第一篇：怎樣在小學(xué)體育課中進(jìn)行籃球教學(xué)

怎樣在小學(xué)體育課中進(jìn)行籃球教學(xué)

摘要：籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)廣泛普及的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，他起源于游戲，是從游戲逐漸演變成為現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的，由于具有游戲的特點(diǎn)，所以深受小學(xué)生們喜歡，但是籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)種類多、難度大，學(xué)起來(lái)有一定的困難，在小學(xué)籃球教學(xué)中如果老師的教學(xué)方法古板、陳舊，那樣對(duì)學(xué)生會(huì)缺乏吸引力。如何能在激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球興趣的同時(shí)，又能使學(xué)生學(xué)到一定的籃球技術(shù)，這是籃球課上需要解決的主要問(wèn)題，下面結(jié)合我當(dāng)前的籃球課堂教學(xué)，談一談在小學(xué)階段應(yīng)該怎樣進(jìn)行有效的籃球教學(xué)。關(guān)鍵詞：有效教學(xué) 興趣 快樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功

前言：傳統(tǒng)的籃球技術(shù)教學(xué)方法，對(duì)促使學(xué)生掌握正確的籃球技術(shù)和形成規(guī)范的動(dòng)作有一定的效果，但同時(shí)也存在一個(gè)比較突出的問(wèn)題，那就是學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作的興趣不高或根本沒(méi)有興趣，這說(shuō)明學(xué)生喜歡籃球，但不喜歡教師這樣教籃球。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)首先是從興趣出發(fā)，興趣的誘因，使他們對(duì)“玩”感興趣，對(duì)枯燥的技術(shù)動(dòng)作不感興趣或者說(shuō)對(duì)教師教的動(dòng)作不感興趣。所以在教學(xué)過(guò)程中教師的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的前提下使學(xué)生學(xué)好籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)。

一、備好每一節(jié)課

1、備好每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

備好每一節(jié)課是有效教學(xué)的前提，每一節(jié)課每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，非常重要。因?yàn)榭偨虒W(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需是循序漸進(jìn)的，由淺及深的，要有計(jì)劃地去完成每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，且不可一步登天。尤其是重難點(diǎn)的突破，更要一步一步，精細(xì)地設(shè)計(jì)，教師要明確每一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)，達(dá)到最后的教學(xué)目標(biāo)。這也要結(jié)合學(xué)生的思維特征和已有知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)起點(diǎn)可低點(diǎn)，從簡(jiǎn)單入手。

每一個(gè)人做事都需要一份自信，有了自信，什么難事也迎刃而解了。所以，課堂一開(kāi)始就要培養(yǎng)學(xué)生的自信，感覺(jué)自己有能力能學(xué)好這些動(dòng)作。所以，教學(xué)起點(diǎn)可低點(diǎn)，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果一開(kāi)始就過(guò)難的動(dòng)作出現(xiàn)，就容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、教學(xué)情景的設(shè)計(jì)要熟悉。

如在教學(xué)音樂(lè)的選擇上要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇好不同類型的音樂(lè)，這樣才能達(dá)到讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)效果。

二、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣

1、掌握學(xué)生心理特征，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。

興趣是一個(gè)人對(duì)某種事物帶有趨向性的心理特征。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物有興趣時(shí)，他就把自己的注意力經(jīng)常集中和趨向于某種事物上，同時(shí)也對(duì)該事物產(chǎn)生一定的情感。因此，興趣是對(duì)人的活動(dòng)具有非常重要的作用。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是教學(xué)成功的重要因素?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中有針對(duì)性地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要重視培養(yǎng)、激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，并指出“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提”，所以，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)采取各種方法去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到完成體育教學(xué)的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。以我現(xiàn)在所任教的四年級(jí)學(xué)生為例，他們正處在長(zhǎng)身體的時(shí)期，籃球的各項(xiàng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)方法還沒(méi)有定型，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育不成熟。如果在教學(xué)中，以籃球運(yùn)動(dòng)的各種游戲來(lái)教學(xué)，使兒童在游戲活動(dòng)中掌握籃球運(yùn)動(dòng)各項(xiàng)技術(shù)的正確方法，培養(yǎng)學(xué)生的正確運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的能力，結(jié)合趣味性強(qiáng)、形式多樣的游戲，為兒童提供展示自我的條件和機(jī)會(huì)，讓兒童體驗(yàn)參加體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到發(fā)展，心理需求得到滿足，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如：在練習(xí)傳接球的時(shí)候，可以采用多人圍成一個(gè)大圈傳球，一人或兩人在圈中搶球的游戲進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)投籃的時(shí)候可以進(jìn)行投自制活動(dòng)籃筐比賽的游戲進(jìn)行練習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣性。

2、讓學(xué)生自編動(dòng)作，提高學(xué)生的興趣性。

在體育教學(xué)中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的最有效的途徑是在練習(xí)的過(guò)程中教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自編練習(xí)的內(nèi)容。從而達(dá)到激發(fā)和提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，如：在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球的時(shí)候，如果總是進(jìn)行原地的運(yùn)球練習(xí)那會(huì)是枯燥無(wú)味的，在教學(xué)過(guò)程中可以提示學(xué)生自編一些花樣運(yùn)球的方法進(jìn)行練習(xí)，如：?jiǎn)瓮冗^(guò)球，左右手向下運(yùn)球的同時(shí)，左右腿交替邁過(guò)球。這種練習(xí)雖然有一點(diǎn)難度，但是學(xué)生初次接觸，覺(jué)得很好玩，便會(huì)主動(dòng)去“玩”。從而在花樣運(yùn)球中提高了手對(duì)球的控制能力，也提高了運(yùn)球的熟練性。讓學(xué)生在自編的動(dòng)作中快樂(lè)的去學(xué)習(xí)籃球技術(shù)。

3、情景教學(xué)提高學(xué)生的興趣。

俗話說(shuō)得好“學(xué)源于思，思源于疑”。學(xué)生的積極思維往往由問(wèn)題誘發(fā)，又在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展。問(wèn)題情景具有情感上的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其求知欲與好奇心。我經(jīng)常從教材和學(xué)生心理出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。例如：在教雙手胸前投籃的時(shí)候，可以讓學(xué)生在“怎樣才能投的更準(zhǔn)”的問(wèn)題情景中互相探討，互相體會(huì)，積極思考。有的同學(xué)認(rèn)為把球投高一些，有的人同學(xué)認(rèn)為跳起來(lái)投，有得同學(xué)認(rèn)為兩手用力要均衡等等，教師只提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就帶著這些問(wèn)題去思考、體會(huì)。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有效地開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維能力。

三、改變單一的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂中體驗(yàn)成功。

由于籃球技術(shù)種類多、難度大，如果教學(xué)方法單

一、枯燥，那么想要讓學(xué)生熟練掌握是具有一定的困難。這樣將會(huì)抑制學(xué)生積極投入，自覺(jué)鍛煉的熱情。所以在教學(xué)過(guò)程中我們必須要改變這種陳舊的教學(xué)方法才能達(dá)到有效教學(xué)的目的，才能讓學(xué)生積極自覺(jué)的去學(xué)習(xí)。

籃球運(yùn)動(dòng)本身是借鑒幾個(gè)游戲的方法加以綜合而發(fā)展而來(lái)的，籃球運(yùn)動(dòng)的本源其實(shí)就是游戲。我開(kāi)始教籃球時(shí)，就從本源開(kāi)始，例如籃球最基本的技術(shù)“運(yùn)球”，在教運(yùn)球的時(shí)候，我先做幾種運(yùn)球動(dòng)作給學(xué)生看，講解運(yùn)球的基本方法，先讓學(xué)生了解籃球的運(yùn)球，再讓學(xué)生自編自創(chuàng)各種簡(jiǎn)單的運(yùn)球，然后進(jìn)行個(gè)人或集體的運(yùn)球表演，在學(xué)生有一定的基礎(chǔ)后就開(kāi)始進(jìn)行行進(jìn)間的運(yùn)球練習(xí)，如直線運(yùn)球接力，運(yùn)球過(guò)障礙跑等，練習(xí)運(yùn)球的同時(shí)時(shí)常提醒學(xué)生一些運(yùn)球的規(guī)則，如：抱球跑、兩次運(yùn)球、雙手運(yùn)球、翻腕等。讓學(xué)生在快樂(lè)的練習(xí)運(yùn)球的同時(shí)也逐漸掌握了運(yùn)球的基本規(guī)則，而且籃球興趣也得到了培養(yǎng)。另外如：在剛開(kāi)始教投籃的時(shí)候可以自制一些移動(dòng)的小籃球框讓學(xué)生進(jìn)行投籃練習(xí)，在學(xué)生投籃的時(shí)候另外的一個(gè)同學(xué)可以移動(dòng)自己自制的小籃球框讓籃球進(jìn)框，這樣既可以讓學(xué)生感受到成功的樂(lè)趣，又提高了學(xué)生對(duì)投籃的興趣性。還有，在進(jìn)行對(duì)抗比賽練習(xí)的時(shí)候，我們可以改變成人比賽的籃球規(guī)則，如：除固定的籃球框外，另在小籃球場(chǎng)的四角再加四個(gè)活動(dòng)的自制小籃球框讓四個(gè)學(xué)生控制，在比賽的時(shí)候如果進(jìn)了固定的籃球框得兩分，如果進(jìn)了活動(dòng)框就得一分，同時(shí)對(duì)某些違例與犯規(guī)，根據(jù)場(chǎng)上情況靈活掌握等等。通過(guò)規(guī)則的修改，學(xué)生打球的積極性明顯得到提高，還可以讓那些人小力弱的學(xué)生更主動(dòng)的參加打籃球。比賽時(shí)，因?yàn)榈梅值撵`活性和得分難易性，不但可以使水平較高的學(xué)生得到滿足，也讓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生同樣得到滿足。這樣，比賽的精彩性，懸念性，讓學(xué)生充分感受到打球的樂(lè)趣。

綜上所述，要想做到有效教學(xué)，我們必須改變以往的教學(xué)觀念推陳出新，這樣才能真正達(dá)到讓學(xué)生“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”的目的。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，不只是體育教學(xué)的一個(gè)手段，也是體育教學(xué)的一個(gè)目的。我們體育教師在教學(xué)實(shí)踐中要進(jìn)行積極探索，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，只要符合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，遵循從實(shí)際出發(fā)區(qū)別對(duì)待的原則，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自覺(jué)性和積極性，充分體現(xiàn)體育教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的熱情，培養(yǎng)勤奮刻苦的精神，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。

第二篇：怎樣在小學(xué)體育課中進(jìn)行籃球教學(xué)

怎樣在小學(xué)體育課中進(jìn)行籃球教學(xué)

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)廣泛普及的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，他起源于游戲，是從游戲逐漸演變成為現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的，由于具有游戲的特點(diǎn)，所以深受小學(xué)生們喜歡，但是籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)種類多、難度大，學(xué)起來(lái)有一定的困難，在小學(xué)籃球教學(xué)中如果老師的教學(xué)方法古板、陳舊，那樣對(duì)學(xué)生會(huì)缺乏吸引力。如何能在激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球興趣的同時(shí)，又能使學(xué)生學(xué)到一定的籃球技術(shù)，這是籃球課上需要解決的主要問(wèn)題，下面結(jié)合我當(dāng)前的籃球課堂教學(xué)，談一談在小學(xué)階段應(yīng)該怎樣進(jìn)行有效的籃球教學(xué)。

前言：傳統(tǒng)的籃球技術(shù)教學(xué)方法，對(duì)促使學(xué)生掌握正確的籃球技術(shù)和形成規(guī)范的動(dòng)作有一定的效果，但同時(shí)也存在一個(gè)比較突出的問(wèn)題，那就是學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作的興趣不高或根本沒(méi)有興趣，這說(shuō)明學(xué)生喜歡籃球，但不喜歡教師這樣教籃球。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)首先是從興趣出發(fā)，興趣的誘因，使他們對(duì)“玩”感興趣，對(duì)枯燥的技術(shù)動(dòng)作不感興趣或者說(shuō)對(duì)教師教的動(dòng)作不感興趣。所以在教學(xué)過(guò)程中教師的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的前提下使學(xué)生學(xué)好籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)。

一、備好每一節(jié)課

1、備好每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

備好每一節(jié)課是有效教學(xué)的前提，每一節(jié)課每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，非常重要。因?yàn)榭偨虒W(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需是循序漸進(jìn)的，由淺及深的，要有計(jì)劃地去完成每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，且不可一步登天。尤其是重難點(diǎn)的突破，更要一步一步，精細(xì)地設(shè)計(jì)，教師要明確每一環(huán)節(jié)的 教研專區(qū)全新登場(chǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作 教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)，達(dá)到最后的教學(xué)目標(biāo)。這也要結(jié)合學(xué)生的思維特征和已有知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)起點(diǎn)可低點(diǎn)，從簡(jiǎn)單入手。

每一個(gè)人做事都需要一份自信，有了自信，什么難事也迎刃而解了。所以，課堂一開(kāi)始就要培養(yǎng)學(xué)生的自信，感覺(jué)自己有能力能學(xué)好這些動(dòng)作。所以，教學(xué)起點(diǎn)可低點(diǎn)，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果一開(kāi)始就過(guò)難的動(dòng)作出現(xiàn)，就容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、教學(xué)情景的設(shè)計(jì)要熟悉。

如在教學(xué)音樂(lè)的選擇上要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇好不同類型的音樂(lè)，這樣才能達(dá)到讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)效果。

二、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣

1、掌握學(xué)生心理特征，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。

興趣是一個(gè)人對(duì)某種事物帶有趨向性的心理特征。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物有興趣時(shí)，他就把自己的注意力經(jīng)常集中和趨向于某種事物上，同時(shí)也對(duì)該事物產(chǎn)生一定的情感。因此，興趣是對(duì)人的活動(dòng)具有非常重要的作用。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是教學(xué)成功的重要因素?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中有針對(duì)性地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要重視培養(yǎng)、激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，并指出“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提”，所以，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)采取各種方法去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到完成體育教學(xué)的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。以我現(xiàn)在所任教的四年級(jí)學(xué)生為例，他們正處在長(zhǎng)身體的時(shí)期，籃球的各項(xiàng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)方法還沒(méi)有定型，身體發(fā)育還不 完善，心理發(fā)育不成熟。如果在教學(xué)中，以籃球運(yùn)動(dòng)的各種游戲來(lái)教學(xué)，使兒童在游戲活動(dòng)中掌握籃球運(yùn)動(dòng)各項(xiàng)技術(shù)的正確方法，培養(yǎng)學(xué)生的正確運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的能力，結(jié)合趣味性強(qiáng)、形式多樣的游戲，為兒童提供展示自我的條件和機(jī)會(huì)，讓兒童體驗(yàn)參加體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到發(fā)展，心理需求得到滿足，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如：在練習(xí)傳接球的時(shí)候，可以采用多人圍成一個(gè)大圈傳球，一人或兩人在圈中搶球的游戲進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)投籃的時(shí)候可以進(jìn)行投自制活動(dòng)籃筐比賽的游戲進(jìn)行練習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣性。

2、讓學(xué)生自編動(dòng)作，提高學(xué)生的興趣性。

在體育教學(xué)中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的最有效的途徑是在練習(xí)的過(guò)程中教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自編練習(xí)的內(nèi)容。從而達(dá)到激發(fā)和提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，如：在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球的時(shí)候，如果總是進(jìn)行原地的運(yùn)球練習(xí)那會(huì)是枯燥無(wú)味的，在教學(xué)過(guò)程中可以提示學(xué)生自編一些花樣運(yùn)球的方法進(jìn)行練習(xí)，如：?jiǎn)瓮冗^(guò)球，左右手向下運(yùn)球的同時(shí)，左右腿交替邁過(guò)球。這種練習(xí)雖然有一點(diǎn)難度，但是學(xué)生初次接觸，覺(jué)得很好玩，便會(huì)主動(dòng)去“玩”。從而在花樣運(yùn)球中提高了手對(duì)球的控制能力，也提高了運(yùn)球的熟練性。讓學(xué)生在自編的動(dòng)作中快樂(lè)的去學(xué)習(xí)籃球技術(shù)。

3、情景教學(xué)提高學(xué)生的興趣。

俗話說(shuō)得好“學(xué)源于思，思源于疑”。學(xué)生的積極思維往往由問(wèn)題誘發(fā)，又在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展。問(wèn)題情景具有情感上的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其求知欲與好奇心。我經(jīng)常從教材和學(xué) 生心理出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。例如：在教雙手胸前投籃的時(shí)候，可以讓學(xué)生在“怎樣才能投的更準(zhǔn)”的問(wèn)題情景中互相探討，互相體會(huì)，積極思考。有的同學(xué)認(rèn)為把球投高一些，有的人同學(xué)認(rèn)為跳起來(lái)投，有得同學(xué)認(rèn)為兩手用力要均衡等等，教師只提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就帶著這些問(wèn)題去思考、體會(huì)。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有效地開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維能力。

三、改變單一的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂中體驗(yàn)成功。

由于籃球技術(shù)種類多、難度大，如果教學(xué)方法單

一、枯燥，那么想要讓學(xué)生熟練掌握是具有一定的困難。這樣將會(huì)抑制學(xué)生積極投入，自覺(jué)鍛煉的熱情。所以在教學(xué)過(guò)程中我們必須要改變這種陳舊的教學(xué)方法才能達(dá)到有效教學(xué)的目的，才能讓學(xué)生積極自覺(jué)的去學(xué)習(xí)?；@球運(yùn)動(dòng)本身是借鑒幾個(gè)游戲的方法加以綜合而發(fā)展而來(lái)的，籃球運(yùn)動(dòng)的本源其實(shí)就是游戲。我開(kāi)始教籃球時(shí)，就從本源開(kāi)始，例如籃球最基本的技術(shù)“運(yùn)球”，在教運(yùn)球的時(shí)候，我先做幾種運(yùn)球動(dòng)作給學(xué)生看，講解運(yùn)球的基本方法，先讓學(xué)生了解籃球的運(yùn)球，再讓學(xué)生自編自創(chuàng)各種簡(jiǎn)單的運(yùn)球，然后進(jìn)行個(gè)人或集體的運(yùn)球表演，在學(xué)生有一定的基礎(chǔ)后就開(kāi)始進(jìn)行行進(jìn)間的運(yùn)球練習(xí)，如直線運(yùn)球接力，運(yùn)球過(guò)障礙跑等，練習(xí)運(yùn)球的同時(shí)時(shí)常提醒學(xué)生一些運(yùn)球的規(guī)則，如：抱球跑、兩次運(yùn)球、雙手運(yùn)球、翻腕等。讓學(xué)生在快樂(lè)的練習(xí)運(yùn)球的同時(shí)也逐漸掌握了運(yùn)球的基本規(guī)則，而且籃球興趣也得到了培養(yǎng)。另外如：在剛開(kāi)始教投籃的時(shí)候可以自制一些移動(dòng)的小籃球框讓學(xué)生進(jìn)行投籃練習(xí)，在學(xué)生投籃的時(shí)候另外的一個(gè)同學(xué)可以移動(dòng)自己自制的小籃球框讓籃球進(jìn)框，這樣既可以讓學(xué)生感受到成功的樂(lè)趣，又提高了學(xué)生對(duì)投籃的興趣性。還有，在進(jìn)行對(duì)抗比賽練習(xí)的時(shí)候，我們可以改變成人比賽的籃球規(guī)則，如：除固定的籃球框外，另在小籃球場(chǎng)的四角再加四個(gè)活動(dòng)的自制小籃球框讓四個(gè)學(xué)生控制，在比賽的時(shí)候如果進(jìn)了固定的籃球框得兩分，如果進(jìn)了活動(dòng)框就得一分，同時(shí)對(duì)某些違例與犯規(guī)，根據(jù)場(chǎng)上情況靈活掌握等等。通過(guò)規(guī)則的修改，學(xué)生打球的積極性明顯得到提高，還可以讓那些人小力弱的學(xué)生更主動(dòng)的參加打籃球。比賽時(shí)，因?yàn)榈梅值撵`活性和得分難易性，不但可以使水平較高的學(xué)生得到滿足，也讓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生同樣得到滿足。這樣，比賽的精彩性，懸念性，讓學(xué)生充分感受到打球的樂(lè)趣。

綜上所述，要想做到有效教學(xué)，我們必須改變以往的教學(xué)觀念推陳出新，這樣才能真正達(dá)到讓學(xué)生“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”的目的。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，不只是體育教學(xué)的一個(gè)手段，也是體育教學(xué)的一個(gè)目的。我們體育教師在教學(xué)實(shí)踐中要進(jìn)行積極探索，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，只要符合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，遵循從實(shí)際出發(fā)區(qū)別對(duì)待的原則，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自覺(jué)性和積極性，充分體現(xiàn)體育教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的熱情，培養(yǎng)勤奮刻苦的精神，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。

第三篇：怎樣在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

怎樣在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

李偉炎

(莞城英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣東 東莞 523000)

摘 要：“衛(wèi)星上天，紅旗落地”。在東歐的許多社會(huì)主義國(guó)家中已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)。中國(guó)也面臨著這樣的挑戰(zhàn)。在“和平演變”的諸多因素中，接班人的因素是首要的。而人的培養(yǎng)在于教育，德育則是教育的首位。鄧小平曾指出:我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，最大的失誤在于教育。一針見(jiàn)血，擊中要害，因此，我國(guó)要堅(jiān)定地沒(méi)著在中國(guó)特色的社會(huì)主義道路前進(jìn)，培養(yǎng)“四有”的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)接班人和勞動(dòng)者，全面加強(qiáng)德育教育勢(shì)在必行。在美術(shù)課的教學(xué)中滲透德育教育，也是當(dāng)前美術(shù)教育改革的方向性課題。

關(guān)鍵詞：原則 欣賞 觀察 創(chuàng)作 訓(xùn)練 德育 滲透

對(duì)于思想品德正處于形成和發(fā)展初期的兒童，不論教師在教學(xué)工作中是否注重德育滲透，這方面的滲透總是或多或少地作用于兒童。特別是美術(shù)學(xué)科，由于它與豐富的直觀形象直接關(guān)聯(lián)，因而涵養(yǎng)了人與人、人與社會(huì)、人與自然等方方面面的道德關(guān)系、情感關(guān)系、認(rèn)知關(guān)系、行為關(guān)系而使該學(xué)科的德育滲透更為廣泛、具體。美術(shù)教師本人也必然會(huì)有意、無(wú)意地從思想品德、情感、行為上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。問(wèn)題在于，這種教育和影響是正面的還是負(fù)面的，對(duì)兒童的思想品德及身心發(fā)展、對(duì)社會(huì)是有益的或是無(wú)益的甚至是有害的。即使是一個(gè)思想品德修養(yǎng)良好的教師，如果沒(méi)有把握好德育的度，不能正確的運(yùn)用教育原則和方法，這種教育的結(jié)果，往往不僅是無(wú)益的，更有可能是有害的。從教學(xué)的具體實(shí)踐出發(fā)，我試圖就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透的具體途徑和方法進(jìn)行思考。

我認(rèn)為在小學(xué)美術(shù)教學(xué)德育滲透應(yīng)建立在以下幾個(gè)原則的基礎(chǔ)上：

1、美術(shù)教學(xué)不是從屬于德育的，它有自身的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，在教學(xué)中決不可喧賓奪主。

只能是在傳授專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，滲透這種教育，使美術(shù)教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合，不能生搬硬套。教師應(yīng)握準(zhǔn)德育切入的位置、內(nèi)容和時(shí)間的長(zhǎng)短。

2、教師應(yīng)以身作則，言行表率。

學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中受到的各種品質(zhì)、言行、意志的培養(yǎng)，都是通過(guò)老師來(lái)進(jìn)行的。兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)離不開(kāi)教師的教育引導(dǎo)，教師的一言一行對(duì)兒童而言是學(xué)習(xí)的一個(gè)窗口，必然引發(fā)他們十分的關(guān)注。教師要特別注重自我教育與提高自己的修養(yǎng)，建樹(shù)良好的榜樣形象。

3、德育滲透要聯(lián)系兒童實(shí)際。

根據(jù)兒童的心理狀況、生活實(shí)踐及其對(duì)真、善、美的樸素的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，聯(lián)系身邊發(fā)生的各種現(xiàn)象，將德育滲透巧妙地融合在統(tǒng)一的教學(xué)過(guò)程中。他們是一個(gè)整體，不能將它們割裂對(duì)立，并要遵照循序漸進(jìn)和刺激學(xué)習(xí)興趣的原則，以生動(dòng)、形象的正面引導(dǎo)為主，注重培養(yǎng)兒童的基本道德品質(zhì)、健康的情趣和良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)持發(fā)展健康的人格精神為目標(biāo)。

整體的歸納美術(shù)教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程，主要是欣賞和觀察、創(chuàng)作和訓(xùn)練兩大階段，它們的德育滲透有相互聯(lián)系的一面，也各有所長(zhǎng)。我們可以分別從這兩大塊具體談?wù)劦掠凉B透的介入內(nèi)容和方法：

一、欣賞和觀察

1、欣賞，是美術(shù)教學(xué)中德育滲透的一個(gè)重要途徑。

在教材中主要集中在欣賞課中。但是，其他的課中也含有一定比例的欣賞成分。小學(xué)美術(shù)課中，欣賞教學(xué)的主要任務(wù)是通過(guò)欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，激發(fā)兒童的藝術(shù)情趣，使兒童初步了解美術(shù)的視覺(jué)語(yǔ)言和表現(xiàn)方法，初步掌握一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高審美能力，培養(yǎng)高尚的審美情操，擴(kuò)大藝術(shù)視野。其中的德育因素包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）從傳統(tǒng)的民族民間藝術(shù)文化中陶冶愛(ài)國(guó)主義情操。許多欣賞作品中，體現(xiàn)了民族文化精神，注入了中華民族文化的審美理想，便于學(xué)生了解祖國(guó)豐富的具有悠久歷史的文化遺產(chǎn)、優(yōu)良的藝術(shù)傳統(tǒng)和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，對(duì)學(xué)生起了潛移默化的愛(ài)國(guó)主義教育。如雕塑第11冊(cè)《豐富多采的陶器燒品》，其古代出土的陶器，如唐三彩《馬》等，作品強(qiáng)烈的民族精神對(duì)學(xué)生樹(shù)立民族自豪感具有重要的意義。

（2）從我國(guó)現(xiàn)代的優(yōu)秀美術(shù)作品中了解我國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)期間及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期所反映出的優(yōu)良革命傳統(tǒng)、積極的生活態(tài)度和時(shí)代精神，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品格和堅(jiān)定的信念。特別是反映歷史上和當(dāng)代的愛(ài)國(guó)主義人物、民族英雄和無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者的作品是十分好的教育素材。如潘鶴作品《艱苦歲月》，等作品，通過(guò)教師分析畫(huà)中人物的特點(diǎn)及藝術(shù)特色，闡述他們的優(yōu)秀事跡，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)黨對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)信念，也使學(xué)生知道勝利的果實(shí)、美好的生活來(lái)之不易而更珍惜今日的時(shí)光，熱愛(ài)生命，為建設(shè)祖國(guó)的未來(lái)而好好學(xué)習(xí)。

（3）理解只有勞動(dòng)和實(shí)踐才能產(chǎn)生美。通過(guò)民間藝術(shù)和工藝欣賞課的教學(xué)，展示一些優(yōu)秀的手工藝術(shù)品的圖片和實(shí)物。如刺繡、竹編、小雕塑等等，讓學(xué)生了解只有在勞動(dòng)中才能產(chǎn)生智慧，人只有靠雙手不斷的實(shí)踐才有收獲，勞動(dòng)人民就是以自己的實(shí)踐和智慧創(chuàng)造出精美的藝術(shù)品。從而培養(yǎng)了兒童精益求精的勞動(dòng)態(tài)度和良好的美術(shù)創(chuàng)作習(xí)慣，健康的審美情趣，也提高了對(duì)美的感受力。

（4）從反映兒童題材和動(dòng)物、花卉題材的中外優(yōu)秀美術(shù)作品中感受人類對(duì)和平、友誼、美好生活的愿望和追求。如齊白石《祖國(guó)萬(wàn)歲》等等，通過(guò)擬人化的手法和聯(lián)想，或采用某種形式強(qiáng)烈的表達(dá)了這些愿望和追求，也反映了畫(huà)家們對(duì)生活的深刻的觀察和體驗(yàn)，了解藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)不懈的追求精神，懂得藝術(shù)是屬于全人類的，珍惜人類文化遺產(chǎn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為爭(zhēng)取世界和平和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

（5）從同齡兒童的美術(shù)作品中感受健康的、積極的生活樂(lè)趣、陶冶美好情操。教材中，除欣賞課外，還有大多數(shù)的課都提供了較為典型的兒童作品供學(xué)生參考。這些作品盡管不及美術(shù)家們的作品的表現(xiàn)技巧和思想深度，但更接近兒童自己的生活，容易被兒童接受。如《記憶畫(huà) 風(fēng)來(lái)了》中的兒童作品，通過(guò)對(duì)風(fēng)的形態(tài)的分析，表現(xiàn)了自己對(duì)生活的感受，同時(shí)也謳歌了各種優(yōu)良的道德品質(zhì)。但是，在低年級(jí)的兒童作品中經(jīng)常會(huì)有一些反映暴力及其它不利于道德健康的作業(yè)出現(xiàn)，其實(shí)這也是一種正常情況，是兒童在一定認(rèn)識(shí)階段對(duì)外界事物刺激的正常反映，同時(shí)也伴隨著一種模擬的道德判斷意識(shí)。對(duì)這樣的作品，教師不可輕率的予以否定。對(duì)個(gè)別心態(tài)很差的學(xué)生，可做一些調(diào)查和給予一定的幫助。

在以上的欣賞內(nèi)容中，德育內(nèi)容是較為明確的，一件優(yōu)秀的藝術(shù)品，藝術(shù)性越高，其思想內(nèi)容和感染力越強(qiáng)。把握住作品的思想內(nèi)容，抓住作品的藝術(shù)特征，結(jié)合兒童的實(shí)際進(jìn)行欣賞教學(xué)，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，提高 了審美能力和審美情感，在思想品德上也與作品產(chǎn)生了共鳴。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，最重要的是讓形象說(shuō)話，而不是空洞的說(shuō)教可以替代的。

2、觀察，這里也包括體驗(yàn)，都含有欣賞的意義，但更注重對(duì)生活對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。從德育的意義上看，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用正確的審美態(tài)度來(lái)觀察生活和自然。

（1）對(duì)自然形態(tài)的觀察。我們?nèi)砸浴队洃洰?huà) 風(fēng)來(lái)了》為例。本課其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、體會(huì)自然中的一種形態(tài)特征，它本身的注腳是科學(xué)的，但不同的觀察心理（心境和心態(tài)）會(huì)產(chǎn)生不同的對(duì)生活的感受。如對(duì)風(fēng)的褒貶傾向性和面隊(duì)風(fēng)的態(tài)度均可能產(chǎn)生出不同的作品來(lái)。這個(gè)課題本身并不含有顯明的德育傾向。但必定會(huì)表現(xiàn)出兒童的道德準(zhǔn)則或心理狀態(tài)，正確引導(dǎo)學(xué)生而不采取回避的態(tài)度，不作武斷的批評(píng)，而應(yīng)客觀地在賦予風(fēng)以情感的同時(shí)從正面積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和戰(zhàn)勝困難、關(guān)心他人、保護(hù)公眾利益、自立自主等方面良好的道德品質(zhì)和情操。

（2）對(duì)人物及其生活的觀察。人物的題材在美術(shù)課中占有重要地位。兒童眼里看到的人物千姿百態(tài)。他們對(duì)兒童的心理發(fā)展起巨大的作用。老師在人物題材類的教學(xué)中，也應(yīng)注意抑惡揚(yáng)善，讓兒童 知道哪里是真、善、美的事物，利用作品中的表現(xiàn)對(duì)象作為抒發(fā)和表達(dá)思想感情的重要媒介，表露他們對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)。如《我的同學(xué)》這一課，教師可在談話中，引導(dǎo)學(xué)生互相談?wù)労门笥鸦蛲瑢W(xué)之間發(fā)生的各種好人好事，并要他們說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。這樣既活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生繪畫(huà)的興趣，進(jìn)一步掌握了人物的個(gè)性特征，也使學(xué)生懂得了要珍惜好朋友之間的友誼，從而培養(yǎng)他們自信、謙遜、善良的品格。

（3）對(duì)各種動(dòng)、植物和其他物象的觀察。著重培養(yǎng)兒童對(duì)大自然及周圍事物的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，而對(duì)于一些不良的破壞行為，要有進(jìn)行勸導(dǎo)和堅(jiān)決制止的勇氣；又如《家鄉(xiāng)的山林》這課，讓學(xué)生了解森林的作用，樹(shù)立保護(hù)綠化、愛(ài)護(hù)綠化的思想。從而讓學(xué)生建立不怕苦、熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。

二、創(chuàng)作和訓(xùn)練

學(xué)生的欣賞和觀察過(guò)程表現(xiàn)出更多的心理特征，而創(chuàng)作和訓(xùn)練在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中則表現(xiàn)出明顯的行為特征。衡量?jī)和L畫(huà)的潛力，在一定程度上是以知識(shí)、技能的進(jìn)步和成就為標(biāo)志。而兒童知識(shí)、技能的進(jìn)步是與思想、情感品質(zhì)的發(fā)展形成而同步的。所以，老師在創(chuàng)作和訓(xùn)練課教學(xué)的同時(shí)，要有針對(duì)性地、逐步地、系統(tǒng)地進(jìn)行德育教育。創(chuàng)作和訓(xùn)練都離不開(kāi)運(yùn)用一定的工具材料來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作以提高技能技巧，并運(yùn)用一定的形式表現(xiàn)一定的內(nèi)容，提高造型能力和審美能力。

1、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)給學(xué)生以寬容的作業(yè)空間。

教師設(shè)法解決好教學(xué)難點(diǎn)，消除畏難情緒，大膽作業(yè)。包括難度的要求、形式的要求等等都應(yīng)盡量保證一定的自主空間以達(dá)到基本的、主要的教學(xué)目的為準(zhǔn)。同時(shí)，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，創(chuàng)作熱情，在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能培養(yǎng)積極、認(rèn)真、大膽、果斷、耐心完成作業(yè)的良好品質(zhì)。

2、利用繪畫(huà)中的命題創(chuàng)作，讓學(xué)生大膽想象創(chuàng)作。如《各種各樣的民居》、《巨人和小矮人歷險(xiǎn)記》、《現(xiàn)在、未來(lái)的我》等這些課，通過(guò)教師和同學(xué)之間的探討和啟發(fā)，讓學(xué)生大膽想象創(chuàng)作，這對(duì)培養(yǎng)未來(lái)的建設(shè)者將可起到不可低估的作用，還可樹(shù)立開(kāi)拓的信念和創(chuàng)造的志向。同時(shí)，老師可有意地強(qiáng)調(diào)這些創(chuàng)作的難度，讓學(xué)生懂得建設(shè)好這些美好的事物，除了有頑強(qiáng)不畏艱難的精神，還要有勤勞塌實(shí)、認(rèn)真耐心的好學(xué)風(fēng)。

3、在風(fēng)景畫(huà)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活和大自然。

結(jié)合兒童對(duì)周圍事物的記憶和感受，對(duì)兒童描敘祖國(guó)的秀麗風(fēng)光和大好河山，在寫(xiě)生活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活和大自然的美好，讓他們?nèi)酒饘?duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往，并理解這一切要每個(gè)人，特別是自己共同來(lái)維持，來(lái)建設(shè)。

4、通過(guò)在創(chuàng)作和訓(xùn)練使學(xué)生情感氛圍獲得良好品德的潛移默化。

通過(guò)在創(chuàng)作和訓(xùn)練中各種工具材料的了解和掌握，不僅有助于學(xué)生對(duì)文化傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，還能在實(shí)際動(dòng)手過(guò)程中，豐富對(duì)實(shí)際生活的體驗(yàn)，領(lǐng)悟勞動(dòng)創(chuàng)造的愉悅，進(jìn)一步培養(yǎng)尊重勞動(dòng)成果、珍惜藝術(shù)作品的良好品德。如《美食快餐店》，學(xué)生在實(shí)際操作和創(chuàng)作過(guò)程中模擬他們較熟悉的家庭生活，提高動(dòng)手能力，在良好的情感氛圍中獲得良好品德的潛移默化。

5、在剪貼、設(shè)計(jì)、造型作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

剪貼、設(shè)計(jì)、造型作業(yè)中，學(xué)生使用的工具材料較多，計(jì)劃性很強(qiáng)。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生有序的工作習(xí)慣和講衛(wèi)生、愛(ài)整潔、維護(hù)公共利益的行為習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、不怕失敗、堅(jiān)持不懈的心理品質(zhì)和創(chuàng)造性的工作態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生的這些品質(zhì)也會(huì)受到教師教學(xué)作風(fēng)的影響，這也就要求教師在教學(xué)中，特別是在示范過(guò)程中不可不予重視。

6、在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作態(tài)度和合作精神。

在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)作和制作往往表現(xiàn)出學(xué)生之間、師生之間合作關(guān)系的緊密程度。這種關(guān)系的有效調(diào)控和引導(dǎo)，也會(huì)影響到作業(yè)中的兒童之間在正確處理這種關(guān)系時(shí)的態(tài)度和合作精神的形成。如分組合作作業(yè)時(shí)，兒童之間的合作方法的訓(xùn)練和合作意識(shí)的培養(yǎng)就會(huì)直接影響到兒童的合作態(tài)度和合作精神，也就是一種集體主義精神的體現(xiàn)。其他還包括作業(yè)中的互相精神、謙遜態(tài)度等等。

以上所述，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透，我只是作了稍微深入一步構(gòu)思。更具體的途徑和更有效的方法，包括德育滲透的具體形成則只能根據(jù)教師、學(xué)生、設(shè)施、環(huán)境、條件以及課題內(nèi)容等具體情況具體對(duì)待。我以為，這是德育滲透與教條格格不入的特征所決定的。也正因?yàn)槿绱?，有效的德育滲透同時(shí)體現(xiàn)了一個(gè)美術(shù)教師除專業(yè)水平及思想品德水平之外的教育思想及教學(xué)藝術(shù)水平。

參考資料：

1、《中國(guó)美術(shù)教育》2005年版

2、尹少淳著《美術(shù)及其教育》湖南美術(shù)出版社1995年版。

第四篇：在地理教學(xué)中怎樣進(jìn)行教學(xué)反思

在地理教學(xué)中怎樣進(jìn)行教學(xué)反思

多年來(lái)的教學(xué)，有得有失，感觸頗多，但始終不斷地在反思著，以期自己的工作能有所進(jìn)步。教學(xué)改革是課程改革的一個(gè)有機(jī)組成部分。教師教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)施過(guò)程中的標(biāo)志性體現(xiàn)。

我認(rèn)為，新課程理念下的地理教學(xué)反思不僅僅是對(duì)地理教學(xué)活動(dòng)一般性的回顧或重復(fù)，而應(yīng)該是教師置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會(huì)、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺(jué)醒，更重要的是它一種面向未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)行新課程理念下的地理教學(xué)反思，我覺(jué)得應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

一、對(duì)教學(xué)觀念的反思

現(xiàn)在的初中生思維活躍，由于認(rèn)識(shí)水平的局限性及觀念意識(shí)，普遍對(duì)地理科不重視，在課堂上的情緒不是冷漠呆滯就是惟恐天下不亂。如果教師在教學(xué)觀念上不更新，上課時(shí)只是做學(xué)科體系的傳聲筒，勢(shì)必造成學(xué)生更加冷漠更加的不興趣。因此，我們教師必須用“心”去施教，熱切地關(guān)注學(xué)生。建立一種以師生個(gè)性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系。

首先，我們教師的課前準(zhǔn)備除了寫(xiě)教案，更需要走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們對(duì)即將講解內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題，了解學(xué)生的需要，指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式。其次，教師在課堂上的角色：一是積極的旁觀者，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二是給學(xué)生心理上的支持，尊重學(xué)生，贊賞學(xué)生，啟迪思維，激勵(lì)斗志，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。三是培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在“熱鬧”中“有序”的進(jìn)行。

二、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

教師為了實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，課前都要對(duì)一節(jié)課進(jìn)行精心“預(yù)設(shè)”，但在課堂實(shí)施時(shí)會(huì)出現(xiàn)多種結(jié)果：第一，事先的預(yù)設(shè)比較順利地“生成”了；第二．由于引導(dǎo)不得法，出現(xiàn)“預(yù)設(shè)未生成”的尷尬局面；第三，雖然教學(xué)出現(xiàn)了“意外”，但教師通過(guò)巧妙引導(dǎo)，獲得了“非預(yù)設(shè)生成”的意外收獲。如果教師課后能對(duì)這些結(jié)果和過(guò)程及時(shí)進(jìn)行記錄、整理和分析，反思自己的教學(xué)行為，就能對(duì)隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念獲得規(guī)律性認(rèn)識(shí)，從而提高教學(xué)的自我監(jiān)控能力。長(zhǎng)此以往，教師駕馭課堂的能力會(huì)不斷提高，后續(xù)教學(xué)行為會(huì)越來(lái)越合理，學(xué)生的“主動(dòng)生成”會(huì)不斷取代“被動(dòng)接受”，教師的研究意識(shí)和能力會(huì)不斷得到提升。

在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異，課后細(xì)細(xì)分析一下，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思

教師的反思大多是針對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的，我們要對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的處理、學(xué)生的主體地位是否得到確立、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思，然后再回到實(shí)踐中去探索，使教學(xué)與研究能力得到提高。

我們知道，新課標(biāo)所提倡的“探究式學(xué)習(xí)”模式能提供給學(xué)生更多獲取知識(shí)的渠道和方式，在了解知識(shí)發(fā)生和形成的過(guò)程中，推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)，了解社會(huì)，體驗(yàn)人生，并積累一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中將培養(yǎng)學(xué)生一種探究性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方法和思維方式。

四、對(duì)自身教學(xué)行為的反思

教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真地檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對(duì)話；是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、豐富的感情，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等。

眾所周知，過(guò)去為了鞏固“雙基”，我們教師的教學(xué)往往追求對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的“標(biāo)準(zhǔn)化”理解和“課本式”、“教參式”表達(dá)，強(qiáng)調(diào)對(duì)問(wèn)題解決的常規(guī)思維、邏輯思考、唯一答案，對(duì)學(xué)生的置疑、奇思妙想往往采取壓制、回避、冷處理甚至簡(jiǎn)單否定的做法。這樣大量地進(jìn)行反復(fù)操練，使學(xué)生學(xué)會(huì)的只是“復(fù)印”知識(shí)。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是教師的教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型意識(shí)，所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，一定要謹(jǐn)慎處理自身的教學(xué)行為，要能積極肯定學(xué)生的“別出心裁”，給予及時(shí)適當(dāng)?shù)目隙ê涂镎?/p>

五、對(duì)教學(xué)反饋的反思

教學(xué)中，我們不僅要注意觀察課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，還要通過(guò)學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息，在信息反饋中對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的發(fā)展，學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)等獲取全方位的體察。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題，在考試時(shí)學(xué)生還是有許多困惑，原因是多方面的，其中一個(gè)重要原因在于學(xué)生知識(shí)的習(xí)得不是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，而是老師教會(huì)的，所以我們教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)本身更重要。例如，在學(xué)生做習(xí)題時(shí)，不要直接給出答案，而是請(qǐng)學(xué)生思考，要求學(xué)生說(shuō)出理由。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，較容易地完成了這道題，并且掌握了解題方法，提高了學(xué)習(xí)能力。

地理是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要完成新課標(biāo)中規(guī)定的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，除了師生在課堂上的教與學(xué)之外，目前最直接的反饋就來(lái)源于作業(yè)練習(xí)。作業(yè)練習(xí)也是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)作業(yè)，不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)還可以讓學(xué)生探索獲得知識(shí)的方法，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。所以，我們的地理作業(yè)必須是科學(xué)的，多樣的、開(kāi)放的，我們不能僅僅為了使學(xué)生完成作業(yè)而教學(xué)，而要教給學(xué)生“對(duì)其終身發(fā)展的能力”，所以要側(cè)重對(duì)學(xué)生地理技能和方法的培養(yǎng)。

多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教科研的智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，益處多多，其樂(lè)無(wú)窮！國(guó)外許多研究表明，“反思”是教師專業(yè)成長(zhǎng)最有效的途徑，美國(guó)著名教育家波斯納提出教師的成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，認(rèn)為一個(gè)教師如果不經(jīng)常反思，他只能停留在一個(gè)新手水平上。在新課程全面鋪開(kāi)的今天，面對(duì)紛繁復(fù)雜的新問(wèn)題，教師要及時(shí)“反思”——對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及這些活動(dòng)背后的理論、假設(shè)，進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入和自我調(diào)節(jié)性的思考。只有不斷自我反思，才能使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步！

第五篇：小學(xué)體育課籃球教案

小學(xué)體育課籃球教案

本課貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”和“健身育人”的教學(xué)理念，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想。從發(fā)展學(xué)生身體的基本活動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生參與體育健身活動(dòng)的角度出發(fā)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探索，去實(shí)踐，并提供一定的探究和創(chuàng)造空間，在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力及創(chuàng)新精神。所確立的以“我們是小小籃球運(yùn)動(dòng)員”為主題的體育主題式情境故事教學(xué)實(shí)踐課。

本課的器材，源于兒童常見(jiàn)的籃球，將它作為教學(xué)的載體一物到底，并根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，進(jìn)行教材的編排。力求使學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、玩中創(chuàng)、玩中體驗(yàn)體育課的情趣所在。

在教學(xué)中，我將每一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容用小標(biāo)題形象生動(dòng)化，創(chuàng)設(shè)了一系列的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。整堂課由歡樂(lè)總動(dòng)員、健身園、練兵大本營(yíng)、歡樂(lè)童年和媽媽的愛(ài)貫穿在一起。使整節(jié)課沿著情景環(huán)節(jié)的步步深入，語(yǔ)言誘導(dǎo)營(yíng)造情境氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和產(chǎn)生情感體驗(yàn)。同時(shí)在教學(xué)中還適時(shí)地運(yùn)用簡(jiǎn)單、易懂得英語(yǔ)作為一種輔助手段，給教學(xué)注入新的活力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

在師生同“練”的過(guò)程中，給學(xué)生充分活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，相互合作，鞏固練習(xí)，自由創(chuàng)造。讓學(xué)生運(yùn)用籃球充分“動(dòng)”起來(lái)，使學(xué)生在“動(dòng)”中體現(xiàn)自我價(jià)值和體會(huì)鍛煉的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；在“創(chuàng)”中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我，達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中享受成功的喜悅，使學(xué)生的基本活動(dòng)能力和自我鍛煉的能力得到提高。讓學(xué)生在歡樂(lè)、輕松的氛圍中初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，又懂得群體合作的精神。使兒童的個(gè)性在課堂這個(gè)“小社會(huì)”中得到培育及發(fā)展。

活動(dòng)對(duì)象：XXX班

活動(dòng)人數(shù)：N人

任課教師：徐英

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事情景的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握運(yùn)球的動(dòng)作技能，熟悉球性。

2、初步掌握創(chuàng)編游戲的方法和規(guī)則。

3、經(jīng)過(guò)學(xué)生的各種練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極思考和探究欲望。發(fā)展學(xué)生的上肢力量、協(xié)調(diào)和靈敏等素質(zhì)。發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高學(xué)生的思維想象能力和奔跑協(xié)調(diào)能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和群體活動(dòng)中主動(dòng)表現(xiàn)自我的能力，及學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取、互幫互助的精神。

一、創(chuàng)設(shè)情景： 歡樂(lè)總動(dòng)員

1．放背景音樂(lè)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，學(xué)生從四面八方走過(guò)來(lái)，成四列橫隊(duì)集合。體委用英語(yǔ)

口令：At ease，Attention.2．師生用英語(yǔ)相互問(wèn)好。

3．導(dǎo)入本課主題。

導(dǎo)入教學(xué)----情景故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景激發(fā)學(xué)生的興趣。

師拿出一張姚明打籃球的圖片：Who is he ？生：He is Yao Ming.師：What is he doing ？生：He is playing basketball.師：你們想不想學(xué)姚明哥哥？生：想。師：今天我們就當(dāng)一次籃球運(yùn)動(dòng)員，去體驗(yàn)姚明哥哥童年走過(guò)的路程。師：宣布本課內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：借助“向姚明哥哥學(xué)習(xí)”、雙語(yǔ)教學(xué)和背景音樂(lè)不僅能讓學(xué)生進(jìn)入情景，且能給教學(xué)注入新的活力,同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、情景展開(kāi)---熟悉角色 ：

(一)、健身園：

1、熱身運(yùn)動(dòng)。背景音樂(lè)《拍皮球》（時(shí)間3分30秒）強(qiáng)度 – 中

師：運(yùn)動(dòng)員在正式訓(xùn)練之前，先做什么？生：先做準(zhǔn)備活動(dòng)。師：對(duì)。接下來(lái)，我們到健身園去做熱身運(yùn)動(dòng)。你們看健身園的籃球真不少，想不想玩？生：想。師：好！那么我們就用它做各種的熱身運(yùn)動(dòng)吧。

組織隊(duì)形：（散點(diǎn)）

方法與策略：

1、教師提出要求后，學(xué)生分散自練習(xí)及小組合作練習(xí)。

2、教師巡視指導(dǎo)、并參與。

3、對(duì)學(xué)生想出的健身活動(dòng)予與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

要求：注意安全、玩的花樣多。

2、韻律操（自編球操）音伴（時(shí)間3分鐘）強(qiáng)度大

師：同學(xué)們，姚明哥哥他們?cè)诨@球比賽中運(yùn)用最多的、也是最基本的籃球技能是什么？生：運(yùn)球。師：對(duì)，是運(yùn)球。下面我們到本領(lǐng)園學(xué)習(xí)原地運(yùn)球。

1.啟發(fā)學(xué)習(xí)：原地運(yùn)球。

方法與策略：Look at me.教師示范，讓學(xué)生觀察的同時(shí)并提出問(wèn)題：我是怎樣運(yùn)球的？

2.學(xué)生探究練習(xí)：

方法與策略：Let's practice.學(xué)生用球自主練習(xí)，相互合作、互相啟發(fā)，尋找答案。

3.信息收集、分析：

方法與策略：Put your hands up.學(xué)生把自己在練習(xí)當(dāng)中的體會(huì)說(shuō)出來(lái)，教師進(jìn)行匯總并補(bǔ)充說(shuō)明。師生演示。

4、學(xué)生解疑練習(xí)：右、左手運(yùn)球

方法與策略：Practice.學(xué)生根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)繼續(xù)自主和小組合作練習(xí)，教師巡視并個(gè)別輔導(dǎo)。

5、小游戲：你搶我?jiàn)Z難不倒

方法與策略：Look at the picture.Listen to me.Do you understand? Ready, start.教師拿出一幅小游戲的圖片，講解游戲的方法和規(guī)則并示范，先練習(xí)，再比賽，看誰(shuí)得到的星星最多。最后同等星數(shù)的學(xué)生比一次。教師巡視指導(dǎo)。

組織：

6、星星擂臺(tái)賽：左手原地運(yùn)球

師：我們學(xué)會(huì)了左右手原地運(yùn)球，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)星星擂臺(tái)賽，看誰(shuí)原地運(yùn)球像姚明哥哥那樣運(yùn)得時(shí)間又長(zhǎng)又穩(wěn)，誰(shuí)就是原地運(yùn)球大王。好不好？生：好！

方法與策略：教師講解比賽規(guī)則。Ready, start.7、創(chuàng)想運(yùn)球：

方法與策略：學(xué)生動(dòng)腦去想，教師巡視對(duì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)想予以肯定及表?yè)P(yáng)。

組織：1、2、3、4、6、7散點(diǎn)

要求：自主鍛煉、相互幫助、共同體高、注意安全。

【設(shè)計(jì)意圖：主教材教學(xué)中，采用啟發(fā)式探究性教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法來(lái)滲透其教學(xué)。打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過(guò)讓學(xué)生先自主嘗試、討論、來(lái)激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)的積極性。后用小游戲、比賽和創(chuàng)想運(yùn)球來(lái)進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。并用情景教學(xué)方法。】

（二）游戲：跨步繞球 12分鐘 強(qiáng)度： 大

師：同學(xué)們，我們要不要像姚明哥哥那樣把籃球基本功打的更加扎實(shí)？生：要！師：好，那么我們來(lái)個(gè)跨步繞球游戲。

1、學(xué)生自鍛煉習(xí)：

方法與策略：教師示范講解游戲的方法，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

2、學(xué)生按教師要求用跳繩創(chuàng)設(shè)道路，擺放好投籃筐。教師放背景音樂(lè)《生命之杯》。

3、由教師、學(xué)生來(lái)示范游戲方法規(guī)則。并提出要求。

4、分組競(jìng)爭(zhēng)。

5、小組討論后比賽。

組織：

x x x x x x

x x x x x x

x x x o o o

o o o o o o

o o o o o o

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生靈敏、動(dòng)手動(dòng)腦、協(xié)同配合能力、社會(huì)交往能力，用音樂(lè)烘托競(jìng)賽的氣氛，盡可能讓大家能嘗試成功，體驗(yàn)成功，形成自我教育?！?/p>

結(jié)課： 4分鐘 強(qiáng)度：小

情境發(fā)展情況歸納、技能學(xué)習(xí)情況小結(jié)

師：經(jīng)過(guò)大家努力,我們學(xué)會(huì)了籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中最基本的技能和進(jìn)一步熟悉了球性。讓我們?yōu)樾』@球運(yùn)動(dòng)員們的良好表現(xiàn)鼓掌！慶功。

1、歡樂(lè)舞：《七色陽(yáng)光》

方法與策略：教師語(yǔ)言引導(dǎo)，根據(jù)音樂(lè)的旋律自由、發(fā)揮創(chuàng)造。

2、互道再見(jiàn)，下課。

組織隊(duì)形：散點(diǎn)

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)放松舞練習(xí)，學(xué)生生理得到恢復(fù)，心理得到滿足，情緒飽滿愉快】

教具：

收音機(jī)1臺(tái)；籃球33個(gè)、紙箱5個(gè)、短繩32根

場(chǎng)地設(shè)計(jì)：