第一篇：《尋找身體上的數(shù)學(xué)“秘密”》教學(xué)反思

《尋找身體上的數(shù)學(xué)“秘密”》教學(xué)反思

新課程重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，因此在二年級上冊設(shè)置了數(shù)學(xué)好玩，其中就包括了本課。本次活動是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了乘法口訣，用乘法口訣求商和認(rèn)識長度單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。本次活動所要達(dá)到的目標(biāo)有：1.通過活動，了解人體中的有趣現(xiàn)象，從數(shù)學(xué)的角度感受人體中的秘密。2.在獲得自己的一詐、一步、一庹的長度后，能估測一些物體的長度，培養(yǎng)應(yīng)用意識和估算意識。3.通過豐富多彩的活動感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

針對本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：首先出示課本的情境圖，利用情境圖問題，組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。通過測量發(fā)現(xiàn)拳頭一周的長度和腳長關(guān)系，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索身體上中其他秘密的興趣。接著我讓學(xué)生4人為一小組，用我事先為孩子們所準(zhǔn)備的卷尺量一量課本上表格的相應(yīng)內(nèi)容，接著在讓孩子觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么“秘密”。然而，在實(shí)施中卻出現(xiàn)了各種各樣的問題。

一、在讓孩子進(jìn)行活動前，沒有給孩子交代清楚活動要求及活動目的，以及卷尺該如何來使用，導(dǎo)致有些孩子在活動開始時不知所措，對于表格中所要測量的數(shù)據(jù)也不理解，其他小組同學(xué)都已經(jīng)測量了好幾項(xiàng)了，他們都還不知如何是好，也不懂得尋求老師跟同學(xué)的幫助。

二、孩子普遍都會出現(xiàn)一個錯誤：測量一步長時是25厘米，到測量最后一個身高時也是寫25厘米，出現(xiàn)了認(rèn)識上的錯誤，也沒意識到自己所填的答案是否正確，對于卷尺中1m的概念很不清晰，不懂得測量身高時，卷尺上的25還應(yīng)加上前面的1m也就是加上100厘米。這也是我教學(xué)工作做得不好的一點(diǎn)，沒有提前給孩子講解卷尺如何使用，卷尺上的數(shù)據(jù)該怎么看，課前準(zhǔn)備工作的不到位，導(dǎo)致課的失敗。

三、過分放手。給孩子充足的時間去探索，充分體現(xiàn)了孩子的主體地位，也實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的：把課堂還給學(xué)生，但是整堂課卻缺少了教師的引導(dǎo)，沒有處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位之間的關(guān)系。二年級的孩子才剛接觸測量，而且年齡較小，無法像高年級學(xué)生那樣，能夠自主的去探索出所要學(xué)習(xí)的知識，因此在此過程中還應(yīng)該有教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與提示。

四、學(xué)生之間缺乏合作意識，可能是因?yàn)楹⒆釉谝荒昙墪r都未接觸過，還不懂得該如何與同伴合作，因此在測量過程中，最多只會是同桌之間的互幫互助，比如在測量身高跟一庹長時，都需要3-4名同學(xué)合作，而孩子們配備就是2個同學(xué)，導(dǎo)致測量結(jié)果不準(zhǔn)確。

這次的活動課，讓我吸取了很大的教學(xué)，備課一定要備充分，課前準(zhǔn)備工作一定得做足，還有在今后的教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及自我的探索的能力。

第二篇：《尋找身體上的數(shù)學(xué)秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

《尋找身體上的數(shù)學(xué)“秘密”》

梅縣區(qū)新城中心小學(xué) 李苑娜

一、概述

《尋找身體上的數(shù)學(xué)“秘密”》是北師大版，小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊，第88、89頁數(shù)學(xué)好玩的內(nèi)容。本課是一節(jié)綜合實(shí)踐課，本課的定位是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)好玩。如何才能體現(xiàn)出真的好玩呢？我們想到了人體本身，學(xué)生通過動手測量發(fā)現(xiàn)人體中存在著許多有趣的數(shù)據(jù)及彼此的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的興趣。安排這樣的實(shí)踐活動不僅能加深對米和厘米這兩個度量單位的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)人體中的秘密，更重要的是讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生間的合作與交流意識，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決具體問題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過活動，了解人體中的有趣現(xiàn)象，從數(shù)學(xué)的角度感受人體中的秘密。

（2）能力目標(biāo)：在獲得自己的一拃、一步的長度后，能估測一些物體的長度，培養(yǎng)應(yīng)用意識和估算意識。

（3）情感目標(biāo)：通過豐富多彩的活動感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：在獲得自己的一拃、一步、一庹的長度后，能估測一些物體的長度，培養(yǎng)應(yīng)用意識和估算意識。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：通過豐富多彩的活動感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

四、教學(xué)資源與教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、軟尺、直尺、卷尺、表格等

五、教學(xué)方法的選擇和設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)本課時力求把新的教學(xué)理念融入到課堂教學(xué)中，所以整節(jié)課我放手讓學(xué)生自己動手操作、自主探究、小組交流合作，讓學(xué)生在活動中感知“數(shù)學(xué)從生活中來，運(yùn)用到生活中去”。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中既獲取了數(shù)學(xué)知識又激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

六、教學(xué)過程

（1）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示情境圖，利用情境圖中的問題，組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。同桌相互測量，測量后發(fā)現(xiàn)拳頭一周和腳長差不多是真的，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索身體中其他秘密的欲望。

（設(shè)計(jì)意圖：通過這一情境設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索身體中其他秘密的欲望。）

（2）小組合作，探究新知

利用學(xué)生想進(jìn)一步探索身體中其他秘密的欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過小組間的相互測量、分工合作，共同完成測量表格。課改后的課堂很重視合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是指通過明確的分工合作，共同完成任務(wù)的一種方式，合作學(xué)習(xí)的方式不僅僅是一個認(rèn)知的過程，也是一個交往的過程和分享的過程。本節(jié)課的一項(xiàng)重要活動就是測量，所有的數(shù)據(jù)都需要學(xué)生親自動手，在這個環(huán)節(jié)中就需要老師引導(dǎo)學(xué)生自覺地把 所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，能根據(jù)不同的測量內(nèi)容選擇不同的測量工具，同時還要掌握正確的測量方法，才能保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確。這樣看似很容易，但是，由于孩子年齡小，一旦動手操作起來就克服不了測量工具所帶來的種種麻煩，為了解決這一問題，我在小組測量時，安排每個小組只測量一個人的數(shù)據(jù)，提醒他們要選擇適合的測量工具，從0刻度線開始測量，測量姿勢要正確。組內(nèi)成員共同完成測量表，這樣潛移默化也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

測量完畢，組織小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。共同完成表格后讓學(xué)生充分觀察、對比這些數(shù)據(jù)，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，比如，頭長與腳長的關(guān)系，頭長與身高的關(guān)系，一庹長與身高的關(guān)系等等。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過動手操作，動眼觀察、動腦思考等多種感官參與學(xué)習(xí)活動，深刻體驗(yàn)了頭長與腳長，頭長與身高的關(guān)系等等，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作交流的能力，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。）（3）自讀教材，開闊視野

趁學(xué)生正在興致勃勃時追問，我們發(fā)現(xiàn)的這些數(shù)學(xué)秘密到底有什么用呢？激起學(xué)生的好奇心和求知欲，這時，讓學(xué)生讀教材89頁我的身體是一把尺子，擴(kuò)展思路，讀后，孩子們就能說出利用身體上的尺子（一步長、一庹長）能測量物體的長度。

（設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既強(qiáng)化了本節(jié)課的新知，又再現(xiàn)了“我的身體是一把尺子”在生活中的延伸與運(yùn)用。）（4）聯(lián)系生活，靈活應(yīng)用

組織學(xué)生利用身體上的這些尺子對身邊的物體進(jìn)行估測，培養(yǎng)學(xué) 生的估測意識和應(yīng)用意識。

a、讓學(xué)生估計(jì)下教室的長和寬各是多少米，再用卷尺實(shí)際量一量，讓學(xué)生感受到自己估測是否準(zhǔn)確。

b、讓學(xué)生下課后估測下從教室到衛(wèi)生間的距離有多遠(yuǎn)？（如果你每步大約50厘米，下課后，數(shù)一數(shù)，從教室到衛(wèi)生間走了多少步，估算下路程有多遠(yuǎn)？）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直接用自己身體的尺子來估測教室的寬度，估測教室到衛(wèi)生間的距離等都是讓學(xué)生親身感受不同尺子的優(yōu)缺點(diǎn)，在測量時挑選適合自己的尺子。通過實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。）

(5)總結(jié)反思，深化認(rèn)識

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

學(xué)生總結(jié)、匯報(bào)，匯報(bào)完畢后，我將對本課書所學(xué)的知識再次進(jìn)行全面系統(tǒng)的歸納、總結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)既梳理了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和口頭表達(dá)能力。）

七、板書設(shè)計(jì)

尋找身體上的數(shù)學(xué)“秘密”

第三篇：尋找身體上的數(shù)學(xué)秘密[推薦]

尋找身體上的數(shù)學(xué)“秘密”說課稿

一、說教材

1、說課內(nèi)容：

本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版，小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊，第88、89頁，“尋找身體上的數(shù)學(xué)秘密”。

2、教材簡析：

這是一節(jié)綜合實(shí)踐課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了乘法口訣，用乘法口訣求商和認(rèn)識長度單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。本次活動的定位是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)好玩。如何才能體現(xiàn)出真的好玩呢？我們想到了人體本身，學(xué)生通過動手測量發(fā)現(xiàn)人體中存在著許多有趣的數(shù)據(jù)及彼此的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的興趣。安排這樣的實(shí)踐活動不僅能加深對米和厘米這兩個度量單位的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)人體中的秘密，更重要的是讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生間的合作與交流意識，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決具體問題的能力。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過活動，了解人體中的有趣現(xiàn)象，從數(shù)學(xué)的角度感受人體中的秘密。

（2）能力目標(biāo)：在獲得自己的一拃、一步的長度后，能估測一些物體的長度，培養(yǎng)應(yīng)用意識和估算意識。

（3）情感目標(biāo)：通過豐富多彩的活動感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：在獲得自己的一拃、一步、一庹的長度后，能估測一些物體的長度，培養(yǎng)應(yīng)用意識和估算意識。

教學(xué)難點(diǎn)：通過豐富多彩的活動感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、軟尺、直尺、卷尺、表格等

二、說教法、學(xué)法

在教學(xué)中，我選擇 “情境教學(xué)法”、“自主實(shí)踐法”、“合作交流法”，放手讓學(xué)生自己動手操作、自主探究、小組交流合作，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取數(shù)學(xué)知識。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)教材特點(diǎn)、目標(biāo)的定位、教法，學(xué)法的要求，本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了以下5個環(huán)節(jié)：

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

2、小組合作，探究新知 3、自讀教材，開闊視野 4、聯(lián)系生活，靈活運(yùn)用

5、總結(jié)反思，深化認(rèn)識 第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示情境圖，利用情境圖中的問題，組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。同桌相互測量，測量后發(fā)現(xiàn)拳頭一周和腳長差不多是真的，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索身體中其他秘密的欲望。（設(shè)計(jì)意圖：通過這一情境設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索身體中其他秘密的欲望。）

第二環(huán)節(jié)：小組合作，探究新知

利用學(xué)生想進(jìn)一步探索身體中其他秘密的欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過小組間的相互測量、分工合作，共同完成測量表格。課改后的課堂很重視合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是指通過明確的分工合作，共同完成任務(wù)的一種方式，合作學(xué)習(xí)的方式不僅僅是一個認(rèn)知的過程，也是一個交往的過程和分享的過程。本節(jié)課的一項(xiàng)重要活動就是測量，所有的數(shù)據(jù)都需要學(xué)生親自動手，在這個環(huán)節(jié)中就需要老師引導(dǎo)學(xué)生自覺地把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，能根據(jù)不同的測量內(nèi)容選擇不同的測量工具，同時還要掌握正確的測量方法，才能保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確。這樣看似很容易，但是，由于孩子年齡小，一旦動手操作起來就克服不了測量工具所帶來的種種麻煩，為了解決這一問題，我在小組測量時，安排每個小組只測量一個人的數(shù)據(jù)，提醒他們要選擇適合的測量工具，從0刻度線開始測量，測量姿勢要正確。組內(nèi)成員共同完成測量表，這樣潛移默化也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

測量完畢，組織小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。共同完成表格后讓學(xué)生充分觀察、對比這些數(shù)據(jù)，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，比如，頭長與腳長的關(guān)系，頭長與身高的關(guān)系，一庹長與身高的關(guān)系等等。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過動手操作，動眼觀察、動腦思考等多種感官參與學(xué)習(xí)活動，深刻體驗(yàn)了頭長與腳長，頭長與身高的關(guān)系等等，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作交流的能力，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。）第三環(huán)節(jié)：自讀教材，開闊視野

趁學(xué)生正在興致勃勃時追問，我們發(fā)現(xiàn)的這些數(shù)學(xué)秘密到底有什么用呢？激起學(xué)生的好奇心和求知欲，這時，讓學(xué)生讀教材89頁我的身體是一把尺子，擴(kuò)展思路，讀后，孩子們就能說出利用身體上的尺子（一步長、一庹長）能測量物體的長度。

（設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既強(qiáng)化了本節(jié)課的新知，又再現(xiàn)了“我的身體是一把尺子”在生活中的延伸與運(yùn)用。）第四環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，靈活應(yīng)用

組織學(xué)生利用身體上的這些尺子對身邊的物體進(jìn)行估測，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和應(yīng)用意識。

1、讓學(xué)生估計(jì)下教室的長和寬各是多少米，再用卷尺實(shí)際量一量，讓學(xué)生感受到自己估測是否準(zhǔn)確。

2、讓學(xué)生下課后估測下從教室到衛(wèi)生間的距離有多遠(yuǎn)？（如果你每步大約50厘米，下課后，數(shù)一數(shù)，從教室到衛(wèi)生間走了多少步，估算下路程有多遠(yuǎn)？）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直接用自己身體的尺子來估測教室的寬度，估測教室到衛(wèi)生間的距離等都是讓學(xué)生親身感受不同尺子的優(yōu)缺點(diǎn)，在測量時挑選適合自己的尺子。通過實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。）

第五環(huán)節(jié)： 總結(jié)反思，深化認(rèn)識

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

學(xué)生總結(jié)、匯報(bào)，匯報(bào)完畢后，我將對本課書所學(xué)的知識再次進(jìn)行全 面系統(tǒng)的歸納、總結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)既梳理了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和口頭表達(dá)能力。）

四、說板書設(shè)計(jì)

我的板書設(shè)計(jì)簡潔明了，清晰呈現(xiàn)了本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，有利于加深對本節(jié)課知識要點(diǎn)的理解和掌握。板書設(shè)計(jì)

尋找身體上的數(shù)學(xué)“秘密”

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：尋找身體上的數(shù)學(xué)秘密教學(xué)設(shè)計(jì)-副本

尋找身體上的數(shù)學(xué)“秘密”

十里中心學(xué)校

疏琴

教學(xué)內(nèi)容：教材第88，第89頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.在活動中發(fā)現(xiàn)人身體上特有的規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技能和技巧。3.感受用身體的一部分測量物體的普遍性，養(yǎng)成估測意識。教學(xué)重點(diǎn)：在活動中發(fā)現(xiàn)人身體上的特有規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的測量習(xí)慣，形成估測技能。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，尺子等 教學(xué)過程：

一。問題情境

師：同學(xué)們，我們的好朋友淘氣的媽媽告訴我們一個秘密，想知道嗎？今天這堂課我們一起來尋找身體上的數(shù)學(xué)秘密。板書課題

（設(shè)計(jì)意圖：借助談話跳動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。）

二。自主探究

師：淘氣有什么發(fā)現(xiàn)呢？我們一起來看看吧！課件出示：教材第88頁的第一幅圖。

生：淘氣媽媽告訴她拳頭的一周長和腳長差不多。

師：這是真的嗎？太有趣了，請拿出你們課前測量的數(shù)據(jù)，我們一起來驗(yàn)證一下吧。

學(xué)生匯報(bào)測量結(jié)果，共同尋找結(jié)論。

師：原來真是這樣的。我們的身體上還有那些我們不知道的秘密呢？現(xiàn)在我們就一起來測量一下吧。請同學(xué)以小組為單位按要求測量，并把測量的結(jié)果記錄在第二張記錄單上。

學(xué)生四人一組，合作測量，完成表格。教師巡視，個別指導(dǎo)有困難的小組。組織學(xué)生交流匯報(bào)，師生共同完成表格。師：通過測量，你們發(fā)現(xiàn)哪些有趣的秘密？ 生：我發(fā)現(xiàn)雙臂平伸的長度和身高差不多。生：我發(fā)現(xiàn)我的身高大約是頭長的6倍。生：我發(fā)現(xiàn)我的頭長和腳長差不多。??

給學(xué)生充分的時間測量，觀察思考，發(fā)現(xiàn)秘密。

師：是呀，大家發(fā)現(xiàn)的秘密還真多呀！現(xiàn)在就讀一讀教材第89頁《我的身體是一把尺子》，讀完跟同學(xué)說說你知道了什么？

學(xué)生自主交流。

請根據(jù)剛才測量的身體上的部位的長度來量一量我們教師的寬度吧。組織學(xué)生用不同的方法測量并比較哪種方法更好。

（設(shè)計(jì)意圖：在活動中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)秘密的過程，感受估測的價值。）三?？偨Y(jié)提升

師：你還知道我們身體上有哪些尺子，課后可以通過查閱資料的方法收集起來，我們下節(jié)課繼續(xù)匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)

1.拳頭一周長與腳長差不多。2.雙臂平伸長度與身高差不多。3.兒童身高大約是頭長的6倍。4.成人身高大約是頭長的7倍。

第五篇：尋找身體上的數(shù)學(xué)

“尋找身體上的數(shù)學(xué)‘秘密’”教學(xué)設(shè)計(jì)

第五小學(xué)

耿心華

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)好玩第二課時，教科書第88、89頁。教材分析：

這是一節(jié)綜合實(shí)踐課。教材這樣安排的目的，不僅僅是為了加深學(xué)生對米和厘米等長度單位的認(rèn)識，掌握一定的測量方法，發(fā)現(xiàn)人體中的數(shù)學(xué)秘密。更主要的是希望學(xué)生通過實(shí)際操作、合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生間的合作與交流的意識，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與社會實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)解決具體問題的能力。

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法口訣、用乘法口訣求商以及認(rèn)識長度單位的基礎(chǔ)上編排的。課上學(xué)生要選擇、運(yùn)用不同的測量工具對身體進(jìn)行測量，得到“一拃長、一步長、雙臂伸展的長度”等數(shù)據(jù)，并發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。例如：拳頭的一周與腳長、頭長與腳長：他們這個年齡的孩子身高大約是頭長的6倍。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的“好玩兒”。當(dāng)然在“好玩兒”的基礎(chǔ)上還要“好用”！所以要引導(dǎo)學(xué)生利用身體上這些“好玩兒的尺子”估測身邊物體的長度。教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動中發(fā)現(xiàn)人的身體上特有的規(guī)律，了解人體上有趣的現(xiàn)象，從數(shù)學(xué)的角度感受人體中的秘密。

2、在獲得自己的一拃、一步、一庹的長度后，能估測一些物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技能 技巧。

3、通過豐富多彩的活動，感受用身體的一部分測量物體的普遍性，養(yǎng)成估測意識。

教學(xué)重點(diǎn)：在活動中發(fā)現(xiàn)人的身體上特有的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成估測技能。

教法學(xué)法：觀察法

動手操作法

分析比較法

自主探究 合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、尺子。教學(xué)課型：新授課。教學(xué)時數(shù)：1課時。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

一個朋友告訴我一個小秘密，現(xiàn)在請她把這個秘密也告訴大家。（課件演示）到底是不是她說的這樣呢？課前同學(xué)們已經(jīng)測量了腳長和拳頭一周的長度，請幾位同學(xué)來說一說你測量的結(jié)果。

師：看來拳頭一周的長度和腳的長度真的差不多，其實(shí)像這樣的秘密我們身體上還蘊(yùn)藏著很多呢，今天我們就一起來尋找身體上的數(shù)學(xué)“秘密”，有興趣嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)拳頭一周與腳長差不多，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步尋找身體中其他數(shù)學(xué)秘密的欲望。

二、小組合作，探究新知。

1、測量。

師：想發(fā)現(xiàn)更多的秘密，我們就先要了解身體上更多的數(shù)學(xué)信息。仔細(xì)觀察測量表，說一說今天都需要測量什么？

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)主要是進(jìn)行測量，但是在測量前要做好準(zhǔn)備工作。（1）能夠看懂需要測量什么，從哪兒到哪兒。（2）選擇合適的測量工具。

（3）在測量過程中需要注意什么。（提示：為了保證能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，測量的數(shù)據(jù)一定要是同一個人。）

2、匯報(bào)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)秘密。

請每個小組的代表匯報(bào)本組的測量結(jié)果。

師：剛才同學(xué)們通過對這些數(shù)據(jù)的觀察，已經(jīng)知道拳頭一周的長度與腳長差不多，接下來觀察這些信數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)哪些有趣的“秘密”？

生1：我發(fā)現(xiàn)雙臂平伸的長度和身高差不多。生2：我發(fā)現(xiàn)頭長度的6倍就等于身高。生3：我發(fā)現(xiàn)脖子一周長度的2倍和腰圍差不多。??

師：你們真聰明！大家發(fā)現(xiàn)的“秘密”還真多！其實(shí)，隨著年齡的變化，頭長與身高之間的關(guān)系也會發(fā)生變化的。（出示課件：兒童、成人、模特）

師：看來他們身高差距雖然很大，但是人的身高大約都是頭長的7倍。其實(shí)不同國家，不同皮膚的人，身高與頭長的關(guān)系也有差異，希望你們查閱資料，下節(jié)課再進(jìn)行交流。

三、自讀教材，開闊視野。師：今天費(fèi)了那么大的勁找到了身體上的數(shù)學(xué)秘密，到底有什么用呢？現(xiàn)在就請讀一讀教材第89頁《我的身體是一把尺子》，讀完以后跟同學(xué)交流一下，說一說你知道了什么。

【設(shè)計(jì)意圖】趁著學(xué)生正在興頭的時候，追問：“今天費(fèi)了那么大的勁找到了身體上的數(shù)學(xué)秘密，到底有什么用呢？”激發(fā)起學(xué)生的好奇心和探知欲，通過讀教材上的資料，拓展思路，然后讓學(xué)生說一說，身體上的尺子還有哪些作用？

三、聯(lián)系生活，靈活運(yùn)用。

師：同學(xué)們說了這么多“小尺子”的用法，如果我想知道我們的教室有多寬，利用今天找到的秘密，你能試一試嗎？

學(xué)生分組合作測量教室的長和寬，教師巡視了解不同情況。然后組織交流，匯報(bào)比較的結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖】在活動中組織學(xué)生利用身體上的這些“尺子”對身邊物體進(jìn)行估測，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，感受估測的價值。

師小結(jié)：其實(shí)我們身體上有很多地方可以做“尺子”，而且這些尺子之間有著密切的聯(lián)系。所以，在香港人們又把身體上的這些尺子叫做“永備尺”。就是永遠(yuǎn)在身體上，隨時可以使用的尺子。（出示課件）另外很多畫家在畫人物時，也會根據(jù)身高與頭長的關(guān)系來創(chuàng)作作品。

四、暢談收獲，總結(jié)提升。

通過今天的學(xué)習(xí)，你了解了哪些數(shù)學(xué)秘密？我們身體上像這樣的數(shù)學(xué)秘密還有很多，希望你們利用自己的聰明才智，多方面查閱資料，調(diào)查搜集，去尋找更多的數(shù)學(xué)秘密。板書設(shè)計(jì)：

尋找身體上的數(shù)學(xué)“秘密” 雙臂平伸

與

身高差不多 拳頭的一周與

腳長差不多