第一篇：2011屆高三地理二輪復(fù)習(xí)專題講練：青藏地區(qū)(教案)_圖文(精)

青藏地區(qū) [考綱要求] 地理位置和范圍。高寒氣候。農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)。能源和礦產(chǎn)資源。主要城市。[知識(shí)講解](1概況

位置和范圍:橫斷山以西、喜馬拉雅山以北、昆侖山和阿爾金山以南 面積和人口:面積25%、人口1% 民族:藏族主要聚居區(qū)

讀圖,熟悉昆侖山,阿爾金山,祁連山,橫斷山,喜馬拉雅山,岡底斯山,唐古拉山,巴顏喀拉山,雅魯藏布江,黃河,三江源(黃河、長江、瀾滄江,三江并流(金沙江、怒江、瀾滄江,柴達(dá)木盆地,青海湖。

(2世界屋脊與高寒氣候

冬寒夏涼、晴天多,日照時(shí)間長,太陽輻射強(qiáng)烈;是我國盛夏氣候最低的地區(qū) 降水年內(nèi)分配不均,季節(jié)變化明顯,從東南向西北高原內(nèi)部減少。(3高原農(nóng)牧業(yè)

牲畜;牦牛、藏綿羊、藏山羊(適應(yīng)高寒、缺氧、低氣壓環(huán)境

農(nóng)作物:青稞、小麥、豌豆(日照時(shí)間長,蛋白質(zhì)含量高,單位面積產(chǎn)量高 主要農(nóng)業(yè)區(qū):雅魯藏布江谷地、湟水谷地(風(fēng)小,氣溫較高,地形平坦 氣候嚴(yán)寒——高寒牧業(yè)、河谷農(nóng)業(yè)、地廣人稀 地勢高多雪山冰川——地廣人稀、交通不便、大河源頭 太陽能豐富 發(fā)展交通水力發(fā)電(4豐富的能源和礦產(chǎn)資源

太陽能:大氣潔凈、晴天多、日照時(shí)間長,拉薩是“日光城”

地?zé)崮?雅魯藏布江谷地位于亞歐和印度洋板塊交界處,羊八井有地?zé)犭娬?水能:雅魯藏布江的水能僅次于長江

“聚寶盆”——柴達(dá)木盆地有察爾汗的鉀鹽(附近有我國最大的鉀肥廠、冷湖的石油、魚卡的煤、錫鐵山的鉛鋅礦(5交通

公路運(yùn)輸為主:青藏(承擔(dān)進(jìn)藏物資的85%、川藏、新藏、滇藏、新藏公路海拔最高 鐵路:蘭青、青藏鐵路北段(西寧——格爾木,南段也已開工建設(shè) 航空:有拉薩——北京、成都、西寧、廣州等航線(6生活

青藏鐵路修建的主要問題:多年凍土,生態(tài)脆弱,高寒缺氧。

三江源自然保護(hù)區(qū):我國面積最大、海拔最高的天然濕地、自然保護(hù)區(qū),長江水量的25%,黃河水量的49%,瀾滄江水量的15%來自三江源地區(qū),這里又有“中華水塔”之稱。

制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因:交通。

進(jìn)藏鐵路的幾個(gè)方案中,選擇青藏鐵路的原因:投資少,工期短,地形較平坦,地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生較少。

重要意義:加快西藏社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,促進(jìn)西藏同全國其他地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流,增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)等。[能力訓(xùn)練]

1、讀圖,完成下列問題。(1在圖中

內(nèi)填注:

1、雅魯藏布江、黃河、湟水、金沙江、怒江、瀾滄江、青海湖、納木錯(cuò);

2、西寧、拉薩、格爾木、青海、西藏自治區(qū)(2圖中字母A、B代表的鐵路分別是A、B。2.讀下圖,完成下列問題。

柴達(dá)木盆地示意圖

(1寫出圖中重要的礦產(chǎn)地是:煤、石油、鉛鋅 鉀鹽。

(2柴達(dá)木盆地東部和南部的一些灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)著名的高產(chǎn)作物是。就熱量狀 況而言,柴達(dá)木盆地屬于區(qū)。柴達(dá)木盆地著名的天然氣輸送工程為:。

(3柴達(dá)木盆地氣候?yàn)槭裁词指稍?(4柴達(dá)木盆地氣溫低、日變化大,這對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響?(5從氣候條件分析,盆地湖鹽生產(chǎn)的有利條件是什么? 3.讀青藏鐵路及三江源圖,完成下列問題

青藏鐵路和三江源圖

(1讀圖回答,青藏鐵路起點(diǎn),終點(diǎn),目前正在建設(shè)的是到

段。在進(jìn)藏鐵路中,有滇藏鐵路和青藏鐵路兩個(gè)方案,試比較兩個(gè)方案的優(yōu)劣。滇藏鐵路:。青藏鐵路:。

(2“三江源”自然保護(hù)區(qū)的“三江”是圖中的①、②、③, 其保護(hù)的主要對象是什么?(31997年至1999年,黃河源頭連續(xù)三年出現(xiàn)斷流,試分析引起該現(xiàn)象的主要自然和人

為原因?(4要改變黃河源頭斷流的狀況,當(dāng)前應(yīng)該采取的主要措施有哪些?(5青藏地區(qū)農(nóng)業(yè)的特色是什么?(6簡述青藏鐵路修建的重要意義。[能力訓(xùn)練答案]

1、(1略(2青藏鐵路蘭新鐵路

2、(1魚卡冷湖錫鐵山察爾汗鹽湖(2青稞小麥;高原氣候區(qū);澀寧蘭工程

(3深居內(nèi)陸,地勢高峻,夏季風(fēng)難以進(jìn)入,降水稀少;(4氣溫低,農(nóng)作物生長期短,農(nóng)業(yè)區(qū)多布局在河谷地帶,日較差大有利于農(nóng)作物產(chǎn)量的提高

(5氣候干旱,降水稀少,風(fēng)較大,有利于原材料形成。

3、(1西寧拉薩格爾木拉薩;滇藏鐵路:地形復(fù)雜,山高谷深,多地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害,工程難度大。青藏鐵路:位于青藏高原,地勢平坦,工程難度較小, 工期短,且已修建一期工程。

(2瀾滄江長江黃河;高原濕地及高原生態(tài)環(huán)境

(3自然原因:降水少,地球變暖,蒸發(fā)量大;人為原因:植被破壞嚴(yán)重,生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞

(4植樹種草,保護(hù)濕地

(5河谷農(nóng)業(yè)。青藏高原氣溫低,風(fēng)較大,而河谷地區(qū)氣溫較高,風(fēng)速較小,且灌溉水源充足,地勢平

坦

(6加快西藏社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,促進(jìn)西藏同全國其他地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流,增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)等。

第二篇：初中地理《青藏地區(qū)》教案

初中地理《青藏地區(qū)》教案

當(dāng)教師已經(jīng)8年了，平時(shí)想的最多的就是讀書對于學(xué)生來時(shí)，確實(shí)是一個(gè)很辛苦的事情。有時(shí)甚至想，學(xué)生讀書十幾年，學(xué)了那么多的知識(shí)，真正對學(xué)生有用的有多少？究竟是知識(shí)點(diǎn)本身重要還是學(xué)習(xí)過程所形成的能力重要？湖南版教材我教過幾年了，我覺得這本教材對于我來說，最有用之處在于讓我改變了原來的固有觀念。明白了，對于學(xué)生，對于初中地理，知識(shí)點(diǎn)總體是簡單的，探究過程可能知識(shí)本省更重要。

為了更真實(shí)的反映情況，我們這次專門采用單臺(tái)攝像機(jī)攝像，全過程不剪輯，對學(xué)生不排練，真正把探究性學(xué)習(xí)、啟發(fā)性學(xué)習(xí)的觀念用于實(shí)踐。我們就是想看看，探究性學(xué)習(xí)究竟在初中地理中能否實(shí)現(xiàn)，怎么實(shí)現(xiàn)？

青藏地區(qū)這節(jié)課內(nèi)容簡單，除個(gè)別知識(shí)點(diǎn)需要老師講解外，多屬于展示型內(nèi)容。主要內(nèi)容有青藏地區(qū)的范圍、自然地理特征、人文地理特征、青藏地區(qū)的交通情況。除了要記住地理知識(shí)外，更要讓學(xué)生明白國家在科技、經(jīng)濟(jì)方面取得的巨大進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。通過青藏鐵路建設(shè)過程中對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，讓學(xué)生樹立起熱愛自然、保護(hù)自然的情感。最后通過對青藏鐵路的優(yōu)缺點(diǎn)樹立事物都有兩面性，事物的好壞關(guān)鍵是看弊和利的比較。

為了讓學(xué)生清晰的了解青藏地區(qū)，同時(shí)加強(qiáng)邏輯上的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，故創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，用老師沿青藏鐵路旅行為線索，開始整堂課的學(xué)習(xí)。

一、青藏地區(qū)的自然地理特征

1．展示西寧市與重慶市樓房圖片，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)兩者的不同。

師：西寧市樓房夏季少有空調(diào)？ 生：西寧市夏季涼爽 師：為什么涼爽呢？

生：西寧市在青藏高原上，海拔高，氣溫低。

2．展示藏族老大娘用太陽能燒水和太陽能發(fā)電站的圖片。師：藏族老大娘在干什么？ 生：用太陽灶燒水。

師：我們重慶能這樣做嗎？（同時(shí)展示太陽能發(fā)電站圖片）生：不能。因?yàn)橹貞c太陽輻射少。

老師引導(dǎo)學(xué)生：發(fā)過來說明青藏高原的太陽輻射怎么樣？ 生：青藏太陽輻射多。

師：青藏高原太陽輻射為什么多呢? 生：海拔高，太陽輻射豐富。3．展示過柴達(dá)木盆地的圖片。師：圖中白色的是什么？ 生：可能是鹽。

引導(dǎo)學(xué)生讀閱讀材料“聚寶盆” 師：為什么柴達(dá)木盆地叫聚寶盆？

生：礦產(chǎn)資源豐富，特別是鉀鹽資源尤其多。

展示鉀鹽多的圖片，給學(xué)生講這里的鉀鹽多到可以用來鋪路，建飛機(jī)場。加深學(xué)生對聚寶盆的理解。

4．展示乘務(wù)員和乘客吸氧的圖片。師：說明了什么問題。生：海拔高，缺氧。

二、青藏高原的生態(tài)保護(hù)。

展示鐵路建在橋上的圖片。生：小動(dòng)物可以順利遷徙。師：主要是為了保護(hù)藏羚羊。展示材料：藏羚羊的保護(hù)。

師：同學(xué)們看了材料后，明白藏羚羊需要怎么保護(hù)嗎？（引導(dǎo)姚明的動(dòng)物保護(hù)廣告）

生：沒有買賣就沒有殺害！

鐵路建在橋上還反映了青藏高原地下的凍土問題，老師可以進(jìn)一步發(fā)散出去。

三、青藏地區(qū)的農(nóng)業(yè)

1．展示藏族人民的食物——糌粑。

師：它是什么做成的呢？展示青稞的圖片及其釀酒的圖片。

生：青稞。

師：青藏地區(qū)還有哪些農(nóng)作物呢？

生：豌豆、小麥、油菜

老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)光和作用的知識(shí)，讓學(xué)生明白光和作用強(qiáng)，所以單產(chǎn)高。

師：除了農(nóng)作物外，藏族人民還養(yǎng)牲畜。

2．展示牦牛的圖片。讓學(xué)生觀察牦牛的體貌特征，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)這樣？再次讓學(xué)生加深對青藏高原高寒特征的理解。

四、青藏地區(qū)的人文地理特征。

展示藏族人磕長頭的圖片。師：他們在干什么？ 學(xué)生：磕頭

師：為什么要磕頭呢？這反映出藏族人民對什么宗教的信仰？

生：表達(dá)了藏族人民對喇嘛教的虔誠信仰。老師介紹藏傳佛教的大概情況。

五、青藏鐵路的討論

青藏鐵路對當(dāng)?shù)夭刈迦嗣裼泻斡绊懀?青藏鐵路對生態(tài)環(huán)境有什么影響？

讓學(xué)生明白事物都有兩面性，青藏鐵路雖然有負(fù)面的影響，但是對藏族人民是弊大于利的。所以青藏鐵路的修建是國家慎重的決策。

第三篇：高三地理二輪復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

高三地理二輪復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

地理是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。以下是查字典地理網(wǎng)為大家整理的高三地理二輪復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，希望可以解決您所遇到的相關(guān)問題，加油，查字典地理網(wǎng)一直陪伴您。

一、指導(dǎo)思想：

以高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，山東省高考考試說明為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學(xué)改革為目標(biāo)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧與力量，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，堅(jiān)持有效的訓(xùn)練，使我校學(xué)生在2018年高考中地理成績再上新臺(tái)階。

二、學(xué)生現(xiàn)狀：

本屆學(xué)生基礎(chǔ)較差，成績不甚理想，要想在高考中具備一定的競爭能力，還有很多事情要做，基礎(chǔ)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，能力還需進(jìn)一步提高。

三、工作目標(biāo)：

通過本輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生對三基深刻的理解、系統(tǒng)的把握、靈活的運(yùn)用，全面提高學(xué)生的邏輯思維能力，答題規(guī)范化程度，力爭在今年的高考中取的好的成績。

四、具體措施：

1、堅(jiān)持集體備課

以《世紀(jì)金榜二輪復(fù)習(xí)》為主要素材，堅(jiān)持集體備課，精心編寫教學(xué)案，每周定期備課兩次，時(shí)間分別是周五晚和周二下午。一備目標(biāo);二備知識(shí)體系;三備知識(shí)點(diǎn)定位;四備精選試題習(xí)題。由一人主備一人審核，二人共同挑刺。強(qiáng)調(diào)集體備課后的再備課，交流每周的教學(xué)情況、周練情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，及時(shí)反饋。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)突出

課堂教學(xué)是學(xué)生高考復(fù)習(xí)的主陣地，每位老師精心策劃，努力提高復(fù)習(xí)的效率，近年的高考試題充分體現(xiàn)了對學(xué)生三基四能的考查，作為高三復(fù)習(xí)，應(yīng)該將之貫穿與教學(xué)的始終。

3、精選試題，與高考接軌

精心組織練習(xí)，練習(xí)的目的是有組織的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過練習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題及時(shí)解決。通過練習(xí)全面提高學(xué)生的解題能力。通過練習(xí)不段擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)應(yīng)變能力，遷移能力的培養(yǎng)。通過練習(xí)的批改及時(shí)反饋信息，進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。

五、內(nèi)容與時(shí)間安排： 附表如下： 模塊 小專題號(hào) 分解專題內(nèi)容 課時(shí)數(shù)

日期安排/主備人 模塊一 世界地理 專題1 世界地理概述 2 元月8、9日/李 專題2 世界分區(qū)地理 4 元月10、15日/周 模塊二 中國地理 專題3 中國地理概述 3 元月16~18/李 專題4 中國分區(qū)地理 4 元月19~24/周 專題綜合檢測 元月25~26 模塊三 基本技能 專題5 圖像圖表分析 2 元月29~30/李 專題6 區(qū)域定位 1 元月31周 專題7 等值線的判讀與分析 1 2月1日/李 專題8 地理計(jì)算 1 2月2 日/周 模塊四 地球儀和地圖 專題9 地球儀 1 2月5日/李 專題10 地圖 1 2月6日/周 專題綜合檢測 2月7~8日 模塊五 宇宙中的地球 專題11 光照圖的判讀 2 2月9、22日/李 專題12 太陽高度角計(jì)算利用直射點(diǎn)坐標(biāo)的確定 3 2月23~26/周

晝夜長短的變化太陽高度的變化 專題綜合檢測 2月27~28日 模塊六 從地球圈層看 地球環(huán)境 專題13 地質(zhì)循環(huán)與地質(zhì)作用 1 3月2日/李 專題14 大氣運(yùn)動(dòng)與氣候 3 3月5~7日 專題15 自然環(huán)境的整體性與差異性 2 3月8~9/李 專題16 水循環(huán)與海水運(yùn)動(dòng) 2 3月12~13日/周 專題綜合檢測 3月14、15日 模塊七 人口與城市 專題17 人口 1 3月16日/李 專題18 城市 2 3月19、20日/周 專題綜合檢測 3月21、22日 模塊八 生產(chǎn)活動(dòng) 專題19 交通 2 3月23和26日/李 專題20 農(nóng)業(yè) 2 3月27和28日/周 專題21 交通運(yùn)輸 1 3月29日/李 專題綜合檢測 3月30和4月2日 模塊九

區(qū)域與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展 專題22 區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng) 3 4月3~5日/周 專題23 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 3 4月9、10日/李 模塊十地理信息技術(shù) 專題24 地理信息技術(shù) 1 4月11日/周 專題綜合檢測 4月12、13日

注：

1、由于本備課組人數(shù)較少，只有兩個(gè)人，集體備課每一小專題的主

備人為周和李二人間一分配，專題綜合檢測題由二人共同協(xié)商制作。

2、時(shí)間安排大致不變，個(gè)別可能微調(diào)。其中3月初要進(jìn)行二調(diào)

考試，中間要進(jìn)行大約最后，希望小編整理的高三地理二輪復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃對您有所幫助，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。10天的綜合測試訓(xùn)練。

第四篇：高三地理二輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃

相比一輪復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)是在第全面掃描基礎(chǔ)上的提高和深化。一方面時(shí)間較短，總計(jì)只有兩三個(gè)月的時(shí)間；另一方面，復(fù)習(xí)任務(wù)很重，既要鞏固還要提高。下面是小編整理的高三地理二輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，歡迎來參考！

復(fù)習(xí)中采用合理的技巧和策略就顯得十分重要。二輪復(fù)習(xí)應(yīng)分專題對學(xué)科主干知識(shí)和學(xué)科核心能力進(jìn)行梳理、概括、綜合、強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練，構(gòu)建一個(gè)前后聯(lián)系、主干清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)中須做到、做好以下重點(diǎn)工作。

一、處理好幾種關(guān)系

1.一輪復(fù)習(xí)和二輪復(fù)習(xí)的關(guān)系

一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為本，遵循全面、系統(tǒng)的原則來進(jìn)行。其目的是查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)。二輪復(fù)習(xí)以專題復(fù)習(xí)為主，遵循深化、提高的原則，其目的是進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生解決問題的能力。從一輪復(fù)習(xí)到二輪復(fù)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，兩者之間并沒有嚴(yán)格的界線，但也不能沒有區(qū)分度，如果過早地練綜合性過強(qiáng)、知識(shí)跨度過大的題，就容易產(chǎn)生恐懼心理，導(dǎo)致思維障礙，對以后的復(fù)習(xí)不利。

2.地理與文科綜合的關(guān)系

應(yīng)貫徹“重單科復(fù)習(xí)、少跨學(xué)科綜合”的原則，以提高復(fù)習(xí)的有效性和針對性。目前，大部分省區(qū)實(shí)行“3＋文綜”考試，命題以學(xué)科內(nèi)綜合為主，近年文綜卷就是政史地知識(shí)的拼盤。因此文綜復(fù)習(xí)必須堅(jiān)持抓好單科的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

3.初中與高中地理知識(shí)的關(guān)系

在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí)，還要正確處理好初中與高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。初中與高中的地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，只要高中地理中涉及的初中地理知識(shí)，都應(yīng)該掌握，絕不能含糊。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。

二輪復(fù)習(xí)要通過對地理知識(shí)的整合完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。主要是以人地關(guān)系為主線，以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理為骨架，把初中區(qū)域地理知識(shí)有序地附著在高中地理基本原理上，形成條理化、網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)體系，促進(jìn)理解記憶，加強(qiáng)地理學(xué)科自身知識(shí)的貫通，提高知識(shí)遷移能力，培養(yǎng)綜合意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合能力。同時(shí)，也只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。如復(fù)習(xí)高中地理“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中地理中的“地形和地形的變化”。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識(shí)緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的能力?？梢?，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹、完整。另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

4.地理學(xué)科和熱點(diǎn)問題的關(guān)系

地理復(fù)習(xí)中要牢牢地把握學(xué)科的主干知識(shí)體系，這是解決問題的核心、基礎(chǔ)、關(guān)鍵。熱點(diǎn)問題只是試題的背景材料，是試題的“切入點(diǎn)”。高考命題中可用于設(shè)置的情景材料、背景材料極為廣泛，因此，在二輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在教材主干知識(shí)的復(fù)習(xí)上，可立足于學(xué)科知識(shí)，適當(dāng)關(guān)注、思考熱點(diǎn)問題，切忌刻意地去追逐熱點(diǎn)。對熱點(diǎn)問題的把握要注意兩方面：一是能和中學(xué)地理基本原理、基本規(guī)律、基本方法有機(jī)結(jié)合的熱點(diǎn)事件；二是長期的熱點(diǎn)問題，比如可持續(xù)發(fā)展問題。

二、突出學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，注重查漏補(bǔ)缺

學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是我們應(yīng)對復(fù)雜多變的的常規(guī)武器，也是我們以不變應(yīng)萬變的高考理念，它是學(xué)生思考問題、解決問題的知識(shí)依托，是決勝高考的支撐點(diǎn)。

隨著高考改革的深入和命題立意由知識(shí)立意向能力立意的轉(zhuǎn)型，考生會(huì)產(chǎn)生一種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，好像現(xiàn)在高考重能力輕知識(shí)。其實(shí)高考命題立意的變化，對基礎(chǔ)知識(shí)的要求不僅沒有降低，反而要求考生具有更厚實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)橹R(shí)是能力的載體，沒有厚實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，能力便無從談起，如果我們不能跳出這一認(rèn)識(shí)誤區(qū)，其后果不堪設(shè)想。因此在復(fù)習(xí)應(yīng)考中，我們要重視基礎(chǔ)，善于提煉主干知識(shí)。

在二輪復(fù)習(xí)過程中要突出重點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。對于重要的概念、原理和規(guī)律要準(zhǔn)確理解、清晰記憶、切實(shí)把握、靈活運(yùn)用。對于世界和中國的各個(gè)主要區(qū)域要能準(zhǔn)確定位。為此要對主干知識(shí)進(jìn)行挖掘、整理、歸納，同時(shí)加強(qiáng)橫向和縱向聯(lián)系，以干帶支，形成完整的知識(shí)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)加強(qiáng)運(yùn)用原理和規(guī)律解決區(qū)域中實(shí)際問題的訓(xùn)練。對于知識(shí)和能力上的漏洞要認(rèn)真查找，重點(diǎn)加強(qiáng)。

三、梳理知識(shí)、形成體系

經(jīng)過一輪比較細(xì)致全面的復(fù)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了較大的充實(shí)，但略顯散亂，就像一股腦地塞進(jìn)電腦的各式文件，沒有經(jīng)過系統(tǒng)地分類整理，要用的東西在短時(shí)間內(nèi)卻調(diào)不出來。針對這種情況，可以對整個(gè)中學(xué)階段的地理知識(shí)進(jìn)行拆分、重組，形成有主線、有知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的專題，這樣就如同為電腦中的文件建立各級(jí)目錄。經(jīng)過專題復(fù)習(xí)，有助于梳理知識(shí)，使之系統(tǒng)化、條理化，并使考生在考試中面對不同的問題情境，能準(zhǔn)確快捷地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來解決問題。

四、加強(qiáng)地理學(xué)科思維和地理學(xué)科能力的訓(xùn)練

高考命題的視角較為新穎，問題與材料的結(jié)合較為巧妙，因此，應(yīng)對高考題，需要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。但有一個(gè)良好的和訓(xùn)練有素的地理思維習(xí)慣也非常重要。這就需要我們在平時(shí)的訓(xùn)練中要有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)，從而形成地理學(xué)科思維習(xí)慣和地理學(xué)科能力。因此在復(fù)習(xí)過程中，重點(diǎn)應(yīng)放在以下方面：①構(gòu)建地理知識(shí)體系，通過地理知識(shí)的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化的訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等地理學(xué)科的能力；②注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)應(yīng)用能力，如讓學(xué)生掌握地理學(xué)科廣泛應(yīng)用和社會(huì)價(jià)值性，運(yùn)用地理知識(shí)和技能，去解釋一些自然現(xiàn)象，解決一些實(shí)際的社會(huì)問題；③加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力，如注重學(xué)科間知識(shí)的交叉點(diǎn)：運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析各種地理事物，從生態(tài)保護(hù)、資源開發(fā)、人力資源的利用、歷史、經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、國際國內(nèi)環(huán)境等方面去思考世界和我國有關(guān)地理方面的開發(fā)利用問題（如我國西部大開發(fā)、全球經(jīng)濟(jì)一體化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化等）。

五、掌握基本原理，訓(xùn)練解題思路

明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點(diǎn)，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。在建立完整的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理要素（地形、氣候、水文、植被、土壤等）、人文地理要素（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等）間的相互聯(lián)系，自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等。對于容易混淆的地理概念，注意進(jìn)行對比分析?？煽v向?qū)Ρ确治觯绨磿r(shí)間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響；也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等。還可采取列表分析，也可以通過圖像來設(shè)計(jì)題目進(jìn)行對比分析。

認(rèn)清相似問題的相似性和差異性，明確知識(shí)間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，排除干擾因素，形成正確的認(rèn)識(shí)。在二輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)方法總結(jié)，進(jìn)一步突出空間思維、綜合思維、因地制宜、人地和諧等地理思維和思想的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用“地理眼光”看問題的意識(shí)，用地理思維分析現(xiàn)實(shí)問題的習(xí)慣。同時(shí)要加強(qiáng)地理閱讀能力、獲取地理信息能力、地理實(shí)踐能力、地理探究能力等多種能力的訓(xùn)練。在二輪復(fù)習(xí)時(shí)還要安排地理圖表閱讀的專題。總結(jié)常用地理圖表閱讀和繪制的正確方法，加大圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，認(rèn)真觀察、填繪、閱讀、分析圖表，形成空間概念，提高再認(rèn)區(qū)域地圖和讀析圖表的能力。

第五篇：高三地理二輪專題復(fù)習(xí)策略

高三地理二輪專題復(fù)習(xí)策略

高三地理第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識(shí),但還不能滿足地理高考的要求?？v觀近幾年地理高考試卷，提倡素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等特點(diǎn)。要求高三地理后期復(fù)習(xí)應(yīng)注意學(xué)生的知識(shí)遷移能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)，突出基本能力

基礎(chǔ)知識(shí)的“基礎(chǔ)”地位，不僅在于它是形成基本能力的基礎(chǔ)，還在于它是地理高考試卷組成的基礎(chǔ)。地理高考強(qiáng)調(diào)對地理主干性基礎(chǔ)知識(shí)的考查，有些知識(shí)點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)率很高。如自然地理中的地圖和等值線的判讀；大氣運(yùn)動(dòng)中的天氣和氣候；水的運(yùn)動(dòng)中的洋流和徑流等。人文地理中的五大區(qū)位因素；人口、城市、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等；環(huán)境問題等。這些知識(shí)又以《中國地理》和《世界地理》中的某些區(qū)域?yàn)檩d體進(jìn)行測查。這些主干知識(shí)是地理學(xué)科的理論基礎(chǔ)，對考生的思維能力和思維方法的考查有很大的操作性。

二、重視知識(shí)重組，加強(qiáng)針對性訓(xùn)練

二輪復(fù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系和延伸。橫向延伸主要體現(xiàn)在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)過程中。要抓住區(qū)域中自然地理、人文地理要素進(jìn)行區(qū)域特征的分析。以南方低山丘陵地區(qū)為例。首先分析南方低山丘陵的自然要素：地形、氣候、河流、植被、土壤等的相互聯(lián)系，尤其是抓住氣候和地形這兩個(gè)關(guān)鍵性因素。其次要在分析自然要素的基礎(chǔ)上分析人文地理狀況，如人口、城市、交通、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。

二輪復(fù)習(xí)要加強(qiáng)對于“弱點(diǎn)”的針對性訓(xùn)練。所謂“弱點(diǎn)”大致有兩種類型：知識(shí)性弱點(diǎn)和非知識(shí)性弱點(diǎn)。知識(shí)性弱點(diǎn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)中有缺陷的地理概念、原理和規(guī)律。對這樣的知識(shí)，尤其是每次考試學(xué)生必定失誤的弱點(diǎn)知識(shí)，除加強(qiáng)相關(guān)的課本知識(shí)復(fù)習(xí)外，還必須針對弱點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)。非知識(shí)性弱點(diǎn)，主要指學(xué)生的考試習(xí)慣和考試素質(zhì)。如書寫不規(guī)范，審題不認(rèn)真、粗心大意，表達(dá)不清楚，術(shù)語不規(guī)范，心理緊張等導(dǎo)致考試失誤頻頻。這必須通過大量的訓(xùn)練考試，心理輔導(dǎo)才能得以解決。

三、重視文字、突出地理圖表

資料、地理圖表是地理信息的載體，近年地理高考試卷，每一道試題都是讀圖、讀表、讀資料獲得有效信息的解答。今年的考試說明中又再次強(qiáng)調(diào)考察學(xué)生讀地理圖表的能力，但是在復(fù)習(xí)中一個(gè)常見的問題就是學(xué)生重“文”輕“圖”，對文字知識(shí)機(jī)械記憶的多，對地理圖表記憶、注意、理解得少。有些學(xué)生的復(fù)習(xí)過程就是背書、記答案的過程。地理圖表是地理學(xué)科的特色，學(xué)生讀圖、作圖能力的高低，直接關(guān)系到地理成績的高低。復(fù)習(xí)中要強(qiáng)化學(xué)生對地理圖表的判讀及分析處理能力，要求學(xué)生達(dá)到圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換，并能對圖表綜合歸納出各種信息，并找出有用信息去分析解決問題。