第一篇：課堂教學與社團興趣活動互相促進的研究

課堂教學如何與社團活動相結合

社團活動可以說是學校課堂教學的延伸性活動，是全面實施素質教育的一個重要體現(xiàn)?；诖耍倚ａ槍Ρ拘W生身心發(fā)展特點，精心組織各級段社團活動課（朗誦班、舞蹈班、美術班、口算速算班、奧數(shù)班、作文班、合唱隊、國旗隊），以活動提高學生的綜合素質。社團活動的正常開展，豐富了學生的課余生活，激發(fā)了學生學習興趣，獲得了許多在課堂中學不到的知識和技能。有利于發(fā)展學生個性特長，促進學生身心健康成長。

課堂教學與社團興趣活動是互相促進、相輔相成的，特別對于中小學生來說，社團活動的開展，打破了學生學習壓力大，學業(yè)枯燥的情況。下面就以我所帶的朗誦課為例，談一談社團活動對課堂教學的相互促進的關系。

一、社團活動對教學的促進作用

1、社團活動存在的目的是幫助我們的孩子既學習到了文化知識，又有一部分時間來學習自己喜歡的科目，孩子在進行社團活動的過程中所進行的的訓練環(huán)境是輕松的，氣氛是愉悅的。所以，當以此為橋梁回歸課堂時，無形的減輕了他們學習的壓力，不再感到學業(yè)的枯燥。在朗讀環(huán)節(jié)，我會創(chuàng)設情境，配上背景音樂，把課堂文段移入我的朗誦課，學生在全新的情境中再次帶著欣賞的心情去體驗文字的魅力時效果會好很多，并且他們也愿意把這種真切的體會通過自己暢快淋漓的朗誦演繹出來。

2、在我們的文化課堂中，總需要一個良好的課堂氛圍讓學生全身心的投入到每節(jié)課堂教學中。那么，學生可以充分發(fā)揮他們的特長，積極展示自身的優(yōu)勢，朗誦的課堂也成了那些愿意展示你自己的同學的舞臺。在這里，無論你演繹的有多夸張，都不會有人笑話你，這是一種多么輕松愉悅的環(huán)境?。⊥瑫r，這樣的展示也增強了學生在課堂中的自信心。

3、社團活動及特長課的正常開展，不僅豐富了學生的課余生活，激發(fā)學生學習興趣，而且獲得了許多在課堂中學不到的知識和技能。當我看到我們班越來越多害羞、內向的同學勇敢的走上講臺，他們的聲音由小到大，再到洪亮，那是一種多大的進步！

二、課堂教學對社團活動的促進作用

1、在課堂教學當中形成的規(guī)則意識更有利于特長課的開展，學生會有序地進行特長課的學習，并且在這個過程當中更加懂得如何充分利用時間，學習到自己喜歡的更多的特長。

2、課堂教學也有利于培養(yǎng)孩子的適應能力，課堂教學是一個集體，而特長課的課堂又是另外一個集體，從一個集體到另一個新的集體，孩子如果能在這個過程當中懂得轉換角色，那么會大大增強孩子對于新環(huán)境的適應能力。

3、課堂教學其實更有利于學生對特長課的學習，更容易掌握其中的規(guī)律，從而全面提高學生自身的素質。學生通過語文課上的學習，積累了大量的字詞，并且理解力也有很大的提高。這樣，在朗誦課中對情感的把握和抒發(fā)也會更加到位。這是一個相互促進，相輔相成的不可分割的緊密聯(lián)系體。因此，我們可以得出結論，課堂教學與社團活動，尤其是語文課堂與朗誦活動之間有著密切的聯(lián)系，他們相輔相成，相互促進，都有利于發(fā)展學生個性特長，促進學生全面素質的發(fā)展。

第二篇：課堂教學與社團興趣活動互相促進的研究

課堂教學與社團興趣活動互相促進的研究 任課教師：王 果

社團興趣活動可以說是學校課堂教學的延伸性活動，是全面實施素質教育的一個重要體現(xiàn)。興趣是學生學習的內驅動力，引發(fā)學生濃厚的興趣是學好各門功課的關鍵。基于此，我校針對小學生身心發(fā)展特點，精心組織各年級社團小組活動課，以活動提高學生的綜合素質。社團小組活動的正常開展，豐富了學生的課余生活，激發(fā)了學生學習興趣，獲得了許多在課堂中學不到的知識和技能。有利于發(fā)展學生個性特長，促進學生身心健康成長。

課堂教學與社團興趣活動是互相促進、相輔相成的，特別對于中小學生來說，社團活動，特長課的開展，打破了學生學習壓力大，學業(yè)枯燥的情況。

一、特長課對課堂教學的促進作用

1、興趣是學生學習的內驅動力，引發(fā)學生濃厚的興趣是學好各門功課的關鍵。那么特長課的存在就幫助我們的孩子既學習到了文化知識，又有一部分時間來學習自己喜歡的科目，無論是武術，美術、舞蹈還是鋼琴，孩子在學習特長課的過程中身心是放松的是充分享受的，所以，回到文化課中，無形的減輕了他們學習的壓力，不再感到學業(yè)的枯燥。

2、在我們的文化課堂中，總需要一個良好的課堂氛圍讓學生全身心的投入到每節(jié)課堂教學中。那么，學生可以充分發(fā)揮他們的特長，積極展示自身的優(yōu)勢，如男孩子們的功夫拳一出，立即能使課堂氣氛活躍起來。孩子們課前唱支歌，跳支舞，都是在為一節(jié)優(yōu)質課做鋪墊。同時，這樣的展示也增強了學生在課堂中的自信心。

3、社團活動及特長課的正常開展，不僅豐富了學生的課余生活，激發(fā)了學生學習興趣，而且獲得了許多在課堂中學不到的知識和技能。當我看到我們班的學生在舞蹈課及武術課上的努力，忍著痛練習基本功的時候，我還看到了他們自身毅力，堅強的品格在無形中得到提升。這些對于課堂教學的展開都是非常有利的，當他們在課堂教學中遇到困難時，他們同樣能夠迎難而上，克服困難。

二、課堂教學對特長課的促進作用

1、在課堂教學當中形成的規(guī)則意識更有利于特長課的開展，學生會有序地進行特長課的學習，并且在這個過程當中更加懂得如何充分利用時間，學習到自己喜歡的更多的特長。

2、課堂教學也有利于培養(yǎng)孩子的適應能力，課堂教學是一個集體，而特長課的課堂又是另外一個集體，從一個集體到另一個新的集體，孩子如果能在這個過程當中懂得轉換角色，那么會大大增強孩子對于新環(huán)境的適應能力。

3、課堂教學的學習的其實更有利于學生對特長課的學習，更容易掌握其中的規(guī)律，從而全面提高學生自身的素質。如我們學生在語文課上的學習，大量的識字及理解力使他們很容易的理解在特長課中老師所教授的動作或技巧。

因此，課堂教學與社團活動及特長課之間有著密切的聯(lián)系，他們相輔相成，相互促進，都有利于發(fā)展學生個性特長，促進學生全面素質的發(fā)展，使我們的身心健康成長。

第三篇：美術興趣社團成員活動記錄

美術興趣社團成員活動記錄 時間：三月份 地點：多媒體教室 類別：繪畫理論

參加人：美術社團成員 輔導老師：高老師 內容：裝飾畫

一． 師生問好

二． 教師與學生欣賞裝飾畫-----布粘貼

教師講解裝飾畫的特點，布的特點，教師講解畫面運用。三． 學生欣賞作品 四． 教師提出作業(yè)要求

五． 學生練習，教師指導 六，學生展示作品 七，教師與學生評價

八，教學反思：學生能夠把布運用的很好，畫面構圖合理，學生的構思很好，畫面內容合理，色彩搭配合理。

活動效果： 良好

美術興趣社團成員活動記錄 時間：四月份 地點：多媒體教室 類別：繪畫理論

參加人：美術社團成員 輔導老師：高老師 內容：裝飾畫

一． 師生問好

二． 教師與學生欣賞裝飾畫-----布粘貼

教師講解裝飾畫的特點，布的特點，教師講解畫面運用。三． 學生欣賞作品 四． 教師提出作業(yè)要求

五． 學生練習，教師指導 六，學生展示作品 七，教師與學生評價

八，教學反思：學生能夠把布運用的很好，畫面構圖合理，學生的構思很好，畫面內容合理，色彩搭配合理。

活動效果： 良好

美術興趣社團成員活動記錄 時間：五月份 地點：多媒體教室 類別：繪畫理論

參加人：美術社團成員 輔導老師：高老師 活動內容：兒童畫創(chuàng)作 活動過程：

開始部分：

激起創(chuàng)作熱情，回憶我們共學習了那些動植物的畫法。主要是用的哪些形狀。

新授部分：

復習向日葵，瓢蟲，企鵝的畫法，復習構圖知識。復習色彩知識。

（1）你準備自己創(chuàng)作一幅什么畫。運用我們所學到的知識畫一幅兒童畫

（2）注意畫面的構圖。

（3）注意背景的畫法以及色彩的豐富。

結束部分：

1、學生展示自己的作品

2、學生互相評價。

活動效果： 良好 美術興趣社團成員活動記錄 時間：六月份 地點：多媒體教室 類別：繪畫理論

參加人：美術社團成員 輔導老師：高老師

活動內容：各式各樣的房屋 活動過程：

一、組織教學、導入課題：

二、講授新課：

（1）讓學生討論一下自己知道哪些房子的造型。

（2）小結（隨著時代的進步，房屋的 樣式也越來越多。當然，除了這些高樓以外，我國還有一些具有特色的民居：如北方的四合院、傣家的竹樓、蘇州的園林、陜西的窯洞、福建客家的圍龍屋等。

（3）講授畫房屋的步驟與方法

a、分析房屋的一般結構：墻體、屋頂建筑和地基建筑三部分。墻體部分又可分為墻、門、窗等。頂部建筑一般都蓋有瓦。

b、步驟：先畫地平線，再安排主樓在畫面上所占的大致位置，描繪出房子的大致輪廓，同時安排好周圍的陪襯建筑。

c、涂色

三、布置作業(yè)，提出彈性作業(yè)要求

活動效果： 良好 美術興趣社團成員活動記錄 時間：九月份 地點：多媒體教室 類別：繪畫理論

參加人：美術社團成員 輔導老師：高老師

活動內容：立方體的包裝盒 活動過程：

一、組織教學，導入課題：

指導學生擺放寫生包裝盒。

（1）一個面正對學生

（2）一條棱正對學生

二、講授新課：

1、觀察、檢驗：

結論——近高遠低、近長遠短。

2、畫法指導：

畫立方體首先要練習正確握筆畫直線。先畫一個方形，然后通過對四條邊的長短比例、垂直角度的反復調整和修正，才能畫正確。

告訴學生看形畫形。如畫立方體的頂面，先要看清頂面透視變形后的特殊形狀，然后如實地畫出所見頂面的形狀。從頂面的頂角畫垂線，再觀察各條棱線的長短，在各條垂線上截取不同的長度，最后畫出底面的棱線。

3、修改

4、畫好立方體包裝盒的透視結構圖后，指導學生認真地畫好包裝盒每個面的裝飾圖案和文字。

5、上色

三、布置作業(yè)，巡視輔導

五、作業(yè)展評

活動效果： 良好

美術興趣社團成員活動記錄 時間：十月份 地點：多媒體教室 類別：繪畫理論

參加人：美術社團成員 輔導老師：高老師

活動內容：立方體和長方體的透視現(xiàn)象 活動過程：

一、組織教學，導入課題：

二、講授新課：

（一）分析立方體、長方體的特點：

設問：立方體和長方體怎樣區(qū)別？

兩種形體都有六個面，立方體的六個面都是正方形；長方體有一種是六個面都是長方形，另一種是兩個相對的面是正方形，其它四個面是長方形。

（二）常見的長方體及立方體物

設問：生活中哪些東西是立方體的？（請同學結合實際舉例說明）

（三）長方體、立方體的立面畫法。

1、分析立方體、長方體的透視現(xiàn)象：

（請學生板演立方體的畫法）

設問：為什么這些立方體看起來不太舒服？

小結：主要是沒有把物體的透視現(xiàn)象表現(xiàn)出來。

我們在現(xiàn)實生活中看到的景物，由于距離遠近不同，在視覺中產生一種近大遠小的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象就是透視現(xiàn)象。（加點透視現(xiàn)象）

2、表現(xiàn)立方體、長方體透視現(xiàn)象的方法：

設問（1）繪畫的任務是什么？

小結：繪畫是在平面上表現(xiàn)空間和立體的藝術，表現(xiàn)過程需要運用客觀的透視規(guī)律，把物象具有的高、寬、厚的立體感或空間結構在平面紙上表現(xiàn)出來。

設問（2）表現(xiàn)透視現(xiàn)象的方法有幾種？

（出示立方體并使其一面面向學生）

這種擺置方法是使立方體的一個面面向我們，同時與畫面呈平行位置，這種透視現(xiàn)象稱為平行透視。（板示）

另外一種擺置方法是，立方體的一個角面向我們，同時也與畫面成角度位置，這種透視現(xiàn)象被稱為成角透視。（板示 立方體和長方體的透視現(xiàn)象

兩種透視的 步驟圖版圖

因為物體透視現(xiàn)象是近大遠小，所以表現(xiàn)這種近大遠小的透視方法又叫“遠近法”

（四）出示步驟圖講授透視圖的畫法：

1、立方體的平行透視圖

2、立方體的成角透視圖

三、布置作業(yè)

活動效果： 良好 美術興趣社團成員活動記錄 時間：十一月份 地點：多媒體教室 類別：繪畫理論

參加人：美術社團成員 輔導老師：高老師 活動內容：泥塑面具 活動過程：

一、組織教學、導入課題：

讓學生有許多泥塑面具的造型，直接導入課題。

二、講授新課：

1、師：“同學們平常去逛街，都會看到玩具攤上常有出售各種面具玩具。有傳統(tǒng)形象的京劇臉譜，也有現(xiàn)代動畫片中機器人臉譜，有時我們還能看到藏族宗教節(jié)日用的鬼頭臉譜面具，還有非洲黑人臉譜面具……這些臉譜面具既可以戴在臉上表演節(jié)目用，又可以掛在墻上作為一種 壁掛裝飾品。（介紹面具）

2、讓學生觀察樹種的臉譜，分析它們的臉部造型、頭部裝飾是怎樣的？

3、問學生在生活中還看到過哪些臉部造型？

4、講解制作方法：

（1）先塑臉型

（2）塑五官

（3）添裝飾

（運用夸張與變形等藝術處理方法，對面具的五官做大膽的夸張和變形，多觀看，多修改，力爭生動、有趣）

三、布置作業(yè)、提出彈性作業(yè)要求。

四、巡視輔導

五、課堂小結

活動效果： 良好

美術興趣社團成員活動記錄 時間：十二月份 地點：多媒體教室 類別：繪畫理論

參加人：美術社團成員 輔導老師：高老師 活動內容：泥塑面具 活動過程

一、組織教學，導入課題：

出示瓷塑小動物，讓學生來欣賞小動物，引起學生們的興趣，并導入課題。

二、講授新課：

介紹瓷器

師：“瓷器是我國古代的偉大發(fā)明之一，我國瓷器主要是青瓷、白瓷和彩瓷為主要品種。近代，隨著科學技術和商品經(jīng)濟的發(fā)展，各地藝術陶瓷迅速發(fā)展。如洛陽、淄博、景德鎮(zhèn)、宜興等地已成為藝術陶瓷的制作中心。”

讓學生觀察瓷塑小動物和平常生活中真實的動物有何不同？

講授如何制作泥塑小動物。

1、確定自己做一個什么樣的小動物的形象

2、制作出小動物的每一部分的結構

3、把各部分連接在一起

4、對外形進行進一步的修改和雕刻

5、對動態(tài)進行塑捏

三、布置作業(yè)，提出彈性作業(yè)要求，可幾大組進行比賽

四、巡視輔導

五、課堂小結 活動效果： 良好

第四篇：發(fā)展性課堂教學手段與培養(yǎng)學生學習興趣的實驗研究

《發(fā)展性課堂教學手段與培養(yǎng)學生學習興趣的實驗研究》

課題階段小結

上猶縣城區(qū)小學課題組

根據(jù)全國教育科學研究“十一五”規(guī)劃綱要提出在基礎教育領域要“重視課堂教學體系及模式的創(chuàng)新研究”的要求。2007年3月，我校接受了《發(fā)展性課堂教學手段的研究》的實驗子課題研究。我校領導非常重視此項科研，帶領全體課題組成員積極探索研究與實踐，取得了預期階段性成果?，F(xiàn)將這一階段工作做如下小結：

一、課題研究進展情況

1、嚴格要求，抓好課題研究管理工作。

2007年3月，課題立項后，馬上召開了課題開題大會。會上，校領導提出了“嚴謹、科學、務實”的科研指導思想，明確了課題申報后本階段的研究方向。

2、分工合作，承擔了課題研究不同任務

本階段是課題研究的起始階段，主要內容是：

①聘請有關領導、專家指導開展研究和實驗，學習外地先進經(jīng)驗及有關理論文章，用科學的方法對本課題的實驗與研究進行指導。多次派遣參研人員外出學習吸取經(jīng)驗。

②結合課題研究與實驗，組織青年教師參加校內的“青藍工程”教學大比武活動。組織參研人員參加縣、市優(yōu)質課競賽，撰寫實驗論文，并取得了優(yōu)異成績。

③充分利用校本教材《美麗的家園》，通過學生耳熟能詳?shù)募亦l(xiāng)風情激發(fā)學生學習的興趣，開展一系列活動。

④對學生學習興趣進行了調查和分析。

二、主要實驗成果

實驗初始,課題組認真調查和分析了學生學習興趣的現(xiàn)狀。

調查結果表明，學生感興趣的學科老師在課堂中能運用多種教學手段，而學生不興趣的學科中認為老師教法單一的占很大比例。因此，老師在課堂利用多種教學手段可明顯提高學生學習興趣。

一、營造氛圍，誘發(fā)學習興趣

興趣是人對事物的一種向往或積極探索追求的心理傾向。學習興趣是在一定的情境中發(fā)生的，它是學生學習的內在動力，因此，教學中要合理創(chuàng)設帶有探索因素的問題情境，把問題蘊藏在情境之中，以調動學生主動參與學習的積極性，誘發(fā)學生學習的興趣。

1、營造良好的“興趣”氛圍，激發(fā)學生的求知欲望。

教師如何調動學生的積極性和主動性是課堂教學成敗的關鍵。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。”心理學研究，人在情緒低落時的思維水平只有情緒高漲時的二分之一。由此看來，興趣是學習的最好老師，也就是說，教師只有善于激發(fā)學生對所學知識產生濃厚的學習興趣，才能達到獲取知識，培養(yǎng)數(shù)學思維能力，發(fā)展智力的目標?；谝陨险J識，我在教學中注重把學生學習興趣的培養(yǎng)滲透到每一個教學環(huán)節(jié)，貫穿于整個教學過程，有利地調動了各類學生學習的積極性主動性，使學生自然而然地投入到學習中去。

2、營造寬松、和諧、民主的“學習”氛圍，激發(fā)學生的求知欲望。

課堂氣氛影響著學生的學習情緒，教師在課堂教學中，要設法營造寬松、和諧、民主的學習氣氛，使學生充分開闊自己的思路，發(fā)揮自己的能力。如課堂上，用端莊親切的微笑面對學生，使學生產生一種輕松和諧的感覺，在傳授知識，向學生提問時，以親切商討的口吻引導學生思考。努力做到教態(tài)富有親切感，適時的點撥學生，使學生敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表自己的意見，勇于大膽創(chuàng)新。

課堂上要有民主氣氛，尊重學生，讓學生有做學習主人的心理意識，使學生主動地參與教學過程。教師千萬不能象嚴峻的法官，造成學生的緊張心理，使本來可以答對的題目因緊張害怕而答錯，或者根本就不敢提出與教師思路不同的解法，永遠是順從教師，這樣下去，實質就是遏制了學生能力的發(fā)展。在課堂上教師要注意用較高的教學藝術調動激勵學生，使學生在課堂上始終保持良好的精神狀態(tài)，在愉悅輕松、平等民主的氣氛中積極開展思維活動。

3、創(chuàng)設“情境”氛圍，激發(fā)求知興趣。

創(chuàng)設良好的情境氛圍，同樣可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，充分調動他們的主動性和自覺性，能使他們很好地與老師配合。創(chuàng)設情境的方式很多，如講故事、游戲、放錄音、放錄像、設計多媒體軟件等。

（1）借助游戲創(chuàng)設“情境”

小學生集中注意的時間短，穩(wěn)定性差，分配注意的能力弱，注意的范圍很局限，創(chuàng)設游戲“情境”讓學生在游戲情境的活動中，不知不覺地高高興興地進入知識王國，領略到學習的樂趣。

（2）借助圖象創(chuàng)設“情境”

小學生對形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動態(tài)圖畫、卡片、實物或生動語言的描述感興趣，思維易被激活。這種情境在學生頭腦留下的不僅有表象、概念，而且有思想情感和內心感受。這一切將促使學生積極進行思維活動。

（3）借助求知欲創(chuàng)設“情境”

學生的各種能力總是在問題解決中發(fā)展起來的，問題解決是創(chuàng)新的土壤。教學中，教師要千方百計設計巧妙的問題情境，激發(fā)學生的學習動機，促使學生產生弄清未知的迫切需要，讓學生通過自己的思維加工發(fā)展自己的創(chuàng)新思維能力。

讓學生感到十分羨慕教師，此時教師可以借助學生的求知欲望，試探他們想不想掌握這個本領。從而調動學生學習的積極性、趣味性、發(fā)展學生學習能力。

二、創(chuàng)設教學實踐機會，豐富學生的認知和體驗。

著名的心理學家皮亞杰認為：“智慧自動作發(fā)端，活動是連接主、客體的橋梁，要讓學生去動手操作、動腦思考、探索外物，獲得豐富的數(shù)理經(jīng)驗，通過反復的抽象，逐步形成發(fā)展自己的認知”，只有在探究活動中思維才能開始和發(fā)展，知識才能真正被掌握和運用。而創(chuàng)新能力的提高，不是完全通過教師的講解或完全靠書本上的間接經(jīng)驗達成的，而更多的是通過自己的探究的體驗。陶行知先生認為“事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣做”，教師是在“做”上教，學生是為“做”而學，強調“做”是“教與學”的中心。因此，教師在引導學生參與知識的探索研究過程中要突出實踐，以“做”為中心，讓學生自己去獲取、鞏固和深化知識，并在參與探索的全過程中發(fā)展思維，體驗樂趣，培養(yǎng)能力。

（1）在“體驗”中讓學生獲得真知識

著名數(shù)學家波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內在規(guī)律和聯(lián)系?！倍约禾骄浚褪亲寣W生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究。

（2）在“操作、實踐”中培養(yǎng)學生探求知識的能力

教師要關注學生的生活需要，讓學生體會到知識來自生活，又服務于生活，感受學習與生活的密切關系，從而提高學生的參與度，激發(fā)學習動機。在課堂教學中加強操作實踐活動，讓學生親知親聞，親自體驗知識的產生過程，建立正確的清晰的概念表象，培養(yǎng)探求知識的能力。

在素質教育中為了更好的培養(yǎng)發(fā)展學生的能力，我認為教師還應該充分開展生動、有趣、直觀的教學實踐活動，豐富學生對知識的認知和體驗，同時在活動中引導學生勤學、樂學、善學、會學。培養(yǎng)學生的“自主探究”和“合作學習”的能力。

三、課題在深入研究階段要進一步研究的問題

1、教育科研的根本目的，是要將科研成果及時轉化為教學實踐，如何將自己實施的教育模式及研究成果有計劃、有步驟、有成效地進行推廣，從而建立合理的推廣到不同學科、不同課型。

2、學校要進一步加強課題研究的管理力度，把它作當作提高教育質量的重要手段來抓好該項工作，并且持之恒地貫徹下去。

3、要進一步注意數(shù)據(jù)和資料的積累整理工作，使課題研究步入正常有序的軌道。

第五篇：社團興趣小組活動學期工作總結

籃球社團興趣小組活動學期工作總結

本學期我主要是負責麗春小學籃球社團的教學。本學期同學們報名參加籃球校本課程非常踴躍，表現(xiàn)出了很高的積極性。

本學期我根據(jù)小學生的身體特點安排了以掌握基本籃球技術為主的教學內容。本學期前半段時間，主要是讓學生學習運球和運球跑三步籃的技術動作，使學生對籃球有個初步的了解，培養(yǎng)他們對籃球運動的興趣。在從事這部分教學的時候，我沒有按部就班的讓學生一遍一遍的重復練習，而是在講授完基本動作要領，學生熟悉后通過《各種游戲活動提高學生的籃球技能。校本課程是以培養(yǎng)學生的興趣為主教學目的的，那么對于小學生來說，尤其是這些第一次接觸籃球運動的同學來說尤為重要。游戲是最能激發(fā)他們興趣的手段，所以將教學內容置于游戲中寓教于樂，很好的達到了教學目的。

在掌握了基本的運球及跑籃技術之后，我又進一步提高了教學難度，由一個人的活動變?yōu)閮蓚€人互相配合才能完成的練習——原地傳球及行進間傳球?，F(xiàn)在的孩子基本是獨生子女，他們個人活動能力都很強，但是需要兩個人或是多個人配合進行活動時，他們又表現(xiàn)得明顯不如一個人。所以通過讓學生學習兩個人或是多個人的傳球技術，就是培養(yǎng)學生的合作精神。一個人的力量是微不足道的，一個要想在社會取得成功和成就，就需要與人合作，需要得到他人的幫助，孤軍奮戰(zhàn)，難成大業(yè)；現(xiàn)代社會競爭日趨激勵，努力培養(yǎng)競爭意識和能力有助于學生走出學校，走向社會能很好的適應社會。

在本學期的后半時間里，我主要是組織學生進行三對三或是五對五的教學比賽，讓學生將本學期所學的籃球基本技術運用到實踐中。在實踐中找到不足，并提高自己。打起比賽來他們的積極性及作風非常出色。雖然比賽中還存在著很多走步的現(xiàn)象；雖然他們很長時間也投不進去一個球；雖然他們沒有什么嫻熟的配合，但是他們戰(zhàn)勝了自己，他們在進步，他們體驗到了籃球帶給自己的快樂。

本學期籃球校本課程存在不足的方是，低年級學生由于力量的不足投籃比較困難，積極性不是很高。由于人比較多，場地少，學生練習的次數(shù)不是很多，沒有達到預想的效果。

回顧一個學期校本課程的教學，有收獲、也有不足，我將不斷努力學習、總結、提高，爭取在新的學期里使我的校本課程教學更一層樓。

麗春小學校鄉(xiāng)村學校少年宮

2017年6月20日