第一篇：五上5—8單元教案

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)

教學(xué)目標(biāo)

◆學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

◆學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

◆學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

◆學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。

◆通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

初步了解漢字的起源和演變，認(rèn)識(shí)漢字的造字規(guī)律和方法。策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。課前準(zhǔn)備

相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。教學(xué)時(shí)間：2大課時(shí)。

第一課時(shí) 有趣的漢字

教學(xué)目標(biāo)：

1、策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

2、通過了解漢字謎語(yǔ)和諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。

3、初步了解漢字的起源和諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。教學(xué)過程：

◆導(dǎo)語(yǔ)：我們平?？磿⒆x報(bào)、寫信、作文都離不開漢字?？?，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字(即“漢字”)。你們對(duì)漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥。)◆打開書第76頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

◆揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。(板書課題“遨游漢字王國(guó)”)整體閱讀，感受漢字的神奇

◆教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本第78~83頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧。

◆教師出示閱讀要求。a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的? b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

◆學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。

◆學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

a．關(guān)于字謎：請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。

b．關(guān)于《有趣的諧音》： 師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語(yǔ)和笑話。)師：能說出哪些字是字諧音嗎? c．關(guān)于《倉(cāng)頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說。d．關(guān)于《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動(dòng)。

合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

◆引語(yǔ)：這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)主要是開展活動(dòng)來進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。那么，我們應(yīng)該如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢? ◆提示：在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁(yè)。

◆學(xué)生自由讀第77頁(yè)上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求。

◆學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求。

(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動(dòng)內(nèi)容；C．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。)◆明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。a．指名讀“活動(dòng)建議”。b．匯報(bào)讀懂的要求。

(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料。)◆學(xué)生自由分組。(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整。)◆學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

(提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。)討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

◆以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

◆師生共同評(píng)議。(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。)◆小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

(說明：在確保活動(dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。)第五課時(shí)

同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報(bào)大家開展活動(dòng)的情況。展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

◆字謎大擂臺(tái)。

a．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎?，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎?(活動(dòng)說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。)b．教師提出活動(dòng)要求。

(1)全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。(2)在班級(jí)中選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。(3)必答題每題5分。答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分。(4)搶答題每題8分。答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分。

(說明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。)c．交流體會(huì)，感受樂趣。

活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。

◆諧音俱樂部。

a．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。b．互動(dòng)游戲。

(1)歇后語(yǔ)：一學(xué)生說自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說其中的諧音字。(2)古詩(shī)：一學(xué)生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說后半句。

(3)對(duì)聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。(4)笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話。其他人說為什么好笑。拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐

教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報(bào)。

總結(jié)全課

同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國(guó)文字——漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

我愛你，漢字

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步了解漢字的演變，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字和語(yǔ)文的熱愛之情。

2、增強(qiáng)規(guī)范用字的意識(shí)。

3、學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。教學(xué)過程：

激趣談話，導(dǎo)入新課

◆教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)。

下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

◆導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的第85—9◆頁(yè)的“閱讀 材料”。

整體閱讀，了解漢字文化

◆教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

◆教師出示閱讀要求：

a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

◆學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。

◆學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。c．關(guān)于《一點(diǎn)值萬(wàn)金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。d．關(guān)于《街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)e．關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀。f．關(guān)于《書法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。g．關(guān)于《我愛你，中國(guó)的漢字》：(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。(2)學(xué)生自主讀文章。

(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。

(4)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。

(5)指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評(píng)點(diǎn)。(6)學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來?？偨Y(jié)回顧，布置任務(wù)

◆教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛之情。大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。

◆布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)

合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

◆引語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求? ◆學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。

(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動(dòng)內(nèi)容；c．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。)◆教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家看一看第84頁(yè)?！魧W(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁(yè)的“活動(dòng)建議”。

(要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)◆明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。a．指名讀“活動(dòng)建議”。b．匯報(bào)活動(dòng)的要求。

(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。)◆學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整。)◆學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

(提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。)討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

◆以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

◆師生共同評(píng)議。(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。)◆小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料，學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

(說明：因?yàn)橐M(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，同時(shí)為確保活動(dòng)中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。)◆同學(xué)們，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。首先，請(qǐng)大家討論一下，你打算怎樣匯報(bào)? ◆學(xué)生討論，師生共同評(píng)點(diǎn)。

(說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進(jìn)行。)展示交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

◆小小展示臺(tái)——漢字歷史大揭秘

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動(dòng)人的傳說。下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。

b．分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。

(說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)C．全班匯報(bào)展示。由小組推選代表在全班匯報(bào)。

◆小小故事會(huì)——“一字之差”的教訓(xùn)

a．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對(duì)于我們每個(gè)人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬(wàn)金”的教訓(xùn)吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過前一段時(shí)間的活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。b．組內(nèi)互說，推選代表。

C．說說聽完故事的體會(huì)和感受。

◆小主人在行動(dòng)——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。大家是如何開展這一活動(dòng)的呢?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)開展的情況。b．組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開展情況。教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。C．教師小結(jié)，并提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求：(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報(bào)。(2)然后進(jìn)行合理的分工。(3)在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演。(4)小組合作在全班匯報(bào)。

教師提示注意的幾點(diǎn)。

◆展示的形式要多樣。

實(shí)物類：書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)??

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息??

記錄類：電視字幕、各種公文、信函??

其他。

◆展示的內(nèi)容要全面。

不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表。

簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

給有關(guān)部門的建議書。

有關(guān)部門的回信或答復(fù)書。

◆小小書法展——感受書法藝術(shù)美

a．同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù)。歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們將舉辦一次書法作品展覽?？矗覀兊慕淌冶淮蠹也贾贸闪藭ㄋ囆g(shù)的殿堂。大家可以自 由參觀。

b．教師提出參觀要求。

(1)參觀時(shí)，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。(2)參觀時(shí)，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn)。(3)參觀時(shí)，可以向班上有書法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。C．學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)。總結(jié)回顧，拓展延伸

◆總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。

◆拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第六單元

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握課文中的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞義。

2、掌握課文內(nèi)容，理解文中含義深刻的句子。

3、受到情節(jié)的感染，與文中人物引起共鳴，感受父母之愛的偉大，思索對(duì)父母的愛應(yīng)該怎樣回報(bào)。

4、通過人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫，體會(huì)文章表達(dá)思想感情的方式，提高閱讀能力。

17地震中的父與子

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父子的親情,學(xué)會(huì)愛別人,增強(qiáng)做人的責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，體會(huì)父親在救助兒子的過程中的心理變化，初步感受父愛的偉大。教學(xué)時(shí)間； 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備

◆預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生，字生詞。

◆搜集并閱讀其他頌揚(yáng)親情的故事。如學(xué)生搜集有困難，教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)讀生字新詞，重點(diǎn)掌握“疾步、昔日”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

梳理文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)父親在救助兒子的過程中的心里有哪些變化。教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

◆明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語(yǔ)，說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。

◆介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關(guān)影像、圖片資料，并對(duì)圖片進(jìn)行解說，然后談?wù)剬?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。

◆教師導(dǎo)人：是啊，地震是多么的殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1994年，當(dāng)巨大地震的危害侵襲美國(guó)洛杉磯時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人感動(dòng)的故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第17課——《地震中的父與子》板書課題，齊讀課題。初讀課文，初步感知

自讀課文，要求：a．借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞．b．用“——”畫出讓自己深受感動(dòng)的句子；C．想想課文講了一件什么事? ◆小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。

◆全班交流：a．檢查生字、新詞的讀音，重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形．b．初步匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句子。再讀課文，整體感悟

◆默讀課文，思考：a．用比較簡(jiǎn)潔的話說說課文講了一件什么事．b．讀了課文有什么感受．c．劃出不懂的詞語(yǔ)、句子，試著提出不懂的問題。

◆全班討論：a．用簡(jiǎn)潔的話說說課文講了一件什么事．b．談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課文的描述，感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

2、通過品析父親和兒子的言行，明白這對(duì)父子為什么了不起。

3、體會(huì)作者是怎樣寫出父愛的偉大的。教學(xué)過程：

聽寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

◆聽寫生字、新詞。

◆復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事? 品讀感悟，深入情境

◆自主讀讀課文，將自己感動(dòng)的句子多讀幾遍，想一想為什么感動(dòng)；對(duì)不懂的詞語(yǔ)、句子，小組內(nèi)先試著回答一下。

◆全班交流，通過讀感動(dòng)的句子，說說感動(dòng)的原因，討論不懂的詞語(yǔ)、句子，體會(huì)父親救助兒子過程中心理的變化。估計(jì)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來談：

a．“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校?！?這個(gè)句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的?“沖”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。)b．當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)，“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達(dá)，我的兒子!”’(①?gòu)倪@里可以看出父親見到廢墟時(shí)，以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度傷心，表現(xiàn)出他失去兒子的悲痛心情。心愛的兒子不在了，父親那撕心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢?指名讀，評(píng)議，齊讀。)c．“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：‘不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!’他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去?！?①?gòu)倪@兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他——堅(jiān)定地站起身。當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí)，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f的那句話。②那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢?請(qǐng)大家分小組討論后練讀，個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀。)d．“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！?①課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?父親堅(jiān)信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對(duì)兒子愛的偉大。②是什么使父親沒完沒了地挖呢?是一個(gè)信念在支撐這父親——“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛!這是多么堅(jiān)定的信念。③與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么?有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念——兒子在等他。④而且這位父親見人就問你是不是來幫我?可見父親對(duì)兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。⑤引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了38個(gè)小時(shí)??。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話——“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”)e．兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同學(xué)說過：“只要我爸爸活著??，他總會(huì)和我們?cè)谝黄??！?①?gòu)倪@兒可以看出兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒有動(dòng)搖。②兒子深深地信任父親也正是由于那句話——“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”③指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話，這種堅(jiān)定的信念終于讓父子團(tuán)圓。讀一讀父子之間的對(duì)話，看看你感受到了什么?)f．兒子還是個(gè)無私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語(yǔ)——(生說)。(①是呀!父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆 心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)——引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！?總結(jié)全文，升華情感

◆速讀課文，夸夸這對(duì)父與子。

◆質(zhì)疑：a．課文結(jié)尾為什么說這是一對(duì)“了不起的父與子”呢?和同學(xué)交流自己的看法。b．“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話?這樣寫有什么好處? ◆同桌交流：學(xué)了課文，你有什么感受? 課后拓展，課堂練筆

◆想一想，阿曼達(dá)被埋在廢墟中時(shí)，會(huì)想些什么，做些什么呢?試著寫一寫。

◆閱讀類似的頌揚(yáng)親情的故事。

板書設(shè)計(jì)：

地震中的父與子

我總會(huì)和你在一起

了不起 愛 你總會(huì)和我在一起

18慈母情深

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語(yǔ)言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

3、有感情地朗讀課文,體會(huì)深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)母愛的偉大和我對(duì)母親的感激、熱愛和崇敬之情。課前準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)時(shí)間； 一課時(shí) 教學(xué)過程

談話導(dǎo)入,揭示課題

◆談話：同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災(zāi)難面前，父愛進(jìn)發(fā)出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉。

◆板書課題，齊讀課題。展示資料，交流預(yù)習(xí)

◆簡(jiǎn)介作者。學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。(梁曉聲，當(dāng)代作家。1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說六部。其作品大多被香港、臺(tái)灣出版，并譯為英、日、法、俄等國(guó)文字。著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。)◆交流預(yù)習(xí)感受：課文主要講什么?預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受? ◆質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢? 品讀課文。感受母愛

◆用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注。

◆小組內(nèi)交流。

◆全班交流。

a．你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，其主要為：

(1)“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！?反映出媽媽工作的辛勞，勞動(dòng)環(huán)境極差。)(2)“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚。)(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”(說明母親的錢來之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來的。通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：‘我挺高興他愛看書的!"’(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅。)(5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間。)(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去??”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。)b．你畫出了哪些描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?(1)指名讀句子，體會(huì)從這些描寫中知道了什么。(2)小組分角色朗讀對(duì)話。(3)全班分角色朗讀，評(píng)議。升華情感，拓展延伸

◆總結(jié)：說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。學(xué)了課文，你有什么感受。

◆拓展：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說說你讀懂了什么?(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩(shī)，寫的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛的母親的一曲深情的頌歌。運(yùn)用借物抒情的寫法，作者借紙船抒發(fā)了對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)的深深的思念。)◆延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章。板書設(shè)計(jì)：

慈母情深 母親：辛苦 勤勞 貧窮 疼愛

兒子：感激 崇敬 熱愛

19“精彩極了”和“糟糕透了”

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來。

3、了解課文主要內(nèi)容,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,體會(huì)父母對(duì)子女的愛。教學(xué)重難點(diǎn)：

品讀童年的故事，品味描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ)，揣摩人物心理，初步感受父母對(duì)我的愛。課前準(zhǔn)備 課件

教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字詞。

2、正確地朗讀課文，初步感受父母對(duì)我的愛。教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入，揭示課題

◆說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。

◆導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢? 初步感知。理清層次

◆以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認(rèn)識(shí)”兩部分。讀了課文，你知道課文主要講了什么? ◆以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題。

◆全班交流：a．朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞．b．學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字生詞；c．課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認(rèn)識(shí)”兩部分；d．指名說說課文主要講什么? 品讀文章，體會(huì)情感

◆出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。

◆學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。

◆引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

◆點(diǎn)撥引導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整。)a．“母親一念完那首詩(shī)??再次擁抱了我?！?/p>

引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么?從哪些地方體會(huì)到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?(齊讀提示：注意母親這時(shí)的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”。)導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛? b．引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩(shī)寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心。

c．“‘我看這首詩(shī)糟糕透了。’父親把詩(shī)扔回原處?！?/p>

引導(dǎo)：你從這句話中體會(huì)到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎? 導(dǎo)讀：父親還說了什么?找出來讀一讀。

導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”對(duì)七八歲的巴迪來說聽起來好像很苛刻，但實(shí)際上這里包含著父親對(duì)兒子的愛，一種深沉的愛。你們還能從課文中的哪些地方體會(huì)到父親對(duì)巴迪的愛? d．“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了??詩(shī)只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)。”

布置作業(yè)，體會(huì)情感

◆有感情朗讀課文。

◆結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想你是否與小巴迪有過相似的經(jīng)歷。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。

2、通過人物動(dòng)作等描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同的評(píng)價(jià)中包含的愛。教學(xué)過程：

披文入情。自我感悟

◆通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪寫的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià)。那么，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法? ◆看來，文中兩種“評(píng)價(jià)”也引起了我們的不同評(píng)價(jià)。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)非呢?老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中寫母親評(píng)價(jià)的句子。想一想，母親這樣評(píng)價(jià)的用意。

◆對(duì)于母親評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，我們來讀一讀，加深體會(huì)，讀出母親的情感。

◆母親的評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì)，是一種愛，那么對(duì)父親的評(píng)價(jià)又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說的“殘酷無情”嗎?父親為什么這樣評(píng)價(jià)巴迪的詩(shī)?(父親的評(píng)價(jià)與母親的評(píng)價(jià)有關(guān)系。也就是說，父親的苛刻評(píng)價(jià)也有道理，他不想讓巴迪陷入自我陶醉中不能自拔。從根本 上講是出于父親的一種責(zé)任心，是對(duì)巴迪的嚴(yán)格要求。)◆分角色讀l～14自然段，感受人物的不同心理。聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)

◆我們清楚了文中父親母親的兩種評(píng)價(jià)的真正目的，生活中你遇到過這樣招來截然相反評(píng)價(jià)的事情嗎? ◆現(xiàn)在大家明白了這兩種評(píng)價(jià)的好處，你到底喜歡哪種評(píng)價(jià)，你能說出你的真實(shí)想法嗎?要求說出自己的觀點(diǎn)，并說一說理由。

◆看來大家傾向于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這不奇怪，每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理，這也許是大多數(shù)人的共性?？墒羌偃缟钪挥幸环N評(píng)價(jià)行嗎?大家讀一讀16~17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下。

◆大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正確理解父母的用意。反思文本，內(nèi)化情感

◆通過對(duì)這篇課文的理解和體會(huì)，老師突然感覺到同學(xué)們一下長(zhǎng)大了許多。大家都想發(fā)表自己的見解，現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)一吐為快的機(jī)會(huì)。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對(duì)課文的感想，也可以寫自己對(duì)生活或?qū)W習(xí)中 遇到的類似事情的新認(rèn)識(shí)。

◆互相交流所寫短文，相互評(píng)議。

◆小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)之愛的時(shí)候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格之愛的時(shí)候，我們要正確地接受。

板書設(shè)計(jì)

“精彩極了”和“糟糕透了”

表?yè)P(yáng) 批評(píng)

（慈愛）母親 我（嚴(yán)肅）父親

20學(xué)會(huì)看病

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。

3、有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解描寫母親語(yǔ)言和心理的句子。

2、激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨練自己意志的情感。課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字生詞。教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過程

談話導(dǎo)入。揭示課題

◆復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感受作者對(duì)烏塔的敬佩之情。

◆談話導(dǎo)人。一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個(gè)故事。

◆揭示課題。交流成果，初步感知

檢查交流預(yù)習(xí)成果。

a．用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字。

b．讀讀課文中生字所組的詞語(yǔ)。

c．說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。自讀課文，整體把握 ◆自讀課文，畫出描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。

◆交流：a．說說你畫出的描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說。(可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法。)再讀課文，體會(huì)母愛

◆學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。

◆小組合作，交流各自閱讀所得。

◆全班討論。a．你從描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。)b．你感受最深的是什么?(交流后讀有關(guān)句子。)分角色朗讀，體會(huì)母愛感情變化

◆同桌分角色朗讀課文。

◆全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。

◆從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化?？偨Y(jié)升華，拓展延伸

◆總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受?(可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等。)◆拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎?你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎?你讀過類似這樣的故事嗎? ◆延伸課外：想一想，如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我們應(yīng)該如何克服? 學(xué)會(huì)看病

做出決定——猶豫不決——心軟后悔——自責(zé)擔(dān)心——勇氣回升

口語(yǔ)交際·習(xí)作六

教學(xué)目標(biāo)

1、圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。

3、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。課前準(zhǔn)備

多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例。教學(xué)過程

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

◆談話導(dǎo)人。我們?cè)诟改傅膼壑虚L(zhǎng)大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼邸?板書：父母的愛)◆再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事。創(chuàng)設(shè)情境，展開討論 ◆提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法? ◆小組交流，形成觀點(diǎn)。

◆全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛

◆聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

◆小組合作，互說互評(píng)。

◆全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。拓展延伸，溝通情感

◆模擬場(chǎng)景。如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽，并請(qǐng)我談?wù)効捶ā?師生模擬交際。)如果我是媽媽呢? ◆拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶?。表?yè)P(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

◆談話導(dǎo)人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。

◆創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會(huì)到了父母的愛；b．你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和父母說的其他心里話。

◆誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢? 自主選擇。小組合作

◆自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

◆匯報(bào)話題。請(qǐng)一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

◆小組合作。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。全班交流。打開思路

◆代表交流。每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。

◆師生評(píng)議。要點(diǎn)：a．是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感．c．是否有具體事例，或事例是否具體。明確要求。學(xué)生寫作

◆明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。)◆各自習(xí)作。

◆修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

◆謄寫習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

◆小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

◆提出任務(wù)。這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：a．是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；b．是不是表達(dá)了真情實(shí)感。欣賞佳作，師生互動(dòng)

◆欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。)◆賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。小組交流，互評(píng)互議

◆自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

◆各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

◆談話引入。習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的。

◆布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖姟Ｈ绻阌X得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看。展示習(xí)作。激發(fā)興趣

◆自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上。

◆將自己的習(xí)作抄好后，可以向報(bào)紙雜志投稿。

回顧·拓展六

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1。交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。2。熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備

1。準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。2。了解“日積月累”中全詩(shī)的意思。3。閱讀漫畫集《父與子》。教學(xué)過程 交流平臺(tái)

◆談話導(dǎo)人。在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。

◆體會(huì)范例。首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說說這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流。

◆遷移練習(xí)。各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流。

◆拓展練習(xí)。在自己的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流。日積月累

◆各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思。

◆小組內(nèi)互相說說這些詩(shī)句的意思。◆運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句?？梢阅x、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

◆拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句。課外書屋

◆看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。

◆說漫畫，體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。

◆拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容?；蛘呦虼蠹医榻B其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。

◆課后延伸。利用課后的時(shí)間閱讀自己感興趣的漫畫。

第七單元

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握課文中的生字新詞，積累好詞佳句。

2、抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥。

3、受到愛國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感。

4、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ岣弑磉_(dá)能力。

5、通過各種突進(jìn)搜集有關(guān)資料，交流歸納整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

21圓明園的毀滅

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

3、有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在腦海中在線圓明園昔日的輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，了解圓明園過去的輝煌，激發(fā)愛國(guó)情感。教學(xué)過程：

整體感知，質(zhì)疑問難

◆這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第21課，請(qǐng)大家自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

◆初讀了課文，誰(shuí)能說說通過初讀你都知道了什么?還有什么不懂的問題? ◆教師把學(xué)生的問題歸納為：為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華呢? 再讀課文。理清脈絡(luò)

◆全文共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容? ◆請(qǐng)你嘗試給這篇課文劃分段落。可以分為三段。

第一段(第1自然段)概括地講圓明園的毀滅是中國(guó)和世界文化史上不可估量的損失。

第二段(第2～4自然段)主要講當(dāng)年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

第三段(第5自然段)寫英法侵略軍毀滅了圓明園。了解布局,感受宏偉

◆前面同學(xué)們提出了這樣的問題：為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華呢?我們還得從它當(dāng)年的布局看起。

◆指讀第2自然段，請(qǐng)同學(xué)們聽讀思考，“眾星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?(學(xué)生通過朗讀明確：“月”是指圓明三園，“星”是指那些小園。)◆電腦課件演示圓明園的布局。(許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍。)看圖，結(jié)合圖片的內(nèi)容，你能再說說對(duì)“眾星拱月”一詞的理解嗎? ◆圓明園不僅有“眾星拱月”般的布局，還有眾多獨(dú)特的景觀。請(qǐng)同學(xué)們自己讀第3自然段，從中你能感受到什么?結(jié)合這段話中的重點(diǎn)詞句說一說。了解景觀，感受宏偉

◆默讀第3自然段。找一找這段話中一共用了幾個(gè)“有”?(一共有七個(gè)“有”。)◆你能不能一口氣把圓明園中這些著名的景觀介紹給大家呢?大家再讀帶“有”的幾句話。

◆圓明園中的景觀僅僅只有這七個(gè)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生留意文中的省略號(hào)。使學(xué)生明確：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些。圓明園內(nèi)的景觀各有各的特點(diǎn)。)◆各有怎樣的特點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生具體說。

◆引導(dǎo)學(xué)生讀出園內(nèi)景觀的奇異。是啊!金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，熱鬧非凡的買賣街，幽靜的山鄉(xiāng)村野。圓明園的景觀真可以說是風(fēng)格各異。

◆怎樣讀才能讀出各自的特點(diǎn)呢?請(qǐng)你注意聽聽，老師是怎樣讀的。(老師用語(yǔ)速的快慢和聲調(diào)的高低來體現(xiàn)景觀不同的特點(diǎn)。)◆你們也來讀一讀吧!(學(xué)生自由讀。)◆漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么? 出示：漫步園內(nèi)，置身其中，我仿佛看到了??，又仿佛看到了??；仿佛看到了??，也仿佛看到了??；仿佛看到了??還仿佛看到了??。

◆想再看看這個(gè)園林嗎?(看圖片。)◆再一起來讀這句話。

出示：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>

國(guó)自讀第4自然段，老師有這樣一個(gè)問題：為什么說圓明園“又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?(有最珍貴的歷史文物，有歷代名人書畫、各種奇珍異寶。)老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容，讓學(xué)生深入體會(huì)圓明園的文物價(jià)值。

從收藏時(shí)間看：先秦——清有兩千多年。

從收藏時(shí)問看：有兩千多年前祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶，及外國(guó)進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物，對(duì)于研究中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和中國(guó)古代的文明都有極其重要的價(jià)值，不少都是無價(jià)之寶，所以用“最珍貴”來形容。布置作業(yè)

◆有感情地朗讀課文。

◆抄寫生字新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)過程:

1、了解圓明園所收藏的文物的價(jià)值，感受圓明園的輝煌。

2、讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、憎恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

3、背誦相關(guān)段落。教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)舊課

◆聽寫本課生字新詞。

◆指名分段朗讀課文。勿忘國(guó)恥，激發(fā)情感

◆多好的園林啊，可是這一切已經(jīng)不復(fù)存在了，早被那兩個(gè)強(qiáng)盜的一把火給燒了。

同學(xué)們，此時(shí)你還有什么想知道的? 學(xué)生可能會(huì)提出的疑問：

a．英法聯(lián)軍為什么要燒毀圓明園? b．當(dāng)時(shí)我們的軍隊(duì)，我們的政府在哪里呢? ◆請(qǐng)快速瀏覽第5自然段，侵略者采用哪些野蠻手段毀滅了圓明園?用書上的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要地概括。(從“掠”“毀”“燒”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“所有”等詞語(yǔ)中，看出侵略者的野蠻、貪婪。)◆面對(duì)強(qiáng)盜，皇帝只顧自己逃命，把這偌大的園林留在烈火中痛苦地呻吟。讓我們看看那慘痛的一幕吧!(播放火燒圓明園的錄像。)◆播放錄像后出示：這把火燒毀了??

這把火燒毀了什么?請(qǐng)你到黑板上來寫一寫。

學(xué)生板書自己的感受，可能會(huì)寫出這些內(nèi)容：

最珍貴的文物、珍品

園林藝術(shù)的精華

游圓明園的夢(mèng)想

中國(guó)人的自豪和驕傲

世界聞名的皇家園林

中國(guó)人心中的天堂

◆侵略者的罪行令人發(fā)指；清朝政府腐敗無能，科技落后，實(shí)在讓人氣憤。我們?yōu)閲?guó)家失去這樣一座精美的園林而惋惜。歷史的教訓(xùn)告訴我們一個(gè)真理；貧窮受欺壓，落后要挨打。侵略者毀掉的不僅是中國(guó)，也是世界的文明史啊!請(qǐng)大家齊讀第一段。引發(fā)共鳴。提升情感

◆投影：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

自己讀一讀，文中連用兩個(gè)“不可估量”說明什么呢?(說明圓明園被毀滅損失巨大，無法彌補(bǔ)。)◆有感情地朗讀這句話。

◆如今，一百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過去了，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國(guó)主義侵略者在中國(guó)犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史。忘記歷史就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓我們時(shí)刻記?。骸拔鹜鼑?guó)恥，振興 中華!”

師板書：“勿忘國(guó)恥，振興中華!” 課內(nèi)積累

◆有感情地朗讀課文，找到感受最深的語(yǔ)句畫下來。

◆再讀一讀，爭(zhēng)取背誦下來。課外拓展

◆站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么? ◆關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見是什么?和同學(xué)們交流,說說你的理由和主張，還可以到網(wǎng)上發(fā)表。(網(wǎng)址：圓明園遺址公園，004km.cn)

板書設(shè)計(jì)

圓明園的毀滅——不可估量的損失 豐富的建筑

舉世聞名 珍貴的文物 化為灰燼

22狼牙山五壯士

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士跳崖的部分。

3、積累重點(diǎn)描寫英雄人物的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn): 梳理文章脈絡(luò)，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文

2、準(zhǔn)備電視資料及課件。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、有感情的朗讀課文。

3、了解狼牙山五壯士痛擊敵人和引敵上山的段落。教學(xué)過程： 課題導(dǎo)入

◆同學(xué)們，在你們的頭腦中什么樣的人可以稱為“壯士”?(老師板書：壯士)◆這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)狼牙山，走近五位英勇的壯士。(補(bǔ)充板書：狼牙山五壯士)初讀感知

◆用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)生字、生詞。(讀文時(shí)可以圈畫生字、新詞。)◆利用工具書解決自己不理解的詞語(yǔ)。

◆再次讀課文，并把語(yǔ)句讀通順，想一想課文寫了一件什么事? 小組活動(dòng)

幻燈出示交流內(nèi)容?！魞扇艘唤M輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字新詞。(提醒學(xué)生在互讀時(shí)把語(yǔ)句讀通順。)◆課文是按怎樣的順序敘述的?想想哪些內(nèi)容是作為重點(diǎn)寫的。

接受任務(wù)——(引敵上山)——(選擇絕路)——(英勇殲敵)——跳下懸崖(使學(xué)生了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的，明確重點(diǎn)。)

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

1、有感情的朗讀課文，背誦跳崖部分。

2、感受課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高寫作能力。教學(xué)過程: 熟讀思考

◆默讀課文，想一想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)五名戰(zhàn)士無愧于“壯士”這一稱號(hào)?用括號(hào)標(biāo)出來。

◆把自己畫出來的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的詞語(yǔ)標(biāo)注在書上。交流感悟

◆學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

a．“副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火?！?這一句話描寫出人物的動(dòng)作與神態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)了壯士對(duì)敵人的無比仇恨以及面對(duì)敵人時(shí)的英勇無畏。)b．“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去。”(為了群眾和主力部隊(duì)，班長(zhǎng)帶領(lǐng)戰(zhàn)友毫不猶豫地選擇了絕路，他把生的希望留給了人民，把死的危險(xiǎn)留給了自己，這是多么難能可貴的舍己為人的精神啊!)c．“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！?那一塊又一塊石頭接連不斷地向敵人狠狠砸去，表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士頑強(qiáng)不屈、毫不畏懼的精神。)d．“他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：‘打倒日本帝國(guó)主義!’‘中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!’’’(感人至深的場(chǎng)面，充分顯示了五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕犧牲的英雄氣概。)◆指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。情感升華

◆聽了同學(xué)們的朗讀，狼牙山五壯士英勇殺敵的形象仿佛就在眼前，請(qǐng)看錄像。(播放影視資料五壯士跳崖的一幕。)◆司學(xué)們，讀了課文，看了畫面，現(xiàn)在你們對(duì)“壯士”一詞又有了怎樣的理解呢?(五名戰(zhàn)士不僅僅是戰(zhàn)斗勇猛，更重要的是他們的勇敢與豪邁表現(xiàn)在他們是為了祖國(guó)、為了人民的利益而英勇戰(zhàn)斗，不怕犧牲，直至獻(xiàn)出寶貴的生命。)◆請(qǐng)同學(xué)們帶著此時(shí)的理解再一次有感情地朗讀課文第7～1◆自然段。感情背誦

讓我們把狼牙山五壯士英勇壯烈的舉動(dòng)深深地印在我們的心里吧，練習(xí)背誦第7～10自然段。詞語(yǔ)積累

布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下積累一些有關(guān)描寫英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫得最多。

板書設(shè)計(jì)

22、狼牙山五壯士

接受任務(wù)——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖 英勇壯烈 視死如歸

23難忘的一課

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2、了解課文所講的故事,從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，練習(xí)時(shí)代背景，用心感受字里行間包含的民族精神和愛國(guó)熱情。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備

1。了解臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土的歷史。

2。搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對(duì)中國(guó)進(jìn)行侵略的資料。教學(xué)過程

激情導(dǎo)入,揭示課題

◆同學(xué)們，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你說一說是一節(jié)什么樣的課使你難忘。

◆是的，這些課會(huì)讓你終身難忘。今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課(邊說邊板書：難忘的一課)。今天，我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會(huì)使作者終身難忘呢?會(huì)不會(huì)也讓你難忘呢? 初讀課文，整體感知

◆讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查。

◆借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語(yǔ)，之后小組內(nèi)交流。

◆讀讀想想：文章講了一件什么事?你還有什么不懂的問題? 深入閱讀。體會(huì)情感

◆細(xì)讀課文，用“——”畫出“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了幾次? ◆再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的? ◆三讀，結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。

◆全班交流、匯報(bào)、體會(huì)情感。

第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認(rèn)真吃力，說明什么?(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。)之后練讀。

第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴(yán)肅認(rèn)真，說明了什么?(表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。)之后練讀。

第三次，“我”激動(dòng)地說，表明了什么?(表達(dá)了我濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神。)之后練讀。朗讀全文,總結(jié)提高

◆你認(rèn)為課文哪部分最令你感動(dòng)，就練習(xí)讀哪一部分。

◆指名讀，全班評(píng)議，再讀。

◆全班齊讀，再次體會(huì)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”所表達(dá)的情感。總結(jié)升華。情感延伸

◆“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。不久的將來，臺(tái)灣人民也一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。

◆課文學(xué)完了，你最想說什么? 板書設(shè)計(jì)：

難忘的一課

我是中國(guó)人，我愛中國(guó)

強(qiáng)烈的民族精神，濃厚的愛國(guó)情懷

24最后一分鐘

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字

2、了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、情感強(qiáng)烈的詩(shī)句。課前準(zhǔn)備

收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,回歸時(shí)的情景等。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎?1997年7月1 日。對(duì)，就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié) 課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《最后一分鐘》。初讀感知

◆讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

◆查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。

◆默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么。不懂的詩(shī)句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論。討論交流

◆指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。

◆相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。

◆文中四次提到“最后一分鐘”，表達(dá)了作者怎樣的情感? 體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容

◆讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的?(激動(dòng)無比的。)讀出這種情感。

◆讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國(guó)人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。)有感情地朗讀第2、3節(jié)。(自豪、激動(dòng)、喜悅。)◆讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望。)◆有感情地朗讀全詩(shī)?？偨Y(jié)升華

◆讀了這首詩(shī)，你懂得了什么?(中國(guó)強(qiáng)大了，祖國(guó)領(lǐng)土更完整了，中國(guó)人是愛自己的祖國(guó)的，盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。)◆觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。布置作業(yè)

閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。

板書設(shè)計(jì)：

最后一分鐘

自豪

喜悅 美好祝愿

激動(dòng)

口語(yǔ)交際·習(xí)作七

回顧·拓展七 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感。

2、通過習(xí)作和口語(yǔ)交際,增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí),激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

3、進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力。課前準(zhǔn)備

整理本組學(xué)習(xí)過程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物。

第一、二課時(shí)習(xí)作

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜。民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動(dòng)人心的中國(guó)近代史展現(xiàn)在我們的面前。我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧? 明確要求

◆請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求。

◆出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料。讀悟?qū)懽鞣椒?/p>

轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號(hào)畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料? ◆小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫。(使學(xué)生體會(huì)到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫自己對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá)。)自由寫作

請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。越評(píng)議修改

◆讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來。

◆在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。全班評(píng)議，提出修改意見?！艚Y(jié)合評(píng)議，自己修改作文。

第三課時(shí) 交流平臺(tái) 口語(yǔ)交際

圖像導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學(xué)生的演講熱情。)提出要求

◆我們經(jīng)常會(huì)看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項(xiàng)嗎? ◆是的，演講需要做到以下幾點(diǎn)：

◆圍繞一個(gè)主題

◆抓準(zhǔn)幾個(gè)方面

◆列舉有力事例

◆組織通順語(yǔ)言

◆表達(dá)有聲有色

這節(jié)課，就讓我們以“不忘國(guó)恥，振興中華”為主題，展開一場(chǎng)演講比賽好嗎? 自主準(zhǔn)備

◆請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對(duì)近代中國(guó)所受的屈辱有了哪些了解? ◆你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個(gè)簡(jiǎn)單提綱。自己先試著說一說。組內(nèi)交流

在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見。小組推選一個(gè)代表參加班組比賽。演講比賽

全班評(píng)選演講優(yōu)勝隊(duì)。

第四課時(shí) 詞語(yǔ)盤點(diǎn) 日積月累 展示臺(tái)

詞語(yǔ)盤點(diǎn)

◆學(xué)生自讀。

◆出示投影，看拼音寫詞語(yǔ)。

◆同桌互查。

◆自選三個(gè)成語(yǔ)造句，寫在練習(xí)本上。

日積月累

◆小組內(nèi)互讀詞語(yǔ)，注意把字音讀準(zhǔn)確。

◆請(qǐng)同學(xué)們說一說每個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思，并選幾個(gè)說句子。展示臺(tái)

辦一期“不忘國(guó)恥，振興中華”的中隊(duì)報(bào)刊，將同學(xué)們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來。

第八單元 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生字新詞，積累好詞佳句。

2、有文本走進(jìn)毛澤東，感受其偉人的風(fēng)采和凡人的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理與運(yùn)用資料的能力。

4、體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的一些基本方法。

25七律·長(zhǎng)征

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

2、理解詩(shī)句的意思,能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)歌的感情。

3、初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解關(guān)鍵詞的含義及其包含的感情。

感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備

◆通過查找相關(guān)資料，初步感知詩(shī)歌中較難理解的詞語(yǔ)

長(zhǎng)征：1934年1◆月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于1935年1◆月到達(dá)陜北，行程二萬(wàn)五千余里。

五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺(或稱南嶺)，橫亙?cè)诮鳌⒑?、兩廣之間。

逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。

烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。

走泥丸：《漢書·蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。

鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。

岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。1935年9月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此。教學(xué)過程

誦讀品悟，領(lǐng)略詩(shī)境

◆聽一聽《長(zhǎng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(zhǎng)征。

◆自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

初步滲透相關(guān)的詩(shī)歌知識(shí)

指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。

紅軍／不怕／遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水／千山／只／等閑。

五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡／開顏。

練習(xí)有感情地朗讀背誦。

播放長(zhǎng)征歌曲，以唱配誦。以唱帶誦 討論

在現(xiàn)代生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。

板書設(shè)計(jì)：

七律 長(zhǎng)征

紅軍 無畏 豪邁 強(qiáng)度不凡

26開國(guó)大典

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

2、了解文章的記敘順序,學(xué)習(xí)文中的排比句。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文,引導(dǎo)背誦6-8自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：

讀課文，了解課文描述開國(guó)大典盛況的順序，理性文章脈絡(luò)。體會(huì)場(chǎng)景描寫的方法。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備

初步了解新中國(guó)成立之前的中國(guó)歷史狀況。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)。

2、了解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)典禮前的內(nèi)容，體會(huì)場(chǎng)景描寫的方法。教學(xué)過程 揭示課題

◆出示課題，讀題。

◆理解題意。

開國(guó)：建立新的國(guó)家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

◆結(jié)合時(shí)代背景理解“開國(guó)大典”。

中國(guó)共產(chǎn)黨自1921年成立以來，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民為推翻壓在頭上的三座大山進(jìn)行了可歌可泣的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。八年抗戰(zhàn)，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國(guó)；三年的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民終于推翻了蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，迎來了全國(guó)的大解放，迎來了“開國(guó)大典”的盛 況。從此，人民當(dāng)家做主的國(guó)家——中華人民共和國(guó)誕生了。自讀課文，提出學(xué)習(xí)要求

要求：

a．通讀課文2～3遍，利用字典自己學(xué)會(huì)字詞。b．畫出課文中解釋課題的一句話。C．思考：課文寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面?畫出描寫不同場(chǎng)面的連接句。d．提出不懂的問題，能自己找到答案的先努力自行解決。交流

◆讀課文第一句話，解釋課題意思。

◆理清文章思路。(根據(jù)會(huì)場(chǎng)、典禮、閱兵、游行四個(gè)場(chǎng)面可以分為四部分。)◆交流疑難，解決部分問題。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。學(xué)習(xí)課文第一部分

◆自由讀課文。

◆從哪些地方看出這是“大典”?(成員多，到會(huì)群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來；來得早：早上六點(diǎn)鐘就入場(chǎng)；人數(shù)多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸著黑；次序好：按照預(yù)定的地點(diǎn)排列。)◆指導(dǎo)朗讀。注意體會(huì)莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。作業(yè)

◆有感情地朗讀第一部分。

◆書寫生字及詞語(yǔ)。

◆練習(xí)讀熟全文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的為人風(fēng)采。

2、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。

3、練習(xí)上下文理解含義較深的句子。教學(xué)過程：

◆學(xué)生默讀，理清典禮的過程。

典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位——奏國(guó)歌一毛主席宣布政府成立——升國(guó)旗，鳴禮炮——宣讀公告

練習(xí)用自己的話簡(jiǎn)要敘述開國(guó)大典的典禮過程，體會(huì)開國(guó)大典盛況。

◆畫出反映人們心情的句子，并在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。

重點(diǎn)句：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來。

(“長(zhǎng)城內(nèi)外”“大江南北”指全國(guó)各地?！伴L(zhǎng)城”“大江”代表中國(guó)，再用“內(nèi)外”“南北”這樣相對(duì)的詞語(yǔ)，既表達(dá)了全國(guó)各地的意思，又使語(yǔ)言非常生動(dòng)、整齊、有力?！叭珖?guó)人民一齊歡躍起來。”“歡躍”，歡騰跳躍。毛主席的宣布，震動(dòng)了全中國(guó)，使全中國(guó)人民感到無比歡快、無比激動(dòng)、無比自豪，它表明中國(guó)人民從此站起來了。聯(lián)系下文，課文對(duì)天安門廣場(chǎng)慶典的描述，正是“全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來”的寫照和縮影。)◆指導(dǎo)朗讀課文，感受人民群眾的心情。(激動(dòng)、興奮、喜悅。)◆練習(xí)用“人民群眾為??而激動(dòng)”而說話。

重點(diǎn)練習(xí)朗讀：五星紅旗升起來了，表明中國(guó)人民從此站起來了。(感受自豪，揚(yáng)眉吐氣。)◆找出描寫人民群眾心情的語(yǔ)句，初步了解課文用了哪些方法。

比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。

排比：四個(gè)“傳到”。體會(huì)排比句的氣勢(shì)，練習(xí)朗讀排比句。

(感受開國(guó)大典中人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國(guó)的思想感情，了解新中國(guó)成立的偉大意義。)◆練習(xí)背誦第7自然段。篡閱讀第三段

◆自由朗讀描寫閱兵式的語(yǔ)句。

◆畫出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

◆小組合作，討論試寫排比句。全場(chǎng)30萬(wàn)人，為________而________；為________而________ ；為_________而________。閱讀第四部分

◆默讀，畫出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。

◆朗讀第14自然段，讀出歡慶的氣氛。

◆讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會(huì)句子的意思。

重點(diǎn)：“兩股紅流”指什么?這樣比喻寫出了什么?‘‘光明”指什么?象征什么? 練習(xí)讀好這兩句話，讀出句子包含的意思?？偨Y(jié)全文

◆連起來說說課文記敘了四個(gè)怎樣的場(chǎng)面。

◆作者為什么反反復(fù)復(fù)寫廣場(chǎng)的“紅旗?‘紅燈”，群眾的“掌聲一·歡呼聲”?表達(dá)了什么思想感情? 討論內(nèi)容：了解中華人民共和國(guó)開國(guó)大典的情況，知道新中國(guó)成立的意義，使學(xué)生了解新中國(guó)的成立來之不易，是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的，從而珍惜今天的幸福生活，繼承革命傳統(tǒng)，激發(fā)熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

初步學(xué)習(xí)表達(dá)的方法：作者是怎樣把這么盛大的慶典活動(dòng)描述清楚的?(a．選擇最能表現(xiàn)中華人民共和國(guó)成立的偉大意義的場(chǎng)面．b．選擇最能體現(xiàn)中國(guó)人民歡欣鼓舞的激動(dòng)而熱烈的場(chǎng)面；c．按大會(huì)的進(jìn)程逐項(xiàng)描述。)作業(yè)

◆摘錄最使你激動(dòng)的句子，背誦、抄寫課文第7自然段。

◆寫一寫你讀后的感受。

板書設(shè)計(jì)：

開國(guó)大典

典禮前：人的海洋

典禮中：宣布新中國(guó)成立

升國(guó)旗 自豪 喜悅 興奮

宣讀政府公告

閱兵式

典禮后：光明充滿了整個(gè)北京城

27青山處處埋忠骨

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法。教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

體會(huì)毛主席喪子后極度悲傷的心情和常人難偶的寬廣胸懷。課前準(zhǔn)備

◆搜集有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料。

◆搜集毛澤東一家為了中國(guó)革命勝利而犧 牲的六位烈士的資料。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程

出示資料，導(dǎo)入新課

◆師生一起閱讀課前收集到的有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料。

◆導(dǎo)入：我們?cè)跄芡浛姑涝袨榱吮＜倚l(wèi)國(guó)浴血奮戰(zhàn)而犧牲了的幾十萬(wàn)中華兒女?這些中華兒女中有普通勞動(dòng)人民的子女，也有毛澤東同志深愛的長(zhǎng)子——毛岸英。

自主閱讀。讀通全文

◆各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞查查字典、詞典。

◆反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、功勛。

讀詩(shī)句：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

◆在四人小組內(nèi)分段把課文讀通順，讀流利，互相幫助，糾正出現(xiàn)的問題。

◆說說這篇課文主要講了一件什么事。個(gè)性閱讀，自主感知

◆默讀課文，把自己深受感動(dòng)的部分畫下來多讀幾遍，可以把自己的感受批注在文中。

◆學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾。a．毛主席在得知毛岸英犧牲的消息后，是什么心情?從哪里看出的?(1)“從收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在那里?！?/p>

(2)“‘岸英!岸英!’主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。”

(體會(huì)要點(diǎn)：岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒有多少時(shí)間。慈父毛澤東此時(shí)已是近60歲的老人了，老來痛失愛子，使他悲痛欲絕。)b．當(dāng)“彭老總請(qǐng)求將遺體運(yùn)回國(guó)”“金日成要求把岸英葬在朝鮮”時(shí)，毛主席是什么心情? 從哪里看出的?(1)“主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。”

(2)“朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎?他們就不想再見一見兒子的遺容嗎?”

(體會(huì)要點(diǎn)：作為一國(guó)的領(lǐng)袖、國(guó)家的主席，他強(qiáng)忍悲痛，一切從大局出發(fā)，理智地處理了自己的情感。)c．當(dāng)毛主席要在電報(bào)記錄稿上簽字時(shí)，他是什么心情?從哪里看出來的?(1)“主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒?！?/p>

(2)“主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示意秘書將電文稿放在上面?！?體會(huì)要點(diǎn)：毛岸英是毛澤東一家為了中國(guó)革命勝利而犧牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的決定時(shí)，心底又流露出對(duì)親人的無比眷戀。)d．當(dāng)毛主席在記錄稿上簽字時(shí)，他是什么心情?從哪里看出的?(1)“第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，放在枕頭上的電文稿寫著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”

(2)“電文稿下是被淚水打濕的枕巾?！?/p>

(體會(huì)要點(diǎn)：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，這錚錚的言語(yǔ)下，是毛主席那寬闊的胸懷和那深深的慈父之情。)感情朗讀。深化感悟

師：毛主席把一生奉獻(xiàn)給了新中國(guó)，奉獻(xiàn)給了中國(guó)的勞苦大眾。此前，他的五位親人為了中國(guó)的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻(xiàn)出了生命。此時(shí)，這位老人又失去了他摯愛的長(zhǎng)子，這是多么剜心的疼痛啊!他不說一句話、不吃一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣。但他卻毅然決然地 把兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)，他的愛似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸懷如海似山!讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會(huì)毛主席他那凡人情感中的偉人風(fēng)范吧!布置作業(yè)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

找出本文中人物的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、側(cè)面描寫，并將其中自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來。

板書設(shè)計(jì)：

青山處處埋忠骨 喪子之痛 凡人的情感 超人抉擇 偉大的胸懷

28毛主席在花山

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字。

2、有感情讀朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)

通過文中事例體會(huì)毛澤東處處為群眾著想的思想作風(fēng)。感受通過具體事例來表現(xiàn)人物的寫作方法。課前準(zhǔn)備

搜集毛主席的生活小故事,搜集關(guān)于“花山”的背景資料。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程

自由讀課文，認(rèn)清生字生詞。自主提出不懂的問題

比如：

a．毛主席為什么要請(qǐng)群眾回來碾米?還給群眾沏茶喝? b．毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解? c．怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話? d．這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)? 初讀課文。感知內(nèi)容

課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙?(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：請(qǐng)群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。)再讀課文，畫出自己感受比較深刻的句子(建議：畫出毛主席對(duì)警衛(wèi)員說的一段話和課文結(jié)尾的那一句話，留待再讀時(shí)深入理解；其余語(yǔ)句可以引導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)理解。)進(jìn)一步自學(xué)課文，并根據(jù)自己提出的問題，挑選課文中的某一部分練習(xí)朗讀。解決問題麓在四人小組中交流自己的想法全班交流

(從毛主席讓警衛(wèi)員請(qǐng)群眾回來碾米和給群眾沏茶，替母女倆推碾子這三件事中可以看出來，他不愿意為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾、把自己視為群眾中普通一員的好作風(fēng)。)(毛主席教育警衛(wèi)員的那一段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國(guó)的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。)(理解最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說老人為什么會(huì)說出這樣的話。)讓學(xué)生把自己搜集的小故事講給大家聽，也可以談?wù)勛约旱母惺堋懸黄x后感。

板書設(shè)計(jì)：

毛主席在花山

碾米 維護(hù)群眾利益

送客 體貼愛護(hù)群眾 推碾 與群眾同甘共苦

口語(yǔ)交際·習(xí)作八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、交流自己愛看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利。

2、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個(gè)場(chǎng)景” “寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作。教學(xué)過程

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

談話導(dǎo)入

◆在這段時(shí)間里，我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢? ◆學(xué)生交流已看過的影視作品。分組交流

在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。沒看過影視作品的話，也可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事?？蓞⒖家韵绿崾具M(jìn)行交流。

提示：

a．講清影視作品的名稱，主要講了誰(shuí)的什么事。

b．講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢?。c．認(rèn)真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問。全班交流

推薦同學(xué)在全班交流。

聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評(píng)選出“內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)”“感受真實(shí)獎(jiǎng)”“表達(dá)流利獎(jiǎng)”等等。拓展交流

◆聽了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么? ◆其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡。如果你是一個(gè)攝影記者，你會(huì)拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?

第二、三課時(shí)習(xí)作

提煉寫作方法

回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國(guó)大典》中，把開國(guó)大典的過程和場(chǎng)景寫得很清楚。運(yùn)用寫作方法

◆可以運(yùn)用《開國(guó)大典》中描寫場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛怼．師生共同回憶印象深刻的場(chǎng)景，要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活或社會(huì)生活。b．要將場(chǎng)面描寫得真實(shí)、具體、清楚。

◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家。

a．把你在口語(yǔ)交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說一說，請(qǐng)同學(xué)提出意見。b．根據(jù)同學(xué)意見進(jìn)行修改。進(jìn)行寫作練習(xí)

從以上提供的兩個(gè)角度中任選一個(gè)進(jìn)行寫作。

回顧·拓展八

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1。交流自己對(duì)毛主席的了解;結(jié)合自己的習(xí)作,交流場(chǎng)面描寫的收獲和運(yùn)用,交流本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)感受。2。朗誦背誦毛主席的詩(shī)詞。

3。閱讀成語(yǔ)故事,感受祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷。課前準(zhǔn)備

1。課前閱讀有關(guān)毛追的相關(guān)資料。2。準(zhǔn)備好本單元的習(xí)作練習(xí)。教學(xué)過程

交流“我眼中的毛澤東”

◆談話導(dǎo)人。

a．通過我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀有關(guān)毛澤東主席的文章，我們開一次交流會(huì)，題目就是“我眼中的毛澤東”。

b．提出交流要求：語(yǔ)言要通順，材料要翔實(shí)。

◆小組交流。

在四人小組內(nèi)先交流，評(píng)出本組的代表。

◆全班交流。

交流場(chǎng)面描寫的收獲和運(yùn)用在小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場(chǎng)面描寫，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)描寫得怎樣。交流本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感受說說在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你感受最深的是什么?試著填寫下面的內(nèi)容。

我最喜歡的課文是，因?yàn)槲覐闹兄懒?我最喜歡的人物是，因?yàn)槲覐乃纳砩?我印象最深的是，因?yàn)槲疫€有很多的收獲： 朗讀背誦毛主席詩(shī)詞

◆朗讀《卜算子·詠梅》，要讀得準(zhǔn)確、有韻味。

◆自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂讀。

◆交流毛主席的其他詩(shī)詞。閱讀成語(yǔ)故事

◆閱讀成語(yǔ)故事，說說對(duì)祁黃羊的印象。

◆交流對(duì)“大公無私”的理解。

第二篇：五上一單元教案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（9）

授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在做讀書筆記時(shí)要專注、認(rèn)真。

2、使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：

高年級(jí)優(yōu)秀作業(yè)若干。每人準(zhǔn)備好讀書筆記和卡片。

一、故事導(dǎo)入。

1、老師想講一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們聽完后告訴大家，你明白了什么。

2、故事：從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來頭頭是道，朋友們都很佩服。他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是懶得動(dòng)筆墨，不愿寫讀書筆記。有一次，他看到一首詩(shī)，認(rèn)為寫得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，把這首詩(shī)記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹給朋友。一天，朋友來看他，他就，兩人月前讀過一首詠虎的詩(shī)，雖然只有四句，卻把老虎寫活了朋友請(qǐng)他說出來聽聽，他想了想，說：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦?！迸笥巡粷M地說：“既然前兩句忘了，就說后兩句吧?！彼痤^，來回踱著方步，好半天才說：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思。”

3、學(xué)生說說聽了故事后明白了什么。

4、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x書筆記的重要性。

5、小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解做筆記的方法。

1、指導(dǎo)觀察第一頁(yè)的圖。

上面一幅圖上的同學(xué)在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么?！安粍?dòng)筆墨不讀書”什么意思？

下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？、態(tài)度怎樣？

圓形特寫圖上有什么?這告訴我們，讀書做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西？

2、指導(dǎo)觀察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。

第2頁(yè)上的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?？干什么？你覺得他們的態(tài)度怎樣？是從哪些地方看出來的？第3頁(yè)下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？第2頁(yè)和第3頁(yè)的讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。

3、講授做讀書筆記常用的方法。

①摘抄。②編寫提綱。③寫讀后感。

三、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@。

當(dāng)堂目標(biāo)檢測(cè)：

教后記：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（9）

授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。

2、使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生逐步養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一些工具書：《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《成語(yǔ)詞典》等。

一、看圖揭題，了解使用工具書的意義。

1、看圖，說說圖上畫的是誰(shuí)，他手里拿的是什么。

2、啟發(fā)：知識(shí)是無窮無盡的，一個(gè)人不可能門門知識(shí)都精通。要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，就離不開書本和老師，工具書就是我們不說話的老師。

二、指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生一些常識(shí)。

1、先觀察P4的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準(zhǔn)備購(gòu)買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰(shuí)在什么地方干什么。

2、告訴：購(gòu)買、借閱工具書應(yīng)去書店或圖書館專門的柜臺(tái)或書架選擇，借閱圖書時(shí)應(yīng)保持安靜。要先確定自己需要的工具書屬于哪一類，按類找到后，將要的工具書從書柜或書架上輕輕抽出來。

3、觀察P5上部的兩幅圖，說說圖上畫了誰(shuí)在干什么。

4、口述怎樣選擇和購(gòu)買工具書。

5、老師點(diǎn)撥：有禮貌，講文明。

6、觀察P5下部的圖，談?wù)勥@兩位小學(xué)生是怎樣使用工具書的。

7、討論，總結(jié)：工具書的種類很多，用途很廣。

三、分角色表演，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。

1、一名學(xué)生安靜地在“書店”的柜臺(tái)旁選擇工具書。

2、他在認(rèn)真聽“營(yíng)業(yè)員”介紹工具書。

3、他選中了一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，到“收款臺(tái)”交款。

4、他“回家”后閱讀《去打開大自然綠色的課本》一文，不理解“溫馨”這個(gè)詞，用上了工具書，準(zhǔn)確地理解了這個(gè)詞語(yǔ)，并在書上摘抄了這個(gè)詞的解釋。

5、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了使用工具書的各項(xiàng)基本要求，并努力運(yùn)用工具書解決讀書時(shí)的難題。相信今后同學(xué)們會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真對(duì)待，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。

當(dāng)堂目標(biāo)檢測(cè)：

教學(xué)反思： 師恩難忘

授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 主要教法： 教學(xué)準(zhǔn)備：

一、揭示課題

1、同學(xué)們已經(jīng)五年級(jí)了，從幼兒園到現(xiàn)在，老師一直伴隨著你們一起成長(zhǎng)。對(duì)于老師，有許多贊美、歌頌的文字。其中，我最喜歡著名語(yǔ)言大師、北京大學(xué)校長(zhǎng)季羨林先生說的一句話：“恩師是人不可缺少的機(jī)遇。”（出示“恩師是人不可缺少的機(jī)遇”）你們理解這句話嗎？讀一讀，說一說你的理解。

2、是啊，沒有老師就沒有我們的今天，是老師無微不至地關(guān)心著我們的生活，讓我們茁壯成長(zhǎng)；是老師讓我們認(rèn)識(shí)五彩繽紛的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一個(gè)個(gè)未知世界；是老師讓我們明白了許多做人的道理，給我們的生活抹上絢麗的七彩之色。在教師節(jié)即將來臨之際，我想和同學(xué)們一起來寫一位給自己印象最深刻的老師，寫一寫他的事，表一表對(duì)的感謝與懷念之情。

3、今天我們要學(xué)的課文叫《師恩難忘》，也是一篇懷念老師的文章，我們一起來看看作者是怎樣寫的。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，要求讀得正確流利，注意生字新詞。

二、初讀全文

1、檢查讀書情況（a、出示生字新詞 b、指名分節(jié)讀，相機(jī)正音）

2、大家都讀了幾遍書了，下面我想考考大家。請(qǐng)合上書本。請(qǐng)聽題：（1）這篇課文的作者是誰(shuí)？（相機(jī)介紹劉紹棠：劉紹棠，中國(guó)當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)。《敬柳亭說書》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)。《蒲柳人家》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。）（2）這篇課文的原題是什么？（老師領(lǐng)進(jìn)門下一句是什么？知道這句話什么意思嗎？）

（3）作者“難忘”的是什么？為什么會(huì)難忘？這個(gè)問題比較難，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想。

當(dāng)堂目標(biāo)檢測(cè)：

教學(xué)反思：

1、師恩難忘

授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 主要教法： 教學(xué)準(zhǔn)備：

一、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事。

（作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

二、交流

1、田老師會(huì)講、愛講故事。

引導(dǎo)深思：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出文中有關(guān)描寫田老師講故事和我當(dāng)時(shí)表現(xiàn)的詞語(yǔ)或句子。想一想，從這些詞語(yǔ)或句子中你們讀懂了什么。（1）他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來。

A、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動(dòng)聽”是什么意思。

B、給“娓娓動(dòng)聽”換個(gè)詞語(yǔ)。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞??）C、從這個(gè)詞你能感受到什么。

（2）田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。A、聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事就叫“引人入勝”。B、如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會(huì)有怎樣的感受。（3）我聽得入了迷，恍如身臨其境??直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會(huì)。（4）用上“娓娓動(dòng)聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語(yǔ)來說一說田老師講課的情景。總結(jié)寫法：作者為了寫清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動(dòng)聽”、“引人入勝”等詞語(yǔ)直接寫出，還通過我沉醉其中的反應(yīng)襯托出來了。這個(gè)方法值得學(xué)習(xí)、運(yùn)用。

過渡：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，作者難忘的僅僅是這些嗎？還有什么？ 播下文學(xué)的種子。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系劉紹棠的介紹談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、總結(jié)、過渡：正是因?yàn)橛辛颂锢蠋熌巧锨€(gè)引人入勝的故事的引領(lǐng)，作者才一步步邁進(jìn)文學(xué)的殿堂，取得巨大的文學(xué)成就。因此，40年后的再相遇，作者——（引讀第八節(jié)）也才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆（出示第九節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這一節(jié)，你是怎樣理解的。

板書：師恩難忘

師：口才好文筆好生：難忘師恩

編故事娓娓動(dòng)聽 如春雨滋潤(rùn)

當(dāng)堂目標(biāo)檢測(cè)：

教學(xué)反思：

1、師恩難忘

授課時(shí)間：

共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 主要教法： 教學(xué)準(zhǔn)備：

一、回顧全文，總結(jié)寫法。

1、想一想作者是怎樣來表達(dá)這份難忘的師恩的，有哪些方法值得我們借鑒。

（1）抓住了田老師愛講、會(huì)講故事這個(gè)特點(diǎn)，還寫了具體的事例來表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)；

（2）田老師講了上千個(gè)故事，而作者只具體寫出了其中一個(gè)故事，沒有面面俱到，通過這一個(gè)故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點(diǎn)面結(jié)合”。

（3）除了通過“娓娓動(dòng)聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過我沉醉其中的反應(yīng)來襯托，更加表現(xiàn)出田老師故事講得精彩。

2、嘗試運(yùn)用這些方法來修改課前寫的文章，修改好后將這篇文章作為教師節(jié)的禮物送給所寫的這位老師。

二、實(shí)踐活動(dòng)：自制賀卡。

在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。

課后練習(xí)4：

娓娓動(dòng)聽--每天中午一打開電視機(jī)，總能看到說書人娓娓動(dòng)聽地講著《水滸傳》。

身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。

當(dāng)堂目標(biāo)檢測(cè)： 教學(xué)反思： 陶校長(zhǎng)的演講

授課時(shí)間：

共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析 主要教法： 教學(xué)準(zhǔn)備：

一、板書：課題。

1、板書解疑，陶校長(zhǎng)（交流資料）

原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。

2、講解演講：就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。

二、了解演講知識(shí)，引入課文

1、談演講的特點(diǎn)

（1）真實(shí)性（貼近生活，講真話）

（2）鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）

（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語(yǔ)）

2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通讀正音（2）劃標(biāo)題

三、檢查初讀理思路

1、出示生字詞正音。

2、按四部分抽個(gè)別讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。

3、交流分段知大意

（1）陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么？

（2）是分哪兒幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？

（3）填充概括段意

一（1）開門見山提出了（）

二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。

三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在（）取得（）。

4、引讀全文

5、質(zhì)疑留疑

四、學(xué)字詞

1、討論書寫要點(diǎn)。

2、歸類寫字：

左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn)

3、比較組詞：

陶（）煉（葡（）練（4、完成習(xí)字冊(cè)。

5、抄寫詞語(yǔ)。

當(dāng)堂目標(biāo)檢測(cè)：

教學(xué)反思：）））彼（）履（陶校長(zhǎng)的演講

授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 主要教法： 教學(xué)準(zhǔn)備：

一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書：健康、學(xué)問、工作、道德

二、教學(xué)第一問

1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句）

2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一 健康是生命之本 健康堡壘

3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）

因?yàn)??有了??才有??，否則??將

4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開”，導(dǎo)讀）

5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

三、教學(xué)第二問、第三問、第四問

1、默讀圈畫方法同上

2、交流討論，學(xué)生為主

（1）問什么？

（2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步）

（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？

3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處

（1）公德——公共道德，觀念

（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)

（3）真人——真誠(chéng)不虛偽的人

四、以讀比感悟，深化傾吐

1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)有層次）

2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？

3、填空總結(jié)

陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。

他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（）。

4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語(yǔ)氣。

5、傾吐練習(xí)

A、《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感 B、《我也要每天四問》 C、陶校長(zhǎng)，您聽我說??

五、作業(yè)：填空（課后4）

當(dāng)堂目標(biāo)檢測(cè)：

教學(xué)反思：古詩(shī)兩首

授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 主要教法： 教學(xué)準(zhǔn)備：

一、導(dǎo)入

1、我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩(shī)，誰(shuí)來背背？大家想想，我們以前是怎樣來學(xué)習(xí)古詩(shī)的？

2、導(dǎo)入新課。

今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》

（一）初讀感知

1、出示古詩(shī)。

2、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字。

3、簡(jiǎn)介作者。

4、解題。指名說說題目的意思。

（二）細(xì)讀理解

1、自由朗讀課文，想想：這首詩(shī)里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？

2、指導(dǎo)理解。

（1）“松下問童子，言師采藥去?！?/p>

“松下問童子”告訴我們什么？由“言師采藥去”可知道什么？還可以推測(cè)詩(shī)人問了些什么？

（2）“只在此山，云深不知處?！?/p>

這是誰(shuí)說的？由此推測(cè)詩(shī)人問了些什么？從童子的回答中，我們可以想象到什么？（童子的語(yǔ)氣、神態(tài)）詩(shī)人聽了童子的回答，想象一下詩(shī)人可能會(huì)做些什么動(dòng)作？心里會(huì)想些什么？（詩(shī)人聽后的動(dòng)作、神態(tài)，看到山的幽深??）

（3）指導(dǎo)朗讀。

3、感悟詩(shī)情。

（1）讀完全詩(shī)，你們覺得作者所抒發(fā)的感情是什么？請(qǐng)談?wù)劺碛伞?/p>

（2）學(xué)生自主思考，小組交流。

（3）討論交流。

隱者沉醉于山林之中，詩(shī)人對(duì)隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開朗。

4、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

三、作業(yè)

1、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

2、試著把這首古詩(shī)改寫成一篇記敘文。

當(dāng)堂目標(biāo)檢測(cè)：

教學(xué)反思：

古詩(shī)兩首

授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 主要教法： 教學(xué)準(zhǔn)備：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、朗讀、背誦《尋隱者不遇》。

2、同學(xué)們，如果說中國(guó)悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古詩(shī)就是其中的一顆美麗的明珠，古詩(shī)的魅力就在于能用最少的文字，展現(xiàn)出豐富的畫面，讓有多產(chǎn)生無盡的想象。今天，我們用讀詩(shī)句、想畫面的方法再來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。

3、解題。“所見”是什么意思？想知道作者看到了些什么嗎？讀了這首詩(shī)就會(huì)明白了。

二、初讀感知

1、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字，讀通詩(shī)句。

2、指名讀、齊讀。

3、讀了這首詩(shī)，你知道詩(shī)人所看到的是什么了嗎？

三、整體感悟

1、自由讀全詩(shī)，邊讀邊想，你知道了什么？有什么不明白的地方嗎？全班交流。

2、理解一、二行詩(shī)句。

（1）出示課文插圖：這是怎樣的一幅情景？（牧童騎黃牛）牧童高興的唱起了歌，他的歌聲怎么樣呢？

（2）出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是個(gè)快樂的小牧童，你能用哪些詞語(yǔ)來形容牧童此時(shí)的心情呢？

（3）是啊，讓小牧童高興的事可多了，讓我們和小牧童一起走進(jìn)樹林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景。

（4）多么美的田園風(fēng)光啊，讓我們也騎上小黃牛，把前兩行美美地讀一讀。

3、理解三、四行詩(shī)句。

（1）詩(shī)人袁牧看到牧童騎在黃牛背上，聽到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了：

出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

此時(shí)詩(shī)人又看到了一幅怎樣的畫面呢？

（2）邊讀邊想象牧童尋蟬的樣子，用自己的話說一說。

（3）誰(shuí)能用一兩句話說說這兩行詩(shī)的意思。

（4）誰(shuí)能把這有趣的一幕讀出來呢？

4、指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)：同學(xué)們，你們能從短短二十個(gè)字想象出色彩絢麗的風(fēng)景，人物可愛的表情，有趣的動(dòng)作，讓整首詩(shī)都活了起來。下面再讓我們看看畫面美美地吟誦這首詩(shī)，把這如畫的詩(shī)、如詩(shī)的畫留在我們的心里吧。

五、作業(yè)

1、朗讀、背誦《所見》。

2、填空?！端姟芬辉?shī)是（）代詩(shī)人（）的作品，讀完詩(shī)后，在我們腦海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物組成的動(dòng)靜結(jié)合、生動(dòng)有趣的畫面。

當(dāng)堂目標(biāo)檢測(cè)：

教學(xué)反思：

習(xí)作1

授課日期 共 課時(shí) 本節(jié)課第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)真閱讀例文《我的班主任》，領(lǐng)會(huì)作者怎樣通過具體生動(dòng)的事例，把人物描寫得細(xì)膩感人的。

2.能通過討論交流，學(xué)會(huì)圍繞中心選擇材料，能自擬題目。

3．學(xué)會(huì)寫好人物動(dòng)作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細(xì)膩感人。

教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。

教學(xué)難點(diǎn)：把人物動(dòng)作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。

課前準(zhǔn)備：

1、放大抄錄《我的班主任》全文。

2、布置同學(xué)們回憶老師關(guān)心幫助過你的事。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法

1、指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。

(1)師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫?為什么要回憶這件事呢?

(2)讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢?

2、學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。

3、師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。

二、學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、自讀例文，想一想：

(1)作者選擇的事例有什么特點(diǎn)?(2)作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的?把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。

2、分小組討論、交流。

(1)選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。

(2)寫時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來描寫，細(xì)致人微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”??(3)相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。

三、閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長(zhǎng)無不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢(shì)之類的事，哪個(gè)老師沒做過?”啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師(包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師)。確定其中一個(gè)，選擇他(她)幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后再寫下來。

2、引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事?

3、組織討論：怎樣才能把這件事敘述得具體生動(dòng)?

4、擬題，完成初稿。

5、組織修改。

當(dāng)堂目標(biāo)檢測(cè)：

教學(xué)反思：

練習(xí)1

授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 主要教法： 教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）

1、教學(xué)第一部分。

（1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩(shī)歌所寫的內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。

都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道?！碧岢鲆蓡?，以“風(fēng)兒已從那里走過”收尾。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩(shī)歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩(shī)歌。

（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩(shī)歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。

學(xué)生自由續(xù)寫。

同桌相互交流，小組交流。

（5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵(lì)。

2、教學(xué)第二部分。

（1）學(xué)過的古詩(shī)有很多，指名背誦幾首。

（2）在我們學(xué)過的古詩(shī)中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？分組交流，共同回憶。

（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。

（4）選擇其中的一兩首齊讀背。

二、小結(jié)

在課外注意古詩(shī)的積累，還可自己嘗試著寫一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌或兒歌。

當(dāng)堂目標(biāo)檢測(cè)：

教學(xué)反思：

練習(xí)1

授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 主要教法： 教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）

1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩(shī)。（教師正音）

2、指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。

3、簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的作者。

4、仔細(xì)觀察古詩(shī)邊上的插圖，圖詩(shī)結(jié)合，嘗試著理解。分小組交流理解。

5、指名全班交流，師相機(jī)點(diǎn)拔。從這首古詩(shī)中，你感受到了詩(shī)人什么樣的感情？

6、練習(xí)背誦。

7、指名背誦，集體背誦。

二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、指導(dǎo)。

（1）認(rèn)讀要寫的一段話。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。（3）提示個(gè)別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

3、反饋。

展示寫得好的字，說說好在什么地方；對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

三、小結(jié)

當(dāng)堂目標(biāo)檢測(cè)： 教學(xué)反思：

練習(xí)1

授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 主要教法： 教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

1、審題。

（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時(shí)候，就要向別人請(qǐng)教。那么，請(qǐng)教別人要注意什么呢？

（2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。

2、指導(dǎo)。

（1）回憶自己遇到過的請(qǐng)教別人的生活場(chǎng)景。（指名說）

（2）不同的說話方式帶來的結(jié)果相同嗎？體會(huì)請(qǐng)教別人的方法的重要性。

（3）選擇下面的實(shí)例，想想應(yīng)該怎么說，怎么做。

分組練說推薦理由。

（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評(píng)議。

3、反饋。

學(xué)寫毛筆字

授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 主要教法： 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、明確本次學(xué)寫的部首

2、指導(dǎo)

（1）出示范字。（2）分析

3、練習(xí)

（1）教師范寫。

（2）學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

（3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

第三篇：選修8第5單元教案

Unit 5 Meeting your ancestors(The First Period)Teaching content :New words and phrases in Unit 5 Teaching aims: 1.Enable students to read all of yhe words and expressions in this unit.2.Enable all students to use these words and phrases correctly ,especially some important words and phrases.3.Be able to finish all the exercises in this unit.Teaching important points : Teach all students to read and use these words and phrases correctly.Teaching difficult points : Finish all exercises about words in Unit 5 correctly.Teaching tolls: The recorder Teaching process: Step 1.Class organization 1.Greetings between the teacher and students.2.Tell the students the main purpose of this period –to learn the new words and expressions in Unit 5 Step 2.New words teaching 1.Play the tape ,and get the students to listen to and repeat after the tape.2.Help the students to read the words and phrases with the help of English phonetics.3.Help the students learn to use some important words and phrases by listening to and translating some sentences.Step 3.Practise consolidation 1.Ask the students to read through the sentences on page 40,ex 1, 2and 3,try to complete them with the words right forms learned in Unit 5.2.Check the students’answers and help them master the words learned in this lesson.Step 4.Homework 1.Read and remember the words and expressions in this unit,and try to finish the exercises on page about words in this unit ,page 79,ex1and 2.2.Preview the passage on page 37 to 39.(The Secondand and Third Period)Teaching content:Warming up,Reading Teaching aims:

1.Target language： Key words and phrases: archaeology, tentative, accuracy, excavate, interrupt, ornament, assume, regardless, sharpen, cut up, scrape, ample, primitive, preserve, bead, botany, botanical, analysis, specific, seashell, specifically 2.Ability aims 1).Help the students learn how to give opinion and describe objects 2)Enable the Ss to tell the differences between modern people and Peking man and learn how Peking man lived their lives 3)Enable the students to talk about the archaeological evidence and knowledge and learn to describe people and practice giving opinions.Teaching important point: 1.Help the student understand the passage better and learn something about primitive people’lives.2.How to help the students improve their reading ability.Teaching difficult point: Understand the text about the lives of our ancestors and know something about archaeology.Teaching aids: The media Teaching process: Step 1.Lead in and warming up By talking about the ancient civilization.1.Ask them the four Great Ancient Civilizations.2.Ask them to give some account of each great civilization, for example, speaking China, they can talk about China’s brilliant civilization, like four great inventions(papermaking, printing, gunpowder, compass)3.Ask Ss to identify each picture in this part.4.Ask them to have a discussion to complete the task listed in Activity 2(to complete the table), What is it made of? What’s its use? And today’s alternatives? Step 2 Pre-reading 1.Ask Ss to assume what Peking man might have done and use thousands of years ago.2.Then by showing the following pictures to show whether their assumptions are right or wrong.Modern people Peking man Accuracy Places of living Modern architecture, which is huge, like boxes with flat roofs, sharp corners and glass walls Caves Very accurate Furniture Beautiful furniture with lots of ornaments mostly made of wood or other special materials Natural furniture made of stone or wood Accurate Entertainment Watching TV, surfing the Internet and traveling Enjoy the nature or family get-together Inaccurate Food A good variety of cooked food, which tastes delicious Natural food, such as nuts and fruits Accurate Clothing Clothes made form special material, such as cotton and wood Clothes made form animal skins Accurate Step III Reading

1.Play the tape once, and ask the Ss what they have learned about Zhoukoudian Caves 2.Skimming What is the text about? Andfind out the the main idea of the dialogue: An archeologist is showing a group of students from England around the Zhoukoudian Caves and telling them something bout the caves.3.Scanning Ask them to read puickly and discuss the questions.Ask them to write down the three ways in which the life of early people differs from modern ones.Homes: Peking man lived in Zhoukoudian Caves of rocks and trees.Tools: They used needle that was made of bone sharpened stone tools and scraper made by stones.Dress: They wore clothes form animal skins and they also wore necklace made from seashells or animal teeth.4.Careful reading Ask the student to read the text carefully again and try to understand the text completely ,underline the sentences and words that they can’t understand.Step IV Post-reading

1.Ask Ss to fill in the chart on the life and habits of Peking man on page 39 and compare it with the list they made in the pre-reading.What differences are there? And then to clarify Ss’ difficult points in the text.Ckeck the students’answers.2.Difficult sentences explanation.1).It a great pleasure to meet you students from England,who are interested in archaeology.2).You must be aware that it’s here that we found evidence of some of the earliest people who lived in this part of the world.3).We have been excavating here for mang years and...4).We have been excavating layers of ash almost six metres thick,which suggests that they might have kept the fire burning all winter.Step V Homework

Write a brief introduction to the Zhoukoudian Caves.(The fourth and fifth period)Teaching content: Extebsive reading 1.The feast :18,000 BC 2.A great archaeological discovery in the 20 century Teaching aims : 1.Get students to learn the useful new words and expressions in these two passages.2.Let students learn something about world great archaeological discoveries.3.Develop the students’reading ability.Teaching important points: 1.Let studens know some great world famous archaeological discoveries.2.Have students learn different reading skills.Teaching difficult points: 1.Develop students’ reading ability.2.Enable students to talk about primitive people’s lives and ancient archaeological discoveries.Teaching process : Step 1.revosion 1.Help students revise words and expressions learned in this unit.2.Revise the passage learned in this unit to consolidate some important language points learned last period.Step 2.Extensive reading.thTell students that today we are going to read two passages to knoe some further about primitive people’s lives and a world great archaeological discoveries.1.Get students to read THE FEAST :18,000BC on page 43 as quickly as possible and try to fillin the chart on page 42 about the possible work dixision between men and women in primitive societies then check their answers.2.Ask student to scan the passage again and try to answer the following questions: 1).When they work co-operatively and when they do tasks alone? 2).Who does the most dangerous tasks ? 3).Where the danger comes from ? 4).Whether the tasks are shared between men and women ? 3.Get students to read the passage on page 82 quickly,and try to complete the chart on page 83 about A GREAT ARCHAEOLOGICAL DISCOVERIES IN THE 20 CENTURARY.4.Scan the passage again ,trying to answer the following questions : 1）.How did they know whose tomb it was ? 2）.Why do you think they thought these things came from another civilization ? 3）Why did Carter get excited when he noticed the dooor to the tomb was still fatened ?(check students’ answer orally)Step 3.Home work.Ask students to write a famous world archaeological

THdiscovery themselves after searching information on the line.

第四篇：5單元教案(6上)

第五單元課文備課

一、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，深受人民的愛戴和稱贊。他揮著如椽大筆，投身喚醒民眾、解放民眾，爭(zhēng)取科學(xué)、民主、獨(dú)立的革命大潮中；他畢其一生，不斷對(duì)專制社會(huì)以及附庸其上的文化禮數(shù)的黑暗進(jìn)行毫不妥協(xié)地批判；他堅(jiān)持社會(huì)主義的立場(chǎng)，為受到損害、屈辱的弱勢(shì)群眾伸張正義。他是祥林嫂、閏土、孔乙己以至阿Q這些被壓迫者的同情者和代言人，是一位永遠(yuǎn)站在平民視角，為社會(huì)底層的小人物大聲疾呼的平民作家。作為21世紀(jì)的小主人，我們有太多的理由需要走進(jìn)魯迅先生。

本單元選編的四篇課文，《少年閏土》是魯迅先生對(duì)自己小時(shí)候生活的回憶?！段业牟隔斞赶壬贰兑幻妗贰队械娜恕肥侨藗儗?duì)魯迅先生的回憶及贊揚(yáng)。每一篇文章都是那樣深深地吸引著我們，讓我們靜靜地讀，細(xì)細(xì)地想，走進(jìn)魯迅先生崇高的精神世界。

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本單元的生字、新詞，會(huì)寫19個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)描寫人物的多種方法。有的抓住外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；有的采用倒敘的寫法，一開始就把所要寫的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序刻畫人物形象；有的運(yùn)用以小見大的方法，通過微不足道的小事體現(xiàn)魯迅先生的偉大品格；有的運(yùn)用對(duì)比，抒發(fā)對(duì)魯迅先生的贊美和懷念，飽含深刻的哲理。3、4篇課文以“初識(shí)魯迅”為專題編排，可搜集與魯迅相關(guān)的資料。

4、根據(jù)收集的資料，聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子。

5、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多，關(guān)懷進(jìn)步青年的崇高品質(zhì)。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫刻畫人物的方法。

2、感受魯迅的高尚品格。

四、單元學(xué)法提示：

1、本組課文以是“初識(shí)魯迅”為專題編排的，同學(xué)們首先應(yīng)該多方面搜集與魯迅有關(guān)的資料，如魯迅逝世前后的一些情況介紹，當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，別人寫的有關(guān)魯迅的文章，魯迅先生自己寫的文章。為更好的學(xué)習(xí)本組課文做準(zhǔn)備。

2、閱讀課文時(shí)，運(yùn)用自己具備的理解能力，先整體把握課文的主要內(nèi)容，知道課文寫了什么。

3、抓住課文中語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌的描寫，把你認(rèn)為含義深刻的句子畫出來，認(rèn)真體會(huì)感受閏土的特點(diǎn)及魯迅先生的高尚品格。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)每篇文章的寫作方法。

五、單元課時(shí)安排：

兩篇講讀課文可以安排5課時(shí)，兩篇閱讀課文安排3課時(shí)，口語(yǔ)交際、習(xí)作練習(xí)安排3課時(shí)，共計(jì)11課時(shí)。

17、少年閏土 教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字；理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。3．理解含義深刻句子的意思。

4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。

5．了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)預(yù)設(shè)： 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、談話樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？

2、板書課題，齊讀課題?！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

二、預(yù)習(xí)課文

1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。

2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）（2）正音

（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

1、過渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）

2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

3、讀“他正在廚房里......用圈子將他套住了”一句 板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

4、誰(shuí)來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

（1）學(xué)生不知從哪說起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。

如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說說有什么體會(huì)。

體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子”，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn) 板書：年少健康天真活潑

五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4

1、課件出示要求及插圖。

2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。

4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說、評(píng)、議。

5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。

六、理清四件事的順序

1、提問：閏土和“我”在一起，給“我”講了哪些事？

2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括

3、學(xué)生按先后順序說一說

4、師生評(píng)論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫生字詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

3、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

第二課時(shí)

一、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課。

二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作？

（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒有寫出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

3、學(xué)生暢談

適時(shí)板書：聰明、能干勇敢

4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？

5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面

同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀......讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

8、同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來。（1）學(xué)生找后回答。

（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺

9、“看瓜刺猹”動(dòng)畫演示（1）再次體會(huì)感情

（2）引導(dǎo)背誦（可以演示動(dòng)畫進(jìn)行提示）

三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事

1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

2、誰(shuí)能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）

4、適時(shí)演示“捕鳥”動(dòng)畫，加深理解和體會(huì)?！荆?）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。（2）從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字?！?/p>

適時(shí)板書：見識(shí)廣掃、支、撒、拉

3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來管祭器”部分

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？

【因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的?，一個(gè)忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認(rèn)識(shí)了?！?/p>

2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢？

【因?yàn)樗缏犝f閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會(huì)裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來?！?/p>

3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）

4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏犝f閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點(diǎn)來。）板書：“我”盼望

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對(duì)話形式。）

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把閏土的語(yǔ)言，“我”的語(yǔ)言及作者的插說部分用不同的符號(hào)在書中劃出來。

3、學(xué)生默讀勾劃。

4、誰(shuí)把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中，你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。

6、小組講。

7、小組討論結(jié)束，請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說說。

8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子

1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會(huì)這幾段話的意思。

2、“那時(shí)候......只是無端地......”這一段話插在了“我”與閏土的對(duì)話中間有什么作用？“無端”如何講？?jī)蓚€(gè)破折號(hào)有什么用？（說明“我'知識(shí)貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣，表示注釋作用。）

3、讀第14、16自然段

（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹蔽摇澳?？（什么都不知道）不知道什么呢？師生?duì)答： 師

生 閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥

而”我“卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

而”我“不知道海邊有如許五色的貝殼 閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

而”我“不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷 閏土?xí)诔毖磥頃r(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚兒 而”我“聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。

（2）小組討論、交流：①”我往常的朋友“是些什么樣的人？（富家子弟）②”只看見院子里高墻上的四角的天空“是什么意思？（”我“和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見識(shí)很少）③這一自然段表達(dá)了”我“怎樣的思想感情？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

板書：羨慕佩服向往

七、學(xué)習(xí)”分別“部分

過渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子”我“很高興、快樂?？上?，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，”我“和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來？

1、自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）

2、課件演示第二幅插圖，想象”我“和閏土是得怎樣告別的，再說一說。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個(gè)人的外貌，寫在作文練習(xí)本上。

2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。板書設(shè)計(jì)：

課堂練習(xí)：

1、多音字注音組詞 空（）（）正（）（）盡（）（）行（）（）圈（）（）佛（）（）

2、比一比，組詞語(yǔ).鈕（）傅（）廚（）胯（）扭（）縛（）櫥（）跨（）租（）竄（）蓄（）謂（）祖（）串（）畜（）猬（）教學(xué)反思：

18我的伯父魯迅先生 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2．初步閱讀，使學(xué)生讀懂課文寫了魯迅生前的四件事，并能簡(jiǎn)單說一說。3．通過理解內(nèi)容，使學(xué)生初步知道魯迅是怎樣一個(gè)人。4．通過獨(dú)立閱讀，能畫出一些不懂的含義深刻的詞句。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立閱讀，能畫出一些不懂的含義深刻的詞句，并能在小組里討論。教學(xué)預(yù)設(shè)：

（一）談話導(dǎo)入

魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家?；貞浺幌?，你讀過哪些關(guān)于魯迅的文章？對(duì)魯迅先生有哪些了解？學(xué)了本課，你會(huì)對(duì)魯迅先生有更多的了解，先看課題，你知道作者是魯迅先生的什么人嗎？

（二）檢查生字詞的預(yù)習(xí)

1．讀生字組詞（自讀、指名讀、比賽讀）

儀 悼 逝 餐 棗 搞 冠罵 嚼 悟 攤 奧 咳 嗽 2．學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字。

悼：dào

餐：共16筆嚼：20筆

奧：注意上部嗽：注意右邊冠：多音字組詞

3．小聲默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到四個(gè)字的詞可劃下來。各色各樣囫圇吞棗張冠李戴恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜 4．通過課前的預(yù)習(xí)，誰(shuí)說說你對(duì)本課詞語(yǔ)的理解

學(xué)生說意思，并能迅速讀一讀原文中含有這個(gè)詞的句子。

（三）認(rèn)真讀課文，完成下面的練習(xí)

1．默讀課文，想想課文寫了魯迅的哪幾件事？

2．用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著給各部分加上小標(biāo)題。

板書：深受愛戴、暢談讀書、笑談碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭

3．與同學(xué)交流，看看同學(xué)有什么不同的小標(biāo)題，他們用的是什么方法概括的？ 4．默讀課文，你認(rèn)為有哪些含義深刻而且你又不懂的句子，畫下來，讀一讀。

（四）提出疑問

老師有一個(gè)疑問；也是作者的疑問：”父伯死后，為什么有那么多的人悼念他呢？“你們誰(shuí)能幫我解決呢？文中是怎樣說明的？

找到中心句：”他為別人想得多，為自己想得少?！棒斞赶壬褪沁@樣一個(gè)人。（學(xué)習(xí)理解第一自然段，并引出最后一自然段）

作業(yè)設(shè)計(jì)：1．熟讀課文，聽寫本課的生詞

2．抄寫文中四個(gè)字的詞語(yǔ)，并選擇其中兩個(gè)詞造句。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度和痛恨舊社會(huì)，熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

2．抓含義深刻的重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下理解意思，進(jìn)行概括中心思想的初步訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：初步練習(xí)概括文章的中心思想。教學(xué)預(yù)設(shè)：

（一）導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段：知道作者驚異那么多人來悼念魯迅先生，由此產(chǎn)生了一個(gè)疑問是什么？

為什么伯父得到那么多人的愛戴？板書：深受愛戴

回憶了伯父幾件事？板書

（二）帶著問題，各小組合作學(xué)習(xí)

讀一讀課文的第一個(gè)故事，從中可以看出魯迅先生怎么樣？（找重點(diǎn)句）

板書：關(guān)心青少年

小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀書找疑--互相質(zhì)疑--合作解疑

（三）用此方法，深入探究為什么魯迅先生得到這么多人的愛戴

請(qǐng)同學(xué)輕聲讀伯父和”我“談碰壁的故事，邊讀邊畫出不理解的的問題。

1．學(xué)生讀書找疑，畫批思考。教師深入各小組參與了解情況，指導(dǎo)學(xué)生篩選出有價(jià)值的問題。

2．各小組討論合作解疑，教師對(duì)學(xué)生正確的理解及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并做適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維，將學(xué)生對(duì)問題的理解引向深入。

3．各組匯報(bào)：抓往①”碰了幾次壁，把鼻子碰扁了“②”四周黑洞洞的，還不容碰壁嗎？“③”恍然大悟“。等詞句進(jìn)行體會(huì)。

教師點(diǎn)撥：魯迅的鼻子真的是被墻壁碰扁的嗎？

另有所指，”黑洞洞“指什么，”碰壁“又是什么意思？要理解這句話，就得了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。

投影出示小資料，學(xué)生閱讀，讀后再談理解

小資料：當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，勞動(dòng)人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡，號(hào)召人民奮起抗?fàn)帲鸱磩?dòng)派極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。

再讀原句，結(jié)合資料談體會(huì)。現(xiàn)在我們明白了（恍然大悟）4．小結(jié)：這個(gè)故事主要通過人物對(duì)話來描寫人物，對(duì)人物的動(dòng)作神態(tài)也進(jìn)行了生動(dòng)的描述。請(qǐng)同桌同學(xué)分角色朗讀課文，并發(fā)揮想象表演出當(dāng)時(shí)的情景。

（四）過渡

魯迅先生對(duì)敵人懷著滿腔仇恨，對(duì)勞動(dòng)人民懷著無比熱愛之情，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)上段的方法，來學(xué)習(xí)魯迅和”爸爸“救助車夫的故事。

學(xué)生默讀課文，找疑難問題，學(xué)生出聲讀，思考，教師深入小組給予具體幫助，將默讀訓(xùn)練落到實(shí)處，各小組互相質(zhì)疑，合作解答。教師巡視，對(duì)能力較弱的小組重點(diǎn)引路，教給方法，對(duì)表現(xiàn)突出的小組，引導(dǎo)他們解決重難點(diǎn)，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新。

抓住”飽經(jīng)風(fēng)霜“"扶、洗、敷”等一系列動(dòng)作體會(huì)魯迅關(guān)心車夫（勞動(dòng)人民）的品質(zhì)。自由讀體會(huì)。

重點(diǎn)解決：魯迅先生救助車夫之后，為什么變得那么嚴(yán)肅，還嘆氣？抓“按”字體會(huì)，表現(xiàn)魯迅先生沉重的心情。

點(diǎn)撥：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)：經(jīng)過討論我們理解了這幾天車夫無法拉車掙錢，他們家就沒有吃的，伯父給他錢讓他買吃的，還給他藥，讓他自己換藥。

看，伯父想得多周到呀！請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這個(gè)故事，喜歡哪段就讀哪段（自由讀，--指名讀）適當(dāng)?shù)牡胤嚼蠋煼蹲x指導(dǎo)。

（五）自己快速讀第四個(gè)故事，談?wù)勼w會(huì)。

（六）總結(jié)全文

這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是概括課文的中心，你們讀讀文章的最后一段，這就是課文的中心思想，魯迅先生雖然去世了，可他永遠(yuǎn)活在我們心里，他的靈魂永生，讓我們像他一樣，做一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多的人” 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．有感情地朗讀全文

2．讀讀背背魯迅名言，還可以搜集一些有關(guān)魯迅的資料與同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)：

課堂練習(xí)：

1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞 深?yuàn)W（）（）枯瘦（）（）詳細(xì)（）（）慈祥（）（）愛戴（）（）驚異（）（）

2、成語(yǔ)填空

囫（）吞（）張（）李（）（）經(jīng)風(fēng)（）北風(fēng)（）（）然大（）一目（）行一知（）解（）痛哭

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空

⑴《我的伯父魯迅先生》寫了四個(gè)小故事，可用四個(gè)小標(biāo)題表示： ①②③④

⑵伯父之所以得到那么多人的愛戴是因?yàn)椋?/p>

教學(xué)反思： 19*一面 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。

2、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、談話引入

同學(xué)們，我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀察他，但對(duì)于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對(duì)！通過他的朋友、親人、同事對(duì)他的評(píng)價(jià)中去了解。

“管中窺豹，可見一斑”我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人？

這些都是熟悉了解魯迅先生的人對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，那對(duì)于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。

二、自讀自悟

1、學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2、師生交流《一面》所處的時(shí)代背景。

3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）

4、勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。

5、仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦啊！” 為什么他如此的面黃肌瘦？

魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”

6、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？

（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)）

6、是怎樣一個(gè)人？你從哪里看出來的？ 學(xué)生反饋交流

7、同桌互讀描寫外貌的句子。

三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷

1、透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？

2、這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。

“一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；誠(chéng)懇推薦別人的書，多么地謙遜；那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴和希望......這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！

師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。作業(yè)設(shè)計(jì)：

搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。板書設(shè)計(jì)：

課堂練習(xí)：

1、給加點(diǎn)字選擇正確注音

地窖（jiào yáo）摩挲（suō sh?。╊j唐（tū tuī）熏黑（xūn xiōnɡ）虐待（lüa nüa）赫然（ha chì）抖擻（shù sǒu）憎惡（zēnɡ zanɡ）

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空

課文緊扣“

”字，次寫到魯迅的外貌：的臉，的頭發(fā)，的胡須，從中我們可以感受到魯迅的崇高品質(zhì)和的性格。教學(xué)反思： 20*有的人 教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

2、了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。教學(xué)難點(diǎn)：了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、談話導(dǎo)入

通過本組的學(xué)習(xí)，你對(duì)魯迅有怎樣的印象呢？你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句評(píng)價(jià)他嗎？ 這樣一個(gè)偉大的人，已經(jīng)離我們而去了，但他們的精神仍留在我們的心中。正如司馬遷所說：“人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻毛?！?936年10月19日，魯迅先生不幸病逝。“趕快收斂，埋掉。忘記我，管自己的生活。”這是他最后的遺言。然而，我們能忘記他嗎？事別13年，著名詩(shī)人臧克家寫下了《有的人──紀(jì)念魯迅有感》。讓我們共同分享。

二、初讀體會(huì)

1、自讀課文，讀熟讀通順。你想給這首詩(shī)留下深刻的第一印象嗎？初次見面，一定要真誠(chéng)：讀兩遍，不要忽視一個(gè)字。（檢查，評(píng)價(jià)）

2、再讀：僅僅準(zhǔn)確就夠了嗎？還必須流暢：把每一句都讀流利，再讀兩遍。

3、你讀懂了什么？嘗試?yán)斫膺@樣幾個(gè)問題：

A、詩(shī)歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個(gè)“有的人”，前后兩個(gè)“有的人”有什么不同呢？

B、首節(jié)兩個(gè)“活”與“死”有什么不一樣的含義呢？前面的“活”指人活著，后面的“活”指精神活著。前面 “死”是指精神死了，后面 “死”是指人死了。

C、第二小節(jié)與第五小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第三小節(jié)與第六小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第四小節(jié)與第七小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？

三、聽錄音，朗讀

1、請(qǐng)同學(xué)們聽錄音。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，這個(gè)人讀得怎么樣？

（感情處理得比較好語(yǔ)速把握恰當(dāng)

語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫

重音恰倒好處讀出了詩(shī)歌的層次等等

讀出了對(duì)前者的恨，對(duì)后者的愛......）

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解，設(shè)計(jì)朗讀。

3、我們齊讀這首詩(shī)。

要想更好地誦讀，還必須深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容。

下面，以各學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級(jí)交流心得。同學(xué)們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀(jì)念魯迅的文章、資料進(jìn)行評(píng)點(diǎn)的話，就更好了。討論、合作、交流。

A以鮮明的對(duì)比，評(píng)價(jià)世界上兩種截然相反的人，這兩種人有什么不同命運(yùn)呢？（1）理解課文第二小節(jié)與第五小節(jié)

化用魯迅《自嘲》詩(shī)中的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！币痪??！净脽粞a(bǔ)充《自嘲》】運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。在最艱苦的生活和最險(xiǎn)惡的環(huán)境中，不管國(guó)民黨的天下是“冬夏”還是“春秋”，魯迅先生始終愛憎分明，與敵人頑強(qiáng)作戰(zhàn)，為人民勤懇工作。

（2）理解課文第三小節(jié)與第六小節(jié) 【幻燈補(bǔ)充《野草?題辭》】“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無可朽腐。”魯迅以野草自比，為了革命，甘愿獻(xiàn)出自己的一切，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無我”的人生境界。

D比人生觀，比價(jià)值觀：學(xué)習(xí)第四小節(jié)與第七小節(jié)

師：妄想流芳百世的人，靈魂早已死去，而“野草”生命力卻極強(qiáng)，正像白居易所說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。群眾的眼睛是雪亮的，人民對(duì)這兩種人的回報(bào)也一定是愛憎分明的。小結(jié)：魯迅先生雖然已經(jīng)逝世多年，生命已不復(fù)存在，但是他的精神永存。早在魯迅逝世的那一年，臧克家就寫下了《喇叭的喉嚨──吊魯迅先生》，其中有這樣一句：“死的是肉體/你的精神已向大眾心底去投生！”

四、有感情背誦

毛澤東曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)魯迅先生：

“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅(jiān)強(qiáng)，最忠實(shí)，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向?！?一連五個(gè)“最”，論定了魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位。讓我們懷著對(duì)魯迅先生深深的敬意有感情地背誦這首詩(shī)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

詩(shī)歌為紀(jì)念魯迅先生而作，卻不用“魯迅贊”或“紀(jì)念魯迅”為題，而是以“有的人”進(jìn)行反復(fù)詠嘆。這首詩(shī)的前四節(jié)一連用了八個(gè)“有的人”，語(yǔ)言極為凝練。同學(xué)們能不能試著動(dòng)筆寫一寫，用自己的語(yǔ)言將它們具體化，將“有的人”替換為某一種人或某一類人?；ハ嘟涣?/p>

讓我們看看集體的智慧能產(chǎn)生怎樣的結(jié)晶。先請(qǐng)四位男生四位女生，一人說一句，不可以重復(fù)。（同學(xué)或老師評(píng)點(diǎn)）板書設(shè)計(jì)：

課堂練習(xí)：

1、“情愿做野草 , 等著地下的火燒”這句詩(shī)表明魯迅先生的態(tài)度是（）

A.對(duì)舊社會(huì)黑暗勢(shì)力的反抗.B.對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的無比憤恨.C.盼望舊社會(huì)徹底消亡.D.情愿把自己的一切貢獻(xiàn)給人民大眾的事業(yè).2、“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！睂?duì)這節(jié)詩(shī)的內(nèi)容理解不正確的是（）

A.第一個(gè)“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個(gè)“活”字是作者對(duì)魯迅?jìng)ゴ笠簧某浞挚隙ê唾澝馈?/p>

B.第一個(gè)“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個(gè)“死”字表達(dá)了作者的惋惜和懷念之情。C.概括了兩種人生的不同價(jià)值。D.說明人總逃脫不了死的結(jié)局。

3、判斷下列說法正誤 , 正確的畫“√” , 錯(cuò)誤的畫“×”。

①《有的人》歌頌的是魯迅先生的精神，全詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比的手法。（）

②“有的人情愿作野草，等著地下的火燒?！边@里的“野草”指的是魯迅先生的散文《野草》（）③詩(shī)歌按表達(dá)方式可分為抒情詩(shī)和敘事詩(shī)，《有的人》屬抒情詩(shī)。（）教學(xué)反思：

口語(yǔ)交際·習(xí)作五 教學(xué)目標(biāo)：

1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。

2、完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)預(yù)設(shè)：

第一課時(shí)口語(yǔ)交際 談話導(dǎo)入，明確目的

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

2、板書課題：留在心里的印象。聯(lián)系實(shí)際，全班交流

1、指名回答：

誰(shuí)給你的第一印象最深？

你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景？ 他給你留下了怎樣的第一印象？

2、指名回答：

后來你們?cè)谙嗵幍倪^程中又發(fā)生了什么事？ 你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？ 小組交流，合作學(xué)習(xí)

課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。

4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。匯報(bào)交流，集體評(píng)議

小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。全課總結(jié)。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo) 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船......同學(xué)們，想一想，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？ 各抒己見，發(fā)散思維

1、小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見匯總。

2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

3、集體評(píng)議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？

小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。回顧課文，自然銜接

1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？

2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來概括。出示選題，選擇習(xí)作 課件出示：習(xí)作一

《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。習(xí)作二

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船......以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。

學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo) 第三課時(shí)習(xí)作講評(píng) 明確要求

課件出示作文批改要求和重點(diǎn)： 內(nèi)容敘述得是否具體； 語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢； 書寫是否工整美觀； 結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)； 是否有創(chuàng)意； 是否切題。范文引路

課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。學(xué)生快速朗讀。

合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。

小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。合作批改

同桌交換閱讀對(duì)方作文。

用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。匯報(bào)交流

指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語(yǔ)句。

課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見。作者談收獲。課堂總結(jié) 回顧·拓展五 教學(xué)目標(biāo)：

1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。

2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。

3、積累魯迅的名言。

4、通過閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。教學(xué)預(yù)設(shè)： 交流平臺(tái)

1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/p>

（1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>

（2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會(huì)。（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。（4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。

2、交流體會(huì)含義深刻的句子。

（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。

師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。

（3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法： 聯(lián)系上下文。聯(lián)系生活實(shí)際。結(jié)合時(shí)代背景。展開豐富聯(lián)想。......師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。日積月累 過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。

1、學(xué)生自讀。指名讀。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)： 千夫：眾多的人。孺子：小孩子。

無端：沒有來由地；無緣無故地?？蘸模喊装椎叵?。無異：沒有不同；等同。

3、有感情地朗讀、背誦。

課外再搜集一些魯迅先生的名言。趣味語(yǔ)文

1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。

2、學(xué)生自讀。指名讀。

周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？

文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。（山東濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校王淑蘭山東安丘實(shí)驗(yàn)小學(xué)王曉麗）1

第五篇：微型課教案 五上五單元

微型課教案

平行四邊形的面積

執(zhí)教人：李守敏

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元第86—90頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式，能正確求平行四邊形的面積。

2、在通過把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形推導(dǎo)出平行邊形面積的計(jì)算公式過程中，初步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”思想。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，通過操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過轉(zhuǎn)化的方法理解平行四邊形的面積計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。

教學(xué)難點(diǎn)：

平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。教具準(zhǔn)備：

每?jī)蓚€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)彩色平行四邊形，鉛筆、直尺、剪刀。教學(xué)過程：

一、開課談話

1、回顧“轉(zhuǎn)化”思想方法，點(diǎn)燃探索欲望。師小結(jié)：我們把三角形的三個(gè)內(nèi)角轉(zhuǎn)化成平角來學(xué)習(xí)，推斷出三角形內(nèi)角和是180°的結(jié)論。這真是一個(gè)學(xué)習(xí)的好方法，能把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識(shí)來解決問題。帶著這樣的好方法，我們來開始今天的課堂吧！——上課。

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、開課：出示長(zhǎng)方形和平行四邊形，哪個(gè)圖形的面積大呢？

2、引入學(xué)習(xí)內(nèi)容：長(zhǎng)方形的面積我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算了（學(xué)生背誦公式，教師板書），請(qǐng)同學(xué)們口算出這個(gè)長(zhǎng)方形的面積（板書：6×4=24平方米）。今天，我想和同學(xué)們一起來探究平行四邊形的面積公式。

板書課題：平行四邊形的面積

3、自主探究，探究“轉(zhuǎn)化”的方法和道理。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜測(cè)：

因?yàn)槲覀円呀?jīng)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形的面積，所以請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察我們手中的平行四邊形，能不能把它變成一個(gè)長(zhǎng)方形來計(jì)算呢？（2）根據(jù)圖形聯(lián)系，合作探究：

提活動(dòng)要求：同桌合作討論，試在平行四邊形上畫一畫，然后剪一剪，看看能不能剪拼出一個(gè)長(zhǎng)方形。

3）將活動(dòng)收獲深化成理論： ①學(xué)生匯報(bào)

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)成果：生1：將平行四邊形剪成一個(gè)直角三角形和一個(gè)直角梯形；

生2：將平行四邊形剪成兩個(gè)直角三角形和一個(gè)直角梯形；

生3：將平行四邊形剪成兩個(gè)直角梯形；

生4：沒有沿高剪開，所以不能拼成正方形；

生5：用折疊的方法，改變了圖形面積的大小。教師抓住重點(diǎn)：為什么要沿高剪開。

看來找到高對(duì)于平行四邊形而言很重要呀?、诤献鲗W(xué)習(xí)，明確以下認(rèn)識(shí)：

a拼出的長(zhǎng)方形和原來的平行四邊形比，面積變了沒有？

b拼出的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與原來的平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？（根據(jù)課件演示，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了什么，再同桌互相說深化認(rèn)識(shí)）③能根據(jù)長(zhǎng)方形面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式嗎？

4、教師小結(jié)：

我們把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個(gè)長(zhǎng)方形，它的面積與原來的面積相等。

這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底相等，這個(gè)長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高相等，因?yàn)?/p>

長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×高

所以平行四邊形的面積=底×高（順勢(shì)補(bǔ)充完整板書）

要求出一個(gè)平行四邊形的面積必須知道什么條件？

三、練習(xí)鞏固、擴(kuò)展

1、口答：計(jì)算平行四邊形面積。練習(xí)十九第2題

2、練習(xí)十九第1題

板書設(shè)計(jì)：

平行四邊形的面積

長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

S=ab平行四邊形的面積=底×高

S=ah