第一篇：葡萄糖教案(合作式)（本站推薦）

單糖 葡萄糖

教學(xué)目標(biāo)

1．了解葡萄糖的物理性質(zhì)和重要化學(xué)性質(zhì)——還原性。2．了解葡萄糖對人體的重要性及其他重要用途。3．常識(shí)性介紹葡萄糖的制法。

4．通過葡萄糖開鏈型結(jié)構(gòu)簡式的推導(dǎo)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)，根據(jù)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)推測物質(zhì)結(jié)構(gòu)的化學(xué)思想方法。教學(xué)過程

【講述】能源是當(dāng)代全人類面臨的幾個(gè)重大而緊迫的問題之一。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過三種最重要的化石能源（礦物能源）——煤、石油和天然氣，它們跟人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切。另一類跟我們每個(gè)人的生存、溫飽息息相關(guān)的三種最重要的生物能源或人體能源是糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。我們現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)和研究在自然界分布極廣的一種有機(jī)物——糖類的一些基礎(chǔ)知識(shí)。

[評注：從學(xué)生已學(xué)習(xí)過的化石能源入手，引出生物能源，使學(xué)生樹立能源意識(shí)。從舊知引入新知也易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。] 【板書】糖類

【講述】請同學(xué)們說出自己知道的帶糖字的物質(zhì)。（盡可能讓學(xué)生舉例，如白糖、紅糖、蜜糖、糖果、葡萄糖。）

（先對同學(xué)舉出的糖，從純凈物、混合物的角度加以區(qū)分，并思考它們是不是屬于化學(xué)中的糖類。）

帶糖字的物質(zhì)如葡萄糖、果糖、蔗糖（展示樣品）屬于糖類，不帶糖字的物質(zhì)，如淀粉、纖維素（展示淀粉、棉花、濾紙等樣品）也屬于糖類，而且是很重要的糖類。它們的化學(xué)內(nèi)涵我們將分別學(xué)習(xí)。糖類習(xí)慣上叫碳水化合物。為什么這樣稱呼呢？（可讓同學(xué)顧名思義地猜測。）因?yàn)榛瘜W(xué)家最初發(fā)現(xiàn)的糖類化合物都是由碳、氫和氧三種元素組成的，而且其中氫和氧的原子數(shù)之比跟水的組成相同。于是，誤認(rèn)為糖類是碳的水化物，并用通式Cn(H2O)m表示。人類的認(rèn)識(shí)總是不斷發(fā)展的。后來發(fā)現(xiàn)，有些糖如鼠李糖（C6H12O5）、脫氧核糖（C5H10O4）等化合物分子中的氫和氧的原子數(shù)的比不是2∶1。許多分子式符合Cn(H2O)m通式的化合物，例如甲醛（CH2O）、乙酸（C2H4O2）、乳酸（C3H6O3），卻不屬于糖類?？梢?，碳水化合物這個(gè)名稱并不確切，但因沿用已久，目前還在使用，只是已失去它的原意。

糖類一般分為單糖（最簡單的糖）、低聚糖和多糖三類。糖通常按天然來源命名。例如，葡萄糖從葡萄汁中提取而得名，由甘蔗汁提取的糖叫蔗糖，由水果汁提取的糖叫果糖。我們首先研究最重要的單糖——葡萄糖?！景鍟?/p>

一、葡萄糖 1．葡萄糖的物理性質(zhì) 【展示】一瓶葡萄糖樣品

（請一位同學(xué)通過觀察和實(shí)驗(yàn)，描述葡萄糖的物理性質(zhì)，包括顏色、狀態(tài)、味道，在水中和無水乙醇中的溶解性，并適當(dāng)?shù)馗?、白糖對比。注意表述的?zhǔn)確性和實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。）葡萄糖是白色晶體，有甜味，易溶于水而難溶于乙醇。從甜味看，果糖＞蔗糖＞葡萄糖

【講述】葡萄糖是有機(jī)物，為什么易溶于水而難溶于乙醇呢？這跟葡萄糖的分子結(jié)構(gòu)有關(guān)。

【板書】2．葡萄糖的分子式和結(jié)構(gòu)簡式

【討論】通過下列事實(shí)推導(dǎo)葡萄糖的分子式和結(jié)構(gòu)簡式。（出示小黑板）

（1）把葡萄糖和鎂粉按適當(dāng)比例混合加熱，得到黑色炭粉、白色的氧化鎂粉末和氫氣。

（2）葡萄糖的相對分子質(zhì)量是180，其中含碳40％，含氫6.7％，含氧53.3％。

（3）lmol葡萄糖能跟5mol乙酸酐[(CH3CO)2O]相互完全反應(yīng)，生成lmol五乙酸葡萄糖酯和5mol乙酸。

（4）葡萄糖能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，跟堿性氫氧化銅懸濁液共熱時(shí)得到紅色沉淀。

（5）葡萄糖用鈉汞齊還原后得到正己六醇。（要求：①從每一事實(shí)中得出一個(gè)結(jié)論。②綜合以上各實(shí)驗(yàn)，得出整體結(jié)論。③寫出事實(shí)（3）、（4）的化學(xué)反應(yīng)方程式。先個(gè)人思考，再相互討論。）

（抽同學(xué)回答，由其他同學(xué)作出評價(jià)，或進(jìn)行補(bǔ)充、糾正。）師：根據(jù)哪些事實(shí)推出葡萄糖的分子式？

生：事實(shí)（1）說明，葡萄糖由碳、氫和氧三種元素組成。根據(jù)事實(shí)（2），l分子葡萄糖中含碳原子（180×40％）/12=6個(gè)，含H原子（180×6.7％）/1=12個(gè)，含氧原子（180×53.3％）/16=6個(gè)。所以，葡萄糖的分子式是C6H12O6。（計(jì)算思路可以多種多樣。）師：再根據(jù)哪些事實(shí)推出葡萄糖的結(jié)構(gòu)簡式？試寫出它的結(jié)構(gòu)簡式。

生：事實(shí)（3）說明1個(gè)葡萄糖分子里有5個(gè)羥基。事實(shí)（4）說明，葡萄糖分子里含有醛基。事實(shí)（5）說明，葡萄糖分子有直鏈結(jié)構(gòu)，5個(gè)羥基分別連接在5個(gè)碳原子上。（插問：5個(gè)羥基為什么分別連在5個(gè)碳原于上？讓學(xué)生思考回答后指出：兩個(gè)羥基連接在同一個(gè)碳原子上一般是不穩(wěn)定的，易脫去一分子水而變成碳基。）綜合分析，葡萄糖的結(jié)構(gòu)簡式是

【板書】CH2OH—CHOH—CHOH—CHOH—CHOH—CHO 或CH2OH（CHOH）4CHO 師：寫結(jié)構(gòu)簡式必須符合價(jià)鍵規(guī)則。有機(jī)化合物中碳原子跟其他原子通常形成4個(gè)共價(jià)鍵，這一點(diǎn)十分重要。

從葡萄糖的結(jié)構(gòu)簡式看出，它是一種多羥基醛。糖類從結(jié)構(gòu)上看，一般是多羥基醛或多羥基酮（例如果糖），或者是能水解生成多羥基醛或多羥基酮的化合物（例如淀粉）。

葡萄糖易溶于水，難溶于純乙醇，這跟分子的極性有關(guān)。上述推導(dǎo)表明，實(shí)驗(yàn)方法是研究物質(zhì)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的基本方法。性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)，可以由物質(zhì)的性質(zhì)推測物質(zhì)的可能結(jié)構(gòu)。

[評注：根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，由計(jì)算和邏輯推理推導(dǎo)葡萄糖的結(jié)構(gòu)式，再根據(jù)葡萄糖的結(jié)構(gòu)推測它的性質(zhì)。這是研究物質(zhì)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的重要方法，也是認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的一種思維方式。在元素化合物知識(shí)的教學(xué)中要抓住這一方法。] 師：上述事實(shí)反映葡萄糖有哪些重要化學(xué)性質(zhì)？ 生：（還原性、酯化反應(yīng)。歸結(jié)到官能團(tuán)的特性。）【板書】3．葡萄糖的還原性

【復(fù)習(xí)】回憶乙醛的銀鏡反應(yīng)和還原氫氧化銅的實(shí)驗(yàn)。銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵是什么？

（要求答出：①銀氨溶液的配制：在AgNO3溶液中逐滴加入氨水，邊加邊振蕩試管，至最初出現(xiàn)的沉淀剛好消失為止。②試管必須十分潔凈。③反應(yīng)在堿性環(huán)境中進(jìn)行。）

【閱讀】教材上有關(guān)葡萄糖銀鏡反應(yīng)和還原氫氧化銅的演示實(shí)驗(yàn)部分。

【實(shí)驗(yàn)】抽兩位同學(xué)上講臺(tái)，分別演示這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。另抽兩位同學(xué)板書有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

（1）CH2OH(CHOH)4CHO＋2[Ag(NH3)2]+＋2OH-→ CH2OH(CHOH)4COOH＋2Ag↓＋H2O＋4NH3（2）CH2OH(CHOH)4CHO＋2Cu(OH)2→ CH2OH(CHOH)4COOH+ Cu2O↓+2H2O 【討論】讓其他同學(xué)對實(shí)驗(yàn)操作和化學(xué)方程式書寫予以評價(jià)?！景鍟?．葡萄糖的重要性和用途

【講述】葡萄糖的銀鏡反應(yīng)長期應(yīng)用于制作鏡子、熱水瓶膽和保溫杯膽的鍍銀工藝。

葡萄糖對人體及其活動(dòng)至關(guān)重要，它是人體所需能量（包括維持體溫的熱量）的主要來源。人饑餓時(shí)或劇烈運(yùn)動(dòng)后，有時(shí)心里發(fā)慌，喝一杯葡萄糖水能很快定心安神。因?yàn)楹冗M(jìn)的葡萄糖可以較快地升高已降低的血糖（即葡萄糖）水平，使它恢復(fù)正常值。病人手術(shù)后或進(jìn)食困難的病人，需要注射葡萄糖營養(yǎng)劑或葡萄糖生理鹽水。喪失體內(nèi)自我調(diào)節(jié)血糖水平的人會(huì)得糖尿?。ㄑ撬竭^高，使尿液中含有葡萄糖）。血糖水平大致是個(gè)常數(shù)，過高、過低都危害健康?！舅伎肌柯?lián)系生物學(xué)的有關(guān)知識(shí)，葡萄糖在人體內(nèi)釋放能量的化學(xué)原理是什么？寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

【講述】葡萄糖在體內(nèi)釋放能量的化學(xué)原理，是血液中的葡萄糖（即血糖）跟血紅蛋白輸送的氧氣發(fā)生放熱反應(yīng)。C6H12O6（s）＋6O2（g）→6CO2（g）＋6H2O（l）＋2804kJ 在體內(nèi)，這一反應(yīng)是逐步緩慢進(jìn)行的。葡萄糖放出的能量，既能維持體溫，又使多余的葡萄糖變成新的貯能物質(zhì)，其中之一是脂肪。葡萄糖還可用作生產(chǎn)維生素C、味精和葡萄糖酸鈣（一種抗皮膚過敏藥劑）的原料。印染和制革工業(yè)還可用它作還原劑?！景鍟?．葡萄糖的制取

【講述】葡萄糖廣泛存在于動(dòng)植物體內(nèi)，除葡萄和血液外，植物的根、莖、葉、花中都或多或少含有它。在蜂蜜里，人和動(dòng)物的淋巴液、脊髓液里也都含有葡萄糖。葡萄糖的需求量很大，天然葡萄糖遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需要。那么，工業(yè)上是怎樣制取葡萄糖的呢？ 工業(yè)上通常用淀粉催化水解法制取葡萄糖。

過去采用硫酸等無機(jī)酸作催化劑，需在加壓下進(jìn)行，不但生產(chǎn)成本高，而且效率較低，質(zhì)量也不很高。受人體內(nèi)淀粉水解的啟示，現(xiàn)在采用生物催化水解法（酶水解法）制取，成本降低了，效率和質(zhì)量卻大大提高。所以，生物模擬法是工業(yè)生產(chǎn)的一個(gè)重要方向。后面我們將學(xué)習(xí)其他重要的糖類，請做好預(yù)習(xí)。

【作業(yè)】怎樣檢驗(yàn)?zāi)橙耸欠窕加刑悄虿?？請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)最簡單的實(shí)驗(yàn)方案。

（課本習(xí)題略。）教學(xué)說明 略 專家評注

本課重視充分利用化學(xué)事實(shí)，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、思考、推理等方法，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，再以物質(zhì)的結(jié)構(gòu)指導(dǎo)對物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。最后，根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，確定物質(zhì)的用途，使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的知識(shí)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)和化學(xué)事實(shí)積極思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受科學(xué)思維方法的熏陶，同時(shí)受到內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件這一辯證唯物主義的教育。本課的另一特點(diǎn)是重視跟實(shí)際結(jié)合。教學(xué)時(shí)盡可能使葡萄糖的知識(shí)跟生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于知識(shí)的理解和運(yùn)用，有助于發(fā)展學(xué)生的智能和創(chuàng)造意識(shí)。

第二篇：化學(xué)教案-第七章 第一節(jié) 葡萄糖-教學(xué)教案

第一節(jié) 葡萄糖

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能： 了解糖類的組成和分類

.掌握葡萄糖的結(jié)構(gòu)簡式和重要性質(zhì)，了解葡萄糖的制法和用途.了解果糖的性質(zhì)和它在結(jié)構(gòu)上跟葡萄糖的差別

科學(xué)方法： 引導(dǎo)和啟發(fā)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法.重點(diǎn)、難點(diǎn);葡萄糖的結(jié)構(gòu)和性質(zhì).教學(xué)過程設(shè)計(jì)

[引入] 什么是糖? 哪些物質(zhì)屬于糖?

[學(xué)生討論]

[講解] 糖類在以前叫做碳水化合物, 曾經(jīng)用一個(gè)通式來表示: cn(h2o)m;

因?yàn)樵谧畛醢l(fā)現(xiàn)的糖類都是有c、h、o三種元素組成,并且

分子中的h原子和o原子的個(gè)數(shù)比恰好是2:1.當(dāng)時(shí)就誤認(rèn)為糖是由碳和水組成的化合物.現(xiàn)在還一直在沿用這種叫法，通式并不反映結(jié)構(gòu): h和o 并不是以結(jié)合成水的形式存在的.通式的應(yīng)用是有限度的: 鼠李糖 c6h12o5 甲醛 乙酸 乳酸等

[設(shè)問] 如何給糖類下一個(gè)準(zhǔn)確的定義呢?

[板書] 糖類: 從結(jié)構(gòu)上看,它一般是多羥基醛或多羥基酮,以及水解生成它們的物質(zhì).[板書] 糖的分類: 單糖 低聚糖 多糖

[過渡] 在單糖中大家比較熟悉的有葡萄糖 果糖 五碳糖(核糖和脫氧核糖)等.下面我們有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)葡萄糖以及簡單了解其它單糖.[板書] 一.葡萄糖

葡萄糖的結(jié)構(gòu)和性質(zhì):

物理性質(zhì): 白色晶體 溶于水 不及蔗糖甜(葡萄汁 甜味水果 蜂蜜)

分子式 c6h12o6(180)最簡式: ch2o(30)

結(jié)構(gòu)簡式: ch2oh-choh-choh-choh-choh-cho

或ch2oh(choh)4cho 或 cho(choh)4ch2oh

化學(xué)性質(zhì): 還原反應(yīng):

銀鏡反應(yīng):

ch2oh(choh)4ch +2[ag(nh3)2]oh==ch2oh-(choh)4coonh4++ 2ag + h2o + 3nh3

與新制cu(oh)2作用

ch2oh-(choh)4-cho + 2cu(oh)2 ==ch2oh-(choh)4-cooh+ cu2o + h2o

與氧氣反應(yīng)(有氧呼吸和無氧呼吸)

3.酯化反應(yīng)： 與乙酸、乙酸酐作用生成葡萄糖五乙酸酯

[指導(dǎo)] 讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫復(fù)雜的反應(yīng)方程式.制法: 淀粉催化(硫酸)水解

催化劑

(c6h10o5)n + nh2o ===== nc6h12o6

用途:

營養(yǎng)物質(zhì): c6h12o6(s)+ 6o2(g)=====6co2(g)+ 6h2o(l)+ 2804kj

醫(yī)療 糖果 制鏡和熱水瓶膽鍍銀

二.果糖

分子式: c6h12o6(與葡萄糖同分異構(gòu))式量180存在水果 蜂蜜 比蔗糖甜純凈的果糖是白色晶體,通常是粘稠的液體,易溶于水.結(jié)構(gòu)簡式: ch2oh-choh-choh-choh-co-ch2oh(多羥基酮)化學(xué)性質(zhì): 可以發(fā)生銀鏡反應(yīng)!【隨堂檢測】 [小結(jié)]

第三篇：葡萄糖注射液生產(chǎn)工藝

葡萄糖注射液生產(chǎn)工藝

1、處方：

葡萄糖37.5g

注射用水加至1000ml2、制備工藝：

取葡萄糖，溶解在約全量（630000 ml）的三分之一的注射用水中，加入該溶液量0.2%針用活性碳，煮沸20分鐘，脫碳，反復(fù)濾至澄明，至稀配罐，加注射用水至500000 ml，鹽酸調(diào)PH4.5-5.0，攪拌循環(huán)15分鐘，中間體取樣檢驗(yàn)，根據(jù)含量加注射用水至全量，攪拌30分鐘，經(jīng)0.45微米、0.22微米微孔濾柱過濾，灌裝（10.5 ml/支）、充氮、115℃、30分鐘滅菌，裝入安瓶周轉(zhuǎn)箱中，計(jì)數(shù)。

生產(chǎn)技術(shù)部2008、10、21

第四篇：《背影》教案(基于問題的合作式)

背影

教學(xué)目標(biāo)

1、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫法。

2、樸實(shí)的語言風(fēng)格。

3、通過體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛子之情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品德。教學(xué)重點(diǎn)：

1．課文的線索；抓住人物特定環(huán)境下的特征敘事抒情。2．樸實(shí)的語言中包含的父子深情。教學(xué)難點(diǎn)：抓住特定環(huán)境下的特征敘事。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

媒體應(yīng)用：多媒體投影儀

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

一見到大家精神的樣子，我就感到非常高興！我對大家有著非常好的印象，我非常高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)跟大家一起學(xué)習(xí),愿我們今天的學(xué)習(xí)合作愉快！今天我們共同學(xué)習(xí)朱自清先生的著名散文——《背影》（板書課題－－背影）

一談到中國的現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生；一談到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》?！侗秤啊愤@篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦?！岬健案笎邸边@個(gè)話題，有一件事令我刻骨銘心（講一件親身經(jīng)歷的動(dòng)人故事導(dǎo)入到課文的范讀上來，爭取聲情并茂，感人淚下）。下面我們就來共同看一看朱自清先生是怎樣描寫這“深沉的父愛”的。

二、教學(xué)新課

（一）整體感知

教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動(dòng)）。

讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

（二）師生共同研習(xí)課文（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）

1、教師提問：剛才提到，《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文之后，你覺得作者是通過選取什么角度來表達(dá)“父愛”這一主題的？

明確：作者是通過選取“背影”這個(gè)角度來表達(dá)“父愛”這一主題的。

2、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”？

明確：第一次：點(diǎn)題的背影；第二次：買橘子的背影；第三次：離別時(shí)的背影；第四次：思念中的背影。

3、這四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？（應(yīng)該是第二次：買橘子的背影）然后，讓指名學(xué)生單個(gè)朗讀，比較哪個(gè)學(xué)生朗讀得比較好，教師在朗讀技巧（輕重音）上加以指導(dǎo)，找出應(yīng)重讀的詞，加以體會(huì)，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。然后，教師適時(shí)提問：作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？

明確：作者對父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：（讓學(xué)生齊讀課文）“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影！）

板書：沉重

作者接著又描寫了父親走路的姿勢：（讓學(xué)生齊讀課文）作者用了一個(gè)什么詞描寫了父親走路的姿勢？（蹣跚）這個(gè)詞是什么意思？請同學(xué)們動(dòng)手寫一寫這個(gè)詞，并想一想，作者為什么用“蹣跚”這個(gè)詞？你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的?。┻@是一個(gè)蹣跚的背影！

板書：蹣跚

板書后教師提問：作者又寫了什么？（父親爬月臺(tái)）作者是怎樣描寫的？（學(xué)生齊讀課文）這句話運(yùn)用了什么描寫方法？（動(dòng)作描寫）這個(gè)句子作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”？（因?yàn)闊o物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心?。。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張?。。┩瑯?，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影！

板書：艱難努力

要求學(xué)生齊讀這幾句話，要突出應(yīng)重讀的詞。

4、我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？（學(xué)生的答案可能是多方面的，教師適當(dāng)予以肯定）

討論后明確：朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。本文的聚焦點(diǎn)就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛！”，日常生活中，蘊(yùn)含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的效果。這個(gè)聚焦點(diǎn)“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來，感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的，然而此時(shí)的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰兒子說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親。作者這時(shí)看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。

5、本文的語言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請問：父親一共說了幾句話？（學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語里面蘊(yùn)涵的深厚感情。在學(xué)生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）

（１）“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這是做什么？（這是在寬慰兒子）這時(shí)最悲痛的人是誰？（是父親）為什么寬慰兒子？（怕家庭的變故會(huì)影響兒子的學(xué)業(yè)）父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實(shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良的父親?。?/p>

（２）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親為什么這樣說？（學(xué)生討論回答后明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心，）

（３）“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！备赣H為何買橘子？（擔(dān)心兒子路上口渴。）這個(gè)父親對兒子是多么得體貼入微??！

（４）“我走了，到那邊來信?！边@句話說明了什么？（說明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。）

（５）“進(jìn)去吧，里頭沒人?！边@句話的言外之意是什么？（父親擔(dān)心行李的安全。）同學(xué)們看，這真是“兒行千里父擔(dān)憂啊！”

這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實(shí)，但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼之情，誰說父愛不細(xì)膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！

三、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)

這篇文章通過運(yùn)用抓住“背影”這個(gè)聚焦點(diǎn)的寫法，運(yùn)用樸素的語言，表達(dá)了“深深的父愛”這一主題。

四、拓展

同學(xué)們，講到這里，我不由地想起了電視劇《咱爸咱媽》的主題歌——《父親》這首歌，大家熟悉不熟悉？（熟悉）我給大家唱一下好不好？（好）（演唱“父親”）

在日常生活中，我們接受了來自父母、祖輩、老師同學(xué)對我們的許多關(guān)愛，面對這些“關(guān)愛”，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？（在日常生活中，我們不僅要善于接受別人的關(guān)愛，還要善于理解別人，以實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛別人，我們要做一個(gè)愛自己，更愛別人的人。）

五、布置作業(yè)

請同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學(xué)關(guān)愛自己的文章，題目自擬。

第五篇：人類認(rèn)識(shí)的宇宙的教案(合作式)

人類認(rèn)識(shí)的宇宙

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1．從天體系統(tǒng)認(rèn)識(shí)宇宙。

2．從太陽系圖和九大行星數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)地球的宇宙環(huán)境。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．分析太陽系圖，在圖上獲取信息的能力。2．分析九大行星數(shù)據(jù)，歸納思維的訓(xùn)練。

（三）德育滲透點(diǎn) 1．正確宇宙觀的建立。2．地球是一顆普通的行星。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1．重點(diǎn)：天體系統(tǒng)的遞進(jìn)關(guān)系。2．難點(diǎn)：如何理解宇宙無限的概念。3．疑點(diǎn)：有無地外生命。

4．解決辦法：通過示意圖和具體數(shù)據(jù)建立正確的宇宙觀和地球觀。

三、課時(shí)安排

1課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．請學(xué)生畫出自己想象中的宇宙模式，用以檢查學(xué)生對宇宙的認(rèn)識(shí)程度和問題所在。2．請學(xué)生討論地球上為什么會(huì)有生命。

五、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)天體類別和天體系統(tǒng)級別。2．分析地球的宇宙環(huán)境和地球初期活動(dòng)。

（二）整體感知

通過錄像使學(xué)生感知地球所在的宇宙環(huán)境的結(jié)構(gòu)。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 1．我們認(rèn)識(shí)的宇宙 學(xué)生討論：

（1）請學(xué)生列舉出宇宙中都有什么形態(tài)的物質(zhì)存在？——天體概念恒星、月亮、流星、土星、星云、彗星、小行星、星際物質(zhì)。教師：出示各種天體的圖片，佐證、補(bǔ)充學(xué)生的回答。

強(qiáng)調(diào)：地球是一個(gè)普通的天體。這是使學(xué)生站在宇宙的角度客觀地觀察地球的第一步。

（2）天體與天體之間有無關(guān)系，是什么關(guān)系？——天體系統(tǒng)教師提示：月亮與地球是什么關(guān)系，木星與太陽是什么關(guān)系。概念：天體之間通過相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)形成天體系統(tǒng)。

學(xué)生：自己說出從低級到高級的天體系統(tǒng)，教師補(bǔ)充。地月系——太陽系——銀河系和河外星系——總星系。*小知識(shí)：

*思考：怎樣理解宇宙的無限？教師給出空間尺度以佐證、說明。

*學(xué)生活動(dòng)：

地球半徑直徑（6371千米）／太陽半徑（69.6萬千米）= 太陽系直徑（120億千米）／銀河系直徑（7萬光年）= 銀河系直徑（7萬光年）／總星系半徑（200億光年）= 地球半徑（6371千米）／總星系半徑（200億光年）= 結(jié)論：地球在宇宙中是滄海一粟。2．一顆普通而又特殊的行星——地球

提出問題：地球是太陽系中至今所知的唯一存在生命的星球，你認(rèn)為地球上的哪些條件是生命生存所必需的？

學(xué)生討論：有氧的大氣；有水；溫度適宜；安全的空間環(huán)境；其它。提出問題：太陽系的其它星球?yàn)槭裁床煌耆邆溥@些條件？ 讀圖分析：地球在怎樣的一個(gè)宇宙環(huán)境中。

讀[太陽系示意圖]和[九大行星比較數(shù)據(jù)]你有何啟發(fā)？ 學(xué)生討論：

（1）行星公轉(zhuǎn)軌道近似為不等距同心圓，行星各占一個(gè)軌道，且基本在一個(gè)平面上運(yùn)行，地球的宇宙環(huán)境安全。

（2）地球位于第三個(gè)軌道上，使地表溫度不致太冷或太熱。

（3）地球的密度較大，能夠吸引住氣體分子，為宇宙物質(zhì)的侵入設(shè)置了一道屏障，大部分流星消失在大氣層中。

（4）地球適宜的自轉(zhuǎn)周期和公轉(zhuǎn)周期，使地表日溫度和年溫度變化平緩。對比思考：其它星球?yàn)楹螞]有生命，最可能有生命的行星是哪顆？ 學(xué)生討論：內(nèi)行星太熱，遠(yuǎn)日行星太冷。巨行星質(zhì)量太大，氣體可能過于厚重。

火星上有生命的可能性最大，它的環(huán)境與地球相仿。結(jié)論：地球在太陽系里是一顆特殊的行星。但是：在銀河系中太陽是兩千多億顆恒星中的普通一顆，銀河系又是總星系的10億個(gè)星系中普通的一個(gè)星系，在這些恒星周圍的行星上，應(yīng)該有生命存在，他們可能比地球人智慧更高。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

宇宙是由無以數(shù)計(jì)的各類天體組成的龐大空間，地球是浩瀚宇宙中的一顆微塵。地球在漫長的演化過程中出現(xiàn)了高級生命——人類。

美國NASA（航太總屬）計(jì)劃2003～2005年將機(jī)器人送往火星采集火星巖石返回地球，2020年機(jī)器人到木衛(wèi)一采樣尋找原始生命。目前在地球上113℃的高溫環(huán)境下找到微生物，采集的冰凍4萬年的地層中的苔蘚，升溫后又開始生長，在強(qiáng)酸環(huán)境中仍可找到生命，這使人們對生命生存環(huán)境的極限的看法大有改觀，但在太陽系中的其它星球上目前尚無高級生命存在的跡象，外星人真的只有到茫茫宇宙中去尋找了。

六、布置作業(yè)

1．畫一幅宇宙圖，說明地球在宇宙中的位置。

（注意指導(dǎo)學(xué)生不要站在地球的角度去畫宇宙，而要把宇宙環(huán)境中的地球表達(dá)出來。）

2．舉例說明地球是一顆既普通又特殊的星球。

（地球首先是普通的，然后才是特殊的。而地球生命這種特殊性，在廣闊的宇宙中又應(yīng)是一種普遍現(xiàn)象。使學(xué)生樹立特殊性存在于普遍性之中的辨證唯物主義觀點(diǎn)，進(jìn)而形成辨證的宇宙觀。）

3．你認(rèn)為UFO（不明飛行物）是否到過地球。

（UFO是人們的期盼和向往，但至今還沒有證據(jù)說明它來過地球，相信隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有一天地球人會(huì)成為其它星球的UFO，在茫茫宇宙中覓到知音。）

七、板書設(shè)計(jì)

一、宇宙中的天體和天體系統(tǒng)

1．天體：衛(wèi)星、行星、小行星、恒星、流星、彗星、星際物質(zhì)等。2．天體系統(tǒng)：地月系——太陽系——銀河系和河外星系——總星系。

二、宇宙中的地球

1．太陽系中的一顆普通的行星。2．太陽系中唯一具有高級生命的星球。（1）安全的宇宙環(huán)境。

（2）適宜的日地距離——溫度適中。

（3）適宜的體積和質(zhì)量——適宜呼吸的大氣層形成。（4）原始海洋保護(hù)生命不受紫外線的破壞。

八、參考資料

1．宇宙真是時(shí)間和空間上的無限嗎？——宇宙大爆炸

宇宙是從沒有時(shí)間、沒有空間、沒有物質(zhì)，也沒有能量的“無”開始，因量子力學(xué)的“穿隧效應(yīng)”而突然誕生的。剛出生時(shí)的宇宙大小只有10-34厘米，也就是1厘米的一兆分之一的百分之一。宇宙一經(jīng)誕生便立即憑借真空的能量產(chǎn)生急劇的膨脹，并在極為短暫的時(shí)間內(nèi)演化成龐大的宇宙。這就是最新的宇宙誕生模型。

大爆炸宇宙學(xué)與其他宇宙模型相比能說明較多的觀測事實(shí)。宇宙有過從熱到冷的演化史，（1）觀測到河外天體有系統(tǒng)性的譜線紅移。（2）氦的豐度相當(dāng)高，大都是30％，只有在早期高溫（100億度以上）產(chǎn)生。（3）理論創(chuàng)始人伽莫夫曾預(yù)言，今天宇宙很冷，溫度只有幾度開（K），1965年發(fā)現(xiàn)微波背景輻射為3開。

如果在21世紀(jì)中，我們能夠建立量子重力理論，將上述問題解決，則剩下來的問題大概就是：在無數(shù)生生滅滅的宇宙之中，是否存在著和我們一樣的智慧生物？

2．總星系之外是什么？——宇宙全息論 1948年英國物理學(xué)家嘎伯發(fā)現(xiàn)了奇妙的光學(xué)全息現(xiàn)象，進(jìn)而發(fā)明了全息照相技術(shù)，榮獲諾貝爾獎(jiǎng)。我國生物學(xué)家張穎清發(fā)現(xiàn)生物體上也存在類似的全息現(xiàn)象1980年創(chuàng)立了震動(dòng)世界科壇的全息生物學(xué)，1986年5月創(chuàng)立了宇宙全息統(tǒng)一論——泛對應(yīng)性。子系統(tǒng)包含著系統(tǒng)的全部信息，部分包含著整體的全部信息，我們的認(rèn)識(shí)永遠(yuǎn)是部分，我們認(rèn)識(shí)的由星系組成的總星系是宇宙的部分，它帶有宇宙的信息。

3．地球的宇宙環(huán)境真的安全嗎？——彗木相撞的警示

1994年7月，21顆直徑2～3公里的彗核及其略小些的伴隨者以每秒60千米的宇宙速度呼嘯沖進(jìn)木星大氣，摩擦產(chǎn)生的萬余度高溫使彗星物質(zhì)化為一團(tuán)明亮熾熱的火球，釋放出5億顆廣島原子彈的巨大能量，在一場宇宙級的猛烈爆炸中，它們轟轟烈烈化為灰燼。木星的前車之覆會(huì)不會(huì)在地球上重演？

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1968年，一顆直徑1千米、質(zhì)量10億噸的小行星在地球之外600萬千米處飛掠而去。而1989年3月悄然越過地球軌道的小行星1989FC如果晚到6小時(shí)，就會(huì)和地球撞個(gè)滿懷了。人類保護(hù)地球免遭撞擊的可選擇行動(dòng)方案包括：用激光摧毀危險(xiǎn)目標(biāo)；發(fā)射反物質(zhì)，使入侵者在猛烈的湮滅反應(yīng)中炸毀或改變軌道；投放太陽風(fēng)帆，使飛來的小行星在光壓下扭轉(zhuǎn)航向。而就人類目前技術(shù)水平而言，最切實(shí)可行的辦法顯然還是用火箭發(fā)射核彈進(jìn)行攔截。只要提前將來犯天體推開幾十米，等它到達(dá)地球時(shí)，也許便錯(cuò)開幾百萬千米了。盡快結(jié)束地球不設(shè)防的歷史，為我們的行星建立有效的防衛(wèi)系統(tǒng)，這項(xiàng)空前偉大而浩繁的工程必須依靠全人類的共同努力。