第一篇：鋒面系統(tǒng)教案

鋒 面 天 氣 系 統(tǒng)一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

理解氣團(tuán)、冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒的概念

知道氣團(tuán)的分類及能夠區(qū)分冷暖氣團(tuán)的物理性質(zhì)差異

掌握并能分析鋒在過境前、過境時(shí)和過境后天氣的變化

能夠運(yùn)用鋒對(duì)天氣的影響分析鋒面系統(tǒng)對(duì)我國的影響

2.能力目標(biāo)

通過利用天氣圖分析解釋天氣變化的的原因，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力

通過案例分析鋒面系統(tǒng)對(duì)我國的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

通過從生活實(shí)際需要出發(fā)，學(xué)習(xí)鋒面天氣系統(tǒng)，提高學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力，樹立學(xué)生學(xué)知識(shí)用知識(shí)的觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)辨別冷鋒和暖鋒；

掌握鋒面系統(tǒng)對(duì)天氣的影響

三、教學(xué)難點(diǎn)

鋒面系統(tǒng)對(duì)天氣的影響

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｂ牭竭@樣一句話：一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖、一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。這氣象諺語有沒有一定的科學(xué)依據(jù)呢?今天我們就一起來驗(yàn)證一下。請(qǐng)同學(xué)們打開書本第54頁常見的天氣系統(tǒng)，閱讀課文，找出什么是氣團(tuán)，什么是鋒？

大氣中的陰晴雨雪等天氣現(xiàn)象都與天氣系統(tǒng)的活動(dòng)有關(guān)系，今天我們就來學(xué)習(xí)影響天氣變化的一種天氣系統(tǒng)，鋒面系統(tǒng)。首先我們來認(rèn)識(shí)一下鋒面系統(tǒng)的主角，氣團(tuán)。

（一）氣團(tuán) 1.氣團(tuán)的定義

請(qǐng)同學(xué)們看書說說什么是氣團(tuán)? 我們說氣團(tuán)是水平方向上物理性質(zhì)比較均一的大范圍空氣。那么，氣團(tuán)的范圍究竟有多大呢？一般而言，其水平范圍從幾百千米到幾千千米，垂直范圍可達(dá)到幾千米到幾十千米。同一個(gè)氣團(tuán)內(nèi)的溫度水平梯度一般小于1~2℃/km，垂直方向上的穩(wěn)定度及天氣變化也不大。這就充分說明氣團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定性。2.氣團(tuán)的分類

那我們說氣團(tuán)是大范圍的空氣，那么不同的地方所形成的氣團(tuán)，就會(huì)存在差異。一般而言，我們根據(jù)氣團(tuán)的熱力性質(zhì)差異把氣團(tuán)分為冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)。什么是冷氣團(tuán)，什么是暖氣團(tuán)？

冷暖氣團(tuán)的劃分是相對(duì)的。氣團(tuán)在形成之后并不是固定不動(dòng)的。氣團(tuán)會(huì)移動(dòng)，當(dāng)氣團(tuán)從一個(gè)地區(qū)移動(dòng)到另一個(gè)地區(qū)時(shí)，凡氣團(tuán)溫度高于流經(jīng)地區(qū)下墊面的溫度，就稱為暖氣團(tuán)，凡氣團(tuán)溫度低于流經(jīng)地下面的溫度就稱為冷氣團(tuán)。在我們?nèi)粘５奶鞖夥治鲋?，還常常依據(jù)相鄰的兩個(gè)氣團(tuán)的溫度對(duì)比劃分冷暖氣團(tuán)，一般而言相對(duì)溫度高的稱為暖氣團(tuán)，相對(duì)溫度較低的稱為冷氣團(tuán)。那么，同學(xué)們，冷暖氣團(tuán)除了溫度上的差異外，在濕度、氣壓、重量上都有些什么差異呢？（呈現(xiàn)冷暖氣團(tuán)的對(duì)比表格）

一般而言，冷氣團(tuán)比較干，而暖氣團(tuán)比較濕。冷氣團(tuán)的氣壓高，暖氣團(tuán)氣壓低。

3.氣團(tuán)對(duì)天氣的影響

我們分析了冷暖氣團(tuán)的物理性質(zhì)差異，那么，受單一的冷氣團(tuán)或暖氣團(tuán)控制下的天氣狀況有什么樣的差異呢？

我們說氣團(tuán)是物理性質(zhì)均一的大范圍空氣，氣團(tuán)內(nèi)部比較穩(wěn)定，說明單一氣團(tuán)控制下的大氣結(jié)構(gòu)很穩(wěn)定，天氣一般都是晴朗。

（二）鋒面系統(tǒng)

氣團(tuán)是會(huì)移動(dòng)的，當(dāng)兩個(gè)物理差異比較大的氣團(tuán)（也就是冷暖氣團(tuán)）相向而行并相遇時(shí)，會(huì)發(fā)生什么狀況呢? 1.鋒面的定義

冷暖氣團(tuán)的交界面稱為鋒面。鋒面與地面之間有一個(gè)相交的的線，我們稱為鋒線。鋒線和鋒面我們統(tǒng)稱為鋒。鋒兩側(cè)的大氣有什么樣的特點(diǎn)？（暖上冷下）2.冷鋒

冷鋒顧名思義，就是冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。當(dāng)冷氣團(tuán)的勢(shì)力強(qiáng)大，主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)時(shí)，較重的冷氣團(tuán)插入暖氣團(tuán)的下面，較輕的暖氣團(tuán)在上方被迫抬升。暖氣團(tuán)在被迫抬升的過程中溫度逐漸降低，暖氣團(tuán)中的水汽就會(huì)凝結(jié)成云，如果水汽含量充足，就會(huì)帶來降水，降水都多發(fā)生在鋒后。3.暖鋒

暖鋒顧名思義就是暖氣團(tuán)主動(dòng)想冷氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。當(dāng)暖氣團(tuán)想冷氣團(tuán)移動(dòng)的過程中，暖氣團(tuán)比較輕在上方，冷氣團(tuán)比較重在下方，由于暖氣團(tuán)占主導(dǎo)，從上方壓制著冷氣團(tuán)，冷氣團(tuán)勢(shì)力小，無路可走的冷氣團(tuán)，只能在下方產(chǎn)生回旋。暖氣團(tuán)在主動(dòng)爬升的過程中，爬升的坡度較冷氣團(tuán)較小，速度比較慢，在鋒面上緩慢滑行的過程中到達(dá)一定高度空氣中的水汽凝結(jié)，當(dāng)水汽足夠多時(shí)，便產(chǎn)生連續(xù)性的降水。暖鋒的降水主要集中在鋒前，且由于暖鋒的鋒面坡度比冷鋒小，所以暖氣團(tuán)在爬升過程中常常出現(xiàn)廣闊的降水帶。（完成56頁表格）4.冷鋒和暖鋒的區(qū)分

冷鋒和暖鋒可以從鋒面坡度、降水范圍和符號(hào)等方面來區(qū)分。5.解釋諺語

一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖說的是春季暖鋒過境，產(chǎn)生降水，暖鋒過境后，受單一暖氣團(tuán)控制，氣溫回升，一場(chǎng)秋風(fēng)一場(chǎng)寒說的是在秋季，冷鋒過境時(shí)產(chǎn)生降雨，冷風(fēng)過境后，受冷氣團(tuán)控制控制，氣溫下降。這樣說來，這句話還是很有科學(xué)依據(jù)的，但是，在我國，冷鋒在一年四季都有，尤其是冬季，我國冬季的寒潮，春季的沙塵暴都是受冷鋒的影響形成的。所以呢，春季的降水不一定的是由暖鋒帶來的。在我國，明顯的暖鋒出現(xiàn)的比較少，春秋季節(jié)一般出現(xiàn)在江淮流域和東北地區(qū)，夏季主要出現(xiàn)在黃河流域。所以說秋季的降水也不一定是有冷鋒過境時(shí)帶來的。所以說這句諺語也只適用于特定的地域，我們要學(xué)會(huì)具體問題具體分析。不過，它也是廣大勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。6.準(zhǔn)靜止鋒

“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙？”這里的就黃梅時(shí)節(jié)家家雨，又是怎么形成的呢？

準(zhǔn)靜止鋒就是冷暖氣團(tuán)勢(shì)均力敵，鋒面的坡度介于冷鋒和暖鋒之間。形成的云區(qū)和雨區(qū)比暖鋒更為寬廣，形成的降水也多為連續(xù)性降水。

（三）鋒面系統(tǒng)對(duì)我國天氣的影響

今天我們學(xué)習(xí)了鋒的三種類型，鋒面系統(tǒng)是影響我國的重要的天氣系統(tǒng)，其中，影響我國最主要的鋒面系統(tǒng)是冷鋒系統(tǒng)，寒潮、沙塵暴是冷鋒影響我國的典型的天氣現(xiàn)象。

（四）小結(jié)，完成表格

（五）練習(xí)

第二篇：鋒面系統(tǒng)與天氣教案

鋒面系統(tǒng)與天氣教案

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解組成鋒的各個(gè)要素的概念。（2）記住鋒面系統(tǒng)的各個(gè)分類。

（3）掌握冷鋒、暖鋒的特點(diǎn)及它們對(duì)天氣的影響。

2、能力目標(biāo)：

（1）通過閱讀冷鋒、暖鋒的示意圖，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。（2）通過學(xué)習(xí)冷鋒、暖鋒對(duì)天氣的影響，教會(huì)學(xué)生分析日常生活中與鋒面活動(dòng)有關(guān)的天氣變化。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）讓學(xué)生明白天氣變化中蘊(yùn)含的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

（2）使學(xué)生更加關(guān)注天氣變化與日常生產(chǎn)生活的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：鋒面系統(tǒng)的分類及對(duì)天氣的影響。難點(diǎn)：鋒面過境前、過境時(shí)、過境后天氣的變化。

【教學(xué)方法】：導(dǎo)學(xué)法、講授法、比較教學(xué)法、手繪板圖法 【課時(shí)安排】：1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】 [導(dǎo)入新課] 日常天氣陰晴雨雪的變化是由一個(gè)個(gè)可以移動(dòng)的天氣系統(tǒng)引起的。今天，我們就來學(xué)習(xí)常見天氣系統(tǒng)中的鋒面系統(tǒng)。[講授新課]

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于組成鋒面的各個(gè)要素：氣團(tuán)、鋒面、鋒線的概念，并從課本獲知?dú)鈭F(tuán)的分類，冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)的概念。[板書] 鋒面系統(tǒng)與天氣 〈一〉、概念

1、氣團(tuán)：氣團(tuán)是水平方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)比較均一的大范圍空氣。

2，鋒面：冷暖氣團(tuán)的交界面。3，鋒線：鋒面與地面的交線。

通過鋒面示意圖，向?qū)W生講述冷、暖氣團(tuán)的位置關(guān)系（冷氣團(tuán)在下，暖氣團(tuán)在上）。[思考]

（1）為什么冷、暖氣團(tuán)是這樣的位置關(guān)系？

分析：冷氣團(tuán)密度、質(zhì)量較大，重。暖氣團(tuán)密度、質(zhì)量較小，輕。（2）鋒面兩側(cè)冷暖氣團(tuán)在氣溫、氣壓、濕度方面差異明顯。那么，鋒面附近有怎樣的天氣特點(diǎn)？ 分析：鋒面附近有云、雨、大風(fēng)等天氣。

[轉(zhuǎn)折]了解完鋒面的各個(gè)組成要素后，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一下它的分類。我們一般會(huì)根據(jù)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)，誰更主動(dòng)，將鋒面分成三類：冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒。[板書] <二>分類

冷鋒：冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)運(yùn)動(dòng)的鋒。暖鋒：暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。

[轉(zhuǎn)折]今天，重點(diǎn)學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)冷鋒、暖鋒的形成過程以及它們對(duì)天氣的影響。

通過冷鋒示意圖，向?qū)W生講解冷鋒的形成過程。[思考]（1）冷鋒過境前、過境后分別由哪個(gè)氣團(tuán)控制？天氣在氣溫、氣壓、陰晴雨雪方面又怎樣的特點(diǎn)?（2）冷鋒過境時(shí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的天氣特征?

（3）冷鋒的降水范圍在哪兒？（進(jìn)而引出鋒前、鋒后的概念。）[板書] 〈三〉冷鋒與天氣

1、天氣特征：

過境前：氣溫高，氣壓低，溫暖晴朗。過境時(shí)：刮風(fēng)，降溫，降水。

過境后：氣溫降低，氣壓升高，天氣轉(zhuǎn)晴

2、降水范圍：主要在鋒后

3、符號(hào)：

4、典例：我國夏季的陣雨，北方春季的沙塵暴。通過暖鋒示意圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比式的來學(xué)習(xí)暖鋒的形成過程。[思考]（1）暖鋒過境前、過境后分別由哪個(gè)氣團(tuán)控制？天氣在氣溫、氣壓、陰晴雨雪方面又怎樣的特點(diǎn)?（2）暖鋒過境時(shí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的天氣特征?（3）暖鋒的降水范圍在哪兒？

讓學(xué)生對(duì)照冷鋒的天氣特征，試著自學(xué)完成課后有關(guān)暖鋒的圖表。之后，教師進(jìn)行進(jìn)一步講解。

[板書]

〈四〉暖鋒與天氣

1、天氣特征：

過境前：氣溫低，氣壓高，天氣晴朗。過境時(shí)：連續(xù)性降水。

過境后：氣溫升高，氣壓降低，天氣轉(zhuǎn)晴。

2、降水范圍：鋒前

3、符號(hào)：

[轉(zhuǎn)折]最后，為了方便大家記憶這些知識(shí)，我總結(jié)了以下的學(xué)習(xí)口訣?！次濉祵W(xué)習(xí)口訣：

有關(guān)冷、暖冷鋒的形成過程：

冷鋒：冷氣團(tuán)主動(dòng)出擊，暖氣團(tuán)被迫抬升。暖鋒：暖氣團(tuán)主動(dòng)出擊，冷氣團(tuán)被迫回旋。有關(guān)冷、暖鋒與天氣：

黑色三角冷冰冰，降溫降水刮大風(fēng)。符號(hào)半圓暖融融，連續(xù)降水鋒前成?！究偨Y(jié)新課】

今天，我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是鋒面的分類以及冷、暖鋒對(duì)天氣的影響。難點(diǎn)是冷暖鋒與天氣?！静贾米鳂I(yè)】

完成課后有關(guān)冷暖鋒天氣特征的表格。

第三篇：文鋒面 具教案

教材：江西版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè) 第18課 課 題：面 具(教案)課 型：設(shè)計(jì).應(yīng)用 執(zhí) 教：文鋒 執(zhí)教年級(jí)：四年級(jí)

工作單位：清鎮(zhèn)市紅楓第二小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化內(nèi)涵，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、利用多種廢舊材料設(shè)計(jì)制作面具，在制作面具的過程中培養(yǎng)學(xué)生想象、創(chuàng)造與審美能力，提高他們的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼的綜合能力。

3、在與同學(xué)合作的過程中，既鍛煉了協(xié)作能力，又培養(yǎng)互助精神。

4、從制作中體會(huì)變廢為寶的樂趣，體驗(yàn)制作成功的喜悅之情，懂得藝術(shù)來源于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。

5、鼓勵(lì)學(xué)生在制作面具的過程中，膽大心細(xì)，充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出有新意的作品。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)面具制作材料的理解，以及通過對(duì)材料的綜合理解來設(shè)計(jì)出有想法的面具。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作出有個(gè)性、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具。教學(xué)方法：直觀交流法、啟發(fā)引導(dǎo)法、小組探究合作法。教學(xué)過程：

一、課前交流：：

師：猜謎語：臉上有臉（打一裝飾物）

生：面具

師：你們太棒了，居然猜出來了，1.板書課題：面具 介紹面具的知識(shí)：面具作為一種古老的藝術(shù)品，在世界藝術(shù)發(fā)展史上占有重要的地位。面具最初用于對(duì)妖魔鬼怪的驅(qū)趕，對(duì)圖騰的崇拜，對(duì)英雄的歌頌，對(duì)美好生活的向往?，F(xiàn)在的面具已不僅僅用于祭祀，而是成為戲劇、舞蹈表演的道具和在我們生活中已經(jīng)成為一種裝飾物來美化我們的生活。

2.誰能告訴大家，你見作用的面具？（降魔除災(zāi)、娛樂、裝飾、演習(xí)等）師：歸納面具在現(xiàn)代的作用大多數(shù)是用于娛樂、裝飾、演習(xí)，在古代大多數(shù)是用于降魔除災(zāi)，如吞口就是最明顯的代表作,(出示吞口圖片)并解釋什么叫吞口：吞口是云、貴、川、湘等省一些少數(shù)民族地區(qū)掛在門楣上，用于驅(qū)邪的木雕，大多以獸頭為主，也有人獸結(jié)合的，還有掛葫蘆或木瓢的。

3.面具的種類：中國面具的種類

1.以文化類型的空間分布和傳承，可以分為：藏面具、儺面具、百戲面具、彝族面具和薩滿面具等。

2.以功能可以分為：跳神面具、節(jié)祭面具、生命禮儀面具、鎮(zhèn)宅面具和戲劇面具。

外國面具的種類

以地域分布可以分為：非洲面具、意大利面具、威尼斯面具等。

二、教師示范

三、分組討論，總結(jié)規(guī)律：

師：通過剛才對(duì)面具藝術(shù)的欣賞，在小組內(nèi)討論一下，你能說出面具的種類嗎？（跳神，節(jié)日祭祀，生命禮儀，戲?。?/p>

師：對(duì)于面具的種類，我們已有了大概的了解，那么，現(xiàn)在我們就一起來分析一下面具的都運(yùn)用哪些材料呢？在觀看的同時(shí)你要想一想你想用什么材料去制作，注意觀察它們都在突出的是哪個(gè)部位？（出示課件，展示各種材料制作出來的面具）

師：通過欣賞面具，我們發(fā)現(xiàn)只要我們用心去想，生活中的任何東西都能做成面具。那么，這些面具在設(shè)計(jì)造型上有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生去分析,教師進(jìn)行小結(jié)：首先五官夸張、性格多樣；其次色彩豐富、裝飾性強(qiáng)。

四、提出要求，小組討論：

師：不同的地域和民族由于審美方面的差異，在面具的藝術(shù)造型和色彩運(yùn)用上都有自己的特點(diǎn)。今天我們就以“節(jié)日化裝舞會(huì)”為題設(shè)計(jì)面具。

請(qǐng)同學(xué)們討論：

我們這次活動(dòng)所需要的面具適合什么樣的性格、什么樣的色彩來制作。

師：現(xiàn)在我們可以購買到精美的面具來參加化妝舞會(huì)。如果，我們自己設(shè)計(jì)制作充滿自己想法的面具，更能從中體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂。請(qǐng)大家欣賞一下下面的作品吧。（啟發(fā)學(xué)生的思維，為學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)）

貴州儺戲面具的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？原始、猙獰 藏面具的特點(diǎn)：角色性格明顯，造型夸張

藏面具是巫術(shù)意識(shí)和生命意識(shí)的一種精神物化形式，它適應(yīng)人們虔誠的宗教祈求心態(tài)，并產(chǎn)生一種虛幻 的敬畏感，由此獲得心理上某種滿足和慰藉。羌姆和藏戲藝術(shù)在宗教法事活動(dòng)中，通常以“面具”為媒介，把作為偶像的神佛變成活靈活現(xiàn)的神佛，把佛經(jīng)上抽象故事變?yōu)樯鷦?dòng)具體的藝術(shù)形象，以弘揚(yáng)藏傳佛教的經(jīng)典和思想，它是用藝術(shù)的形象來反映宗教精神的娛樂形式。通過大同小異的宗教法會(huì)，以跳神、演藏戲的形式，宣傳宗教思想，強(qiáng)化藏傳佛教精神，從而把宗教文化的種子播撒在每一個(gè)人的心田。

面具共同的特點(diǎn)是什么?讓雙眼能看清外界。

五、分組制作也（可獨(dú)立完成）

現(xiàn)在同學(xué)們就幾人一組，先討論選擇出你們感興趣的內(nèi)容，并確定出主題，然后就用你們自帶的物品，進(jìn)行面具的設(shè)計(jì)制作。

（生動(dòng)手實(shí)踐，師放背景音樂，使學(xué)生在和諧融洽的氣氛中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，師巡視指導(dǎo)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在制作過程中注意會(huì)出現(xiàn)的意外情況）

六、展評(píng)作業(yè)

師：大部分同學(xué)的作品已經(jīng)完成了，這次作業(yè)的評(píng)價(jià)方法采用你們自評(píng)-互評(píng)-師評(píng)的方式，評(píng)出最有創(chuàng)意的面具，現(xiàn)在請(qǐng)小組代表把你們各自的作品介紹給大家，為什么要采取這種設(shè)計(jì)方式，介紹完以后把你們的作品放在臺(tái)上。

生：介紹自己作品。

師：看了同學(xué)們的作品，聽了同學(xué)們的介紹，老師真的為你們美妙的創(chuàng)意、精巧的構(gòu)思、細(xì)致的表現(xiàn)手法所嘆服。在我看來，你們的每一件作品都是極致的，獨(dú)一無二的，但我們今天要評(píng)選出一件最有創(chuàng)意的作品，我們采用投票選舉的方式，選出最有創(chuàng)意的面具，現(xiàn)在各小組組長搜集你組的意見并匯報(bào)。

七、師生再見，下課！

第四篇：鋒面練習(xí)題

高一地理周末作業(yè) 2013.11.16

一、選擇題

1．關(guān)于常見的天氣系統(tǒng)的說法正確的是（）A．鋒面系統(tǒng)的降水區(qū)域與其前進(jìn)方向一致

B．冷暖空氣相遇的地區(qū)往往形成大風(fēng)和陰雨天氣

C．氣旋的氣流為由四周流向中心，中心氣流為下沉，易成云致雨

D．反氣旋控制的中心地帶多大風(fēng)

2．我國東部地區(qū)夏秋降水多，主要類型是()A．鋒面雨 B．地形雨 C．對(duì)流雨 D．臺(tái)風(fēng)雨 3．下列天氣現(xiàn)象，哪些與冷鋒有關(guān)

（）

A．長江流域的梅雨 B．冬半年，云貴高原陰雨連綿 C．東南沿海的臺(tái)風(fēng) D．冬半年爆發(fā)的寒潮

4．下圖為某氣象站1月上旬根據(jù)觀察作出的氣象資料，則影響該地的天氣系統(tǒng)是

A．冷鋒 B．暖鋒 C．氣旋 D．反氣旋 讀昆明準(zhǔn)靜止鋒示意圖，回答5～7題。

5．此鋒面形成的季節(jié)多在()A．春季 B．夏季 C．秋季 D．冬季 6．此時(shí)貴陽附近的天氣特征是()A．陰雨連綿 B．晴空萬里 C．大雪紛飛 D．暴風(fēng)驟雨

7．據(jù)圖分析影響昆明準(zhǔn)靜止鋒的成因主要是()A．暖氣團(tuán)勢(shì)力強(qiáng) B．冷氣團(tuán)勢(shì)力強(qiáng) C．地形影響 D．海陸位置影響

（選做題）鋒面形成或加強(qiáng)的過程叫鋒生，鋒面消失或減弱的過程叫鋒消。下圖中T1、T2、T3為等溫線，t1、t2、t3為氣流輻合、輻散過程中的三個(gè)時(shí)刻。讀圖回答13～14題。

8．下列敘述正確的是()A．圖中氣溫梯度為t1＞t2＞t3

B．圖中沿虛線方向表示氣流輻合過程 C．圖中沿實(shí)線方向表示鋒消現(xiàn)象

D．水平氣溫梯度變大是鋒生的主要標(biāo)志

9．我國大部分處于溫帶，冷、暖氣團(tuán)活動(dòng)頻繁，鋒生現(xiàn)象十分明顯。下列地區(qū)中屬于主要鋒生地帶的是()A．四川盆地 B．西北地區(qū) C．東北—內(nèi)蒙古一帶 D．青藏地區(qū)

二、綜合題

10．下圖中上部表示120°E副高脊線位置(橫坐標(biāo)06－21表示6月21日)，下部表示我國境內(nèi)的鋒面位置示意圖。讀圖并完成各題。

(1)圖示時(shí)段內(nèi)，副高脊線在 緯度之間擺動(dòng)。副高的強(qiáng)弱和進(jìn)退，決定著我國東部地區(qū)

的分布以及

災(zāi)害的發(fā)生。

(2)圖中所示鋒面主要在 地區(qū)，在其影響下的天氣 是

。參考答案

10.解析：第(1)題，副熱帶高壓的強(qiáng)弱、進(jìn)退影響我國東部鋒面雨帶的分布。第(2)題，根據(jù)圖示判斷，鋒面位于江淮地區(qū)，出現(xiàn)梅雨天氣。第(3)題，梅雨季節(jié)降水豐富，河流進(jìn)入汛期。

答案：(1)15°N～27°N 鋒面雨帶 水旱(2)江淮(長江中下游)陰雨連綿(梅雨)

解析：考查鋒的基本特征。第14題，由圖知t3時(shí)刻等溫線最密，氣溫梯度最大，t1時(shí)刻最?。粡臍鉁靥荻确治?，由t1→t3是冷暖氣團(tuán)輻合的過程，故圖中實(shí)線是鋒生現(xiàn)象。第15題，我國冷氣團(tuán)來自高緯地區(qū)(如蒙古—西伯利亞地區(qū))，冷氣團(tuán)南下在東北—內(nèi)蒙古一帶與暖氣團(tuán)輻合，該地區(qū)成為鋒生地帶。

答案：13.D 14.C

第五篇：《常見的天氣系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《常見的天氣系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)》教學(xué)

設(shè)計(jì)

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教學(xué)基本信息

課題

《常見的天氣系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)》

學(xué)科

地理

學(xué)段：高中

授課年級(jí)

高一

（七）相關(guān)領(lǐng)域

自然科學(xué)

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

依據(jù)新課程改革理念“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師一講到底的做法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而在具體講授中做到“三講三不講”：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)即“三講”；不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的即“三不講”。通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探究，自主構(gòu)建知識(shí)體系。

教學(xué)背景分析

【教學(xué)內(nèi)容分析】

1.課標(biāo)解讀

課標(biāo)要求：①運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析鋒面等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。

②以某種自然災(zāi)害為例，簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要原因及危害。

課標(biāo)中的行為動(dòng)詞為“簡(jiǎn)要分析”、“簡(jiǎn)述”，目的名詞為“特點(diǎn)”、“原因及危害”，主題名詞為“鋒面等天氣系統(tǒng)”，限定語為“運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖”、“以某種自然災(zāi)害為例”。

2.教材內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容從教材結(jié)構(gòu)上講是本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán)，具有承上啟下的作用。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的熱力狀況、大氣的運(yùn)動(dòng)有密切的聯(lián)系，所以，本課是在綜合前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，闡述常見的天氣現(xiàn)象的成因及在生活中的體現(xiàn)。教材首先介紹了有關(guān)鋒面系統(tǒng)的基本概念，如：氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）、鋒（鋒面、鋒線）等；然后根據(jù)鋒面移動(dòng)過程中冷暖氣團(tuán)的主次地位介紹鋒面類型：冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒等，在此基礎(chǔ)上說明冷鋒、暖鋒過境前、時(shí)、后的天氣變化過程，最后介紹鋒面系統(tǒng)與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的理念。在學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)已是10月中下旬，此時(shí)本地可能會(huì)出現(xiàn)冷鋒天氣，如果將理論與實(shí)際相聯(lián)系，對(duì)普及天氣預(yù)報(bào)知識(shí)具有積極的意義。

【教學(xué)對(duì)象分析】

1.學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)

①通過前兩節(jié)大氣知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生基本理解大氣運(yùn)動(dòng)可能引起的天氣現(xiàn)象，這為知識(shí)的銜接做了很好的鋪墊；②高一學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、勤于思考、勇于探索的的天性。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)存在問題

①學(xué)生對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)引起的天氣現(xiàn)象的理解還不夠透徹，思維的邏輯性還不夠合理。在教學(xué)中分析單一氣團(tuán)和鋒面控制的天氣狀況是可能會(huì)有一些困難。另外在描述天氣狀況是難以形成一個(gè)較完整的思路。②學(xué)生對(duì)地理課的重視程度尚待提高。

所以在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，一方面要精講單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況，為下面學(xué)生的自學(xué)做很好的鋪墊；告訴學(xué)生從哪些方面來描述天氣狀況；另一方面搜集最近幾天的天氣變化過程，吸引學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生思考，然后學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己解決困惑，使學(xué)生感受到地理就在身邊，地理就在我們生活當(dāng)中，提高對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)方式和手段】

教師以啟發(fā)式講授教學(xué)和探究式教學(xué)為主，學(xué)生以合作性學(xué)習(xí)為主；在教學(xué)手段上采用多媒體、學(xué)案輔助教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

．說出在單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況。

2．通過對(duì)冷鋒、暖鋒鋒面剖面圖和示意圖的對(duì)比分析，能夠在剖面圖和簡(jiǎn)易天氣圖上判讀冷鋒、暖鋒。

3．分析冷暖鋒過境前、過境時(shí)、過境后某地區(qū)的天氣變化過程。

4．運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，分析冷鋒、暖鋒過境前后的天氣變化。

5．結(jié)合我國常見的天氣系統(tǒng)簡(jiǎn)述其發(fā)生的原因及對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。

6．通過以上探究活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的發(fā)生原因，體會(huì)地理學(xué)的實(shí)用性，從而激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)重、難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】：

運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，判斷鋒面系統(tǒng)，分析其天氣特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況。

冷暖鋒過境前、過境時(shí)、過境后某地區(qū)的天氣變化過程。

教學(xué)流程示意

新課

反饋

播放XX.10.20天氣預(yù)報(bào)

學(xué)習(xí)主題一：?jiǎn)我粴鈭F(tuán)和鋒面控制下天氣狀況

（教師精講部分）

學(xué)習(xí)主題二：在簡(jiǎn)易天氣圖和鋒面剖面圖中區(qū)分冷鋒、暖鋒（小組合作學(xué)習(xí)）

學(xué)習(xí)主題三：冷鋒、暖鋒天氣過程

（小組合作學(xué)習(xí)）

出示XX.10.22——XX.10.24天氣預(yù)報(bào)中簡(jiǎn)易天氣圖：學(xué)生分析這幾天天氣變化過程

教師出示結(jié)果驗(yàn)證（數(shù)據(jù)摘自中央氣象網(wǎng)）

學(xué)習(xí)主題四：介紹常見的鋒面天氣原因及危害、準(zhǔn)靜止鋒

課堂總結(jié)、反饋練習(xí)

導(dǎo)入

教學(xué)過程

教學(xué)階段

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

提供XX年10月20日的一段天氣預(yù)報(bào)視頻，提出問題：

1.我國中東部近幾天的天氣變化包括哪些方面？

2.什么影響了該地區(qū)的天氣變化

【總結(jié)】1.我國中東部近幾天的天氣變化包括氣溫、風(fēng)、陰晴、雨雪等方面；我們?cè)诿枋鲆坏貐^(qū)的天氣狀況和變化時(shí)也應(yīng)該從這幾個(gè)方面來入手。

2.天氣變化受冷空氣影響。

觀看視頻、回答問題

使學(xué)生了解天氣變化包括方面，為后面做鋪墊。同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)興趣。

過渡

冷空氣在移動(dòng)過程中形成的冷鋒決定了我國中東部未來幾天的天氣變化。今天我們就來了解這種常見的天氣系統(tǒng)—鋒面。

聆聽

知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

學(xué)習(xí)主題一：?jiǎn)我粴鈭F(tuán)和鋒控制下的天氣狀況

出示有關(guān)氣團(tuán)定義和分類的PPT后提出以下問題。

1.在圖中判斷判斷冷、暖氣團(tuán)？它們?cè)谖锢硇再|(zhì)上的差異？

2.分析冷暖氣團(tuán)控制下的天氣狀況？

【總結(jié)】單一氣團(tuán)控制，大氣穩(wěn)定，天氣晴朗。

天氣狀況

冷氣團(tuán)

晴朗、氣溫低、氣壓高等

暖氣團(tuán)

晴朗、氣溫高、氣壓低等

氣團(tuán)是會(huì)移動(dòng)的，冷暖氣團(tuán)相遇形成一個(gè)交界面，出示PPT提出問題：

1.判斷冷暖氣團(tuán)位置、交界面傾斜方向及鋒面控制下的天氣狀況？

【總結(jié)】冷暖氣團(tuán)相遇形成一個(gè)交界面叫做鋒面，鋒面與地面相交的線叫做鋒線，鋒面和鋒線統(tǒng)稱為鋒。暖氣團(tuán)沿鋒面做爬升運(yùn)動(dòng)，其中的水汽遇冷凝結(jié)，成云致雨，鋒面兩側(cè)有氣壓梯度，因此鋒面附近常伴有云、大風(fēng)、降水等天氣。

、讀圖回答問題

地面

3oc

25oc

A

B

c

判斷圖中B、c哪個(gè)是冷氣團(tuán)，哪個(gè)暖氣團(tuán)，它們?cè)谖锢硇再|(zhì)（溫度、氣壓、密度等）有什么差異？B、c控制下的地區(qū)，天氣狀況如何？

2、判斷下面三幅圖哪個(gè)正確表示冷暖氣團(tuán)位置、交界面傾斜方向及鋒面控制下的天氣狀況

冷

暖

A

暖

冷

B

暖

冷

c

有了大氣運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)后學(xué)生能夠分析出在冷暖氣團(tuán)的物理性質(zhì)以及控制下的天氣狀況。

步步相扣，學(xué)生自己總結(jié)出鋒面的形成以及鋒面控制下的天氣狀況。

過渡

出示冷鋒、暖鋒動(dòng)畫

冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)形成的鋒叫做冷鋒，暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)形成的鋒叫做暖鋒。

觀看冷鋒、暖鋒視頻、回答問題

學(xué)生理解冷鋒、暖鋒的劃分依據(jù)。

學(xué)習(xí)主題二：在簡(jiǎn)易天氣圖和剖面圖中區(qū)分冷鋒、暖鋒

【活動(dòng)一】在簡(jiǎn)易天氣圖和剖面圖中區(qū)分冷鋒、暖鋒

【總結(jié)】1.在鋒面剖面圖，看冷氣團(tuán)移動(dòng)方向是前進(jìn)還是后退來區(qū)分冷鋒、暖鋒。

2.在簡(jiǎn)易天氣圖中，看符號(hào)來區(qū)分冷鋒、暖鋒，鋸齒狀的為冷鋒、半圓形的為冷鋒；鋸齒或半圓的指向即為鋒面的移動(dòng)方向。

分組討論完成學(xué)案活動(dòng)一：

1、讀鋒面剖面圖，回答下列各題。

冷

暖

冷

暖

（1）寫出A、B分別是什么鋒？A：

B：

。區(qū)分依據(jù)是。

（2）兩幅圖中暖氣團(tuán)都是在鋒面做上升運(yùn)動(dòng)，其中暖空氣主動(dòng)抬升的是

鋒，被迫抬升的是

鋒。

2、讀簡(jiǎn)易天氣圖，回答下列各題

A

B

c

D

（1）在Ａ、B、c、D中，屬于冷鋒d 的是，屬于暖鋒的是。

（2）寫出區(qū)分冷鋒、暖鋒的依據(jù)

的是。

課標(biāo)的要求是學(xué)生會(huì)看圖，讓知識(shí)落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、合作、探究、交流的能力

過渡

鋒面兩側(cè)冷暖勢(shì)力不同鋒面就會(huì)移動(dòng)，進(jìn)而一個(gè)地區(qū)的天氣會(huì)發(fā)生變化。

聆聽

理解鋒面移動(dòng)引起一個(gè)地區(qū)天氣的變化

學(xué)習(xí)主題三：冷鋒暖鋒天氣過程

【活動(dòng)二】分析冷暖鋒在移動(dòng)過程中對(duì)經(jīng)過的地區(qū)天氣的影響。

【總結(jié)】

過境前

過境時(shí)

過境后

冷鋒

天氣晴朗、氣溫高、氣壓低

陰天、下雨、大風(fēng)

氣溫下降，氣壓升高，天氣轉(zhuǎn)晴

暖鋒

天氣晴朗、氣溫低、氣壓高

連續(xù)性降水

氣溫上升，氣壓降低，天氣轉(zhuǎn)晴

【拓展練習(xí)】出示北京22日-24日簡(jiǎn)易天氣圖，分析北京近幾天的天氣變化過程。

【總結(jié)】借助從中央氣象臺(tái)網(wǎng)站收集的數(shù)據(jù)驗(yàn)證學(xué)生分析的結(jié)論。

XX.10.22

白天

20℃

晴

夜晚

3℃

陣雨

XX.10.23

白天

6℃

陣雨

夜晚

6℃

晴

XX.10.24

白天

5℃

晴

夜晚

3℃

晴

分組討論完成活動(dòng)二：

1、讀下圖回答下列各題

暖

冷

縣城

（1）上圖為

鋒。

（2）在圖下方的橫線上標(biāo)出鋒面移動(dòng)的方向。

（3）分析縣城鋒面過境前、過境時(shí)、過境后天氣狀況如何（填在表格中）？解釋原因？

鋒面類型

天氣特征（陰晴、雨雪、風(fēng)、氣溫等）

過境前

過境時(shí)

過境后

暖

冷

A

B

c

2、讀下圖回答下列各題

（1）上圖為

鋒。

（2）在圖下方的橫線上標(biāo)出鋒面移動(dòng)的方向。

（3）A、B、c分別對(duì)應(yīng)的是過境前、過境時(shí)、過境后的哪一個(gè)，填在下面表格的括號(hào)中。

（4）分析A、B、c三地的天氣狀況如何（填在表格中）？解釋原因？

鋒面類型

天氣特征（陰晴、雨雪、風(fēng)、氣溫等）

過境前

過境時(shí)

過境后

分組討論完成活動(dòng)三：

運(yùn)用北京22日-24日簡(jiǎn)易天氣圖，分析北京近幾天的天氣變化過程。

北京

北京

10月22日

0月22日

北京

北京

0月23日

0月24日

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了在單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況，此處培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、交流的能力，分析鋒面移動(dòng)對(duì)經(jīng)過地區(qū)天氣的影響，學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)生活中有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力

學(xué)習(xí)主題四：介紹與冷暖鋒有關(guān)的天氣

出示寒潮危害圖片，提出問題：

1.寒潮的成因？什么樣的天氣稱為寒潮？

【總結(jié)】冬季的寒潮、春季沙塵天氣、夏季暴雨都與冷鋒有關(guān)。

【問題】如果鋒面兩側(cè)的冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)，天氣狀況將會(huì)如何？

【總結(jié)】冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)，鋒面會(huì)在一個(gè)地區(qū)來回?cái)[動(dòng)，稱為準(zhǔn)靜止鋒。

觀看圖片

閱讀教材P45寒潮資料，回答列問題

變抽象為具體介紹寒潮實(shí)例。

課堂總結(jié)

鋒面系統(tǒng)是影響天氣變化的重要天氣系統(tǒng)，按照冷暖氣團(tuán)勢(shì)力不同分為冷鋒、暖鋒，鋒面的移動(dòng)會(huì)使一個(gè)地區(qū)天氣發(fā)生變化。

把握總體思路

讓學(xué)生了解重點(diǎn)內(nèi)容

課后練習(xí)

．讀圖10“某年4月5日海平面氣壓（百帕）分布圖”，回答下列問題。

圖10

m

N

（1）甲地的風(fēng)向?yàn)?/p>

。丙氣壓中心的垂直氣流方向?yàn)椤?/p>

（2）甲、乙兩地相比，風(fēng)力較小的是

，判斷依據(jù)是。

（3）圖中A天氣系統(tǒng)為

鋒，該鋒面到達(dá)北京時(shí)，北京的天氣特點(diǎn)是

、、。

（4）A天氣系統(tǒng)強(qiáng)烈發(fā)展，可能帶來的自然災(zāi)害有

（選擇填空）。

A．臺(tái)風(fēng)

B．寒潮

c．泥石流

D．沙塵暴

（5）m、N兩地容易出現(xiàn)降雨的為。

板書設(shè)計(jì)

2.3常見的天氣系統(tǒng)一、冷氣團(tuán)

（晴朗、氣溫低、氣壓高）

暖氣團(tuán)

（晴朗、氣溫高、氣壓低）

勢(shì)力

冷鋒

暖鋒

過境前:晴朗

晴朗

氣溫高、氣壓低

氣溫低、氣壓高

過境時(shí)：陰雨

陰雨

（大風(fēng)降溫、雨雪）

（連續(xù)性降水）

過境后：晴朗

晴朗

氣溫降低、氣壓升高

氣溫升高、氣壓降低

風(fēng)

云

雨

雪

鋒面系統(tǒng)

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)方式

過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

通過聽課教師的課堂觀察，進(jìn)行教師“教”的過程性評(píng)價(jià)。

通過課堂學(xué)生的表現(xiàn)和展示及課堂反饋練習(xí)題目的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。題目設(shè)計(jì)見學(xué)案。

評(píng)價(jià)量規(guī)

1.教師評(píng)價(jià)

中學(xué)地理學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)項(xiàng)目

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

符合程度

完全符合 基本符合 不符合 教學(xué)目標(biāo)

符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的程度

可操作的程度

學(xué)習(xí)條件

學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

學(xué)習(xí)資源的處理

學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)與調(diào)控

學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效程度

教學(xué)過程調(diào)控的有效程度

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度

學(xué)生參與活動(dòng)的廣度

學(xué)生參與活動(dòng)的深度

課堂氣氛

0)課堂氣氛的寬松程度

課堂氣氛的融洽程度

教學(xué)效果

目標(biāo)達(dá)成度

解決問題的靈活性

師生的精神狀態(tài)

學(xué)科特色

讀書、用圖、繪圖的技能訓(xùn)練

正確使用手繪板圖、示意圖合理組織學(xué)生開展研究

能夠獨(dú)立、安全地組織學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

其他

評(píng)價(jià)等級(jí)

A

B

c

D

評(píng)語

結(jié)果統(tǒng)計(jì)：

聽課教師對(duì)本節(jié)課的評(píng)價(jià)等級(jí)均為A級(jí)，在評(píng)課過程中評(píng)課教師一致認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)、可操作性強(qiáng)；教學(xué)過程中導(dǎo)入環(huán)節(jié)問題的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生興趣，授課中問題設(shè)置具有層次性、學(xué)生參與度比較高，課堂氣氛活躍，密切聯(lián)系實(shí)際，本節(jié)課體現(xiàn)了生活中有用的地理；符合新課程的理念：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、探究式學(xué)習(xí)過程；板書的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的思維過程；教學(xué)效果良好，目標(biāo)達(dá)成度高。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)生調(diào)查表與學(xué)生測(cè)試反饋表

調(diào)查項(xiàng)目

學(xué)生感受

你喜歡老師上課的方式嗎?

是

否

你是否掌握了本節(jié)課的內(nèi)容？

是

否

課堂上，你是否和其他同學(xué)認(rèn)真討論，交流過意見？

是

否

課上，老師是否組織了一些讓你感興趣的活動(dòng)？

是

否

下課后，你是否還有興趣思考這節(jié)課中學(xué)到的內(nèi)容？

是

否

你是否能獨(dú)立完成老師這節(jié)課布置的作業(yè)？

是

否

結(jié)果統(tǒng)計(jì)：

經(jīng)過課上練習(xí)，85%的學(xué)生能夠獨(dú)立完成本節(jié)課的課堂練習(xí)，很好的理解了冷鋒、暖鋒的天氣特點(diǎn)。同時(shí)經(jīng)過課下調(diào)查，學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)方式還是比較認(rèn)可的，大多數(shù)同學(xué)都能夠積極的投入到小組討論中，有的學(xué)生課下還問一些與天氣有關(guān)的實(shí)際問題，比如08年南方雪災(zāi)等，本節(jié)課密切聯(lián)系實(shí)際，很好的激發(fā)的學(xué)生解決問題的興趣。

課堂反思：

通過教師本人課堂教學(xué)、聽課教師評(píng)課、學(xué)生評(píng)價(jià)等，本節(jié)課取得了良好的效果。

但本節(jié)課也有需要改進(jìn)的地方：①在精講單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況時(shí)可以再放慢一點(diǎn)，給學(xué)生留足思考的時(shí)間，避免后面的“夾生飯”問題的出現(xiàn)。②當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)得到及時(shí)處理與糾正同時(shí)給學(xué)生限定活動(dòng)時(shí)間。③教師及時(shí)調(diào)整情緒，克服學(xué)生膽怯的心理，提高駕馭課堂的能力。

本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)

本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)及其理念，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和已有知識(shí)能力，重視教學(xué)目標(biāo)、板書設(shè)計(jì)、問題設(shè)計(jì)、分析方法設(shè)計(jì)、反饋拓展提升等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)要明淅，具有較好的可操作性和可測(cè)量性；板書設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)清楚，能反映教學(xué)過程的分析思路和學(xué)生的思維過程；問題設(shè)計(jì)層次分明，環(huán)環(huán)相扣，善于鋪墊，能較準(zhǔn)確反映學(xué)生的思維過程。

創(chuàng)新之處：

創(chuàng)新處之一：本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是破除了對(duì)該節(jié)內(nèi)容傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了高中新課程理念：“以學(xué)生為主體”，學(xué)生能自主學(xué)會(huì)的知識(shí)教師主要起指導(dǎo)的作用，學(xué)生不容易學(xué)懂的知識(shí)教師做到精講。整個(gè)教學(xué)過程中，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生了解、鋒面概念并分析了單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況，接著把如何在剖面圖和簡(jiǎn)易天氣圖中區(qū)分冷鋒、暖鋒以及分析冷鋒、暖鋒的天氣過程交給了學(xué)生，學(xué)生通過小組合作、探究、自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。

創(chuàng)新處之二：導(dǎo)入新穎。以XX年10月20日的冷鋒天氣預(yù)報(bào)做為導(dǎo)入，學(xué)生能立刻感受到地理就在身邊，同時(shí)極好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的動(dòng)力。

創(chuàng)新處之三：高中新課程理念有培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理知識(shí)、了解地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，那么讓學(xué)生學(xué)會(huì)看天氣預(yù)報(bào)是地理學(xué)科的職責(zé)。本節(jié)課充分利用天氣預(yù)報(bào)中XX.10.22——XX.10.24中的簡(jiǎn)易天氣圖，讓學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖分析這幾天的天氣狀況，接著教師用數(shù)據(jù)（摘自中央氣象網(wǎng)）驗(yàn)證，既使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)前后呼應(yīng)，又使學(xué)生深刻感覺到地理學(xué)的有用性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高了現(xiàn)代公民的地理素養(yǎng)及探究問題的能力。