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      語(yǔ)文S版七冊(cè)5、6單元教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）
      
        
       時(shí)間：2019-05-15 05:41:16下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《語(yǔ)文S版七冊(cè)5、6單元教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《語(yǔ)文S版七冊(cè)5、6單元教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）》。

      
	
      

      第一篇：語(yǔ)文S版七冊(cè)5、6單元教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）
      

      2012年秋季小學(xué)語(yǔ)文S版第七冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)  小草之歌
      教學(xué)要求：
      知識(shí)與技能：幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，理解“渺小、慚愧、氣餒、微不足道、奉獻(xiàn)、索取、幸福、沙丘、缺少、鎖住、打扮、計(jì)較、遼闊、更俏更嬌、天涯海角”等詞語(yǔ)。
      過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀： 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無(wú)私奉獻(xiàn)精神，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無(wú)私奉獻(xiàn)精神，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、小草圖片等 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
      第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 閱讀本單元導(dǎo)讀，了解單元學(xué)習(xí)任務(wù)。
      學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。
      解題、讀文，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：
      練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。教學(xué)難點(diǎn)：
      在語(yǔ)言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。教學(xué)過(guò)程：
      一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)： 導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們又將開(kāi)始一個(gè)新單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元中，我們將讀到哪些有趣的故事呢？還要注意鍛煉我們哪些能力呢？讓我們趕快打開(kāi)課本，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！
      學(xué)生自由讀“單元導(dǎo)讀”。
      交流體會(huì)。
      幫助學(xué)生明確：導(dǎo)語(yǔ)由兩部分組成——課文內(nèi)容和單元訓(xùn)練重點(diǎn)（或稱(chēng)為學(xué)習(xí)方法）
      小結(jié)：這個(gè)單元又有這么多有趣的故事等我們?nèi)W(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)迫不及待了。但是同學(xué)們還要象以往一樣，邊學(xué)習(xí)邊思考，不斷提出問(wèn)題（提示“導(dǎo)語(yǔ)”下面的“泡泡”），并通過(guò)自己深入讀書(shū)去解決。
      二、解課題，引入新課學(xué)習(xí)：
      板書(shū)課題，指名解題：
      題目中的“之”當(dāng)什么講？題目串起來(lái)怎么講？（小草的歌）
      啟發(fā)閱讀：
      誰(shuí)為小草歌唱？歌唱些什么？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
      三、學(xué)習(xí)本課生字詞：
      檢查生字自學(xué)情況：
      出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫(xiě)或易錯(cuò)字。
      自讀詩(shī)歌，畫(huà)出新詞，并把帶新詞的語(yǔ)句讀一讀。解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇）小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生子的認(rèn)讀，對(duì)新詞也有了了解，希望通過(guò)學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。
      四、練習(xí)朗讀課文，初步感知詩(shī)歌的韻律美。
      范讀課文。
      自由練讀課文。
      指名讀。
      ①誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分（一節(jié)也可以）讀給大家聽(tīng)？
      ②師生合作，指名串讀全詩(shī)。
      小結(jié)：多么美的一首詩(shī)，同學(xué)們不僅要把它美美地讀出來(lái)，還要把自己喜歡的部分背下來(lái)。
      五、布置作業(yè)： 抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。
      繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的小節(jié)。
      把課文中自己喜歡的句子抄在《我的采集本》上。
      第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無(wú)私奉獻(xiàn)精神，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。
      正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無(wú)私奉獻(xiàn)精神，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。教學(xué)準(zhǔn)備：
      課前布置學(xué)生收集有關(guān)小草的資料。教學(xué)過(guò)程：
      一、引入： 導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十七課《小草之歌》。
      背誦自己喜歡的小節(jié)。
      交流抄寫(xiě)的語(yǔ)句。小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們都喜歡上這首詩(shī)歌了。下面讓我們深入學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
      二、誦讀全詩(shī)，思考問(wèn)題：
      出示“自學(xué)提示”：
      默讀詩(shī)歌，思考：詩(shī)歌是從那幾方面贊美小草的？結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，再把不懂的地方提出來(lái)跟同學(xué)討論。按提示自學(xué)詩(shī)歌，理解內(nèi)容。
      班內(nèi)交流：
      ①哪幾方面：
      第一部分：小草對(duì)大自然奉獻(xiàn)多，索取少。
      第二部分：小草對(duì)環(huán)境保護(hù)有很大的貢獻(xiàn)。
      第三部分：小草生命力頑強(qiáng)。
      ②質(zhì)疑：[簡(jiǎn)略副板書(shū)學(xué)生問(wèn)題]
      （根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，進(jìn)行歸納、梳理，明確“哪些通過(guò)讀理解”；“哪些可以在課下查閱課外資料解決”；“哪些需要結(jié)合課文內(nèi)容深入體會(huì)”）
      ③針對(duì)主要問(wèn)題，交流對(duì)各部分內(nèi)容的理解。
      第一部分：小草對(duì)大自然奉獻(xiàn)多，索取少。
      出示小草圖片，體會(huì)小草的“渺小”。（也可以結(jié)合生活中見(jiàn)聞?wù)劊?/p>
      出示綠草地、草原圖片，體會(huì)“奉獻(xiàn)多、索取少”。
      練習(xí)有感情朗讀：（引導(dǎo)讀出自豪的語(yǔ)氣）
      第二部分：小草對(duì)環(huán)境保護(hù)有很大的貢獻(xiàn)。
      播放洪水、沙塵暴視頻，感受自然災(zāi)害的兇猛。
      練習(xí)有感情朗讀（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從句式排列特點(diǎn)上，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美）
      解決問(wèn)題
      第三部分：小草生命力頑強(qiáng)。
      引入課外資料和其它文學(xué)作品輔助理解。
      三、總結(jié)全文，深化體會(huì)：
      歸納板書(shū)，深入體會(huì)。
      ①快速瀏覽課文，用“——”畫(huà)出小草自我評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，用“~~~~”畫(huà)出小草的表現(xiàn)。
      ②歸納板書(shū)：（可讓學(xué)生寫(xiě)）
      渺小不慚愧不氣餒
      微不足道不灰心不計(jì)較
      又弱又小擊退洪水
      缺少目標(biāo)鎖住沙丘
      ??
      ③根據(jù)板書(shū)，進(jìn)行師生對(duì)讀。
      ④思考：如果你是一株小草，你會(huì)怎樣來(lái)唱這首《小草之歌》？總結(jié)：
      小草雖然弱小，卻有著無(wú)比的自信與自豪，它給予我們的深刻啟示，值得同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，深深思考。為圖畫(huà)題字：出示小草圖，請(qǐng)同學(xué)添上贊美的話(huà)。
      四、布置作業(yè)： 有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。整理《我的采集本》和“詞語(yǔ)花籃”，繼續(xù)豐富內(nèi)容。練習(xí)朗讀、背誦P92《愛(ài)的奉獻(xiàn)》（“語(yǔ)文百花園五”中的“積少成多”內(nèi)容），進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。[如果課堂上有時(shí)間，可先引導(dǎo)學(xué)生讀讀]
      *4 小練筆：我們周?chē)€有許多像小草一樣“渺小”的事物，但是他們同樣自信、自強(qiáng)，試以《之歌》為題，進(jìn)行創(chuàng)作。（文體不限）后記：爭(zhēng) 吵
      教學(xué)要求：
      知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。有感情地朗讀課文。
      過(guò)程與方法：給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
      第一課時(shí)
      一、教學(xué)目標(biāo)
      （一）初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
      （二）為課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
      （三）學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。
      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。
      三、教學(xué)過(guò)程
      （一）按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。畫(huà)出描寫(xiě)“我”后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。
      （“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。）
      （二）再讀課文，正音正字。
      “嫉（j0）妒（d)）”的“嫉”不要讀成“j@”的音。
      （是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。）
      “我火了”的“火”，“偷偷”的第二個(gè)“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。
      “衣肩上的線(xiàn)縫都開(kāi)了”的“都”，應(yīng)讀“d#u”，不要讀成“d&”的音。
      “終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音，表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思，不要讀成“你挨（1i）著我”、“挨（1i）家挨（1i）戶(hù)”的“挨”字的音?！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴（s)）”應(yīng)讀輕聲。
      “哼”的右下是“了”，不要寫(xiě)成“子”；“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”；“畢竟”的“竟”不要少寫(xiě)一橫，注意與“競(jìng)”區(qū)別。
      （三）按自然段概括段意（對(duì)話(huà)形式的適當(dāng)歸并），按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落（或按帶有階段性的內(nèi)容），為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
      1．概括自然段段意
      第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說(shuō)不是故意的。
      第3自然段：我報(bào)復(fù)了他，把他的本子也弄臟了。
      第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。
      第5自然段：我很后悔，想向他認(rèn)錯(cuò)，可是沒(méi)有勇氣。
      第6～8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說(shuō)在外邊等我。我想起父親的話(huà)，功課也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。
      第9、10自然段：在街上，克萊蒂來(lái)了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。
      第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。
      第14自然段：回到家，父親說(shuō)，錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒，并把尺子折斷扔向墻角。
      2．討論劃分結(jié)構(gòu)段：
      提示：“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換），劃分四個(gè)段落。
      第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)，“我”把他的本子也弄臟了。
      第二段（第5～8自然段）：“我”很后悔，但沒(méi)有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤。
      第三段（第9～14自然段）：放學(xué)后，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育。
      3．再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：
      第一段“爭(zhēng)吵”的情節(jié)是集中的，顯然是在一個(gè)時(shí)間，一個(gè)地點(diǎn)，看得出是在教室。
      第二段“反思”是“爭(zhēng)吵”完畢，集中講“我”的后悔和反思，主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在學(xué)校，時(shí)間推后了。
      第三段“和好”情節(jié)有了大的進(jìn)展，時(shí)間又推后到放學(xué)，地點(diǎn)移到了街上，情節(jié)也相當(dāng)集中。
      第四段“受教育”，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。
      4．根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫(xiě)在練習(xí)本上（注意語(yǔ)言連貫，重復(fù)的刪掉），再讀一讀。然后教師檢查訂正。
      課文主要內(nèi)容：
      “我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù)，“我”也把他的本子弄臟了?！拔摇焙芎蠡谶@樣做，但沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后，在克萊蒂主動(dòng)要求下，我們和好了。回到家，父親又教育了我。
      （四）閱讀分析第一段。
      自由讀或默讀，邊讀邊想：
      1．這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過(guò)的，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)？為什么？
      （從爭(zhēng)吵的情形看，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是“我”不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的?！拔摇弊龅貌粚?duì)，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。）
      2．“我”開(kāi)始說(shuō)，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他。”到底他倆吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢？如果有，從哪里看出來(lái)的？
      （是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話(huà)“我”沒(méi)得上什么獎(jiǎng)，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起！”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說(shuō)，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。）
      第二課時(shí)
      一、教學(xué)目標(biāo)
      閱讀分析第二～四段，了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，體會(huì)同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要意義。
      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后有什么表現(xiàn)，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要意義。
      三、教學(xué)過(guò)程
      （一）默讀第二段，邊讀邊議，再解答：
      這一段主要寫(xiě)了“我”后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫(xiě)了“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺(jué)得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番。過(guò)去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開(kāi)頭說(shuō)的“我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做?！?/p>
      1．“覺(jué)得很不安”，“不安”什么？“很后悔”，“后悔”什么？
      （“不要”，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報(bào)復(fù)一下，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任??！昂蠡凇钡氖?，過(guò)去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他，才吵架的。）
      2．“克萊蒂是個(gè)好人”，從過(guò)去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些？
      （“好”的表現(xiàn)有：幫父母親干活，服侍生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等。）
      3．“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”，又很可愛(ài)，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”，心里也暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)，為什么？
      （沒(méi)有勇氣，覺(jué)得太丟臉）
      4．倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你！”，“我”也回答說(shuō)“我也等著你！”克萊蒂和“我”都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，兩個(gè)人的說(shuō)法一樣，意思一樣嗎？再議一議。
      （說(shuō)法一樣，意思不一樣：克萊蒂說(shuō)“在外邊等你”，是想向“我”解釋?zhuān)郧蠡饷埽皇枪室獾?。“我”說(shuō)的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)，要打他。只要防御，決不還手就可以了）。
      5．“吵架結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀?！薄邦笔怯醚劬υ鯓涌?？
      （斜著眼睛看。看情況兩人是并排坐在自己座位上，只能瞟。還有，一個(gè)人生另一個(gè)人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛瞟幾眼，以表示不值得一理。）
      6．“從他的眼睛里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀?！笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”？
      （應(yīng)該。吵架的事，他有理。）
      為什么不是“憤怒”，而是“悲哀”？“悲哀”表示什么？
      （看來(lái)平時(shí)他們很要好，加上克萊蒂是個(gè)“好人”，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對(duì)“我”所做的一切和有意報(bào)復(fù)，很不理解。沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。）
      7．自由讀，再指名讀第二段，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來(lái)，特別是表示后悔和自責(zé)的話(huà)要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。
      （二）閱讀分析第三段。
      1．先自由讀或默讀第三段，寫(xiě)“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：“終于挨到了放學(xué)”，“終于”是什么意思？“挨”是什么意思？換成“等”可以不可以？
      （“終于”是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的情況。“挨”是困難地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過(guò)，經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。）
      2．“我獨(dú)自在街上走著”，從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測(cè)，平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”，是怎樣走的呢？
      （可能跟克萊蒂同行。）
      3．今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我”故意的，責(zé)任在“我”?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢？當(dāng)“我”聽(tīng)見(jiàn)克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么？
      （防御克萊蒂打來(lái)。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò)，自己錯(cuò)了，別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。）
      4．出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下4個(gè)自然段（10～14）。
      議一議，克萊蒂見(jiàn)到了“我”，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？
      （克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說(shuō)明他的確是個(gè)“好人”。）
      這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)了？再議，然后解答、歸納：
      （“微笑著”，是從描寫(xiě)神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的；“用手撥開(kāi)尺子”、“兩只手搭在我的肩上”，是從描寫(xiě)動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的；“溫和地說(shuō)”，是從描寫(xiě)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)寬容、友愛(ài)的；“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”“以后我們?cè)俨怀臣芰耍脝?？”是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的。
      總之，課文是通過(guò)描寫(xiě)人物（克萊蒂）的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。）
      “我”對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出什么反映？
      （連連說(shuō)：“再也不了！再也不了！”然后“高高興興”地分手了。這兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛(ài)及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。打消了先前的“不安”，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動(dòng)，高興得不得了。）
      5．最后一段主要寫(xiě)回到家里“我”把事情告訴了父親，父親對(duì)我的教育。
      這一段有個(gè)“本想”，帶著“讓父親高興一下”，相對(duì)還有個(gè)“不料”，引出了“父親把臉一沉”?！氨鞠搿焙汀安涣稀睋Q兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ)，讓句子的意思不變，可以不可以？
      （可以，“本想”換成“原本想”或“本來(lái)想”，“不料”換成“沒(méi)想到”或“沒(méi)料到”。）
      “父親把臉一沉”，說(shuō)話(huà)了?！鞍涯樢怀痢笨梢該Q個(gè)什么同樣意思的詞語(yǔ)？
      （換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”）
      父親“表情嚴(yán)肅”地，“板著臉”地說(shuō)和做。有什么含義？“第一個(gè)伸過(guò)手去”是什么意思？“奪過(guò)”“折成”又表示了什么？大家議一議，再回答。
      （一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)?！暗谝粋€(gè)伸過(guò)手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒。
      父親把“我”手里的尺子“奪過(guò)去”“折成”兩段，向墻角“扔去”。是希望“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。）
      （三）小結(jié)讀后感受：
      讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
      第三課時(shí)
      一、教學(xué)目標(biāo)
      （一）有感情地朗讀課文。讀寫(xiě)“思考·練習(xí)”第4題中的詞語(yǔ)。
      （二）練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
      （三）按課后“練筆”要求，練寫(xiě)自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事的片段。
      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      做“以自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)”為題材的片段練筆。
      三、教學(xué)過(guò)程
      （一）要求有感情地朗讀課文，共同評(píng)議。
      （二）聽(tīng)寫(xiě)“思考·練習(xí)”第4題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。同桌互換訂正。再練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
      1．結(jié)合原文原句，解釋“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”。
      （“緣故”，指克萊蒂的上衣肩上的線(xiàn)縫開(kāi)了?！拔摇辈孪攵喟胧强付嗔瞬竦木壒省＞壒始丛?。“誠(chéng)心誠(chéng)意”，真心實(shí)意。指克萊蒂到我家時(shí)全家歡迎他沒(méi)有半點(diǎn)客套和虛假。由此證明，他是個(gè)好人。）
      2．范句：
      緣故——
      ①這盆茉莉花，葉子發(fā)黃，也不怎么開(kāi)花，我看是缺少肥料的緣故。
      ②七十多歲的李爺爺，紅光滿(mǎn)面，身板硬朗，主要是堅(jiān)持鍛煉的緣故。
      誠(chéng)心誠(chéng)意——
      ①同學(xué)們誠(chéng)心誠(chéng)意地想盡辦法幫助愛(ài)遲到的立冬同學(xué)按時(shí)到校，保證了學(xué)習(xí)。
      ②這位標(biāo)兵營(yíng)業(yè)員主動(dòng)為媽媽選料，還量好了尺寸，看得出他是誠(chéng)心誠(chéng)意地為顧客服務(wù)的。
      （三）練筆：
      選擇一件自己與同學(xué)之間友愛(ài)的事寫(xiě)成片段。要求內(nèi)容真實(shí)，把自己感受最深的部分寫(xiě)具體。
      1．總結(jié)性地說(shuō)說(shuō)讀了“爭(zhēng)吵”一課受到的人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育，特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。
      2．說(shuō)一說(shuō)我們同學(xué)之間出現(xiàn)過(guò)哪些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情，哪些事令人感受最深。
      3．在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情，確有令人感受最深的事實(shí)之后，進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫(xiě)具體。
      議一議“爭(zhēng)吵”一課感受最深的部分在哪里？是怎樣寫(xiě)具體的？
      （“爭(zhēng)吵”一課最令人感動(dòng)，也是“我”感受最深的地方是，“我”的不安和后悔，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé)；特別是克萊蒂主動(dòng)找“我”化解矛盾，重歸于好。）
      4．以“重歸于好”為例，議一議這一部分是怎樣寫(xiě)具體的。
      歸結(jié)到兩點(diǎn)：一是“重歸于好”的事實(shí)經(jīng)過(guò)寫(xiě)得清楚：從放學(xué)后“我”獨(dú)自在街上走著，到克萊蒂走近“我”兩個(gè)人之間的對(duì)話(huà)。再到高興地分手回家。一步步寫(xiě)得很有層次；二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫(xiě)得具體。方法是抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。
      學(xué)生可列舉課文中的描寫(xiě)實(shí)例，如：
      克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)??他走近我??（這是寫(xiě)動(dòng)作的）；
      克萊蒂微笑著用手撥開(kāi)尺子，溫和地對(duì)我說(shuō)??（這是動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和語(yǔ)氣的）；
      我愣住了。我覺(jué)得有兩只手搭在我的肩上?！耙院笪覀?cè)俨怀臣芰?，好嗎？”（這又是寫(xiě)克萊蒂的動(dòng)作和語(yǔ)言的）；
      “再也不了！再也不了！”我回答說(shuō)。然后我們高高興興地分手了。（這是寫(xiě)“我”的語(yǔ)言和我們倆的心情的）；
      最后一段寫(xiě)父親教育“我”。先寫(xiě)父親的神態(tài)，“把臉一沉”。再寫(xiě)父親的話(huà)，“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子！”最后寫(xiě)動(dòng)作“從我手里奪過(guò)尺子，折成兩段，向墻角扔去?！?/p>
      5．小結(jié)：
      作者緊緊圍繞“相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)”的中心，通過(guò)克萊蒂、“我”和父親等人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等描寫(xiě)，表現(xiàn)上述中心的。我們寫(xiě)片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法。
      列舉片段范例供大家參考。
      ??
      我望著對(duì)門(mén)窗臺(tái)上那盆平頂鳳仙，花紅葉綠的，真喜人，它是張童種的。再看看自己窗臺(tái)上的這盆，又瘦又長(zhǎng)，葉子不綠，花兒還沒(méi)開(kāi)一朵。都是清明節(jié)后一塊兒種的，那花也偏心眼，在他那兒就長(zhǎng)得水靈。我跟媽媽說(shuō)：“開(kāi)學(xué)就要評(píng)‘園藝能手’獎(jiǎng)了，張童準(zhǔn)能評(píng)上。”媽媽說(shuō)：“你就取取經(jīng)，問(wèn)問(wèn)他是怎么侍弄得那么好?！?/p>
      “哼，我才不呢，顯得我多熊！”我說(shuō)著朝對(duì)門(mén)努努嘴兒。
      第二天清晨，窗外一陣窸窣聲音，我推開(kāi)窗子，啊，只見(jiàn)張童蹲在窗下收拾我那盆平頂鳳仙呢。
      “張童！”我不知所措地叫了一聲，跑出去，不好意思地蹲下來(lái)。他抬起頭看了我一眼，腦門(mén)上滲出了汗珠，關(guān)切地說(shuō)：“你這花兒缺肥，可水澆得倒挺多。”說(shuō)著，用小鏟把盆土翻了翻，從塑料袋里抓了一把花肥，撒到周邊。又拿起剪子“喀嚓喀嚓”把老長(zhǎng)的枝葉剪掉一半，澆了點(diǎn)兒水，胸有成竹地說(shuō)：“過(guò)一個(gè)星期看，你會(huì)滿(mǎn)意的。”
      “謝謝你！”我不好意思，“我好好培養(yǎng)，要是比你的那盆強(qiáng)呢？”
      “那園藝能手就是你了?！睆埻Φ醚劬Σ[成了一條縫兒?！安贿^(guò)，記著，澆水要間干間濕，肥料要少施勤施。好，祝你成功！”說(shuō)罷，把塑料袋扔到我懷里，拍拍手上的土，又瞇著笑眼，徑直朝對(duì)門(mén)走去。
      質(zhì)疑問(wèn)難后，布置片段練習(xí)。后記：小澤征爾的判斷
      教學(xué)要求：
      知識(shí)與技能：1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“澤、歐、譜、諧、素、權(quán)、桂”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歐、譜、棒、諧、素、棄、權(quán)、桂”8個(gè)生字，理解“歐洲、樂(lè)譜、指揮棒、和諧、素質(zhì)、權(quán)威、桂冠、奪魁、判斷、果敢、大師、試探”等詞語(yǔ)。
      2.會(huì)用“全神貫注”“再三”造句。
      過(guò)程與方法： 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什
      么能做出這樣的判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅(jiān)持自己正確判斷的品質(zhì)。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀: 理解課文內(nèi)容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅(jiān)持自己正確判斷的品質(zhì).教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出樣的判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅(jiān)持自己正確判斷的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：
      了解小澤征爾為什么能做出這樣的判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅(jiān)持自己正確判 斷的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：（字詞卡片、課外資料等）教學(xué)安排：2課時(shí)
      第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本課生字，結(jié)合課文內(nèi)容理解新詞。
      正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
      引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀中質(zhì)疑的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      了解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)準(zhǔn)備： 師生一起在課前收集關(guān)于小澤征爾的資料。教學(xué)過(guò)程：
      一、引入： 齊讀課題，思考：看到題目，可以提出什么問(wèn)題？
      預(yù)設(shè)問(wèn)題：小澤征爾是什么人？他做出怎樣的判斷？為什么做出這樣的判斷？
      在什么情況下做出判斷？他判斷的對(duì)嗎？?? 小結(jié)：同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都可以在課文中找到答案，下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去了解事情的原委。
      二、學(xué)習(xí)本課生字新詞： 導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們借助字典，運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)的方法，自學(xué)生字詞。
      自學(xué)生字詞。
      檢測(cè)：
      ①認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
      ②指讀新詞，自讀帶新詞的語(yǔ)句。
      三、自由練讀課文： 練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
      根據(jù)提示，默讀課文：
      默讀提示：默讀課文，嘗試解決同學(xué)們根據(jù)題目提出的問(wèn)題。記下閱讀中不懂的地方。
      交流初讀收獲。
      [回答問(wèn)題時(shí)，之要求讀出相關(guān)內(nèi)容即可，同時(shí)檢查、訂正學(xué)生發(fā)音]
      ①看副板書(shū)，解答。
      （不要求都解決，有些可引導(dǎo)讀相關(guān)部分，有些等進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)解決。）
      小澤征爾是什么人？
      讀第一自然段；介紹相關(guān)資料
      他做出怎樣的判斷？
      “不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”
      為什么做出這樣的判斷？
      指揮——發(fā)現(xiàn)——重奏——還發(fā)現(xiàn)
      在什么情況下做出判斷？
      指揮家大賽——決賽——面對(duì)國(guó)際大師——??
      他判斷的對(duì)嗎？
      最后一個(gè)自然段
      ??
      ②提出自己閱讀中新出現(xiàn)的問(wèn)題。
      （充分肯定學(xué)生邊讀邊思考的好習(xí)慣）
      ③再次默讀課文，思考未解決的問(wèn)題。
      四、總結(jié)：
      這節(jié)課，同學(xué)們邊讀邊思考，已經(jīng)對(duì)課文有了一定的了解，一定感覺(jué)到“小澤征爾的判斷”很不一般。是的，他的判斷使他奪得大賽的桂冠，并由此一舉成名，而他的判斷又將給予我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？下?jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
      五、布置作業(yè)： 抄寫(xiě)生字，并把學(xué)會(huì)的新磁記錄在“詞語(yǔ)花籃”中。
      繼續(xù)練習(xí)朗讀課文，思考自己未解決的問(wèn)題。
      第二課時(shí) 教學(xué)目的：
      1、了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中，果敢地指出樂(lè)譜中的錯(cuò)誤，獲得桂冠的事情；懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要相信自己，敢于做出正確的判斷。
      2、討論：“小澤征爾考慮再三”可能會(huì)考慮些什么，他為什么能做出果敢的判斷。
      3、體會(huì)“只有??才??”的用法，并練習(xí)造句。
      4、有感情地朗讀課文。
      5、繼續(xù)養(yǎng)成在閱讀中質(zhì)疑的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
      學(xué)習(xí)課文第二部分，了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中，果敢地指出樂(lè)譜中的錯(cuò)誤，獲得桂冠的事情；懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要相信自己，敢于做出正確的判斷。教學(xué)難點(diǎn)：
      了解小澤征爾考慮再三的具體內(nèi)容是什么，以及他為什么能做出果敢地判斷。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、引入。
      導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小澤征爾的判斷》。在課文的開(kāi)始，這樣介紹小澤征爾，請(qǐng)大家讀一讀這句話(huà)。（日本的小澤征爾是世界著名的音樂(lè)指揮家。）
      1959年，當(dāng)時(shí)24歲的小澤征爾還只是一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的音樂(lè)指揮，那年他去歐洲參加指揮家大賽，在前三名的決賽中，他做出了一個(gè)什么判斷？請(qǐng)大家快速默讀課文，找出來(lái)。（“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”）
      二、學(xué)習(xí)課文
      1、過(guò)渡語(yǔ)：“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”作為一個(gè)樂(lè)隊(duì)的指揮，指出樂(lè)譜中的錯(cuò)誤很是平常。那么小澤征爾做出這樣的判斷，為什么被稱(chēng)為“果敢的判斷”呢？讓我們到?jīng)Q賽的現(xiàn)場(chǎng)去看一看吧。
      2、自己讀課文，邊讀邊思考。
      思考題：小澤征爾是在什么情況下做出這樣的判斷的？
      自學(xué)提示：①自己讀課文。
      ②畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
      ③有感情地讀一讀。
      3、集體討論：
      小澤征爾是在什么情況下做出這樣的判斷的？讓我們來(lái)一起交流。
      邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)指導(dǎo)以下重點(diǎn)句，深化理解。
      “在前三名決賽時(shí)，他被安排在最后一個(gè)出場(chǎng)?！?/p>
      啟發(fā)：最后一個(gè)出場(chǎng)，會(huì)有什么樣的心情？
      “小澤征爾全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，以世界一流指揮家的風(fēng)度，指揮著世界一流的樂(lè)隊(duì)演奏具有國(guó)際水平的樂(lè)曲?！?/p>
      指導(dǎo)朗讀，結(jié)合“世界一流”“國(guó)際水平”等詞語(yǔ)，品味“全神貫注”的參賽態(tài)度。（可插入課后第三題）
      “開(kāi)始，他以為是樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，就指揮樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重奏一次，但是他仍覺(jué)得不自然?！?/p>
      啟發(fā)：此時(shí)小澤征爾能判斷出什么？
      “這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題?！?/p>
      啟發(fā)：“鄭重聲明”是什么意思？此時(shí)在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題，小澤征爾怎樣想？在場(chǎng)的觀眾會(huì)怎樣想？
      “面對(duì)幾百名國(guó)際音樂(lè)大師，小澤征爾考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的?！?/p>
      設(shè)問(wèn)：①此時(shí)的小澤征爾再三考慮些什么呢？
      同桌同學(xué)結(jié)合以上句子，填空說(shuō)一說(shuō)：指揮、樂(lè)隊(duì)、樂(lè)譜，到底是誰(shuí)錯(cuò)了？（）沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)椋ǎ?；（）沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)椋ǎ?；所以，一定是（）錯(cuò)了。
      ②“堅(jiān)信”換成“相信”好嗎？為什么？
      集體朗讀句子。
      過(guò)渡語(yǔ)：就這樣，年輕的小澤征爾考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是他脫口而出：“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”（出示這句話(huà)）
      指名朗讀、集體齊讀。
      如果學(xué)生感情朗讀有困難，可插入對(duì)比練習(xí)]
      “不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了?！?/p>
      “不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”
      “不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”
      4、理解最后一段：
      過(guò)渡語(yǔ)：他的喊聲剛落，評(píng)判臺(tái)上的評(píng)委們立即站起來(lái)包以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。為什么一句果敢的判斷，就能使小澤征爾在這次指揮家大賽中一舉奪魁呢？
      快速瀏覽課文最后一個(gè)自然段，畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。
      “他們認(rèn)為只有具備這種素質(zhì)的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家。”
      設(shè)問(wèn)：“這種素質(zhì)”指得是什么素質(zhì)？
      板書(shū)：不附和權(quán)威相信自己敢于做出正確判斷
      結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：只有（）的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家。（出示文字片）
      三、總結(jié)： 總結(jié)語(yǔ)：小澤征爾面對(duì)著幾百名國(guó)際音樂(lè)大師，憑借自己深厚的藝術(shù)功底，十足的勇氣和力量，做出了果敢的判斷，并且堅(jiān)信自己的判斷正確，因而獲得了這次指揮家大賽的桂冠。也正是這次比賽，使小澤征爾一夜之間成為歐洲音樂(lè)界家喻戶(hù)曉的人物。欣賞視頻：
      他今年已經(jīng)60多歲了，仍然活躍在音樂(lè)指揮的舞臺(tái)上。讓我們通過(guò)屏幕來(lái)一睹這位世界著名指揮家的風(fēng)采。（邊放視頻邊解說(shuō)）小澤征爾的指揮極富感染力，專(zhuān)家評(píng)價(jià)他的指揮藝術(shù)是“指揮臺(tái)上的芭蕾”，“渾身都是音樂(lè)”?？吹剿叱闹笓]藝術(shù)，你能說(shuō)一句贊揚(yáng)他的話(huà)嗎？（可以寫(xiě)下來(lái)再說(shuō)）
      齊讀：
      日本的小澤征爾是世界著名的音樂(lè)指揮家。
      四、布置作業(yè)：
      有感情地朗讀課文。用“全神貫注”、“再三”寫(xiě)一句話(huà)。后記：
      20皮 巧 根 橋
      教學(xué)要求;
      知識(shí)與技能：自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
      過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。理解“危險(xiǎn)、朽爛、不約而同”等詞語(yǔ)
      教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到用愛(ài)心做些有益于人們的事。
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入談話(huà)。（板書(shū)課題）
      出示為課題后，可就課文題目進(jìn)行如下談話(huà)，同學(xué)們見(jiàn)到過(guò)許多橋，有木制的小橋，有堅(jiān)固的石橋、混凝土橋，今天我們學(xué)習(xí)一課叫《皮巧根橋》。為什么叫皮巧根橋呢？
      二、初讀課文，整體感知
      1、默讀課文，了解課文內(nèi)容。想想課文寫(xiě)了一件什么事？
      2、畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的字，借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。3讀生字卡，說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住這幾個(gè)字。
      第二課時(shí)
      一、朗讀感悟
      圍繞課后問(wèn)題再讀課文：
      1、皮巧根為什么要架橋？
      2、后來(lái)，有了新橋人們?yōu)槭裁催€是那樣喜歡叫
      1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。
      2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
      請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
      3、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
      把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
      讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣?！捌で筛鶚颉?？
      3、讀了這篇課文，你有什么感受？
      二、鞏固練習(xí)
      1、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這幾個(gè)生字的？
      2、挑選自己喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)在課后的空花籃中。
      三、指導(dǎo)理解時(shí)教師可抓?。阂韵聨讉€(gè)問(wèn)題：
      1、誰(shuí)架了一座什么橋？
      2、是怎樣架橋的？
      3、人們管這座橋叫什么？
      4、后來(lái)有了新橋?yàn)槭裁慈藗冞€是喜歡這樣叫他？
      5、反復(fù)朗讀仔細(xì)體會(huì)
      并讓學(xué)生嘗試評(píng)價(jià)，學(xué)生夸講，與評(píng)價(jià)的語(yǔ)言。
      學(xué)生重點(diǎn)理解：
      第3 題是句子練習(xí)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生讀一讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和在什么情況下能用這些詞語(yǔ)，然后再造句。
      全神貫注是全部精神集中在一點(diǎn)。用于形容人工作或?qū)W習(xí)時(shí)注意力高度集中。
      再三：一次又一次，用來(lái)表示一種動(dòng)作、行為多次反復(fù)，例如：他的病還沒(méi)有痊愈，就再三要求出院上班。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
      抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。
      培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。
      教學(xué)教程 教師的活動(dòng)及教法
      1、補(bǔ)充資料：
      學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法
      設(shè)計(jì)意圖
      課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培不約而同：沒(méi)有事先商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致。
      混凝土：一種建筑材料，用水泥、沙、石子和水按比例拌和成的，具有耐壓、耐火、可塑性性能。陡峭：本課指河岸坡度很大，直上直下。
      2、《語(yǔ)文同步讀本》指導(dǎo)：
      引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《搭石》、《圣誕老人》。這兩篇課文表現(xiàn)了“友善”的主題，通過(guò)文章后的“讀一讀想一想”都著重啟發(fā)學(xué)生感悟文章中人物展現(xiàn)出來(lái)的美好心靈。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
      20皮巧根橋 架橋的原因：
      架橋的經(jīng)過(guò)：磨斧—砍樹(shù)---把大樹(shù)架在河----砍光柳枝
      發(fā)子孫
      后記：
      《語(yǔ)文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)要求：
      知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)說(shuō)字后面的符號(hào)的用法。
      過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)冒號(hào)的學(xué)習(xí)，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙。情感態(tài)度與價(jià)值觀：鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，寫(xiě)作能力。重難點(diǎn)：勸說(shuō)別人。課時(shí)劃分：2課時(shí)
      第一課時(shí)
      語(yǔ)海暢游 詞語(yǔ)真有趣。
      目的：積累學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，了解相同的單字經(jīng)過(guò)不同的組合，在表達(dá)的意思上可能會(huì)有所變化。
      學(xué)習(xí)步驟：
      ①初讀練習(xí)中詞語(yǔ)，初步感受漢語(yǔ)言的的豐富性。
      ②自己嘗試說(shuō)出幾組這樣的詞語(yǔ)。如：著名——名著；隊(duì)列——列隊(duì)；來(lái)往——往來(lái)??
      [可以發(fā)給學(xué)生紙條，讓學(xué)生把自己想好的寫(xiě)下來(lái)]
      ③讓學(xué)生比較讀練習(xí)中的兩組詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)不同。（字的位置變化，意思可能不變也可能變化）
      ④讓學(xué)生給自己準(zhǔn)備的詞語(yǔ)歸類(lèi)。
      第二步和第三步可以調(diào)整，第二步調(diào)整后于第四步結(jié)合，課堂效果會(huì)有所不同。
      讀一讀，想一想。
      目的：通過(guò)實(shí)例，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握對(duì)話(huà)的四種表現(xiàn)形式，能夠正確的加點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。
      學(xué)習(xí)步驟：
      ①講解“對(duì)話(huà)”的組成——“文中人物語(yǔ)言”和“提示語(yǔ)”。
      ②讓學(xué)生用不同符號(hào)（直線(xiàn)和曲線(xiàn)）標(biāo)示出練習(xí)中所給例句的“人物語(yǔ)言”和“提示語(yǔ)”。
      ③讀一讀標(biāo)示后的例句，結(jié)合“學(xué)習(xí)小伙伴”的提示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
      小結(jié)：提示語(yǔ)在前——“說(shuō)”后點(diǎn)冒號(hào)；
      提示語(yǔ)在中——“說(shuō)”后點(diǎn)逗號(hào)；
      提示語(yǔ)在后——“說(shuō)”后點(diǎn)句號(hào)；
      沒(méi)有提示語(yǔ)。
      ④到課本中找尋有關(guān)對(duì)話(huà)描寫(xiě)，印證規(guī)律。
      ⑤完成一組加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。
      ⑥針對(duì)練習(xí)完成情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。（當(dāng)段落中出現(xiàn)兩個(gè)人的對(duì)話(huà)時(shí)，學(xué)生不容易區(qū)分人物語(yǔ)言的歸屬，也就不容易判斷對(duì)話(huà)表現(xiàn)方式）
      積少成多
      讀讀背背——《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
      目的：進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻律美，進(jìn)行必要的積累。
      學(xué)習(xí)步驟：
      ①誦讀本單元學(xué)過(guò)的或課外收集到的詩(shī)歌，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。
      ②自由練讀《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，班內(nèi)展示。
      ③聽(tīng)歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，進(jìn)一步感受詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
      ④班內(nèi)交流學(xué)習(xí)感受，試背誦《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
      閱讀平臺(tái)——《嘗試》
      目的：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際和認(rèn)識(shí)實(shí)際，深入理解短文，使學(xué)生明白做事要有信心，勇于面對(duì)困難，不懈努力，終會(huì)獲得成功
      學(xué)習(xí)步驟：
      ①解釋“嘗試”的意思，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)曾做過(guò)怎樣的嘗試，結(jié)果如何。
      ②結(jié)合課后思考題，自由讀短文，了解短文主要內(nèi)容。
      ③通過(guò)不同形式交流初讀成果。（讀出相關(guān)內(nèi)容、概括主要內(nèi)容、結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句談理解等均可）
      ④?chē)@“短文為什么以‘嘗試’為題”進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、理解短文。
      ⑤自由交流閱讀后的心得。
      能說(shuō)會(huì)道——?jiǎng)裾f(shuō)別人
      目的：以“勸說(shuō)別人”為話(huà)題，繼續(xù)學(xué)習(xí)與別人進(jìn)行對(duì)話(huà)交流時(shí)的方式方法，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，也提升學(xué)生處理問(wèn)題的意識(shí)與能力。
      學(xué)習(xí)步驟：
      ①回憶：你和家人在家中有時(shí)會(huì)做出別人不希望看到或不希望發(fā)生的事，周?chē)娜耸窃鯓幼龅模?/p>
      教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：有批評(píng)、有指責(zé)、有勸說(shuō)、有講道理等等。
      ②結(jié)合自身經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)面對(duì)別人的批評(píng)、指責(zé)、勸說(shuō)、講道理，你更愿意接受哪一種形式？說(shuō)明理由。
      ③組織讀題析題，把握練習(xí)要求。
      [重點(diǎn)分析第二部分文字中的前兩句，明確“勸說(shuō)別人”需要注意的。]
      ④兩人一組進(jìn)行練習(xí)。
      練習(xí)前準(zhǔn)備：先說(shuō)說(shuō)你們打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說(shuō)；兩個(gè)人再商量一下怎樣勸說(shuō)會(huì)更有效；進(jìn)行模擬表演，并根據(jù)出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整。
      ⑤班內(nèi)展示，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      [教師參與評(píng)價(jià)，側(cè)重勸說(shuō)方法的指導(dǎo)，側(cè)重點(diǎn)明“勸說(shuō)”與批評(píng)、講道理等形式的不同，側(cè)重評(píng)價(jià)勸說(shuō)效果]   第二課時(shí)
      筆下生輝
      習(xí)作內(nèi)容：當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，別人是怎樣幫助你的？當(dāng)別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的？每個(gè)同學(xué)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧，請(qǐng)你寫(xiě)一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。
      習(xí)作要求：
      要選擇印象最深的一件事情寫(xiě)。
      要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。
      寫(xiě)好后要認(rèn)真修改。
      目的：繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)敘事文，并學(xué)習(xí)、鞏固通過(guò)主要內(nèi)容的描寫(xiě)表達(dá)自己真情實(shí)感的表達(dá)方法；通過(guò)本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之間的真情，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。
      學(xué)習(xí)步驟：
      ①連接本習(xí)作內(nèi)容，做好選材準(zhǔn)備。
      先進(jìn)行同學(xué)間自由交流，相互啟發(fā)。
      再認(rèn)真回憶個(gè)人經(jīng)歷，填寫(xiě)選材表格。
      自己幫助別人別人幫助自己
      學(xué)校
      家里
      社會(huì)上
      最終選材及理由
      ②明確習(xí)作要求，確定習(xí)作材料。
      比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會(huì)有如此深的印象。（填寫(xiě)“最終選材及理由”）
      注：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生“回憶典型事例，喚起真情實(shí)感?！?/p>
      ③樹(shù)立事件發(fā)展過(guò)程，確定習(xí)作重點(diǎn)。
      先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚?！薄?/p>
      再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過(guò)程。
      （可以用坐標(biāo)軸的形式來(lái)表現(xiàn)，見(jiàn)后）
      進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生回憶自己在事件發(fā)展過(guò)程中情感的變化，并對(duì)應(yīng)事件發(fā)展過(guò)程，填入坐標(biāo)軸。
      例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家
      緊張——焦急恐懼——懷疑?安心——激動(dòng)（感受）
      發(fā)生——發(fā)展——高潮——尾聲（過(guò)程）
      最后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)應(yīng)比較，確定自己習(xí)作重點(diǎn)內(nèi)容。
      ④學(xué)生完成習(xí)作。
      動(dòng)筆前，可以組織學(xué)生把主要部分說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達(dá)自己的真情實(shí)感”。
      ⑤組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
      ⑥個(gè)人根據(jù)評(píng)議情況修改自己的習(xí)作。
      2012年秋季小學(xué)語(yǔ)文S版第七冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)一塊特別的石頭
      [教學(xué)要求]
      知識(shí)與技能：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，理解“特別、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏”等詞語(yǔ)。
      過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫(xiě)具體的。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦課文，了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李 四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的，感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。[教學(xué)重點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。[教學(xué)難點(diǎn)]：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫(xiě)具體的。[教學(xué)時(shí)間]：兩課時(shí)。[教學(xué)過(guò)程]
      第一課時(shí)
      一、談話(huà)激趣：教師板畫(huà)一塊大石頭。同學(xué)們，你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──《一塊特別的石頭》（板書(shū)課題）。
      二、初讀課文，掃除障礙
      1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
      2．同桌互相讀課文，檢查識(shí)字情況。
      3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
      三、質(zhì)疑解難
      1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一李四光。
      2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。
      （1）對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。
      （2）主要解決以下疑難：
      隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
      地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
      突兀：高聳。
      第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。
      冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱(chēng)第四紀(jì)冰川。
      秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老語(yǔ)皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線(xiàn)。分布有冰川槽谷、角峰等。
      （3）完整地齊讀課文。
      （4）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了些什么內(nèi)容？
      ——李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，通過(guò)自己許多年的研究終于弄明白了巨石的由來(lái)。
      四、指導(dǎo)寫(xiě)字
      1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
      2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
      3．指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。
      五、讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，從課文中找出自己喜歡的詞，寫(xiě)在空花籃上。
      第二課時(shí)
      一、解題質(zhì)疑：
      老師板書(shū)，學(xué)生口頭填空：一（塊）石頭，一塊（特別的）石頭。
      “特別”是什么意思？
      二、學(xué)文探究：
      1．這塊石頭特別在哪里？讀課文有關(guān)段落找答案。
      抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”，說(shuō)說(shuō)它的特別之處。
      2．時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭產(chǎn)生了疑問(wèn)：“這么大的一塊石頭，是從哪里來(lái)的呢？”反復(fù)讀句子，練習(xí)讀出語(yǔ)氣。
      3．李四光為了解開(kāi)這個(gè)問(wèn)題，都問(wèn)了誰(shuí)？結(jié)果怎樣？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。
      ［充分相信學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的認(rèn)知水平和能力來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的操作性、實(shí)踐性。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。］
      4．學(xué)生匯報(bào)：
      （1）“石頭從哪里來(lái)的？本來(lái)就有的唄！”小朋友的回答李四光不滿(mǎn)意。
      看插圖。練習(xí)讀出語(yǔ)氣：小朋友們認(rèn)為“太可笑、太奇怪”了
      （2）陳二爹的回答李四光不相信。
      （3）爸爸的回答引起李四光進(jìn)一步思考，仍不滿(mǎn)意。李四光真會(huì)動(dòng)腦筋。
      5．“真是打破沙鍋問(wèn)到底！”李四光要自己解開(kāi)這個(gè)謎題。他是如何研究的？默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。讀讀這些詞句，想想你有什么體會(huì)？
      ——第九自然段：抓住“學(xué)習(xí)、考察、想”等詞語(yǔ)，感悟李四光對(duì)大石頭能產(chǎn)生那么多“為什么”！
      練習(xí)朗讀，小組內(nèi)評(píng)讀。
      ——第十自然段：“考察研究、發(fā)現(xiàn)、推翻”，感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
      看插圖，李四光回家鄉(xiāng)專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。
      練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。
      三、總結(jié)升華：
      1．孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。所以李四光成為我國(guó)——“著名的地質(zhì)學(xué)家”。
      2．結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，李四光取得這個(gè)成果靠的是什么？
      ［啟發(fā)學(xué)生的想像力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生分析思考問(wèn)題，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。］
      四、課外拓展：
      1．許多在科學(xué)研究上做出一番成就的人從小就善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。
      2．愿同學(xué)們也懷有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。后記：地圖上的發(fā)現(xiàn)
      [教學(xué)要求] 知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解“輪廓、吻合、鋸齒、拼接”等詞語(yǔ)。
      過(guò)程與方法：1．指導(dǎo)默讀課文，大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，[教學(xué)重點(diǎn)]指導(dǎo)默讀課文，發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程，體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
      [教學(xué)難點(diǎn)]大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。理解有關(guān)地理知識(shí)。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件。[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。[教學(xué)過(guò)程]
      第一課時(shí)
      一、初讀課文，掃除障礙
      1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
      2．同桌互相讀課文，檢查識(shí)字情況。
      3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
      [意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，運(yùn)用已有知識(shí)自主學(xué)習(xí)，整體感受課文。］
      二、質(zhì)疑解難
      1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一魏格納。
      2．借助查閱工具書(shū)，理解生字新詞。
      一字組多詞：
      拼（）（）（）（）
      置（）（）（）（）
      適（）（）（）（）
      存（）（）（）（）
      學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。
      理解詞語(yǔ)：輪廓、吻合、鋸齒、拼接、煤塊、位置、適合、生存、大陸、漂移、參差不齊、冰雪覆蓋、茂密、艱苦
      3．學(xué)生完整齊讀課文。想想課文主要寫(xiě)了些什么內(nèi)容？
      ——德國(guó)氣象學(xué)家魏格納發(fā)現(xiàn)提出“大陸漂移說(shuō)”的事。
      三、觀看世界地圖，了解地理概況。大洲、大洋的名稱(chēng)、位置。
      四、指導(dǎo)寫(xiě)字
      1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
      2．觀察生字字形，指導(dǎo)寫(xiě)字：“適”“存”的結(jié)構(gòu)、筆順；“置”下面是三橫；“崖”下面是兩個(gè)“土”。
      五、讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，從課文中找出自己喜歡的詞，寫(xiě)在空花籃上。
      第二課時(shí)
      一、出示課件，觀察地圖上的南美洲的東海岸和非洲的西海岸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？
      1910年，德國(guó)氣象學(xué)家魏格納和同學(xué)們一樣，也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象。94年來(lái)，人們沒(méi)有忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。
      板書(shū)：地圖上的發(fā)現(xiàn)齊讀課題
      二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要講的是什么？
      三、學(xué)生質(zhì)疑，師生梳理問(wèn)題：[意在順學(xué)而導(dǎo)，將學(xué)生提出紛雜的問(wèn)題梳理成重點(diǎn)問(wèn)題，使其他問(wèn)題迎刃而解。]
      1．魏格納是怎樣提出“大陸漂移說(shuō)”的？
      2．科學(xué)家怎樣證明這一假說(shuō)的？
      四、按照事情的發(fā)展順序，學(xué)習(xí)理解課文。
      1．自讀1、2自然段。思考：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說(shuō)”的？
      “經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，他進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，世界各大洲的邊緣，雖然像鋸齒一樣參差不齊，卻恰好可以拼接在一起?！笔裁唇袇⒉畈积R？
      看插圖1。
      重點(diǎn)理解：“仔細(xì)觀察”“進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)”“逐漸”等詞語(yǔ)。
      同樣的世界地圖許多人都看見(jiàn)過(guò)，甚至研究過(guò)。魏格納卻沒(méi)有漫不經(jīng)心發(fā)現(xiàn)的這個(gè)有趣的現(xiàn)象。他與眾不同的地方是什么？——仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。
      2．可是，這只是一個(gè)“假說(shuō)”?！凹僬f(shuō)”是什么意思？
      科學(xué)容不得半點(diǎn)虛假，必須有足夠有力說(shuō)明的事實(shí)證據(jù)。為此，科學(xué)工作者進(jìn)行了長(zhǎng)期艱苦的考察活動(dòng)。
      3．科學(xué)家怎樣證明這一假說(shuō)的？默讀4-7自然段。
      ——長(zhǎng)期艱苦的考察：
      （1）南極洲找到的煤塊上有植物生長(zhǎng)的痕跡和大量的動(dòng)植物化石。這說(shuō)明2億年前的南極洲不是現(xiàn)在的冰雪覆蓋，而是一個(gè)適合生物生存的環(huán)境。
      看插圖，感受考察的艱苦。
      南極洲的冰磧石和大洋洲、非洲發(fā)現(xiàn)的冰磧石是完全相同的，說(shuō)明它們?nèi)紒?lái)自同一大陸。
      讀句子，體會(huì)“并不在??也不是??而是”的推理過(guò)程。
      所以，現(xiàn)在的地球上的幾大洲在三億年前是連在一起的，兩億年前這塊大陸分裂了，逐漸漂移到現(xiàn)在的位置上。
      4．指名讀第七自然段。多媒體課件演示“大陸漂移說(shuō)”
      5．齊讀最后一段。
      人們沒(méi)有忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。再讀最后一句，你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
      五、總結(jié)全文：魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？（仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。）
      六、學(xué)完課文，你有什么感受？
      七、課后繼續(xù)搜集“大陸漂移說(shuō)”的有關(guān)資料。
      [意在培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。] 后記：
      新 型 玻 璃
      教學(xué)要求：
      知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)正確讀寫(xiě)本課生字新詞。
      過(guò)程與方法：朗讀課文，整體感知課文，初步了解課文內(nèi)容。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)了本課我們應(yīng)在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的情況下，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，以后為科技事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
      教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的東西，但是玻璃的種類(lèi)不僅僅是我們見(jiàn)到的最普通的那種，還有許多新型的玻璃，你知道有哪些嗎？它們又有什么用途呢？今天我們就學(xué)習(xí)幾種新型玻璃。
      二、板書(shū)課題
      提問(wèn)：“新型”是什么意思？
      三、學(xué)習(xí)生字詞
      1、注意讀音：殊、即
      2、字形：碎。
      3、形近字同音字：
      4、教師結(jié)合課文，理解文中的詞語(yǔ)：陳列、博物館、企圖、犯罪、特殊、即使。
      四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知課文。
      學(xué)生自讀課文。思考：這一課介紹了哪幾種新型玻璃？
      教師板書(shū)：
      夾絲防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃。
      提問(wèn)：課文的主要內(nèi)容是什么？
      教師總結(jié)：全課介紹了五種新型玻璃及它們的作用。
      第二課時(shí)
      一、檢查學(xué)生朗讀課文。
      二、學(xué)生自學(xué)課文，思考
      課文共介紹了哪幾種新型玻璃，它們的特點(diǎn)，作用是什么？在文中畫(huà)出。
      三、學(xué)生分小組交流，并填表。
      四、全班交流并展示圖表
      五、結(jié)合表格內(nèi)容，讀課文，概括段意。練說(shuō)幾種新型玻璃的自述。
      六、練習(xí)朗讀一至五段。
      七、學(xué)習(xí)第六段，理解“正在、將會(huì)”兩個(gè)詞。
      八、提問(wèn)：
      這句話(huà)你怎樣理解？對(duì)全文起什么作用？
      九、教師總結(jié)全課。
      學(xué)習(xí)了本課我們應(yīng)在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的情況下，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，以后為科技事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
      后記：
      人類(lèi)的“老師”
      教學(xué)要求：
      知識(shí)與技能：自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題。過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。
      教學(xué)重難點(diǎn)：弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)時(shí)間∶一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程∶
      說(shuō)話(huà)：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下。
      一、揭題激趣
      1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。
      2、激趣
      讀了課題，你想了解什么？
      （人類(lèi)的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁词侨祟?lèi)的老師？）
      過(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。
      二、初讀課文
      1，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
      2，分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。
      3，同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）
      4，課文讀到這里，大家一定知道人類(lèi)的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？（指名回答）
      自然界種種生物（板書(shū)）
      齊讀最后一句（你是從文中的哪句話(huà)了解的？）
      三、精讀課文
      師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類(lèi)的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號(hào)。
      1．學(xué)生自讀課文，體會(huì)理解。
      師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問(wèn)吧！請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說(shuō)出來(lái)，和大家分享。當(dāng)然，有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，在小組里提出來(lái)，討論討論，行嗎？
      好，暢所欲言吧！
      2．學(xué)生交流討論
      師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么
      是人類(lèi)的好老師呢？請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō)出來(lái)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)。
      3．集體交流
      讀懂并講述清楚人類(lèi)在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？
      （1）科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。
      （2）科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。
      從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。
      研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。
      （3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。
      （4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。
      （5）人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車(chē)。
      （6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。
      4，拓展延伸
      （1）自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來(lái)的？“．．．．．．”在這里起什么作用？
      （2）自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物你還知道有哪些？
      5理解最后一句話(huà)
      （1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類(lèi)的好老師。）
      （2）學(xué)到這，你對(duì)這句話(huà)一定有了更深的理解能用自己的話(huà)說(shuō)嗎？
      （3）齊聲朗讀，再來(lái)贊一贊這人類(lèi)的老師
      小結(jié)
      大自然是多么奇妙?。〗?jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類(lèi)獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
      四、奇思妙想平時(shí)你一定觀察過(guò)許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？
      看來(lái)，大家一定有許多奇思妙想，能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎？
      五、課外遷移
      作業(yè)超市 課外自己尋找并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。
      觀察大自然中某些生物的特征，寫(xiě)觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。
      板書(shū)
      人類(lèi)的老師
      ↑
      自然界種種生物 后記：
      《語(yǔ)文百花園六》教學(xué)設(shè)計(jì)
      [教學(xué)要求]：
      知識(shí)與技能：能夠用詞語(yǔ)接龍的方法積累詞語(yǔ)。
      過(guò)程與方法：運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀短文回答問(wèn)題。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解人們使用的各種筆的發(fā)明及的演變過(guò)程，能夠按要求根據(jù)自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。在了解“筆的演變”的基礎(chǔ)上展開(kāi)想像，改進(jìn)一種筆，能夠把未來(lái)的筆介紹清楚，寫(xiě)一篇習(xí)作。
      [教學(xué)重點(diǎn)]：積累詞語(yǔ)。能夠把未來(lái)筆的樣子、功能介紹清楚。
      [教學(xué)難點(diǎn)]：練習(xí)把句子寫(xiě)具體。能夠展開(kāi)想像，將未來(lái)筆的樣子、功能，介紹清楚。[課時(shí)安排]：四課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]：
      第一、二課時(shí)
      一、導(dǎo)入：
      出示圖片：看，這是語(yǔ)文百花園。讓我們開(kāi)始語(yǔ)海暢游吧！
      1、詞語(yǔ)接龍：
      詞語(yǔ)接龍這個(gè)游戲有的同學(xué)可能玩過(guò)，今天就讓我們一起來(lái)玩一玩。
      （1）自己讀例子：藕斷絲連——連綿不絕——絕處逢生??
      輕易而舉——舉一反三——三長(zhǎng)兩短??
      微不足道——道聽(tīng)途說(shuō)——說(shuō)三道四??
      （2）小組內(nèi)練習(xí)：
      1、2小組3、4小組5、6小組分別進(jìn)行一組練習(xí)。
      （3）指名學(xué)生班級(jí)內(nèi)展示。
      （4）師生共同進(jìn)行詞語(yǔ)接龍的游戲。如：生龍活虎——虎頭虎腦——惱羞成怒??
      2、照樣子，把句子寫(xiě)具體。
      （1）自己讀例子：小船遠(yuǎn)去了。
      （輕快的）小船（漸漸地）遠(yuǎn)去了。
      對(duì)比讀這兩句話(huà)，看看第二句話(huà)補(bǔ)充了哪些內(nèi)容？
      什么樣的小船？怎樣地遠(yuǎn)去了？
      （2）自己先獨(dú)立做練習(xí)并寫(xiě)到書(shū)上，然后小組內(nèi)交流。
      （3）小組代表匯報(bào)。
      （4）同桌互相檢查修改。
      二、積少成多：
      老師知道許多同學(xué)積累了好多優(yōu)美的詞語(yǔ)和名言警句，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)幾個(gè)？今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)一些優(yōu)美的詞語(yǔ)和名言警句，看看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)。
      （1）出示：讀讀背背的詞語(yǔ)和名言警句。
      （2）自己讀一讀這些詞語(yǔ)和名言警句，你知道它們的意思嗎？（可以借助字典等工具書(shū)）
      （3）師生交流，感悟其意思。
      （4）指導(dǎo)背誦：自己讀背——同桌互背——教師抽查。
      三、閱讀平臺(tái)
      （1）自己讀全文，標(biāo)出自然段，注意把字音讀正確。
      （2）指名讀短文，全文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（人們從鼴鼠打洞得到啟示，建造了地下鐵道，地下鐵道給人們帶來(lái)了許多方便。）
      （3）默讀短文，想一想人們從鼴鼠打洞得到什么啟發(fā)，建造了地下鐵道？地下鐵道給人們帶來(lái)了什么方便？
      （4）聯(lián)系生活實(shí)際，你還能說(shuō)出地下鐵道給人們帶來(lái)了哪些許多方便嗎？
      （5）讀了這篇短文你還有哪些收獲？（如：我們?nèi)祟?lèi)往往可以從其他生物那里獲得啟示。）
      四、總結(jié)：
      第三、四課時(shí)
      一、能說(shuō)會(huì)道：
      我們?nèi)粘Ｅc朋友溝通是通過(guò)口頭的語(yǔ)言傳遞來(lái)完成的，口語(yǔ)的表達(dá)是需要反復(fù)訓(xùn)練的，下面我們就進(jìn)行口語(yǔ)的表達(dá)的訓(xùn)練，看看誰(shuí)口齒最清楚，最能說(shuō)會(huì)道。
      （1）將課前搜集的關(guān)于筆的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
      （2）出示課件：筆的發(fā)明及演變的過(guò)程。
      （3）自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，選擇一種筆介紹給他聽(tīng)：注意把筆的結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、發(fā)明及演變的過(guò)程說(shuō)清楚。（可以采用“筆的自述”、“筆的對(duì)話(huà)”等擬人化的方法表演。）
      （4）指名匯報(bào)，集體評(píng)議修改，看誰(shuí)說(shuō)的好，演的棒。
      （5）回家后講給家長(zhǎng)或鄰居聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)或鄰居評(píng)議。
      二、筆下生輝：
      平時(shí)喜歡寫(xiě)作的同學(xué)，現(xiàn)在是你大展才華的好時(shí)機(jī)，看誰(shuí)寫(xiě)的文章最出色。
      （1）你最喜歡哪種筆？你了解它嗎？（可以從它的外形、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、功能和有無(wú)需要改進(jìn)的地方等方面去思考。）
      （2）小組內(nèi)交流：展開(kāi)合理的想像，未來(lái)的筆會(huì)是什么樣子，會(huì)具備哪些新的功能。
      （3）打好腹稿，寫(xiě)出初稿。
      （4）班內(nèi)交流，集體評(píng)議，提出修改建議。
      （5）自己修改初稿，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)，征求意見(jiàn)。
      （6）把你們習(xí)作讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
      三、小結(jié)：
      今天我們?cè)谥R(shí)花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知識(shí)的海洋中，有更多的收獲。
      第二篇：語(yǔ)文S版七冊(cè)3、4單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      2012年秋季小學(xué)語(yǔ)文S版第七冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      9、《滿(mǎn)山的燈籠火把》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo) :
      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思，積累詞匯。
      2、有感情地朗讀課文。
      3、抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。
      教學(xué)重點(diǎn) ：學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)作者是怎樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課。
      我們正處于兒童成長(zhǎng)時(shí)期，有過(guò)在外婆家生活的經(jīng)歷，有沒(méi)有讓你難忘記的感人事例？
      1、讀了“滿(mǎn)山的燈籠火把”你眼前出現(xiàn)什么景象？
      2、讀了課題我們一定想知道發(fā)生過(guò)一個(gè)怎樣的故事，讓我們一起來(lái)讀課文。（板書(shū)課題）
      二、自讀課文，自學(xué)生字。
      1、默讀課文，畫(huà)出生字，借助字典讀準(zhǔn)字音。
      2、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，老師利用生字卡或投影檢驗(yàn)自學(xué)效果。
      三、默讀課文，整體感知。
      1、默讀課文思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
      2、思考好了在小組里說(shuō)一說(shuō)。
      四、細(xì)讀課文，理解感悟：回憶的這個(gè)故事是分哪兩部分寫(xiě)的？仔細(xì)閱讀，想想哪些情景使你感動(dòng)。
      1、學(xué)生自讀課文，然后動(dòng)筆劃出重點(diǎn)句及重點(diǎn)詞，并在旁邊做好批注。
      2、把令你感動(dòng)的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。
      3、交流匯報(bào)：
      （1）、我是怎么掉入那口井的？當(dāng)時(shí)的情形怎樣？找出具體的語(yǔ)句。
      （2）、指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時(shí)的慌亂和無(wú)助的感覺(jué)。（3）思考：我為什么不再掙扎了？我又為什么不在哭喊了？
      （4）、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況：是否正確、流利，是否讀出我的當(dāng)時(shí)堅(jiān)定的信念。（5）、請(qǐng)用一些詞語(yǔ)來(lái)形容我是一個(gè)怎樣的孩子？（6）、請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
      4、默讀課文，思考：結(jié)果是怎樣呢？親人們是怎樣來(lái)救我呢？
      5、“淚如泉涌”是什么意思？我為什么會(huì)淚如泉涌呢？請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。
      6、你是怎么理解“??只有眼淚在不停地流著，是熱的？這句話(huà)的？
      五、回顧全文，體味情感
      1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)？
      2.你懂得了一個(gè)什么道理？（一是危難之中不僅要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，還要遇事冷靜動(dòng)腦筋，自我保護(hù)；二是人在成長(zhǎng)過(guò)程中也離不開(kāi)親人朋友的關(guān)心幫助。如果說(shuō)全村男女老少尋找我的情景令我感動(dòng)，那么我在危機(jī)中的表現(xiàn)和鄉(xiāng)親們的所作所為，更令我們讀者感動(dòng)。親情是偉大的。因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)獨(dú)立的人，我們要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，我們的周?chē)?，我們的身邊，將處處充滿(mǎn)溫情，充滿(mǎn)陽(yáng)光！）
      六、感悟作者的表達(dá)方法：
      1、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的？學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。（悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。）
      2、反復(fù)朗讀仔細(xì)體會(huì)，并讓學(xué)生嘗試評(píng)價(jià)，并認(rèn)真品味精美的詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、美妙。
      七、學(xué)習(xí)拓展：講述生活中快樂(lè)的一件事，并寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)反思：
      10、樹(shù)葉都是綠色的嗎
      教學(xué)目標(biāo)；
      1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
      2、抓住課文重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容。
      3、朗讀課文,必得一個(gè)人的成長(zhǎng)不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識(shí),還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。教具準(zhǔn)備
      掛圖、生字卡
      第一課時(shí)
      一、宣布課題，導(dǎo)入新課。
      課文以“樹(shù)葉都是綠色的嗎”這一問(wèn)句為題，都有哪些意義呢？請(qǐng)大家在閱讀課文中去體會(huì)它的含義，和給予我們的啟示。
      二、自讀課文，自學(xué)生字。
      1、仔細(xì)讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，不理解的詞語(yǔ)查字典，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。
      2、在小組基全班，采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的形式，熟記熟讀生字詞語(yǔ)，有針對(duì)性地正音，提示生字中易錯(cuò)的筆畫(huà)。
      三、初讀課文，整體感知。
      1、把課文度讀熟。
      2、默讀思考：
      （1）課文講了林巧稚
      1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
      2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。
      3、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
      請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
      1、學(xué)生默讀全文（默讀時(shí)要結(jié)合“泡泡框”中的提示來(lái)思考。）
      2、然后議論 課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
      中小學(xué)暑期的哪些事？重點(diǎn)講了哪件事？
      （2）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱(chēng)贊老師的教授方法？這方法對(duì)林巧稚產(chǎn)生了什么影響？
      第二課時(shí)
      一、細(xì)讀課文，理解感情。討論、探究
      1、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？
      2、這堂生物課使林巧稚得到了？她為什么能得到這些？
      3、學(xué)習(xí)了不起篇課文，你得到了哪些啟示？
      二、理解感悟
      第2---10自然段是重點(diǎn)部分其中2—8段簡(jiǎn)明易懂，可以以學(xué)生自學(xué)為主，可引導(dǎo)學(xué)生理解。
      第三課時(shí)
      一、評(píng)價(jià)朗讀。
      （學(xué)生讀并互相評(píng)價(jià)）
      二、鞏固練習(xí)。（課后練習(xí)3）
      三、指導(dǎo)寫(xiě)字?！拜叀弊稚闲∠麓?。
      “亦”字第六畫(huà)是“豎鉤”不要寫(xiě)成“豎”。
      3、把沒(méi)讀懂的地方記下來(lái)。讀后進(jìn)行議論。
      1、找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據(jù)自己的題解來(lái)敘述。
      2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。
      1、朗讀練習(xí)
      2、背誦課文指定的段落。
      學(xué)習(xí)重點(diǎn)字，并試著自己說(shuō)出。
      學(xué)生在教師的指導(dǎo)下明確在一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，老師循循善誘的教導(dǎo)固然重要，但這是外因，更重要的是從老師的教導(dǎo)中領(lǐng)會(huì)老師的用心，從中得到啟迪，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，這是內(nèi)因，是自己在事業(yè)上獲得成功的重要因素。
      鼓勵(lì)學(xué)生公正地評(píng)價(jià)朗讀情況并學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
      抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。教學(xué)教程
      教師的活動(dòng)及教法 學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法 設(shè)計(jì)意圖 補(bǔ)充資料：
      哲理：關(guān)于宇宙和人生的原理。
      人云亦云：云，說(shuō)；亦，也。指人家怎么說(shuō)，自己也跟著怎么說(shuō)，沒(méi)有主見(jiàn)。實(shí)踐：人工智能改選自然和發(fā)行社會(huì)的有意識(shí)的活動(dòng)。諾言：應(yīng)允別人的話(huà)。
      思維：進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程?！墩Z(yǔ)文同步讀本》指導(dǎo)：
      引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《贏自己一把》、《盲童的畫(huà)》。自學(xué)時(shí)通過(guò)“讀一讀議一議”抓住主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住主要事例，體會(huì)文章所要提示的道理。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)
      10樹(shù)葉都是綠色的嗎
      生物課給林巧稚的啟示
      林巧稚從老師的教學(xué)直的感悟
      林巧稚從生物劉上悟到的哲理 教學(xué)反思：
      11.《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。
      2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
      3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
      三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
      四、教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      （一）揭示課題，導(dǎo)入新課
      前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇有關(guān)“成長(zhǎng)”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個(gè)成長(zhǎng)故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
      (二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容
      1默讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。
      2畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來(lái)。
      3自由讀課文，你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問(wèn)題？
      （三）檢測(cè)識(shí)字情況，指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫(xiě)法。
      (1)用“開(kāi)火車(chē)”的方式，以小組為單位，聽(tīng)寫(xiě)生字。
      (2)當(dāng)時(shí)反饋比賽情況，將寫(xiě)錯(cuò)的字正確的寫(xiě)法展示在黑板上，請(qǐng)同學(xué)介紹你是如何記住這些字的(3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎？再分別組個(gè)詞
      (4)重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個(gè)字的寫(xiě)法，教師板書(shū)指導(dǎo)
      （四）集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑
      1《成長(zhǎng)》這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么故事？
      2讀過(guò)課文之后，你有什么想法嗎？
      3你有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊分類(lèi)歸納板書(shū)）
      4梳理學(xué)生所提問(wèn)題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
      （五）作業(yè)：
      1生字、字詞，熟讀課文。
      2向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)或與家長(zhǎng)交流自己成長(zhǎng)中的故事。
      第二課時(shí)
      （一）從上一節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入
      1同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就《成長(zhǎng)》這篇課文提出了哪些問(wèn)題嗎？（電腦出示這些問(wèn)題）
      2同學(xué)們的這些問(wèn)題都是圍繞“成長(zhǎng)”提出的。（出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”）“這樣”的成長(zhǎng)是指怎樣的成長(zhǎng)呢？為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”？
      （二）抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)
      1默讀課文，邊讀邊思考
      （1）默讀課文1-6自然段，畫(huà)出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語(yǔ)言和動(dòng)作）
      （2）看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)想些什么？
      2集體交流，抓住重點(diǎn)句體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥
      （1）“自言自語(yǔ)地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢(qián)。”（可以看出小男孩非?？释玫絻筛隳c，但他又從來(lái)不買(mǎi)兩根。）
      （2）當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說(shuō)：“不要。兩塊錢(qián)買(mǎi)一根，還可以喝一聽(tīng)可樂(lè)。”如果你是他，此時(shí)你會(huì)怎樣做呢？
      （3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
      （4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？
      語(yǔ)言訓(xùn)練：聽(tīng)了他的話(huà)，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，也許————，還也許————。
      （5）到底是什么原因使小男孩面對(duì)自己愛(ài)吃的香腸，卻又不舍得買(mǎi)呢？ 3體會(huì)第7-13自然段
      （1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個(gè)大雪天，約翰的媽媽開(kāi)著汽車(chē)陪他給每家每戶(hù)送報(bào)紙，每月可以拿到八十元的報(bào)酬。但他仍然花兩塊錢(qián)買(mǎi)一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè)。
      （2）此時(shí)，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？
      ①約翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。
      ②約翰家不是沒(méi)有錢(qián)，是他自己這樣做的，他這樣有計(jì)劃地支配自己的所得。
      ③約翰的媽媽其實(shí)很愛(ài)約翰，在大雪天陪他送報(bào)，還用這種方式鼓勵(lì)他做事要堅(jiān)持不懈。
      ??
      （3）明白了事情的真相，你想對(duì)小約翰或他的媽媽說(shuō)些什么呢？
      4齊讀第14自然段，為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于他的成長(zhǎng)”？你覺(jué)得是這樣嗎？你有沒(méi)有相類(lèi)似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實(shí)際和大家談一談你的看法。
      （三）總結(jié)全文
      1這樣一個(gè)可愛(ài)的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來(lái)看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫(xiě)約翰外貌的句子。
      2你覺(jué)得約翰哪兒可愛(ài)？從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛(ài)的語(yǔ)句，讀一讀。
      3如果約翰站在你的面前，你會(huì)怎樣夸他呢？
      （四）作業(yè)
      1把《成長(zhǎng)》的故事講給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們也談?wù)劼?tīng)后的感受，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
      2把描寫(xiě)約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來(lái)。
      3推薦閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯(cuò)了》。教學(xué)反思：
      12.《球王貝利》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從球王貝利的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，受到啟迪。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：
      （一）看錄像導(dǎo)入
      （播放一段貝利在進(jìn)行足球比賽的資料片）小球迷們仔細(xì)看，誰(shuí)是有“球王”稱(chēng)號(hào)的貝利？看他那嫻熟的技藝，精湛的腳法，真令人拍手叫絕，你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，名字叫《球王貝利》，看看貝利的成長(zhǎng)經(jīng)歷使你受到什么啟發(fā)？
      （二）初讀課文
      1自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。
      2以小組為單位每人輪流讀一個(gè)自然段，檢查讀音是否正確。
      （三）默讀課文，整體感知
      思考：課文寫(xiě)了貝利的什么事？
      根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行內(nèi)容的梳理
      （送足球→參加訓(xùn)練→捧回金杯）
      （四）默讀課文,思考
      1教練為什么送給小貝利一個(gè)足球？后來(lái)又為什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)去？
      2在文章中劃出相關(guān)的句子，來(lái)說(shuō)明理由。
      （五）結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流
      1教練送給小貝利一個(gè)足球的原因（用“因?yàn)??所以??”的句式，結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)）：
      （1）教練看出貝利對(duì)足球有濃厚的興趣；
      （2）教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦；
      3）教練愛(ài)護(hù)這樣的人才。
      2教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)上來(lái)？（用“之所以??是因?yàn)??的句式，結(jié)合課文內(nèi)容回答）
      （1）因?yàn)榻叹殱M(mǎn)足了自己對(duì)足球的熱愛(ài)，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動(dòng)了教練。
      （2）教練認(rèn)為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠(chéng)感動(dòng)了。
      （六）總結(jié)全文
      你從“一代球王”貝利的成長(zhǎng)故事中，得到了什么啟示？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法）
      （1）堅(jiān)持自己的興趣愛(ài)好，勤奮苦練，才能取得成功。
      （2）愛(ài)好+天賦+勤奮=成功
      （3）成功需要“伯樂(lè)”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。
      （4）我們應(yīng)該對(duì)幫助過(guò)自己的人有一顆感恩的心。
      （七）作業(yè)
      1有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長(zhǎng)故事，從中受到更多的啟迪。
      2推薦閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的兩篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。
      《語(yǔ)文百花園三》教學(xué)設(shè)計(jì)
      語(yǔ)海暢游
      1.讀一讀，注意“一”字聲調(diào)的變化。
      目的：引導(dǎo)學(xué)生注意“一”字在不同聲調(diào)前會(huì)發(fā)生變化。
      過(guò)程：（1）自己讀一讀，注意“一”字的讀音。
      （2）你發(fā)現(xiàn)“一”字讀音變化的規(guī)律了嗎？
      （3）我還能舉出這樣的例子。
      例：一目十行、一念之差、一貧如洗、一竅不通、一事無(wú)成 一絲不茍、一塌糊涂、一言為定、一字千金、一視同仁
      2.漢字真有趣。
      目的：一方面增強(qiáng)對(duì)漢字的了解和學(xué)習(xí)漢字的興趣，另一方面幫助辨析“析”和“折”。
      過(guò)程：（1）自己讀一讀，你從這段話(huà)中了解到了什么？
      （2）你會(huì)分辨“析”和“折”了嗎？
      3．讀句子，查字典，想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
      目的：引導(dǎo)學(xué)生注意一詞多義現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生據(jù)詞定義的能力。
      過(guò)程：（1）在字典中分別查出“保險(xiǎn)”和“精神”的意思。
      （2）自己試著進(jìn)行選擇，把所選的意思帶到句子中讀一讀，看是否合理。
      積少成多
      讀讀背背：
      目的：強(qiáng)化本單元的思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、將來(lái)勤奮工作的良好品質(zhì)。
      過(guò)程：
      （1）自讀，注意讀正確、流利。
      （2）小組讀，互查。
      （3）說(shuō)一說(shuō)自己的理解，大體了解格言的意思。
      （4）試著背一背。
      （5）指名背一背。
      （6）抄寫(xiě)在《采集本》上。
      閱讀平臺(tái)
      目的：結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。
      過(guò)程：
      1.讀題目，了解題意。（“聯(lián)”指對(duì)聯(lián)，“改聯(lián)”改寫(xiě)對(duì)聯(lián)。）
      2.帶著問(wèn)題讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
      3.讀了短文你有什么想法？
      指南針
      目的：學(xué)習(xí)制作讀書(shū)卡片。
      過(guò)程：
      1．讀一讀，讀書(shū)和制作讀書(shū)卡片有什么好處？
      2．讀書(shū)卡片可以有哪些內(nèi)容？
      3．參照樣子，自己制作一個(gè)讀書(shū)卡片
      4．展示學(xué)生所制作的讀書(shū)卡片
      能說(shuō)會(huì)道、筆下生輝——收集身邊的閃光點(diǎn)
      目的：讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點(diǎn)，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來(lái)發(fā)現(xiàn)“真、善、美”；同時(shí)也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長(zhǎng)的道路上更快進(jìn)步。
      口語(yǔ)交際及習(xí)作的指導(dǎo)思想：
      （1）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表達(dá)，在口語(yǔ)交際中滲透寫(xiě)作知識(shí)。
      （2）借助口語(yǔ)交際活動(dòng)拓寬寫(xiě)作思路。
      （3）將習(xí)作教學(xué)與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)目標(biāo)：
      1引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，注意觀察，提高認(rèn)識(shí)能力，學(xué)會(huì)贊美別人。
      2學(xué)習(xí)在習(xí)作中運(yùn)用多種方法搜集資料，為習(xí)作做準(zhǔn)備。
      教學(xué)過(guò)程（兩課時(shí)）：
      第一課時(shí)
      一游戲引入
      我們?cè)陔娨曋薪?jīng)?？吹接行┲鞒秩嗽谶M(jìn)行人物專(zhuān)訪(fǎng)提問(wèn)時(shí)，喜歡讓被采訪(fǎng)者在極短的時(shí)間內(nèi)回答出問(wèn)題。今天，老師也想當(dāng)一回節(jié)目主持人，采訪(fǎng)咱班同學(xué)，請(qǐng)大家也在很短的時(shí)間內(nèi)回答提出我的問(wèn)題，你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L(fǎng)嗎？
      1、你們最喜歡吃的水果是什么？為什么喜歡吃？
      教師評(píng)價(jià)：喜歡外形
      喜歡味道
      喜歡營(yíng)養(yǎng)
      ??
      2、水果的味道、形狀、營(yíng)養(yǎng)可以統(tǒng)稱(chēng)為水果的什么？
      3、教師小結(jié)：看來(lái)水果的特點(diǎn)可以從味道、形狀、營(yíng)養(yǎng)等多方面介紹。
      二、新課講授：水果談得不錯(cuò)，我們?cè)贀Q個(gè)話(huà)題好嗎？，請(qǐng)同學(xué)把答案寫(xiě)在答題紙上。注意把字寫(xiě)的大一些。
      （一）在我們班，你最想夸獎(jiǎng)的同學(xué)是誰(shuí)呢？寫(xiě)好后把答案舉起來(lái)，給周?chē)耐瑢W(xué)看看。
      1我要進(jìn)一步采訪(fǎng)了：為什么你要夸他呢？
      2指名2—3名同學(xué)回答，在同學(xué)介紹的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，看看他夸的人物有什么閃光點(diǎn)？
      （此環(huán)節(jié)教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說(shuō)明人物閃光點(diǎn)的方法，馬上給予表?yè)P(yáng)。）
      預(yù)計(jì)情況：（1）學(xué)生舉了一個(gè)事例
      表?yè)P(yáng)：他能舉一個(gè)自己很熟悉的事例，很有說(shuō)服力，看來(lái)舉一個(gè)熟悉的事例是個(gè)好方法。
      預(yù)計(jì)情況：（2）可能有的學(xué)生會(huì)列舉多個(gè)事例
      點(diǎn)撥：看來(lái)你對(duì)他真得很了解，一下子舉出了好幾個(gè)事例，能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)事例給你的印象更深刻一些嗎？
      3、教師引導(dǎo)：就像水果的特點(diǎn)可以從味道、形狀、營(yíng)養(yǎng)多個(gè)方面來(lái)說(shuō)一樣，其實(shí)人的閃光點(diǎn)也可以體現(xiàn)在多個(gè)方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點(diǎn)。
      4、教師小結(jié)：看來(lái)介紹人物特點(diǎn)也可以從很多方面表現(xiàn)，而且要想讓別人記住自己介紹的人物，就要抓住他與眾不同特點(diǎn)，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來(lái)介紹。
      （二）如果老師再給你一次接受采訪(fǎng)的機(jī)會(huì)，你能不能說(shuō)出一位身邊有特點(diǎn)的人？同時(shí)介紹能表現(xiàn)他這個(gè)特點(diǎn)的事例。請(qǐng)看采訪(fǎng)提示。（出課件一）
      ◎你想向大家介紹誰(shuí)？他的閃光點(diǎn)是什么？
      1、大家打開(kāi)手里的信封，拿出答題卡，（出示課件二）
      誰(shuí)（）
      閃光點(diǎn)（）
      用一兩句話(huà)說(shuō)出能表現(xiàn)他這個(gè)閃光點(diǎn)的事例。
      2、事例說(shuō)的要簡(jiǎn)潔，能說(shuō)出這個(gè)人的特點(diǎn)就行了。這是我寫(xiě)的答題卡。
      （教師示范說(shuō)事例：劉明特別愛(ài)幫助同學(xué)。）
      3、請(qǐng)同學(xué)填寫(xiě)自己的答題卡，填好后和同桌交流，交流時(shí)重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方說(shuō)的事例能不能表現(xiàn)表格中填入的人物特點(diǎn)。
      2、反饋小組意見(jiàn)：你的同桌舉的事例能表現(xiàn)特點(diǎn)嗎？
      你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的事例拿不準(zhǔn)，全班交流。
      （三）通過(guò)采訪(fǎng)我們發(fā)現(xiàn)了不少有閃光點(diǎn)的人，也回憶了發(fā)生在他們身上的事例，如果讓咱們把這個(gè)同學(xué)寫(xiě)下來(lái)行嗎？（出示課件三：寫(xiě)作題目和要求）
      題目：夸夸我的同學(xué)
      要求：
      1、通過(guò)一件或幾件事寫(xiě)出同學(xué)的閃光點(diǎn)。
      2、注意描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。
      1、習(xí)作就要按要求完成，請(qǐng)同學(xué)讀讀要求，結(jié)合這兩點(diǎn)要求，想一想：要寫(xiě)這位同學(xué)，還有什么困難呢？
      （如學(xué)生說(shuō)不出困難可這樣問(wèn)：我們下周作文課上寫(xiě)這個(gè)人，在下面一周的時(shí)間里，我們可以為這次習(xí)作做些什么準(zhǔn)備呢？）
      預(yù)計(jì)困難：事情過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，我對(duì)他當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作記得不太清楚。
      教師點(diǎn)撥：
      1、這的確是個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，因?yàn)槲覀兣e的事例都是以前發(fā)生的事，可能有些細(xì)節(jié)記得不太清楚了，大家有什么好方法解決這個(gè)困難呢？）
      [隨機(jī)板書(shū)：訪(fǎng)問(wèn)、再次回憶](méi)
      2、訪(fǎng)問(wèn)就要事先有準(zhǔn)備，就像今天老師采訪(fǎng)你們一樣，我們可以問(wèn)些什么呢呢？誰(shuí)能具體談?wù)劇?/p>
      （你還記得他當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的嗎？）
      （你還記得他當(dāng)時(shí)的表情嗎？）
      （你當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的？）
      3、人物的特點(diǎn)，特別是性格方面的特點(diǎn)會(huì)時(shí)常在生活中表現(xiàn)出來(lái)，如果你能再創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，讓這個(gè)人真地說(shuō)一說(shuō)、做一做，你觀察起來(lái)就更清楚了。
      例如：寫(xiě)同學(xué)耐心講題，可以再拿一道自己不會(huì)的難題向同學(xué)請(qǐng)教，觀察、記錄下同學(xué)給自己耐心講解時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。
      4、教師小結(jié)：當(dāng)然，無(wú)論是使用再次回憶，還是訪(fǎng)問(wèn)、創(chuàng)設(shè)情景這些方法，我們的最終目的是能很具體的得到人物做事時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，為完成習(xí)作的第二個(gè)要求服務(wù)。
      三、課后延伸
      那么我們?cè)鯓影咽占降倪@些材料記錄下來(lái)呢？老師為同學(xué)推薦下面這張記錄表。（出示課件四：記錄表）
      1、我們來(lái)看看這張表的哪些內(nèi)容已經(jīng)能填了？（人物、閃光點(diǎn)）
      2、下面這部分內(nèi)容可以按不同情況記錄下他的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。
      （出示教師的范例）
      誰(shuí)（）閃光點(diǎn)（）
      事例在?情況下語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)
      3、預(yù)祝同學(xué)們下一周的采訪(fǎng)、收集工作順利，下周的習(xí)作課上能帶來(lái)更豐富的材料。根據(jù)收集的資料，進(jìn)行課堂習(xí)作 教學(xué)反思：
      2012年秋季小學(xué)語(yǔ)文S版第七冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      13.《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)要求：
      1、掌握本課的生字和生詞；著重理解課后第２題中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
      2、體會(huì)老麻雀為保護(hù)小麻雀所表現(xiàn)出的不畏強(qiáng)暴的精神，感受“愛(ài)”的強(qiáng)大力量。
      3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：
      1、利用字典自學(xué)生字新詞。
      2、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容及課文的寫(xiě)作順序。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、板書(shū)課題。
      啟發(fā)談話(huà)：麻雀對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一種很常見(jiàn)、很普通的鳥(niǎo)。它沒(méi)有漂亮的外衣，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉，平時(shí)不會(huì)有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥(niǎo)的身上，有著一種令人敬佩、令人感動(dòng)的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見(jiàn)的事。
      二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。
      三、自學(xué)課文。要求學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。
      四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。
      １．生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語(yǔ)。
      ２．理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無(wú)可奈何等。
      ３．課文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹(shù)上掉下來(lái)的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)要與獵狗搏斗，“我”深受感動(dòng)，帶走獵狗的事。
      五、理清文章層次。
      １．指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫(xiě)作順序。作者先寫(xiě)在“我”打獵回來(lái)的路上，獵狗發(fā)現(xiàn)一只從樹(shù)上掉下來(lái)的小麻雀；接著寫(xiě)獵狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇氣弄得愣住了；最后寫(xiě)了“我”帶著獵狗走開(kāi)了。
      ２．按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。
      全文分兩段：第１自然段為第一段，第２——７自然段為第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的經(jīng)過(guò)，第７自然段是事情的結(jié)局。
      六、作業(yè)。
      １．寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
      ２．根據(jù)課后的練習(xí)１體會(huì)課文內(nèi)容。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)生字、新詞。
      二、講讀課文。
      （一）學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問(wèn)題：事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？（時(shí)間：打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上）
      （二）學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問(wèn)題。
      １．討論事情發(fā)生的起因
      （１）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）
      （２）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀）“無(wú)可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫(xiě)人或動(dòng)物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）（３）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來(lái)的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛）指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫(xiě)出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫(xiě)出了小麻雀毫無(wú)辦法，要突出它沒(méi)辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長(zhǎng)一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。（教師示范）學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。２．討論事情的經(jīng)過(guò)。
      （１）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第四自然段。①回答上述第一個(gè)問(wèn)題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒）指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個(gè)問(wèn)題。（突然，一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解?！敖^望”是什么意思？注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。
      （２）老麻雀這么急切地飛下來(lái)，要做什么？齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問(wèn)題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來(lái)？（讀文中句子回答）明知斗不過(guò)，為什么還要飛下來(lái)？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)）怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。
      （３）面對(duì)如此無(wú)畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣??？“慢慢地、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么？指導(dǎo)朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
      ３．討論事情的結(jié)局。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。
      三、朗讀全文，總結(jié)全文。
      這篇課文描寫(xiě)了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無(wú)畏，老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎?ài)令人欽佩，令人感動(dòng)。教學(xué)反思：
      14．《讓他們自由生息》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)要求
      １．有感情地朗讀課文，了解日內(nèi)瓦人民對(duì)自然的熱愛(ài)之情。
      ２．理解課文內(nèi)容，了解課文從不同方面連段成篇的寫(xiě)方式。
      ３．認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。掌握鋼筋、修剪、貴賤、聯(lián)合國(guó)、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。教學(xué)重點(diǎn)
      1．感受課文中描寫(xiě)的野草自然生長(zhǎng)、人與鳥(niǎo)和諧共存的景象，理解日內(nèi)日瓦人民對(duì)自然的熱愛(ài)。
      2．了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按不同方面連段成篇的寫(xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn)
      1．理解：“人工草坪與野草‘只有高低之分、沒(méi)有貴賤之別’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊嚴(yán)’”的深刻含義。
      2．“啄”的聲調(diào)是二聲，不是一聲；“餐”最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“聯(lián)”與“連”意思上的區(qū)分。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：
      1．日內(nèi)瓦的城市風(fēng)光圖片（錄像）
      2．課件
      3．生字、詞語(yǔ)卡片 教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      一．教學(xué)內(nèi)容：
      初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字，提出問(wèn)題。
      二．教學(xué)步驟：
      （一）談話(huà)引入：
      1、現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來(lái)越多，建設(shè)得越來(lái)越先進(jìn)，你知道哪些現(xiàn)代化的大城市？
      2、看，這是世界上著名的日內(nèi)瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。
      （學(xué)生跟老師一起板書(shū)課題）[鞏固字詞，引發(fā)思考。學(xué)生書(shū)寫(xiě)題目時(shí)自然會(huì)想到：為什么是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰(shuí)？]
      3．齊讀課題。
      4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？[目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、并帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。]
      二、自讀課文，自學(xué)生字。
      1、借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
      （1）學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，要求讀準(zhǔn)字音，看注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。
      （2）指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)生評(píng)議，看他們是否讀得正確，有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
      （3）學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
      2．利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認(rèn)讀生字看片同時(shí)，結(jié)合難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應(yīng)注意問(wèn)題。
      （1）“筋”：指什么？結(jié)合圖片理解“鋼筋”。了解它是動(dòng)物、人體中的一部份。
      （2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動(dòng)作與什么有關(guān)？所以字中帶有什么偏旁？
      （3）容易寫(xiě)錯(cuò)的字是哪幾個(gè)？在桌上寫(xiě)兩遍。（啄、餐、）
      （4）“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區(qū)分？（組詞）
      三、默讀課文，整體感知，提出問(wèn)題。
      1．帶著問(wèn)題默讀課文，了解課文內(nèi)容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？
      2．再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰(shuí)？
      第二課時(shí)
      一．教學(xué)內(nèi)容：
      品味語(yǔ)言、理解詞語(yǔ)、朗讀課文，感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥(niǎo)自由生息的狀況，激發(fā)學(xué)生保護(hù)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。
      二．教學(xué)步驟：
      （一）談話(huà)引入：
      上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：
      （二）復(fù)習(xí)生字、詞
      1．抽讀生字卡片。
      2．重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：啄、餐
      （三）理解感悟課文
      1．引入：
      （１）板書(shū)知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息？
      （２）板書(shū)課題：回憶課題中“它們”指的是什么？
      （３）板書(shū)：野草
      小鳥(niǎo)
      2．指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓
      你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥(niǎo)在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡(luò)，了解按不同部分練段成篇的方法。]
      3．日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？
      課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點(diǎn)語(yǔ)句，朗讀、理解：
      （1）日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時(shí)時(shí)可見(jiàn)花花綠綠的野草和野花。
      引導(dǎo)感悟：
      A：一般的現(xiàn)代化城市對(duì)野草會(huì)怎樣？
      B：雖然??但是表明什么？由此看出什么？
      C：“時(shí)時(shí)可見(jiàn)”什么意思？還可以換成“??可見(jiàn)”？結(jié)合
      （２）在路邊、樹(shù)旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無(wú)需特別美化的地方，都生長(zhǎng)著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護(hù)。
      引導(dǎo)換詞理解：
      A：如果說(shuō)前面的句子告訴了我們野草“時(shí)時(shí)可見(jiàn)”，那么，這句話(huà)告訴我們什么？可以同樣用“??可見(jiàn)”來(lái)概括嗎？
      （3）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長(zhǎng)在里圈，人工栽種的草皮低低守護(hù)在外圍，兩者錯(cuò)落有致，只有高低之分，沒(méi)有貴賤之別。
      引導(dǎo)感悟：
      Ａ：“只有??沒(méi)有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會(huì)怎樣做？
      Ｂ：提供資料：人工草皮的價(jià)格。野草需要用錢(qián)買(mǎi)嗎？
      Ｃ：引入：野草不僅不需要錢(qián)來(lái)買(mǎi)，日內(nèi)日瓦的人們
      還非常重視野草的價(jià)值，他們是怎么做的呢？
      （４）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？
      Ａ：學(xué)生默讀后自由發(fā)言。
      Ｂ：教師啟發(fā)引導(dǎo)：
      4．日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥(niǎo)“自由生息”的？
      1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關(guān)句子劃出來(lái)，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？
      （2）小組討論、交流。
      （3）如果你是這里的一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣對(duì)別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂(lè)園？
      （4）指名表演或介紹，大家評(píng)議。在評(píng)議中感悟課文所表達(dá)的情景，理解日內(nèi)瓦人民對(duì)小鳥(niǎo)的保護(hù)與喜愛(ài)。
      （5）朗讀自己最喜歡的句子。
      5．總結(jié)：課文重點(diǎn)講的是幾部分內(nèi)容？如何連段成篇的？  第三課時(shí) 一．教學(xué)內(nèi)容：
      1．進(jìn)一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。
      2．學(xué)習(xí)生字
      3．拓展學(xué)習(xí)。二．教學(xué)步驟：
      （一）指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？
      重點(diǎn)出示：日內(nèi)瓦的鳥(niǎo)也像野草般自由生息。
      （１）“也”說(shuō)明什么？對(duì)什么而言？
      （２）這句話(huà)有什么作用？（承上啟下）
      （二）學(xué)習(xí)生字：
      重點(diǎn)指導(dǎo)“餐”的書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)的穿插。
      （三）拓展交流。
      （１）日內(nèi)瓦的資料展示。
      （２）關(guān)于環(huán)境保護(hù)的事例或建議。
      （四）語(yǔ)言訓(xùn)練：課后練習(xí)三的練習(xí)。
      （1）出示句子，指名讀。
      （2）理解帶點(diǎn)詞的意思。
      （3）練習(xí)說(shuō)話(huà)。
      （4）動(dòng)筆寫(xiě)句。
      （5）互相檢查、評(píng)議、糾正。教學(xué)反思：
      15.《蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
      2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
      3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
      朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：
      迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語(yǔ)的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英圖片、生字卡片、課件。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
      第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備：
      收集有關(guān)酸雨、污染等資料和知識(shí)。
      ［對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。］ 教學(xué)內(nèi)容：
      認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。教學(xué)步驟：
      一．談話(huà)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“夢(mèng)”：
      1．師生共同板書(shū)課題中的“夢(mèng)”字。
      2．學(xué)習(xí)“夢(mèng)”：如何記憶？
      3．談話(huà)：你做過(guò)什么夢(mèng)？在什么情況下容易做夢(mèng)？
      4．課文寫(xiě)的是誰(shuí)做了一個(gè)夢(mèng)？-----（板書(shū)課題）
      5．給“蒲”注音：強(qiáng)調(diào)“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。
      6、引入：蒲公英做的什么夢(mèng)？她為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？讓我們一起來(lái)讀課文。
      二、自讀課文，自學(xué)生字。
      １、默讀課文，標(biāo)出自然段。
      ２．自主識(shí)字。借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。（略）
      ３．小組討論、交流識(shí)字方法。
      ４．兩人互相檢查。
      ５．檢查識(shí)字掌握情況。
      （1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語(yǔ)和句子，在一定的語(yǔ)境中認(rèn)讀生字。
      （2）抽讀生詞卡片，搶讀練習(xí)。
      ６．指名分別讀每個(gè)自然段。評(píng)估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。鞏固識(shí)字。
      ７．自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？
      ８．再讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
      ９．布置作業(yè)：書(shū)讀課文、查找解決問(wèn)題的資料。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。
      教學(xué)步驟：
      一、初讀課文，整體感知。
      默讀課文：思考：蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？你對(duì)課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺(jué)？
      [課文主要寫(xiě)的是蒲公英在城市里日益嚴(yán)重的環(huán)境污染中的困擾和對(duì)美好環(huán)境的渴望，因此，從一開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，進(jìn)入情境，才能使學(xué)生感同身受，更好地理解課文。]
      二、細(xì)讀課文，理解感悟。
      1、指名讀課文：哪部分寫(xiě)的是蒲公英的夢(mèng)？把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來(lái)讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？
      [采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢(mèng)入手，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢(mèng)？形象感知夢(mèng)的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。]
      2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢(mèng)境的美好。
      根據(jù)學(xué)生體會(huì)板書(shū)：
      夢(mèng)
      時(shí)間：第二天夜里
      夢(mèng)境：草原美、太陽(yáng)笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。
      感受：快樂(lè)笑
      （1）指名讀。
      （2）自由選讀自己認(rèn)為夢(mèng)中最美的情景。
      （3）引導(dǎo)思考：夢(mèng)中的蒲公英“快樂(lè)地笑了”現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎？
      3.品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受
      （1）默讀課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂(lè)的句子畫(huà)出來(lái)。
      （2）蒲公英為什么不快樂(lè)？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會(huì)跟同學(xué)們交流。
      （3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
      根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。
      A:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書(shū)：
      開(kāi)花前：時(shí)間:深夜，遭遇：汽車(chē)叫喊廢氣酸雨
      感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔(dān)心、一直想。
      B:總結(jié)，過(guò)度：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過(guò)還好，第二天一早，椰子樹(shù)上飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)兒??迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？
      C:小組討論：交流開(kāi)花后的遭遇和感受，歸納板書(shū)：
      開(kāi)花后：第二天一早
      黑煙嗆、汽車(chē)叫、罐子砸。
      咳嗽弄臟差點(diǎn)震落花瓣痛昏、哭
      ４．根據(jù)板書(shū)歸納：課文用什么方法連段成篇的？
      ５．說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你有什么想法？
      ６．朗讀課文把你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的句子、段落讀給大家聽(tīng)。學(xué)
      生評(píng)議讀書(shū)的情感表達(dá)。
      第三課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫(xiě)字、語(yǔ)言訓(xùn)練、拓展學(xué)習(xí)。
      教學(xué)步驟：
      一．復(fù)習(xí)生字。（區(qū)分“腦、惱”、“廢、費(fèi)”。）
      二．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（重點(diǎn)指導(dǎo)懶、遭）
      三．積累字詞、造句。（課后第三題）
      四．實(shí)踐活動(dòng)。（課后星號(hào)題）
      參考資料：
      1、詞語(yǔ)：
      恬靜：安靜；寧?kù)o；環(huán)境優(yōu)雅。
      廢氣：工業(yè)生產(chǎn)或動(dòng)力機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的對(duì)本生產(chǎn)過(guò)程沒(méi)有用的氣體。
      酸雨：指含有一定數(shù)量的酸性物質(zhì)（硫酸、硝酸、鹽酸）的自然降水（雨雪雹霧）能腐蝕建筑物，損害植物，污染水源。
      迫不及待：急切地不能等待。
      震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快要震聾了。
      呼嘯：指發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。教學(xué)反思：
      16.《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料。
      2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解11個(gè)詞語(yǔ)的意思；并能用“獨(dú)一無(wú)二”、“贊不絕口”造句。
      3、知道臺(tái)灣蝴蝶的特點(diǎn)，感受臺(tái)灣蝴蝶的美和奇。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料。教學(xué)難點(diǎn)：深刻感受臺(tái)灣蝴蝶的美和奇，增強(qiáng)保護(hù)自然環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
      第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、初讀課文，自學(xué)字詞，讀通課文，了解課文的大意。
      2、細(xì)讀課文第一、二自然段。
      3、知道臺(tái)灣蝴蝶的特點(diǎn)，感受臺(tái)灣蝴蝶的美和奇。教學(xué)過(guò)程：
      一、初讀課文。
      1、解題激趣。出示課題，理解“甲天下”。“甲”：居第一位。臺(tái)灣蝴蝶居天下第一位，這是為什么？
      2、自學(xué)課文。
      （1）讀課文，所說(shuō)你對(duì)臺(tái)灣蝴蝶的印象。
      （2）自學(xué)生字，注意聲旁的讀音。
      （3）聯(lián)系上下文理解：綠草如茵、繁殖、珍品、燦爛奪目、目不暇接、心曠神怡、古木參天、遷徙、贊不絕口。
      3、檢查自學(xué)情況。
      二、再讀課文。
      1、課文寫(xiě)臺(tái)灣蝴蝶的特點(diǎn)，安排了哪幾方面的材料？
      2、討論小結(jié)：品種多，繁殖期，活動(dòng)區(qū)。
      三、細(xì)讀課文。
      1、自讀第二段，找出全段共寫(xiě)了幾種蝴蝶？
      2、自選一種蝴蝶，找出它有什么特點(diǎn)？
      3、多媒體展示圖片。（校園網(wǎng)中資料查詢(xún)不到）
      4、朗讀課文。
      四、拓展練習(xí)。
      1、從課件中選擇一種蝴蝶介紹一下。
      2、指名說(shuō)，評(píng)議。
      第二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)臺(tái)灣蝴蝶的資料。教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料。
      2、細(xì)讀第三段，感受臺(tái)灣蝴蝶的美和奇。
      3、背誦3、4自然段。教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)。
      1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。綠草如茵、珍品、五彩繽紛、目不暇接、心曠神怡、古木參天、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、遷徙、贊不絕口、環(huán)境清幽
      2、朗讀一、二段。
      二、細(xì)讀3、4、5自然段。
      1、自讀3、4自然段。（感受。）
      2、說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么？（體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美）
      3、錄像，感受群蝶飛舞的壯觀。
      4、朗讀背誦。
      三、課外延伸。
      1、關(guān)于臺(tái)灣蝴蝶，你知道的課外知識(shí)還有哪些？師生交流，學(xué)生為主，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
      臺(tái)灣蝴蝶種類(lèi)有400種之多，名列世界之冠，其中最為名貴的有大紅紋鳳蝶、蛇頭蝶、紅邊小灰蝶、寬尾鳳蝶、皇蛾陰陽(yáng)蝶、蘭嶼黃裙蝶等等。臺(tái)灣蝴蝶的活動(dòng)區(qū)域，主要在南投縣的埔里、霧社及阿里的山林地帶。在屏東縣還發(fā)現(xiàn)了9處蝴蝶谷。每年入冬，成千上萬(wàn)五光十色的蝴蝶云集在蝴蝶谷里過(guò)冬。在臺(tái)灣蝴蝶的活動(dòng)地區(qū)，有不少人專(zhuān)以捕蝶為業(yè)。有的做成蝴蝶畫(huà)，有的制成蝴蝶標(biāo)本，這些蝴蝶產(chǎn)品，都深為人們歡迎。
      春天來(lái)了，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。藍(lán)天白云下，一只只美麗的蝴蝶在綻開(kāi)的花蕊上飛來(lái)飛去。春，變得更加?jì)趁膭?dòng)人。蝴蝶因其斑斕的色彩和花紋，特別受到人們鐘愛(ài)。
      中國(guó)是世界上產(chǎn)蝴蝶很多的國(guó)家，據(jù)估計(jì)蝶的種類(lèi)有１３００多種。而臺(tái)灣又是我國(guó)蝴蝶種類(lèi)最多的省份，大約有４００多種，每年出產(chǎn)蝴蝶幾千萬(wàn)只，因此人們稱(chēng)臺(tái)灣是“蝴蝶王國(guó)”。
      臺(tái)灣蝴蝶，有的深藏高山，如世界稀有的大型蝶類(lèi)寬尾鳳蝶：有的潛居森林，如珍貴的波紅水灰蝶：也有的舞于平原，如喜歡成群結(jié)隊(duì)蹁躚河岸溪旁的薄黃蝶。臺(tái)灣在春
      夏秋三季百花盛開(kāi)的時(shí)候蝴蝶最多，這大概是花邀蝶，蝶戀花的緣故。到了冬季，蝴蝶大多會(huì)集于山谷里。比如高雄美濃鎮(zhèn)的山谷里，每年大約有數(shù)百萬(wàn)只的蝴蝶聚集在那里，當(dāng)人們走進(jìn)山谷時(shí)，它們就會(huì)飛舞起來(lái)，把行人團(tuán)團(tuán)圍住，形成l了當(dāng)?shù)匾环N奇特的景觀。每年，許多外地來(lái)臺(tái)的旅客，都會(huì)特意到那里去觀賞這大自然美麗奇觀。
      其實(shí)，不僅美濃鎮(zhèn)的山谷，現(xiàn)在臺(tái)灣已發(fā)現(xiàn)１０多個(gè)這樣大型的蝴蝶谷，如臺(tái)北巴卡拉公路的“大屯蝴蝶走廊”和三峽雙溪的“彩蝶谷”，高雄的“黃蝶翠谷”和“六龜彩蝶谷”，還有屏東的“紫蝶谷”等等。
      在品類(lèi)繁多的蝴蝶中，最漂亮的要算鳳蝶了。鳳蝶有一對(duì)又大又鮮艷的粉翅，粉翅的顏色有紅、黃、青、白、黑等，構(gòu)成各種美麗的花紋。鳳蝶的雙翅在陽(yáng)光下還可以閃閃發(fā)光呢！鳳蝶不僅漂亮，舞姿也十分飄逸輕靈，花叢中，小溪旁，它三五只相邀，忽上忽下忽左忽右，在陽(yáng)光下追逐飛舞，與紅花碧水相映成趣，構(gòu)成一幅絢麗的畫(huà)圖，逗人喜愛(ài)。鳳蝶在別的地方十分罕見(jiàn)，但在臺(tái)灣卻并不稀罕。有一種青斑鳳蝶，在許多國(guó)家已瀕臨絕種，甚至被稱(chēng)作“天然紀(jì)念物”，嚴(yán)禁捕捉，但在臺(tái)灣卻比比皆是，到處都能見(jiàn)到它的舞姿。
      臺(tái)灣鳳蝶有很多品種，金鳳蝶是其中最為漂亮的。金鳳蝶主要產(chǎn)于蘭嶼，它的雙翅呈金黃色，就像鍍上了一層薄薄的黃金，在陽(yáng)光下放出眩目的光彩，被人稱(chēng)為鳳蝶中的珍品。在臺(tái)灣，還曾發(fā)現(xiàn)過(guò)變種鳳蝶。據(jù)說(shuō)，這種變種鳳蝶，在全世界只出現(xiàn)過(guò)１０只，極為珍貴。這只變種鳳蝶，是當(dāng)時(shí)臺(tái)灣著名的蝶類(lèi)專(zhuān)家陳維壽先生發(fā)現(xiàn)的。學(xué)術(shù)界就把它命名為“維壽鳳蝶”。陳維壽還發(fā)現(xiàn)過(guò)一種雌雄同體的鳳蝶，有趣的是它的雙翅可以明顯區(qū)分出雌蝶與雄蝶的不同形態(tài)，蝶體不像天生的，倒像是一位能工巧匠精心制作出來(lái)的。學(xué)術(shù)界認(rèn)為，這只蝴蝶價(jià)值連城，是蝶類(lèi)中的無(wú)價(jià)之寶。
      臺(tái)灣蝴蝶品種多，數(shù)量大，每年捕捉的蝴蝶達(dá)４０００萬(wàn)只之多，是世界捕蝶量最大的地區(qū)。為了觀賞和研究蝴蝶，臺(tái)灣民間建有賞蝶學(xué)會(huì)，不時(shí)舉辦研究蝴蝶的學(xué)術(shù)報(bào)告，交流研究蝴蝶情況，借以提高人們對(duì)蝴蝶的觀賞力。很多人把各種蝴蝶制作成標(biāo)本，或繪成各種蝴蝶畫(huà)，成為非常精致的藝術(shù)品。臺(tái)灣還以制造蝴蝶標(biāo)本和蝴蝶工藝品聞名于世。南投縣的埔里鎮(zhèn)是一個(gè)以采集和生產(chǎn)蝴蝶藝術(shù)品而聞名全球的“蝴蝶鎮(zhèn)”，是全島著名的蝴蝶制造中心，每年制作蝴蝶標(biāo)本達(dá)５００多萬(wàn)只，銷(xiāo)售世界各地，成為世界蝴蝶標(biāo)本供應(yīng)中心。不少人會(huì)擔(dān)心地問(wèn)，每年大量捕捉蝴蝶，臺(tái)灣的蝴蝶會(huì)不會(huì)滅絕呢？回答是否定的。
      因?yàn)榈?lèi)，尤其是珍貴的鳳蝶，其幼蟲(chóng)喜歡生息在桔、柚之類(lèi)植物的葉子上。而臺(tái)灣盛產(chǎn)桔、柚，這給蝴蝶的生長(zhǎng)帶來(lái)了十分有利的條件。再加上臺(tái)灣地處亞熱帶與熱帶，蝴蝶每年可繁殖四至五代，而在其他地方，蝴蝶只產(chǎn)三代。所以只要保護(hù)好蝴蝶過(guò)冬，臺(tái)灣的蝴蝶就會(huì)永遠(yuǎn)捕捉不完。
      四、作業(yè)。完成作業(yè)本。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      5、臺(tái)灣蝴蝶甲天下
      品種
      繁多、奇特
      繁殖期
      200萬(wàn)只 群蝶飛舞
      活動(dòng)區(qū)域 10處蝴蝶谷 教學(xué)反思：
      語(yǔ)文百花園四
      教學(xué)要求：
      知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)多音字 反義詞。熟練掌握漢語(yǔ)知識(shí)。過(guò)程與方法：通過(guò)課外閱讀，讓學(xué)生了解云南的著名景觀。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)本次語(yǔ)文百花園的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和社會(huì)實(shí)踐能力、協(xié)調(diào)能力。
      教學(xué)重難點(diǎn)： 能說(shuō)會(huì)道 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)海暢游；積少成多。教學(xué)過(guò)程：
      一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”
      1、小黑板出示課本中的成語(yǔ)
      風(fēng)平浪靜 風(fēng)調(diào)雨順 風(fēng)吹草動(dòng) 風(fēng)雨同舟 風(fēng)起云涌 風(fēng)吹雨打 風(fēng)卷殘?jiān)?風(fēng)雨交加
      2、認(rèn)真讀以上的成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？―――寫(xiě)關(guān)于風(fēng)雨的成語(yǔ)。
      3、小組討論交流：你能舉出這樣的例子嗎？
      風(fēng)馳電掣 風(fēng)雨飄搖 風(fēng)雨如晦 風(fēng)云變幻 風(fēng)燭殘年 風(fēng)燭之年 風(fēng)云人物 風(fēng)靡一時(shí) 風(fēng)前殘燭 風(fēng)花雪月??
      二、積少成多
      1、出示“讀讀背背”的《樂(lè)游原》
      2、全班齊讀，同桌互相檢查，熟讀成誦。
      3、學(xué)生展示自己收集的關(guān)于臺(tái)灣的資料。
      三、作業(yè)
      1、抄寫(xiě)成語(yǔ)，課余再搜集與“風(fēng)雨”有關(guān)的成語(yǔ)。
      2、背誦并默寫(xiě)《樂(lè)游原》。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺(tái)；能說(shuō)會(huì)道。教學(xué)過(guò)程：
      一、閱讀平臺(tái)――大理的“風(fēng)、花、雪、月”
      1、指名分段朗讀短文。
      2、你讀懂了什么？
      3、作者在這篇文章里告訴我們什么？
      （1）、大理的“風(fēng)、花、雪、月”指的是：下關(guān)風(fēng)，上關(guān)花，蒼山雪，洱海月。（2）、下關(guān)花有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，上關(guān)花指的是木蓮花。（3）、蒼山的雪景是大理著名的景觀。
      （4）、洱海的湖水清澈透明，映著天光、云彩、月亮，形成了一幅優(yōu)美的圖畫(huà)。???
      4、短文介紹了大理哪些地方的風(fēng)光？它們各具什么特色？
      5、你喜歡哪個(gè)景觀？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因？
      6、讀了短文，你有什么話(huà)要對(duì)大家說(shuō)的嗎？
      二、能說(shuō)會(huì)道
      1、出示本次練習(xí)的要求。
      （1）、按照觀點(diǎn)的不同分成正方和反方。（2）、辯論時(shí)，要講清楚你了解了什么地方，那里環(huán)境如何，你有什么感受？（3）、辯論中注意聽(tīng)清對(duì)方的觀點(diǎn)，用事實(shí)進(jìn)行反駁。
      2、展示學(xué)生自己收集的有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料、圖片。
      3、小組派出代表發(fā)言，其他的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      4、辯論會(huì)小結(jié)。
      三、作業(yè)
      認(rèn)真回憶，把這次辯論會(huì)的內(nèi)容重新整理，為本次習(xí)作做好準(zhǔn)備。教學(xué)反思：
      第三篇：S版七冊(cè)語(yǔ)文第1、2單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      2012年秋季小學(xué)語(yǔ)文S版第七冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      1、《綠葉的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
      2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
      3按認(rèn)讀和讀寫(xiě)的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語(yǔ)。
      4通過(guò)本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：
      邊讀邊想象作者描寫(xiě)的搜集樹(shù)葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情。教學(xué)準(zhǔn)備：
      1教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹(shù)葉貼畫(huà)（或其它樹(shù)葉、高粱秸制品）。
      2課前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
      第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：
      1導(dǎo)入：今天我們開(kāi)始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語(yǔ)文天地吧！
      2瀏覽“單元導(dǎo)讀”：
      這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？
      在新的學(xué)期里，我們又將開(kāi)始怎樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？
      瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問(wèn)題的答案。
      3交流體會(huì)：
      ①匯報(bào)“讀懂了什么”。
      ②說(shuō)說(shuō)自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元；或說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)中存在的難題。
      二、進(jìn)入第一課《綠葉的夢(mèng)》的學(xué)習(xí)：
      1導(dǎo)入：下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》這一課。
      2釋題激趣：看到這個(gè)題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢(mèng)”、“綠葉的夢(mèng)”三個(gè)角度談均可）
      [教師提示]①綠葉：哪里見(jiàn)過(guò)？象征什么？可以做什么用？等
      ②夢(mèng)：可以讓學(xué)生組詞，體會(huì)“夢(mèng)”的情感內(nèi)涵。
      ③綠葉的夢(mèng)：?jiǎn)l(fā)質(zhì)疑。
      小結(jié)：（整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀）
      3范讀課文，初步感受：
      ⑴邊聽(tīng)邊思考：作者通過(guò)哪些事來(lái)反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？
      ⑵聽(tīng)讀思考，交流感受：
      ⑶小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂(lè)的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）
      4學(xué)習(xí)本課生字詞：
      ⑴檢查生字自學(xué)情況：
      出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫(xiě)或易錯(cuò)字。
      ⑵自讀課文，畫(huà)出新詞，并把帶新詞的語(yǔ)句讀一讀；把自己喜歡的詞語(yǔ)摘錄到“詞語(yǔ)花籃”中。
      ⑶解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇）
      ⑷小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對(duì)新詞也有了了解，希望通過(guò)學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。
      5按要求自讀課文：
      ⑴提出自讀要求：
      默讀課文，標(biāo)出自然段號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。（用▲分段）
      出聲朗讀自己喜歡的段落。
      與周?chē)瑢W(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問(wèn)題。
      ⑵學(xué)生按要求自學(xué)。
      ⑶組織班內(nèi)交流：
      檢查分段情況；匯總好的詞語(yǔ)；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問(wèn)題。
      6作者簡(jiǎn)介：（有時(shí)間再安排）
      葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)副主席兼秘書(shū)長(zhǎng)。
      半個(gè)世紀(jì)來(lái)堅(jiān)持寫(xiě)童話(huà)，力求在童話(huà)創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨(dú)具的風(fēng)格。主要作品《野葡萄》、《會(huì)唱歌的畫(huà)像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國(guó)內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國(guó)等報(bào)刊對(duì)其作品都有過(guò)介紹和評(píng)論，港臺(tái)地區(qū)出版過(guò)她的繁體字中文版童話(huà)圖書(shū)。
      葛翠琳曾出訪(fǎng)法國(guó)、瑞士、泰國(guó)、日本并講學(xué)。70年代末期任中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，80年代末曾任瑞士?jī)和瘓D書(shū)國(guó)際獎(jiǎng)評(píng)委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎(jiǎng)，并一直主持冰心獎(jiǎng)工作，為培養(yǎng)兒童文學(xué)作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國(guó)婦聯(lián)執(zhí)行委員。
      小讀者喜歡她的書(shū)，是她最高興的事。7布置作業(yè)：
      ⑴抄寫(xiě)本課生字詞。
      ⑵繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。⑶試著自己解決課上提出的問(wèn)題。
      ⑷閱讀《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[選做] 野葡萄
      第二課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      一、引入：
      1板書(shū)課題，齊讀；
      2回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑，確定重點(diǎn)問(wèn)題：
      同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課的學(xué)習(xí)中，提出了一些問(wèn)題，還記得嗎？（指名說(shuō)）
      哪些問(wèn)題在課余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決？還有哪些沒(méi)解決？
      3導(dǎo)入：同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，嘗試解決了一些問(wèn)題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，一起解決剩下的問(wèn)題。二默讀全文，思考問(wèn)題：
      1出示默讀要求：
      ⑴默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？
      ⑵你對(duì)那部分最感興趣，反復(fù)閱讀。
      2學(xué)生自讀課文。三深入學(xué)習(xí)課文：
      1回答問(wèn)題，梳理內(nèi)容：
      作者童年有什么美好的回憶？（簡(jiǎn)練概括出意義段或自然段的段意）
      2學(xué)習(xí)第一自然段。
      ⑴指名讀第一自然段。
      ⑵演示圖片，提出質(zhì)疑：
      ①出示圖片——課文中提到的那些兒時(shí)的玩具。
      ②指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話(huà)。
      ③啟發(fā)：大自然提供我們?cè)S多的玩具，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢
      3瀏覽課文，從文中找到問(wèn)題的答案。
      ⑴瀏覽課文。
      ⑵交流自己的意見(jiàn)。（可以讀一讀課文，可以用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）
      ⑶處理“泡泡框”，理清與其它各段的關(guān)系。[隨機(jī)板書(shū)]
      4根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分：（2——6自然段）
      [學(xué)習(xí)3——6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可]
      ⑴第三自然段：寫(xiě)“我們”采集綠葉的快樂(lè)。
      ①指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
      ②出示詞語(yǔ)練習(xí)：
      *（密密）的樹(shù)林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野
      *（爬）大樹(shù)（鉆）叢林（串）項(xiàng)鏈（做）戒指和手鐲
      *照樣子摘錄詞語(yǔ)：元寶樹(shù)葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）
      ③自讀課文，注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語(yǔ)，從中體會(huì)采集綠葉帶給“我們”的快樂(lè)。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題]
      ④指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。
      ⑤指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。
      ⑥小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽(tīng)出，你們已經(jīng)體會(huì)到作者采集樹(shù)葉時(shí)的快樂(lè)。（再齊讀本段最后一句。）
      ⑵第四自然段：寫(xiě)采集綠葉也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷。
      ①指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機(jī)板書(shū)]
      ②默讀思考：采集樹(shù)葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂(lè)有什么關(guān)系？
      ③交流體會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題]
      ④練習(xí)有感情朗讀。
      ⑶第五自然段：寫(xiě)秋天的收獲更大。
      ①指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
      ②結(jié)合“泡泡框”談體會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題，隨機(jī)板書(shū)]]
      ③指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。
      ④試背誦本段。（時(shí)間允許可以齊背或指名試背）
      ⑷第六自然段：寫(xiě)老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來(lái)的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識(shí)。
      ①指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
      ②出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補(bǔ)充課外的）
      ③學(xué)生邊看圖片便說(shuō)出這些葉子的藥用（課內(nèi)的）；教師說(shuō)出其它（課外補(bǔ)充部分）葉子的用途。
      ④結(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。[隨機(jī)板書(shū)]
      四總結(jié)全文：
      1結(jié)合自己對(duì)課文的理解，回答問(wèn)題“課題為什么叫《綠葉的夢(mèng)》？”
      2對(duì)比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。
      3回憶作者的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)有什么值得借鑒的。
      4總結(jié)語(yǔ)：作者的童年是快樂(lè)的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂(lè)，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對(duì)快樂(lè)的追求，為自己留下美好的童年記憶。
      五布置作業(yè)：
      1繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
      2組織一次小組活動(dòng)：（三選一）
      3預(yù)習(xí)下一課。
      內(nèi)容：①交流自己童年有趣的故事。
      ②設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，享受童年快樂(lè)。
      ③走訪(fǎng)長(zhǎng)輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。教學(xué)反思：
      2.《蘆葉船》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
      2.抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。
      3.有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。教具準(zhǔn)備：生字卡片、自制的小紙船或小木船，教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
      第一課時(shí) 一.談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
      1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船、小木船，也從商店買(mǎi)過(guò)玩具輪船、艦艇，但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船。
      2.板書(shū)課題，齊讀課題。二.初讀課文，整體感知
      1.學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。
      2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。
      3.小組合作學(xué)習(xí)。
      1）組員輪讀課文。
      2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準(zhǔn)備提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。
      4.各組代表發(fā)言，教師梳理問(wèn)題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個(gè)問(wèn)題：
      1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？
      2）蘆葉船給作者的生活帶來(lái)了什么？
      3）“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？
      三.自讀自悟，想象畫(huà)面。
      1.學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫(huà)面，同時(shí)也可以用自己的方式書(shū)寫(xiě)感受或標(biāo)注問(wèn)題。
      2.小組互相交流
      四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固字詞。1.交流認(rèn)字方法。
      2.提示寫(xiě)字中易出錯(cuò)的地方。五.布置作業(yè) 1.抄寫(xiě)字詞。
      2.讀讀自己感興趣的部分。
      第二課時(shí)
      一.復(fù)習(xí)引入
      1.聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
      2.同桌互評(píng)互改。
      二.研讀品味，感受作者的童年生活
      1.談話(huà)導(dǎo)入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受作者童年的快樂(lè)吧。
      2.合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂(lè)趣。
      （1）同桌一起細(xì)細(xì)的品讀課文。課文寫(xiě)了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。
      （2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里。說(shuō)說(shuō)“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見(jiàn)）
      （3）通過(guò)交流，通過(guò)感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？ 三.朗讀訓(xùn)練，加深體驗(yàn)
      1.最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀？
      2.有感情的朗讀最后一段。四.讀背說(shuō)寫(xiě)，積累語(yǔ)言
      1.配樂(lè)朗讀課文。
      2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
      3.能畫(huà)一畫(huà)你想象中的蘆葉船嗎？ 五.拓展延伸
      你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？ 六.作業(yè)
      1.理解句子。
      2.課外閱讀《蘆葦》和《風(fēng)箏》。教學(xué)反思：
      3.《一只貝》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      教育：認(rèn)識(shí)珍珠形成的相關(guān)知識(shí)，懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠。
      教養(yǎng)：
      1、有感情地朗讀課文，理解貝的可憐與可敬。
      2、認(rèn)讀相關(guān)詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)四會(huì)字。
      發(fā)展：
      1、加強(qiáng)領(lǐng)悟能力。
      2、發(fā)展聯(lián)想思維的邏輯性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      1、感情朗讀，體會(huì)貝的可憐和可敬。
      2、理解貝為什么可憐又可敬。教學(xué)媒體：多媒體網(wǎng)絡(luò)課室 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、情景渲染，導(dǎo)入新課。
      出示視頻：（海潮洶涌，貝殼涌上沙灘）
      畫(huà)外音：這節(jié)課黃老師要帶大家來(lái)到大海邊，欣賞美麗的海景，傾聽(tīng)悅耳的潮聲。讓我們?cè)谛蕾p這些色彩斑斕的貝殼的同時(shí)，也來(lái)認(rèn)識(shí)一只獨(dú)特的貝。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第30課《一只貝》——齊讀課題。
      （教學(xué)前，我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生具有有意注意極易渙散，理性思維較弱，感性思維較強(qiáng)等心理特點(diǎn)，制定了興趣產(chǎn)生--情趣保持--志趣衍發(fā)的教學(xué)思路。一開(kāi)始，運(yùn)用錄象演示，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生讀課文的興趣，達(dá)成志趣衍發(fā)，提升學(xué)情的目的。）
      二、初讀課文，理解大意。
      1、進(jìn)入自讀課文系統(tǒng)，同桌互助合作地自學(xué)課文。
      （我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。對(duì)于這些方式，我都表示許可。在我看來(lái)，學(xué)生的思維方式不同，讀書(shū)的方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性，充分感知課文，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地展示讀的個(gè)性，體驗(yàn)著語(yǔ)文實(shí)踐帶來(lái)的快樂(lè)。）
      2、認(rèn)讀難字及相關(guān)詞語(yǔ)。
      3、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
      三、品讀欣賞，體會(huì)貝的可憐與可敬。
      1、（1）快速瀏覽課文，找出最令你感動(dòng)的片段，用（）標(biāo)出，想一想，為什么會(huì)令你感動(dòng)?
      （2）同桌交流。
      2、集體分享精彩之處，相機(jī)討論理解:
      （1）“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝？”
      （2）你認(rèn)為這只貝具有什么樣的品質(zhì)？（堅(jiān)強(qiáng)、可敬、樂(lè)于奉獻(xiàn)——）
      （一、素質(zhì)教育是面向全體的教育。然而，我們面對(duì)的都是有差異的全體學(xué)生，尊重個(gè)性，發(fā)展個(gè)性是素質(zhì)教育的宗旨。學(xué)生因受遺傳特質(zhì)和生活環(huán)境的影響，導(dǎo)致不同的思維方式和性格傾向，依據(jù)智能多元化理論，人的智能傾向各不相同，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)是富有個(gè)性的過(guò)程。教學(xué)中應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許學(xué)生用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題。加德納說(shuō)過(guò)：每一個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同形式。所以新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解?！币虼耍谶@個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生從自己的閱讀體會(huì)出發(fā)，找到令自己最感動(dòng)的片段、闡述令自己感動(dòng)的理由。在集體交流這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的發(fā)言令我及聽(tīng)課老師欣喜不已：一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特，每人的閱讀體會(huì)、表達(dá)方式都不同，答案千差萬(wàn)別，百花齊放。
      二、學(xué)生正是因
      為有與眾不同的想法，各個(gè)都希望能與人交流，便又形成了爭(zhēng)先恐后、搶著發(fā)言。在這里，我們看到學(xué)生們顯得自信和好學(xué)。他們對(duì)自己的能力流露著自豪，對(duì)自己顯得尊重。他們沒(méi)有低頭垂肩似有羞澀之感，而是顯得內(nèi)心充滿(mǎn)力量。他們感到安全、放松；能自然地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。他們無(wú)需戒備，不用擔(dān)心取悅他人或贏取每個(gè)項(xiàng)目。這也恰恰符合特級(jí)教師竇桂梅所說(shuō)的：“如果每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己，都找到自己是一個(gè)好學(xué)生的感覺(jué)，都有了自信和創(chuàng)造的尊嚴(yán)，他們獲得的將是終身享用不盡的真正財(cái)富。”
      三、在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，我提出了：“你認(rèn)為這只貝具有什么樣的品質(zhì)”的問(wèn)題，充分挖掘教材中蘊(yùn)藏的人文因素、美的因素，使學(xué)生不僅受到教材內(nèi)容的演習(xí)，而且受到作者情感的熏陶，更進(jìn)而在動(dòng)態(tài)生成的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)的思想和精神。）
      四、拓展延伸
      這是一只堅(jiān)強(qiáng)、可敬而又樂(lè)于奉獻(xiàn)的貝，從這只貝身上，你會(huì)想到一些什么樣的人？接龍說(shuō)，小組說(shuō)，指名說(shuō)。
      （我認(rèn)為，語(yǔ)文絕對(duì)不是只依靠教師就能學(xué)好的，它需要學(xué)生自己從鮮活的文字中感悟到獨(dú)特的情感，因此，由一篇文章引發(fā)對(duì)多篇相關(guān)文章的閱讀，加強(qiáng)課外知識(shí)的補(bǔ)充和在課內(nèi)的滲透，拓展學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)遷移、運(yùn)用到課外去，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，而且有助于學(xué)生建立和諧的語(yǔ)文素養(yǎng)。）
      五、學(xué)后心得交流
      1、小結(jié)，過(guò)渡：同學(xué)們剛才所提到的這些人物，不管他們離我們遠(yuǎn)還是近，也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊，他們都擁有非常美好的品質(zhì)，就像這只貝一樣。我深深地感覺(jué)到:磨難或許會(huì)讓人變得丑陋，但只要堅(jiān)忍不拔，磨難過(guò)后就會(huì)擁有豐收的果實(shí)！
      2、學(xué)完這一課，你有什么收獲？可以用三言?xún)烧Z(yǔ)來(lái)表達(dá)，也可以自創(chuàng)名言或借用名人名言來(lái)概括
      3、指名說(shuō)、接龍說(shuō)。
      六、總結(jié)全課。
      小朋友們剛才都說(shuō)得非常精彩，我相信，假如將來(lái)你們?cè)馐芰四ルy，只要想起這只堅(jiān)強(qiáng)、有毅力的貝，你也會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，歷經(jīng)風(fēng)雨而見(jiàn)彩虹；你也一定會(huì)像這只貝一樣成為對(duì)社會(huì)有用的人！教學(xué)反思：
      4.《快樂(lè)的暑假》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
      2有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀，與詩(shī)歌所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。
      3會(huì)認(rèn)本課的生字“所、憧、憬、潑、率”。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，并產(chǎn)生共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備：
      提前收集學(xué)生假期的生活照，制作成演示文稿。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      一讀課題，激發(fā)閱讀情感：
      板書(shū)課題。齊讀： 讀到課題，有什么聯(lián)想？ 小結(jié)：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢(mèng)想到要在那個(gè)時(shí)候?qū)崿F(xiàn)。因此，“假期”也總是給我們留下美好記憶。讓我們走進(jìn)課文，重溫假期的快樂(lè)。二自讀課文，學(xué)習(xí)生字： 自讀課文，查字典自學(xué)生字詞。
      交流學(xué)習(xí)成果：
      ⑴出示生字詞，指名讀。
      ⑵解釋難理解的詞語(yǔ)。
      ⑶練讀課文，做到通順流利。三范讀課文，練習(xí)朗讀： 范讀課文，示范語(yǔ)氣與停頓。（如果學(xué)生能力較強(qiáng)，可采取評(píng)讀的辦法）
      自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。四結(jié)合實(shí)際，體會(huì)情感： 學(xué)生自由談讀懂了什么，還有哪些問(wèn)題。
      第一節(jié)：結(jié)束學(xué)校生活，開(kāi)始暑假生活，重拾書(shū)本外的童年。
      第二節(jié)：暑假生活的快樂(lè)情景。
      第三節(jié)：孩子們?cè)诤＿呴_(kāi)心的嬉戲。
      第四節(jié)：孩子們自由成長(zhǎng)的愉快心情。
      （交流中如有問(wèn)題，組織學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容自主解決）
      結(jié)合詩(shī)中具體詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己在詩(shī)中感受到了什么快樂(lè)。結(jié)合自己的暑假生活，說(shuō)說(shuō)孩子們還會(huì)有哪些活動(dòng)。[播放演示文稿]
      （可以仿照第三節(jié)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作）有感情朗讀全詩(shī)，抒發(fā)自己的情感與體會(huì)。
      （同學(xué)互讀、指名讀、分讀全詩(shī)、齊讀均可）五總結(jié)： 為什么假期會(huì)帶給我們?nèi)绱说目鞓?lè)？（避免對(duì)學(xué)校生活形成負(fù)面影響）
      我們應(yīng)該怎樣更好的享受我們的童年生活？ 總結(jié)語(yǔ)：擁有假期，擁有自由。在自由的時(shí)間里，我們更好的親近大自然，實(shí)踐自己的夢(mèng)想，又為童年留下了一個(gè)又一個(gè)美好的回憶。希望我們過(guò)好童年中的每一天。六布置作業(yè)： 熟讀詩(shī)歌，記住詩(shī)中出現(xiàn)的生字詞。*仿照第三自然段，描寫(xiě)自己的快樂(lè)假期。（選做）閱讀其它描寫(xiě)童年生活的詩(shī)歌。（見(jiàn)“積少成多”中的《田園樂(lè)》）板書(shū)設(shè)計(jì)：
      4*快樂(lè)的暑假
      學(xué)校生活
      暑假生活
      緊張
      無(wú)拘無(wú)束
      嚴(yán)肅
      自由成長(zhǎng) 教學(xué)反思：
      《語(yǔ)文百花園一》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。
      2.感受打比方的寫(xiě)法的好處。
      3.閱讀短文，體會(huì)作者的思想感情。
      4.讀、背古詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。
      5.通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練提高表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：能說(shuō)會(huì)道
      難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：課件及圖片 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
      第一課時(shí) 一.語(yǔ)海暢游——漢字真有趣
      1.讀一讀，看誰(shuí)讀得最正確。
      2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？
      3.學(xué)生討論。
      4.教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣，同一個(gè)漢字，在不同的詞語(yǔ)里，讀音不同，意思也不同。
      5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語(yǔ)里應(yīng)該讀特定的讀音。
      6.拓展：你還能說(shuō)出其它的多音字嗎？ 二.語(yǔ)海暢游——詞語(yǔ)搭配
      1.出示“童年”開(kāi)花圖，以“童年”這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語(yǔ)。
      2.如：童年趣事，童年生活，快樂(lè)的童年??
      3.合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。
      4.拓展：你還能用更多的詞進(jìn)行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無(wú)際的田野??
      5.老師小結(jié)。
      三.語(yǔ)海暢游——照樣子寫(xiě)句子
      1.自由讀例句，體會(huì)句子的特點(diǎn)。
      2.學(xué)生討論：這個(gè)句子描寫(xiě)的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱(chēng)作“打比方的句子或比喻句”。
      3.學(xué)生照樣子寫(xiě)幾句打比方的句子。
      4.合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。
      5.老師小結(jié)。
      四.背誦古詩(shī)，積少成多
      1.輕聲讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。
      2.將古詩(shī)大聲讀給同桌聽(tīng)，同桌專(zhuān)心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。
      3.再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得最有味道。
      4.用自己喜歡的方式背詩(shī)句。
      5.拓展：課外收集描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。五.閱讀平臺(tái)——《一只小鳥(niǎo)》
      1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。
      2.細(xì)讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)為什么？
      3.再讀短文，討論：（1）你想對(duì)那只小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（2）你還想對(duì)用子彈打鳥(niǎo)的孩子說(shuō)些什么？
      第二、三課時(shí)
      一.學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”
      1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)說(shuō)話(huà)。
      播放《童年》的歌曲，聽(tīng)了這首歌，你想到了什么？
      2.明確交流要求。
      童年的生活是豐富多彩的，課文中《綠葉的夢(mèng)》的作者是在大自然中度過(guò)的，最令他覺(jué)得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標(biāo)本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里?，F(xiàn)在，我們來(lái)回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學(xué)聽(tīng)，讓大家分享你的快樂(lè)。
      3.每組推薦一個(gè)同學(xué)向全班同學(xué)說(shuō)。
      4.師生合作評(píng)價(jià)：態(tài)度是否自然大方，語(yǔ)言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說(shuō)具體。
      5.評(píng)出“故事大王”。二.學(xué)習(xí)“筆下生輝”
      1.激發(fā)習(xí)作興趣
      2.明確習(xí)作范圍和要求
      （1）讀題
      （2）說(shuō)說(shuō)你明白了什么？
      （3）交流：本次習(xí)作要求是什么？你準(zhǔn)備選擇哪一件事來(lái)寫(xiě)？
      3.提出要求，指導(dǎo)習(xí)作
      （1）回憶自己和別人做了什么，說(shuō)了什么.（2）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認(rèn)為最有趣，最難忘的寫(xiě)下來(lái)。學(xué)習(xí)本單元的寫(xiě)法，把最有趣的地方寫(xiě)具體。用上平時(shí)積累的好詞佳句。
      4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
      5.小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：小組內(nèi)互閱、互評(píng)，看看哪個(gè)地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要進(jìn)一步寫(xiě)具體
      6.修改作文。教學(xué)反思：
      2012年秋季小學(xué)語(yǔ)文S版第七冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      ５、古詩(shī)三首
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)本課的生字會(huì)認(rèn)“霜、寺、”會(huì)寫(xiě)“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺”。
      2、理解古詩(shī)的意思，想像古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，從中感受到自然美和語(yǔ)言美。
      3、有感情地朗讀詩(shī)文。背誦詩(shī)文。
      4、體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
      教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)詩(shī)句的理解和想像結(jié)合起來(lái)，入情入境，理解詩(shī)句所表達(dá)的情感。教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡
      第一課時(shí)
      一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。
      師生共同回憶所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并背誦。
      二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)。
      1、解題。
      2、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。
      3、結(jié)合注解，自讀自悟
      三、思考：詩(shī)的題目是什么意思？
      四、４、試著逐句講講詩(shī)句的意思，并體會(huì)作者此時(shí)的心情如何？
      五、鞏固練習(xí)。
      1、讀全詩(shī)練習(xí)背誦。
      2、同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
      第二課時(shí)第三課時(shí)（教學(xué)步驟同上）
      六、學(xué)生交流收集有關(guān)作者的資料
      七、學(xué)生根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。
      八、（1）學(xué)習(xí)生字詞。（2）理解詩(shī)句的意思。（3）學(xué)生齊讀。
      （4）看注釋理解字詞的意思。
      九、（5）學(xué)生試著講講詩(shī)句的意思。
      學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出本課的生字，并注意他們的讀音。
      十、整體感知這首詩(shī)描繪了怎樣的情景，想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面。
      十一、同桌互讀，互相糾正讀音。
      學(xué)生自己讀古詩(shī)，邊讀邊畫(huà)。增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累
      使學(xué)生了解詩(shī)人的寫(xiě)作背景，能使學(xué)生更能深入的了解詩(shī)人的思想感情。
      創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出了學(xué)生的主體地位。
      通過(guò)學(xué)生運(yùn)用總結(jié)的方法自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，自主探索的能力。多感官參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生充分感受成功的快樂(lè)。
      朗讀指導(dǎo)：
      望洞庭
      楓橋夜泊
      菊花 湖光/秋月//兩/相和，月落/烏啼//霜/滿(mǎn)天，秋叢/繞舍//似/陶家，潭面/無(wú)風(fēng)//鏡/未磨。江楓/漁火//對(duì)/愁眠。遍繞/籬邊//日/漸斜。遙望/洞庭//山水色，姑蘇城外//寒山寺，不是花中//偏/愛(ài)菊，白銀盤(pán)里//一/青螺。夜半/鐘聲//到/客船。
      此花/開(kāi)盡//更/無(wú)花。
      連線(xiàn)：
      《楓橋夜泊》 元稹 《望洞庭》 劉禹錫 《菊花》 張繼
      “遙望洞庭山水色，銀盤(pán)里一青螺?！边@兩句詩(shī)用了（）
      修辭手法，把（）比作“白銀盤(pán)”，把（）比作“青螺” 補(bǔ)充資料：
      一、作者簡(jiǎn)介：
      劉禹錫：字夢(mèng)得，河南洛陽(yáng)人。貞元九年進(jìn)士，與柳宗元交好，人稱(chēng)“劉柳”，又與白居易常相唱和，又并稱(chēng)“劉白”。他的詩(shī)風(fēng)格清新，婉轉(zhuǎn)含蓄，善于吸收民歌精華，并多反映社會(huì)生活。
      元稹：河南河內(nèi)（今洛陽(yáng)一帶）人，他曾經(jīng)作過(guò)宰相，是唐朝著名詩(shī)人，和白居易共同提倡新樂(lè)府詩(shī)，世稱(chēng)“元白”
      張繼：字懿孫，南陽(yáng)（今河南）人。天寶進(jìn)士。其詩(shī)多登臨記行之作，不事雕琢。板書(shū)設(shè)計(jì)
      望洞庭
      湖光/秋月//兩/相和，潭面/無(wú)風(fēng)//鏡/未磨。遙望/洞庭//山水色，白銀盤(pán)里//一/青螺。楓橋夜泊
      月落/烏啼//霜/滿(mǎn)天，江楓/漁火//對(duì)/愁眠。姑蘇城外//寒山寺，夜半/鐘聲//到/客船。菊花
      秋叢/繞舍//似/陶家，遍繞/籬邊//日/漸斜。不是花中//偏/愛(ài)菊，此花/開(kāi)盡//更/無(wú)花。教學(xué)反思：
      6.《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)
      第一課時(shí)
      教學(xué)目的：
      1．初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
      2．學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
      3．介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      1．初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
      2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。教學(xué)過(guò)程：
      一、談話(huà)引入
      同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。
      我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激
      起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）
      特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫(xiě)了一次錢(qián)塘江大潮的過(guò)程。
      二、檢查預(yù)習(xí)情況
      1、檢查生字。
      （1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮??
      （2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)??
      （3）出示“罩、薄、崩、霎”，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)??
      （4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn
      （5）說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不住？哪位同學(xué)愿意幫助他？
      如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。
      2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。
      三、理清敘述順序
      1、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？（板書(shū)）
      課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。（板書(shū)）
      2、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
      附：板書(shū)
      觀潮 潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后
      （時(shí)間順序）
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．理解課文內(nèi)容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
      2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
      3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)過(guò)程：
      一、引入談話(huà)
      錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
      二、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
      三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
      1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
      2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。
      3、小組合作學(xué)習(xí)。
      （1）交流感受，品讀佳句。
      （2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？
      （3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
      4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：
      （1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠(yuǎn)近）
      （2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書(shū)：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線(xiàn)）讀讀描寫(xiě)潮的句子。
      （3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線(xiàn)很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出
      了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）
      （4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
      5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
      “霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）
      6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
      四、總結(jié)
      1、我們學(xué)完了課文，對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？
      2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）
      3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié) 教學(xué)反思：
      7.《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)
      (1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。
      (2)學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話(huà)。
      (3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：按提綱背誦第三自然段。
      教學(xué)難點(diǎn)：抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫(xiě)一段話(huà)。教學(xué)過(guò)程
      一、引入新課，嘗試鋪墊
      看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。
      二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段
      (1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
      嘗試題
      （一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段。
      (2)學(xué)生嘗試練習(xí)。
      (3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：
      (4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。
      (5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。
      指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）
      (6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
      三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀
      (1)出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。
      嘗試題
      （二）①自由朗讀第4-6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
      (2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。
      (3)交流學(xué)習(xí)過(guò)程：
      一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘
      馬
      變化快 忽然
      形狀變化多
      狗
      一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)）獅子
      (4)指導(dǎo)有感情的朗讀。
      (5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。
      四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話(huà)
      (1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開(kāi)想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？
      嘗試題
      （三）：（任選一題）
      ①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。
      ②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話(huà)。
      (2)學(xué)生嘗試寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。（指名寫(xiě)在投影片上）
      (3)投影反饋，訂正。
      五、課堂小結(jié)（略）教學(xué)反思：
      8.《四季童話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.了解課文是怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
      2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
      3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
      重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。教具準(zhǔn)備：四季風(fēng)光圖片。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一.質(zhì)疑導(dǎo)入
      1.板書(shū)課題，讀題。
      2.讀了課題后你們知道了什么？還想知道什么？帶著問(wèn)題自讀課文。
      二.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
      1.童話(huà)中四季的主人公是誰(shuí)？分別做了些什么有趣的事？從這些事中你體會(huì)到四季的哪些特點(diǎn)？
      2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
      三.小組交流，品味語(yǔ)言
      1.請(qǐng)同學(xué)們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子或詞語(yǔ)讓你印象最深？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的？
      2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語(yǔ)，寫(xiě)感受，感情朗讀。
      3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點(diǎn)撥。
      4.小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會(huì)“把景物形象化”的寫(xiě)作奧秘。
      四.全班交流，深華感情
      1.請(qǐng)根據(jù)自己的理解發(fā)表意見(jiàn)。
      2.匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)他們邊讀邊想，再通過(guò)配樂(lè)和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，體會(huì)感悟文本。
      3.用一個(gè)詞（一句話(huà)）概括四季的特點(diǎn)。
      4.積累背誦。
      五.布置作業(yè)
      1.摘抄喜歡的詞句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
      2.每人選擇課文中的一個(gè)部分，組織一次朗讀比賽。
      《語(yǔ)文百花園二》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.指導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)別形聲字，能記住它們，正確使用它們。
      2.讓學(xué)生區(qū)別帶有“靜”字的近義詞，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中使用。
      3.熟讀詩(shī)歌，積累氣象諺語(yǔ)、指導(dǎo)寫(xiě)周記。
      4.提高學(xué)生的交際能力。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
      第一課時(shí) 一.引入新課，提出學(xué)習(xí)要求
      二.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容
      （一）比一比，組成詞。1.個(gè)人填空。
      2.學(xué)生匯報(bào)，全班交流。3.說(shuō)出每組詞語(yǔ)各自的特點(diǎn)。4.你有什么好辦法記住這些字？ 5.你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？ 6.補(bǔ)充練習(xí)。
      （二）讀句子，選詞填空。1.默讀句子，自主填空。2.學(xué)生匯報(bào)、交流。
      3.找出三個(gè)詞的相同點(diǎn)和它們?cè)谝馑蓟蚴褂蒙系膮^(qū)別。4.交流，總結(jié)。三.積少成多
      （一）讀讀背背
      1.自由練習(xí)讀，指名讀，正音。
      2.自由讀，想象詩(shī)句所描繪的景象，大體了解詩(shī)句的意思，師生交流。3.用喜歡的形式讀，試背，比一比誰(shuí)背得好。4.全班齊背。
      第二課時(shí)
      一.我的采集本
      1.自由練習(xí)讀，指名讀，正音。
      2.交流，這些氣象諺語(yǔ)的意思，教師及時(shí)引導(dǎo)。3.你還知道哪些氣象諺語(yǔ)，說(shuō)給大家聽(tīng)。4.布置學(xué)生把格言抄在《我的采集本》上。二.閱讀平臺(tái)《周記一則》
      1.自由讀文，想想《周記一則》的主要內(nèi)容是什么？ 2.師生交流。
      3.你知道周記的寫(xiě)法嗎？ 4.指導(dǎo)周記的格式。三.總結(jié)本節(jié)課的收獲
      第三課時(shí)
      一.走進(jìn)“語(yǔ)文大課堂” 1.啟發(fā)談話(huà)，明確要求。
      2.小組討論，為推廣普通話(huà)可做些什么活動(dòng)，有哪些形式，商定計(jì)劃。3.師生交流活動(dòng)的內(nèi)容及形式，小結(jié)。4.小組交流“推普”的做法。5.學(xué)生模擬“推普”的情景。
      6.老師引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)交流感受或收獲。7.指導(dǎo)寫(xiě)周記。8.總結(jié)。
      9.作業(yè)：課后班內(nèi)開(kāi)展宣傳活動(dòng)，如故事演講大賽等。二.用好“指南針” 1.明確題目要求。
      2.小組交流應(yīng)如何與別人交流自己的看法。3.總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。
      4.用這種學(xué)習(xí)交流的方法，就題目提出的問(wèn)題小組交流自己的看法。5.各小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補(bǔ)充。6.拓展，師生交流，總結(jié)。7.作業(yè)。
      教學(xué)反思：
      第四篇：四下語(yǔ)文6單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)
      6單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)
      一、前作文：未成曲調(diào)先有情
      （一）話(huà)題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)
      1．同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫(huà)意吧！
      ⑴展示田園風(fēng)光圖片或播放媒體。
      ⑵ 同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)喜歡農(nóng)村哪些風(fēng)光。
      2．我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習(xí)的收獲。學(xué)生在四人小組里展示自己搜集到的圖片和資料，交流自己的感受、體驗(yàn)。
      3．小組代表在全班展示匯報(bào)，可展示自己搜集到的圖片和資料。
      4．評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大、感受深。
      5．我們聽(tīng)了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會(huì)，我們這一節(jié)課，就是要練習(xí)把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。孩子們，你們到過(guò)鄉(xiāng)村嗎？在你們心目中的鄉(xiāng)村，是
      怎樣的一種情景？大家愿意和老師一起來(lái)走進(jìn)田園，享受農(nóng)村的美麗風(fēng)光嗎？
      （一）成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈
      1．老師為大家搜集了一些描述田園風(fēng)光的詞語(yǔ)。讀一讀下面的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)？為什么？
      賞心悅目
      潔凈明亮
      心曠神怡
      胸懷寬廣
      綠色渲染
      墨線(xiàn)勾勒
      草原茫茫 水鮮草美 牧草豐盛
      羊肥牛壯
      羊如白云
      平原寬廣
      沃野千里
      河汊縱橫 密如蛛網(wǎng)
      高大草本低地草甸
      闊葉高草
      草本群落
      草原茫茫
      寬闊無(wú)邊 無(wú)際無(wú)涯
      擇水草居
      水草鮮美牧草豐盛
      平原寬廣
      沃野千里
      一望無(wú)際 一馬平川
      原野寥廓
      莽莽蒼蒼
      綿延千里 無(wú)垠無(wú)邊
      千溝萬(wàn)壑
      荒原漠漠 芳草沃野
      莽莽蒼蒼
      綠遍山野
      逶迤連綿
      高低起伏 明媚絢麗
      平疇千里 沃土千里
      一碧千里
      山清水秀
      明媚絢麗
      平疇千里
      景色宜人春色滿(mǎn)園
      涼亭水閣
      古色古香
      目不暇接
      花團(tuán)錦簇
      鳥(niǎo)語(yǔ)花香
      俯視大地
      信步郊外
      賞心悅目
      潔凈明亮
      心曠神怡
      墨線(xiàn)勾勒
      草原茫茫
      平原寬廣
      沃野千里 河汊縱橫 密如蛛網(wǎng)
      荒原漠漠
      芳草沃野
      莽莽蒼蒼
      干溝萬(wàn)壑
      綠遍山野 逶迄連綿
      高低起伏寬闊無(wú)邊
      草原茫茫
      無(wú)邊無(wú)垠
      平川廣野
      莽莽蒼蒼平原寬廣
      起伏和緩
      遼闊無(wú)涯芳草綠野
      坎坷不平（同學(xué)們自由朗讀后，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的成語(yǔ)）
      2．古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們請(qǐng)讀一讀收老師集到的描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。說(shuō)一說(shuō)你的感悟和啟發(fā)。
      過(guò)故人莊  書(shū)湖陰先生壁  游山西村
      唐
      孟浩然  宋
      王安石
      宋陸游
      故人具雞黍，邀我至田家。茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，莫笑農(nóng)家臘酒渾，綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜?；境善枋肿栽?。
      豐年留客足雞豚。
      工軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。一水護(hù)田將綠繞，山重水復(fù)疑無(wú)路，待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。兩山排闥送青來(lái)。
      柳暗花明又一村。
      （同學(xué)們自由朗讀后，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詩(shī)句的感悟。）
      （三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情
      1．比一比誰(shuí)最棒，猜一猜下面兩個(gè)關(guān)于農(nóng)作物的謎語(yǔ)。
      ⑴有個(gè)老頭子，頭上長(zhǎng)胡子，脫下綠袍子，滿(mǎn)身是珠子。
      ⑵小小樹(shù)，田里栽，金花謝了銀花開(kāi)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)田園風(fēng)光，體驗(yàn)相錯(cuò)生活?！局i底：玉米、棉化】
      一、中作文：奇思妙想我能行
      （一）奇思妙想，開(kāi)啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新
      1．師：同相反么，當(dāng)你鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；遼闊的草原上，你會(huì)看到成群的牛羊……如果讓寫(xiě)下來(lái)，你會(huì)寫(xiě)什么？小組內(nèi)交流交流。
      2．集體交流想寫(xiě)的內(nèi)容。如：鄉(xiāng)村的山水樹(shù)木，鄉(xiāng)村的豐收田野，鄉(xiāng)村的小院，鄉(xiāng)村的果園，寫(xiě)自己的鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)等等。
      3．大家討論一下，我們應(yīng)該抓住鄉(xiāng)村風(fēng)光的景物的哪些特點(diǎn)來(lái)描述？
      學(xué)生討論，教師總結(jié)：靜態(tài)特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，形狀、顏色、氣味等等。
      4．我們還需要思考一下，應(yīng)該按什么順序來(lái)描述自己的“鄉(xiāng)村風(fēng)光”。
      學(xué)生討論，教師總結(jié)：①按地點(diǎn)變化的順序?qū)?，②按春夏秋冬的順序?qū)懀郯淳拔锏念?lèi)別寫(xiě)，④按先總后分的順序?qū)憽?/p>
      5．大家討論一下，寫(xiě)具體寫(xiě)作的過(guò)程中，我們應(yīng)該用哪些描述方法。
      學(xué)生討論，教師總結(jié)：不僅要寫(xiě)看到的，更要寫(xiě)想到的，可以用比喻、擬人等修辭手法，還可以引用優(yōu)美詞語(yǔ)和詩(shī)句等等。
      6、老師小結(jié)：我們描述田園風(fēng)光，把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。可以寫(xiě)自己經(jīng)歷的，也可以寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。寫(xiě)的時(shí)候，把要想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。
      （二）佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)：要把金針度與人
      1．讀一讀下面的佳作，談一談您的想法和理解。
      鄉(xiāng)村生活
      鄉(xiāng)村生活是多姿多彩的。它是一道彩虹，帶給我們快樂(lè)；它是一道陽(yáng)光，照進(jìn)我們的心 靈。
      早晨，勤勞的公雞叫我們起床。吃完早飯，我們來(lái)到田里播撒種子──播撒今天的種子，收獲明天的希望。
      上午，我們來(lái)到大樹(shù)下玩耍。翻跟頭，摔跤，豎蜻蜓?！胬哿?，就坐在大樹(shù)下講故事，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)在我們的眼前。這時(shí)，河水告訴我們：“快下來(lái)呀，河里可好玩了。”“撲通撲通”我們跳進(jìn)了河里。
      下午，火辣辣的太陽(yáng)阻擋不住我們玩耍的腳步。沖出家門(mén)，來(lái)到森林里。老規(guī)矩－──爬樹(shù)。敏捷的動(dòng)作使人眼花繚亂。
      傍晚，一切都顯得那么寧?kù)o，那么和諧。我們躺在草地上，仰望天空，看著一閃一閃的星星，腦中充滿(mǎn)了美麗的童話(huà)。
      鄉(xiāng)村，記載著我們的歡聲笑雨，記載著我們的童年。
      【引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作的內(nèi)容和寫(xiě)作方法兩方面來(lái)評(píng)點(diǎn)。】
      2．再一篇關(guān)于及田園風(fēng)光的作文，想一想鄉(xiāng)村風(fēng)光美在哪里？
      鄉(xiāng)村生活
      在去鄉(xiāng)村的路上，那里的生活多么令我向往！
      路的兩旁有逐漸發(fā)黃的麥子和綠得發(fā)青的油菜，變成了一望無(wú)際的綠色和黃色的海洋，就連山里也有它們的蹤跡。
      鄉(xiāng)村的房屋很別致，都是把一座大房子分成幾間小屋，每間只有十幾平方米，放著各種生活用品。
      植物呢？平常都在院后搭一個(gè)小柵欄，里面種著月季、雞冠花、菊花……它們?cè)诓煌募竟?jié)輪流開(kāi)放，非常漂亮。
      狗，總是要養(yǎng)上一兩只的，不是趴在門(mén)口睡覺(jué)，就是趴在墻根乘涼。等養(yǎng)的時(shí)間長(zhǎng)了，母狗就會(huì)生出一窩小狗，趴在房頂上，對(duì)著行人叫。
      傍晚，會(huì)看見(jiàn)一群老太太圍坐在一起說(shuō)說(shuō)笑笑。而在另一邊，一群老頭在下象棋，許多趕完集的小伙子來(lái)到他們旁邊，看著他們下，人越聚越多，最后連下棋的人都看不見(jiàn)了。
      這美好的鄉(xiāng)村生活，怎能不叫人留戀？
      師：文章的小作者從不同的方面描繪了鄉(xiāng)村生活，通過(guò)一幅幅具有詩(shī)情畫(huà)意的場(chǎng)景表現(xiàn)出了鄉(xiāng)村生活的純樸、寧?kù)o、祥和，表達(dá)了自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和留戀之情，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、流暢。請(qǐng)大家從寫(xiě)作的內(nèi)容和寫(xiě)作方法兩方面來(lái)評(píng)點(diǎn)。（學(xué)生評(píng)點(diǎn)）
      3．老師還給大家?guī)?lái)了一篇描述相錯(cuò)生活的佳作。請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞一下，讀一讀，想一想，說(shuō)說(shuō)你的收獲和體會(huì)。
      豐富多彩的鄉(xiāng)村生活
      豐富多彩的鄉(xiāng)村生活時(shí)刻縈繞在我的腦際，采擷幾朵鄉(xiāng)村生活的“小花”送給你們我親愛(ài)的朋友。
      一、秋姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來(lái)到人間。她走過(guò)高梁地，地里的高梁穗沉甸甸的壓彎了枝桿；她走過(guò)花生地，花生葉黃了。在這豐收的季節(jié)里，誰(shuí)能不高興呢！這一天，姥姥、外公、媽媽和我來(lái)到地里拔花生。雖然我個(gè)頭小，但力氣可用不完。我來(lái)到一顆花生前，雙手抓著花生葉使勁往上拔，“嘩”的一聲，花生被我從地中拔了出來(lái)，雖然弄了一手的土，可這是我的第一戰(zhàn)績(jī)呀！還有一顆花生特別難拔，我使出吃奶的勁，“啪”一聲，我雙手抓著拔出來(lái)的花生，摔了個(gè)“四腳朝天”，頓時(shí)，我渾身是泥，成了個(gè)泥人。夕陽(yáng)灑在靜靜的小河上，我們每個(gè)人都抱著一大抱花生，我和媽媽互相看著，心中有一種說(shuō)不出的喜悅。
      二、洋溢著滿(mǎn)臉的笑容，走在回家的小路上。我一邊唱著小 曲一邊往家走，隨手摘下一個(gè)高梁穗。外公看見(jiàn)了，本來(lái)布滿(mǎn)笑容的臉上頓時(shí)烏云密布，看著我說(shuō)：“你們城里孩子就是不懂得珍惜糧食。別看這只是一個(gè)高梁穗，可是人家辛辛苦苦種了大半年才結(jié)出來(lái)的。你怎么能這樣呢？……”外公越說(shuō)我心里越不是滋味。這都怪我自己，我在心里默默地譴責(zé)自己，不該摘下那高粱穗。天天說(shuō)著珍惜糧食，怎么只是口頭上說(shuō)？我趕緊向外公認(rèn)錯(cuò)，外公這才原諒了我。我明白了，一些事情不能只是口頭上說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該付諸行動(dòng)。
      三、到了鄉(xiāng)村，不去小河里劃船，那可是一大遺憾。為了滿(mǎn)足我的愿望，舅舅和他的一個(gè)朋友帶我去運(yùn)河里劃船。我一溜小跑來(lái)到河堤，雖說(shuō)已是深秋，但還有不少的小野花在秋陽(yáng)中綻放著笑臉。微風(fēng)輕輕地?fù)崦业哪?，小河水靜靜地淌著，愜意極了。我們登上了一只小船，我想劃，可舅舅搶先拿到了槳。舅舅撥動(dòng)著槳，槳在水面上劃過(guò)一道道優(yōu)美的弧線(xiàn)。我坐在船尾，船慢慢移動(dòng)后面激起一道道美麗的水花。我的手輕輕地在水面劃過(guò)，水珠像玲瓏剔透的珍珠，在陽(yáng)光的照射下閃耀著五顏六色的光芒。舅舅劃船的技術(shù)可實(shí)在算是一般，他把槳使勁向下按，一下濺起了一大簇水花，這些水花淘氣地飛到我的身上，有一些甚至和我的臉頰“親密接觸”。船到了水中央，舅舅急著往回劃。他不會(huì)轉(zhuǎn)彎，船在中央滴溜溜地打轉(zhuǎn)，漁夫急得在岸上叫，我急得站起來(lái)。別說(shuō)，小船似乎也感受到了我的慌張，大概不忍心為難我這個(gè)遠(yuǎn)道而來(lái)的客人吧，轉(zhuǎn)了幾圈之后，竟然乖乖地聽(tīng)從了舅舅的指揮，順利地靠了岸。坐在小河邊，看著夕陽(yáng)的余輝一點(diǎn)一點(diǎn)暗淡下去，這才記起自己該回去了。
      鄉(xiāng)村生活還有許多難忘的記憶，它不是我笨拙的手筆所能描述的。走進(jìn)鄉(xiāng)村，親近自然，故鄉(xiāng)那厚實(shí)的黑土地，永遠(yuǎn)是我難以忘懷的樂(lè)園。
      師：作為一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生，能夠用這樣成熟的手筆描述鄉(xiāng)村生活，不能不令人贊嘆不已。在小作者眼中，鄉(xiāng)村生活如同一幅畫(huà)、一首詩(shī)、一支歌。正是源于對(duì)故鄉(xiāng)的深深的熱愛(ài)，才有了這篇文字雋永的文章。小作者截取了自己在鄉(xiāng)村生活的幾個(gè)小鏡頭，展示了豐富多彩的鄉(xiāng)村生活。從寫(xiě)作的內(nèi)容和寫(xiě)作方法兩方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)您的理解。
      三、快速行文，一氣呵成：輕舟已過(guò)萬(wàn)重山
      1．師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受田園的美麗風(fēng)光。在那鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；遼闊的草原上，你會(huì)看到成群的牛羊……把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)?？梢詫?xiě)自己經(jīng)歷的，也可以寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。寫(xiě)的時(shí)候，把要想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。
      2．學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。
      四、后作文：快樂(lè)體驗(yàn)更新穎
      （一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤(pán)
      1．讀一讀自己的習(xí)作，把不通順的地方改通順。劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。
      2．小組內(nèi)互相交流，互相批改。
      3．小組評(píng)選一篇優(yōu)秀的習(xí)作參加班級(jí)交流。
      （二）集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀
      1．選擇有代表性的習(xí)作，集體交流評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。
      2．根據(jù)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，借鑒別人的優(yōu)美描述，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。
      設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己評(píng)價(jià)習(xí)作，學(xué)會(huì)借鑒別人的好方法，學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作。通過(guò)二次習(xí)作，定格成文，提高習(xí)作的質(zhì)量。
      （三）佳作展覽，評(píng)選最佳：回眸一笑百媚生。
      1．小組評(píng)選最佳。最佳項(xiàng)目越多越好。
      2．班級(jí)評(píng)選最佳，最佳人數(shù)越多越好。
      3．獲得最佳的同學(xué)，把自己的習(xí)作重新抄寫(xiě)，配上插圖，最新班級(jí)習(xí)作園地里展覽。
      4．鼓勵(lì)活動(dòng)最佳的習(xí)作向報(bào)刊社投稿。
      （四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：映日荷花別樣紅
      1．根據(jù)自己的想象，畫(huà)一幅關(guān)于農(nóng)村田園風(fēng)光的畫(huà)，配上一首小詩(shī)。
      2．用學(xué)會(huì)的寫(xiě)作方法，描述家鄉(xiāng)的另一處美景。
      第五篇：《It’s raining》單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      《It’s raining》單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      單元整體說(shuō)明
      單元教材分析
      本單元的核心話(huà)題是談?wù)撎鞖夂腿藗冋诟墒裁?，因此如何?wèn)答“How’s the weather?“What are you/they doing?What’s he/she doing?是教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握本單元出現(xiàn)的表示天氣的形容詞。問(wèn)天氣的句式及靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。
      單元知識(shí)結(jié)構(gòu) 詞匯：
      名詞：rain snow weather program desert camel winter etc 形容詞：windy cloudy sunny cold cool warm humid pretty 動(dòng)詞：rain walk ride snow 其它：right now take photos have a good time How’s the weather?It’s raining/windy/cloudy? =What’s the weather like? 句型：
      What are you doing?I’m watching TV．
      What’s he/she doing?He/she is playing basketball． How’s it going?Great.語(yǔ)法
      1.How’s the weather？It's raining/windy.2.The use of“The present continuous Tense.” 單元總體目標(biāo)：
      1．Master the vocabulary.2．Master and use：How's the weather? =What’s the weather like？It’s raining/windy? What are you doing?I’m watching TV． 單元教學(xué)重難點(diǎn)一覽： 重點(diǎn)難點(diǎn)
      1．The vocabulary 2．How’s the weather? 3.How’s it going?
      4．What are you doing?I'm...1．use the language to describe the weather.2．how to use“be＋doing” 單元學(xué)情分析：
      談?wù)撎鞖馀c我們的日常生活有關(guān)，加以圖畫(huà)形象配合。學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較直觀易接受。所以掌握表示天氣的形容詞，動(dòng)詞顯得更為重要。學(xué)習(xí)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)“時(shí)師生可隨時(shí)設(shè)置情景，貼近實(shí)際，學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中掌握教學(xué)內(nèi)容。
      單元教學(xué)建議：
      引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的不同。單元課時(shí)分配： 本單元共4課時(shí)： Section A
      （一）1課時(shí) Section A
      （二）1課時(shí) Section B
      （一）1課時(shí) Section B
      （二）1課時(shí)
      Section A(一)教學(xué)內(nèi)容
      Section A中1a.1b.1c.2a.2b.2c.Grammar focus.教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力
      1.Match the vocabulary：rain windy cloudy sunny snow how’s=how is 2.Master and use：--How's the weather?It’s raining/windy? What are you doing?I’m watching TV.What’s she doing?She is cooking? 過(guò)程與方法
      通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境，自然引入What are you doing?和How's the weather?采用教師設(shè)置任務(wù)，學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生解決問(wèn)題，借助彩圖和多媒體等方式提高學(xué)生的積極性。
      情感態(tài)度價(jià)值觀
      教育學(xué)生善于觀察天氣，善于描述周?chē)氖挛?。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破 重點(diǎn)
      1.The vocabulary：
      2.language：1.How’s the weather? 2.It's raining/windy.3.What are you doing? 難點(diǎn)
      Use the words to describe the weather and What are you doing? 教學(xué)突破 對(duì)于本課的單詞，短語(yǔ)通過(guò)圖畫(huà)及卡片引出學(xué)習(xí)掌握l(shuí)anguage的學(xué)習(xí)，通過(guò)課件的圖片及大量的練習(xí)來(lái)突破。
      教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備
      錄音機(jī)、磁帶、課件、卡片。學(xué)生準(zhǔn)備
      預(yù)習(xí)生詞，課文，單詞卡片。教學(xué)步驟
      教學(xué)步驟、時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用 Step 1 organization 1’Organize the students by greeting each other Step 2 Free talk 2’Ask the students who is on duty?Talk about sth． Step 3 Presentation 10'1．做畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字等動(dòng)作： Ask：What am I doing?（幫助學(xué)生回答）I am writing/drawing.（叫幾個(gè)學(xué)生做其他動(dòng)作）練習(xí):What are you doing? What is he/she doing?（板書(shū)：be＋v-ing)2．Ask---How’s the weather?（板書(shū)）
      幫助學(xué)生回答：It’s raining／snowing/windy/cloudy/sunny.3．看1a的圖畫(huà)：
      4．Ask the Ss to match the words with pictures 5．Listen and write these city names in the boxes in la.Now，We’ll hear four conversa-tions．Listen carefully，point out each city in the picture as it comes upon the tape．play the recording a second time．Ask Ss to write the name of the city in the picture of its weather．
      6．Tell the Ss；If you are in one of the places in the picture above，Talk about the weather．Answer: I’m playing?（學(xué)生總結(jié)）
      Repeat the sentence，learn the new words． Ask and answer in pairs Read the new words again.Read the cities first.Look at their books．listen and write the name of the city in the picture of its weather.Practise the dialogue． Ask and answer in pairs多媒體 放映 錄音機(jī)
      7．Point to the pictures in 2a． Ask Ss to tell what each person is doing in each picture． eg:This boy is talking on the phone．This man is playing baskethall． Play the recording twice．（the first time just listen，the second time，listen and number the pictures 1 through 4 to show what each person is doing.）
      Correct the answers．
      8．Point out the list of names．
      Play the recording again.Talk about the four pictures． Listen and number the pictures．
      A student reads each list to the class，match each name with an activity，Write the letter of an activity in front of each name．錄音機(jī) 本課小結(jié)
      本節(jié)課學(xué)習(xí)了12個(gè)生詞和“How is the weather”“be+ving”進(jìn)行時(shí)態(tài)的練習(xí)運(yùn)用。
      通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練地用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)、表達(dá)天氣和人們正在做的事。練習(xí)設(shè)計(jì)
      （一）Finish the following: 1．What's the weather like? ______________the weather? 2．It’s_______sun)in Chongqing.3．Is it_________（rain)now？ 4.What______you______(do)now？ 5．The boy________(fly)a kite.板書(shū)設(shè)計(jì)
      Unit 6 It’s raining
      rain–raining 1.How’s the weather? snow–snowing=What’s the weather like? wind–windy It’s raining/windy sun–sunny 2.What are you/they doing? cloud-cloudy 3.be＋v-ing
      Section A
      （二）教學(xué)內(nèi)容
      section A中3a．3b．4 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力
      1.Match the vocabulary：pretty 2.Master and use：一How’s it going?Great.How’s the weather? 過(guò)程與方法
      學(xué)生在上一課學(xué)過(guò)了How’s the weather?基本能靈活運(yùn)用，這一節(jié)進(jìn)一步強(qiáng)化，并在此基礎(chǔ)上引出了新句式How's it going?過(guò)渡自然，易于接受、掌握。
      情感態(tài)度價(jià)值觀 教育學(xué)生關(guān)心他人。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破 重點(diǎn) 1.The vocabulary: 2.language:How’s it going?How’s the weather? 難點(diǎn)
      Use the language to care for the others 教學(xué)突破
      借助于“How’s the weather?”句式學(xué)習(xí)“How’s it going?通過(guò)課件大量練習(xí)進(jìn)行鞏固。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      教師準(zhǔn)備：課件。
      學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生詞，課文。教學(xué)步驟
      教學(xué)步驟、時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用 Step 1 Organization 1，Organize the students by greeting each other.Step Him talk 2’Talk about the weather today．Ask and answer in pairs Step 3 Presentation 10’1．Draw a face on the blackboard Ask：look at this face． Is it happy? Is it unhappy？
      2．Point to the four words in 3a.Say the words and ask Ss to repeat each one．（板書(shū)學(xué)習(xí)Pretty)3．Explain the meaning of each word: eg:Not had means sth is not very good,but it’s also not very bad，It’s in the middle．Call attention to the faces；Point to and describe each face using what ever vocabulary they can．
      Read the four words after the teacher． 了解每句話(huà)的用意
      4.Ask Ss to match each numbered phrase with a face by writing the letter of each face in the blank in front of the correct phrases 5．Ask two Ss to read the conversation in the large picture to the Ss．
      Explain:“How is it going?“means“How are you?”or“How is everything?” 6．Have Ss read the conversation in 3b.7.改變對(duì)話(huà)中的一些單詞，編寫(xiě)自己的對(duì)話(huà)．
      Ask some Ss to present their own conversation to the class.8．Say：Now let’s work in pairs again．One student looks at the picture on page 93 and the other looks at the picture on page 95．
      Please don’t look at your partner's picture．
      Say：Each picture has the same people in it.but they are doing different things．Take turns talking about what the people are doing in your picture．If I am student A，I’1l say,in my picture it’s sunny．
      Guide one of the Ss Bs to respond，In my picture it is raining．Match the words and the faces in the box 學(xué)生模仿表演． 兩人一組讀對(duì)話(huà)并表演 可以使用自己的名字
      Act their own conversation． Work in pails． Find the differences 本課小結(jié)
      本節(jié)課學(xué)習(xí)了1個(gè)生詞和“How is it going?”“How’s the weather?”句式練習(xí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練掌握用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)他人的情況和天氣狀況。
      練習(xí)設(shè)計(jì) 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì) 完成對(duì)話(huà)： A：______？ B：Pretty good． A：_________？ B：It’s cloudy． 個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
      用下雨、出太陽(yáng)、刮風(fēng)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述天氣狀況。板書(shū)設(shè)計(jì)
      Unit 6 It's raining l.pretty 1.How’s it going=How are you?/How is everything?
      Section B
      （一）教學(xué)內(nèi)容
      Section B中l(wèi)a,lb,2a,2b,2c 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力
      1.Match the vocabulary：cold cool warm humid 2.Master and use：1.Do you like cold weather? No，I don’t． 2.How’s it going? 3.What are you doing? 4.How’s the weather? 過(guò)程與方法
      上兩節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“how's the weather？”和“How’s it going？”句式，本節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)、強(qiáng)化，采用學(xué)生提出問(wèn)題、學(xué)生解決問(wèn)題，聽(tīng)錄音、借助多媒體等方式來(lái)提高學(xué)生的主動(dòng)性。
      情感態(tài)度價(jià)值觀
      掌握同一句話(huà)的不同表達(dá)方法。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破 重點(diǎn)
      1.The vocabulary: 2.language：Do you like cold weather?How’s it going? What are you doing?How's the weather? 難點(diǎn)
      Use the language to care for the others 教學(xué)突破
      1.對(duì)本課的單詞通過(guò)卡片或圖畫(huà)來(lái)引出。2.language：借助圖畫(huà)和課件引出并練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備
      錄音機(jī)、磁帶、課件。學(xué)生準(zhǔn)備
      預(yù)習(xí)生詞，課文。教學(xué)步驟
      教學(xué)步驟、時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用 step 1 organization 1’Organize the students by greeting each other． Step 2 Free talk 2'Ask the Ss to talk about the weather today．Ask and answer in pairs.Step 3 Presentation 3’1．Point to a picture． Say：It’s cold in this picture． Ask：Is it cold here today?（cold板書(shū)學(xué)習(xí)）；
      同樣方式學(xué)習(xí)：cool，warm，humid 2．Point out the numbered list of words,ask the Ss to repeat the words again．Ask Ss to match each word with one of the pictures．
      3．出示一副冬天的圖畫(huà)： Ask：Who likes cold weather? when a student raises his or her hand,ask the question： Do you like cold weather? 幫助回答:Yes,I do No，I don't.（出示與課本相似的五幅圖畫(huà)）
      Let Ss ask and answer questions about the five kinds of weather.4．Listen and write what Maria and Sam answer to”How's it going?“ Listen carefully to their questions and answers．
      Tape：We will listen twice The first time，just listen The second time，write out their answers 5．Listen again，Write what Maria and Sam answer to“What are you doing?”and“How’s the weather?”學(xué)生模仿回答
      Repeat the words in la.Write the letter of each picture next to one of the words.Read the sentence 看圖模仿并表演：
      S1：Do you Eke hot weather? S2：Not，I don’t Look at their books Listen and finish the chart．
      Look at their books；listen and finish the chart．多媒體 放映 多媒體 放映錄 音機(jī) 錄音機(jī) 本課小結(jié)
      本節(jié)課學(xué)習(xí)了4個(gè)關(guān)于天氣的生詞，繼續(xù)練習(xí)鞏固了“How's it going？/How's the weather?/What are you doing？”通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)問(wèn)答。
      練習(xí)設(shè)計(jì)
      隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)背誦本課句型。個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì) 翻譯下列句子：
      1、情況怎么樣？ 2.她在干什么？
      3、你喜歡冷天嗎？不，我不喜歡。4.今天的天氣怎么樣？ 板書(shū)設(shè)計(jì)
      Unit 6 It's raining cold、warm、cool
      1、Do you like cold weather? humid,hot Yes，I do./No,I don’t.Section B
      （二）教學(xué)內(nèi)容
      section B中3a,3,3c、以及Selfcheck 3 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力
      1.Match the vocabulary：CCTV,program，right now，Egypt，desert,walk，vacation，etc．
      2.Master and use：
      1、What are you doing?
      2、What’s the weather like？=How’s the weather? 3.What do you do when it’s raining? 過(guò)程與方法
      通過(guò)結(jié)合課文上的圖畫(huà)理解短文內(nèi)容，從而掌握單詞，關(guān)于天氣及人們正在做做的事情的描述，再通過(guò)練習(xí)寫(xiě)作自己家鄉(xiāng)的天氣，使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固。
      情感態(tài)度價(jià)值觀
      對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破 重點(diǎn)
      1.The vocabulary: 2.language：What’s the weather like? We're walking in the desert． 難點(diǎn)
      Use the language to describe your hometown 教學(xué)突破
      對(duì)本課單詞短語(yǔ)，通過(guò)卡片、動(dòng)作、實(shí)物引出學(xué)習(xí)。language:借助課件、圖畫(huà)引出，并通過(guò)練習(xí)鞏固。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 課件。學(xué)生準(zhǔn)備
      預(yù)習(xí)生詞，課文。教學(xué)步驟
      教學(xué)步驟、時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用 Step 1 organization 1’Organize the students by greeting each other Step 2 Free talk 2’Ask the Ss to talk about the weather in a year Ask and answer in pairs Step 3 Presentation 5’1．出示一張與課文相符的圖片討論 Ask：Where’s it? 幫助回答：It's Egypt.（Egypt板書(shū)學(xué)習(xí)）Ask：What are they doing? They’re walking in the desert．（板書(shū)學(xué)習(xí)：walk，desert）Ask：What’s the weather like? It’s a beautiful/sunny day.2．Ask a student to read the report in 3a．
      Say：underline the words in the speech bubble that say what people are doing.Then circle the words that describe the weather.Say：Read the reporter.3．Say;pay attention to the pictures of Paris and the description below．
      Ask a student to read the description to the class and say the word blank each time you come to a blank line.Have the Ss fill in the blanks． 4．出示和課本相符的圖畫(huà)：
      Ask：What do you do when it’s raining? I read a book?
      Ask Ss to interview their classmates：
      What do they do in different kinds of weather? Ask several Ss to read their questions and answers to the class． 提醒學(xué)生，這些句子中主句用的是一般現(xiàn)在時(shí)，eg：When it’s windy，I fly a kite．Read the new words，看圖回答問(wèn)題?？磮D討論這幅圖畫(huà)。學(xué)習(xí)其他單詞。
      Look at their books，underline or circle carefully 有感情地朗讀。
      Read the description and say the word blank． 結(jié)合圖畫(huà)填空。Read the passage.學(xué)生模仿練習(xí)（in pairs)Write down the answers。Ask and answer in pairs多媒體 放映 多媒體 放映 本課小結(jié)
      本節(jié)課學(xué)習(xí)了21個(gè)詞匯，繼續(xù)練習(xí)鞏固“How’s the weather?”及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們達(dá)成了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
      練習(xí)設(shè)計(jì)
      Complete the following: 1.Thank you for________(join)CCTV’s Around the World Show.2、________（此刻），we________（walk）in the desert.3、It’s________（sun)today．
      4、There’re many people here_________（在度假）。
      5、Some people__________(在拍埃及的照片)教學(xué)探討與反思
      通過(guò)課件播放及大量的對(duì)話(huà)練習(xí)，使學(xué)生理解并掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的表達(dá)方法。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      Unit 6 It's raining Right now，in the desert，1.What’s the weather like? On vacation=How’s the weather?
      Take photos of
      2、What do you do when it’s raining? Five thousand yeas of history
       
      
    
      

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