第一篇：淺析新課標(biāo)下的體育創(chuàng)新教育

前言：

新課標(biāo)定義的體育課程價值中重要的一項就是“通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握體育與健康的基本知識的運動技能，學(xué)會學(xué)習(xí)體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習(xí)慣；學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和不同需求，選擇個人的喜歡的方法參與到體育活動中去，通過體育活動來挖掘自己的潛能，提高運動能力”同時，體育教學(xué)目標(biāo)也需要我們

應(yīng)該致力于提高學(xué)生的“實踐能力”。

體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，以及成分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，對于促進學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其他學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢。那么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學(xué)追求的目標(biāo)。

一節(jié)體育課，從準(zhǔn)備、實施到課后小結(jié)等環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)創(chuàng)新改革。創(chuàng)新教育已有眾多的學(xué)者和教師進行研究改造并得以發(fā)展。所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)發(fā)散的創(chuàng)造性思維的原理，運用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康的個性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法。根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，怎樣運用創(chuàng)新思維的理念去進行課堂教學(xué)改革，去改善學(xué)生的課余活動？

1．研究對象與方法

1．1研究對象

江蘇省**市的高級中學(xué)：**中學(xué)（城區(qū)），蔣垛中學(xué)（農(nóng)村）以上兩所中學(xué)的高一年級的學(xué)生。

1．2研究方法

1．2．1問卷法

對兩所學(xué)校的高一年級各隨機的發(fā)放250份問卷，一共500份問卷，收回496份，其中有效問卷468份，城區(qū)收回226份，農(nóng)村收回242份，有效回收率93.6%。

1．2．2統(tǒng)計法

將所收回的這些問卷進行整理，分析。

2．結(jié)果與分析

2．1以學(xué)生為中心的新型教育模式

教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個教學(xué)活動過程中積極開動腦筋，把所學(xué)的知識變成感知，加深理解，從而獲得學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用。在以往的教學(xué)中還應(yīng)重視開發(fā)學(xué)生的非智力因素交織在一起的復(fù)雜的心理活動。創(chuàng)新教育雖然仍將傳授知識、授業(yè)解惑作為教學(xué)的重要任務(wù)，但是它已不作為教學(xué)的主要任務(wù)和最終目標(biāo)了。在創(chuàng)新教育中，教師重視調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而激發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，能夠處于主動的最佳狀態(tài)。

以前一節(jié)課很多的時間都是教師在前面講，學(xué)生在下面記，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)持續(xù)了好幾百年，亙古未變，是不是我們應(yīng)該屏棄某些不一樣的因素，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，讓學(xué)生體會到做一回真正的課堂的擁有者而不是承擔(dān)者。

面對這一現(xiàn)象調(diào)查了**地區(qū)的兩所中學(xué)（表1）

表1學(xué)生對體育課的興趣

地區(qū)名稱 對體育課的喜好 對體育的了解

**城區(qū) 85%（192）90%（203）

**農(nóng)村 30%（73）50%（123）

由于存在著升學(xué)率的問題，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生的體育課很大部分被別的科目的老師所占用，發(fā)放這一問卷的時候很多學(xué)生都是用一種異樣的目光來看著我，面對著這份簡單的調(diào)查學(xué)生們的感慨是如果多一分自由的空間就好，恨無眠弱水三千，這樣的局面何時消殘，要成為課堂的主人，首先要有充分的時間讓學(xué)生去擁有這一堂課，有了這一節(jié)課之后，教師才能有充分的條件讓學(xué)生去享受這節(jié)課，去享受體育。

城區(qū)的學(xué)校完全是另外的一個變化，不管是球場上還是，室內(nèi)運動場，到處可以見到學(xué)生生龍活虎的身影，首先他們有充分的時間去享受體育，再一個新型的教學(xué)思維模式已經(jīng)灌輸?shù)剿麄兊慕虒W(xué)生活中，他們是課堂的主人，他們擁有著課堂。

城區(qū)的學(xué)校老師完全是配角，學(xué)生組織安排課堂的分配，教師不過起著一個保護，動作指導(dǎo)的作用，這也是創(chuàng)新教學(xué)的一個方法，綜觀其主要目的還是以學(xué)生為主導(dǎo)中心，讓學(xué)生成為課堂的主人，教育呼喚改革，農(nóng)村的孩子呼喚“自由”。

2．2多樣化的創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式的多樣化。這些模式有取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。追求從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)：追求從勝利改造到終身體育意識的培養(yǎng)：追求從學(xué)會到會學(xué)的提高。教學(xué)模式的多樣化，說明各種教學(xué)模式都有自己特定的使用范圍。盡管這些教學(xué)模式還不盡完善但在體育教學(xué)理論和時間的結(jié)合上將會祈禱越來越重要的作用。

教學(xué)內(nèi)容的多樣性

與可接受性。課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。未來的體育教學(xué)內(nèi)容，將從“以運動技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動機、體育活動、體育經(jīng)驗為中心”轉(zhuǎn)移。但這并不以為著對運動技術(shù)教學(xué)的否定。不過，具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會體育的發(fā)鎮(zhèn)、學(xué)生個體的需要急學(xué)校的教學(xué)條件，進行較大幅度的調(diào)整。非經(jīng)濟運

動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內(nèi)容比重將加大。內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面、呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。內(nèi)容的深度強調(diào)可接受性、突出健身性、娛樂性、終身性、使用性，以利于吸引學(xué)生主動的參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉

多樣化的教學(xué)模式源于教師的不斷的自我更新，首先要充分準(zhǔn)備好一節(jié)課的材料，讓學(xué)生能流連往返于其中，能讓學(xué)生真正體會到這中創(chuàng)新教育的好處，能在以后的教學(xué)課堂中立足，針對這一現(xiàn)象調(diào)查如下（表2）

表2一節(jié)課安排的內(nèi)容

地區(qū)名稱 籃球 足球 排球 體操 田徑 其他

**城區(qū) 79% 3% 8% 4% 3% 3%

**農(nóng)村 60% 10% 1% 8% 19% 2%

由于場地的限制，農(nóng)村中學(xué)和城區(qū)中學(xué)所開展的體育活動的比例還是有很大差距，對比看出籃球的比例差距最大，其主要原因不是因為學(xué)生不喜歡而是存在著場地的原因，教師也想把一節(jié)課安排的豐富、多彩，也想讓學(xué)生多一分自己的空間。

2．3自主式的創(chuàng)新教育——把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。教師不僅能提出多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學(xué)生獨立的謀求解決問題的多種途徑和方法。以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵學(xué)生大膽致意，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的創(chuàng)新能力。在體育教學(xué)中包含著各種要素，如教師、學(xué)生、教材、組織教法、學(xué)生生理、心理的發(fā)展以及場地器材等等。這些要素之間，既相互對立，又相互聯(lián)系，每一種要素的變化又都影響著其他要素的變化，影響著整個體育教學(xué)質(zhì)量的變化。因此，要使體育創(chuàng)新教育獲得最大利益，必須從整體性的觀點出發(fā)，把握住各要素之間的聯(lián)系，弄清它們互相之間的關(guān)系，只有這樣才能收到事半功倍的效果。

學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生需要自主的創(chuàng)新教育，學(xué)生需要自由的活動的空間，這一切的一切都是需要解決的問題，如何讓他們成為主人，如何讓這沉寂的課堂變的生動有趣，這就需要教師充分的自我調(diào)整，沖本質(zhì)上出發(fā)，充分發(fā)揮自己能動的思維，創(chuàng)新課堂的安排。讓學(xué)生成為真正的主人。

針對學(xué)生對一些體育知識的了解情況做了如下調(diào)查（表3）

表3對體育知識種類的調(diào)查情況

地區(qū)名稱 三大球 冬季運動 水上項目 十項全能 田賽 徑賽 個人運動

**城區(qū) 100% 68% 70% 59% 80% 80% 75%

**農(nóng)村 100% 17% 24% 7% 40% 36% 0%

2．3．1對比分析可以看出城市和農(nóng)村學(xué)生的知識面也同樣存在很大的差別。

對體育種類的多少知知甚少，有的根本連基本的常識都不懂，當(dāng)然也不是所有的學(xué)生都不知道，也不是所有的城市的孩子都知道。但是對比之下可以看出差別之大，影響之深。新課標(biāo)提出要讓學(xué)生成為課堂的主人，但是這樣的調(diào)查結(jié)果讓人不堪入目。

在一堂課上老師的講解成了學(xué)生獲取知識的唯一通道，也就是說農(nóng)村還是保留著以前那種唯令是從的方式，還是保留著以前老師講學(xué)生聽的方式。這些都是要改的，而新課標(biāo)的提出更是大大改善了這一方面，在這條路上，我們應(yīng)該要自主的創(chuàng)新去以學(xué)生為中心，以體育為中心，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生不再討厭體育課，讓學(xué)生由心的去喜歡體育課。

3．結(jié)論與建議

3．1新課標(biāo)的創(chuàng)建為新的體育教育開創(chuàng)了一條新的道路。

新課標(biāo)注重學(xué)生的練，以學(xué)生為主導(dǎo)中心，一教師的教為輔助，教輔結(jié)合，讓學(xué)生能夠融入其中，進而達到學(xué)生與教師的完美一體，讓原本乏味的體育教學(xué)課堂變的生動、有趣，其主要目的是為了讓學(xué)生既喜歡體育，又喜歡體育課，讓體育課不再成為學(xué)生的“噩夢”。那么在這短短的40分鐘的教學(xué)課堂上，如何將學(xué)生的學(xué)與教師師的教結(jié)合起來呢？創(chuàng)新思維在此便起了很大的作用，如何創(chuàng)新，如何讓學(xué)生從本上去喜歡體育課，教師就要從體育的本身出發(fā)，讓學(xué)生排除怕苦畏難的情緒，讓學(xué)生努力嘗試他們心目中的體育項目，不斷的結(jié)合自身和學(xué)生用心相處，讓學(xué)生能進入到自己的教學(xué)思維空間中去。能讓新課標(biāo)的目的達到，能讓學(xué)生在寬松的條件下健康快樂的成長。

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的最高宗旨和核心理念，隊培養(yǎng)具有社會責(zé)任感，健全人的創(chuàng)造精神和實踐能力終身學(xué)習(xí)的愿望和能力等具有重要意義。課堂教學(xué)必須營造愉快氣憤，給學(xué)生以積極的情感體驗，教師要努力建立平等、友好、相互尊重、相互信任的良好師生關(guān)系，要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，一切從學(xué)生實際出發(fā)，一切為了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，課堂上把學(xué)習(xí)體育知識、技能和身體鍛煉建立在自身的愿望需求和對社會的責(zé)任感上，要把運動的樂趣作為目的之一來進行體育學(xué)習(xí)，要在整個教學(xué)過程中保持良好的注意力，充滿歡樂，愉快的情緒，學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，這樣才能縮短師生之間的心理距離，并能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。創(chuàng)新教育不僅要的師生一起共同完成，更需要的是相互理解，相互尊重，只有這樣才能達到一個和諧的美。

時代呼喚體育，體育呼喚創(chuàng)新，在這樣的一個你追我趕的局面下，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維的理念，讓學(xué)生成為課堂的主人，同樣也是讓學(xué)生得到充分的發(fā)展。這樣一種默契的配合是以后甚至是將來的教學(xué)和生活中所不可豁缺的。

第二篇：注重新課標(biāo)下體育教學(xué)方法的創(chuàng)新論文

摘要：面對新的學(xué)習(xí)目標(biāo)領(lǐng)域的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，是許多教師在新課程的教學(xué)中，對新課程眾多要達成的學(xué)習(xí)目標(biāo)感到困惑和不適應(yīng)的原因。那么在新課程的背景下，應(yīng)該改造舊的教學(xué)方法，借鑒其它學(xué)科的教學(xué)方法創(chuàng)造新的教學(xué)方法，使新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)高效、實效。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)方法 創(chuàng)新

課程標(biāo)準(zhǔn)的實施建議指出：體育與健康課程是以目標(biāo)的達成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教法的選擇的。換句話說，即無論選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容，運用何種教學(xué)方法，只要能達成學(xué)習(xí)目標(biāo)就行。這也說明了一定的教學(xué)內(nèi)容和運用相應(yīng)的教學(xué)方法是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的決定因素，同一教學(xué)內(nèi)容如果運用不同的教學(xué)方法所達成的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不同的。

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)方法創(chuàng)新的指導(dǎo)思想

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個維度完成中小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)，因而選用的教學(xué)方法依據(jù)的對象發(fā)生了很大的變化，教學(xué)方法的改進和創(chuàng)新盡在情理之中。

1、1 教師創(chuàng)新的教學(xué)方法能為學(xué)生提出多種練習(xí)方法，以適應(yīng)學(xué)生因身高、體重、智能、運動動機、運動經(jīng)歷不同而造成的差異，使每一個學(xué)生都能充分的運動，在生理上獲得快感，在心理上獲得滿足、社會適應(yīng)能力提到提高；都能學(xué)到新知識，并在運動技術(shù)上有所提高。

1、2 教法創(chuàng)新應(yīng)重視對學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，不必過分強調(diào)行動一致，提倡“形散神不散”。允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，抒發(fā)不同的感受。

1、3 教法創(chuàng)新應(yīng)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

1、4 教法創(chuàng)新應(yīng)與學(xué)法創(chuàng)新相結(jié)合。對于學(xué)生來說“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要；對于教師來說，教會學(xué)生鍛煉比帶著學(xué)生鍛煉更為重要。

1、5 教法的創(chuàng)新要注重學(xué)生良好情感體驗的獲得，藝術(shù)地創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)情境，使學(xué)生在運動中與教師、同伴相處得和睦、快樂，使學(xué)生既喜歡體育運動，又喜歡體育課，更喜歡體育老師。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教法的創(chuàng)新2、1 運動技能教學(xué)中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在義務(wù)教育階段，應(yīng)注重學(xué)生基本的運動知識，運動技能的掌握，不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求動作的細(xì)節(jié)”。同時又指出：“運動技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)了體育與健康課程以身體練習(xí)為主的基本特征，運動技能的學(xué)習(xí)也是實現(xiàn)其它學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的主要手段之一?！边@不僅擴大了運動技能學(xué)習(xí)的外延，而且指出了運動技能仍然是《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的體育與健康學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，是達成其它學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本途徑，這對運動技能教學(xué)提出了新要求。那么在具體的運動技能教學(xué)中，創(chuàng)造新的教學(xué)方法，以適應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，針對不同的教學(xué)目標(biāo)，運動技能的教學(xué)方法是不同的，傳統(tǒng)的體育教學(xué)將規(guī)范化技能的掌握作為唯一目標(biāo)，教師的教學(xué)設(shè)計是依據(jù)學(xué)生能在最短的時間內(nèi)掌握技能而展開的。新課程把促進學(xué)生的發(fā)展看作是技能傳授的根本目的，重視技能學(xué)習(xí)過程中的教育價值，有意識地設(shè)置一定的運動情境或運動課題，將傳統(tǒng)的傳授教學(xué)方法變?yōu)椤皢l(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生在運動技能學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來，以學(xué)生主動性、能動性、獨立性發(fā)展為主旨的自主學(xué)習(xí)得到弘揚。也為改革和創(chuàng)新適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的技能教學(xué)方法提供思路。

2、2 經(jīng)改造和建設(shè)的體育運動項目作為教材時教學(xué)方法的創(chuàng)新

《課程標(biāo)準(zhǔn)》把教學(xué)內(nèi)容理解為達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種手段。這就意味著教師完全可以根據(jù)學(xué)校學(xué)生、教師的實際情況選取不同的教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。《課程標(biāo)準(zhǔn)》實施建議指出：現(xiàn)代競技運動項目，新興的運動項目，民間民族傳統(tǒng)體育項目，學(xué)生自我創(chuàng)編的體育運動項目，校外、社區(qū)體育運動項目等都可以成為體育課程資源。這強調(diào)了體育教學(xué)內(nèi)容不等于原傳統(tǒng)意義上的競技運動項目，也不等于專家編寫的體育教科書上的某些教學(xué)內(nèi)容。教師不只是“教”這些以身體練習(xí)為主要特征的運動項目，而是要通過這些運動項目的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的運動興趣，教會學(xué)生獲取必要的知識技能和身體、心理、社會適應(yīng)的充分發(fā)展。除了使用這些原本的運動項目作為教學(xué)手段外，還要學(xué)會改造和建設(shè)這些運動項目，使它們更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。當(dāng)我們改造和建設(shè)作為課程資源的運動項目，并作為新的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)時，這個過程實際上就是我們教學(xué)方法的創(chuàng)新過程。如為了激發(fā)小學(xué)生主動積極參與運動，使不擅長運動的學(xué)生也能體驗到運動的樂趣，在教學(xué)中引進紙球投擲作為教學(xué)內(nèi)容時，可根據(jù)學(xué)生的需要選取不同形式的玩法，同時根據(jù)學(xué)生的情況進行調(diào)整。在技能學(xué)習(xí)上，先從比賽開始，讓學(xué)生通過比賽理解技術(shù)的意義，并自然地掌握技能；當(dāng)學(xué)生的技能沒有明顯提高時，就通過改變游戲規(guī)則的方法對學(xué)生技能進行誘導(dǎo)。通過這樣的創(chuàng)新教學(xué)使不擅長運動的學(xué)生也能愉快的運動起來，并且體會到人與人、隊與隊在運動中的關(guān)系及規(guī)則的意義等。

2、3 在學(xué)習(xí)、教學(xué)與評價一體化中，借鑒其它學(xué)習(xí)理論進行體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

促進學(xué)習(xí)、教學(xué)與評價一體化是新課程改革中學(xué)生學(xué)習(xí)評價改革的重要特點。新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)評價應(yīng)貫串在教學(xué)任務(wù)中，是融入在學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的整個過程之中的，是學(xué)習(xí)和教學(xué)的有機構(gòu)成。那么在體育教學(xué)過程中怎樣才能做到評價與教學(xué)過程聯(lián)結(jié)，將學(xué)習(xí)、教學(xué)和評價聯(lián)結(jié)成一個不可分割的整體，這就需要教師在教學(xué)方法上的創(chuàng)新。如有教師在新課程評價中運用了“學(xué)習(xí)目標(biāo)評價法”、“學(xué)習(xí)情感評價法”，并認(rèn)為是整合教與學(xué)的過程性評價的有效途徑。這兩種評價方法和教學(xué)方法是借鑒其它學(xué)科的學(xué)習(xí)理論，經(jīng)過發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新成為新的體育教學(xué)方法和評價方法的范例?！皩W(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)方法”來源于真正意義上的實際或目標(biāo)，它是由學(xué)生和教師根據(jù)學(xué)生實際情況，在學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、運動技能掌握的程度、身體練習(xí)的形式、身體練習(xí)的運動量、學(xué)習(xí)時間以及評價學(xué)習(xí)成果的方式。以規(guī)范學(xué)生和教師在教學(xué)過程中的職責(zé)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的運用，不僅是學(xué)生評價方法的改革，更是教師教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，而且能使真正意義上的學(xué)生主體性的落實。情感教學(xué)方法是將學(xué)生個人情感運用于教學(xué)、學(xué)習(xí)評價實踐的嘗試。“情感教學(xué)方法”是當(dāng)學(xué)生元認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法把外界刺激所提供的信息吸收整合到自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)時，通過教師的教學(xué)把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以情感意味，將學(xué)生的理解逐步引向深入。正是通過教學(xué)的支撐作用把學(xué)生的知識低的水平向更高水平上引導(dǎo)。

學(xué)生是一個有生命、有好惡、有主觀意識的人，在教學(xué)中教師應(yīng)時時將處于被動、壓抑狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有院湍軇有?。在體育教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格與權(quán)利，與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，形成健康、美好、愉快的氣氛與情調(diào)，使學(xué)生在和諧、融洽、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)鍛煉，并不失時機地對學(xué)生在教學(xué)過程中顯現(xiàn)出來的審美意向和創(chuàng)造性，進行形成性和激勵性評價，加以鼓勵贊揚，使學(xué)生獲得心理滿足，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極主動性和創(chuàng)造性。

第三篇：新課標(biāo)下的體育教學(xué)

新課標(biāo)下的體育教學(xué)

李家港小學(xué)—尹勇 新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學(xué)生，啟動學(xué)生活動的動力，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標(biāo)。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出以目標(biāo)達成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內(nèi)容、采取不同的形式和方法去達成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這個廣闊的空間內(nèi)需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。

一、追求開放多樣的教學(xué)內(nèi)容

1、做到教學(xué)內(nèi)容多樣化

根據(jù)兒童好動、好玩的心理特點，每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。例如，在３０米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。

2、做到教學(xué)內(nèi)容游戲化

小學(xué)低年級的教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡單，沒有較難的技術(shù)，是可以通過游戲的形式進行教學(xué)的。把教學(xué)內(nèi)容進行游戲化的改造，讓學(xué)生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。如在進行隊列隊形練習(xí)時進行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊、推火車等形式，提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。

3、做到教學(xué)內(nèi)容循環(huán)化

教學(xué)內(nèi)容的單一重復(fù)有利于掌握一定的動作技術(shù)，但是也易引起學(xué)生厭煩，我們可以對多個內(nèi)容進行一定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點切入，每節(jié)課的 切入點要有一定的聯(lián)系和提高。這樣每節(jié)課滲透一點新的內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中得到了提高。

4、做到教學(xué)內(nèi)容生活化

許多的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活緊密相連，教學(xué)內(nèi)容生活化可以從兩個方面切入，一方面我們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的主題更貼近學(xué)生的生活實際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過獨木橋——兩手側(cè)平舉，足尖跳；盤山道走——曲線行進。另一方面我們可以引用學(xué)生日常玩耍中對教學(xué)內(nèi)容有幫助的活動，如，打沙包，跳皮筋等。

二、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的作用 1.對學(xué)生起到引導(dǎo)作用

在小學(xué)體育的教學(xué)中存在著一些學(xué)生不容易完成的體育動作，在練習(xí)這些動作之前，可以借助“游戲”對學(xué)生進行輔助引導(dǎo)。比如，體育教師在教授某些動作前，可以針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行相似游戲的設(shè)計，這些游戲可以是練習(xí)方法，也可以是練習(xí)形式，這樣就為學(xué)生熟練掌握新動作提供了便利條件，也對學(xué)生起到了引導(dǎo)作用。

2.提高學(xué)生興奮度并集中他們的注意力

小學(xué)生要想熟練掌握某個體育動作，就必須針對此動作進行不斷的反復(fù)練習(xí)，而學(xué)生在進行重復(fù)動作時，很容易造成注意力的分散，對體育動作的練習(xí)密度、強度有直接的影響，因而會導(dǎo)致整堂課達不到所預(yù)期的效果。針對此種情況，體育教師可以將游戲適宜地穿插在其中，學(xué)生就會將這些復(fù)雜并重復(fù)的動作當(dāng)作一種游戲來繼續(xù)練習(xí)，他們不僅不會感覺枯燥無味，反而能提高他們的興奮度，并輔助他們盡快地熟練掌握運動技巧。

3.陶冶學(xué)生的道德情操

小學(xué)體育教師可以將培養(yǎng)學(xué)生良好品行的教育合理地融入體育游戲的過程當(dāng)中，使學(xué)生的思維、情感都能得到更好的拓展，并將培養(yǎng)學(xué)生的良好行為和高尚品德落到實處。小學(xué)體育游戲不僅能夠凈化學(xué)生的幼小心靈，在體育教師的帶領(lǐng)、鼓動下，還能夠讓他們感受到集體的溫暖和生活的美好。體育老師創(chuàng)設(shè)的體育游戲不僅要有嚴(yán)格的道德規(guī)范，還要有嚴(yán)格的道德準(zhǔn)則，教師要引導(dǎo)學(xué)生保持高度的責(zé)任感，并認(rèn)真地參與到游戲中，教師要盡量避免學(xué)生將個人情緒或個性帶到游戲中來，以免給其他同學(xué)帶來負(fù)面的影響。另外，體育游戲不僅能夠增強小學(xué)生的自尊心、自信心和意志、自制力以及組織觀念和集體榮譽感，還能夠針對學(xué)生的自覺、獨立和方向性進行有效的強化，并能正確引導(dǎo)學(xué)生進行探索、認(rèn)識，改造世界。

4.增強小學(xué)生的身體素質(zhì)

處在小學(xué)階段的學(xué)生，身體雖然發(fā)展得很快，但生理和心理的機能普遍很低，導(dǎo)致不能承受過大的負(fù)荷和進行難度較大的體育動作的練習(xí)，而體育游戲能彌補這些不足。在游戲的過程中，教師可以展開想象的翅膀，并有效地利用各式各樣的體育器材練習(xí)多種動作，幫助小學(xué)生盡快地學(xué)習(xí)和掌握跑步、跳躍、鉆爬、攀爬和踢打等，以此來鍛煉和增強學(xué)生的身體健康素質(zhì)。

三、在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲需要注意的事項 1.強化安全意識，并有效控制運動量

在小學(xué)階段的體育比賽中，由于小學(xué)生普遍存在“求勝心切”的心理，往往忽略了自身安全。鑒于此，體育教師在針對體育游戲進行設(shè)計、選擇和組織時，要把學(xué)生的安全擺在第一位。除此之外，教師在選擇游戲時，還要考慮學(xué)生的年齡、性別和接受能力等生理特點，并將游戲的時間、強度和密度及學(xué)生的運動量等進行嚴(yán)格的規(guī)定和控制，為有效防止傷害事故的發(fā)生作基本的保障。

2.注重全面性

小學(xué)體育教師在進行體育游戲的選擇時，要堅持“適合所有學(xué)生發(fā)展”的原則。例如，某些游戲只適合女生，但個別教師為了實現(xiàn)課堂的整體性、組織紀(jì)律性，就讓女生和男生共同進行游戲，這樣游戲效果不理想，影響整堂體育課達不到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.體育游戲要和課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合

小學(xué)體育教師對體育游戲的選擇要緊密結(jié)合教材和課堂教學(xué)內(nèi)容，才能使學(xué)生更快、更全面地掌握體育知識與技能。因此，將體育游戲和教學(xué)內(nèi)容進行緊密的結(jié)合，不但能高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，而且能夠提高課堂效率。

四、豐富教學(xué)手段以激發(fā)興趣

教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學(xué)手段的介入能夠提高學(xué)生的興趣。

1、視覺的刺激

圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點，多變的圖片不斷地給學(xué)生全新的感受，刺激學(xué)生活動的欲望。我們還可以把活動場地安排畫在紙上，來幫助小學(xué)生理解授課的意圖。

2、多媒體的運用

適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要，精心設(shè)計一些多媒體課件可以豐富學(xué)生的視野。這個課件可以是有關(guān)技能學(xué)習(xí)的，或者是體育常識方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡明的文字顯示加上生動的語言解說總能給學(xué)生以深深的觸動。

3、聽覺的變換

除了哨音，可以通過音樂、小號、鼓聲來對學(xué)生產(chǎn)生刺激。如學(xué)動作時，播放點有節(jié)奏的音樂，會讓學(xué)生耳目一新，取得好的效果；比賽時，可以用音樂來渲染氣氛，用小號和鼓聲來加油助威，所有的學(xué)生都會身心愉悅的

此外，在場地和器材方面也要多下功夫，注意開發(fā)設(shè)計，保持學(xué)生的新鮮感。總之，只有抓住小學(xué)低年級學(xué)生的生理和心理特點，制定有效的教學(xué)策略，滿足學(xué)生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達到“健康第一”的課程目標(biāo)，我們的體育課也因此而永葆生機。

第四篇：談新課標(biāo)下如何創(chuàng)新英語教學(xué)

談新課標(biāo)下如何創(chuàng)新英語教學(xué)

岑溪市實驗小學(xué)

李莉莉

摘要：在新課改下如何創(chuàng)新英語教學(xué)，怎樣提高英語教學(xué)質(zhì)量是十分重要的任務(wù)。關(guān)鍵詞：設(shè)疑啟智、營造創(chuàng)新氛圍；培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機會；優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計，提高課堂效率；轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力；提高自身素質(zhì)，引進教育技術(shù)；探求教學(xué)新模式；注重情感教育。

關(guān)于李嵐清副總理在《基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是提高全民族》一文中指出，“中國對外開放，我們一個弱點就是對外交際的語言問題，我們要認(rèn)真研究中國人用什么辦法學(xué)英語才能取得好的效果?！边@說明實施英語教學(xué)中的重要任務(wù)。

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。隨著新課標(biāo)的逐步實施，英語教師在教學(xué)中所充當(dāng)?shù)慕巧呀?jīng)有了新的變化，“傳道、授業(yè)、解惑，”等教學(xué)觀念已不再適應(yīng)現(xiàn)階段的客觀要求了，擺在教師前的一個嚴(yán)竣話題是：如何引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善思，最大限度地發(fā)揮其自身主觀能動性，變被動接受式學(xué)習(xí)為積極探索式研究性學(xué)習(xí)。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、充舊汲新、培養(yǎng)出一代有扎實基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)，那么我們在新課標(biāo)下如何創(chuàng)新英語教學(xué)呢？下面就本人在英語教學(xué)中如何貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育進行教學(xué)談點體會和做法。

一、設(shè)疑啟智

營造新氛圍

英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生進行討論、爭論、辯認(rèn)，既調(diào)動了學(xué)生積極運用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難，積極主動地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時機地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。

二，培養(yǎng)自立探究

巧設(shè)創(chuàng)新探索機會。

素質(zhì)教育是培養(yǎng)21人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何去獲得知識的方法，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動參與，教師在教學(xué)的設(shè)計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計和安排注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。

三、培養(yǎng)發(fā)散思維

提高創(chuàng)新思維能力

有位名人曾說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生?！庇醒芯勘砻鳎懻撌?、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生在豐富想象。積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機會。讓學(xué)生積極運用所學(xué)的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教過去進行時，出示一副簡筆有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊有他的爸爸在看報，在出示圖時我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問：What were the children doing while his father was reading a newspaper ？那么這時同們就會進行

guess ,并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機會。課文教學(xué)中，教師善于設(shè)計新穎別致。并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨立思想的基礎(chǔ)上，再進行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完以后可以在黑板上出現(xiàn)幾個 key words 讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力也得以真正提高。

四．優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計，提高課堂效率

李如密在“素質(zhì)教育與教學(xué)改革”一文中提出幾個結(jié)合：即統(tǒng)一要求與因材施教結(jié)合；教師指導(dǎo)與學(xué)會相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合；課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合；傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。這對我們優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計是很有啟發(fā)意義的。課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識，變“學(xué)會”和“會學(xué)”。要做到這點必須在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動腦、動口、動手上下功夫，讓他們主動參與教學(xué)活動，能力為目標(biāo)，育人為目的教學(xué)模式。

在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計時，可采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點睛，一語道破，起到指導(dǎo)作用，以達到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，劃出難點，帶著問題聽課時，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時，教師應(yīng)及時進行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時刻，恰到好處，這時學(xué)生的思想集中，難全神貫注，認(rèn)真聽講，可收到最好的效果。當(dāng)然，除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進行；考慮精講火候；研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。同時要避免教師“抱著走”包辦代替，唱獨角戲，而應(yīng)把教學(xué)的重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動為主動，真正成為教學(xué)活動的主體。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，和對所學(xué)學(xué)科本身的興趣，激發(fā)他們的求知的欲望，增強學(xué)習(xí)信心和主動的積極性。尤其在培養(yǎng)學(xué)生自己找規(guī)律，自己做總結(jié)，通過獨立思考、開發(fā)智力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，真正以“主人翁”以身份積極主動地參與教學(xué)活動。

五、轉(zhuǎn)變教育觀念

培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在現(xiàn)階段，教師僅憑一張嘴，一支筆，不僅使老師教得枯燥無味，而且還會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果勉強為之只是嚴(yán)重阻礙學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此教師必須改變自己的傳統(tǒng)做法，變純粹“傳授性”教學(xué)方式為“探索性”教學(xué)。這就需要建立以學(xué)生為主體的課堂結(jié)構(gòu)，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，使課堂真正成為學(xué)生培養(yǎng)能力的場所。同時在夯實知識基礎(chǔ)的過程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力?？偠灾?，我們要把英語學(xué)科教學(xué)當(dāng)成是學(xué)生學(xué)會使用外語的過程，因為這種方法是培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)造能力的優(yōu)化過程，是積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的一種有效途徑，只有如此，學(xué)生才會走上健康發(fā)展的軌道，各方面素質(zhì)才能得以全面提高。

六、加強學(xué)法指導(dǎo)

培養(yǎng)自學(xué)能力

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。這就是說教師不僅要教會學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生獲得新科研知識的方法。我們“教是為了不教”，“不教”是為了激發(fā)學(xué)生潛在的自學(xué)能力。學(xué)生一旦具備了自學(xué)能力。就能吸收消化教師所傳授的知識。在此基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，使聽、說、讀、寫諸種技能得到全面提高，一旦學(xué)生具備了自學(xué)能力，英語教學(xué)質(zhì)量的提高就水到渠成了。

七、提高自身素質(zhì)

引進教育技術(shù)

教學(xué)活動是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動，因此課堂教學(xué)效果如何，教師則是很關(guān)鍵的一個因素。良好的教學(xué)素質(zhì)是教師“安身立命”之本。因此為師之初，必須強化自身教學(xué)基本功，更重要的是要求教師，不斷提高自身素質(zhì)，做到德才兼?zhèn)洌@樣對學(xué)生來說才更有親和力。也只有這樣才能“吸引”學(xué)生，從而使他們愛上英語課。在此基礎(chǔ)上注重教法創(chuàng)新，不但開發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的思考能力，激發(fā)其想象、創(chuàng)造能力：同時利用先進的教學(xué)手段來提高課堂效率，能最大限度地激發(fā)人的內(nèi)在潛能，因為先進的教育技術(shù)在挖掘人的潛力，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，從宏觀上提高人的素質(zhì)方面有十分重要的作用。譬如在英語教學(xué)中適時運用多媒體兼?zhèn)涞碾娀虒W(xué)設(shè)施能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性。融教法、學(xué)法于一體，加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，達到化枯燥為趣味，轉(zhuǎn)抽象為具體、變靜態(tài)為動態(tài)的效果，從而使教學(xué)過程最優(yōu)化。

八、探求英語教學(xué)新模式，拓寬學(xué)習(xí)英語渠道

在英語教學(xué)中，我們要認(rèn)真研究英語新教材的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點，不斷探索教學(xué)新模式，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語渠道。

一要創(chuàng)新課堂設(shè)計。對不同的課型結(jié)構(gòu)，進行專門的課堂設(shè)計，突出課程的教學(xué)特點與教學(xué)目標(biāo)，有的放矢的進行教學(xué)。

二要創(chuàng)新課程訓(xùn)練。依據(jù)課程的特點和學(xué)生自身的特點，編寫專門的英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，通過課堂教學(xué)和課后訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

三 要創(chuàng)新教學(xué)活動。組織學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)興趣小組、舉辦英語演講比賽等活動，讓學(xué)生人人參與，有所收獲。

九、注重情感教育

激發(fā)感情共鳴

情感教育是一種融知識的傳授和情感的激發(fā)為一體的教育方式。它以形象而生動的語言和行為直接作用于學(xué)生的內(nèi)在心世界，引起共鳴，使其在一種輕松愉悅的氛圍之中，自主地接受教師所傳授的知識。處在生長發(fā)育階段的學(xué)生，不僅需要知識的直接性接受，更需要教師無微不至的關(guān)懷和呵護。在實際教學(xué)工作中，有些教師對學(xué)生的教育方式簡單粗暴，在“嚴(yán)愛”的招牌下以罰代教，殊不知這種教育方式會使師生間產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感，甚至造成情緒對立，導(dǎo)致學(xué)生放棄所學(xué)的科目，從而不利于正常有效地開展教學(xué)，因為情感是一種很強的內(nèi)動力，沒有情感，就不可能有學(xué)習(xí)動機。教師應(yīng)當(dāng)利用愛的教育能力，激發(fā)師生情感共鳴，因為愛是溝通師生心靈的橋梁。譬如把自己置于學(xué)生的位置的去，作換位思考，將心比心，使自己與學(xué)生心心相通，學(xué)生在愛的力量的感化之下，學(xué)習(xí)積極性會大大提高；同時應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，在適當(dāng)?shù)膱龊辖o予表揚，可以通過充滿情感的眼神、表情、語言激發(fā)學(xué)生幸福、快樂、奮發(fā)的激情，使學(xué)生“親其師，信其道”，這樣你所教的學(xué)科他們自然愿意學(xué)，尤其對差生他們自卑較強，信心不足，極少體驗表揚滋味，一旦給他們一點溫暖、鼓勵，效果更明顯。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種認(rèn)識過程，也是一種探究過程。教育的過程就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、、新方法、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。

第五篇：創(chuàng)新教育理念下高中體育教學(xué)研究論文

體育課是高中教學(xué)中的一個重要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過上體育課可以促進自己的身心健康發(fā)展，也可以學(xué)習(xí)到有價值的體育知識。因此，體育教學(xué)應(yīng)該得到教師的重視，這樣才能發(fā)揮體育課的價值。

一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)體育教師師資隊伍建設(shè)落后

體育教學(xué)對體育教師的專業(yè)性要求是比較高的，這是因為體育教師的工作不僅是腦力勞動，也是一種體力勞動。但是，當(dāng)前的創(chuàng)新理念學(xué)校的體育教師的專業(yè)技能是比較差的，學(xué)校為了節(jié)省開支，沒有聘請科班出身的體育教師，讓其他學(xué)科教師給學(xué)生上體育課。即使有一些體育教師是專業(yè)的，但是專業(yè)技能也達不到體育教師的要求，在體育課堂上沒有科學(xué)的教學(xué)策略，不能給學(xué)生制定科學(xué)的體育鍛煉計劃，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的順利開展。影響體育教師的師資力量的因素是比較多的，由于學(xué)校對體育課的不重視，所以對體育教師的業(yè)務(wù)考核沒有一個重視，也沒有給體育教師進行專業(yè)技能的培訓(xùn)。體育教師不能參加專業(yè)技能的培訓(xùn)，體育教學(xué)水平是很難提高的。

(二)體育教學(xué)目標(biāo)不明確

沒有明確目標(biāo)的課堂是沒有價值的，學(xué)生是不能學(xué)習(xí)到有價值的知識的。體育教師由于對體育課的不重視，沒有給體育教學(xué)制定一個明確的目標(biāo)，因此體育課的教學(xué)內(nèi)容是比較混亂的。體育課沒有了明確的目標(biāo)指導(dǎo)，學(xué)生就不知道自己應(yīng)該達到什么標(biāo)準(zhǔn)，自己該如何努力，因此學(xué)生在上體育課時感覺是比較迷茫的。在每節(jié)體育課上體育教師只是根據(jù)課本知識給學(xué)生呆板地講解體育知識，學(xué)生只是為了應(yīng)付考試記憶體育知識，體育課慢慢的成為學(xué)生應(yīng)付考試的一門課程，沒有了實踐性的特點。

(三)體育教學(xué)內(nèi)容單一

一些學(xué)校體育場的面積是比較小的，體育器材是有限的，所以體育課大部分是講解理論知識，很少給學(xué)生開展體育課外活動，導(dǎo)致了學(xué)生感興趣的體育活動無法正常地開展，這樣的體育教學(xué)內(nèi)容缺乏豐富性，影響了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。(四)體育場地器材經(jīng)費嚴(yán)重短缺一些地方的經(jīng)濟發(fā)展水平是比較落后的，因此教育條件是比較差的。體育課沒有寬廣的體育場地，沒有充足的體育器材，體育經(jīng)費的投入也是比較少的，學(xué)生只能在小小的體育場地上進行體育鍛煉，學(xué)生不能使用各種各樣的體育器材，體育課都是簡單的跑步、做操，體育內(nèi)容是比較單一的。

二、創(chuàng)新教育理念下的體育課特點

(一)健康為本“健康第一”

是體育與健康課程最基本的理念。在創(chuàng)新理念的背景下，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的健康，增強學(xué)生的體質(zhì)，實現(xiàn)培養(yǎng)健康的人才目標(biāo)。健康不僅僅是身體沒有疾病，還包括生理和心理的健康。因此，在創(chuàng)新理念下，體育課的特點已經(jīng)由傳統(tǒng)的身體健康，成為現(xiàn)在的生理和心理的健康。這就要求體育教師在體育教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生的生理和心理的健康培養(yǎng)。

(二)平等的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念是學(xué)生要服從老師的命令，認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)。這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中處于一個被動接受知識的狀態(tài)，是很難發(fā)揮自己的主觀能動性的。而隨著創(chuàng)新理念的改革，課堂的主體已經(jīng)由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生不再是一種傳授知識和被動接受知識的關(guān)系，而是一種彼此平等，互相溝通的，和諧的師生關(guān)系。這種和諧的師生關(guān)系，能夠拉近師生之間的距離，有利于體育教學(xué)活動的順利開展。

三、創(chuàng)新教育理念下高中體育教學(xué)方法與實踐研究

當(dāng)前的體育課堂教學(xué)方法是比較落后的，存在的問題也是比較多的。體育教學(xué)如果不能及時解決存在的問題是很難適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的，很難促進體育教學(xué)水平的提高的。體育教師應(yīng)該運用趣味化的體育教學(xué)方法，可以采用游戲教學(xué)法、媒體技術(shù)教學(xué)法等豐富的教學(xué)手段，再結(jié)合體育教材內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)原則，給學(xué)生開展體育教學(xué)。這樣的體育教學(xué)才是學(xué)生比較喜歡的教學(xué)模式，可以真正起到提高學(xué)生體育技能，促進學(xué)生身心健康發(fā)展的作用。

(一)提高學(xué)校體育教師的師資力量

如果體育教師如果沒有專業(yè)的體育技能，就不能在體育教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的體育學(xué)習(xí)氛圍。體育教學(xué)要想實現(xiàn)體育課程的價值是需要專業(yè)的體育教師開展教學(xué)工作的。學(xué)校應(yīng)該聘請一些專業(yè)的體育教師，讓他們來進行體育教學(xué)，這樣體育教學(xué)才能起到意想不到的教學(xué)效果。學(xué)校還要定期給體育教師進行專業(yè)技能的培訓(xùn)，通過開展課題研究活動，提升這些教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。學(xué)校還要加強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，鼓勵體育教師弘揚敬業(yè)精神和奉獻精神，全心全意為學(xué)生服務(wù)，給學(xué)生構(gòu)建一個良好的體育教學(xué)環(huán)境。

(二)自主探索教學(xué)法

教師可以在體育教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力為主要任務(wù)，為體育教學(xué)設(shè)計出一個獨特性的方案。例如，教師可以在體育課上，把一些器材展示在學(xué)生面前，不告訴學(xué)生器材的使用方法，讓學(xué)生自己去思考，自己去探索，然后思考出這些器材的使用方法。學(xué)生在探究的過程中就會自己創(chuàng)編各種使用方法，可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。學(xué)生通過這種自主探索的形式來學(xué)習(xí)器材的使用，比單純的依靠教師的講解，對器材的使用方法更加印象深刻。學(xué)生的自主探索能力提高了，不僅對學(xué)生提高體育技能有很大的幫助，對于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，也有很大的促進作用。

(三)轉(zhuǎn)變體育教育觀念

學(xué)校應(yīng)該緊隨時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，能夠把培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才當(dāng)成教育的重要的任務(wù)。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是重要的，身體素質(zhì)也是重要的。學(xué)校還應(yīng)充分認(rèn)識到，體育教學(xué)有利于學(xué)生增強體質(zhì)，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。只有做好體育教育，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

(四)使用類比教學(xué)方法

教師在體育課堂上可以類比的教學(xué)方法，給學(xué)生構(gòu)建一個活潑的教學(xué)氛圍。例如，在給學(xué)生講解蹲踞式起跑時，教師可以給高中生講解壓縮彈簧的原理，教師通過用這種類比的方式可以激發(fā)高中生對這節(jié)課的探究欲望，培養(yǎng)高中生的想象力。學(xué)生就可以把蹲距式起跑的動作和壓縮彈簧聯(lián)系在一起，這樣可以有效地把握動作的技巧。

(五)使用游戲教學(xué)法

教師也可以游戲項目引入到體育教學(xué)中。學(xué)生都是喜歡做游戲的，因此體育教師可以通過融入游戲增加體育課堂的趣味性。教師可以融入“解手鏈”的體育游戲，這個游戲的內(nèi)容是:以十個同學(xué)為一小組，十個同學(xué)圍成一個圓圈，讓小組成員舉起右手，握住對面同伴的手，再舉起左手，握住與他不相鄰的左手，圍成一個復(fù)雜的鏈子。然后教師讓學(xué)生不松手，解成一個大圓或者兩個小圓。學(xué)生通過做這個游戲，可以培養(yǎng)自己思考問題的能力，同時也能在游戲中放松自己，緩解自己在體育課上的疲勞。當(dāng)體育課的教學(xué)模式是有趣味的時，是可以引起學(xué)生對體育課的喜愛之情的。這樣的體育教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都是比較高的。通過認(rèn)真分析高中體育教學(xué)存在的一系列問題，我們發(fā)現(xiàn)只有解決這些問題，高中體育教學(xué)才能步入正軌，才能真正落實素質(zhì)教育，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，這樣體育教學(xué)才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻:

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