第一篇：“觀賞禮儀”融入體育課堂教學(xué)的實踐與思考

“觀賞禮儀”融入體育課堂教學(xué)的實踐與思考

摘 要：體育觀賞禮儀是體育禮儀的重要組成部分，是人們在觀看體育活動或比賽中應(yīng)具有的行為規(guī)范。崇尚禮儀是良好社會風(fēng)尚的有力表達，是每個社會人員的精神和物質(zhì)需求?！吧倌陱?、則國強”，青少年是國家的未來，國家提出的“八禮四儀”中觀賞之禮要求教育引導(dǎo)青少年兒童在觀看體育比賽、文藝表演等場合，遵守秩序、愛護環(huán)境、專心欣賞、禮貌喝彩，本文將這四個方面融入體育課堂教學(xué)進行了實踐與思考。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；觀賞禮儀；融入

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2018）04-0056-02

中國素有“禮儀之邦”的美稱。禮儀是人際交往的行為規(guī)范。遵守禮儀、禮貌待人向來是中華民族的傳統(tǒng)美德，“不學(xué)禮，無以立”，傳統(tǒng)的禮儀教育中把學(xué)會“做人”放在首位[1]。體育觀賞禮儀是體育禮儀的重要組成部分，它是人們在觀看體育活動或比賽中應(yīng)具有的行為規(guī)范。觀賞之禮是“八禮四儀”之一，具體要求是教育引導(dǎo)未成年人在觀看體育比賽、文藝表演等場合，遵守秩序、愛護環(huán)境、專心欣賞、禮貌喝彩。學(xué)校教育對青少年兒童的健康成長、奠定人生觀起著非常重要的作用，而課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主戰(zhàn)場，“育人”的思想已經(jīng)成為當(dāng)今世界各國教育、體育改革中的一個最主要的潮流[2]。本文從遵守秩序、愛護環(huán)境、專心欣賞、禮貌喝彩四個方面出發(fā)，給出了在體育課堂教學(xué)中實現(xiàn)對學(xué)生遵守觀賞禮儀品行培養(yǎng)的實踐與思考。

一、遵守秩序

1.寓遵守秩序意識于課堂常規(guī)管理

秩序是禮儀的根本，遵守秩序是觀賞禮儀的重要內(nèi)容之一。體育課堂教學(xué)中要滲透遵守秩序的意識，良好的課堂常規(guī)管理必不可少。一堂規(guī)范、有效的體育課需從常規(guī)開始，學(xué)生必須穿好便于運動的服裝，不遲到、不無故曠課，遵守相關(guān)的請假制度，提前到達運動場地安靜等候，等等，嚴格規(guī)范的課堂常規(guī)有助于學(xué)生形成遵守規(guī)章制度的習(xí)慣和意識。通過體育課堂常規(guī)引導(dǎo)學(xué)生體育比賽觀賞時，入場前應(yīng)根據(jù)比賽組織方要求著裝，不帶易燃易爆、刀具、易拉罐等危險物品、硬件或固體物品入場，不帶寵物入場；入場做到提前或準(zhǔn)時、有序，積極配合組織方要求，關(guān)心弱勢人員，禮讓老弱、婦女兒童及外國朋友入場，主動為有需要的人引路指座；比賽中，若要提前退場，做到不打擾他人；退場時，按座位順序退場，向最近的出口緩行或順著人流行進，主動將雜物、垃圾帶出場外。當(dāng)學(xué)生遵守秩序的意?R形成后，觀賞中就會自覺地遵守相關(guān)禮儀。

2.養(yǎng)遵守秩序意識于競賽活動規(guī)則

體育競賽是深受學(xué)生喜愛的運動形式，可常常融入體育課堂教學(xué)中。為避免引起一些為獲勝而采用不恰當(dāng)?shù)母偁幏椒ǎ茐谋荣惖墓叫?，如發(fā)出語音干擾、破壞對方布置的場地等，教師在賽前必須講清比賽規(guī)則，在比賽過程中做到及時準(zhǔn)確地公正評判，及時制止違反規(guī)則和要求的行為，并根據(jù)規(guī)則進行處置。規(guī)范、嚴謹?shù)母傎惢顒?，能引?dǎo)學(xué)生遵守秩序，按比賽要求行事，不影響他人的觀賞或者比賽的進行。如長距離的行車比賽，一般都是在室外，觀賞時應(yīng)遵守比賽現(xiàn)場的規(guī)定，禁止進入賽事工作管理區(qū)域；禁止穿行比賽通道和賽道隔離設(shè)施，經(jīng)過比賽通道各出入口時，應(yīng)聽從管理人員指揮。自行車的車速是非常快的，不遵守秩序就有可能對運動員或自身造成傷害事故，即使一個小小的舉動，也有可能造成嚴重的后果。因此，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，禮儀要從小事抓起，教師要善于抓住這些契機，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)真正意義的文明禮儀少年。

3.融遵守秩序意識于團隊合作游戲

體育課堂教學(xué)中，團隊合作游戲是深受學(xué)生喜愛的活動方式。合作練習(xí)時，學(xué)生會變得興奮、沖動，相對于比賽規(guī)則而言，游戲規(guī)則比較寬松，這使一部分學(xué)生容易忽略規(guī)則。游戲時，教師要嚴格裁判，讓學(xué)生遵守規(guī)則?；顒忧埃梢越M織一次預(yù)練，對違規(guī)現(xiàn)象做出點評，再次重申規(guī)則。正式合作游戲或練習(xí)時，沒按規(guī)則進行活動的小組或?qū)W生，要及時根據(jù)事先制定的游戲規(guī)則，進行處罰，以形成良好有序的練習(xí)氛圍。將體育禮儀行為融入體育游戲，可以改善陌生的同學(xué)間關(guān)系，可以有效地促使彼此間相互了解，成為隊友、運動伙伴、好搭檔[3]。

二、愛護環(huán)境

1.育愛護體育場地環(huán)境之心

環(huán)境是直接或間接影響人的個體的形成和發(fā)展的外在因素，即在周圍的外部世界。人總是在一定的環(huán)境中生存發(fā)展，而人所在的環(huán)境就自然地對其身心發(fā)展有一定的影響。利用學(xué)校的場地器材設(shè)備等外部環(huán)境進行教育也是培養(yǎng)學(xué)生遵守觀賞禮儀的一種方式。在組織學(xué)生鍛煉前，教師應(yīng)根據(jù)項目的特點，對場地進行檢查、選擇和布置，做到安全、整潔，標(biāo)志線規(guī)整醒目，器材擺放合理，具有藝術(shù)性與美感，學(xué)生進入整潔、有序的練習(xí)場地就會精神振奮，產(chǎn)生想運動的積極情緒。

2.培愛護和諧人文環(huán)境之情

贊可夫在《教學(xué)與發(fā)展》中提到：教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就有利于學(xué)生把所學(xué)知識融于生活化的情緒中。教學(xué)時，教師要做到示范正確優(yōu)美，講解要言簡意賅，風(fēng)趣、幽默，催人上進，多表揚、鼓勵學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個文明和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)手段選擇時應(yīng)結(jié)合學(xué)情有的放矢，教學(xué)中要求、引導(dǎo)學(xué)生服從老師安排、注意文明用語、和諧相處，以此維護和諧的環(huán)境。

3.樹愛護自然環(huán)境之意

運動本來的含義就是離開緊張的工作，到自然中去進行輕松愉快的活動。根據(jù)學(xué)生的條件可以組織學(xué)生去旅行、登山、到大自然中去采集標(biāo)本、放風(fēng)箏等。引導(dǎo)學(xué)生回到大自然的懷抱，到大自然中去生活、去活動，使他們的主體意識得到復(fù)蘇，感受到自身的存在與發(fā)展，這樣有利于學(xué)生將來在社會中健康、愉快、幸福地生活。現(xiàn)在很多的比賽是結(jié)合自然環(huán)境進行的，如山地越野、馬拉松等，觀賞時不要有踐踏花草、隨地吐痰等破壞環(huán)境的不文明現(xiàn)象。

三、專心欣賞

1.傳授體育知識，引導(dǎo)學(xué)生用心欣賞體育

每個時代的文化都是時代變遷的縮影，禮儀文化也不是固定不變的，而是隨著社會的進步而不斷發(fā)展、變化[4]。體育比賽中不同的運動項目有不同的特點，課前可以安排學(xué)生從多種路徑了解相關(guān)的禮儀知識，儲備相關(guān)體育知識，了解比賽項目的注意事項，為專心欣賞、遵守觀賞禮儀做好準(zhǔn)備。如，觀看冰上速度滑冰比賽時，運動員站在起跑線上準(zhǔn)備起跑出發(fā)時，要保持安靜，不然將影響比賽成績；當(dāng)發(fā)令員舉槍發(fā)令時，在起跑線附近的觀眾不要起身，不要使用閃光燈，否則將影響比賽的正常進行。2022年我國將舉辦冬奧會，如要成功舉辦，觀眾做到文明有禮，也是一個不可或缺的因素。

2.安排體育表演，引領(lǐng)學(xué)生靜心欣賞體育

為豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)效果，教師也可安排集體或個人的示范、展示活動。在這個過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生不要交頭接耳，不要高聲喧嘩，不要隨意走動，不要做與觀賞無關(guān)的事，應(yīng)做到尊重他人，專心觀賞，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守觀賞禮儀的習(xí)慣。比賽中舉行升國旗儀式時，一些觀賞者還嘻嘻哈哈、不嚴肅專注，這都是沒有養(yǎng)成良好的觀賞禮儀而導(dǎo)致的。結(jié)合課堂練習(xí)可以適宜引入相關(guān)的觀賞禮儀，引導(dǎo)學(xué)生知道準(zhǔn)備舉行升國旗、奏國歌時，應(yīng)起立、脫帽，身體轉(zhuǎn)向旗桿方向，專注地等待，當(dāng)升國旗、奏國歌儀式開始后，應(yīng)肅立并面向國旗行注目禮，跟隨樂曲用適宜的音量唱國歌，如果遇到升非本國國旗、奏國歌，我們也應(yīng)尊重、肅立，行注目禮。

3.組織體育競賽，促進學(xué)生專心欣賞體育

游戲和比賽都是體育課中常見的練習(xí)方式。練習(xí)前，教師要講解要求和規(guī)則，教師要學(xué)生專心聽講，暫時不能參與游戲或比賽的學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)、安排他們專心觀賞比賽。如籃球比賽中，安排他們參與裁判，做好記分工作；觀賞比賽時一定要專心觀賞，不要交頭接耳、無序走動，做一些與觀賞無關(guān)的事，否則，不僅會錯過精彩瞬間，還可能影響到其他觀賞者。如，跳水比賽中從起跳、完成空中動作、入水都是在極短的時間內(nèi)完成的，不專心觀賞，很多細節(jié)和優(yōu)美姿態(tài)就無法欣賞到。

四、禮貌喝彩

1.體育學(xué)習(xí)交流中，禮貌喝彩注意言辭

在體育課堂教學(xué)中，教師會對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果加入評價環(huán)節(jié)，評價有教師對學(xué)生的評價、學(xué)生自評、互評等多種形式。無論何種形式的評價都應(yīng)本著真誠、實事求是的原則，不要有不文明的語言、不公正的評價。如技巧前滾翻、后滾翻教學(xué)中，常會在練習(xí)過程中采用分組、合作等練習(xí)形式，要求學(xué)生相互觀察，根據(jù)自己對動作的掌握和理解情況，對同學(xué)的動作質(zhì)量進行評價，客觀地指出同學(xué)練習(xí)中的優(yōu)點和不足之處。

2.體育游戲活動中禮貌喝彩注意方式

在教學(xué)游戲、比賽時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生禮貌喝彩。喝彩不僅要給同伴、勝利者，也要給對手、落后者。教師可以將教育延伸至觀賞大型體育比賽時應(yīng)做到的相關(guān)禮儀，如喝彩要健康、文明、適時；要尊重比賽選手、裁判判罰，理智對待比賽結(jié)果；如果使用鑼鼓、樂器助威喝彩，要注意節(jié)奏，有張有弛，不能影響運動員、干擾比賽；觀看殘疾運動員比賽，接觸到殘疾觀眾時，不能有蔑視、歧視、侮辱的言行。

加??體育禮儀教育，對規(guī)范行為、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、塑造形象、構(gòu)建和諧體育、和諧社會有著積極的促進作用[5]。在體育課堂教學(xué)中有機地滲透禮儀教育及相關(guān)內(nèi)容，不僅使禮儀教育變得不再空洞，同時也極大地豐富了體育教育的文化內(nèi)涵，有助于體育知識、技能以及綜合素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻：

[1]譚家健.中國文化史概要[M].北京：高等教育出版社，1988：66.[2]毛振明.探索成功的體育教學(xué)[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2001：301.[3]范冬云，陳寧.從現(xiàn)代奧運禮儀中尋找突破口[J].體育文化導(dǎo)刊，2005（2）：30-31.[4]張興玲.高校體育禮儀教育的功能及其實施途徑[J].學(xué)理論，2010（9）.[5]董憲明.體育禮儀初論[J].福建體育科技，2010（2）.

第二篇：小學(xué)體育高效課堂教學(xué)的實踐與思考

小學(xué)體育高效課堂教學(xué)的實踐與思考

王啟鵬

新課標(biāo)的頒布,讓我們教師明確認識到教學(xué)要以學(xué)生為本。因此,各學(xué)科的教改可謂轟轟烈烈,卓有成效。那么,體育課應(yīng)如何貫徹 “以學(xué)生為本”的教學(xué)理念 ,達到真正理想化的高效課堂呢?我覺得,體育課的教學(xué)過程固然重要,但更重要的是教師理念的轉(zhuǎn)變, 我們教師在教學(xué)設(shè)計中,要想學(xué)生所想,積極營造教學(xué)過程中的民主氣氛,給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的良好機會,讓學(xué)生通過教學(xué)情景體驗“玩中學(xué)”的樂趣,通過比賽磨煉自己的意志,通過教師及時到位的評價促進潛能的發(fā)揮，讓學(xué)生變“要我參與”為“我要參加”。對于如何切實提高課堂的教學(xué)效率，我將結(jié)合我的教學(xué)實踐從以下幾個方面來闡述。

一 教材教學(xué)有所創(chuàng)新

根據(jù)教材, 選擇各種趣味性的游戲, 以激發(fā)學(xué)生的興趣, 調(diào)動積極性, 對教材進行適當(dāng)?shù)母木?。如在教小學(xué)四年級學(xué)生各種長跑教材時, 我就打破了舊的傳統(tǒng)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是讓學(xué)生沿著跑道強迫練習(xí), 學(xué)生一聽長跑就煩, 便產(chǎn)生逆反心理。因此我在教學(xué)中改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法, 用游戲的方法完成各種跑的教學(xué)。

如,用幾個醒目的標(biāo)志物擺放在適當(dāng)?shù)奈恢? 使六個點連成長方形, 把學(xué)生分成四個組, 分別站在六個點上,要求學(xué)生按照幾何圖形進行跑的練習(xí)。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用, 按要求在跑步過程中, 根據(jù)學(xué)生的思維,把自己跑過的幾個點連成各種圖形, 讓大家自己考慮, 然后分小組討論, 暢所欲言,并給一定的自主時間進行自我檢查, 使學(xué)生找出可行的跑步練習(xí)路線。經(jīng)過學(xué)生的思考, 他們跑出了幾種不同的幾何圖形。在跑的練習(xí)過程中, 學(xué)生不知不覺中加強了難度, 增強了學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性, 也增強了師生之間, 生生之間的情感交流。

這時, 教師不再單單是教的人, 而是學(xué)生的朋友, 是課堂教學(xué)的參與者。通過這樣教學(xué)活動, 學(xué)生置身于教學(xué)之中, 不僅超額完成了教學(xué)任務(wù), 更重要的是啟發(fā)和鍛煉了學(xué)生思維, 完善知識的學(xué)習(xí)和鞏固。在課后總評時我問學(xué)生: “你們知道今天跑了多遠嗎? 請你們回家以后算一算, 如果有興趣的話, 再求出自己所跑的距離?！边@樣真正做到了學(xué)中有玩, 玩中有學(xué), 讓學(xué)生感到其樂無窮。

二 改革課的層次

一直以來我們的課堂體育教學(xué)用的是一種四段式的教學(xué)程序, 即開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。后來又改成了三段式教學(xué)程序, 即開始與準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分, 這些簡單的變化實際上就是換湯不換藥, 讓我們用換位思考一下, 當(dāng)整天呆在教室的學(xué)生來到室外活動的時候, 他們是想放松放松大腦和四肢, 還是想一來到操場就面嚴肅的老師, 還有那些枯燥的、公式化的教學(xué)形式呢? 更何況是活潑可愛的小學(xué)生。我在這里采用的方法是靈活多樣, 富有趣味性的教學(xué)形式, 只有這樣學(xué)生才能感到體育活動無限快樂。下面介紹幾種做法:

游戲法: 引導(dǎo)學(xué)生完成各項教學(xué)目標(biāo)。由于學(xué)生活潑好動, 興趣廣泛, 采用富有趣味性和競爭性的游戲法組織教學(xué), 有利完成一堂課的教學(xué)目標(biāo)。例如, 在課剛開始集中時, 這時學(xué)生注意力分散, 通過趣味游戲練習(xí), 可使學(xué)生的注意力在很短時間內(nèi)集中過來, 在準(zhǔn)備 部分, 通過安排各種小游戲練習(xí), 不僅可以改變單調(diào)的定位徒手操,而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和使身體的各個部位逐漸進入工作狀態(tài)。

“興趣教學(xué)”法: 運用興趣教學(xué)法, 采用多種多樣的形式和內(nèi)容施教, 有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣, 使他們主動性、積極性得到充分發(fā)揮, 提高教學(xué)效果。比如, 通過選擇多種多要關(guān)的趣味練習(xí), 直觀形象的比喻和模仿、新穎美觀的場地設(shè)計, 不斷變換練習(xí)位置、采用集體、個人、小組, 甚至師生之間相結(jié)合的練習(xí)方法, 并適當(dāng)?shù)嘏湫﹥?yōu)美的旋律等手段來啟發(fā)興趣, 喚醒情緒, 調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。這樣的方法學(xué)生就能始終保持高漲的情緒。

采用“玩”法隊形教學(xué): 接近孩子們“玩”的隊形, 來集中他們的注意力, 提高興奮性, 小學(xué)生過多的集合、站隊, 會較低他們的興奮性和注意力分散。因此, 在需要集體講解示范時, 不一定每次都要求集合站隊或嚴格的隊形, 相反, 可以讓學(xué)生象平時“玩”一樣很自然地圍擾在老師的周圍, 安靜地聽老師作必要的講解, 示范和安排。這樣就完全改變了過去那種集合站隊單調(diào)組織形式,使學(xué)生興奮性得到調(diào)節(jié), 注意力得到吸引, 而且又可以減少不必要的因集合而浪費的時間。

三 結(jié)合學(xué)生智力的發(fā)展

如何發(fā)展學(xué)生的智力, 是目前小學(xué)體育教學(xué)改革所應(yīng)研究和解決的問題。如: 根據(jù)兒童愛模仿的特點, 進行仿生, 仿物練習(xí), 以培養(yǎng)兒童的觀察力、模仿和想象力。利用課中學(xué)生正在使用的器械, 進行拆裝比賽, 來培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在游戲中增加些器具進行分類比賽, 培養(yǎng)孩子的記憶、思維、識別能力。采用教師先示范, 接著讓學(xué)生自己進行模仿練習(xí), 并要求學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)完成動作的最后方法, 然后, 再通過問答啟發(fā), 讓學(xué)生根據(jù)自己完成動作的體會, 說出動作要領(lǐng), 培養(yǎng)他們獨立思考和分析的能力。

四 合理安排音樂、舞蹈, 以利于體育與美育的結(jié)合在體育課中適當(dāng)穿插一些舞蹈, 配以優(yōu)美的音樂, 不僅能引起學(xué)生的興奮, 振作精神, 活躍課堂氣氛, 提高練習(xí)效果, 還有利于穩(wěn)定情緒, 消除疲勞, 恢復(fù)體力, 同時在優(yōu)美的樂曲中進行活動, 邊歌邊舞, 有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感, 以及完成動作的協(xié)調(diào)性, 使學(xué)生受到健康美, 形態(tài)美的教育, 得到各種美的感染和享受, 進而使“美育寓于體育之中”有利于美育和體育的相結(jié)合。

我記得曾經(jīng)有一位教育學(xué)家說過：“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡單的接受或被動地學(xué)習(xí), 任何方法都是壞的, 如果能激發(fā)學(xué)生的主動性, 任何方法都是好的?！彪m然現(xiàn)在已經(jīng)記不得這位教育家的名字，但是通過自己的教學(xué)實踐,我深刻的認識到這句話真的很有道理，用在課堂教學(xué)的實施中，也發(fā)現(xiàn)孩子們上體育課的興趣濃了, 對體育課中的教材也不感到單調(diào)了，孩子們對很難掌握的教材都在不同程度上得到較大提高。我們每一位體育教師,只有改變觀念,以科學(xué)的態(tài)度,求真的精神來研究每一個預(yù)設(shè),每一個過程,采用形式多樣的教學(xué)方法,才能不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,讓孩子發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力,這才是我們所倡導(dǎo)的高效課堂的真諦。

第三篇：小學(xué)體育高效課堂教學(xué)的實踐與思考

小學(xué)體育高效課堂教學(xué)的實踐與思考

鄧浩

新課標(biāo)的頒布,讓我們教師明確認識到教學(xué)要以學(xué)生為本。因此,各學(xué)科的教改可謂轟轟烈烈,卓有成效。那么,體育課應(yīng)如何貫徹 “以學(xué)生為本”的教學(xué)理念 ,達到真正理想化的高效課堂呢?我覺得,體育課的教學(xué)過程固然重要,但更重要的是教師理念的轉(zhuǎn)變, 我們教師在教學(xué)設(shè)計中,要想學(xué)生所想,積極營造教學(xué)過程中的民主氣氛,給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的良好機會,讓學(xué)生通過教學(xué)情景體驗“玩中學(xué)”的樂趣,通過比賽磨煉自己的意志,通過教師及時到位的評價促進潛能的發(fā)揮，讓學(xué)生變“要我參與”為“我要參加”。對于如何切實提高課堂的教學(xué)效率，我將結(jié)合我的教學(xué)實踐從以下幾個方面來闡述。

一 教材教學(xué)有所創(chuàng)新

根據(jù)教材, 選擇各種趣味性的游戲, 以激發(fā)學(xué)生的興

趣, 調(diào)動積極性, 對教材進行適當(dāng)?shù)母木?。如在教小學(xué)四年級學(xué)生各種長跑教材時, 我就打破了舊的傳統(tǒng)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是讓學(xué)生沿著跑道強迫練習(xí), 學(xué)生一聽長跑就煩, 便產(chǎn)生逆反心理。因此我在教學(xué)中改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法, 用游戲的方法完成各種跑的教學(xué)。

教師不再單單是教的人, 而是學(xué)生的朋友, 是課堂教學(xué)的參與者。通過這樣教學(xué)活動, 學(xué)生置身于教學(xué)之中, 不僅

1超額完成了教學(xué)任務(wù), 更重要的是啟發(fā)和鍛煉了學(xué)生思維, 完善知識的學(xué)習(xí)和鞏固。在課后總評時我問學(xué)生: “你們知道今天跑了多遠嗎? 請你們回家以后算一算, 如果有興趣的話, 再求出自己所跑的距離?！边@樣真正做到了學(xué)中有玩, 玩中有學(xué), 讓學(xué)生感到其樂無窮。

二改革課的層次

一直以來我們的課堂體育教學(xué)用的是一種四段式的教學(xué)程序, 即開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。后來又改成了三段式教學(xué)程序, 即開始與準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分, 這些簡單的變化實際上就是換湯不換藥, 讓我們用換位思考一下, 當(dāng)整天呆在教室的學(xué)生來到室外活動的時候, 他們是想放松放松大腦和四肢, 還是想一來到操場就面嚴肅的老師, 還有那些枯燥的、公式化的教學(xué)形式呢? 更何況是活潑可愛的小學(xué)生。我在這里采用的方法是靈活多樣, 富有趣味性的教學(xué)形式, 只有這樣學(xué)生才能感到體育活動無限快樂。發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和使身體的各個部位逐漸進入工作狀態(tài)。

三 結(jié)合學(xué)生智力的發(fā)展

如何發(fā)展學(xué)生的智力, 是目前小學(xué)體育教學(xué)改革所應(yīng)

研究和解決的問題。如: 根據(jù)兒童愛模仿的特點, 進行仿生, 仿物練習(xí), 以培養(yǎng)兒童的觀察力、模仿和想象力。利用課中學(xué)生正在使用的器械, 進行拆裝比賽, 來培養(yǎng)學(xué)生分析

2問題和解決問題的能力。在游戲中增加些器具進行分類比賽, 培養(yǎng)孩子的記憶、思維、識別能力。采用教師先示范, 接著讓學(xué)生自己進行模仿練習(xí), 并要求學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)完成動作的最后方法, 然后, 再通過問答啟發(fā), 讓學(xué)生根據(jù)自己完成動作的體會, 說出動作要領(lǐng), 培養(yǎng)他們獨立思考和分析的能力。

四合理安排音樂、舞蹈, 以利于體育與美育的結(jié)合在體育課中適當(dāng)穿插一些舞蹈, 配以優(yōu)美的音樂, 不

僅能引起學(xué)生的興奮, 振作精神, 活躍課堂氣氛, 提高練習(xí)效果, 還有利于穩(wěn)定情緒, 消除疲勞, 恢復(fù)體力, 同時在優(yōu)美的樂曲中進行活動, 邊歌邊舞, 有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感, 以及完成動作的協(xié)調(diào)性, 使學(xué)生受到健康美, 形態(tài)美的教育, 得到各種美的感染和享受, 進而使“美育寓于體育之中”有利于美育和體育的相結(jié)合。

第四篇：提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的實踐與思考

提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的實踐與思考

摘要：作者認為小學(xué)體育教師應(yīng)努力優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，實施師生互動、生生互動的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生參與運動的積極性，切實提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在體育教學(xué)中，我從以下幾個方面進行了實踐與摸索：

一、引導(dǎo)學(xué)生探索游戲的新玩法，營造良好的課堂氣氛；

二、充分利用綜合體育教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用；

三、重視學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；

四、實現(xiàn)主體間的多向交流，讓學(xué)生大膽表達。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育

課堂教學(xué)

有效性

實踐與思考

關(guān)于體育課程的性質(zhì)，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分。本課程是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)生體育與健康知識、技術(shù)和方法為主要內(nèi)容，以增進學(xué)生健康，培養(yǎng)終身體育意識和能力為主要目標(biāo)的課程。”一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展是新課程改革的核心理念。在40分鐘體育課堂教學(xué)時間里，如何讓小學(xué)生既掌握知識，又能保持對體育訓(xùn)練的濃厚興趣，這就要求教師在平日的教學(xué)中，用心去了解學(xué)生的心理需求和興趣愛好，努力優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，加強課堂教學(xué)管理，實施師生互動、生生互動的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生參與鍛煉的主體意識，激發(fā)學(xué)生參與運動的積極性，進而使體育課堂教學(xué)更加生動活潑，更加富有情趣，最大限度地增進學(xué)生身心的健康發(fā)展，切實提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。增強體育課堂教學(xué)實效性，提高體育教學(xué)質(zhì)量的途徑與策略很多。筆者通過多年的體育教學(xué)實踐，認為不管教師采取怎樣的方法，最終都要歸結(jié)到學(xué)生的運動興趣上來，學(xué)生參與運動的興趣濃厚，有強烈的運動欲望，才能切實際提高體育課堂教學(xué)的實效性。下面，筆者從以下幾個方面談一談自己的一些做法與思考。

一、引導(dǎo)學(xué)生探索游戲新玩法，營造良好的課堂氣氛

游戲是小學(xué)生的最愛，游戲中的小學(xué)生是無憂無慮，是在盡情的享受運動的快樂。在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的新型教學(xué)模式的指引下，教師要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，以吸引學(xué)生的好奇心。讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中，獲得成功與失敗、進取與退縮的體驗，增強個人與集體、競爭與合作的意識，豐富學(xué)生多種多樣的運動情感。在游戲講解過程中，教師要避免“注入式”教學(xué)，應(yīng)邊講解邊示范，邊讓學(xué)生嘗試訓(xùn)練，促進學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為主動。例如，小學(xué)生體育課上采用的游戲，可以結(jié)合“一物多用”的特點，筆者讓學(xué)生自己去操作、去感受，這樣在頭腦中才有所印象，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。記得在一節(jié)障礙跑課上，筆者準(zhǔn)備了許多鉆、跳、跨的物品，教學(xué)中先讓學(xué)生嘗試運用各種各樣通過的方法，引導(dǎo)學(xué)生探索游戲的新玩法，再讓各組自己動手設(shè)置障礙，學(xué)習(xí)效果較為顯著。這樣，學(xué)生既動手又動腦，提高了學(xué)生的理解力、創(chuàng)造力，促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

二、充分利用綜合體育教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用 首先，教師要了解綜合體育教學(xué)模式，將各科知識、各種要素及其成分形成了有機聯(lián)系，這樣各學(xué)科可以相互借鑒和促進，發(fā)揮各自的功能。讓小學(xué)生知道所學(xué)的知識可以相互轉(zhuǎn)換，敢于大膽質(zhì)疑和思考。從最簡單的“報數(shù)”就知道跟數(shù)學(xué)息息相關(guān)，還有美術(shù)、音樂等等，都可以運用其中。其次，體育技巧在生活中運用很多，也更靠近生活，如跳遠、跳高、投擲、跑步等項目，學(xué)生在鍛煉的同時，也能勞逸結(jié)合，充分發(fā)揮自己的智力水平。然后，知與情的有效整合與訓(xùn)練，也能夠促進學(xué)生人格的健康發(fā)展，有效達成體育課程教學(xué)中的情感目標(biāo)。體育教學(xué)中正因為有了情感的參與，才能拉近了師生間的距離，融洽師生關(guān)系，這樣對學(xué)生的體育教學(xué)才更加有效，更有利于學(xué)生進行不斷地實踐和探索，充分彰顯學(xué)以致用的教學(xué)思想。

三、重視學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)教學(xué)中，教師只是根據(jù)自己制定的教案機械地指揮學(xué)生練習(xí)，學(xué)生唯有服從的義務(wù)，這樣勢必束縛學(xué)生的手腳與思維，束縛學(xué)生創(chuàng)新的天性，學(xué)生就不能夠自由發(fā)揮，互相探究合作。為扭轉(zhuǎn)此局面，在教學(xué)中教師多設(shè)置疑問，讓學(xué)生自己去解決，讓他們從不同途徑，不同角度去思考問題，解決問題。比如上一節(jié)投擲課，如何指導(dǎo)學(xué)生扔得更遠，筆者在給孩子進行安全教育后，放手讓孩子自己去嘗試，比一比誰扔得又準(zhǔn)又遠。課上，教師盡量少講，有時候給學(xué)生一個順口溜或者兒歌，學(xué)生會自己體驗動作，留有足夠的時間讓學(xué)生觀察琢磨。再如進行跳遠練習(xí)時，筆者劃了不同顏色的線，各組練習(xí)，看看如何才能跳得更遠一些。各組交流討論后，積極匯報，最后教師再加以點評。分組練習(xí)時，筆者留意個體差異，對后進生給與鼓勵和正確引導(dǎo)。在教學(xué)中，筆者倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，以促進學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、實現(xiàn)主體間的多向交流，讓學(xué)生大膽表達

美國教育學(xué)家第斯多惠說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”這句話告訴我們，教師學(xué)會靈活運用語言藝術(shù)極為重要。每節(jié)課教學(xué)開始，筆者都要學(xué)生邊做邊手勢邊大聲喊出口號：“我運動、我健康、我快樂！”。課上，筆者喜歡提問，讓學(xué)生主動需找答案，最后說出他們的想法。學(xué)生的答案多種多樣，筆者運用語言激勵或者手勢加以肯定。同時，筆者要求同學(xué)多提問，有了問題才會進一步思考。發(fā)問是學(xué)生求知欲的表現(xiàn)，帶著疑問去思考、練習(xí)，這樣才能激活學(xué)生的思維。在講解動作技術(shù)細節(jié)時，筆者通過問題讓學(xué)生積極思維，努力探索。練習(xí)中則不斷加強指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論，了解他們的需求，這樣師生之間營造了友好的氣氛，學(xué)生的觀點、意見有了表達的機會，就會變得無所拘束。最后在評價環(huán)節(jié)，筆者運用師生評價、生生評價、自我評價等策略，沒有對錯和要求，只要大膽說出自己的想法就好。在這樣一個溫暖和諧的氣氛中，學(xué)生個性思維才能夠生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

綜上所述，在體育教學(xué)實踐中，教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念，科學(xué)合理地處理教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)策略，幫助學(xué)生能樹立“健康第一”、“生命在于運動”、“快樂體育”等思想觀念，有效實現(xiàn)《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，切實提高體育課堂教學(xué)效率。

參考文獻 中華人民共和國教育部 《義務(wù)教育體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》

第五篇：淺談素質(zhì)教育怎樣融入體育課堂教學(xué)

淺談素質(zhì)教育怎樣融入體育課堂教學(xué)

摘要：本文主要分析、說明體育教學(xué)改革的必要性,構(gòu)想一節(jié)素質(zhì)教育體育課堂應(yīng)注入的東西,體育課堂中應(yīng)注意的幾個方面的結(jié)合,只有他們有機的結(jié)合起來,體育課堂才會有生機有活力,學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍就會在“樂”“美”“懂”“會”“動”中進行，這樣學(xué)生才能學(xué)到所學(xué)的、應(yīng)學(xué)的體育技術(shù)、技能、理論知識、社會知識、道德修養(yǎng)、品質(zhì)等方面的知識，才能成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，將來為國家做出更大的貢獻。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 體育課堂 內(nèi)容 幾個結(jié)合1.前言

根據(jù)《中共中央國務(wù)院深化體育教育改革》的要求，把素質(zhì)教育體育觀滲入進每一節(jié)課是刻不容緩的。目前，社會公認的素質(zhì)教育的三個基本特征是：全面性、全體性和自主性。也就是說，這三個特征在體育教學(xué)中體現(xiàn)的越強烈，我們的體育教學(xué)就越接近素質(zhì)教育的要求，為了更加體現(xiàn)素質(zhì)教育的改革成果、更加強化素質(zhì)教育的內(nèi)容，本人認為，素質(zhì)教育課堂應(yīng)嚴格注意以下幾個方面的有機的結(jié)合，只有這樣，一節(jié)素質(zhì)教育的體育課堂就會體現(xiàn)的更加完美、真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)越性。

2.體育的競技性與趣味性的結(jié)合2.1在這樣的商品社會，什么都可能成為商品，體育也不會例外，目前體育已經(jīng)成為一種特殊的商品了，例如：美國的籃球（NBA），拳擊運動等，競技體育有著她獨有的欣賞性、刺激性，所以他已成為人們生活中的強烈的需求了，體育競技性固然深受人們的熱烈歡迎，但就學(xué)校體育而言，應(yīng)該是競技與趣味相結(jié)合，才能適應(yīng)學(xué)生的健康成長，學(xué)生正處在長身體的年齡段，他們需要全方面的鍛煉，包括心理、身體的，這樣趣味性也就成為學(xué)生渴求的學(xué)習(xí)方式了，學(xué)生的心理正處在泛化階段，只有強化趣味性教學(xué)，才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生真正學(xué)到知識、掌握知識，最后達到利用知識為社會去創(chuàng)造財富，去體現(xiàn)自己的價值。

2.2競爭是社會的需要，是社會發(fā)展的需求，也是體育最終顯著的特點之一，這一特點集中體現(xiàn)在于運動競賽中，而學(xué)校體育競賽中又要具有健身性與趣味性，否則將違背貫徹終身體育的宗旨，這就要求組織者能結(jié)合學(xué)生身心特點與知識層次，富有創(chuàng)意的開拓那些科學(xué)、有效、簡便、有趣、有恒的大眾化競賽項目，并以集體項目為主，使學(xué)生在團結(jié)、競爭和快樂的氣氛中，既達到強化身體的目的又能受到集體主義教育。實踐證明，科學(xué)、簡便、有趣的健身性的競賽項目，由于廣大學(xué)生力所能及，能滿足他們豐富課余生活，鍛煉身體及自我表現(xiàn)的需要，因而能極大的激發(fā)他們對體育活動的興趣，吸引他們更廣泛的參與，更易達到學(xué)校體育的目的。

3.健身性與觀賞性相結(jié)合社會體育運動的開展提高了全民體育運動的意識，增強了群體素質(zhì)，然而群體運動多以觀賞性、競技性、商業(yè)性為多，就學(xué)校體育而言，更應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的身體素質(zhì)與體育、衛(wèi)生方面的教學(xué)，但面臨學(xué)校體育課堂的“死板”、“僵化”的模式化教學(xué)，進 1

行體育素質(zhì)教育的灌輸與改革，是迫在眉睫。本人認為，素質(zhì)教育的課堂還應(yīng)將健身性與觀賞性有機的結(jié)合起來，使學(xué)生在一種“樂”、“想”、“懂”、“動”的學(xué)習(xí)氛圍中進行學(xué)習(xí)，將體育的觀賞性、競技性的激烈場面與美感滲入課堂，使學(xué)生首先感覺到“美”，學(xué)會欣賞“美”，在學(xué)會怎么樣去鑒賞“美”，這樣在“美”的教學(xué)旋律中，學(xué)生在直觀的學(xué)到了體育技術(shù)，技能動作要領(lǐng)的同時，也懂得了比較抽象的體育的“建美、健康”內(nèi)在的含義，在不知不覺中會體育衛(wèi)生知識的學(xué)習(xí)也有了大的收獲，這樣就會使學(xué)生學(xué)中找到“美”感，找到“快樂”的感覺，給學(xué)生一種“美與快樂”的學(xué)習(xí)環(huán)境，在那里他們可以盡情的吸取知識，在那里他們可以找學(xué)習(xí)的快樂，在體育知識的海洋中他們可以放松的學(xué)習(xí)、快樂的吸收、大膽的掌握與運用。

4.校園體育項目與社會體育項目相結(jié)合4.1隨著全民健身運動的開展，社會體育運動逐漸推向高潮，許多民族體育項目也相繼被開發(fā)出來，而學(xué)校體育教育，就教科書而言，都是常規(guī)的體育項目，學(xué)校體育項目的開展又受到教師素質(zhì)、場地、時空的限制，所以學(xué)校體育要想得到發(fā)展就必須走多元化體育教學(xué)的道路，可以將民族運動項目如：健球、移動籃球、社會與民族項目等挪用到學(xué)校體育課堂中去，這樣，既能激發(fā)學(xué)生的濃厚的興趣，又可弘揚民族的文化、增強學(xué)生對民族間的了解，當(dāng)然社會上的群體運動同樣可以采納學(xué)校的體育教學(xué)方式，讓學(xué)校常規(guī)的嚴謹?shù)捏w育研究、體育教學(xué)方式及學(xué)校體育競賽項目進入社會體育大家庭，進入民族體育競賽中去，真正做到兩者相互滲透、相互取長補短、相互促進、達到共同發(fā)展，只有這樣才能是學(xué)校、社會的體育教育改革達到全球性的突破與發(fā)展，進一步推動素質(zhì)教育的進程。

4.2 使體育素質(zhì)教育的內(nèi)容更加豐富、多彩，意義更加深遠社會上有更加豐富的體育運動項目，是群眾自發(fā)創(chuàng)造，研究的，他是多年以來，經(jīng)過反復(fù)實踐得來的，是真理，讓學(xué)生吸取更多的知識，開拓他們的視野，豐富自己的內(nèi)涵，如：雜技、武術(shù)、摔跤、散打等，這些項目不但能改善學(xué)生的體魄，而且還能鍛煉他們更加堅韌的性格，在這樣強烈的競技運動中，讓他們感受勝與敗，體驗人生，為今后得成長道路打下堅實的基礎(chǔ)。

5.考核與考評相結(jié)合5.1 作為一名學(xué)生，考試是他們的天職，應(yīng)該隨時或階段性的接受學(xué)校及老師的檢驗，以鑒定自己體育知識的掌握程度及體育技術(shù)、技能的運用與吸收情況、體能的增長情況等，學(xué)校與教師也可通過這種考核方式去總結(jié)經(jīng)驗，找到教學(xué)上的不足，通過考核對每位學(xué)生公平、公正、合理的進行驗收與評估，根據(jù)這些東西對下一步的教學(xué)可以進行調(diào)整與改革，包括學(xué)生組成結(jié)構(gòu)的調(diào)整有：隊列調(diào)整、學(xué)生組別調(diào)整、運動量的調(diào)整等等。作為一名體育教師也可以從教學(xué)的思路進行調(diào)整與側(cè)重，例如：隨著季節(jié)的變化，可以調(diào)整課的密度，也可以從項目上進行調(diào)整、調(diào)換，以激發(fā)學(xué)生的興趣與愛好的開發(fā)，對體育專長的學(xué)生來說，經(jīng)過階段性的考核結(jié)果，可以根據(jù)季節(jié)不同搭配技術(shù)、力量的訓(xùn)練實踐與強度，使每一位學(xué)生有一個適合自己的最佳鍛煉時間，達到最高的運動水平?？傊?，作為一名學(xué)生，接受學(xué)校與教師的考核是自己在成長過程中的必經(jīng)之路。

5.2體育是一門特殊學(xué)科，他可以激發(fā)起學(xué)生濃濃的興趣，也可以使一名學(xué)生產(chǎn)生壓抑感、恐懼感，甚至有的學(xué)生有了一到體育課就“例假”的不良傾向，提前到醫(yī)院或小門診開上一張病假條，以擺脫體育課的恐懼心理，有的嚴重者完全放棄此門學(xué)科，這些都是體育技術(shù)底子差，體育知識缺乏、體制差的學(xué)生為最多，他們的考試成績也就可想而知了。面對這些學(xué)生應(yīng)怎洋去刺激他們的自信心，使他們重新走進體育課堂，讓他們與其他學(xué)生一樣，運動場上也可看到他們的身影，隊列練習(xí)時也可聽到他們洪亮的聲音，針對同一個班的學(xué)生雖然同時入學(xué)，但他們有著強弱、高矮之分，運動技能也有著差異，這些的原因給許多學(xué)生產(chǎn)生了對體育課的不同心理，面對他們就不能采取“一起起跑”的教學(xué)方式了，為了更好的改變這種不良現(xiàn)象，在考試時可以采取“考試+考核”的考試方法，使每一位學(xué)生都能與自己原來的情況縱向比較，發(fā)現(xiàn)自己長進了的同時，樹立了他們的自信心，讓他們看到、感覺到自己日益健康起來的體魄與考試較高的分數(shù)，使他們的信心就足了、興趣濃了，體育課堂的主動性、鍛煉的積極性也就大大提高了，只有這樣，考核與考評有機的結(jié)合，才能真正評定一名學(xué)生的進步與成長過程，才能使他們對體育課產(chǎn)生號的感覺，遠離對體育課的恐懼與逃避，信心百倍的投入到體育課與體育鍛煉中去，重新體驗勝利與成功的感覺。

6.體育理論教學(xué)與體育實踐相結(jié)合6.1 理論只有投入到實踐中去，才能得到檢驗，實際檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，體育理論也如此，體育理論與體育實踐完美的結(jié)合才是使素質(zhì)教育推向高潮的最終目的與結(jié)果。作為一名合格的體育教師，不但應(yīng)該具有高超的技術(shù)技能，還應(yīng)該有高深的體育理論基礎(chǔ)知識的高層次水平，在運動中講解，在講解中做出完美的動作，這樣，才能使學(xué)生領(lǐng)略到行神并茂，使學(xué)生大腦中形成一個完整的、連貫的、健康的動作概念，這種概念的形成是牢固的、長久的，是留在記憶深處的東西，使學(xué)生終身受益。

6.2 素質(zhì)教育提倡的是：“領(lǐng)會”、“掌握”、“吸收”、“運用”，老師在教導(dǎo)、傳授學(xué)生的同時，讓學(xué)生親身體驗一下“教”的感覺，來驗證其所學(xué)，也是至關(guān)重要的，是很可取的方法之一，同時，作為一名體育老師來說，也可以走進學(xué)生的隊列，去體驗學(xué)生的真實感受，去體會，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的缺點：學(xué)生站在教師的位置上，站在隊列的前面，根據(jù)自己的所學(xué)去教會其他學(xué)生，這樣不但驗證了自己所學(xué)的東西是否牢固、扎實，而且進一步講還能加深認識、加深對理論知識的理解、加深對每一個體育動作的掌握、鑒賞程度，這樣他們找到自己的不足之處，當(dāng)自己不能順利的講解動作要領(lǐng)，當(dāng)自己不能熟練的完美的完成每一個動作時，他們就會自覺的發(fā)現(xiàn)自己的錯處與薄弱環(huán)節(jié)，自覺的去改正、去彌補，同時他們會將錯誤動作的親身體驗、感覺傳授給其他同學(xué)，因為學(xué)生對學(xué)生的傳播更加容易接受、容易領(lǐng)會，這樣既鍛煉了自己的身體，又教會了同學(xué)，更增加了同學(xué)見的關(guān)系與友誼。

6.3 體育時間可以使學(xué)生產(chǎn)生舉一反三的效果，使學(xué)生真正做到主動去想、主動去問、主動去運用，這樣才能體現(xiàn)體育教材的示范性，讓學(xué)生的腦筋動起來，思維開闊起來。本人曾在一次內(nèi)堂體育課上，真正的、大膽的將一節(jié)體育教學(xué)課完全交給了學(xué)生去上，課堂上學(xué)生的思路、學(xué)生的知識面超出了我的想象，他們編排出并實施了許多的體育游戲與體育節(jié)目，然而這些東西是體育教課與課外讀物中都找不到的。最后我將可取的東西進行了整理，再進行一下合理的教學(xué)探究，運用到體育教學(xué)中去，收到了很好得效果。

6.4 同時，老師也可以走進學(xué)生隊列中去，在那里也可以找到在教學(xué)過程中自己不容易發(fā)現(xiàn)錯誤的東西，發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣就會使每一位體育教師都會自覺的改變小的毛病，減少了許多課堂中的尷尬局面，在學(xué)生中樹立良好的威信，使每一節(jié)體育課堂都會收到最佳效果，達到鍛煉的標(biāo)準(zhǔn)。例如：有這樣一個故事，一名體育教師在教單手肩上投籃動作，在講完動作要領(lǐng)的之后，繼續(xù)做動作，然而動作沒能做到最好，致使籃球沒有進筐，此位老師為了彌補自己錯誤的動作說：“這個動作是錯誤的”。他的一句話引起了學(xué)生的哄堂大笑。作為老師應(yīng)該謙虛的、正面的對待自己的錯誤動作，為了減少這樣的場面，體育教師很有必要走進課堂，滲入課堂中去，去樹立自己在學(xué)生中的形象，在學(xué)中教，教中學(xué)，使自己鍛煉成為一名合格的、優(yōu)秀的體育教師。

7.結(jié)論

總之，一節(jié)完美的體育課堂，需要許多東西的滲透，有體育技術(shù)、體育技能、體育理論知識、體育道德修養(yǎng)，體育衛(wèi)生知識，體育心理知識、青少年生理知識、運動創(chuàng)傷處理知識、社會實踐知識等等，體育教學(xué)也需要其他學(xué)科知識為基礎(chǔ)，所以說，體育教學(xué)是一門綜合學(xué)科的教學(xué)，她需要體育教師在經(jīng)常的鍛煉身體的同時，還要積極的學(xué)習(xí)體育專業(yè)理論及其他學(xué)科的知識，使自己在上好每一節(jié)體育課的基礎(chǔ)上，去開發(fā)智力，投身于體育技術(shù)、技能及體育理論知識的研究，使體育事業(yè)向著更新、更高、更加完美的境界發(fā)展。