第一篇：如何讓中小學書法教育走出困境

如何讓中小學書法教育走出困境

摘 要：各個中小學校加大了對書法教育的重視，同時也取得了很好的效果。但在實際實施過程中，中小學書法教?W還是存在一些突出問題，需要結合當前中小學書法教學的實際，提出具有針對性的方略和模式，以期解決存在的問題。

關鍵詞：中小學；書法教育；書寫水平；走出困境

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0070-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.043

一、當前書法教學面臨的困難

學生寫不好漢字的現象已經非常普遍，在義務教育階段顯得非常嚴重，學生寫字的姿勢、執(zhí)筆方法等方面缺乏正確的指導，書寫水平的態(tài)勢堪憂，這主要在于書法基礎教育還陷于困境，其因簡析如下。

（一）成果難出

書法教育是一個漫長而艱辛的過程，許多學生、家長甚至學校在短時間內看不到學習書法家的顯著效果，不懂得書法教育成果是在日積月累的時光中熬出來的道理，不懂得“退筆如山”是學習書法的艱辛之道，只想著要有“今日學書法，明日掛堂上”的快捷“成就”，不知道練就一字一畫才可寫好一字，學好一字一詞方可成就一行的道理，更何況通篇布局、博采眾長需要何其漫長的道路。

（二）流于形式

一是在當前應試教育的大環(huán)境下，教師在升學率的指揮棒下想出成績的辦法應有盡有，教師利用書法課給學生上課的現象普遍存在，學生在書法課上做作業(yè)的現象依然屢見不鮮。二是雖然在義務教育階段書法課是正常教育計劃中的組成部分，但由于書法課授課內容有彈性，評價體系不明確，教學質量一般不作考核，又因學校缺乏書法教師，所以書法教育只能由語文教師充當其中，這就為語文教師在書法課上學語文提供了便利，更有甚者，在學期末或期中復習檢測階段公開讓書法課讓位于其他學科進行復習指導。

（三）觀念難改

對中小學書法教育的不正確觀念有如下兩點。

一是“天賦說”。本人無意否定“天賦說”，學習書法固然有天賦的成分在內，但書寫水平的好壞不能與天賦直接畫等號，因為，字寫得端莊秀美與天賦并無直接關系，很多人過分強調與盲目迷信“天賦”，認為字寫得好壞是與生俱來的，與練與不練、學與不學沒有多大關系，這直接磨滅了學生學習書法的興趣。義務教育階段是普及性教育，并非專門人才或拔尖教育，而盲目地崇尚“天賦說”，就能輕而易舉地掐滅學生學習書法、熱愛書法的權利和希望，甚至有些孩子還來不及知道自己是否有書法“天賦”，就被輕易地阻斷了這條美好的藝術之路。

二是“學書無用說”。古人寫字作畫都用毛筆，今天的我們除非專業(yè)書畫家，一般人寫字很少動用毛筆，甚至利用電腦直接打字即可，因此，現在毛筆的利用率非常低，同時，在目前中國的教育體制下，考高中、考大學書法并非必考科目，學校就會盡可能地刪去與考試無關的課程，這樣一來，書法課便是必刪課程之一。不過話說回來，如果不從傳承和發(fā)展民族文化、培養(yǎng)民族凝聚力和完善人才綜合素質的角度出發(fā)，誰也看不出書法教育的實用價值在哪里。所以，更多的時候，更多的家長、學校和教師，都會普遍地認為，學習書法與學生的升學、就業(yè)、成績沒有更直接的關系，學習書法對學生而言，并沒有直接利益可得，于是，“學書無用說”也便大行其道，然而，這樣的功利性，對我們國家的發(fā)展與繁榮，文化的獨立與傳承，百害而無一利，我們的精神領域賴以依靠的除了文化與精神，還能有什么呢？

2013年自《中小學書法教育指導綱要》頒布以來，隨著教育部和地方教育部門對中小學書法教育起來起重視，學校書法教育出現了可喜的局面，學校都能按要求把書法教育課程安排起來，雖然如此，但要想使書法教學走出困境，我認為必須從以下幾個方面做起。

二、改變書法教學困境的策略

（一）校里校外營造書法教育氛圍

環(huán)境對學生有著潛移默化的影響，為激發(fā)師生寫字的熱情，應該在校園內、家庭環(huán)境中營造書法教育的氛圍，讓學生在校里校外很好地感受傳統(tǒng)文化的氣息，陶冶其情操，浸潤其人生。

第一，我們可以在校園內或教學樓道里開辟專門的文化走廊，甚至在每個樓層間都可以設計書法主題，內容可以“歷代書家名帖”“中國書法發(fā)展史”“書法常識”等為主題，或者把師生的硬筆書法作品、毛筆書法作品以及將甲骨文、隸書、楷書、行書、草書等有代表性的經典書法作品展示出來，讓學生在這樣的文化走廊中感受濃郁的翰墨情懷。

第二，學校還可以將教師和學生的書法作品在班級門口或教室內展示，以此為學生營造書法翰墨氛圍。

第三，教師要在日常工作和學習生活中大力宣傳書法的價值和意義，在寒假春節(jié)臨近時可以布置學生參加或親臨春聯書寫的現場，讓學生在現實中感受書法在重大傳統(tǒng)節(jié)日時所具有的魅力。學校還可以組織書法專業(yè)教師編寫書法教材作為樣本課程，通過學生對樣本教材的學習引起他們在思想上的重視，為以后書法教學的順利開展打好基礎。

（二）不斷加強培訓專業(yè)書法教師

由于學校嚴重缺乏書法專業(yè)教師，小學階段書法教師大多則由語文教師充當，初中則由美術教師兼任，但是，盡管他們學有專長，教學經驗豐富，但因缺乏書法學習、實踐和創(chuàng)作的經驗，尤其缺少書法教育的理論素養(yǎng)和書法專業(yè)訓練，在從事書法教學中無形中會捉襟見肘，要么理論知識不足，要么書法功底不實，在書法教學的細節(jié)中無疑會給學生帶來困惑或不正確的學習方法，這對學生學習書法教育是非常有害的。部分學校很重視書法教學課，還聘請當地的書法家來執(zhí)教，他們雖然精通書法，但創(chuàng)作與教學是兩回事，具備書法創(chuàng)作經驗不等于就會上好書法課，所以，培養(yǎng)書法教師是當前書法進課堂的非常重要的任務之一。

總而言之，書法教育是中小學階段教育教學的重要內容，對學生健康的成長、知識的獲得以及思想的成熟都有著非常重要的作用，書法教育的可持續(xù)發(fā)展之路已擺在我們面前，復興中國書法，傳承中華文化，抓好書法教育便在首位，這是一項著眼于未來且必須盡快行動的基礎工程。

參考文獻：

[1] 常漢平.書法基礎教育中若干觀念辯證[J].中國書法，2015（9）.[2] 謝貴民.新課程改革背景下的小學書法教育――湖州市練市小學的個案調查與研究[D].華東師范大學，2011.

第二篇：堅強讓我走出困境作文

堅強讓我走出困境作文

堅強，是我們生活組成的一部分。沒有堅強就沒有克服困難的勇氣；沒有堅強，就沒有通向成功的動力。只要你堅強，不管遇到什么困難最終你都會走出困境。

那天，我跟著爸爸去學溜冰。爸爸先買了兩雙溜冰鞋，然后帶我走進溜冰池。啊，溜冰池里的人真多??！我看著這些大哥哥、大姐姐在溜冰場上高興地滑著。有的單腳旋轉，像在跳《四小天鵝》；有的張開雙臂快速地滑著，像大鵬展翅；有的還在波浪式的地方滑，就像大海上的一葉扁舟。他們各有各的絕招，我真羨慕他們呀！

于是，我讓爸爸趕快教教我。爸爸耐心地說：“你先把兩腳分成八字形，接著一步一步地向前滑去。有我在，你不用擔心滑倒。”聽了爸爸的話，我迫不及待地開始溜了?？墒牵瑒傔~出兩步，就摔了個四腳朝天，像海灘上的烏龜一樣寸步難行了。我摸著摔疼的屁股，像霜打的白菜——焉了。這時耳邊傳來爸爸意味深長的話：“不要灰心，要學會堅強。失敗是成功之母嘛！”聽了他的話，我又鼓勇氣，朝前滑去。

功夫不負有心人，我終于會溜了，而且還能溜得飛快。正在我得意忘形的時候，忽然前面出現了一個坡。我大驚失色，剎車已經來不及了，可我總不能聽天由命吧？爸爸的堅強的話語又鼓勵了我，我把握好身體，騰空而起后，轉了一圈就順順當當地落了下來。頓時，場上響起一陣掌聲。我自豪地看看爸爸，他正豎著大拇指夸我呢！

那一刻，我學會了堅強，終于走出了缺乏自信的困境。那一刻，我才明白：沒有堅強就沒有克服困難的勇氣；沒有堅強，就沒有通向成功的動力。

[堅強讓我走出困境作文]

第三篇：EEPO有效教育理念讓教師走出教學困境

EEPO有效教育理念讓教師走出教學困境

隨著時代的進步及教育改革的不斷深入和發(fā)展，教育的發(fā)展方向也成為教育者關注的焦點，培養(yǎng)高素質全面發(fā)展的創(chuàng)新人才已成為全社會的共識，課程改革也由此應運而生，MS-EEPO有效教育則是教育戰(zhàn)線上一道亮麗的風景。

EEPO是由云南師范大學繼續(xù)教育學院黨委書記、副院長孟照彬教授創(chuàng)建的一種教學模式。其核心是“有效教育”的思想，是“效率優(yōu)先、過程優(yōu)化”的英文縮寫。該理論綜合了中國教育和西方教育的精華，提出優(yōu)質課要達到六項指標：知識性―個性―創(chuàng)造性、主動―互動―能動。它是我國實施素質教育在課堂45分鐘的具體化和模式化。EEPO的要素組合課型方式就能有效地解決這個問題。師生在教學的雙邊活動中，依據生理、心理的變化特點，把經常性的七個基本要素“看、聽、講、想、做、動、靜”交互使用，這種課型方式真正體現了以教師為主導、學生為主體的教育思想。在這樣的課堂中，學生積極性、參與率高，師生都感到輕松愉快，學習效率也相應提高了。學生在這樣的課型中能充分調動感官，全神貫注地投入學習中。

在近兩年EEPO有效教育學習探索實踐中，我的教學理念得到了更新，教學方式得到了完善，評價方式得到了優(yōu)化，這一切使我的課堂教學逐步走出了困境。EEPO新課堂追求的最終目標就是教育的有效性，這與新課程的理念完全一致，它是新課程改革進一步深化的產物。在EEPO方式的研究、實踐過程中，曾有不少教師發(fā)現，EEPO新課堂與傳統(tǒng)的優(yōu)質課有許多地方是一致的，甚至認為EEPO新課堂就等同于過去的優(yōu)質課。為此，在操作實踐中，有人仍憑著以往的教學經驗來設計教學，然后再用EEPO的某種課型方式生硬地往上套。其實，這種認識是膚淺的，做法是幼稚的，這樣的課即使能套上一些EEPO的課型要素，但它也僅僅是外在的形似，并不能體現EEPO新課堂的神韻?！皟?yōu)化課程教學，提高課堂教學效率”是EEPO有效教育思想的核心和靈魂，也是眾多課程教學改革中最實用、最有效、最易操作的課改模式。它既重視對學生知識的傳授，又保護學生的個性，同時也讓學生潛在的創(chuàng)造性得到最大限

字投影是事先準備好的，要比課堂板書工整、美觀，學生容易感興趣。

2.巧用文字投影進行課堂練習，提高課堂檢測效率

練習是課堂教學的主要環(huán)節(jié)之一。以往教師多用小黑板進行課堂練習，或在黑板上書寫，由于板面的狹小和學生書寫的速度慢，使“精講多練”進行不充分，這不能不說是傳統(tǒng)教學手段的不足，而運用文字投影可以彌補這一不足。課堂設計好練習膠片，精講后利用投影放出，有條件的學校利用多媒體效果會更佳，能節(jié)省很多時間，使練習內容大大增加。

三、巧用多媒體拓展教學空間，擴大學生的知識面

適當采用多媒體進行教學，可以拓展教學空間，使學生的學習天地不僅僅局限在課堂內，還可以擴展到課堂外，甚至跨越時空，這種超越時空的效果，是多媒體新型教學手段的長處。如在教學《三峽》時，如果讓學生僅憑書中的文字去想象，恐怕學生的想象很空白。而在學生通讀全文的基礎上利用多媒體教學，放一些有代表性的三峽風光片讓學生欣賞，那種美感更形象，更直接。那一幅幅真實的畫面，展示了昨日與今日三峽多樣的美，使學生有身臨其境的感覺，從視覺和聽覺上受到美的熏陶，從而激發(fā)對祖國山河和人民的熱愛。以上事例說明了多媒體的恰當運用，可以讓學生在最短的時間內獲取更多的知識，視野更開闊。多媒體的超時空作用有著傳統(tǒng)教學無法替代的作用，能增加有效信息的傳遞，促進學生思維能力的發(fā)展。

總之，運用多媒體輔助語文教學，打破了傳統(tǒng)教學單一的課堂結構，形成了多向課堂結構，引發(fā)了學生的學習興趣，寓教于樂，學生在輕松、和諧的氣氛里，既接受了知識教育和思想教育，又能得到美的熏陶，從而全面提高學生的素質，達到高質量、高效率的教學目的?？梢哉f，電化教學是教育向科學化、現代化發(fā)展的必然趨勢。

（責任編輯 陳劍平）

第四篇：走出困境作文

走出困境作文

走出困境作文

（一）漫步于繁華的街市，殘陽攀上了無延的天際，把世界渲染得不可一世。抬頭望，卻只覺得內心一片迷茫。十字路口，四條分岔路，我應該選擇哪一條。

生活就像一盤美味佳肴，色澤鮮艷，味道鮮美?？墒钱斔崽鹂嗬毕淘谀阕熘谢旌蠑嚢瑁愕奈独龠€會覺得這盤 佳肴 美味嗎？

突如其來的的悲傷沖破了我這時所有的理智，在附近找到了小亭子，不得不淚流滿面。行人來來往往，并未注意到不遠處的亭中有個渺小的身影。少有路過的孩童拉著大人的手指向我，也被匆匆拉走?？窗?，如今社會的冷漠。

也不知過了多久，一束車燈照在我臉上，稍縱即逝。我抬起頭，淚眼模糊。在一片朦朧之中，我想看清這個世界。

代替殘陽血紅的是深藍色，隨后又轉為無盡的黑。這個世界本應該和天空一個顏色，卻因為街燈的點綴而變得與眾不同。

百年老樹古怪的身影掛上了星星點點的小燈泡，發(fā)出了讓人心靜的白光。有微風拂過，樹葉沙沙作響，那樹上的精靈也隨風舞動。沿街的草叢中裝上了綠色的霓虹燈，乍一看使人心驚。若能繼續(xù)欣賞，便會有一股神奇的力量使它們變得神秘。其實他們本身就是純粹的綠色，只不過因為叢林與他們相呼應轉而變得美好。

清一色的房屋早早就裝上了燈管，如今才發(fā)出絢麗的光彩。漸變的顏色使得死氣沉沉的建筑物有了生機，他們像古老的宮殿，卻又像摩登的別野，周圍籠罩著迷人的光環(huán)。燈紅酒綠，繁管急弦。在任何一個上流的社會都通用的詞語?？稍脒^，普普通通的紅綠燈發(fā)揮了多大的作用。它們永遠在人們的上方，抬眼就能看見。在種種亮麗燈光的襯托中，它們顯得卑微，渺小?？墒撬c所有點綴的燈不同，它們?yōu)槿藗冎该髁朔较?，在黑暗中清晰不已?/p>

我無法描繪他們在夜色中是如何的光明偉大，但這時卻讓我的心豁然開朗。

形形色色的燈賦予著自己特有的光芒，照進了我被蒙蔽的心中。那些烏云掩蓋的塵垢被一洗而盡。

漫步最大的好處不是能見到許多美好的風景，而是走著走著，在一個際遇下，忽然重新認識了自己。這一次，我終于明白這句話的含義。生活從不會因為我們的放棄而簡單一絲一毫。我們不能因為一次挫敗就忘記了原來想要到達的遠方，生活不一定是一直美好的，但一些事能讓我們變得堅強。外面的世界很精彩，而我們卻被一個水杯約束了生命。

身后的燈光依然閃爍著，而我早已因為它們而豁然開朗。

走出困境作文

（二）風迎著我走來，雨隨著風的怒吼，點點水珠滴落在我的身上，任憑風與雨的交織，我知道，不能停下，哪怕一點一點，一步一步??走上前去，盡管你不知何時會摔倒，但風會停止，雨會停止，你終會站起。

不要等待，風雨道路總是泥濘、人生之路總是坎坷，困境總是需要愛的呵護，一點感動、一些安慰、一聲呼喚。孟子說過：”天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！弊屛矣蔑L雨作舟，手腳為航，劃過彼岸。

挫折是我成長必備的良藥，雖苦，但沁人心脾：沒有挫折，也許我還沉浸如花的夢中，還一味的自我為是，放浪不羈。挫折，你教會了我；路錯了，從走一條：失敗了，再次站起；花謝了，等待下一個春天的到來。沒有你，我將不會知道成功為何物，勝利需要付出多少代價，終點需要灑下多少汗與淚。感謝你——挫折，是你，讓我不住任性，不在徘徊。有你，我將不在孤獨。

歷練讓我不在放肆與張揚，不懂得辛苦，就不知道來之不易，不下河，就知水之深淺。放肆是我曾經許下的諾言，張揚是因為我無所畏懼所放下的錯。歷練就是一次又一次的重復，百折不撓的爬起，從不為放棄找任何說辭，也從不為失敗找任何借口?？偸菚幸恍┎蝗缫猓?，有一天當你站在最高處時，你還會覺得他們是理所當然的嗎？

時光是那樣的無情，他奪去了你我青春，奪去了你我還未尋回的夢，奪去了我們曾經許下的誓言。我無法挽留，就讓他消失在歷史的河流中吧，任憑海浪的吹打與狂風的怒吼。我總是一往無前。

我再次站立，只因有你的存在。我要向你宣戰(zhàn)，害怕只會讓我更加退縮，只有前行，才是我唯一的夙愿。

走出困境作文

（三）不管你怕不怕困境，現實中的困境卻無法避免。

一、根源何在

困境中的人們總愛呼天叫地、埋怨世道不公，結果不但走不出困境，而且陷入了更痛苦的深淵，絲毫不見“柳暗花明”的轉機。

辦法，我們總會得到！我們不愿囿于困境之中，我們渴求解脫！

“根源何在？”一個聲音響徹腦際。對呀，“唯物主義論”主張透過事物的現象看本質從“根本”上解決問題。

猛然間，一個例子涌入腦中：有兩個人做生意折了本，僅剩一文錢，其中一人準備扔掉時，另一個靈機一動，說：“有辦法了?！庇谑撬麄冇靡晃腻X買了幾張彩色紙，再撿起些樹枝，做成了一些玩具小風車，拿到集市去賣，很快便銷售一空。而后他倆用所得的錢做本錢，繼續(xù)做這不起眼的生意。幾年過后，他倆成了富翁。這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。原來“困境”的“困”，在于人的“不能”。我恍然大悟！

二、最重要的

要走出困境，最重要的是要有信心，有實干精神。自古以來，所有能成就一番大事業(yè)的人無一不是腳踏實地、吃苦耐勞的人。古語有云：臨淵羨魚，不如退而結網。這就告訴我們：唉聲嘆氣不是辦法，幻想憧憬不是辦法--只有信心十足地去干，才能走出困境。正所謂“靠天靠地不如靠自己”。如果不去干，建國初期，我們也不會建大慶、勝利等大油田，使我國擺脫了靠進口鋼鐵、洋油過日子的困境；如果只是干等干靠，比爾·蓋茨也不會當上微軟公司的總裁，一躍成為世界首富。這樣的事例太多了！愛迪生花了整整十個年頭，經過五萬次左右的實驗，發(fā)明了蓄電池；狄更斯不管刮風下雨，每天到街頭去觀察諦聽，記下行人的只言片語，寫出許多文學巨著；著名科學家竺可楨70多歲還到野外考察，獲得第一手資料，直到1974月2月6日臨終的一天還不忘做科研記錄。不靠自己，能行嗎？有飛來的山、落鏡的湖，有背來背去的王屋太行，名山大川自可以用傳說來解釋，惟有長城不能。因為只有“干”才是筑起萬里長城的一塊塊扎扎實實的“青磚”。因此，我們應該說：困難算什么？我們能干！

三、百折不撓

古今中外，能成功的人從來都是敢于承受挫折的人。如果一個的內心脆弱，不能承受哪怕是輕微的震顫，那他必會成為困難的俘虜，永遠一事無成。周文王受拘禁而演《周易》；司馬遷忍受遭宮刑之痛完成《史記》；貝多芬克服耳聾的巨大障礙，寫成了世代不朽的《命運交響曲》，如此事例，不勝枚舉。敢于直面人生挫折，勇于接受困難的挑戰(zhàn)，即使眼看山窮水盡，仍會峰回路轉，柳暗花明。

如上之言而為，還怕什么困境？

第五篇：《走出困境》讀后感

《走出困境》讀后感

摘要：

這本集子里的六十篇心靈小品，分為六章，一、在事業(yè)路上跌倒了，別氣餒！站起來，沒有什么不可能克服??

二、殘疾厄運纏身，不灰心！有信念，奇跡自會出現??

三、另一半不愛自己了，隨緣吧！憑著愛，終會找到最珍惜自己的人??

四、遇上了競爭對手，不畏懼！感恩吧，跨過難關就有進步??

五、遭遇天災人禍，請振作！抹干淚，這是上天對萬物的考驗??

六、積極走出困境，不太難！要知道，我們有信念就可以??

圍繞著人生路上可能遇到的各種困境，包括事業(yè)失敗、疾病纏身、感情破裂、與人結怨、天災人禍等。啟迪我們如何走出事業(yè)困境、健康困境、感情困境、人我紛爭及惡性競爭帶來的困境，以及天災劫難帶來的困境。

愿集子中的小故事，能為我們增添一點智慧，一點克服困難、走出困境的自信和能量。

正文：

困境，是每個人都會遇到的永恒話題，但困境本身并不可怕，可怕的是你跌入困境后沒有勇氣走出來。

如果說人生是大海，那么困境只是其中一朵驟然起伏的浪花。如果說人生是一首音樂，那么困境只是其中一個不可缺少的音符。

我們希望天空純美無瑕，卻常常有狂風和暴雨；希望大海風平浪靜，卻常常有狂風和惡浪；希望人生一帆風順，卻常常有困境和憂愁。

困境是成長的養(yǎng)料。只有經歷考驗、磨煉，訓練才能成為生命的教練。面對困境，不是等待暴風雨過去，而是學習如何在風雨中翩然起舞。

困境，困難的處境。當我們在一定的環(huán)境中無論是維持生存還是成就事業(yè)，總感到困難重重時，我們說，這樣的環(huán)境是困境。人生的道路坎坷不平，一帆風順是無稽之談。不必為被解雇或者事業(yè)上的一時挫折而沮喪失落。過去的災難只是一種人生經歷，只是讓我們換了另一種方式去重新生活。如果我們笑對困境，就可以把消極的心態(tài)變?yōu)閵^斗的動力，勇往直前，永不退縮。

笑對困境，就可以使山窮水盡的失意者斗志昂揚。

張海迪我們應該不陌生，她在殘酷的命運挑戰(zhàn)面前沒有沮喪和沉淪，她以頑強的毅力和恒心與疾病做斗爭，經受了嚴峻的考驗，笑對困境對人生充滿了信心。她雖然沒有機會走進校園，卻發(fā)憤學習，自學了大學英語、日語和德語。讓我們不應該陌生的應該是我們身邊忙忙碌碌的人們，他們也有著自己的煩惱，但是他們仍用笑臉迎接太陽升起落下的每一天。

回顧我們自己走過的人生歷程，就不難發(fā)現：點亮自己靈魂之光的，往往是一些磨難或困苦的境遇。一個障礙，就是一個新的已知條件，只要愿意，任何一個障礙，都會成為一個超越自我的契機。在人生的路上，無論我們走得多么順利，但只要稍微遇上一些不順的事，就會習慣性地抱怨老天虧待我們，進而祈求老天賜給我們更多的力量，幫助我們度過難關。但實際上，老天是最公平的，每個困境都有其存在的正面價值。

就像一顆瘦小的小草在怒吼的狂風中依舊碧綠，即使今年它枯黃了，明年的它照樣會生機勃勃地生長?！皩殑︿h從磨勵出，梅花香自苦寒來?！币粋€沒有經歷過困境的人，他的生命不會有內涵；一個沒有經歷失敗的人，他的人生就不會豐富，他將永遠是一個不成熟的人。也正是因為生活中有“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的困境，才有了“行路難，行路難，多歧路，今安在”的感嘆。如果你跌倒之后能夠再次爬起來，那么你的心中就會涌起一種“長風破浪會有時，直掛云帆擠滄?！钡暮狼閴阎尽?/p>

其實我們是上帝很偏愛的那一個，上帝給予了我們財富，一個叫做困境的東西。對于困境我們有著不同的理解，如果一件事你沒有辦法改變，就應該改變自己去適應生活給的磨難。痛苦的過一天和笑著過一天，我們當然要笑著過一天！困境讓我學會了什么？它讓我學會了堅強、向上、勇敢??當你、我、他身處困境時，請看看藍天，那是你樂觀的心胸；看看大海，那是你堅強的意志；看看綠地，那是你向上的精神。

它激勵著我們要在今后的道路上更加勇敢的前行。其實，困境中很鍛煉一個人，它會在你以后的成長道路上邁向成功。一個不輕言放棄的人永遠是最出色的，讓我們朝著自己的目標更加奮斗，更加努力拼搏吧。

如果人們總在平坦的大道上前行，肯定不會跌倒。但如果在崎嶇的彎路上，你摔倒了，這很平常。假如你靠著自己的力量重新站起來了，那才是值得稱贊的。這雖是一個小小的事情，但卻告訴我們要在困境中成長。

因此，我們可以說：人類是在磨難中不斷進步、不斷成長的。由于有了煩惱和磨難，才激勵我們更努力，活得更有智慧；令我們更有能力去面對苦難，克服困難，走出困境。