第一篇：淺析汽車維修教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)方法的應(yīng)用

淺析汽車維修教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)方法的應(yīng)用

摘要：隨著教學(xué)方法的不斷改革，在專業(yè)教學(xué)中流行的項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)成為了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為學(xué)習(xí)主體。互相探究合作的組織學(xué)習(xí)形式是通過項(xiàng)目方式進(jìn)一步實(shí)施，促使同學(xué)們主動接受知識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的興趣愛好，通過合作，培養(yǎng)綜合能力，汽修專業(yè)也應(yīng)大膽的采用項(xiàng)目教學(xué)方法通過合作交流，促進(jìn)汽車維修教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：汽車維修；項(xiàng)目教學(xué)；專業(yè)性人才

引言

汽車維修專業(yè)考驗(yàn)學(xué)生的動手操作能力，所以在課堂教學(xué)中實(shí)踐教程有著及其重要的地位，項(xiàng)目教學(xué)方法是可以讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，使用實(shí)踐方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅增強(qiáng)了師生之間的情感交流還促進(jìn)了學(xué)生的動手操作能力，所以，在相關(guān)專業(yè)的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和動手能力，而操作水平的高低會直接影響到他們在畢業(yè)后找工作的好壞。

1.項(xiàng)目教學(xué)法簡介 在老師的指導(dǎo)下項(xiàng)目教學(xué)法是將一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生自己處理，而通過該項(xiàng)目的進(jìn)展，學(xué)生要把握并了解每一個(gè)環(huán)節(jié)及其整個(gè)過程的基本要求，而方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、信息的收集以及最終評價(jià)，都會由學(xué)生自己去負(fù)責(zé)。為了使學(xué)生在解決問題中習(xí)慣于一個(gè)完整的方式，所設(shè)置的“項(xiàng)目”包含多門課程的知識。項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理.信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。

項(xiàng)目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動參與，從嘗試入手，從練習(xí)開始，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位，有利于加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者就多個(gè)方面對項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了嘗試性的研究與實(shí)踐，也取得了一定的效果。

2.項(xiàng)目教學(xué)法在汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用情況

2.1 教學(xué)觀念創(chuàng)新發(fā)展

現(xiàn)在依然有很多?W校的汽修專業(yè)中的實(shí)踐操作課程還是老師先示范操作，學(xué)生再按照老師的方法去做一遍，而理論課的教學(xué)方法是“教師寫，學(xué)生記，教師講，學(xué)生聽”的模式，使得上課的學(xué)習(xí)氛圍壓抑，學(xué)生會缺乏主動權(quán)。在這種教學(xué)模式下學(xué)生從始至終都會處在被動狀態(tài)，不會去主動探索、主動學(xué)習(xí)，更不用說去提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識。學(xué)校為了改變這一現(xiàn)狀，把汽修專業(yè)課程分為了三大模塊：汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修、汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修。在這每一模塊教學(xué)中，會根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)?shù)目刂平虒W(xué)進(jìn)度，并靈活的分配實(shí)踐和理論課程，在其中找到一個(gè)實(shí)踐與理論相結(jié)合的最佳結(jié)合點(diǎn)去教學(xué)，使得最大限度地去發(fā)揮“即學(xué)即用”的優(yōu)點(diǎn)。在實(shí)際工作中每一模塊都是由若干的實(shí)踐操作課題組成，而每一課題都會有明確的教學(xué)要求和目標(biāo)，所以這就是為項(xiàng)目教學(xué)提供了“施展拳腳”的基礎(chǔ)。

2.2 教學(xué)手段創(chuàng)新發(fā)展

為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)，優(yōu)化處理可以豐富教學(xué)手段，進(jìn)一步推動教學(xué)方式將教學(xué)方式同根本性的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)課堂創(chuàng)新與生活實(shí)際相結(jié)合。保證學(xué)生能夠?qū)W有所樂，學(xué)有所學(xué)，對學(xué)習(xí)充滿興趣。教學(xué)手段的創(chuàng)新，能夠極大程度上的改善傳統(tǒng)的落后教學(xué)方面，調(diào)動學(xué)生的探究興趣，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

教師通過塑造輕松互動式的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為核心，采用小組學(xué)習(xí)討論的方式促使學(xué)生積極參與，根據(jù)相關(guān)心理學(xué)研究表明，學(xué)生能夠在輕松，自由的心理環(huán)境下激發(fā)學(xué)習(xí)想象力，從而更大程度上的愛好學(xué)習(xí)。教師通過民主，平等的態(tài)度關(guān)注學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，積極調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性與主動性。采用項(xiàng)目教學(xué)方式，幫助學(xué)生正確認(rèn)識汽車維修專業(yè)知識，使同學(xué)們養(yǎng)成解決問題的綜合能力。

2.3評價(jià)創(chuàng)新發(fā)展

教師應(yīng)對評價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，將指導(dǎo)性評價(jià)與學(xué)生的自主評價(jià)有機(jī)結(jié)合，為讓項(xiàng)目教學(xué)法逐步落實(shí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在評價(jià)過程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體化需求，關(guān)注實(shí)踐操作的發(fā)展與過程結(jié)果。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并實(shí)施切實(shí)有效評價(jià)措施，對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全方位方向發(fā)展。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的自主評價(jià)在項(xiàng)目教學(xué)過程中自主評價(jià)能夠展示出學(xué)生對項(xiàng)目成果的意見與結(jié)論，也是學(xué)生進(jìn)行互動合作的協(xié)調(diào)精神的進(jìn)一步體現(xiàn)。在排除故障的項(xiàng)目教學(xué)過程中，當(dāng)小組成員操作完后，各成員進(jìn)行排除過程中遇到的困難方法解析，其他小組成員也可以互相討論，并提出自己的建議，這樣激發(fā)學(xué)生的互動探究能力培養(yǎng)探索精神，達(dá)到創(chuàng)新型教育的發(fā)展目標(biāo)。

3.注重對學(xué)生實(shí)踐過程的評價(jià)

比如在對發(fā)動機(jī)的拆裝實(shí)踐操作的測評中，就要擺脫過去只是針對拆裝過程的每一步驟是否正確以及工量具的使用與選擇是否更合理的打分，可以觀察跟蹤學(xué)生在操作的整個(gè)全過程，這樣可以對學(xué)生進(jìn)行綜合的能力測評，并肯定他們在操作中的每一個(gè)閃光點(diǎn)。因此，要扭轉(zhuǎn)這樣的局勢就要有創(chuàng)新型的教學(xué)評價(jià)，將唯結(jié)果論改為結(jié)果與工程一樣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的汽修專業(yè)技能考核，都是以輕過程重結(jié)果的，在這指揮棒的揮動下，汽修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)也逐步向唯技能操作的方向發(fā)展。

加強(qiáng)課堂創(chuàng)新，找到切實(shí)有效的切入口，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與生活的相結(jié)合，這也是當(dāng)代教育工作者的重要任務(wù)。汽修專業(yè)的教師可以從項(xiàng)目教學(xué)方法來進(jìn)一步思考，結(jié)合創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)與優(yōu)勢，為學(xué)生提供一種多樣化的發(fā)展氛圍，幫助同學(xué)們牢記知識，并培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力。

結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出汽車功能的更新也使得傳統(tǒng)的汽車維修方式已經(jīng)難以改善時(shí)代發(fā)展的進(jìn)步，采用項(xiàng)目教學(xué)方式能夠通過創(chuàng)新教育，引領(lǐng)學(xué)生對汽修專業(yè)，形成新的理解與認(rèn)識進(jìn)行自主探究，進(jìn)而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足，也能夠加強(qiáng)師生間的情感交流，幫助學(xué)生正確認(rèn)識汽車維修中的問題，切實(shí)的提高操作能力，進(jìn)而大大提高就業(yè)效率。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：汽車維修專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)

汽車發(fā)動機(jī)的拆裝 教學(xué)任務(wù)：掌握汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造的基本理論知識.基本操作技能;熟悉發(fā)動機(jī)主要零部件結(jié)構(gòu)和作用；并對典型結(jié)構(gòu)及其件進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?；授予學(xué)生汽車構(gòu)造規(guī)律性知識，使學(xué)生具有舉一反三的分析能力，對結(jié)構(gòu)不斷更新的適應(yīng)能力和一定的實(shí)踐活動能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和參加專業(yè)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

基本要求：1.熟悉發(fā)動機(jī)主要機(jī)構(gòu)總成的基本構(gòu)造，工作原理，主要功能和相互間的連接關(guān)系。

2.掌握發(fā)動機(jī)拆裝的基本技能，熟悉發(fā)動機(jī)各總成.零部件的拆裝工藝.技術(shù)要求.調(diào)整內(nèi)容.調(diào)整部位及有關(guān)注意事項(xiàng)。

3.遵守安全技術(shù)操作規(guī)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的安全習(xí)慣。

發(fā)動機(jī)拆裝過程： 1.拆卸機(jī)體主件

（1)拆下氣缸蓋13固定螺釘，注意螺釘應(yīng)從兩端向中間交叉旋松，并且分3次才卸下螺釘。（2)抬下氣缸蓋。

（3)取下氣缸墊，注意氣缸墊的安裝朝向。

（4)旋松油底殼20的放油螺釘，放出油底殼內(nèi)機(jī)油。（5)翻轉(zhuǎn)發(fā)動機(jī)，拆卸油底殼固定螺釘(注意螺釘也應(yīng)從兩端向中間旋松)。拆下油底殼和油底殼密封墊。

（6)旋松機(jī)油粗濾清器固定螺釘，拆卸機(jī)油濾清器、機(jī)油泵鏈輪和機(jī)油泵。

2、拆卸發(fā)動機(jī)活塞連桿組

（1)轉(zhuǎn)動曲軸，使發(fā)動機(jī)1、4缸活塞處于下止點(diǎn)。

（2)分別拆卸1、4缸的連桿的緊固螺母，去下連桿軸承蓋，注意連桿配對記號，并按順序放好。

（3)用橡膠錘或錘子木柄分別推出1、4缸的活塞連桿組件，用手在氣缸出口接住并取出活塞連桿組件，注意活塞安裝方向。

（4)將連桿軸承蓋，連桿螺栓，螺母按原位置裝回，不同缸的連桿不能互相調(diào)換。（5)用樣方法拆卸2、3缸的活塞連桿組。

3、拆卸發(fā)動機(jī)曲軸飛輪組

（1)旋松飛輪緊固螺釘，拆卸飛輪，飛輪比較重，拆卸時(shí)注意安全。（2)拆卸曲軸前端和后端密封凸緣及油封。

（3)按課本要求所示從兩端到中間旋松曲軸主軸承蓋緊固螺釘，并注意主軸承蓋的裝配記號與朝向，不同缸的主軸承蓋及軸瓦不能互相調(diào)換。

（4)抬下曲軸，再將主軸承蓋及墊片按原位裝回，并將固定螺釘擰入少許。注意曲軸推力軸承的定位及開口的安裝方向。4發(fā)動機(jī)零部件清洗

（1)清除發(fā)動機(jī)零部件的所有油泥和污垢，刮除氣缸、氣缸蓋及活塞積炭。（2)在專用油池中清洗發(fā)動機(jī)零部件，尤其是活塞連桿組件和曲軸飛輪組件。

5、發(fā)動機(jī)總體安裝

（1)按照發(fā)動機(jī)拆卸的相反順序安裝所有零部件。（2)安裝注意事項(xiàng)如下：

1.安裝活塞連桿組件和曲軸飛輪組件時(shí)，應(yīng)該特別注意互相配合運(yùn)動表面的高度清潔，并于

裝配時(shí)在相互配合的運(yùn)動表面上涂抹機(jī)油。

2.各配對的零部件不能相互調(diào)換，安裝方向也應(yīng)該正確。3.各零部件應(yīng)按規(guī)定力矩和方法擰緊，并且按兩到三次擰緊。4.活塞連桿組件裝入氣缸前，應(yīng)使用專用工具將活塞環(huán)夾緊，再用錘子木柄將活塞組件推入氣缸。

5.安裝正時(shí)齒輪帶時(shí)，應(yīng)注意使曲軸正時(shí)齒形帶輪位置與機(jī)體記號對齊并與凸輪軸正時(shí)齒形帶輪的位置配合正確。

6.拆裝完后將所有工具及地面清理一遍，整個(gè)拆裝過程才基本結(jié)束。項(xiàng)目總結(jié)；

通過學(xué)生對發(fā)動機(jī)實(shí)際拆裝讓學(xué)生對發(fā)動機(jī)的：兩大機(jī)構(gòu)（曲柄連桿機(jī)構(gòu).配氣機(jī)構(gòu)）和五大系統(tǒng)（傳動系統(tǒng).潤滑系統(tǒng).冷卻系統(tǒng).點(diǎn)火系統(tǒng).起動系統(tǒng)）有了一個(gè)更深刻認(rèn)識，使他們加深了對課本知識的了解，使理論和實(shí)踐緊密的結(jié)合起來，同時(shí)也加深對各種工具的使用和了解，提高學(xué)生的動手能力和相互配合能力以及獨(dú)立思考的能力。

汽車變速箱的拆裝 教學(xué)目的：

掌握汽車變速箱的工作原理，了解變速箱的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和裝配關(guān)系，了解變速器各檔位的動力傳遞過程，了解操縱裝置中的自鎖，互鎖和倒檔保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的機(jī)構(gòu)和工作原理，了解同步器的結(jié)構(gòu) 教學(xué)要求：

能熟練的對變速箱進(jìn)行拆卸，清洗，和裝配 實(shí)習(xí)器材：

1、工具

常用工具1套，木棒，拉具，撬棒。

2、設(shè)備

工作臺，臺虎鉗。

3、教具

奧迪100五檔變速器

拆裝步驟： 1.拆卸

第一步：拆卸五檔齒輪罩蓋，將五檔齒輪撥叉，拉出五檔齒輪及同步器襯套。

第二步：將倒檔軸固定螺栓，拆下兩個(gè)法蘭軸，拆下?lián)Q檔軸，將變速器殼體緊固螺栓按對角線交叉法旋松并卸下，把變速器殼體小心向上撬起，取下變速器殼體。第三步：取出差速器。

第四步：取下主減速齒輪及倒檔齒輪。第五步：拆下?lián)懿妗?/p>

第六部：取下輸入軸和輸出軸。2.觀察

看變速器內(nèi)齒輪嚙合情況

仔細(xì)觀察變速器（輸入軸、輸出軸、倒檔軸）、（撥叉）、（同步器）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，熟悉各零部件的名稱和相互連接關(guān)系及作用，同時(shí)檢查各齒輪表面有無傷痕，打齒情況。

3、裝配

裝配順序與拆卸順序相反。

注意事項(xiàng)

1、拆裝時(shí)，應(yīng)注意安全。

2、正確使用工具，嚴(yán)格遵照拆裝順序。

3、裝配時(shí)各軸應(yīng)在空檔位置。

4、裝配輸入軸、輸出軸、主減速齒輪軸及主減速器時(shí)，注意軸承預(yù)緊力。

5、在裝入變速器殼時(shí)，注意接觸面密封情況。

6、裝配好變速器操縱機(jī)構(gòu)后，操縱應(yīng)輕便靈活，鎖止機(jī)構(gòu)能起作用。項(xiàng)目總結(jié)：

通過對變速箱的拆裝實(shí)習(xí)使學(xué)生們把理論和實(shí)踐緊密的結(jié)合起來，而且還加深了對汽車組成、結(jié)構(gòu)、部件的工作原理的了解，也初步掌握了變速箱拆裝的基本要求和一般的工藝線路，同時(shí)也加深了對工具的

使用和了解。提高了學(xué)生的動手能力以及自己獨(dú)立思考的能力，而且也增進(jìn)了學(xué)生之間的合作意識，使他們學(xué)會了配合與相互間的學(xué)習(xí)。

第三篇：多媒體教學(xué)在汽車維修專業(yè)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)在汽車維修專業(yè)中的應(yīng)用

內(nèi)容摘要：中等職業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)是培養(yǎng)汽車維修人才的搖籃,現(xiàn)代的直觀教學(xué)與理論講授有機(jī)結(jié)合能使教學(xué)效果發(fā)揮得更好，利于汽修專業(yè)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的水平提高，但其辦學(xué)質(zhì)量在很大程度上受到教學(xué)設(shè)備的制約。電腦多媒體課件及實(shí)驗(yàn)臺模擬教學(xué)，能有效突破汽車專業(yè)教學(xué)過程中受到的場地、設(shè)備等條件限制，經(jīng)過對一些中職?，F(xiàn)開設(shè)的汽車維修專業(yè)進(jìn)行調(diào)查，并結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育理念和多媒體教學(xué)手段，對該專業(yè)教學(xué)改革中的多媒體教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有益的探討是我寫本文的目的。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)汽車維修專業(yè)

正文：

根據(jù)中國汽車工業(yè)協(xié)會1月11日公布數(shù)據(jù)顯示，2012年我國汽車產(chǎn)銷量雙雙突破1900萬輛，再次打破記錄，以4%的增速蟬聯(lián)世界第一。隨著我國汽車產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，汽車維修專業(yè)教育已被國家第一批列入“技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”。因此許多中等專業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)如雨后春筍般地發(fā)展起來,但其中有大部分學(xué)校受缺乏專業(yè)教學(xué)設(shè)備的約束,汽修專業(yè)教學(xué)面臨著“在黑板上開汽車”的尷尬局面。將直觀教學(xué)與計(jì)算機(jī)模擬仿真的多媒體教學(xué)方法合理地應(yīng)用到汽修專業(yè)教學(xué)中,可以在很大程度上有效果地解決這一問題。通過恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，能有效地解決汽修專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些弊端，使學(xué)員易接受、掌握汽車各系統(tǒng)工作原理和進(jìn)行汽車各部分模擬拆裝、故障診斷及排除，能變教師費(fèi)力地教為學(xué)生主動地學(xué)，使學(xué)生的思維活躍，興致盎然地參與教學(xué)、實(shí)踐活動，從而從根本上切實(shí)提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量、提高學(xué)生的能力?，F(xiàn)就目前汽車維修專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀,對汽車維修專業(yè)應(yīng)用多媒體教學(xué)談幾點(diǎn)觀點(diǎn)。

一、提高了課堂學(xué)習(xí)效率

多媒體教學(xué)給學(xué)生提供一種全新的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可利用平時(shí)掌握的電腦知識主動學(xué)習(xí)，從而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;直觀、清晰、易懂是電教手段的特點(diǎn)之一。有的教學(xué)內(nèi)容涉及的機(jī)件較小，內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，無法如眼看清，只得憑想象，而錄像、多媒體教學(xué)，這方面的問題就會迎刃而解，學(xué)生一目了然，消除了傳授知識的“盲點(diǎn)”，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、通過圖片、動畫或影視教學(xué)，提高了學(xué)生的理解能力

圖片、動畫或影視教學(xué)，有利于吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,在復(fù)習(xí)相關(guān)知識、教學(xué)新內(nèi)容、指明教學(xué)目標(biāo)、醞釀情緒、渲染課堂教學(xué)氣氛都起到良好的作用，直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。利用多媒體把書本上的文字變成動畫演示，做到深入淺出，汽車專業(yè)的各個(gè)學(xué)科都不同程度地涉及到專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容，如電磁學(xué)、機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)等基本知識。在理論實(shí)踐過程中，都要求具備扎實(shí)的基本功，特別是汽車發(fā)動機(jī)的工作過程、汽車全車電路等，就算在黑板上花了很多精力，費(fèi)了很多口舌也不如多媒體演示。如將汽車配氣機(jī)構(gòu)的工作過程制成多媒體課件，讓書上的知識變成動的，就會直觀、形象，增強(qiáng)感知效果，使學(xué)生直觀的了解到進(jìn)排氣門的開閉情況，簡便易懂。感性的實(shí)物會一下子激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們的注意、記憶、思維都活躍起來，達(dá)到智力發(fā)揮的最佳狀態(tài)。這樣講授的新課，能收到事半功倍的效果。

三、汽修專業(yè)課改課程

現(xiàn)代汽車是集機(jī)械、電子、通訊和液壓傳動為一體的高科技產(chǎn)品，因此現(xiàn)代汽車維修涉及面廣，學(xué)科跨度大，特別與通訊和電子技術(shù)結(jié)合日趨緊密。傳統(tǒng)的汽車機(jī)械修理已越來越少并大多由專業(yè)機(jī)械加工部門完成，現(xiàn)代汽車修理廠的主要任務(wù)是故障診斷、換件修理及維護(hù)保養(yǎng)。汽車維修這種職業(yè)功能的變換，掀起了近期的中職汽車維修專業(yè)課程改革，對該專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大幅度的調(diào)整。課程改革下的汽車維修專業(yè)課程凸現(xiàn)模塊性、實(shí)踐性，原理理論課大量壓縮，實(shí)踐技能課時(shí)大大增加，比以往突出了專業(yè)課程的實(shí)踐性。

中等職業(yè)學(xué)校本專業(yè)的教學(xué)對象大多是中考落榜者，他們中大多數(shù)文化基礎(chǔ)薄弱、思維面狹窄、對學(xué)習(xí)信心缺乏，所以在本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得相當(dāng)困難，特別是對于汽修專業(yè)中的一些基礎(chǔ)理論、基本原理的學(xué)習(xí)，更是束手無策。他們大多雖抽象思維能力較差，但形象思維能力比相對要強(qiáng)些，他們雖對抽象的理論的理解常表現(xiàn)出沒有耐心、甚至沒有信心，但他們對技能實(shí)踐卻表現(xiàn)出相對濃厚的、持續(xù)的興趣。

針對課改下的汽車維修專業(yè)課程凸現(xiàn)的原理性、實(shí)踐性特點(diǎn)和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，我們不得不思考：如何對中職學(xué)生進(jìn)行高效的汽車維修專業(yè)課程教學(xué)，如何實(shí)現(xiàn)以學(xué)生能力為本位的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，還有在汽修專業(yè)課教學(xué)中多媒體教學(xué)應(yīng)發(fā)揮出怎樣的作用。

四、汽修專業(yè)課教學(xué)中的多媒體應(yīng)用

汽車修理行業(yè)是很重視操作經(jīng)驗(yàn)的，尤其是近年來汽車檢測設(shè)備在現(xiàn)代汽車維修中發(fā)揮

著不可替代的作用。我校汽修專業(yè)教學(xué)設(shè)備有限，根據(jù)本修專業(yè)課程及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們在教學(xué)中盡力貫徹以多媒體教學(xué)手段為主的直觀性教學(xué)原則：通過學(xué)生觀看汽車多媒體仿真教學(xué)軟件，豐富他們的感性知識，通過各種多媒體感性、形象地展現(xiàn)具體知識，加以教師語言的形象解說，引導(dǎo)學(xué)生對各零件、部件及工作原理形成清晰的表象，從而使他們能夠正確理解汽車?yán)碚摷霸恚岣邔W(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性，減輕學(xué)習(xí)過程中理解抽象理論的困難，并通過多媒體展示汽車各大部分的結(jié)構(gòu)、相互關(guān)系，發(fā)展本專業(yè)學(xué)生認(rèn)識能力。只有認(rèn)識到更好地深化認(rèn)識和運(yùn)用實(shí)用的知識原理，加深對理論的理解，才能在隨后的實(shí)踐中提高中職學(xué)生的綜合能力。

要解決汽修專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本缺陷，就要將理論課堂與實(shí)驗(yàn)課堂緊密地結(jié)合為一體，即把理論教學(xué)課堂搬到實(shí)驗(yàn)室去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)也能夠親自動手實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)會、驗(yàn)證理論知識。前不久，南京某校成功地示范了“多媒體汽車構(gòu)造理實(shí)一體化”教學(xué)公開課。該公開課上采用“多媒體理實(shí)一體化”的新穎教學(xué)方式，把理論教學(xué)和實(shí)際操作更好的結(jié)合在一起，并把多媒體引入課堂教學(xué)之中，使三者相互融合與補(bǔ)充，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)使課堂教學(xué)效果進(jìn)一步提高。課堂上一位老師首先利用多媒體和實(shí)物給學(xué)生講解理論知識內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉配氣機(jī)構(gòu)的作用、分類、工作原理以及拆裝的步驟；接著由另一位老師對桑塔納發(fā)動機(jī)配氣機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)際拆裝的示范講解。兩位老師默契的配合，在理論教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生感受了實(shí)物操作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而明顯增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

不難想象缺少多媒體手段的條件下，欲實(shí)現(xiàn)上面這堂課的教學(xué)目標(biāo)，并獲得如此好的教學(xué)效果將是不可能的。多媒體教學(xué)在理論實(shí)踐結(jié)合教學(xué)中的作用關(guān)鍵就在于對理論知識直觀展現(xiàn)，在實(shí)踐操作之前必須通過多媒體講解，促進(jìn)理論與實(shí)踐的過渡銜接，不僅使學(xué)生輕松、直觀理解本節(jié)課的相關(guān)理論原理，而且克服了隨后實(shí)踐中的盲從性，提高了學(xué)生實(shí)踐的自主性、探究性，更增多了學(xué)生實(shí)踐中的成功因素。

在中職汽修專業(yè)課程的教學(xué)過程中開展多媒體教學(xué)一般常采用以下幾種方法：

直觀演示法：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體直觀演示法包括利用現(xiàn)代制作的各類多媒體課件、影視資料。多媒體直觀演示法，是教師以多媒體展示各種實(shí)物或者實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識的方法。如采用汽車電控發(fā)動機(jī)教學(xué)軟件，能采用二維與三維結(jié)合的方式生動、詳盡地展示電控發(fā)動機(jī)各零部件的結(jié)構(gòu)和動態(tài)工作過程和原理，學(xué)生們看的盡心，聽得盡情，興趣盎然。多媒體教學(xué)在理論實(shí)踐結(jié)合教學(xué)中的作用關(guān)鍵在于對理論知識直觀展現(xiàn)，在實(shí)踐操作之前必須通過多媒體講解，促進(jìn)理論與實(shí)踐的過渡銜接，不僅使

學(xué)生輕松、直觀理解本節(jié)課的相關(guān)理論原理，而且克服了隨后實(shí)踐中的盲從性，提高了學(xué)生實(shí)踐的自主性、探究性，更增多了學(xué)生實(shí)踐中的成功因素。

視頻展示現(xiàn)場法：視頻展示現(xiàn)場法即教師根據(jù)一定的教學(xué)目的，拍攝的生產(chǎn)一線的老師傅的操作，使學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)或反思、鞏固學(xué)過的技能知識，獲得豐富的感性知識方法。這也是汽修專業(yè)課教學(xué)中比較典型的方法。當(dāng)然，根據(jù)汽修專業(yè)的特殊性，必要時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場進(jìn)行有目的的、計(jì)劃明確的參觀，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)維修工作氛圍，回校后做好參觀總結(jié)，并以視頻重點(diǎn)回顧操作過程，附以解說突出技術(shù)要點(diǎn)，加深體驗(yàn)和印象。

計(jì)算機(jī)仿真模擬法：計(jì)算機(jī)仿真模擬法對理論原理高效的學(xué)習(xí)有不可估量的作用，而且同樣對汽車檢測、排故實(shí)訓(xùn)教學(xué)有著巨大的效益。仿真模擬教學(xué)在汽修專業(yè)教學(xué)中主要是指采用計(jì)算機(jī)技術(shù)對具體的汽車工作原理、技能操作的仿真模擬系統(tǒng)，通過模擬系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在趣味性的情景中完成相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握基本原理或模擬進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)際操作的教學(xué)目的。這種教學(xué)方法特別適宜于汽修專業(yè)理論認(rèn)知和技能實(shí)習(xí)前的教學(xué)，通過模擬系統(tǒng)的使用，不僅使學(xué)生熟練地掌握了汽車各部工作原理、各類檢測設(shè)備的操作方法，而且縮短了實(shí)習(xí)教學(xué)的適應(yīng)時(shí)間，提高了實(shí)習(xí)教學(xué)的效率，有效地提高了實(shí)習(xí)教學(xué)的目的性和實(shí)習(xí)效果。

一些中職校的專業(yè)設(shè)備較為陳舊，供學(xué)生實(shí)習(xí)的電噴發(fā)動機(jī)、自動變速器、四輪定位儀、側(cè)滑和制動實(shí)驗(yàn)臺，以及適合現(xiàn)代汽車的檢測設(shè)備，如解碼器、示波器等設(shè)備幾乎沒有。而現(xiàn)在的汽車排故實(shí)訓(xùn)模擬系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了多種功能：包括遠(yuǎn)程故障設(shè)置、線路電壓實(shí)時(shí)檢測、多人實(shí)時(shí)讀取故障碼及數(shù)據(jù)流、聯(lián)機(jī)故障診斷考核及考核自動記錄與評估等功能——這是以前教學(xué)條件所無法想象的。使用汽車檢測設(shè)備真實(shí)情境的模擬器能模擬汽車檢測設(shè)備如解碼器、示波儀、編程器、汽車專業(yè)萬用表等汽車故障診斷的必不可少的工具工作的真實(shí)情境，能為學(xué)生今后進(jìn)入企業(yè)在實(shí)際情境中使用一些現(xiàn)代檢測設(shè)備打下可靠的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明：運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體仿真技術(shù)，這應(yīng)當(dāng)是目前實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)備不足的職校進(jìn)行汽修專業(yè)教學(xué)的一個(gè)較為經(jīng)濟(jì)而有效的選擇：實(shí)訓(xùn)與教學(xué)效率大大提高，教學(xué)與實(shí)訓(xùn)成本大為降低，實(shí)現(xiàn)了汽車各部系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)與教學(xué)方式的新突破，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生接受知識“多”而“趣”、教學(xué)效果“好”而“快”，節(jié)省了理論課時(shí)數(shù)、多參與實(shí)踐，而且節(jié)省了大量重復(fù)設(shè)備的投入費(fèi)用，并提高有限實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備的使用率。

五、更新和補(bǔ)充汽車新知識

隨著汽車技術(shù)的進(jìn)步，新技術(shù)、新材料、新工藝也不斷地應(yīng)用于汽車上，為了讓學(xué)生

掌握汽車新技術(shù)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力，在教學(xué)過程中應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充汽車新知識。采用多媒體課件教學(xué)，教師可以隨時(shí)將汽車新技術(shù)內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充到課件中去，同時(shí)也有利于本課程立體化教材的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。如筆者在講授 “缸內(nèi)直噴式” 汽油發(fā)動機(jī)時(shí)，結(jié)合網(wǎng)上搜索和維修企業(yè)培訓(xùn)的資料整理后制作多媒體課件，更新了學(xué)生的專業(yè)知識。

六、中職汽修專業(yè)課多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

大量教學(xué)實(shí)踐證實(shí)有效的現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)模式和理念，如何走進(jìn)我們的中職汽修專業(yè)課堂，怎樣讓這些先進(jìn)的教學(xué)模式更有效地應(yīng)用于本專業(yè)教學(xué)，多媒體教學(xué)在其中究竟應(yīng)扮演什么角色、發(fā)揮著怎樣的作用——也是我們使用多媒體時(shí)應(yīng)當(dāng)注意和必須考慮的問題。

現(xiàn)代中職課堂教學(xué)同樣提倡“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，這種理念在汽修課堂教學(xué)實(shí)踐中也是以“教師主導(dǎo)——學(xué)生主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)得到貫徹落實(shí)的。上好汽修專業(yè)課，使用先進(jìn)的多媒體課件自然是一個(gè)方面，最關(guān)鍵的還是教師教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件如何“引導(dǎo)”學(xué)生，我認(rèn)為教師的教學(xué)理念和意識基本上決定了多媒體課件發(fā)揮的效應(yīng)與作用大小，很大程度上影響了專業(yè)課教學(xué)效果的走向。

解決中職汽修專業(yè)課傳統(tǒng)教學(xué)過程中的弊端，有效減少教學(xué)中的“不良”現(xiàn)象，先進(jìn)的教學(xué)理念和多媒體教學(xué)手段無疑是較為理想的選擇。當(dāng)然，較為理想的選擇絕不是一層不變的選擇，任何一個(gè)優(yōu)秀課件、一項(xiàng)技術(shù)都有它的局限性，因此我們在運(yùn)用多媒體的具體教學(xué)實(shí)踐中，必須充分地認(rèn)識到這一點(diǎn)。教學(xué)過程中必須從本專業(yè)課程改革的整體上去把握多媒體教學(xué)，堅(jiān)持具體問題具體分析的原則，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的理念，多媒體教學(xué)就能做到靈活運(yùn)用，揚(yáng)長弊端，務(wù)求實(shí)效。也只有讓多媒體教學(xué)方法與汽修專業(yè)自身的特點(diǎn)充分有機(jī)結(jié)合，這樣中職汽修專業(yè)課程的教學(xué)才能翻開新的一頁！

七、前景展望

如果說目前的汽修專業(yè)課程改革是為適應(yīng)現(xiàn)代汽車維修的社會需求的而制定的本專業(yè)戰(zhàn)略、戰(zhàn)役目標(biāo)，多媒體教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略、戰(zhàn)役目標(biāo)的靈活多變的有效戰(zhàn)術(shù)。多媒體教學(xué)是體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念和實(shí)現(xiàn)中職汽修專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)的一個(gè)極為重要的教學(xué)手段，但它最終只是一種手段，而不是目的，不能替代本專業(yè)的實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)——汽車檢測與排故?？傊?，將多媒體教學(xué)甚至是其他的一些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于汽修專業(yè)的教學(xué)，收到不少成效，確實(shí)有不少有利之處，但是，也存在一些不足之處，比如說有些教師制作的教學(xué)課件，背景畫面復(fù)雜，幾何圖形變幻莫測，按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動畫和音響。這樣容易分散學(xué)生的注意力，沖淡了他們對學(xué)習(xí)的關(guān)注，久而久之，學(xué)生注意力有所轉(zhuǎn)移，反

而不利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。值得提醒的是，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，和教師的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。多媒體教學(xué)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的精華，切不可在使用多媒體教學(xué)時(shí)，拋棄優(yōu)勢方面，只是為了趕時(shí)髦、擺花架子，顧此失彼。

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第四篇：高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

馮雪峰

摘要：隨著教學(xué)改革的深入，多種新穎有效的教學(xué)方式也逐漸被引入到教學(xué)體系中來，而啟發(fā)式教學(xué)就是其中的一種。本文以打造高效生物課堂為出發(fā)點(diǎn)，分析啟發(fā)式教學(xué)的基本內(nèi)容，同時(shí)利用實(shí)際教學(xué)案例探究啟發(fā)式教學(xué)方法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：高中生物；啟發(fā)式教學(xué)；特點(diǎn)；應(yīng)用

引言：雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)推行了多年，但是在高中生物教學(xué)中，由于高考的壓力，許多教師為了增加學(xué)生的知識儲備仍采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，而學(xué)生在這種教學(xué)模式的限制下，只能被動地記錄、接受教材和教師的觀點(diǎn)，而這對于學(xué)生創(chuàng)造性思維和自主性思維的發(fā)展非常不利，因此，利用啟發(fā)式教學(xué)方法讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識的探索和獲取，已經(jīng)成為提高高中生物課堂教學(xué)效率的必然選擇。

一、啟發(fā)式教學(xué)的概述

所謂啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和知識傳遞的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用提示、示范、圖示、假設(shè)等多種教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而讓其在活躍的課堂中完成綜合能力提升的一種創(chuàng)新型的教學(xué)思想。所謂啟發(fā)式教學(xué)具有以下特點(diǎn)：

一、客觀性，即該教學(xué)方式以學(xué)生的客觀條件和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而保證在順應(yīng)教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上提高課堂教學(xué)的效率；

二、主動性，即該教學(xué)重視對學(xué)生自主意識的培養(yǎng)，利用教師的合理引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠主動完成聯(lián)想、創(chuàng)新等思維活動，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對知識的主動探索；

三、互動性，即該教學(xué)方式不僅注重師生的互動，還注重學(xué)生之間的互動，而課堂成為一個(gè)思想交流的平臺，可以讓課堂主體在思想碰撞中實(shí)現(xiàn)相互啟發(fā)；

四、發(fā)展性，即該教學(xué)方式不僅著眼于當(dāng)前的知識傳送，更注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用 1.營造氣氛，調(diào)動學(xué)生的主動性

課堂氣氛是影響教學(xué)效率的重要因素，單調(diào)古板的課堂氛圍會壓抑學(xué)生求知的欲望，而活躍民主的課堂氛圍則可以最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，因此，教師應(yīng)該積極利用現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生的啟發(fā)式學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，例如在“生命活動的承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”的教學(xué)中，教師首先利用多媒體展示圖片展示安徽阜陽“大頭嬰兒”的照片，并提出“為什么嬰兒長期吃劣質(zhì)奶粉會出現(xiàn)這種癥狀？”以引發(fā)學(xué)生思考和討論，然后引導(dǎo)學(xué)生從劣質(zhì)奶粉的成分上進(jìn)行分析，并啟發(fā)學(xué)生得出“蛋白質(zhì)是生命活動的承擔(dān)者”這一結(jié)論，而這種利用多媒體營造課堂氣氛的教學(xué)方法對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有著重要的作用。2.聯(lián)系實(shí)際，深化對知識的理解

實(shí)踐是認(rèn)識的來源，利用學(xué)生對實(shí)際生活中常見的現(xiàn)象的觀察，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用理論知識進(jìn)行解釋，從而使學(xué)生在知識運(yùn)用中深化理解，例如在“遺傳信息的攜帶者——核酸”的教學(xué)過程中，教師首先向?qū)W生播放了一段視頻，視頻中警察根據(jù)DNA的比對確定犯罪嫌疑人，而這種經(jīng)常出現(xiàn)在影視劇中的畫面是對生物遺傳信息最好的解釋，學(xué)生在視頻觀看中，了解了DNA的應(yīng)用，然后教師通過介紹DNA指紋技術(shù)以及應(yīng)用情況引出了“DNA序列的排列順序是從生物學(xué)上區(qū)別個(gè)體的根本特征”的這一命題，最后學(xué)生在教師的啟發(fā)下實(shí)現(xiàn)了對這一命題的理解和掌握。3.啟發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

啟發(fā)式教學(xué)方法注重對學(xué)生思維的啟示，因此，高中生物教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該利用提問式、提示式、示范式等多樣化的教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生思維，從而以鍛煉學(xué)生的思維能力，以提問式方法為例，例如在“細(xì)胞中的無機(jī)物”的教學(xué)中，某教師利用了“細(xì)胞中含量最多的化合物是什么？”、“水在生物體內(nèi)的含量有什么特點(diǎn)？”、“生物體中腦含水量高說明什么問題？”等一系列有梯度的問題，啟發(fā)學(xué)生在不斷解決問題中實(shí)現(xiàn)思維能力的提升。4.利用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

實(shí)驗(yàn)是高中生物教學(xué)的重要內(nèi)容，因此教師應(yīng)該利用教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在操作中啟發(fā)思維，例如在“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，教師通過示范讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟以及操作規(guī)范，接下來教師利用圖片引導(dǎo)，讓學(xué)生自主完成對照組實(shí)驗(yàn)并繪制有絲分裂期細(xì)胞圖像，而在實(shí)驗(yàn)中，教師進(jìn)行課堂監(jiān)督與指導(dǎo)，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題予以及時(shí)糾正，從而讓學(xué)生在自主操作中進(jìn)一步理解植物有絲分裂的相關(guān)知識。

三、結(jié)論

總之，啟發(fā)式教學(xué)可以讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)自主性探索和發(fā)現(xiàn)，并在不斷完善知識體系的過程中完成知識的積累，因此高中生物教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，在課堂中營造合理的啟發(fā)氛圍，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，并讓學(xué)生在動腦、動口、動手的學(xué)習(xí)實(shí)踐中與教師實(shí)現(xiàn)互動，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]李燕.試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2015,19:60.[2]孟祥愛.試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用[J].赤子(上中旬),2015,18:274.[3]齊國民.高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2015,31:35.

第五篇：生理學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法的應(yīng)用體會

關(guān)鍵詞：生理學(xué)

生理學(xué)是研究生物機(jī)體正常生命活動及其規(guī)律的科學(xué)，是理論性和實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科。由于難以象形態(tài)學(xué)科那樣進(jìn)行直觀教學(xué)，因此在教學(xué)中就更需要講究教學(xué)方法，就要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法，做到揚(yáng)長避短，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

1講授法

講授法是課堂教學(xué)最常用的方法之一，其優(yōu)點(diǎn)在于能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地傳授知識，把教師本人的學(xué)習(xí)心得和治學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，并能在教學(xué)內(nèi)容上抓住要領(lǐng)，突出重點(diǎn)，使講課內(nèi)容少而精，做到深入淺出、系統(tǒng)連貫、層次分明、條理清楚。在相同的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生從教師講授中獲得的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自己看書獲得的信息量。教科書中“緒論”及“細(xì)胞的基本功能”章節(jié)可以說是生理學(xué)課程的總論部分，許多內(nèi)容貫穿全書，是生理學(xué)課程講述最基礎(chǔ)的部分，因其內(nèi)容枯燥，名詞概念繁多，再加上學(xué)生初次接觸生理學(xué)，需要教師精心講授，學(xué)生才能理解接受。如靠學(xué)生自學(xué)，不但會影響教學(xué)進(jìn)度，還會影響學(xué)生對最基本概念的理解和把握，因此宜以“講授法”為主，同時(shí)輔以其它方法。

正確運(yùn)用講授法，要求教師必須認(rèn)真組織教學(xué)，使教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，同時(shí)要保證內(nèi)容的科學(xué)性、正確性。首先教師要深刻理解教學(xué)大綱的精神，認(rèn)真鉆研教材，然后對教材內(nèi)容進(jìn)行“剖析”，明確哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些地方可以設(shè)疑，哪些內(nèi)容枯燥乏味，在此基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)特的自我設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容從平面轉(zhuǎn)向立體，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)易解。在講授過程中，必須與板書、教具緊密結(jié)合，使講授內(nèi)容清晰、系統(tǒng)、形象、生動。尤其是多媒體課件的涌現(xiàn)，使教學(xué)中用語言難以描述清楚的生理過程通過課件而形象、生動、具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對這些知識點(diǎn)的理解。

2啟發(fā)式、問題式教學(xué)法

生理學(xué)的內(nèi)容是經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和在此基礎(chǔ)上形成的理論組成的，根據(jù)生理學(xué)的特點(diǎn)，采用啟發(fā)式、問題式教學(xué)方法可取得事半功倍的效果。在這一教學(xué)過程中，要求教師潛心鉆研教材，在把握學(xué)生知識水平和對知識的理解能力的基礎(chǔ)上，對本堂課要提出哪些問題，如何和何時(shí)提出問題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。例如，講述脊髓對軀體運(yùn)動調(diào)節(jié)時(shí)，可以設(shè)問，脊髓正常情況下總是與更高位中樞保持聯(lián)系，如何才能了解其單獨(dú)作用能對軀體運(yùn)動功能做出何種調(diào)節(jié)？脊休克產(chǎn)生的原因有創(chuàng)傷和失去高位中樞的調(diào)節(jié)作用，如何驗(yàn)證其原因的產(chǎn)生？脊休克后，部分反射還能恢復(fù)，說明了什么問題？這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又啟發(fā)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路。又如講授完骨骼肌的結(jié)構(gòu)、肌絲的滑行學(xué)說、興奮-收縮耦聯(lián)及神經(jīng)-肌肉接頭后，可以布置這樣的問題：坐骨神經(jīng)興奮后，如何引起腓腸肌收縮？甚至可以在講述完神經(jīng)系統(tǒng)之后，提出人是如何將收縮某一部位肌肉這一意識轉(zhuǎn)化為肌肉收縮這一過程的？總之，在生理教學(xué)中靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，對于提高生理教學(xué)質(zhì)量具有不可忽視的積極作用。

3對比和總結(jié)

對同一章節(jié)的并列內(nèi)容采用對比的方式講授，比單獨(dú)分別講授效果好。如：動作電位與局部電位的講解，可以把兩者不同的特性進(jìn)行對比；心肌細(xì)胞生物電的講解，把竇房結(jié)、P細(xì)胞、浦肯野氏細(xì)胞和心室肌細(xì)胞的動作電位波形畫在黑板上，學(xué)生很快就能區(qū)分哪是自律細(xì)胞，哪是工作細(xì)胞，哪是快反應(yīng)細(xì)胞，哪是反應(yīng)細(xì)胞。每一章的內(nèi)容講完后，可進(jìn)行概括性的總結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)總的輪廓，形成一個(gè)整體概念。在總結(jié)中要重視圖表、表格的作用，圖表和表格能使人一目了然，把知識系統(tǒng)化、條理化，加強(qiáng)知識間縱橫聯(lián)系。分類比較知識要點(diǎn)，讓學(xué)生理清內(nèi)容梗概，分辨易混的內(nèi)容，突破記憶難關(guān)。例如腎臟生理中腎素-血管緊張素-醛固酮系統(tǒng)作用的圖解，內(nèi)分泌系統(tǒng)下丘腦調(diào)節(jié)肽的種類、作用表格，都簡潔明了地總結(jié)了相關(guān)的理論知識，便于學(xué)生理解、掌握。[!--empirenews.page--] 4做到四個(gè)聯(lián)系

4.1結(jié)構(gòu)與機(jī)能聯(lián)系功能是在一定結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，兩者聯(lián)系起來對功能活動的特點(diǎn)就容易理解和記憶，如：皮質(zhì)腎單位與髓質(zhì)腎單位結(jié)構(gòu)上不同的特點(diǎn)就決定其在尿生成過程不同的作用，皮質(zhì)腎單位與尿生成有關(guān)，而髓質(zhì)腎單位與尿的濃縮、稀釋有關(guān)。

4.2聯(lián)系生理學(xué)最新進(jìn)展隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，生理學(xué)也有著突飛猛進(jìn)的發(fā)展，新理論、新知識不斷涌現(xiàn)，要求我們必須經(jīng)常查閱有關(guān)書刊資料，不斷汲取學(xué)科的新知識、新進(jìn)展，進(jìn)行自我更新。同時(shí)要適當(dāng)?shù)膶⑿逻M(jìn)展介紹給學(xué)生，既可彌補(bǔ)教材滯后于學(xué)科發(fā)展的不足，又可使學(xué)生盡早獲取最新知識，開拓學(xué)生的視野。如：膜片鉗技術(shù)、NO的發(fā)現(xiàn)過程等。

4.3聯(lián)系臨床實(shí)際生理學(xué)是研究正常人體生命活動規(guī)律的基礎(chǔ)性學(xué)科，為學(xué)習(xí)臨床知識作準(zhǔn)備，在講到各系統(tǒng)正常生理功能和調(diào)節(jié)時(shí)，適當(dāng)聯(lián)系臨床實(shí)際，講述一些典型病例，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，而且也是他們了解和積累臨床知識的開端，有助于縮短學(xué)生參與臨床工作的心理適應(yīng)過程。如在講滲透性利尿時(shí)，可以解釋糖尿病病人為何會出現(xiàn)“三多一少”的原因。

4.4聯(lián)系日常生活生理學(xué)雖然是一門深奧的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，但并不是深不可測，在生理學(xué)授課中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)聯(lián)系日常生活，會使學(xué)生感到生理學(xué)和我們的生活息息相關(guān)，緊密聯(lián)系，產(chǎn)生親合力。例如：在講“膽汁的作用”時(shí)，告訴同學(xué)們，膽汁過度濃縮可形成膽結(jié)石，有規(guī)律的定時(shí)進(jìn)食，使膽囊保持反復(fù)的擴(kuò)張，能防止膽汁過度濃縮，一些為了減肥而控制飲食次數(shù)的女性，常不吃早飯或午飯，就增加了膽石癥的發(fā)病率。教學(xué)實(shí)踐證明，教師越是善于適時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法，就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生知識的獲得和能力的培養(yǎng)，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越濃厚，獲得的知識越多，其學(xué)習(xí)效果也就越好，從而提高教學(xué)質(zhì)量。