第一篇：淺談小學生音樂興趣的培養(yǎng)

淺談小學生音樂興趣的培養(yǎng)

安平縣黃城鄉(xiāng)實驗小學

王麗丹

聯(lián)系電話

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著名的音樂教育家卡巴列夫斯基說過：“音樂教學的超級任務(wù)是培養(yǎng)學生對音樂的興趣?！迸d趣是學習音樂的基本動力，是學生享受音樂、與音樂保持密切聯(lián)系、用音樂美化人生的前提。在課改實踐中，我認識到興趣對于學生學習音樂確實是十分重要的。那么如何去引導、培養(yǎng)、發(fā)展學生的學習興趣，如何在課堂教學中恰到好處地激發(fā)興趣，讓學生變苦學為樂學，帶著這些問題，我在音樂課堂教學中進行了一些實踐探索。下面我將結(jié)合個人的教學實踐，就如何培養(yǎng)小學生的音樂學習興趣談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

1、注重新課導入,抓住學生心靈

每節(jié)課的開始是很重要的,開頭開得好,學生有了興趣,對整堂課的授課質(zhì)量都有很重要的作用,導入新課時,教師把設(shè)計好的語言用抒情的朗誦、優(yōu)美的言語、傳神的手勢、會說話的眼睛傳遞給學生，取得感知以形、曉之以理的效果。比如根據(jù)小學生好奇與好動的特點，可用故事導入或者游戲?qū)敕?，讓小學生能很快地進入角色，投入到此課堂中。用形象的比喻、擬人化的手法，把歌曲的題材、內(nèi)容表達出來?？梢约袑W生的注意力，引起他們的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)音樂情境,引發(fā)學生興趣

音樂教學就是要努力使每一個學生都能感受到生活的美好、人性的美好。在低年級學生音樂課上，他們更是想用動作來表達情感。因而，為歌曲編配動作，通過音樂形象創(chuàng)編故事，邊唱邊表演就成為學生最喜愛的一種教學方式。特別是在遇到歌曲是具體的并易于動作表現(xiàn)的時候，應(yīng)盡量讓學生自編動作來學習感受。例如：學習《洗手絹》一課時，歌詞是易于用動作來表現(xiàn)的。像“紅太陽”，許多學生都用雙臂斜上舉來模仿太陽的樣子；唱“媽媽洗衣我也來”這一句時，學生會用挽袖的動作來表示等；當把這一系列的動作貫穿起來做時，由于學生對自己編排的動作特別有感情，以情帶聲，歌曲也就會唱得特別投入，效果也特別好。這種把學生自己對音樂的理解編成小故事的教學方法，對激發(fā)學生音樂學習興趣有事半功倍之效。

3、豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學形式

教師必須豐富自己的音樂教學內(nèi)容，重視課堂教學，引導學生學習音樂的興趣，使學生在課堂上神隨樂游，流連忘返。在教學過程中，利用多種手段，開展競爭，讓學生在競爭中求進步、促完善、促發(fā)展。任何學科的教師都希望自己的課能讓學生感到興趣，這就要求我們要寓教于樂，把音樂知識趣味化、形象化,引發(fā)學生學習的欲望和興趣。面對小學生，教師只有不斷地豐富課堂內(nèi)容，尋求適合于此年齡段的學生的教學方法，才能使學生在音樂學習中不走彎路，提高音樂素質(zhì)，才能讓學生樂于接受，易于接受。音樂課同藝術(shù)之外的其他學科的融洽是音樂教學的一種良好形式，對于軟化學科邊緣，增強對交叉學科的理解，拓寬人文事業(yè)具有重要意義。在音樂教學實驗中，可以設(shè)計音樂與語文、音樂與數(shù)學、音樂與品德、音樂與社會等學科整合起來，賦予音樂新的內(nèi)涵。

4、利用豐富教具，激發(fā)學生興趣

根據(jù)小學生好動,好玩好奇的心理特點,在音樂教學中,充分利用插圖,打擊樂器,頭飾等各種教具,既有助于啟發(fā)學生的思維、豐富想象、培養(yǎng)智力、加深對音樂的理解,又可以激發(fā)學生對音樂的興趣。例如在教《小小粉刷匠》這首歌時，首先讓學生描述粉刷匠的樣子，然后根據(jù)學生所描述的選擇道具，讓學生表演，這樣既培養(yǎng)了學生思辨的能力，又充分調(diào)動了學生的學習興趣。

5、創(chuàng)造表現(xiàn)機會，提高音樂興趣

音樂教學的任務(wù)，不僅是讓學生掌握音樂技能技巧，會唱幾首歌，更重要的是引起學生自我表現(xiàn)的欲望。因此，在教學的各個環(huán)節(jié)，教師都要積極創(chuàng)造條件讓學生參與活動。如通過律動、舞蹈及使用節(jié)奏樂器伴奏等活動，進行節(jié)奏訓練；通過游戲、競賽等形式，進行音高、音色的訓練等等。此外，還可以積極開展歌詠比賽、音樂技能競賽等課外文藝活動，為學生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機會，從而提高學生對音樂的興趣。音樂是情感的藝術(shù)，因發(fā)于心，故能動心。每個人對音樂的理解都與自己的內(nèi)心情感體驗有關(guān)，因而會產(chǎn)生差異，教師應(yīng)給予尊重。在音樂教學中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的創(chuàng)造空間，把學習的主動權(quán)交給學生，師生共同參與音樂實踐活動，改變以往“教師一言堂”，學生圍著老師“轉(zhuǎn)” 的教學模式，讓學生廣泛參與到課堂中來，大家共同完成學習任務(wù)。課外音樂活動是音樂教育的重要組成部分。組織學生參加活動能豐富學生的精神生活，是增加學生學習興趣、提高教學質(zhì)量的一個重要途徑。無論采取什么樣的內(nèi)容和形式，都是為了激發(fā)學生學習的興趣。因此，緊扣教材，可開展讀譜知識講座、節(jié)奏訓練、識譜要訣、集體項目（舞蹈隊、合唱隊、器樂合奏隊）、個人項目（獨唱、獨奏）等活動豐富學生的課余生活，對開闊他們的眼界，發(fā)展特長又很大的作用。

6、促進師生關(guān)系，穩(wěn)定學習興趣 音樂教學活動應(yīng)該是過程與結(jié)果并重，教師作為教學的組織者和引導者，是溝通學生與音樂的橋梁。教師應(yīng)該把課堂交還給學習的主體——學生，是他們由被接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和意識的主動構(gòu)建者。融洽的師生關(guān)系有巨大的“親和力”。教學實踐證明：教師只有在學生“親其師”的前提下才能達到“信其道”。因此教師應(yīng)一方面注意道德修養(yǎng)，認真塑造好自己的形象；另一方面要認真地專研教材。改變以往以教師角度去理解把握教材“精心”設(shè)計“教學高招”的方式。而是讓學生廣泛的參與教學活動，慢慢地給他們樹立自信心培養(yǎng)學習熱情。首先，我們要相信孩子，不要總擔心孩子做不好，只有大膽放手鍛煉孩子的能力，讓他們在老師的幫助下，通過分析比較得出正確答案。創(chuàng)造條件讓學生體會成功的喜悅，在課堂上創(chuàng)造一種師生共同研究，學生心情愉悅的學習氣氛也很重要，把發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣和思想教育結(jié)合起來才能達到音樂教學的最終目的。

歸結(jié)之：音樂興趣的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，需要我們長期的探索與實踐。重要的是要讓孩子們時時保持一種對音樂學習的積極心態(tài)和愉悅體驗，讓音樂課堂成為孩子們的精神樂園,使音樂成為其心靈最美的東西。在現(xiàn)代科學教育中，德智體全面發(fā)展已經(jīng)是不可分割的一個整體，更是學生在學習領(lǐng)域中去索取基本知識的必然條件之一。只有充分挖掘?qū)W生的各項才能，才會取得更優(yōu)的教學效果。當今社會中，音樂已經(jīng)是我們生活和學習中不可或缺的一個極為重要的部分，所以，對小學生音樂興趣的培養(yǎng)，是音樂教師的一項重要任務(wù)。那將是開啟學生智慧之窗的鑰匙，是通往成功之路的導航燈。

第二篇：如何培養(yǎng)小學生學習音樂的興趣

如何培養(yǎng)小學生學習音樂的興趣

【摘 要】在音樂教學中，我積極、努力創(chuàng)造愉悅的學習情景，盡可能使每一教學步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學生的興趣，讓孩子們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而讓我的音樂課堂變成歡樂的海洋。我在教學中注意發(fā)揮學生的主體作用，靈活運用多種愉快的教育方法，激發(fā)學生的學習興趣，收到了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】小學音樂;教學;興趣培養(yǎng)

小學音樂教學大綱中提出：音樂教育是基礎(chǔ)教育有機組成部分，是實施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進身心健康，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展具有不可代替的作用。興趣是學習最好的老師。在多年來的音樂教學活動中，我感覺到興趣是推動學生積極學習的強大動力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學情景是推動學生積極學習的先決條件。因此，我在教學中注意發(fā)揮學生的主體作用，靈活運用多種愉快教育方法，激發(fā)學生的學習興趣，收到了較好的效果。

一、開動腦筋編兒歌，培養(yǎng)識譜興趣

識譜知識的傳授在音樂教學中是不可缺少的一部分。學生掌握好識譜知識，可以更加準確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學生對枯燥無味、難學難記的識譜知識感興趣，我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學習，培養(yǎng)他們的學習興趣。如在教學生認識五線譜的線數(shù)和間數(shù)時編了如下的兒歌，讓他們邊指邊讀：

張開左手掌，手心向外翻;

五個小手指，就是五條線;

四個手指空，就是四個間;

從下往上數(shù)，一二三四五;

好像上樓梯，越上音越高。

這樣的兒歌，學生既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，使他們對五線譜產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，收到了事半功倍的效果。

二、啟發(fā)學生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學生準確地表達出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學生才能進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的感染力和生命力。要做到這一點，首先要使學生充分理解歌曲的內(nèi)容。對于理解能力差的低年級學生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導學生理解歌曲是遠遠不夠的，教師要把音樂同學生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學生學習的興趣，引導他們將整個身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達出歌曲的情感和藝術(shù)美。

三、引導學生做表演，增強學習興趣

表演與音樂是緊密聯(lián)系的，表演是教學中倍受學生喜愛的內(nèi)容之一。低年級學生活潑好動，每學一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學生表演時，我是這樣做的：①啟發(fā)學生進行即興表演;②根據(jù)學生表演編排一套好的動作教給學生;③個別檢查。在個別檢查時，學生常常會被一些漂亮的動作和優(yōu)美的造型所吸引，教學里常常會自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺表演，連平時最膽小的學生也躍躍欲試，臺上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達到高潮。這樣一來，不但培養(yǎng)了學生的表演能力，加深了學生對歌曲的理解，而且也增強了學生的學習興趣。

四、自制樂器練伴奏，提高學習興趣

學生學習打擊樂器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識譜能力，而且還能培養(yǎng)學生的審美能力。由于條件所限，各種打擊樂器都不能達到人手一件，這就大大影響了學生的情緒。為了取得更好的教學效果，我發(fā)動學生在家長幫助下自制打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙捶;用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當串鈴;用兩個香脂盒對擊做小镲，用鉛筆敲紙盒當小鼓等。學生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。我在教學生學唱《過新年》時，做了這樣一個集體練習：全班學生分為4個組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學生體會到自己是課堂的主人，這既培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學生的學習興趣。

五、圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣

欣賞音樂，不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經(jīng)歷過的生活閱歷和經(jīng)驗去感知體驗。小學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗積累少，要使他們真正理解音樂，達到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，運用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品，然后再讓他們在動聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗，使其根據(jù)各自對音樂的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動作表現(xiàn)出來。例如，鋼琴曲《騎竹馬》是一首非常短小的曲子，樂曲頭尾部分以輕快的節(jié)奏和弱拍上的突發(fā)強音，風趣地表現(xiàn)兒童騎竹為馬、奔跑雀躍的歡快情景;中間部分表現(xiàn)兒童模擬勒馬動作環(huán)顧四周的諧謔情緒。在指導學生欣賞時，我先結(jié)合插圖講了兒童比賽騎竹馬時的熱烈場面，然后初聽音樂一遍，復聽音樂時讓學生舉手表示出中間部分的音樂。為使學生更好地感知歌曲的情緒，再聽音樂時便讓幾名學生拿著教桿、尺子當馬騎，同學們興高采烈、情緒高漲，表演得非常精采。在這個從感知到體驗的欣賞過程中，學生如聞其聲，如見其形，從而更準確地把握作品，深刻地理解音樂，充分欣賞音樂之美。

聽一堂好課，就像是在欣賞一件藝術(shù)品那樣令人心曠神怡，它像觀賞一幅名畫，陶醉其中，流連忘返;它像欣賞一首名曲，余音在耳，裊裊不絕;它像品味龍井茶，回味無窮。

總之，在音樂教學中，我積極、努力創(chuàng)造愉悅的學習情景，盡可能使每一教學步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學生的興趣，讓孩子們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而讓我的音樂課堂變成歡樂的海洋。

第三篇：淺談小學生音樂學習興趣的培養(yǎng)

音樂與美的教育

------------淺談小學生音樂學習興趣的培養(yǎng)

奇峰鎮(zhèn)學校：刁 敏

【摘要】學生想要學好音樂，去享受音樂帶來的快樂，興趣是一個很大的前提，興趣是一切學習的原動力。所以在實際教學中，教師要激發(fā)學生對音樂的興趣是一個重要的課題。文章就在課堂上學生學習興趣的方法進行探索，并就如何提高學生興趣進行闡述。

【關(guān)鍵詞】小學音樂 興趣激發(fā) 方法

林語堂說：“鶴足的挺拔之美是逃離危險的結(jié)果，熊掌的雄壯之美是捕捉食物的結(jié)果”，音樂的藝術(shù)之美也許就是陶冶情操的結(jié)果了。音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它是實施美育教育的主要途徑之一。在優(yōu)美的旋律中，我們不僅能感受到其中的詩情畫意，而且能陶冶情操、提高素養(yǎng)。然而，實踐證明：傳統(tǒng)的教學模式并不能有效激發(fā)學生熱愛音樂的本性。長期以來，音樂課堂都是以教師為中心，把音樂教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi)，使學生處于被動的地位，學生的創(chuàng)新意識和熱愛音樂的情感受到極大的抑制。新的教育理念著眼于學習興趣的培養(yǎng)和創(chuàng)造精神的鼓勵，那么營造一種和諧活潑的課堂氣氛，讓學生在寬松自由，在沒有壓力的環(huán)境中自主學習，應(yīng)該是實現(xiàn)新課程改革目標的一個極重要的條件。在《音樂課程標準》前言中也指出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。所以要想讓學生真正走進音樂殿堂，感受音樂的真諦，首先應(yīng)該培養(yǎng)他們的學習興趣。在新的教學理念下，如何激發(fā)學生的音樂靈性，以滿足學生的“自我認知”、“自我表現(xiàn)”的需要興趣是學習最好的老師，在多年來的教學活動中，我感覺到興趣是推動學生積極學習的強大動力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學情景是推動學生積極學習的先決條件。因此，我在教學中注意發(fā)揮學生的主體作用，靈活運用多種愉快教育方法，激發(fā)學生的學習興趣，收到了較好效果。

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系

俗話說：親其師才能信其道。要做一個學生喜愛的老師，首先教師要做到熱愛學生、尊重學生、想學生所想，使學生感受到老師在關(guān)注著他、愛護著他。上課了，教師首先要面帶微笑，來到學生身邊，學生如沐春風，心情舒暢，這樣可以消除學生對教師的生疏感、懼怕感，拉近彼此的距離；然后用優(yōu)美和諧的音樂師生問好，使學生在輕松的氛圍中進入學習；再次，教師要不斷提高自身的心理素質(zhì)，當學生在課堂上犯錯或不遵守紀律，教師必須控制好自己的情緒，以一顆寬容的愛心對待他們，把他們當做自己的孩子一樣看待，做到童心未泯，青春煥發(fā)，愉快地走入學生的內(nèi)心世界，從而建立良好的師生關(guān)系。

二、開動腦筋編兒歌，培養(yǎng)識譜興趣

識譜知識的傳授在音樂教學中是不可缺少的一部分。學生掌握好識譜知識，可以更加準確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學生對枯燥無味、難學難記的識譜知識感興趣，我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學習，培養(yǎng)他們的學習興趣。如在教學生認識五線譜的線數(shù)和間數(shù)時編了如下的兒歌，讓他們邊指邊讀：張開左手掌，手心向外翻；五個小手指，就是五條線；四個手指空，就是四個間；從下往上數(shù)，一二三四五，好象上樓梯，越上音越高。

這樣的兒歌，學生既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，使他們對五線譜產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，收到了事半功倍的效果。

三、引導學生做表演，增強學習興趣

表演與音樂是緊密聯(lián)系的，表演是教學中倍受學生喜愛的內(nèi)容之一。低年級學生活潑好動，每學一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學生表演時，我是這樣做的：①啟發(fā)學生進行即興表演；②根據(jù)學生表演編排一套好的動作教給學生；③個別檢查。在個別檢查時，學生常常會被一些漂亮的動作和優(yōu)美的造型所吸引，教學里常常會自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺下的?觀眾?紛紛舉手要求上臺表演，連平時最膽小的學生也躍躍欲試，臺上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達到高潮。這樣一來，不但培養(yǎng)了學生的表演能力，加深了學生對歌曲的理解，而且也增強了學生的學習興趣。

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學生準確地表達出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學生才能進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的感染力和生命力。要做到這一點，首先要使學生充分理解歌曲的內(nèi)容。對于理解能力差的低年級學生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導學生理解歌曲是遠遠不夠的，教師要把音樂同學生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學生學習的興趣，引導他們將整個身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達出歌曲的情感和藝術(shù)美。如我在教學生唱《火車開啦》時，只領(lǐng)學生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會唱了。但由于學生想象不到歌中小朋友乘坐火車時的激動心情，部分學生唱起來很呆板，面無表情。對此，我便啟發(fā)學生：“你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時的心情嗎？”這一問，同學們可來情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問：?假如你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當火車‘咔嚓、咔嚓’啟動的時候，你的心情怎么樣？?這下，課堂氣氛異常活躍，同學們爭著舉手回答，他們說著，笑著，沉浸在美好想象的歡樂之中。我又說：?同學們，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ァ糜巍?，你們想到哪兒去呢?同學們高興地喊起來：?青島?、?北京?、?上海?、?廣州?。?好！咱們先到北京去看看吧！老師來當播音員。?于是我當起了列車播音員，音樂一起，同學們便高興地唱起來，好象自己真的坐上了。

四、在動手實踐中，培養(yǎng)學生對音樂的喜愛。

在音樂課上有許多樂器能發(fā)出各種各樣好聽的聲音，每當這時學生都很好奇，這些東西怎么會發(fā)出這么好聽的聲音呢？我會順勢啟發(fā)他們：“我們生活中也有許多不起眼的東西，會發(fā)出美妙的聲音。還有的東西，通過你們的小巧手一加工，就成了各種各樣的樂器。”于是很多學生就開始了他們的經(jīng)驗之談：?我用樹葉和小麥的葉子和麥稈能吹出好聽的聲音！?。?我用竹筒能敲打出雙響筒一樣的聲音！?。?我用我爺爺?shù)匿z頭能敲打出三角鐵一樣的聲音。??我用小玻璃瓶裝些水，能吹出與空瓶不一樣的聲音。??我家有一棵銀杏樹，樹上結(jié)了銀杏果，銀杏果成熟了，我撿了幾個，從一端將果肉掏空，對著小孔能吹出美妙的聲音，不信你們聽。??真好聽！真好聽！?同學們七嘴八舌的各自炫耀起了自己制作的樂器。我趕忙說：?既然大家這么能干，下星期我們舉行一個自制樂器比賽好不好？?同學們異口同聲的說：?好！好！?制作的樂器雖然簡陋、粗糙，但學生在自制樂

器的過程中，創(chuàng)新能力和動手實踐能力得到提高，在自制樂器展示活動中，他們充滿了自豪，也不知不覺的愛上了音樂。

學生學習打擊樂器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識譜能力，而且還能培養(yǎng)學生的審美能力。由于條件所限，各種打擊樂器都不能達到人手一件，這就大大影響了學生的情緒。為了取得更好的教學效果，我發(fā)動學生在家長幫助下自制打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙捶；用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當串鈴；用兩個香脂盒對擊做小镲，用鉛筆敲紙盒當小鼓等。學生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。我在教學生學唱《過新年》時，做了這樣一個集體練習：全班學生分為4個組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學生體會到自己是課堂的主人，這既培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學生的學習興趣。課件的靈活運用

五、圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣

在教學的過程中，有時學生在興趣的堅持上，因為時間或是難度等問題，逐漸失去興趣。所以在教師把學生的學習興趣誘發(fā)出來后，不可就此放心，要堅持把興趣保持下去。靈活的把課件與學習有機地結(jié)合在一起，保持學生的興趣穩(wěn)定，讓學生的學習時間能更好的延長下去。興趣是最好的老師，通過構(gòu)建趣味性的教學模式，能夠激發(fā)學生的學習興趣，為學生營造豐富多彩的音樂學習情境，構(gòu)建一種趣味性的教學情境，讓學生們經(jīng)過情境發(fā)生的過程，同時掌握了必要的知識，豐富了學生的閱歷，培養(yǎng)了學生的發(fā)散式思維和創(chuàng)新能力。進而在小學音樂課堂上形成一種在娛樂中學習，在學習中娛樂的教學情境，把娛樂性的教學方式引進課堂。音樂作為一種生活藝術(shù)，與人們的生活密切相關(guān)，而隨著新課標改革的不斷深化，我國小學逐漸注重學生審美意識的培養(yǎng)，從而使學生在日常生活中更好的認識生活，感受生活。

因此，在教學過程中，小學音樂教師可以設(shè)立貼近生活的教學情境，借助于圖片、實物、模型以及多媒體等教學手段，創(chuàng)造趣味性的教學情景。比如教師在課堂上講授《小貓釣魚》這首音樂時，可以先用向?qū)W生播放有關(guān)于《小貓釣魚》的各種視頻動畫，激發(fā)小學生的課堂學習興趣，吸引他們的注意力，進而在課堂上營造出快樂的課堂教學氛圍，此時，教師還可以引導學生對歌曲內(nèi)容進行討論，或者分角色表演，將抽象的音樂理論課講授轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦拥恼n堂，以更加形象地講授幫助小學生理解音樂作品的內(nèi)涵。比如，在教授《小雨沙沙沙》這類與生活環(huán)境密切相關(guān)而又較為活潑的歌曲時，教師可以讓小學生自己設(shè)想自然環(huán)境，然后將自己比作歌曲中的任何一種景物形象，諸如小雨點、花、草、魚等，在音樂的演奏中表達自己的感受，進而真切的體會歌曲中的各種形象。

六、利用合作教學方式激發(fā)學生的學習興趣

合作性學習是小學生以團隊合作的方式一起完成學習任務(wù)，并且在學習過程中培養(yǎng)起合作意識群體意識?，F(xiàn)階段合作教學作為一種有效的教學模式逐漸被各科教師所采納，實踐表明，與各自學習的班級教學方式相比較，學生通過合作性學習之后，在反應(yīng)速度以及學習興趣等方面都有了很大程度的提高。為此，在小學音樂課堂教學中，音樂教師一定要把握合作性學習的度，以不斷提高合作性學習的效率和質(zhì)量。音樂教師可以改變小學音樂教學方式，通過合作性教學，激發(fā)小學生音樂學習的積極性和主動型。

在小學音樂合作性教學的過程中，教師可以從以下兩方面著手，不斷提高小學音樂教學的成效。首先，在合作性教學開始之前，教師可以將班級學生分成不同的小組，分組時應(yīng)該注意對不同學習能力和學習成績的學生進行合理分組，以

保障每個人都在小組內(nèi)扮演一定的角色，都可以積極地參與到小組討論中。對于一些需要學生自己討論的問題，教師可以讓每個小組的學生自由討論，整合小組的意見，在班級中發(fā)言。

通過這樣的學習一方面可以幫助小學生在與他人交流過程中認識自己，提高自己。另一方面則可以讓每個小學生都有話可說，對問題發(fā)表自己的觀點，加深他們對音樂知識的理解。其次，小學教師在采取合作教學時，應(yīng)該注意結(jié)合小學生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)有知識進行教學，在課堂上注重師生互動，營造一種輕松愉快的課堂教學氛圍。音樂本質(zhì)上是一種自由的藝術(shù)，過分壓抑的教學環(huán)境并不是音樂教學的本質(zhì)，合作性教學方式是增強課堂活力，調(diào)動學生參與到課堂音樂教學中的有效方式。

七、結(jié)語

音樂是一門藝術(shù)，音樂教育是美的享受，音樂教師作為小學音樂教育美的傳播著，應(yīng)該充分了解小學生的學習需要和學習特點，注重激發(fā)和培養(yǎng)小學生的音樂學習興趣，通過多種教學方式相結(jié)合，提高小學生的音樂欣賞水平，塑造小學生的健全人格?？傊?，在音樂教學中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學習情景，盡可能使每一教學步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而讓課堂變成歡樂的海洋。音樂的產(chǎn)生對人類進步產(chǎn)生了深度的影響。

第四篇：培養(yǎng)興趣提高音樂教學質(zhì)量

培養(yǎng)興趣提高音樂教學質(zhì)量

豐潤區(qū)左家鎢鎮(zhèn)北夏莊中學何衛(wèi)東

中小學音樂課如何培養(yǎng)學生興趣，教師的主導是關(guān)鍵，首先應(yīng)根據(jù)兒童心理、生理特征、知識水平、注意力等特點，精心設(shè)計教案，恰當?shù)陌才沤虒W內(nèi)容，選用生動活潑的教學方法，引導學生在富于藝術(shù)性和趣味性的活動中感受音樂，從而達到教學目的。同時在知識的傳授中結(jié)合技能的訓練，在技能的訓練中結(jié)合知識的傳授，并注意密切聯(lián)系兒童的實際生活進行講解、訓練，就會起到良好的效果。我在十年的中小學教學中不斷積累總結(jié)，對一至九年級的音樂課堂教學有以下幾點體會：

1、創(chuàng)設(shè)情趣，激發(fā)興趣，發(fā)展個性。

興趣是學習活動的內(nèi)在動力。激發(fā)學生興趣，首先要根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美整潔、音樂氣憤濃郁的學習環(huán)境。其次，要用生動形象、精練準確富有感染力的語言創(chuàng)設(shè)情境，吸引學生注意力。教師可以利用幻燈、錄音、圖片、卡片等直觀教具結(jié)合范唱和彈奏展示歌曲旋律及表現(xiàn)內(nèi)容，使學生隨音樂及直觀教具創(chuàng)設(shè)的情境去想象理解，在濃郁的氛圍中受到藝術(shù)的熏陶、智慧的啟迪。

2、歌唱結(jié)合“律動”表演讓學生展現(xiàn)音樂才能

唱歌結(jié)合“律動”表演，是教師引導學生根據(jù)歌曲情緒的起伏做有規(guī)律的韻律動作，以身體各部分的動態(tài)來感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，從而達到提高學生學習音樂的興趣和進行音樂素質(zhì)培養(yǎng)的目的。如在教《洗手絹》這首歌時，教師可根據(jù)下列三個方面引導學生邊唱邊動作：洗手絹前袖子的動作；表演洗手絹的動作；表演洗完后的喜悅心情的動作。這樣，在教師的引導下，每個學生都會爭先恐后的想動作來表現(xiàn)，既學會了歌曲的演唱，也訓練了節(jié)奏，培養(yǎng)了學生的想象力和表現(xiàn)能力。

3、編創(chuàng)豐富多彩的音樂游戲，進一步活躍課堂氣氛。

兒童的生活以游戲為重心，常在游戲中以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒、發(fā)揮想象力，這是學生天生的好玩好動性格，根據(jù)這一特點，教師盡可能從學生日常生活、身體活動和對周圍世界的體驗為依據(jù)，編創(chuàng)一些兒童喜愛并能感受的音樂游戲，在教學中加以應(yīng)用。如，讓兒童扮成各類音符，一起做“小音符找主人”的游戲，在地上畫五線譜或簡譜，讓他們跟著音樂的節(jié)奏，跳著找位置，還可以進行讀譜比賽、視唱接力賽等活動方式，使兒童始終保持著濃厚的學習興趣和愉快的心情。

4、教師的語言要含蓄、幽默、富于啟發(fā)性。

在音樂教學中，如果教師的語言枯燥無味，學生聽了勢必會提不起興趣，昏昏欲睡。相反，教師如果語言豐富，措辭優(yōu)美，含蓄幽默，讓學生置身于優(yōu)美的語言，學生會興趣盎然，氣氛活躍，思緒敏捷，才能收到良好的效果。實踐證明，那些富有幽默感，談吐詼諧，風趣機智的老師，往往更善于緩解教育過程中出現(xiàn)的矛盾和一些突發(fā)事件，使教育過程得以順利進行。

音樂可陶冶情操，教師可用富有美感的語言激起學生的想象力，依靠音樂對人的思想感情的影響，激起強烈的共鳴，潛移默化的產(chǎn)生教育作用，使學生形成對美好崇高境界作為追求向往的目標，同時激發(fā)起學生對音樂的追求和向往。那么就要求教師充分開動腦筋，利用自己所學知識認真?zhèn)湔n，設(shè)計好各個教學環(huán)節(jié)，應(yīng)用多種教學方法，充分利用現(xiàn)代化教學手段，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極性，讓學生和教師活動在一起，學在一起，讓他們有興趣、嘗樂趣，真正喜歡音樂，參與到音樂活動之中，提高教學質(zhì)量。

第五篇：如何培養(yǎng)小學生學習音樂的興趣

如何培養(yǎng)小學生學習音樂的興趣

十字路村委

興趣是最好的老師，“趣”從何來？可以說無“樂”則無“趣”。心理學告訴我們，“小學生的興趣是在活動中形成的，也通過活動得到發(fā)展”。

興趣不是天生的，關(guān)鍵在于培養(yǎng)，只有在音樂學習過程中形成和發(fā)展學生的興趣，才能培養(yǎng)學生對音樂的愛好，才能讓音樂真正走進學生心中，成為其心靈美好的東西和愉悅的體驗，才能使學生在情感上喜歡它而使音樂學習成為一種愉快的享受。一節(jié)課是否吸引學生、引起學生的興趣，首先要看教師講課是否親切、生動。知識結(jié)構(gòu)的合理，善于啟發(fā)學生，調(diào)動學生學習的積極性，使學生輕松愉快的學好一節(jié)課，唱好一首歌。這正像心理學中講的那樣：“凡是生動、具體、形象的事物，形式新穎、色彩鮮明的對象，比較容易引起學生的興趣，并吸引他們的注意。”托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是帶有濃厚感的心理活動，只要對某個事物有興趣，就會激發(fā)孩子們主動學習的熱情，學習也不致于成為沉重的負擔。

1.小學音樂課堂的沉悶現(xiàn)象

現(xiàn)在的小學音樂改變了傳統(tǒng)的教育觀念，也改革了課堂教學，利用多種多樣的方式來進行教學。主要是對學生的要求比較高，要讓學生對音樂進行感悟、表現(xiàn)音樂和自己、還有就是要發(fā)展學生創(chuàng)造性的思想?，F(xiàn)在的教學觀念主要是以音樂教育為主要的目地，在實踐音樂的課堂當中綜合了多門學科的知識進行輔助。這樣的音樂教育是一種新的形式，全面體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神。在音樂教學當中，課堂氣氛是課堂教學效果的體現(xiàn)，它影響著教學的質(zhì)量?，F(xiàn)在的教學觀念雖然是多式多樣的，為的就是讓學生全面發(fā)展以及讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生學得輕松和愉快。但是，現(xiàn)在小學音樂教育也存在著許多的問題，尤其是課堂沉悶的現(xiàn)象最為普遍。在音樂教學課堂上學生經(jīng)常是對老師所講的內(nèi)容不感興趣，教師提問的時候?qū)W生們的舉手發(fā)言也是越來越少，在一些討論題的時候?qū)W生們的發(fā)言更是寥寥無幾。這些現(xiàn)象都是學生們在課堂上面缺乏積極性的表現(xiàn)，所以導致了課堂的氛圍有時安靜得就像一潭死水。

其實在小學音樂課堂上面使得課堂的氣氛沉悶的原因是很多的，教師備課內(nèi)容的濃度與學生的學識層次不匹配時，老師對學生的要求達不到的話，學生就會感覺壓力，這樣的壓力反而會使之相反。教師備課的內(nèi)容會直接影響到一堂音樂課的教學質(zhì)量，如果教師把一節(jié)課的內(nèi)容都備的非常的滿或者說是備得非常的簡單，那么這節(jié)音樂課必定會顯得非常忙碌或者非常的散漫。目前，音樂教育由于沒有升學考試的外力推動，再加上有的教師在教學時走入了誤區(qū)，只為了上課而上課，音樂課缺少了趣味性，很多時候是老師講，學生聽，老師彈唱，學生學唱。久而久之，學生對音樂課失去了興趣，不再與老師積極配合，音樂課也就成為一些學生的“休閑課”和“玩兒課”。這就急需我們在音樂課堂教學中擺脫陳舊的教學觀念，學習新的教育理念，樹立新的教學觀以及學生觀。讓音樂課堂不再沉悶，讓學生積極主動參與到輕松的音樂學習中來。所以教師要培養(yǎng)學生的興趣，是音樂教學中的首要任務(wù)。

2.在小學音樂課堂中培養(yǎng)學生興趣的方式

在小學音樂課堂上培養(yǎng)學生的興趣是非常的重要的，那么教師在培養(yǎng)學生的學習興趣方面應(yīng)該先了解學生的心里狀態(tài)，然后再進一步的思考用什么方法來培養(yǎng)學生的學習興趣。

2.（1）利用精美的教具激發(fā)學生的興趣。兒童好奇心強，對形象具體、形式新穎、色彩鮮明的事物很感興趣，容易引起注意。我在教學實踐中深深體會到：課堂上教師要用生動的形式，將所要教的知識裝扮起來，營造輕松的學習氛圍，以此激發(fā)學生的學習興趣。

藝術(shù)是相通的，不管是美術(shù)還是音樂都是向?qū)W生進行審美教育的重要手段，都是用形象反映一定社會生活，因此我常常把二者結(jié)合起來，運用于我的教學工作中。正如法國作家羅曼?羅蘭所說：“各種藝術(shù)經(jīng)常相互印象，侵入相近的藝術(shù)領(lǐng)域，有時音樂會變成繪畫，有時繪畫會變成音樂”。

可見，教具是教學中激發(fā)學生興趣的一個不可缺少的工具，好的教具能使一堂課達到事半功倍的效果。

2.（2）加強師生的互動。在課堂上進行豐富多彩的音樂活動，是必然的，為了使課堂枯燥變?yōu)樯鷦?。音樂游戲不但能豐富學生的情感體驗，而且能極大地活躍課堂的氣氛，使課堂教學變得生動活潑，生機盎然。如果說讓學生投入音樂活動中，是充分體現(xiàn)學生的主體地位的話，那么，教師的指導便是體現(xiàn)了教師的主導作用。在教學中，其實學生是才主人，但教師并不是消極被動的，教師應(yīng)該能動的啟發(fā)以及引導學生參與到音樂活動中來。音樂活動的成敗與否，與教師的“導演”有著密切的關(guān)系。

2.（2）.1 輕松的課堂氛圍。在音樂教學中，學生喜歡輕松、愉快、平等的課堂氛圍，學生的心情舒暢了，思維也活躍起來了，學習的積極性就這樣一次次地被調(diào)動起來，興趣也變得濃厚了，學什么都那么有滋有味。俗話說：“源頭活則流泉清，根本固則葉寬松?！闭n堂教學蘊含著鮮活的生命力，只有師生互動在課堂教學中得到有效發(fā)揮，學生的生命潛能才能釋放出熠熠生輝的火花。充分尊重學生的個性，還學生自由的空間。教師就一定要營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學習環(huán)境，讓學生的個性得以充分體現(xiàn)。教師要營造良好的環(huán)境以及氣氛才會讓課堂變得活躍起來。

2.（2）.2 巧妙的課堂提問。音樂課堂教學是以學生為主體的，教師為主導的雙邊互動活動。在課堂教學過程中，就要充分發(fā)揮學生的主體作用。提問是一門藝術(shù)，要運用得好，它才會受益于課堂教學，關(guān)鍵就是教師要在課前進行精心的設(shè)計問題，然后在課堂上靈活的運用才可以得到理想的效果。我們常說：“教師是學生學習活動的組織者、引導者”。教師在課堂上，可以有多種方式組織與引導學生學習，其中，最常見的方式就是用語言引導。那么教師在設(shè)計問題時對問題的目的要明確，意圖要清楚。

2.3 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的興趣?？梢赃@么說，適當?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)造能力的有機條件。所謂情境，我認為是能喚起學生心底情感和聽課的一個意境和環(huán)境。如果把學生比做演員的話，它就是一個供演員發(fā)揮想象，施展才能的舞臺。教師作為導演，就應(yīng)千方百計地創(chuàng)設(shè)好這個“舞臺”，因為這個“舞臺”的作用實在是舉足輕重。興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師要善于為學生設(shè)計特定的教學情景，引導學生進入這種情景，才能激發(fā)孩子學習音樂的興趣。

我在教學實踐中深深體會到，課堂上我們要是能創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂情境，就能夠更大程度上激發(fā)學生的興趣，他們將帶著濃郁的求知欲走進音樂的課堂。

2.4 用教師自身素質(zhì)來感染學生，提高教育素養(yǎng)

2.4.（1）教師要有正確的思想道德素養(yǎng)。教師應(yīng)該要做到熱愛每一位學生，不偏袒任何一位學生，充分尊重每一位學生。興趣是最好的老師，所以要把滿腔的熱情和愛無私地獻給學生以及獻給教育事業(yè)，就像一根蠟燭一樣勇敢地燃燒著自己，來照亮別人，卻犧牲自己?？傊?，教師就是要有無私奉獻的精神以及一視同仁的精神來對待學生。這樣學生才會感受到教師的對學生的愛，學生會覺得老師像媽媽一樣的照顧自己，會感覺有親切感，才會有效的縮短師生之間的距離。

2.4.（2）教師要有正確的教學思想。首先教師在教學過程當中要采用適合學生年齡特點、符合教育規(guī)律的教學方法來進行教學，才能取得良好的教育效果。再次，作為教師一定要不斷的鞏固和挖掘本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，鉆研并駕馭教材，不斷探索教學新內(nèi)容，使自己的教學不斷的完善，從而達到理想的效果。特別是要努力提高學生創(chuàng)造性的教學能力這一塊，必須要有嚴密的組織管理能力，觀察、了解每個學生的能力，以及良好的表達能力。真正洞悉學生的內(nèi)心世界，理解學生所沒有表達出的感情，挖掘?qū)W生想說出而沒有說出的語言，從而來縮短師生之間的心理距離，打開師生之間的那扇友誼之門，建立一個和諧、寬松的課堂學習氣氛，讓每一個學生學會學習?？傊?，良好的課堂氣氛是我們師生共同追求的目標之一，作為一名小學音樂的教師必須時刻牢記在課堂教學中對癥下藥，努力使數(shù)學課堂氣氛活躍起來。

總之沉悶課堂出現(xiàn)的原因有許多的方面，盡管現(xiàn)在有多種方法來杜絕課堂沉悶，但是最主要的還是教師在課堂中把握教材為最重要的。教師不但要把教材完全的詮釋好，要教師懂了才會讓學生懂，如果教師都沒有完全的弄懂教材的目的，那么學生就更加不會明白教師講的什么內(nèi)容。教師是一堂課的主體，教師一定要擺正自己的位置。有些教師還停留在傳統(tǒng)的教學方式上，學生學習的興趣不高，上課沒有積極性。所以想要讓學生有積極的學習興趣以及良好的課堂氣氛，教師還是要在備課方面多下功夫，而且還要提高教師的自身素質(zhì)。要與時俱進，現(xiàn)在的小學音樂教學不光是要讓學生學習知識，而是要讓學生輕松的學習，愉快的學習，要讓學生對音樂產(chǎn)生興趣。教師和學生的互動在音樂教學課堂中有著舉足輕重的作用，教師是學生模仿的對象，教師在課堂上起著一個示范的作用，所以教師的言行舉止非常地重要。教師和學生之間的互動是為了讓課堂枯燥變得生動起來。其中包括輕松的課堂氣氛和巧妙地課堂提問，還有音樂游戲也可以使之課堂的氣氛輕松和愉快，學生學習的興趣也會隨之大幅度提高。還有就是利用多媒體的輔助，也可以使學生們的興趣大大提高。教師在課堂上面適當?shù)倪\用多媒體來配合教師的教學，這樣學生學起來是比較有興趣的，學生學習的內(nèi)容相對來說豐富了許多，知識面也廣泛一些。適當?shù)倪\用多媒體會使學生對課堂感興趣，學生的主動性就調(diào)起來了。所以只要我們充分發(fā)揮學生的主體性，積極開動學生的創(chuàng)造性思維，就能激起學生學習興趣，這樣我們的課堂才會充滿活力，充滿生機。