第一篇：小學(xué)英語教學(xué)中幾個(gè)常見問題及解決策略

小學(xué)英語教學(xué)中幾個(gè)常見問題及解決策略

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，人們的目光進(jìn)一步聚焦教育的主陣地——課堂，各種各樣的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法紛紛出現(xiàn)，課堂教學(xué)改革異彩紛呈，極具創(chuàng)造性、觀賞性。似乎我們已經(jīng)走進(jìn)了新課堂，落實(shí)了新課標(biāo)，似乎學(xué)生的英語能力得到了很大提高。認(rèn)真審視一下當(dāng)前的課堂教學(xué)，我們感到：不少小學(xué)英語教師對(duì)于新課程缺乏全面的、深入的理解，重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重實(shí)質(zhì)，有的完全放棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀方法，盲目“跟風(fēng)”，追求“時(shí)髦”，致使課堂教學(xué)出現(xiàn)虛假的繁榮。

一、教材使用中的誤區(qū)及解決策略

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地用教材，要對(duì)教材內(nèi)容和各個(gè)版塊進(jìn)行重組和整合。教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內(nèi)的也可以是課外的，只要適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的材料都可作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師“教教科書”是傳統(tǒng)的“教書匠”的表現(xiàn)，“用教科書教”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)。

（一）現(xiàn)象分析

1.教“死”書，“死”教書

有的教師，不能恰當(dāng)?shù)匾耘f引新；更不會(huì)滾動(dòng)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，巧妙幫助學(xué)生溫故而知新；不會(huì)適度拓展，而是死搬教條：只會(huì)教本課時(shí)、本單元出現(xiàn)的內(nèi)容，書本上出現(xiàn)的課上一字不漏詳細(xì)地講解，要求學(xué)生全部掌握；書本以外的，生怕學(xué)生不會(huì)掌握不敢拓展。如《牛津小學(xué)英語》4AUnit2PartD是操練There isn’t a / aren’t any… Here’s a…for you.Here are some…for you.的句型，有的教師采用多種形式，幫助學(xué)生把書上八幅圖里的內(nèi)容練得相當(dāng)熟練，就是沒有想到把以前所學(xué)的文具類，學(xué)習(xí)用品類，家具類單詞等滾動(dòng)進(jìn)去操練。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是教師對(duì)教材不熟悉，缺少有意識(shí)地隨時(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的意識(shí)。

2.照本宣科，死搬教材 有的教師不能靈活處理教材內(nèi)容，完全按照教材上的內(nèi)容和編排順序進(jìn)行教學(xué)。先教A版塊的對(duì)話，再教B版塊的生詞，然后操練C、D版塊的句型，接著學(xué)習(xí)E版塊的短文，不會(huì)科學(xué)合理地重組教材。

出現(xiàn)這種情況是因?yàn)榻處煕]有正確理解教材的編寫意圖，沒有在教學(xué)中努力將“話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)”結(jié)合起來，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，盡可能地使這些活動(dòng)體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面的要求，使學(xué)生既獲得知識(shí)、技能與能力，又逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。

（二）解決策略

1、正確理解把握教材。首先：教師要了解《牛津小學(xué)英語》這套教材的特點(diǎn)?！杜＝蛐W(xué)英語》是以板塊結(jié)構(gòu)為單位編寫的的：每個(gè)新授單元都圍繞一個(gè)話題，結(jié)合功能和結(jié)構(gòu)，安排一系列的語言實(shí)踐活動(dòng)。目的是讓學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式，學(xué)習(xí)語言知識(shí)、語言技能及學(xué)習(xí)技巧，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；同時(shí)使教學(xué)過程成為師生之間、學(xué)生之間相互交流、相互溝通、相互理解、相互補(bǔ)充的互動(dòng)過程。它采用循環(huán)式編排方法，體現(xiàn)“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。在安排詞語和語法項(xiàng)目時(shí)采用了 “早滲透”和“重積累”的方法。其次：教師要熟悉全部教材，要清楚地知道學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，下面又將學(xué)習(xí)什么內(nèi)容；可以復(fù)習(xí)什么知識(shí)來引出本節(jié)課的新知，還可以先滲透什么內(nèi)容（不僅是本冊教材）。在課堂教學(xué)中教師要盡量滿足好生的需求，讓其吃得飽；還要顧及到中等生和后進(jìn)生，讓其消化好。不要過分擔(dān)心語言的輸入量。在一定時(shí)間的訓(xùn)練上，學(xué)生能聽懂的總比能說的要多；能讀的，總比能寫的要多；這是語言習(xí)得的一種規(guī)律。要盡量用英語來組織教學(xué)，對(duì)所授知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充。還可以要求學(xué)生上網(wǎng)搜索一些與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。如學(xué)到Halloween這一單元時(shí)，就可以布置這一任務(wù)。讓學(xué)生把收集到的中西方的有關(guān)節(jié)假日的資料貼在教室的墻上，供大家一起分享。

三、四年級(jí)的學(xué)生，以拓展詞匯為主，每周在黑板上的英語欄中補(bǔ)充與本單元同一類的幾個(gè)單詞，要求學(xué)生記憶；

五、六年級(jí)的學(xué)生，可以布置每周一篇閱讀，由各小組的小組長負(fù)責(zé)收集，在周一將本組的閱讀稿貼在墻上，讓學(xué)生利用課余時(shí)間去看。當(dāng)然這些閱讀材料必須是符合他們閱讀能力的，可以從網(wǎng)上、課外教輔材料、其它英語讀物中尋找。這種活動(dòng)可以拓展學(xué)生的閱讀空間，提高學(xué)生的閱讀能力。

2、科學(xué)合理重組教材。教學(xué)中我們不可以就詞匯而教詞匯，就句型而教句型；應(yīng)“詞不離句，句不離情”；更需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組，科學(xué)合理地整合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地做“加減法”。《牛津小學(xué)英語》從5A開始A版塊的對(duì)話內(nèi)容明顯增多，如果還是先學(xué)習(xí)對(duì)話，一課時(shí)肯定不夠，且學(xué)生不容易掌握，費(fèi)時(shí)多效果差，還會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們可以先用一到兩課時(shí)處理詞匯和句型。一般可采用BCD版塊相結(jié)合的方法，有時(shí)還可以穿插F板塊中的活動(dòng)，然后再學(xué)習(xí)A版塊的對(duì)話。如5Bunit4An English friend：先用一課時(shí)學(xué)習(xí)B板塊的六個(gè)動(dòng)詞短語speak loudly, run fast, dance beautifully, jump high, walk carefully, sit quietly和C板塊的句型Does…?Yes, …does./ No, …doesn’t.，并滲透A板塊中的I’m busy.We’re the same age.兩個(gè)句子，然后再學(xué)習(xí)A版塊的對(duì)話。但這不是一種模式，要因教材編寫的內(nèi)容來定。如5Bunit6At a PE lesson，B版塊的詞匯是人體器官；C版塊是看圖說指令；D版塊是用動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞來完成句子，復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，相互沒有太大的聯(lián)系，我們可以這樣設(shè)計(jì)：采用“以舊引新”的方法，用以前的學(xué)過的頭部器官引出部分人體器官，教學(xué)touch句型，并解決C部分中的一二兩幅圖。接著利用A板塊中的指令引出其余人體器官。這些指令之間也沒有密切地聯(lián)系，而且有些句子比較長，學(xué)生較難掌握，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，一人當(dāng)老師，其余當(dāng)學(xué)生來訓(xùn)練聽指令做動(dòng)作，并將A板塊分兩課時(shí)教，分解難度。另外在教A板塊前兩幅圖時(shí)，采用聽指令做動(dòng)作的方式引出，在教后兩幅圖時(shí)；采用閱讀教學(xué)：先讓學(xué)生自己閱讀，然后教師做一個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生找出文中相應(yīng)的句子。這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，另一方面，可以幫助學(xué)生分解難點(diǎn)，降低難度：在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽指令做動(dòng)作，或看動(dòng)作說指令就簡單多了。還可以這樣組合：第一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)B版塊的人體部位單詞，把D, E和F版塊穿插進(jìn)去，D版塊先看圖回答問題Where …?和What’s …doing?再要求學(xué)生看圖完成句子；E版塊讓學(xué)生做Put…on / in…/ in…的游戲（以后再安排認(rèn)讀），F(xiàn)版塊做聽聽畫畫的活動(dòng)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)A 版塊課文。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解難點(diǎn)，可把課文學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成上一節(jié)英語體育課，分三部分：Do warning-up exercise;Do exercise, Do relaxing exercise讓學(xué)生學(xué)做體育老師，最后選出最佳體育老師給大家上體育課。而5Bunit8At the weekends我們可以采用BE版塊相結(jié)合的方法。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)中的誤區(qū)及解決策略

英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，“根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式?！彼詣?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式成為我們現(xiàn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)中最流行的教學(xué)模式。而從英語課的現(xiàn)狀看，盡管一些教師已經(jīng)知道小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以活動(dòng)課為主并積極努力地實(shí)踐，但對(duì)“以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式”，在其性質(zhì)、特點(diǎn)、內(nèi)容、要求等方面的認(rèn)識(shí)上存在著很大的偏差。

（一）現(xiàn)象分析

1、追求活動(dòng)形式，無明確的活動(dòng)要求

有一位老師上有關(guān)職業(yè)的內(nèi)容，課中操唱了一首“If you are happy”，師生邊唱邊做，場面非常熱鬧，氣氛也很活躍，然而這首歌跟教學(xué)內(nèi)容毫無聯(lián)系，所以這類活動(dòng)屬于無目的的活動(dòng)。即教師為了有活動(dòng)而安排了活動(dòng)，但沒有達(dá)到活動(dòng)應(yīng)有的質(zhì)量和深度，華而不實(shí)，有趣無知。又如，有的老師一節(jié)課中設(shè)計(jì)了大大小小十多種形式的活動(dòng)，因受時(shí)間的限制，每個(gè)活動(dòng)都只能草草了事，不能給學(xué)生留有充足的時(shí)間與空間思考，結(jié)果只有少數(shù)學(xué)生跟著老師的指令參與活動(dòng)，大部分學(xué)生只能袖手旁觀，做忠實(shí)的聽眾與觀眾。有的教師將一個(gè)活動(dòng)任務(wù)布置下去，用英語將規(guī)則說了半天，學(xué)生聽了云里霧里就開始活動(dòng)，最后起來反饋時(shí)疙疙瘩瘩，連規(guī)則都不清楚。

2、不兼顧差異，不因材施教

在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)時(shí)，很多老師到最后都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生編對(duì)話的活動(dòng)。這個(gè)要求對(duì)好生來說是不難做到的，但對(duì)后進(jìn)生來說非常困難。任何一個(gè)群體的學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都存在差異。教師在面向全體的同時(shí)，要兼顧到各個(gè)層次的學(xué)生，因材施教，注意教學(xué)的層次性，坡度性。國外的大量研究證明，學(xué)生在語言學(xué)習(xí)潛能上有著不同的優(yōu)勢：有的善于分析，有的記憶力強(qiáng)，有的則有較好的應(yīng)對(duì)能力等。正確評(píng)估學(xué)生的語言潛能，有助于教師了解學(xué)生不同的語言能力特長，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，提高教學(xué)效率。出現(xiàn)上述情況的原因可能是：教師對(duì)“活動(dòng)”的認(rèn)識(shí)不到位；有些教師一味地追求形式，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況。

（一）解決策略

1、明確活動(dòng)主題和活動(dòng)要求。俗話說“佛要金裝，人要衣裝”。同樣活動(dòng)也要進(jìn)行包裝。一個(gè)引人注目的活動(dòng)主題如：“小小神槍手”、“快樂大本營”、“數(shù)學(xué)小博士”等等，一下子就可以吸引學(xué)生的注意；再加上明確的活動(dòng)要求：教師用英文組織，學(xué)生看中文說明，即使不能完全聽懂，也能看懂。師生在井然有序的氛圍中開展活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感受“真實(shí)”的語言，在完成任務(wù)的過程中主動(dòng)地進(jìn)行語言實(shí)踐和語言交流，真正使語言技能發(fā)展成為運(yùn)用語言進(jìn)行交流的能力。

2、明確活動(dòng)的內(nèi)涵。小學(xué)英語活動(dòng)課教學(xué)，應(yīng)該是通過創(chuàng)設(shè)和營造真實(shí)有意義的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境，充分利用各種教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，以活動(dòng)為核心組織教學(xué)，為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語，并用英語進(jìn)行交流和做事情，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力。這充分說明：活動(dòng)既是手段，也是目的；活動(dòng)是真實(shí)的和有意義的。在處理《牛津小學(xué)英語》5A Unit3的復(fù)習(xí)課時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)“森林之王挑戰(zhàn)賽”：全班學(xué)生分成兩大組，將本單元的重點(diǎn)內(nèi)容貫穿于一場激烈的比賽中，根據(jù)七個(gè)比賽項(xiàng)目相應(yīng)地設(shè)計(jì)七個(gè)活動(dòng)，即七個(gè)主題：（1）看卡片說單詞（使機(jī)械朗讀單詞的過程趣味化）；（2）看動(dòng)作猜單詞（進(jìn)一步鞏固單詞）；（3）根據(jù)情景完成句子（操練詞組）；（4）擊倒對(duì)方（用句型來進(jìn)行問答）；（5）才藝大比拼（進(jìn)一步鞏固操練句型）；（6）拓展延伸（復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話）；（7）一錘定贏（寫出可以回答本單元重點(diǎn)句型Can you…? 的答句）。七個(gè)活動(dòng)由淺入深、由易到難、由個(gè)體到整體，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在賽中學(xué)，學(xué)中賽，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；既增加了學(xué)生的競爭意識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)效率。

3、設(shè)計(jì)自主型活動(dòng)，給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同難度的活動(dòng)，既要有適合中等生和后進(jìn)生的活動(dòng)，又要適當(dāng)安排提高優(yōu)等生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，增加各類學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，改善學(xué)習(xí)困難者陪讀的現(xiàn)象，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)的過程中有所收獲，從而使優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”。這就需要教師為學(xué)生設(shè)計(jì)“自助餐”式的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和需要，自由選擇完成任務(wù)，“套餐一”為比較簡單的鞏固性活動(dòng)；“套餐二”在難度和要求上略高；而“套餐三”則偏重于理解、想象和運(yùn)用。教學(xué)對(duì)話后，一般可以設(shè)計(jì)以下三種類型的活動(dòng)：“套餐一”———模仿錄音有感情地朗讀或表演對(duì)話；“套餐二”———根據(jù)提供的信息替換詞語，并表演對(duì)話；“套餐三”———在理解的基礎(chǔ)上，想象類似的情景，創(chuàng)編對(duì)話并表演。

三、合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū)及解決策略

合作學(xué)習(xí)是以小組為基本教學(xué)組織形式，通過教師指導(dǎo)下組員之間的積極互動(dòng)、有效合作來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方式。在課改過程中，合作學(xué)習(xí)作為一種嶄新的教學(xué)方式，已經(jīng)在相當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)得以推廣、采用，然而其中一些值得思考的問題隨之突現(xiàn)出來。

（一）現(xiàn)象分析 無效合作

當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到某一環(huán)節(jié)時(shí)(通常是教師的提問無人應(yīng)答，教學(xué)進(jìn)行不下去時(shí))，教師便會(huì)要求學(xué)生討論。這時(shí)，有的學(xué)生按照教師的要求發(fā)表自己的看法，但往往是你說你的，我說我的；有的學(xué)生則利用這個(gè)機(jī)會(huì)說閑話。這樣的小組討論不是在明確的團(tuán)體目標(biāo)指引下的群體學(xué)習(xí)行為，教師使用它，只是為了使教學(xué)能順利地進(jìn)行下去，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿是完成教師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)(以教師為中心)。這種小組討論不是真正意義上的小組合作學(xué)習(xí)，小組合作只是作為形式表現(xiàn)出來，只是為了體現(xiàn)改變教學(xué)方式的教學(xué)理念。

有的教師甚至不顧問題是否具有探究性，把所有的問題都拿來小組合作。在聽課中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)對(duì)話課時(shí)，為引出對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行以下的合作學(xué)習(xí)：

T: Look at the picture, boys and girls.Please discuss in groups: “Who are they?” “What are they doing?”此類學(xué)習(xí)任務(wù)過于簡單，沒有必要通過合作學(xué)習(xí)來完成任務(wù)。合作學(xué)習(xí)并不是拿來就可以用的，它作為一種教學(xué)策略，是通過分工合作、優(yōu)勢互補(bǔ)的方式來提高學(xué)習(xí)效率的。這些學(xué)習(xí)任務(wù)本身必須具有一定的難度，才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功能。而通過教師講授或教材提示就能掌握的簡單知識(shí)與技能，則無須通過合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)。

有的教師幾乎每節(jié)課都要讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。學(xué)生的確是動(dòng)起來了，但合作學(xué)習(xí)的效率很低。如

有的把合作學(xué)習(xí)作為一種形式，一種點(diǎn)綴，只用了兩三分鐘時(shí)間，學(xué)生還沒有真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就草草收?qǐng)?；有的看似全員參與，實(shí)際上是好學(xué)生一統(tǒng)“天下”，學(xué)困生“袖手旁觀”；有的課堂氣氛似乎很活躍，其實(shí)思維含金量很低；有的教師不明白自己在合作學(xué)習(xí)中的角色，這里站站，那里看看，無所事事，好象是旁觀者，等待、觀望，或干脆做自己的事情。合作學(xué)習(xí)無疑是一種極佳的教學(xué)方式，他能使學(xué)生互相啟發(fā)、互相幫助，對(duì)不同智力水平、不同思維方式、不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，達(dá)到共同提高。但如果運(yùn)用不當(dāng)，合作學(xué)習(xí)的這些作用就無法發(fā)揮。因此我們必須領(lǐng)會(huì)合作學(xué)習(xí)的精髓，正確運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法。

（二）解決策略

1、改變教學(xué)觀念。教師要破除對(duì)合作學(xué)習(xí)的迷信，認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)并不是萬能的。不同的學(xué)習(xí)方式適合不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而它們各有優(yōu)勢也各有局限性；合作學(xué)習(xí)的產(chǎn)生決不意味著其他方法的消亡。實(shí)際上課改就主張以教學(xué)方式的多樣化來促進(jìn)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。因此廣大小學(xué)英語教師不能只追求合作學(xué)習(xí)的外在形式。

2.形成教學(xué)策略。首先要精選合作學(xué)習(xí)的材料，善于提出有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有那些有一定難度、富有挑戰(zhàn)性和開放性、能激活思維的學(xué)習(xí)才具有合作價(jià)值。如：學(xué)了At a snack bar后，要求學(xué)生以小組為單位模仿購物。然后在合作小組內(nèi)先明確分工，再合作學(xué)習(xí)；先獨(dú)立思考，再合作學(xué)習(xí)。一般來說，程度好的學(xué)生會(huì)先將自己的理解、意見、建議說出來。學(xué)困生只是走個(gè)過場。反饋時(shí)學(xué)困生也能回答，但這并不是他們思考所得。因此合作前組內(nèi)各成員要先獨(dú)立思考，再討論形成集體意見。這樣每個(gè)人都有思考、表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

3.抓住合作時(shí)機(jī)。

時(shí)機(jī)一，操練新知識(shí)、培養(yǎng)新能力時(shí)。如：在教學(xué)“How many …are there on/under/in…?”句型時(shí)，因句子較長較難學(xué)，我們可讓學(xué)生分組說句子。在圖片實(shí)物的提示下，有的小組能說出十多個(gè)句子，不但學(xué)會(huì)了新句型，而且滾動(dòng)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的單詞和名詞的復(fù)數(shù)形式，如books ,pencil-boxes, chairs 等。又如在教學(xué)“What’s the time? It’s… It’s time to…”句型時(shí)，我們可準(zhǔn)備幾面鐘，每組桌上放一面鐘，由第一個(gè)學(xué)生撥動(dòng)鐘面指針，第二個(gè)學(xué)生發(fā)問“What’s the time?”，第三個(gè)學(xué)生回答“It’s…”，再由第四個(gè)學(xué)生補(bǔ)充回答“It’s time to…”然后進(jìn)行循環(huán)。這樣的活動(dòng)巧妙地使每位學(xué)生都參與進(jìn)去，使學(xué)生在和諧愉快輕松的氛圍中操練了新知，即減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

時(shí)機(jī)二，大家都希望解決的問題而且有一定難度時(shí)?！杜＝蛐W(xué)英語》五年級(jí)的教材中，出現(xiàn)了一些語法要點(diǎn)，如5B第三單元出現(xiàn)了動(dòng)詞的三單式，這既是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。我們可以讓學(xué)生以小組為單位，首先回顧5A中have, has的用法，然后討論總結(jié)出三單式的用法。在小組長的組織下，學(xué)生逐個(gè)思考發(fā)言，歸納出他們?nèi)菀捉邮艿囊?guī)則：“當(dāng)句子開頭是he, she, it, 一個(gè)人時(shí)用動(dòng)詞三單式；當(dāng)句子開頭是I, you, 兩個(gè)人或兩個(gè)以上時(shí)用動(dòng)詞原形”。這種語法規(guī)則與純語法有一定的出入，但適合小學(xué)生的記憶。這種以小組合作的方式來解決大家都想解決的問題，學(xué)生樂意接受，也愿意參與。

第二篇：合作學(xué)習(xí)中幾個(gè)常見問題及解決策略

合作學(xué)習(xí)中幾個(gè)常見問題及解決策略

在新課改過程中，合作學(xué)習(xí)被廣泛采用，但隨之也出現(xiàn)了一些不利于有效開展合作學(xué)習(xí)的常見問題。這里針對(duì)無價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)、自發(fā)的合作狀態(tài)、學(xué)生缺乏必要的準(zhǔn)備、學(xué)生參與度不均衡、小組內(nèi)成員不能友好相處、等常見問題，進(jìn)行了現(xiàn)象描述和問題分析，并提出了相應(yīng)的解決策略。

一、無價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)

有的教師幾乎每節(jié)課都要讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有的老師甚至每提出一個(gè)問題，也要讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，結(jié)果，大多數(shù)學(xué)生在教師要求下不得不做出熱熱鬧鬧的討論狀。

問題分析：所謂無價(jià)值不是指學(xué)習(xí)任務(wù)本身沒有價(jià)值，而是指不值得通過合作學(xué)習(xí)來完成。合作學(xué)習(xí)作是通過分工合作、優(yōu)勢互補(bǔ)的方式來提高學(xué)習(xí)效率的，其學(xué)習(xí)任務(wù)必須具有一定的難度，才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功能。而那些原本可以通過教師教授或教材提示就能掌握的簡單知識(shí)與技能，則無須通過合作方式教學(xué)。

解決策略：

（一）在教學(xué)觀念上，教師要破除對(duì)合作學(xué)習(xí)的迷信，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)并不是萬能的。

（二）在教學(xué)策略上，教師首先需要選好合作學(xué)習(xí)的材料，善于提出有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于，小組討論的形式容易使小組成員產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而促成小組成員對(duì)問題的深入探究。只有那些有一定難度、富有挑戰(zhàn)性和開放性、能激活思維的學(xué)習(xí)任務(wù)才具有合作價(jià)值，（三）在教學(xué)時(shí)機(jī)上，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)之需給以準(zhǔn)確的把握和靈活的創(chuàng)造。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是教師判斷、創(chuàng)造與把握教學(xué)時(shí)機(jī)的最好依據(jù)，而有價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)也大多在學(xué)生的思維面臨考驗(yàn)時(shí)得以突顯。時(shí)機(jī)1，學(xué)生思維受阻時(shí)。此刻，學(xué)生的內(nèi)心往往產(chǎn)生了最大程度的學(xué)習(xí)需要，同時(shí)學(xué)生之間也往往產(chǎn)生了強(qiáng)烈的合作需要，無疑是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。時(shí)機(jī)2，學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)。由于學(xué)生思考問題的角度和理解的深度、廣度有差異,意見往往有分歧,這正是開展小組合作學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。這時(shí)，讓學(xué)生互相說說理由,不僅問題會(huì)越辯越明，而且學(xué)生間的互動(dòng)意識(shí)、合作技能也會(huì)得到及時(shí)的培養(yǎng)。時(shí)機(jī)3，問題的答案不唯一時(shí)。這時(shí),可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生的思維在小組合作中多向拓展，受到全方位的啟發(fā)。

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)中困難及策略

小學(xué)英語教學(xué)中的難點(diǎn)問題及策略

培養(yǎng)學(xué)生“初步運(yùn)用英語交際的能力”是英語素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)，聽力的獨(dú)特功能對(duì)學(xué)生掌握、運(yùn)用英語起到至關(guān)重要的作用，聽得正確，才能讀得準(zhǔn)確、說得流利。而在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中起聽力能力的提高，卻是英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

原因就在于在聽力理解過程中，知識(shí)性因素對(duì)學(xué)生有很大影響，它主要包含以下幾個(gè)方面：

1.語言障礙。語音是語言的基本要素。提高聽力首先要過語音關(guān), 因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn),就不可能正確理解所聽的內(nèi)容。小學(xué)生重視讀與寫，忽視聽與說的訓(xùn)練，發(fā)音不準(zhǔn)，就會(huì)造成理解上的困難和失誤。2.生詞障礙。“如果沒有語音和語法,人們還可以傳達(dá)一點(diǎn)點(diǎn)信息,但是如果沒有詞匯,人們就無法傳達(dá)任何信息”。單詞是構(gòu)成語言的最小單位，學(xué)生在聽一篇材料時(shí)，如果里面有許多生詞，勢必會(huì)對(duì)聽力理解產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)生一般“讀”英語較多,“聽”英語較少,加之聽單詞是運(yùn)用大腦的語言和語意儲(chǔ)存系統(tǒng), 而讀單詞除了要運(yùn)用這兩種系統(tǒng)外,還得運(yùn)用拼寫儲(chǔ)存系統(tǒng),因此“讀”的單詞比“聽”的單詞印象深。而詞匯量的不足成為他們提高聽力的“絆腳石”。非知識(shí)性因素心理障礙。

心理因素也是制約學(xué)生聽力水平提高的一個(gè)重要因素,學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮、畏懼等緊張情緒。學(xué)生心理因素的好壞對(duì)英語學(xué)習(xí),特別是聽力的學(xué)習(xí)尤其重要。心理學(xué)家認(rèn)為：外語學(xué)習(xí)是一個(gè)包括許多變項(xiàng)的復(fù)雜過程。在這個(gè)復(fù)雜的心理過程中，如果學(xué)習(xí)者的情緒處于緊張狀態(tài)，就容易產(chǎn)生恐懼心理，從而使本可以聽懂的內(nèi)容也聽不懂，這種情況通常出現(xiàn)在考試過程中。心理因素對(duì)聽力的影響主要表現(xiàn)在:有些學(xué)生語言能力差, 一做聽力練習(xí)就情緒緊張,這種緊張情緒反過來又妨礙了其它語言技能和知識(shí)的發(fā)揮。

那么有效解決學(xué)生在聽力提高方面的障礙是一個(gè)亟待解決的問題。

1、用英語組織課堂教學(xué)。英語教師應(yīng)該提高課堂的效率，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)聽英語、學(xué)英語的環(huán)境，教師應(yīng)盡量全部使用英語進(jìn)行教學(xué)，形成一個(gè)英語聽說的氛圍，不要害怕學(xué)生聽不懂，學(xué)生只有專心聽、努力猜想、盡力理解才可能明白教師的意思，良好的聽力習(xí)慣也就逐漸形成了。例如：在單詞教學(xué)中，教師用已學(xué)過的詞語釋義，并注意訓(xùn)練學(xué)生的辨音能力，把容易混淆的單詞多讀幾遍。筆者在在分析課文時(shí)，利用學(xué)生已學(xué)的英語來解釋或者介紹新的教學(xué)內(nèi)容，用簡單句去分析結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子。

2、采用靈活多樣的聽力訓(xùn)練方法

1）、跟讀。聽音模仿跟讀是課堂上最常見的，通過跟磁帶讀，跟老師讀可以不斷糾正學(xué)生在語音、語調(diào)方面的不足，掌握英語朗讀的技巧，提高說的能力，同時(shí)也能促進(jìn)聽的能力提高。

2）、帶著問題聽短文。在課堂上我們經(jīng)常采取這種方式來檢查學(xué)生聽的情況。

3）、精聽短文。精聽對(duì)與小學(xué)生來說比較困難，他們要把所聽的短文都寫下來，在小學(xué)階段不常用。但是對(duì)于難度不大的短文可以這種方法來訓(xùn)練學(xué)生的聽力。但是要適當(dāng)?shù)慕档碗y度，在學(xué)生自己精聽短文之前，教師先把短文中的一些難點(diǎn)句型及單詞進(jìn)行講解。

4）、聽音復(fù)述。聽音復(fù)述也是訓(xùn)練學(xué)生聽力的有效方法之一。教師可利用《補(bǔ)充習(xí)題》及《練習(xí)與測試》中的短文進(jìn)行聽力訓(xùn)練。聽時(shí)要求學(xué)生合上書本聽兩遍錄音后復(fù)述課文。這樣做，既提高了學(xué)生的聽力，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

5）、聽寫訓(xùn)練。聽寫是檢查教學(xué)效果的手段之一，也是聽力訓(xùn)練的一個(gè)重要方式。教師可通過聽寫來訓(xùn)練學(xué)生的聽力，采取從易到難，由慢到快的方式。內(nèi)容可以是單詞、短語、課文的重點(diǎn)句型或課文的縮寫，高年級(jí)以聽寫句型和課文的縮寫為主。第一遍要求學(xué)生聽，第二遍要求學(xué)生邊聽邊寫，第三遍要求學(xué)生檢查更正。堅(jiān)持聽寫，既能提高學(xué)生的聽力水平，又使學(xué)生鞏固了所學(xué)的句型，加深了對(duì)課文的記憶。

3、增加背景知識(shí)的講解?，F(xiàn)行小學(xué)英語教科書涉及到許多中外傳統(tǒng)文化背景,英語國家人文景觀、風(fēng)俗習(xí)慣。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要增加背景知識(shí)，使學(xué)生便于積累和記憶，減少聽力訓(xùn)練中的盲目性，同時(shí)也克服了影響聽力理解的速度和準(zhǔn)確性。準(zhǔn)確率提高了，學(xué)生的成就感就有了筆者在講解5A第四單元“Halloween”的時(shí)候，一開始就講解了有關(guān)萬圣節(jié)由來的故事，講解了有關(guān)萬圣節(jié)所吃的食物等，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在聽A項(xiàng)課文時(shí)學(xué)生們很容易就聽懂了。在做學(xué)生的《補(bǔ)充習(xí)題》和《練習(xí)冊》上的聽力題目時(shí)，不要讓學(xué)生直接聽，可以根據(jù)圖片或題目問一些與所聽內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學(xué)生對(duì)所聽的內(nèi)容有所了解。

當(dāng)然，在聽力訓(xùn)練過程中要注重聽力技巧的總結(jié)，聽力學(xué)習(xí)也是有一定的技巧的，教師可在平時(shí)的學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)。這樣堅(jiān)持不懈，持之以恒。學(xué)生的聽力水平就能不斷提高，從而為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第四篇：建筑設(shè)計(jì)中常見問題及解決措施

建筑設(shè)計(jì)中常見問題及解決措施

第一篇 建筑篇

1、消防設(shè)計(jì)

1.1 存在問題：消防車道沒有4米寬、沒有回車場或回車道、園林種樹影響消防車輛。

解決措施：按照規(guī)范執(zhí)行，消防車道寬度執(zhí)行規(guī)范，消防車回車場如果上部做草坪，下部構(gòu)造設(shè)計(jì)必須符合消防車通行要求，園林總圖應(yīng)經(jīng)建筑設(shè)計(jì)人員審 核，并報(bào)消防部門通過。

1.2 存在問題：電梯前室開窗面積不夠3平方米。

解決措施：按照規(guī)范執(zhí)行，不夠3平方米可加設(shè)加壓送風(fēng)井。

1.3 存在問題：各棟樓之間防火間距不夠。

解決措施：按照規(guī)范執(zhí)行。

1.4 存在問題；樓梯間首層與地下室沒有隔開。

解決措施：按照規(guī)范執(zhí)行。

1.5 存在問題：發(fā)電機(jī)和消防水泵不在第一期，拖延第一期驗(yàn)收時(shí)間。

解決措施：在一期應(yīng)考慮完善配套，裙樓不裝修、暫時(shí)不使用也應(yīng)先設(shè)計(jì)消防系統(tǒng)，待施工完成后方可驗(yàn)收。

1.6 存在問題：消防水泵房沒有直通安全出口。

解決措施：按規(guī)范執(zhí)行。

2、設(shè)計(jì)通病與措施

2.1屋面防水

2.1.1 存在問題：廣州地區(qū)911防水材料質(zhì)量不穩(wěn)定

解決措施：1)選用防水卷材,根據(jù)國家規(guī)范確定厚度。

2)北方地區(qū)的別墅，按二級(jí)防水等級(jí)做兩道卷材防水。

2.1.2 存在問題：保溫隔熱層隔熱層設(shè)置位置不明確。

解決措施：1）采用擠塑聚苯板保溫材料。

2）北方地區(qū)先做保溫，后做防水，南方先做防水，后做保溫。

2.1.3 存在問題：天面女兒墻底裂縫滲漏。

解決措施：300mm以下做混凝土女兒墻。

2.1.4 存在問題：凸出屋面的管道、井、煙道周邊滲漏。

解決措施：凸出屋面的管道、井、煙道周邊應(yīng)同屋面結(jié)構(gòu)一起整澆一道鋼 筋混凝土防水反梁，平屋面標(biāo)高定于最高完成面以上250mm，坡屋面為完成面250mm。

2.1.5 存在問題：管道穿越樓板、屋面處滲漏

解決措施：按規(guī)定選用和埋設(shè)套管；套管處要用瀝青麻絲和防水油膏充填。

2.1.6 存在問題：屋面西班牙瓦的施工方法設(shè)計(jì)有兩種做法，一種為掛貼，一種為臥貼。但按掛貼施工的別墅屋面大部分有滲水現(xiàn)象。

解決措施：改為臥貼工藝。如確實(shí)因屋面坡度太陡時(shí)，臥貼工藝中應(yīng)增加掛 網(wǎng)等加強(qiáng)措施，或?qū)⒕聿姆浪畬蛹雍瘢?0mm以上）再采用掛貼工藝施工。具體做法均以各公司地區(qū)規(guī)范為主。

2.1.7 存在問題：別墅部分戶型設(shè)計(jì)有暗天溝，但由于設(shè)計(jì)時(shí)此處未采取加強(qiáng)措 施，許多屋面出現(xiàn)暗天溝漏水現(xiàn)象。

解決措施：統(tǒng)一改為明溝。2.2室內(nèi)防水

2.2.1 存在問題：沉箱式衛(wèi)生間無側(cè)排地漏，使得沉箱內(nèi)容易積水而形成滲水隱患。而準(zhǔn)備補(bǔ)加側(cè)排地漏時(shí)，又由于管井面積不夠，無法增加立管。

解決措施：加側(cè)排地漏，北方地區(qū)因安裝困難可適當(dāng)加大管井。

2.2.2 存在問題：沉箱管道井防水套管安裝，衛(wèi)生間設(shè)置管道井時(shí)，管道井壁（沉 箱內(nèi)部分）厚往往只有8~10cm混凝土墻或者采用砌磚，無法較好地安裝防水套管。

解決措施：建議沉箱管道井壁厚12cm，并且應(yīng)為鋼砼結(jié)構(gòu)，沉箱內(nèi)部架空，不回填。

2.2.3 存在問題：浴室墻面滲漏。

解決措施：柔性防水上返300mm高，以上部份做防水砂漿。北京地區(qū)墻根部 砼上返120mm。

2.2.4 存在問題：安裝衛(wèi)生間設(shè)備時(shí)無法固定且易滲漏。

解決措施：衛(wèi)生間墻體建議全部采用實(shí)心磚。

2.2.5 存在問題：室內(nèi)給水管被打穿。

解決措施：水暖管道盡量避開門口經(jīng)過，而從門側(cè)穿墻過，剪力墻預(yù)留套管。

2.3外墻防水

2.3.1 存在問題：外墻裂縫滲漏。

解決措施：外墻是涂料的摻抗裂纖維水泥砂漿。

2.3.2 存在問題：墻體材料。

解決措施：同意廣州試用加氣蒸壓混凝土砌塊，但應(yīng)增加相應(yīng)的抗裂措施(如內(nèi)外墻批蕩掛網(wǎng)，抹灰層加抗裂纖維）。

2.3.3 存在問題：窗楣、窗臺(tái)處漏水

解決措施：窗楣要做滴水線；外窗臺(tái)要低于內(nèi)窗臺(tái)，做足排水坡度；鋁合金窗下框要有瀉水結(jié)構(gòu)；鋁合金窗外邊要打防水膠密封。嚴(yán)格執(zhí)行施工規(guī)范。

2.3.4 存在問題：GRC外裝飾構(gòu)件多，而部分外墻GRC線腳上沒有設(shè)計(jì)挑檐，容易造成GRC構(gòu)件與外墻交接處出現(xiàn)滲漏水現(xiàn)象，而且GRC構(gòu)件之間的連接也極易產(chǎn)生裂縫。

解決措施： 1）盡量減少使用GRC，并減少GRC線條的樣式。

2）選定供應(yīng)商后，及時(shí)將安裝節(jié)點(diǎn)提供給設(shè)計(jì)單位。待設(shè)計(jì)確認(rèn)

后方可安裝。

3）設(shè)計(jì)院在圖紙中要對(duì)裝飾線條的排水坡度、滴水槽及不同材料

搭接的防裂措施有所標(biāo)注。

4）設(shè)計(jì)部定板中要考慮線條泛水、滲水的問題。

5）工程部要認(rèn)真審核裝飾線條的施工方案。2.4地下室防水

2.4.1 存在問題：防水材料質(zhì)量不過關(guān)。

解決措施:采用卷材防水，防水等級(jí)及設(shè)計(jì)執(zhí)行國家規(guī)范。

3、建筑節(jié)點(diǎn)通病及解決措施

3.1門窗

3.1.1 存在問題：出天面門采用木門，規(guī)范不允許。

解決措施:出天面門禁用木門。

3.1.2 存在問題：采用塑鋼門出陽臺(tái)梁處理不當(dāng)。

解決措施：將該梁頂標(biāo)高降低2-3cm，南方地區(qū)采用此節(jié)點(diǎn)。

3.1.3 存在問題：門窗尺寸1）大樣分格尺寸不詳。2）交樓標(biāo)準(zhǔn)中門尺寸與建筑圖不符。

3）主體完工后,門窗位置尺寸更改。

4）門窗開啟扇高度,寬度與規(guī)范不符

解決措施：按標(biāo)準(zhǔn)圖統(tǒng)一，窗扇尺寸應(yīng)滿足國家規(guī)范。

3.1.4 存在問題：有些樓盤的防火窗設(shè)計(jì)為上懸窗形式，但按要求必須有自動(dòng)關(guān)閉裝置，多次招標(biāo)廠家均表示做不了。

解決措施：結(jié)合方案考慮，盡量采用固定窗

3.1.5 存在問題：由于甲方考慮成本因素，準(zhǔn)備取消一些樓盤的門窗鋼附框，但取消鋼附框后，會(huì)導(dǎo)致結(jié)構(gòu)完成后門窗洞口無法及時(shí)收口，對(duì)工程進(jìn)度影響極大，而且也極易造成鋁框的污染、破壞。

解決措施：總承包核算費(fèi)用后，報(bào)總部審批。

3.1.6 存在問題：當(dāng)電梯在首層，秋冬季風(fēng)力很大時(shí)，電梯廳門關(guān)不到位，需要外力才能關(guān)上；設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮大堂電梯避風(fēng)，電梯門開關(guān)自如。如：綠洲小區(qū)塔樓的電梯，在大堂打開門時(shí)會(huì)出現(xiàn)此種現(xiàn)象。

解決措施：同意，采用其做法。

3.2欄桿

3.2.1 存在問題：鐵藝、鐵花、防護(hù)欄桿大樣不齊不能做為施工依據(jù)。

解決措施: 1)由韓建提鐵藝鐵花大樣圖庫資料供，設(shè)計(jì)人員選擇。

2)設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)大樣圖。

3.2.2 存在問題：欄桿高度小于1100。

解決措施: 按規(guī)范執(zhí)行。

3.2.3 存在問題：陽臺(tái)欄桿的預(yù)埋件在主體施工時(shí)因沒有欄桿的立桿間距而無法預(yù)留，在安裝時(shí)又不允許打膨脹螺絲，造成要打掉結(jié)構(gòu)。

解決措施:設(shè)計(jì)確定間距及大樣圖。

3.2.4 存在問題：陽臺(tái)鍍鋅鋼管油漆脫落、生銹。

解決措施：設(shè)計(jì)必須明確相匹配的油漆(瓷漆)

3.2.5 存在問題：室內(nèi)飄窗臺(tái)護(hù)窗欄桿的設(shè)置問題。

解決措施：由標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)小組統(tǒng)一制定標(biāo)準(zhǔn)圖。

3.2.6 存在問題：根據(jù)住宅設(shè)計(jì)規(guī)范：外窗窗臺(tái)距樓面、地面的凈高低于0.8米時(shí)，應(yīng)設(shè)有防護(hù)設(shè)施，所有窗臺(tái)高度低于0.8米的開啟窗，應(yīng)設(shè)置安全護(hù)欄?，F(xiàn)管轄小區(qū)，飄窗內(nèi)的護(hù)欄高度偏低，兒童易撞碎玻璃摔下，建議增高護(hù)欄高度。

解決措施：按規(guī)范執(zhí)行。

3.2.7 存在問題：天臺(tái)、平臺(tái)各戶型之間設(shè)有防護(hù)欄桿，防止外來人員穿過確保安全；由于窗戶推拉門不能封閉，也沒有防盜裝置，多個(gè)樓盤均出現(xiàn)，從業(yè)主家平臺(tái)推拉窗處進(jìn)入室內(nèi)，造成失盜的事件。

解決措施：同意，設(shè)計(jì)中充分考慮。

3.2.8 存在問題：小區(qū)的景觀水池邊，應(yīng)增設(shè)防護(hù)欄，以防兒童及老人滑倒摔下。

解決措施：不采用其做法。

3.3裝飾細(xì)部

3.3.1 存在問題:走道管井門面貼磁磚。

解決措施:由裝飾專業(yè)出大樣,確定顏色。

3.3.2 存在問題：室內(nèi)木質(zhì)柜與墻體接合處理不當(dāng)。

解決措施:由裝修處理。3.3.3 存在問題：衛(wèi)生間、廚房墻面地磚的規(guī)格太大，易空鼓、損耗大。

解決措施：建議墻磚不宜太大，應(yīng)不大于500×500，且不用玻化磚。

3.3.4 存在問題：墻面地面磚采用斜貼,損耗大。

解決措施:在交樓標(biāo)準(zhǔn)中，明確盡量不使用斜貼。

3.3.5 存在問題：櫥柜驗(yàn)收不合格，導(dǎo)致煤氣工程驗(yàn)收不合格。

解決措施：執(zhí)行規(guī)范。設(shè)計(jì)和施工時(shí)在煤氣軟管和煤氣表放置的封閉空間預(yù)留透氣孔，安裝透氣板。

3.3.6 存在問題：電梯的門坎應(yīng)高于地面，門坎與地面應(yīng)有一個(gè)合理的坡度，防止水倒灌入電梯井內(nèi)，影響電梯的運(yùn)行。

解決措施：同意，采用其做法。

3.4屋面工程

3.4.1 存在問題：斜屋面坡度太大。

解決措施：在不影響設(shè)計(jì)效果的情況下，盡量減緩坡度。

3.4.2 存在問題：單體采暖預(yù)留管道：由于樓板厚度限制，使得預(yù)留采暖管道高出混凝土保護(hù)層管道交叉處，高度超高，不得不剔樓板。

解決措施：采暖管道留槽走明管，并且給行銷部一個(gè)合理的解釋。

3.4.3 存在問題：是否采用混凝土天溝---品牌成品集水系統(tǒng)。

解決措施：結(jié)合立面局部使用。

3.4.4 存在問題：施工單位經(jīng)常提出屋面找坡材料的變更要求。

解決措施：提出幾種材料做法，由設(shè)計(jì)公司選定。

3.5抹灰工程

3.5.1 存在問題：多聯(lián)排別墅露臺(tái)分戶墻因雨水和灰塵的影響形

成“淚痕”。

解決措施:設(shè)計(jì)要增設(shè)滴水線。

3.5.2 存在問題：我司地下室頂棚的設(shè)計(jì)做法基本是選用88J1-1圖集的棚61做法，在保溫板上直接刮2mm耐水子，很容易產(chǎn)生質(zhì)量隱患（僅限北京地區(qū)使用）。

解決措施：需設(shè)網(wǎng)格布，新建工程室內(nèi)地下保溫頂棚做法：

參照88J2-9，棚26-W。

3.5.3 存在問題：我司室內(nèi)頂棚做法一般都選用88J1-1圖集的棚

8B、棚9B做法，為水泥石灰砂漿抹灰，這種做法現(xiàn)在很少用，很容易產(chǎn)生質(zhì)量和安全事故。

解決措施：采用刮膩?zhàn)幽ㄆ?，取消抹灰做法?/p>

3.5.4 存在問題：外墻石材鋪貼的構(gòu)造做法是否結(jié)合北方地區(qū)的保溫做法。

解決措施：同意。

3.5.5 存在問題：已交付使用水泵設(shè)備房的地面、地面均為水泥毛壞墻面、地面。應(yīng)按衛(wèi)生防疫站核發(fā)二次供水衛(wèi)生許可證的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)（應(yīng)將墻面、地面、排水溝內(nèi)鋪設(shè)墻、地磚），避免再次進(jìn)行設(shè)備房的改造時(shí)，影響正常供水，并污染水泵房設(shè)施。

解決措施：同意，采用其做法。

3.6墻體工程

3.6.1 存在問題：有些地下室的隔墻也設(shè)計(jì)為輕質(zhì)隔墻板，但由于地下室的層高（特別是地下一層）都較高，均大于3.3米，而輕質(zhì)隔墻板的高度不能超過3.3米，否則會(huì)造成裂縫甚至斷裂的危險(xiǎn)。

解決措施:建議地下室隔墻考慮改為砌塊。3.6.2 存在問題：有的剪力墻門垛設(shè)計(jì)過小，造成門套無法安裝。

解決措施：以后的門垛應(yīng)不少于10公分（但應(yīng)保證結(jié)構(gòu)需要的尺寸）。

3.6.3 存在問題：剪力墻與窗側(cè)邊的距離太小，但是圖紙仍然設(shè)計(jì)砌體結(jié)構(gòu)，增加施工難度，又容易產(chǎn)生裂縫。

解決措施：參見結(jié)構(gòu)篇1.1.4條

3.6.4 存在問題：GRC輕質(zhì)隔墻板裂縫。

解決措施：除板縫鋪設(shè)玻纖網(wǎng)格布加強(qiáng)外，還需滿鋪玻纖網(wǎng)格布。

3.6.5 存在問題：電氣預(yù)埋圖紙尺寸應(yīng)盡量留余量，如配電箱等，由于有時(shí)招標(biāo)時(shí)間較土建進(jìn)度滯后，如不綜合考慮各廠家設(shè)備尺寸提供相應(yīng)預(yù)留尺寸，將造成浪費(fèi)。

解決措施：同意。

3.7樓地面結(jié)構(gòu)

3.7.1 存在問題：非沉箱衛(wèi)生間的降板原來均為3cm，使得衛(wèi)生間內(nèi)外高差不足，造成衛(wèi)生間地面找坡很難施工，特別是門口處，很容易與外地面平甚至高于外地面，如果要保證有高差，又容易造成坡度不夠，產(chǎn)生積水。

解決措施:地漏旁邊樓板可再降低，具體在結(jié)構(gòu)圖中加以標(biāo)注。

3.7.2 存在問題：單體采暖預(yù)留管道：由于樓板厚度限制，使得預(yù)留采暖管道高出混凝土保護(hù)層管道交叉處，高度超高，不得不剔樓板。

解決措施：采暖管道留槽走明管，并且給行銷部一個(gè)合理的解釋。

3.8綜合類

3.8.1 存在問題：住宅廳房應(yīng)考慮各室的空調(diào)機(jī)位，便于室外機(jī)的安裝、維修、機(jī)座應(yīng)考慮容積寬闊，大功率室外機(jī)也可以安裝。室內(nèi)機(jī)和室外機(jī)平臺(tái)相距過遠(yuǎn)，避免室外連接管路過長，影響樓宇的外立面美觀。

解決措施：同意，設(shè)計(jì)中充分考慮。

3.8.2 存在問題：煙道設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮廚房內(nèi)管線的避讓；現(xiàn)管理 的樓盤有管路在煙道的出風(fēng)口處通過，造成無法安裝排風(fēng)管。如：帝景、駿中區(qū)的戶型均有此現(xiàn)象。

解決措施：同意，設(shè)計(jì)中充分考慮。

3.8.3 存在問題：別墅平臺(tái)、平臺(tái)應(yīng)預(yù)留太陽能熱水器的機(jī)位。現(xiàn)管理小區(qū)的業(yè)主自裝太陽能熱水器具越來越多，也符合國家節(jié)能趨勢，為便于管理，建議設(shè)計(jì)時(shí)考慮機(jī)位統(tǒng)一放置。

解決措施：不采用其做法。

3.8.4 存在問題：設(shè)備設(shè)備房應(yīng)預(yù)留承重鉤（如：水泵房、消防泵房、采暖機(jī)房、鍋爐房、電梯機(jī)房等設(shè)備的天花內(nèi)預(yù)埋掛鉤），便于重型的機(jī)械設(shè)備拆裝維修。

解決措施：同意，采用其做法。由設(shè)備專業(yè)提供土建設(shè)計(jì)條件，由結(jié)構(gòu)專業(yè)出圖。

3.8.5 存在問題：消防中控室、閉路電視監(jiān)控室不應(yīng)設(shè)置在地下室，應(yīng)安排在首層，且同一個(gè)房間內(nèi)，便于管理及提高工作效率，減少值班人員，降低運(yùn)行成本。

解決措施：同意，采用其做法。

3.8.6 存在問題：小區(qū)各戶型內(nèi)的管道豎井，應(yīng)預(yù)留檢查口，減少維修時(shí)對(duì)業(yè)主的影響，方便維修。

解決措施：同意，采用其做法。

3.8.7 存在問題：小區(qū)的路燈基礎(chǔ)應(yīng)考慮梯形墩設(shè)置，一來穩(wěn)固，二來避免周邊混凝土高出路燈基座，綠化無法覆蓋。

解決措施：同意，采用其做法。

3.8.8 存在問題：現(xiàn)管理的小區(qū)，有車通過的路面、廣場采用廣場磚鋪設(shè)，應(yīng)重后磚頻繁蹺起、破裂，維修率較高。

解決措施：設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮鋪設(shè)較大的、負(fù)重的道路專用磚。

3.8.9 存在問題：燃?xì)饪刂崎y應(yīng)設(shè)置在專用設(shè)備房內(nèi)，以免造成人為的停車故障。如:帝景小區(qū)各樓內(nèi)的燃?xì)忾y,被安裝在公共通道開放外露。

解決措施：執(zhí)行燃?xì)庠O(shè)計(jì)規(guī)范。

3.8.10 存在問題：各樓棟大堂玻璃門采用對(duì)角裝飾夾,配廉價(jià)地彈簧，不適合北京地區(qū)風(fēng)大的使用環(huán)境，被損率達(dá)到60%，應(yīng)采用類似麥當(dāng)勞大門設(shè)計(jì)方案，既帶框玻璃門配優(yōu)質(zhì)的閉門器。

解決措施：同意，采用其做法。

3.8.11 存在問題：配電室現(xiàn)安置在地下室，地面應(yīng)高于樓道的地面或在室內(nèi)門口制作防水臺(tái)階。

解決措施：同意，采用其做法。

3.8.12 存在問題：空調(diào)孔板設(shè)計(jì)不詳。

解決措施：1）客廳出陽臺(tái)空調(diào)孔與陽臺(tái)水落管沖突，必須 孔邊距墻邊200。

2）空調(diào)出陽臺(tái)出墻或空調(diào)出廚房后陽臺(tái)，各距 墻邊100，轉(zhuǎn)彎半徑不夠。

3）客廳空調(diào)板寬1000，應(yīng)為≥1100。

3.8.13存在問題：燃?xì)鉄崴髟O(shè)計(jì)不詳。

解決措施：1）掛熱水器部位800寬墻均應(yīng)實(shí)墻砌筑。

2）陽臺(tái)安裝燃?xì)鉄崴鲿r(shí)一下要掛熱水器的實(shí)墻600寬。

3.8.14存在問題：家具布置

1）每一個(gè)房間均需布置（工人房、雜物房經(jīng)常漏畫）。

2）廚房灶臺(tái)及洗菜盆，排煙井布置隨意。

解決措施：設(shè)計(jì)充分考慮。

3.8.15存在問題：預(yù)留孔洞不全。

解決措施：1）建筑圖標(biāo)明樓梯間正壓送風(fēng)口。

2）強(qiáng)、弱電箱預(yù)留孔必須標(biāo)出。

3）各種排水管，雨水管必須標(biāo)出。

4）燃?xì)鉄崴髦迸趴妆仨殬?biāo)出。

3.8.16 存在問題：復(fù)式有退臺(tái)時(shí)，則復(fù)式下層室內(nèi)層高不定。

解決措施：復(fù)式有退臺(tái)時(shí)，則復(fù)式下層室內(nèi)層高應(yīng)為3.2米。

3.8.17 存在問題：飄窗臺(tái)100厚側(cè)墻應(yīng)為砼墻，圖示應(yīng)深黑。

解決措施：同意。

3.8.18 存在問題：轉(zhuǎn)換層

1）衛(wèi)生間沉箱易出問題，轉(zhuǎn)換梁偏出衛(wèi)生間墻。

2）各種下水管與轉(zhuǎn)換梁沖突。

3）有室外露臺(tái)時(shí)，需考慮解決室內(nèi)高差問題。

解決措施：設(shè)計(jì)充分考慮。

3.8.19存在問題：小區(qū)園林道路由于路牙與路面平齊，且綠地高于路面，很容易被綠化用水污染路面。建議設(shè)計(jì)時(shí)提高路牙。

解決措施：同意，采用其做法。

3.8.20存在問題：地下車庫的電梯大堂要與首層大堂一起進(jìn)行裝修設(shè)計(jì)，車庫與地下大堂應(yīng)整潔，明亮，與小區(qū)整體的檔次相合。

解決措施：同意，采用其做法。

3.8.21存在問題：車庫的坡道長、面積大、攔水溝少；雨季來臨時(shí)，易造成雨水涌入車庫。

解決措施：設(shè)計(jì)考慮增加攔水溝或陽光棚。

第二篇 結(jié)構(gòu)篇

1、因施工原因造成問題1、1部門、專業(yè)間配合類

1.1.1存在問題：女兒墻、沉廁管井側(cè)墻、屋面天窗壁等，大多是在鋼筋砼板上為砌筑的磚或砌塊墻體，砌體和砼兩種不同材料界面處易形成裂縫，造成漏水。

解決措施：所有建筑要求做泛水處，均采用現(xiàn)澆砼泛水，泛水高度如建筑無特定要求的，按200高。

1.1.2存在問題：梁與板砼強(qiáng)度等級(jí)不同，施工不便。

解決措施：同時(shí)澆筑的梁、板砼強(qiáng)度等級(jí)應(yīng)一致。

1.1.3存在問題：地下室后澆帶要在至少60天后方可澆筑，但地下室外墻的防水及基坑回填工程卻需要先行施工，如何處理。

解決措施：地下室外墻后澆帶處，在外側(cè)設(shè)一通高預(yù)制鋼筋砼板，該板置于地下室外墻防水層內(nèi)側(cè)，建筑設(shè)計(jì)需考慮該處的防水 做法，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)需考慮該板在后澆帶尚未澆筑前用于攔擋回填土。

1.1.4存在問題：有些墻垛的尺寸太小，不便于砌筑且質(zhì)量不宜保證。

解決措施：與砼墻、柱相連的墻垛尺寸≤120×120或某一邊長小于120時(shí)，采用現(xiàn)澆砼墻垛。

1.2解決現(xiàn)澆砼樓板裂縫類

1.2.1存在問題：屋面板砼強(qiáng)度等級(jí)偏高，易產(chǎn)生裂縫而漏水。

解決措施：屋面結(jié)構(gòu)砼強(qiáng)度等級(jí)盡可能≤C25級(jí)。

1.2.2存在問題：地下室底板砼強(qiáng)度等級(jí)偏高，易產(chǎn)生裂縫而漏水。

解決措施：施工周期較長的大體積砼（如地下室底板、外墻等），設(shè)計(jì)時(shí)宜考慮砼的后期強(qiáng)度，可采用不少于60天齡期的砼強(qiáng)度。

1.2.3存在問題：地下室底板及側(cè)墻后澆帶新舊砼界面處易產(chǎn)生裂縫，經(jīng)常出現(xiàn)滲漏。

解決措施：后澆帶接縫處應(yīng)做成企口；主筋在后澆帶處按斷開處理；采用膨脹止水帶。

1.2.4存在問題：現(xiàn)澆砼板內(nèi)預(yù)埋PVC電管時(shí)，砼板經(jīng)常沿管線出現(xiàn)裂縫。

解決措施：鋼筋砼板中預(yù)埋PVC等非金屬管時(shí)，沿管線貼板底（板底主筋外側(cè)）放置300寬φ1.0×10×10鋼絲網(wǎng)片。

1.2.5存在問題：現(xiàn)電梯間前室有大量設(shè)備管線暗埋在砼板內(nèi)，造成結(jié)構(gòu)隱患，易出現(xiàn)裂縫。

解決措施：預(yù)埋管線非常多的板（如高層建筑電梯前室等），板厚宜按結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)所需板厚+30。

1.2.6存在問題：屋面等有防水要求的砼板，對(duì)裂縫控制要求較嚴(yán)，如何控制裂縫。

解決措施：有防水要求的屋面板結(jié)構(gòu)砼內(nèi)添加抗裂纖維。添加量由招標(biāo)中心或總承包提供中標(biāo)產(chǎn)品參數(shù)，由設(shè)計(jì)單位確定。

1.3防止首層地坪沉陷類

1.3.1存在問題：首層隔墻自身發(fā)生沉降，墻身出現(xiàn)沉降裂縫。

解決措施：首層隔墻下應(yīng)設(shè)鋼筋砼基礎(chǔ)梁或基礎(chǔ)，不得直接將隔墻放置在建筑地面上，不得采用將原建筑地面中的砼墊層加厚（元寶基礎(chǔ)）作為隔墻基礎(chǔ)的做法。1.3.2存在問題：室外踏步、花臺(tái)等發(fā)生沉陷、變形。

解決措施：建筑室外配件設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮其地基及基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)。1.3.3存在問題：室首層地面回填土較厚，回填質(zhì)量不易保證。

解決措施：回填時(shí)，監(jiān)理必須到位，加強(qiáng)質(zhì)量控制及自檢措施，在嚴(yán)格按照規(guī)范要求進(jìn)行回土填的前提下，根據(jù)實(shí)際工程情況，可采取以下加固措施：

(1)當(dāng)回填砂、石、沙等低粘聚力大粒徑材料時(shí)，不另行加固。

(2)當(dāng)回填土厚＜500時(shí)，不另行加固。

(3)當(dāng)回填土厚500≤且≤2000時(shí)，地面長跨小于3000的，在建筑地面做法的砼墊層底部放置φ6＠200雙向鋼筋網(wǎng)片，網(wǎng)片應(yīng)錨入或擱置在周邊結(jié)構(gòu)上；地面短跨≥3000的，除按上述要求增加鋼筋網(wǎng)片外，在墊層底部增設(shè)地壟墻，地壟墻與周邊結(jié)構(gòu)形成的網(wǎng)格邊長不大于3000。地壟墻做法由設(shè)計(jì)單位出具，地壟墻材料宜采用砌體，與上部的砼墊層的支承關(guān)系應(yīng)有保證。

(4)回填土厚＞2000時(shí)，采用預(yù)制鋼筋砼或現(xiàn)澆鋼筋砼地面。

2、因設(shè)計(jì)原因造成問題

2.1部門、專業(yè)間配合類

2.1.1 存在問題：有時(shí)隔墻、填充墻強(qiáng)度不好。

解決措施：非承重墻的墻體材料強(qiáng)度等級(jí)在圖紙中應(yīng)予注明。

2.1.2 存在問題：鋼結(jié)構(gòu)、地基處理等需進(jìn)行二次設(shè)計(jì)的由何方負(fù)責(zé)。

解決措施：鋼結(jié)構(gòu)、地基處理的二次深化設(shè)計(jì)由總承包負(fù)責(zé)完成，設(shè)計(jì)單位必須全力配合，保證工作的銜接。第三篇 機(jī)電設(shè)備篇

1、給排水專業(yè)(帶下劃線的為施工問題，其他為設(shè)計(jì)問題)1.1 存在問題：車庫應(yīng)考慮沖洗車輛的給水閥

解決措施：設(shè)計(jì)考慮給水龍頭并設(shè)置相應(yīng)的排水設(shè)施。

1.2 存在問題：各地塊應(yīng)設(shè)計(jì)量總表，各支路也應(yīng)設(shè)計(jì)量分表，以便尋找漏水點(diǎn)

解決措施：由市政設(shè)計(jì)考慮加設(shè)水表。

1.3 存在問題：水表型號(hào)要考慮防水防潮問題

解決措施：設(shè)計(jì)選用符合要求的產(chǎn)品。

1.4 存在問題：應(yīng)重視水表計(jì)量問題，做到綠化、清潔及各

1.5 存在問題：沉箱式衛(wèi)生間無側(cè)排地漏，使得沉箱內(nèi)容易積水而形成滲水隱患。而準(zhǔn)備補(bǔ)加側(cè)排地漏時(shí)，又由于管井面積不夠，無法增加立管的問題。

解決措施：建議加大管井的面積，沉箱式衛(wèi)生間設(shè)計(jì)側(cè)排地漏。

1.6 存在問題：沉箱管道井防水套管安裝，衛(wèi)生間設(shè)置管道井時(shí)，管道井壁（沉箱內(nèi)部分）厚往往只有8~10cm混凝土墻或者采用砌磚，無法較好地安裝防水套管的問題。

解決措施：沉箱內(nèi)部架空，沉箱管道井壁厚12cm。

1.7 存在問題：室內(nèi)給水管被打穿的問題

解決措施：水暖管道盡量不從門口經(jīng)過，從門側(cè)穿墻過。

1.8 存在問題：室內(nèi)衛(wèi)生間、陽臺(tái)排水地漏使用鐘罩式地漏，水封易干涸，反冒臭氣，傳染疾病等的問題

解決措施：建議設(shè)計(jì)明確取消鐘罩式地漏，采用帶存水彎加普通地漏方式。

1.9 存在問題：樓面給水采用壓槽工藝，最大壓槽深度1.5cm，而管件最大直徑4.5cm容易造成過度壓深，壓低負(fù)筋，引起板開裂的問題。

解決措施：①有采暖的北方地區(qū)，增加板面找平層至5cm

②無采暖的南方地區(qū)，管線集中處局部降板處理，戶內(nèi)管管徑較小，采用壓槽。

1.10 存在問題：設(shè)計(jì)圖紙未說明塑料給水管壓力等級(jí)的選用問題。

解決措施：塑料給水管壓力等級(jí)較多，應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)工作壓力選用，選用塑料管時(shí)，應(yīng) 注意壓力等級(jí)，并選用合適的壓力管級(jí)。壓力等級(jí)過高，會(huì)造成造價(jià)偏高，建議選用的管材壓力等級(jí)應(yīng)略高于工作壓力，但不應(yīng)超過一個(gè)壓力等級(jí)范圍。

1.11 存在問題：衛(wèi)生間地漏排水采用多通道地漏；因?yàn)槎嗤ǖ赖芈┳陨砀叨容^高，25CM左右，安裝后有可能影響下層吊頂?shù)母叨?，且多通道地漏是集中排水，容易堵塞?/p>

解決措施：建議不采用多通道地漏，選用一般地漏加存水彎的排水方式。

1.12 存在問題：設(shè)計(jì)高層建筑排水立管材質(zhì)采用三管式U-PVC實(shí)壁排水光管；據(jù)分析，內(nèi)螺旋消音管可以滿足18層以下高層建筑排水壓力要求且減噪效果較PVC光管好。

解決措施：建議18層以下高層建筑排水立管管材采用兩管式UPVC內(nèi)螺旋消音管，相對(duì)綜合成本降低。

1.13 存在問題：水表井設(shè)計(jì)院未考慮排水系統(tǒng)，結(jié)果是容易造成維修管理上的不便。

解決措施：水表井應(yīng)增加排水設(shè)施。

1.14 存在問題：各戶型內(nèi)的廚房沒有地漏，為考慮防水問題，一旦由于水源安裝質(zhì)量或閥門滲漏，就會(huì)造成下面的廚房天花漏水；建議廚房地面作防水處理。

解決措施：為業(yè)主安全考慮，防止煤氣泄露，建議不設(shè)地漏。

1.15 存在問題：電梯底坑與旁邊的積水坑相通，常常造成水倒流。

解決措施：設(shè)計(jì)師應(yīng)考慮積水坑內(nèi)的啟泵排水水位在電梯底坑地面以下，并由設(shè)計(jì)確認(rèn)水位控制器型號(hào)。

1.16 存在問題：鍋爐房內(nèi)電纜溝與排水溝相通，造成電纜溝積水。

解決措施：電纜溝不應(yīng)與排水溝直接連通，電纜溝單獨(dú)設(shè)置集水坑排水。

1.17 存在問題：部分集水坑內(nèi)的污水泵，未使用帶絞刀或未加裝過濾網(wǎng)，造成水泵堵塞燒毀。

解決措施：設(shè)計(jì)根據(jù)具體要求采用代絞刀的污水提升泵或加設(shè)過濾網(wǎng)。

1.18 存在問題：部分地下車庫的排水設(shè)施不夠。

解決措施：應(yīng)根據(jù)地下室出入口，平面排水情況計(jì)算設(shè)計(jì)。

1.19 存在問題：某小區(qū)未考慮地?zé)崴厮?，易造成溫泉水浪費(fèi)，且供熱效果不好。

解決措施：建議改用局部雙管系統(tǒng)。

1.20 存在問題：溫泉水系統(tǒng)末端溫控閥未考慮專門公用電源。

解決措施：由設(shè)計(jì)單位的水電專業(yè)協(xié)調(diào)，采用專用公用電源。

1.21 存在問題：給水管道施工基礎(chǔ)施工處理隨意，以留下隱患。解決措施：施工時(shí)應(yīng)按規(guī)范進(jìn)行。

1.22 存在問題：毛胚房交樓陽臺(tái)和露臺(tái)的排水地漏是按最終完成面設(shè)計(jì)，但在業(yè)主沒有裝修前地漏與陽臺(tái)面還有一定高度，這樣雨水不能有效地排除。

解決措施：工程部在施工過程中控制地漏的標(biāo)高。

2、采暖通風(fēng)(帶下劃線的為施工問題，其他為設(shè)計(jì)問題)

2.1 存在問題：水暖圖紙中的設(shè)備表基本上都沒有詳細(xì)列明設(shè)備的所有參數(shù)，招標(biāo)前要花大量的時(shí)間去找甲方或設(shè)計(jì)溝通，但往往會(huì)拖延好久才解決，嚴(yán)重影響招標(biāo)工作的問題。

解決措施：建議建設(shè)單位和設(shè)計(jì)單位及時(shí)進(jìn)行設(shè)備選型，列出設(shè)備表并標(biāo)明詳細(xì)的設(shè)備參數(shù)。

2.2 存在問題：部分變配電房的風(fēng)道、風(fēng)口小，風(fēng)量不能滿足室內(nèi)的換氣要求。

解決措施：設(shè)計(jì)需根據(jù)不同房間的通風(fēng)要求，增設(shè)排風(fēng)裝置。

2.3 存在問題：部分管井內(nèi)的各戶暖氣分支路較多，供熱效果較差。

解決措施：在滿足國家有關(guān)技術(shù)要求的前提下合理確定供暖分之路，必要時(shí)增加立管系統(tǒng)。施工中做好管道的清洗工作，初運(yùn)行時(shí)做好系統(tǒng)的調(diào)試。

2.4 存在問題：北方采暖地區(qū)的別墅要考慮冬季無人使用時(shí)的泄水裝置。解決措施：設(shè)計(jì)加設(shè)泄氣閥，采用吹氣工藝泄水。

2.5 存在問題：室內(nèi)管徑小，容易堵塞。

解決措施：按規(guī)范施工，并須進(jìn)行管道清洗程序。

3、強(qiáng)電部分(帶下劃線的為施工問題，其他為設(shè)計(jì)問題)3.1 存在問題：區(qū)內(nèi)路燈燈桿內(nèi)未設(shè)保險(xiǎn)。

解決措施：設(shè)計(jì)須說明設(shè)置短路及過載保護(hù)裝置。

3.2 存在問題：（京津新城）大市政與小市政接口處電力工井做法不明確，前期工程均設(shè)置手孔井，造成高壓電纜進(jìn)出各塊施工非常困難，很難通過。

解決措施：大市政與小市政接口處電力工井根據(jù)現(xiàn)場情況按照天津市05系列建筑標(biāo) 準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖集05D4中選用不同規(guī)格人孔井。

3.3 存在問題：消防風(fēng)機(jī)、水泵電氣控制柜安裝，二次控制電路不詳細(xì)的問題。

解決措施：消防風(fēng)機(jī)、水泵的電控柜內(nèi)的二次控制電路應(yīng)說明與消防報(bào)警系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)如何接口。

3.4 存在問題：電纜橋架、金屬線槽的規(guī)格尺寸未標(biāo)注清楚的問題。

解決措施：電纜橋架、金屬線槽的規(guī)格尺寸幾標(biāo)高需標(biāo)注清楚，不能漏標(biāo)。

3.5 存在問題：衛(wèi)生間等電位連接設(shè)計(jì)不清楚的問題。

解決措施：衛(wèi)生間的等電位連接應(yīng)根據(jù)衛(wèi)生間的實(shí)際布置情況，在平面圖中或衛(wèi)生間大樣圖中將等電位線路連接表示清楚并畫出系統(tǒng)圖。

3.6 存在問題：雙電源轉(zhuǎn)換開關(guān)（ATS）電路設(shè)計(jì)前面加兩只斷路器不統(tǒng)一，轉(zhuǎn)換開關(guān)沒有用PC級(jí)產(chǎn)品的問題。

解決措施：建議雙電源轉(zhuǎn)換開關(guān)前面取消兩個(gè)斷路器；按消防要求采用PC級(jí)產(chǎn)品，不選用CB級(jí)產(chǎn)品。

3.7 存在問題：IC卡電表設(shè)在管井里，不便業(yè)主使用，且管井太小的問題。

解決措施：IC卡電表裝在業(yè)主便于觀察的公共部位，管井空間要考慮設(shè)備安裝、使用。

3.8 存在問題：部分園林路燈及車庫照明未考慮不同時(shí)段的照明需要，造成不必要的浪費(fèi)。

解決措施：設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮采用多路控制方式及夜間值班照明回路。園林照明應(yīng)采用定時(shí)控制器控制。

3.9 存在問題：戶內(nèi)的總開關(guān)比管井內(nèi)的電源開關(guān)容量大，如果用戶內(nèi)電器短路故障時(shí)，造成電器開關(guān)越級(jí)跳閘，造成恢復(fù)困難，業(yè)主投訴。

解決措施：戶內(nèi)總開關(guān)整定值不應(yīng)大于上級(jí)開關(guān)，戶箱總開關(guān)選用斷路器。

3.10 存在問題：部分戶外的配電箱、柜未具備防水功能。

解決措施：設(shè)計(jì)應(yīng)注明IP防護(hù)等級(jí)，采購時(shí)嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)定貨。

3.11 存在問題：電纜線埋深大部分達(dá)不到設(shè)計(jì)要求。

解決措施：加強(qiáng)監(jiān)理工作力度，埋深應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求。

3.12 存在問題：草坪燈、地?zé)羰┕ぢ裆钶^淺，穿管采用ＰＶＣ防護(hù)效果差

解決措施：施工時(shí)需按設(shè)計(jì)要求并采用重型ＰＶＣ線管。

3.13 存在問題： 部分線管預(yù)埋處的樓板開裂。

解決措施：凡是PVC線管通過的地方，板筋下用鋼絲網(wǎng)加強(qiáng)，防止開裂；盡量避免線管集中布置，盡可能間隔一定距離。

3.14 存在問題：地埋管線接頭多，易發(fā)生故障且難尋找。

解決措施：保護(hù)管內(nèi)電纜不允許有接頭，需做接頭時(shí)須按施工規(guī)范施工。

4、弱電部分(帶下劃線的為施工問題，其他為設(shè)計(jì)問題)

4.1 存在問題：規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)避免弱電箱（包括其他公共設(shè)施）在業(yè)主院內(nèi) 解決措施：在確定規(guī)劃平面后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行其他專業(yè)的設(shè)計(jì)，規(guī)劃時(shí)預(yù)留公共設(shè)施的安裝位置。

4.2 存在問題：紅外系統(tǒng)在使用中受到庭院圍墻中綠化的遮擋，不能達(dá)到其真正功效

解決措施：弱電系統(tǒng)專業(yè)公司在設(shè)計(jì)中紅外探測裝置設(shè)置位置與景觀相關(guān)專業(yè)在施工圖出圖前進(jìn)行溝通并確認(rèn)。以避免外圍綠化植物遮擋，保證紅外裝置防范功能。

4.3 存在問題：消防報(bào)警系統(tǒng)，有些線路沒有線號(hào)回路編號(hào)的問題。

解決措施：對(duì)于總線回路、電源回路、電話回路、廣播回路、多線聯(lián)動(dòng)控制回路等，每個(gè)回路及分支回路均需設(shè)計(jì)線號(hào)，以便于安裝調(diào)試及維修查線。

4.4 存在問題：消防梯、客梯轎廂內(nèi)的緊急呼叫系統(tǒng)，不能作為三方通話使用，現(xiàn)轎廂內(nèi)的應(yīng)急電話，因數(shù)部應(yīng)急電話通過一條消防電話線路連通，通話質(zhì)量不能保證；電話無編碼定位，無法確認(rèn)求救源，并不能實(shí)施快速救援；應(yīng)啟用電梯內(nèi)的緊急呼叫系統(tǒng)，采用屏蔽線路與監(jiān)控中心或消防中心對(duì)號(hào)連通，并準(zhǔn)確定位，確保通話質(zhì)量，達(dá)到快速救援目的。

解決措施：設(shè)計(jì)預(yù)留管線，滿足三方通話，增加帶地址碼手報(bào)并帶電話扦孔。

4.5 存在問題：小區(qū)出入口未設(shè)可視對(duì)講機(jī)，小區(qū)入口保安與業(yè)主聯(lián)系不方便，不便于安防管理。

解決措施：小區(qū)出入口安裝可視對(duì)講主機(jī)，以便訪客在小區(qū)入口與業(yè)主聯(lián)系，并確認(rèn)準(zhǔn) 許進(jìn)入。

4.6 存在問題：車庫內(nèi)進(jìn)入各樓的門未設(shè)置門禁、可視對(duì)講系統(tǒng)。

解決措施：增加相應(yīng)的安防系統(tǒng)。

4.7 存在問題：部分弱電系統(tǒng)（包括消防報(bào)警）未設(shè)專用防雷保護(hù)裝置。

解決措施：強(qiáng)弱電系統(tǒng)均增加浪涌保護(hù)裝置，與防雷保護(hù)系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)。

4.8 存在問題：小區(qū)入戶電話容量不夠，豎井內(nèi)各戶只預(yù)留2個(gè)號(hào)碼位，業(yè)主報(bào)增時(shí)無法滿足需求。

解決措施：公寓式建筑在總?cè)萘可习疵繎?.5個(gè)號(hào)碼預(yù)留。

4.9 存在問題：部分的中控消防、閉路電視監(jiān)視系統(tǒng)包括攝象機(jī)未采用集中供電方式，只就近所取電源；在管理過程中發(fā)現(xiàn)電源被人為拔掉，導(dǎo)致工作中斷。

解決措施：采用集中供電方式，設(shè)備系統(tǒng)應(yīng)配備應(yīng)急備用電源（雙路互投）。

4.10存在問題：住宅入戶大堂和電梯轎廂要考慮增加視頻弱電線路，可播放營銷及其它廣告。

解決措施：同意，采用其做法。

4.11 存在問題：弱電管線施工質(zhì)量不好，穿線困難甚至穿不過

解決措施：施工時(shí)須按施工規(guī)范進(jìn)行，管線的配件齊全。

5、綜合部分

5.1 存在問題：防水——屋面中管道穿越樓板、屋面處滲漏問題

解決措施：按規(guī)定選用和埋設(shè)套管；套管處要用瀝青麻絲和防水油膏充填。

5.2 存在問題：設(shè)備房缺少大樣圖的問題

解決措施：設(shè)備房、管井房提供詳細(xì)的設(shè)備平面布置圖及剖面大樣圖。

5.3 存在問題：水、電、通風(fēng)空調(diào)專業(yè)管線沖突。

解決措施：在地下室，通風(fēng)空調(diào)的風(fēng)管及管道、給排水管道、電纜橋架、金屬線槽、母線槽等須標(biāo)注其安裝位置及高度。

5.4 存在問題：有時(shí)設(shè)計(jì)選用的設(shè)備為獨(dú)家生產(chǎn)的，如水箱自潔器，可能會(huì)加大工程成本或質(zhì)量隱患的問題。

解決措施：建議設(shè)計(jì)選用成熟的通用設(shè)備和產(chǎn)品，以利于形成競爭擇優(yōu)選用。5.5 存在問題：有的樓盤出現(xiàn)線管在廚房煙道口處通過，造成無法安裝排風(fēng)管。

解決措施：在有可能出現(xiàn)這種情況時(shí)設(shè)計(jì)須標(biāo)出管線的準(zhǔn)確位置并避免沖突。

5.6 存在問題：低壓配電室內(nèi)的配電柜，未預(yù)留基礎(chǔ)座

解決措施：應(yīng)增設(shè)基礎(chǔ)座，室內(nèi)的電纜溝與排水溝分離。

5.7 存在問題：水泵房（生活水房、中水房）內(nèi)的排水溝，應(yīng)滿足水箱跑、溢水時(shí)的排水量。

解決措施：設(shè)計(jì)應(yīng)進(jìn)行計(jì)算，確定合理的排水溝斷面尺寸。

5.8 存在問題：部分水箱的液位控制系統(tǒng)經(jīng)常出現(xiàn)故障，出現(xiàn)嚴(yán)重溢水情況。

解決措施：選用可靠的液位控制系統(tǒng)，報(bào)警信號(hào)引到值班室。

5.9 存在問題：電梯因停電出現(xiàn)困人現(xiàn)象，造成業(yè)主投訴。

解決措施：增加自動(dòng)平層功能（加應(yīng)急EPS電源）。

5.10 存在問題：舊樓盤的電梯均采用單控方式，增加了電梯的運(yùn)行費(fèi)用和業(yè)主的等候時(shí)間。

解決措施：采用群控方式。

5.11 存在問題：電梯機(jī)房夏天的室內(nèi)溫度很高，機(jī)房內(nèi)的通風(fēng)設(shè)備不能降低室內(nèi)溫度，造成電子設(shè)備不能正常工作。

解決措施：機(jī)房內(nèi)增加空調(diào)機(jī)。

5.12 存在問題：設(shè)備房未預(yù)留承重鉤，不利于重型機(jī)械設(shè)備的拆裝維修。

解決措施：設(shè)備機(jī)房內(nèi)按需要預(yù)留承重鉤（結(jié)構(gòu)增加埋設(shè)件）。

5.13 存在問題：施工破壞管道現(xiàn)象嚴(yán)重

解決措施：各種管道應(yīng)設(shè)置標(biāo)志。

第五篇：淺論大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及解決策略

摘 要：近年來，大學(xué)英語的教學(xué)問題越來越受到人們的重視，人們對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)改革的期望越來越迫切。目前大學(xué)英語教學(xué)中存在著一些問題阻礙了大學(xué)英語教學(xué)的改革進(jìn)程，主要表現(xiàn)為教學(xué)模式傳統(tǒng)單一;大學(xué)生英語口語和文學(xué)閱讀能力不高;英語教師自身的問題等等。這些原因都導(dǎo)致了大學(xué)英語教學(xué)問題的出現(xiàn)，找到存在的問題并采取相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)于大學(xué)生英語水平的提高和大學(xué)整體英語素質(zhì)的提升有重要的作用和意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué);存在的問題;解決策略

隨著改革開放的深入和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求越來越旺盛，同時(shí)對(duì)于人才的綜合素質(zhì)也要求越來越高，尤其是對(duì)英語的實(shí)際應(yīng)用能力。然而，我國高校畢業(yè)生的英語素養(yǎng)和能力難以滿足社會(huì)的需求，英語教學(xué)費(fèi)時(shí)低效，學(xué)生口語能力和文學(xué)閱讀能力差，成為了大學(xué)英語教學(xué)中比較普遍的問題，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)校整體英語水平不高，學(xué)生整體英語素養(yǎng)差，英語的實(shí)際應(yīng)用能力差。與社會(huì)的需求相比，我國大學(xué)的英語教學(xué)急需找出存在的問題，并針對(duì)這些問題找出解決策略。

一、大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

1、大學(xué)英語教學(xué)方式傳統(tǒng)單一

大學(xué)英語教學(xué)方式傳統(tǒng)單一造成兩個(gè)不良后果，一是使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒;二是過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，加重教師的負(fù)擔(dān)。

從大一開始培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣非常重要，剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生充滿著憧憬和激情，希望自己能在大學(xué)生活中獲得更多的知識(shí)和能力的鍛煉。在英語學(xué)習(xí)上更是希望能說出一口流利的英語，能與外國人進(jìn)行溝通交流。然而，實(shí)際情況是所有的非英語專業(yè)的大學(xué)生必須在兩年時(shí)間內(nèi)學(xué)完大學(xué)英語的課程，時(shí)間緊，任務(wù)重，老師以完成教學(xué)任務(wù)為主要的教學(xué)目標(biāo)，在課堂上仍然講單詞，分析句式，朗讀課本，這種強(qiáng)烈的反差導(dǎo)致大學(xué)生一開始就對(duì)英語的學(xué)習(xí)失去了興趣，自然就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂，教師的教學(xué)壓力大、任務(wù)重，教學(xué)過程中的說、寫、讀都是教師一個(gè)人在做，這不僅增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還忽視了師生的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位的缺失。目前大學(xué)英語的教學(xué)模式仍是教師在上面講，在黑板上寫，學(xué)生在下面聽，有時(shí)候教師會(huì)應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但也僅限于做課件，變化不大，收到的實(shí)際效果也不是很理想，這些工作都要教師一個(gè)人在課上完成。在課堂上，師生缺乏互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生主體地位缺失。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。這是新課改對(duì)教師角色扮演的新要求，新課改要求教師把重心轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上來。首先要求教師要改變過去過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳輸?shù)膬A向，原先課堂教學(xué)的主要方式是灌輸-訓(xùn)練，在這樣的教學(xué)模式下，教師是知識(shí)的權(quán)威，控制著知識(shí)和信息的傳播內(nèi)容和傳播式，學(xué)生始終處于被動(dòng)的地位。這些就導(dǎo)致了在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性地位缺失。

2、大學(xué)生英語口語和文學(xué)閱讀能力不高

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)上更是需要既懂商務(wù)又能熟練應(yīng)用英語的人才，很多企業(yè)和行業(yè)在招聘時(shí)除了對(duì)應(yīng)聘者要求業(yè)務(wù)能力高，取得英語四六級(jí)證書外，還要求應(yīng)聘者能夠熟練地用英語進(jìn)行表達(dá)和溝通。然而，大學(xué)生們從中學(xué)到大學(xué)，英語考試只考筆試，從不重視英語口語的學(xué)習(xí)，因?yàn)榭荚噷?duì)于英語口語沒有硬性要求，練不練口語對(duì)學(xué)校的升學(xué)沒有什么影響，因此，從學(xué)校的角度就忽視了英語口語教育這一環(huán)，學(xué)生學(xué)了幾年英語之后，還是不會(huì)張嘴說英語，仍然缺乏使用英語的口頭交際能力。

3、教師自身的原因

提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，很大程度上取決于教師的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。有些教師的教育觀念比較落后，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而不愿意做出改變，這也是大學(xué)生英語課堂沉悶沒有成效的一個(gè)重要原因。而且近幾年大學(xué)擴(kuò)招，公共英語課教師的授課任務(wù)變得十分繁重，根本沒有時(shí)間和過多的精力進(jìn)行英語教學(xué)改革，大學(xué)教師在授課的同時(shí)還要寫文章、評(píng)職稱，超負(fù)荷的工作任務(wù)使他們很難進(jìn)行自我充電和進(jìn)修學(xué)習(xí)。

二、解決策略

1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視大學(xué)生的口語和閱讀能力

教師應(yīng)該定期展開課堂口語教學(xué)，可以采用“布置任務(wù)-課后準(zhǔn)備-課堂展示-課堂評(píng)估”的教學(xué)步驟。改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，以英語口語課為例，既探討新的教學(xué)模式又探討怎樣提高大學(xué)生英語口語能力。教師要在一周前布置任務(wù)，就是教師在課堂口語活動(dòng)的前一周選擇好與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的主題，并且要說明目的、要求、注意事項(xiàng)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，再以組為單位確定主題的表現(xiàn)形式。課后準(zhǔn)備就是讓學(xué)生利用各種資源搜集資料。課堂展示就是要求每個(gè)小組進(jìn)行大約15分鐘的展示。課堂評(píng)估要求在小組表演完后按照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，指出優(yōu)點(diǎn)和存在的問題。