第一篇：物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是公共基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，是綜合性大學(xué)化學(xué)專業(yè)的一門獨(dú)立基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程。它在數(shù)學(xué)、物理學(xué)及化學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步系統(tǒng)闡述化學(xué)的理論，綜合了化學(xué)領(lǐng)域各分支學(xué)科涉及的研究方法和研究工具，具有綜合性、研究性較強(qiáng)和定量化程度較高的特點(diǎn)。通過多層次、全面系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果及進(jìn)行科學(xué)研究的能力[1-3]。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)大都涉及比較復(fù)雜的物理測量儀器，且每套測量技術(shù)都是建立在完整的化學(xué)原理和理論基礎(chǔ)上，因此在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教授中如何能使學(xué)生更好地理論聯(lián)系實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)值得每一位高校物理實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真思考和深入探索。下面筆者結(jié)合自己在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的體會(huì)。

做好課前準(zhǔn)備工作

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅要求實(shí)驗(yàn)教師掌握相關(guān)的理論知識，而且要掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能，理解實(shí)驗(yàn)與理論的關(guān)系，熟悉實(shí)驗(yàn)所需的儀器設(shè)備、試劑材料，所以實(shí)驗(yàn)教師在課前需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來做好課前準(zhǔn)備工作。

首先，針對實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮聿糠忠Y(jié)合理論教材進(jìn)行系統(tǒng)備課。最好能夠在實(shí)驗(yàn)之前聽一聽理論教師的理論課，了解一下理論教師對有關(guān)實(shí)驗(yàn)理論部分內(nèi)容的講解。這樣既可以了解學(xué)生對理論知識的掌握程度，還可以在實(shí)驗(yàn)時(shí)有針對性地對學(xué)生未掌握的知識而對實(shí)驗(yàn)又非常重要的理論進(jìn)行補(bǔ)充講解，讓學(xué)生能更好地了解理論與實(shí)踐的關(guān)系，應(yīng)用理論指導(dǎo)實(shí)踐。

其次，熟悉實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)同其他基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)最明顯不同之處就在于物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)要采用大量的儀器設(shè)備，幾乎每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要用到一套較為復(fù)雜的儀器設(shè)備。而儀器設(shè)備一旦出現(xiàn)故障就要終止實(shí)驗(yàn)，既耽誤學(xué)生實(shí)驗(yàn)又要花時(shí)間修理，影響正常教學(xué)秩序的進(jìn)行。因此，實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真閱讀儀器設(shè)備說明書，根據(jù)操作規(guī)程、按照教學(xué)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行調(diào)試，熟練掌握儀器設(shè)備的性能參數(shù)、構(gòu)造、工作原理和使用方法、注意事項(xiàng)，特別留意儀器在實(shí)驗(yàn)中最容易出現(xiàn)的故障[4]。只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生正確操作儀器，遇到儀器故障時(shí)才能快速分析原因，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手解決問題。

最后，預(yù)作實(shí)驗(yàn)。把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的每一個(gè)環(huán)節(jié)都親手做一遍有助于了解儀器性能，熟悉實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果。當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中再遇到這些問題時(shí)，能過及時(shí)幫助學(xué)生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，給出合理的解釋。

督促學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多實(shí)驗(yàn)步驟較多，儀器操作比較繁瑣或者數(shù)據(jù)處理過程比較復(fù)雜，學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的結(jié)果就是實(shí)驗(yàn)操作及數(shù)據(jù)處理過程中不斷出錯(cuò)，甚至損壞儀器，造成時(shí)間精力的浪費(fèi)和實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)的損失[5]。因此我們在上實(shí)驗(yàn)課之前要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)并寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在上課之前要上交預(yù)習(xí)報(bào)告，教師要批閱預(yù)習(xí)報(bào)告，掌握學(xué)生對本實(shí)驗(yàn)的了解程度。在講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過程中還要對學(xué)生進(jìn)行提問，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否只是敷衍了事，照抄書本上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。預(yù)習(xí)報(bào)告也將作為實(shí)驗(yàn)成績的一部分，以這種方式敦促學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生便可以順利地完成實(shí)驗(yàn)和更好地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、提高實(shí)踐能力。

實(shí)驗(yàn)藥品選擇不必拘泥于教材

在全國提倡綠色環(huán)保的大環(huán)境下，我們對實(shí)驗(yàn)藥品的選擇也應(yīng)盡量是無毒或是低毒的。現(xiàn)各高校使用的物理化學(xué)教材多種多樣，但都包括經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，且實(shí)驗(yàn)藥品也基本相同。比如燃燒熱的測定，幾乎所有的教材都是使用萘作為測定對象，萘容易揮發(fā)和升華，吸入萘蒸氣后，可引起頭痛、乏力、惡心嘔吐，皮膚接觸后可引起皮炎。嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致溶血性貧血及肝、腎損害及白內(nèi)障、視神經(jīng)炎和視網(wǎng)膜病變等[6]。從綠色環(huán)保和對學(xué)生安全的角度考慮可采用蔗糖或葡萄糖等代替萘，同樣能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。再比如最大氣泡法測定表面張力的實(shí)驗(yàn)，我校原來采用教材上的實(shí)驗(yàn)藥品正丁醇，但學(xué)生普遍反應(yīng)此藥品氣味大，長時(shí)間實(shí)驗(yàn)感覺眼睛不舒服，因此現(xiàn)改為用乙醇做實(shí)驗(yàn)，盡管乙醇也稍有氣味但無毒，學(xué)生使用安全且環(huán)保，并且學(xué)生對該藥品熟悉、接觸多，還會(huì)增加學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的積極性，取得更好的實(shí)驗(yàn)效果。

全面考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績

以往傳統(tǒng)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績的評定，是學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，將實(shí)驗(yàn)記錄下來的有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，利用課后時(shí)間將實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成，老師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的好壞評定出實(shí)驗(yàn)成績，這樣不能全面真實(shí)反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平，往往會(huì)造成有些同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)認(rèn)真，動(dòng)手能力強(qiáng)，但由于實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫得不好而成績不高；有些同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)敷衍了事甚至不動(dòng)手，課后抄襲或綜合他人數(shù)據(jù)報(bào)告寫的好而得高分，出現(xiàn)高分低能、低能高分現(xiàn)象，這種隨意性和偶然性，勢必影響到實(shí)驗(yàn)總成績[7]。因此對學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績應(yīng)全面考核，實(shí)驗(yàn)成績的評定可包括預(yù)習(xí)報(bào)告、操作能力、現(xiàn)象及數(shù)據(jù)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等幾方面內(nèi)容，每一項(xiàng)指標(biāo)均在實(shí)驗(yàn)總成績中占有比例，實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)學(xué)生在各個(gè)方面的表現(xiàn)給出成績，避免上述狀況的出現(xiàn)，做到對學(xué)生的成績評定公平合理。結(jié)語

改革后的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科研創(chuàng)新能力，提高實(shí)驗(yàn)教師的自身素質(zhì)和責(zé)任感，提高物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

第二篇：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)

在日常的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,充分挖掘?qū)W校、教室的設(shè)施、器具和教師、學(xué)生身邊熟悉的物品及生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，建立物理概念，進(jìn)行物理概念教學(xué)，不僅拉近了物理與生活的距離,滿足了學(xué)生的興奮感。

實(shí)驗(yàn)是一種基本的科學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，要有意識地教給學(xué)生打開知識寶庫的鑰匙，學(xué)生從接觸物理科學(xué)開始，就初步地理解和熟悉基本科學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在一定程度上模仿科學(xué)研究過程的縮影。為此，我們必須研究教學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)，以便研究如何對學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練。一般說來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本方法大致分為如下三類

實(shí)驗(yàn)探究法：例如在歐姆定律的教學(xué)中，采用控制變量的方法，分別測出電流強(qiáng)度與電壓的關(guān)系和電流強(qiáng)度與電阻的關(guān)系，歸納出歐姆定律的表達(dá)式。其特點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)探究在前，歸納結(jié)論在后。

實(shí)驗(yàn)推理法：這是一種推理，判斷在前，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證在后的研究方法是與想象，推理、判斷等思維形式緊密結(jié)合起來的方法，是人們的認(rèn)識能力充分發(fā)展的表現(xiàn)。理想實(shí)驗(yàn)法：理想實(shí)驗(yàn)是人們頭腦中想象的實(shí)驗(yàn)，是一種思維活動(dòng)，是在已有實(shí)踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過推論、判斷得出理想條件下的物理規(guī)律的方法。例如，伽利略在研究物體慣性時(shí)進(jìn)行的無摩擦理想斜面實(shí)驗(yàn)。

課外小實(shí)驗(yàn)，也會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行布置和檢查，學(xué)生在比較實(shí)驗(yàn) 結(jié)果時(shí)會(huì)顯得興趣盎然，覺得學(xué)有所。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)要求具有實(shí)事求是的態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，要體現(xiàn)對學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，尊重客觀事實(shí)，避免主觀臆斷；理論聯(lián)系實(shí)際；不怕困難和失敗，磨練不拔毅力”的教育。要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察目標(biāo)之外的現(xiàn)象，樂于、敢于多問幾個(gè)“是什么”？“為什么”？鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)與安全的前提下，嘗試其他實(shí)驗(yàn)方法。著名科學(xué)家錢三強(qiáng)說過：“科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)是一個(gè)人優(yōu)良品德的重要組成部分。

第三篇：實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體會(huì)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

物理實(shí)施素質(zhì)教育，是著眼于基礎(chǔ)，著眼于能力。筆者在教學(xué)深深體會(huì)到，物理教學(xué)僅物理知識的講解，還要注重學(xué)生的能力的提高。不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

一．重視教材中學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)：

我們農(nóng)村中學(xué)沒有配備專職實(shí)驗(yàn)員，教師往往充當(dāng)物理教師和實(shí)驗(yàn)的教師雙重角色，上課前，教師既要準(zhǔn)備好教案內(nèi)容，又要忙忙碌碌到實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)器材或?qū)W生實(shí)驗(yàn)的器材，為了保證實(shí)驗(yàn)成功，在課外還要花大量的時(shí)間反復(fù)試做實(shí)驗(yàn)，一旦實(shí)驗(yàn)失敗，要分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，并調(diào)整實(shí)驗(yàn)的步驟，提高實(shí)驗(yàn)的成功率，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)所帶來的樂趣和提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

我校實(shí)驗(yàn)室的儀器由于年代已久，很多實(shí)驗(yàn)儀器老化和破損，每年配備的實(shí)驗(yàn)的儀器很少，教師一方面利用課外時(shí)間修理能夠使用的儀器，如針對我校電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材缺乏，我一年來為學(xué)校免費(fèi)修理的電流表和電壓表往往都是幾十塊，小燈座幾十個(gè)，另一方面自制一些實(shí)驗(yàn)儀器，盡量滿足演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)要求。

二．利用身邊的材料進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)：

用身邊的物品做物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生常見的熟悉物品，展示物理特性、演示物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生形成物理概念、探索物理規(guī)律。例如在演示大氣壓的實(shí)驗(yàn)中，選用大小相差不大的兩支的試管先在大試管中裝滿水，然后把試管套入大試管中，再將兩支試管倒立。發(fā)現(xiàn)水徐徐流出，小試管不斷上升，學(xué)生稱奇！在演示氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系中，我選用一個(gè)漏斗和一個(gè)乒乓球，先用手托住乒乓球置于漏斗朝下的漏斗中，然后指定學(xué)生用力向下吹氣，學(xué)生發(fā)現(xiàn)乒乓球并不落下，相反在漏斗中不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)是有趣的。用眼藥水瓶和鐵釘及橡皮管身制潛水艇模型，模擬潛水艇在水中上浮、漂浮、懸浮及下沉的過程。引導(dǎo)學(xué)生自制電動(dòng)機(jī)的模型：用廢舊揚(yáng)聲器中的磁鐵、一段漆包線繞成約3cm×2cm的矩形線圈，硬金屬絲做兩個(gè)支架，固定在硬紙板上。連接在電池的兩極上，線圈放在支架上，磁鐵放在線圈下。給線圈通電并用手輕推一下，線圈就會(huì)不停轉(zhuǎn)下去！還利用泡沫塑料做好船，裝上電池，做成一個(gè)玩具電動(dòng)船。這樣的例子不一一枚舉。

三．成立興趣小組，開展小實(shí)驗(yàn)小制作的比賽活動(dòng)

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愛好，成立若干個(gè)物理興趣小組，廣泛開展物理課外活動(dòng)，尤其開展實(shí)驗(yàn)比賽活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)電路時(shí)，我開展了連接電路的比速度和連接正確的比賽，在學(xué)習(xí)氣體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，我利用學(xué)生手中硬幣分別進(jìn)行了硬幣“跳高”比賽，看誰實(shí)驗(yàn)最成功！在學(xué)習(xí)了密度以及浮力的知識后，我準(zhǔn)備了幾杯牛奶、天平、量筒、彈簧測力計(jì)、玻璃杯，我開展了測牛奶密度的活動(dòng)，看誰的興趣小組測牛奶的方法好，且誤差小，發(fā)現(xiàn)一些實(shí)驗(yàn)新秀脫穎而出！

通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生懂得研究物理的最重要的方法是——觀察和實(shí)驗(yàn)。要提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ紫仁紫缺仨毾到y(tǒng)學(xué)習(xí)物理的知識和規(guī)律，然后通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鞏固和提高。在實(shí)驗(yàn)過程中，要克服困難，勇于實(shí)驗(yàn)，大膽探索。深深感知：失敗是成功之母！只要堅(jiān)持不懈，主動(dòng)參與，一定會(huì)通過實(shí)驗(yàn)提高物理成績，并通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理興趣，體驗(yàn)物理過程的內(nèi)在美和探究樂趣！

第四篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)

鎮(zhèn)頭中學(xué)鄭海鵬

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門科學(xué)，在物理實(shí)驗(yàn)中更能展現(xiàn)出物理的神秘性和趣味性，也是學(xué)生建立正確的物理概念、培養(yǎng)科學(xué)精神和利用科學(xué)改造社會(huì)生活的一個(gè)重要手段。在教學(xué)的全過程中要貫穿實(shí)驗(yàn)這一條主線, 要想達(dá)到這一目標(biāo), 我認(rèn)為必須把握好“演示實(shí)驗(yàn)”、“分組實(shí)驗(yàn)”和“探究實(shí)驗(yàn)”這三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到“精、真、顯”

演示實(shí)驗(yàn)是指為配合教學(xué)內(nèi)容而由教師操作示范的實(shí)驗(yàn)。它能化抽象為具體, 化枯燥為生動(dòng), 把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前, 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考, 幫助他們掌握物理概念和規(guī)律。

“精”是要精心準(zhǔn)備, 要在選題、儀器、教案、教法等各個(gè)方面進(jìn)行充分準(zhǔn)備。在選題上, 對于教材中提供的演示實(shí)驗(yàn)要作為首選, 但要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把提高學(xué)生的興趣放在首位。在儀器上, 要在課前認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)所需儀器的性能, 必須先做一遍實(shí)驗(yàn),確保儀器的完好。在備課上, 教師要對教材進(jìn)行認(rèn)真分析, 實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真的思考, 策劃出如何解決的對策，當(dāng)然也可以故意預(yù)設(shè)一些實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤，加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解。在教法上, 教師要對授課內(nèi)容有整體把握, 對何時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn), 在實(shí)驗(yàn)中有什么現(xiàn)象, 根據(jù)這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)歸納出什么規(guī)律或總結(jié)出什么結(jié)論, 學(xué)生會(huì)提出哪些問題要在課前考慮清楚。

“真”教師在演示實(shí)驗(yàn)的過程中也必須保證過程的真實(shí)性和結(jié)論的可靠性。因此一定要盡可能保證實(shí)驗(yàn)的成功。要保證實(shí)驗(yàn)成功, 除了在課前充分準(zhǔn)備外, 還要求教師有深的理論功底和較刻苦的鉆研 1

精神。一旦實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了問題, 教師一忌忙亂, 二忌簡單, 三忌虛假, 教師對出現(xiàn)的問題要迅速地分析原因, 找出錯(cuò)誤的所在, 并向?qū)W生做出正確的解釋, 然后重新開始實(shí)驗(yàn)直到得出正確的結(jié)論。

“顯”是顯明易見, 演示實(shí)驗(yàn)的目的就是要使全體學(xué)生有直觀的印象,增加物理知識的神秘性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并通過實(shí)驗(yàn)建立正確的物理概念。所以演示實(shí)驗(yàn)要確保實(shí)驗(yàn)器材足夠大，確保所有學(xué)生看的清楚，必要時(shí)自制教具。

二、“學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)”培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力學(xué)生實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手, 通過親自實(shí)踐, 驗(yàn)證物理規(guī)律、加深對教材理解的教學(xué)手段。學(xué)生親自操作、觀察、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象, 是對知識的再認(rèn)識、再學(xué)習(xí)和再提高。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是物理考查的重點(diǎn), 不管是學(xué)期考試還是中考考查的類型主要有兩種方試, 一是理論考試,二是實(shí)驗(yàn)操作考試。但結(jié)果往往不盡人意。在這幾年的教學(xué)中，學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中往往會(huì)出現(xiàn)如下問題:

(1)注意力分散。

在老師講時(shí), 學(xué)生只管自己邊看邊玩。導(dǎo)致一些學(xué)生在十分基本的知識點(diǎn)上也要發(fā)生錯(cuò)誤。

(2)儀器無端損壞。

特別是老師在利用靜態(tài)的示意圖及板書介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，使學(xué)生的吸引力大大下降。不少學(xué)生在自已擺弄儀器時(shí), 導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材無端損壞。

(3)熱鬧而無序。

學(xué)生注意力相對集中及積極參與是在“儀器安裝及調(diào)節(jié)”“操作并記錄數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)分析及處理”這三個(gè)階段。在這三個(gè)階段學(xué)生的積極性雖然很高, 但實(shí)驗(yàn)效果較差, 這是由于前面幾階段的基礎(chǔ)沒

有打好, 導(dǎo)致學(xué)生的操作無序。

針對以上問題, 我進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì):(1)變視聽信息相互干擾為協(xié)調(diào)一致 , 我認(rèn)為在開始講解器材作用與介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)可以用視頻展示臺(tái)將實(shí)驗(yàn)器材放大, 這樣學(xué)生既可以看到清晰的儀器, 又可以聽老師講解，并且力求用生動(dòng)活潑的形式來吸引學(xué)生的注意力。這樣教學(xué)效率大大提高。(2)用動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí), 學(xué)生的動(dòng)作技能是比較缺乏的,只有通過老師很好的示范作用, 學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的正確率才會(huì)大大提高, 教學(xué)效果及教學(xué)的吸引力大大提高。

三、結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力探究性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)好課本知識之后, 在老師的引導(dǎo)下結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力, 從而對知識更進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)和掌握, 探究實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要措施。我認(rèn)為從以下兩個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。

（1）、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選取探究性實(shí)驗(yàn)的課題

探究性實(shí)驗(yàn)的選題要切合 《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求, 要準(zhǔn)、新、奇。準(zhǔn)──即準(zhǔn)確, 科學(xué)合理。新──即新穎, 別致, 有趣。奇──即想象豐富, 思維創(chuàng)新。因此各學(xué)習(xí)小組在選題時(shí)，應(yīng)注重科學(xué)性、需要性、趣味性、新穎性、創(chuàng)造性和可操作性。

（2）、認(rèn)真地組織好探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)

探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)要在老師的組織和引導(dǎo)下, 學(xué)生以主人翁的姿態(tài), 積極主動(dòng)參與, 并經(jīng)過認(rèn)真的觀察, 實(shí)踐,思考, 體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的知識和規(guī)律, 從而實(shí)現(xiàn)知識的遷移, 技能得到充分的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力, 鼓勵(lì)和提倡學(xué)生敢于想象, 勇于提問, 大膽實(shí)踐,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)

性特色和合作精神。

自從開展有效教學(xué)之后，我對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)做了以下改進(jìn)：

（一）改講解物理規(guī)律為讓學(xué)生探究物理規(guī)律

物理學(xué)是研究自然規(guī)律的一門科學(xué)，所以，物理新教材特別重視學(xué)生對自然規(guī)律的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)過程。在物理教材中，許多對我們來說已經(jīng)有明確結(jié)果和結(jié)論的定理、定律和原理，對學(xué)生來說結(jié)果是未知的，這正好為開展探究式教學(xué)提供了素材。我們可以把學(xué)生帶入到對某一規(guī)律發(fā)現(xiàn)的情境中，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，經(jīng)歷基本的科學(xué)探索的過程。學(xué)生在“像物理學(xué)家那樣去思考物理”的同時(shí)，學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的科學(xué)方法，以及科學(xué)家們“善于質(zhì)疑、大膽猜想、勇于探索、不怕失敗”的科學(xué)精神，并獲得一定的知識和技能。

（二）改講解物理現(xiàn)象為讓學(xué)生自己探究物理現(xiàn)象

物理學(xué)要求學(xué)生能夠了解、理解某些物理現(xiàn)象的重要特征。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往會(huì)把某一物理現(xiàn)象所具備的特征給學(xué)生羅列出來，讓學(xué)生一條條記住，這樣極不利于學(xué)生對這一現(xiàn)象的理解。如果我們讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并自己探索和發(fā)現(xiàn)這些物理現(xiàn)象的特征，甚至有些特征還需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能發(fā)現(xiàn)，那么，不僅能夠使學(xué)生對這些物理現(xiàn)象的特征理解到位，而且同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和分析問題的能力。

（三）改講解物理概念為讓學(xué)生自己探究物理概念

物理學(xué)中為了描述某一現(xiàn)象都會(huì)引入一些物理概念，而所引入的物理概念與哪些因素有關(guān)、如何用這一物理概念來描述所研究的物理現(xiàn)象等問題一直都是教師在課堂上要重點(diǎn)講解的。如果采用讓學(xué)生自己尋找或定義一個(gè)物理量，該物理量要能夠描述和反映所研究的現(xiàn)

象，那么學(xué)生就需要通過探究性學(xué)習(xí)自己分析、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，尋找這一物理量，同時(shí)論證自己的觀點(diǎn)。

（四）改介紹物理儀器的構(gòu)造和原理為讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)物理儀器 物理學(xué)在對自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的研究中常常要使用一些儀器，這就需要學(xué)生了解儀器的構(gòu)造和原理。如果我們把講解物理儀器的構(gòu)造和原理改為根據(jù)要求讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)物理儀器的話，不僅能夠讓學(xué)生了解到儀器的構(gòu)造和原理，還能夠讓學(xué)生了解到為什么儀器要設(shè)計(jì)成這個(gè)樣子；不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了發(fā)明和設(shè)計(jì)儀器的基本方法，還能夠讓學(xué)生體會(huì)到發(fā)明和設(shè)計(jì)儀器的艱辛和快樂

總之, 演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的教法學(xué)法各有不同, 功效不同, 但他們之間有必然聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生技能的重要手段。加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。

第五篇：物理化學(xué)教學(xué)中的哲學(xué)思想

物理化學(xué)教學(xué)中的哲學(xué)思想

中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育。物理化學(xué)課程是各高?；ゎ悓W(xué)生的基礎(chǔ)理論課，對以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)、考研及工作至關(guān)重要。物理化學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)馬克思主義哲學(xué)教育、人文教育，這樣，教學(xué)中將文、理結(jié)合，德育、智育并進(jìn)，課堂不再完全由枯燥、乏味的符號、概念、公式、定律等構(gòu)成，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，并且能使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。本文就筆者的一些教學(xué)體會(huì)，與大家交流、探討。

一、凸顯馬克思主義哲學(xué)的世界觀、方法論

為了培養(yǎng)知識與能力并重的復(fù)合型人才，恰當(dāng)運(yùn)用物理化學(xué)理論相關(guān)的哲學(xué)思想和科學(xué)的方法論，凸顯學(xué)科的思想性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)職業(yè)思考習(xí)慣。

1.矛盾觀

講解物理化學(xué)中的某些理想化概念時(shí)，抓大放小，培養(yǎng)學(xué)生的矛盾觀。以理想氣體為例，理想氣體是指在任意的溫度與壓力條件下，均服從理想氣體狀態(tài)方程的氣體。事實(shí)上，理想氣體只是一種理想化的模型，自然界中是不存在的。為什么高溫低壓的實(shí)際氣體可看作理想氣體呢？高溫低壓條件下，實(shí)際氣體由于分子之間的距離比較大，自身的體積與分子距離相比可以忽略；分子之間的作用力也可以忽略，故可看作是理想氣體。

2.對立統(tǒng)一規(guī)律

世界上一切事物都是對立統(tǒng)一體。以準(zhǔn)靜態(tài)過程為例，它是指由一連串無限鄰近且無限接近平衡的狀態(tài)構(gòu)成。熱力學(xué)中為什么要引入準(zhǔn)靜態(tài)過程呢？只有系統(tǒng)達(dá)到了平衡態(tài)，才能夠被描述。但是要實(shí)現(xiàn)能量的相互轉(zhuǎn)化，狀態(tài)必須發(fā)生變化，發(fā)生熱力過程，如何實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)矛盾概念的統(tǒng)一呢，故引入準(zhǔn)靜態(tài)過程。

3.辯證唯物論的認(rèn)識論

教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歸納和演繹、分析和綜合、具體和抽象的辯證思維方法?？丝朔匠?、范特荷夫方程及阿倫尼烏斯方程，既涉及化學(xué)熱力學(xué)知識又有動(dòng)力學(xué)知識，每個(gè)方程均既有微分式、不定積分式和定積分式三種形式，學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、記憶公式很吃力。通過對比、分析發(fā)現(xiàn)三組公式非常相似，好似兄弟、姐妹?？丝朔匠瘫硎居袣庀鄥⒓拥募兾镔|(zhì)兩相平衡中平衡壓力與溫度的定量關(guān)系；范特荷夫方程體現(xiàn)的是化學(xué)平衡中標(biāo)準(zhǔn)平衡常數(shù)與溫度的關(guān)系；而阿倫尼烏斯方程則反映動(dòng)力學(xué)中反應(yīng)速率系數(shù)與溫度的關(guān)系。運(yùn)用三組公式時(shí)，只要聯(lián)想方程所涉及的內(nèi)容，將對應(yīng)的物理量放到相應(yīng)位置即可，省去了大量的推導(dǎo)、記憶時(shí)間。

二、適度引入人文元素

在物理化學(xué)教學(xué)中適當(dāng)滲透人文教育，可以使自然科學(xué)更加生動(dòng)、有趣，有利于培養(yǎng)德、才兼?zhèn)?，興趣廣泛的人才。

熱力學(xué)第二定律能解決過程的方向和限度問題，既是熱力學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在自然界的一切熱力過程中，能量既具有量的屬性，又具有質(zhì)的屬性。一切熱力過程總是高品質(zhì)能自發(fā)轉(zhuǎn)化為低品質(zhì)能，但不能說低品質(zhì)能不能轉(zhuǎn)化為高品質(zhì)能，這需要我們?nèi)祟惛冻鲆欢ǖ拇鷥r(jià)，進(jìn)行補(bǔ)償。例如，我們要想獲得理想的學(xué)習(xí)成績，就需要認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)，否則，成績很容易自發(fā)地下滑；我們要想擁有健康的體魄，就需要注意生活方式，不斷地鍛煉身體。如果我們不付出，怎能獲得更高品質(zhì)的生活呢？

熱力學(xué)第三定律指出，絕對零度達(dá)不到，完美晶體不存在。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，無論使用何種高精端的儀器設(shè)備、技術(shù)或方法進(jìn)行科學(xué)研究，溫度均不能達(dá)到絕對零度，只能接近。偉大的熱力學(xué)第三定律告誡我們，人生中完美的人、事物也是不存在的。如果生活中，我們一味追求完美，要求過高，最后往往傷痕累累。幸福、快樂遠(yuǎn)比完美更重要。正可謂人生不如意事十之八九，常想一二。

化學(xué)勢判據(jù)表明，在等溫、等壓且沒有非體積功的條件下，系統(tǒng)總是自發(fā)地從化學(xué)勢高的一方，向化學(xué)勢低的一方轉(zhuǎn)移，直到達(dá)到平衡為止。他山之石，可以攻玉。圣人言：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。提醒學(xué)生只有把自己姿態(tài)放低，才會(huì)有海納百川的胸懷，才能成就自我。

物理化學(xué)博大精深，教學(xué)中如何培養(yǎng)文、理兼具，德、才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)人才，值得廣大教師探索與實(shí)踐。