第一篇：PPT與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合研究

PPT與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合研究

隨著信息技術(shù)引入課堂，信息技術(shù)工具不僅成為了教師教的工具，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)的工具，更是學(xué)生的認(rèn)知工具與情感交流的工具。通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合，可以把抽象的內(nèi)容具體化，提高教師的教學(xué)效果，使學(xué)生能更好地理解抽象的概念，使學(xué)生在信息技術(shù)條件下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

1適應(yīng)信息社會(huì)的需要，改革教學(xué)過程

在數(shù)學(xué)教學(xué)中多采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使用大屏幕投影儀器進(jìn)行直觀教學(xué)，使數(shù)學(xué)課程知識(shí)得以形象化，使學(xué)生能更好地理解所學(xué)內(nèi)容。微軟公司的PPT（PowerPoint），其特點(diǎn)是簡(jiǎn)單易學(xué)，方便實(shí)用，而且演示效果不錯(cuò)，設(shè)計(jì)者不需掌握高深的編程技巧，只需要將要展示的內(nèi)容放到幻燈片上然后進(jìn)行相關(guān)設(shè)置就可以了。使用PPT教學(xué)軟件使得文本、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫、圖形得以集成，被處理成多種形式。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多媒體的這種集成化特點(diǎn)很容易形成感官刺激，不僅擴(kuò)展了人類利用計(jì)算機(jī)的交互形式，而且改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的單一呈現(xiàn)形式。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中充分應(yīng)用PPT，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在豐富學(xué)科知識(shí)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面起到了積極的作用。具有豐富學(xué)科知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索熱情的功效；可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍；可以優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知，使學(xué)生掌握內(nèi)容規(guī)律；可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。由此可見，利用多媒體可以營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境，該環(huán)境應(yīng)能支持實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考，更好地支持教師的教學(xué)，改善組織教學(xué)的過程。

教師在設(shè)計(jì)現(xiàn)代教學(xué)過程時(shí)一定要注重教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因?yàn)閿?shù)學(xué)課程目標(biāo)既是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)效果的歸宿點(diǎn)，教學(xué)過程都要圍繞數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。數(shù)學(xué)課程目標(biāo)為教學(xué)過程中教師、學(xué)生和媒體之間的相互作用做了明確的規(guī)定。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)要始終服務(wù)于數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，只有有效地應(yīng)用信息技術(shù)，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2充分與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容“數(shù)學(xué)就是生活”，將生活知識(shí)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，教師在教學(xué)的過程中把生活實(shí)際的例子引入到課堂中去，學(xué)生就能更好地理解內(nèi)容。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言復(fù)述思考過程，進(jìn)行“算理”式分析，而忽視學(xué)生已有的生活背景基礎(chǔ)，反而會(huì)把學(xué)生帶進(jìn)“死胡同”，使本來容易理解的知識(shí)，人為地復(fù)雜化，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥無味，深不可測(cè)，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。新課程認(rèn)為：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)”。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)來源于生活，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與理解。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手”，構(gòu)建和諧的課堂氣氛，因此，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流應(yīng)是數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。把課堂所學(xué)的知識(shí)通過精心組織，把來源于生活中的例子帶到課堂中來。

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，在獲得對(duì)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)并總結(jié)到數(shù)學(xué)原理或規(guī)律后，還必須回復(fù)到現(xiàn)實(shí)生活中去，在某種程度上進(jìn)行檢驗(yàn)。這既是檢驗(yàn)原理、規(guī)律可靠性的過程，也是數(shù)學(xué)應(yīng)用的過程，并且是保持學(xué)生學(xué)習(xí)過程充滿活力和教學(xué)有效性的必要條件。在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)科活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力的重要保證和有效途徑。例如：在教學(xué)“面積和面積單位”后，安排學(xué)生用面積單位測(cè)量書本、課桌、教室地面、自家客廳的地面面積，讓學(xué)生把在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)，及時(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的確有許多好處，同時(shí)又能誘發(fā)解決實(shí)際問題的興趣，還需探索更加豐富的知識(shí)，感到身邊的許多實(shí)際問題有待解決，從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)遍及生活的各個(gè)角落，應(yīng)用在生活中的各個(gè)行業(yè)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。同時(shí)領(lǐng)悟到只有具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力，才能更好地服務(wù)于社會(huì)。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的開放題給學(xué)生打開了一扇窗，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奇妙無窮，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生從不同角度思考問題，雖然不是要求所有學(xué)生都能找出所有答案，意義在于樂在尋求多個(gè)答案的過程之中，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)造性。

3傳統(tǒng)教學(xué)媒體與PPT相結(jié)合，共同提高教學(xué)質(zhì)量

長(zhǎng)期以來，黑板一直是我國(guó)課堂教學(xué)中使用比較廣泛的教學(xué)媒體之一，“黑板+粉筆”成為教師最主要的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方式，成為教室不可或缺的一部分?！俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)”，多媒體雖然圖文并茂，但板書的過程應(yīng)該是學(xué)生課堂思維的過程，多媒體恰恰將這一步驟簡(jiǎn)化，結(jié)果學(xué)生接受雖然迅速，但“消化”不了。只有讓多媒體和黑板適當(dāng)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，相得益彰，都為教學(xué)服務(wù)，才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。

3.1傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)講授模式是教學(xué)的主要模式，它適合于班級(jí)教學(xué)，這種模式的關(guān)鍵在于教師，教師要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講析、思維啟迪、思想教育、情緒感染、方法和語(yǔ)言的示范，使學(xué)生能夠迅速了解到應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因而比較集中地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。所以，傳統(tǒng)講授模式一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)就是通過教師的講授能夠快速地把知識(shí)傳遞給學(xué)生。

3.2現(xiàn)代教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)教學(xué)方法固然有很多優(yōu)勢(shì)，但是不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念、公式、定理等等，如果只依靠教師的講授學(xué)生很難接受，而且一節(jié)課40分鐘很有限，如果只靠講授傳遞的信息量相對(duì)要少，PPT 的出現(xiàn)正是彌補(bǔ)了講授式教學(xué)的這個(gè)不足之處。PPT 文件不管是文字還是圖片，其大小、位置、色彩、動(dòng)態(tài)、音效都可以選擇，還配備了圖表功能，便于數(shù)據(jù)分析及直觀的表達(dá)，它能夠把比較抽象的知識(shí)直觀化地展示給學(xué)生，比如說幾何圖形的旋轉(zhuǎn)、平移；研究函數(shù)時(shí)可以直觀地借助于PPT 上的函數(shù)圖像；研究平面向立體圖形的變換，使學(xué)生看的更形象更直觀；還有就是PPT文件信息傳播快、內(nèi)容含量多，一些內(nèi)容可以事先把它做在課件上而節(jié)省了上課的時(shí)間，提高了課堂效率。

3.3黑板與PPT相結(jié)合，共同提高教學(xué)效果

在傳統(tǒng)教學(xué)手段下，來自于黑板的視覺刺激是由教師通過在黑板前板書提供的，它與直接來自教師的刺激在視覺上是協(xié)調(diào)的，近乎一體的。使用PPT 手段后，屏幕刺激盡管是受教師控制的，但在視覺上它與直接來自教師的刺激大部分分離了。教師為了切換幻燈片長(zhǎng)時(shí)間被迫坐著，學(xué)校為了不影響學(xué)生觀看屏幕常常將電腦放在教室的角落里，更強(qiáng)化了這種刺激源的分離。這樣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以把簡(jiǎn)單的知識(shí)在PPT上呈現(xiàn)，把較難較抽象的內(nèi)容除了在PPT上演示之外，老師還要在黑板上詳細(xì)地演示具體的推導(dǎo)過程，和學(xué)生一起解決問題。

多媒體課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮出黑板的功效，教師可以從以下幾個(gè)方面注意：①精心設(shè)計(jì)板書，教師在課前會(huì)深思熟慮，精心設(shè)計(jì)板書，在教學(xué)中該出手時(shí)才出手。板書一清二楚，畫龍點(diǎn)睛；②拋磚引玉型，教師在教學(xué)時(shí)，黑板可以作為提取重點(diǎn)的地方，把課堂中的重點(diǎn)、難點(diǎn)在黑板上列出來，既方便老師在講完課后總結(jié)，也方便學(xué)生回顧上課所學(xué)的知識(shí)。以上兩種做法，殊途同歸，最終促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

4結(jié)語(yǔ)

不難發(fā)現(xiàn)，如何把PPT更好地應(yīng)用于課堂教學(xué)，還需要我們不斷地去探索，PPT 的功能開發(fā)不應(yīng)該是純技術(shù)性的，更多的應(yīng)該是教學(xué)藝術(shù)與信息技術(shù)的結(jié)合。PPT在課堂上更多的是在抽象思維模擬、時(shí)間空間變換等方面顯示出獨(dú)特的作用。只要課件制作者站在學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)上，考慮到學(xué)習(xí)者的認(rèn)知需要來開發(fā)設(shè)計(jì)PPT，那么教學(xué)過程對(duì)學(xué)生來說應(yīng)該是生動(dòng)、活潑，具有豐富意義的。

第二篇：課堂教學(xué)和PPT

PPT 課堂教學(xué)丟靈魂

黑板變白板換湯不換藥 學(xué)生昏昏欲睡

“上大學(xué)后，除了英語(yǔ)，其他老師上課沒有不用PPT的。”湖南大學(xué)新聞學(xué)院大四學(xué)生楊光告訴記者，他的大學(xué)老師十有八九都會(huì)在講課時(shí)借助PPT。

有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2009年，投影機(jī)在我國(guó)高校的普及率已達(dá)30.2％。作為一種現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，PPT在高校課堂上的日益普及，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效率起了很大作用。很多老師精心制作的PPT形象生動(dòng)，深受學(xué)生喜歡；但也有不少老師的PPT內(nèi)容簡(jiǎn)單枯燥，授課照本宣科，這種黑板變白板式的教學(xué)，實(shí)在讓學(xué)生頭痛。

大四生許陽(yáng)給他的大學(xué)語(yǔ)文課老師起了個(gè)外號(hào)叫“孔乙己”，因?yàn)檫@老師總給人“以其昏昏，使人昭昭”之感。上課時(shí)，他先是打開電腦和投影儀，端坐在講桌后，抑揚(yáng)頓挫地對(duì)著電腦把課文吟誦一遍，然后把全班的花名冊(cè)拿出來，一個(gè)個(gè)點(diǎn)名讓同學(xué)站起來解釋文章的意思，照例是不抬頭，間或從鏡框下瞅同學(xué)們一眼。一堂課過去，PPT也沒見翻上一頁(yè)。

“他的PPT經(jīng)常就是把一些課文整段整段地敲上去，滿篇的白底黑字，密密麻麻，看著眼睛都疼?！痹S陽(yáng)評(píng)價(jià)說，“這種多媒體教學(xué)只不過省了寫板書的功夫，也太省事了吧！”

宋思慧是揚(yáng)州大學(xué)植物保護(hù)專業(yè)學(xué)生。她遇到的大部分理科老師和文科老師相比，一般都會(huì)在使用PPT的同時(shí)輔以板書，“PPT就是一個(gè)框架，為了講清楚一個(gè)公式的計(jì)算過程，很多時(shí)候老師要邊寫邊講才行。”但大二時(shí)教她大學(xué)物理的老師，讓她改變了這一印象。

“每次上物理課，這個(gè)老師基本就是照著PPT念！”宋思慧說，老師的PPT準(zhǔn)備得倒是很充分，除了一般PPT上會(huì)有的大綱、概念外，連詳細(xì)的公式推導(dǎo)都列全了。

可上課時(shí)，她從不跳出PPT內(nèi)容一步，隨著屏幕轉(zhuǎn)換，她飛快的語(yǔ)速讓不少跟不上節(jié)奏的學(xué)生都昏昏欲睡。最后大家沒人愿意聽她的課，她就每節(jié)課都點(diǎn)名，最后一節(jié)課還要簽到點(diǎn)名。

“像這樣講課，我們自己拷份PPT回去看不就夠了嗎？”宋思慧抱怨說。

海量筆記演變成“貓鼠游戲”

寧波萬里學(xué)院學(xué)生曾燕經(jīng)常感覺自己就是一個(gè)神經(jīng)高度緊張的速記員。不少老師都會(huì)在開課之初就告誡學(xué)生，考試的知識(shí)點(diǎn)都在PPT上，要想過關(guān)就得做好筆記?！皣?guó)際貿(mào)易”的第一節(jié)課老師就跟大家攤牌，說考試不會(huì)劃重點(diǎn)。曾燕只好一節(jié)課不落地做筆記，最后抄了滿滿一本。到期末時(shí)，這門課的很多圖表、概念曾燕都沒弄懂。幸好是開卷考試，她對(duì)著筆記依葫蘆畫瓢，居然還拿了89分。

PPT教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)是幻燈片上的內(nèi)容不像板書，可以在黑板上停留一節(jié)課。不斷切換的幻燈片，經(jīng)常讓學(xué)生來不及思考和回味，就一閃而過。勤奮的學(xué)生在課堂上奮筆疾書，而一些愛偷懶的學(xué)生則干脆放棄記筆記的習(xí)慣，把精力都用在如何拷貝老師的PPT課件上，課堂上也因此上演了一幕幕“貓鼠游戲”。

北京印刷學(xué)院的張超上學(xué)期遇上了一個(gè)在學(xué)校出了名的倔脾氣老師，考試通過率低不說，還從不讓學(xué)生拷他的PPT。無論班上同學(xué)怎么跟他軟磨硬泡，他就是不松口。

“只好鋌而走險(xiǎn)了！”張超回想起那次偷老師PPT的經(jīng)歷，仍然覺得有些丟人。一次下課后，他跟另外兩名同學(xué)約好，大家分工合作，兩人給老師遞煙，然后把老師引出教室，剩下一人利用這段時(shí)間把PPT偷拷出來。行動(dòng)一開始還挺順利，可張超拿著U盤插入老師的電腦后，卻傻了眼，PPT文件足有500多兆，全部復(fù)制下來得好幾分鐘。正當(dāng)他用顫抖的手剛摁下“Ctrl＋V”（粘貼鍵），后腦勺便被狠狠拍了一巴掌，“好小子，膽子不小??！”沒想到，他們的伎倆這么快就被老師識(shí)破了。

所謂上有政策，下有對(duì)策。首都師范大學(xué)廣電新聞專業(yè)的梁莉莉說，她也遇到過一個(gè)不讓拷PPT的老師，大家反復(fù)做工作，老師也不通融。結(jié)果有一次上課，班上一個(gè)平時(shí)就行事張揚(yáng)的女生，居然拿出卡片相機(jī)咔嚓咔嚓地對(duì)著投影拍了起來。老師雖然生氣，卻拿她一點(diǎn)辦法沒有，只有感嘆，“你們不愧是學(xué)廣電的呀！”

一刀切式考核 讓PPT教學(xué)失去靈魂

記者在采訪中了解到，不少高校的老師，之所以上課不離PPT，很重要的一個(gè)原因是學(xué)校會(huì)把運(yùn)用PPT等輔助設(shè)備教學(xué)的能力，作為考核老師的一項(xiàng)重要指標(biāo)。不僅學(xué)校的督導(dǎo)會(huì)定期到課堂檢查，而且期末的學(xué)生評(píng)教時(shí)，也會(huì)設(shè)立專門的一欄，讓學(xué)生給老師打分。

湖南大學(xué)學(xué)生楊光還記得，有一學(xué)期他上政治課時(shí)，一個(gè)50多歲的老師不知誤觸了哪個(gè)鍵，投影幕布上的幻燈片突然不聽使喚地亂竄起來，引來哄堂大笑。臨下課，老師尷尬地向?qū)W生道歉：“近幾年學(xué)校要求老師必須用PPT授課，我才學(xué)著去用電腦，所以請(qǐng)大家多提意見，也請(qǐng)大家原諒！”

同學(xué)當(dāng)然能理解這些上了年紀(jì)老師的苦衷，但很多對(duì)IT技術(shù)不熟的老師卻很難擺脫對(duì)PPT的恐懼和煩惱。一位老教授告訴記者，自己每次摸索著做出一個(gè)PPT要花一周時(shí)間，這也就算了，可上課時(shí)各種設(shè)備還要跟自己起沖突。等到把電腦和投影儀擺弄好，PPT最終放映出來時(shí)，自己早已一身大汗，完全沒有了過去瀟灑上課的氣勢(shì)。

西南政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院羅源教授認(rèn)為，對(duì)老師授課方式實(shí)行一刀切的做法不符合高等教育的理念，“教育不僅是傳播知識(shí)，還要傳播老師的思想，這就要求老師上課要有主體性，要個(gè)性化教學(xué)。授課應(yīng)根據(jù)老師的特點(diǎn)來確定是否使用PPT，而不該強(qiáng)迫?！?/p>

這種不是老師自發(fā)設(shè)計(jì)的PPT教學(xué)導(dǎo)致的另一個(gè)后果是，老師上課所使用的PPT，很多都制作簡(jiǎn)單死板，失去了應(yīng)有的效果。

“其實(shí)我們私底下會(huì)給老師的PPT打分，結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)學(xué)生做的PPT都比老師的要好看很多！”寧波萬里學(xué)院的曾燕說，制作PPT時(shí)，只要上一個(gè)專門的PPT模板網(wǎng)站下載模板和特效，做出有觀賞性的PPT課件并不難，“我自己做的時(shí)候，就感覺好多老師并沒有用心?！?/p>

“PPT畢竟是一種技術(shù)手段，哪怕不用PPT，甚至連板書都沒有，只要老師能精彩生動(dòng)地把知識(shí)點(diǎn)講清楚，我們也會(huì)很滿意?！睏罟庹f，大學(xué)期間，他的很多專業(yè)課老師都是用PPT授課，平時(shí)的考試成績(jī)也是用PPT來呈現(xiàn)?！皩W(xué)校引導(dǎo)大家都來使用這種東西。現(xiàn)在我最熟悉的軟件就是PPT了，前幾天整理電腦打開以前的PPT，感覺完全沒有所學(xué)知識(shí)的印象，這也是現(xiàn)在過分依賴PPT的弊端?！?/p>

（應(yīng)當(dāng)事人要求，文中大學(xué)生皆用

第三篇：生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐

生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐

莆田市城廂區(qū)南門學(xué)校 黃玉霞 內(nèi)容提要：

數(shù)學(xué)來源于生活，新教材更體現(xiàn)這一點(diǎn)。課堂教學(xué)中，教師有意識(shí)地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把書本上的知識(shí)放在生活中來學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問題生活化，加深理解教材所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來自然、親切、真實(shí)。借助生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的同時(shí)，更深刻地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題并加以解決的能力。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)生活化 生活數(shù)學(xué)化 原型 探索 體驗(yàn)成功

新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。如何根據(jù)教材的特點(diǎn)，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動(dòng)、易于理解、讓學(xué)生活學(xué)、活用、從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力呢？通過反復(fù)思考，我就從課堂教學(xué)入手，聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。

一、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)

生活是數(shù)學(xué)的源泉，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際越接近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的積極性就越高。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

1、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生探索欲望。生活中的數(shù)學(xué)問題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)信心，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情感，不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情境，也有利于學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生能積極主動(dòng)，全身心地投入學(xué)習(xí)。為此在教學(xué)中，我利用學(xué)生“好動(dòng)、好奇”的心理，把大量生活味道十足的細(xì)節(jié)引入課堂，大大了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，把知識(shí)點(diǎn)融于生活當(dāng)中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)起來更輕松、有趣。如在負(fù)數(shù)的教學(xué)中我從數(shù)的發(fā)展史手指計(jì)數(shù)、結(jié)繩計(jì)數(shù)開始，用溫度、收支、盈虧、海拔等引入；介紹絕對(duì)值的無方向性則以坐出租車計(jì)費(fèi)與方向無關(guān)作類比，讓學(xué)生直觀感受；幻方用射雕中黃蓉戲瑛姑的情節(jié)引入中國(guó)古代數(shù)學(xué)家這方面的成就；計(jì)算訓(xùn)練選《哈佛女孩劉依婷》中介紹的撲克牌強(qiáng) 化訓(xùn)練法；用字母代替數(shù)的優(yōu)越性通過猜數(shù)游戲引入，讓學(xué)生在心中想一個(gè)數(shù)，經(jīng)過老師提出的一系列復(fù)雜運(yùn)算，把結(jié)果告訴老師，老師能馬上說出他心里的數(shù)；為了讓學(xué)生明確數(shù)據(jù)的收集方法，舉手表決法的條件，我講了個(gè)笑話：“不在的請(qǐng)舉手”。而介紹抽樣調(diào)查前我學(xué)著小孩的語(yǔ)氣說：“爸爸，每根火柴我都劃過了，全劃得著才買回來”。笑聲中學(xué)生記住了舉手表決必須人在場(chǎng)，有破壞性或不易全面調(diào)查的有必要進(jìn)行抽樣調(diào)查等等?，F(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)豐富的源泉。只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，一定能夠找到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含的豐富多彩的數(shù)學(xué)素材。

2、依托生活原型，滲透數(shù)學(xué)思想和方法。數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是抽象性，而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性是通過對(duì)生活實(shí)際提煉后形成的，因此，抽象的數(shù)學(xué)思想與方法，必然能從生活中找到其“原型”。教師要善于從學(xué)生的生活出發(fā)，把新知建立在學(xué)生平時(shí)能看得見、摸得著、感覺得到的事物基礎(chǔ)之上，化抽象為具體。

七年級(jí)入學(xué)之初，我一直在思考，怎么上好數(shù)學(xué)引入課？教材是載體，教師要對(duì)課程和教學(xué)進(jìn)行重新整合。我們要傳遞給學(xué)生的是一種數(shù)學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法。如何傳遞教師應(yīng)該可以因地制宜，創(chuàng)造性地使用教材，把“教教材”變?yōu)椤坝媒滩摹薄Ｓ谑俏倚睦镆粍?dòng)：設(shè)置了一個(gè)過程，不把內(nèi)容直接呈現(xiàn)，而是由一系列的發(fā)現(xiàn)行為，發(fā)現(xiàn)并獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容。即魔術(shù)表演 “撲克牌猜找——百發(fā)百中”：一疊撲克牌打亂，花色朝向?qū)W生，任意抽取一張，讓學(xué)生記住花色數(shù)值，教師看不到，插回打亂洗牌，教師再準(zhǔn)確無誤地找出該牌。激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師 “手腳”。而發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生必須敏銳觀察，充分交流討論，從而產(chǎn)生頓悟，發(fā)現(xiàn)奧妙！進(jìn)一步再上升到理性思維，歸納出方法。而一個(gè)窮其然，窮其所以然的過程可以讓學(xué)生的情緒跌宕起伏，熱情高漲，十分形象地感受“觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、歸納”這一抽象的數(shù)學(xué)思想方法。在魔術(shù)之后，我又增設(shè)一些找規(guī)律的題目，使“觀察，發(fā)現(xiàn)，探索，歸納”這一抽象的方法演繹得更淋漓盡致。

在《相交線》教學(xué)中我以小時(shí)玩的翻花繩游戲?qū)耄寣W(xué)生忽略繩子的顏色、粗細(xì)、原料，從花繩的變化抽象出盡可能多的圖形。讓學(xué)生經(jīng)歷幾何圖形的抽象過程。從游戲中感受到：如何從現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景中抽象出數(shù)學(xué)問題呢？顯然要舍棄與數(shù)學(xué)無關(guān)的東西，只把其中的數(shù)學(xué)因素抽象出來，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行研究。接著利用多媒體讓學(xué)生觀察flash制作的兩根木棒交叉轉(zhuǎn)動(dòng)抽象成的相交線模 2 型演示，讓學(xué)生再次體驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)到數(shù)學(xué)問題的抽象過程。

3、關(guān)注非智力因素，實(shí)施情感教育。

情感是學(xué)生生活不可或缺的一部分。心理學(xué)的理論表明，個(gè)體的動(dòng)機(jī)、情感、意志、氣質(zhì)等非智力因素，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及智力開發(fā)有著很大的影響。健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信心以及相互尊重學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力因素的發(fā)展，有利于健康人格的形成。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯然應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在受教育的同時(shí)，也在享受到終身做人的教育，在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中通過數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，進(jìn)而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。因而在涉及介紹到中國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展史等方面我總會(huì)加一些情真意切的激勵(lì)性話語(yǔ)升華學(xué)生的愛國(guó)情懷，激發(fā)他們心中的夢(mèng)想與豪情。引入課中學(xué)生發(fā)現(xiàn)魔術(shù)奧秘后我也即時(shí)跟進(jìn)激勵(lì)：同學(xué)們，這個(gè)世界上，被蘋果砸過的人決不只牛頓一個(gè)，可為什么只有牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力？其實(shí)他就是多了些好奇，用的就是“觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、歸納”這一方法找到了答案。同學(xué)們，也請(qǐng)泛濫你們的好奇心，觀察生活，也許你們就是明天的牛頓。最后，還送給學(xué)生幾句話，作為該節(jié)課的結(jié)束，以及三年初中生活開始的啟航: 我躊躇滿志，我潛力無窮!我要在老師的教導(dǎo)下，刻苦學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。為了美好的明天，珍惜寶貴的今天！使得活動(dòng)的過程中，師生間的交流十分融洽，課堂氣氛活躍。學(xué)生始終能一起看，一起說，一起思考，一起發(fā)現(xiàn)，一起喜悅，享受到一種熱烈的，沸騰的，多姿多彩的精神生活，感受生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。

教學(xué)《再探實(shí)際問題——哪種燈更省錢？》我也及時(shí)告誡學(xué)生：作為一種能源，電、水、氣都不能無節(jié)制地濫用，地球是我們共同的家園，我們只有一個(gè)家。不管一天我們的生活多么富足，我們都要保留節(jié)儉的習(xí)慣，這不僅是一種美德，更是我們作為地球人的一種修養(yǎng)。進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)校及家中從隨手關(guān)燈，節(jié)約用水等細(xì)節(jié)開始做到節(jié)約能源。

二、讓數(shù)學(xué)走近生活。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)方面，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決一些實(shí)際問題，并形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。而在以往的教學(xué)過程中，教師往往忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)卻不會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，因此，3 我在注重把生活引進(jìn)數(shù)學(xué)的同時(shí)，更關(guān)注把數(shù)學(xué)引向生活，讓學(xué)生在社會(huì)的大課堂中鞏固知識(shí)，在生活中感受數(shù)學(xué)、走近數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的魅力。

1、貼近生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)理解生活世界。在教學(xué)中，我盡可能地引導(dǎo)學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題接觸生活實(shí)際，用數(shù)學(xué)的眼光看問題，讓數(shù)學(xué)知識(shí)使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解周圍的生活世界。如學(xué)了相交線的垂直關(guān)系后，學(xué)生就能理解建筑中鉛錘的作用；學(xué)了平行線的判定和性質(zhì)知識(shí)后，學(xué)生就能夠理解潛望鏡的構(gòu)造原理；學(xué)了圓的性質(zhì)之后，學(xué)生就會(huì)理解下水道的蓋子，各種車輛的輪子，生活中的瓶口、罐口為什么是圓形的，而不是正方形、橢圓形的。學(xué)了百分率的相關(guān)概念后，同學(xué)們就會(huì)更好地理解酒精度、利潤(rùn)率、優(yōu)惠率、打折率是怎么回事；學(xué)了“正多邊形概念、多邊形的內(nèi)角和、鑲嵌” 知識(shí)之后，學(xué)生就能夠明白：為什么用同一種瓷磚鋪地只見正三角形、正方形、正六邊形或者普通三角形、普通四邊形，而不見正五邊形、正七邊形、正八邊形??；學(xué)了“概率”之后，學(xué)生就可以估算出“體育彩票”“福利彩票”中“35選7”的中獎(jiǎng)概率是多少??這些涉及到日常生活的問題，是學(xué)生經(jīng)常遇到的，這樣數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，因?yàn)橛辛藬?shù)學(xué)，周圍豐富多彩的世界變得明朗了，學(xué)生對(duì)生活事物理解得更透徹、更深刻了，滿足了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)好數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，較好地體現(xiàn)課改理念，讓數(shù)學(xué)走近生活、使生活數(shù)學(xué)化。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)。把數(shù)學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐，會(huì)使數(shù)學(xué)變得更有活力。因此在課改實(shí)踐教學(xué)中，我不僅從現(xiàn)實(shí)生活中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生帶著生活問題進(jìn)入課堂，使他們覺得所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是和實(shí)際生活息息相關(guān)的，是生活中急待解決的問題，更注重加強(qiáng)學(xué)生怎樣應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。如教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)教材第二章“一元一次方程”《再探實(shí)際問題——哪種燈更省錢？》，我課前布置了一個(gè)調(diào)查：你們家有幾盞燈？這些燈價(jià)位如何？每個(gè)月電費(fèi)多少？電費(fèi)是怎么算的？不但在調(diào)查中分散了難點(diǎn)，也讓學(xué)生理清了燈的費(fèi)用的計(jì)算方法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生利用一元一次方程的知識(shí)逐層剖析，并加以延伸變題，利用已學(xué)知識(shí)，判斷出選擇哪種燈比較合算，還讓學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查，為家中提供一個(gè)合適的用燈方案。再如裝修房子是學(xué)生感興趣的生活事例，學(xué)了幾何初步知識(shí)之后可引導(dǎo)學(xué)生幫助家庭設(shè)計(jì)房屋裝修方案，學(xué)了“正多邊形概念、多邊形的內(nèi)角和、鑲嵌” 知識(shí)之后，可引導(dǎo)學(xué)生幫助家長(zhǎng)選擇何種瓷磚鋪地既美觀、方便、又實(shí)惠；當(dāng)工程師是大多學(xué)生的理想愿望，學(xué)習(xí)“線段”“點(diǎn)到直 4 線的距離”“三角形三邊關(guān)系”知識(shí)時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的問題：將彎曲的道路改道，怎樣做才能得到最短的道路。從某條河流向某村引水灌溉，如何引渠才能使渠道最短？在某公路上建立供電站同時(shí)向A、B兩村送電，建在何處才能使電站到A、B兩村的距離之和最短？學(xué)了“三角形穩(wěn)定性”之后，學(xué)生知道如何使長(zhǎng)方形的木框架不變形。學(xué)了“平行線”之后，學(xué)生知道球桌上應(yīng)如何打才能使桌球準(zhǔn)確打入射門。隨著一個(gè)個(gè)問題的解決，學(xué)生的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)日趨豐富，學(xué)生學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是解決問題的有力武器，進(jìn)一步領(lǐng)悟“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活?！钡牡览?，感悟到“學(xué)好數(shù)學(xué)”可以更好地把握生活，從而激發(fā)了學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

3、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，在實(shí)際操作探索中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)高于生活。數(shù)學(xué)活動(dòng)課是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，以模擬的社會(huì)環(huán)境為舞臺(tái)，揉合數(shù)學(xué)與生活于一體，開展豐富多彩，富有情趣和有意義的活動(dòng)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。心理學(xué)研究表明：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。因此，教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)操作、探索的情境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的本質(zhì)與規(guī)律。在教學(xué)七年級(jí)（上冊(cè)）第三章《立體圖形的展開圖》時(shí)，我讓學(xué)生預(yù)先制作幾個(gè)正方體，在課堂上現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作，沿棱剪開成展開圖。學(xué)生在課堂中有獨(dú)自操作，也有彼此交流合作的，氣氛活躍，而在交流時(shí)發(fā)現(xiàn)有很多不同的展示圖，于是引發(fā)了疑問：還有其他的展示圖嗎？到底有多少種？如何可以做到不重不漏？學(xué)生開始興趣盎然地討論。教師作適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生從剪出的展開圖中先尋找特征，再根據(jù)特征羅列可能的展開圖，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，系統(tǒng)掌握正方體的11種展開圖及特征。這樣教學(xué)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)中的知識(shí)有的是我們?cè)谏顚?shí)際中已經(jīng)會(huì)的，但沒有系統(tǒng)性，我們可以通過探索，使之上升到理論水平，充實(shí)和改善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的運(yùn)用，即數(shù)學(xué)來源于生活，最終又回歸于生活。數(shù)學(xué)課堂作為數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的交匯點(diǎn)，其作用在于：在數(shù)學(xué)與生活之間架起橋梁，從生活中攝取數(shù)學(xué)信息，引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，再“內(nèi)化”為學(xué)生的 5 數(shù)學(xué)智能和技能，最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活是永遠(yuǎn)無法剝離的，尤其在新教材中，對(duì)于數(shù)學(xué)來源于社會(huì)生活實(shí)踐更為突出表現(xiàn)。數(shù)學(xué)教育只有與學(xué)生生活相聯(lián)系，使封閉的書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的、活生生的生活現(xiàn)實(shí)，學(xué)生才能真正開始認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生生活，變枯燥為豐富，變無味為有味，變無趣為有趣，讓數(shù)學(xué)生活化、情境化、趣味化，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，才能適應(yīng)課程改革的發(fā)展。

第四篇：數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的探索與研究

【摘 要】在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)模式具有重要的意義，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)模式進(jìn)行深入的探討也尤為重要?！娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中數(shù)學(xué) 高效 教學(xué)模式 1 明確教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略方法，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重 組。備課時(shí)要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定 的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開 始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模 型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來。還可以適當(dāng)?shù)夭迦肱c此知識(shí)有關(guān)的笑話，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。2 精心進(jìn)行備課試教

備好課是上好課的前提。教師必須花工夫鉆研和理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)還要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué) 的切入點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)精心選擇每節(jié)課的例題和習(xí)題，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際情況合理靈活地安排課堂教學(xué)的環(huán) 節(jié)，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的選擇和靈活的駕馭，使課堂結(jié)構(gòu)更合理、更科學(xué)。課前備課要重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面下工夫：①對(duì)新的課程改革，如何突破習(xí)以為常的 教育教學(xué)方法，應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，改進(jìn)和優(yōu)化教法。②反思教學(xué)情境設(shè)計(jì)是否符合實(shí)際，是否有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納、總結(jié)、解決問題。③ 對(duì)所選材料要審問之，慎思之，明辨之，取其長(zhǎng)處，去其糟粕，避免差錯(cuò)。3 努力開拓視野，搞好教學(xué)模式創(chuàng)新

長(zhǎng)期以來，教學(xué)內(nèi)容的安排多以知識(shí)的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元，教材內(nèi)容先后順序 無一變動(dòng)地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序。授課方式基本上是滿堂灌，灌知識(shí)，灌方法，鮮有師生互動(dòng)，更談不上激活體悟、啟迪智慧、開拓潛能。我們不能不反 思，這樣的教學(xué)方式是否符合現(xiàn)代教育思想？新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)成為組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。要通過討論、研究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，要關(guān)注每個(gè) 學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂，老師與同學(xué)都必須改變以前的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)行為，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將以前舊的教學(xué)模式轉(zhuǎn) 變?yōu)榻處熤笇?dǎo)→學(xué)生自學(xué)→小組討論→教師答疑→診斷反饋→鞏固提高，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，取得更好的教學(xué)效果的目的。4 創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要使數(shù)學(xué)課堂優(yōu)質(zhì)高效，最基本的一點(diǎn)就是要使課堂充滿感染力，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)投入情感轉(zhuǎn)變?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多種感官并用時(shí)，學(xué)習(xí)效率最高。課堂上恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生的視覺、聽覺等多種感覺器官綜合運(yùn)用于學(xué)習(xí)，定會(huì)事半功倍，提高學(xué)習(xí)效 率。新課程中的數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)情境，作為教師要有引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教育提倡在情境中解決問題，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，把教科書的知 識(shí)轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)。教師要善于在課始階段設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的殿堂，展開思維的翅膀，開啟智慧的大 門。例如，對(duì)導(dǎo)數(shù)內(nèi)容，不應(yīng)只是要求學(xué)生掌握幾個(gè)求導(dǎo)公式，進(jìn)行簡(jiǎn)單求導(dǎo)訓(xùn)練，通過研究增長(zhǎng)率、膨脹率、效率、密度、速度、切線的斜率等反映導(dǎo)數(shù)應(yīng)用的實(shí) 例少引入導(dǎo)數(shù)的概念，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從平均變化率到瞬時(shí)變化率的過程，知道瞬時(shí)變化率就是導(dǎo)數(shù)。通過感受導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)和解決實(shí)際問題中的作用，體會(huì)導(dǎo)數(shù)思 想及其內(nèi)涵，幫助學(xué)生直觀理解導(dǎo)數(shù)的背景和思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，任何事物的變化率都可以用導(dǎo)數(shù)來描述，要避免過量的形式化的過程練習(xí)，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)家 的創(chuàng)造性工作，關(guān)注學(xué)生對(duì)拓?fù)渥儞Q的形象和直觀的理解。5 小結(jié)

課前，精心選擇每節(jié)課的例題和習(xí)題，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際情況合理靈活地安排課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的選擇和靈 活的駕馭，使課堂結(jié)構(gòu)更合理、更科學(xué)。課中，教師要善于在課始階段設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的殿堂，展開思維的翅膀，開啟智慧的大門。再加 上課后的合理訓(xùn)練鞏固，相信我們的數(shù)學(xué)教學(xué)定能取得可觀的成果。

第五篇：ppt與小學(xué)課堂教學(xué)的融合

ppt與小學(xué)課堂教學(xué)的融合

姚敦平湖南省新晃縣扶羅小學(xué)

摘要: 當(dāng)今社會(huì)，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域當(dāng)中，多媒體作為一種輔助教學(xué)工具，已經(jīng)被我們的老師所采用，也是我們學(xué)生所喜愛的。特別是PPT的普及，給老師的備課和上課帶來了極大的便利，但PPT的制作是一個(gè)技術(shù)活，因此需要我們老師具有一定的PPT制作能力，同時(shí)PPT在課堂上使用也需要我們老師合理安排，PPT用得好會(huì)是老師的幫手，用得不當(dāng)就會(huì)為老師帶來不必要的麻煩。因此，本文就PPT本身的優(yōu)勢(shì)及老師們?cè)谑褂肞PT時(shí)存在的誤區(qū)，和如何讓PPT與小學(xué)課堂教學(xué)的融合展開論述。關(guān)鍵字:PPT 小學(xué)課堂教學(xué) 融合

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，給我們的課堂教學(xué)帶來了極大的便利，也給我們的教育創(chuàng)新提供了良好的基礎(chǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，我們的課堂變得更加深動(dòng)，更加逼真，更加有味，同時(shí)我們老師工作也得到了一定放松，特別是PPT的應(yīng)用，給我們老師備課，上課帶來了極大的幫助，我們老師也非常依賴這種技術(shù)，但老師們?cè)谶\(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)時(shí)，會(huì)遇到這樣或那樣的問題，甚至得不償失，因此，了解PPT運(yùn)用的優(yōu)，劣勢(shì)就顯得非常有必要。防止進(jìn)入運(yùn)用的誤區(qū)。減少不必要的煩惱。

一、使用PPT課件在小學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

１、擴(kuò)充信息，增加教學(xué)的密度，有利于提高課堂教學(xué)效率，巴班斯基認(rèn)為：最優(yōu)的教學(xué)過程應(yīng)該在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個(gè)方面獲得最高可能性的水平。“因?yàn)樘岣呋顒?dòng)效率和節(jié)省時(shí)間這兩個(gè)法則，是勞動(dòng)活動(dòng)的普遍法則?！崩肞PT課件可以進(jìn)行高密度的知識(shí)傳授，對(duì)信息進(jìn)行優(yōu)化處理，從而提高課堂教學(xué)效率。圖形不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀和形象，包容的信息量更大。動(dòng)畫又比圖形更形象和生動(dòng)，利用文字的閃現(xiàn)，圖形的縮放與移動(dòng)，顏色的變換等手段，不僅容量大，速度快，效果也更好。

２．呈現(xiàn)過程，有利于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)；小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容與其他科目相比更為抽象，再加上傳統(tǒng)教學(xué)手段不得力，所以某些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言比較難掌握，這就形成了教學(xué)的難點(diǎn)。如何彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，讓學(xué)生更好的掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，就成為一堂課成功與否的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教材中很多概念的形成，規(guī)律的得出，結(jié)論的推導(dǎo)，重點(diǎn)都在“過程”，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以使學(xué)生頭腦中形成一種清晰的“動(dòng)態(tài)表象”，以利于他們的思維發(fā)展。

二、使用PPT課件在小學(xué)課堂教學(xué)中的誤區(qū)

1．在形式上片面追求“純”課件教學(xué)。筆者認(rèn)為．使用課件來輔助教學(xué)，它應(yīng)是解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決或者不能解決的問題的一種輔助的手段，還不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段和傳統(tǒng)的語(yǔ)言、黑板、掛圖、課本、標(biāo)本等教學(xué)媒體。它只有與傳統(tǒng)的教學(xué)手段、媒體有機(jī)地結(jié)合起來，互相配合，共同參與教學(xué)過程．才能發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。然而，有些教師則把使用課件教學(xué)與使用傳統(tǒng)教學(xué)手段二者視為是對(duì)立的兩種教學(xué)方式．在使用課件問題上實(shí)行“一刀切”。有的學(xué)校雖然多媒體教室數(shù)量有限。一但某些教師被安排在多媒體教室授課．他們就要整學(xué)期地固守在多媒體教室里，自始至終地使用課件教學(xué)．于是，片面追求“純”課件教學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)了。接下來，“機(jī)灌”取代了“人灌”?！罢掌列啤比〈恕罢毡拘啤?，教學(xué)效果并不理想。

2．制作課件的質(zhì)量不高。一些學(xué)校由于片面追求“純” 課件教學(xué)．致使黑板、掛圖、課本、標(biāo)本、模型等傳統(tǒng)教學(xué)媒體都被屏幕上的課件所取代．課件成為教師唯一的授課手段。有些教師由于制作課件的技術(shù)水平不高．制作出的課件不是教科書、板書的“翻版”。就是習(xí)題的堆砌、教學(xué)掛圖的搬家；不是信息量過大．學(xué)生難以吸收．就是信息量不足，無深度．學(xué)生吃不飽。有的課件只是布綱列目．歸納知識(shí)，沒有起到很好的引導(dǎo)作用。三，PPT與課堂教學(xué)的融合

1，從制作上下功夫。好的課件會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更感興趣，有利于重難點(diǎn)的突破，有利于提高課堂效率。課件制作是一個(gè)技術(shù)活，這就要求我們老師具備一定的課件開發(fā)能力，首先，要求教師不但對(duì)PPT軟件本身的功能要非常了解，而且還能熟練的操作，這是制作好課件的保障。其次，課件的設(shè)計(jì)要符合小學(xué)生的心理要求，布局要合理，圖片，文字，動(dòng)畫，聲音等素材的組合需要一定的技巧，在小學(xué)課堂的課件中文字不應(yīng)太多，小學(xué)生注意力時(shí)間短，如果課件中有太多的文字，會(huì)影響到學(xué)生的注意力。圖片的采用應(yīng)該是學(xué)生們喜聞樂見的，應(yīng)更加貼近生活實(shí)際，圖片，配文字，再加上動(dòng)畫，相信學(xué)生會(huì)喜歡的。再次，課件的顏色搭配也有一定的講究。雖然顏色選擇有很多種方案，但要搭配恰當(dāng)實(shí)屬不易。有些課件大紅大紫，看起來非常刺眼，視覺效果非常差，學(xué)生也會(huì)非常的反感。確實(shí)有些重點(diǎn)的地方需要用不同的顏色標(biāo)注。但也不能一味的強(qiáng)調(diào)鮮明，冷暖色調(diào)應(yīng)該合理搭配，讓學(xué)生感覺這應(yīng)該是一件老師的作品，而不光是上課的工具。課件的主體顏色應(yīng)該符合本課主題。再者，課件的制作應(yīng)該重點(diǎn)是解決課堂中用其它手段不能解決的問題。因此，課件內(nèi)容不能太多，太雜，這樣會(huì)引起不必要的麻煩。學(xué)生也會(huì)走歪路。會(huì)影響到學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)不到預(yù)期的效果。最后，課件的張數(shù)不應(yīng)太多，不光要學(xué)生看。而且還要學(xué)生在看的基礎(chǔ)上去認(rèn)真的想，發(fā)散學(xué)生的思維。

2，注重課堂上的使用效率。PPT在課堂上的使用率非常高，從而導(dǎo)致老師們對(duì)PPT非常的依賴，部分老師甚至整節(jié)課都在使用PPT，把以前的人灌改為機(jī)灌，還是以前那種硬生生的教學(xué)方法。課堂效率非常低，學(xué)生也容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。那么如何在課堂上有效的使用PPT呢？我想應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。首先，PPT在課堂上使用在于解決本節(jié)課的重難點(diǎn)，幫助本節(jié)課重難點(diǎn)的突破。因此PPT在這里應(yīng)該得到使用。其次，不能整節(jié)課都在使用PPT，這樣學(xué)生容易造成視覺疲勞。使學(xué)生只在看，不在想，不積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。不利于教學(xué)課堂的開展。再次，不能讓PPT來代替教師的板書，教師應(yīng)該板書的部分不能少，這樣有助于遷移學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生從PPT中轉(zhuǎn)移到黑板上來，可以緩解學(xué)生的視覺壓力。也有助于教學(xué)內(nèi)容的完成。

PPT是一款很好教學(xué)輔助工具，恰當(dāng)?shù)氖褂脮?huì)使課堂更加精彩，更加生動(dòng)，也會(huì)提升老師的備課，上課效率。也會(huì)讓我們的學(xué)生更加喜歡我們的課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]王懷新，耿?。?007）．談在PPT 課件制作中應(yīng)注意的幾個(gè)問題 [J] ．《西北醫(yī)學(xué)教育》，2007，（8）：26－275．

[2]周文婷，許曉東（2006）．PPT輔助課堂教學(xué)的反思和建議[J] ．《教研教改》，2006，（2）：64－65． [3]柳遂文，翟加斌（2007）．PPT 制作的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)[J] ．《信息科技》，2007，（17）：110－111．