(huì)學(xué)生鍛煉比帶著學(xué)生鍛煉更為重要。

1、5 教法的創(chuàng)新要注重學(xué)生良好情感體驗(yàn)的獲得，藝術(shù)地創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)情境，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中與教師、同伴相處得和睦、快樂(lè)，使學(xué)生既喜歡體育運(yùn)動(dòng)，又喜歡體育課，更喜歡體育老師。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教法的創(chuàng)新2、1 運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在義務(wù)教育階段，應(yīng)注重學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，運(yùn)動(dòng)技能的掌握，不過(guò)分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求動(dòng)作的細(xì)節(jié)”。同時(shí)又指出：“運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)了體育與健康課程以身體練習(xí)為主的基本特征，運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)也是實(shí)現(xiàn)其它學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的主要手段之一?！边@不僅擴(kuò)大了運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的外延，而且指出了運(yùn)動(dòng)技能仍然是《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的體育與健康學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，是達(dá)成其它學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本途徑，這對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)提出了新要求。那么在具體的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中，創(chuàng)造新的教學(xué)方法，以適應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)方法是不同的，傳統(tǒng)的體育教學(xué)將規(guī)范化技能的掌握作為唯一目標(biāo)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)掌握技能而展開的。新課程把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展看作是技能傳授的根本目的，重視技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的教育價(jià)值，有意識(shí)地設(shè)置一定的運(yùn)動(dòng)情境或運(yùn)動(dòng)課題，將傳統(tǒng)的傳授教學(xué)方法變?yōu)椤皢l(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，以學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性發(fā)展為主旨的自主學(xué)習(xí)得到弘揚(yáng)。也為改革和創(chuàng)新適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的技能教學(xué)方法提供思路。

2、2 經(jīng)改造和建設(shè)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為教材時(shí)教學(xué)方法的創(chuàng)新

《課程標(biāo)準(zhǔn)》把教學(xué)內(nèi)容理解為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種手段。這就意味著教師完全可以根據(jù)學(xué)校學(xué)生、教師的實(shí)際情況選取不同的教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議指出：現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，民間民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，學(xué)生自我創(chuàng)編的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，校外、社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等都可以成為體育課程資源。這強(qiáng)調(diào)了體育教學(xué)內(nèi)容不等于原傳統(tǒng)意義上的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也不等于專家編寫的體育教科書上的某些教學(xué)內(nèi)容。教師不只是“教”這些以身體練習(xí)為主要特征的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而是要通過(guò)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，教會(huì)學(xué)生獲取必要的知識(shí)技能和身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的充分發(fā)展。除了使用這些原本的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為教學(xué)手段外，還要學(xué)會(huì)改造和建設(shè)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使它們更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。當(dāng)我們改造和建設(shè)作為課程資源的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并作為新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是我們教學(xué)方法的創(chuàng)新過(guò)程。如為了激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)積極參與運(yùn)動(dòng)，使不擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生也能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，在教學(xué)中引進(jìn)紙球投擲作為教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的需要選取不同形式的玩法，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整。在技能學(xué)習(xí)上，先從比賽開始，讓學(xué)生通過(guò)比賽理解技術(shù)的意義，并自然地掌握技能；當(dāng)學(xué)生的技能沒(méi)有明顯提高時(shí)，就通過(guò)改變游戲規(guī)則的方法對(duì)學(xué)生技能進(jìn)行誘導(dǎo)。通過(guò)這樣的創(chuàng)新教學(xué)使不擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生也能愉快的運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并且體會(huì)到人與人、隊(duì)與隊(duì)在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系及規(guī)則的意義等。

2、3 在學(xué)習(xí)、教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化中，借鑒其它學(xué)習(xí)理論進(jìn)行體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

促進(jìn)學(xué)習(xí)、教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化是新課程改革中學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的重要特點(diǎn)。新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)貫串在教學(xué)任務(wù)中，是融入在學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中的，是學(xué)習(xí)和教學(xué)的有機(jī)構(gòu)成。那么在體育教學(xué)過(guò)程中怎樣才能做到評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程聯(lián)結(jié)，將學(xué)習(xí)、教學(xué)和評(píng)價(jià)聯(lián)結(jié)成一個(gè)不可分割的整體，這就需要教師在教學(xué)方法上的創(chuàng)新。如有教師在新課程評(píng)價(jià)中運(yùn)用了“學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)法”、“學(xué)習(xí)情感評(píng)價(jià)法”，并認(rèn)為是整合教與學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)的有效途徑。這兩種評(píng)價(jià)方法和教學(xué)方法是借鑒其它學(xué)科的學(xué)習(xí)理論，經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新成為新的體育教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法的范例?！皩W(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)方法”來(lái)源于真正意義上的實(shí)際或目標(biāo)，它是由學(xué)生和教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)技能掌握的程度、身體練習(xí)的形式、身體練習(xí)的運(yùn)動(dòng)量、學(xué)習(xí)時(shí)間以及評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果的方式。以規(guī)范學(xué)生和教師在教學(xué)過(guò)程中的職責(zé)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的運(yùn)用，不僅是學(xué)生評(píng)價(jià)方法的改革，更是教師教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，而且能使真正意義上的學(xué)生主體性的落實(shí)。情感教學(xué)方法是將學(xué)生個(gè)人情感運(yùn)用于教學(xué)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)踐的嘗試。“情感教學(xué)方法”是當(dāng)學(xué)生元認(rèn)知結(jié)構(gòu)無(wú)法把外界刺激所提供的信息吸收整合到自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)時(shí)，通過(guò)教師的教學(xué)把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以情感意味，將學(xué)生的理解逐步引向深入。正是通過(guò)教學(xué)的支撐作用把學(xué)生的知識(shí)低的水平向更高水平上引導(dǎo)。

學(xué)生是一個(gè)有生命、有好惡、有主觀意識(shí)的人，在教學(xué)中教師應(yīng)時(shí)時(shí)將處于被動(dòng)、壓抑狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性和能動(dòng)性。在體育教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格與權(quán)利，與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，形成健康、美好、愉快的氣氛與情調(diào)，使學(xué)生在和諧、融洽、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)鍛煉，并不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中顯現(xiàn)出來(lái)的審美意向和創(chuàng)造性，進(jìn)行形成性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，加以鼓勵(lì)贊揚(yáng)，使學(xué)生獲得心理滿足，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

第三篇：創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)筑平臺(tái) 加強(qiáng)老干部思想政治建設(shè)

創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)筑平臺(tái) 加強(qiáng)老干部思想政治建設(shè)

近年來(lái)，**老干部工作緊緊圍繞黨的中心工作，緊密結(jié)合我市老干部的思想實(shí)際、隊(duì)伍現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新工作機(jī)制，構(gòu)筑新的平臺(tái)，努力將老干部思想政治工作做實(shí)、做新、做活。廣大老干部思想穩(wěn)定，精神狀態(tài)良好，并以不同的方式為全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、構(gòu)建富裕和諧秀美**繼續(xù)發(fā)揮作用、貢獻(xiàn)余熱。

一、以創(chuàng)新機(jī)制為抓手，確保思想政治工作針對(duì)性

針對(duì)當(dāng)前老干部思想政治工作中遇到的一些新情況，我們注重在工作機(jī)制、工作方法、活動(dòng)形式上進(jìn)行創(chuàng)新，務(wù)求思想政治工作的更好效果。

1、建立思想政治工作年會(huì)制度。為進(jìn)一步加大老干部思想政治工作力度，近兩年來(lái)，我們每年都要召開全市老干部思想政治工作推進(jìn)會(huì)，市委分管領(lǐng)導(dǎo)、組織部長(zhǎng)、無(wú)錫市局領(lǐng)導(dǎo)、全市各單位、部門分管領(lǐng)導(dǎo)、專兼職干部、離退休干部黨支部書記250多人參加會(huì)議。全面分析當(dāng)前老干部思想政治工作的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，交流做好工作的經(jīng)驗(yàn)和做法，研究部署下一階段的工作安排。年會(huì)的定期召開，大大增強(qiáng)老干部思想政治工作的分量，各地、各部門紛紛將老干部思想政治工作納入了部門黨建目標(biāo)考核內(nèi)容，采取有力措施，抓好推進(jìn)和落實(shí)。

2、創(chuàng)新離退休干部黨支部工作機(jī)制。離退休干部黨支部是加強(qiáng)老干部思想政治工作的主陣地。近兩年，我們?cè)诩訌?qiáng)離退休干部黨支部建設(shè)上，推進(jìn)了三項(xiàng)工作創(chuàng)新，取得很好的工作成效。一是統(tǒng)一編 發(fā)黨課學(xué)習(xí)資料。每月我們都要為全市65個(gè)離退休干部黨支部統(tǒng)一印發(fā)黨課學(xué)習(xí)參考資料，刻錄發(fā)放時(shí)政專家講座VCD光盤。這樣既減輕了老干部支部書記的工作壓力，又實(shí)現(xiàn)全市范圍內(nèi)學(xué)教活動(dòng)的同步化、規(guī)范化，受到了老同志們的廣泛歡迎；二是建立黨支部書記經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼制度。07年，市委組織部、老干部局聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)離退休干部黨支部建設(shè)工作的意見》中，明確規(guī)定各單位要根據(jù)離退休干部黨支部的不同規(guī)模，每年向老干部支部書記發(fā)放一定額度的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，有效增強(qiáng)了支部書記開展工作的積極性，激發(fā)了新的生機(jī)和活力。三是建立黨支部聯(lián)席會(huì)議制度。每年均要1-2次組織離退休干部黨支部書記培訓(xùn)班，組織他們到理論輔導(dǎo)、外地考察，走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合，幫助他們拓寬工作視野。將每年離退休干部黨支部考核前十名的支部書記，作為聯(lián)席會(huì)議成員，定期召開座談會(huì)、研討會(huì)，交流支部工作中好的經(jīng)驗(yàn)，共商工作中遇到的困難和問(wèn)題，相互借鑒，共同提高。在此基礎(chǔ)上，我們還將一些具有推廣價(jià)值的支部工作經(jīng)驗(yàn)和辦法，向全市離退休干部黨支部進(jìn)行推薦和宣傳，以此實(shí)現(xiàn)全市離退休干部黨支部建設(shè)的平衡性和同步性。

3、開辦“老干部大講堂”。為增強(qiáng)老干部思想教育的多樣性，我們積極利用活動(dòng)中心陣地建設(shè)較為先進(jìn)的教育陣地，開辦了“老干部大講堂”，定期邀請(qǐng)專家、學(xué)者為老干部講授黨的重大理論、國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)報(bào)告和科學(xué)養(yǎng)生、生活情趣等知識(shí)。并鼓勵(lì)、支持在城的離退休干部黨支部自發(fā)組織，利用“老干部大講堂”的平臺(tái)，幾個(gè)支部聯(lián)合起來(lái)上大黨課、搞大活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)體會(huì)、傳播先進(jìn)文化、傳授個(gè) 人技藝等，提高活動(dòng)頻率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。“大講堂”開辦后，做到了每周有活動(dòng)，自發(fā)組織和統(tǒng)一組織相結(jié)合，老同志們普遍反響良好。

4、開展“送學(xué)幫學(xué)促學(xué)”活動(dòng)。近兩年來(lái)，針對(duì)農(nóng)村和行動(dòng)不便的孤老、居家養(yǎng)老的老干部，我們部署開展了“關(guān)愛(ài)老干部，親情進(jìn)家門”活動(dòng)。依托社區(qū)居委和村委的工作平臺(tái)，整合社區(qū)資源，成立老干部社區(qū)（村委）服務(wù)站，由志愿者或工作人員定期送學(xué)習(xí)資料和政策法規(guī)、送醫(yī)療、送保健、送話療、送家政服務(wù)進(jìn)老干部家門，使每個(gè)老干部無(wú)論生活在哪里，組織關(guān)心的觸角都能到達(dá)，都能及時(shí)得到思想教育和生活關(guān)愛(ài)，都能始終保持政治堅(jiān)定、思想常新。

二、以主題教育為載體，確保思想政治學(xué)習(xí)經(jīng)常性

開展好既符合時(shí)代要求，又貼近老干部實(shí)際的主題教育，是做好新形勢(shì)下老干部工作的有效載體。近年來(lái)，我們注重不斷適應(yīng)變化發(fā)展的新形勢(shì)，不斷創(chuàng)新主題教育形式，賦予新的內(nèi)涵，從而使我市開展的主題教育具有**地方特色，促進(jìn)了全市老干部的政治堅(jiān)定、思想常新、理想永存。

1、突出活動(dòng)主題的時(shí)代性。對(duì)于加強(qiáng)老干部思想政治教育的目的和宗旨，我們有正確的認(rèn)識(shí)和定位，就是堅(jiān)持將老干部的思想高度統(tǒng)一到市委決策和全市發(fā)展的大局上來(lái)，最大限度地減少矛盾產(chǎn)生、增加和諧因素、發(fā)揮老干部作用。本著這樣的工作原則，每年我們確定活動(dòng)主題都明顯具有時(shí)代特征。去年我們的活動(dòng)主題是“建和諧秀美**，譜人生晚霞新篇”。今年我們又以“和諧**夕陽(yáng)紅”為主題，通過(guò)組織學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，部署開展“評(píng)選學(xué)習(xí)型老干部、我為**科學(xué)發(fā)展獻(xiàn)一策、慶祝建國(guó)60周年老干部征文、演講、書畫展”等五大系列活動(dòng)。鮮活、特色的活動(dòng)主題，增強(qiáng)了老干部參與的積極性，自覺(jué)接受教育，保持思想常新。

2、突出活動(dòng)內(nèi)容的系統(tǒng)性。在選“精”課題的同時(shí)，我們還注重夯“實(shí)”內(nèi)容。每年在制定活動(dòng)方案時(shí)，注重圍繞 “六個(gè)老有”，做到“四個(gè)結(jié)合”。一是堅(jiān)持把主題教育與全市重點(diǎn)老干部工作相結(jié)合，確保主題教育有序進(jìn)行。二是與當(dāng)黨和國(guó)家及本市時(shí)政大事相結(jié)合，增強(qiáng)思想教育內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)和實(shí)效性。三是與開展文體活動(dòng)和為老服務(wù)結(jié)合起來(lái)，讓教育出成效，老干部得實(shí)惠。四是與發(fā)揮老干部作用相結(jié)合，利用主題教育這一載體，調(diào)動(dòng)老干部奉獻(xiàn)余熱的積極性。

3、突出主題活動(dòng)的實(shí)效性。為確?；顒?dòng)實(shí)效性，我們不斷加強(qiáng)服務(wù)和督查，保證全市活動(dòng)開展得有點(diǎn)有面、各具特色。一是每年年初均要召開主題教育創(chuàng)新方案交流會(huì)，使新穎特色的活動(dòng)方案在各老干部支部之間相互學(xué)習(xí)、相互借鑒；二是每季度召開主題教育推進(jìn)情況交流會(huì)，樹典型、促后進(jìn)，并使每個(gè)階段的活動(dòng)，環(huán)環(huán)緊扣，不斷深入；三是將主題教育列入《離退休干部黨支部工作考核目標(biāo)》，分列組織計(jì)劃保障、政治理論學(xué)教、精神文化、老有所為4個(gè)基本目標(biāo)，建立臺(tái)帳，根據(jù)活動(dòng)開展情況，進(jìn)行計(jì)分考核，作為年終市委組織部和老干部局評(píng)選先進(jìn)黨支部、先進(jìn)個(gè)人的首要依據(jù)，大大增強(qiáng)了各單位、支部開展活動(dòng)的壓力和動(dòng)力，保證了面上的活動(dòng)效果。

三、以構(gòu)建平臺(tái)為基礎(chǔ)，確保思想政治建設(shè)實(shí)效性 發(fā)揮好老干部作用，組織他們?yōu)樯鐣?huì)多做貢獻(xiàn)，是老干部思想政治工作旺盛生命之所在。老干部黨性強(qiáng)、威望高，有文化、懂政策，善于做群眾工作，這些都是老干部的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。為此，我們積極構(gòu)筑老有所為的新平臺(tái)，為老干部發(fā)揮作用、奉獻(xiàn)余熱提供了更為廣闊的舞臺(tái)。

1、深化開展“六個(gè)結(jié)對(duì)”活動(dòng)。近兩年來(lái)，我們高度重視“六個(gè)結(jié)對(duì)”活動(dòng)的組織與開展，旨在形成我市老干部思想政治工作的一個(gè)特色品牌。通過(guò)支部間結(jié)對(duì)、老老結(jié)對(duì)、老少結(jié)對(duì)、與社區(qū)、學(xué)校結(jié)對(duì)等形式，既有效提高了老干部思想政治教育的實(shí)際效果，又為老干部關(guān)心教育下一代、參與社區(qū)建設(shè)、幫助青年干部成長(zhǎng)、互助學(xué)習(xí)教育等方面發(fā)揮余熱，起到了橋梁和紐帶作用。活動(dòng)開展以來(lái)，先后有400多名高齡體弱等老同志結(jié)對(duì)開展互教助學(xué)，有40多個(gè)離退休干部黨支部與多個(gè)學(xué)校、社區(qū)、村結(jié)對(duì)共建，愛(ài)心捐助15萬(wàn)多元，共資助130多名青少年學(xué)生。今年，我們進(jìn)一步引導(dǎo)開展特色結(jié)對(duì)活動(dòng)。農(nóng)林局離退休干部黨支部發(fā)揮業(yè)務(wù)特長(zhǎng)，與種糧大戶、水果蔬菜基地進(jìn)行結(jié)對(duì)，送科技、送知識(shí)到田頭、到果園；衛(wèi)生系統(tǒng)的老醫(yī)師，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層衛(wèi)生院結(jié)對(duì)，定期下鄉(xiāng)進(jìn)行專家會(huì)診，為基層群眾提供專家級(jí)的醫(yī)療服務(wù)；法院離退休干部與所在社區(qū)居委結(jié)對(duì)，參與社區(qū)矯正工作，用法律知識(shí)對(duì)社區(qū)矯正對(duì)象進(jìn)行心理疏導(dǎo)和個(gè)別幫教，等等。這樣一些特色結(jié)對(duì)活動(dòng)，得到了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)，取得了很好的社會(huì)效應(yīng)。

2、組建成立老干部宣講團(tuán)。為進(jìn)一步挖掘、發(fā)揮老干部隊(duì)伍的 思想政治優(yōu)勢(shì)，我們新組建成立了老干部宣講團(tuán)，聘請(qǐng)宣傳部老部長(zhǎng)、黨校老教師、新四軍老戰(zhàn)士等理論功底深、宣講能力強(qiáng)的老同志，作為宣講團(tuán)成員，定期深入社區(qū)、學(xué)校、基層老年活動(dòng)室、農(nóng)村村級(jí)組織等，宣傳黨的政治理論、重大決策、時(shí)政形勢(shì)；宣講**經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新動(dòng)向、新成效；宣傳精神文明建設(shè)，弘揚(yáng)文明新風(fēng)新事。老干部宣講團(tuán)，既發(fā)揮了老干部的積極作用，又展示了老干部的獨(dú)特風(fēng)采。宣講團(tuán)所到之處，受到了一致歡迎。宣講團(tuán)成立半年多來(lái)，已經(jīng)面向不同對(duì)象宣講50多場(chǎng)次。

3、宣傳先進(jìn)典型，發(fā)揮示范作用。用身邊發(fā)生的先進(jìn)事例來(lái)感染、啟迪和激勵(lì)老干部，是做好老干部思想政治工作的有效舉措。為此，我們高度重視完善宣傳信息工作機(jī)制。一是健全網(wǎng)絡(luò)。組建了局機(jī)關(guān)來(lái)稿編審組、組建老干部通信員隊(duì)伍（每個(gè)離退休干部黨支部一名信息員），形成了覆蓋全市的宣傳信息網(wǎng)絡(luò)。二是建設(shè)陣地。在原有《老干部園地》、“**老干部”網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，新增出刊《**老干部工作動(dòng)態(tài)》，形成“一刊一站一園地”比較完備的宣傳陣地。三是完善考核。每年舉辦宣傳信息培訓(xùn)班，下達(dá)宣傳任務(wù)，提高信息編寫水平，并將宣傳信息列入年終考評(píng)內(nèi)容，提高信息工作表彰和獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)，不斷增強(qiáng)對(duì)宣傳信息工作的動(dòng)力和壓力。

為發(fā)揮典型示范作用，我們?cè)趦?nèi)部刊物“一刊一站一園地”上開設(shè)了宣傳專欄，不定期地宣傳老干部的先進(jìn)典型。還主動(dòng)聯(lián)系《無(wú)錫日?qǐng)?bào)老年生活周刊》、《**日?qǐng)?bào)》等報(bào)紙刊物，擴(kuò)大了宣傳的層次性和廣泛性，將一個(gè)個(gè)具有個(gè)性鮮明的先進(jìn)典型、先進(jìn)集體事跡，呈現(xiàn)給 全市老干部和廣大市民。如：去年全市老干部為汶川地震愛(ài)心捐款、繳納特殊黨費(fèi)97萬(wàn)余元；離休干部唐炳元、孫速建為抗震救災(zāi)分別個(gè)人捐款2萬(wàn)和1.8萬(wàn)元；91歲離休干部史克平不顧年高體弱，長(zhǎng)期擔(dān)任中小學(xué)的校外輔導(dǎo)員，等。為發(fā)揮先進(jìn)典型的輻射作用，由市委組織部、老干部局聯(lián)合拍攝的專題片《晚霞秋色亦燦爛》，在**電視臺(tái)黃金時(shí)段進(jìn)行播放，進(jìn)一步激發(fā)了全市老干部學(xué)先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的政治熱情，為老干部思想政治建設(shè)營(yíng)造了良好的社會(huì)輿論環(huán)境。

實(shí)踐告訴我們，在新的歷史條件下，加強(qiáng)老干部思想政治工作必須適應(yīng)新的情況，不斷創(chuàng)新機(jī)制，有效搭建平臺(tái)，將老干部思想建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主流相結(jié)合，將政治學(xué)教與老干部的思想動(dòng)態(tài)相結(jié)合，將思想教育與引導(dǎo)發(fā)揮積極作用相結(jié)合，不斷尋求新途徑、新方法，才能不斷提高老干部思想政治工作的感召力和影響力。

第四篇：新課標(biāo)下高中化學(xué)教育論文

新課標(biāo)下高中化學(xué)教育論文

一、加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教育體制的影響下，許多高中化學(xué)教師會(huì)利用灌輸式的教學(xué)方法開展教學(xué)，學(xué)生的主體地位在教學(xué)實(shí)踐中得不到顯示。在化學(xué)課堂中，許多學(xué)生在進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，大大影響了高中化學(xué)的教學(xué)效果。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變，解放自己的教學(xué)思想，更新教學(xué)方法，用實(shí)際行動(dòng)去轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，才能讓高中化學(xué)教育局勢(shì)得到逆轉(zhuǎn)。首先，教師要學(xué)會(huì)將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都可以體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次，教師要對(duì)自己的課堂角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不能將自己作為課堂中的權(quán)威，而要與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。比如在講解《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物甲烷》的時(shí)候，教師可以在課堂導(dǎo)入階段與學(xué)生討論有關(guān)于甲烷的問(wèn)題，討論甲烷在生活中的存在、其存在的積極意義等。教師通過(guò)拋磚引玉式教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，會(huì)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主動(dòng)者，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

二、加強(qiáng)和諧師生關(guān)系的建立 和諧的師生關(guān)系，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是十分重要的。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是進(jìn)行化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要手段。高中學(xué)生正處于成長(zhǎng)敏感期，他們的自尊心很強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲望也很強(qiáng)烈。教師要通過(guò)和諧師生關(guān)系的建立，去自然地關(guān)注學(xué)生的變化，肯定學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。高中學(xué)生希望得到他人的關(guān)注，更渴望得到教師的表?yè)P(yáng)。在教學(xué)中，教師平等地對(duì)待每一位學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加主動(dòng)，也會(huì)讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)自信心得到建立。一位平易近人的教師，更容易得到學(xué)生的依賴?；瘜W(xué)教師要尊重學(xué)生的人格，正確對(duì)待學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，給學(xué)生表達(dá)個(gè)性化觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加輕松和諧。比如在講解《氧化還原反應(yīng)》的時(shí)候，教師要給學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，而不是讓學(xué)生一味地跟著自己進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生勇于表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，哪怕存在錯(cuò)誤，也要從其他角度進(jìn)行肯定，激勵(lì)學(xué)生與自己互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

三、加強(qiáng)教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)

興趣，是學(xué)生最好的引導(dǎo)者。在高中化學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的情境，有利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性的提高，更能夠讓學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)得以形成，大大提高化學(xué)教學(xué)的針對(duì)性與有效性。在實(shí)際教學(xué)中，化學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)科特點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。比如在講解《氨硝酸硫酸》的時(shí)候，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示關(guān)于三種化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，讓學(xué)生清晰明了地看到三種物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的不同，并利用圖片的展示讓學(xué)生了解三種物質(zhì)的用途。當(dāng)學(xué)生對(duì)其具有基本認(rèn)知時(shí)，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境得以創(chuàng)設(shè)，然后教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，促進(jìn)課堂氛圍的活躍。

四、加強(qiáng)學(xué)生參與度的提高

學(xué)生，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體。在教學(xué)改革的今天，高中化學(xué)教師需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。只有學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能讓化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得以提升。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，各學(xué)科學(xué)習(xí)模式的相似化，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)過(guò)于枯燥。作為一個(gè)自然學(xué)科，教師要引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中感受到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，且樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師可以通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)在課堂教學(xué)中融入化學(xué)知識(shí)，提高課堂參與度。比如在講解《石油、煤和天然氣的綜合利用》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，總結(jié)盡可能多的能源利用方法。在課堂中，通過(guò)搶答的方法去回答能源應(yīng)用方面的問(wèn)題，以計(jì)分的方式?jīng)Q定勝負(fù)，促進(jìn)學(xué)生課堂參與度的提高。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育發(fā)展新時(shí)期下，高中化學(xué)教師要接受一切為了學(xué)生發(fā)展的教育思想，加強(qiáng)以人為本思想在高中化學(xué)教育中的應(yīng)用。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想以及教學(xué)方法，肯定學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，會(huì)讓高中化學(xué)課堂更加活躍，也讓教學(xué)質(zhì)量快速提高。

第五篇：談新課標(biāo)下如何創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)

談新課標(biāo)下如何創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)

岑溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

李莉莉

摘要：在新課改下如何創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)，怎樣提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是十分重要的任務(wù)。關(guān)鍵詞：設(shè)疑啟智、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍；培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)；優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，提高課堂效率；轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力；提高自身素質(zhì)，引進(jìn)教育技術(shù)；探求教學(xué)新模式；注重情感教育。

關(guān)于李嵐清副總理在《基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是提高全民族》一文中指出，“中國(guó)對(duì)外開放，我們一個(gè)弱點(diǎn)就是對(duì)外交際的語(yǔ)言問(wèn)題，我們要認(rèn)真研究中國(guó)人用什么辦法學(xué)英語(yǔ)才能取得好的效果?！边@說(shuō)明實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)中的重要任務(wù)。

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。隨著新課標(biāo)的逐步實(shí)施，英語(yǔ)教師在教學(xué)中所充當(dāng)?shù)慕巧呀?jīng)有了新的變化，“傳道、授業(yè)、解惑，”等教學(xué)觀念已不再適應(yīng)現(xiàn)階段的客觀要求了，擺在教師前的一個(gè)嚴(yán)竣話題是：如何引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)善思，最大限度地發(fā)揮其自身主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為積極探索式研究性學(xué)習(xí)。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、充舊汲新、培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)，那么我們?cè)谛抡n標(biāo)下如何創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)呢？下面就本人在英語(yǔ)教學(xué)中如何貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育進(jìn)行教學(xué)談點(diǎn)體會(huì)和做法。

一、設(shè)疑啟智

營(yíng)造新氛圍

英語(yǔ)課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語(yǔ)言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、辯認(rèn)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語(yǔ)言材料組織新的語(yǔ)言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)這類討論性問(wèn)題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)不畏艱難，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，加強(qiáng)語(yǔ)言信息的刺激，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。

二，培養(yǎng)自立探究

巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)。

素質(zhì)教育是培養(yǎng)21人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與，教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、培養(yǎng)發(fā)散思維

提高創(chuàng)新思維能力

有位名人曾說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生?！庇醒芯勘砻?，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生在豐富想象。積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教過(guò)去進(jìn)行時(shí)，出示一副簡(jiǎn)筆有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊有他的爸爸在看報(bào)，在出示圖時(shí)我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問(wèn)：What were the children doing while his father was reading a newspaper ？那么這時(shí)同們就會(huì)進(jìn)行

guess ,并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。課文教學(xué)中，教師善于設(shè)計(jì)新穎別致。并能喚起學(xué)生共鳴的問(wèn)題。讓學(xué)生在獨(dú)立思想的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完以后可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè) key words 讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來(lái)靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問(wèn)題，掌握新知識(shí)。在此過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高。

四．優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，提高課堂效率

李如密在“素質(zhì)教育與教學(xué)改革”一文中提出幾個(gè)結(jié)合：即統(tǒng)一要求與因材施教結(jié)合；教師指導(dǎo)與學(xué)會(huì)相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合；課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合；傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。這對(duì)我們優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是很有啟發(fā)意義的。課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)，變“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”。要做到這點(diǎn)必須在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手上下功夫，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，能力為目標(biāo)，育人為目的教學(xué)模式。

在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，一語(yǔ)道破，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，劃出難點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽課時(shí)，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處，這時(shí)學(xué)生的思想集中，難全神貫注，認(rèn)真聽講，可收到最好的效果。當(dāng)然，除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進(jìn)行；考慮精講火候；研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。同時(shí)要避免教師“抱著走”包辦代替，唱獨(dú)角戲，而應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，和對(duì)所學(xué)學(xué)科本身的興趣，激發(fā)他們的求知的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)的積極性。尤其在培養(yǎng)學(xué)生自己找規(guī)律，自己做總結(jié)，通過(guò)獨(dú)立思考、開發(fā)智力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正以“主人翁”以身份積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

五、轉(zhuǎn)變教育觀念

培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在現(xiàn)階段，教師僅憑一張嘴，一支筆，不僅使老師教得枯燥無(wú)味，而且還會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果勉強(qiáng)為之只是嚴(yán)重阻礙學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此教師必須改變自己的傳統(tǒng)做法，變純粹“傳授性”教學(xué)方式為“探索性”教學(xué)。這就需要建立以學(xué)生為主體的課堂結(jié)構(gòu)，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，使課堂真正成為學(xué)生培養(yǎng)能力的場(chǎng)所。同時(shí)在夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)的過(guò)程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。總而言之，我們要把英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)當(dāng)成是學(xué)生學(xué)會(huì)使用外語(yǔ)的過(guò)程，因?yàn)檫@種方法是培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)造能力的優(yōu)化過(guò)程，是積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的一種有效途徑，只有如此，學(xué)生才會(huì)走上健康發(fā)展的軌道，各方面素質(zhì)才能得以全面提高。

六、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

培養(yǎng)自學(xué)能力

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。這就是說(shuō)教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲得新科研知識(shí)的方法。我們“教是為了不教”，“不教”是為了激發(fā)學(xué)生潛在的自學(xué)能力。學(xué)生一旦具備了自學(xué)能力。就能吸收消化教師所傳授的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，使聽、說(shuō)、讀、寫諸種技能得到全面提高，一旦學(xué)生具備了自學(xué)能力，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高就水到渠成了。

七、提高自身素質(zhì)

引進(jìn)教育技術(shù)

教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，因此課堂教學(xué)效果如何，教師則是很關(guān)鍵的一個(gè)因素。良好的教學(xué)素質(zhì)是教師“安身立命”之本。因此為師之初，必須強(qiáng)化自身教學(xué)基本功，更重要的是要求教師，不斷提高自身素質(zhì)，做到德才兼?zhèn)洌@樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)才更有親和力。也只有這樣才能“吸引”學(xué)生，從而使他們愛(ài)上英語(yǔ)課。在此基礎(chǔ)上注重教法創(chuàng)新，不但開發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的思考能力，激發(fā)其想象、創(chuàng)造能力：同時(shí)利用先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)提高課堂效率，能最大限度地激發(fā)人的內(nèi)在潛能，因?yàn)橄冗M(jìn)的教育技術(shù)在挖掘人的潛力，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，從宏觀上提高人的素質(zhì)方面有十分重要的作用。譬如在英語(yǔ)教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用多媒體兼?zhèn)涞碾娀虒W(xué)設(shè)施能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。融教法、學(xué)法于一體，加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，達(dá)到化枯燥為趣味，轉(zhuǎn)抽象為具體、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的效果，從而使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。

八、探求英語(yǔ)教學(xué)新模式，拓寬學(xué)習(xí)英語(yǔ)渠道

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要認(rèn)真研究英語(yǔ)新教材的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，不斷探索教學(xué)新模式，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)渠道。

一要?jiǎng)?chuàng)新課堂設(shè)計(jì)。對(duì)不同的課型結(jié)構(gòu)，進(jìn)行專門的課堂設(shè)計(jì)，突出課程的教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。

二要?jiǎng)?chuàng)新課程訓(xùn)練。依據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生自身的特點(diǎn)，編寫專門的英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，通過(guò)課堂教學(xué)和課后訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

三 要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。組織學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組、舉辦英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生人人參與，有所收獲。

九、注重情感教育

激發(fā)感情共鳴

情感教育是一種融知識(shí)的傳授和情感的激發(fā)為一體的教育方式。它以形象而生動(dòng)的語(yǔ)言和行為直接作用于學(xué)生的內(nèi)在心世界，引起共鳴，使其在一種輕松愉悅的氛圍之中，自主地接受教師所傳授的知識(shí)。處在生長(zhǎng)發(fā)育階段的學(xué)生，不僅需要知識(shí)的直接性接受，更需要教師無(wú)微不至的關(guān)懷和呵護(hù)。在實(shí)際教學(xué)工作中，有些教師對(duì)學(xué)生的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，在“嚴(yán)愛(ài)”的招牌下以罰代教，殊不知這種教育方式會(huì)使師生間產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感，甚至造成情緒對(duì)立，導(dǎo)致學(xué)生放棄所學(xué)的科目，從而不利于正常有效地開展教學(xué)，因?yàn)榍楦惺且环N很強(qiáng)的內(nèi)動(dòng)力，沒(méi)有情感，就不可能有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)當(dāng)利用愛(ài)的教育能力，激發(fā)師生情感共鳴，因?yàn)閻?ài)是溝通師生心靈的橋梁。譬如把自己置于學(xué)生的位置的去，作換位思考，將心比心，使自己與學(xué)生心心相通，學(xué)生在愛(ài)的力量的感化之下，學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高；同時(shí)應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合給予表?yè)P(yáng)，可以通過(guò)充滿情感的眼神、表情、語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生幸福、快樂(lè)、奮發(fā)的激情，使學(xué)生“親其師，信其道”，這樣你所教的學(xué)科他們自然愿意學(xué)，尤其對(duì)差生他們自卑較強(qiáng)，信心不足，極少體驗(yàn)表?yè)P(yáng)滋味，一旦給他們一點(diǎn)溫暖、鼓勵(lì)，效果更明顯。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一種探究過(guò)程。教育的過(guò)程就是一種探索與創(chuàng)造，英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、、新方法、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。