第一篇：寫作技巧教案：學(xué)習(xí)使用象聲詞進(jìn)行描寫

學(xué)習(xí)使用象聲詞進(jìn)行寫作

【教材分析】

借助例文讓學(xué)生懂得象聲詞的作用和用法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，聆聽大自然的奇妙聲響，學(xué)習(xí)在一件事的敘述或一個(gè)場景的描寫中用上幾個(gè)象聲詞，從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊事物的好習(xí)慣和敏銳的洞察力。

教學(xué)目標(biāo)

1、懂得象聲詞是表示聲音的，寫的時(shí)候一般要加上引號(hào)。

2、學(xué)會(huì)把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。

3、能通過一件事的敘述或一個(gè)場景的描寫，用上幾個(gè)象聲詞。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和敏銳的洞察力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)在敘述或描寫時(shí)選擇確切的象聲詞，使習(xí)作更為形象生動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵(lì)模仿發(fā)音或記錄下來。

2、各種配音課件。準(zhǔn)備與課本提供的插圖相類似的課件（圖片和聲音）教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識(shí)作用。

1、猜謎激趣：

弟兄兩個(gè)，隔山而坐，任何聲音，休想逃過！（打一人體器官）

2、是的，我們都有一雙聰慧的耳朵?？慷?，我們聆聽到了這世間萬物發(fā)出的各種聲音；靠耳朵，我們領(lǐng)略到了塵世生活的繽紛與奇妙。下面呀，老師要來考考誰的耳朵最靈敏，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽，這些都是什么聲音？你能模仿這些聲音嗎？（課件播放小鳥的嘰啾鳴叫，溪水潺潺流淌的聲音，北風(fēng)吹的聲音，汽車?yán)嚷暋＃?/p>

3、在日常生活中你還聽到過什么聲音呢，能模仿出來嗎？讓我們大家來聽一聽，猜一猜。

4、師小結(jié)：“唧唧”、“嘩嘩”、“呼呼”“滴滴”等表示聲音的詞叫做象聲詞。（板書：象聲詞）

5、體會(huì)象聲詞的作用。多媒體出示：

① 這時(shí)，一群鴨子“嘎嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳入水中。

② 腳步聲、自行車的“丁零”聲、摩托車的“突突”聲，交織成歡快和諧的交響樂……

③他使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透進(jìn)來。

（1）感情朗讀并找一找句中的象聲詞。

（2）你們讀了這些詞有何感受？（板書： 如聞其聲）（3）因?yàn)橄舐曉~是表示聲音的詞，所以象聲詞寫在句子里的時(shí)候，一般都要加上引號(hào)。（板書：加引號(hào)）

二、引導(dǎo)傾聽，再現(xiàn)生活，想象畫面。

1、請(qǐng)大家再一次閉上眼睛，靜靜地聽，這是什么聲音？聽著這些聲音，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？（課件播放“滴答滴答”的水聲）

2、學(xué)生交流。

（①深秋的早晨，樹葉上晶瑩的露珠正在“滴答滴答”地滴著，可愛極了！②小雨“滴答滴答”地打在樹葉上，又落在田野里。③水“滴答滴答”地滴著，哎呀，是誰沒有把水龍頭關(guān)好？讓水白白地浪費(fèi)掉了，多可惜呀！我要趕緊把它關(guān)上?！?/p>

3、同學(xué)們不僅聽得仔細(xì)，而且想象力豐富，真了不起！老師再播放一種聲音，此時(shí)此刻，你又聯(lián)想到了什么？（課件播放嬰兒“哇哇”的哭聲）

4、學(xué)生交流。

5、同學(xué)們太厲害了！你們不但用耳朵仔細(xì)聽，還用大腦認(rèn)真想。你們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，憑著想象，捕捉到了嬰兒內(nèi)心那一瞬間的情感變化。你們都是善于觀察生活的有心人?。ń處熉N起大拇指稱贊。）

三、范文引路，賞析評(píng)議，引導(dǎo)活用。

1、剛才，同學(xué)們由一種聲音聯(lián)想到了許多畫面和場景，你們真不簡單！大千世界，聲音無處不在，那么，我們?cè)鯓舆\(yùn)用幾個(gè)象聲詞來描寫一件事或一個(gè)場景呢，先請(qǐng)同學(xué)們看一段錄象。（多媒體播放暴雨前后的情景）

2、老師根據(jù)這情景，還寫了一篇作文呢，題目是《暴雨》，想聽嗎？(多媒體出示范文)指名學(xué)生朗讀。

3、學(xué)生評(píng)議。

4、謝謝同學(xué)們對(duì)老師的夸獎(jiǎng)。其實(shí)同學(xué)們的耳朵比老師還要厲害，想象力比老師還要豐富。我想如果讓你們來寫，肯定會(huì)比老師寫得更精彩！

5、請(qǐng)大家討論一下，我們運(yùn)用象聲詞寫一件事或一個(gè)場景時(shí)要注意些什么？（要在敘述具體、描寫生動(dòng)的前提下使用象聲詞才能錦上添花，使用象聲詞要真實(shí)、貼切，千萬不能“張冠李戴”。象聲詞在句中的位置也可以靈活安排。）

四、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，放飛想象。

1、出示錄象（爸爸在廚房炒菜的情景），邊看邊聽邊想：

①勤快的爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了哪些奇妙的聲音？

②爸爸干活時(shí)心情怎樣？

③你能給這個(gè)場景起個(gè)合適的名字嗎？

2、同桌互說情景，并適當(dāng)用上象聲詞。

3、指名練說，師生評(píng)議。

（引導(dǎo)學(xué)生懂得象聲詞在使用時(shí)要靈活、自然，不要過分追求，那樣會(huì)造成語言的不流暢。）

4、多媒體播放書上的另外三幅圖的錄象，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

5、同學(xué)們除了可以把這3個(gè)場景作參考，也可以選擇老師屏幕上為你提供的事情和場景，你還可以從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，用上幾個(gè)象聲詞具體、生動(dòng)地說一說，注意要正確使用象聲詞，要發(fā)揮豐富的想象，并加上小標(biāo)題。先自己說一說，然后在小小組內(nèi)交流一下。多媒體出示：

事情 夏天睡覺時(shí)拍蚊子 晚上一個(gè)人在家 一次體育活動(dòng)或游戲 玩玩具的經(jīng)過 洗衣服 煎雞蛋

捉蟋蟀 ……（注意要在講清事情經(jīng)過的基礎(chǔ)上自然運(yùn)用象聲詞。）

場景 課間活動(dòng) 刮風(fēng)下雨 建筑工地 熱鬧的街市 清晨的樹林 過節(jié)放鞭炮、煙火 電影中的戰(zhàn)斗場面 ……

（注意要在對(duì)場景細(xì)致描述的過程中恰當(dāng)運(yùn)用象聲詞。）

6、學(xué)生練說，師生評(píng)議。

五、個(gè)性表達(dá)，交流評(píng)析，體驗(yàn)成功。

1、同學(xué)們說得真好，一定還有許多同學(xué)想說，可是一一交流肯定是來不及的，那怎么辦呢？就請(qǐng)你把它寫下來吧！

2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

3、組內(nèi)評(píng)改。

4、誰愿意把自己聆聽的聲音、想象的畫面，生動(dòng)地描述給大家聽，讓我們大家一起來分享你的感受，其他同學(xué)就是評(píng)委。多媒體出示評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：（1）不能正確運(yùn)用象聲詞，內(nèi)容也不夠具體生動(dòng)，得★★。（2）能正確運(yùn)用象聲詞，但內(nèi)容不夠具體、生動(dòng)，得★★★。（3）能正確運(yùn)用象聲詞，內(nèi)容具體、生動(dòng)，得★★★★。（4）你覺得他寫得特別精彩的，就給他★★★★★。

5、指名學(xué)生上臺(tái)交流，學(xué)生評(píng)議。

（1）你給他幾顆星，為什么？他哪些地方值得你欣賞，你覺得他哪兒還寫得不夠？能幫幫他嗎？（師相機(jī)給學(xué)生額頭上貼星）（2）朋友們給你提了這么多意見，你怎么做？（3）好好改改，爭取得5顆星，好嗎？

六、總結(jié)延伸 作文中只有準(zhǔn)確、自然地使用象聲詞，才能使文章更加生動(dòng)傳神，我們不能為了用象聲詞而去用象聲詞，那樣反倒會(huì)使文章顯得別扭、不流暢。有興趣的同學(xué)課后可以去找找，課內(nèi)外的書籍中還有哪些文章中有象聲詞，又是怎么靈活運(yùn)用的。

附：下水文 暴雨

夏日的中午，連空氣也發(fā)燙，柏油路被曬得軟綿綿的，一腳踩出一個(gè)淺淺的腳印。剛才還是烈日炎炎，一轉(zhuǎn)眼天色驟（zhòu）然暗下來，滿天的烏云像打碎的墨汁，黑沉沉地壓下來，大地變得漆黑一團(tuán)。狂風(fēng)“嘩嘩”地呼嘯著，刮得大樹的樹葉“颯颯”作響，樹上的知了連忙停止了它的歌聲。閃電似乎看不慣這悶人的天地，她發(fā)怒了，用閃亮的寶劍挑（tiǎo）破了黑幕布?！稗Z隆隆”，雷公似乎也看不慣這悶人的天地，他發(fā)怒了，用震耳欲聾的吼聲震倒了黑云山。

不一會(huì)兒，“噠噠噠噠”，豆大的雨點(diǎn)急速地落下來了?？耧L(fēng)卷著雨絲像無數(shù)條鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，打得玻璃“叭叭”直響。雨越下越大，磅礴的大雨像開了閘門似的傾瀉下來，雨急似箭，落在地面上射起了無數(shù)箭頭。大樹，小樹在風(fēng)雨中發(fā)狂地舞動(dòng)著，喊著，仿佛在歡迎暴雨的來臨。而此時(shí)的天地似乎在千萬條小瀑布的連接下，變得天連地，地連天的渾然一體了。

漸漸地，漸漸地，雨停了，烏云散了。天空中飄浮著朵朵白云，太陽光透過云隙直射下來，給大地披上了一件金燦燦的外衣。東南的天空中出現(xiàn)了一條拱形的七色彩虹，仿佛是童話里的天橋。小鳥們又“嘰嘰喳喳”地在天空中快樂地飛翔了。

第二篇：象聲詞的教案

使用象聲詞

【教學(xué)目標(biāo)】

1、懂得象聲詞的意義和用法。

2、學(xué)會(huì)把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。

3、能通過一件事的敘述或一個(gè)場景的描寫，用上幾個(gè)象聲詞?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)在習(xí)作時(shí)使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動(dòng)。

2、如何恰當(dāng)，準(zhǔn)確使用象聲詞?！窘叹呤褂谩浚夯脽羝?、各種配音課件 【教學(xué)方法】：演示法、講授法、游戲活動(dòng)法 【教學(xué)準(zhǔn)備】：ppt、范文 【教學(xué)過程】 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識(shí)象聲詞：

1、猜謎激趣：

弟兄兩個(gè)，隔山而坐，任何聲音，休想逃過?。ù蛞蝗梭w器官）

謎底：耳朵

2、每個(gè)人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，這些都是什么聲音？（放錄音）

流水——嘩啦啦北風(fēng)——呼呼呼

青蛙——呱呱呱汽車?yán)取蔚伟砂?/p>

3、誰還會(huì)模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？

4、ppt板書：象聲詞！揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時(shí)候一般都加上引號(hào)。

二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞: 大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時(shí)，如果用上了象聲詞，就會(huì)使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。

為什么要用象聲詞：比較句子

1、這時(shí)，一群鴨子“嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳下水。

2、一群鴨子叫著，跳下水。（體會(huì)用象聲詞后，句子變得生動(dòng)有趣，讓人仿佛親眼所見，親耳所聞）

練習(xí)鞏固：

1、小河流著。小河（“”）地流著。

2、樹頭上，知了不停地叫著。（“”），樹頭上，知了不停地叫著。

三、有聲有色：

要想把文章寫得有聲有色，第一要看，第二要聽。只要你認(rèn)真看了，仔細(xì)聽了，這就是有聲有色。小朋友，我們生活在一個(gè)有聲有色的世界，風(fēng)聲，雨聲，小鳥的聲音，走到路上，各種汽車的鳴聲，人們的說話聲，晚上寧靜的時(shí)候，萬籟俱寂，可是你睡不著的時(shí)候，就能聽到爸爸的打呼聲，你聽到了嗎？誰來模仿下。

師：小朋友，我們有兩只眼睛，兩只耳朵，就是要多聽多看。接下來，咱們一起逛逛公園，好嗎？帶上眼睛耳朵。

指導(dǎo)：屏幕出示畫面（這是一個(gè)美麗的公園，鳥兒有嬉戲，多有意思，蜜蜂飛來了，蝴蝶也飛來了，知了，這是荷花，白荷花，這是蜻蜓，呵，多有趣啊，公園里行人漸漸多起來，魚兒，清澈的湖水，好大的青蛙，藍(lán)藍(lán)的白天。）（無聲）

師：再來一次，還到這個(gè)地方，這次，一定叫你的耳朵也舒服。（這次畫面配音樂）

畫面有溪水的流動(dòng)聲，鳥兒的叫聲，撲翅聲，知了的叫聲，青蛙的聲音，大自然的各種聲音都有。

師：這次，帶上的耳朵用上了嗎？我們兩次到同一個(gè)公園，哪一次你的收獲大。為什么？

師：我們生活在一個(gè)有聲有色的世界，只要我們帶上眼睛帶上耳朵，就可以看到好多好看的景物，聽到好多好聽的聲音，這樣我們的作文就會(huì)寫得很生動(dòng)，如果讓你寫剛才看到的聽到的你愿意嗎？

師：那不急，你想想，你可以選擇什么寫？不需要什么都寫，選擇最喜歡的寫，如果你對(duì)剛才的公園不感興趣，那老師給你們一些象聲詞，你可以想像，來寫一段話。怎樣用象聲詞：看畫面寫

1、現(xiàn)在我?guī)Т蠹夜湟粋€(gè)地方，仔細(xì)看。

（多媒體錄像，有知了、青蛙、夏天的荷塘、泉水、瀑布）畫面很美，但是沒有聲音。

（1）老師帶你們?nèi)サ牡胤?，玩得開心嗎？看到了些什么？（2）公園真美啊，可好象咱們的耳朵沒派上用場。好，那現(xiàn)在我們?cè)偃ヒ惶?。（播放，配上音樂?/p>

（3）游覽同一個(gè)地方，第一次有趣還是第二次有趣？（4）都聽到了什么聲音，能學(xué)一學(xué)，各種聲音嗎？

生：聽到了蟬的“知了”聲，泉水的叮咚，小鳥撲翅膀的聲音，還有蜜蜂的嗡嗡聲??

師：看來，大家都喜歡第二次。因?yàn)榈诙挝覀儾粌H看到了美麗的景色，還聽到美妙動(dòng)聽的聲音。我們生活在一個(gè)有聲有色的世界。想：如果來到一個(gè)山坡上，你會(huì)聽到什么聲音，如果來到一個(gè)山谷里，你又會(huì)聽到什么聲音，如果在戰(zhàn)場上，你又會(huì)聽到什么聲音??

如果老師讓你把第二次逛公園看到的、聽到的寫下來，有困難嗎？

四、根據(jù)三組象聲詞，展開想象寫。

四、習(xí)作練習(xí)場：

轟隆隆 呼呼 嘩啦嘩啦（想像力豐富的小朋友肯定腦海中出現(xiàn)了畫面）

咯咯 嘿嘿 哈哈（肯定會(huì)想到各種笑聲）啦 嗚嗚 啦 撲哧（發(fā)生什么事了）

1、選以上的任何一組象聲詞，想象是什么樣的一個(gè)場景，或發(fā)生了一件什么事。同桌間先互相說一說。

2、女老師走到黑板前面，嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。

（“嗡嗡嗡嗡”摹擬同學(xué)們的說話聲；“嘩啦嘩啦”摹擬同學(xué)們的翻

1、轟隆隆 呼呼 嘩啦嘩啦

嘩啦 咚咚咚 啪啪

啪 嗚嗚 啪 嘻嘻 撲哧 自然界中的聲音： 大風(fēng)刮起時(shí)，樹葉“嘩嘩”地響；起風(fēng)了，打雷了，“轟隆隆轟隆隆”，有時(shí)風(fēng)大，窗戶“咣啷，咣啷”直響??

生活中的聲音

敲門聲“咚咚咚咚”；門開了，發(fā)出“嘎吱”的聲音；火車開了，“嗚??咔嚓，咔嚓，咔嚓??”；喝水時(shí)“咕嘟咕嘟??”

動(dòng)物的聲音

小狗的叫聲“汪汪，汪汪??”；小貓的聲音“喵，喵，喵喵??”小青蛙“呱呱，呱呱??”

??

一群鴨子‘嘎嘎’叫著，‘撲通撲通’跳下水?！边@里面的“嘎嘎”、“撲通撲通”都是象聲詞，人們讀了就有如聞其聲的感覺。

準(zhǔn)確、靈活地使用象聲詞，使象聲詞更好地融入于作文，使語句更加優(yōu)美通暢，3、訓(xùn)練三：

1、勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么？

2、爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？

3、爸爸干活時(shí)心情怎樣？你能給這個(gè)場景起個(gè)合適的名字嗎？

4、指名完整地說一說，試著用象聲詞 附：學(xué)生習(xí)作

鍋碗瓢盆交響曲

勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)了廚房。水龍頭”嘩嘩嘩“唱起了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個(gè)澡。”滋滋“爸爸將白菜倒進(jìn)了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，”當(dāng)當(dāng)當(dāng)“鏟子和鍋底親熱地打著招呼。放上作料后，爸爸從櫥柜里”砰砰砰“拿出一個(gè)瓷盤，盛上剛炒好的小白菜?！遍_飯了！“一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結(jié)束了。

五、板書：

象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時(shí)候一般都加上引號(hào)。

練習(xí)：

轟隆隆 呼呼 嘩啦嘩啦（想像力豐富的小朋友肯定腦海中出現(xiàn)了畫面）

咯咯 嘿嘿 哈哈（肯定會(huì)想到各種笑聲）

啦 嗚嗚 啦 撲哧（發(fā)生什么事了）

注意要求

六、教學(xué)反思：對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)得較多，教學(xué)中擔(dān)心時(shí)間不夠，所以在一些環(huán)節(jié)上沒有能讓學(xué)生更自主地展開討論交流，從一定程度上限制了學(xué)生更有個(gè)性地表達(dá)，只顧完成教學(xué)任務(wù)，沒有多留心孩子們的回答并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

第三篇：小學(xué)四年級(jí)作文教案：使用象聲詞

小學(xué)四年級(jí)作文教案：使用象聲詞

教學(xué)要求：

1、懂得象聲詞的意義和用法。

2、學(xué)會(huì)把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。

3、能通過一件事的敘述或一個(gè)場景的描寫，用上幾個(gè)象聲詞。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)在習(xí)作時(shí)使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：

如何恰當(dāng)，準(zhǔn)確使用象聲詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵(lì)模仿發(fā)音或記錄下來。

2、各種配音課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識(shí)象聲詞

1、猜謎激趣：

弟兄兩個(gè)，隔山而坐，任何聲音，休想逃過！（打一人體器官）

謎底：耳朵

2、每個(gè)人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，這些都是什么聲音？（放錄音）

流水——嘩啦啦北風(fēng)——呼呼呼

青蛙——呱呱呱汽車?yán)取蔚伟砂?/p>

3、誰還會(huì)模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？

4、板書：象聲詞揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時(shí)候一般都加上引號(hào)。

二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞

大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時(shí)，如果用上了象聲詞，就會(huì)使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。

（一）出示課件，邊看邊聽：

1、勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么？

2、爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？

3、爸爸干活時(shí)心情怎樣？你能給這個(gè)場景起個(gè)合適的名字嗎？

4、指名完整地說一說，試著用象聲詞。

（二）出示課件

走出家門，來到大自然中，你聽，你看：

（秋風(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。。。）

1、你看到了什么？聽到了什么？

2、你又想到了些什么呢？

3、小組討論，互相補(bǔ)充

4、指名說說，師生評(píng)議

（三）放錄音

閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？

1、小組交流討論

2、指名發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充

（賽場上，前鋒隊(duì)員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上?！斑诉绥I。。。”啦啦隊(duì)員們高興得敲起了鑼鼓助威。）

3、師生互評(píng)互議，象聲詞的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)

三、明確要求，選擇素材，運(yùn)用象聲詞

1、出示習(xí)作要求：

（1）通過敘述一件事或描寫一個(gè)場景，用上幾個(gè)象聲詞；

（2）根據(jù)聽到的聲音，進(jìn)行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個(gè)象聲詞。

2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，說一說。

3、指名說說，你打算寫什么？怎么寫？

4、寫作練習(xí)，要求字跡工整，卷面整潔

設(shè)計(jì)理念：

本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)是從兒童心理出發(fā)，用密切聯(lián)系實(shí)際生活的內(nèi)容，新穎有趣的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看場景，動(dòng)耳辨聲音，動(dòng)腦想情節(jié)，動(dòng)口說故事，動(dòng)手寫習(xí)作。在習(xí)作過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)寫作的興趣。促使學(xué)生主動(dòng)聽說，主動(dòng)評(píng)議，主動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

附：習(xí)作

鍋碗瓢盆交響曲

勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)了廚房。水龍頭”嘩嘩嘩“唱起了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個(gè)澡。”滋滋“爸爸將白菜倒進(jìn)了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，”當(dāng)當(dāng)當(dāng)“鏟子和鍋底親熱地打著招呼。放上作料后，爸爸從櫥柜里”砰砰砰“拿出一個(gè)瓷盤，盛上剛炒好的小白菜?！遍_飯了！“一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結(jié)束了。

第四篇：象聲詞教案

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們?nèi)巳硕际且浑p聰慧的耳朵?？纯凑l的耳朵最靈敏，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽。這些都是什么聲音？（播放課件）

2、你們聽到了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書：叮咚、嗒嗒、砰、喵 小結(jié)：這幾個(gè)詞都是表示聲音的，叫象聲詞。（板書：象聲詞）

二、初步運(yùn)用象聲詞

1、請(qǐng)同學(xué)們想一想，你還知道哪些象這樣表示聲音的象聲詞？（學(xué)生模仿）

2、你們模仿了這么多的聲音，積累了這么多的象聲詞，真了不起！老師這兒也搜集了一些象聲詞它們正藏在你們的抽屜里面呢！請(qǐng)同學(xué)們拿出來，自己讀一讀。（學(xué)生讀）能把象聲詞送到句子中說一句話嗎？

3、剛才孩子們說了好多句子，有沒有感覺到用上象聲詞與不用象聲詞有什么不一樣？ 說的真好，原來，在句子中恰當(dāng)?shù)赜蒙舷舐曉~，就能讓人有如聞其聲的感覺。如果在說話算數(shù)和寫作文時(shí)也能做到這一點(diǎn)，文章就會(huì)變得更生動(dòng)、更有趣了。（根據(jù)學(xué)生回答板書）

4、明確習(xí)作要求：

A、我們這次的習(xí)作就是與象聲詞有關(guān)的，請(qǐng)看：（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們邊默讀邊想：這次的習(xí)作要求是什么？

（這次的習(xí)作是要求寫一件事或是一個(gè)場景，用上幾個(gè)象聲詞。）B、“一件事”（按課件，讓“一件事”變色）大家都比較熟悉了，那么什么叫“場景”呢？（按課件，讓“場景”變色）

場景就是場面或是景色，比如，在學(xué)校的拔河比賽、課間活動(dòng)、熱鬧的菜市場、清晨的樹木、過節(jié)放鞭炮放煙火、打乒乓球、消防逃生演練、媽媽炒菜、客人來了、公園的一處景色、校園一角、刮風(fēng)下雨等。明白了嗎？

好，再看大屏幕，此次的作文還要注意什么？（加引號(hào)）

三、初步運(yùn)用象聲詞

1、剛才我們說了，在說話和寫作文時(shí)恰當(dāng)?shù)赜蒙蠋讉€(gè)象聲詞，會(huì)讓人有如聞其聲的感覺。那么在這段話中，是否能用上幾個(gè)象聲詞？用在哪兒好呢？誰愿意讀一讀？其他的同學(xué)邊聽邊思考。

（課件出示片斷）

雷公公似乎也看不慣這悶人的天氣，他發(fā)怒了，用震耳欲聾的吼聲震倒黑云山。不一會(huì)兒，豆大的雨點(diǎn)急速地落下來了?？耧L(fēng)卷著雨絲像無數(shù)條鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，打得玻璃直響。

A、指名讀。B、指名生加，評(píng)。

2、小結(jié)：一個(gè)平淡無奇的作文片斷，加上象聲詞以后讓我們頓時(shí)有了如聞其聲的感覺。在寫作文時(shí)，如果能把看到的、想到的、聽到的都寫下來，那么，你的文章就會(huì)更加真實(shí)生動(dòng)了。

3、象聲詞是不是就可以隨意加呢？有一位同學(xué)寫了這么一個(gè)片段，你們自己輕聲地讀一讀：這段話中的象聲詞用得準(zhǔn)確恰當(dāng)嗎？有沒有讓人產(chǎn)生如聞其聲的感覺呢？（友情提示：本段中有三個(gè)象聲詞用錯(cuò)，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)，你能找得出來嗎？）

“沙沙沙”，眨眼間下起了傾盆大雨，像誰把天河撞開了一個(gè)口子，雨點(diǎn)仿佛篩豆子似的，“吧嗒吧嗒”打落塵土飛揚(yáng)的地上，留下一個(gè)個(gè)小窩窩，濺起一朵朵小水花。

和大雨同來的還有狂風(fēng)，它好像要與大雨來一場比賽，比比誰更會(huì)發(fā)威。哐里哐當(dāng)！哦，誰家的窗戶沒關(guān)緊，被風(fēng)兒用力地甩來甩去？“啪！”誰家的花盆被風(fēng)從陽臺(tái)上推了下去，摔成了兩半？風(fēng)兒發(fā)瘋似的，吹得小樹東倒西歪，那樹葉“沙沙”作響，好似在說：“饒了我吧，饒了我吧！”狂風(fēng)“嗚嗚”地嚎叫著，像是嘲笑著小樹的軟弱。雨點(diǎn)也被它吹得改變了方向，在天地間形成了白茫茫的霧簾。

大街上可熱鬧了?！岸×懔恪逼囀箘诺伉Q著喇叭，把速度開得飛快。“滴滴滴——”自行車連續(xù)地按著鈴兒，想早點(diǎn)到家。A、指名生改。

B、小結(jié)：只有正確地使用象聲詞，才會(huì)如聞其聲，寫出來的文章才會(huì)生動(dòng)。

C、注意到第三自然中象聲詞后面用上什么符號(hào)了嗎？（破折號(hào)）對(duì)，破折號(hào)！用上破折號(hào)可以表示聲音的延長。

四、運(yùn)用象聲詞說一段話

1、你們能不能也學(xué)習(xí)這種方法，根據(jù)老師提供的象聲詞，選擇一組，有條理地說幾句話呢？ A、公路上：丁零零 突突突 嘀嘀嘀 B、大自然：呼呼 嘩嘩

C、運(yùn)動(dòng)場上：砰 啪嗒啪嗒 撲通 D、廚房里：嘩嘩嘩 啪 叮叮當(dāng)當(dāng) 滋滋滋

小結(jié)：大家都說的很好，我聽到了大自然動(dòng)聽的樂聲，運(yùn)動(dòng)場上激烈比賽的聲音、還聽到了公路上各種各樣聲音匯成的交響樂，家庭中的優(yōu)美旋律。那么，我們就把這些聲音送到我們的習(xí)作中，好不好？

五、運(yùn)用象聲詞寫一段話

再次看看我們此次的習(xí)作要求。敘述一件事或是描寫一個(gè)場景，想一想，你準(zhǔn)備寫什么事或是場景？（指名生說）

好，同學(xué)們，選出其中的一段，好好地寫一寫，別忘記了用上幾個(gè)象聲詞哦！

1、下筆成文：請(qǐng)大家快速動(dòng)筆。思路千萬不要打斷，要一氣呵成。如果一時(shí)想不起題目，空一行，寫好作文再寫。遇到選不準(zhǔn)的詞語或不會(huì)寫的字，可以先忽略過去，不要影響全文的思路。

2、學(xué)生作文，教師巡視

（說明：教師巡視時(shí)要做以下工作：

1、提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)；

2、督促個(gè)別學(xué)生要快速成文，3、分層指導(dǎo)：對(duì)于不能正確選村的學(xué)生，教師予以相應(yīng)的引導(dǎo)；而對(duì)于優(yōu)秀生，教師可提出諸如：要合理想象、恰當(dāng)使用象聲詞等要求。）

六、作文評(píng)改

1、對(duì)照習(xí)作要求，學(xué)生自己修改

讀是最好的修改作文的方法。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照習(xí)作要求大聲讀自己的作文，看是否符合習(xí)作要求，語句是否通順，用詞是否恰當(dāng)，然后改正過來。

2、挑選典型習(xí)作，師生互評(píng)互改 實(shí)物投影出示。

請(qǐng)同學(xué)們默讀，從這三個(gè)方面思考此習(xí)作是否符合習(xí)作要求。（軟黑板出示要求）句子是否通順，條理是否清楚，有沒有正確的用上象聲詞

師：聽到同學(xué)們提了這么多寶貴的建議，相信這位同學(xué)一定能把習(xí)作修改得更棒！請(qǐng)你也參與這些建議，再次對(duì)照習(xí)作要求修改自己的作文吧！

第五篇：《學(xué)會(huì)使用象聲詞》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

《學(xué)會(huì)使用象聲詞》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

一、品讀詩歌，認(rèn)識(shí)象聲詞

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇自姡?qǐng)看大屏幕：

巴喳――巴喳

【英】里弗茨

穿上大皮靴在林子里走，巴喳――巴喳！

“篤篤”聽見這聲音，就一下躲到了樹枝間。

“吱吱”一下躥上了松樹，“蹦蹦”一下鉆進(jìn)了密林。

“嘰嘰”嘟一下飛進(jìn)綠葉中，“沙沙”哧一下溜進(jìn)了黑洞。

全都悄沒聲兒地蹲在看不見的地方，目不轉(zhuǎn)睛地看著

“巴喳―巴喳”越走越遠(yuǎn)。

2.自由地讀一讀這首詩。喜歡這首詩歌嗎？你認(rèn)為這首詩哪些地方特別有意思？

3.請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀這首詩。安靜聽，你聽到了誰的聲音？同桌相互討論。

4.同學(xué)們，這些都是表示聲音的詞，它們有一個(gè)名稱，叫做象聲詞。今天，我們就一起走進(jìn)這奇妙的象聲詞。（板書：象聲詞）

5.我們生活中到處都有聲音。各種各樣的聲音組成了豐富多彩、有聲有色的世界。老師這里搜集了一些象聲詞。來，讀一讀。課件出示象聲詞：

嗖嘩啪啊

哐當(dāng)喀嚓唧唧嗡嗡

嘀嘀嘀嘩啦啦轟隆隆咯咯噠

噼里啪啦稀里嘩啦吧嗒吧嗒咯吱咯吱

6.同學(xué)們，象聲詞是個(gè)大家族。從形式上看有1個(gè)字的，有（2個(gè)字的，有3個(gè)字的，還有4個(gè)字的）。有的是“嘀嘀嘀”的重疊形式，有的是（“轟隆隆”這樣的ABB式，有的是??）

7.我們生活在一個(gè)聲音的世界，只要我們善于傾聽，一定會(huì)聽到各種奇妙的聲音。

【評(píng)析：教師善于從學(xué)生的興趣入手：在朗讀通俗易懂的現(xiàn)代詩的過程中，學(xué)生不知不覺地認(rèn)識(shí)了象聲詞。教師善于聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)：一類一類的象聲詞，學(xué)生在比較中揣摩到了構(gòu)詞的“秘訣”?！?/p>

二、品讀句子，感悟象聲詞

1.象聲詞究竟有什么妙處呢？咱們來體會(huì)。請(qǐng)看大屏幕――

①這時(shí)，一群鴨子“嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳下水。

②這時(shí)，一群鴨子叫著跳下水。

2.指名讀。大家比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪一句？

3.用上象聲詞之后，有什么不一樣的感覺？

4.再來讀讀下面兩句話。屏幕出示：

①爺爺把火吹燃，然后抽上幾口，深深吸進(jìn)一口氣，又長長地吐出來，好像美得不行。

②爺爺“噗”一聲把火吹燃，然后“咕嚕嚕，咕嚕?！背樯蠋卓?，深深吸進(jìn)一口氣，又長長地吐出來，好像美得不行。

這兩句有什么不同之處？你喜歡哪一句？能說說喜歡的原因嗎？

5.發(fā)現(xiàn)了嗎？簡簡單單的幾個(gè)個(gè)象聲詞，“嘎嘎”“撲通撲通”，使我們好像真的看到了鴨子伸長脖子叫喊的情形，“噗”“咕嚕嚕，咕嚕嚕”，我們似乎看到爺爺吸煙的情景。這些象聲詞，可以使句子變得生動(dòng)、具體、形象、有趣，運(yùn)用到作文里，就會(huì)使我們的文章變得有聲有色。（板書：有聲有色）

【評(píng)析：象聲詞的妙處是直接告訴學(xué)生還是讓學(xué)生慢慢體會(huì)？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為我們指明了方向――在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)。教師將抽象的概念化為具體的“例句”，讓學(xué)生在比較中慢慢體會(huì)象聲詞的妙處，發(fā)現(xiàn)象聲詞的表達(dá)效果！】

三、巧填句子，運(yùn)用象聲詞

1.這就是象聲詞的妙用。老師這給大家提供了幾個(gè)句子，你把象聲詞填進(jìn)去。

出示：

（1）福爾摩斯趁機(jī)_____地一下竄出了水泵房，拼命跑起來。

（2）媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。只聽見_____一聲，雨來扎進(jìn)河里不見了。

（3）這只狼從樹干上滑落，_____的一聲跌入了雪里，而且四條腿一起跌進(jìn)一個(gè)熊動(dòng)。

（4）老園丁舉起剪刀，__________，剪下了一大把玫瑰花苞。

（5）真是一場及時(shí)雨啊！大田里的玉米苗一定會(huì)__________喝個(gè)痛快！

（6）____的一聲，閃電像一把明晃晃的寶劍，把黑沉沉的填空劃破了，是那樣的干脆利落。

2.來看看同學(xué)們填得怎么樣。（交流）給大家提個(gè)醒：象聲詞表示聲音的，在文中的時(shí)候，一般都要（加上引號(hào)）。

3.咱們?cè)賮砜纯聪舐曉~的位置。1句――4句的象聲詞在句子的（中間），第5句的象聲詞在句子的（末尾），第6句的象聲詞在句子的（開頭）。象聲詞可以放在不同的位置，只要讀起來通順就行！

4.總結(jié)：我們?cè)诹?xí)作中根據(jù)需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象聲詞，會(huì)使句子更生動(dòng)，更有趣。象聲詞是表示聲音的，用在文中一般要加上引號(hào)。（板書：運(yùn)用恰當(dāng)加上引號(hào)）

【評(píng)析：課標(biāo)中指出：教師要充分利用生活中的各種資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，要大力開發(fā)“現(xiàn)實(shí)性”的作文資源，讓作文走進(jìn)生活，讓生活融入課堂。教師有意搜集、處理學(xué)生課外閱讀作品中的句子，讓學(xué)生添加象聲詞。在填寫的過程中，學(xué)生自然而然地明白了象聲詞運(yùn)用時(shí)的一些“規(guī)則”。】

四、欣賞動(dòng)畫，激發(fā)表達(dá)

1.初看動(dòng)畫，捕捉象聲詞，梳理故事情節(jié)

（1）懶漢陳三與老獵人一起進(jìn)山打獵，陳三稱自己的槍法很高明，但走了不到一半就喊累了。今天上山打獵，陳三會(huì)有什么收獲呢？咱們來觀看一段動(dòng)畫片《打獵記》。

（2）這個(gè)故事可以分為三個(gè)部分――第一部分，老獵人就打了幾只獵物，可陳三僅是胡亂放了兩槍，沒有打到任何獵物。（胡亂放槍）

第二部分，一只兔子碰巧撞到了他槍桿上，他便做起春秋大夢(mèng)，想著能如法炮制，得到許多兔子。（南柯一夢(mèng)）

第三部分，狐貍來到樹下，陳三舉槍要射，狐貍卻裝死騙過陳三，并把野兔叼走了。（一無所獲）

（3）考驗(yàn)大家觀察力的時(shí)刻到啦！你聽到了什么聲音？當(dāng)時(shí)是什么樣的情形？

（4）剛才大家說到的象聲詞大多數(shù)都在這里，我們一起來讀一讀，加深印象。

2.再看動(dòng)畫，加深印象，描寫某一片段

（1）想再看一遍嗎？等一會(huì)，我們比比誰的印象最深刻！

（觀看動(dòng)畫）

（2）現(xiàn)在，請(qǐng)你在“胡亂放槍――南柯一夢(mèng)――一無所獲”中選擇一把部分寫下來，不要忘記用上恰當(dāng)?shù)南舐曉~。

（學(xué)生書寫15分鐘）

3.交流作品，鞏固運(yùn)用

（1）誰來讀讀自己的作品，我們一起來用心聆聽！（請(qǐng)三位同學(xué)按照順序讀故事的三個(gè)部分）

（2）師生評(píng)議作品中的閃光點(diǎn)，指出作品中需要修改的地方。

（3）用上象聲詞，我們的故事就能如聞其聲、如見其形、如臨其境的感覺，文章自然就變得有聲有色了。

【評(píng)析：這一環(huán)節(jié)以學(xué)生感興趣的動(dòng)畫為中介，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀察，這樣的課堂散發(fā)著濃郁的生活氣息，充滿著生活的魅力，這喚起了學(xué)生關(guān)注生活、表達(dá)生活的熱情?！?/p>