第一篇：小學(xué)音樂課堂樂器教學(xué)的有效性

小學(xué)音樂課堂樂器教學(xué)的有效性

器樂教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要組成部分，我在課堂中注重學(xué)生的樂器培養(yǎng)，取得了可喜的成績。學(xué)生在學(xué)習(xí)樂器的過程中，學(xué)習(xí)與感受音樂相結(jié)合、體驗(yàn)和理解音樂相結(jié)合、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂相結(jié)合，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，他們的音樂表現(xiàn)力與審美能力得到提升。那么，在音樂教學(xué)中如何運(yùn)用樂器教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)呢？

一、選擇合理的樂器與教材

樂器有很多種，但是不是每種器材都可以在教學(xué)中使用的，所以，選擇合理的樂器上課就非常重要。根據(jù)教材內(nèi)容與需要，結(jié)合不同班級的不同學(xué)生的情況，考慮到他們的經(jīng)濟(jì)情況，可以給學(xué)生介紹幾種樂器讓學(xué)生自主選擇，這些樂器價格便宜，方便攜帶，又方便教學(xué)，比如有豎笛、口風(fēng)琴、小木琴等等。當(dāng)然，一些簡單的樂器是可以自己制作的，比如用過的飲料瓶、易拉罐可以做節(jié)奏用的沙錘，用紙盒可以做成鼓，用瓶蓋串聯(lián)起來可以做成風(fēng)鈴等等。合理選擇可以使用樂器的歌曲也很重要，并不是每首歌都可以用樂器伴奏，樂曲的難度要由淺入深，當(dāng)掌握一定的器樂演奏的基本技巧后，再使用合理的樂器來演奏歌曲，歌曲開始要短小一點(diǎn)，節(jié)奏感要強(qiáng)一點(diǎn)，也可以用樂器演奏與歌曲基本差不多的節(jié)奏，與歌曲相配合，但盡量要與原來歌曲的旋律有一定的區(qū)別，合起來別有一番風(fēng)味。當(dāng)學(xué)生初步掌握一定的技巧后，就可以加大難度，讓學(xué)生演奏欣賞曲的主題了，這樣做既可以欣賞音樂，又可以練習(xí)樂器，達(dá)到欣賞與練習(xí)的完美結(jié)合。

二、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)動作樂器

學(xué)生動作樂器練習(xí)并不是拿過來就會用，因此不要急于讓學(xué)生去演奏，比如在學(xué)習(xí)豎笛時，可以先讓學(xué)生聽一聽所要學(xué)習(xí)的歌曲，再唱一唱，熟悉一下豎笛，讓他們了解豎笛，不要急于讓學(xué)生吹彈，可讓學(xué)生先聽一聽、唱一唱，再摸一摸，讓學(xué)生熟悉每個孔的位置在哪里，代表了什么音符，按一按，看能不能按準(zhǔn)確，吹一吹，看能不能讓小音符跳出來，而不是讓不該出來的小音符跳出來。在開始吹豎笛的時候，小學(xué)生可能按不準(zhǔn)，老師要給他們指導(dǎo)，手指要放松，舒展手指，把豎笛撫摸得舒服一點(diǎn)，這樣，它才會聽你的話，否則它會不配合你而痛苦地“尖叫”，一定要放松、輕柔、親切，只有這樣，它才會喜歡你，才愿意成為你的好朋友。又如在學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的時候，找準(zhǔn)音雖然比較容易，但是在彈奏的時候，手形容易變形，影響演奏效果，老師一定要強(qiáng)調(diào)手形不能隨意變，而是像握著一枚雞蛋的樣子，這樣學(xué)生就會形成一個良好的演奏姿勢。為了讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的快與慢，體驗(yàn)如何從慢到快，再由快到慢，可以選擇合理的樂曲來演奏，老師可以運(yùn)用趣味性的游戲《坐上火車去旅游》來啟發(fā)學(xué)生，一開始，火車剛剛開始起動，是慢慢的，再慢慢加速到飛奔起來，到站的時候火車的速度又逐漸減慢，最后停了下來。由于學(xué)生存在著個體差異，所以在實(shí)際的教學(xué)中，在使用樂器練習(xí)時，老師要對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)，也可以由一些優(yōu)秀的學(xué)生來輔導(dǎo)弱一點(diǎn)的學(xué)生，讓他們之間一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

三、采用靈活多樣的教學(xué)方法

老師的素質(zhì)高低也影響著音樂課堂教學(xué)效果，老師要具備發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)會美、創(chuàng)造美的能力，只有這樣，老師才能把自己的這種優(yōu)秀品質(zhì)傳授給學(xué)生，提高他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。在老師們上課之前，一定要熟悉要學(xué)習(xí)的曲子，掌握它的特點(diǎn)與難點(diǎn)，再找出合理的教學(xué)方法，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。在教學(xué)時，要面對全體學(xué)生，動作多種方法。比如在開始新授課時，要進(jìn)行集中講解，再分散練習(xí)，找出難點(diǎn)重點(diǎn)輔導(dǎo)，可以是分?M合奏，也可以是單獨(dú)演奏，還可以是兩者結(jié)合起來。發(fā)揮音樂骨干的作用，讓他們對其他同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，可以起到事半功倍的效果。有的學(xué)生在吹豎笛的時候時高時低，那是因?yàn)樗臍庀r大時小，為了解決這個問題，可以讓他們來吹一吹一張紙來訓(xùn)練他們的氣息，如果能做到讓紙隨著氣息均勻地振動，那說明學(xué)生的氣息就很好了，如果還不均勻，那就再請他多訓(xùn)練幾次，直到練習(xí)熟練。在吹奏的練習(xí)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的不同問題，找出原因，找出解決問題的辦法，讓他們多次嘗試。樂器的學(xué)習(xí)并不是運(yùn)用僅有的幾節(jié)課就可以學(xué)會的，上課的時間畢竟很少，還需要在課下多加練習(xí)，老師要根據(jù)教學(xué)安排，適當(dāng)布置課外作業(yè)，以鞏固已學(xué)的演奏技巧，還可以成立學(xué)校樂器隊(duì)，讓有興趣的、有一定演奏表演能力的學(xué)生參加，提高廣大學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的積極性。

四、組織樂器表演活動

樂器學(xué)習(xí)到一定程度，為了提高他們的演奏能力，可以把樂器演奏與其他領(lǐng)域的音樂形式結(jié)合起來進(jìn)行活動，比如，可以將樂器演奏與歌唱、表演、朗誦等結(jié)合起來，進(jìn)行綜合性的音樂活動，為了使活動更有趣味性，可以為活動設(shè)置一個有趣的主題，比如可以是小型音樂劇、課本劇，也可以是舞蹈、音樂會、樂器演奏等等，還可以進(jìn)行音樂探究性的活動，比如樂器的認(rèn)識與制作，可以是音樂創(chuàng)作，老師與學(xué)生一起動作樂器模仿刮風(fēng)、下雨、打雷、馬兒奔跑等。這樣的活動都是學(xué)生所喜歡的，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對音樂這一個巨大的領(lǐng)域產(chǎn)生興趣，從而讓他們產(chǎn)生好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)大的欲望去探索器樂演奏的奧秘。

總之，在小學(xué)音樂的樂器教學(xué)中，老師要運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們形成良好的音樂表現(xiàn)力，培養(yǎng)他們的審美能力，讓學(xué)生感覺樂器演奏技巧，同時形成良好的情感體驗(yàn)，達(dá)成體會情境美、欣賞美、伴奏美的意識，以積極的熱情參與到音樂學(xué)習(xí)之中。

第二篇：淺談農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中的樂器教學(xué)

淺談農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中的樂器教學(xué)

摘 要：我們在開展農(nóng)村音樂教學(xué)的時候因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境的限制，在進(jìn)行教學(xué)的時候會有很多的局限性，由于，農(nóng)村音樂教學(xué)中樂器教學(xué)沒有得到有效推廣，老師一般以唱歌為主，忽略了對學(xué)生樂器和樂感的培養(yǎng)。所以，為了提高農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率，可以通過樂器教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)音樂；樂器教學(xué)

正

文

一、音樂課堂上器樂教學(xué)的重要性

音樂本身就是一個廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，而器樂則為我們音樂教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂教育效果。美國的音樂教育學(xué)家詹姆士墨塞爾說過：“器樂教學(xué)是通往音樂世界的橋梁。”在教師的指引下，充滿喜悅的心情的兒童們將音樂學(xué)習(xí)和器樂的聯(lián)系相結(jié)合，更能將音樂的真諦領(lǐng)會，并逐漸變成自己的東西?！笨梢娖鳂方虒W(xué)的寶貴價值與意義。器樂教學(xué)不僅提高小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,使得音樂教學(xué)理論結(jié)合實(shí)際, 而且豐富音樂教學(xué)課堂。

老師在進(jìn)行教學(xué)的時候要培養(yǎng)學(xué)生的樂感，可以用樂器來進(jìn)行教學(xué)輔助，學(xué)生在進(jìn)行傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)的時候，都是進(jìn)行歌曲的吟唱，因?yàn)?，農(nóng)村地域條件的限制，學(xué)生很少能夠接觸到樂器，所以，我們可以在進(jìn)行音樂教學(xué)的時候引入樂器教學(xué)，這樣不但可以增長學(xué)生的見識，還可以讓學(xué)生對音樂有一個全面的了解以及學(xué)習(xí)。

二、農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中的樂器教學(xué)方法

（一）用鋼琴伴奏來對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)

鋼琴是樂器之王，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行音樂的初期學(xué)習(xí)的時候很好的進(jìn)行節(jié)奏把握，老師在進(jìn)行教學(xué)的時候不要急于給學(xué)生播放原聲的音樂，讓學(xué)生進(jìn)行模仿?？梢韵冗M(jìn)行鋼琴伴唱，讓學(xué)生跟隨老師談的鋼琴來進(jìn)行跟唱，這樣學(xué)生就能夠跟隨旋律掌握歌曲，還能夠在這個過程中體驗(yàn)到鋼琴的優(yōu)美琴聲，也改變了了傳統(tǒng)我們進(jìn)行音樂教學(xué)的時候用的課本配樂，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候如果旋律過快就會跟不上，鋼琴是可以進(jìn)行調(diào)節(jié)，在開始的是可以慢一點(diǎn)，學(xué)生掌握之后可以逐漸提高速度，這樣學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的時候有一個過渡。比如，我們在學(xué)習(xí)《我是一個粉刷匠》的時候，因?yàn)楦枨鷼g快，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會很容易。我們不但可以培養(yǎng)學(xué)生去唱，還可以培養(yǎng)學(xué)生去演奏。在學(xué)校現(xiàn)有的樂器支持下，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的樂器，在老師講解完旋律和節(jié)拍以后，教會學(xué)生認(rèn)曲譜，學(xué)生學(xué)會了曲譜就可以自己研究并進(jìn)行演奏，這樣加強(qiáng)了學(xué)生對于小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的熱情，主動的進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)[1]。

（二）通過自己制造樂器培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好老師，當(dāng)學(xué)生通過自己的雙手制作的樂器來對音樂進(jìn)行表現(xiàn)的時候，這樣對音樂的興趣才能夠進(jìn)一步提高。所以，農(nóng)村老師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時候可以先以身作則，拿出自己精選制作的打擊樂器，給學(xué)生做出榜樣，讓學(xué)生可以用自己制作的樂器進(jìn)行實(shí)踐表演，這樣還是能夠增添生活的樂趣。老師要先鼓勵學(xué)生，只要學(xué)生開動自己的腦筋，就能夠做出美觀的打擊樂器。老師可以要求利用廢棄的東西自己動手實(shí)踐去做，因?yàn)樵趧邮值倪^程中可以開動腦筋，進(jìn)行智力開發(fā)。我們可以用塑料瓶裝上一些豆粒以及沙礫，然后把瓶蓋封死，這樣就能夠自己做一個小沙錘，例如，學(xué)習(xí)了《兩只小象》時，學(xué)生熟悉了音樂之后，教師可以安排幾個學(xué)生來共同進(jìn)行模擬表演，我們可以選擇幾名學(xué)生上臺來伴隨琴聲用自制的打擊樂來進(jìn)行即興演奏，在這個過程中學(xué)生就知道什么時候要用什么樂器，這樣可以更好的掌握樂曲的節(jié)奏[2]。在農(nóng)村的教學(xué)背景下發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)條件，通過自己制造簡易樂器，讓學(xué)生人手一把學(xué)具。這也不失為一條農(nóng)村音樂教學(xué)因地制宜的開展樂器教學(xué)的有效方法。

（三）用靈活的運(yùn)用教學(xué)方法來進(jìn)行樂器教學(xué)

我們可以通過聲音引導(dǎo)、情景引導(dǎo)以及游戲引導(dǎo)的方式來進(jìn)行小學(xué)樂器教學(xué)，這樣可以激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的主動性，因?yàn)檗r(nóng)村的地域條件有限，平時的娛樂活動比較少，能夠接觸到樂器的機(jī)會也不是很多，如果不能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂主動學(xué)習(xí)的意識，僅僅靠課堂來進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生的音樂素養(yǎng)就不容易培養(yǎng)。我們可以在進(jìn)行樂器教學(xué)的時候運(yùn)用游戲接龍，把聲音延長到最大限度來做一遍，然后以最快的速度做一遍，這樣學(xué)生可以仔細(xì)聽到不同的聲音，當(dāng)前一種樂器的聲音結(jié)束后，后一種樂器的聲音才能發(fā)出來，老師可以分別找到三種樂器來進(jìn)行展示，讓學(xué)生來聽這三種樂器的聲音，聽到聲音后有的學(xué)生就會說像打雷，像教室的鐘聲。讓學(xué)生通過自己的語言來對聽到的聲音進(jìn)行描述，學(xué)生通過自己的理解就會總結(jié)出來金屬的樂器聲音比較清脆，木制的聲音偏渾厚，在老師一系列的引導(dǎo)下，再用樂器進(jìn)行實(shí)踐，孩子就可以在玩的過程中對音色進(jìn)行認(rèn)識以及理解。

(四)可以用講故事的方式進(jìn)行樂器教學(xué)

學(xué)生都是喜歡聽故事的，我們可以用講故事的方式來給歌曲進(jìn)行伴奏，比如歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，通過故事方法讓學(xué)生了解到歌曲要表達(dá)的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生了解這首歌曲的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生對音樂進(jìn)行熟悉以后，就要組織學(xué)生來小組討論怎么樣給歌曲進(jìn)行配樂演奏，比如為了表現(xiàn)“花喜鵲”的聲音應(yīng)該用什么樂器，在進(jìn)行討論的時候我們要不斷的引導(dǎo)學(xué)生抓住花喜鵲的聲音特征，讓學(xué)生不斷進(jìn)行討論，大家經(jīng)過實(shí)踐一致認(rèn)為應(yīng)該用聲音清脆聽上去比較俏皮的樂器來進(jìn)行伴奏，在對烏鴉進(jìn)行表現(xiàn)的時候，可以用打擊樂來表現(xiàn)小烏鴉的誠實(shí)，在這兩種形象進(jìn)行對比的時候，學(xué)生就會知道兩種樂器的差別。學(xué)生在進(jìn)行配樂討論的時候，就會對樂器進(jìn)行更深的理解，可以大大的調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在進(jìn)行共同討論的學(xué)習(xí)的過程中，可以體驗(yàn)集體協(xié)作的樂趣[3]。

總之，音樂是生活中的一股清泉，音樂可以陶冶人情操，所以，我們應(yīng)該重視小學(xué)音樂教學(xué)。但目前農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)效率不高，為了提高小學(xué)音樂教學(xué)效率，可以利用樂器教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生樂感及節(jié)奏的掌握能力，從小培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛之情。

參考文獻(xiàn)

[1]張宏波.樂器進(jìn)課堂：農(nóng)村小學(xué)音樂課堂新氣象[J].上海教育科研.2013（05）：3-5

[2]張桂艷.農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)管窺[J].菏澤學(xué)院學(xué)報.2014（01）：10-11

[3]張紅英.長春地區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報.2012（01）：11-12

第三篇：小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性初探

小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性初探

摘 要： 音樂能愉悅身心、陶冶情操，在潛移默化中陶冶人的心靈，豐富情感，喚起人們的真善美。每個人都是一只會唱歌的鳥兒。在音樂課堂中開展合唱教學(xué)，讓每一個學(xué)生都參與到合唱中，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于提高小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)合作共處精神，提高音樂素養(yǎng)和綜合音樂素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂課堂 合唱教學(xué) 教學(xué)有效性

開啟人類智慧寶庫的鑰匙有三把――數(shù)學(xué)、語文和音樂。

――雨果

音樂能愉悅身心、陶冶情操，在潛移默化中陶冶人的心靈，豐富情感，喚起人們的真善美。每一個人都是一只會唱歌的鳥兒。在音樂課堂中開展合唱教學(xué)，讓每一個孩子都參與到合唱中，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于提高小學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)合作共處精神，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合音樂素質(zhì)。

1.做好音樂的基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.1培養(yǎng)學(xué)生良好的識譜能力

培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力是小學(xué)音樂教學(xué)的重點(diǎn)之一，在教學(xué)實(shí)踐中，將識譜教學(xué)形象化，更能增強(qiáng)樂譜的趣味性，更好地使學(xué)生對識譜產(chǎn)生興趣。例如：教授一年級音樂單音時，可以給每一個單音賦予一個可愛的卡通形象，3是懶洋洋的小貓咪，唱起歌來“mi～mi～mi～”，1是小木棍，敲在地上“do～do～do～”等，并通過唱名找音符等各種游戲鞏固學(xué)生的認(rèn)識；在二、三年級音樂課堂上，可做一些常規(guī)訓(xùn)練。如為了鍛煉橫隔膜，使腹部更有彈性，可在合唱隊(duì)分為兩隊(duì)站好之后，后面同學(xué)依次給前面同學(xué)從頭、頸、背到腰進(jìn)行“按摩”，并隨著老師一起做各種姿態(tài)有趣的“體操”，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生兩腿分立，用力喊出聲音，或?qū)W習(xí)小狗“汪汪”叫。又如為了啟發(fā)學(xué)生打開喉嚨，放松下巴，可以用“咬蘋果”、半打哈欠的方法等，幫助學(xué)生建立正確的、科學(xué)的發(fā)聲概念。

1.2從音樂欣賞中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。從欣賞優(yōu)秀合唱作品入手，培養(yǎng)學(xué)生對合唱的興趣，給學(xué)生播放優(yōu)秀、經(jīng)典的合唱作品，如《東方之珠》、《楊柳葉子青》、《送別》等?；蛘咴趯W(xué)校組織合唱藝術(shù)節(jié)的時候，帶領(lǐng)低年級學(xué)生觀看、欣賞高年級學(xué)生的合唱演唱，讓學(xué)生走進(jìn)音樂的藝術(shù)世界，從實(shí)際合唱中感受到合唱帶給人的愉悅，現(xiàn)場接受合唱藝術(shù)的熏陶，感受合唱的藝術(shù)魅力。因?yàn)橐魳肥锹犛X藝術(shù)，聽是一切音樂活動的基礎(chǔ)。讓孩子在欣賞合唱作品的過程中感受、聆聽、了解合唱，在聽不同音樂形式作品的同時，了解合唱與其他音樂形式的區(qū)別，在合唱優(yōu)美和諧的音色中感受到合唱的魅力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對合唱的興趣，為后期合唱演唱打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.師生互動，創(chuàng)設(shè)合唱教學(xué)情境

在以往小學(xué)音樂教學(xué)中，教師是一個“指揮棒”，學(xué)生是合唱的有力“大軍”。為提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)質(zhì)量，教師可與學(xué)生一起加入合唱隊(duì)伍，與學(xué)生一起共同完成合唱。教師的激情演唱不僅可以感染學(xué)生，使學(xué)生更好地投入到合唱中，更可以對學(xué)生的合唱要求起到帶頭與示范作用。

合唱教學(xué)方法有很多，創(chuàng)設(shè)合唱教學(xué)情境是一個很好的方法。比如，練習(xí)《兩只老虎》的輪唱唱法時，由老師扮演大老虎，學(xué)生扮演小老虎，由“大老虎”先演唱，“小老虎”輕聲學(xué)唱，繼而放聲合唱的方式。又如演唱《閃爍的小星星》時，由老師扮演星星媽媽，學(xué)生扮演小星星，利用上述《兩只老虎》的演唱方法后，再由“星星媽媽”和“小星星”角色互換，通過互換達(dá)到全體完整通唱的效果。

3.注重合唱隊(duì)形

大多數(shù)音樂教師在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中并不十分重視合唱隊(duì)形的設(shè)計，認(rèn)為歌唱好了，隊(duì)形不是問題。實(shí)際上這是對合唱藝術(shù)的一個誤解。合唱時演唱者始終處于一種積極興奮的狀態(tài)，學(xué)生機(jī)體處于興奮與緊張狀態(tài)，內(nèi)部肌肉與面部表情、聲音與呼吸等外在表現(xiàn)輕松愉悅，內(nèi)心情緒卻極為緊張。合唱隊(duì)形保持良好，可以協(xié)助學(xué)生內(nèi)心情緒與身體各個部位放松，使其處于良好狀態(tài)，保持呼吸平穩(wěn)，達(dá)到最佳合唱效果。合唱隊(duì)形在演唱過程中起重要作用，傳統(tǒng)合唱演唱隊(duì)形從開始到最后都是一成不變的，大大降低合唱的藝術(shù)感。在適當(dāng)節(jié)奏與旋律下，變換不同合唱隊(duì)形，如方形陣隊(duì)變換為縱行陣隊(duì)、縱行陣隊(duì)變換為圓形陣隊(duì)。既是對學(xué)生應(yīng)變能力的考察，又能提高合唱的藝術(shù)感。

4.培養(yǎng)學(xué)生對合唱的自主探究能力

由于小學(xué)音樂課堂教學(xué)中教授合唱教學(xué)時間有限，為了讓學(xué)生更好地了解合唱藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生對合唱的認(rèn)知水平和對知識的掌握情況，圍繞教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生欣賞和學(xué)唱一些課外的合唱歌曲。

在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)方法中，將合唱與生活結(jié)合是一種很好的教學(xué)方法。教師可根據(jù)平常生活中經(jīng)常發(fā)生的一些情況教授一些與此貼近的歌曲，如夏季，總能讓人聯(lián)想到“荷葉田田”、荷花大片盛開的美好景象，教授學(xué)生《讓我們蕩起雙槳》可增加學(xué)生對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生對合唱的興趣，同時積累對音色、節(jié)奏、語調(diào)等的體驗(yàn)和感受，使學(xué)生在潛移默化中掌握合唱知識與技能，有利于合唱教學(xué)質(zhì)量提高。

5.結(jié)語

小學(xué)音樂課堂中的合唱教學(xué)是豐富音樂知識的一種有效方法，既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增加學(xué)生之間的情感，又能陶冶學(xué)生藝術(shù)情操，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識美、創(chuàng)造美的欲望，豐富學(xué)生的情感。

第四篇：小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)的有效性思考

小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)的有效性思考

主要探索了提高小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)有效性的措施，從四個方面來尋找提高小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)水平的對策，以保障小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)質(zhì)量。據(jù)此，有利于提高學(xué)生的歌唱水平，使學(xué)生愛上音樂課程的教學(xué)，突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主動性，以滿足素質(zhì)教育改革的要求，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)效益最大化。

小學(xué)音樂歌唱教學(xué)有效性教學(xué)效益在應(yīng)試教育模式中，我國各中小學(xué)校并不重視音樂課程的教學(xué)，認(rèn)為其只是一門可有可無的科目，教師的重心都放在語數(shù)外這些重要的課程上。隨著素質(zhì)教育改革的發(fā)展，音樂課程也逐漸突顯出其重要性。小學(xué)音樂課程是素質(zhì)教育改革中的重要組成部分，必須予以高度重視。在小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中，教師要將音樂理論知識與實(shí)踐活動相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠更快地掌握歌唱技巧，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，感受音樂所帶來的美感，從而激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

一、創(chuàng)設(shè)歌唱情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)音樂課程教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用豐富的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生對音樂歌唱學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠自覺地進(jìn)行歌唱練習(xí)。教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以使其發(fā)現(xiàn)音樂歌唱教學(xué)中的樂趣。首先，教師可以充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，通過圖像、影音、音效等來刺激學(xué)生的各項(xiàng)感官，培養(yǎng)學(xué)生對歌唱的熱愛之情；其次，教師可以在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中加入一些故事元素，豐富音樂素材。音樂作品多樣化，題材各式各樣，我們也可以說其實(shí)一種情緒的表達(dá)，有喜悅、有悲傷、有感動等。為此，教師在教學(xué)的時候可以將故事融入于音樂作品中，以使其更富有活力，幫助學(xué)生理解音樂作品中的情感，從而將其完美的演唱出來。例如，在學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》的時候，教師則可以將王二小的故事描述于學(xué)生，以使學(xué)生在演唱的過程中能夠抒發(fā)自己的情感；再次，教師還可以向?qū)W生提出疑問，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其能夠自主地去探究，從而對音樂歌唱學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、注重示范，產(chǎn)生共鳴

在開展小學(xué)音樂歌唱教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)當(dāng)做好示范作用，為學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱的示范，以促使我學(xué)生進(jìn)行模仿。教師在演唱歌曲的時候，要做到聲情并茂，要感染學(xué)生，將音樂作品中所包含的情感傳遞于學(xué)生，以使學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴，更深入的理解音樂作品的內(nèi)容和情感。比如說教師在講解《大樹媽媽》這一課的時候，應(yīng)當(dāng)先把整首歌曲演唱一遍，以讓學(xué)生熟悉其節(jié)奏和曲調(diào)，便于學(xué)生了解《大樹媽媽》這首歌曲的風(fēng)格和內(nèi)容，感受作品中所描繪的形象，從而使學(xué)生在演唱的過程中更富有神韻。

三、根據(jù)生活體驗(yàn)，表達(dá)歌曲情感

在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則，滿足素質(zhì)教育改革的要求，貼近學(xué)生的生活，將音樂作品與學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握歌曲的演唱技巧。例如，在學(xué)習(xí)《勞動最光榮》這一首歌曲的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來談?wù)撓伦约哼M(jìn)行勞動時的感受，將勞動中的辛苦和勞動之后的滿足感代入歌曲中，以便于學(xué)生在演唱的時候能夠把握好歌曲的情感。另外教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來熟悉歌曲的節(jié)奏。比如說學(xué)習(xí)《我心愛的小馬車》的時候，教師則可以讓學(xué)生描述一下生活中其對小馬的印象，讓學(xué)生根據(jù)歌詞來體會作者所要表達(dá)的主張和情感，從而讓學(xué)生想象自己牽著小馬前行的那種愉悅感。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生便很容易理解為什么此歌曲的曲風(fēng)較為活潑，充滿愉悅感。

四、引導(dǎo)學(xué)生互動，參與情感體驗(yàn)

教師在教授學(xué)生歌唱技巧的時候，要注重與學(xué)生之間的交流與溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的互動活動，以改善枯燥的課堂教學(xué)氣氛。例如，教師在教學(xué)生唱《小紅帽》的時候，可以讓學(xué)生扮演其中的角色，大灰狼、小紅帽和獵人，以此促使學(xué)生主動地投入到練習(xí)中，并且可讓學(xué)生以《小紅帽》作為音樂背景來進(jìn)行情境表現(xiàn)，從而提高學(xué)生的歌唱水平，使其充分掌握此歌曲的唱法。又如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《大鹿》這首歌曲的時候，學(xué)生也可以利用情境表演的方式來進(jìn)行互動，分別飾演歌曲中的三種動物，通過音樂劇的形式來提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，使其能夠了解歌曲中所闡述的友情的力量，并將自己的感悟通過演唱歌曲的形式表達(dá)出來。

五、結(jié)束語

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，歌唱教學(xué)是其重要組成部分，是小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中的必然要求。小學(xué)音樂歌唱教學(xué)需要教師重視實(shí)踐教學(xué)，要讓學(xué)生多練習(xí)發(fā)聲，在教授學(xué)生歌唱技巧的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，以使學(xué)生能夠真正地掌握所學(xué)到的歌唱技巧，提高自身的歌唱水平?，F(xiàn)階段，在我國小學(xué)音樂教學(xué)過程中仍然存在著一定的問題，還有待于進(jìn)一步完善和改進(jìn)，為此則必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立全新的教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)手段，以提高小學(xué)音樂教學(xué)水平，保障小學(xué)音樂歌唱教學(xué)質(zhì)量?？偠灾?，對如何提高小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)的有效性進(jìn)行研究，具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性

如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性

內(nèi)容摘要：偉大的作曲家、鋼琴家冼星海說過：音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清流；音樂，是陶冶性情的熔爐。而音樂中的合唱是一種藝術(shù)的表達(dá)，如同四季，如人生，屬所有人，是精神的迸發(fā)，心靈的貫通！小學(xué)音樂課堂的合唱教學(xué)不應(yīng)該僅以音樂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)而存在，更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生價值觀、審美觀以及與他人心靈溝通的有效載體而存在。因此，重視小學(xué)音樂合唱教學(xué)是我們當(dāng)前音樂教學(xué)工作者必須做到的，但是如何來提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性呢？筆者今天就和大家分享分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 合唱教學(xué) 音樂 欣賞 有效性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

偉大的劇作家莎士比亞曾經(jīng)說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。”如果沒有興趣，即便是學(xué)也是虛有其表，并未得其果?；诖?，我們音樂教師都應(yīng)該知道，興趣作為學(xué)生主動接受知識的起點(diǎn)，決定著學(xué)習(xí)成效，合唱教學(xué)亦不例外。而怎樣提高小學(xué)生的興趣呢？鑒于小學(xué)生年齡小這一特點(diǎn)，我們認(rèn)為讓其置身于音樂情境中，并受到情境的感染，教學(xué)效果則會提升。

2.重視聲部訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣

孩子成功教育從好習(xí)慣的培養(yǎng)開始。小學(xué)音樂合唱教學(xué)一定要注意引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。小學(xué)音樂教材中所選用的合唱歌曲都是二部合唱，而二聲部訓(xùn)練是進(jìn)行合唱教學(xué)的基礎(chǔ)，歌唱是由氣、聲、字、腔、情幾個部分組成的，小學(xué)音樂教學(xué)處于音樂基礎(chǔ)階段，對于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)具有重要的意義。在小學(xué)音樂教學(xué)中，通過合唱訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生掌握到正確的歌唱姿勢、起聲與發(fā)聲方式、準(zhǔn)確的情感表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的合唱習(xí)慣。當(dāng)然，小學(xué)生的音樂訓(xùn)練中也存在著一些不好的音樂習(xí)慣，不僅影響了音樂表達(dá)，也可能傷害學(xué)生嗓子，因此，教師在合唱教學(xué)中，應(yīng)通過正確的示范教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而獲得正確的歌唱方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的集體合作能力的教學(xué)

合唱教學(xué)是意向合作性很強(qiáng)的音樂活動，在合唱教學(xué)的開展過程中，每一個參與者都需要承擔(dān)一定的責(zé)任，因此需要具?湎嚶Φ募寄薌記捎牒獻(xiàn)骶?神。通過合唱訓(xùn)練，能夠提升學(xué)生的合作精神，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于合唱的多聲部訓(xùn)練而言，讓學(xué)生感受合唱效果，并且通過高低聲部的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而提升學(xué)生的合作能力。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂《雨的節(jié)奏》時，既可以呈現(xiàn)一幅幅關(guān)于雨的圖片，包括春雨、夏雨、秋雨，晴雨、雷雨、大雨、小雨、下雨之初，雨中以及即聽雨等等不同形式的雨的圖片，接著配合音樂，讓學(xué)生結(jié)合圖片欣賞不同形式的雨的音樂的不同節(jié)奏，利用圖片創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生入境學(xué)習(xí)。還可以利用極富感染力的語調(diào)和富有變化的語速，直接向?qū)W生描述《雨的節(jié)奏》的畫面，讓學(xué)生清晰的分辨出不同時候不同形式的雨的節(jié)奏各有不同。最后還可以讓學(xué)生將音樂進(jìn)行匯編，可以分角色表演（分旁白、歌唱組、伴奏組、聲勢組等），配上伴奏（生活中的音源或敲擊樂器）進(jìn)行演唱。既渲染了作品，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力。

4.開發(fā)多方位的聽賞，調(diào)動多種感官，培養(yǎng)學(xué)生理解作品的能力

合唱本就是一場音樂藝術(shù)的表達(dá)過程，學(xué)生要想學(xué)好合唱，必先學(xué)會欣賞合唱。也就是：在合唱教學(xué)中，學(xué)生需要理解音樂作品的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握自己的聲部，同時傾聽其他聲部，能夠?qū)⒁魳芳寄芘c感情表達(dá)一致，從而達(dá)到合唱時的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，達(dá)到合唱的目標(biāo)與要求。

比如在《黃河大合唱》這首典型的合唱歌曲時，通過讓學(xué)生欣賞歌曲大合唱的視頻，理解作品的內(nèi)涵，并且指導(dǎo)學(xué)生采用深情、和諧的聲音表現(xiàn)音樂，從而讓學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵，通過自主設(shè)計演唱歌曲的力度、速度以及延長形式，從而逐漸深入理解音樂情景。通過聽辨、模唱、聽記等方式，提升學(xué)生的音樂聽覺，增強(qiáng)音樂記憶力。在合唱教學(xué)中，學(xué)生需要用視覺感知指揮的手勢，并且根據(jù)動作統(tǒng)一速度，通過將多種感官相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂能力，使學(xué)生在作為表演者、欣賞者和創(chuàng)作者的音樂學(xué)習(xí)中，分享、交流、參與音樂實(shí)踐活動，全面發(fā)展音樂素質(zhì)。

5.豐富歌唱的表現(xiàn)形式，陶冶學(xué)生道德情操

歌唱教學(xué)是通過歌曲的藝術(shù)形象及學(xué)生的審美活動來感染學(xué)生的再創(chuàng)造的藝術(shù)，具有較強(qiáng)的德育教育功能。因此，在教學(xué)活動中，合理選擇教材，以潛移默化的作用提升學(xué)生感知音樂的能力，從而提升學(xué)生對美的感知，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)。比如在教學(xué)《愛我中華》時，這是一首經(jīng)典合唱歌曲，里面很多歌詞都直接傳遞了創(chuàng)作者的愛國情懷。歌曲開始通過明快活潑的音樂與豐滿和諧的合唱聲部表現(xiàn)，提升學(xué)生的愛國熱情。

音樂教育――不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人。對于音樂合唱教學(xué)更應(yīng)該以此為目標(biāo)，通過有效的合唱教學(xué)方法，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、價值觀，加強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力，使學(xué)生在有效的音樂教學(xué)中感受合唱的魅力、愛上音樂，從而提高合唱教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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